Yilian Andrea Aguilar Brizuela || Análisis

Séptimo Grado
Plástica
Contenido Procedimientos Actitudes Procedimientos
Análisis de la imagen Diferencian distintas Valoración de las Analizan y valoran
técnicas bidimensionales: imágenes e interés críticamente la
(técnico material, dibujo, grabado, pintura, por analizar los función de la
formal, temático) collage, tapices, etc. elementos contenidos imagen en los
Diferencian diversas en su composición. medios de
técnicas tridimensionales: comunicación.
escultura, construcciones, Investigan y
etc. valoran el papel
Investigan en el entorno relevante de la
diferentes formas que imagen en el vivir
adopta la imagen: icónica, cotidiano y lo
abstracta, simbólica. representan en
Identifican en imágenes un mural plástico.
del entorno, los
elementos básicos de la
comunicación plástica
y visual: punto, línea,
contorno, dirección, tono,
color, textura, dimensión,
escala, movimiento.
Diferencian diversos
aspectos temáticos de la
imagen: figura humana,
retrato, paisajes,
naturaleza muerta. Tema
religioso, mitológico,
histórico. Ilustraciones de
la literatura juvenil.
Signos y símbolos en Investigan señales Tendencia a utilizar Seleccionan, en
creadas por el hombre en imágenes para equipos, diversas
la comunicación visual la expresar sentimientos, imágenes
naturaleza y en la vivencias e (escudos,
comunidad: signos de ideas o para reflejar la postales, afiches,
orientación espacial y realidad. fotografías, etc) y
otros. las emplean para
Investigan y analizan ambientar
códigos de diferentes espacios
épocas y culturas. individuales y de
Reconocen símbolos y grupo
signos de comunicación
visual actuales: mapas,
logotipos, marcas, etc.
Los pasos del proceso Realizan diversas Satisfacción por realizar Organizan una
de elaboración composiciones plásticas el proceso de exposición con las
de composiciones bi y producción artística de producciones
plásticas fijas. tridimensionales (dibujo, modo realizadas
- Planificación. pintura, collage, autónomo y personal. siguiendo los
- Realización. cerámica, etc.), siguiendo pasos
- Valoración. el siguiente proceso del proceso de
de elaboración. elaboración.
Seleccionan una idea
clara y concisa de lo que
quieren expresar.
Realizan un boceto,
siguiendo las indicaciones
de la/del docente.
Establecen un plan de
trabajo en el que
secuencian las diferentes
tareas necesarias
para su elaboración.

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Determinan la técnica o
técnicas a emplear
(dibujo, pintura, collage,
cerámica, etc).
Seleccionan y organizan
los materiales
(pintura, colorantes
naturales, arcilla, papel,
cartón, etc.) e
instrumentos necesarios
(lápices, pinceles, tijeras,
torno, etc).
Elaboran la composición
plástica prevista, de
acuerdo al boceto.
Valoran, en equipos, y
con la ayuda del/de la
docente, las
composiciones realizadas
y sacan
conclusiones.
􀂄􀂄􀂄􀂄􀂄 Nuevos medios Investigan, inducidos por Interés por los nuevos Realizan en
audiovisuales. el/la docente, distintas medios equipo, un sencillo
- Transparencias técnicas de audiovisuales. montaje
transparencias: audiovisual,
diapositivas, utilizando distintas
acetatos, vidrio, papel técnicas de
celofán, etc. transparencia.
Manipulan de distintas
formas, materiales
translúcidos que al ser
proyectados por una
fuente de luz consiguen
diversos efectos.
Elaboran composiciones
plásticas sobre los
materiales de base:
pintado, rayado, corte,
etc.;
con una fuente de luz, las
proyectan y analizan
los resultados.
Utilizan diversas técnicas
(dibujo, pintura,
superposición de
materiales diversos, etc.)
para la creación de
composiciones plásticas
sobre materiales
translúcidos; las
proyectan,
analizan los resultados y
sacan conclusiones
Elementos formales de la Elementos formales de la Valoración de los Elaboran un
imagen fija. imagen fija. efectos que se comic, en equipo,
- Planos y enfoque. - Planos y enfoque. consiguen con los teniendo en
diferentes cuenta los planos
elementos plásticos. y el enfoque.
Elaboran, en
equipo, afiches en
los que se
resaltan planos y
enfoques poco
habituales.
Música
Contenido Procedimientos Actitudes Procedimientos

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Breve reseña sobre el Caracterizan las primeras Valoración de la música Organizan en el

origen y formas del sonido en hondureña. centro escolar un
evolución de la música: la naturaleza y su baile o
Período transformación a través danzas con una
Primitivo, Antiguo y del selección de
Medio. tiempo. música
Diferencian auditivamente hondureña.
músicas de los Cantan canciones
distintos períodos, en una folklóricas o
selección de obras contemporáneas
musicales. con
acompañamiento
musical en vivo o
pista musical.
Audiciones musicales. Identifican los ritmos y Tendencia a utilizar la Relacionan
melodías más conocidos música para verbalmente los
de la música hondureña: expresar sentimientos, ritmos y melodías
xique, punta y otros, en vivencias e escuchados con
una muestra de ideas. imágenes,
canciones propuesta por sentimientos,
el/la vivencias e ideas
docente. propias o
Bailan, de forma sugeridas.
improvisada, los
diferentes
ritmos y melodías, y
comentan sus diferencias.
Relacionan los ritmos y
melodías identificados
con otros ritmos
conocidos.
Elementos musicales: Identifican en una Valoración de la Crean sencillas
ritmo, melodía audición musical, los importancia de los composiciones
y armonía. elementos musicales: elementos musicales en musicales a
ritmo, melodía y armonía. las partir de unos
composiciones elementos
musicales. musicales dados.
Los signos musicales Utilizan el pentagrama, Satisfacción por la Crean sencillas
básicos. clave de Sol, cifra de creación de frases musicales a
- Aplicación. compás y las notas sencillas frases partir de
musicales en sencillas musicales, mediante los signos
frases musicales. los signos musicales musicales básicos.
Identifican el nombre y básicos.
duración de los sonidos
por la forma de la figura y
su situación en el
pentagrama.
Entonación Sitúan los sonidos Sol-Mi- Valoración de la calidad Preparan en
La en el pentagrama interpretativa equipo canciones
y entonan pequeñas vocal. hondureñas
frases musicales. con canon a dos y
Memorizan sencillos tres grupos y las
ejercicios rítmico representan en la
melódicos y los repiten fiesta de la
con la entonación escuela.
correcta.
Canto. Entonación Utilizan la voz de una Disfrute con el canto. Preparan
colectiva. manera correcta, libremente
ubicando la tonalidad canciones de su
adecuada a la tesitura de gusto y
los niños y las niñas. las interpretan
Imitan los ejemplos delante de sus
melódicos que canta el/la compañeros y
docente y procuran compañeras.
recordar con exactitud la
entonación propuesta.

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Interpretan canciones
hondureñas
(respondiendo a la
multiculturalidad) al
unísono, canon a dos y
tres grupos, con
acompañamiento o pista
musical.
Interpretan melodías
hondureñas
(respondiendo a la
multiculturalidad)
atendiendo a los signos
de dinámica y al
fraseo musical.
Interpretan melodías
hondureñas
(respondiendo a la
multiculturalidad) a dos
voces.
Matices o signos de Identifican visual y Valoración de los Preparan, en
dinámica. auditivamente los signos instrumentos equipos, un recital
de matices o dinámica y folklóricos hondureños de canciones
cantan al unísono (caramba, hondureñas,
canciones hondureñas marimba, maracas, empleando el
atendiendo a los tambor, etc). conjunto
mismos. instrumental del
centro escolar,
para
presentarlo en
algún evento
cívico o cultural
La canción moderna en Seleccionan canciones Satisfacción por la Graban sus
Honduras. modernas hondureñas; interpretación creaciones
las aprenden e instrumental correcta. instrumentales, las
interpretan, escuchan y
acompañándose de valoran los
coreografía. resultados.
Organizan un karaoke Realizan
con canciones grabaciones de
modernas hondureñas. sus
interpretaciones
instrumentales y
las difunden en
diferentes
lugares o
contextos.

Conjunto instrumental de Investigan en el entorno,

la escuela. instrumentos de
percusión indeterminada
y armónicos, para
crear el conjunto
instrumental de la
escuela.
Fabrican instrumentos a
partir de materiales
reciclables.
Clasifican los
instrumentos y crean el
conjunto
instrumental propio, a
partir de las
posibilidades de la
escuela.
Composiciones Imitan con instrumentos
instrumentales. de sonido

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indeterminado, sencillas
secuencias rítmicas
propuestas por el/la
docente.
Interpretan
instrumentalmente
sencillos ecos melódicos.
Interpretan sencillas
polirritmias en dos o tres
grupos con instrumentos
de placa, en la escala
pentáfona.
Acompañan con el cuerpo
y los instrumentos
sencillas canciones.
Improvisan sencillos
ensambles
instrumentales.
La flauta dulce soprano. Imitan la forma de
ejecución de la flauta
dulce
siguiendo las técnicas
que el/la profesor/a
ofrecen.
Identifican en el
pentagrama los sonidos
Si-
La-Sol en forma
progresiva hasta el Do
central
y su octava (Do agudo).
Interpretan pequeñas
frases musicales en
diferentes compases.
Interpretan un repertorio
seleccionado por la/el
docente con
acompañamiento
armónico.
Concierto anual. Preparan, en equipos, un
recital de canciones
hondureñas empleando la
flauta, la voz,
instrumentos armónicos y
de percusión de
sonido indeterminado.

Octavo Grado
Plástica
Conceptuales Procedimentales Actitudinales Procedimentales
Niveles de análisis de Diferencian en una Valoración de las Analizan y valoran de
la imagen. muestra de imágenes imágenes e interés forma crítica la función
- Técnico material. propuesta por el/la por analizar los de
- Formal. docente, diversas elementos la imagen en los
- Temático. técnicas contenidos en su medios de
- Estilos fundamentales bidimensionales composición. comunicación y
de la Historia del Arte (dibujo, grabado, sus posibles efectos
Latinoamericano. pintura, sociales.

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collage, tapices, etc.) y Investigan los diez

tridimensionales mensajes visuales más
(escultura, talla de frecuentes en su
madera, entorno, los analizan
construcciones, plásticamente y sacan
etc). conclusiones sobre su
Investigan en el efecto social.
entorno nuevas formas
que
adopta la imagen:
icónica, abstracta,
simbólica;
las analizan y
representan en un
cuadro
sinóptico sus
características
principales.
Identifican en imágenes
del entorno los
elementos básicos de
narración visual:
encuadre; punto de
vista; movimientos;
composición;
iluminación; color.
Diferencian diferentes
aspectos temáticos de
la
imagen: figura humana,
retrato, paisajes,
naturaleza muerta.
Tema religioso,
mitológico,
histórico. Ilustraciones
de la literatura juvenil.
Conocen, inducidos por
la/el docente, los
estilos fundamentales
de la Historia del Arte
latinoamericano y
realizan un mural
donde se
representan los
ejemplos más
destacados de
cada estilo.
Signos y símbolos en la Investigan nuevas Interés en utilizar Seleccionan, en
comunicación visual. señales creadas por el imágenes para equipos, diversas
- Códigos y valores hombre en la expresar sentimientos, imágenes
culturales de los signos naturaleza y en la vivencias e (escudos, postales,
y símbolos. comunidad: ideas o para reflejar la afiches, fotografías,
- Signos y símbolos en signos de orientación realidad. etc) y
las imágenes artísticas. espacial, sanidad y elaboran con ellas un
- El diseño y la otros. collage
creatividad Elaboran, basándose
en marcas, logotipos, en los signos
anagramas,... conocidos,
nuevos signos que
sirvan socialmente a la
comunidad.
Investigan y analizan
códigos artísticos de
diferentes épocas y
culturas; los comparan,
e

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identifican semejanzas
y diferencias entre
ellos.
Reconocen nuevos
símbolos y signos de
comunicación visual
actuales: mapas,
logotipos, marcas, etc.
Analizan sus
características
plásticas y las
relacionan con el
mensaje que pretenden
difundir.
Los pasos del proceso Realizan diversas Satisfacción por Organizan una
de elaboración composiciones realizar el proceso exposición con las
de composiciones plásticas de producción artística producciones
plásticas seriadas de modo realizadas siguiendo
seriadas: utilizando diversas autónomo y personal los pasos
- Planificación. técnicas (dibujo, del proceso de
- Realización. pintura, , elaboración.
- Valoración. transparencias, etc.),
siguiendo los
siguientes
pasos para su
elaboración:
Seleccionan una idea
clara y concisa de lo
que quieren expresar.
Realizan un guión
literario donde se
refleja el
argumento de lo que se
quiere expresar.
Transforman el guión
literario en imágenes y
textos de forma
esquemática y sencilla,
teniendo en cuenta los
diversos planos y
enfoques.
Establecen un Plan de
trabajo en el que
secuencian las
diferentes tareas para
la
elaboración de las
composiciones
seriadas.
Determinan la técnica o
técnicas a emplear
(dibujo, pintura,
transparencia, etc).
Seleccionan y
organizan los
materiales (
papel, cartón, material
translúcido, etc) e
instrumentos ( lápices,
pinceles, etc)
necesarios.
Realizan utilizando la
técnica elegida las
imágenes
predeterminadas según
el guión
gráfico.

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Realizan el montaje
compositivo.
En equipos, y con la
ayuda del/de la
docente
valoran las
composiciones
realizadas y sacan
conclusiones.
Nuevos medios Inducidos por el/la Interés por los nuevos Expresan mediante
audiovisuales. docente investigan la medios series de fotografías la
- La fotografía. técnica de la fotografía. audiovisuales. narración de temas de
Realizan fotografías de interés social.
un mismo objeto,
estudiando los
enfoques, planos,
punto de
vista, etc; las visionan y
analizan los resultados.
Realizan series de
fotografías para
expresar
ideas, sentimientos y/o
aspectos de la
realidad;
analizan los resultados
y sacan conclusiones
Los pasos del proceso Conocen e identifican Valoración de los Realizan, en equipo,
de en diversos modelos de efectos que se sencillas secuencias
elaboración de imágenes seriadas, los consiguen con las de imágenes sobre
composiciones elementos formales imágenes temas relevantes del
plásticas de la imagen animada seriadas. momento; las exponen
-Planos. (planos, iluminación, en el aula, analizan
-Iluminación. signos de puntuación, los resultados y sacan
-Signos de onomatopeyas, etc). conclusiones.
puntuación. Reconocen en un
-Onomatopeyas. comic, diferentes
planos,
enfoques, iluminación,
signos de puntuación y
onomatopeyas.
Crean, por parejas, una
secuencia de los
diferentes planos,
enfoques e iluminación,
a
partir de una imagen
seleccionada del
entorno.
Crean guiones literarios
utilizando los signos
de puntuación
(admiración,
interrogación, etc.)
y las onomatopeyas
adecuadas.
Realizan secuencias de
imágenes tomando el
cuerpo humano como
tema, para expresar
ideas y sentimientos.
Elaboran en equipo un
comic, teniendo en
cuenta los elementos
aprendidos.

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