Descripción de problemas

Textos descriptivos
Usuario de Windows
Comprensión y Producción de Textos

2018-2
 COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

LABORATORIO N° 10

DESCRIPCIÓN DE PROBLEMAS:
FORMACIÓN DE PROYECTOS

Bustamante Gutiérrez, Jorge.

García Andrade, José.
Mayca Castro, Antonio.
Estudiante (s): Mejía Coronado, Elton.
Revilla Cosi, Anderson Nota

Sección: C-D Periodo: 2018-2

Requiere No
Excelente Bueno Puntaje
Criterio de Evaluación mejora acept.
(4pts) (3pts) Logrado
(2pts) (0pts)
Define semánticamente los términos
propuestos.
Describe un problema con el texto
propuesto y elabora cinco posibles
soluciones.
Reflexionan e interpretan la infografía
planteada.
Elaboran un bosquejo de un problema
de Tecsup e intentan su resolución.
Analizan e interpretan los textos y
resuelven objetivamente las
preguntas.

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 I. OBJETIVOS:
 Analizar distintos tipos de textos escritos, infografías y videos.
 Recuperar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en textos escritos,
infografías y videos.
 Construir opiniones en base a textos escritos, infografías y videos.
 Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver
problemas y transmitir información

II. SEGURIDAD:
En este laboratorio está prohibido copiar y pegar información de la web sin ser
Advertencia analizada o referenciada, así como la transcripción de resúmenes de otros estudiantes.

III. FUNDAMENTO TEÓRICO:

Debe revisar el fundamento teórico en la separata del curso y en las diapositivas de la sesión
de teoría. La sesión debe enmarcarse en la formulación de problemas y sus posibles
soluciones.
IV. RECURSOS:
 En este laboratorio cada alumno trabajará con un equipo con Windows 10 Profesional
 Office: Word
 Buscador Google
 YouTube
 Google Drive

V. METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA TAREA:

 El desarrollo del laboratorio consiste en consolidar la comprensión a través de textos,

infografías y videos. El estudiante debe interactuar con la tecnología para completar o
investigar temas que se desarrollan en las sesiones, asimismo enriquecer la comprensión
para realizar comentarios de nivel superior.

REQUERIMIENTOS

Nota: El trabajo debe cumplir con los puntos solicitados deben ser presentados el mismo día de
clases.

1. Para el envío de la actividad debes considerar lo siguiente:

Nombre del archivo: Apellido-producto-sección Ejm.: Torres-comprensión lectora-C4-A
Formato del archivo: letra Arial 11, espacio 1.15, justificado
2. Redacta sin faltas ortográficas.

OBSERVACIONES

 Cada uno de los puntos requeridos deben ser cumplidos debidamente.

 Se debe usar internet para completar el trabajo.
 Utilizar el campus virtual o drive para compartir la información.

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 APLIQUEMOS LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 1: DEFINE SEMÁNTICAMENTE LOS SIGUIENTES TÉRMINOS:

Idea de una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un

a) PROYECTO:
modo determinado y un conjunto de medios necesarios.

b) PROBLEMA: Cuestión que se plantea para hallar un dato desconocido a partir de

otros datos conocidos, o para determinar el método que hay que seguir para
obtener un resultado dado.

c) FUENTE: Documento, obra o persona que proporciona datos o información.

d) CRITERIO: Regla o norma conforme a la cual se establece un juicio o se toma una

determinación.

e) OBJETIVO: Que se basa en los hechos y la lógica.

f) JUSTIFICACIÓN: Acción
de justificar o justificarse.
Conjunto de palabras con las que se justifica una cosa o que justifican a una
persona.

g) PLANIFICACIÓN:Un proceso bien meditado y con una ejecución metódica y

estructurada, con el fin el obtener un objetivo determinado, la planificación en un
sentido un poco más amplio, podría tener más de un objetivo, de forma que una
misma planificación organizada podría dar, mediante la ejecución de varias tareas
iguales, o complementarias, una serie de objetivos.

h) PROCESO:Procesamiento o conjunto de operaciones a que se somete una cosa

para elaborarla o transformarla.

i) ESQUEMA:Representación mental o simbólica de una cosa material o inmaterial o

de un proceso en la que aparecen relacionadas de forma lógica sus líneas o rasgos
esenciales.

a) DELIMITACIÓN: Determinación precisa de los límites de algo

ACTIVIDAD 2: DESCRIBE UN PROBLEMA CON EL TEMA PROPUESTO Y ELABORA CINCO

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL PROBLAMA PLANTEADO

TÓXICOS AMBIENTALES
Los tóxicos ambientales son las sustancias introducidas en el medio ambiente que causan un efecto
en los seres vivos y en el medio ambiente, o que si bien no causan un efecto directo tienen la
capacidad potencial de causarlo.Para nosotros ésta es la mejor y más amplia definición de lo que
es un tóxico ambiental.Cuando hablamos de tóxicos ambientales solemos imaginar humos y
gases, es la imagen más típica que todos tenemos de un tóxico ambiental.

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Pero la realidad es que los tóxicos ambientales podemos encontrarlos en las aguas y la tierra ya
sea o no de cultivo. Muchos de ellos tienen la característica de su alta permanencia o persistencia
y de transmitirse a través de la cadena trófica hasta llegar a nosotros. También en algunos casos
tienen carácter acumulativo.
Se pueden clasificar de muy diversas formas, atendiendo al tipo de estudio o necesidades que se
requieran específicamente. Estas son algunas de sus posibles clasificaciones:
 Por su estado físico: Sólido, líquidos o gaseosos.
 Por su órgano blanco (Diana): Hígado, riñón, pulmones, corazón, etc...
 Por su potencial tóxico: Ligeramente tóxico, muy tóxico, extremadamente tóxico, etc…
 Por sus efectos específicos: Mutagénicos, teratogénicos, cancerígenos, etc…
 Por su constitución química: Inorgánicos, Orgánicos.
Los efectos en la salud de los diferentes tóxicos ambientales dependerán de la dosis, del tiempo de
exposición y de otros factores específicos de cada persona, puesto que no todo el mundo reacciona
de la misma manera ante una misma exposición.
En la actualidad la mayor parte de la población mundial, tanto en los países desarrollados como en
los países en vías de desarrollo, está expuesta a altos niveles de tóxicos ambientales, tanto es así
que, en octubre de 2013, la OMS clasificó el aire contaminado como un cancerígeno
humano dentro del Grupo 1, tras analizar y revisar a literatura científica más reciente que evaluaba
la carcinogenicidad de la contaminación atmosférica.
Por otraparte el crecimiento de las llamadas enfermedades ambientales o enfermedades
emergentes, como la sensibilidad química múltiple SQM, están haciendo saltar las alarmas
sanitarias, ya que la magnitud del problema puede superar cualquier previsión establecida.
Es muy importante tomar consciencia de que no es necesario estar expuesto de formaespecialsino
que la exposición cotidiana es tóxica y nos acarreará más tarde o más temprano problemas de
salud.
Los principales elementos en los que nos centraremos en un estudio de salud geoambiental son:
 Formaldehido
 Material Particulado
 CO2
 NO2
 SO2
Definiendo los niveles de estos factores podemos diseñar soluciones eficaces para la mejora de su
entorno, reduciendo su exposición y disminuyendo por tanto el efecto en la salud ya sea a nivel
preventivo o paliativo.

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DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA:

Los tóxicos ambientales son las sustancias introducidas en el medio ambiente que
causan un efecto en los seres vivos y en el medio ambiente, o que si bien no causan
un efecto directo tienen la capacidad potencial de causarlo. Por lo tanto esta en
nosotros cambiar o de manera más eficaz tratar de evitar este mal, tenemos
muchos factores que nos pueden ayudar con este problema, creo que el principal
seria el criterio de las empresas automovilísticas ya que anualmente se da la venta
de una gran cantidad de autos, camiones, entre otros vehículos que emiten dióxido
de carbono que es el gas que más afecta al medio ambiente, nosotros como
estudiantes plantearemos un sistema de vida, demostrar como los autos y otros
factores emiten gases tóxicos que no permiten el desenvolvimiento del medio
ambiente, acortando el nivel de vida en la tierra, este proyecto se basa en el estudio
estadístico en el cual analizaremos los tipos de gases del mas tóxico al de menor
toxicidad, y de esta manera ayudaremos a la población, a empresas y al mundo en
general a mantener un régimen y control más estricto alargando nuestra vida y la
vida de nuestro ecosistema.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:

01. Tener un control de población en cada ciudad o país.

02. Eliminar el exceso de automóviles que circulan en la ciudad o país.

03. Controlar las unidades de automóviles pasando por un riguroso examen

mecánico.

04. Evitar que la industrias trabajen con químicos que emiten gases tóxicos.

05. Realizar un conteo estadístico de los gases que se emiten en distintas partes
de la ciudad o país, teniendo un mayor control y que dejen de emitir dichos gases.

ACTIVIDAD 3: RESOLVER LAS PREGUNTAS DE LA INFOGRAFÍA

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01. El tema de la lectura es:
a) Las redes sociales
b) El problema de las TIC
c) Los avances de las TIC
d) Las implicancias de las TIC
e) Los aportes de las TIC

02. ¿Qué tipo de texto es?

a) Argumentativo
b) Descriptivo
c) Narrativo
d) Informativo
e) Expositivo

03. El mejor título para la lectura es:

a) La delimitación de las TIC
b) Las nuevas formas de las TIC
c) Nuevos alcances y aportes de las TIC
d) La composición de las TIC
e) La tecnología moderna de las TIC

04. Se colige del texto:

a) El teléfono, el televisor y el ordenador ya no son considerados como TIC

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b) Las TIC aportan tecnológicamente a la información formativa del ser humano
c) Las TIC tienen solo un aporte limitado a la tecnología de la información
d) Las Tic presenta un problema crucial a la televisión y redes sociales
e) Las TIC conforman los recursos necesarios para la información tecnológica

05. Según el texto:

I. Las TIC tienen un rol trascendental en el papel que genera la educación
II. La televisión y los ordenadores contribuyen formativamente a las TIC
III. Las TIC cumplen un rol esencial en la vida de las personas actualmente
IV. Las TIC se clasifican en ordenadores, redes y servicios
Son falsas:
a) II y IV b) I y III c) I y II d) II, III y IV e) I y IV

JUICIO CRÍTICO:
06. ¿Verdaderamente las TIC son un gran aporte para la educación de hoy?

En definitiva, sí, ya que ahora todo es tecnología y cada vez avanza más y más, por lo tanto, tenemos que ir
de la mano con esta y así poder utilizarla de manera correcta y con un control moderado.

07. Según su opinión ud. Utilizaría los recursos de las TIC, de tres razones:

Actualmente utilizamos este recurso, ya que nuestro instituto y la generación en la cual estamos actualmente,
por lo tanto, nos da una acceso a información, es práctico y con el uso de celulares o Tablet damos paso a
cero papel evitando la tala de árboles, por último la comunicación más efectiva entre personas de manera
rápida y sencilla.

ACTIVIDAD 4: ELABORE UN BOSQUEJO BREVE DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

SOBRE ALGÚN PROBLEMA EN TECSUP, SIGUE EL SIGUIENTE ESQUEMA:
01. TÍTULO: “Construcción de una sierra automática para uso general”

02. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: En uso general de esta sierra, surge la necesidad de
realizar cortes a materiales, y por lo general, se utilizan herramientas punzocortantes,
pero al ser herramientas que dependen de la fuerza que la persona aplique o en caso de
una industria se da el acceso a herramientas de un mayor esfuerzo que no sea por el
hombre el cual tiene muy poco acceso a trabajos de mayor precisión , y es muy probable
que el uso cotidiano e industrial la falta de esta herramienta de una menor producción
en el trabajo. A demás, cuando se desea realizar algún corte de gran longitud no siempre
queda un trazo derecho y uniforme, dejando en el extremo del corte excesos.
La empresa cuenta con maquinaria y equipo que no funciona por diversos
problemas, entre los que se encuentran: falta de mantenimiento correctivo,
refacciones que no se encuentran en el mercado, falta de personal de
mantenimiento eléctrico y mecánico, poco tiempo disponible para aplicar el
mantenimiento, entre otros. Cada día se hace necesario utilizar las máquinas en
desuso y responder a las necesidades de tiempo de entrega y calidad de los
clientes. Luego entonces es necesario contar con un programa de mantenimiento
correctivo y hacer que estos equipos funcionen adecuadamente para que la planta
cumpla en tiempo y forma con los requerimientos de los clientes.

03. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: Si las personas tuvieran la oportunidad de adquirir una
sierra eléctrica automática capaz de modificar su velocidad de corte dependiendo del
material a cortar, la utilizarían, y se disminuirían los accidentes de corte por otras
herramientas punzocortantes como las navajas, cutters, etc., y se obtendrían cortes
más uniformes y limpios.

04. OBJETIVOS:

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 OBJETIVO GENERAL

Elaborar un controlador para un mecanismo que le permita a la sierra regular su

velocidad de manera automática dependiendo del material a cortar, y así poder
realizar un trabajo en la industria más efectivo, de la misma manera ver que la
cuchilla de la sierra tenga la capacidad y la dureza de poder cortar cualquier
material.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diseñar un dispositivo seguro que, dependiendo del material a cortar, de este

dependa su velocidad de corte.
Visualizar un dispositivo que sea directamente proporcional en cuanto a la
fuerza y la velocidad así que a mayor fuerza aumente la velocidad de corte y al
disminuir la fuerza disminuirá la velocidad de corte.

05. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA: El presente trabajo habla acerca del control de
velocidad, dureza y fuerza de una sierra eléctrica automática. Dicha demanda es
detectada mediante un sensor de corriente, la cual, de inversamente proporcional
al voltaje, logrando así el objetivo principal; en otras palabras, al aumentar la
corriente percibida en el motor, bajara su voltaje y viceversa.
Es necesario conocer la función de transferencia del motor, para así diseñar un
compensador en adelanto. La función de transferencia se obtiene acoplando un
encoder al motor, realizando así un control analógico.

06. HIPÓTESIS: Para la realización del proyecto realizamos lo que fue la puesta del motor en
una base fija para posteriormente colocar un encoder y poder obtener la frecuencia de salida
del motor.
La práctica se realizó en una protoboard para así poder colocar el encoder junto con el
respectivo circuito.
Una vez probado el motor junto con el encoder y ver su correcto funcionamiento procedimos
a la realización del circuito convertidor de frecuencia a voltaje para que pudiéramos observar
la respuesta del motor en función de voltaje.
El convertidor de frecuencia a voltaje se probó en primera instancia con un generador de
frecuencia para ver posibles problemáticas.

07. VARIABLES:

08. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: Se elaboró un plano de la sierra utilizando un programa en

3D, el cual hace un diseño virtual y lo efectuar dentro de este programa para ver cómo es
su función.

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07. VARIABLES:tal vez reemplazar algunas herramientas que sean más eficaces,
también ver en distintos lados varios componentes de dicha sierra.

09. BIBLIOGRAFÍA: Manual de una cierra. (2010). Academia de elaboración de

herramientas industriales. (6th ed.)[PDF file]. Washington, DC: Author. Recuperado
de https://is.muni.cz/el/1423/jaro2013/ZUR537/um/APA.pdf
ACTIVIDAD 5: RESPONDEN OBJETIVAMENTE A LOS TEXTOS PLANTEADOS:
TEXTO I
La idea de rentabilidad convence a numerosos dirigentes que la ciencia y la tecnología son fundamentales para
la salud de sus naciones en el futuro. Si bien no hay nada que objetarle a la buena calidad educativa en materia
de ciencia y tecnología ni se puede afirmar que los países deban dejar de mejorar esos campos, me preocupa
que otras capacidades igualmente fundamentales corran riesgo de perderse con el trajín de la competitividad,
pues se trata de capacidades vitales para la salud de cualquier democracia y para la creación de una cultura
internacional digna que pueda afrontar de manera constructiva los problemas más acuciantes del mundo.
Estas capacidades se vinculan con las artes y con las humanidades. Nos referimos a la capacidad de
desarrollar un pensamiento crítico; la capacidad de trascender las lealtades nacionales y de afrontar los
problemas internacionales como “ciudadanos del mundo”; y por último, la capacidad de imaginar con
compasión las dificultades del prójimo.
01. Por la ubicación de la idea principal, el texto es:
a) Centrado b) Encuadrado c) Paralelo d) Analizante e) Sintetizante
02. Por su estructura, el texto es de tipo:
a) Deductivo – inductivo b) Comparativo c) Causa – consecuencia
d) Problema – solución e) Taxonómico
03. El propósito del autor conduce a lograr:
a) Naciones competitivas
b) Economías rentables
c) Crecimiento económico
d) Democracias justas
e) Avances científicos y tecnológicos
04. Identifique el (los) enunciado (S) compatible (S). Desarrollar pensamiento crítico implica:
I. Mimetizarse con el sistema vigente
II. Ser competitivo
III. Enjuiciar ideas y comportamientos
IV. Trascender lealtades nacionales
V. Mostrar escepticismo ante dogmas
a) Solo III b) Solo V c) III – V d) IV – V e) III – IV
05. Se colige del texto:
a) La ciencia y la tecnología son incipientes en el campo laboral
b) La tecnología ha traído problemas psicológicos para el hombre de hoy
c) La industrialización es un fenómeno psicosocial destructivo
d) La pasión por la ciencia ha tejido numerosos problemas en el hombre
e) La integración de la ciencia y la tecnología ha sido positiva en la salud mental y físico en el hombre de hoy

TEXTO II
En los próximos años, la NASA y otras agencias espaciales intensificarán su búsqueda de vida en Marte y otras
zonas de nuestro sistema solar. Dicha búsqueda, empero, se complica debido a un misterio fundamental; para
empezar, ¿qué es la vida? La NASA ha utilizado una definición funcional; bastante simple: “La vida es un
sistema químico autosostenible y capaz de experimentar la evolución darwiniana”; en aras de ser concisos, se
excluye el amor, la amistad o la cerveza helada.
La vida suele evadir las trampas que tiende cualquier definición. Tal vez, por ejemplo, la vida no tiene que
evolucionar. Imagine una criatura que carece de una molécula portadora de información, como el ADN; sería
capaz de reproducirse mas no de autorreplicarse, de modo, que el progenitor estaría tan relacionado con su
crío como lo estaría con cualquier extraño. El defecto más evidente en la definición de la NASA es que no
puede aplicarse a un organismo individual. Suponga que una sonda espacial llegara a uno de los satélites de
Júpiter y en sus océanos encontrara lo que pareciera un organismo superior solitario… ¿será capaz de
reproducirse a solas? Y, sobre todo ¿será capaz de evolucionar? y ¿cuánto tiempo se estaría dispuesto a
esperar para averiguarlo?
La vida posee propiedades que no so negociables. Probablemente el agua deba estar presente, ya que los
seres vivos necesitan un solvente para sus reacciones químicas. Y podemos anticipar que la vida estaría
fundamentada en el carbono, elemento en extremo útil para los enlaces químicos. Además, es probable que
un ser vivo requiera tener un interior y un exterior, pues si carece de membrana no podrá distinguirse de su
ambiente.

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En opinión de la filosofía Carol Lelenad y el axobiólogo Chris Chyba, jamás alcanzaremos una buena definición
de vida mientras solo tengamos el ejemplo de ésta en la Tierra. Es por eso que la NASA anhela encontrar algo
en Marte, aunque sea un insignificante microfósil. Y como no sabemos exactamente qué es la vida, la búsqueda
se centrará en lo que hace, es decir, de qué forma la vida altera su ambiente. La vida crea “biofirmas” y una
biofirma realmente persuasiva sería una huella. Sin embargo, también podría limitarse a un patrón químico en
el suelo, un gradiente químico que no pueda explicarse más que con la existencia de la vida.

01. El autor, procura fundamentalmente:

a) Aprobar la definición científica de la vida dada por la NASA
b) dar cuenta de lo que los exobiólogos consideran como vida
c) Informar sobre el proyecto de la NASA de hallar vida en Marte
d) Problematizar la definición de vida formulada por la NASA
e) Proponer una definición de vida que tenga en cuenta la evolución

02. El adjetivo NEGOCIABLE adquiere en el texto la connotación de:

a) Discutible
b) Financiable
c) Intercambiable
d) Prescindible
e) Comercializable

03. Resulta incompatible con el texto afirmar que la definición de la vida de la NASA:
a) Puede ser cuestionada por los filósofos
b) Se basa en un criterio funcional
c) Se basa en los descubrimientos en Marte
d) Suscita dudas en los exobiólogos
e) Elude ciertos aspectos fundamentales

04. Si los investigadores encontraran en Marte una criatura de ADN o ARN o de algo semejante, ello sería
evidencia de:
a) La existencia de organismos autorreplicativos
b) La insuficiencia de la definición dada por la NASA
c) La exactitud de las definiciones de Leland y Chyba
d) Organismos muy dependientes de sus progenitores
e) La aplicación de la evolución darwiniana en ese planeta

05. En el texto, se menciona que la búsqueda de vida en Marte se complicaría por un problema de índole:
a) Tecnológica
b) Conceptual
c) Experimental
d) Económica
e) Política

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