LA PROSA Y EL VERSO.

SESIÓN 7
SESIÓN DE CLASE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Instituto educativo: Rosa de Santa María

2. Docente: Jorge Benjamín Sánchez Ochoa
3. Duración: 90´
4. Tema de la sesión: LA PROSA Y EL VERSO
5. Aprendizaje esperado: Explica las diferencias entre un texto en prosa y en verso.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOME ESTRATEGIAS/ACTIVID APREND T REC

NTOS ADES IZAJE URSOS
ESPERA
DO
Motivación:
Proceso Las alumnas leen dos
s textos, un en prosa y el Sintetizal
otro en verso. Los dos a
Cogniti
comparten la misma idea informaci
vos principal, de este modo ón que ya 1 -pizarra
INI les será más fácil conoce y 0´ -tiza
CIO reconocer las diferencias. elabora -hojas
Utilizando la herramienta una bond
de “lluvia de ideas” se va opinión
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n
previos: 1
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Las alumnas relacionan el Argumen 5´
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previos – sobre literatura, el coherente
conflicto
acercamiento que hayan mente.
tenido con textos en
cognitivo)
prosa (cuentos, novelas,
etc), así como también en
verso (poemas).
Conflicto cognitivo:
¿De qué se habla en cada
uno de los textos? ¿Cómo
se aborda el tema en
cada texto? ¿Qué
entiendes por texto en
prosa y verso? ¿Cómo se
 consigue la musicalidad
en un texto en verso?

Construcció
n de lo
Construcció aprendido:
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conocimient muestra a las ´ -
o alumnas un Utiliza el pizarra
tipo de texto subrayado como
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en prosa y el identificar -hojas
O otro en verso. información
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adquiridos en la ´
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del tema ¿De actividades.
qué se va a
hablar el día
de hoy? La
prosa y el
verso. El
profesor
teoriza sobre
las
diferencias
entre estos
dos tipos de
textos
literarios.
Finalmente a
manera de
asimilación
se rellena un
cuadro
esquemático
para sellar lo
aprendido.
Aplicación
de lo
aprendido:
Se les pedirá
a las alumnas
se ubiquen en
grupos no
mayores a
seis personas.
Luego de
esto, se les
entregará un
texto en
verso, y ellas
tendrán que,
mediante su
imaginación,
creatividad y
reforzando lo
aprendido,
traspasar
este poema a
un texto en
prosa.
 Extensión:
Las alumnas
tienen que
recorten un -
SALIDA Metacognici paisaje del Elaboracorrectam
pizarra
ente su trabajo
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Y extensión país,
utilizando un
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y castellano
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utilizando el recurs
verso, y sus os
normas. gráfico
Metacognici s
ón:
¿Qué aprendí?
¿Cómo
aprendí? ¿Para
qué me sirve?
¿Les pareció
importante lo
que se tocó en
clase?

Valores Actitud ante el Indicador Instrumento

área
Respeto Respeto a las Muestra interés por el Lista de cotejo
opiniones de sus trabajo cooperativo
en la producción
pares textual.

LA PROSA Y EL VERSO (1° Secundaria)

¿Qué aprenderé hoy?
A conocer las características de la prosa y el verso.

Aprendizaje individual
Observa los siguientes fragmentos:

VERSO
Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana,
entre el manso rumor con que muere una ola
 y el tañer doloroso de una vieja campana.
(Tristitia /Abraham Valdelomar)

PROSA

A los diez años yo era el monarca de las azoteas y gobernaba pacíficamente mi reino
de objetos destruidos. Las azoteas eran los recintos aéreos donde las personas
mayores enviaban las cosas que no servían para nada: se encontraban allí sillas cojas,
colchones despanzurrados, maceteros rajados, cocinas de carbón, muchos otros
objetos que llevaban una vida purgativa, a medio camino entre el uso póstumo y el
olvido.
Entre todos estos trastos yo erraba omnipotente, ejerciendo la potestad que me fue
negada en los bajos. Podía ahora pintar bigotes en el retrato del abuelo, calzar las viejas
botas paternales o blandir como una jabalina la escoba que perdió su paja. (Por las
azoteas – Julio Ramón Ribeyro)

¿De qué trata cada texto?, ¿cuál es la finalidad de cada uno?, ¿qué crees que
diferencia un texto escrito en prosa de uno en verso?

La prosa
Presenta la forma más natural de escribir. Cuando se escribe en prosa se
ocupa toda la línea (renglón).

Hasta ahora recuerdo aquella tarde en que al pasar por el malecón divisé en un pequeño
basural un objeto brillante. Con una curiosidad muy explicable en mi temperamento de
coleccionista, me agaché y después de recogerlo lo froté contra la manga de mi saco.
Así pude observar que se trataba de una menuda insignia de plata, atravesada por unos
signos que en ese momento me parecieron incomprensibles. (La insignia – Julio Ramón
Ribeyro)

El verso
Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas
características especiales que crean un ritmo y musicalidad específicos en
esta forma de contar.
En el pasadizo nebuloso
Cual mágico sueño de Estambul,
Su perfil presenta destelloso
La niña de la lámpara azul.

Observa:
 Verso. Es cada línea de un poema. El poema anterior tiene 10 versos.
 Estrofa. Es un conjunto de versos relacionados. En el ejemplo hay 3
estrofas.
 Poema. Es toda composición poética que está formada por versos.
Lee y completa:

El sol y la luna (fragmento)

Entre las manos de mi madre anciana,
la cabellera de su nieto brilla:
Es puñado de trigo, áurea gavilla,
oro de sol robado a la mañana…

Luce mi madre en tanto-espuma vana

que la ola del tiempo echó en la orilla-
A modo de una hostia sin mancilla,
su relumbrante cabellera cana.
José Santos Chocano
El………………………….El sol y la luna tiene……………………………Cada una consta
de…………………. versos.

Aprendizaje grupal
Como hemos visto, la prosa y el verso son dos formas diferentes del lenguaje
literario. Lean el siguiente poema y pásenlo a prosa. Compartan su texto en
el periódico mural.

La vaca estudiosa

Había una vez una vaca

en la Quebrada de Humahuaca.

Como era muy vieja, muy vieja,

estaba sorda de una oreja.

Y a pesar de que ya era abuela

un día quiso ir a la escuela.

Se puso unos zapatos rojos,

guantes de tul y un par de anteojos.

La vio la maestra asustada

y dijo: --Estas equivocada.

Y la vaca le respondió:
--¿Por qué no puedo estudiar yo?

La vaca, vestida de blanco,

se acomodó en el primer banco.

Los chicos tirábamos tiza

y nos moríamos de risa.

La gente se fue muy curiosa

a ver a la vaca estudiosa.

La gente llegaba en camiones,

en bicicletas y en aviones.

Y como el bochinche aumentaba

en la escuela nadie estudiaba.

La vaca, de pie en un rincón,

rumiaba sola la lección.

Un día toditos los chicos

se convirtieron en borricos.
 Y en ese lugar de Humahuaca
la única sabia fue la vaca.

María Elena Walsh

Nos evaluamos

1. Cada línea de un poema se llama:

 Párrafo
 Oración
 Poema
 Verso
2. El lenguaje literario se presenta en dos formas, que son:
 La prosa y el verso
 El cuento y la poesía
 El poema y la narración
 La prosa y la poesía
3. Dentro de un poema, la agrupación de versos forman una:
 Poesía
 Estrofa
 Rima
 Verso
4. ………se asemeja más a nuestro lenguaje cotidiano.
 El cuento
 La prosa
 El verso
 La estrofa
Aprovechamos las TIC

La rima es otro modo de dar ritmo a la expresión poética. Consiste en repetir, en

dos o más versos, todos o parte de los sonidos a partir de la sílaba acentuada de la
última palabra. Si la sílaba contiene un diptongo, sólo se tiene en cuenta la vocal
abierta o fuerte:

Jo sé de E s pr o n ce da , C a n t o a T e r e sa

Hay dos tipos de rima: asonante y consonante.

La rima asonante consiste en la repetición de los sonidos vocálicos:

A n t on i o M a c h a d o , P r ove r bi o s y ca n t a r e s
La rima consonante, en cambio, resulta de repetir todos los sonidos (vocálicos y
consonánticos):

A n dr é s Fe r n á n de z de A n dr a d a , E p í st ol a M o r a l a Fa b i o