ANEXO 1

PROGRAMACIÓN

DE

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

IES MIGUEL DELIBES

MEJORADA DEL CAMPO

CURSO 2006-2007
 PROGRAMACIÓN DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

ÍNDICE
Nº CONTENIDO PÁGINA
1 OBJETIVOS 3
2 PROGRAMACIÓN DEL AMBITO SOCIO 4
LINGÜÍSTICO
A OBJETIVOS ÁREA DE LENGUA 4
B CONTENIDOS ÁREA DE LENGUA 5
C CRITERIOS DE EVALUACIÓN ÁREA DE LENGUA 6
D OBJETIVOS ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 7
E CONTENIDOS ÁREA DE GEOGRAFÍA E 8
HISTORIA
F ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA 9
G METODOLOGÍA DEL ÁMBITO 10
H EVALUACIÓN DEL ÁMBITO 11
3 PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO 12
TECNOLÓGICO
A OBJETIVOS DEL ÁMBITO 12
B CONTENIDOS AREA DE MATEMÁTICAS 13
C CONTENIDOS DE CIENCIAS DE LA 14
NATURALEZA
D CRITERIOS DE EVALUACIÓNDEL ÁMBITO 16
E METODOLOGÍA DIDÁCTICA 17
F EVALUACIÓN DEL ÁMBITO 18
G MATERIALES Y RECURSOS 19
4 PRINCIPIOS METOLOÓGICOS GENERALES 20
5 PRINCIPIOS TUTORIALES 20
6 NORMAS GENERALES DE EVALUACIÓN 21
7 ADAPTACIONES CURRICULARES 22
8 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES 22
9 EVALUACIÓN DEL PROGRAMA 22

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Septiembre 2006
 OBJETIVOS GENERALES

1. OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA

 Facilitar el aprendizaje de los objetivos y contenidos mínimos de la
ESO, al alumnado del programa.
 Potenciar la motivación de estos alumno/as.
 Promover su progreso personal, tanto en el aspecto académico como
social.
 Desarrollar un autoconcepto ajustado y la autoestima personal.
 Facilitar el que ellos sean conscientes de sus propios avances.

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 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

2. PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

A. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

3º Y 4º DIVERSIFICACIÓN
_Comprender los discursos orales y escritos, reconociendo sus diferentes
finalidades y las situaciones de comunicación en que se producen.
_Expresarse oralmente y por escrito con coherencia y corrección, de acuerdo con
las diferentes finalidades y situaciones comunicativas y adoptando un estilo
expresivo propio.
_Conocer y valorar la realidad plurilingüe de España y de la sociedad y las
variantes de cada lengua, superando estereotipos sociolingüísticos y
considerando los problemas que plantean las lenguas en contacto.
_Utilizar sus recursos expresivos, lingüísticos y no lingüísticos, en los
intercambios comunicativos propios de la relación directa con otras personas.
_Reconocer y analizar los elementos y las características de los medios de
comunicación, con el fin de ampliar las destrezas discursivas y desarrollar
actitudes críticas ante sus mensajes, valorando la importancia de sus
manifestaciones en la cultura contemporánea.
_Beneficiarse y disfrutar autónomamente de la lectura y de la escritura como
formas de comunicación y como fuentes de enriquecimiento cultural y de placer
personal.
_Interpretar y producir textos literarios y de intención literaria orales y escritos
desde posturas personales críticas y creativas, valorando las obras relevantes de
la tradición literaria como muestras destacadas del patrimonio cultural.
_Reflexionar sobre los elementos formales y los mecanismos de la lengua en sus
planos morfosintáctico, léxico-semántico y textual y sobre las condiciones de
producción y recepción de los mensajes en contextos sociales de comunicación,
con el fin de desarrollar la capacidad para regular las propias producciones
lingüísticas.
_Analizar y juzgar críticamente los diferentes usos sociales de las lenguas,
evitando los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios
(clasistas, racistas, sexistas, etc.), mediante el reconocimiento del contenido
ideológico del lenguaje.
_Utilizar la lengua como un instrumento para la adquisición de nuevos
aprendizajes, para la comprensión y el análisis de la realidad, la fijación y el
desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad.

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 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

B. CONTENIDOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

3º DIVERSIFICACIÓN 4º DIVERSIFICACIÓN
1ª evaluación: Temas gramaticales: 1ª evaluación: Estudio de temas
 Sustantivos. gramaticales:
 El adjetivo.  El sintagma.
 Los grados del adjetivo.  El sujeto y sus funciones.
 Los determinantes.  El predicado.
 El pronombre.  El complemento directo.
 Estudio de normas básicas de  El complemento indirecto.
ortografía  El complemento circunstancial.
2ª evaluación Continuación del 2ª evaluación: Continuación del
estudio de la gramática y temas de estudio de la gramática:
Literatura:  El atributo.
 El verbo.  El complemento predicativo.
 La preposición.  El complemento agente.
 El adverbio.  El complemento suplemento o de
 La Literatura y los géneros literarios. régimen.
 Estudio de la Literatura Medieval.  La función del adyacente.
 El Mester de Juglaria.  La función del vocativo.
 La Lírica.  La función de la aposición.
 El Romancero.  Las funciones del complemento del
 La prosa y el teatro. nombre, del adjetivo y del adverbio.
 Los distintos valores del “se”.
3ª evaluación 3ª evaluación: Temas de Literatura
Continuación del estudio de la  El romanticismo.
Literatura:  El realismo y el naturalismo.
 La poesía en el siglo XVI.  El modernismo y la generación del
 La prosa en el siglo XVI. 98.
 Miguel de Cervantes.  El vanguardismo y la generación del
 La Literatura Barroca. 27.
 El teatro anterior al Siglo XVII y en el  La poesía, la novela y el teatro
siglo XVII. anteriores a 1939.
 La poesía, la prosa y el teatro en el  La poesía, la novela y el teatro a
siglo XVIII. partir de 1939.
 Continuación del estudio de las  La Literatura hispanoamericana en
normas de ortografía el siglo XX.

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 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

C. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA.
3º Y 4º DIVERSIFICACIÓN
_Interpretar las ideas esenciales e intenciones de textos orales, de diferente tipo y
distinto nivel de formalización, reproduciendo y /o sintetizando su contenido en
textos escritos.
_Sintetizar oralmente el contenido de textos escritos de distintos tipos,
identificando y diferenciando sus ideas principales y secundarias, reconociendo
incoherencias y ambigüedades en el contenido explícito y oculto y expresando
una opinión personal justificada.
_Exponer oralmente un tema, utilizando el lenguaje adecuado a la situación y
finalidad del discurso e intentando mantener la atención del receptor.
_Resumir una exposición oral identificando los elementos contextuales, los
argumentos empleados y su coherencia interna, mediante el uso de diferentes
técnicas de resumen.
_Identificar los usos discriminatorios existentes en textos orales y escritos,
verbales y no verbales, proponiendo alternativas no discriminatorias y
utilizándolas en las producciones propias.
_Integrar informaciones procedentes de diversas fuentes, formulando hipótesis
que permitan elaborar ideas apoyadas en las informaciones contrastadas y
justificar el punto de vista propio.
_Identificar el género al que pertenece un texto literario leído en su totalidad;
reconocer los elementos estructurales básicos y los recursos estilísticos y
lingüísticos.
_Conocer los autores y las obras literarias más representativos de cada época y
relacionarlos entre sí y con el contexto en que se produjeron.
_Producir textos escritos de diferente tipo a partir de las experiencias personales,
respetando su estructura y procedimientos retóricos propios y adecuándolos a la
situación de comunicación.
_Conocer la identidad lingüística de España (lenguas, su situación geográfica y
contactos entre ellas), localizando las variedades dialectales y valorando la
diversidad como manifestación de identidad y riqueza cultural.
_Identificar los distintos usos sociales de la lengua (vulgar, científico...) y sus
rasgos propios mediante la observación directa y la comparación de sus
producciones de distintos medios (entrevistas, medios des comunicación,
familia...).
_Planificar y llevar a cabo la consulta de diversas fuentes de información mediante
el manejo de diversos sistemas de clasificación, dentro de trabajos
progresivamente complejos de investigación.

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 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

D. OBJETIVOS DEL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

3º Y 4º DIVERSIFICACIÓN
 Comprender las diferentes relaciones que los seres humanos establecen con el
medio, y que se traduce en fenómenos de explotación y ocupación del
territorio.
 Conocer los principales conceptos y factores relacionados con la población, las
actividades productivas y la economía en general.
 Identificar los principales procesos de cambio (político, social, económico y
cultural) en las sociedades históricas en general y en las sociedades
contemporáneas en particular.
 Expresar correctamente, de manera oral y escrita los conceptos y las habilidades
procedimentales adquiridas.
 Localizar los principales países de las más importantes áreas geopolíticas,
económicas y culturales identificando las relaciones que entre ellos se
establecen.
 Desenvolverse en el manejo de información variada (gráfica, cartográfica,
bibliográfica, visual y periodística) y adquirir las destrezas que le permitan
confeccionar e interpretar mapas, gráficos, textos, series estadísticas e
imágenes en general.
 Representar correctamente hechos y procesos históricos en líneas de tiempo y
otros convencionalismos temporales.
 Establecer relaciones entre los principales procesos históricos contemporáneos,
identificando y diferenciando las principales causas y consecuencias.
 Conocer los principales acontecimientos de la Hª de España y del mundo.
 Analizar los mecanismos y valores básicos que rigen el funcionamiento de las
sociedades e instituciones en las que viven nuestros alumnos con especial
atención a los derechos y deberes de los ciudadanos, adoptando juicios y
actitudes personales con respecto a ellos.
 Conocer las creencias y valores básicos de nuestra tradición y el patrimonio
cultural y artístico, valorándolos críticamente y eligiendo aquellas opciones
que favorezcan su desarrollo integral como personas.
 Conocer y apreciar el patrimonio natural y cultural de la Comunidad Autónoma de
Madrid, España y la Unión Europea, y contribuir activamente a su
conservación y mejora. Entender la diversidad lingüística y cultural como un
derecho de los pueblos y los individuos que hay que respetar.

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Septiembre 2006

E.-CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
3º DIVERSIFICACIÓN
1ª evaluación:
 La tierra en el Universo.
 Introducción a la geografía física:
clima, relieve, agua y vegetación
 Geografía física de España.
 Geografía física del mundo.
2ª evaluación:
 La población.
 Las actividades humanas:
sectores primario, secundario y
terciario.
 El espacio urbano.
 El espacio rural. Agricultura,
ganadería, pesca y bosques
 La vida en el mundo desarrollado.
3ª evaluación:
 La Unión Europea.
 El tercer mundo. Relaciones con
el mundo desarrollado.
 La industria.
 Comercio, transportes, turismo y
servicios.
 Desarrollo y subdesarrollo.
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ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO
4º DIVERSIFICACIÓN
1ª evaluación
 Introducción a la Historia.- Las grandes etapas
de la vida de la Humanidad.
 La Prehistoria.
 Las primeras civilizaciones.- Mesopotamia y
Egipto.
 Las culturas mediterráneas.- Grecia y Roma.
 Los comienzos de la Edad Media.- Los
pueblos germánicos y el Islam.
 La Alta Edad Media.- El arte románico.
 La Baja Edad Media.- El estilo gótico.
 La Península Ibérica durante la Edad Media.
2ª evaluación:
 El Renacimiento y el Humanismo.
 Los grandes descubrimientos geográficos.
 La conquista y colonización de América.
 La Reforma y la Contrarreforma.
 La España de los Austrias.
 El Antiguo Régimen.- Aspectos económicos,
políticos y sociales.
 El arte barroco.
 La España del S. XVIII.- La entronización de
los Borbones.
 La Ilustración.
 La Revolución francesa y Napoleón
3ª evaluación
 La España del S. XIX.
 La Revolución industrial y las nuevas
ideologías.- El movimiento obrero.
 La época de los nacionalismos.- La unificación
de Italia y Alemania.
 El imperialismo europeo.
 La Primera Guerra Mundial.
 La revolución soviética.
 El período de entreguerras. La crisis de 1.929.
 La Segunda Guerra Mundial.
 El mundo en la guerra fría.
 La descolonización.
 La era espacial.
8
 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

F. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

3º DIVERSIFICACIÓN 4º DIVERSIFICACIÓN
Comprender la situación de La Tierra en el Área de Geografía e Historia: 4º ESO :
Universo. Identificar los principales cambios que ha
ido experimentando la Humanidad desde
sus orígenes hasta hoy.
Conocer la diversidad física de nuestro Representar con corrección los hechos y
planeta . procesos históricos en líneas de tiempo o
mediante otros sistemas convencionales.
Localizar los principales países del mundo, Establecer relaciones entre los distintos
sabiendo las relaciones políticas, procesos históricos, identificando y
económicas y culturales existentes entre diferenciando las principales causas y
ellos. consecuencias.
Comprender las relaciones de los seres Saber explicar la realidad del mundo actual
humanos con el medio y la influencia mutua partiendo de los acontecimientos históricos.
entre medio y hombre.
Adquirir un diccionario básico de términos Conocer y comprender los principales
geográficos, utilizando un lenguaje acontecimientos históricos de España, en
científico con corrección. especial los de la Edad Moderna y los de la
Edad Contemporánea.
La adquisición de un hábito de trabajo para Conocer los valores básicos de nuestra
saber manejar adecuadamente información tradición y el patrimonio cultural y artístico,
geográfica: mapas, estadísticas, diagramas, para así poder respetarlo y conservarlo.
información de prensa, documentales…
Conocer los principales conceptos y Saber manejar e interpretar información
factores relacionados con la población y las variada: textos históricos, estadísticas,
distintas actividades productivas. obras artísticas…
Conocer el medio físico de España, la
organización político-administrativa y la
diversidad poblacional y económica.
Expresar correctamente, de manera oral y
escrita, los conceptos las habilidades
procedimentales adquiridas.

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 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

G. METODOLOGÍA DEL ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

Los contenidos del área del Ámbito Lingüístico-social del programa de
Diversificación están en consonancia con aquellos que se trabajan en las áreas
de Lengua y Literatura castellana y Geografía e Historia por el resto de los
alumnos, lo que significa que tienen la misma capacidad formativa: Ésta
programación está pensada para ser aplicada a un aula con un máximo de quince
alumnos, tal y como se contempla en la ordenación de los programas de
Diversificación, durante seis horas semanales.
_Para el área de Lengua y Literatura Castellana se toman como referencia
los contenidos establecidos para 3º y 4º de E.S.O., priorizando los procedimientos
sobre el resto se los contenidos y observando algunos cambios en la
secuenciación y temporalización.
_Para el área de Geografía e Historia se insiste en los contenidos que se
proponen para 3º y 4º de E.S.O., aunque, por lo que respecta al 4º curso, se hará
un repaso general de toda la historia de la Humanidad: desde los tiempos
prehistóricos hasta nuestros días.
Los contenidos resultantes de la unión de las dos áreas se adecuan a los
grupos de Diversificación de la siguiente manera:
 se dará un tratamiento general a los contenidos conceptuales pues la
amplitud de la programación impediría profundizar excesivamente en ellos.
 se hará especial hincapié en los contenidos procedimentales, sobre todo en
la comprensión y expresión oral y escritas con propiedad, autonomía y
creatividad.
Se llevarán a cabo lecturas de novelas juveniles con trasfondo histórico para poder
analizar someramente las grandes etapas históricas.
En principio, la temporalización es la que figura en la distribución de los
contenidos, pero en la realidad la distribución temporal de cada una de las
unidades será la que exija el grupo según sus capacidades y la dinámica que
manifieste, primando este hecho por delante incluso de abarcar todos los
contenidos que figuran en la presente programación.

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 ÁMBITO SOCIO-LINGÜISTICO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
 Partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta que
el profesor se encontrará con un cierto grado de diversidad en estos grupos,
por lo que se realizará una evaluación inicial que nos informará sobre los
conocimientos, la expresión y la diversidad del grupo.
 Dirigir la acción educativa hacia la comprensión, la búsqueda, el análisis y
cuantas estrategias eviten la simple memorización y ayuden a cada alumno
a asimilar activamente y aprender a aprender.
 Propiciar oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos,
de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo
aprendido.
 Fomentar la reflexión personal de lo realizado y la elaboración de
conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno
pueda analizar su progreso.

H. EVALUACIÓN DEL ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO

Para la evaluación nos remitiremos a los criterios de evaluación expuestos
y distinguiremos tres momentos:
_Evaluación inicial: que se realiza en 3º y en septiembre y octubre.
_Evaluación formativa: a lo largo del curso
_Evaluación sumativa: en junio y en septiembre.
Los procedimientos e instrumentos de evaluación tendrán las
características que siguen:
_Ser variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de
capacidades y de contenidos, y contrastar datos de los mismos
aprendizajes obtenidos a través de distintos instrumentos.
_Utilizar distintos códigos (verbales, orales o escritos, gráficos...).
_Ser aplicables en situaciones concretas de la actividad escolar.
_Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contextos distintos
de aquellos en los que se ha adquirido, comprobando así su funcionalidad.
_Utilizar la autoevaluación y la coevaluación, ya que es necesario que el
alumno conozca los objetivos de aprendizaje y que sepa lo que se espera
que aprenda; esto lo permite entender en todo momento las intenciones del
proceso de enseñanza y aprendizaje, y favorece su participación y
responsabilidad en el mismo.

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 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

3. PROGRAMACIÓN DEL ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

Se considera que el Ámbito Científico-Tecnológico es el conjunto

organizado de los contenidos científicos y tecnológicos necesarios para la
formación básica de los alumnos al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria.
Por ello, esta programación se configura a partir de las áreas de Matemáticas y
Ciencias de la Naturaleza (Física y Química, Biología y Geología), cursadas por
los alumnos de segundo ciclo de ESO.

A. OBJETIVOS
3º Y 4º DIVERSIFICACIÓN
 Comprender y expresar mensajes científicos utilizando los códigos
correspondientes, a un nivel elemental.
 Buscar y utilizar información para resolver problemas o trabajos
planteados.
 Aplicar estrategias de análisis y resolución de problemas.
 Desarrollar hábitos de trabajo personal utilizando limpieza, orden y
claridad.
 Adquirir hábitos de planificación de trabajos realizados en equipo.
 Interpretar el medio y reconocer las aportaciones de la ciencia y la
tecnología para el progreso y el bienestar.
 Adquirir conocimientos de sí mismo y potenciar la autoestima.
 Desarrollar hábitos saludables.
 Aplicar en situaciones cotidianas los conceptos y lenguajes del ámbito.
 Valorar el medio natural y adoptar hábitos de cuidado y respeto del mismo.

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 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

B. CONTENIDOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

3º DIVERSIFICACIÓN 4º DIVERSIFICACIÓN
Bloque 1: Los Números Bloque 1: Repaso
 Repaso de los números naturales y  Operaciones numéricas.
enteros . Operaciones.  Monomios y polinomios.
 Números racionales. Operaciones.  Resolución de ecuaciones y
 Números reales. Operaciones. sistemas de ecuaciones.
 Potencias y raíces. Operaciones.  Proporcionalidad directa e inversa.
 Porcentajes. Porcentajes
 Proporcionalidad.
Bloque 2: Introducción al lenguaje Bloque 2: Geometría
algebraico
 Monomios y polinomios.  Triángulos . Propiedades métricas.
 Operaciones con polinomios.  Teorema de Pitágoras.
 Factorización de polinomios.  Semejanza de triángulos.
 Introducción a las fracciones  Escalas, mapas y planos.
algebraicas.  Medida de superficies y
volúmenes.

Bloque 3: Ecuaciones Bloque 3: Funciones.

 Ecuaciones de primer grado.  Funciones y gráficas.
Problemas.  Funciones polinómicas.
 Sistemas de ecuaciones.
Problemas.
 Ecuaciones de segundo grado.
Problemas
Bloque 4: Estadística
 Tablas y gráficas estadísticas.
 Parámetros estadísticos.
 Dependencia aleatoria.
 Sucesos aleatorios. Probabilidad.

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 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

C. CONTENIDOS DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

3º DIVERSIFICACIÓN
Bloque 4: Magnitudes físicas
 Tipos de magnitudes físicas.
 Sistemas de unidades. Sistema  Análisis de tablas y gráficas.
Internacional
 Método Científico.
4º DIVERSIFICACIÓN
Bloque 5: Repaso:
 Magnitudes físicas y su medida.
 Repaso de Estructura de la materia
(I)
 Energía nuclear.
 Tipos de iones
 Energía eléctrica. Transformación de
la energía.
 El enlace químico. Tipos .
 Formulación de algunas sustancias
sencillas.
 Masa molecular

Bloque 5: La Materia Bloque 6: Reacciones químicas.

 Propiedades generales de la  Ecuaciones químicas.
materia.  Principio de conservación de la
 Propiedades características de la masa . Ajuste de reacciones.
materia.  Estudio de las reacciones químicas
 Estados de agregación. importantes
 Cambios de estado.  La química y el medio ambiente.
 Clasificación de las sustancias.
 Sustancias puras y mezclas.
 Disoluciones.
 Elementos y compuestos.
 Sustancias de interés en la vida
cotidiana.
Bloque 6: Estructura de la materia (I) Bloque 7: Los seres vivos
 Átomos.  Características de los seres vivos.
 Número atómico y número másico.  Nutrición, relación y reproducción.
 Configuración electrónica.
 Masa atómica.
 Introducción a la Tabla Periódica.
 Estudio de aplicaciones
importantes, a nivel
 Industrial de algunos elementos
químicos.

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 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

CONTENIDOS DEL ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA (cont.)

3º DIVERSIFICACIÓN 4º DIVERSIFICACIÓN
Bloque 7: Los seres vivos y las Bloque 8: Ecología
células  Componentes y factores de un
 La célula y sus partes. ecosistema.
 Funciones vitales de la célula.  Ciclo de la materia y la energía en
 Agrupaciones celulares : los los ecosistemas.
tejidos.  La biomasa.
 Los seres pluricelulares.
 Funciones vitales de los seres
pluricelulares.
 Salud y enfermedad.
Bloque 8: Nutrición: Bloque 9: Agentes geológicos
 Nutrición y alimentación.  El relieve.
 Principios inmediatos.  Meteorización
 Clasificación de alimentos. Dietas.  Acción del viento.
 Manipulación y conservación de  Acción del agua.
alimentos.  Rocas sedimentarias.
 Alimentos transgénicos.  La Tierra como fuente de calor.
 Volcanes y terremotos.

Bloque 9: Aparatos del cuerpo

humano implicados en el proceso de
nutrición:
 Descripción y funcionamiento del
aparato digestivo. Enfermedades.
 Descripción y funcionamiento del
aparato respiratorio. Enfermedades.
 Descripción y funcionamiento del
aparato circulatorio. Enfermedades.
 Descripción y funcionamiento del
aparato excretor. Enfermedades.

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 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

D. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. DEL ÁMBITO CIENTÍFICO

-TECNOLÓGICO
3º Y 4º DIVERSIFICACIÓN
 Organiza y selecciona informaciones relativas a fenómenos o situaciones
estudiadas, para abordar su resolución y elaborar informes específicos.
 Utiliza los distintos lenguajes científicos y técnicos para interpretar y
comunicar oralmente y por escrito las situaciones objeto de estudio.
 Utiliza enteros, decimales y racionales. El alumno debe ser capaz de
emplear correctamente los números y sus operaciones.
 Hace uso de las unidades para representar numéricamente las magnitudes.
 Utiliza el concepto de proporcionalidad en diferentes contextos. Manejo de la
terminología de intereses, tasas, índices, mezclas.
 Utiliza el lenguaje algebraico para resolución de problemas.
 Desarrolla el sentido de localización y de orientación espacial. Localización de
puntos en el plano y lectura de planos.
 Reconoce formas, semejanza y escalas entre figuras.
 Desarrolla los conceptos de causa y efecto a través de dependencias
funcionales. El alumno construirá e interpretará gráficos con el fin de
establecer dependencias funcionales cuantitativas.
 Distingue entre las diferentes transformaciones de la materia y la energía de
forma clara y coherente , determinados fenómenos de carácer científico de la
vida cotidiana.
 Explica el funcionamiento y justificar el fundamento de mecanismos y
procesos sencillos de diversa índole: físicos, químicos, biológicos y geológicos
para entender el contexto en el que vive.
 Conoce las pincipales funciones de los seres vivos.
 Identifica y conoce las principales estructuras celulares y su función, así como
los distintos tipos de células.
 Conoce los aspectos fundamentales del proceso de nutrición.
 Describe los principales órganos y aparatos del cuerpo humano implicados en
el proceso de nutrición.
 Identifica las diferentes partes de un ecosistema y relaciona los seres vivos
con su función dentro del ecosistema.
 Conoce el concepto de suelo y los procesos de formación del mismo.
 Conoce la acción geológica del viento,
 Conoce la acción geológica de las aguas .
 Entiende el origen de la energía interna de la Tierra y sus consecuencias.
 Utiliza estrategias para resolver problemas sencillos relacionados con vida
cotidiana.

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 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

E. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La selección de contenidos del ámbito tiene en cuenta dos aspectos:
 Las características generales y necesidades del alumnado que recibe este
programa. Este alumnado tiene, en general, dificultades en el aprendizaje de
los contenidos que integran las áreas del ámbito. Suelen manifestar, además,
desmotivación, baja autoestima y poca capacidad de comunicación. En
relación al ámbito Científico-Tecnológico se detecta:
 Problemas en cálculos básicos (multiplicaciones, divisiones, etc.)
 Dificultad de concentración.
 Escaso dominio de las técnicas de estudio.
 Actitud de rechazo hacia las Ciencias y las Matemáticas.
 Escasa visión espacial.
 Dificultades en la utilización de los distintos lenguajes del ámbito
científico, simbología y notación.
 Dificultad para hacer argumentaciones lógicas, por ejemplo,
saber encontrar contraejemplos para demostrar la falsedad de
las proposiciones.
 Falta de confianza en sus capacidades.
El desarrollo de actitudes positivas es clave para el aprendizaje de estos
alumnos, para conseguir su motivación se debe potenciar la participación activa
de cada alumno en el aula, reforzando sus logros y progresos y programando
actividades que pongan de manifiesto la utilidad de cada concepto estudiado. Por
eso las formas de trabajo que se llevarán a cabo serán:
o Exposición de conceptos breve, para evitar la pérdida de concentración.
o Toma de apuntes por parte de los alumnos.
o Entrega de documentación siempre que sea necesario.
o Realización individual de problemas .
o Comparación y análisis de los resultados obtenidos en la resolución de
dichos problemas.
o Puesta en común del método utilizado por cada alumno.
o Puesta en común de trabajos realizados en grupo.

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 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

o Realización de actividades de laboratorio que ayuden a comprender

determinados contenidos de las áreas de ciencias.
o Interpretación de resultados obtenidos en ejercicios experimentales.
o Realización de actlividades con programas informáticos relativos a los
temas de ciencias.
o Completar algunos temas de ciencias con películas o reportajes
relacionados con ellos.
o Refuerzo de aprendizajes básicos.
 La aportación de cada una de las áreas que constituyen este ámbito,
Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza. En el caso de Matemáticas se han
tomado como referencia los contenidos de 3º y 4º curso, dando mayor
importancia a los procedimientos.
Debido al carácter opcional en 4º de Física y Química y Biología y
Geología, se insiste, sobre todo, en los contenidos de 3º. Se han agrupado en
nueve bloques, incluyendo contenidos de las tres áreas. Los contenidos de
Ciencias Naturales se complementarán con la realización de prácticas de
laboratorio, coordinadas con el departamento de Física y Química. Los
bloques de Ciencias Naturales serán apoyados por videos relativos a estos
temas.
Los contenidos de cada curso se han dividido en nueve bloques. Se
trabajarán , aproximadamente, tres bloques en cada trimestre (en general, dos de
matemáticas y uno de ciencias naturales), salvo que la práctica docente
aconseje otro ritmo. Durante cada semana, se dedicarán tres sesiones a los
contenidos de matemáticas y tres a los de ciencias naturales.
F. EVALUACIÓN
Los procedimientos de evaluación serán los siguientes:
o Control de la atención y participación de los alumnos en las clases.
o Observación del alumno en el encerado.
o Observación del alumno en el laboratorio.
o Revisión de los cuadernos que el alumno va elaborando diariamente en el
aula, constatando no sólo que están completos y ordenados sino también
que sabe manejarlos y es capaz de encontrar en ellos la información que
se le pide en un momento determinado,.
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Septiembre 2006
 ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

o Control de los trabajos y ejercicios, valorando la entrega en el plazo

marcado.
o Pruebas escritas relativas a los bloques de contenidos.

G. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El desarrollo del ámbito se realizará a partir de los recursos propios de las áreas
de referencia:
 Aula audiovisuales.
 Aula de informática.
 Biblioteca.
 Laboratorio.
 Papel milimetrado.
 Cuaderno de trabajo personal.
 Fotocopias.
 Útiles de dibujo.
Debido a la diversidad de contenidos de este ámbito, no se recomendará un libro
de texto concreto; por lo que los alumnos trabajarán tomando apuntes,
recibirán hojas de actividades, guiones de prácticas de laboratorio, textos, etc.,
que el profesor aportará durante el desarrollo de las clases.
La bibliografía básica empleada para ello es la siguiente:
- Matemáticas 2º ESO (Ed. Anaya)
- Matemáticas 3º ESO (Ed. Anaya)
- Matemáticas 3º ESO (Ed. SM)
-Matemáticas 4º ESO (Ed. SM)
- Física y Química 3º ESO (Ed. Santillana)
- Física y Química 3º ESO (Ed Oxford)
- Física y Química 4º ESO (Ed SM)
- Ámbito Científico Tecnológico 4º Curso (Ed. Santillana)
- Biología y Geología 3º ESO (Ed. Santillana)
- Biología y Geología 3º ESO (Ed. SM)

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 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES

Los recursos metodológicos son fundamentales para que estos alumnos/as
alcancen los objetivos académicos, y que les muestren la importancia práctica de
lo que están aprendiendo, por ejemplo:
o Resolución de situaciones concretas.
o Distintos niveles de dificultad en las tareas que se plantean.
o Refuerzo de aprendizajes básicos.
o Contenidos cercanos a su entorno y relacionados con su vida cotidiana y
con la sociedad.
o Trabajos en grupo que contribuyan a crear un clima de cooperación y
ayuda entre ellos.
o Evaluación formativa, utilización de instrumentos variados de evaluación,
uso de la coevaluación y de la autoevaluación..
o Las Juntas de Evaluación de los grupos de diversificación se realizarán en
un espacio horario distinto al de sus grupos de referencia

5. PRINCIPIOS TUTORIALES

Los alumnos/as que sigan un Programa de Diversificación tanto en 3°

como en 4° de la E.S.O., participarán con el resto de sus compañeros/as en las
actividades programadas para sus grupos de referencia. En la hora específica
de tutoría para estos grupos además de otras actividades señaladas en el Plan,
se llevarán a cabo aquellas relacionadas más específicamente con:
o Organización y cohesión del grupo.
o Negociación de objetivos y normas de la tutoría.
o Mejora del autoconcepto.
o Habilidades en el estudio.
o Toma de decisiones sobre la opcionalidad, itinerarios educativos y salidas
académicas y profesionales.
o Temas de discusión específicos.
o Preparación de la Juntas de Evaluación.
o Aquellas que pueda sugerir el Equipo docente de los grupos.

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6. NORMAS GENERALES DE EVALUACIÓN

a) Mínimos exigibles para una evaluación positiva del rendimiento.
Se deberá observar en el alumno un avance positivo en su desarrollo
académico, en su interés por mejorar, actitud de trabajo, de superación, y la
ausencia de abandono y falta de trabajo y atención a lo largo de todo el período
que comprende el programa.
b) Sistema de recuperación de evaluaciones pendientes.
Se volverán a realizar pruebas escritas en el siguiente trimestre, y se volverá a
revisar el cuaderno de forma que aparezca completo y ordenado. Además se
analizará la evolución del alumno en el aspecto académico y personal.
c) Criterios de calificación.
Para obtener una calificación positiva se tendrá en cuenta:
 La calificación obtenida en las pruebas escritas.
 La constatación de que el cuaderno se encuentra completo, limpio,
ordenado y que se trata de una herramienta básica de estudio para el
alumno.
 Actitud positiva del alumno frente al Programa
No se establecen porcentajes fijos para cada uno de los apartados anteriores, ya
que se considera que no deben definirse apartados rígidos y cerrados, dadas las
características de estos alumnos y sus diferentes formas de evolucionar a lo
largo del programa. En cualquier caso, siempre que la evolución del alumno sea
positiva, se intentará encontrar el camino que conduzca a una calificación lo más
positiva posible.
d) Actividades de recuperación para materias pendientes.
De acuerdo con las medidas adoptadas por el Centro:
- Las materias que están en el programa de diversificación (Matemáticas,
Ciencias Naturales, Física y Química, Biología y Geología, Lengua, Historia y
Geografía, e Inglés) se considerarán recuperadas si el alumno resulta
positivamente evaluado en el ámbito correspondiente, o bien, si así lo es, en
los contenidos relativos a estas asignaturas, a lo largo de todo el programa de
diversificación.

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- Las otras asignaturas comunes (Plástica, Educación Física, Música, Tecnología,

etc.) se recuperarán de acuerdo con lo establecido por cada Departamento.
e) Pruebas extraordinarias de septiembre.
Se realizará una prueba escrita global del ámbito correspondiente que no se haya
superado en la evaluación de Junio, sobre los contenidos y aspectos más
importantes desarrollados en la asignatura. Se entregarán los trabajos
encargados en junio, para la correcta superación de los ámbitos.

7. ADAPTACIONES CURRICULARES.
Se realizarán adaptaciones no significativas para aquellos alumnos de
los grupos de diversificación que lo necesiten para que mejoren sus deficiencias
en el manejo de los recursos básicos instrumentales, bien en la utilización de las
técnicas de estudio, o en cualquier otro aspecto que deba ser tratado de forma
personalizada.

8. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
El alumnado del programa realizará las salidas extraescolares
programadas por los departamentos, con su grupo de referencia y se prepararán
en el grupo de diversificación cuando así se requiera. No se tienen previstas
salidas específicas.

9. EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

La evaluación del Programa se basará en los siguientes indicadores:
 Realización de las actividades previstas.
 Cumplimiento de los Objetivos.
 Avance en el aprendizaje de cada alumno, teniendo en cuenta
desde dónde ha partido y qué logros ha conseguido.
 Grado de satisfacción del propio alumno.
 Grado de satisfacción del profesorado.
La evaluación del programa recogerá las valoraciones, opiniones y
propuestas, de la Junta de Evaluación, del Dpto. y de los demás implicados. Se
realizará a final de curso y quedará recogida en la Memoria

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