Assignment KD 3.5

BUKU II SILABUS
MATA PELAJARAN: Bahasa Inggris

KURIKULUM SMK NEGERI 4 KOTA MALANG
PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 4 KOTA MALANG
Jl. Tanimbar No.22, Telpon 0341- 498002 Klojen, Kota Malang,
Jawa Timur 65117
2017
HALAMAN PENGESAHAN
Silabus SMKN 4 Kota Malang
Memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah dan Dunia Usaha / Industri maka Kurikulum SMK NEGERI 4 Kota Malang,
Bidang Keahlian Teknologi dan Rekayasa, Program Keahlian Teknik Komputer Dan Informatika, Kompetensi Keahlian Rekayasa Perangkat Lunak
(065), Teknik Komputer Dan Jaringan (066), Multimedia (067), ditetapkan untuk diberlakukan mulai tahun pelajaran 2017/2018.
Ditetapkan di : Malang
Pada tanggal : 17 Juli 2017
Mengetahui,
Ketua Komite Sekolah, Kepala SMK NEGERI 4 Kota Malang
......................................... Dr. H. Wadib Su’udi, M.M

Pembina Utama Muda
Nip.
2
KATA PENGANTAR
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya, untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Tuntutan kecakapan abad 21 yang membutuhkan kemampuan berpikir kritis
(creative thinking), kreatif (creative), kolaborasi (collaborative) dan komunikatif (comunicative) dari setiap peserta didik maka dibutuhkan upaya
penyempurnaan secara kreatif, inovatif dan dinamis serta berkelanjutan.
Silabus adalah bagian dari perencanaan pembelajaran pada suatu kelompok kompetensi atau mata pelajaran sebagai acuan penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan pelaksanaan pembelajaran. Silabus memuat rumusan kompetensi Bidang Keahlian masing-masing mata
pelajaran yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan acuan penyusunan kerangka pembelajaran untuk setiap bahan kajian mata
pelajaran.
Tim Pengembang Sekolah (TPS) bidang kurikulum SMK NEGERI 4 Kota Malang menyampaikan ucapan terimakasih kepada:
1. Dr. Saiful Rachman, M.M, M.Pd, Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur.
2. Dr. Hudiyono, Kepala Bidang Pendidikan Menengah Kejuruan dan Perti Provinsi Jawa Timur.
3. Drs. Ami Darmawan, M.Pd, Korcab Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur selaku nara sumber instruktur nasional
pendamping penyegaran kurikulum 2013 tahun 2017.
4. Bapak ibu Ketua, dan Paket Program Keahlian, serta bapak ibu guru, tenaga kependidikan SMK NEGERI 4 Kota Malang.
5. Bapak ibu Pengurus Komite Sekolah SMK NEGERI 4 Kota Malang.
6. Bapak ibu Dunia usaha Dan industri SMK NEGERI 4 Kota Malang.
7. Semua pihak yang telah memberikan masukan untuk penyempurnaan Kurikulum 2013 SMK NEGERI 4 Kota Malang.
Mudah-mudahan semua amal budi baik dari bapak ibu semuanya dalam menyempurnakan kurikulum tingkat satuan pendidikan di SMK
NEGERI 4 Kota Malang diterima Alloh,Swt sebagai amal sholeh. Amiin Ya Robbal ‘alamiin.
Malang, 17 Juli 2017
Kepala SMK NEGERI 4 Kota Malang,
Dr. H. Wadib Su’udi, M.M

Pembiana Utama Muda
Nip.
3
DAFTAR ISI
halaman
Halaman Judul ........................................................................................................................... i
Halaman Pengesahan ............................................................................................................... ii
Kata Pengantar .......................................................................................................................... iii
BAB I SILABUS KELAS X MATA PELAJARAN .............................. 1

BAB II SILABUS KELAS XI MATA PELAJARAN .............................. 2
BAB III SILABUS KELAS XII MATA PELAJARAN .............................. 3
4
BAB I
SILABUS KELAS X MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Malang
Kelas/Semester : X /1
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Durasi Pembelajaran : 3 X 45 menit
Deskripsi KI :
Deskripsi KI 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, procedural dasar, dan metakognitif,
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Deskripsi KI 4
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
5
Indikator Aloka-
No Kompetensi Dasar Materi Sumber
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian si
KD (KD) Pembalajaran Belajar
Kompetensi (IPK) Waktu
3.1 3.1 3.1.1 Fungsi Sosial Menyimak dan Pencapaian fungsi 2X3 Koran/
4.1 Menganalisis Mendeteksifungsi Mengenalkan, menirukanbeberapa social: @ 45 “ majalah
fungsi sosial, sosial yang terdapat menjalin contoh interaksi terkait Kelengkapan dan berbahasa
struktur teks, dan pada teks interaksi hubungan jati diri dan hubungan keruntutan struktur teks Inggris
unsur kebahasaan transaksional lisan interpersonal keluarga, dengan memaparkan dan
teks interaksi dan tulis yang dengan teman ucapan dan tekanan menanyakan jati diri http://www.
transaksional lisan melibatkan tindakan dan guru kata yang benar Ketepatan unsur dailyenglish
dan tulis yang member dan Struktur Teks Mengidentifikasi kebahasaan: tata .com
melibatkan meminta informasi Memulai ungakapan-ungkapan bahasa, kosa kata,
tindakan memberi terkait jati diri dan Menanggapi penting dan perbedaan ucapan, tekanan kata, http://ameri
dan meminta hubungan keluarga, (diharapkan/di antara beberapa cara intonasi, ejaan, dan canenglish.s
informasi terkait sesuai dengan luar dugaan) yang ada tulisan tangan tate.gov/file
jati diri dan konteks Unsur Menanyakan hal-hal Kesesuaian format s/ae/resourc
hubungan penggunaannya. Kebahasaan yang tidak diketahui penulisan/ e_files
keluarga, sesuai 3.1.2 Sebutan anggota atau yang berbeda. penyampaian
dengan konteks Membeda-bedakan keluarga inti dan Mempelajari contoh http://learni
penggunaannya di struktur teks yang yang lebih luas teks interaksi terkait jati Unjuk kerja nenglish.brit
dunia kerja. terdapat pada teks dan orang-orang diri dan hubungan Melakukan monolog ishcouncil.o
(Perhatikan unsur interaksi dekat lainnya; keluarganya yang yang menyebutkan jati rg/en/
kebahasaan transaksiona llisan hobi, kebiasaan dipaparkan figur-figur diri di depan kelas
pronoun: dan tulis yang terkenal. Ketepatan
subjective, melibatkan tindakan Verba: be, have, Saling menyimak dan menggunakan struktur
objective, memberi dan go, work, live bertanya jawab tentang dan unsur kebahasaan
possessive) meminta informasi (dalam simple jati diri masing-masing dalam menyebutkan
4.1 terkait jati diri dan present tense) dengan teman- jati diri
Menyusun teks hubungan keluarga, temannya
interaksi sesuai dengan Subjek Pronoun: Melakukan refleksi Portofolio
transaksional lisan konteks I, You, We, tentang proses dan hasil Kumpulan karya siswa
6
Indikator Aloka-
dan tulis pendek penggunaannya. They, He, She, It belajarnya yang mencerminkan
dan sederhana 3.1.3 hasil atau capaian
yang melibatkan Merinci unsur Kata ganti belajar berupa rekaman
tindakan memberi kebahasaan yang possessive my, penggunaan ungkapan
dan meminta terdapat pada teks your, his, dsb. dan skrip percakapan
informasi terkait interaksi Kata tanya Who? Kumpulan hasil tes dan
jati diri dan transaksiona llisan Which? How? latihan.
hubungan dan tulis yang Dst. Catatan atau rekaman
keluarga, dengan melibatkan tindakan penilaian diri dan
memperhatikan memberi dan Nomina singular penilaian sejawat,
fungsi sosial, meminta informasi dan plural dengan berupa komentar atau
struktur teks, dan terkait jati diri dan atau tanpa a, the, cara penilaian lainnya.
unsur kebahasaan hubungan keluarga, this, those, my,
yang benar dan sesuai dengan their, dsb.
sesuai konteks konteks
penggunaannya di penggunaannya. Ucapan, tekanan
dunia kerja. kata, intonasi,
4.1.1 ejaan, tanda baca,
Memberi dan dan tulisan
meminta informasi tangan
terkait dengan Topik
informasi terkait jati Deskripsi diri
diri dan hubungan sendiri sebagai
keluarga, sesuai bagian dari
dengan konteks keluarga dan
penggunaannya. masyarakat yang
dapat
4.1.2 Membuat teks menumbuhkan
sederhana terkait jati perilaku yang
diri dan hubungan termuat di KI
7
Indikator Aloka-
keluarga, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
penggunaannya di
dunia kerja.
3.2 3.2 3.2.1 Siswa dapat Fungsi Sosial Menyimak dan Sikap: Lembar 2X3 Buku Paket
4.2 Menerapkan fungsi mengigat fungsi Menjaga menirukan beberapa observasi, jurnal @ 45 “ Bahasa
sosial, struktur sosial pada teks hubungan contoh percakapan Inggris
teks, dan unsur pemberian ucapan interpersonal mengucapkan selamat Pengetahuan: tes tulis Kurikulum
kebahasaan teks selamat dengan dengan guru, dan memuji bersayap (pilihan ganda, 2013, suara
interaksi benar. teman dan orang (extended) yang rumpang, jumbled guru, koran
interpersonal lisan (remembering) lain. diperagakan paragraph, true-false) / majalah
dan tulis yang 3.2.2 Siswa dapat Struktur Teks guru/rekaman, dengan berbahasa
melibatkan mengidentifikasi Memulai ucapan dan tekanan Ketrampilan: Inggris,
tindakan struktur kebahasaan Menanggapi kata yang benar presentasi, hasil tulisan
memberikan teks ucapan selamat (diharapkan/di Bertanya jawab untuk teks eksposisi analitis http://www.
ucapan selamat bersayap dengan luar dugaan) mengidentifikasi dan dailyenglish
dan memuji benar Unsur menyebutkan ungkapan .com
bersayap (understanding) Kebahasaan pemberian selamat dan
(extended), serta 3.2.3 Siswa dapat Ungkapan pujian serta http://ameri
menanggapinya, melengkapi teks memberikan tambahannya, n canenglish.s
sesuai dengan yang rumpang ucapan selamat mengidentifikasi tate.gov/file
konteks dalam teks ucapan dan memuji persamaan dan s/ae/resourc
penggunaannya selamat bersayap bersayap perbedaannya e_files
4.2 (applying) (extended), dan Menentukan ungkapan
Menyusun teks 4.2.1 Siswa dapat menanggapinya yang tepat secara http://learne
8
Indikator Aloka-
interaksi meminta informasi lisan/tulis dari berbagai nglish.britis
interpersonal lisan terkait teks interaksi Nomina singular situasi lain yang serupa hcouncil.org
dan tulis sederhana ucapan bersayap dan plural dengan Membiasakan /en/
yang melibatkan 4.2.2 Siswa dapat atau tanpa a, the, menerapkan yang
tindakan meminta informasi this, those, my, sedang dipelajari.
memberikan terkait their, dsb. dalam interaksi dengan
ucapan selamat teks interaksi ucapan guru dan teman secara
dan memuji selamat bersayap Ucapan, tekanan alami di dalam dan di
bersayap kata, intonasi, luar kelas.
(extended), dan ejaan, tanda baca, Melakukan refleksi
menanggapinya dan tulisan tentang proses dan hasil
dengan tangan belajar
memperhatikan Topik
fungsi sosial, Interaksi antara
struktur teks, dan guru dan peserta
unsur kebahasaan didik di dalam
yang benar dan dan di luar kelas
sesuai konteks yang melibatkan
ucapan selamat
dan pujian yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.3 3.3 3.3.1 Fungsi Sosial Mencermati beberapa Observasi : 2X3 Sumber
4.3 Menganalisis Menentukan fungsi Menyatakan contoh interaksi terkait Pengamatan guru @ 45 “ Belajar
fungsi sosial, sosial , stuktur teks, rencana, niat melakukan suatu terhadap siswa selama Kementrian
struktur teks, dan dan unsur menyarankan, tindakan/kegiatan proses pembelajaran Pendidikan
unsur kebahasaan kebahasaan tentang dsb. dalam/dengan tampilan dan
9
Indikator Aloka-
pada teks lisan dan niat melakukan Struktur Teks visual(gambar, video) Tes Tulis: Kebudayaan
tulis tentang niat sesuatu. Memulai Mengidentifikasidenga Menulis dialog tentang , Bahasa
melakukkan suatu 3. 3.2 Menanggapi n menyebutkan niat melakukan sesuatu Inggris,
tindakan/ kegiatan Mengidentifikasi (diharapkan atau persamaan dan halaman 39
sesuai dengan fungsi sosial , di luar dugaan) perbedaan dan dari Tes Lisan: – 48
konteks stuktur teks, dan Unsur contoh-contoh yang ada Role play dialogue
penggunaanya unsur kebahasaan Kebahasaan dalam video tersebut, tentang niat melakukan Dialogue
4.3 tentang niat Ungkapan dilihat dari isi dan cara sesuatu. Card
Mengkomunikasik melakukan sesuatu. pernyataan niat pengungkapannya www.dailye
an teks lisan dan yang sesuai, Bertanya jawab tentang nglish.com
tulis untuk 4.3.1 dengan modalbe pernyataan beberapa
memberi dan Menuliskan teks going to, would tokoh tentang rencana
meminta informasi dialog interaksi like to melakukan perbaikan
tentang niat interpersonal lisan Nomina singular Bermain game terkait
melakukan suatu dan tulis yang dan plural dengan dengan niat mengatasi
tindakan/kegiatan, melibatkan atau tanpa a, the, masalah
dengan pernyataan dan this, those, my, Membiasakan
memperhatikan pertanyaan tentang their, dsb. menerapkan yang
fungsi sosial, niat melakukan Ucapan, tekanan sedang dipelajari.
struktur teks, dan sesuatu kata, intonasi, dalam interaksi dengan
unsur kebahasaan 4.3.2 ejaan, tanda baca, guru dan teman secara
yang benar dan Mempresentasikan dan tulisan alami di dalam dan di
sesuai teks teks dialog interaksi tangan luar kelas.
interpersonal lisan Topik Melakukan refleksi
dan tulis yang Interaksi antara tentang proses dan hasil
melibatkan guru dan peserta belajar.
pernyataan dan didik di dalam
pertanyaan tentang dan di luar kelas
niat melakukan yang melibatkan
sesuatu pernyataan
10
Indikator Aloka-
niatyang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
3.4 3.4 3.41 Fungsi Sosial Menyimak dan Kinerja (praktik) 4x3 Buku Paket
4.4 Membedakan Menentukan fungsi Membanggakan, menirukan guru Tugas menganalisis, (@45”) Bahasa
fungsi sosial, sosial, struktur teks, menjual, membacakan teks menyunting, dan Inggris
struktur teks, dan dan unsur mengenalkan, deskriptif sederhana menghasilkan teks Kurikulum
unsur kebahasaan kebahasaan dari teks mengidentifikasi, tentang tempat wisata deskriptif tentang 2013, suara
beberapa teks deskriptif sederhana mengkritik, dsb. dan/atau bangunan orang, benda, dan guru, koran
deskriptif lisan dan tentang orang, Struktur Teks bersejarah tempat yang nyata di / majalah
tulis dengan benda, tempat Dapat mencakup terkenaldengan dunia kerja. berbahasa
memberi dan terkenal, sesuai Identifikasi intonasi, ucapan, dan Inggris,
meminta informasi dengan konteks (nama tekanan kata yang Observasi:
pendek dan penggunaannya. keseluruhan dan benar. (penilaian yang http://www.
sederhana terkait 3.4.2 bagian) Mencermati bertujuan untuk dailyenglish
orang, benda dan Menjelaskan Sifat (ukuran, danbertanya jawab memberikan balikan .com
tempat sesuai informasi umum dan warna, jumlah, tentang contoh secara lebih cepat)
dengan konteks rinci dalam teks bentuk, dsb.) menganalisisdeskripsi Observasi terhadap http://ameri
penggunaan di deskriptif lisan dan Fungsi, manfaat, dengan alat seperti tindakan siswa canenglish.s
dunia kerja atau tulis, sederhana, tindakan, tabel, mind map, dan menggunakan bahasa tate.gov/file
4.4 tentang orangt, kebiasaan kemudian Inggris untuk s/ae/resourc
Teks Desrkriptif benda dan tempat Unsur menerapkannya untuk menyebutkan dan e_files
4.4.1 terkenal dengan kebahasaan menganalisis beberapa menanyakan tentang
Menangkap makna menjawab Kosa kata dan deskripsi tempat wisata orang, benda, dan http://learne
secara kontekstual pertanyaan berdasar istilah terkait dan bangunan lain tempat, ketika muncul nglish.britis
terkait fungsi teks. dengan tempat Mencermati cara kesempatan, di dalam hcouncil.org
sosial, struktur 3.4.3 wisata dan mempresentasikan hasil dan di luar kelas. /en/
teks, dan unsur Menulis teks bangunan analisis secara lisan, Observasi terhadap
kebahasaan teks deskriptif lisan atau bersejarah mempraktekkan di kesungguhan, tanggung
11
Indikator Aloka-
deskriptif, lisan tulis, sederhana, terkenal dalam kelompok jawab, dan kerja sama
dan tulis, pendek tentang orang, Adverbia terkait masing-masing, dan siswa dalam proses
dan sederhana lingkungan, tempat sifat seperti quite, kemudian pembelajaran di setiap
terkait orang, terkenal dengan very, extremely, mempresentasikan di tahapan.
benda dan tempat. memperhatikan dst. kelompok lain Observasi terhadap
4.4.2 fungsi sosial, Kalimat dekalraif Mengunjungi tempat kepedulian dan
Menyusun teks struktur teks, dan dan interogatif wisata atau bangunan kepercayaan diri dalam
deskriptif lisan dan unsur kebahasaan dalam tense yang bersejarah untuk melaksanakan
tulis, pendek dan yang benar dan benar menghasilkan teks komunikasi, di dalam
sederhana, terkait sesuai konteks. Nomina singular deskriptif tentang dan di luar kelas.
orang, benda dan 3.4.4 dan plural secara tempat wisata atau Tes tertulis
tempat, dengan Menampilkan teks tepat, dengan bangunan Membaca dan menulis
memperhatikan deskripsi tentang atau tanpa a, the, bersejarahsetempat. teks deskriptif yang
fungsi sosial, orang, benda, tempat this, those, my, Menempelkan teks di menuntut pemahaman
struktur teks, dan terkenal dengan their, dsb. dinding kelas dan dan pemaparan tentang
unsur kebahasaan, memperhatikan Ucapan, tekanan bertanya jawab dengan orang, benda, dan
secara benar dan fungsi sosial, kata, intonasi, pembaca (siswa lain, tempat secara
sesuai konteks struktur teks, and ejaan, tanda baca, guru) yang datang sederhana.
unsur kebahasaan dan tulisan membacanya Portofolio
yang benar dan tangan Melakukan refleksi Kumpulan karya teks
sesuai konteks. Topik tentang proses dan hasil deskriptif tentang
Deskripsi tempat belajar. orang, benda, dan
wisata dan tempat yang telah
bangunan dibuat.
bersejarah yang Kumpulan hasil
dapat suntingan beberapa
menumbuhkan teks deskriptif yang
perilaku yang dibuat sendiri atau
termuat di KI temannya tentang
orang, benda, dan
12
Indikator Aloka-
tempat.
Kumpulan hasil
analisis tentang
beberapa teks
deskriptif tentang
orang, benda, dan
tempat.
Lembar soal dan hasil
tes
3.5 3.5 3.5.1 Fungsi Sosial Menyimak dan Penilaian tertulis: 2X3 buku teks
4.5 Membedakan Mengidentifikasi Menjalin menirukan guru membuat teks (@45”) kelas X
Fungsi sosial, struktur teks hubungan membacakan beberapa announcement yang semester 1 (
struktur teks, dan pemberitahuan interpersonal dan teks pemberitahuan berkaitan dengan kemendikbu
unsur kebahasaan (announcement) akademik antar (announcement) dengan sekolah dan bidang d, 2014)
beberapa teks sesuai dengan peserta didik, intonasi, ucapan, dan keahliannya. Bahasa
khusus dalam konteks guru, dan sekolah tekanan kata yang Penilaian lisan: Inggris kls
bentuk penggunaannya. Struktur Teks benar. Mempraktekan dialog X, Buku
pemberitahuan 3.5.2 -Istilah khusus Bertanya dan yang sudah dibuat di digital
(announcement), Menyusun teks terkait dengan mempertanyakan depan kelas http://Buku
dengan memberi pemberitahuan jenis tentang persamaan dan SekolahDigi
dan meminta (announcement) pemberitahuan perbedaan fungsi sosial, tal.com
informasi terkait sesuai contoh yang nya struktur teks dan unsur https://wikih
kegiatan sekolah, diberikan. -Informasi khas kebahasaannya ow.com
sesuai dengan 3.5.3 yang relevan Mencermati
konteks Membuat teks -Gambar, hiasan, danbertanya jawab
penggunaannya pemberitahuan komposisi warna tentang contoh
4.5 (announcement) Unsur menganalisisdeskripsi
Teks Kebahasaan dengan alat seperti
pemberitahuan -Ungkapan dan tabel dan kemudian
(announcement) kosa kata yang menerapkannya untuk
13
Indikator Aloka-
4.5 1 lazim digunakan menganalisis beberapa
Menangkap makna dalam teks pemberitahuan lain
secara kontekstual announcement Membuat teks
terkait fungsi (pemberitahuan) pemberitahuan
sosial, struktur -Nomina singular (announcement) untuk
teks, dan unsur dan plural secara kelas atau teman
kebahasaan teks tepat, dengan Melakukan refleksi
khusus dalam atau tanpa a, the, tentang proses dan hasil
bentuk this, those, my, belajar.
pemberitahuan their, dsb.
(announcement) -Ucapan, tekanan
4.5.2 kata, intonasi,
Menyusun teks ejaan, tanda baca,
khusus dalam dan tulisan
bentuk tangan
pemberitahuan Topik
(announcement), Pemberitahuan
lisan dan tulis, kegiatan,
pendek dan kejadian yang
sederhana, dengan dapat
memperhatikan menumbuhkan
fungsi sosial, perilaku yang
struktur teks, dan termuat di KI
unsur kebahasaan, -Multimedia
secara benar dan Layout dan
sesuai konteks dekorasi yang
membuat
tampilan teks
pemberitahuan
lebih menarik.
14
Indikator Aloka-
3.6 3.6 Membedakan Fungsi Sosial Menyimak dan Observasi:
4.6 Menerapkan fungsi tindakan/ kegiatan/ Menjelaskan, menirukan beberapa Mengamati kegiatan
sosial, struktur kejadian yang mendeskripsikan, contoh percakapan peserta didik dalam
teks, dan unsur dilakukan/terjadi di menyangkal, terkait dengan intonasi, proses :
kebahasaan teks waktu lampau yang menanyakan, dsb. ucapan dan tekanan 1. Mengumpulkan
interaksi merujuk waktu Struktur Teks kata yang tepat informasi,
transaksional lisan terjadinya dan Memulai Guru mendiktekan 2. Menganalisis makna,
dan tulis yang kesudahannya Menanggapi percakapan tersebut fungsi sosial, struktur
melibatkan Membuat struktur (diharapkan/di dan peserta didik teks dan unsur
tindakan kalimat pada waktu luar dugaan) menuliskannya dalam kebahasaan
memberi dan lampau yang Unsur buku catatannya untuk 3. Penyusunan teks
meminta informasi merujuk waktu Kebahasaan kemudianbertanya interaksi transaksional
terkait terjadinya dan -Kalimat jawab terkait perbedaan lisan dan tulis yang
keadaan/tindakan/ kesudahannya deklaratif dan dan persamaan makna melibatkan
kegiatan/kejadian Memilih informasi interogative kalimat-kalimat yang tindakanmemberi dan
yang dilakukan/ terkait dalam simple past menggunakan kedua meminta informasi
terjadi di waktu keadaan/tindakan/ tense, present tense tersebut terkait keadaan/
lampau yang kegiatan/ kejadian perfect tense. Membaca beberapa tindakan/ kegiatan/
merujuk waktu yang -Adverbial teks pendek yang kejadian yang
terjadinya dan dilakukan/terjadi di dengan since, menggunakan kedua dilakukan/terjadi di
kesudahannya, waktu lampau yang ago, now; klause tense tersebut, dan waktu lampau yang
sesuai dengan merujuk waktu dan adveribial menggunakan beberapa merujuk waktu
konteks terjadinya dan penunjuk waktu kalimat-kalimat di terjadinya dan
penggunaannya. kesudahannya -Nomina singular dalamnya untuk kesudahannya,
(Perhatikan unsur Mempraktekan dan plural secara melengkapi teks
kebahasaan simple tindakan memberi tepat, dengan rumpang pada beberapa
past tense vs dan meminta atau tanpa a, the, teks terkait. Portofolio:
present perfect informasi terkait this, those, my, Mencermati beberapa Menilai laporan peserta
tense) keadaan/tindakan/ their, dsb. kalimat rumpang untuk didik tentang teks
4.6 kegiatan/ kejadian -Ucapan, tekanan menentukan tense yang interaksi transaksional
15
Indikator Aloka-
Menyusun teks yang kata, intonasi, tepat untuk kata kerja lisan dan tulis yang
interaksi dilakukan/terjadi di ejaan, tanda baca, yang diberikan dalam melibatkan
transaksional, lisan waktu lampau yang dan tulisan kurung tindakanmemberi dan
dan tulis, pendek merujuk waktu tangan Diberikan suatu kasus, meminta informasi
dan sederhana, terjadinya dan Topik peserta didik membuat terkait keadaan/
yang melibatkan kesudahannya Kegiatan, satu teks pendek tindakan/ kegiatan/
tindakan memberi tindakan, dengan menerapkan kejadian yang
dan meminta kejadian, kedua tense tersebut dilakukan/terjadi di
informasi terkait peristiwa yang Melakukan refleksi waktu lampau yang
keadaan/tindakan/ dapat tentang proses dan hasil merujuk waktu
kegiatan/kejadian menumbuhkanper belajar terjadinya dan
yang dilakukan/ ilaku yang kesudahannya,
terjadi di waktu termuat di KI
lampau yang Tes lisan:
merujuk waktu Menilai kemampuan
terjadinya dan peserta didik dalam
kesudahannya, menyampaikan teks
dengan interaksi transaksional
memperhatikan lisan dan tulis yang
fungsi sosial, melibatkan
struktur teks, dan tindakanmemberi dan
unsur kebahasaan meminta informasi
yang benar dan terkait keadaan/
sesuai konteks tindakan/ kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dan
kesudahannya,dengan
16
Indikator Aloka-
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.7 3.7 Menganalisis Fungsi Sosial Menyimak guru
4.7 Membedakan beberapa teks Melaporkan, membacakan peristiwa
fungsi sosial, tentang pengalaman menceritakan, bersejarah, menirukan
struktur teks, dan /kegiatan/ berbagi bagian demi bagian
unsur kebahasaan kejadian/peristiwa pengalaman, dengan ucapan dan
beberapa teks masa lampau dari mengambil temakan kata yang
recount lisan dan berbagai sumber. teladan, benar, dan bertanya
tulis dengan Membaca,mendenga membanggakan jawab tentang isi teks
memberi dan r-kan dan Struktur Teks Menyalin teks tsb
meminta informasi menyimpulkan teks Dapat mencakup: dalam buku teks
terkait peristiwa Recount untuk orientasi masing-masing
bersejarah sesuai memahami isi urutan mengikuti seorang
dengan konteks pesannya. kejadian/kegiatan siswa yang menuliskan
penggunaannya Dengan bimbingan orientasi ulang di papan tulis, sambil
4.7 guru, Unsur bertanya jawab terkait
Teksrecount – mengidentifikasi Kebahasaan fungsi sosial, struktur
peristiwa fungsi sosialnya, Kalimat teks, dan unsur
bersejarah struktur teks deklaratif dan kebahasaan dalam teks
4.7.1 (termasuk a.l. interogatif dalam Mencermati analisis
Menangkap makna gagasan utama dan simple past, past terhadap fungsi sosial,
secara kontekstual informasi rinci) dari continuous, rangkaian tindakan dan
terkait fungsi setiap teks tersebut. present perfect, kejadian dengan
sosial, struktur Menulis dengan dan lainnya yang menggunakan alat
teks, dan unsur tulisan tangan yang diperlukan seperti tabel, bagan,
kebahasaan teks rapi beberapa teks Adverbia dan kemudian
17
Indikator Aloka-
recountlisan dan tentang penghubung mengerjakan hal sama
tulis terkait pengalaman/kegiata waktu: first, then, dengan teks tentang
peristiwa n/ kejadian/peristiwa after that, before, peristiwa bersejarah
bersejarah dari berbagai when, at last, lainnya
4.7.2 sumber, dengan finally, dsb. Mengumpulkan
Menyusun teks menggunakan ejaan Adverbia dan informasi untuk
recount lisan dan dan tanda baca frasa menguraikan peristiwa
tulis, pendek dan dengan benar. preposisional bersejarah di Indonesia
sederhana, terkait Memahami dan penujuk waktu Menempelkan karyanya
peristiwa mengidentifikasi Nomina singular di dinding kelas dan
bersejarah, dengan fungsi sosial setiap dan plural dengan bertanya jawab dengan
memperhatikan teks, orang-orang atau tanpa a, the, pembaca (siswa lain,
fungsi sosial, yang terlibat, this, those, my, guru) yang datang
struktur teks, dan tempat, waktu, kosa their, dsb. membacanya
unsur kebahasaan, kata, tata bahasa, Ucapan, tekanan Melakukan refleksi
secara benar dan ucapan, tekanan kata, intonasi, tentang proses dan hasil
sesuai konteks kata, ejaan, tanda ejaan, tanda baca, belajar.
baca yang dan tulisan
digunakan, dsb dari tangan
peristiwa/kejadian/ Topik
pengalaman yang Peristiwa
akan disampaikan. bersejarahyang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
18

Kelas/Semester : X /2
Deskripsi KI :
Deskripsi KI 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, procedural dasar, dan metakognitif, sesuai
dengan bidang dan lingkup kajian Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Deskripsi KI 4
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Indikator Aloka-
3.8 3.8 3.8.1. Fungsi Sosial Menyimak guru 1.Test tulis : menjawab 2x 3 Buku paket
4.8 Membedakan Menerangkan Mendapat membacakan legenda, pertanyaan bacaan (@45”) Bahasa
fungsi sosial, legenda rakyat hiburan, sambil dilibatkan dalam 2. Observasi: Inggris
struktur teks, dan sederdaha Strong menghibur, tanya jawab tentang melengkapi table kelas X K13
19
Indikator Aloka-
unsur kebahasaan Wind dengan mengajarkan isinya tentang struktur teks revisi hal
beberapa teks menjawab nilai-nilai luhur, Didiktekan guru 3. Test tulis 181 – 192
naratif lisan dan pertanyaan (C2) mengambil menuliskan legenda (penugasan):
tulis dengan 3.8.2. teladan tersebut dalam buku menuliskan scenario Folk tale
memberi dan Mengidentifikasi Struktur Teks catatan masing-masing, legenda rakyat books
meminta informasi struktur teks tentang Dapat mencakup: sambil bertanya jawab sederhana sesuai
terkait legenda legenda rakyat Orientasi terkait fungsi sosial, dengan table English
rakyat, sederhana, sederhana Strong Komplikasi struktur teks, dan unsur 4. Tes lisan: Grammar
sesuai dengan Wind dengan Resolusi kebahasaan yang ada mempresentasikan (Betty
konteks melengkapi table Orientasi ulang Dalam kelompok legenda rakyat Schrampfer
penggunaannya (C4) Unsur masing-masing berlatih sederhana Azar)
4.8 4.8.1. Kebahasaan membacakan legenda Chapter 1
Menangkap makna Menuliskan scenario Kalimat-kalimat tsb dengan intonasi, Verb Tenses
secara kontekstual legenda rakyat dalamsimple past ucapan dan tekanan hal 39
terkait fungsi sederhana lain yang tense, past kata yang benar,
sosial, struktur diketahui siswa continuous, dan dengan saling Internet
teks, dan unsur berdasarkan table lainnya yang mengoreksi sources
kebahasaan teks struktur teks (P2) relevan Membaca satu legenda
naratif, lisan dan 4.8.2. Kosa kata: terkait lain, bertanya jawab English
tulis sederhana Mempresentasikan karakter, watak, tentang isinya, dan Dictionary
terkait legenda legenda rakyat dan setting dalam kemudian
rakyat sederhana legenda mengidentifikasi
berdasarkan Adverbia kalimat-kalimat yang
scenario yang dibuat penghubung dan memuat bagian-bagian
(P3) penujuk waktu legenda yang
Ucapan, tekanan ditanyakan
kata, intonasi, Melakukan refleksi
ejaan, tanda baca, tentang proses dan
dan tulisan hasil belajar.
tangan
20
Indikator Aloka-
Topik
Cerita legenda
yang
dapatmenumbuhk
an perilaku yang
termuat di KI
3.9 3.9 3.9.1 Samples of memo Listening Tes lisan 2x3 Buku Paket
4.9 Menganalisis Mendeteksi teks Sample of menu − Dictation − Menjawab (@45”) Bahasa
fungsi sosial, memo, menu, Words and − Completing memos pertanyaan Inggris
struktur teks dan schedule dan signs. expressions to and menus secara lisan Kurikulum
unsur kebahasaan 3.9.2 explain signs and − Matching pictures − Menjelaskan 2013, suara
beberapa teks Memahami fungsi symbols: based on signs, jadwal guru, koran
khusus dalam sosial, struktur teks - That “P” sign symbols, time tables perjalanan, / majalah
bentuk memo, dan unsur means that you and schedules given. rambu lalu berbahasa
menu, schedule, kebahasaan memo, can park here. Speaking lintas, simbol Inggris,
dan signs dengan menu, schedule dan - The symbol − Pronunciation dan tanda.
memberi dan signs “Lady” means practice http://www.
meminta informasi 4.9.1 that the toilet is − Dialogue practice Tes tertulis dailyenglish
terkait kegiatan Membuat teks dalam for women. involving memos, − Membuat memo .com
sekolah atau bentuk memo, - “No smoking” menus, signs, symbols, − Menulis menu
tempat kerja, jadwal, menu, dan means that you time tables and − Menulis jadwal http://ameri
sesuai dengan signs sederhana. are not allowed to schedules − Menjawab per- canenglish.s
konteks smoke in that − Making sentences tanyaan tentang tate.gov/file
penggunaannya di area. using degrees of menu, jadwal, memo, s/ae/resourc
dunia kerja Samples of time comparison, pronouns rambu lalu lintas. e_files
4.9 table and and reported speech.
Menyusun teks schedule Writing http://learne
khusus dalam − Completing time nglish.britis
bentuk memo, tables and schedules hcouncil.org
menu, jadwal dan − Writing sentences /en/
21
Indikator Aloka-
tanda-tanda (signs) using comparative
lisan dan tulis, degree, pronouns and
pendek dan reported speech.
sederhana, dengan − Composing memos
memperhatikan and menus
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks.
3.1 3.10 3.10.1 Degrees of Mengamati Kriteria Penilaian: 3x3 CD/ Audio/
0 Menerapkan fungsi Mengidentifikasi Comparison -Siswa mendengarkan/ -Pencapaian fungsi (@45”) VCD
4.1 social, struktur teks tingkat -Positif degree membaca tentang sosial Koran/
0 dan unsur perbandingan -Comparative degrees of Comparison majalah
kebahasaan teks dengan degree dengan memperhatikan -Kelengkapan dan berbahasa
interaksi menggunakan kata -Superlative fungsi sosial, struktur keruntutan struktur teks Inggris
transaksional lisan sifat baik degree teks, unsur kebahasaan, degrees of comparison Sumber dari
dan tulis yang regular/irregular maupun format -Ketepatan unsur internet:
melibatkan 3.10.2 penyampaian/ kebahasaan: tata
tindakan memberi Menyebutkan penulisannya. bahasa, kosa kata,
dan meminta macam-macam -Siswa mencoba ucapan, tekanan kata,
informasi terkait tingkat menirukan intonasi, ejaan, dan
perbandingan kata perbandingan pengucapannya dan tulisan tangan
sifat sesuai dengan 4.10.1 menuliskan degrees of
bidang keahlian Membuat kalimat comparison. -Kesesuaian format
dan konteks tentang degrees of Menanya penulisan/
penggunaannya. comparison -Dengan bimbingan penyampaian
4.10 dan arahan guru, siswa
Menyusun teks mempertanyakan antara Cara Penilaian:
22
Indikator Aloka-
interaksi lain, perbedaan antara KINERJA (praktik)
transaksional lisan tingkat perbandingan -Bermain peran (role
dan tulis yang -Siswa play) dalam bentuk
melibatkan mempertanyakan interaksi yang berisi
tindakan member pengucapan dan isi teks degrees of comparison
dan meminta yang membandingkan
informasi terkait sesuatu -Ketepatan dan
perbandingan kata Mengeksplorasi kesesuaian
sifat dengan -Siswa mencari menggunakan struktur
memperhatikan beberapa teks dan unsur kebahasaan
fungsi social, perbandingan. dalam menyampaikan
struktur teks dan -Siswa berlatih perbandingan
unsur kebahasaan membandingkan
yang benar dan sesuatu dengan teman Observasi:
sesuai konteks. -Siswa berlatih Penilaian untuk tujuan
membuat kalimat memberi balikan.
perbandingan dengan
tulisan Sasaran penilaian:
Mengasosiasi -Upaya menggunakan
-Siswa menganalisis bahasa Inggris untuk
tingkat perbandingan. menyatakan
-Secara berkelompok perbandingan.
siswa mendiskusikan -Kesungguhan siswa
ungkapan degrees of dalam proses
comparison yang pembelajaran di setiap
mereka temukan dari tahapan.
berbagai sumber -Kesantunan dan
-Siswa memperoleh kepedulian dalam
balikan (feedback) dari melaksanakan
guru dan teman tentang Komunikasi
23
Indikator Aloka-
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang
sampaikan dalam kerja
kelompok.
Mengomunikasikan
-Siswa
mendemonstrasikan
penggunaan degrees of
comparison secara lisan
dan tertulis di kelas
dengan memperhatikan
fungsi sosial,
ungkapan, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai dengan
konteks
-Siswa menuliskan
permasalahan dalam
menggunakan bahasa
Inggris tentang degrees
of comparison dalam
jurnal belajar (learning
journal).
3.11 3.11. -Menemukan fungsi Video from Mengamati Tes lisan 6 JP Module 9
4.11 Menganalisis sosial teks interaksi youtube: Asking Siswa aktif melakukan Menjawab pertanyaan dan 11 Tim
fungsi social, transaksional lisan & Giving kegiatan pengamatan secara lisan MGMP
struktur teks dan dan tulis yang directions in berupa cerita atau Menjawab pertanyaan Bahasa
unsur kebahasaan melibatkan tindakan English - English gambar atau video dari secara tulis Inggris
teks interaksi memberi dan Vocabulary suatu kejadian yang Pilihan ganda SMK “A
transaksional lisan meminta informasi Lesson (ESL) disajikan oleh guru essay New
24
Indikator Aloka-
dan tulis yang tentang petunjuk Materi Tulis Siswa membaca Approach to
melibatkan arah (direction) berbagai informasi Learn
tindakan memberi yang tersedia di buku, English”,
dan meminta -Memerinci bagian- media masa, internet, Novice
informasi tentang bagian dalam teks atau sumber lainnya Level, HUP
petunjuk arah (struktur teks) Andi : Can you Siswa dapat Bandung
(direction) sesuai interaksi show me where is mengidentifiasi maslah (2009).
dengan konteks transaksional lisan the school? Menanya BSE
penggunaannya di dan tulis yang Writer : Go Siswa mengajukan Depdiknas
dunia kerja. melibatkan tindakan straight on and pertanyaan kepada (2008)
4.11. memberi dan keep walking guru, narasumber, dan Video from
Menyusun teks meminta informasi about 200m. teman lainnya baik youtube:
interaksi tentang petunjuk Then you will secara lisan atau tulisan Asking &
transaksional lisan arah (direction) find a big siswa merumuskan Giving
dan tulis, pendek crossroad and masalah dan directions in
dan sederhana, -Mengkategorikan turn left. After merumuskan hipotesis English -
yang melibatkan unsur-unsur that, stay moving Mengumpulkan English
tindakan memberi kebahasan dalam about 50m. You Informasi Vocabulary
dan meminta teks will see a police Siswa mengumpulkan Lesson
informasi tentang station at the data dengan cara (ESL)
petunjuk arah -Mengkategorikan corner of the membaca, observasi
(direction) dengan unsur-unsur junction. Get into lapangan.
memperhatikan kebahasan dalam Jl. Merpati. The Menalar
fungsi social, teks interaksi school is at the Siswa menganalisa data
struktur teks dan transaksional lisan end of it. untuk membandingkan
unsur kebahasaan dan tulis yang Bertanya arah atau menentukan
yang benar sesuai melibatkan tindakan jalan (Asking hubungan antar data
konteks di dunia memberi dan direction) yang telah di olah.
kerja. meminta informasi excuse me, could Mengomunikasi
tentang petunjuk you tell me how Siswa mendiskripsikan
25
Indikator Aloka-
arah (direction) to get to the bus dan menyampaikan
-Mengemukakan station? hasil temuan dari hasil
ungkapan-ungkapan Memberi mengamati, menanya,
interaksi Petunjuk / Arah mengumpulkan
transaksional lisan Jalan (Giving informasi, dan menalar
dan tulis yang Direction)
melibatkan tindakan turn right at the
memberi dan crossroads
meminta informasi Bertanya Jarak/
tentang petunjuk (Asking
arah (direction) Distance)
how far is it to …
from here?
3.12 3.12. 3.12.1 Simple Mengamati Kriteria Penilaian: 3x3 · CD/
4.12 Menganalisis menerapkan fungsi Present Tense Siswa mengidentifikasi -Pencapaian fungsi (@45”) Audio/
fungsi social, social, struktur teks Asking for ciri-ciri interaksi sosial VCD
struktur teks dan dan unsur routine kegiatan rutin (fungsi -Kelengkapan dan · Koran/
unsur kebahasaan kebahasaan tentang -What do you sosial, struktur teks, keruntutan struktur teks majalah
teks interaksi simple present tense usually do in the dan unsur kebahasaan). tentang simple pesent berbahasa
transaksional yang 3.12.2 morning? Menanya -Ketepatan unsur Inggris
melibatkan membuat kalimat - What does she Dengan bimbingan dan kebahasaan: tata · Sumber
tindakan memberi yg berhubungan have to do on arahan guru, siswa bahasa, kosa kata, dari
dan meminta dengan kegiatan Sunday? mempertanyakan ucapan, tekanan kata, internet:
informasi terkait sehari-hari -Do you always tentang kegiatan rutin intonasi, ejaan, dan www.dailye
kegiatan/tugas- go out at night? Mengeksplorasi tulisan tangan nglish.com
tugas rutin -I get up at five -Siswa berlatih -Kesesuaian format
sederhana (simple and then pray membuat kalimat penulisan/ http://ameri
routine tasks) - She has to wash simple present penyampaian canenglish.s
sesuai dengan the family’s Mengasosiasi tate.gov/file
konteks clothes -Siswa membandingkan Cara Penilaian: s/ae/resourc
26
Indikator Aloka-
penggunaan di -No, except for ungkapan kegiatan KINERJA (praktik) e_files
dunia kerja. certain purposes rutin yang telah -Bermain peran (role http://learne
4.12 dipelajari dengan yang play) dalam bentuk nglish.britis
Menyusun teks ada di berbagai sumber interaksi yang berisi hcouncil.org
interaksi lain. tentang kegiatan sehari /en/
transaksional lisan Mengomunikasikan hari
dan tulis, pendek -Siswa -Ketepatan dan
dan sederhana mendemonstrasikan kesesuaian
yang melibatkan penggunaan simple menggunakan struktur
tindakan memberi present secara lisan dan dan unsur kebahasaan
dan meminta tertulis di kelas dalam menyampaikan
informasi terkait -Siswa menuliskan kegiatan sehari hari
kegiatan/tugas- permasalahan dalam Observasi:
tugas rutin menggunakan bahasa Penilaian untuk tujuan
sederhana (simple Inggris tentang memberi balikan.
routine tasks) kegiatan rutin dalam Sasaran penilaian:
dengan jurnal belajar (learning -Upaya menggunakan
memperhatikan journal). bahasa Inggris tentang
fungsi social, kegiatan sehari-hari.
struktur teks dan -Kesungguhan siswa
unsur kebahasaan dalam proses
yang benar dan pembelajaran di setiap
sesuai konteks tahapan
dunia kerja. -Kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi
3.13 3.13 3.13.1 Menganalisis Teks lisan dan Mengamati Kriteria Penilaian 2 x3 CD/ Audio/
4.13 Menganalisa fungsi sosial pada tulis untuk Siswa menyimak/ Tingkat ketercapaian JP VCD
fungsi sosial, tindakan memberi memberi saran mendengarkan fungsi sosial memberi Sumber dari
27
Indikator Aloka-
struktur teks, dan dan meminta dan tawaran dan ungkapan memberi saran dan tawaran dan internet:
unsur kebahasaan informasi terkait responnya saran dan tawaran dan responnya www.dailye
teks interaksi saran dan tawaran Fungsi Sosial responnya dengan Tingkat kelengkapan nglish.com
transaksional lisan Menjaga (ucapan, tekanan kata, dan keruntutan struktur http://ameri
dan tulis yang 3.13.2 Mendeteksi hubungan intonasi, ejaan) yang teks memberi saran canenglish.s
melibatkan struktur teks pada interpersonal tepat, serta sikap santun dan tawaran dan tate.gov/file
tindakan memberi tindakan dengan guru, dan peduli. responnya s/ae/resourc
dan meminta memberikan dan teman, dan orang Mempertanyakan Tingkat ketepatan e_files
informasi terkait meminta informasi lain Dengan pertanyaan unsur kebahasaan: tata http://learne
saran dan tawaran, terkait saran dan Terbiasa pengarah dari guru, bahasa, kosa kata, nglish.britis
sesuai dengan tawaran menggunakan siswa mempertanyakan ucapan, tekanan kata, hcouncil.org
konteks ungkapan Fungsi social, intonasi /en/
penggunaannya. 3.13.3 Menemukan memberi saran ungkapan yang Kesesuaian format
(Perhatikan unsur unsur kebahasaan dan tawaran dan digunakan untuk penulisan/
kebahasaan should, pada tindakan meresponnya memberi saran dan penyampaian
can) memberi dan Ungkapan tawaran dan responnya.
4.13 meminta informasi Saran dan Mengeksplorasi Cara Penilaian:
Menyusun teks terkait saran dan tawaran: Siswa secara mandiri Unjuk kerja
interaksi tawaran Why don’t you… mencari pengetahuan Bermain peran (role
transaksional, lisan What about …? tambahan play) dalam bentuk
dan tulis, pendek Menyusun teks tulis You should … Siswa berlatih interaksi yang berisi
dan sederhana, tentang memberi You can …. mengambil giliran dan pernyataan dan
yang melibatkan saran Do you need ….? menggunakan pertanyaan tentang
tindakan memberi danmenawarkan Accepting Offers kesantunan dalam memberi saran dan
dan meminta bantuan Thank you, I berkomunikasi tawaran dan responnya
informasi terkait Menyusun teks tulis appreciate your .
saran dan tawaran, tentang memberi help. Mengasosiasi Ketepatan
dengan saran, menerima dan Yes, please. Siswa menganalisis menggunakan struktur
memperhatikan menolak tawaran Yes please, that ungkapan untuk dan unsur kebahasaan
fungsi sosial, bantuan would be lovely. menyatakan, memberi, dalam memberi saran
28
Indikator Aloka-
struktur teks, dan 4.13.3 Thank you, it is dan menerima saran dan tawaran serta
unsur kebahasaan Mempraktekkan very kind of you. dan tawaran dengan responnya
yang benar dan tindakan memberi mengelompokannya
sesuai konteks saran, menerima Declining Offers berdasarkan Pengamatan
dan menolak No, thanks. penggunaan. (observations):
tawaran bantuan No, thank you. Siswa memperoleh Upaya menggunakan
It’s okay, I can balikan (feedback) dari bahasa Inggris untuk
do it myself. guru dan teman tentang memberi saran dan
Don’t worry, I setiap yang dia tawaran dan responnya
will do it myself. sampaikan dalam kerja ketika muncul
Unsur kelompok. kesempatan.
kebahasaan Kesungguhan siswa
-Ucapan, tekanan Mengkomunikasikan dalam proses
kata, intonasi, Siswa menggunakan pembelajaran di setiap
-Rujukan kata ungkapan-ungkapan tahapan.
memberi saran dan Kesantunan dan
Topik tawaran dalam konteks kepedulian dalam
Keteladanan komunikasi yang wajar melaksanakan
tentang perilaku di dalam dan di luar komunikasi
peduli, kelas,dalam bentuk
kerjasama, dan percakapan/simulasi
proaktif dengan
memperhatikanfungsi
sosial, ungkapan, dan
unsur kebahasaan serta
strategi yang benar dan
sesuai dengan konteks.
3.30 3.30 3.30.1 Fungsi sosial: DISCOVERY Teknik Penilaian: 4x3 Buku teks
4.30 Menganalisis Menemukan struktur Menyarankan, Stimulation (pemberian Sikap: Observasi dan (@45”) wajib
fungsi sosial, teks, dan unsur mengingatkan, rangsangan) jurnal Keteladanan
29
Indikator Aloka-
struktur teks, dan kebahasaan untuk menyampaikan, Peserta didik Pengetahuan : Tes ucapan dan
unsur kebahasaan menyatakan dan himbauan, mengamati beberapa tulis tindakan
untuk menyatakan menanyakan tentang menaati aturan. dialog tentang Keterampilan: Unjuk guru
dan menanyakan keharusan. Strutur teks: menyatakan dan Kerja mengguaka
tentang keharusan, 3.30.2 -We are supposed menanyakan tentang n setiap
sesuai dengan Menyimpulkan to write the keharusan. Bentuk Penilaian: tindakan
konteks fungsi sosial untuk recipe in English Problem Statement Sikap: lembar komunikasi
penggunaannya. menyatakan dan -Every group is (Identifikasi masalah) observasi sikap disiplin interpersona
4.30 menanyakan tentang to comply with Peserta didik berdiskusi dan kerjasama l/transaksio
Menyusun teks keharusan. the rule. untuk mengidentifikasi Pengetahuan: soal esai nal dengan
lisan dan tulis 4.30.1 -They cannot put struktur teks, dan unsur benar dan
untuk menyatakan Mengubah teks tulis their kebahasaan teks Keterampilan: rubrik akurat
dan menanyakan untuk menyatakan contributions on menyatakan dan presentasi Contoh
tentang keharusan, dan menanyakan the wall menanyakan tentang interaksi
dengan tentang keharusan magazine keharusan tertulis
memperhatikan dalam dialog. -She has to meet Data collection Internet
fungsi sosial, 4.30.2 the principal as (pengumpulan data)
struktur teks, dan Membentuk teks soon as possible Peserta didik berdiskusi
unsur kebahasaan lisan untuk Unsur untuk mengumpulkan
yang benar dan menyatakan dan Kebahasaan data/informasi
sesuai konteks. menanyakan tentang -Kata kerja bantu Data Processing
keharusan modal : be (Pengolahan Data)
supposed to, be Peserta didik
to, have to, mendiskusikan data
should yang didapat
-Nominal Verification
singular dan (pemeriksaan data)
plural (a, the, Dua kelompok dengan
this, those, my, secara bergantian
their, etc) mempresentasikan hasil
30
Indikator Aloka-
-Teks tulis untuk kerja kelompoknya
menyatakan dan dalam diskusi kelas
menanyakan untuk
tentang memverifikasikan hasil
keharusan. kerjanya; kelompok
lain memberikan
tanggapan
Generalisasi (penarikan
kesimpulan)
Di bawah bimbingan
Pendidik, peserta didik
menyimpulkan
31
BAB II
SILABUS KELAS XI MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : XI / 3 – 4
Deskripsi KI :
Deskripsi KI 3
Deskripsi KI 4
32
Indikator Aloka-
KD
(KD) Pembalajaran Belajar
3.14 3.14 3.14.1 Menegaskan Fungsi Sosial Mengamati Tugas Writing: 2x3 CD/ Audio/
4.14 Menganalisis fungsi ungkapan- Berkomunikasi Siswa mengamati dan membuat respon (@45”) VCD
fungsi sosial, ungkapan meminta secara fungsional menyimak video tertulis secara Sumber dari
struktur teks, dan dan memberi guru, teman dan mengenai polusi limbah berkelompok atas isu internet:
unsur kebahasaan pendapat sesuai orang lain serta industri. polusi limbah.
teks interaksi dengan konteks meminta dan Mengeksplorasi/ www.dailye
transaksional lisan penggunaannya. memberi mencoba Tugas Speaking nglish.com
dan tulis yang 3.14.2 Menelaah pendapat dengan Dalam kelompok, siswa :membuat video
melibatkan struktur ungkapan- baik dan mendiskusikan individu mengenai http://ameri
tindakan memberi ungkapan meminta berterima permasalahan dan pendapat yang canenglish.s
dan meminta dan memberi Struktur teks menemukan mengandung ajakan tate.gov/file
informasi terkait pendapat sesuai -Ungkapan permasalahan utama untuk melakukan aksi s/ae/resourc
pendapat dan dengan konteks meminta dalam isu tersebut. sederhana yang dapat e_files
pikiran sesuai penggunaannya. pendapat Mengasosiasi berkontribusi bagi
dengan konteks 3.14.3 Memilih -Ungkapan -Siswa bekerja secara penyelesaian isu sosial http://learne
penggunaanya unsur kebahasaan memberikan individu dan memilih dan lingkungan yang nglish.britis
(perhatikan unsur yang tepat dalam pendapat satu isu sosial maupun dipilih hcouncil.org
kebahasaan I think, menyatakan Unsur lingkungan yang /en/
I suppose, in my ungkapan-ungkapan kebahasaan : ditemui dalam
opinion). meminta dan -Kosa kata terkait kehidupan sehari-hari. http://www.
4.14 memberi pendapat dengan ungkapan Mengkomunikasi youtube.co
Menyusun teks sesuai dengan untuk Masing-masing siswa m
interaksi konteks menanyakan dan mengunggah video
transaksional, lisan penggunaannya. menyatakan yang telah dibuatnya ke
33
Indikator Aloka-
KD
dan tulis pendek 4.14.1 Memperjelas -Kata kerja dalam media sosial yang
dan sederhana fungsi ungkapan- simple present dimilikinya.
yang melibatkan ungkapan meminta tense.
tindakan memberi dan memberi -Kata tanya : 5W,
dan meminta pendapat dalam 1H
informasi terkait sebuah interaksi -Kataganti
pendapat dan nyata yang (pronoun) : her,
pikiran, dengan disesuaikan dengan his, their, your,
memperhatikan konteks etc
struktur teks, dan komunikasinya. -Ucapan, tekanan
unsur kebahasaan 4.14.2 Merumuskan kata, intonasi,
yang benar dan ungkapan-ungkapan ejaan.
sesuai konteks. meminta dan
memberi pendapat
sesuai dengan
struktur teks yang
benar dan berterima.
4.14.3 Merancang
ungkapan-ungkapan
meminta dan
memberi pendapat
menggunakan unsur
kebahasaan yang
tepat dan berterima
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
3.15 3.15 3.15.1Menemukan 1. Formal Menggunakan Model Teknikpenilaian: 2x3 Buku paket
4.15 Menerapkanfungsi fungsi social, expression Pembelajaran Inquiri: -Tes tulis (@45”) Bahasa
34
Indikator Aloka-
KD
social, struktur teks struktur teks dan 2. Informal - menyajikan teks -Tes lisan Inggris
dan unsure unsure kebahasaan expression dialog tentang kelas XI
kebahasaan teks teks interaksi 3. Reported menangani telephone Kurikulum
interaksi transaksional yang speech - melakukan observasi 13
transaksional yang melibatkan tindakan - merumuskan masalah
melibatkan member dan Modul
tindakan member meminta informasi
dan meminta terkait pesan Internet
informasi terkait sederhana lewat
pesan sederhana telephone (taking
lewat telephone simple phone
(taking simple message) sesuai
phone message) dengan konteks
sesuai dengan penggunaannya di
konteks dunia kerja.
penggunaannya di 3.15.2 Mendeteksi
dunia kerja. ungkapan formal
4.15 dan non formal pada
Menuliskan penanganan
kembali teks pesan percakapan di
sederhana lewat telephone.
telephone terkait
tempat kerja
dengan
memperhatikan
fungsi social,
struktur teks dan
unsure kebahasaan
secara benar dan
sesuai konteks
35
Indikator Aloka-
KD
dunia kerja
3.16 3.16 3.16.1 Fungsi Sosial MENGAMATI Unjuk kerja 3x2 Berbagai
4.16 Menganalisis Menganalisis fungsi menjaga Mencermati dan •Melakukan role-play JP undangan
fungsi sosial, social, struktur teks, hubungan menemukan perbedaan (bermain peran) dalam
struktur teks, dan dan unsure interpersonal dan persamaan dari mengundang secara bahasa
unsur kebahasaan (nomina dalam konteks beberapa undangan resmi Inggris
kebahasaan singular / plural) resmi berbentuk resmi untuk beberapa •Ketepatan dan CD/ Audio/
beberapa teks pada ungkapan yang undangan acara yang berbeda kesesuaian VCD
khusus dalam digunakan dalam Struktur teks - Mengidentifikasi dan menggunakan struktur Koran/
bentuk sebuah undangan dapat mencakup menyebutkan bagian- dan unsur kebahasaan majalah
undangan resmi Sapaan, Isi bagian dari undangan dalam menyampaikan berbahasa
dengan 4.16.1 Penutup dengan ucapan dan undangan secara resmi Inggris
memberi dan Membuat teks Unsur tekanan kata yang Sumber dari
meminta undangan baik lisan Kebahasaan benar Pengamatan internet:
informasi terkait dan tulis yang -Ungkapan dan - Mencermati beberapa Sasaran penilaian www.dailye
kegiatan terkait dengan istilah yang undangan resmi adalah: nglish.com
sekolah/tempat undangan dengan digunakan dalam lainnya, dan •Perilaku tanggung http://ameri
kerja sesuai memperhatikan undangan resmi mengidentifikasi jawab, peduli, canenglish.s
dengan konteks fungsi social, -Nomina singular bagian-bagiannya serta kerjasama, dan cinta tate.gov/file
penggunaannya struktur teks, dan dan plural dengan ungkapan-ungkapan damai, dalam s/ae/resourc
4.16 unsur kebahasaan atau tanpa a, the, yang digunakan melaksanakan e_files
Menyusun teks yang benar dan this, those, my, MENANYA komunikasi http://learne
khusus dalam sesuai konteks their dsb. Diberikan beberapa •Kesungguhan siswa nglish.britis
bentuk undangan penggunaannya di -Ucapan, tekanan undangan resmi yang dalam proses hcouncil.org
resmi lisan lingkungan sekolah kata, intonasi, tidak lengkap, dan pembelajaran di setiap /en/
dan tulis, terkait maupun tempat ejaan , tanda kemudian tahapan.
kegiatan kerja baca, dan tulisan melengkapinya dengan •Ketepatan dan
sekolah/tempat tangan kata dan ungkapan kesesuaian dalam
kerja, dengan Topik yang sesuai menyampaikan dan
memperhatikan Acara formal - Diberikan deskripsi menulis teks berisi
36
Indikator Aloka-
KD
fungsi, struktur yang terkait tentang acara yang akan undangan resmi
teks, dan unsur dengan sekolah, dilaksanakan, dan •Ketepatan dan
kebahasaan, secara rumah, dan kemudian membuat kesesuaian
benar dan sesuai masyarakat yang undangan resminya menggunakan strategi
konteks dapat MENGUMPULKAN dalam membaca
menumbuhkan DATA
perilaku yang Menempelkan Portofolio
termuat di KI undangan di dinding •Kumpulan catatan
Multimedia kelas dan bertanya kemajuan belajar
Layout yang jawab dengan pembaca berupa catatan atau
membuat (siswa lain, guru) yang rekaman monolog.
tampilan teks datang membacanya •Kumpulan karya siswa
lebih menarik yang mendukung
MENGASOSIASI proses penulisan teks
Melakukan refleksi undangan resmi
tentang proses dan hasil berupa: draft, revisi,
belajarnya editing sampai hasil
terbaik untuk
MENGKOMUNIKASI dipublikasi
KAN •Kumpulan hasil tes
Menyajikan hasil dan latihan.
penyusunan undangan Penilaian Diri dan
resmi baik yang terkait Penilaian
dengan sekolah SejawatBentuk: diary,
maupun tempay kerja jurnal, format khusus,
sesuai dengan unsur komentar, atau bentuk
kebahasaan dan fungsi penilaian lain
sosilanya
3.17 3.17 3.17.1 -Surat pribadi Mengamati Observasi 6x3 Buku

4.17
37
Indikator Aloka-
KD
Membedakan Memberi informasi / sederhana Siswa memperhatikan Penilaian untuk tujuan (@45”) Bahasa
fungsi sosial, Mengidentifikasi Fungsi Sosial berbagai surat pribadi memberi balikan. Inggris K13
struktur teks, dan susunan penulisan -Menjalin yang digunakan guru Practice
unsur kebahasaan surat pribadi. hubungan dengan dari berbagai sumber Sasaran penilaian: Your
beberapa teks bertegur sapa dan (a.l. media massa, -Upaya menggunakan English
khusus dalam memberi kabar internet). Bahasa Inggris dalam Competence
bentuk surat 4.17.1 pribadi kepada Siswa berlatih menulis surat pribadi Kls XI
pribadi dengan Menulis surat teman secara menentukan gagasan -Kesungguhan siswa Internet
memberi dan pribadi sesuai tertulis utama, dan informasi dalam proses www.dailye
menerima dengan fungsi -Memberi rinci pembelajaran dalam n
informasi terkait sosial, struktur teks, informasi kepada setiap tahapan glish.com
kegiatan diri dan unsur teman Menanya -Perilaku tanggung http://ameri
sendiri dan orang kebahasaan. Struktur Dengan pertanyaan jawab, peduli, caenglish.
sekitarnya, sesuai -Date pengarahan dari guru kerjasama, dan cinta State.gov/fil
dengan konteks -Salutation. siswa terpancing untuk damai, dalam es
penggunaanya. -Opening mempertanyakan antara melaksanakan
4.17 paragraph: - lain fungsi social, komunikasi
Menyusun teks Greetings, struktur dan unsur -Ketepatan dan
khusus dalam memberi kabar kebahasaan yang kesesuaian
bentuk surat keadaan sekarang digunakan dalam surat menggunakan strategi
pribadi terkait dan apa yang pribadi. dalam membaca
kegiatan diri sedang dilakukan
sendiri dan orang -Content: Mengeksplorasi Portofolio
sekitarnya, lisan Mengabarkan hal Siswa secara mandiri -Kumpulan catatan
dan tulis, dengan yang sudah/ akan dan dalam kelompok kemajuan belajar
memperhatikan terjadit mencari contoh surat dalam menyusun surat
fungsi sosial, -Closing: pribadi yang lain dari pribadi
struktur teks, dan Menutup surat berbagai sumber -Kumpulan karya siswa
unsur kebahasaan, dengan harapan Siswa menyusun yang mendukung
secara, benar dan untuk bertemu paragraph-paragraf proses penulisan surat
38
Indikator Aloka-
KD
sesuai konteks pendek menjadi surat pribadi, berupa: draft,
pribadi. revisi, editing sampai
hasil terbaik untuk
Mengasosiasi dipublikasi
Siswa menganalisis -Kumpulan hasil tes
berbagai macam surat dan latihan.
pribadi terkait dengan -Catatan penilaian diri
tujuan, struktur teks, dan penilaian sejawat,
dan unsure kebahasaan, berupa komentar atau
dilihat dari segi cara penilaianlainnya
ketepatan, efisiensi,
efektivitasnya.
Siswa memperoleh
balikan (feedback)
Mengomunikasi
Siswa melengkapi surat
pribadi sederhana dan
menyampaikannya di
depan guru dan teman
untuk mendapat
feedback.
Siswa berkreasi dalam
menuliskan surat
pribadi kepada teman/
guru
3.18 3.18 3.18.1. Menemukan Teks lisan dan Mengamati Kinerja (praktik) 6x3 Buku Teks
4.18 Menganalisis fungsi sosial teks tulis teks Siswa mencari teks Tugas menganalisis (@45”) wajib
fungsi sosial, 3.18.2. Memerinci prosedur prosedur berbentuk dan membuat teks
struktur teks, dan bagian-bagian dalam Fungsi sosial manual dan kiat-kiat prosedur berbentuk Contoh teks
39
Indikator Aloka-
KD
unsure kebahasaan teks (struktur teks) Mencapai hasil (tips), termasuk yang manual dan kiat-kiat dari sumber
beberapa teks 3.18.3. terbaik secara menggunakan bahasa (tips) untuk fungsi otentik
prosedur lisan dan Mengkategorikan efisien, Indonesia. nyata. Sumber dari
tulis dengan unsur-unsur menghindari Siswa mengumpulkan Observasi: internet,
member dan kebahasan dalam kecelakaan, gambar dan foto teks (penilaian yang seperti:
meminta informasi teks kerusakan, prosedur berbentuk bertujuan untuk www.dailye
terkait manual 4.18.1. Merespons pemborosan, dsb. manual dan kiat-kiat memberikan balikan nglish.com
penggunaan makna dalam teks Struktur text (tips) dari berbagai secara lebih cepat) http://ameri
tehnologi dan kiat2 prosedur sederhana (gagasan utama sumber termasuk -Observasi terhadap canenglish.s
(tips) pendek dan yang menggunakan dan informasi internet, buku teks, dsb. tindakan siswa tate.gov/file
sederhana sesuai bahasa lisan secara rinci) Siswa memberikan memahami dan s/ae/resourc
dengan bidang akurat, lancar, dalam Menyebutkan komentar dan menghasilkan teks e_files
keahlian dan konteks kehidupan tujuan manual pandangannya tentang prosedur berbentuk http://learne
kontek sehari-hari dan tip fungsi teks prosedur manual dan kiat-kiat nglish.britis
penggunaanya 4.18.2. Menyebutkan berbentuk manual dan (tips) sesuai fungsi hcouncil.org
4.18 Mengemukakan bahan dan/atau kiat-kiat (tips), sosialnya, di dalam dan /en/
Menyusun teks ungkapan-ungkapan peralatan yang ketepatan unsur di luar kelas. https://www
prosedur, lisan dan nama-nama bahan diperlukan kebahasaannya, format, -Observasi terhadap .google.com
tulis, dalam bentuk yang akan Menyebutkan tampilan, dsb. kesungguhan, tanggung /
manual terkait digunakan dalam serangkaian Menanya jawab, dan kerja sama
penggunaan teks prosedur langkah kerja Dengan bimbingan dan siswa dalam proses
tehnologi dan kiat- Unsur arahan guru, siswa pembelajaran di setiap
kiat (tips), dengan kebahasaan menanyakan dan tahapan.
memperhatikan Tata bahasa: mempertanyakan antara -Observasi terhadap
fungsi social, kalimat imperatif, lain tentang perbedaan kepedulian dan
struktur text, dan negatif dan dalam hal fungsi sosial, kepercayaan diri dalam
unsure kebahasaan, positif struktur teks, dan unsur melaksanakan
secara benar dan Ungkapan dan kebahasaan, antara teks komunikasi, di dalam
sesuai konteks. kosa kata yang prosedur berbentuk dan di luar kelas.
lazim digunakan manual dan kiat-kiat Penilaian diri:
40
Indikator Aloka-
KD
dalam manual (tips) dalam bahasa Pernyataan siswa
dan tip Inggris dengan yang secara tertulis dalam
Penggunaan ada dalam bahasa jurnal belajar
nominal singular Indonesia, sederhana berbahasa
dan plural secara kemungkinan Indonesia tentang
tepat, dengan menggunakan pengalaman belajar
atau tanpa a, the, ungkapan lain, akibat memahami dan
this, those, my, jika tidak ada, dsb. membuat teks prosedur
their, dsb secara Mengumpulkan berbentuk manual dan
tepat dalam frasa Informasi kiat-kiat (tips),
nominal Siswa membaca termasuk kemudahan
Ucapan, tekanan rujukan dari berbagai dan kesulitannya.
kata, intonasi sumber, termasuk buku Portofolio
teks, untuk mengetahui -Kumpulan karya
fungsi sosial, struktur berbagai teks prosedur
teks, dan unsur berbentuk manual dan
kebahasaan dari teks kiat-kiat (tips) yang
prosedur berbentuk telah dibuat.
manual dan kiat-kiat -Kumpulan hasil
(tips). analisis tentang
Mengasosiasi beberapa berbagai teks
Siswa membandingkan prosedur berbentuk
fungsi sosial, struktur manual dan kiat-kiat
teks, dan unsur (tips).
kebahasaan dari
berbagai teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) yang
telah dikumpulkan dari
berbagai sumber
41
Indikator Aloka-
KD
tersebut di atas.
Siswa memperoleh
balikan (feedback) dari
guru dan teman tentang
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang
digunakan.
Mengkomunikasikan
Siswa membuat lebih
banyak teks prosedur
berbentuk manual dan
kiat-kiat (tips) dalam
bahasa Inggris untuk
fungsi sosial nyata di
kelas, sekolah, dan
rumah.
3.19 3.19.1 Tindakan/ Discovery Leraning Pengamatan 3 JP CD/ Audio/
Menganalisis Membandingkan kegiatan/kejadian Mengamati (observations): VCD
fungsi sosial, bentuk kalimat pasif tanpa perlu -Siswa mengamati Bukan penilaian formal Buku paket
struktur teks, dan (passive voice) dan menyebutkan contoh kalimat passive seperti tes, tetapi untuk Bahasa
unsur kebahasaan aktif pelakunya dalam berbagai situasi tujuan memberi Inggris
teks interaksi 3.19.2 Mengubah (Passive Voice) -Siswa balikan. kemendikbu
3.19 transaksional lisan bentuk kalimat aktif Fungsi Sosial mengidentifikasi ciri- Sasaran penilaian: d 2014
4.19 dan tulis yang kedalam bentuk menyatakan dan ciri kalimat yang Ketepatan dan Sumber dari
melibatkan kalimat pasif menanyakan menyatakan dan kesesuaian dalam internet:
tindakan (Passive voice) tentang tindakan/ menanyakan kalimat menyampaikan dan www.ego4u
memberi dan 4.19.1 Menyusun kegiatan/kejadian Passive (fungsi sosial, menulis teks dalam .com/en
meminta informasi dialog dalam bentuk tanpa perlu struktur teks, dan unsur bentuk passive www.bahas
terkait keadaan passive voice menyebutkan kebahasaan). Portofolio a
/tindakan/ 4.19.2 pelakunya Mempertanyakan Kumpulan karya siswa inggrisoke.c
42
Indikator Aloka-
KD
kegiatan/ kejadian Mempraktekkan Struktur Teks -Siswa yang mencerminkan om
tanpa perlu dialog dengan Ex: mempertanyakan hasil atau capaian
menyebutkan menggunakan -The credit card perbedaan antar kalimat belajar
pelakunya dalam kalimat passive is saved in the passive dan aktif. Kumpulan hasil tes dan
teks ilmiah, sesuai voice cupboard Eksperimen (Explore) latihan.
dengan konteks -TheMotorcycle -Siswa bertanya jawab
penggunaannya. was being dengan kalimat Passive
(Perhatikan unsur repaired at the dalam bahasa Inggris
kebahasaan passive workshop dalam konteks simulasi
voice) Unsur dan kegiatan lain yang
4.19 kebahasaan terstruktur.
Menyusun teks -Kata kerja be (is/ -Siswa berusaha
interaksi am/ are/ was/ menyatakan dan
transaksional lisan were) dan verb menanyakan dalam
dan tulis yang 3rd form. bentuk passive dalam
melibatkan -Tata bahasa, bahasa Inggris dalam
tindakan memberi ucapan, tekanan proses pembelajaran.
dan meminta kata, intonasi, -Siswa menyusun
informasi terkait ejaan, tanda baca, dialog dengan
keadaan/tindakan/k tulisan tangan menggunakan kalimat
egiatan/ kejadian dan cetak yang passive
tanpa perlu jelas dan rapi. Mengasosiasi
menyebutkan Topik Siswa membandingkan
pelakunya dalam Berbagai hal kalimat passive yang
teks ilmiah, dengan terkait dengan telah dipelajari dengan
memperhatikan kejadian/ kalimat aktif.
fungsi sosial, kegiatan/ Komunikasi
struktur teks, dan tindakan ilmiah Siswa berdialog secara
unsur kebahasaan yang tanpa perlu berpasangan dengan
yang benar dan melibatkan menggunakan kalimat
43
Indikator Aloka-
KD
sesuai konteks pelakunya passive
3.27 3.27 3.27.1 Offering Mengamati Penilaian Pengetahuan: 6 Jp Buku Siswa

4.27 Menganalisis Mengidentifikasi service/help -Siswa mengamati -Observasi kelas XII
fungsi sosial, fungsi sosial ungkapan menawarkan -Ketrampilan: Unjuk
struktur teks, dan ungkapan jasa (offering help) dari kerja Video
unsur kebahasaan menawarkan jasa teks dialog yang -Portofolio Youtube
pada ungkapan dan responnya dibaca. Tentang
menawarkan jasa 3.27.2 -Siswa mengamati offering
dan responsnya, Menentukan struktur penggunaan modal help/
sesuai dengan teks ungkapan auxiliary (can, may, service
konteks menawarkan jasa would, could shall,) dan
penggunaannya. dan responnya present form dari teks
4.27 4.27.1 dialog yang dibaca.
Menyusun teks Menggunakan unsur Menanya
lisan dan tulis kebahasaan modal -Siswa
untuk menyatakan auxillary (can, may, mempertanyakan hal-
dan merespons would, could, shall) hal terkait dengan
ungkapan dan present form fungsi sosial, struktur
menawarkan jasa, pada ungkapan teks, dan unsur
dengan menawarkan jasa kebahasaan.
memperhatikan dan responnya Mengumpulkan
fungsi sosial, 4.27.2 informasi
struktur teks, dan Menemukan contoh Siswa dalam kelompok,
unsur kebahasaan lain ungkapan menyebutkan contoh
yang benar dan menawarkan jasa ungkapan menawarkan
sesuai konteks. dan responnya jasa beserta responnya
yang lain yang belum
ada pada dialog yang
44
Indikator Aloka-
KD
telah dibaca.
Mengasosiasi
Siswa membandingkan
fungsi social, struktur
dan unsur kebahasaan
Mengkomunikasikan
Siswa, secara
berpasangan, membuat
teks dialog yang
menggunakan
ungkapan menawarkan
jasa beserta responnya
berdasarkan situasi
yang diberikan oleh
guru.
3.32 3.32. 3.32.1 Menelaah Fungsi sosial: Problem Statement Teknik Penilaian: 4x3 Buku Teks
4.32 Menganalisis fungsi sosial, mengingatkan, Siswa mencari Sikap: Observasi dan (@45”) wajib
fungsi sosial, struktur teks, dan menasehati, perbedaan antara cara jurnal
struktur teks, dan unsur kebahasaan menyatakan menyatakan dan Pengetahuan : Tes Contoh teks
unsur kebahasaan untuk menyatakan kebenaran umum, menanyakan tulis dari sumber
untuk menyatakan dan menanyakan dsb. pengandaian yang Keterampilan: Unjuk otentik
dan menanyakan tentang pengandaian Struktur Teks diikuti oleh Kerja
tentang yang diikuti oleh -If you want to perintah/saran dalam Sumber dari
pengandaian yang perintah/saran sesuai pass the exam, bahasa Inggris dengan Bentuk Penilaian: internet,
diikuti oleh dengan konteks why don’t you yang ada dalam bahasa Sikap: lembar seperti:
perintah/saran penggunaannya study hard from Indonesia, observasi sikap disiplin www.dailye
sesuai dengan 3.32.2 Membeda- now? kemungkinan dan kerjasama nglish.com
konteks bedakan fungsi -If you want to be menggunakan Pengetahuan: soal esai http://ameri
penggunaannya sosial, struktur teks, the head of OSIS, ungkapan lain. canenglish.s
45
Indikator Aloka-
KD
dan unsur offer the good Data Collection Keterampilan: rubrik tate.gov/file
4.32 kebahasaan untuk program to Siswa menuliskan presentasi s/ae/resourc
Menyusun teks menyatakan dan improve the temuan mereka dan e_files
lisan dan tulis menanyakan tentang school mendiskusikannya http://learne
untuk menyatakan pengandaian yang environment. secara klasikal (kelas) nglish.britis
dan menanyakan diikuti oleh -Unless you put Verification hcouncil.org
tentang perintah/saran sesuai some cherry on it, Siswa mempraktekkan /en/
pengandaian yang dengan konteks your cake will cara menyatakan dan https://www
diikuti oleh penggunaannya. look pale and menanyakan .google.com
perintah/saran 4.32.1 Menyusun dull. pengandaian yang /
dengan teks lisan untuk Unsur diikuti oleh
memperhatikan menyatakan dan Kebahasaan perintah/saran yang ada
fungsi sosial, menanyakan tentang -Kata untuk pada modul dan
struktur teks, dan pengandaian yang menyatakan memahami konteks
unsur kebahasaan diikuti oleh pengandaian: ungkapan tersebut
yang benar dan perintah/saran if........,unless..... dengan cara menjawab
sesuai dengan dengan -Kalimat pertanyaan yang
konteks . memperhatikan imperative, tersedia dengan
fungsi sosial, ungkapan why menggunakan kalimat
struktur teks, dan don’t.... mereka sendiri secara
unsur kebahasaan -Kata kerja bantu individu.
yang benar dan need, should, Generalization
sesuai dengan have to, dsb. Siswa dengan arahan
konteks -Kosa kata yang dan bimbingan guru
4.32.2 terkait dengan menyimpilkan cara-
Mempraktekkan pembelajaran di cara menyatakan dan
teks tulis untuk SMK dan menanyakan
menyatakan dan kehidupan siswa pengandaian yang
menanyakan tentang sebagai remaja. diikuti oleh perintah
pengandaian yang -Ucapan, atau saran dengan
46
Indikator Aloka-
KD
diikuti oleh tekanan, intonasi. memperhatikan fungsi
perintah/saran -Ejaan dan tanda social, struktur teks dan
dengan baca. unsur kebahasaan yang
memperhatikan -Tulisan tangan. sesuai dengan konteks.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai dengan
konteks
BAB III
SILABUS KELAS XII MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS
47

Kelas/Semester : XII / 5 – 6
Deskripsi KI :
Deskripsi KI 3
Deskripsi KI 4
Indikator Aloka-
No Kompetensi Dasar Materi
Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Penilaian si Sumber Belajar
KD (KD) Pembalajaran
48
Indikator Aloka-
3.20 3.20 3.21.1 Degrees of Mengamati KINERJA (praktik) 9 JP CD/ Audio/
4.20 Menerapkan fungsi Mengidentifikasi Comparison: Siswa mendengarkan/ -Bermain peran (role VCD
social, struktur teks tingkat - Positif degree membaca tentang play) dalam bentuk Koran/ majalah
dan unsur perbandingan - Comparative degrees of Comparison interaksi yang berisi berbahasa
kebahasaan teks dengan degree memperhatikan fungsi degrees of comparison Inggris
interaksi menggunakan kata - Superlative sosial, struktur teks, -Ketepatan dan Sumber dari
transaksional lisan sifat baik degree unsur kebahasaan, kesesuaian internet:
dan tulis yang regular/irregular maupun format menggunakan struktur
melibatkan 3.21.2 penyampaian/penulisan dan unsur kebahasaan
tindakan memberi Menyebutkan nya. dalam menyampaikan
dan meminta macam-macam Menanya perbandingan
informasi terkait tingkat -Siswa Observasi:
perbandingan kata perbandingan mempertanyakan antara Penilaian untuk tujuan
sifat sesuai dengan 4.21.1 lain, perbedaan antara memberi balikan.
bidang keahlian Membuat kalimat tingkat perbandingan Sasaran penilaian:
dan konteks tentang degrees of -Siswa -Upaya menggunakan
penggunaannya. comparison mempertanyakan bahasa Inggris untuk
4.20 pengucapan dan isi teks menyatakan
Menyusun teks yang membandingkan perbandingan.
interaksi sesuatu -Kesungguhan siswa
transaksional lisan Mengeksplorasi dalam proses
dan tulis yang -Siswa mencari pembelajaran di setiap
melibatkan beberapa teks tahapan.
tindakan member perbandingan. -Kesantunan dan
dan meminta -Siswa berlatih kepedulian dalam
informasi terkait membandingkan melaksanakan
perbandingan kata sesuatu dengan teman komunikasi
sifat dengan -Siswa berlatih
memperhatikan membuat kalimat
fungsi social, perbandingan dengan
49
Indikator Aloka-
struktur teks dan tulisan
unsur kebahasaan Mengasosiasi
yang benar dan -Siswa menganalisis
sesuai konteks. tingkat perbandingan.
-Secara berkelompok
siswa mendiskusikan
ungkapan degrees of
comparison yang
mereka temukan dari
berbagai sumber
Siswa memperoleh
balikan (feedback)
Mengomunikasikan
Siswa
mendemonstrasikan
penggunaan degrees of
comparison secara lisan
dan tertulis di kelas
3.21 3.21 3.21.1 Menentukan Teks factual Menalar Teknik Penilaian: 4x3 Buku Teks wajib
4.21 Menganalisis fungsi sosial teks report -Siswa menyusun 1. Sikap: Observasi (@45”)
struktur teks dan ilmiah factual Fungsi social kerangka karangan dan jurnal Contoh teks dari
unsure kebahasaan (factual report) Memperoleh yang telah dibuat 2. Pengetahuan : Tes sumber otentik
untuk terkait isu aktual, gambaran umum berdasarkan mind map
tulis
melaksanakan sesuai dengan tentang orang, -Siswa Sumber dari
fungsi social teks konteks benda, binatang, mengembangakan 3. Keterampilan: internet, seperti:
factual report penggunaannya. dan peristiwa kerangka karangan Unjuk Kerja www.dailyenglis
dengan 3.21.2 Merinci alam secara menjadi teks factual h.com
menyatakan dan struktur teks ilmiah objektif dan report yang utuh Bentuk Penilaian: http://americane
menanyakan factual (factual ilmiah Menarik kesimpulan 1. Sikap: lembar nglish.state.gov/f
50
Indikator Aloka-
tentang teks ilmiah report) terkait isu Struktur teks: Mengkomunikasikan observasi sikap iles/ae/resource_
factual tentang aktual, sesuai General -Siswa disiplin dan files
orang, binatang, dengan konteks classification dan mempresentasikan hasil kerjasama http://learnenglis
benda, gejala dan penggunaannya. Description kerja secara lisan dan h.britishcouncil.
2. Pengetahuan: soal
peristiwa alam dan 3.21.3 Menentukan Unsur tertulis di kelas org/en/
social sederhana makna teks ilmiah kebahasaan: -Siswa menyampaikan esai https://www.goo
sesuai dengan factual (factual simple present kesimpulan tentang 3. Keterampilan: gle.com/
konteks report) terkait isu tense, adjective gambaran umum, rubrik presentasi
pembelajaran di aktual, sesuai clause, verbs that deskripsi, dan unsure
pelajaran lain dengan konteks describe facts kebahasaan factual
4.21 penggunaannya. report
Menyusun teks 4.21.1
ilmiah factual Membuat rancangan
(factual report), teks ilmiah factual
lisan dan tulis terkait isu actual,
sederhana tentang dengan
orang, binatang, memperhatikan
benda, gejala dan fungsi sosial,
peristiwa alam dan struktur teks, dan
social terkait unsur kebahasaan,
dengan mata secara benar dan
pelajaran lain. sesuai konteks.
4.21.2
Menyusun teks
ilmiah faktual terkait
isu aktual, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
51
Indikator Aloka-
secara benar dan
sesuai konteks.
3.22 3.22 3.22.1 Fungsi sosial, Mengamati 1)Sikap: Lembar 4x3 Buku Teks wajib
4.22 Menganalisis mengidentifikasi struktur teks, dan (Observing) observasi, jurnal (@45”)
fungsi sosial, fungsi sosial teks unsur kebahasaan • Siswa mengamati Contoh teks dari
struktur teks, dan eksposisi analitis teks eksposisi gambar dan video 2)Pengetahuan: tes sumber otentik
unsur kebahasaan llisan dan tulis analitis lisan dan tentang proses dan tulis (pilihan ganda,
beberapa teks dengan memberi dan tulis; conditionals dampak global rumpang, jumbled Sumber dari
eksposisi analitis meminta informasi warming paragraph, true-false) internet, seperti:
lisan dan tulis terkait isu aktual, 3) Ketrampilan: www.dailyenglis
dengan memberi sesuai dengan Mempertanyakan presentasi, hasil tulisan h.com
dan meminta konteks (Questioning) teks eksposisi analitis http://americane
informasi terkait penggunaannya • Dengan arahan dari nglish.state.gov/f
isu aktual, sesuai 3.22.2. merinci guru, siswa iles/ae/resource_
dengan konteks struktur teks dari mempertanyakan antara files
penggunaannya teks eksposisi lain penyebab dan http://learnenglis
4.22 analitis llisan dan akibat global warming h.britishcouncil.
Menyusun teks tulis dengan Mengeksplorasi org/en/
eksposisi analitis memberi dan (Exploring) https://www.goo
tulis, terkait isu meminta informasi • Siswa membaca teks gle.com/
aktual, dengan terkait isu aktual, analytical exposition
memperhatikan sesuai dengan berjudul Global
fungsi sosial, konteks Warming pada lembar
struktur teks, dan penggunaannya kerja yang diberikan
unsur kebahasaan, 3.22.3. menelaah oleh guru.
secara benar dan unsur kebahasaan Mengasosiasi
sesuai konteks teks eksposisi (Associating)
analitis lisan dan • Dalam kerja
tulis dengan kelompok terbimbing
52
Indikator Aloka-
memberi dan siswa menganalisis dan
meminta informasi mendiskusikan teks
terkait isu aktual, yang dibaca untuk
sesuai dengan mencari jawaban atas
konteks pertanyaan yang
penggunaannya terdapat dalam
4.22.1. merancang Herringbone diagram
teks eksposisi • Siswa memperoleh
analitis tulis, terkait balikan (feedback) dari
isu aktual, dengan guru dan teman tentang
memperhatikan hasil kerja
fungsi sosial, kelompoknya.
struktur teks, dan Mengkomunikasikan
unsur kebahasaan, (Communicating)
secara benar dan • Siswa menyajikan
sesuai konteks Herringbone diagram
4.22.2. menyusun hasil kerja
teks eksposisi kelompoknya di depan
analitis tulis, terkait kelas.
isu aktual, dengan • Siswa memperoleh
memperhatikan balikan (feedback) dari
fungsi sosial, guru dan teman tentang
struktur teks, dan hasil kerja
unsur kebahasaan, kelompoknya.
secara benar dan
sesuai konteks
3.23 3.23 3.23.1 menyebutkan -Biografi Problem statement 1)Sikap: Lembar 4x3 Buku Teks wajib
4.23 Menganalisis persamaan/perbedaa -Struktur teks Peserta didik mencoba observasi, jurnal (@45”)
fungsi sosial, n struktur teks dan biografi menjawab pertanyaan Contoh teks dari
53
Indikator Aloka-
struktur teks dan perjalanan hidup 1. Orientasi tentang struktur teks 2)Pengetahuan: tes sumber otentik
unsur kebahasan tokoh dalam sebuah 2. Urutan dan perjalanan hidup tulis (pilihan ganda,
pada teks biografi biografi peristiwa dan kedua tokoh dalam rumpang, jumbled Sumber dari
tokoh sesuai 3.23.2 menjelaskan masalah teks. paragraph, true-false) internet, seperti:
dengan konteks persamaan/perbedaa 3. Re-orientasi Data collection www.dailyenglis
penggunaannya n struktur teks dan Peserta didik 3) Ketrampilan: h.com
4.23 perjalanan hidup mendiskusikan presentasi, hasil tulisan http://americane
Menyusun teks tokoh dalam sebuah persamaan dan nglish.state.gov/f
biografi tokok biografi perbedaan kedua teks iles/ae/resource_
lisan dan tulis, 4.23.1 menemukan files
pendek dan teks biografi yang Data processing http://learnenglis
sederhana dengan lain yang sesuai Peserta didik mengolah h.britishcouncil.
memperhatikan dengan struktur teks dan menafsirkan org/en/
fungsi sosial, biografi informasi dilihat https://www.goo
struktur teks, dan 4.23.2. struktur teks dan gle.com/
unsur kebahasaan mempresentasikan perjalanan hidup kedua
yang benar dan teks biografi yang tokoh. (Mengasosiasi)
sesuai konteks sesuai dengan Verification
struktur teks biografi Peserta didik
yang telah dibuat mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
berdasarkan hasil
temuannya untuk
mendapatkan
pertanyaan, sanggahan
atau dukungan.
(Mengomunikasikan)
Generalization
Peserta didik menarik
simpulan dan merevisi
54
Indikator Aloka-
temuannya tentang
persamaan dan
perbedaan struktur teks
dan perjalanan kedua
tokoh berdasarkan hasil
verifikasi.
3.24 3.24 3. 24. 1 Cause and Effect Mengamati 6x3 Buku Teks wajib
4.24 Kriteria penilaian:
Menganalisis Menganalisis fungsi Generic Siswa mendengarkan/ (@45”)
fungsi sosial, sosial, struktur teks, Structure membaca teks ● Kelengkapan dan Contoh teks dari
struktur teks, dan dan unsur 1. topic sentence transaksional sebab- keruntutan struktur sumber otentik
unsur kebahasaan kebahasaan teks (kalimat akibat dengan teks memaparkan
teks interaksi interaksi utama/pokok) memperhatikan fungsi dan menanyakan jati Sumber dari
transaksional lisan transaksional lisan 2. Supporting sosial, struktur teks, diri internet, seperti:
dan tulis yang dan tulis yang sentences unsur kebahasaan, ● Ketepatan unsur www.dailyenglis
melibatkan melibatkan tindakan 3. Concluding maupun format kebahasaan: tata h.com
tindakan memberi dan sentence penyampaian/penulisan bahasa, kosa kata, http://americane
memberi dan meminta informasi Language Forms nya. ucapan, tekanan nglish.state.gov/f
meminta informasi terkait sebab- akibat 1. Tenses Mempertanyakan kata, intonasi, ejaan, iles/ae/resource_
terkait hubungan sesuai dengan 2. menggunakan Dengan bimbingan dan dan tulisan tangan files
sebab akibat, konteks active voice atau arahan guru, siswa ● Kesesuaian format http://learnenglis
sesuai dengan penggunaannya di passive voice. mempertanyakan antara penulisan/ h.britishcouncil.
konteks dunia kerja. 4. causes, result, lain, perbedaan antara penyampaian org/en/
penggunaannya. 3. 24. 2 Menyusun due to, because, berbagai pemaparan Unjuk kerja https://www.goo
(Perhatikan unsur teks interaksi because of, as a sebab- akibat dalam ● Melakukan monolog gle.com/
kebahasaan transaksional lisan result, bahasa Inggris, yang menyebutkan
because of ..., due dan tulis yang consequently, perbedaannya dengan jati diri didepan
to ..., thanks to ...) melibatkan tindakan etc. yang ada dalam bahasa kelas
4.24 memberi dan Indonesia. ● Ketepatan
Menyusun teks meminta informasi Siswa mempertanyakan menggunakan
55
Indikator Aloka-
interaksi terkait sebab- akibat pengucapan dan isi teks struktur dan unsur
transaksional lisan sesuai dengan yang memaparkan kebahasaan dalam
dan tulis yang konteks sebab- akibat menyebutkan jati
melibatkan penggunaannya di Mengeksplorasi diri
tindakan memberi dunia kerja. Siswa berlatih
dan meminta 3. 24.3 memaparkan sebab- Teknik Penilaian
informasi terkait Mendemonstrasikan akibat dengan teman Pengetahuan:
hubungan sebab teks interaksi melalui simulasi.
 Tes tertulis
akibat, dengan transaksional lisan Siswa berlatih
 Tes lisan
memperhatikan dan tulis yang memaparkan sebab-
fungsi sosial, melibatkan tindakan akibat melalui tulisan  Penugasan
struktur teks, dan memberi dan Mengasosiasi  Portofolio
unsur kebahasaan meminta informasi Siswa menganalisis Keterampilan:
yang benar dan terkait sebab- akibat ungkapan memaparkan  Unjuk kerja
sesuai konteks sesuai dengan sebab- akibat dengan  Proyek
konteks mengelompokannya  Porto folio
penggunaannya di berdasarkan
dunia kerja. penggunaan.
4. 24.1 Mengkomunikasikan
Menggunakan Siswa
struktur teks dan mendemonstrasikan da
unsure kebahasaan menuliskan
dalam teks interaksi permasalahan dalam
transaksional lisan menggunakan bahasa
dan tulis yang Inggris untuk
melibatkan tindakan memaparkan sebab-
memberi dan akibat dalam jurnal
meminta informasi belajar (learning
terkait sebab- akibat journal).
sesuai dengan
56
Indikator Aloka-
konteks
penggunaannya di
dunia kerja.
3.25 3.25 3.25.1 Mengamati: Pengetahuan: 3x3 Audio CD/
4.25 Menganalisis Memahami tentang Teks laporan ● Siswa menyimak • Tes Tertulis (Pilihan (@45”) VCD/DVD,
fungsi social, fungsi sosial, sederhana tentang berbagai contoh teks Ganda, Essay) Buku Teks
struktur teks dan struktur teks, dan pengalaman/kegi laporan sederhana Bahasa Inggris ,
unsur kebahasaan unsur kebahasaan atan/kejadian/peri tentang pengalaman/ Keterampilan: Teks dari
teks interaksi teks interaksi stiwa. kegiatan/ kejadian/ • Penugasan berbagai sumber
transaksional yang transaksional yang Fungsi Sosial: peristiwa yang • Penilaian Unjuk (majalah, koran,
melibatkan melibatkan tindakan Meneladani, diberikan/ Kerja internet)
tindakan memberi memberi dan bertindak teratur, diperdengarkan guru • Observasi
dan meminta meminta informasi teliti dan disiplin, ● Siswa mengamati (Mengamati
informasi terkait terkait penulisan melaporkan. fungsi sosial, struktur kegiatan/aktivitas siswa
penulisan laporan laporan sederhana StrukturTeks: dan unsur secara individu dan
sederhana. a. Menyebutkan kebahasaannya dalam diskusi serta
tindakan/ kegiatan praktik
4.25 3.25.2 peristiwa/ Menanyakan: dengan checklist
Menyusun teks Menganalisis kejadian secara ● Siswa menanyakan lembar pengamatan
interaksi tentang fungsi umum mengenai gagasan kegiatan )
transaksional tulis social, struktur teks b. Menyebutkan pokok informasi rinci
yang melibatkan dan unsur urutan tindakan/ dan informasi tertentu Portofolio:
tindakan memberi kebahasaan teks kejadian/ dalam teks laporan • (Membuat laporan
dan meminta interaksi peristiwa secara sederhana hasil pelaksanaan )
informasi terkait transaksional yang kronologis, dan
penulisan laporan melibatkan tindakan runtut terkait Mengeksplorasi:
sederhana dengan memberi laporan ● Siswa mencari
memperhatikan terkait penulisan sederhana beberapa text laporan
fungsi social, laporan sederhana. c. Jika perlu, ada sederhana dari berbagai
struktur teks dan kesimpulan sumber.
57
Indikator Aloka-
unsur kebahasaan 4.25.1 Menerapkan umum. ● Siswa berlatih
yang benar dan penggunaan kalimat Unsur menemukan gagasan
sesuai dengan yang tepat dalam kebahasaan pokok, informasi rinci
konteks penyajian laporan a.Kata-kata dan informasi tertentu
penggunaannya di secara tepat dengan terkait kejadian/ dari teks tersebut.
dunia kerja memperhatikan peristiwa atau
fungsi social, pengalaman Mengasosiasi:
struktur teks dan terkait penulisan ● Secara berkelompok
unsur kebahasaan laporan siswa saling
yang benar dan sederhana. menganalisis teks
sesuai dengan b.Penyebutan laporan sederhana
konteks kata benda tertulis dengan fokus
penggunaannya di c.Ejaan dan pada fungsi sosial,
dunia kerja tulisan tangan struktur, dan unsur
dan cetak yang kebahasaan.
4.25.2 Menyusun jelas dan rapi Mengkomunikasikan:
laporan dengan d.Ucapan, ● Siswa membuat teks
memperhatikan tekanan kata, laporan sederhana
fungsi social, intonasi, ketika tentang dengan
struktur teks dan mempresentasika memperhatikanfungsi
unsur kebahasaan n laporan secara sosial, struktur dan
yang benar dan lisan unsur kebahasaannya.
sesuai dengan e.Rujukan kata
konteks
penggunaannya di
dunia kerja.
3.26 3.26 3.26.1 Teks interaksi Mengamati: Pengetahuan: 3x3 Audio CD/
4.26 Menganalisis Memahami teks transaksional ● Siswa menyimak • Tes Tertulis (Pilihan (@45”) VCD/DVD,
fungsi social, transaksional yang yang berbagai contoh teks Ganda, Essay) Buku Teks
struktur teks dan melibatkan tindakan melibatkan ● Siswa mengamati Bahasa Inggris ,
58
Indikator Aloka-
unsure kebahasaan memberi tindakan fungsi sosial, struktur Keterampilan: Teks dari
teks interaksi dan meminta memberi dan unsur • Penugasan berbagai sumber
transaksional yang informasi terkait dan meminta kebahasaannya • Penilaian Unjuk (majalah, koran,
melibatkan penyajian laporan informasi terkait Kerja internet)
tindakan memberi secara lisan (report penyajian laporan Menanyakan: • Observasi
dan meminta presentation) secara lisan ● Siswa menanyakan (Mengamati
informasi terkait 3.26.2 (report mengenai gagasan kegiatan/aktivitas siswa
penyajian laporan Mengidentifikasi presentation) pokok informasi rinci secara individu dan
secara lisan (report fungsi social, dan informasi tertentu dalam diskusi serta
presentation) struktur teks dan dalam teks kegiatan praktik
4.26 unsure kebahasaan dengan checklist
Menyusun teks teks interaksi Mengeksplorasi: lembar pengamatan
interaksi transaksional yang ● Siswa mencari kegiatan )
transaksional lisan melibatkan tindakan beberapa teks dari
yang melibatkan memberi berbagai sumber. Portofolio :
tindakan memberi dan meminta ● Siswa berlatih • (Membuat laporan
dan meminta informasi terkait menemukan gagasan hasil pelaksanaan )
informasi terkait penyajian laporan pokok, informasi rinci
penyajian laporan secara lisan (report dan informasi tertentu
dengan presentation) dari teks tersebut.
memperhatikan 4.26.1
fungsi social, Membuat teks Mengasosiasi:
struktur teks dan interaksi ● Secara berkelompok
unsur kebahasaan transaksional lisan siswa saling
yang benar dan yang melibatkan menganalisis teks
sesuai dengan tindakan memberi dengan fokus pada
konteks dan meminta fungsi sosial, struktur,
penggunaannya di informasi terkait dan unsur kebahasaan.
dunia kerja. penyajian laporan
dengan Mengkomunikasikan:
59
Indikator Aloka-
memperhatikan ● Siswa membuat teks
fungsi social, sederhana tentang
struktur teks dan dengan
unsur kebahasaan memperhatikanfungsi
yang benar dan sosial, struktur dan
sesuai dengan unsur kebahasaannya.
konteks ● Siswa
penggunaannya di mempresentasikannya
dunia kerja. di kelas
3.28 3.28. 3.28.1. Memahami 1) Samples of - Understanding and Pengetahuan: 3x3 Audio CD/
4.28 Menganalisis struktur teks dari • Tes Tertulis (Pilihan (@45”) VCD/DVD,
business discussing about
fungsi social, surat lamaran kerja, letters parts of business Ganda, Essay) Buku Teks
struktur teks, dan sesuai dengan Bahasa Inggris ,
2) Parts of a letters.
unsure kebahasaan konteks Keterampilan: Teks dari
beberapa teks penggunaannya. letter: The - Understanding and • Penugasan berbagai sumber
khusus dalam 3.28.2 letter head, discussing the • Penilaian Unjuk (majalah, koran,
bentuk surat Mengidentifikasi Date, Inside content of samples Kerja internet)
lamaran kerja, fungsi sosial, dari address, of business letters. • Observasi
dengan member surat lamaran kerja, Opening - Understanding and (Mengamati
dan meminta sesuai dengan salutation, discussing about kegiatan/aktivitas siswa
informasi terkait konteks secara individu dan
The body, advertisements on
jati diri, latar penggunaannya. dalam diskusi serta
belakang 4.28.1 Closing job vacancies. kegiatan praktik
pendidikan/ Menyusun teks surat salutation, dengan checklist
Writing:
pengalaman kerja, lamaran kerja Signature lembar pengamatan
- Composing the
sesuai dengan dengan 3) Samples of kegiatan )
konteks memperhatikan reply of business
advertisement
pengunaannya. fungsi sosial, letters. Portofolio :
on job
4.29 struktur teks, dan - Composing • (Membuat laporan
vacancy
Menyusun teks unsur kebahasaan application letters hasil pelaksanaan )
4) Samples of
60
Indikator Aloka-
khusus surat yang benar dan letters of to respond the
lamaran kerja yang sesuai konteks. application above mentioned
memberikan 4.28.2 Membuat advertisements
informasi antara teks surat lamaran
- Composing report
lain jati diri, latar kerja dengan
belakang memperhatikan of Job Training
pendidikan/pengal fungsi sosial, (prakerin).
aman kerja, dengan struktur teks, dan
memperhatikan unsur kebahasaan
fungsi social, yang benar dan
struktur teks, dan sesuai konteks
unsure kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks.
3.29 3.29 3.29.1 Teks interaksi Mengamati Pengetahuan: 3x3 Audio CD/
4.29 Menganalisis Mengindentifikasi transaksional -Siswa menyaksikan • Tes Tertulis (Pilihan (@45”) VCD/DVD,
fungsi sosial, fungsi sosial,struktur lisan yang video tentang Ganda, Essay) Buku Teks
struktur teks, dan teks, dan unsur melibatkan wawancara pekerjaan. Bahasa Inggris ,
unsur kebahasaan kebahasaan teks tindakan -Siswa mencatat Keterampilan: Teks dari
teks interaksi interaksi memberi dan pertanyaan yang • Penugasan berbagai sumber
transaksional lisan transaksional lisan meminta diajukan saat • Penilaian Unjuk (majalah, koran,
yang melibatkan yang melibatkan informasi terkait wawancara didalam Kerja internet)
tindakan memberi tindakan memberi jati diri dalam video. • Observasi
dan meminta dan meminta konteks -Siswa mencatat (Mengamati
informasi terkait informasi terkait jati pekerjaan ungkapan jati diri kegiatan/aktivitas siswa
jati diri dalam diri dalam konteks (wawancara didalam video. secara individu dan
konteks pekerjaan pekerjaan pekerjaan) -Siswa menuliskan dalam diskusi serta
(wawancara (wawancara struktur teks yang ada kegiatan praktik
61
Indikator Aloka-
pekerjaan) pekerjaan) didalam video. dengan checklist
4.29 3.29.2 Menunjukkan Menanya lembar pengamatan
Menyusun teks fungsi sosial,struktur -Siswa mendiskusikan kegiatan )
interaksi teks, dan unsur isi video tentang
transaksional lisan kebahasaan teks wawancara. Portofolio :
yang melibatkan interaksi -Siswa menyebutkan • (Membuat laporan
tindakan memberi transaksional lisan struktur teks ungkapan hasil pelaksanaan )
dan meminta yang melibatkan jati diri yang ada
informasi terkait tindakan memberi didalam video.
jati diri dalam dan meminta
konteks pekerjaan informasi terkait jati Menalar/mengasosiasi
(wawancara diri dalam konteks -Siswa menemukan
pekerjaan), dengan pekerjaan fungsi sosial dari
memperhatikan (wawancara ungkapan jati diri
fungsi sosial, pekerjaan) dalam konteks
struktur teks, dan 3.92.3 Membedakan wawancara pekerjaan.
unsur kebahasaan fungsi sosial,struktur -Siswa mampu
yang benar dan teks, dan unsur menganalisa struktur
sesuai konteks kebahasaan teks teks dan unsur
penggunaanya interaksi kebahasaan dari
didunia kerja. transaksional lisan ungkapan jati diri
yang melibatkan dalam konteks
tindakan memberi wawancara pekerjaan.
dan meminta -Siswa membandingkan
informasi terkait jati ungkapan jati diri
diri dalam konteks dalam konteks
pekerjaan wawancara pekerjaan
(wawancara yang ada didalam video
pekerjaan) dengan bidang keahlian
4.29.1 siswa masing-masing.
62
Indikator Aloka-
Menyusun teks -Siswa membandingkan
interaksi antara ungkapan dalam
transaksional lisan bahasa Inggris dan
yang melibatkan dalam bahasa siswa.
tindakan memberi
dan meminta Mengkomunikasikan
informasi terkait jati -Siswa
diri dalam konteks mempresentasikan
pekerjaan ungkapan jati diri
(wawancara dalam konteks
pekerjaan), dengan wawancara pekerjaan
memperhatikan yang ada didalam
fungsi sosial, video.
struktur teks, dan -Siswa menuliskan
unsur kebahasaan permasalahan dalam
yang benar dan menggunakan bahasa
sesuai konteks Inggris yang
penggunaanya berhubungan dengan
didunia kerja. ungkapan jati diri
4.29.2 dalam konteks
Mempresentasikan wawancara pekerjaan.
teks interaksi
transaksional lisan
yang melibatkan
tindakan memberi
dan meminta
informasi terkait jati
diri dalam konteks
pekerjaan
(wawancara
63
Indikator Aloka-
pekerjaan), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
penggunaanya
didunia kerja.
3.31 3.31 3.31.1 News Item Text Observing and Pengetahuan: 3x3 Audio CD/
4.31 Menganalisis Menentukan fungsi Item Text Questioning • Tes Tertulis (Pilihan (@45”) VCD/DVD,
fungsi sosial, sosial, struktur teks, - Siswa secara Ganda, Essay) Buku Teks
struktur teks, dan dan unsur Tujuan News individual memikirkan Bahasa Inggris ,
unsur kebahasaan kebahasaan dari teks Item Text adalah dan menuliskan sampah Keterampilan: Teks dari
beberapa teks news berita sederhana dari untuk yang sering mereka • Penugasan berbagai sumber
item lisan dan tulis koran/radio/TV menginformasi- hasilkan. Ini adalah • Penilaian Unjuk (majalah, koran,
dengan memeberi (news item). kan pembaca upaya untuk Kerja internet)
dan meminta 3.31.2 tentang peristiwa/ membuat pembelajaran • Observasi
informasi terkait Menentukan ide kejadian sehari- lebih kontekstual. (Mengamati
beridta sederhana pokok dan hari yang layak Collecting kegiatan/aktivitas siswa
dari koran/radio/ menentukan untuk diberitakan Information secara individu dan
TV, sesuai dengan informasi umum dan atau penting. Dan Siswa memberi nomor dalam diskusi serta
konteks rinci dalam teks kejadian yang urut pada kotak-kotak kegiatan praktik
penggunaannya berita sederhana dari diberitakan yang berisi informasi dengan checklist
4.31 Menangkap koran/radio/TV biasanya adalah tentang bagian-bagian lembar pengamatan
makna secara (news item) dengan kejadian atau dari sebuah berita kegiatan )
kontekstual terkait menjawab peristiwa terbaru. radio. (Untuk
fungsi sosial, pertanyaan berdasar melakukan Identifying Portofolio :
struktur teks, dan teks Generic Structure text structure ini siswa • (Membuat laporan
64
Indikator Aloka-
unsur kebahasaan 4.31.1 -Main Event/ membaca news script hasil pelaksanaan )
teks news item Menyusun/ Newsworthy dan memahami urutan
lisan dan tulis mengedit kalimat Event. idenya. Berdasarkan
dalam bentuk teks dan atau paragraf -Background urutan ide dalam teks,
berita sederhana menjadi teks berita Event/ siswa menomori kotak-
dari koran/radio sederhana yang Elaboration kotak tersebut. )
/TV. benar dan sesuai -Source Associating
konteks -Siswa mengumpulkan
4.31.2 informasi dan
Menulis teks berita mengidentifikasi
sedehana dengan struktur / susunan
memperhatikan gagasan pada berita
fungsi sosial, radio. (Identifying the
struktur teks, dan Arrangement of Ideas
unsur kebahasaan of a news item)
yang benar dan COMMUCATING
sesuai konteks Siswa melakukan
4.31.3 investigasi terhadap
Melaporkan tentang lingkungan sekolah
berita seherdana untuk menemukan hal
dengan yang menarik untuk
memperhatikan diberitakan. Setelah itu
fungsi sosial, siswa menyusun berita
struktur teks, dan radio untuk disiarkan.
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
65
66

Assignment KD 3.5

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Assignment KD 3.5

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

BUKU II SILABUS

MATA PELAJARAN: Bahasa Inggris

PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR

......................................... Dr. H. Wadib Su’udi, M.M

Dr. H. Wadib Su’udi, M.M

BAB I SILABUS KELAS X MATA PELAJARAN .............................. 1

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Malang

3.17 3.17 3.17.1 -Surat pribadi Mengamati Observasi 6x3 Buku

3.27 3.27 3.27.1 Offering Mengamati Penilaian Pengetahuan: 6 Jp Buku Siswa

Nama Sekolah : SMK Negeri 4 Malang

Vous aimerez peut-être aussi