Malla LC Cab 2016

COLEGIO ANDRES BELLO DE GIRARDOT
“Tejiendo pensamientos para forjar realidades”
PLANEACION DE LENGUA CASTELLANA
INTRODUCCION
Nadie se atrevería a dudar de la importancia que tiene el desarrollo del lenguaje para la formación
del individuo y la constitución de la sociedad. Pero, ¿realmente se tiene claro por qué es tan
importante ser competente lingüísticamente para desempeñarse en la vida? Aquí se busca dar
respuesta a esta pregunta, señalando el papel que cumple el lenguaje en la vida de las personas,
como individuos y como miembros de un grupo Social, lo que a su vez permitirá exponer
someramente cuál es la perspectiva conceptual que fundamenta los Estándares Básicos de
Competencias del Lenguaje.
Para empezar, se hace necesario reconocer que el lenguaje es una de las capacidades que más ha
marcado el curso evolutivo de la especie humana. En efecto, gracias a él los seres humanos han
logrado crear un universo de significados que ha sido vital para buscar respuestas al porqué de su
existencia; interpretar el mundo y transformarlo conforme a sus necesidades; construir nuevas
realidades; establecer acuerdos para poder convivir con sus congéneres; y expresar sus
sentimientos a través de una carta de amor, una pintura o una pieza de teatro
Según lo anterior, el lenguaje se constituye en una capacidad esencial del ser humano, la cual se
caracteriza por poseer un doble valor: uno, subjetivo, y otro, social, resultante de asumir al ser
humano desde una doble perspectiva: la individual y la social. El lenguaje tiene un valor subjetivo
para el ser humano, como individuo, en tanto se constituye en una herramienta cognitiva que le
permite tomar posesión de la realidad, en el sentido de que le brinda la posibilidad de diferenciar los
objetos entre sí, a la vez que diferenciarse frente a estos y frente a los otros individuos que lo
rodean, esto es, tomar conciencia de sí mismo.
JUSTIFICACION
El lenguaje, como se ha planteado, forma parte de las características que definen al ser humano
como especie única. En este orden de ideas, todos los seres humanos están dotados con la
capacidad lingüística y es función primordial de la formación en lenguaje aportar a su adecuado
desarrollo. Según esto, se plantea que dicha formación se orienta hacia el enriquecimiento de seis
dimensiones.
La comunicación
Como se anotó, el lenguaje tiene una valía social, pues muchas de sus posibles manifestaciones, en
especial la lengua, se constituyen en instrumentos por medio de los cuales los individuos dan forma
y mantienen sus relaciones interpersonales, sustento y eje de la vida en comunidad.
La transmisión de información
Además de posibilitar la relación intersubjetiva, las manifestaciones del lenguaje permiten que los
individuos puedan llevar información nueva a los otros. De acuerdo con esto, sistemas como la
lengua, la pintura, el cine, la literatura, la matemática, entre otros, le brindan al individuo la opción de
transmitir informaciones (conceptos, datos, cifras, concepciones ideológicas, hipótesis, teorías…)
acerca de la realidad, natural o cultural, sea perceptible o no, de tal forma que se convierten en
medios que permiten la formalización del conocimiento que la inteligencia humana ha ido
construyendo, a la vez que permiten tener acceso al mismo.
La representación de la realidad
El lenguaje permite organizar y darle forma simbólica a las percepciones y conceptualizaciones que
ha adelantado el individuo, pues a través del lenguaje –y gracias a la memoria– puede construir y
guardar una impronta conceptual de la realidad, organizada y coherente, que constituye el universo
del significado y del conocimiento que tiene de la realidad.
Ha de ser meta de la formación en lenguaje crear las condiciones que les permitan a los individuos
desarrollar su capacidad de organizar y estructurar, de forma
Conceptual, su experiencia y, en consecuencia, elaborar complejas representaciones de la realidad

para utilizarlas y transformarlas cuando así lo requieran.
La expresión de los sentimientos y las potencialidades estéticas
Así, diversas manifestaciones del lenguaje le brindan al individuo la posibilidad de expresar sus
sentimientos más personales, en modalidades como el diario íntimo, la literatura, la pintura, la
música, la caricatura, el cine, la escultura. Además de posibilitar la relación intersubjetiva, las
manifestaciones del lenguaje permiten que los individuos puedan llevar información nueva a los
otros.
Formar en el lenguaje para la expresión artística implica, pues, trabajar en el desarrollo de las
potencialidades estéticas del estudiante, esto es, propiciar el reconocimiento de las posibilidades
significativas que le ofrece el lenguaje, por medio de sus distintas manifestaciones, para formalizar
su manera particular de ver y comprender el mundo, y así recrearlo y ofrecerlo a otras miradas y
perspectivas.
El ejercicio de una ciudadanía responsable

Este ejercicio es viable a través del lenguaje, porque con él los seres humanos expresan la visión
que han construido del mundo, del entorno, de su forma de relacionarse con éste y con sus
congéneres, lo cual supone usos del lenguaje en los que una ética de la comunicación propicia la
diversidad, el encuentro y el diálogo de culturas, a la vez que se constituye en cimiento de la
convivencia y del respeto, pilares de la formación ciudadana.
El sentido de la propia existencia.
Al poseer el lenguaje un doble valor (subjetivo y social), se constituye en una herramienta que
repercute en la formación de individuos autónomos, capaces de pensar, construir, interpretar y
transformar su entorno, haciendo valer su condición de seres humanos únicos y diferenciados,
aunque iguales a los demás en derechos, responsabilidades y potencialidades.
Según las metas que aquí se han esbozado, formar en lenguaje plantea el reto de propiciar el
desarrollo de las competencias que requieren las y los estudiantes para participar con éxito en las
situaciones comunicativas que le ofrecen a diario la institución educativa, la región, el país y el
mundo, teniendo presente que ser competente en lenguaje supone tanto el manejo de unos saberes
referidos al
sistema lingüístico, la producción y la comprensión textual, los contextos y la intencionalidad de los

interlocutores, los universos emocionales de quienes se comunican, la cultura propia y las
construidas por otros seres humanos, y los recursos ideológicos de que hace uso toda elaboración
de discurso, como la adopción de una postura ética frente al discurso, los contextos y los individuos.
OBJETIVOS DEL AREA
 Utilizar adecuadamente la lengua castellana como instrumento de comunicación personal, de

expresión cultural y de pensamiento crítico, mediante el pleno desarrollo de las habilidades y
competencias comunicativas básicas.
 Utilizar con propiedad la lengua para lograr la comprensión de las demás áreas del
conocimiento.
 Comprender la relación entre pensamiento, lenguaje y realidad y diferenciar la realidad

concreta de la realidad lingüística.
 Dotar al estudiante de los fundamentos teóricos y estrategias prácticas que le posibiliten el

desarrollo del hábito de la lectura y el dominio de sus distintas técnicas como aspecto
fundamental para la adquisición de conocimiento y desarrollo de un pensamiento capaz de
interpretar el mundo que lo rodea.
 Propiciar el desarrollar del pensamiento crítico, creativo y lúdico mediante la lectura y el

análisis de diversas obras literarias que así mismo se constituyen en referente para motivar la
expresión propia a través de composiciones escritas de carácter literario y otras modalidades
de comunicación que permitan evidenciar el acercamiento del estudiante con la obra.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
 Comprendo textos que tienen diferentes Formatos y finalidades.
 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no

verbal.
 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

comunicativos auténticos.
 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.
 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso

significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria
 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización

y almacenamiento de la información
 Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un
texto literario, y entre éste y el contexto.
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para
utilizarla en la creación de nuevos textos.
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su
clasificación en una tipología textual.
 Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos

orales en situaciones comunicativas auténticas.

Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra
textuales.
 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de

comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
 Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del
proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los discursos, los contextos y el
funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
MODELO PEDAGOGICO
TRABAJO SIGNIFICATIVO Y AUTONOMO
La educación para el aprendizaje significativo supone la capacidad de desarrollar estrategias de

aprendizaje de larga vida, aprender a aprender.
El ser humano tiene la disposición de aprender sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica.
El ser humano tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido. El único auténtico
aprendizaje es el aprendizaje significativo, el aprendizaje con sentido.
El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo

conocimiento con conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la propia experiencia,
con situaciones reales, etc.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información "se conecta" con un concepto
"relevante" preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las nuevas ideas, conceptos y
proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos
o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de "anclaje" a las primeras.
Por esta razón además de mejorar el ambiente de aprendizaje, cambiar el paradigma de la
educación en el aula tradicional, alejada del contexto social en el cual se circunscribe la escuela, y
favorecer un aprendizaje autónomo. Este trabajo abre las puertas del saber planteando alternativas
de solución, y maneras de llegar al aprendizaje en un lenguaje de comunicaciones, y por ende un
medio donde nosotros como maestros podamos cumplir los objetivos pedagógicos.
Lo ideal es un medio didáctico que permita la creación de entornos de los procesos de enseñanza-
aprendizaje en los que se lleven a cabo actividades orientadas a la construcción del conocimiento y
la investigación educativa en todas las disciplinas y en los que el aprendizaje se haga significativo
En este modelo el lugar del docente es el de acompañar y facilitar al estudiante en su caminos de

aprendizaje. Un camino que deberá ser transitado al mismo tiempo que construido por cada
individuo. La tarea del docente será estimular dicha construcción, facilitarle las herramientas,
vincularlo con el mundo, salirse del estrecho marco de las cuatro paredes.
El fin de la educación es producir individuos completamente capaces de adquirir información por su

cuenta, de juzgar la validez de dicha información y hacer, a partir de ella, inferencias racionales
lógicas y coherentes.
GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Proporcionar a los estudiantes elementos lingüísticos a través del acercamiento a los procesos lectores, escriturales y
simbólicos, utilizando textos literarios para el manejo de las habilidades comunicativas.
OBJETIVO DEL PERIODO: Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la lengua oral de manera adecuada_ adoptando una actitud
respetuosa y de cooperación con los demás.
Ejes Temáticos Competencias Estándares Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Especificas Temáticos
Competencias Contenidos
Ejes Temáticos Estándares Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Especificas
COMPETENCIA LITERATURA •ElTemáticos
lenguaje
PRAGMÁTICA Comprendo obras corporal
PRODUCCIÓN Reconozco
COMPETENCIAlas literarias
PRODUCCIÓNde diferentes •La narración y sus  Relaciona los  Inventa textos Escuchar y
TEXTUAL intencionalidades
GRAMATICAL y géneros,
TEXTUAL propiciando hechos •Escribe… una textos que se le cortos con las respetar las
variables
Hago uso adecuadodel así el desarrollo
Conozco de mi receta.
algunas narran con su palabras vistas. opiniones de sus
LITERATURA contexto
de las para
reglas capacidad
estrategias crítica y •La silaba entorno. compañeros y de sí
comprender
sintácticas, un creativa.
argumentativas que  Construye en mismo.
COMPRESIÓN E discurso.
morfológicas, posibilitan la •Monosílabas Establece grupo diálogos
INTERPRETACIÓN fonológicas y MEDIOS
construcción deDE diferencias fonéticas cortos. Comprender que
TEXTUAL COMPETENCIA
fonéticas en la COMUNICACIÓN
textos orales y Y •Bisílabas entre palabras. existen diferentes
LITERARIA
producción textual. OTROS
escritos. SISTEMAS Describe personas formas de expresar
MEDIOS DE Pongo de SIMBÓLICOS •Trisílabas Utiliza un lenguaje y animales de la identidad y las
COMUNICACIÓN Y manifiesto
COMPETENCIAmis Caracterizo
COMPRESIÓN los medios
E adecuado al manera sencilla y respeta.
OTROS SISTEMAS saberes
TEXTUAL literarios de comunicación •Polisílabas
INTERPRETACIÓN comunicarse con los clara.
SIMBÓLICOS surgidos
Garantizo de la
que mis masiva
TEXTUAL y selecciono la demás. Su trabajo en
experiencia
textos de
posean información
Interpreto que emiten •Palabras sinónimas
diversos equipo es
ÉTICA DE LA lectura y análisis dey
coherencia para
tipos de textos, para y y antónimos
clasificarla colaborativo y
COMUNICACIÓN las obras mismas.
cohesión. almacenarla.
establecer sus disciplinado.
relaciones internas •El nombre o
COMPETENCIA
COMPETENCIA ÉTICA DE
y su clasificación enLA sustantivo Participa
LECTORA
SEMÁNTICA COMUNICACIÓN
una tipología positivamente en
Comprendo e
Uso los significados Reconozco
textual. que las •Sustantivos propios clase.
interpreto diferentes
y el léxico de variantes lingüísticas y y sustantivos
clases
maneradepertinente.
textos y culturales no impiden comunes. Comparte respeto
analizo su intención respetar al otro como y buen trato con sus
comunicativa.
. interlocutor válido. •Uso de la compañeros.
mayúscula y del
COMPETENCIA punto.
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural para
satisfacer necesidades de comunicación, así como explorar cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.
Especificas
COMPETENCIA LITERATURA Temáticos
PRAGMÁTICA Comprendo obras
PRODUCCIÓN Reconozco
COMPETENCIAlas literarias
PRODUCCIÓNde diferentes • El cuento  Escribe palabras Emplea la oralidad Escuchar y
TEXTUAL intencionalidades
GRAMATICAL y géneros,
TEXTUAL propiciando cortas en dictados. en discursos respetar las
variables
Hago uso adecuadodel así el desarrollo
Conozco de mi • Clases de
algunas Cotidianos. opiniones de sus
LITERATURA contexto
de las para
reglas capacidad
estrategias crítica y personajes del Sigue la compañeros y de sí
comprender
sintácticas, un creativa.
argumentativas que cuento secuencia de un  Escribe cuentos mismo.
COMPRESIÓN E discurso.
morfológicas, posibilitan la texto. cortos y los
INTERPRETACIÓN fonológicas y MEDIOS
construcción deDE • El articulo socializa en el Comprender que
TEXTUAL COMPETENCIA
fonéticas en la COMUNICACIÓN
textos orales yY  Identifica las grupo. existen diferentes
LITERARIA
producción textual. OTROS
escritos. SISTEMAS • Uso de la partes de un cuento. formas de expresar
MEDIOS DE Pongo de SIMBÓLICOS mayúscula y del Emplea el la identidad y las
COMUNICACIÓN Y manifiesto
COMPETENCIAmis Caracterizo
COMPRESIÓN los medios
E punto. vocabulario respeta.
OTROS SISTEMAS saberes
TEXTUAL literarios de comunicación
INTERPRETACIÓN adecuadamente
SIMBÓLICOS surgidos
Garantizo de la
que mis masiva
TEXTUAL y selecciono la • El lenguaje para expresar ideas Su trabajo en
experiencia
textos de
posean información
Interpreto que emiten corporal
diversos Y sentimientos. equipo es
ÉTICA DE LA lectura y análisis dey
coherencia para
tipos de textos, para y
clasificarla colaborativo y
COMUNICACIÓN las obras mismas.
cohesión. almacenarla.
establecer sus • La comunicación disciplinado.
relaciones internas
COMPETENCIA
COMPETENCIA ÉTICA DE
y su clasificación enLA • Elementos de la Participa
LECTORA
SEMÁNTICA COMUNICACIÓN
una tipología comunicación positivamente en
Comprendo e
Uso los significados Reconozco
textual. que las clase.
y el léxico de variantes lingüísticas y • Las palabras
clases
maneradepertinente.
textos y culturales no impiden compuestas. Comparte respeto
analizo su intención respetar al otro como y buen trato con sus
comunicativa.
. interlocutor válido. • Escribe … una compañeros.
postal o una receta
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación

GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Utilizar las diversas clases de escritos mediante la comunicación en situaciones relacionadas con la actividad.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN •La fabula  Lee y escribe Imita personajes Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL fabulas y cuentos. con las cuales se respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas •La personificación identifica, utilizando opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias  Explica en forma el lenguaje corporal. compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que •El adjetivo secuencial las mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la instrucciones a  Aplica normas de
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de •Familia de seguir en una interacción que Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y palabras. acción dada. permiten una buena existen diferentes
producción textual. escritos. comunicación. formas de expresar
MEDIOS DE •Colores y formas.  Identifica las la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E diferentes señales Reconoce las respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN •Signos de de información. características del
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL interrogación y de verbo y el adjetivo. Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos admiración.  Escribe oraciones equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para cortas en las que se colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus •Describe un lugar. utilice de forma disciplinado.
relaciones internas adecuada el
COMPETENCIA y su clasificación en •Señales de adjetivo. Participa
SEMÁNTICA una tipología información. positivamente en
Uso los significados textual. clase.
y el léxico de •El verbo o la
manera pertinente. palabra que indica Comparte respeto
acción y buen trato con sus
. compañeros.
COMPETENCIA LITERATURA
Reconozco las literarias de diferentes
intencionalidades y géneros, propiciando
variables del así el desarrollo de mi
contexto para capacidad crítica y
comprender un creativa.
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA COMUNICACIÓN Y
LITERARIA OTROS SISTEMAS
Pongo de SIMBÓLICOS
manifiesto mis Caracterizo los medios
saberes literarios de comunicación
surgidos de la masiva y selecciono la
experiencia de información que emiten
lectura y análisis de para clasificarla y
las obras mismas. almacenarla.
COMPETENCIA ÉTICA DE LA
LECTORA COMUNICACIÓN
Comprendo e Reconozco que las
interpreto diferentes variantes lingüísticas y
clases de textos y culturales no impiden
analizo su intención respetar al otro como
comunicativa. interlocutor válido.
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer, escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar
tanto para buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico con
iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN •La descripción  Reconoce y  Elabora hipótesis Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL diferencia tipos de acerca del respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas •El pronombre textos como contenido de los opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias personal cuentos, fábulas, textos. compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que Retahílas e mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la •Palabras historietas.  Interpreta algunos
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de diminutivas oficios y Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y Realiza profesiones. existen diferentes
producción textual. escritos. •Oficios y descripciones de formas de expresar
MEDIOS DE profesiones objetos, lugares y la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E juguetes respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN •Escribe una carta
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos •Rimas, equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para adivinanzas, colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus trabalenguas y disciplinado.
relaciones internas retahílas
COMPETENCIA y su clasificación en Participa
SEMÁNTICA una tipología •Palabras positivamente en
Uso los significados textual. aumentativas clase.
y el léxico de
manera pertinente. •El emisor. Comparte respeto
y buen trato con sus
. compañeros.
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Implementar en los procesos de aprendizaje de la lengua materna, diversas actividades de animación a la lectura, mediante el
acercamiento didáctico a textos literarios y a los subgéneros como la fábula y la leyenda para acercarlos al proceso de comprensión textual.
OBJETIVO DEL PERIODO: Potencializar el uso de las habilidades comunicativas en la expresión de ideas, sentimientos y percepciones a través de
signos lingüísticos y no lingüísticos que faciliten la interacción con el entorno.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • El abecedario  Reconoce las  Reconocimiento Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL características de del abecedario respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • Mayúsculas y una narración opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias minúsculas Reconoce palabra compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que  Identifica las en mayúscula y mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • Combinaciones palabras sinónimas minúsculas
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de con dr, y cr y antónimas. Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y  Elabora hipótesis existen diferentes
producción textual. escritos. • Combinación cl y  Reconoce la acerca del sentido formas de expresar
MEDIOS DE bl. silaba tónica y global de los textos, la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E silaba atónica. antes y durante los respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN • La narración procesos de lectura
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL Escribe Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos • Secuencia correctamente las  Reconoce función equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para narrativa combinaciones. gramatical del colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus sustantivo disciplinado.
relaciones internas • Descripción de la
COMPETENCIA y su clasificación en narración Identifica Participa
SEMÁNTICA una tipología diferentes clases de positivamente en
Uso los significados textual. • El sustantivo sustantivo. clase.
y el léxico de
manera pertinente. • El articulo  Comprende que Comparte respeto
el articulo debe y buen trato con sus
. • Palabras concordar en compañeros.
sinónimas y género y numero de
antónimas el sustantivo.
COMPETENCIA LITERATURA  Silaba tónica y Identificar

PRAGMÁTICA Comprendo obras silaba atona diferentes clases de
Reconozco las literarias de diferentes artículos
intencionalidades y géneros, propiciando • Combinaciones fr,
variables del así el desarrollo de mi gl, pr, pl y tl  Comprende la
contexto para capacidad crítica y importancia del
comprender un creativa. • Palabras con ca, acento de una
discurso. co , cu, que, qui palabra
MEDIOS DE
COMPETENCIA COMUNICACIÓN Y • Palabras con ll y y
Pongo de SIMBÓLICOS • Comunicación
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Reconocer de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona problemas que le plantea
la construcción de textos orales y escritos.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • La descripción.  Lee diferentes Usa Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL textos descriptivos adecuadamente el respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas  La fábula Identifica el género género y opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias y el número en número de los compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que • Gramática; textos cortos sustantivos mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la género y número
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de  Aplica algunas  Utiliza en forma Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • Reglas normas ortográficas correcta el existen diferentes
producción textual. escritos. gramaticales diccionario. formas de expresar
MEDIOS DE  Hace uso la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E • La biblioteca, el adecuado de los Realiza respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN libro y el diccionario libros y el descripciones orales
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL Diccionario y escritas Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos • Secuencia de objetos, equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para narrativa Reconoce personas. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus diversos medios de disciplinado.
relaciones internas • La moraleja comunicación y los  Produce textos
COMPETENCIA y su clasificación en utiliza asertivamente que responden a Participa
SEMÁNTICA una tipología • Medios de para interactuar con diversos propósitos positivamente en
Uso los significados textual. comunicación los demás y necesidades clase.
y el léxico de comunicativas.
manera pertinente. • Lectura de  Comprende la Comparte respeto
imágenes información que y buen trato con sus
. circula a través de compañeros.
• El sustantivo algunos sistemas de
propio y común comunicación verbal
y no verbal.
• El adjetivo
COMPETENCIA LITERATURA  Familia de

PRAGMÁTICA Comprendo obras palabras
intencionalidades y géneros, propiciando •Medios de
variables del así el desarrollo de mi comunicación
contexto para capacidad crítica y escrita
discurso. •La carta y sus
MEDIOS DE elementos
LITERARIA OTROS SISTEMAS •Pronombres
Pongo de SIMBÓLICOS personales
saberes literarios de comunicación •Palabras
surgidos de la masiva y selecciono la derivadas
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Establecer relaciones personales e interpersonales.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Tradición oral  Aprende con  Lee y comprende Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL agrado diferentes trabalenguas, respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • Sinónimos y tipos de Texto retahílas y rimas. opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias antónimos compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que Identifica  Utiliza palabras mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • El verbo antónimos, antónimas y
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de sinónimos, verbo de sinónimas en sus Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • Uso del punto y un listado de producciones orales existen diferentes
producción textual. escritos. la coma palabras y escritas. formas de expresar
MEDIOS DE la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E • El articulo  Emplea en forma  Utiliza el punto respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN escrita y oral el seguido y aparte en
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL • El campo manejo correcto de los escritos. Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos semántico los puntos. equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • Texto instructivo disciplinado.
relaciones internas
COMPETENCIA y su clasificación en • Texto lirico Participa
SEMÁNTICA una tipología positivamente en
Uso los significados textual. • Texto informativo clase.
y el léxico de
manera pertinente. • La caricatura Comparte respeto
. • Medios de compañeros.
comunicación oral
• Uso de m antes
de p y b
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Aprende e identifica la importancia de las normas ortográficas.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Tipos de  Reconoce  Crear dialogo a Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL oraciones normas básicas en partir de imágenes y respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas la comunicación oral órdenes dadas. opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias • Signos de compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que interrogación  Uso correcto de  Emplea signos de mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la los signos de interrogación y
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de • Signos de interrogación y admiración en Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y admiración admiración en la Oraciones. existen diferentes
producción textual. escritos. lectura formas de expresar
MEDIOS DE • Familias de  Elabora familia de la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E palabras  Comprende qué palabras. respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN es una familia de
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL • Señales de palabras y conforma  Busca Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos información algunas de ellas información en equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para distintos medios de colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • Mensajes Hace uso Comunicación. disciplinado.
relaciones internas cifrados jeroglíficos adecuado de los
COMPETENCIA y su clasificación en y pictogramas medios de Participa
SEMÁNTICA una tipología comunicación. positivamente en
Uso los significados textual. • El dialogo clase.
y el léxico de
manera pertinente. • Las Comparte respeto
preposiciones y buen trato con sus
. compañeros.
• Uso de la
h,b,v,c,s,z
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Fortalecer las habilidades comunicativas mediante diferentes actividades de lectura, comprensión textual, escritura, escucha y
expresión oral, para desarrollar la capacidad de comprender textos y expresar correctamente sus opiniones y modos de pensamiento.
OBJETIVO DEL PERIODO: Afianzar el uso de herramientas gramaticales básicas y la interacción critica con los medios de comunicación
evidenciándolo en sus actos comunicativos.
 Desempeña el rol
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN  La oración y  Reconoce los de diferentes tipos Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL tipos de oraciones principales de narrador para respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas elementos de la comprender las opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias  El sustantivo y oración para hacer características de compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que tipos un uso coherente de cada uno mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la ellos.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de  Pronombres Emplea Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y personales  Identifica la adecuadamente los existen diferentes
producción textual. escritos. macro estructura signos de formas de expresar
MEDIOS DE  Prefijos y sufijos narrativa de un puntuación en la la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E cuento para llevar a producción de respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN  Adjetivos cabo una secuencia textos escritos
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL calificativos lógica Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos Realiza equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para  Tipos de  Comprende las descripciones de los colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus comunicación verbal ideas principales y personas, objetos o disciplinado.
relaciones internas y no verbal secundarias de un animales de su
COMPETENCIA y su clasificación en texto para analizar entorno Participa
SEMÁNTICA una tipología la intencionalidad positivamente en
 La descripción
Uso los significados textual. del autor Produce clase.
y el léxico de narraciones
 La narración y
manera pertinente.  Reconoce los literarias con Comparte respeto
sus elementos
medios de coherencia, y buen trato con sus
. comunicación cohesión y signos compañeros.
 La hipótesis de masiva y caracteriza de puntuación
un cuento la información que respondiendo a
difunde. distintos propósitos
comunicativos.
COMPETENCIA LITERATURA • Tipos de narrador

Reconozco las literarias de diferentes • Elementos de la
intencionalidades y géneros, propiciando comunicación
contexto para capacidad crítica y • El párrafo
discurso. • Ideas principales
MEDIOS DE y secundarias
LITERARIA OTROS SISTEMAS • Palabras de
Pongo de SIMBÓLICOS relación
saberes literarios de comunicación  Signos de
surgidos de la masiva y selecciono la puntuación
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Emplear adecuadamente los elementos gramaticales en textos orales y escritos.
 Uso de la
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN mayúscula  Lee y disfruta  Escribe cuentos y Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL poemas, canciones fabulas, a partir de respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • Raíz y familia de y coplas. la selección de los opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias palabras Personajes. compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que  Diferencia un mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • Uso de la b y v cuento de una  Compara textos
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de fabula, identificando según el Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • Palabras sus características Propósito y la existen diferentes
producción textual. escritos. compuestas y función. formas de expresar
MEDIOS DE simples  Relaciona y la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E diferencia tipos de  Disfruta la lectura respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN • Tradición oral textos como la de mitos y
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL carta, el afiche y Leyendas de Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos • La carta, el La tarjeta. nuestra región. equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para afiche y la tarjeta Transforma los colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus Establece cuentos cambiando disciplinado.
relaciones internas • La fabula diferencias entre personajes y
COMPETENCIA y su clasificación en mito y leyenda. hechos Participa
SEMÁNTICA una tipología • Concordancia positivamente en
Uso los significados textual. entre género y  Reconoce la raíz  Realiza diálogos clase.
y el léxico de numero de las palabras con cotidianos en clase
manera pertinente. el fin de generar en el que respeta la Comparte respeto
• El acento nuevas derivaciones función de cada y buen trato con sus
. interlocutor. compañeros.
• La poesía
• La historieta
COMPETENCIA LITERATURA • Los símbolos

PRAGMÁTICA Comprendo obras patrios
intencionalidades y géneros, propiciando  Tipos de
variables del así el desarrollo de mi narrador
comprender un creativa. • Elementos de la
discurso. comunicación
MEDIOS DE
COMPETENCIA COMUNICACIÓN Y • El párrafo
Pongo de SIMBÓLICOS • Ideas principales
manifiesto mis Caracterizo los medios y secundarias
surgidos de la masiva y selecciono la • Palabras de
experiencia de información que emiten relación
las obras mismas. almacenarla.  Signos de
puntuación
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Producir textos orales y escritos.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Figuras literarias Produce mensajes  Emplea el uso Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL claros y coherentes correcto de las respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • Palabras a un receptor reglas ortográficas opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias onomatopéyicas identificando las en la escritura de compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que pautas generales las palabras mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • El resumen del dialogo.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de  Infiere en los Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • La entrevista Identifica las mensajes existen diferentes
producción textual. escritos. diferentes plasmados en formas de expresar
MEDIOS DE • Los adverbios funcionalidades de imágenes o la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E los textos escritos palabras de un respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN • Los medios de para comprender la anuncio publicitario
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL comunicación intención del autor Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos  Lee y comprende equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para • Palabras las diversas colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus polisémicas tipologías textuales disciplinado.
relaciones internas en su organización
COMPETENCIA y su clasificación en • Palabras macro estructural Participa
SEMÁNTICA una tipología homófonas y para descifrar el positivamente en
Uso los significados textual. homógrafas mensaje del autor clase.
y el léxico de
manera pertinente. • La tilde diacrítica Comparte respeto
. compañeros.
COMPETENCIA LITERATURA • Tipos de narrador

Reconozco las literarias de diferentes • Elementos de la
intencionalidades y géneros, propiciando comunicación
contexto para capacidad crítica y • El párrafo
discurso. • Ideas principales
MEDIOS DE y secundarias
LITERARIA OTROS SISTEMAS • Palabras de
Pongo de SIMBÓLICOS relación
saberes literarios de comunicación  Signos de
surgidos de la masiva y selecciono la puntuación
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Reconocer los principios éticos para una buena comunicación.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Sinónimos y Produce mensajes  Emplea el uso Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL antónimos claros y coherentes correcto de las respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas a un receptor reglas ortográficas opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias • El dialogo identificando las en la escritura de compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que pautas generales las palabras. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • Los artículos del dialogo.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de  Infiere en los Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • La descripción  Identifica los mensajes existen diferentes
producción textual. escritos. sinónimos y plasmados en formas de expresar
MEDIOS DE • Texto informativo antonimos. imágenes o la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E palabras de un respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN • Texto expositivo anuncio publicitario
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos • Funciones de los  Lee y comprende equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para textos las diversas colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus tipologías textuales disciplinado.
relaciones internas • Uso de la b y v en su organización
COMPETENCIA y su clasificación en macro estructural Participa
SEMÁNTICA una tipología • Uso de la c,s, y z para descifrar el positivamente en
Uso los significados textual. mensaje del autor clase.
y el léxico de • Uso de la h
manera pertinente.  Identifica las Comparte respeto
• La publicidad diferentes y buen trato con sus
. funcionalidades de compañeros.
los textos escritos
para comprender la
intención del autor
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Evidenciar en los estudiantes la capacidad creativa en la comprensión y producción de textos orales y escritos de tipo narrativo,
lírico y dramático, teniendo en cuenta, las reglas básicas del proceso comunicativo y los usos de la lengua, buscando fortalecer las habilidades
básicas de comunicación y los niveles de comprensión de lectura literal, inferencial e intertextual.
OBJETIVO DEL PERIODO: Desarrollar el estilo, la propiedad, la claridad, la cohesión y la coherencia en todos los discursos producidos, bien sea de
forma oral o escrita.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Texto narrativo  Analizar los  Utilizar los Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL elementos de la mensajes de los respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • Idea principal y comunicación para medios de opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias secundaria hacerla más eficaz. comunicación para compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que crear nuevos textos. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • Elementos de la  Identificar las
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de comunicación características de  Leo diferentes Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y diferentes textos tipos de textos e existen diferentes
producción textual. escritos. • El acento orales y escritos. identifico su súper formas de expresar
MEDIOS DE ortográfico y estructura para la la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E prosódico  Conocer y usar comprensión del respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN los aspectos mismo
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL • El diptongo y el gramaticales y Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos hiato ortográficos básicos equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para para la creación de colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • Palabras según texto disciplinado.
relaciones internas su acento
COMPETENCIA y su clasificación en  Comprendo e Participa
SEMÁNTICA una tipología • Signos de interpreto diferentes positivamente en
Uso los significados textual. puntuación textos narrativos clase.
y el léxico de orales y escritos:
manera pertinente. • Grupos vocálicos mito y leyenda. Comparte respeto
y consonánticos Identifico la y buen trato con sus
. diferencia entre compañeros.
• Palabras otros
parónimas
COMPETENCIA LITERATURA  Palabras

PRAGMÁTICA Comprendo obras homónimas
intencionalidades y géneros, propiciando • Los sustantivos y
variables del así el desarrollo de mi sus clases
comprender un creativa. • Pronombres
discurso. personales
MEDIOS DE
COMPETENCIA COMUNICACIÓN Y • El logotipo
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Reconoce y utiliza los elementos que dan concordancia verbal a un texto.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • El verbo y tipos  Establece la  Genera oraciones Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL relación que tiene coherentes en las respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • Formas verbales las palabras dentro que implementa el opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias de su grupo uso adecuado de compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que • El adverbio funcional sus elementos para mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la transmitir un
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de • Locuciones  Emplea y mensaje Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y adverbiales reconoce el existen diferentes
producción textual. escritos. significado de las  Sustituye el uso formas de expresar
MEDIOS DE • Tipología textual diferentes palabras de diferentes la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E provenientes de palabras en textos respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN • El articulo otros idiomas para escritos que no
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL su uso cotidiano. cambien su Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos • Connotación y intencionalidad equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para denotación  Analiza la colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus finalidad que tienen  Relaciona las disciplinado.
relaciones internas • La oración y los mensajes diferentes vocablos
COMPETENCIA y su clasificación en tipos de oraciones publicitarios en el de su entorno con el Participa
SEMÁNTICA una tipología impacto social significado positivamente en
Uso los significados textual. • Sinónimos y perteneciente a clase.
y el léxico de antónimos cada contexto
manera pertinente. Comparte respeto
• Los y buen trato con sus
. extranjerismos compañeros.
• Campo
semántico
COMPETENCIA LITERATURA  El anuncio

PRAGMÁTICA Comprendo obras publicitario
intencionalidades y géneros, propiciando • Funciones
variables del así el desarrollo de mi textuales
comprender un creativa. • Las señales de
discurso. transito
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Identificar los elementos de la oración y de la comunicación lingüística para expresar ideas con claridad y precisión
mediante la lectura.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • El resumen Identifica las  Emplea gráficos Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL clases de párrafos. que le permite un respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • El párrafo y tipos mejor análisis de la opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias  Reconoce los información dada compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que • Palabras de tiempos verbales. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la relación Produce oraciones
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de  Emplea coherentes con un Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • El verbo tiempo y correctamente los orden lógico y claro existen diferentes
producción textual. escritos. modo conectores de formas de expresar
MEDIOS DE secuencia.  Emplea el uso de la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E • El adjetivo palabras respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN calificativo y pertenecientes a un
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL determinante campo para crear Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos textos con estilos equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para • Las analogías técnicos. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus disciplinado.
relaciones internas • Los tecnicismos  Sintetiza la
COMPETENCIA y su clasificación en información más Participa
SEMÁNTICA una tipología • La tilde diacrítica relevante de un positivamente en
Uso los significados textual. texto para su mayor clase.
y el léxico de • Los conectores comprensión
manera pertinente. de secuencia Comparte respeto
. • La infografía compañeros.
• Uso de
esquemas gráficos
en la comunicación
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Producir textos orales y escritos empleando correctamente los elementos gramaticales y de coherencia y cohesion.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Los arcaísmos  Identifica el Produce mensajes Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL significado de la literarios empleando respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas • Formas de escritura de los las figuras literarias opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias comunicación vocablos utilizados para embellecer y compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que diariamente en su dar atribuciones al mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • El dialogo entorno mensaje.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • El mapa  Identifica los  Apropia la existen diferentes
producción textual. escritos. conceptual pasos necesarios información dad del formas de expresar
MEDIOS DE para la comprensión texto y genera su la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E • El mapa mental de textos escritos propia opinión respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN que permitan la acerca de lo leído
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL • Pasos para el interpretación del Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos pensamiento critico código lingüístico.  Realiza el equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para reconocimiento y la colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • Partes del libro  Sintetiza la apropiación de los disciplinado.
relaciones internas información por textos que va a leer.
COMPETENCIA y su clasificación en • La publicidad medio de gráficos Participa
SEMÁNTICA una tipología que permiten la  Genera textos positivamente en
Uso los significados textual. • Uso del exposición y la escritos coherentes clase.
y el léxico de diccionario interpretación de la en el que hace un
manera pertinente. información dada uso adecuado de Comparte respeto
• Categorías por el autor las categorías y buen trato con sus
. gramaticales gramaticales de la compañeros.
lengua española.
• Fichas
bibliografías
COMPETENCIA LITERATURA • Las reseñas  Conoce la

PRAGMÁTICA Comprendo obras funcionalidad del
Reconozco las literarias de diferentes • Cuadro sinóptico diccionario en su
intencionalidades y géneros, propiciando continuo proceso
variables del así el desarrollo de mi • La caricatura de aprendizaje
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Fortalecer las capacidades para comprender y producir diferentes tipos de textos evidenciando características básicas a
nivel gramatical, sintáctico y semántico.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Palabras  Reconozco la  Utilizo en forma Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL parónimas superestructura de correcta aspectos respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas algunos textos para gramaticales como opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias • Eufemismos descifrar su los sinónimos y compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que intencionalidad antónimos en mis mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • Formas no escritos.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de personales del  Identifica las Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y verbo clases de párrafos.  Practico reglas existen diferentes
producción textual. escritos. ortográficas en mis formas de expresar
MEDIOS DE • Tipos de sujeto  Reconoce siglas escritos la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E en la oración y abreviaturas en un respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN texto.  Describo la
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL • Siglas y estructura y las Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos abreviaturas características del equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para texto lírico (verso, colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • La crónica estrofa, imagen, disciplinado.
relaciones internas métrica).
COMPETENCIA y su clasificación en • La novela Participa
SEMÁNTICA una tipología Realizo positivamente en
Uso los significados textual. • El mapa caligramas con clase.
y el léxico de conceptual diferentes
manera pertinente. mensajes. Comparte respeto
• El resumen y buen trato con sus
. compañeros.
• El párrafo y tipos
• La lirica
COMPETENCIA LITERATURA  El adverbio y  Conoce la Produzco

PRAGMÁTICA Comprendo obras tipos funcionalidad del oraciones
Reconozco las literarias de diferentes diccionario en su coherentes que me
intencionalidades y géneros, propiciando continuo proceso permitan evidenciar
variables del así el desarrollo de mi de aprendizaje un buen uso de los
contexto para capacidad crítica y elementos
discurso.  Realiza un buen
MEDIOS DE uso de las siglas y
COMPETENCIA COMUNICACIÓN Y abreviaturas
LITERARIA OTROS SISTEMAS empleadas en su
Pongo de SIMBÓLICOS entorno cotidiano
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Reconocer y clasificar la oración gramatical según la intención comunicativa.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Medios de  Comprende el  Hago buen uso Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL comunicación y significado de del Internet como respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas tipos palabras utilizadas medio de opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias diariamente en comunicación compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que • El teatro algunas regiones masiva. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la del país.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de • El guion teatral  Emplea los Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y  Identifica las gentilicios propios existen diferentes
producción textual. escritos. • La autobiografía figuras literarias. de cada región de formas de expresar
MEDIOS DE Colombia la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E • Figuras literarias  Reconoce los respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN gentilicios y  Incluye las figuras
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL • Analogías analogías. literarias para la Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos literarias producción de equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para mensajes en la colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • Función del expresión de disciplinado.
relaciones internas lenguaje emociones y
COMPETENCIA y su clasificación en sentimientos Participa
SEMÁNTICA una tipología • Textos positivamente en
Uso los significados textual. informativos  Produce textos clase.
y el léxico de teatrales en las que
manera pertinente. • Los gentilicios asigna roles y Comparte respeto
parlamento a unos y buen trato con sus
. • Los personajes para la compañeros.
regionalismos generación de una
obra de teatro
COMPETENCIA LITERATURA  La jerga  Produce textos

PRAGMÁTICA Comprendo obras narrativos en los
Reconozco las literarias de diferentes  El articulo que hace un uso
intencionalidades y géneros, propiciando correcto de su maco
variables del así el desarrollo de mi estructura.
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Reconocer y aplicar la concordancia como un mecanismo que da cohesión al texto.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • El texto  Reconoce el  Realiza opiniones Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL argumentativo significado de claras, coherentes y respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas algunos dichos concretas acerca de opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias • El debate propios de la región. los textos que lee compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la • La exposición  Identifica los  Utiliza las pautas
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de oral diferentes medios para realizar una Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y para sintetizar la buena exposición existen diferentes
producción textual. escritos. • El mapa mental información. de la información formas de expresar
MEDIOS DE dada. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E • El mapa  Reconoce la respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN conceptual importancia de Sintetiza la
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL conocer el información dada a Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos • La historieta significado de los partir de gráficos equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para refranes. que permiten una colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • Palabras de mayor comprensión disciplinado.
relaciones internas relación de esta.
COMPETENCIA y su clasificación en Participa
SEMÁNTICA una tipología • Adjetivos positivamente en
Uso los significados textual. determinantes y clase.
y el léxico de demostrativos
• Los refranes y buen trato con sus
. compañeros.
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Justifica coherentemente sus ideas de manera verbal y escrita, respetando la de los demás.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Comprensión  Identifico los Representa Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL lectora elementos y diálogos por medio respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas características para de gráficos que opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias • Pasos para el realizar un periódico tiene una relación compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que desarrollo del que me permita directa con el mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la pensamiento critico difundir información mensaje.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de de mi entorno. Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y • Sentido propio y  Aplica los pasos existen diferentes
producción textual. escritos. figurado  Interpreta el para generar un formas de expresar
MEDIOS DE significado de los pensamiento crítico la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E • Reglas de dichos de uso en las lecturas que respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN acentuación frecuente en mi leo a diario.
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL contexto. Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos • Caligramas  Produce textos en equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para los que evidencia un colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus • Textos sentido lógico al disciplinado.
relaciones internas expositivos hacer correcto uso
COMPETENCIA y su clasificación en de ortografía y Participa
SEMÁNTICA una tipología • El periódico signos de positivamente en
Uso los significados textual. puntuación. clase.
y el léxico de • Signos de
manera pertinente. puntuación Comparte respeto
. • Producción compañeros.
textual
discurso.
MEDIOS DE
COMPETENCIA
ENCICLOPÉDICA
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: SEXTO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Fortalecer sus competencias comunicativas básicas, enfatizando en la producción textual y el análisis literario, con el fin de
mejorar su comprensión y comunicación de idea, pensamientos y sentimientos propios y de los demás.
OBJETIVO DEL PERIODO: Comprender las competencias comunicativas básicas y fortalecer la producción e interpretación textual a la hora de
expresar o redactar sentimientos o ideas.
Ejes Temáticos Competencias

Competencias Estándares Contenidos
Contenidos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Ejes Temáticos Especificas Estándares Temáticos Conceptuales Procedimentales Actitudinales
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN -Palabras primitivas Reconocer las Definir una Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL y derivadas características de temática para la respetar las
Hago uso adecuado Elaborará un plan los textos elaboración de un opiniones de sus
COMPRESIÓN E de las reglas textual, organizando - Reglas de narrativos. texto narrativo. compañeros y de sí
INTERPRETACIÓN sintácticas, la información en ortografía y mismo.
TEXTUAL morfológicas, secuencias lógicas. acentuación Identificar las Llevar a cabo
fonológicas y principales procedimientos de Comprender que
LITERATURA fonéticas en la COMPRESIÓN E - La tradición oral características del búsqueda, selección existen diferentes
producción textual. INTERPRETACIÓN texto narrativo: y almacenamiento formas de expresar
MEDIOS DE TEXTUAL -El sustantivo y los título, capítulos, de información la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA Reconocerá las determinantes personajes, inicio, acerca de la respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL características de nudo, desenlace, temática que va a
SIMBÓLICOS Garantizo que mis los diversos tipos de -La noticia etc. tratar en un texto Su trabajo en
textos posean textos que lee. narrativo. equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y -La coherencia colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. textual Producir una disciplinado.
primera versión del
COMPETENCIA -El lenguaje de las texto narrativo Participa
SEMÁNTICA historietas teniendo en cuenta: positivamente en
Uso los significados personajes, clase.
y el léxico de -Los medios de espacio, tiempo,
manera pertinente. comunicación vínculos con otros
textos y su entorno.
-Utilidad del
. diccionario
COMPETENCIA LITERATURA Comparte respeto

PRAGMÁTICA Comprendo obras y buen trato con sus
Reconozco las literarias de compañeros.
intencionalidades y diferentes géneros,
variables del contexto propiciando así el
para comprender un desarrollo de mi
discurso. capacidad crítica y
creativa.
COMPETENCIA
LITERARIA MEDIOS DE
Pongo de manifiesto COMUNICACIÓN Y
mis saberes literarios OTROS SISTEMAS
surgidos de la SIMBÓLICOS
experiencia de lectura Caracterizo los
y análisis de las obras medios de
mismas. comunicación
masiva y selecciono
COMPETENCIA la información que
LECTORA emiten para
Comprendo e clasificarla y
interpreto diferentes almacenarla.
clases de textos y
analizo su intención ÉTICA DE LA
comunicativa. COMUNICACIÓN
Reconozco que las
COMPETENCIA variantes
ENCICLOPÉDICA lingüísticas y
Pongo en juego mis culturales no
saberes previos en los impiden respetar al
actos de significación y otro como
comunicación interlocutor válido.
GRADO: SEXTO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Evidenciar el manejo que hacen los estudiantes, tanto a la estructura básica de los diversos tipos de textos, como del
reconocimiento de las palabras según su acento y uso.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA
Reconozco las PRODUCCIÓN
literarias de -Los apreciativos y Identificar y Elaborar un plan Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL
intencionalidades y TEXTUAL géneros,
diferentes sustantivos diferenciar los tipos textual organizando respetar las
Hago uso adecuado
variables del Conozco
propiciando algunas
así el derivados de textos narrativos la información en opiniones de sus
LITERATURA de
contexto las reglas
para estrategias de mi
desarrollo y descriptivos. secuencias lógicas. compañeros y de sí
sintácticas,
comprender un argumentativas
capacidad críticaquey -Uso de la H, reglas mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas,
discurso. posibilitan
creativa. la de la B y V Utilizar estrategias Producir textos
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de descriptivas para narrativos como una Comprender que
TEXTUAL fonéticas
COMPETENCIA en la textos
MEDIOS orales DE y -El texto literario producir un texto obra de teatro y una existen diferentes
producción
LITERARIAtextual. escritos.
COMUNICACIÓN Y oral con fines historieta. formas de expresar
MEDIOS DE Pongo de manifiesto OTROS SISTEMAS -Los pronombres y teatrales. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA
mis saberes COMPRESIÓN
SIMBÓLICOS E grupo nominal Usar las reglas respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL surgidos
literarios INTERPRETACIÓN
Caracterizo los ortográficas para la
SIMBÓLICOS Garantizo
de que mis
la experiencia de TEXTUAL
medios de -El diario g y j. Su trabajo en
textos y análisis
lectura posean
de Interpreto diversos
comunicación equipo es
ÉTICA DE LA coherencia
las obras mismas. y tipos deytextos,
masiva para
selecciono -La cohesión textual colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer
la información que sus disciplinado.
COMPETENCIA relaciones
emiten internas
para -La literatura en la
COMPETENCIA
LECTORA y su clasificación eny
clasificarla pintura Participa
SEMÁNTICA
Comprendo e una
almacenarla. tipología positivamente en
Uso los significados
interpreto diferentes textual. -Los medios clase.
y el de
clases léxico
textos dey ÉTICA DE LA impresos
manera su
analizo pertinente.
intención COMUNICACIÓN Comparte respeto
comunicativa. Reconozco que las -El informe de y buen trato con sus
. variantes investigación compañeros.
COMPETENCIA lingüísticas y
ENCICLOPÉDICA culturales no
Pongo en juego mis impiden respetar al
saberes previos en otro como
los actos de interlocutor válido.
significación y
comunicación
GRADO: SEXTO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Evidenciar el manejo que hacen los estudiantes, tanto de la estructura básica de los diversos tipos de textos, como del
conocimiento de la tradición oral y su importancia en el contexto Colombiano, mediante la lectura comprensiva de obras de la literatura Precolombina,
la producción escritural, la narración fluida y la escucha activa, con el fin de fortalecer las habilidades básicas comunicativas, apreciar parte del
legado cultural y valorar la identidad.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN -Adverbios y verbos Reconocer la Elaborar un texto Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL derivados estructura de un instructivo respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas texto instructivo. organizando la opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias -Uso de la G y J, información en compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que ortografía de la S y Identificar la secuencias lógicas. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la X diferencia
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de gramatical y Producir textos Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y -Los poemas semántica de las informativos con existen diferentes
producción textual. escritos. palabras. una secuencia formas de expresar
MEDIOS DE -El verbo lógica. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E Reconocer el uso respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN -El articulo del resumen como Usar las reglas
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL enciclopédico herramienta práctica ortográficas para la Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos para generalizar las c, s, z y h. equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para -Textos continuos y ideas de un texto. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus descontinuos disciplinado.
relaciones internas
COMPETENCIA y su clasificación en -La literatura en el Participa
SEMÁNTICA una tipología cine positivamente en
y el léxico de -Los medios Comparte respeto
manera pertinente. audiovisuales y buen trato con sus
compañeros.
Competencias Contenidos Actitudinales
Ejes Temáticos Estándares Conceptuales Procedimentales
COMPETENCIA LITERATURA “Tejiendo pensamientos para forjar realidades”
Reconozco las literarias de
variables del propiciando así el
contexto para desarrollo de mi
comprender un capacidad crítica y
discurso. creativa.
COMPETENCIA MEDIOS DE
LITERARIA COMUNICACIÓN Y
Pongo de manifiesto OTROS SISTEMAS
mis saberes SIMBÓLICOS
literarios surgidos Caracterizo los
de la experiencia de medios de
lectura y análisis de comunicación
las obras mismas. masiva y selecciono
la información que
COMPETENCIA emiten para
LECTORA clasificarla y
Comprendo e almacenarla.
clases de textos y ÉTICA DE LA
analizo su intención COMUNICACIÓN
comunicativa. Reconozco que las
variantes
significación y
comunicación

GRADO: SEXTO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Producir diferentes tipos de textos en los que pone en juego procesos de pensamiento, competencia cognitiva y
estrategias textuales como clasificación.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN -Palabras Reconocer las Identificar las Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL parasintéticas características de jergas, respetar las
Hago uso adecuado Conozco algunas los textos regionalismos y opiniones de sus
LITERATURA de las reglas estrategias -Cultismos y argumentativos. extranjerismo que compañeros y de sí
sintácticas, argumentativas que palabras se usan en mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, posibilitan la patrimoniales Identificar el uso Colombia.
INTERPRETACIÓN fonológicas y construcción de del lenguaje verbal Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la textos orales y -Uso de los signos y no verbal. Producir textos existen diferentes
producción textual. escritos. de puntuación argumentativos, formas de expresar
MEDIOS DE Reconocer la claros y concisos. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA COMPRESIÓN E -El teatro metáfora y la respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL INTERPRETACIÓN personificación Identifica la
SIMBÓLICOS Garantizo que mis TEXTUAL -El adjetivo y el como figuras riqueza cultural que Su trabajo en
textos posean Interpreto diversos adverbio literarias. se emite por medio equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y tipos de textos, para del cine. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. establecer sus -La reseña disciplinado.
relaciones internas
COMPETENCIA y su clasificación en -Los conectores y Participa
SEMÁNTICA una tipología conjunciones positivamente en
y el léxico de -Lenguaje icónico-
manera pertinente. verbal Comparte respeto
. -Los medios compañeros.
digitales
-Partes de un
trabajo escrito
discurso. creativa.
literarios surgidos Caracterizo los
de la experiencia de medios de
lectura y análisis de comunicación
las obras mismas. masiva y selecciono
la información que
COMPETENCIA emiten para
LECTORA clasificarla y
Comprendo e almacenarla.
clases de textos y ÉTICA DE LA
analizo su intención COMUNICACIÓN
comunicativa. Reconozco que las
variantes
significación y
comunicación
GRADO: SEPTIMO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Evidenciar el manejo que hacen los estudiantes, tanto de la estructura básica de los diversos tipos de textos, como del
conocimiento de la tradición oral y su importancia en el contexto colombiano, mediante la lectura comprensiva de obras de la literatura precolombina,
discurso. creativa.
LITERARIA
Competencias COMUNICACIÓN Y Contenidos
Ejes Temáticos Pongo de manifiesto
OTROSEstándares
SISTEMAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
mis saberes
SIMBÓLICOS
literarios surgidos
Relaciono
PRODUCCIÓN de Escuchar y
PRODUCCIÓN de la experiencia de
COMPETENCIA manera
TEXTUALintertextual •La oración: partes Reconocer las Identifica la respetar las
TEXTUAL lectura
GRAMATICALy análisis de
obras
Produzco que emplean
textos de la oración características de novela, sus opiniones de sus
las
Hago obras
usomismas.
el
adecuado lenguaje que
escritos no los textos elementos y clases compañeros y de sí
LITERATURA de las verbal
reglas
respondeny obras que a •El predicado narrativos, de novelas, como mismo.
COMPETENCIA
sintácticas, emplean
necesidades el lenguaje descriptivos, producción literaria.
COMPRESIÓN E LECTORA
morfológicas, verbal.
específicas de •El sujeto y clases informativos y Comprender que
INTERPRETACIÓN Comprendo
fonológicas ey
comunicación, a de sujeto argumentativos. Producir textos existen diferentes
TEXTUAL interpreto
fonéticas diferentes
ÉTICA
en la DE
procedimientos LA narrativos, claros y formas de expresar
clases
producciónde textual.
textos y
COMUNICACIÓN
sistemáticos de •Tipos de texto Identificar las concisos. la identidad y las
MEDIOS DE analizo su intención
Reconozco
elaboración que lasy clases de narrador y respeta.
COMUNICACIÓN Y comunicativa.
COMPETENCIA variantes
establezco nexos •Narración: clases estilos de narración. Elabora oraciones
OTROS SISTEMAS TEXTUAL lingüísticas
intertextuales y de narrador y estilos simples y Su trabajo en
SIMBÓLICOS COMPETENCIA
Garantizo que misculturales
extratextuales. no narrativos.  Identifica las compuestas. equipo es
ENCICLOPÉDICA
textos impiden respetar al
posean características del colaborativo y
ÉTICA DE LA Pongo
coherenciaen juego misy
otro
COMPRESIÓNcomo E •El cuento y sus cuento como medio disciplinado.
COMUNICACIÓN saberes
cohesión.previos en
interlocutor
INTERPRETACIÓN válido. características de tradición oral y
los actos de
TEXTUAL escrita. Participa
significación
COMPETENCIA y Reconozco la •La novela: positivamente en
comunicación
SEMÁNTICA tradición oral como -Elementos de la clase.
Uso los significados
fuente de la novela.
y el léxico de conformación y -Clases de novela. Comparte respeto
manera pertinente.
desarrollo de la y buen trato con sus
literatura. compañeros.
OBJETIVO DEL PERIODO: Explicar el funcionamiento de la lengua como sistema de signos, símbolos y reglas a través de acciones comunicativas.

GRADO: SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
PRODUCCIÓN Escuchar y
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •El teatro: los Identificar el verbo Identificar el teatro respetar las
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos orígenes del teatro. dentro de una y el cine como opiniones de sus
Hago uso adecuado escritos que oración y el tiempo formas de expresión compañeros y de sí
LITERATURA de las reglas responden a •El teatro musical. gramatical en el que literaria. mismo.
sintácticas, necesidades se encuentra.
COMPRESIÓN E morfológicas, específicas de •Ortografía g y j Producir textos Comprender que
INTERPRETACIÓN fonológicas y comunicación, a Reconocer la teatrales con una existen diferentes
TEXTUAL fonéticas en la procedimientos •Literatura épica: La importancia del uso secuencia lógica. formas de expresar
producción textual. sistemáticos de Odisea y la Ilíada de los signos de la identidad y las
MEDIOS DE elaboración y puntuación en un Hacer uso respeta.
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA establezco nexos •El cine: párrafo y en un apropiado de los
OTROS SISTEMAS TEXTUAL intertextuales y -Elementos del cine texto. signos de Su trabajo en
SIMBÓLICOS Garantizo que mis extratextuales. -Lenguaje del cine puntuación en un equipo es
textos posean -Los video clips Identificar la párrafo. colaborativo y
ÉTICA DE LA coherencia y COMPRESIÓN E diversidad literaria disciplinado.
COMUNICACIÓN cohesión. INTERPRETACIÓN •Los signos de como: el teatro y el
TEXTUAL puntuación cine Participa
COMPETENCIA Reconozco la positivamente en
SEMÁNTICA tradición oral como •El verbo y su clase.
Uso los significados fuente de la conjugación
y el léxico de conformación y Comparte respeto
manera pertinente. desarrollo de la y buen trato con sus
discurso. creativa.
literarios surgidos Relaciono de
de la experiencia de manera intertextual
lectura y análisis de obras que emplean
las obras mismas. el lenguaje no
verbal y obras que
COMPETENCIA emplean el lenguaje
LECTORA verbal.
Comprendo e
interpreto diferentes ÉTICA DE LA
clases de textos y COMUNICACIÓN
analizo su intención Reconozco que las
comunicativa. variantes
lingüísticas y
COMPETENCIA culturales no
ENCICLOPÉDICA impiden respetar al
Pongo en juego mis otro como
saberes previos en interlocutor válido.
los actos de
significación y
comunicación
OBJETIVO DEL PERIODO: Explicar el funcionamiento de la lengua como sistema de signo, símbolos y reglas a través de acciones comunicativas.

“Tejiendo pensamientos para forjar realidades
GRADO: SEPTIMO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Evidenciar el manejo que hacen los estudiantes, tanto de la estructura básica de los diversos tipos de textos, como la
comprensión e implementación de las figuras literarias.
PRODUCCIÓN Escuchar y
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •Ortografía B y V Identificar la Elaborar un texto respetar las
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos metáfora y la instructivo claro y opiniones de sus
Hago uso adecuado escritos que •Texto instructivo personificación conciso. compañeros y de sí
LITERATURA de las reglas responden a como figuras mismo.
sintácticas, necesidades •Los esquemas literarias.  Producir
COMPRESIÓN E morfológicas, específicas de gráficos textos narrativos Comprender que
INTERPRETACIÓN fonológicas y comunicación, a Reconocer el haciendo uso de la existen diferentes
TEXTUAL fonéticas en la procedimientos •El mapa periodismo como metáfora y la formas de expresar
producción textual. sistemáticos de conceptual una fuente de personificación. la identidad y las
MEDIOS DE elaboración y información verídica respeta.
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA establezco nexos •Figuras literarias: y literaria de la Elaborar
OTROS SISTEMAS TEXTUAL intertextuales y La metáfora y la actualidad. esquemas y mapas Su trabajo en
SIMBÓLICOS Garantizo que mis extratextuales. personificación conceptuales. equipo es
textos posean Reconocer la colaborativo y
ÉTICA DE LA coherencia y COMPRESIÓN E •El periodismo literatura como disciplinado.
COMUNICACIÓN cohesión. INTERPRETACIÓN medio de
TEXTUAL •El periódico: El comunicación verbal Participa
COMPETENCIA Reconozco la artículo y no verbal positivamente en
SEMÁNTICA tradición oral como clase.
Uso los significados fuente de la •Lenguaje verbal y
y el léxico de conformación y no verbal Comparte respeto
manera pertinente. desarrollo de la y buen trato con sus
discurso. creativa.
verbal y obras que
LECTORA verbal.
Comprendo e
lingüísticas y
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: SEPTIMO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Manejar con propiedad la lectura crítica para profundizar la decodificación en conceptos, frases, puntuación, inferencia
proposicional y pensamiento.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN •Literatura Reconocer la Elaborar Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL Colombiana importancia del exposiciones respetar las
Hago uso adecuado Produzco textos precolombina, de la contexto cultural teniendo en cuenta opiniones de sus
LITERATURA de las reglas escritos que conquista y la literario colombiano el proceso y compañeros y de sí
sintácticas, responden a colonia. precolombino hasta apropiación del mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, necesidades la colonia. tema.
INTERPRETACIÓN fonológicas y específicas de •La exposición Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la comunicación, a Identificar los Producir textos existen diferentes
producción textual. procedimientos •La publicidad autores más publicitarios y formas de expresar
MEDIOS DE sistemáticos de relevantes de la fotográficos. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA elaboración y •La fotografía poesía Colombiana. respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL establezco nexos Argumentar y
SIMBÓLICOS Garantizo que mis intertextuales y •La poesía Reconocer la defender sus ideas Su trabajo en
textos posean extratextuales. colombiana. mesa redonda y el frente a sus equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y debate como medio compañeros en un colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. COMPRESIÓN E •Ortografía s, c y z de expresión y debate. disciplinado.
INTERPRETACIÓN argumentación.
COMPETENCIA TEXTUAL •La mesa redonda Hacer uso Participa
SEMÁNTICA Reconozco la apropiado de las positivamente en
Uso los significados tradición oral como •El debate reglas ortográficas clase.
y el léxico de fuente de la para la s, c, y z.
manera pertinente. conformación y Comparte respeto
desarrollo de la y buen trato con sus
. literatura. compañeros.
discurso. creativa.
verbal y obras que
LECTORA verbal.
Comprendo e
lingüísticas y
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: OCTAVO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Reconocer que la lengua sirve para simbolizar y elaborar pensamiento lógico a través de la construcción de textos escritos y
discursos orales.
OBJETIVO DEL PERIODO: Analizar la estructura, la intención y las estrategias textuales y comunicativas en diferentes tipos de textos.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •El acento diacrítico Reconocer la Elaborar las Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos importancia del biografías de los respetar las
Hago uso adecuado orales y escritos de •Palabra parónimas contexto cultural autores opiniones de sus
LITERATURA de las reglas tipo argumentativo literario colombiano colombianos hasta compañeros y de sí
sintácticas, para exponer mis •El grafiti precolombino hasta el siglo XIX. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, ideas y llegara a la colonia.
INTERPRETACIÓN fonológicas y acuerdos en los que •El periódico escolar Producir textos Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la prime el respeto por Identificar los publicitarios y existen diferentes
producción textual. mi interlocutor y la •La exposición autores más fotográficos. formas de expresar
MEDIOS DE valoración de los relevantes de la la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA contextos •La biografía narrativa Argumentar y respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL comunicativos. Colombiana. defender sus ideas
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E •Mito y leyenda frente a sus Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN Reconocer el compañeros en un equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL •Literatura grafiti y el periódico debate. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e Colombiana escolar como disciplinado.
interpreto textos precolombina, de la medios de Hacer uso
COMPETENCIA teniendo en cuenta conquista y la expresión artística y apropiado de las Participa
SEMÁNTICA el funcionamiento colonia. lingüística. reglas ortográficas positivamente en
Uso los significados de la lengua en para la s, c, y z. clase.
y el léxico de situaciones de •Narrativa
manera pertinente. comunicación, el Colombiana hasta el Comparte respeto
uso de estrategias siglo XIX y buen trato con sus
. de lectura y el papel compañeros.
del interlocutor y el
contexto.
LITERATURA COLEGIO ANDRES BELLO DE GIRARDOT
COMPETENCIA Determino en las “Tejiendo pensamientos para forjar realidades”
PRAGMÁTICA obras literarias
Reconozco las latinoamericanas,
intencionalidades y elementos textuales
variables del que dan cuenta de
contexto para sus características
comprender un estéticas, históricas,
discurso. sociológicas,
cuando sea
COMPETENCIA pertinente.
LITERARIA MEDIOS DE
mis saberes OTROS SISTEMAS
literarios surgidos SIMBÓLICOS
de la experiencia de Retomo crítica y
lectura y análisis de selectivamente la
las obras mismas. información que
circula a través de
COMPETENCIA los medios de
LECTORA comunicación
Comprendo e masiva, para
interpreto diferentes confrontarla con la
clases de textos y que proviene de
analizo su intención otras fuentes.
comunicativa. ÉTICA DE LA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Reflexiono en forma
ENCICLOPÉDICA crítica acerca de los
Pongo en juego mis actos comunicativos
saberes previos en y explico los
los actos de componentes del
significación y proceso de
comunicación comunicación, con
énfasis en los
agentes, los
discursos, los
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: OCTAVO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
discursos orales.
OBJETIVO DEL PERIODO: Realizar producciones textuales que demuestren la óptima comprensión de los diferentes textos analizados y abordados en
clase.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •La entrevista Identificar el uso y Elaborar una Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos la estructura de la entrevista y una respetar las
Hago uso adecuado orales de tipo •La crónica entrevista. crónica periodística. opiniones de sus
LITERATURA de las reglas argumentativo para periodística. compañeros y de sí
sintácticas, exponer mis ideas y Conocer el Elaborar fichas mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, llegara a acuerdos •El romanticismo proceso que se técnicas exponiendo
INTERPRETACIÓN fonológicas y en los que prime el tiene para llevar a las características Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la respeto por mi •El costumbrismo cabo una crónica del romanticismo y existen diferentes
producción textual. interlocutor y la periodística. el costumbrismo. formas de expresar
MEDIOS DE valoración de los •Oraciones simples la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA contextos y compuestas: Reconocer las Elaborar respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL comunicativos. pasivas y activas características oraciones pasivas y
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E principales del activas. Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN •La internet romanticismo y el equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL: costumbrismo. Pasar los colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e •Ortografía: verbos adjetivos a disciplinado.
interpreto textos terminados en sustantivos.
COMPETENCIA teniendo en cuenta CIAR. Participa
SEMÁNTICA el funcionamiento Elaborar un blog positivamente en
Uso los significados de la lengua en •El sustantivo de los para socializar con clase.
y el léxico de situaciones de adjetivos. los compañeros
manera pertinente. comunicación, el temas inquietudes Comparte respeto
uso de estrategias •Los BLOGS como referentes al tema. y buen trato con sus
. de lectura y el papel herramienta de compañeros.
del interlocutor y el interacción.
contexto.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
énfasis en los
agentes, los
discursos, los
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: OCTAVO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
discursos orales.
OBJETIVO DEL PERIODO: Aplica las técnicas de interpretación propuestas en clase para desarrollar mapas conceptuales, mentales y mentefactos.
PRODUCCIÓN •Técnicas de
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL interpretación y Reconocer las Elaborar fichas Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos estudio: mapas técnicas de técnicas exponiendo respetar las
Hago uso adecuado orales de tipo conceptuales, interpretación de las características opiniones de sus
LITERATURA de las reglas argumentativo para mentales, estudio como del modernismo y compañeros y de sí
sintácticas, exponer mis ideas y mentefacto. método fácil y vanguardismo. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, llegara a acuerdos aprensivo del
INTERPRETACIÓN fonológicas y en los que prime el •La telenovela. conocimiento. Elaborar un Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la respeto por mi cuadro comparativo existen diferentes
producción textual. interlocutor y la •La televisión: los Identificar le entre la telenovela y formas de expresar
MEDIOS DE valoración de los realities shows. televisión como los realities shows. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA contextos medio de respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL comunicativos. •La exposición comunicación Hacer una
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E relevante para la exposición sobre el Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN •Modernismos sociedad. modernismo y el equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL: vanguardismo. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e •Movimientos de Identificar las disciplinado.
interpreto textos vanguardia en características Elaborar una
COMPETENCIA teniendo en cuenta Colombia. principales el caricatura y un Participa
SEMÁNTICA el funcionamiento modernismo y el aviso publicitario. positivamente en
Uso los significados de la lengua en •La caricatura vanguardismo. clase.
y el léxico de situaciones de
manera pertinente. comunicación, el •El aviso publicitario Comparte respeto
uso de estrategias y buen trato con sus
de lectura y el papel •Palabras compañeros.
del interlocutor y el parónimas y
contexto. homófonas.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
énfasis en los
agentes, los
discursos, los
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: OCTAVO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
discursos orales.
OBJETIVO DEL PERIODO: Comprende e interpreta textos teniendo en cuenta las estrategias vistas en clase, para desarrollar producciones textuales y
discursos.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •Literatura Identificar las Elaborar fichas Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos Colombiana. características de la técnicas exponiendo respetar las
Hago uso adecuado orales de tipo literatura las características la opiniones de sus
LITERATURA de las reglas argumentativo para •Literatura Colombiana, literatura compañeros y de sí
sintácticas, exponer mis ideas y vanguardismo y vanguardista y Colombiana, mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, llegara a acuerdos contemporánea. contemporánea. vanguardista y
INTERPRETACIÓN fonológicas y en los que prime el contemporánea. Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la respeto por mi •Poesía Reconocer la existen diferentes
producción textual. interlocutor y la contemporánea. importancia de la Recrear por medio formas de expresar
MEDIOS DE valoración de los poesía de fotografías un la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA contextos •La radio. contemporánea. mensaje. respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL comunicativos.
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E •La fotografía. Identificar la Recrear una mini Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN influencia de la obra de teatro con equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL: •El teatro en radio en la el fin de afianzar la colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e Latinoamérica: sociedad. procedencia del disciplinado.
interpreto textos inicios, principales teatro.
COMPETENCIA teniendo en cuenta exponentes. Comprender la Participa
SEMÁNTICA el funcionamiento historia y positivamente en
Uso los significados de la lengua en procedencia del clase.
y el léxico de situaciones de teatro y si evolución.
manera pertinente. comunicación, el Comparte respeto
uso de estrategias y buen trato con sus
. de lectura y el papel compañeros.
del interlocutor y el
contexto.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
énfasis en los
agentes, los
discursos, los
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: NOVENO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Potenciar las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar a partir de la interpretación y
producción de diferentes textos.
OBJETIVO DEL PERIODO: Desarrollar competencias en el uso de la lengua, atendiendo a las formulas sociales de intercambio.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •Actos de habla Identificar los Elaborar textos Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos que actos de habla orales y escritos respetar las
Hago uso adecuado evidencian el  Frase, oración, según su intención donde hace opiniones de sus
LITERATURA de las reglas conocimiento que párrafo. comunicativa. excelente uso del compañeros y de sí
sintácticas, he alcanzado párrafo como mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, acerca del  Los conectores Reconocer la elemento
INTERPRETACIÓN fonológicas y funcionamiento de importancia del comunicativo, de los Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la la lengua en •Signos de origen de nuestra conectores y la existen diferentes
producción textual. situaciones de puntuación lengua. puntuación. formas de expresar
MEDIOS DE comunicación y el la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA uso de las •Orígenes de Identificar las Elaborar textos respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL estrategias de nuestra lengua. características de la argumentativos, con
SIMBÓLICOS Garantizo que mis producción textual. literatura sus características Su trabajo en
textos posean COMPRESIÓN E  Literatura prehispánica y de la de acuerdo con la equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y INTERPRETACIÓN prehispánica, de la conquista y la intención colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. TEXTUAL conquista y la colonia. comunicativa de disciplinado.
Comprendo e colonia. cada uno.
COMPETENCIA interpreto textos  Desarrolla una Participa
SEMÁNTICA teniendo en cuenta el perspectiva crítica  Establecer las positivamente en
funcionamiento de la  Texto
Uso los significados argumentativo de mirar la diferencias entre clase.
lengua en situaciones
y el léxico de de comunicación, el
televisión. frase – oración –
manera pertinente. uso de estrategias de •La televisión párrafo en un texto. Comparte respeto
lectura y el papel del y buen trato con sus
. interlocutor y el compañeros.
contexto.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
de la experiencia de Comprendo los
lectura y análisis de factores sociales y
las obras mismas. culturales que
determinan algunas
COMPETENCIA manifestaciones del
LECTORA lenguaje no verbal.
Comprendo e
analizo su intención Reflexiono en forma
comunicativa. crítica acerca de los
actos comunicativos
COMPETENCIA y explico los
ENCICLOPÉDICA componentes del
Pongo en juego mis proceso de
saberes previos en comunicación, con
los actos de énfasis en los
significación y agentes, los
comunicación discursos, los
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: NOVENO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.

OBJETIVO DEL PERIODO: Conocer y reflexionar sobre los diferentes niveles de la lengua, su influencia comunicativa, ventajas y desventajas.
PRODUCCIÓN Identificar las
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL • El discurso partes y propósitos Elaborar un Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos que propios de un discurso teniendo respetar las
Hago uso adecuado evidencian el  Texto y discurso ensayo. en cuenta sus opiniones de sus
LITERATURA de las reglas conocimiento que elementos. compañeros y de sí
sintácticas, he alcanzado  Partes del texto Reconocer las mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, acerca del características de Elaborar e
INTERPRETACIÓN fonológicas y funcionamiento de  Coordinación y las obras identificar oraciones Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la la lengua en subordinación representativas de coordinadas y existen diferentes
producción textual. situaciones de la literatura del subordinadas formas de expresar
MEDIOS DE comunicación y el  La diéresis romanticismo, en un texto. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA uso de las realismo, respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL estrategias de  Literatura del naturalismo y Utiliza
SIMBÓLICOS Garantizo que mis producción textual. romanticismo, modernismo en correctamente la Su trabajo en
textos posean COMPRESIÓN E realismo, Latinoamérica. diéresis. equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y INTERPRETACIÓN naturalismo y colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. TEXTUAL: modernismo  Comprende la disciplinado.
Comprendo e diferencia entre
COMPETENCIA interpreto textos texto y discurso y Participa
teniendo en cuenta el  El ensayo
SEMÁNTICA los identifica en la positivamente en
Uso los significados funcionamiento de la cotidianidad. clase.
manera pertinente. uso de estrategias de  Comprende la Comparte respeto
lectura y el papel del importancia de los y buen trato con sus
. interlocutor y el conceptos de compañeros.
contexto. macro, micro y
superestructura.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
determinan algunas
Comprendo e
actos comunicativos
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: NOVENO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.

OBJETIVO DEL PERIODO: Desarrollar estrategias de comprensión lectora y producción de mensajes transmitidos a través del uso del lenguaje.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •La publicidad y la Identificar los  Hace uso de los Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos que propaganda prefijos y sufijos en ismos respetar las
Hago uso adecuado evidencian el una palabra. correctamente. opiniones de sus
LITERATURA de las reglas conocimiento que •Prefijos y sufijos compañeros y de sí
sintácticas, he alcanzado Reconocer las Diseña caricaturas mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, acerca del •Uso de los ismos características de de personajes de su
INTERPRETACIÓN fonológicas y funcionamiento de las obras entorno. Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la la lengua en  Literatura de la representativas de existen diferentes
producción textual. situaciones de vanguardia la literatura de la Elabora publicidad formas de expresar
MEDIOS DE comunicación y el -Futurismo vanguardia en y propaganda. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA uso de las -Creacionismo Latinoamérica. respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL estrategias de -Surrealismo
SIMBÓLICOS Garantizo que mis producción textual. -Dadaísmo Identificar las Su trabajo en
textos posean COMPRESIÓN E -Nadaísmo partes y propósitos equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y INTERPRETACIÓN -Cubismo propios de una colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. TEXTUAL: tesis. disciplinado.
Comprendo e  Elaboración de
COMPETENCIA interpreto textos tesis, argumentos y  Comprende la Participa
SEMÁNTICA teniendo en cuenta el importancia de la positivamente en
conclusiones.
Uso los significados funcionamiento de la publicidad y la clase.
y el léxico de de comunicación, el  La caricatura propaganda en su
manera pertinente. uso de estrategias de vida cotidiana. Comparte respeto
contexto.
COMPETENCIA Determino en las “Tejiendo pensamientos para
 forjar
Comprende el
realidades”
PRAGMÁTICA obras literarias significado de la
Reconozco las latinoamericanas, caricatura en la
intencionalidades y elementos textuales actualidad.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
determinan algunas
Comprendo e
actos comunicativos
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: NOVENO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.

OBJETIVO DEL PERIODO: Producir con adecuación, cohesión, coherencia y corrección diferentes tipos de textos para expresarse de acuerdo con
diferentes finalidades comunicativas, propiciando un estilo expresivo propio.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •El debate Identificar las Elabora e Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos que partes y propósitos identifica los respetar las
Hago uso adecuado evidencian el •Cohesión y de la red elementos de la opiniones de sus
LITERATURA de las reglas conocimiento que coherencia argumentativa. oración compuesta. compañeros y de sí
sintácticas, he alcanzado mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, acerca del •La oración Reconocer las Usa
INTERPRETACIÓN fonológicas y funcionamiento de compuesta características de correctamente las Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la la lengua en las obras palabras parónimas. existen diferentes
producción textual. situaciones de •Palabras representativas de formas de expresar
MEDIOS DE comunicación y el paranonimas la literatura del Diseña una la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA uso de las boom entrevista y la respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL estrategias de  Literatura del latinoamericano y presenta.
SIMBÓLICOS Garantizo que mis producción textual. boom de la época Su trabajo en
textos posean COMPRESIÓN E latinoamericano y contemporánea. equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y INTERPRETACIÓN contemporáneo. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. TEXTUAL: Reconocer el valor disciplinado.
Comprendo e  Elaboración de y la utilidad del
COMPETENCIA interpreto textos red argumentativa debate. Participa
SEMÁNTICA teniendo en cuenta el positivamente en
Uso los significados funcionamiento de la  Comprende La clase.
lengua en situaciones  La entrevista
importancia de la
manera pertinente. uso de estrategias de cohesión y la Comparte respeto
lectura y el papel del coherencia en la y buen trato con sus
. interlocutor y el elaboración de compañeros.
contexto. textos.
 Comprende Las
forjar realidades”
PRAGMÁTICA obras literarias características de la
Reconozco las latinoamericanas, entrevista.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
determinan algunas
Comprendo e
actos comunicativos
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: DECIMO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.

META POR GRADO: Potenciar las habilidades comunicativas mediante la comprensión de textos literarios que les permitan asumir posiciones
críticas.
OBJETIVO DEL PERIODO: Enriquecer el acervo cultural mediante el conocimiento de la Literatura Medieval y Renacentista y sus aportes a la
evolución humana.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •Medios masivos de Identificar las Elabora ensayos Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos que comunicación partes de la oración. de acuerdo con las respetar las
Hago uso adecuado evidencian el características que opiniones de sus
LITERATURA de las reglas conocimiento que •Lengua, lenguaje, Reconocer las presentan los compañeros y de sí
sintácticas, he alcanzado habla y dialecto. características de la diferentes textos. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, acerca del literatura medieval y
INTERPRETACIÓN fonológicas y funcionamiento de •El ensayo renacentista. Usa Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la la lengua en correctamente la existen diferentes
producción textual. situaciones de •La oración y Identifica los palabra “que”. formas de expresar
MEDIOS DE comunicación y el sintagmas elementos de una la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA uso de las reseña. respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL estrategias de •El queísmo
SIMBÓLICOS Garantizo que mis producción textual. Reconoce la Su trabajo en
textos posean COMPRESIÓN E  Literatura importancia de los equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y INTERPRETACIÓN medieval y medios de colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. TEXTUAL: renacentista comunicación en su disciplinado.
Comprendo e vida cotidiana.
COMPETENCIA interpreto textos  La reseña Participa
SEMÁNTICA teniendo en cuenta el Establece la positivamente en
Uso los significados funcionamiento de la relación entre clase.
lengua en situaciones  La industria de la
y el léxico de de comunicación, el cultura lengua – lenguaje –
manera pertinente. uso de estrategias de habla – dialecto. Comparte respeto
contexto.
Comprende el
PRAGMÁTICA obras literarias concepto de
Reconozco las latinoamericanas, industria cultural y
intencionalidades y elementos textuales su incidencia en
variables del que dan cuenta de nuestra
contexto para sus características cotidianidad.
cuando sea
LITERARIA MEDIOS DE
determinan algunas
Comprendo e
actos comunicativos
contextos y el
funcionamiento de
la lengua, en tanto
sistema de signos,
símbolos y reglas
de uso.
GRADO: DECIMO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.

críticas.
OBJETIVO DEL PERIODO: Trascender la literatura a la realidad para transformar positivamente el entorno.
PRODUCCIÓN
PRODUCCIÓN COMPETENCIA TEXTUAL •Publicidad y Identificar la red Elaborar Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL Produzco textos que propaganda argumentativa que publicidad y respetar las
Hago uso adecuado evidencian el compone un propaganda para un opiniones de sus
LITERATURA de las reglas conocimiento que •Actos de habla ensayo. artículo. compañeros y de sí
sintácticas, he alcanzado mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, acerca del  La pragmática Reconocer la  Diseña actos de
INTERPRETACIÓN fonológicas y funcionamiento de importancia del uso habla según la Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la la lengua en •La oración: de la mayúscula y intención del existen diferentes
producción textual. situaciones de signos de hablante. formas de expresar
MEDIOS DE comunicación y el  Puntuación puntuación. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA uso de las respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL estrategias de •Uso de mayúsculas Reconoce las
SIMBÓLICOS Garantizo que mis producción textual. características de Su trabajo en
textos posean •Literatura barroca y las obras equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y COMPRESIÓN E del siglo xviii representativas de colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. INTERPRETACIÓN la literatura barroca disciplinado.
TEXTUAL •Red argumentativa y del siglo XVIII.
COMPETENCIA Comprendo e Participa
SEMÁNTICA interpreto textos con •Cultura light positivamente en
Uso los significados actitud crítica y clase.
y el léxico de capacidad
argumentativa.
. compañeros.
COMPETENCIA Analizo crítica y “Tejiendo pensamientos para
Comprendo el
PRAGMÁTICA creativamente concepto de cultura
Reconozco las diferentes ligh y sus
intencionalidades y manifestaciones manifestaciones a
variables del literarias del través de los
contexto para contexto universal. medios de
comprender un comunicación.
discurso. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
COMPETENCIA OTROS SISTEMAS
LITERARIA SIMBÓLICOS
Pongo de manifiesto Interpreto en forma
mis saberes crítica la
literarios surgidos información
de la experiencia de difundida por los
lectura y análisis de medios de
las obras mismas. comunicación
masiva.
COMPETENCIA
LECTORA ÉTICA DE LA
Comprendo e COMUNICACIÓN
interpreto diferentes Expreso respeto por
clases de textos y la diversidad cultural
analizo su intención y social del mundo
comunicativa. contemporáneo, en
las situaciones
COMPETENCIA comunicativas en
ENCICLOPÉDICA las que intervengo.
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: DECIMO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
críticas.
PRAGMÁTICA Analizo crítica y
Reconozco las creativamente
intencionalidades y diferentes
variables del manifestaciones
contexto para literarias del
comprender un contexto universal.
discurso.
MEDIOS DE
LITERARIA
Competencias OTROS SISTEMAS Contenidos
Ejes Temáticos Pongo de manifiesto Estándares
SIMBÓLICOS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
mis saberes Interpreto en forma
literarios surgidos crítica la
PRODUCCIÓN de la experiencia de
COMPETENCIA información
PRODUCCIÓN •Entretenimiento y Comprende el Elaborar textos Escuchar y
TEXTUAL lectura
GRAMATICALy análisis de difundida
TEXTUAL por los educación valor del donde se evidencie respetar las
las
Hago obras
usomismas.
adecuado medios
Produzco textos que de reconocimiento de cohesión y la opiniones de sus
LITERATURA de las reglas comunicación
evidencien mi •Las implicaturas y las implicaturas y coherencia. compañeros y de sí
COMPETENCIA
sintácticas, masiva.
conocimiento de la los presupuestos los presupuestos en mismo.
COMPRESIÓN E LECTORA
morfológicas, lengua y el control la comunicación Escribir
INTERPRETACIÓN Comprendo
fonológicas ey ÉTICA
sobre el DE LA
uso que •La cohesión y la cotidiana. correctamente las Comprender que
TEXTUAL interpreto
fonéticas diferentes
en la COMUNICACIÓN
hago de ella en coherencia grafías J y G. existen diferentes
clases
producciónde textual.
textos y Expreso
contextosrespeto por Comprende el formas de expresar
MEDIOS DE analizo su intención la diversidad cultural
comunicativos •Uso de la j y g valor del hipertexto Sustentar la la identidad y las
COMUNICACIÓN Y comunicativa.
COMPETENCIA yorales
social del mundo
y escritos. y la multimedia. importancia del respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL contemporáneo, en •Literatura entretenimiento en
SIMBÓLICOS COMPETENCIA
Garantizo que mis las
COMPRESIÓN situaciones
E romántica y realista Reconoce las la Educación. Su trabajo en
ENCICLOPÉDICA
textos posean comunicativas
INTERPRETACIÓN en y de comienzos del características de equipo es
ÉTICA DE LA Pongo
coherenciaen juego misy las que intervengo.
TEXTUAL siglo xx las obras Elabora un colaborativo y
COMUNICACIÓN saberes
cohesión.previos en Comprendo e representativas de resumen. disciplinado.
los actos de interpreto textos con •El hipertexto y la la literatura
significación
COMPETENCIA y actitud crítica y multimedia romántica, realista y Participa
comunicación
SEMÁNTICA capacidad de comienzos del positivamente en
Uso los significados argumentativa.  Resumen siglo XX. clase.
y el léxico de
. compañeros.
OBJETIVO DEL PERIODO: Fortalecer las habilidades comunicativas a partir del pensamiento humano.

GRADO: DECIMO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
críticas.
OBJETIVO DEL PERIODO: Fomentar la capacidad crítica e intertextual a partir de la producción de diferente tipología textual.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN •La información y  Distinguir los Elaborar Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL sus formas de conceptos de diferentes textos respetar las
Hago uso adecuado Produzco textos que difusión: dilema arcaísmos, presentando sus opiniones de sus
LITERATURA de las reglas evidencien mi objetividad neologismos y diferencias. compañeros y de sí
sintácticas, conocimiento de la subjetividad regionalismos. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, lengua y el control Elaborar análisis
INTERPRETACIÓN fonológicas y sobre el uso que •Análisis de la  Identifica las de la conversación Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la hago de ella en conversación características de de acuerdo con la existen diferentes
producción textual. contextos las diferentes pragmática. formas de expresar
MEDIOS DE comunicativos •Sistema de técnicas grupales. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA orales y escritos. organización de la Escribir respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL información. Reconocer las correctamente las
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E características de grafías C, S y Z. Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN •Arcaísmos – las obras equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL neologismos – representativas de Diseñar un grafiti. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e regionalismos. la literatura de disciplinado.
interpreto textos con vanguardia y Organizar la
COMPETENCIA actitud crítica y •Literatura contemporánea. información según Participa
SEMÁNTICA capacidad contemporánea el requerimiento. positivamente en
Uso los significados argumentativa. clase.
y el léxico de •Técnicas grupales
• El grafiti y buen trato con sus
. compañeros.
discurso.
MEDIOS DE
Pongo de manifiesto SIMBÓLICOS
de la experiencia de información
lectura y análisis de difundida por los
las obras mismas. medios de
comunicación
COMPETENCIA masiva.
LECTORA
Comprendo e ÉTICA DE LA
interpreto diferentes COMUNICACIÓN
clases de textos y Expreso respeto por
analizo su intención la diversidad cultural
comunicativa. y social del mundo
contemporáneo, en
COMPETENCIA las situaciones
ENCICLOPÉDICA comunicativas en
Pongo en juego mis las que intervengo.
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: ONCE PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.
META POR GRADO: Potenciar las habilidades comunicativas a partir del pensamiento humano.
OBJETIVO DEL PERIODO: Asumir posiciones críticas y reflexivas frente a la realidad para transformar positivamente su entorno.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN  Los medios  Reconocer la Escribir Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL masivos de importancia de los correctamente las respetar las
Hago uso adecuado Produzco textos que comunicación medios de palabras con H y opiniones de sus
LITERATURA de las reglas evidencien mi comunicación en su elaborar acrónimos. compañeros y de sí
sintácticas, conocimiento de la  Lengua – lenguaje vida cotidiana. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, lengua y el control – habla – dialecto Elaborar críticas
INTERPRETACIÓN fonológicas y sobre el uso que  Establecer la acerca de obras Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la hago de ella en  La oración y relación entre literarias. existen diferentes
producción textual. contextos sintagmas lengua – lenguaje – formas de expresar
MEDIOS DE comunicativos habla – dialecto. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA orales y escritos.  Palabras con h respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL acrónimos Identificar las
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E partes de la oración. Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN  Literatura antigua equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL y clásica medieval Reconocer las colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e características de la disciplinado.
interpreto textos con  La crítica literaria literatura antigua y
COMPETENCIA actitud crítica y clásica medieval. Participa
SEMÁNTICA capacidad positivamente en
 La industria de la
Uso los significados argumentativa. Comprender el clase.
cultura
y el léxico de concepto de
manera pertinente. industria cultural y Comparte respeto
su incidencia en y buen trato con sus
. nuestra compañeros.
cotidianidad.
COMPETENCIA Analizo crítica y “Tejiendo pensamientos para forjar realidades”
PRAGMÁTICA creativamente
Reconozco las diferentes
intencionalidades y manifestaciones
variables del literarias del
contexto para contexto universal.
comprender un
discurso. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
masiva.
COMPETENCIA
las situaciones
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
GRADO: ONCE PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.
discurso.
MEDIOS DE
Competencias
Pongo de manifiesto SIMBÓLICOS Contenidos
misEspecificassaberes Interpreto en forma Temáticos
PRODUCCIÓN COMPETENCIA
lectura y análisis de PRODUCCIÓN
difundida por los  Publicidad y  Comprender la Elaborar Escuchar y
TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL propaganda importancia de la publicidad y respetar las
Hago uso adecuado Produzco textos que sociolingüística en propaganda según opiniones de sus
comunicación
LITERATURA de las reglas evidencien mi  La sociolingüística la evolución de la las pautas dadas. compañeros y de sí
COMPETENCIA masiva.
sintácticas, conocimiento de la lengua. mismo.
LECTORA
COMPRESIÓN E morfológicas, lengua
ÉTICA y DE el control  Relación lengua – Elaborar
Comprendo e LA
INTERPRETACIÓN fonológicas
interpreto diferentesy sobre el uso que sociedad  Contextualizar e monólogos teniendo Comprender que
COMUNICACIÓN
TEXTUAL fonéticas en la hago
Expresoderespeto
ella por
en valor de la relación en cuenta un tema existen diferentes
clases de textos y
producción textual. contextos  Figuras literarias lengua – sociedad. específico. formas de expresar
MEDIOS DE comunicativos la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA orales y escritos. en  Verbo haber Identificar el uso respeta.
contemporáneo,
OTROS SISTEMAS TEXTUAL del verbo Haber.
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E  Literatura Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN renacentista y del Reconocer las equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL siglo XVIII características de la colaborativo y
saberes previos en
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e literatura disciplinado.
los actos de
interpreto textos con Renacentista y del
significación y  El monologo
COMPETENCIA actitud crítica y siglo XVIII. Participa
comunicación
SEMÁNTICA capacidad positivamente en
Uso los significados argumentativa. clase.
y el léxico de
. compañeros.
OBJETIVO DEL PERIODO: Reflexionar sobre la lengua, sus variedades y su importancia como patrimonio cultural.
COLEGIO ANDRES BELLO DE GIRARDO

GRADO: ONCE PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Desarrollar habilidades en la práctica de la oratoria.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN  Entretenimiento y  Comprender la Evidenciar la Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL educación existencia de las importancia de la respetar las
Hago uso adecuado Produzco textos que variedades utilidad del opiniones de sus
LITERATURA de las reglas evidencien mi  Variedades dialectales. entretenimiento en compañeros y de sí
sintácticas, conocimiento de la dialectales la educación. mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, lengua y el control  Diferenciar entre
INTERPRETACIÓN fonológicas y sobre el uso que  Texto y discurso texto y discurso Elaborar textos Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la hago de ella en según sus que evidencian existen diferentes
producción textual. contextos  El articulo características. cohesión y formas de expresar
MEDIOS DE comunicativos coherencia. la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA orales y escritos.  Cohesión y Diferenciar los respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL coherencia tipos de artículos y Usar
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E aplicarlos en textos. correctamente los Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN  Pronombres pronombre equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL eclípticos Reconocer las eclípticos. colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e características de la disciplinado.
interpreto textos con literatura romántica, Elaborar un
 Literatura
COMPETENCIA actitud crítica y realista y simbolista. proyecto de acuerdo Participa
romántica, realista y
SEMÁNTICA capacidad con las indicaciones positivamente en
simbólica
Uso los significados argumentativa. dadas. clase.
y el léxico de
 El proyecto
. compañeros.
COMPETENCIA Analizo crítica y “Tejiendo pensamientos para forjar realidades”
PRAGMÁTICA creativamente
Reconozco las diferentes
intencionalidades y manifestaciones
variables del literarias del
contexto para contexto universal.
comprender un
discurso. MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y
masiva.
COMPETENCIA
las situaciones
Pongo en juego mis
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación
COLEGIO ANDRES BELLO DE GIRARDO
GRADO: ONCE PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.
OBJETIVO DEL PERIODO: Aplicar las diferentes estructuras esquemáticas del lenguaje en la construcción de discursos orales, en la realización de
actividades cotidianas.
PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN  La información y  Identificar el tipo Elaborar Escuchar y

TEXTUAL GRAMATICAL TEXTUAL sus formas de de información y su diferentes textos respetar las
Hago uso adecuado Produzco textos que difusión objetivo. presentando sus opiniones de sus
LITERATURA de las reglas evidencien mi diferencias. compañeros y de sí
sintácticas, conocimiento de la  Dilema –  Reconocer la mismo.
COMPRESIÓN E morfológicas, lengua y el control objetividad – importancia de la  Diseñar un guion
INTERPRETACIÓN fonológicas y sobre el uso que subjetividad veracidad de la para una obra de Comprender que
TEXTUAL fonéticas en la hago de ella en información. teatro. existen diferentes
producción textual. contextos  Sociolectos – formas de expresar
MEDIOS DE comunicativos tecnoletos jerga - Diferenciar entre la identidad y las
COMUNICACIÓN Y COMPETENCIA orales y escritos. argot el sociolecto, el respeta.
OTROS SISTEMAS TEXTUAL argot, la jerga y los
SIMBÓLICOS Garantizo que mis COMPRESIÓN E  Tipos de texto tecnolectos. Su trabajo en
textos posean INTERPRETACIÓN equipo es
ÉTICA DE LA coherencia y TEXTUAL  Las abreviaturas Relacionar la colaborativo y
COMUNICACIÓN cohesión. Comprendo e palabra con su disciplinado.
interpreto textos con  Vanguardias y abreviatura.
COMPETENCIA actitud crítica y literatura Participa
SEMÁNTICA capacidad contemporánea Reconocer las positivamente en
Uso los significados argumentativa. características de la clase.
y el léxico de literatura de la
 El guión
manera pertinente. vanguardia y Comparte respeto
literatura y buen trato con sus
. contemporánea. compañeros.
discurso.
MEDIOS DE
Pongo de manifiesto SIMBÓLICOS
lectura y análisis de difundida por los
comunicación
COMPETENCIA masiva.
LECTORA
Comprendo e ÉTICA DE LA
interpreto diferentes COMUNICACIÓN
clases de textos y Expreso respeto por
contemporáneo, en
saberes previos en
los actos de
significación y
comunicación

Malla LC Cab 2016

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COLEGIO ANDRES BELLO DE GIRARDOT

“Tejiendo pensamientos para forjar realidades”

PLANEACION DE LENGUA CASTELLANA

Conceptual, su experiencia y, en consecuencia, elaborar complejas representaciones de la realidad

La expresión de los sentimientos y las potencialidades estéticas

El ejercicio de una ciudadanía responsable

El sentido de la propia existencia.

sistema lingüístico, la producción y la comprensión textual, los contextos y la intencionalidad de los

OBJETIVOS DEL AREA

 Utilizar adecuadamente la lengua castellana como instrumento de comunicación personal, de

 Comprender la relación entre pensamiento, lenguaje y realidad y diferenciar la realidad

 Dotar al estudiante de los fundamentos teóricos y estrategias prácticas que le posibiliten el

 Propiciar el desarrollar del pensamiento crítico, creativo y lúdico mediante la lectura y el

OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA

 Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

 Comprendo textos que tienen diferentes Formatos y finalidades.

 Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

 Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no

 Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos

 Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

 Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso

 Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización

 Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos

 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.

 Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de

TRABAJO SIGNIFICATIVO Y AUTONOMO

La educación para el aprendizaje significativo supone la capacidad de desarrollar estrategias de

El aprendizaje significativo es un aprendizaje relacional. El sentido lo da la relación del nuevo

En este modelo el lugar del docente es el de acompañar y facilitar al estudiante en su caminos de

El fin de la educación es producir individuos completamente capaces de adquirir información por su

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.

GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.

COLEGIO ANDRES BELLO DE GIRARDOT

GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.

GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.

PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN •La descripción  Reconoce y  Elabora hipótesis Escuchar y

GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.

PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • El abecedario  Reconoce las  Reconocimiento Escuchar y

COMPETENCIA LITERATURA  Silaba tónica y Identificar

GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.

PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • La descripción.  Lee diferentes Usa Escuchar y

COMPETENCIA LITERATURA  Familia de

GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.

OBJETIVO DEL PERIODO: Establecer relaciones personales e interpersonales.

GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.

OBJETIVO DEL PERIODO: Aprende e identifica la importancia de las normas ortográficas.

PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Tipos de  Reconoce  Crear dialogo a Escuchar y

GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.

COMPETENCIA LITERATURA • Tipos de narrador

GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.

COMPETENCIA LITERATURA • Los símbolos

GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.

OBJETIVO DEL PERIODO: Producir textos orales y escritos.

COMPETENCIA LITERATURA • Tipos de narrador

GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO IHS: 3 H.S.

PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • Sinónimos y Produce mensajes  Emplea el uso Escuchar y

GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO IHS: 3 H.S.

COMPETENCIA LITERATURA  Palabras

GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO IHS: 3 H.S.

PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • El verbo y tipos  Establece la  Genera oraciones Escuchar y

COMPETENCIA LITERATURA  El anuncio

GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO IHS: 3 H.S.

PRODUCCIÓN COMPETENCIA PRODUCCIÓN • El resumen Identifica las  Emplea gráficos Escuchar y