Universidad central de Venezuela

Escuela de Psicología
Departamento de Clínica Dinámica
Catedra Estudio psicológico I-II y Clínica Infantil
Profa. Adriana Paz Castillo R.
Bedoya, S.; Betancourt, G. y Guevara, S.

Complete las siguientes fichas con la información de los artículos previamente revisado por
usted.
Artículo 1 (Bedoya, Sabrina)
Título del artículo: Análisis del funcionamiento de la memoria operativa en niños
con trastornos en el aprendizaje.
Autores: Tulia Ocampo, Oscar Sierra.
Revista, Artículo o Ocampo, T. y Sierra, O. (2014). Análisis del funcionamiento de la
prensa. memoria operativa en niños con trastornos en el aprendizaje.
Acta Colombiana de Psicología 7(2), 81-90.
Tema del artículo Indaga en la manera en la que los diferentes componentes del
modelo de la memoria operativa, están afectados en dos tipos de
trastorno en el aprendizaje escolar (Trastorno en el Aprendizaje
de la Lectura y Trastorno concomitante de TAL con Trastorno en
el Aprendizaje de Matemáticas), en niños de 7 años.
Objetivo del Ayudar a comprender las diferencias entre los diferentes
artículo trastornos en el aprendizaje escolar (Trastorno en el Aprendizaje
de la Lectura y Trastorno concomitante de TAL con Trastorno en
el Aprendizaje de Matemáticas).
IDEA PRINCIPAL
Es necesario hacer una detección temprana de los niños que muestran dificultades
importantes en el aprendizaje, debido a que estos trastornos pueden llegar a influir
negativamente en su desarrollo, tanto emocional como cognitivo. En aras de explicar,
predecir y reducir estos problemas, se buscó conocer cuáles componentes de la memoria
operativa (propuesto por Baddeley y Hitch) se veían afectados en: Trastorno en el
Aprendizaje de la Lectura (TAL) y Trastorno concomitante de TAL con Trastorno en el
Aprendizaje de Matemáticas (TAL/TAM). Para esto, se realizó un estudio con tres
muestras, de 15 personas cada una, conformadas por: niños sin TEA, niños con TAL y
niños con TAL/TAM, con edades comprendidas entre 7 y 8 años. Se utilizó el AWMA
(Automates Working Memory Assessment), que evalúa los componentes básicos de la
memoria operativa, entiéndase: Bucle Fonológico, Agenda Viso-Espacial y Ejecutivo
Central (que implica tareas de procesamiento y almacenamiento simultáneo, de
información verbal y viso-espacial). Los resultados obtenidos, muestran a groso modo
que los niños con TAL presentan dificultades en las tareas de información verbal que
implican el procesamiento complejo de la misma. Mientras que los niños con TAL/TAM,
evidencian dificultades en tareas que requieren procesamiento y almacenamiento de
información verbal, y memoria operativa viso-espacial (particularmente en el
procesamiento complejo de la información). Es decir, mientras más generalizadas sean
las dificultades en el aprendizaje, mayor déficit tendrán en el funcionamiento de la
memoria operativa.

Escoja un (1) aspecto del trabajo e identifique los siguientes elementos

RELEVANCIA CIENTÍFICA:
Resulta importante comprender las áreas y/o procesos que se ven involucrados en los
Trastornos Específicos del Aprendizaje para poder intervenir de manera positiva. En este
sentido, la detección temprana es fundamental. La relevancia científica de este artículo
radica en la población objetivo, de 7 y 8 años. En estudios anteriores se halló que existe
una asociación entre la memoria de No-Palabras (Bucle Fonológico) y TAL en niños de 8
o 9 años; no obstante, en el presente estudio, aunque se encontraron diferencias entre el
grupo de niños con TAL y sin TEA, estas no fueron significativas, lo que se le podría
atribuir a que a esta edad la construcción de representaciones fonológicas es más lenta.
Por lo tanto, es importante tomar en cuenta estos indicadores en al momento de la
evaluación para la detección de un Trastorno en el Aprendizaje de la Lectura.
Por otro lado, el presente estudio aporta información acerca de las medidas para
evaluar el funcionamiento Ejecutivo Central (información viso-espacial), ya que se han
desarrollado recientemente y no existen estudios previos sobre ello, permitiendo así
evaluar la ejecución viso-espacial que implica el procesamiento y almacenamiento de la
información en la memoria operativa.
Finalmente, como lo dice el objetivo del estudio, hace un aporte a la literatura sobre
relaciones cognoscitivas entre los trastornos específicos del aprendizaje, puntualmente
en el de lectura y el concomitante de lectura con el de matemáticas.

RELACIÓN CON EL CONTENIDO VISTO EN CLASE:

Puede verse la relación con los criterios de diagnóstico que se siguen según el DSM-
V, donde además, se observa el cambio del nombre de Trastorno del Aprendizaje a
Trastorno Específico del Aprendizaje, con sus especificaciones para lectura, expresión
escrita y matemática, modificaciones y especificaciones que se encuentran presentes en
la investigación.

IDEA SECUNDARIA
La presente investigación es una de las pocas realizadas en español en la cual se
aborda el estudio de la memoria operativa. Por tanto, resultó de interés conocer si los
resultados de otros estudios similares en otros idiomas (principalmente en inglés) podrían
generalizarse a niños hispano parlantes. No obstante, resulta necesario profundizar en
una exploración acerca del aprendizaje de decodificación lectora en el idioma español,
ya que en la sub-prueba No-Palabras, por ejemplo, podría haber una relación entre esta
decodificación y la memoria de las pseudopalabras. Esto podría estar determinando las
diferencias en los resultados de los niños hispano hablantes.

OPINIÓN Personal e Integración reflexiva :

Es de gran importancia realizar estudios de exploración en las habilidades

cognoscitivas para entender en su cabalidad cuáles son las que se ven afectadas en los
Trastornos Específicos del Aprendizaje y de esta manera poder prevenir y/o intervenir de
manera óptima. En este sentido, es fundamental la detección temprana de estos
trastornos, para así poder potenciar dichas áreas que se encuentran en déficit y fomentar
el aprendizaje de estos niños.
Artículo 2 (Betancourt, Gabriela)

Título del ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO DE LOS TRASTORNOS DEL

artículo: APRENDIZAJE EN ESCOLARES, EN UNA CONSULTA DE
NEUROPEDIATRÍA.
Autores: Antonio José Uzcátegui Vielma (*), Carmen María Martínez Allegue
(**), Luís Alberto Méndez Jiménez (**), Jannetty Hercilia Pantoja
Rivas (**)
Revista, Uzcátegui Vielma, Antonio José, Martínez Allegue, Carmen María,
Articulo o Méndez Jiménez, Luís Alberto, Pantoja Rivas, Jannetty Hercilia,
prensa: ESTUDIO EPIDEMIOLÓGICO DE LOS TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE EN ESCOLARES, EN UNA CONSULTA DE
NEUROPEDIATRÍA.Archivos Venezolanos de Puericultura y
Pediatría [en linea] 2007, 70 (Julio-Septiembre) : [Fecha de consulta:
19 de febrero de 2017] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=367935538003> ISSN
Tema del El tema del artículo está orientado a la investigación de los
articulo antecedentes familiares de los niños, la escolaridad y la cultura en
cuanto a la incidencia de los Trastornos de Aprendizaje

Objetivo del Identificar y clasificar los trastornos del aprendizaje más frecuentes,
articulo su distribución por género, grupo de edad, antecedentes personales,
académicos y socioculturales y su correlación clínica. Con este
trabajo también se pretendía correlacionar los diferentes TA con los
antecedentes familiares en niños con edades comprendidas entre los
7 y los 12 años que asisten a la consulta externa de Neuropediatría
del Hospital Pediátrico “Dr. Agustín Zubillaga” (H.P.A.Z.)
IDEA PRINCIPAL
Los autores se basaron en el DSM-IV para establecer los criterios de los
Trastornos de Aprendizaje, ellos les colocan como consecuencias factores intrínsecos
(características inherentes al niño) y factores extrínsecos (las influencias externas).

Los TA son trastornos del desarrollo infantil que se manifiestan principalmente

como dificultades para aprender; por lo tanto, son inseparables del contexto escolar,
socio-cultural y familiar en el que se presentan

Escoja un (1) aspecto del trabajo e identifique los siguientes elementos

RELEVANCIA CIENTÍFICA:
La investigación y la definición de TA es reciente y en progresivo crecimiento en
todo el mundo occidental, por lo que continuamente aparecen nuevos datos que arrojan
luz sobre el trastorno.

RELACIÓN CON EL CONTENIDO VISTO EN CLASE

Los TA son de extrema importancia en cuanto al diagnóstico de los niños ya que
los afecta a nivel escolar y personal.
 IDEA SECUNDARIA
Se logró determinar que el 37,8% de los niños con TA tenían antecedentes familiares
con TA, al igual este tipo de trastornos predomina en niños de género masculino con
edades comprendidas entre los 9 y los 11 años, así como también se observó que en las
personalidades introvertidas presentaban mayores dificultades en el aprendizaje.

En nuestro estudio se observaron factores que pueden influenciar en gran medida el

desarrollo del aprendizaje y por ende producirlos, tales como: un alto índice de disfunción
familia, así como también la mayoría de los padres de ocupación obrera con un alto índice
de madres dedicadas a los oficios del hogar

OPINIÓN Personal e Integración reflexiva:

Es de gran importancia este tipo de investigaciones ya que permiten hallazgos
actuales que permiten la comprensión de este tipo de trastornos como lo son los
trastornos de aprendizaje, que afectan a muchos niños en etapa escolar y dificultan su
integración en la escuela, como también su adaptabilidad a nivel social.

Artículo 3 (Guevara, Sofia)

Título del artículo: Hallazgos electroencefalográficos en niños con trastornos del

aprendizaje
Autores: Antonio Uzcategui, Carmen Rojas, Carmen Martinez, Luiz
Mendez, Janetty Pantoja.
Revista, Articulo o Revista Archivos Venezolanos de Puericultura y Pediatría.
prensa:
Tema del articulo Nuevos hallazgos electroencefalográficos en niños con
trastornos del aprendizaje.
Objetivo del Correlacionar los hallazgos electroencefalográficos con los
articulo diferentes trastornos aprendizajes, en niños de 7 a 12 años, que
acuden a la consulta de neuropediatría del Hospital Pediátrico
“Dr. Agustín Zubillaga” de Barquisimeto.
IDEA PRINCIPAL
Debido a que las pruebas psicopedagógicas que se utilizan cotidianamente para
evaluar a los niños con problemas desaprendizaje aportan resultados de tipo subjetivo,
ha sido necesario complementarlas con estudios electrofisiológicos. Por lo tanto se
realizó un estudio con el fin de correlacionar los hallazgos electroencefalográficos con
los diferentes trastornos del aprendizaje en niños con edades comprendidas entre 7 y
12 años, que acuden a la consulta externa de neuropediatría del Hospital Pediátrico “Dr.
Agustín Zubillaga”. El estudio se realizó con 31 pacientes con trastornos de aprendizaje,
correspondiendo el mayor porcentaje al sexo masculino (74,1%).

Escoja un (1) aspecto del trabajo e identifique los siguientes elementos

RELEVANCIA CIENTÍFICA:
Es importante el descubrimiento de nuevas líneas de investigación sobre los
trastornos del aprendizaje en niños y estos datos aportados en esta investigación
ayudan a la exactitud y mejora de los pronósticos para así luego tener resultados más
acertados.

RELACIÓN CON EL CONTENIDO VISTO EN CLASE

Se puede ver la relacion en esta primera unidad teorica que estamos viendo en la
materia corresponde al estudio de los difetentes trastornos en los niños basados en el
DSM-V.

IDEA SECUNDARIA
Se puede concluir de este estudio que los trastornos de aprendizaje en todos los
casos fueron de tipo inespecíficos, con mayor compromiso de la lectura, lecto-escritura,
lecto-escritura-cálculo, las alteraciones en el eeg consistieron en descargas de
paroxismos generalizados, focos en vez de centro-parieto-occipitales tanto específicas
como inespecíficas, la importancia de estos hallazgos radica en que pueden proveer una
guía diagnóstica, destacándose que son áreas con funciones específicas como
motricidad, visión, percepción y funciones de asociación.

OPINIÓN Personal e Integración reflexiva :

Pienso en primer lugar lo interesante e importante para mí y mi formación académica

el poder estudiar estos trastornos en niños en esta materia, además en lo que respecta
a este artículo, pienso que es un excelente aporte del cual se le puede sacar mucho
provecho para el inicio de nuevas investigaciones.