UNIDAD 03

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

ÁREA TÉCNICA

“Aprendiendo a realizar ojales y presillas”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : CUSCO
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : “Inca Garcilaso de la Vega”
1.3. CODIGO MODULAR DE I.E. : 0233056
1.4. PAGINA WEB DE I.E. : www.garcilasocusco.com
1.5. ÁREA CURICULAR : EDUCACION PARA EL TRABAJO
1.6. CICLO : VI
1.7. GRADO :1
1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD : ---------------
1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES: H, K y L
1.9. TIEMPO : 2 horas semanales
1.10. DURACIÓN : Inicio 24-09-18, fin 21-12-18
1.11. DOCENTE : Ronald Rodríguez Tovar

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

“CONOCIENDO LAS TECNICAS DE PEGADO DE BOTONES Y BROCHES”

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar en los educandos,
competencias laborales para ejercer una función productiva y empresarial en una
actividad económica del país, capitalizando las oportunidades que le brinda el
mercado local, nacional y global.

Los alumnos de Humanidades, también pueden explorar sus capacidades en

ETP. La Industria textil, es una necesidad, del hombre y por ende saber
“ciertos” detalles que uno no debe dejar de conocer y saber hacer por
supuesto.
Alumnos del primer grado esto de botones es una inducción a la especialidad y
se darán cuenta la utilidad que tiene el saber técnicas utilizadas en textiles.
 III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETEN CAPACIDADES INDICADORES
CIAS
. Define metas de aprendizaje Identifica las formas de colocación de botones

Gestiona su • Organiza acciones - Aprende a realizar presillas

aprendizaje de estratégicas para alcanzar sus
manera metas de aprendizaje
autónoma • Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
• Crea propuestas de valor Le da un uso práctico lo aprendido en taller
Gestiona
proyectos • Trabaja cooperativamente
de para lograr objetivos y metas
emprendimiento • Aplica habilidades técnicas
económico o
social • Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
• Personaliza entornos -
virtuales
Se desenvuelve
• Gestiona información del -
en entornos
entorno virtual
virtuales
• Interactúa en entornos
generados por
virtuales
las TIC
• Crea objetos virtuales en -
diversos formatos
 IV. CAMPOS TEMÁTICOS.

1. Constitución Política del Perú: lectura y toma de notas.

2. Declaración de los Derechos del Adolescente:
2.1. Seguridad
2.2. Alimentación
2.3. Educación
2.4. Hogar y familia
2.5. Diversión y bienestar social
2.6. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres
de Familia en las instituciones educativas públicas y su Reglamento
aprobado por Decreto Supremo N° 004-2006-ED.
2.7. Ley N.° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas
3. Manual de convivencia democrática: lectura y análisis
4. Liderazgo, autoestima e identidad: Análisis y debate
4.1. Tipos de liderazgo
4.2. Identidad personal
4.3. Autoestima personal
4.4. Liderazgo y emprendimiento
5. Tendencias vocacionales y estilos de aprendizaje: lectura y sistematización
6. Idea de negocio y proyectos productivos
7. Seguridad industrial y de salud en el taller productivo
8.

V. PRODUCTO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

- “APRENDE A COLOCAR BOTONES Y PRESILLAS”

VI. SECUENCIA DE SESIONES

VI. SECUENCIA DE SESIONES ( l,k;h )
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES
Sesión 1: . Define  Como realizar el corte en la  Los ojales  Se explica los usos del ojal.
metas de tela.  Las puntadas  Se proyecta diapositivas de los pasos que requieren
Aprendiendo aprendizaje  Medir el tamaño del botón para elaborar ojales a mano.
ojales a mano  Se determina criterios al momento de ubicar donde se
2h Usos del ojal
realizan los ojales.

Sesión2 • Organiza  Recordamos como se realiza  Criterios donde  El docente presenta un video como se realiza el ojal
acciones la puntada festón. realizar ojales.  Los alumnos comienzan a realizar los ojales
Aprendiendo estratégicas 
ojales a mano para Trabajo en
Gestiona su aprendizaje de

II alcanzar taller e
2h
sus metas iniciativa para
manera autónoma

de trabajar.
aprendizaje


Sesión 3  Botones y usos en las prendas Colocación de  El docente también explica de los botones
de vestir. botones y criterios encubiertos y como se realizan-
botones   Los estudiantes conocen los botones y usos
habituales.
• Monitorea  Los estudiantes, con apoyo del docente seleccionan y Clases de
2h
y ajusta su revisan los proyectos más adecuados. botones.
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje

Sesión 4 . Define - Conocen la evolución del Botones de 2 y 4  El docente realiza un recuento de todos los escenarios
Colocación de metas de vestido a lo largo del tiempo agujeros históricos más importantes de la historia y describe la
botones aprendizaje vestimenta utilizada en esos tiempos, hasta el día de hoy
1h Puntada para
 Uso del cuaderno de trabajo.
- botones
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES
Sesión 5 • Crea - Usos de las presillas. presillas  Uso del cuaderno de trabajo.
Gestiona proyectos de emprendimiento

Elaboración de propuestas  Identifican que prendas de vestir usan las presillas.

presillas de valor
Video
• Trabaja - Identifican que prendas de
cooperativa
1h “presillas a
vestir pueden tener derivados
mano”
económico o social

mente para del petróleo.

lograr
objetivos y
metas
Sesión 6 • Crea - Y cuales utilizan material Presillas a mano  Conocen las prendas de vestir sintéticas Conocen el
Todo sobre las propuestas reciclado.  Uso del cuaderno de trabajo. 2h uso de la
presillas de valor  Se les proyecta video de cómo se realizan las principales
costura
- Uso de la aguja y el hilo puntadas a mano.
Sesión 7 • Evalúa los - Realizan la puntada adecuada broches  Uso del cuaderno de trabajo.
resultados  Se les proyecta video de cómo se realizan las principales
Broches del puntadas a mano. Puntada a
2h
proyecto de  Comienzan a trabajar las puntadas a mano. mano
emprendimi
ento
Se Sesión 8 • Define -Realizan la puntada Broches, colación  Uso del cuaderno de trabajo.
dese metas de  Se les proyecta imagen de la puntadas más utilizadas
2h Puntada a
nvuel Colocación del  Trabajan en aula la puntada a mano
aprendizaje mano
ve en broche
entor
nos - Realizan la puntada a adecuada. Puntada a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
virtua  Se les proyecta imagen de la puntada
2h Características
les  Trabajan en aula la puntada a mano
del broche
gener
ados Sesión 9 • Trabaja - Prendas que utilizan broches Colación de  Uso del cuaderno de trabajo.
por  Se les proyecta imagen de la puntada
cooperativa broches en prendas 2h
las Cunado usar  Trabajan en aula la puntada a mano broches
mente para de vestir
TIC
broches
lograr
objetivos y - broches en prendas de bebes Puntadas a mano  Uso del cuaderno de trabajo.
metas  Se les proyecta imagen de la puntada Tipos de
 Trabajan en aula la puntada a mano 2h broches
colocación

Sesión 10 • Interactúa -Como cambiar los cierres Cierres

en entornos  El docente cuenta el uso que le dan a los cierres y estos Identificando
2h
Colación de como se colocan en nuestras prendas. nuestras
virtuales
cierres metas
COMPE CAPACI
TENCIA SESIONES INDICADORES CAMPO TEMATICO ESCENARIOS Y ACTIVIDADES T PRODUCTO
DADES

Sesión 11
- Trazado de líneas y figuras
Líneas rectas  Reconocen las principales líneas de trazado.
• Crea Línea horizontal  Revisamos información existente sobre el desarrollo de la
Principios geométricas 2h Trazo de
propuestas Línea vertical creatividad.
básicos de de valor líneas
trazado

Sesión 12 - la importancia de un buen Trabajo en equipo

trazo  El docente describe las herramientas utilizadas para
Identificación
• Define realizar el trazo Reconocer
y descripción
del uso de los metas de  Cuál de ellas es la más adecuada y su uso correcto trazos básicos
4h
elementos de aprendizaje
trazado de
moldes

Sesión 13 - A lo largo de la tela  Realizan trazos básicos así como las diferentes
Usos de los trazos
- Sobre el doblez de la colaciones en la tela.
Identificar las
tela.
normas de
- Líneas punteadas
trazado de Crea
moldes propuestas -Realización de
2h
de valor trazos.
 II.MATERIALES DE TRABAJO DOCENTE –
ESTUDIANTE
PARA EL DOCENTE
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016). Matriz de competencias y
capacidades del área de educación para el trabajo. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. VI ciclo.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012).Diseño Curricular Modificado de
Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Etc…………………………………..
PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de textos escolares del área
de ept. Manual para el estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Educación para el Trabajo 1er.
grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionario
- Revistas y periódicos

Cusco, Marzo del 2018

………………………………………….
Prof. Ronald Rodríguez Tovar