Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ecuaciones Diferenciales
curso
Código del curso 100412
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 90 puntos Entorno de evaluación y seguimiento
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 18
actividad: 31 de octubre de
de noviembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica los conceptos básicos de las ecuaciones
diferenciales de primer orden, dirigidos a la construcción de un
conocimiento de manera autónoma con el fin de dar solución a
problemas relacionados con la ingeniera y situaciones cotidianas.
Temáticas a desarrollar:

UNIDAD 3. Estudio de series y funciones especiales.

Generalidades del estudio de series.
Solución de ecuaciones diferenciales mediante serie de potencias.
Funciones especiales y series matemáticas

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 5. Discusión resolver problemas y ejercicios por medio de series

y funciones especiales.

Consultar las referencias bibliográficas, selección y solución de dos

preguntas SABER PRO.

Solución de las dos preguntas SABER PRO.

Aportes a la solución primera actividad grupal, solución del problema

propuesto.

Aportes a la solución segunda actividad grupal, evaluar y analizar toda

la solución a la situación plantea.

Entrega del producto final donde se incluye aportes individuales y

grupales, esta es responsabilidad únicamente del Moderador o líder.
Actividades a desarrollar

Primera actividad Individual:

• Cada estudiante debe ingresar a consultar las referencias

bibliográficas requeridas del Syllabus para la comprensión de las
temáticas y el desarrollo de las actividades de la unidad 3. Estudio
de series y funciones especiales. Generalidades del estudio de series.
Solución de ecuaciones diferenciales mediante serie de potencias.
Funciones especiales y series matemáticas

• Se presentan diez (10) preguntas tipo SABER PRO, de las cuáles cada
integrante debe seleccionar dos numerales a desarrollar y debe
diligenciar la tabla 1. PLAN DE TRABAJO, donde escribe los
numerales (ejemplo: pregunta 1 y 5), el estudiante debe garantizar que
las preguntas seleccionadas no hayan sido seleccionadas por otro
estudiante. (si la pregunta ya se encuentra publicada en el foro por
otro participante, debe seleccionar otra pregunta porque no se podrá
tener en cuenta)

TABLA 1: PLAN DE TRABAJO - GRUPO ##

Preguntas Preguntas
Rol dentro
seleccionadas seleccionad
del Trabajo
Datos Estudiante a desarrollar as para
Colaborativ
actividad revisar o
o
individual realimentar
Ejemplo:
Identificación Pregunta 2 y
Ejemplo: 6
Nombre Pregunta 1 y 5
CEAD/CCAV/CERES/U
DR
• Cada estudiante debe enviar por el foro colaborativo la solución de
las dos preguntas tipo SABER PRO seleccionadas para la primera
actividad individual, el archivo adjunto debe contener: portada,
solución a las dos preguntas seleccionadas en la tabla 1, esta solución
debe contener el desarrollo detallado con el procedimiento empleado,
el método adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe garantizar que
los ejercicios seleccionados sean diferentes a los de sus compañeros, el
nombre del archivo publicado debe tener el siguiente nombre:
Preguntas desarrolladas- nombre del estudiante que realizó el
ejercicio, ejemplo: Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.

Preguntas tipo SABER PRO para seleccionar:

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A continuación, usted encontrará preguntas que se desarrollan en torno

a un enunciado, problema o contexto, frente al cual, usted debe
seleccionar aquella opción que responda correctamente al ítem
planteado entre cuatro identificadas con las letras A, B, C, D. Una vez
la seleccione, describa el procedimiento que justifique su respuesta.

Teniendo en cuenta la siguiente información conteste las preguntas

1, 2 y 3.
Toda serie de potencias tiene un radio de convergencia 𝑅. Si 𝑅 > 0,
entonces la serie de potencias
∞

∑ 𝑐𝑛 (𝑥 − 𝑎)𝑛
𝑛=0

converge para |𝑥 − 𝑎| < 𝑅 y diverge para |𝑥 − 𝑎| > 𝑅. Si la serie

converge sólo en su centro 𝑎 entonces 𝑅 = 0. Si la serie converge
para todo 𝑥 entonces se escribe 𝑅 = ∞ .
 Es importante recordar que la desigualdad de un valor absoluto es
igual a:

|𝑥 − 𝑎| < 𝑅 → 𝑎−𝑅 <𝑥 <𝑎+𝑅

|𝑥 − 𝑎| > 𝑅 → 𝑥 >𝑎+𝑅 ó 𝑥 <𝑎−𝑅

Una serie de potencias podría converger o no en los puntos

extremos 𝑎 − 𝑅 y 𝑎 + 𝑅 de este intervalo.
1. Teniendo en cuenta lo anterior, ¿para qué valores de 𝑥 converge
la serie de potencias?
∞

∑(−1)𝑛+1 𝑛(𝑥 − 2)𝑛

𝑛=1

A. La serie converge para |𝑥 − 3| < 1 lo que equivale a 2<

𝑥<4
B. La serie converge absolutamente para |𝑥 − 2| < 1 lo que
equivale a 1 < 𝑥 < 3
C. No se puede determinar la convergencia
D. La serie converge absolutamente para |𝑥 + 2| < 1 lo que
equivale a -1 < 𝑥 < 3

2. El radio de convergencia de la serie de potencias es

∞
(𝑥 + 1)𝑛
∑
𝑛2𝑛
𝑛=1

usamos criterio de la razón para calcular intervalo de

convergencia

(𝑥 + 1)𝑛+1
𝑎𝑛+1 =
(𝑛 + 1)2𝑛+1

(𝑥 + 1)𝑛
𝑎𝑛 =
𝑛2𝑛

simplificamos
 (𝑥 + 1)𝑛+1
(𝑛 + 1)2𝑛+1
(𝑥 + 1)𝑛
𝑛2𝑛
dividimos fracciones

(𝑥 + 1)𝑛+1 𝑛. 2𝑛
=
(𝑛 + 1). 2𝑛+1 (𝑥 + 1)𝑛

aplicamos las leyes de los exponentes

2𝑛 𝑛(𝑥 + 1)
=
2𝑛+1 (𝑛 + 1)

aplicamos las leyes de los exponentes

𝑛(𝑥 + 1)
=
2(𝑛 + 1)

𝑛(𝑥 + 1)
= lim → ∞ (| |)
𝑛 2(𝑛 + 1)

𝑛
lim → ∞ ( )
𝑛 𝑛+1

dividimos entre el denominador con mayor potencia

𝑛
𝑛+1
dividido entre n

𝑛
= 𝑛
𝑛 1
𝑛+𝑛
simplificar

1
=
1
1+𝑛
 1
= lim → ∞ ( )
𝑛 1
1+𝑛

lim → ∞ (1)
𝑛
=1

1
lim → ∞ (1 + )
𝑛 𝑛
1
= lim → ∞ (1) + 𝑙𝑖𝑚𝑛 → ∞( )
𝑛 𝑛

lim → ∞ (1)
𝑛
=1
1
lim → ∞ ( )
𝑛 𝑛
=0
=1+0
simplificamos
=1

1
=
1
simplificamos
=1

𝑥+1
=| |.1
2
simplificamos

𝑥+1
=| |
2
resolvemos

𝑥+1
| |<1
2

𝑥+1
<1
2
multiplicamos ambos lados por 2

2(𝑥 + 1)
< 1.2
2
simplificar
𝑥+1<2
restar 1 de ambos lados
𝑥+1−1< 2−1
simplificamos
𝑥<1

resolvemos
𝑥+1
> −1
2
multiplicamos ambos lados por 2

2(𝑥 + 1)
> 2(−1)
2

simplificamos
𝑥 + 1 > −2

restar 1 de ambos lados

𝑥 + 1 − 1 > −2 − 1

simplificamos
𝑥 > −3

combinamos los rangos

−3 < 𝑥 < 1
resolver
∞ (1 + 1)𝑛
∑ 𝑛
𝑛=1 𝑛. 2
simplificamos
∞ 1
∑
𝑛=1 𝑛
= 𝑒𝑠 𝑑𝑖𝑣𝑒𝑟𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒

resolver
 ∞ ((−3) + 1)𝑛
∑
𝑛=1 𝑛. 2𝑛
simplificamos
(−1)𝑛
∞
=∑
𝑛=1 𝑛

verificamos convergencia
∞ (−1)𝑛
∑
𝑛=1 𝑛

1
lim ( )
𝑛→∞ 𝑛
aplicamos las propiedades para limites infinitos

=0
por el criterio de series alternadas

= 𝑒𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒

resolver

∞ (−1)𝑛
∑ | |
𝑛=1 𝑛
simplificar
∞ 1
=∑
𝑛=1 𝑛

no se puede encontrar un numero N que cumpla con el criterio de

cauchy

= 𝑑𝑖𝑣𝑒𝑟𝑔𝑒𝑛𝑡𝑒
= 𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑔𝑒 (𝑐𝑜𝑛𝑣𝑒𝑟𝑔𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑡𝑟𝑎𝑑𝑖𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙)
por lo tanto, el intervalo de convergencia es

−3 ≤ 𝑥 < 1

Unidades 3+1=4

r/2
4/2=2

A. 𝜌 = 1
B. 𝜌 = 0
C. 𝜌 = 3
D. 𝜌 = 2
3. ¿Cuál es el conjunto de convergencia absoluta y el radio de
convergencia de la siguiente serie?
∞
𝑥𝑛
∑
𝑛=0
√𝑛
a. Conjunto (-1, 1) 𝜌 = 1
b. Conjunto (-1, 1] 𝜌 = 1
c. Conjunto [-1, 1) 𝜌 = 1
d. Conjunto [-1, 1] 𝜌 = 1
4. Un punto singular de 𝑦´´ + 𝑓(𝑥)𝑦´ + 𝑔(𝑥)𝑦 = 0 se puede definir
como:

a. Es un punto donde las funciones 𝑓(𝑥) y 𝑔(𝑥) no tienen ni

pueden tener una representación en series de potencias.
b. Es el punto 𝑥0 que al formar los siguientes productos 𝑓(𝑥)(𝑥 −
𝑥0 ) y 𝑔(𝑥)(𝑥 − 𝑥0 )2 hace que sea analítico en 𝑥0
c. Es el punto 𝑥0 que al formar los siguientes productos
𝑓(𝑥)(𝑥 − 𝑥0 )2 y 𝑔(𝑥)(𝑥 − 𝑥0 ) hace que sean desarrollables en
series de potencias
d. Es el punto donde una ecuación tiene representación en
series de potencias, no importando si están definidas o no
las funciones en dicho punto.

5. Obtenga los primeros términos de la solución de la ecuación

diferencial de Airy
𝑦´´(𝑥) − 𝑥𝑦(𝑥) = 0, 𝑦(0) = 𝑦0 , 𝑦´(0) = 𝑦´0

𝑦0 𝑦´0 𝑦 𝑦´
A. 𝑦(𝑥) = 𝑦0 + 𝑥3 − 𝑥 4 + 180
0
𝑥 6 − 5040 𝑥 7
6 12

𝑦0 𝑦´0 𝑦 𝑦´0
B. 𝑦(𝑥) = 𝑦´0 𝑥 + 𝑥3 + 𝑥 4 + 360 𝑥 6 + 𝑥7
9 16 49

𝑦0 𝑦´0 𝑦 𝑦´
C. 𝑦(𝑥) = 𝑦0 + 𝑦´0 𝑥 + 6
𝑥3 + 12
𝑥 4 + 180
0
𝑥 6 + 5040 𝑥 7 + 𝑂𝑥 9
 𝑦0 𝑦´0 𝑦 𝑦´
D. 𝑦(𝑥) = 𝑦0 + 𝑦´0 𝑥 + 𝑥2 + 𝑥 5 + 180
0
𝑥 7 + 5040 𝑥 9 + 𝑂𝑥11
6 12

6. Teniendo en cuenta las siguientes definiciones en cada caso,

escoge la respuesta correcta:
Un punto ordinario de una ecuación diferencial de la forma 𝑦´´ +
𝑓(𝑥)𝑦´ + 𝑔(𝑥)𝑦 = 0 es aquel punto 𝑥0 en el cual ambas funciones
𝑓(𝑥) 𝑦 𝑔(𝑥) son analíticas; es decir, pueden representarse en
series de potencias de (𝑥 − 𝑥0 ) con radio de convergencia 𝑅 > 0.
Mientras que un punto singular no tiene representación en
series de potencias (𝑥 − 𝑥0 ).
2
De la siguiente ecuación 𝑥𝑦´´ + 𝑒 𝑥 𝑦´ + 𝑥𝑦 = 0se puede afirmar
que:

a. 𝑥 =0 ordinario, así como el resto de los reales

b. 𝑥 =0 irregular, 𝑥 ≠ 0 ordinarios
c. 𝑥 =0 ordinario y 𝑥 > 0 ordinarios
d. 𝑥 =0 singular regular 𝑥 ≠ 0 ordinarios

ÍTEMS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA

Este tipo de preguntas consta de un enunciado, problema o contexto
a partir del cual se plantean cuatro opciones numeradas de 1 a 4,
usted deberá seleccionar la combinación de dos opciones que
responda adecuadamente a la pregunta y marcarla en la hoja de
respuesta, de acuerdo con la siguiente información:
Marque A si 1 y 2 son correctas.
Marque B si 1 y 3 son correctas.
Marque C si 2 y 4 son correctas.
Marque D si 3 y 4 son correctas.

7. La solución general de la ecuación 𝑦´´(𝑥) + 𝑦(𝑥) = 0 mediante

series de potencia es:

1. 𝑎0 cos 𝑥 + 𝑎1 sen 𝑥
1 1 𝑥3 𝑥5
2. (1 − 2! 𝑥 2 + 4! 𝑥 4 − ⋯ ) + 𝑎1 (𝑥 − + −⋯)
3! 5!
3. 𝑥 + 𝑎1 cos 𝑥 + 𝑎2 sen 𝑥
1 1 𝑥3 𝑥5
4. 𝑎0 + 𝑎1 (1 + 2! 𝑥 2 − 4! 𝑥 4 + ⋯ ) + 𝑎2 (𝑥 + + +⋯)
3! 5!
8. Halle la solución general de la ecuación diferencial, usando series
de potencias. Exprese dicha ecuación mediante funciones
elementales.
(1 + 𝑥 2 )𝑦´´ + 2𝑥𝑦´ − 2𝑦 = 0

1. 𝑦 = 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 (1 − 𝑥 sen 𝑥)

1 1 1
2. 𝑦 = 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 (1 + 𝑥 2 − 3 𝑥 4 + 5 𝑥 6 − 7 𝑥 7 + ⋯ )

1 1 1
3. 𝑦 = 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 (𝑥 3 − 4 𝑥 4 + 6 𝑥 6 − 7 𝑥 7 + ⋯ )

4. 𝑦 = 𝑎1 𝑥 + 𝑎0 (1 + 𝑥 arctan 𝑥)

ÍTEMS DE ANÁLISIS DE RELACIÓN

Este tipo de ítems consta de dos proposiciones así: una Afirmación y
una Razón, unidas por la palabra PORQUE. Usted debe examinar la
veracidad de cada proposición y la relación teórica que las une.

Para responder este tipo de ítems, debe leerla completamente y

señalar en la hoja de respuesta, la elegida de acuerdo con las
siguientes instrucciones:

Marque A si la afirmación y la razón son VERDADERAS y la

razón es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque B si la afirmación y la razón son VERDADERAS, pero
la razón NO es una explicación CORRECTA de la afirmación.
Marque C si la afirmación es VERDADERA, pero la razón es una
proposición FALSA.
Marque D si la afirmación es FALSA, pero la razón es una
proposición VERDADERA.

9. Si una función se puede representar con una serie de potencias

se dice que es no analítica PORQUE los coeficientes de la serie
son necesariamente los determinados en la fórmula de la serie de
Taylor.
 10. El punto singular de la siguiente ecuación ordinaria 𝑦´´ −
𝑥 −1 𝑦´ + 𝑥 −2 𝑦 = 0 es 𝑥0 = 0 PORQUE 𝑃(𝑥) = −𝑥 −1 y 𝑄(𝑥) = 𝑥 −2 no
están definidas en dicho punto.

Primera actividad Grupal:

Se plantea una situación problema y el grupo de realizar los aportes

respectivos en el foro colaborativo con el fin de reconocer las
características del problema que se ha planteado y buscar el método
de solución más apropiado según las ecuaciones diferenciales de
primer orden.

Problema:

Al calentar un resorte, su “constante” decrece. Suponga que el resorte

se calienta de modo que la “constante” en el instante 𝑡 es 𝑘(𝑡) = 6 −
𝑡 𝑁/𝑚 (véase la figura). Si el sistema masa-resorte sin forzamiento
tiene masa 𝑚 = 2𝑘𝑔 y una constante de amortiguamiento 𝑏 = 1𝑁𝑠/𝑚
con condiciones iniciales 𝑥(0) = 3𝑚 y 𝑥´(0) = 0, entonces el
desplazamiento 𝑥(𝑡) queda descrito mediante el problema de valores
iniciales

2𝑥´´(𝑡) + 𝑥´(𝑡) + (6 − 𝑡)𝑥(𝑡) = 0 𝑥(0) = 3 𝑥´(0) = 0

Determine los primeros cuatro términos no nulos en un

desarrollo en series de potencias en torno de 𝑡 = 0 para el
desplazamiento.

Segunda actividad Grupal:

Se presenta un problema junto con su solución, de forma colaborativa

deben evaluar y analizar toda la solución a la situación plantea, si
consideran que todo el proceso y respuesta se encuentra de manera
correcta, deben realizar aportes en cuanto a procedimiento faltante y
fórmulas utilizadas, resaltando en otro color los aportes extras a la
solución. Si el grupo considera que el proceso y/o respuesta se
encuentra incorrecto, deben realizar la observación y corrección al
error o errores encontrados resaltando en otro color la corrección y
aportes extras a la solución. Situación y solución planteada:

Situación y solución planteada:

Pandeo de una columna cónica. Una columna de longitud L, está

abisagrada en ambos extremos, tiene secciones transversales
circulares y es cónica como se muestra en la figura

Si la columna, un cono truncado, tiene un afilamiento lineal 𝑦 = 𝑐𝑥,

como se muestra en la sección transversal de la figura b, el momento
de inercia de una sección transversal respecto a un eje perpendicular
1
al plano 𝑥𝑦 es 𝐼 = 4 𝜋𝑟 4 , donde 𝑟 = 𝑦 y 𝑦 = 𝑐𝑥 .

𝑥 4 1
Por tanto, escribimos 𝐼(𝑥) = 𝐼0 (𝑏) donde 𝐼0 = 𝐼(𝑏) = 4 𝜋(𝑐𝑏)4

1
Sustituyendo 𝜋𝑟 4 en la ecuación diferencial 𝑥 4 𝑦´´´ + 𝜆𝑦 = 0, la
4
deflexión en este caso se determina del problema de valor en la
frontera.

𝑑2 𝑦 𝑃𝑏 4
𝑥 4 𝑑𝑥 2 + 𝜆𝑦 = 0 𝑦(𝑎) = 0 𝑦(𝑏) = 0 Donde 𝜆 = 𝐸𝐼0
Encuentre las cargas críticas 𝑃𝑛 para la columna cónica. Use una
identidad apropiada para expresar los modos de pandeo 𝑦𝑛 (𝑥)
como una sola función.

SOLUCIÓN

Teniendo en cuenta las condiciones iniciales

𝑦(𝑎) = 0 𝑦(𝑏) = 0

Tenemos:
√𝜆 √𝜆
𝐶1 𝑠𝑒𝑛 − 𝐶2 𝑐𝑜𝑠 =0
𝑎 𝑎

√𝜆 √𝜆
𝐶1 𝑠𝑒𝑛 − 𝐶2 𝑐𝑜𝑠 =0
𝑏 𝑏

Ya que es un sistema homogéneo de ecuaciones lineales, las

soluciones no son triviales.

√𝜆 √𝜆
𝑠𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑠
| 𝑎 𝑎 | √𝜆 √𝜆 √𝜆 √𝜆
| | = 𝑠𝑒𝑛 𝑎 . 𝑐𝑜𝑠 𝑏 + 𝑠𝑒𝑛 𝑏 . 𝑐𝑜𝑠 𝑏
√𝜆 √𝜆
𝑠𝑒𝑛 𝑐𝑜𝑠
𝑏 𝑎

=
√𝜆 √𝜆
𝑠𝑒𝑛 ( 𝑎 + )
𝑏

=
𝑏+𝑎
𝑠𝑒𝑛√𝜆 ( 𝑎𝑏 ) = 0

Este será el caso si

𝑏−𝑎 𝑛𝜆𝑎𝑏 𝑛𝜆𝑎𝑏

√𝜆 ( 𝑎𝑏 ) = 𝑛𝜋 ó √𝜆 = = , 𝑛=
𝑏−𝑎 𝐿
1,2,3, …
O si,

𝑛2 𝜋 2 𝑎2 𝑏 2 𝑃𝑛 𝑏 4
𝜆= =
𝐿2 𝐸𝐼

Las cargas críticas entonces son:

𝑛2 𝜋 2 𝐸𝐼
𝑃𝑛 = 2 2
𝐿𝑏

2 2
𝑎2 𝐸𝐼
𝑃𝑛 = 𝑛 𝜋 2 2
𝐿 𝐿

Usando
√𝜆
−𝐶1 𝑠𝑒𝑛 𝑎
𝐶2 =
√𝜆
𝑐𝑜𝑠
𝑏

Tenemos
√𝜆
𝑠𝑒𝑛 ( 𝑎 )
√𝜆 √𝜆
𝑦 = 𝐶1 𝑥 𝑠𝑒𝑛 − 𝑐𝑜𝑠
𝑥 √𝜆 𝑥
𝑐𝑜𝑠 ( 𝑎 )
[ ]

√𝜆 √𝜆 √𝜆 √𝜆
𝑦 = 𝐶3 𝑥 [𝑠𝑒𝑛 . 𝑐𝑜𝑠 − 𝑐𝑜𝑠 . 𝑠𝑒𝑛 ]
𝑥 𝑎 𝑥 𝑎

1 1
𝑦𝑛 (𝑥) = 𝐶3 𝑆𝑒𝑛√𝜆 ( − )
𝑥 𝑎

𝑛𝜋𝑎𝑏 1 1 𝑛𝜋𝑎𝑏 𝑎
𝑦𝑛 (𝑥) = 𝐶3 𝑆𝑒𝑛 ( − ) = 𝐶4 𝑠𝑒𝑛 (1 − )
𝐿 𝑥 𝑎 𝐿 𝑥
 Entorno de conocimiento: consulta de los siguientes
materiales bibliográficos:

García, A. (2014). Ecuaciones diferenciales. Larousse -

Grupo Editorial Patria. (pp. 113-154). Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/read
er.action?docID=11017467

Mesa, F. (2012). Ecuaciones diferenciales ordinarias: una

introducción. Colombia: Ecoe Ediciones. (pp. 193-217).
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail
.action?docID=10584022

Entorno Alvarado, E. (2014). Solución de ecuaciones diferenciales

s para por el método de Series de potencia. Unad. [Videos].
su Disponible en: http://hdl.handle.net/10596/7213
desarrol
lo OVA – Unidad III - Funciones especiales y series
matemáticas- Convergencia y divergencia de series.
En estos recursos digitales se brinda información a los
estudiantes del contenido temático de la Unidad 3-
Funciones especiales y series matemáticas-
Convergencia y divergencia de series con el objetivo de
facilitar el reconocimiento de algunos elementos que se
deben tener en cuenta para el cumplimiento de los objetivos
cognitivos de la unidad.
CK-12, (2015). Convergence and Divergence of
Sequences. [OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Convergence-and-
Divergence-of-Sequences/
 CK-12, (2015). Absolute and Conditional Convergence.
[OVA]. Disponible en:
http://www.ck12.org/calculus/Absolute-and-Conditional-
Convergence/

CK-12, (2015). Power Series and Convergence. [OVA].

Disponible en: http://www.ck12.org/calculus/Power-
Series-and-Convergence/

Entorno de aprendizaje colaborativo: realizar

discusiones en el foro de trabajo colaborativo, enviar el
aporte individual (Word según especificaciones), participar
en la solución de las dos actividades colaborativas y
realimentar mínimo un aporte de los demás compañeros.

Entorno de evaluación y seguimiento: entrega del

producto final donde se incluye aportes individuales y
grupales, esta es responsabilidad únicamente del
Moderador o líder.

Individuales:

Archivo en Word publicado en el foro de la fase, debe

contener: portada, solución a las dos preguntas tipo
SABER PRO, esta solución debe contener el desarrollo
detallado con el procedimiento empleado, el método
adecuado para llegar a la solución general y/o particular y
Product la respuesta correcta seleccionada, el estudiante debe
os a garantizar que los ejercicios seleccionados sean diferentes
entregar a los de sus compañeros, el nombre del archivo publicado
por el debe tener el siguiente nombre: Preguntas desarrolladas-
estudian nombre del estudiante que realizó el ejercicio, ejemplo:
te Pregunta 1 y 5- Adriana Granados.
Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte
significativo a la primera actividad colaborativa

Publicación en el foro de la fase mínimo un aporte

significativo a la segunda actividad colaborativa.

Colaborativos:
 Archivo en pdf publicado por el Moderador o líder
en el entorno de evaluación y seguimiento Fase 5, en
formato de trabajo con normas APA adjuntando la solución
a las actividades individuales y colaborativas y debe
contener:
Portada, Introducción, Objetivos, Desarrollo de la actividad
individual(dos preguntas por cada estudiante), Desarrollo
de la primera actividad Grupal, Desarrollo de la segunda
actividad Grupal.

El archivo debe llamarse: 100412_Numero de

grupo_Trabajo_Fase 5, no se aceptan trabajos individuales
ni trabajos enviados por otro espacio diferente al de
evaluación y seguimiento.

Nota: Dependiendo el número de estudiantes que

participaron en el desarrollo de la actividad, este será el
número de ejercicio presentados en el consolidado del
trabajo.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
sólido de planeación frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieren la participación
Planeación
conjunta de los integrantes del grupo, surge la
de
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje
actividades
basado en Problemas APB y encaminarlo a facilitar el
para el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque
desarrollo
se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación,
del trabajo
procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque
colaborativo
y su concepción constructivista ecléctica.

En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía

cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
problemas que tienen significado para los estudiantes,
 se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Para este ejercicio es importante considerar aspectos

como el tiempo de ejecución de la actividad y los
recursos necesarios para la solución de los problemas
planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativos del curso.
En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
estudiante deberá asumir un rol dentro del grupo
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los
roles a seleccionar según considere el grupo
colaborativo se recomiendan:
Moderador o líder: quien organiza y vigila que se
cumplan las tareas propuestas. Responsable de
Roles a
entregar el producto de equipo.
desarrollar
Colaborador: encargado de organizar los aportes en
por el
el documento a entregar. Revisa redacción y
estudiante
ortografía.
dentro del
Evaluador: es el crítico, revisa que los aportes que
grupo
se van haciendo correspondan con lo solicitado en la
colaborativo
Guía Integradora de Actividades y esté de acuerdo
con lo estipulado en la Rúbrica Analítica de
Evaluación.
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace
preguntas para que los otros también aporten ideas.
Investigador: lidera las consultas de material
bibliográfico y las propuestas de investigación.

Roles y Estimados estudiantes, por medio de esta información

responsabili les presento los roles que deben asumir cada uno de
dades para ustedes frente a cada una de las actividades a
la desarrollar en las unidades 1, 2 y 3 respectivamente
producción en los foros de los trabajos colaborativos. Les
de recuerdo que es necesario que cada estudiante asuma
entregables un rol, de tal forma que el desarrollo del trabajo
por los colaborativo no vaya a presentar inconvenientes
estudiantes grupales:

Compilador: Consolida el documento que se

constituye como el producto final del debate, tiene en
cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y envía el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indica a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos

de Investigación, las Normas APA son un conjunto de
estándares creados por la American Psychological
Association con el fin de unificar la forma de
Uso de
presentar trabajos escritos a nivel internacional,
referencias
diseñadas especialmente para proyectos de grado o
cualquier tipo de documentos de investigación. Ver
Normas APA en Entorno de Gestión o en la siguiente
página http://normasapa.com/
 El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
Políticas de
no se toma su educación en serio, y no respeta el
plagio
trabajo intelectual ajeno.

Para mayor información visitar el siguiente link:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/4342
06/anexo_2_polticas_sobre_el_plagio.html
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
desarrollo de manera
El estudiante da
individual y correcta
solución a las El estudiante
las dos preguntas tipo
preguntas tipo nunca participó
saber pro, socializo
saber pro, pero la en el trabajo, o
con su grupo su
solución presenta no participa de
trabajo, no se repite
Participación falencias, o manera activa y
con alguna enviada
individual presenta un pertinente, o no
anteriormente por
del ejercicio dejo evidencia en 30
otro compañero y lo
estudiante desarrollado por el foro del
envío por el foro de
en el foro. otro compañero, o desarrollo
trabajo colaborativo
no deja evidencia individual de las
Fase 5: Discusión
en el foro del dos preguntas tipo
resolver problemas y
desarrollo de alguna Saber Pro.
ejercicios por medio
de las preguntas.
de series y funciones
especiales
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
No enviaron la
solución del
Resolvieron el
Resolvieron el problema
problema con el
problema planteado por el
solución procedimiento
planteado, pero la entorno de
del adecuado y lo
solución presenta evaluación y 30
problema entregaron por el
falencias o carece seguimiento o la
planteado entorno de evaluación
de procedimientos solución se
y seguimiento
encuentra
incorrecta.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Presentaron el
análisis y
evaluación de
solución a la
Presentaron el No enviaron por
situación planteada,
análisis y evaluación evaluación y
pero se encuentra
de la solución a la seguimiento el
de manera
Análisis y situación planteada análisis y
equivocada, o no se
evaluación de manera correcta, evaluación de la
diferencian o resalta
de la se diferencian o solución a la
con colores la
solución a resalta con colores la situación 25
solución original y
la solución original y la planteada o el
la del análisis, o no
situación del análisis, se análisis y
se presenta con
planteada presenta con claridad evaluación se
claridad sus
sus observaciones o encuentra
observaciones o
complementos. incorrecta.
complementos o
carece de
observaciones y
complementos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento Aunque el El grupo de
presenta una documento trabajo no tuvo en
Estructura excelente estructura: presenta una cuenta las normas
del portada, objetivos, estructura base, la básicas para la 5
documento tabla con plan de misma carece de construcción de
trabajo, desarrollo de algunos elementos informes,
los ejercicios, del cuerpo redacción y
 conclusiones, solicitado o ortografía
referencias usadas. La presenta apropiada. El
redacción es deficiencias en trabajo no
excelente, los redacción y contiene objetivos
procedimientos son ortografía o el o portada o tabla
claros y adecuados. trabajo no contiene con plan de
alguno de los trabajo o
siguientes aspectos: desarrollo de los
portada, objetivos, ejercicios o
tabla con plan de conclusiones.
trabajo, desarrollo
de los ejercicios,
conclusiones y
referencias usadas
o no se presenta
orden en la
presentación.
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 90