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PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE DE GEOGRAFÍA

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA DIDÁCTICA 17
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 3 Dinámica de la población

EJE TEMÁTICO COMPONENTES SOCIALES Y CULTURALES


CONTENIDOS Pobreza y marginación de la población en el mundo y en México.
Desnutrición y hambre de la población en el mundo y en México.
Discriminación e injusticia social en el mundo y en México.

PROPOSITO APRENDIZAJES COMPETENCIAS


ESPERADOS
Relacionar los Aprecio de la diversidad social y cultural:
cambios de la Analiza problemas
población con sus sociales de la Identifican los fenómenos que representan la marginación en el
implicaciones población en el ámbito socioeconómico
socioeconómicas en mundo y en
México y en el México. Reconocen en un planisferio los países con más alto índice de
mundo. desnutrición y hambre en el mundo

Investigan las zonas y los lugares de mayor vulnerabilidad y


de mayor tendencia a la marginación para la población en
México.

EVALUACION POR RUBRICAS


Parámetros de valoración por rubricas
Nivel de desempeño Calificación
1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10

RUBRICA NIVEL DE
DESEMPEÑO
Identifica como los fenómenos de la pobreza y el hambre repercuten
directamente en la marginación e injusticia social en México y el mundo
Reconoce los agentes que dan inicio a la discriminación y la injusticia social
en México
Reconoce las zonas de mayor marginación y pobreza en México y los
explica ante todo el grupo
Realiza un cartel con los diferentes factores que influyen en la discriminación
y sugiere como evitarla en el ámbito
Explica la vulnerabilidad de la comunidad partiendo de los vínculos entre
las condiciones socioeconómicas y las características de los lugares en que se
instituyen los asentamientos humanos
RECURSOS Y MATERIAL DIGITAL SUGERIDO

www.cenapred.unam.mx
http://www.crid.or.cr/crid/idrc/HerramientasGLR/introduccion/introito%20SINTESIS%20IDRC-SEMA.htm
http://www.mexicocity.com.mx/crecer.html
www.desenredando.org
http://degeografiayotrascosas.wordpress.com/bloque-3/riesgos-y-vulnerabilidad-de-la-
poblacion/
http://www.ine.gob.mx/publicaciones/libros/32/images/cap6_img22_map14.gif
http://www.ine.gob.mx/publicaciones/libros/32/images/cap6_img61_fmapa30.gif
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES

Aclarar a los estudiantes que la discriminación no nada más es moralmente inaceptable, sino que también es
científicamente falsa, ya que está comprobado que no existe justificación biológica o fisiológica para dar un tratamiento
desigual hacia las personas

Se discutirá el hecho de que las Naciones Unidas luchan contra la discriminación racial porque es una injusticia sin
sentido. Ésta también constituye un peligro grave para la paz y la seguridad internacionales.

Citar que un ejemplo de esto es que la gran mayoría de los conflictos actuales, los cuales no son de índole internacional
sino interna y se deben a enfrentamientos entre grupos de diferentes etnias, tribus, religiones o ideologías.

E n plenaria se expondrá que la ONU ha enfocado su labor a establecer la igualdad de derechos y el bienestar de todos
los seres humanos, logrando grandes cambios:
 Se desarrolló una cultura mundial sobre los derechos humanos.
 Se eliminó la esclavitud.
 Se derrumbó el sistema colonial que había dominado el mundo durante más de 500 años; y surgieron más de 70
nuevos países libres.
 También se eliminó el régimen racista del apartheid en Sudáfrica.

Se pedirá a los alumnos que investiguen como, para combatir la discriminación, las Naciones Unidas se concentran en
diferentes temas:
 Eliminar el racismo y la discriminación racial.
 Salvaguardar los derechos de las poblaciones indígenas.
 Defender los derechos especiales de todas las minorías.
 Promover los derechos de la mujer.

Se analizará como algunos estudios en México sostienen que el problema de desnutrición en el país recae más en el
lado distributivo que en el de la producción (Lustig, 1984, p. 439). Esto no quiere decir que un incremento en la
producción de alimentos no sea necesario en la lucha contra la desnutrición, de hecho es esencial, pero previene del
supuesto erróneo de creer que elevar la producción de alimentos será suficiente para combatir el problema de la
desnutrición

Se explicará que la desnutrición es la mayor fuente de enfermedades y muerte prematura en los países en vías de
desarrollo. Asimismo, la ingesta diaria de calorías constituye el principal parámetro para determinar si un individuo
puede presentar o no problemas de desnutrición, y para que una persona conserve una buena salud, cierto peso y un
nivel mínimo de actividad diaria
Motivar a que identifiquen la vulnerabilidad de la comunidad partiendo de los vínculos entre las condiciones
socioeconómicas y las características de los lugares en que se instituyen los asentamientos humanos, que se encuentran
en riesgo natural o provocado por la acción de los grupos humanos.

Pedir que consulten y encuentren en un mapa las zonas de debilidad para que identifiquen y expongan el grado de
vulnerabilidad de la población comenzando por estudiar y detectar los potenciales desastres.

Recibe: Profesor (a)________________________

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