INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA Y EXPLICATIVA

Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de
investigación: exploratoria, descriptiva y explicativa. Así como Dankhe (1986) propone
cuatro tipos de estudios: exploratorios, descriptivos, correlacionales y experimentales.
Hay quienes prefieren denominar estos últimos, estudios explicativos en lugar de
experimentales pues consideran que existen investigaciones no experimentales que
pueden aportar evidencias para explicar las causas de un fenómeno.
Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la
investigación, sea explorar un área no estudiada antes, describir una situación o pretender
una explicación del mismo.
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS EXPLORATORIOS?
Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos, con
el fin de aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma
correcta de abordar una investigación en particular. Con el propósito de que estos
estudios no se constituyan en pérdida de tiempo y recursos, es indispensable
aproximarnos a ellos, con una adecuada revisión de la literatura. En pocas ocasiones
constituyen un fin en sí mismos, establecen el tono para investigaciones posteriores y se
caracterizan por ser más flexibles en su metodología, son más amplios y dispersos,
implican un mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte
del investigador. El estudio exploratorio se centra en descubrir.
Los estudios exploratorios se efectúan, normalmente, cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Es
decir, cuando la revisión de la literatura reveló que únicamente hay guías no investigadas
e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio.
los estudios exploratorios nos sirven para aumentar el grado de familiaridad con
fenómenos relativamente desconocidos, obtener información sobre la posibilidad de
llevar a cabo una investigación más completa sobre un contexto particular de la vida real,
investigar problemas del comportamiento humano que consideren cruciales los
profesionales de determinada área, identificar conceptos o variables promisorias,
establecer prioridades para investigaciones posteriores o sugerir afirmaciones
(postulados) verificables (Dankhe, 1986). Esta clase de estudios son comunes en la
investigación del comportamiento, sobre todo en situaciones donde hay poca
información.
Los estudios exploratorios en pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismos, por lo
general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales entre variables y
establecen el 'tono' de investigaciones posteriores más rigurosas" (Dankhe, 1986, p. 412).
Se caracterizan por ser más flexibles en su metodología en comparación con los estudios
descriptivos o explicativos, y son más amplios y dispersos que estos otros dos tipos (v.g.,
buscan observar tantas manifestaciones del fenómeno estudiado como sea posible).
Asimismo, implican un mayor "riesgo" y requieren gran paciencia, serenidad y
receptividad por parte del investigador.
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS?
Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imagen o fiel representación
(descripción) del fenómeno estudiado a partir de sus características. Describir en este caso
es sinónimo de medir. Miden variables o conceptos con el fin de especificar las
propiedades importantes de comunidades, personas, grupos o fenómeno bajo análisis. El
énfasis está en el estudio independiente de cada característica, es posible que de alguna
manera se integren la mediciones de dos o más características con en fin de determinar
cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. Pero en ningún momento se pretende
establecer la forma de relación entre estas características. En algunos casos los resultados
pueden ser usados para predecir.
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas,
grupos, -comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis (Dankhe,
1986). Miden y evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o
fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en
un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas
independientemente, para así -y valga la redundancia- describir lo que se investiga.
Los estudios descriptivos miden conceptos Es necesario hacer notar que los estudios
descriptivos miden de manera más bien independiente los conceptos o variables con los
que tienen que ver. Aunque, desde luego, pueden integrar las mediciones de cada una de
dichas variables para decir cómo es y se manifiesta el fenómeno de interés, su objetivo
no es indicar cómo se relacionan las variables medidas.
Así como los estudios exploratorios se interesan fundamentalmente en descubrir, los
descriptivos se centran en medir con la mayor precisión posible. Como mencionan Selitiz
(1965), en esta clase de estudios el investigador debe ser capaz de definir qué se va a
medir y cómo se va a lograr precisión en esa medición. Asimismo, debe ser capaz de
especificar quién o quiénes tienen que incluirse en la medición.
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS ESTUDIOS CORELACIONALES O EXPLICATIVOS?
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera cómo
interactúan dos o más variables entre sí. Estas relaciones se establecen dentro de un
mismo contexto, y a partir de los mismos sujetos en la mayoría de los casos. En caso de
existir una correlación entre variables, se tiene que, cuando una de ellas varía, la otra
también experimenta alguna forma de cambio a partir de una regularidad que permite
anticipar la manera cómo se comportará una por medio de los cambios que sufra la otra.
Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigación tales
como: ¿conforme transcurre una psicoterapia orientada hacia el paciente, aumenta la
autoestima de éste?; ¿a mayor variedad y autonomía en el trabajo corresponde mayor
motivación intrínseca respecto a las tareas laborales?; ¿los niños que dedican
cotidianamente más tiempo a ver la televisión tienen un vocabulario más amplio que los
niños que ven diariamente menos televisión?; ¿los campesinos que adoptan más
rápidamente una innovación poseen mayor inteligencia que los campesinos que la
adoptan después?; ¿la lejanía física entre las parejas de novios está relacionada
negativamente con la satisfacción en la relación? Es decir, este tipo de estudios tienen
como propósito medir el grado de relación que exista entre dos o más conceptos o
variables (en un contexto en particular). En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos
variables, lo que podría representarse como X____Y; pero frecuentemente se ubican en
el estudio relaciones entre tres variables, lo cual se podría representar así: X _______ Y
Los estudios correlacionales miden las dos o más variables que se pretende ver sí están o
no relacionadas en los mismos sujetos y después se analiza la correlación.
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a responder a las causas de
los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar
por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o más variables
están relacionadas.
La Teoría, es la que constituye el conjunto organizado de principios, inferencias,
creencias, descubrimientos y afirmaciones, por medio del cual se interpreta una realidad.
Una teoría o explicación, contiene un conjunto de definiciones y de suposiciones
relacionados entre sì de manera organizada sistemática; estos supuestos deben ser
coherentes a los hechos relacionados con el tema de estudio.
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Y NO-EXPERIMENTAL
Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el
investigador sobre los factores o características que son objeto de estudio, la investigación
puede ser clasificada como experimental o no-experimental.
Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las características que se
estudian sino que las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados
al tiempo que procura evitar que otros factores intervengan en la observación. Cuando el
investigador se limita a observar los acontecimientos sin intervenir en los mismos
entonces se desarrolla una investigación no experimental.

Investigación experimental
 En la investigación de enfoque experimental el investigador manipula una o más
variables de estudio, para controlar el aumento o disminución de esas variables y
su efecto en las conductas observadas.
 Esto se lleva a cabo en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de
describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento
particular.
 Los métodos experimentales son los adecuados para poner a prueba hipótesis de
relaciones causales.
Características de la Investigación Experimental
1. Equivalencia estadística de sujetos en diversos grupos normalmente formados al
azar: Los sujetos se reúnen en grupos equivalentes para que de esta forma las
diferencias en los resultados de la investigación no sean provocadas por
diferencias iniciales entre los grupos de sujetos.
 2. Comparación de dos o más grupos o conjuntos de condiciones: Es necesario que
haya un mínimo de dos grupos de sujetos para establecer comparaciones entre
ellos, ya que un experimento no se puede llevar a cabo con un único grupo y una
única condición experimental.
3. Manipulación directa de una variable independiente: La variable independiente se
manipula en forma de diferentes valores o condiciones que el experimentador
asigna.
4. Medición de cada variable dependiente: deben poder asignarse valores numéricos
a las variables dependientes. Si el resultado de la investigación no puede ser
medido ni cuantificado.
5. Uso de estadística inferencial: La estadística inferencial nos permite hacer
generalizaciones a partir de las muestras de sujetos analizadas.
6. Diseño que permita un control máximo de variables extrañas: De esta manera nos
aseguramos que este tipo de variables no influyen en la variable dependiente, o si
influyen, lo hacen de un modo homogéneo en todos los grupos. De este modo los
resultados no son interferidos por las variables extrañas.
Fases de un Experimento Investigación Experimental
1. Planteamiento de un problema de conocimiento. La elección del problema
depende los intereses del investigador: Comprobar teorías, descubrir o generar
conocimiento o mejorar la práctica educativa.
2. Formulación de hipótesis: La hipótesis relaciona dos o más variables, éstas deben
ser planteadas en términos empíricos, es decir, que se puedan observar o medir.
3. Realización de un diseño adecuado a la hipótesis: El diseño refleja el plan o
esquema de trabajo del investigador, es su organización formal.
4. Recogida y análisis de datos: para recoger datos el investigador tiene a su alcance
diferentes instrumentos o técnicas (test, cuestionarios, escalas, sistemas de
observación, etc.).
5. Elaboración de conclusiones: Se incluyen aspectos como hasta que punto y con
qué limitaciones queda confirmada la hipótesis experimental, el poder de
generalización de los datos obtenidos, la metodología utilizada, coincidencias o
desacuerdos con otras investigaciones, implicaciones para la práctica y
sugerencias para posteriores investigaciones.
Tipos de Variables Investigación Experimental
Variables independientes: Una variable independiente es la característica o
propiedad que suponemos es la causa del fenómeno estudiado y es este término el
que vamos a emplear para referirnos a la variable que el investigador va a
manipular.
Variables dependientes: Es la variable que recopila las modificaciones que tienen
lugar al manipular la variable independiente. Será aquello que debemos observar,
lo que tendremos que medir y aquello que nos facilitará la información que tener
en cuenta.
Variables controladas: Las variables relevantes han de estar totalmente
controladas, mientras que el resto deben estar igualadas para evitar que influyan
 en el resultado de nuestro experimento y que se conviertan en variables
contaminantes.
Variables contaminantes: Se trata de una variable que suma ciertos efectos a los
de la variable independiente, que se introduce en la investigación de manera
inesperada y sin la voluntad del investigador, provocando la modificación de los
resultados y la pérdida de fiabilidad de los mismos. Hay que tener cuidado porque
son capaces de invalidar nuestras conclusiones.
Investigación No-experimental
Es aquel que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Se basa
fundamentalmente en la observación de fenómenos tal y como se dan en su contexto
natural para después analizarlos. En estos tipos de investigación no hay condiciones ni
estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados en
su ambiente natural y dependiendo en que se va a centrar la investigación, existen
diferentes tipos de diseños en las que se puede basar el investigador.
Se basa en categorías, conceptos, variables, sucesos, comunidades o contextos que ya
ocurrieron o se dieron sin la intervención directa del investigador. Es por esto que también
se le conoce como investigación «ex post facto» (hechos y variables que ya ocurrieron),
al observar variables y relaciones entre estas en su contexto.

Diseño transeccional Investigación

Cuando la investigación se centra en analizar cuál es el nivel o estado de una o diversas
variables en un momento dado o bien en cuál es la relación entre un conjunto de variables
en un punto en el tiempo, se utiliza el diseño transeccional. En este tipo de diseño se
recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su propósito es describir
variables y analizar su influencia e interrelación en un momento dado.
Tipos de Diseños Transeccionales
Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de personas, objetos o indicadores y se pueden
dividir en 3 tipos:
 Transeccionales Exploratorios: Recolectan datos sobre una nueva área sin ideas
prefijadas y con apertura.
 Transeccionales Descriptivos: Recolectan datos sobre cada una de las categorías,
conceptos, variables, contextos y reportan los datos que obtienen.
 Transeccionales Correlaciónales-casuales: Describen vinculaciones y
asociaciones entre categorías, conceptos o variables y establecen procesos de
casualidad entre esos términos.
Diseño Longitudinal Se emplea cuando el interés del investigador es analizar cambios a
través del tiempo en determinadas variables o en las relaciones entre estas. Recolectan
datos a través del tiempo en puntos o períodos especificados, para hacer inferencias
respecto al cambio, sus determinantes y consecuencias.
Tipos de diseños longitudinales También se divide en tres categorías o diseños:
  De Tendencia: Son aquellos que analizan cambios a través del tiempo dentro de
alguna población en general. Su característica distintiva es que la atención se
centra en una población.
 De Análisis Evolutivo: Examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones
o grupos específicos. Su atención son los grupos de individuos vinculados de
alguna manera.
 De Panel: Estudia el mismo grupo específico de sujetos es medido en todos los
tiempos o momentos.

BILBIOGRAFIA
http://josetavarez.net/Compendio-Metodologia-de-la-Investigacion.pdf