C.A.M.Y.

CAPACITACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE

Curso: “Escuelas sin exclusiones e

innovadoras”
Módulo 2

Profesoras Carina de Dominicis – Diana Eiris

Alumna: Mónica B. Otero (mbotero12@gmail.com)

Actividades Módulo 2
Actividad 1

No conocía a Celso Antunez. Por lo que encontré en la web, compartimos la misma época y
el mismo espacio, latinoamérica. Los cuatro pilares a los que hace referencia son una síntesis del
modo como venimos intentando trabajar desde hace tantos años. Aprender a aprender apareció
como respuesta al conductismo y luego, aprender a hacer. Digo intentando porque considero que
los recorridos que hicimos en nuestro país no han tenido masividad y continuidad; en nuestros
días todavía quedan muchos educadores conductistas (por ejemplo) y nuestro sistema educativo
no logra desprenderse de un enciclopedismo que no difiere mucho del que imperaba un par de
siglos atrás. Del mismo modo, recalco “intentando” teniendo en cuenta la confusión que ocasionó
(y ocasiona) el concepto de construir el propio aprendizaje (recuerdo que en muchos casos se caía
en un laissez faire en el que los niños perdían más de lo que ganaban).
Creo que nos queda mucho trabajo por hacer en cuestiones que involucran proyectos
solidarios y cooperativos, el descubrimiento del otro, y el desarrollo y comprensión de un aspecto
planteado en el Módulo 1 en relación a la sensibilidad, las emociones, lo espiritual. Una infancia
que crezca en un marco en el que pueda explorar a otros y explorarse a sí mismo en sus
características más delicadas y sensibles sin temor a perder su integridad física, sin sentirse
amenazados, garantizaría un desarrollo mucho más amplio de su potencial y la esperanza de un
mundo mejor.

Actividad 2

Desde siempre la escuela está en crisis... Es el comentario permanente.

Es un estado o un rasgo? Es bueno o malo?
Creo que la crisis de la escuela es un rasgo al que hay que darle la bienvenida. La crisis de la
escuela es lo que posibilita muchos de sus cambios cotidianos; esos pequeños ajustes que se
realizan desde la singularidad de las aulas como respuesta a los requerimientos que imponen las
tensiones generadas por los cambios sociales y económicos.
En este sentido, la crisis de la escuela es casi un estado natural desde el cual pone en juego
sus aspectos rescilientes.

Actividad 3

Mi propuesta es educar desde el concepto de las inteligencias múltiples, y generando un

espacio especial para trabajar con las emociones. Es mi sueño, es mi utopía. Estoy convencida de
que una escuela que acompañe a los niños en los múltiples modos de aprender y las valide, será
una escuela que encuentre en las diferencias una forma de vivir colaborativamente en la que todos
tienen algo importante para aportar.