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VOX TRÉMULA
PROGRAMA
ABECEDARIA -ENRÉDATE
Realizada por:
Mª ÁNGELES SÁNCHEZ CARRASCO
¡Entre picos y flautas! es un proyecto didáctico que nos introduce de una forma amena y
divertida en la historia y el uso del instrumento más popular en la escuela, la flauta dulce o
flauta de pico. Un concierto diferente con el que esperamos dar a conocer un poquito más
nuestro querido instrumento.
MÚSICA.
PROGRAMA
Trotto (Anónimo s. XIV)
Una panthera (J. Ciconia, ca.1370-1412)
Propiñán de Melyor (Anónimo s. XV)
Tres morillas m’enamoran (Anónimo-A. Fernandes, s. XVI)
Contrapunto sobre La Spagna (D. Ortiz, ca.1510-
ca.1570 / V. Parrilla, n. 1977)
Aria sopra la Bergamasca (M. Uccelini, 1603/10-1680)
Contrapunctus XVI. Rectus (J. S. Bach, 1685-1750)
Kadanza (W. W. van Nieuwkerk, n. 1955)
He’s a pirate (B.S.O. Piratas del Caribe) (K. Badelt, n. 1967)
GÉNERO. Concierto didáctico
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PÚBLICO PREFERENTE. Educación Primaria (1 , 2º y 3 ciclos)
SINOPSIS
Nuestro proyecto muestra a las niñas y niños lo que hay detrás de su flauta del cole: la
apasionante historia de un instrumento casi tan antiguo como el ser humano y sus
músicas.
Comenzamos nuestro viaje de la mano de trovadores y juglares, con historias de
princesas, caballeros y dragones. La danza en esta época también tenía su lugar ¡a todos
nos gusta bailar!
Pasada la Edad Media la familia de flautas crece, tan altas como un gigante o tan
pequeñas como un ratón.
Llega la hora de tocar en grupo, cada uno escoge: tú arriba, yo abajo, a la de tres
¡empezamos! Estamos en el Renacimiento.
La música evoluciona con el paso del tiempo, también las flautas ¡hasta tienen más
agujeros! las flautas barrocas, con tantas curvas, parecen diferentes. Bach y Vivaldi
componen para ella: conciertos, sonatas y fugas, tiempos rápidos o más lentos, con
muchos contrastes, ¡sorprendamos a la gente!
Después del Barroco, al igual que pasa con el clave o la viola de gamba, su uso decae y
se deja de utilizar por un largo tiempo. Tendremos que esperar hasta nuestros días, ¡un
redescubrimiento lleno de alegría!
2. JUSTIFICACIÓN
Este concierto didáctico tiene como protagonista uno de los instrumentos más importantes
durante el Renacimiento y el Barroco como evidencian las numerosas alusiones a él que
encontramos en los tratados y en la iconografía de la época. Aparecido en Europa en la
Edad Media, en el siglo XVIII cae en desuso, desplazado por el traverso, y no
vuelve a ocupar un papel principal en la historia de la música occidental hasta el siglo XX
gracias a las corrientes de interpretación historicista y a la moderna
pedagogía musical en la que asume un rol fundamental.
La flauta dulce o de pico es el instrumento musical aerófono melódico por excelencia que
acompaña a nuestro alumnado en las aulas por su fácil uso como instrumento pedagógico
en la iniciación musical de los menores en las escuelas. El uso del plástico como material
en su construcción ofrece un instrumento barato y fácil de conservar y tocar. La utilización
de este material en la cabeza de la flauta, que hacía que soportara un gran caudal de aire
y la creación de la digitación alemana hicieron que la flauta comenzara a ser muy popular
a nivel escolar, considerando además su relativamente sencilla técnica inicial y el hecho
de no ser un instrumento especialmente estridente en manos musicalmente no
experimentadas.
Este concierto didáctico resulta de gran interés para el alumnado de Educación Primaria
puesto que le permitirá conocer más en profundidad este instrumento musical tan habitual
en su rutina escolar.
3. OBJETIVOS
Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las
características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de
sus producciones.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
6. CONTENIDOS:
Bloque 1. Escucha
7. METODOLOGÍA
7.1. Metodología del espectáculo
1.- A nivel interpretativo. Las actrices interactúan con el público de manera gestual,
sin hablar. Ilustran su historia con música realizando un divertido recorrido histórico
musical. Se mezcla información cultural valiosa con mucho humor, de forma que se capte
la atención del alumnado.
2.- Interpretación del grupo de fragmentos de obras. Las obras elegidas son
de diferentes estilos y épocas a modo de recorrido histórico, y cada fragmento no dura
más de 5 minutos para así mantener la atención e interés del alumnado.
Música Antigua
Flauta de pico
Aerófonos
Digitaciones
Música Antigua
La música antigua, entendida de esa manera, comprende, por tanto, los siguientes
periodos de la historia de la música:
Aerófonos
Los instrumentos de viento o aerófonos son una familia de instrumentos musicales que
producen el sonido por la vibración del viento y de la masa de aire en su interior, sin
necesidad de cuerdas o membranas porque solo requiere del uso del viento.
1. Instrumentos de metal. El timbre suele ser fuerte, brillante y con sonido metálico. El
sonido en estos instrumentos se produce por la vibración de los labios en una
boquilla metálica en forma de copa, que produce la frecuencia acústica.
2. Instrumentos de madera. El timbre de estos instrumentos es más suave y melodioso
que el de los metales. El sonido se produce al soplar sobre un agujero
(embocadura de bisel) o haciendo vibrar una caña de lengüeta doble o simple.
Clasificación formal de los instrumentos de viento
• Embocadura
• Directa: Flauta travesera.
• Indirecta: Flauta de pico y tubos de órgano
• Lengüeta
• Libre: Acordeón, armónica.
• Batiente:
• Simple: clarinete, saxofón, tubos del órgano.
• Doble: oboe, fagot.
• Boquilla: trompeta, trompa, trombón, tuba...
(Fuente: www.wikipedia.org)
Digitaciones
LLegados a este punto, la motricidad fina en la mano derecha del niño/a estará lo
suficientemente madura para afrontar las nota MI y RE (sin hablar del FA#, del SOL# y del
SIb) en mano derecha.
Tendremos resueltos:
PROGRAMA
Trotto (Anónimo s. XIV)
Una panthera (J. Ciconia, ca.1370-1412)
Propiñán de Melyor (Anónimo s. XV)
Tres morillas m’enamoran (Anónimo-A. Fernandes, s. XVI)
Contrapunto sobre La Spagna (D. Ortiz, ca.1510-
ca.1570 / V. Parrilla, n. 1977)
Aria sopra la Bergamasca (M. Uccelini, 1603/10-1680)
Contrapunctus XVI. Rectus (J. S. Bach, 1685-1750)
Kadanza (W. W. van Nieuwkerk, n. 1955)
He’s a pirate (B.S.O. Piratas del Caribe) (K. Badelt, n. 1967)
PROGRAMA
Una Panthera es un madrigal italiano a tres voces, una de las cuatro atribuido a
Ciconia, pensado por alguno para haber sido compuesto en la década de 1390 y por otros
como más estrechamente vinculado con la visita de la noble Lazzaro, desde Lucca,
visitando Giangaleazzo Visconti en Padua en mayo o junio 1399. Ciconia estaba
trabajando para Visconti en el momento.
Y hallábanlas cogidas,
y tornaban desmaídas
y las colores perdidas
en Jaén
Axa y Fátima y Marién.
Y hallábanlas cortadas,
y tornaban desmayadas
y las colores mudadas
en Jaén,
Axa y Fátima y Marién.
(Fuente: www.wikipedia.org)
Contrapunctus XVI. Rectus (J. S. Bach, 1685-1750)
Enlace web:
https://www.youtube.com/watch?v=mGREWOsS8zM
El arte de la fuga, BWV 1080 (en alemán: Die Kunst der Fuge) es una obra musical
compuesta por Johann Sebastian Bach, probablemente entre 1738 y 1742. Fue publicada,
inconclusa, en 1751 tras la muerte de su autor. Compuesta con la idea de que fuese un
conjunto de ejemplos de las técnicas del contrapunto, está formada por 14 fugas (la última
fuga quedó incompleta) y cuatro cánones, todos sustentados en el mismo tema (o sujeto)
en Re menor, aparentemente simple. Fue publicada sin indicación alguna de
instrumentación ni su orden, lo que ha dado lugar a numerosas versiones.
Fugas
Enlaces web:
https://www.youtube.com/watch?v=iAXNEKl5T6U
https://www.youtube.com/watch?v=GE8sGXpnWcA
3. Cuadros de escenas medievales para describir ( 1er ciclo de modo
oral, y 2º y 3er ciclos por escrito)
4. Estudio de las partituras: preguntar a los alumnos sobre los
elementos del lenguaje musical en la partitura. Haríamos
preguntas del tipo:
Cuerda__________________________________________________________________
Viento___________________________________________________________________
Percusión________________________________________________________________
Electrónicos______________________________________________________________
Cotidiáfonos______________________________________________________________
SI FUERA:
•UNA PERSONA:________________________________________
•UN SENTIMIENTO:_____________________________________
•UN ANIMAL:___________________________________________
8.¿QUIÉN ES EL COMPOSITOR?
LÁMINA 1
LÁMINA 2
CUADRO 2
Con todos los textos que haya elaborado nuestro alumnado se puede hacer un gran mural
para decorar el aula. Si los textos se han elaborado de manera digital, se puede realizar
una presentación de diapositivas usando el programa Open Office Impress.
Mientras alumnos y alumnas realizan las actividades anteriores sobre “trío de flautas de
pico”, podemos poner de fondo composiciones musicales propias del repertorio:
Música italiana del siglo XVIII:
Obras de autores como Haendel, Corelli, Vivaldi, Marcello, etc.
Música francesa del siglo XVIII:
Obras de autores como Hotteterre, de Marais, de la Barre, etc.
Música de los siglos XVI y XVII:
Obras de autores como van Eÿck, Frescobaldi, Ortiz, Fontana, etc.
Música contemporánea:
Obras de autores como Hirose, Shinohara, Linde, Giner, etc.
ACTIVIDAD 1. “AL DETALLE” es una ficha, que debe ser leída por el/la maestro/a
previamente y que sirve para que el alumnado observe y escuche el espectáculo
atentamente puesto que en las actividades posteriores al espectáculo se propone una
charla o coloquio en la que todos/as hablarán sobre las experiencias vividas en el mismo.
Serán actividades en las que hay que OBSERVAR Y ESCUCHAR todo lo que ocurra
en escena.
Nº de músicos en escena.
Justo cuando acaba el espectáculo, pensar en la moraleja; esto es, hacerse preguntas
del estilo ¿Qué me ha aportado este espectáculo? ¿Qué he aprendido?
¿Qué me ha enseñado?
ACTIVIDAD 2. NORMAS DURANTE EL ESPECTÁCULO.
El/la docente lee al alumnado las siguientes normas. Se pueden colgar en el aula.
El cuadrito que hay al final de la ficha “al detalle”, se puede recortar y decorar para que lo
expongan en un mural que lleve por título el nombre del espectáculo. Sería un mural de
las impresiones y sentimientos vividos POR TODOS/AS tras visualizar el espectáculo.
De los siguientes sentimientos, rodea aquéllos que has experimentado mientras estabas
viendo el espectáculo:
alegría risa entusiasmo misterio nerviosismo tranquilidad paz
11. EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical
en contextos precisos, intercambios comunicativos, descripción de procesos y
argumentaciones.
12. LA COMPAÑÍA
En el siglo XVI, Girolamo Cardano no podía imaginar un sonido más dulce y agradable
que la vox tremula de la flauta de pico.
Vox Tremula nace en Sevilla fruto del amor de sus tres componentes por la flauta de pico.
Desde su formación en 2012, disfrutan de hacer música y contribuir a un mayor
conocimiento de sus instrumentos en conciertos, exposiciones y espacios culturales.
Compaginan su actividad artística con programas pedagógicos y de formación en
academias y colegios, cuentacuentos musicales y, recientemente, con un proyecto en
Goa (India) apoyado por la Universidad de Sevilla sobre el desarrollo social a través de la
música.
FIN