Curso Escolar: 2018/19

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: CNA4P - Ciencias de la Naturaleza (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: LOS SERES VIVOS Fecha inicio prev.: 10/09/2018 Fecha fin prev.: 27/09/2018 Sesiones
prev.: 5

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.Obtener información relevante 1.1.1.Selecciona y organiza información Eval. Ordinaria: 0,054 AA

sobre hechos o fenómenos concreta y relevante, obteniendo conclusiones y Escala de CL
BLOQUE 1: previamente delimitados, haciendo comunicando su experiencia oralmente y por observación:100%
INICIACIÓN Lectura de textos propios del predicciones sobre sucesos naturales, escrito.
A LA integrando datos de observación Eval. Extraordinaria:
área.
ACTIVIDAD directa e indirecta a partir de la
CIENTÍFICA. consulta de fuentes directa e
indirectas y comunicando los
resultados.

1.Conocer la estructura de los seres 3.1.1.Identifica y describe la estructura de los Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
Estructura de los seres vivos:
vivos: células, tejidos, tipos, órganos, seres vivos: órganos, aparatos y sistemas. Prueba
células, tejidos: tipos;
aparatos y sistemas: identificando las escrita:100%
órganos; aparatos y sistemas:
principales características y
principales características y Eval. Extraordinaria:
BLOQUE 3: funciones.
funciones.
LOS SERES Organización interna de los
VIVOS. seres vivos. 3.2.1.Identifica las características del Reino Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
Los seres vivos: 2.Conocer diferentes niveles de animal, Reino de las plantas, Reino de los Prueba
Características, clasificación y clasificación de los seres vivos, hongos y otros reinos. escrita:100%
tipos. atendiendo a sus características y
tipos. Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: LOS ANIMALES Fecha inicio prev.: 01/10/2018 Fecha fin prev.: 11/10/2018 Sesiones
prev.: 5

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
 3.2.2.Observa e identifica características de los Eval. Ordinaria: 0,500 AA
animales invertebrados. Prueba CMCT
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.2.3.Clasifica en sus grupos, atendiendo a sus Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT

2.Conocer diferentes niveles de características distintos animales vertebrados. Prueba
clasificación de los seres vivos, escrita:100%
Los animales vertebrados e atendiendo a sus características y
invertebrados, características tipos. Eval. Extraordinaria:
y clasificación.
Respeto de las normas de uso,
BLOQUE
de seguridad y de 3.2.5.Utiliza guías en la identificación de animales Eval. Ordinaria: 0,054 AA
3: LOS
mantenimiento de los y plantas. Prueba CMCT
SERES
instrumentos de observación escrita:100%
VIVOS.
y de los materiales de trabajo.
Normas de prevención de Eval. Extraordinaria:
riesgos.

4.Usar medios tecnológicos, 3.4.3.Respeta las normas de so, de seguridad y de Eval. Ordinaria: 0,054 CSC
respetando las normas de uso, de mantenimiento de los instrumentos de Escala de
seguridad y de mantenimiento de los observación y de los materiales de trabajo. observación:100%
instrumentos de observación y de los
materiales de trabajo, mostrando Eval. Extraordinaria:
interés por la observación y el estudio
riguroso de todos los seres vivos, y
hábitos de respeto y cuidado hacia los
seres vivos.

UNIDAD UF3: LAS PLANTAS Fecha inicio prev.: 15/10/2018 Fecha fin prev.: 25/10/2018 Sesiones
prev.: 5

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE Las plantas: La estructura y 2.Conocer diferentes niveles de 3.2.4.Clasifica plantas en diferentes grupos Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
3: LOS fisiología de las plantas. La clasificación de los seres vivos, atendiendo a la observación de sus Prueba
SERES fotosíntesis y su importancia atendiendo a sus características y características. escrita:100%
VIVOS. para la vida en la Tierra. tipos.
Interés por la observación y el Eval. Extraordinaria:
estudio riguroso de todos los
seres vivos.
3.2.5.Utiliza guías en la identificación de animales Eval. Ordinaria: 0,054 AA
Uso de medios tecnológicos
y plantas. Prueba CMCT
para el estudio de los seres
escrita:100%
vivos.
Eval. Extraordinaria:
 3.2.6.Explica la importancia de la fotosíntesis para Eval. Ordinaria: 0,500 AA
la vida en la tierra. Prueba CMCT
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

3.4.1.Usa medios tecnológicos en los diferentes Eval. Ordinaria: 0,054 CDIG

4.Usar medios tecnológicos, trabajos que realiza. Escala de
respetando las normas de uso, de observación:100%
seguridad y de mantenimiento de los
instrumentos de observación y de los Eval. Extraordinaria:
materiales de trabajo, mostrando
interés por la observación y el estudio
3.4.2.Registra algún proceso asociado a la vida de Eval. Ordinaria: 0,054 AA
riguroso de todos los seres vivos, y
los seres vivos, utilizando los instrumentos y los Registros:100% CDIG
hábitos de respeto y cuidado hacia los
medios audiovisuales y tecnológicos apropiados.
seres vivos.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF4: LOS ECOSISTEMAS Fecha inicio prev.: 26/10/2018 Fecha fin prev.: 31/10/2018 Sesiones
prev.: 5

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.Obtener información relevante 1.1.2.Consulta y utiliza documentos escritos, Eval. Ordinaria: 0,054 AA
sobre hechos o fenómenos imágenes y gráficos. Escala de CL
BLOQUE 1: previamente delimitados, haciendo observación:100%
INICIACIÓN Utilización de diferentes predicciones sobre sucesos naturales,
A LA integrando datos de observación Eval. Extraordinaria:
fuentes de información.
ACTIVIDAD directa e indirecta a partir de la
CIENTÍFICA. consulta de fuentes directa e
indirectas y comunicando los
resultados.

Las relaciones entre los seres 3.3.1.Identifica las relaciones entre los seres Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
vivos. Cadenas alimentarias. vivos. Prueba
Poblaciones, comunidades y escrita:100%
ecosistemas.
BLOQUE 3: Características y Eval. Extraordinaria:
3.Conocer las características y
LOS SERES componentes de un
componentes de un ecosistema.
VIVOS. ecosistema. Ecosistemas,
pradera, charca, bosque,
litoral y ciudad y los seres
vivos.

UNIDAD UF5: EL CUERPO HUMANO: La función de Fecha inicio prev.: 05/11/2018 Fecha fin prev.: 23/11/2018 Sesiones
nutrición prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
 2.1.1.Identifica y localiza los principales órganos Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
1.Identificar y localizar los principales implicados en la nutrición (aparatos respiratorio, Prueba
órganos implicados en la realización de digestivo circulatorio y excretor), la reproducción escrita:100%
El cuerpo humano y su
las funciones vitales del cuerpo (aparato reproductor) y la relación (órganos de los
funcionamiento. Anatomía y Eval.
humano. sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor).
BLOQUE fisiología. Aparatos y sistemas. Extraordinaria:
2: EL SER Las funciones vitales en el ser
HUMANO humano: Función de nutrición
Y LA (aparatos respiratorio, 2.2.1.Explica las diferentes funciones de los Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
SALUD. circulatorio, digestivo y aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo, Prueba
excretor). 2.Conocer el funcionamiento del cuerpo reproductor y excretor. escrita:100%
humano. Localización, funciones y
cuidados de aparatos y sistemas. Eval.
Extraordinaria:

UNIDAD UF6: EL CUERPO HUMANO: La función de Fecha inicio prev.: 27/11/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesiones
reproducción prev.: 4

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

2.1.1.Identifica y localiza los principales órganos Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT

1.Identificar y localizar los principales implicados en la nutrición (aparatos respiratorio, Prueba
órganos implicados en la realización de digestivo circulatorio y excretor), la reproducción escrita:100%
El cuerpo humano y su las funciones vitales del cuerpo (aparato reproductor) y la relación (órganos de los
sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor). Eval.
funcionamiento. Anatomía y humano.
BLOQUE Extraordinaria:
fisiología. Aparatos y sistemas.
2: EL SER
Las funciones vitales en el ser
HUMANO
humano: Función de
Y LA 2.2.1.Explica las diferentes funciones de los Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
reproducción (aparato
SALUD. aparatos respiratorio, circulatorio, digestivo, Prueba
reproductor). 2.Conocer el funcionamiento del cuerpo reproductor y excretor. escrita:100%
humano. Localización, funciones y
cuidados de aparatos y sistemas. Eval.
Extraordinaria:

UNIDAD UF7: EL CUERPO HUMANO: La función de Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 16/01/2019 Sesiones
relación prev.: 4

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

El cuerpo humano y su 2.1.1.Identifica y localiza los principales órganos Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
funcionamiento. Anatomía y implicados en la nutrición (aparatos respiratorio, Prueba
BLOQUE fisiología. Aparatos y sistemas. digestivo circulatorio y excretor), la reproducción escrita:100%
1.Identificar y localizar los principales
2: EL SER Las funciones vitales en el ser (aparato reproductor) y la relación (órganos de los
órganos implicados en la realización de
HUMANO humano: Función de relación sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor). Eval.
las funciones vitales del cuerpo
Y LA (órganos de los sentidos, Extraordinaria:
humano.
SALUD. sistema nervioso y aparato
locomotor).
UNIDAD UF8: LA SALUD Fecha inicio prev.: 17/01/2019 Fecha fin prev.: 25/01/2019 Sesiones
prev.: 4

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

4.Trabajar de forma cooperativa, 1.4.2.Conoce y utiliza los medios de protección y Eval. Ordinaria: 0,054 CDIG
BLOQUE 1:
Utilización de las tecnologías apreciando el cuidado por la seguridad personal que debe utilizar en el uso Escala de
INICIACIÓN
de la información y seguridad propia y de sus de las tecnologías de la información y observación:100%
A LA
comunicación. compañeros, cuidando las comunicación.
ACTIVIDAD Eval. Extraordinaria:
herramientas y haciendo uso
CIENTÍFICA.
adecuado de los materiales.

BLOQUE 2: Avances de la ciencia que
EL SER mejoran la vida.
HUMANO Y Hábitos saludables para
LA SALUD. prevenir enfermedades.
La conducta responsable.
Conocimiento de sí mismo y
los demás. La identidad y la
autonomía personal. La
relación con los demás. La
toma de decisiones: criterios
y consecuencias. La
resolución pacífica de
conflitos.
3.Relacionar determinadas prácticas 2.3.1.Conoce y explica los principios de las Eval. Ordinaria: 0,054 CMCT
de vida con el adecuado dietas equilibradas, identificando las prácticas Trabajos:100% CSC
funcionamiento del cuerpo, saludables para prevenir y detectar los riesgos
adoptando estilos de vida saludables, para la salud. Eval. Extraordinaria:
sabiendo las repercusiones para la
salud de su modo de vida.
2.3.2.Conoce y utiliza técnicas de primeros Eval. Ordinaria: 0,054 CSC
auxilios, en situaciones simuladas y reales. Trabajos:100%
Eval. Extraordinaria:
2.3.3.Identifica emociones y sentimientos Eval. Ordinaria: 0,054 CSC
propios y ajenos. Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:

2.3.4.Muestra conductas empáticas. Eval. Ordinaria: 0,054 CSC

Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:

2.3.5.Conoce y aplica estrategias para estudiar y Eval. Ordinaria: 0,054 AA

trabajar de manera eficaz. Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:

2.3.6.Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca Eval. Ordinaria: 0,054 AA

conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y Escala de
elabora estrategias para seguir aprendiendo. observación:100%

Eval. Extraordinaria:
 2.3.7.Planifica de forma autónoma y creativa Eval. Ordinaria: 0,054 CSC
actividades de ocio y tiempo libre, individuales y Trabajos:100% SIEE
en grupo.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF9: LA MATERIA Fecha inicio prev.: 28/01/2019 Fecha fin prev.: 06/02/2019 Sesiones
prev.: 5

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 4.1.1.Utiliza procedimientos directos para la Eval. Ordinaria: 0,500 AA

Diferentes procedimientos medida de la masa y el volumen de un cuerpo. Escala de
4: 1.Conocer los procedimientos para la
para la medida de la masa y observación:100%
MATERIA medida de la masa, el volumen, la
el volumen de un cuerpo.
Y densidad de un cuerpo.
Eval. Extraordinaria:
ENERGÍA.

UNIDAD UF10: LOS CAMBIOS FÍSICOS Fecha inicio prev.: 07/02/2019 Fecha fin prev.: 15/02/2019 Sesiones
prev.: 4

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

Predicción de cambios en el
movimiento o en la forma de
los cuerpos por efecto de las
fuerzas.
BLOQUE Explicación de fenómenos
4: físicos observables.
MATERIA Realización de experiencias
Y pequeñas investigaciones sobre
diversas para estudiar las
ENERGÍA. propiedades de materiales
de uso común y su
comportamiente ante el
calor.
3.Planificar y realizar sencillas 4.3.1.Planifica y realiza sencillas experiencias y Eval. Ordinaria: 0,054 CMCT
investigaciones para estudiar el predice cambios en el movimiento, en la forma Investigaciones:100% SIEE
comportamiento de los cuerpos ante o en el estado de los cuerpos por efecto de las
la luz, la electricidad, el magnetismo, fuerzas o de las aportaciones de energía. Eval. Extraordinaria:
el calor o el sonido.
4.4.2.Explica, tras la observación sistemática, Eval. Ordinaria: 0,054 AA
los efectos del calor en el aumento de Prueba escrita:100% CMCT
4.Realizar experiencias sencillas y temperatura y dilatación de algunos materiales.
Eval. Extraordinaria:
diferentes fenómenos físicos de la
materia: seleccionando material
4.4.5.Respeta las normas de uso, seguridad y Eval. Ordinaria: 0,054 CSC
necesario, montando experiencias,
de conservación de los instrumentos y de los Escala de
extrayendo conclusiones,
materiales de trabajo utilizados en las observación:100%
comunicando resultados.
experiencias.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF11: LOS CAMBIOS QUÍMICOS Fecha inicio prev.: 18/02/2019 Fecha fin prev.: 25/02/2019 Sesiones
prev.: 4

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
 4.Realizar experiencias sencillas y 4.4.1.Expone las principales características de las Eval. Ordinaria: 0,054 CMCT
BLOQUE pequeñas investigaciones sobre reacciones químicas, combustión, oxidación y Prueba
Reacciones químicas: la
4: diferentes fenómenos físicos de la fermentación. escrita:100%
combustión, la oxidación, la
MATERIA materia: seleccionando material
fermentación. Eval. Extraordinaria:
Y necesario, montando experiencias,
ENERGÍA. extrayendo conclusiones, comunicando
resultados.

UNIDAD UF12: LAS MEZCLAS Fecha inicio prev.: 27/02/2019 Fecha fin prev.: 08/03/2019 Sesiones
prev.: 5

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.3.1.Utiliza el vocabulario correspondiente a Eval. Ordinaria: 0,054 CL

3.Comunicar de forma oral y escrita cada uno de los bloques de contenidos. Prueba
los resultados obtenidos tras la escrita:100%
Esfuerzo y responsabilidad. realización de diversas experiencias,
Utilización de diversos presentándolos con apoyos gráficos. Eval. Extraordinaria:
BLOQUE 1:
materiales, teniendo en
INICIACIÓN
cuenta las normas de
A LA
seguridad. 4.Trabajar de forma cooperativa, 1.4.5.Conoce y respeta las normas de uso y de Eval. Ordinaria: 0,054 CSC
ACTIVIDAD
Desarrollo de hábitos de apreciando el cuidado por la seguridad de los instrumentos y de los Escala de
CIENTÍFICA.
trabajo. seguridad propia y de sus materiales de trabajo. observación:100%
compañeros, cuidando las
herramientas y haciendo uso Eval. Extraordinaria:
adecuado de los materiales.
 Diferentes procedimientos 4.3.3.Realiza experiencias sencillas para separar Eval. Ordinaria: 0,054 AA
para la medida de la masa y los componentes de una mezcla mediante: Registros:100% CMCT
el volumen de un cuerpo. filtración, evaporación o decantación
Electricidad, la corriente comunicando de forma oral o escrita el proceso Eval. Extraordinaria:
eléctrica. Circuitos eléctricos. seguido y el resultado obtenido.
Atracción y repulsión de
cargas electricas.
Observación de algunos
fenómenos de naturaleza
eléctrica y sus efectos.
Predicción de cambios en el
movimiento o en la forma de
los cuerpos por efecto de las
fuerzas.
Fuentes de energías
renovables y no renovables.
El desarrollo energético,
sostenible y equitativo.
Explicación de fenómenos
físicos observables.
Separación componentes de 3.Planificar y realizar sencillas
BLOQUE 4: una mezcla mediante investigaciones para estudiar el
MATERIA Y filtración, evaporación o comportamiento de los cuerpos ante
ENERGÍA. decantación. la luz, la electricidad, el magnetismo,
Realización de experiencias el calor o el sonido.
diversas para estudiar las
propiedades de materiales
de uso común y su
comportamiente ante el
calor.
Reacciones químicas: la
combustión, la oxidación, la
fermentación.
Planificación y realización de
experiencias diversas para
estudiar las propiedades de
uso común y su
comportamiento ante la luz y
la electricidad.
Observación de algunos
fenómenos de naturaleza
eléctrica y sus efectos (luz y
calor). Atracción y repulsión
de cargas eléctricas.

UNIDAD UF13: LA ENERGÍA Fecha inicio prev.: 11/03/2019 Fecha fin prev.: 15/03/2019 Sesiones
prev.: 3

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
BLOQUE
Fuentes de energías
4:
renovables y no renovables. El
MATERIA
desarrollo energético,
Y luz, la electricidad, el magnetismo, el
sostenible y equitativo.
ENERGÍA.
UNIDAD UF14: LA ELECTRICIDAD
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Iniciación a la actividad
INICIACIÓN A científica. Aproximación
LA experimental a algunas
ACTIVIDAD cuestiones.
CIENTÍFICA.
Electricidad, la corriente
eléctrica. Circuitos
eléctricos.
Atracción y repulsión de
cargas electricas.
Observación de algunos
fenómenos de naturaleza
eléctrica y sus efectos.
Planificación y realización de
BLOQUE 4:
experiencias diversas para
MATERIA Y
estudiar las propiedades de
ENERGÍA.
uso común y su
comportamiento ante la luz
y la electricidad.
Observación de algunos
fenómenos de naturaleza
eléctrica y sus efectos (luz y
calor). Atracción y repulsión
de cargas eléctricas.
BLOQUE 5: LA
Elementos de los circuitos
TECNOLOGÍA,
eléctricos.
OBJETOS Y
MÁQUINAS.
3.Planificar y realizar sencillas 4.3.2.Explica algunas de las principales Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
investigaciones para estudiar el características de las energías renovables y no Prueba
comportamiento de los cuerpos ante la renovables, identificando las diferentes fuentes de escrita:100%
energía y materias primas y el origen de las que
provienen. Eval. Extraordinaria:
calor o el sonido.
Fecha inicio prev.: 20/03/2019 Fecha fin prev.: 09/04/2019 Sesiones
prev.: 9
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
2.Establecer conjeturas tanto 1.2.1.Establece conjeturas sobre fenómenos Eval. Ordinaria: 0,054 AA
respecto de sucesos que ocurren de que ocurren. Escala de SIEE
una forma natural como sobre los observación:100%
que ocurren cuando se provocan, a
Eval. Extraordinaria:
través de un experimento o una
experiencia.
4.2.1.Conoce las leyes básicas que rigen Eval. Ordinaria: 0,054 CMCT
2.Conocer leyes básicas que rigen fenómenos como la reflexión de la luz y la Prueba escrita:100%
fenómenos, como la reflexión de la transmisión de la corriente eléctrica.
Eval. Extraordinaria:
luz, la transmisión de la corriente
eléctrica, las reacciones químicas: la
combustión, la oxidación y la
fermentación.
4.4.3.Investiga a través de la realización de Eval. Ordinaria: 0,054 AA
experiencias sencillas sobre diferentes Investigaciones:100%
4.Realizar experiencias sencillas y
fenómenos físicos y químicos de la materia:
pequeñas investigaciones sobre Eval. Extraordinaria:
planteando problemas, enunciando hipótesis,
diferentes fenómenos físicos de la
seleccionando el material necesario,
materia: seleccionando material
extrayendo conclusiones, comunicando
necesario, montando experiencias,
resultados.
extrayendo conclusiones,
comunicando resultados.
5.3.1.Identifica los elementos de un circuito Eval. Ordinaria: 0,500 AA
eléctrico. Prueba escrita:100% CMCT
3.Conocer las leyes básicas que Eval. Extraordinaria:
rigen los fenómenos, como la
reflexión de la luz transmisión de la
5.3.2.Construye un circuito eléctrico sencillo. Eval. Ordinaria: 0,054 CMCT
corriente eléctrica.
Trabajos:100%
Eval. Extraordinaria:
UNIDAD UF15: LA LUZ Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 08/05/2019 Sesiones
prev.: 4

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

Planificación y realización de
experiencias diversas para
BLOQUE 4: estudiar las propiedades de
MATERIA Y
uso común y su
ENERGÍA. comportamiento ante la luz
y la electricidad.
4.Realizar experiencias sencillas y
pequeñas investigaciones sobre
diferentes fenómenos físicos de la
materia: seleccionando material
necesario, montando experiencias,
extrayendo conclusiones,
comunicando resultados.
4.4.4.Investiga a través de la realización de Eval. Ordinaria: 0,054 AA
experiencias sencillas para acercarse al Investigaciones:100% CMCT
conocimiento de las leyes básicas que rigen
fenómenos, como la reflexión de la luz, la Eval. Extraordinaria:
transmisión de la corriente eléctrica, el
cambio de estado, las reacciones químicas: la
combustión, la oxidación y la fermentación.

BLOQUE 5: LA 3.Conocer las leyes básicas que 5.3.4.Identifica y explica algunos efectos de la Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
TECNOLOGÍA, rigen los fenómenos, como la luz. Prueba escrita:100%
Efectos de la luz.
OBJETOS Y reflexión de la luz transmisión de la
Eval. Extraordinaria:
MÁQUINAS. corriente eléctrica.

UNIDAD UF16: LAS MÁQUINAS Fecha inicio prev.: 09/05/2019 Fecha fin prev.: 24/05/2019 Sesiones
prev.: 7

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.5.1.Realiza experiencias sencillas y Eval. Ordinaria: 0,054 AA

BLOQUE 1:
Planificación de proyectos y pequeñas investigaciones planteando Investigaciones:100% SIEE
INICIACIÓN A
presentación de informes. 5.Realizar proyectos y presentar problemas, enunciando, hipótesis,
LA Eval. Extraordinaria:
Realización de un proyecto. informes. seleccionando el material necesario,
ACTIVIDAD
extrayendo conclusiones y comunicando
CIENTÍFICA.
resultados.

BLOQUE 5: LA Análisis y descripción de los
TECNOLOGÍA, componentes de las
OBJETOS Y máquinas.
MÁQUINAS. Construcción de estructuras
sencillas que cumplan una
función o condición para
resolver un problema a
partir de piezas moduladas.
5.1.1.Identifica y describe algunos de los Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
1.Conocer los principios básicos que componentes de las máquinas. Prueba escrita:100%
rigen máquinas y aparatos.
Eval. Extraordinaria:
2.Planificar la construcción de 5.2.1.Construye alguna estructura sencilla Eval. Ordinaria: 0,054 AA
objetos y aparatos con una finalidad que cumpla una función o condición para Trabajos:100% SIEE
previa, utilizando operadores y resolver un problema a partir de piezas
materiales apropiados, realizando el moduladas. Eval. Extraordinaria:
trabajo individual y en equipo y
proporcionando información sobre
5.2.2.Planifica la construcción de objetos y Eval. Ordinaria: 0,054 AA
que estrategias han empleado.
aparatos. Trabajos:100% SIEE

Eval. Extraordinaria:
 5.2.3.Proporciona información sobre las Eval. Ordinaria: 0,054 AA
estrategias que han empleado en la Prueba escrita:100%
construcción de objetos y aparatos.
Eval. Extraordinaria:

4.Realizar experiencias sencillas y 5.4.1.Expone los datos de un informe Eval. Ordinaria: 0,054 AA
pequeñas investigaciones sobre elaborado como técnica de registro para el Registros:100%
diferentes fenómenos físicos de la plan de trabajo.
materia: planteando problemas, Eval. Extraordinaria:
enunciando hipótesis,
seleccionando el material necesario,
montando, realizando, extrayendo
conclusiones, comunicando
resultados.

UNIDAD UF17: LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y LA Fecha inicio prev.: 27/05/2019 Fecha fin prev.: 06/06/2019 Sesiones
TECNOLOGÍA prev.: 5

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.4.1.Usa de forma autónoma las tecnologías Eval. Ordinaria: 0,054 CDIG

de la información y la comunicación en el Escala de
tratamiento de textos (ajustes de página, observación:100%
inserción de ilustraciones o notas...).
Eval. Extraordinaria:

Utilización de las tecnologías 4.Trabajar de forma cooperativa, 1.4.3.Presenta los trabajos de manera Eval. Ordinaria: 0,054 CDIG
BLOQUE 1:
de la información y apreciando el cuidado por la ordenada, clara y limpia, en soporte papel y Escala de SIEE
INICIACIÓN A
comunicación. seguridad propia y de sus digital. observación:100%
LA
Trabajo individual y en compañeros, cuidando las
ACTIVIDAD
grupo. herramientas y haciendo uso Eval. Extraordinaria:
CIENTÍFICA.
adecuado de los materiales.

1.4.4.Utiliza estrategias para realizar trabajos Eval. Ordinaria: 0,054 AA

de forma individual y en equipo, mostrando Escala de CSC
habilidades para la resolución pacífica de observación:100%
conflictos.
Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 5: LA Importantes
TECNOLOGÍA, descubrimientos e inventos.
OBJETOS Y La ciencia: presente y futuro
MÁQUINAS. de la sociedad.
Beneficios y riesgos de las
tecnologías y productos.
Tratamiento de textos.
Búsqueda guiada de
información en la red.
Control del tiempo y uso
responsable de las
tecnologías de la
3.Conocer las leyes básicas que 5.3.3.Conoce y explica algunos de los grandes Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
rigen los fenómenos, como la descubrimientos e inventos de la humanidad. Prueba escrita:100%
reflexión de la luz transmisión de la
Eval. Extraordinaria:
corriente eléctrica.
4.Realizar experiencias sencillas y 5.4.2.Valora y describe la influencia del Eval. Ordinaria: 0,500 CMCT
pequeñas investigaciones sobre desarrollo tecnológico en las condiciones de Prueba escrita:100%
diferentes fenómenos físicos de la vida y en el trabajo.
materia: planteando problemas, Eval. Extraordinaria:
enunciando hipótesis,
seleccionando el material necesario,
montando, realizando, extrayendo
información y la conclusiones, comunicando
5.4.3.Conoce a través de experiencias Eval. Ordinaria: 0,054 CMCT
comunicación. resultados.
sencillas algunos de los avances de la ciencia Investigaciones:100%
en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la
cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el Eval. Extraordinaria:
deporte y las tecnologías de la información y
la comunicación.

5.4.4.Efectúa búsquedas guiadas de Eval. Ordinaria: 0,054 CDIG

información en la red. Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:

5.4.5.Conoce y aplica estrategias de acceso y Eval. Ordinaria: 0,054 CDIG

trabajo en internet. Escala de
observación:100%

Eval. Extraordinaria:
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: CSO4P - Ciencias Sociales (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: TIERRA ,AGUA,CIELO Fecha inicio prev.: 17/09/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesiones
prev.: 24

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Iniciación al conocimiento 1.1.1.Selecciona información, concreta y Eval. Ordinaria: 0,182 CDIG
CONTENIDOS científico y su aplicación en relevante. Cuaderno de
COMUNES. las Ciencias Sociales. 1.Obtener información concreta y clase:25%
Recogida de información del relevante sobre hechos o fenómenos Observación:25%
tema a tratar, utilizando previamente delimitados, utilizando Prueba
diferentes fuentes (directas e diferentes fuentes (directas e escrita:25%
indirectas). indirectas). Trabajos:25%
Desarrollo de estrategias
para organizar, memorizar y Eval. Extraordinaria:
recuperar la información
obtenida mediante
3.Desarrollar la responsabilidad, la 1.3.1.Realiza las tareas encomendadas. Eval. Ordinaria: 0,182 SIEE
diferentes métodos y
capacidad de esfuerzo y la constancia Cuaderno de
fuentes.
en el estudio. clase:33%
Utilización de las tecnologías
Observación:33%
de la información y la
Trabajos:34%
comunicación para buscar y
seleccionar información,
Eval. Extraordinaria:
simular procesos y presentar
conclusiones.
Estrategias para desarrollar
la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.
Utilización y lectura de
diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
Técnicas de trabajo
intelectual.
Fomento de técnicas de
animación a la lectura de
textos de divulgación de las
Ciencias Sociales (de carácter
social, geográfico e histórico).
 Uso y utilización correctos de
1.3.2.Presenta los trabajos de manera Eval. Ordinaria: 0,182 CL
diversos materiales con los
ordenada, clara y limpia. Cuaderno de
que se trabaja.
clase:25%
Estrategias para la resolución
Observación:25%
de conflictos, utilización de
Prueba
las normas de convivencia y
escrita:25%
valoración de la convivencia
Trabajos:25%
pacífica y tolerante.
Utilización de estrategias
Eval. Extraordinaria:
para potenciar la cohesión
del grupo y el trabajo
cooperativo.

BLOQUE 2: EL El planeta Tierra. 2.1.1.Explica el movimiento de traslación Eval. Ordinaria: 0,200 CL

MUNDO EN Características. Movimientos, terrestre, el eje de giro y los polos geográficos. Cuaderno de CMCT
QUE y sus consecuencias clase:25%
VIVIMOS. La representación de la Observación:25%
Tierra. Orientación en el Prueba
espacio. escrita:25%
Globos terráqueos, Trabajos:25%
identificación de los polos, el
eje y los hemisferios. 1.Localizar el planeta Tierra y  la Luna Eval. Extraordinaria:
La Atmósfera. Fenómenos en el Sistema Solar explicando sus
atmosféricos. características, movimientos y
2.1.2.Asocia las estaciones del año a su efecto Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
La contaminación consecuencias.
combinado. Cuaderno de
atmosférica.
clase:25%
El tiempo atmosférico.
Observación:25%
Medición y predicción.
Prueba
Mapas del tiempo. Símbolos
escrita:25%
convencionales.
Trabajos:25%
La hidrosfera. Distribución de
las aguas en el planeta.
Eval. Extraordinaria:

2.2.1.Explica las distintas representaciones de la Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT

Tierra, planos, mapas, planisferios y globos Cuaderno de
terráqueos. clase:25%
Observación:25%
2.Explicar las distintas formas de Prueba
representar la superficie terrestre. escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

3.Identificar la atmósfera como 2.3.1.Identifica los fenómenos atmosféricos. Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
escenario de los fenómenos Cuaderno de
meteorológicos, explicando la clase:25%
importancia de su cuidado. Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 2.3.2.Describe las causas que producen la Eval. Ordinaria: 0,200 AA
formación de las nubes y las precipitaciones. Cuaderno de CL
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.3.3.Explica la importancia de cuidar la Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT

 atmósfera y las consecuencias de no hacerlo. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

4.Conocer los distintos aparatos de 2.4.1.Identifica  los distintos aparatos de Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT
medida que se utilizan para la medida que se utilizan para la recogida de Cuaderno de
recogida de datos atmosféricos. datos atmosféricos. clase:25%
Interpretar mapas del tiempo. Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.4.2.Recoge la información proporcionada por Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT

algunos aparatos que se utilizan en la recogida Cuaderno de
de datos atmosféricos. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.4.3.Describe una estación meteorológica. Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT

Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 2.4.4.Confecciona gráficos sencillos de Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT
temperaturas y precipitaciones. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.4.5.Interpreta gráficos sencillos de Eval. Ordinaria: 0,182 AA

temperaturas y precipitaciones, y mapas Cuaderno de CMCT
meteorológicos. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

5.Explicar la hidrosfera, identificar y 2.5.1.Identifica masas  y cursos de agua. Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT
nombrar masas y cursos de agua, Cuaderno de
diferenciando aguas superficiales y clase:25%
aguas subterráneas, cuencas y Observación:25%
vertientes hidrográficas, describiendo Prueba
el ciclo del agua. escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.5.2.Explica cómo se forman las aguas Eval. Ordinaria: 0,200 CL

subterráneas, cómo afloran y cómo se accede a Cuaderno de CMCT
ellas. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.5.3.Describe ordenadamente las fases en que Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT

se produce el ciclo del agua. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 2.5.4.Diferencia cuencas y vertientes Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
hidrográficas. Cuaderno de
clase:33%
Observación:33%
Trabajos:34%

Eval. Extraordinaria:

2.5.5.Identifica los tramos de un río y las Eval. Ordinaria: 0,200 CL

características de cada uno de ellos. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: ORGANIZACION Y TRABAJO Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 29/03/2019 Sesiones
prev.: 22

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Iniciación al conocimiento 1.Obtener información concreta y 1.1.1.Selecciona información, concreta y Eval. Ordinaria: 0,182 CDIG
CONTENIDOS científico y su aplicación en relevante sobre hechos o fenómenos relevante. Cuaderno de
COMUNES. las Ciencias Sociales. previamente delimitados, utilizando clase:25%
Recogida de información del diferentes fuentes (directas e Observación:25%
tema a tratar, utilizando indirectas). Prueba
diferentes fuentes (directas e escrita:25%
indirectas). Trabajos:25%
Desarrollo de estrategias
para organizar, memorizar y Eval. Extraordinaria:
recuperar la información
obtenida mediante
1.1.2.Organiza la información buscada. Eval. Ordinaria: 0,182 CDIG
diferentes métodos y
Cuaderno de
fuentes.
clase:25%
Utilización de las tecnologías
Observación:25%
de la información y la
Prueba
comunicación para buscar y
escrita:25%
seleccionar información,
Trabajos:25%
simular procesos y presentar
conclusiones.
Eval. Extraordinaria:
Estrategias para desarrollar
la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.
Utilización y lectura de
diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
Técnicas de trabajo
intelectual.
Fomento de técnicas de
1.1.3.Obtiene conclusiones. Eval. Ordinaria: 0,182 AA
animación a la lectura de
Cuaderno de
textos de divulgación de las
clase:25%
Ciencias Sociales (de carácter
Observación:25%
social, geográfico e
Prueba
histórico).
escrita:25%
Uso y utilización correctos de
Trabajos:25%
diversos materiales con los
que se trabaja.
Eval. Extraordinaria:
Estrategias para la resolución
de conflictos, utilización de
las normas de convivencia y 1.2.1.Utiliza las tecnologías de la información y Eval. Ordinaria: 0,182 CDIG
valoración de la convivencia la comunicación (Internet, blogs...) para Cuaderno de CL
pacífica y tolerante. elaborar trabajos con la terminología adecuada clase:25%
2.Utilizar las tecnologías de la
Utilización de estrategias a los temas tratados. Observación:25%
información y la comunicación para
para potenciar la cohesión Prueba
obtener información, aprender y
del grupo y el trabajo escrita:25%
expresar contenidos sobre Ciencias
cooperativo. Trabajos:25%
Sociales.

Eval. Extraordinaria:

3.Desarrollar la responsabilidad, la 1.3.1.Realiza las tareas encomendadas. Eval. Ordinaria: 0,182 SIEE
capacidad de esfuerzo y la Cuaderno de
constancia en el estudio. clase:33%
Observación:33%
Trabajos:34%

Eval. Extraordinaria:

1.3.2.Presenta los trabajos de manera Eval. Ordinaria: 0,182 CL

ordenada, clara y limpia. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

1.3.3.Utiliza con precisión la terminología Eval. Ordinaria: 0,182 CL

adecuada a los temas tratados, en la Cuaderno de
elaboración de trabajos. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 1.3.4.Expone oralmente, de forma clara y Eval. Ordinaria: 0,182 CL
ordenada, contenidos relacionados con el área. Observación:50%
Trabajos:50%

Eval. Extraordinaria:

5.Valorar el trabajo en grupo, 1.5.1.Acepta las ideas y aportaciones ajenas en Eval. Ordinaria: 0,182 CSC
mostrando actitudes de cooperación diálogos y debates. Observación:50% SIEE
y participación responsable, Trabajos:50%
aceptando las diferencias con
respeto y tolerancia hacia las ideas y Eval. Extraordinaria:
aportaciones ajenas en los diálogos y
debates.

1.6.1.Participa en la vida social del centro Eval. Ordinaria: 0,182 CSC

6.Participar de una manera eficaz y escolar mostrando actitudes de tolerancia y de Observación:100% SIEE
constructiva en la vida social creando respeto hacia los demás.
 estrategias  para resolver conflictos. Eval. Extraordinaria:

7.Desarrollar  actitudes de 1.7.1.Desarrolla actitudes de cooperación para Eval. Ordinaria: 0,182 CSC
cooperación y de trabajo en equipo, trabajar en equipo. Observación:50% SIEE
así como el hábito de asumir nuevos Trabajos:50%
roles en una sociedad en continuo
Eval. Extraordinaria:
cambio.

BLOQUE 2: EL Elementos del paisaje. 6.Explicar qué es un paisaje e 2.6.1.Define paisaje identificando sus Eval. Ordinaria: 0,200 CMCT
MUNDO EN identificar los principales elementos elementos. Cuaderno de
QUE que lo componen. clase:25%
VIVIMOS. Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.6.2.Explica las características de los Eval. Ordinaria: 0,200 CL

principales paisajes de España. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 2.6.3.Valora la diversidad de los paisajes de Eval. Ordinaria: 0,182 AA
España. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 3: La Organización política y 3.1.1.Explica la organización territorial de Eval. Ordinaria: 0,200 CSC
VIVIR EN territorial del Estado  España. Cuaderno de
SOCIEDAD. español. clase:25%
Manifestaciones culturales y Observación:25%
lingüísticas de España. Prueba
La Población. Factores que escrita:25%
modifican la población de un Trabajos:25%
territorio.
Población absoluta. Eval. Extraordinaria:
Densidad de población.
Variables demográficas.
3.1.2.Nombra las estructuras básicas de Eval. Ordinaria: 0,182 CSC
Distribución espacial,
gobierno. Cuaderno de
crecimiento natural y
clase:25%
crecimiento real de la
Observación:25%
población. Representación
1.Describir la organización territorial Prueba
gráfica.
del Estado español. escrita:25%
Los movimientos
Trabajos:25%
migratorios.
Eval. Extraordinaria:

3.1.3.Localiza en mapas políticos las distintas Eval. Ordinaria: 0,200 AA

comunidades autónomas que forman España, Cuaderno de CSC
así como sus provincias. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

2.Valorar la diversidad cultural, 3.2.1.Conoce la diversidad cultural, lingüística y Eval. Ordinaria: 0,182 CEC
social, política y lingüística del Estado social del aula, del centro y de la localidad. Cuaderno de CSC
español, respetando las diferencias. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 3.2.2.Respeta la diversidad cultural, lingüística Eval. Ordinaria: 0,182 CEC
y social del aula, del centro y de la localidad. Cuaderno de CSC
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

3.3.1.Comprende los principales conceptos Eval. Ordinaria: 0,200 CSC

demográficos. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

3.3.2.Calcula conceptos demográficos a partir Eval. Ordinaria: 0,182 CMCT

de datos de población. Cuaderno de CSC
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

3.Comprender los principales Eval. Extraordinaria:

conceptos  demográficos y su
relación con los factores geográficos,
3.3.3.Identifica los principales factores que Eval. Ordinaria: 0,182 CSC
sociales, económicos o culturales.
inciden en la población de un territorio. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

3.3.4.Interpreta una pirámide de población y Eval. Ordinaria: 0,182 AA

otros gráficos usados en el estudio de la Cuaderno de CSC
población. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 3.4.1.Explica el éxodo rural, la emigración a Eval. Ordinaria: 0,182 CSC
Europa, y la llegada de inmigrantes a nuestro Cuaderno de
país. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
4.Describir los movimientos
migratorios de la población en
España 3.4.2.Describe los principales problemas Eval. Ordinaria: 0,182 CL
actuales de la población: superpoblación, Cuaderno de CSC
envejecimiento, inmigración, etc. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF3: NUESTROS ANTEPASADOS Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 07/06/2019 Sesiones
prev.: 16

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Iniciación al conocimiento 1.1.1.Selecciona información, concreta y Eval. Ordinaria: 0,182 CDIG
CONTENIDOS científico y su aplicación en relevante. Cuaderno de
COMUNES. las Ciencias Sociales. clase:25%
Recogida de información del Observación:25%
tema a tratar, utilizando Prueba
diferentes fuentes (directas e escrita:25%
indirectas). Trabajos:25%
Desarrollo de estrategias
1.Obtener información concreta y Eval. Extraordinaria:
para organizar, memorizar y
relevante sobre hechos o fenómenos
recuperar la información
previamente delimitados, utilizando
obtenida mediante
diferentes fuentes (directas e 1.1.4.Comunica oralmente o por escrito el Eval. Ordinaria: 0,182 CL
diferentes métodos y
indirectas). proceso seguido. Cuaderno de
fuentes.
clase:25%
Utilización de las tecnologías
Observación:25%
de la información y la
Prueba
comunicación para buscar y
escrita:25%
seleccionar información,
Trabajos:25%
simular procesos y presentar
conclusiones.
Eval. Extraordinaria:
Estrategias para desarrollar
la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.
Utilización y lectura de
diferentes lenguajes
textuales y gráficos.
Técnicas de trabajo
1.2.1.Utiliza las tecnologías de la información y Eval. Ordinaria: 0,182 CDIG
intelectual.
la comunicación (Internet, blogs...) para Cuaderno de CL
Fomento de técnicas de
2.Utilizar las tecnologías de la elaborar trabajos con la terminología adecuada clase:25%
animación a la lectura de
información y la comunicación para a los temas tratados. Observación:25%
textos de divulgación de las
obtener información, aprender y Prueba
Ciencias Sociales (de carácter
expresar contenidos sobre Ciencias escrita:25%
social, geográfico e
Sociales. Trabajos:25%
histórico).
Uso y utilización correctos de
Eval. Extraordinaria:
diversos materiales con los
que se trabaja.
Estrategias para la resolución 1.3.1.Realiza las tareas encomendadas. Eval. Ordinaria: 0,182 SIEE
de conflictos, utilización de Cuaderno de
las normas de convivencia y clase:33%
valoración de la convivencia Observación:33%
pacífica y tolerante. Trabajos:34%
Utilización de estrategias
para potenciar la cohesión Eval. Extraordinaria:
del grupo y el trabajo
cooperativo. 3.Desarrollar la responsabilidad, la
capacidad de esfuerzo y la 1.3.2.Presenta los trabajos de manera Eval. Ordinaria: 0,182 CL
constancia en el estudio. ordenada, clara y limpia. Cuaderno de
clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

4.Realizar trabajos y presentaciones 1.4.1.Realiza trabajos y presentaciones en Eval. Ordinaria: 0,182 AA

a nivel individual y grupal que grupo mostrando habilidades de cooperación Observación:50% CDIG
supongan la búsqueda, selección y (diálogo, respeto a las opiniones ajenas, Trabajos:50% CL
organización de  textos de carácter respeto a las normas, cumplimiento de las CSC
 social, geográfico o histórico, responsabilidades) dentro del equipo. Eval. Extraordinaria:
mostrando  habilidad para trabajar
tanto individualmente como de
manera colaborativa dentro de un
equipo.

7.Desarrollar  actitudes de 1.7.2.Acepta las responsabilidades en los Eval. Ordinaria: 0,182 SIEE
cooperación y de trabajo en equipo, trabajos de grupo, así como las ideas ajenas. Observación:50%
así como el hábito de asumir nuevos Trabajos:50%
roles en una sociedad en continuo
Eval. Extraordinaria:
cambio.
BLOQUE 4: La Historia. 4.1.1.Reconoce los hechos que marcan los Eval. Ordinaria: 0,199 CSC
LAS HUELLAS Fuentes de la Historia. inicios y finales de las distintas etapas Cuaderno de
DEL TIEMPO. Las Edades de la Historia: históricas. clase:25%
Duración y datación de los Observación:25%
hechos históricos Prueba
significativos que las acotan. escrita:25%
Las líneas del tiempo. Trabajos:25%
El tiempo histórico y su
medida. Eval. Extraordinaria:
Las fuentes históricas y su
clasificación.
4.1.2.Conoce las características de la Eval. Ordinaria: 0,200 CSC
La Península Ibérica en la
Prehistoria. Cuaderno de
Prehistoria.
1.Explicar las características de cada clase:25%
La Península Ibérica en la
tiempo histórico y ciertos Observación:25%
Edad Antigua.
acontecimientos que han Prueba
Nuestro Patrimonio histórico
determinado cambios escrita:25%
y cultural.
fundamentales en el rumbo de la Trabajos:25%
historia.
Eval. Extraordinaria:

4.1.3.Explica la importancia de la escritura, la Eval. Ordinaria: 0,201 CL

agricultura y la ganadería, como Cuaderno de CSC
descubrimientos que cambiaron clase:25%
profundamente las sociedades humanas. Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

4.2.1.Usa diferentes técnicas: líneas del tiempo, Eval. Ordinaria: 0,200 AA

mapas, para localizar en el tiempo y en el Cuaderno de CEC
2.Utilizar las nociones básicas de espacio hechos del pasado. clase:25% CMCT
sucesión, duración y simultaneidad Observación:25%
para ordenar temporalmente Prueba
algunos hechos históricos y otros escrita:25%
hechos relevantes. Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

3.Identificar y localizar en el tiempo y 4.3.1.Explica la diferencia de los períodos en Eval. Ordinaria: 0,200 CL
en el espacio los procesos  y los que se divide la Prehistoria y las Cuaderno de CSC
 acontecimientos históricos más características básicas de las formas de  vida clase:25%
relevantes de la historia de  España en esta época. Observación:25%
 para adquirir una perspectiva global Prueba
de su evolución. escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:
 4.3.2.Explica aspectos relacionados con la Eval. Ordinaria: 0,200 CSC
forma de vida y organización social  de España Cuaderno de
en la Edad Antigua. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

4.3.3.3.3. Localiza en el tiempo y en el espacio Eval. Ordinaria: 0,200 CSC

algunos hechos fundamentales de la Edad Cuaderno de
Antigua en España. clase:25%
Observación:25%
Prueba
escrita:25%
Trabajos:25%

Eval. Extraordinaria:

4.4.1.Profundiza su conocimiento sobre la Eval. Ordinaria: 0,182 CEC

4.Desarrollar la curiosidad por Prehistoria y la Edad Antigua a través de Cuaderno de CSC
conocer las formas de vida humana diferentes medios: cómics, revistas, vídeos, clase:25%
en el pasado, valorando la libros. Observación:25%
importancia que tienen los restos Prueba
para el conocimiento y estudio de la escrita:25%
historia y como patrimonio cultural Trabajos:25%
que hay que cuidar y legar.
Eval. Extraordinaria:

5.Valorar la importancia de los 4.5.1.Asume el comportamiento que debe Eval. Ordinaria: 0,182 CEC
museos, sitios y monumentos cumplirse cuando visita un museo, un resto Observación:100% CSC
históricos como espacios donde se arqueológico o un edificio de interés histórico
enseña y se aprende  mostrando una o artístico. Eval. Extraordinaria:
actitud de respeto a su entorno y su
cultura, apreciando la herencia
cultural.
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: EAR4P - Educación artística (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: UNIDAD 1 MÚSICA Fecha inicio prev.: 17/09/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.1.1.Describe utilizando un vocabulario preciso Eval. Ordinaria: 0,435 CL

las cualidades de los sonidos en una audición o Prueba oral
fragmento musical. o
escrita:100%

1.Utilizar la escucha musical para la Eval.

indagación en las posibilidades del Extraordinaria:
sonido de manera que sirvan como
Discriminación auditiva de marco de referencia para creaciones
1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
los parámetros del sonido propias.
en la audición de obras musicales. Observación
durante la audición de un
directa:100%
fragmento musical.
El silencio como elemento Eval.
imprescindible para la Extraordinaria:
escucha.
BLOQUE 1:
Las agrupaciones vocales:
ESCUCHA.
solista, dúo y coro. 1.2.1.Reconoce en una audición sencilla Eval. Ordinaria: 0,100 AA
Normas de comportamiento. pequeñas variaciones y contrastes de velocidad Prueba oral CEC
Actitud de respeto ante una e intensidad, así como instrumentos que o
audición musical ya sea in 2.Discriminar los elementos más intervienen. escrita:100%
situ o visualizada a través del sencillos de una obra musical.
uso de nuevas tecnologías. Eval.
Extraordinaria:

3.Valorar el patrimonio musical 1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
conociendo la importancia de su en audiciones y representaciones musicales. Observación
mantenimiento y difusión directa:100%
aprendiendo el respeto con el que
Eval.
deben afrontar las audiciones y
Extraordinaria:
representaciones.
 2.2.1.Utiliza el lenguaje musical para la Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
Acompañamiento de
interpretación de obras. Prueba oral
canciones o fragmentos
o
musicales seleccionados a
escrita:100%
través de ostinatos y
bordones utilizando Eval.
instrumentos de pequeña Extraordinaria:
percusión, percusiones
corporales y placas.
Interpretación de un 2.2.4.Reconoce pequeñas frases melódicas. Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
repertorio básico de piezas Observación
instrumentales para flauta directa:100%
dulce con o sin
acompañamiento. Eval.
Coordinación en la Extraordinaria:
2.Interpretar solo o en grupo,
interpretación instrumental.
mediante la voz, su propio cuerpo o
La canción: Interpretación y
instrumentos, utilizando el lenguaje 2.2.6.Conoce la digitación mínima en la flauta Eval. Ordinaria: 0,500 AA
memorización de canciones
musical, composiciones sencillas que exigida por el docente. Observación
al unísono.
BLOQUE 2: LA contengan procedimientos musicales directa:100%
Lenguaje musical: lectura e
INTERPRETACIÓN de repetición, variación y contraste,
interpretación de partituras
MUSICAL. asumiendo la responsabilidad en la Eval.
sencillas con grafías
interpretación en grupo y Extraordinaria:
convencionales y no
respetando, tanto las aportaciones de
convencionales.
los demás como a la persona que
Lenguaje musical: traduce al 2.2.7.Interpreta con la flauta dulce un Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
asume la dirección.
lenguaje musical repertorio básico de canciones. Prueba oral
convencional pequeños o
dictados rítmicos. escrita:100%
Utilización de la voz como un
recurso expresivo. Eval.
Coordinación en la Extraordinaria:
interpretación vocal.
Discriminación auditiva de
pequeños fragmentos 2.2.9.Interpreta canciones de distintos lugares, Eval. Ordinaria: 0,435 AA
melódicos. épocas y estilos, valorando su aportación al Observación CEC
Flauta dulce: conocimiento enriquecimiento personal, social y cultural. directa:100% SIEE
de la digitación mínima
Eval.
exigida por el docente.
Extraordinaria:

UNIDAD UF2: UNIDAD 2 MÚSICA Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 29/03/2019 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Representación con grafías
ESCUCHA. no convencionales la forma
musical de las audiciones
propuestas.
Discriminación auditiva de
los parámetros del sonido
durante la audición de un
fragmento musical.
1.Utilizar la escucha musical para la 1.1.1.Describe utilizando un vocabulario Eval. Ordinaria: 0,435 CL
indagación en las posibilidades del preciso las cualidades de los sonidos en una Prueba oral o
sonido de manera que sirvan como audición o fragmento musical. escrita:100%
marco de referencia para creaciones
propias. Eval. Extraordinaria:
 El silencio como elemento
1.1.2.Representa en sus propias creaciones las Eval. Ordinaria: 0,100 AA
imprescindible para la
cualidades del sonido trabajadas. Observación
escucha.
directa:100%
Forma musical: binaria (AB) y
ternaria (ABA).
Eval. Extraordinaria:
Grabación digital de la
interpretación creada.
Las agrupaciones vocales: 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
solista, dúo y coro. en la audición de obras musicales. Observación
Las voces: audición e directa:100%
identificación de voces
infantiles, masculinas y Eval. Extraordinaria:
femeninas (diferencia entre
agudas y graves).
Los instrumentos musicales: 1.2.1.Reconoce en una audición sencilla Eval. Ordinaria: 0,100 AA
reconocimiento auditivo de pequeñas variaciones y contrastes de Prueba oral o CEC
los instrumentos trabajados velocidad e intensidad, así como instrumentos escrita:100%
y clasificación en familias y que intervienen.
Eval. Extraordinaria:
subfamilias viento, cuerda y
percusión.
Normas de comportamiento.
1.2.3.Clasifica visual y auditivamente los Eval. Ordinaria: 0,435 AA
Actitud de respeto ante una
instrumentos estudiados, en sus respectivas Prueba oral o CEC
audición musical ya sea in 2.Discriminar los elementos más familias. escrita:100%
situ o visualizada a través del sencillos de una obra musical.
uso de nuevas tecnologías. Eval. Extraordinaria:

1.2.5.Representa con grafías no Eval. Ordinaria: 0,100 CEC

convencionales formas musicales sencillas. Observación
directa:100%

Eval. Extraordinaria:

3.Valorar el patrimonio musical 1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
conociendo la importancia de su en audiciones y representaciones musicales. Observación
mantenimiento y difusión directa:100%
aprendiendo el respeto con el que
deben afrontar las audiciones y Eval. Extraordinaria:
representaciones.

BLOQUE 2: LA Acompañamiento de 2.1.1.Improvisa líneas melódicas sencillas Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
INTERPRETACIÓN canciones o fragmentos 1.Entender la voz como instrumento utilizando la voz como un recurso expresivo. Observación
MUSICAL. musicales seleccionados a y recurso expresivo, partiendo de la directa:100%
través de ostinatos y canción y de sus posibilidades para
bordones utilizando crear, inventar o improvisar. Eval. Extraordinaria:
instrumentos de pequeña
percusión, percusiones
2.Interpretar solo o en grupo, 2.2.1.Utiliza el lenguaje musical para la Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
corporales y placas.
mediante la voz, su propio cuerpo o interpretación de obras. Prueba oral o
Interpretación de un
instrumentos, utilizando el lenguaje escrita:100%
repertorio básico de piezas
musical, composiciones sencillas que
instrumentales para flauta
contengan procedimientos musicales Eval. Extraordinaria:
dulce con o sin
de repetición, variación y contraste,
acompañamiento.
asumiendo la responsabilidad en la
Coordinación en la
interpretación en grupo y
interpretación instrumental.
La canción: Interpretación y respetando, tanto las aportaciones
2.2.2.Realiza dictados rítmicos sencillos con Eval. Ordinaria: 0,435 CMCT
memorización de canciones de los demás como a la persona que
grafías convencionales. Prueba oral o
al unísono. asume la dirección.
escrita:100%
Lenguaje musical: lectura e
interpretación de partituras
Eval. Extraordinaria:
sencillas con grafías
convencionales y no
convencionales. 2.2.4.Reconoce pequeñas frases melódicas. Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
Lenguaje musical: traduce al Observación
lenguaje musical directa:100%
convencional pequeños
dictados rítmicos. Eval. Extraordinaria:
Utilización de la voz como un
recurso expresivo.
Coordinación en la 2.2.5.Interpreta pequeñas piezas Eval. Ordinaria: 0,435 AA
interpretación vocal. instrumentales de forma aislada o como Observación CEC
Discriminación auditiva de acompañamiento a canciones o audiciones. directa:100%
pequeños fragmentos
Eval. Extraordinaria:
melódicos.
Flauta dulce: conocimiento
de la digitación mínima
2.2.6.Conoce la digitación mínima en la flauta Eval. Ordinaria: 0,500 AA
exigida por el docente.
exigida por el docente. Observación
Grabación digital de la
directa:100%
interpretación.
Eval. Extraordinaria:

2.2.7.Interpreta con la flauta dulce un Eval. Ordinaria: 0,500 CEC

repertorio básico de canciones. Prueba oral o
escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

2.2.9.Interpreta canciones de distintos lugares, Eval. Ordinaria: 0,435 AA

épocas y estilos, valorando su aportación al Observación CEC
enriquecimiento personal, social y cultural. directa:100% SIEE

Eval. Extraordinaria:

2.3.1.Construye instrumentos musicales Eval. Ordinaria: 0,100 SIEE

sencillos con objetos de uso cotidiano. Trabajos:100%
3.Buscar la información necesaria
para la construcción de instrumentos Eval. Extraordinaria:
sencillos. Explorar y utilizar las
posibilidades sonoras y expresivas
2.3.2.Busca información bibliográfica, en Eval. Ordinaria: 0,435 AA
de diferentes instrumentos y
medios de comunicación o en Internet Trabajos:100% CDIG
dispositivos electrónicos.
información sobre instrumentos, SIEE
compositores e intérpretes. Eval. Extraordinaria:
 3.1.1.Identifica el cuerpo como instrumento Eval. Ordinaria: 0,435 AA
para la expresión de sentimientos y Observación CSC
emociones y como forma de interacción social. directa:100% SIEE

Eval. Extraordinaria:

Coordinación de
movimientos con la música
3.1.2.Controla la postura y la coordinación con Eval. Ordinaria: 0,435 AA
en la interpretación de
la música cuando interpreta danzas. Observación
danzas y actividades básica
directa:100%
de movimiento con
1.Adquirir capacidades expresivas y
instrucciones dadas de Eval. Extraordinaria:
creativas que ofrece el conocimiento
BLOQUE 3: LA tiempo, timbre, intensidad,
de la danza valorando su aportación
MÚSICA Y LA altura y velocidad.
al patrimonio y disfrutando de su
DANZA. Disfrute con la interpretación 3.1.3.Reconoce auditivamente las danzas Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
interpretación como una forma de
de danzas y actividades de trabajadas en el aula. Observación
interacción social.
movimiento. directa:100%
Reconocimiento auditivo de
danzas de diferentes épocas Eval. Extraordinaria:
y lugares.

3.1.4.Realiza danzas sencillas adaptando sus Eval. Ordinaria: 0,435 CEC

movimientos a la música y a sus compañeros. Observación CSC
directa:100%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF3: UNIDAD 3 MÚSICA Fecha inicio prev.: 08/04/2019 Fecha fin prev.: 07/06/2019 Sesiones
prev.: 7

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Profesionales de la música: 1.Utilizar la escucha musical para la 1.1.3.Mantiene una actitud atenta y silenciosa Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
ESCUCHA. conocimiento de algunos indagación en las posibilidades del en la audición de obras musicales. Observación
nombres significativos de sonido de manera que sirvan como directa:100%
profesionales relacionados marco de referencia para creaciones
con la música y la actividad Eval. Extraordinaria:
propias.
que desarrollan (compositor,
director de orquesta,
1.2.2.Reconoce distintos tipos de voces, así Eval. Ordinaria: 0,100 CEC
instrumentista, cantante...).
como agrupaciones vocales. Prueba oral o
Épocas y estilos musicales:
escrita:100%
descubrimiento de
compositores y obras de
Eval. Extraordinaria:
diferentes estilos.
2.Discriminar los elementos más
Discriminación auditiva de
sencillos de una obra musical.
los parámetros del sonido 1.2.4.Distingue aspectos característicos Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
durante la audición de un básicos presentes en obras de diferentes Prueba oral o
fragmento musical. épocas, géneros y estilos asociándolas con sus escrita:100%
El silencio como elemento creadores.
imprescindible para la Eval. Extraordinaria:
escucha.
Forma musical: binaria (AB) y
ternaria (ABA).
 Grabación digital de la
1.3.1.Respeta las normas de comportamiento Eval. Ordinaria: 0,500 CSC
interpretación creada.
en audiciones y representaciones musicales. Observación
Las agrupaciones vocales:
directa:100%
solista, dúo y coro.
Las voces: audición e
Eval. Extraordinaria:
identificación de voces
infantiles, masculinas y
femeninas (diferencia entre 1.3.2.Investiga sobre la importancia de los Eval. Ordinaria: 0,435 AA
3.Valorar el patrimonio musical
agudas y graves). profesionales relacionados con el mundo de la Trabajos:100% CEC
conociendo la importancia de su
Los instrumentos musicales: música.
mantenimiento y difusión
reconocimiento auditivo de Eval. Extraordinaria:
aprendiendo el respeto con el que
los instrumentos trabajados
deben afrontar las audiciones y
y clasificación en familias y
representaciones.
subfamilias viento, cuerda y
percusión.
Normas de comportamiento.
Actitud de respeto ante una
audición musical ya sea in
situ o visualizada a través del
uso de nuevas tecnologías.

BLOQUE 2: LA Acompañamiento de 2.Interpretar solo o en grupo, 2.2.1.Utiliza el lenguaje musical para la Eval. Ordinaria: 0,435 CEC
INTERPRETACIÓN canciones o fragmentos mediante la voz, su propio cuerpo o interpretación de obras. Prueba oral o
MUSICAL. musicales seleccionados a instrumentos, utilizando el lenguaje escrita:100%
través de ostinatos y musical, composiciones sencillas que
bordones utilizando contengan procedimientos musicales Eval. Extraordinaria:
instrumentos de pequeña de repetición, variación y contraste,
percusión, percusiones asumiendo la responsabilidad en la
2.2.2.Realiza dictados rítmicos sencillos con Eval. Ordinaria: 0,435 CMCT
corporales y placas. interpretación en grupo y
Interpretación de un respetando, tanto las aportaciones grafías convencionales. Prueba oral o
escrita:100%
repertorio básico de piezas de los demás como a la persona que
instrumentales para flauta asume la dirección.
Eval. Extraordinaria:
dulce con o sin
acompañamiento.
Coordinación en la 2.2.3.Crea esquemas rítmicos con las figuras Eval. Ordinaria: 0,435 CMCT
interpretación instrumental. trabajadas. Prueba oral o
La canción: Interpretación y escrita:100%
memorización de canciones
al unísono. Eval. Extraordinaria:
Lenguaje musical: lectura e
interpretación de partituras
sencillas con grafías 2.2.5.Interpreta pequeñas piezas Eval. Ordinaria: 0,435 AA
convencionales y no instrumentales de forma aislada o como Observación CEC
convencionales. acompañamiento a canciones o audiciones. directa:100%
Lenguaje musical: traduce al
Eval. Extraordinaria:
lenguaje musical
convencional pequeños
dictados rítmicos.
2.2.6.Conoce la digitación mínima en la flauta Eval. Ordinaria: 0,500 AA
Memorización de piezas
exigida por el docente. Observación
sencillas con la flauta dulce.
directa:100%
Utilización de la voz como un
recurso expresivo. Eval. Extraordinaria:
Construcción de
instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso
2.2.7.Interpreta con la flauta dulce un Eval. Ordinaria: 0,500 CEC
cotidiano.
repertorio básico de canciones. Prueba oral o
Coordinación en la
escrita:100%
interpretación vocal.
Discriminación auditiva de
Eval. Extraordinaria:
pequeños fragmentos
melódicos.
Elaboración de un pequeño 2.2.8.Memoriza piezas sencillas con la flauta Eval. Ordinaria: 0,435 AA
trabajo de investigación dulce. Observación
sobre compositores e directa:100%
intérpretes propuestos.
Elaboración de una ficha Eval. Extraordinaria:
técnica del instrumento
construido. (Materiales
utilizados, proceso de 2.2.9.Interpreta canciones de distintos lugares, Eval. Ordinaria: 0,435 AA
elaboración, familia a la que épocas y estilos, valorando su aportación al Observación CEC
pertenece¿) enriquecimiento personal, social y cultural. directa:100% SIEE
Flauta dulce: conocimiento
Eval. Extraordinaria:
de la digitación mínima
exigida por el docente.
Grabación digital de la
3.Buscar la información necesaria 2.3.3.Utiliza las posibilidades sonoras de Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG
interpretación.
para la construcción de instrumentos diferentes instrumentos a través de recursos Observación
sencillos. Explorar y utilizar las informáticos. directa:100%
posibilidades sonoras y expresivas
de diferentes instrumentos y Eval. Extraordinaria:
dispositivos electrónicos.

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: EFI4P - Educación Física (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Nos desplazamos y jugamos con nuestros compañeros
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Aceleración, trayectoria,
PERCEPCIÓN. velocidad e interceptación.
2.Ejecución de movimientos con
los segmentos corporales
dominantes y manejo adecuado
con segmentos no dominantes.
3.Elementos orgánico
funcionales relacionados con el
movimiento.
4.Equilibrio estático y dinámico:
situaciones de desequilibrio y
equilibrio con y sin objetos.
5.Equilibrio sobre objetos
estables, contextualizado en el
juego global.
6.Exploración y toma de
conciencia de las vías, tipos y
fases de la respiración.
7.Ritmo, orden, cadencia,
duración, etc.
8.Sentido, dirección,
orientación, simetría con los
demás, apreciación de
distancias respecto a otros y a
objetos en movimiento.
9.Toma de conciencia del propio
cuerpo en cuanto a la tensión y
relajación.
10.Aceptación de la propia
realidad corporal y la de los
demás.
11.Adaptación de las
condiciones de los juegos al
desarrollo del equilibrio
(colaboración-oposición).
12.Adecuación de la postura a
las necesidades expresivas y
motrices.
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 10/09/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesiones prev.: 24
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
1.Resolver situaciones motrices con estándar
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las Competencias
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones 0.Adapta los Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
establecidas de forma eficaz. 4.nulo desplazamientos Escala de
5.nulo 4.Relacionar los conceptos a diferentes observación:50%
específicos de educación física y los tipos de Registros:50%
introducidos en otras áreas con la entornos y
juegos de Eval. Extraordinaria:
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 13.Demostrar un comportamiento colaboración-
personal y social responsable, oposición,
respetándose a sí mismo y a los otros, ajustando su
en las actividades físicas y en los juegos, realización a
aceptando las normas y reglas parámetros
establecidas y actuando con interés e espacio-
iniciativa individual y trabajo en equipo. temporales.
13.Demostrar un comportamiento
0.Mantiene una Eval. Ordinaria: 0,267 SIEE
personal y social responsable,
adecuada Escala de
respetándose a sí mismo y a los otros,
actitud postural observación:50%
en las actividades físicas y en los juegos,
durante la Registros:50%
aceptando las normas y reglas
realización de
establecidas y actuando con interés e Eval. Extraordinaria:
juegos y
iniciativa individual y trabajo en equipo.
actividades
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
ajustados a su
específicos de educación física y los
momento
introducidos en otras áreas con la
evolutivo.
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los demás.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
13.Conciencia y control corporal iniciativa individual y trabajo en equipo.
0.Adapta el salto Eval. Ordinaria: 0,267 CMCT
en reposo y en movimiento. 5.Reconocer los efectos del ejercicio
a diferentes Escala de
14.Discriminación de la derecha físico, la higiene, la alimentación y los
tipos de entorno observación:50%
y la izquierda en el compañero y hábitos posturales sobre la salud y el
y juegos de Registros:50%
objetos. bienestar, manifestando una actitud
colaboración-
15.Disminución en la base de responsable hacia uno mismo. Eval. Extraordinaria:
oposición,
sustentación, elevación del 13.Demostrar un comportamiento
ajustando su
centro de gravedad y personal y social responsable,
realización a los
movimientos corporales. respetándose a sí mismo y a los otros,
parámetros
16.Educación no sexista. en las actividades físicas y en los juegos,
espacio-
aceptando las normas y reglas
temporales.
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo. 0.Adapta el Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la manejo de Escala de SIEE
propia realidad corporal y la de los objetos con los observación:100%
demás, mostrando una actitud reflexiva. segmentos
7.Valorar, aceptar y respetar la propia superiores e Eval. Extraordinaria:
realidad corporal y la de los demás, inferiores a
mostrando una actitud reflexiva juegos de
1.Resolver situaciones motrices con colaboración y
condicionantes espacio temporales, oposición,
seleccionando y combinando las aplicando
habilidades motrices básicas y correctamente
adaptándolas a las condiciones los gestos y
establecidas de forma eficaz. 5.nulo utilizando los
8.Conocer y valorar la diversidad de segmentos
actividades físicas, lúdicas y artísticas. dominantes y no
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles dominantes.
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando 0.Aplica el giro Eval. Ordinaria: 0,267 AA
las opiniones de los demás. 1.Resolver sobre el eje Registros:100% SIEE
situaciones motrices con condicionantes transversal por
espacio temporales, seleccionando y iniciativa propia. Eval. Extraordinaria:
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones 0.Distingue en Eval. Ordinaria: 0,350 AA
establecidas de forma eficaz. 5.nulo juegos, Registros:100%
13.Demostrar un comportamiento estrategias de
personal y social responsable, cooperación y Eval. Extraordinaria:
respetándose a sí mismo y a los otros, de oposición.
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas 0.Realiza los Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
establecidas y actuando con interés e calentamientos, Registros:100%
iniciativa individual y trabajo en equipo. valorando su
función Eval. Extraordinaria:
1.Desplazamientos activos: 1.Resolver situaciones motrices con preventiva y de
eficaces (marcha, carrera) y condicionantes espacio temporales, activación
menos eficaces (trepa, seleccionando y combinando las fisiológica.
reptación, cuadrupedia y habilidades motrices básicas y
propulsiones en el medio adaptándolas a las condiciones
acuático, etc.). establecidas de forma eficaz. 4.nulo
2.Desplazamientos pasivos: 5.nulo 4.Relacionar los conceptos
transportes, deslizamientos. específicos de educación física y los
3.El salto como recurso en introducidos en otras áreas con la
juegos de colaboración- práctica de actividades motrices de todo
oposición. tipo. 13.Demostrar un comportamiento
4.Saltos y cambios de plano. personal y social responsable,
5.Juegos de comba (balanceo y respetándose a sí mismo y a los otros,
0.Respeta la Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
volteo de la cuerda): acciones en las actividades físicas y en los juegos,
diversidad de Escala de
simultáneas y sincronizadas en aceptando las normas y reglas
realidades observación:50%
un grupo reducido. establecidas y actuando con interés e
corporales y de Registros:50%
6.Lanzamiento, recepción y iniciativa individual y trabajo en equipo.
niveles de
bote: ajuste corporal, desarrollo 13.Demostrar un comportamiento Eval. Extraordinaria:
competencia
cualitativo y progresión en personal y social responsable,
motriz entre los
dificultad. respetándose a sí mismo y a los otros,
niños de la
7.Golpeos, paradas, desvíos y en las actividades físicas y en los juegos,
clase.
conducciones: ajuste corporal, aceptando las normas y reglas
desarrollo cualitativo y establecidas y actuando con interés e 0.Toma Eval. Ordinaria: 0,267 SIEE
progresión en dificultad. iniciativa individual y trabajo en equipo. conciencia de las Escala de
8.Anticipación de trayectorias y 1.nulo 4.Relacionar los conceptos exigencias y observación:100%
fluidez en el gesto motor. específicos de educación física y los valoración del
9.El bote como recurso en el introducidos en otras áreas con la esfuerzo que Eval. Extraordinaria:
juego. práctica de actividades motrices de todo supone
10.Giros: eje transversal y tipo. 9.Opinar ante las posibles aprender
longitudinal y acciones situaciones conflictivas surgidas, nuevas
combinadas de ambos. participando en debates, y aceptando habilidades.
11.Reorientación espacial tras el las opiniones de los demás.
giro y continuidad con otras 13.Demostrar un comportamiento 0.Reconoce la Eval. Ordinaria: 0,267 CEC
acciones motrices. personal y social responsable, riqueza cultural Exposiciones:50%
12.Habilidades en el medio respetándose a sí mismo y a los otros, de los juegos. Trabajos:50%
acuático. en las actividades físicas y en los juegos,
13.Propuesta y resolución de aceptando las normas y reglas Eval. Extraordinaria:
problemas motores en establecidas y actuando con interés e
situación global. iniciativa individual y trabajo en equipo. 0.Explica a sus Eval. Ordinaria: 0,267 AA
14.Ajuste y consolidación de los 5.Reconocer los efectos del ejercicio compañeros las Exposiciones:100% CL
elementos fundamentales en la físico, la higiene, la alimentación y los características
ejecución de desplazamientos, hábitos posturales sobre la salud y el de un juego Eval. Extraordinaria:
saltos giros, equilibrios y bienestar, manifestando una actitud practicado en
manejo de objetos. responsable hacia uno mismo. clase y su
15.Toma de decisión durante 13.Demostrar un comportamiento desarrollo.
situaciones complejas de juego. personal y social responsable,
16.Utilización de las habilidades respetándose a sí mismo y a los otros, 0.Muestra Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
básicas en contexto lúdico en las actividades físicas y en los juegos, buena Registros:100%
global. aceptando las normas y reglas disposición para
17.Valoración del esfuerzo en la establecidas y actuando con interés e solucionar los Eval. Extraordinaria:
mejora cualitativa de la iniciativa individual y trabajo en equipo. conflictos de
competencia motriz. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la manera
18.Tecnologías de la propia realidad corporal y la de los razonable.
información y la comunicación: demás, mostrando una actitud reflexiva.
búsqueda, selección y 7.Valorar, aceptar y respetar la propia 0.Tiene interés Eval. Ordinaria: 0,350 AA
comprensión de la información. realidad corporal y la de los demás, por mejorar la Registros:100%
19.Realización de trabajos mostrando una actitud reflexiva competencia
motriz. Eval. Extraordinaria:
alusivos a la práctica de 1.Resolver situaciones motrices con
actividad física y salud. condicionantes espacio temporales,
20.Exposición oral breve sobre seleccionando y combinando las 0.Incorpora en Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
diferentes temas. habilidades motrices básicas y sus rutinas el Registros:100% SIEE
21.Esfuerzo en la práctica diaria adaptándolas a las condiciones cuidado e
de actividad física. establecidas de forma eficaz. 5.nulo higiene del Eval. Extraordinaria:
22.Autonomía e iniciativa 8.Conocer y valorar la diversidad de cuerpo.
personal. actividades físicas, lúdicas y artísticas.
23.Normas de higiene y aseo 1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles
diario en clase. situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando

BLOQUE 3: "ACTIVIDADES FÍSICAS
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS".
24.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
25.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
26.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
27.Reequilibración después de
saltar.
1.Expresión de emociones y
sentimientos a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Comprensión de mensajes
corporales.
3.Recreación de personajes
reales y ficticios.
4.Utilización de objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresión.
5.Disfrute mediante la
expresión y comunicación a
través del propio cuerpo.
6.Adecuación del movimiento a
estructuras espacio-temporales.
7.Ejecución de bailes y
coreografías.
8.Respeto a las producciones
ajenas.
9.Dramatizaciones sencillas.
10.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
11.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
12.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
13.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
14.Autonomía e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
17.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
las opiniones de los demás. 1.Resolver
0.Participa en la Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
situaciones motrices con condicionantes
recogida y Registros:100%
espacio temporales, seleccionando y
organización de
combinando las habilidades motrices Eval. Extraordinaria:
material
básicas y adaptándolas a las condiciones
utilizado en las
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
clases.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable, 0.Acepta formar Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
respetándose a sí mismo y a los otros, parte del grupo Registros:100%
en las actividades físicas y en los juegos, que le
aceptando las normas y reglas corresponda y el Eval. Extraordinaria:
establecidas y actuando con interés e resultado de las
iniciativa individual y trabajo en equipo. competiciones
con
1.Resolver situaciones motrices con
deportividad.
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 4.nulo
5.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los demás.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
5.Reconocer los efectos del ejercicio
físico, la higiene, la alimentación y los
hábitos posturales sobre la salud y el

BLOQUE 4: "ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD"
18.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
1.Reflexión sobre hábitos de
alimentación diarios: búsqueda,
selección, comprensión y
planteamiento de información
sobre la misma. Puesta en
común y conclusiones globales.
2.Prácticas responsables sobre
la autogestión de la
alimentación.
3.Hábitos posturales correctos.
4.Reconocimiento de los efectos
beneficiosos de la actividad
física en la salud y el bienestar.
5.Calentamiento: movilidad
articular dinámica: reflexión
sobre su necesidad.
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de los
demás, mostrando una actitud reflexiva.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
8.Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas y artísticas.
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los demás. 1.Resolver
situaciones motrices con condicionantes
espacio temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 4.nulo
5.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
6.Iniciativa para dirigir
calentamientos parcialmente.
7.Progresión y adecuación a la
actividad a emprender.
8.Dosificación del esfuerzo y la
relajación.
9.Percepción y clasificación por
nivel de intensidad de las
frecuencias cardiaca y
respiratoria: tratamiento
gráfico.
10.Reparto de
responsabilidades: aprendizaje
entre iguales y planteamiento
de juegos por parte del alumno
al grupo-clase.
11.Lesiones deportivas
comunes: investigación,
comprensión y puesta en
común.
12.Primeros auxilios básicos.
13.Medidas de seguridad en la
práctica de la actividad física,
con relación al entorno.
14.Seguridad vial: conducción
de vehículos sencillos y respeto
a las normas.
15.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
16.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
17.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
18.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
19.Autonomía e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
22.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
23.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los demás.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
5.Reconocer los efectos del ejercicio
físico, la higiene, la alimentación y los
hábitos posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de los
demás, mostrando una actitud reflexiva.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
8.Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas y artísticas.
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los demás. 1.Resolver
situaciones motrices con condicionantes
espacio temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices

BLOQUE 5: "JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS".
1.Juego de pistas y rastreo.
2.Juegos en el medio natural.
3.El juego cooperativo.
4.El juego alternativo.
5.Juegos modificados: campo y
bate, invasión, cancha dividida,
blanco y diana, etc.
6.Práctica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas.
7.Juegos de la Región de Murcia.
8.Sentido táctico: búsqueda de
espacios libres para recibir el
móvil, continuidad y
concatenación de acciones
motrices para obtener ventaja
frente al rival.
9.Diálogo como medio de
resolución de problemas y
conflictos.
10.Respeto por el medio
ambiente y participación en su
conservación.
11.Sensibilización y respeto por
el medio ambiente.
12.Tecnologías de la
información y la comunicación:
búsqueda, selección y
comprensión de la información.
13.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
14.Exposición oral breve sobre
diferentes temas.
15.Esfuerzo en la práctica diaria
de actividad física.
16.Autonomía e iniciativa
personal.
17.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
18.Respeto al jugador con el rol
contrario en el juego: desarrollo
de la empatía.
19.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar y
perder): reflexión y debate.
básicas y adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 4.nulo
5.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
1.nulo 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de todo
tipo. 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los demás.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
5.Reconocer los efectos del ejercicio
físico, la higiene, la alimentación y los
hábitos posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
 20.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
21.Practica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas: investigación
y puesta en común.
UNIDAD UF2: Somos deportivos y bailamos Fecha inicio prev.: 10/12/2018
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Elementos orgánico
PERCEPCIÓN. funcionales relacionados con
el movimiento.
2.Conciencia y control
corporal en reposo y en
movimiento.
3.Toma de conciencia del
propio cuerpo en cuanto a la
tensión y la relajación.
4.Adecuación de la postura a
las necesidades expresivas y
motrices.
5.Discriminación de la
derecha y la izquierda en el
compañero y objetos.
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
4.nulo 7.Valorar, aceptar y respetar la
propia realidad corporal y la de los
demás, mostrando una actitud reflexiva.
7.Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
8.Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas y artísticas.
1.nulo 7.nulo 9.Opinar ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando
las opiniones de los demás. 1.Resolver
situaciones motrices con condicionantes
espacio temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 5.nulo
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los juegos,
aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
Fecha fin prev.: 29/03/2019 Sesiones prev.: 26
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
1.Resolver situaciones motrices con estándar
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las Competencias
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones 0.Adapta los Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
establecidas de forma eficaz. 4.nulo desplazamientos a Escala de
5.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los diferentes tipos de observación:50%
conceptos específicos de educación entornos y juegos de Registros:50%
física y los introducidos en otras áreas colaboración-
oposición, ajustando Eval. Extraordinaria:
con la práctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar su realización a
información relacionada con temas de parámetros espacio-
interés en la etapa, y compartirla, temporales.
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
6.Ejecución de movimientos
con los segmentos corporales
dominantes y manejo
adecuado con segmentos no
dominantes.
7.Equilibrio estático y
dinámico: situaciones de
desequilibrio y equilibrio con
y sin objetos.
8.Disminución en la base de
sustentación, elevación del
centro de gravedad y
movimientos corporales.
9.Equilibrio sobre objetos
estables, contextualizado en
el juego global.
10.Adaptación de las
condiciones de los juegos al
desarrollo del equilibrio
(colaboración-oposición).
11.Sentido, dirección,
orientación, simetría con los
demás, apreciación de
distancias respecto a otros y a
objetos en movimiento.
12.Ritmo, orden, cadencia,
duración, etc.
13.Aceleración, trayectoria,
velocidad e interceptación.
14.Exploración y toma de
conciencia de las vías, tipos y
fases de la respiración.
15.Aceptación de la propia
realidad corporal y la de los
demás.
16.Educación no sexista.
17.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
18.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
19.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
20.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
21.Autonomía e iniciativa
personal.
22.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
23.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
comunicación como recurso de apoyo
0.Mantiene una Eval. Ordinaria: 0,267 SIEE
al área. 13.Demostrar un
adecuada actitud Escala de
comportamiento personal y social
postural durante la observación:50%
responsable, respetándose a sí mismo
realización de juegos y Registros:50%
y a los otros, en las actividades físicas
actividades ajustados a
y en los juegos, aceptando las normas Eval. Extraordinaria:
su momento evolutivo.
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
0.Adapta el manejo de Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
en equipo. 13.Demostrar un
objetos con los Escala de SIEE
comportamiento personal y social
segmentos superiores observación:100%
responsable, respetándose a sí mismo
e inferiores a juegos de
y a los otros, en las actividades físicas
colaboración y Eval. Extraordinaria:
y en los juegos, aceptando las normas
oposición, aplicando
y reglas establecidas y actuando con
correctamente los
interés e iniciativa individual y trabajo
gestos y utilizando los
en equipo. 1.nulo 2.nulo 3.nulo
segmentos
4.Relacionar los conceptos específicos
dominantes y no
de educación física y los introducidos
dominantes.
en otras áreas con la práctica de
actividades motrices de todo tipo.
0.Mantiene el Eval. Ordinaria: 0,267 AA
9.Opinar ante las posibles situaciones
equilibrio en diferentes Registros:100%
conflictivas surgidas, participando en
posiciones y
debates, y aceptando las opiniones de Eval. Extraordinaria:
superficies.
los demás. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
0.Realiza Eval. Ordinaria: 0,267 CMCT
interés en la etapa, y compartirla,
combinaciones de Registros:100% SIEE
utilizando fuentes de información
habilidades motrices
determinadas y haciendo uso de las
básicas ajustándose a Eval. Extraordinaria:
tecnologías de la información y la
un objetivo y a unos
comunicación como recurso de apoyo
parámetros espacio-
al área. 13.Demostrar un
temporales.
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
0.Conoce y lleva a cabo Eval. Ordinaria: 0,267 CEC
y a los otros, en las actividades físicas
danzas sencillas, Escala de CMCT
y en los juegos, aceptando las normas
siguiendo una observación:100% SIEE
y reglas establecidas y actuando con
coreografía
interés e iniciativa individual y trabajo Eval. Extraordinaria:
establecida.
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio físico, la higiene,
0.Construye Eval. Ordinaria: 0,267 CEC
la alimentación y los hábitos
composiciones Registros:100% SIEE
posturales sobre la salud y el
grupales en interacción
bienestar, manifestando una actitud
con los compañeros y Eval. Extraordinaria:
responsable hacia uno mismo.
compañeras, utilizando
12.Extraer y elaborar información
los recursos expresivos
relacionada con temas de interés en la
del cuerpo.
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
0.Distingue en juegos, Eval. Ordinaria: 0,350 AA
y haciendo uso de las tecnologías de la
estrategias de Registros:100%
información y la comunicación como
cooperación y de
recurso de apoyo al área. Eval. Extraordinaria:
oposición.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
24.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
25.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
iniciativa individual y trabajo en
0.Realiza los Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
calentamientos, Registros:100%
respetar la propia realidad corporal y
valorando su función
la de los demás, mostrando una Eval. Extraordinaria:
preventiva y de
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
activación fisiológica.
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una 0.Toma conciencia de Eval. Ordinaria: 0,267 SIEE
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar las exigencias y Escala de
información relacionada con temas de valoración del esfuerzo observación:100%
interés en la etapa, y compartirla, que supone aprender
utilizando fuentes de información nuevas habilidades. Eval. Extraordinaria:
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
0.Expone las Eval. Ordinaria: 0,267 AA
comunicación como recurso de apoyo
diferencias, Exposiciones:100% CEC
al área. 1.Resolver situaciones
características y/o
motrices con condicionantes espacio Eval. Extraordinaria:
relaciones entre tipos
temporales, seleccionando y
de juegos y actividades
combinando las habilidades motrices
en la naturaleza.
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma 0.Muestra buena Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
eficaz. 2.Resolver retos elementales disposición para Registros:100%
propios del juego colectivo, con o sin solucionar los
oposición, actuando de forma conflictos de manera Eval. Extraordinaria:
individual y cooperativa y razonable.
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos. 0.Expone sus ideas de Eval. Ordinaria: 0,267 CL
3.nulo 5.nulo 8.Conocer y valorar la forma coherente y se Exposiciones:100% CSC
diversidad de actividades físicas, expresa de forma
lúdicas y artísticas. 1.nulo 2.Resolver correcta en diferentes Eval. Extraordinaria:
retos elementales propios del juego situaciones,respetando
colectivo, con o sin oposición, las opiniones de los
actuando de forma individual y demás.
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en 0.Tiene interés por Eval. Ordinaria: 0,350 AA
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar mejorar la Registros:100%
ante las posibles situaciones competencia motriz.
Eval. Extraordinaria:
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones 0.Incorpora en sus Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
motrices con condicionantes espacio rutinas el cuidado e Registros:100% SIEE
temporales, seleccionando y higiene del cuerpo.
combinando las habilidades motrices Eval. Extraordinaria:
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma 0.Participa en la Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
eficaz. 3.Utilizar los recursos recogida y Registros:100%
expresivos del cuerpo y el organización de
movimiento, de forma creativa, material utilizado en Eval. Extraordinaria:
comunicando sensaciones, emociones las clases.
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
1.Desplazamientos activos:
eficaces (marcha, carrera) y
menos eficaces (trepa,
reptación, cuadrupedia y
propulsiones en el medio
acuático, etc.).
2.Desplazamientos pasivos:
transportes, deslizamientos.
3.El salto como recurso en
juegos de colaboración-
oposición.
4.Saltos y cambios de plano.
5.Juegos de comba (balanceo
y volteo de la cuerda):
acciones simultáneas y
sincronizadas en un grupo
reducido.
6.Lanzamiento, recepción y
bote: ajuste corporal,
desarrollo cualitativo y
progresión en dificultad.
7.Golpeos, paradas, desvíos y
conducciones: ajuste
corporal, desarrollo
cualitativo y progresión en
dificultad.
8.Anticipación de trayectorias
y fluidez en el gesto motor.
9.El bote como recurso en el
juego.
10.Giros: eje transversal y
longitudinal y acciones
combinadas de ambos.
11.Reorientación espacial tras
el giro y continuidad con otras
acciones motrices.
12.Habilidades en el medio
acuático.
13.Propuesta y resolución de
problemas motores en
situación global.
14.Ajuste y consolidación de
los elementos fundamentales
en la ejecución de
desplazamientos, saltos giros,
equilibrios y manejo de
objetos.
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 4.nulo
5.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos específicos de educación
física y los introducidos en otras áreas
con la práctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 1.nulo 2.nulo 3.nulo
4.Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
actividades motrices de todo tipo.
9.Opinar ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
15.Toma de decisión durante
situaciones complejas de
juego.
16.Utilización de las
habilidades básicas en
contexto lúdico global.
17.Valoración del esfuerzo en
la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
18.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
19.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
20.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
21.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
22.Autonomía e iniciativa
personal.
23.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
24.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
25.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
26.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
27.Reequilibración después
de saltar.
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades físicas,
lúdicas y artísticas. 1.nulo 2.Resolver
retos elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y

BLOQUE 3: "ACTIVIDADES FÍSICAS
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS".
1.Expresión de emociones y
sentimientos a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Comprensión de mensajes
corporales.
3.Recreación de personajes
reales y ficticios.
4.Utilización de objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresión.
5.Disfrute mediante la
expresión y comunicación a
través del propio cuerpo.
6.Adecuación del movimiento
a estructuras espacio-
temporales.
7.Ejecución de bailes y
coreografías.
8.Respeto a las producciones
ajenas.
9.Dramatizaciones sencillas.
10.Tecnologías de la
información y la
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 4.nulo
5.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos específicos de educación
física y los introducidos en otras áreas
con la práctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
11.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
12.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
13.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
14.Autonomía e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
17.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
18.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 1.nulo 2.nulo 3.nulo
4.Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
actividades motrices de todo tipo.
9.Opinar ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades físicas,
lúdicas y artísticas. 1.nulo 2.Resolver
retos elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
BLOQUE 4: "ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD" 1.Reflexión sobre hábitos de
alimentación diarios:
búsqueda, selección,
comprensión y planteamiento
de información sobre la
misma. Puesta en común y
conclusiones globales.
2.Prácticas responsables
sobre la autogestión de la
alimentación.
3.Hábitos posturales
correctos.
4.Reconocimiento de los
efectos beneficiosos de la
actividad física en la salud y el
bienestar.
5.Calentamiento: movilidad
articular dinámica: reflexión
sobre su necesidad.
6.Iniciativa para dirigir
calentamientos parcialmente.
7.Progresión y adecuación a
la actividad a emprender.
8.Dosificación del esfuerzo y
la relajación.
9.Percepción y clasificación
por nivel de intensidad de las
frecuencias cardiaca y
respiratoria: tratamiento
gráfico.
10.Reparto de
responsabilidades:
aprendizaje entre iguales y
planteamiento de juegos por
parte del alumno al grupo-
clase.
11.Lesiones deportivas
comunes: investigación,
comprensión y puesta en
común.
12.Primeros auxilios básicos.
13.Medidas de seguridad en
la práctica de la actividad
física, con relación al entorno.
14.Seguridad vial: conducción
de vehículos sencillos y
respeto a las normas.
15.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
16.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 4.nulo
5.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos específicos de educación
física y los introducidos en otras áreas
con la práctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 1.nulo 2.nulo 3.nulo
4.Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
actividades motrices de todo tipo.
9.Opinar ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos
17.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
18.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
19.Autonomía e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
22.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
23.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades físicas,
lúdicas y artísticas. 1.nulo 2.Resolver
retos elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio

BLOQUE 5: "JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS".
1.Juego de pistas y rastreo.
2.Juegos en el medio natural.
3.El juego cooperativo.
4.El juego alternativo.
5.Juegos modificados: campo
y bate, invasión, cancha
dividida, blanco y diana, etc.
6.Práctica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas.
7.Juegos de la Región de
Murcia.
8.Sentido táctico: búsqueda
de espacios libres para recibir
el móvil, continuidad y
concatenación de acciones
motrices para obtener ventaja
frente al rival.
9.Diálogo como medio de
resolución de problemas y
conflictos.
10.Respeto por el medio
ambiente y participación en
su conservación.
11.Sensibilización y respeto
por el medio ambiente.
12.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
1.Resolver situaciones motrices con
condicionantes espacio temporales,
seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones
establecidas de forma eficaz. 4.nulo
5.nulo 2.nulo 3.nulo 4.Relacionar los
conceptos específicos de educación
física y los introducidos en otras áreas
con la práctica de actividades motrices
de todo tipo. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 1.nulo 2.nulo 3.nulo
13.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
14.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
15.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
16.Autonomía e iniciativa
personal.
17.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
18.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
19.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
20.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
21.Practica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas:
investigación y puesta en
común.
4.Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
actividades motrices de todo tipo.
9.Opinar ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 3.nulo 5.Reconocer los
efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos
posturales sobre la salud y el
bienestar, manifestando una actitud
responsable hacia uno mismo.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
 temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
3.nulo 5.nulo 8.Conocer y valorar la
diversidad de actividades físicas,
lúdicas y artísticas. 1.nulo 2.Resolver
retos elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 3.Utilizar los recursos
expresivos del cuerpo y el
movimiento, de forma creativa,
comunicando sensaciones, emociones
e ideas. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.

UNIDAD UF3: La actividad física y la salud Fecha inicio prev.: 01/04/2019 Fecha fin prev.: 26/06/2019 Sesiones prev.: 21

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor

BLOQUE 1: EL CUERPO: IMAGEN Y 1.Elementos orgánico
PERCEPCIÓN. funcionales relacionados con
el movimiento.
máx.
4.nulo 1.Resolver situaciones motrices estándar
con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y Competencias
combinando las habilidades motrices
2.Conciencia y control
corporal en reposo y en
movimiento.
3.Toma de conciencia del
propio cuerpo en cuanto a la
tensión y la relajación.
4.Adecuación de la postura a
las necesidades expresivas y
motrices.
5.Discriminación de la
derecha y la izquierda en el
compañero y objetos.
6.Ejecución de movimientos
con los segmentos corporales
dominantes y manejo
adecuado con segmentos no
dominantes.
7.Equilibrio estático y
dinámico: situaciones de
desequilibrio y equilibrio con
y sin objetos.
8.Disminución en la base de
sustentación, elevación del
centro de gravedad y
movimientos corporales.
9.Equilibrio sobre objetos
estables, contextualizado en
el juego global.
10.Adaptación de las
condiciones de los juegos al
desarrollo del equilibrio
(colaboración-oposición).
11.Sentido, dirección,
orientación, simetría con los
demás, apreciación de
distancias respecto a otros y a
objetos en movimiento.
12.Ritmo, orden, cadencia,
duración, etc.
13.Aceleración, trayectoria,
velocidad e interceptación.
14.Exploración y toma de
conciencia de las vías, tipos y
fases de la respiración.
15.Aceptación de la propia
realidad corporal y la de los
demás.
16.Educación no sexista.
17.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
18.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
básicas y adaptándolas a las
0.Adapta el manejo de Eval. Ordinaria: 0,350 CMCT
condiciones establecidas de forma
objetos con los Escala de SIEE
eficaz. 5.nulo 6.Regular y dosificar la
segmentos superiores observación:100%
intensidad y duración del esfuerzo,
e inferiores a juegos de
teniendo en cuenta sus posibilidades. Eval. Extraordinaria:
colaboración y
6.nulo 11.Identificar e interiorizar la
oposición, aplicando
importancia de la prevención, la
correctamente los
recuperación y las medidas de
gestos y utilizando los
seguridad en la realización de la
segmentos
práctica de la actividad física.
dominantes y no
4.Relacionar los conceptos específicos
dominantes.
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de 0.Realiza actividades Eval. Ordinaria: 0,267 SIEE
actividades motrices de todo tipo. físicas y juegos en el Registros:100%
2.nulo 6.Regular y dosificar la medio natural o en
intensidad y duración del esfuerzo, entornos no Eval. Extraordinaria:
teniendo en cuenta sus posibilidades. habituales, adaptando
12.Extraer y elaborar información las habilidades
relacionada con temas de interés en la motrices a la
etapa, y compartirla, utilizando diversidad e
fuentes de información determinadas incertidumbre
y haciendo uso de las tecnologías de la procedente del
información y la comunicación como entorno y a sus
recurso de apoyo al área. posibilidades.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable, 0.Utiliza los recursos Eval. Ordinaria: 0,267 AA
respetándose a sí mismo y a los otros, adecuados para Registros:100% SIEE
en las actividades físicas y en los resolver situaciones
juegos, aceptando las normas y reglas básicas en diferentes Eval. Extraordinaria:
establecidas y actuando con interés e situaciones motrices.
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un 0.Distingue en juegos, Eval. Ordinaria: 0,350 AA
comportamiento personal y social estrategias de Registros:100%
responsable, respetándose a sí mismo cooperación y de
oposición. Eval. Extraordinaria:
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con 0.Comprende la Eval. Ordinaria: 0,267 CMCT
interés e iniciativa individual y trabajo explicación, usando Trabajos:100%
en equipo. 4.Relacionar los conceptos términos y
específicos de educación física y los conocimientos que se Eval. Extraordinaria:
introducidos en otras áreas con la desarrollan en el área
práctica de actividades motrices de de ciencias de la
todo tipo. 1.nulo 2.nulo 9.Opinar ante naturaleza sobre el
las posibles situaciones conflictivas aparato locomotor.
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás. 0.Relaciona los Eval. Ordinaria: 0,267 AA
12.Extraer y elaborar información principales hábitos de Trabajos:100%
relacionada con temas de interés en la alimentación con la
actividad física Eval. Extraordinaria:
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas (horarios de comida,
y haciendo uso de las tecnologías de la calidad/cantidad de los
información y la comunicación como alimentos ingeridos,
recurso de apoyo al área. etc.).
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
19.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
20.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
21.Autonomía e iniciativa
personal.
22.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
23.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
24.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
25.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
en las actividades físicas y en los
0.Identifica efectos Eval. Ordinaria: 0,267 CSC
juegos, aceptando las normas y reglas
beneficiosos del Trabajos:100%
establecidas y actuando con interés e
ejercicio físico para la
iniciativa individual y trabajo en Eval. Extraordinaria:
salud.
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales 0.Realiza los Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
sobre la salud y el bienestar, calentamientos, Registros:100%
manifestando una actitud responsable valorando su función
preventiva y de Eval. Extraordinaria:
hacia uno mismo. 10.Manifestar
respeto hacia el entorno y el medio activación fisiológica.
natural en los juegos y actividades al
0.Identifica su Eval. Ordinaria: 0,267 AA
aire libre, identificando y realizando
frecuencia cardiaca y Escala de CMCT
acciones concretas dirigidas a su
respiratoria en observación:50%
preservación. 12.Extraer y elaborar
distintas intensidades Registros:50%
información relacionada con temas de
de esfuerzo y adapta
interés en la etapa, y compartirla, Eval. Extraordinaria:
su esfuerzo a la
utilizando fuentes de información
duración de la
determinadas y haciendo uso de las
actividad.
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo 0.Respeta la diversidad Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
al área. 13.Demostrar un de realidades Escala de
comportamiento personal y social corporales y de niveles observación:50%
responsable, respetándose a sí mismo de competencia motriz Registros:50%
y a los otros, en las actividades físicas entre los niños de la
y en los juegos, aceptando las normas clase. Eval. Extraordinaria:
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
0.Muestra buena Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
en equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
disposición para Registros:100%
respetar la propia realidad corporal y
solucionar los
la de los demás, mostrando una Eval. Extraordinaria:
conflictos de manera
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
razonable.
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una 0.Se hace responsable Eval. Ordinaria: 0,267 CSC
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar de la eliminación de los Registros:100% SIEE
información relacionada con temas de residuos que se genera
interés en la etapa, y compartirla, en las actividades en el Eval. Extraordinaria:
utilizando fuentes de información medio natural.
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la 0.Utiliza los espacios Eval. Ordinaria: 0,267 CSC
comunicación como recurso de apoyo naturales respetando Registros:100%
al área. 1.Resolver situaciones la flora y la fauna del
motrices con condicionantes espacio lugar. Eval. Extraordinaria:
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices 0.Identifica las lesiones Eval. Ordinaria: 0,267 AA
básicas y adaptándolas a las y enfermedades más Prueba
condiciones establecidas de forma habituales en relación escrita:100%
eficaz. 2.Resolver retos elementales a la práctica de
propios del juego colectivo, con o sin actividad física, así Eval. Extraordinaria:
oposición, actuando de forma como las acciones
individual y cooperativa y preventivas y los
desempeñando las diferentes primeros auxilios.
funciones implícitas en dichos juegos.
5.nulo 1.nulo 2.Resolver retos
elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,

BLOQUE 2: HABILIDADES MOTRICES.
1.Desplazamientos activos:
eficaces (marcha, carrera) y
menos eficaces (trepa,
reptación, cuadrupedia y
propulsiones en el medio
acuático, etc.).
2.Desplazamientos pasivos:
transportes, deslizamientos.
3.El salto como recurso en
juegos de colaboración-
oposición.
4.Saltos y cambios de plano.
5.Juegos de comba (balanceo
y volteo de la cuerda):
acciones simultáneas y
sincronizadas en un grupo
reducido.
6.Lanzamiento, recepción y
bote: ajuste corporal,
desarrollo cualitativo y
progresión en dificultad.
7.Golpeos, paradas, desvíos y
conducciones: ajuste
corporal, desarrollo
cualitativo y progresión en
dificultad.
actuando de forma individual y
0.Utiliza las nuevas Eval. Ordinaria: 0,267 CDIG
cooperativa y desempeñando las
tecnologías para Trabajos:100%
diferentes funciones implícitas en
localizar y extraer la
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar Eval. Extraordinaria:
información que se le
ante las posibles situaciones
solicita.
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de 0.Presenta sus trabajos Eval. Ordinaria: 0,267 SIEE
los demás. 1.Resolver situaciones atendiendo a las Trabajos:100%
motrices con condicionantes espacio pautas
temporales, seleccionando y proporcionadas, con Eval. Extraordinaria:
combinando las habilidades motrices orden, estructura y
básicas y adaptándolas a las limpieza y utilizando
condiciones establecidas de forma programas de
eficaz. 5.nulo 12.Extraer y elaborar presentación.
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla, 0.Expone sus ideas de Eval. Ordinaria: 0,267 CL
utilizando fuentes de información forma coherente y se Exposiciones:100% CSC
determinadas y haciendo uso de las expresa de forma
tecnologías de la información y la correcta en diferentes Eval. Extraordinaria:
comunicación como recurso de apoyo situaciones,respetando
al área. 13.Demostrar un las opiniones de los
comportamiento personal y social demás.
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas 0.Tiene interés por Eval. Ordinaria: 0,350 AA
y en los juegos, aceptando las normas mejorar la Registros:100%
y reglas establecidas y actuando con competencia motriz.
Eval. Extraordinaria:
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
0.Demuestra Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
4.nulo 1.Resolver situaciones motrices autonomía y confianza Registros:100%
con condicionantes espacio en diferentes
temporales, seleccionando y situaciones, Eval. Extraordinaria:
combinando las habilidades motrices resolviendo problemas
básicas y adaptándolas a las motores con
condiciones establecidas de forma espontaneidad,
eficaz. 5.nulo 6.Regular y dosificar la creatividad.
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades. 0.Incorpora en sus Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
6.nulo 11.Identificar e interiorizar la rutinas el cuidado e Registros:100% SIEE
importancia de la prevención, la higiene del cuerpo.
recuperación y las medidas de Eval. Extraordinaria:
seguridad en la realización de la
práctica de la actividad física. 0.Participa en la Eval. Ordinaria: 0,350 SIEE
4.Relacionar los conceptos específicos recogida y Registros:100%
de educación física y los introducidos organización de
en otras áreas con la práctica de material utilizado en Eval. Extraordinaria:
actividades motrices de todo tipo. las clases.
2.nulo 6.Regular y dosificar la
intensidad y duración del esfuerzo, 0.Acepta formar parte Eval. Ordinaria: 0,350 CSC
teniendo en cuenta sus posibilidades. del grupo que le Registros:100%
12.Extraer y elaborar información corresponda y el
relacionada con temas de interés en la resultado de las Eval. Extraordinaria:
etapa, y compartirla, utilizando competiciones con
fuentes de información determinadas deportividad.
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
8.Anticipación de trayectorias
y fluidez en el gesto motor.
9.El bote como recurso en el
juego.
10.Giros: eje transversal y
longitudinal y acciones
combinadas de ambos.
11.Reorientación espacial tras
el giro y continuidad con otras
acciones motrices.
12.Habilidades en el medio
acuático.
13.Propuesta y resolución de
problemas motores en
situación global.
14.Ajuste y consolidación de
los elementos fundamentales
en la ejecución de
desplazamientos, saltos giros,
equilibrios y manejo de
objetos.
15.Toma de decisión durante
situaciones complejas de
juego.
16.Utilización de las
habilidades básicas en
contexto lúdico global.
17.Valoración del esfuerzo en
la mejora cualitativa de la
competencia motriz.
18.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
19.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
20.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
21.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
22.Autonomía e iniciativa
personal.
23.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
24.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
25.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
26.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de
todo tipo. 1.nulo 2.nulo 9.Opinar ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 10.Manifestar
respeto hacia el entorno y el medio
natural en los juegos y actividades al
aire libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su
preservación. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
27.Reequilibración después responsable, respetándose a sí mismo
de saltar. y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
5.nulo 1.nulo 2.Resolver retos
elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo

BLOQUE 3: "ACTIVIDADES FÍSICAS
ARTÍSTICO-EXPRESIVAS".
1.Expresión de emociones y
sentimientos a través del
cuerpo, el gesto y el
movimiento.
2.Comprensión de mensajes
corporales.
3.Recreación de personajes
reales y ficticios.
4.Utilización de objetos y
materiales y sus posibilidades
en la expresión.
5.Disfrute mediante la
expresión y comunicación a
través del propio cuerpo.
6.Adecuación del movimiento
a estructuras espacio-
temporales.
7.Ejecución de bailes y
coreografías.
8.Respeto a las producciones
ajenas.
9.Dramatizaciones sencillas.
10.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
11.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
12.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
13.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
14.Autonomía e iniciativa
personal.
15.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
16.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
17.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
18.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
4.nulo 1.Resolver situaciones motrices
con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 5.nulo 6.Regular y dosificar la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
6.nulo 11.Identificar e interiorizar la
importancia de la prevención, la
recuperación y las medidas de
seguridad en la realización de la
práctica de la actividad física.
4.Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
actividades motrices de todo tipo.
2.nulo 6.Regular y dosificar la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de
todo tipo. 1.nulo 2.nulo 9.Opinar ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 10.Manifestar
respeto hacia el entorno y el medio
natural en los juegos y actividades al
aire libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su
preservación. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las

BLOQUE 4: "ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD"
1.Reflexión sobre hábitos de
alimentación diarios:
búsqueda, selección,
comprensión y planteamiento
de información sobre la
misma. Puesta en común y
conclusiones globales.
2.Prácticas responsables
sobre la autogestión de la
alimentación.
3.Hábitos posturales
correctos.
4.Reconocimiento de los
efectos beneficiosos de la
actividad física en la salud y el
bienestar.
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
5.nulo 1.nulo 2.Resolver retos
elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
4.nulo 1.Resolver situaciones motrices
con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 5.nulo 6.Regular y dosificar la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
6.nulo 11.Identificar e interiorizar la
importancia de la prevención, la
recuperación y las medidas de
seguridad en la realización de la
práctica de la actividad física.
4.Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
5.Calentamiento: movilidad
articular dinámica: reflexión
sobre su necesidad.
6.Iniciativa para dirigir
calentamientos parcialmente.
7.Progresión y adecuación a
la actividad a emprender.
8.Dosificación del esfuerzo y
la relajación.
9.Percepción y clasificación
por nivel de intensidad de las
frecuencias cardiaca y
respiratoria: tratamiento
gráfico.
10.Reparto de
responsabilidades:
aprendizaje entre iguales y
planteamiento de juegos por
parte del alumno al grupo-
clase.
11.Lesiones deportivas
comunes: investigación,
comprensión y puesta en
común.
12.Primeros auxilios básicos.
13.Medidas de seguridad en
la práctica de la actividad
física, con relación al entorno.
14.Seguridad vial: conducción
de vehículos sencillos y
respeto a las normas.
15.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
16.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
17.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
18.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
19.Autonomía e iniciativa
personal.
20.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
21.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
22.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
23.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
actividades motrices de todo tipo.
2.nulo 6.Regular y dosificar la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de
todo tipo. 1.nulo 2.nulo 9.Opinar ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 10.Manifestar
respeto hacia el entorno y el medio
natural en los juegos y actividades al
aire libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su
preservación. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
5.nulo 1.nulo 2.Resolver retos
elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma

BLOQUE 5: "JUEGOS Y ACTIVIDADES
DEPORTIVAS".
1.Juego de pistas y rastreo.
2.Juegos en el medio natural.
3.El juego cooperativo.
4.El juego alternativo.
5.Juegos modificados: campo
y bate, invasión, cancha
dividida, blanco y diana, etc.
6.Práctica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas.
7.Juegos de la Región de
Murcia.
8.Sentido táctico: búsqueda
de espacios libres para recibir
el móvil, continuidad y
concatenación de acciones
motrices para obtener ventaja
frente al rival.
9.Diálogo como medio de
resolución de problemas y
conflictos.
10.Respeto por el medio
ambiente y participación en
su conservación.
11.Sensibilización y respeto
por el medio ambiente.
12.Tecnologías de la
información y la
comunicación: búsqueda,
selección y comprensión de la
información.
13.Realización de trabajos
alusivos a la práctica de
actividad física y salud.
14.Exposición oral breve
sobre diferentes temas.
15.Esfuerzo en la práctica
diaria de actividad física.
16.Autonomía e iniciativa
personal.
eficaz. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
4.nulo 1.Resolver situaciones motrices
con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 5.nulo 6.Regular y dosificar la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
6.nulo 11.Identificar e interiorizar la
importancia de la prevención, la
recuperación y las medidas de
seguridad en la realización de la
práctica de la actividad física.
4.Relacionar los conceptos específicos
de educación física y los introducidos
en otras áreas con la práctica de
actividades motrices de todo tipo.
2.nulo 6.Regular y dosificar la
intensidad y duración del esfuerzo,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
17.Normas de higiene y aseo
diario en clase.
18.Respeto al jugador con el
rol contrario en el juego:
desarrollo de la empatía.
19.Aceptación natural de la
consecuencia de jugar (ganar
y perder): reflexión y debate.
20.Normas de uso de
materiales y espacios en la
actividad física.
21.Practica de juegos
tradicionales, y populares de
distintas culturas:
investigación y puesta en
común.
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.Relacionar los conceptos
específicos de educación física y los
introducidos en otras áreas con la
práctica de actividades motrices de
todo tipo. 1.nulo 2.nulo 9.Opinar ante
las posibles situaciones conflictivas
surgidas, participando en debates, y
aceptando las opiniones de los demás.
12.Extraer y elaborar información
relacionada con temas de interés en la
etapa, y compartirla, utilizando
fuentes de información determinadas
y haciendo uso de las tecnologías de la
información y la comunicación como
recurso de apoyo al área.
13.Demostrar un comportamiento
personal y social responsable,
respetándose a sí mismo y a los otros,
en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en
equipo. 5.Reconocer los efectos del
ejercicio físico, la higiene, la
alimentación y los hábitos posturales
sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo. 10.Manifestar
respeto hacia el entorno y el medio
natural en los juegos y actividades al
aire libre, identificando y realizando
acciones concretas dirigidas a su
preservación. 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo. 4.nulo 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva. 7.Valorar, aceptar y
respetar la propia realidad corporal y
la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 2.Resolver retos elementales
propios del juego colectivo, con o sin
oposición, actuando de forma
individual y cooperativa y
desempeñando las diferentes
funciones implícitas en dichos juegos.
5.nulo 1.nulo 2.Resolver retos
elementales propios del juego
colectivo, con o sin oposición,
actuando de forma individual y
cooperativa y desempeñando las
diferentes funciones implícitas en
dichos juegos. 2.nulo 7.nulo 9.Opinar
ante las posibles situaciones
conflictivas surgidas, participando en
debates, y aceptando las opiniones de
los demás. 1.Resolver situaciones
motrices con condicionantes espacio
temporales, seleccionando y
combinando las habilidades motrices
básicas y adaptándolas a las
condiciones establecidas de forma
eficaz. 5.nulo 12.Extraer y elaborar
información relacionada con temas de
interés en la etapa, y compartirla,
utilizando fuentes de información
determinadas y haciendo uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo
al área. 13.Demostrar un
comportamiento personal y social
responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros, en las actividades físicas
y en los juegos, aceptando las normas
y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: PIN4P - Primera Lengua Extranjera: Inglés (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: STARTER UNIT: "Hello, Heroes! Fecha inicio prev.: 10/09/2018 Fecha fin prev.: 28/09/2018 Sesiones
prev.: 6

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 1.Conocer y saber aplicar las 1.1.1..Formula hipótesis para la comprensión Eval. Ordinaria: 0,267 AA
COMPRENSIÓN puntual y habitual (Presente) estrategias básicas más adecuadas de textos orales muy sencillos. Escala de CL
DE TEXTOS durativo (continuo). para la comprensión del sentido observación:100%
ORALES. Comprensión de peticiones, general, la información esencial o los
instrucciones, ofrecimientos Eval. Extraordinaria:
puntos principales del texto.
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
7.Reconocer un repertorio limitado 1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario de Eval. Ordinaria: 0,500 CL
localización de determinados
de léxico oral de alta frecuencia alta frecuente relativo a sus necesidades e Prueba
animales u objetos).
relativo a situaciones cotidianas y intereses. escrita:100%
Comprensión de textos
temas habituales y concretos
orales sobre la posesión con
relacionados con las propias Eval. Extraordinaria:
relación a personas,
experiencias, necesidades e
animales y objetos.
intereses, y utilizar las indicaciones
Distinción de tipos de
del contexto y de la información
comprensión (sentido
contenida en el texto para hacerse
general y extracción de
una idea de los significados
información concreta de
probables de palabras y expresiones
mensajes orales muy breves
que se desconocen.
y sencillos).
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo
libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
 atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.

BLOQUE 2: Usar sonidos
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como
DE TEXTOS ademanes, gestos,
ORALES: emotividad, que enriquecen
EXPRESIÓN E la expresión oral.
INTERACCIÓN. Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Ejecución.
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo
libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de producción:
Planificación.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
2.Conocer aspectos socioculturales y 2.2.2..Participa en conversaciones cara a cara Eval. Ordinaria: 0,267 CDIG
sociolingüísticos básicos, concretos y o por medios técnicos (teléfono, Skype) en las Prueba oral:100% SIEE
significativos, y aplicar los que se interesa por el estado de alguien, pide
conocimientos adquiridos sobre los disculpas y expresa sentimientos. Eval. Extraordinaria:
mismos a una producción oral
adecuada al contexto, respetando
las convenciones comunicativas más
elementales.
8.Cumplir la función comunicativa 2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,267 CL
principal del texto (p. e. una estructuras de alta frecuencia, para expresar Entrevista:100%
felicitación, un intercambio de sus intereses.
información, o un ofrecimiento), Eval. Extraordinaria:
utilizando un repertorio limitado de
sus exponentes más frecuentes y de
patrones discursivos básicos (p. e.
saludos para inicio y despedida para
cierre conversacional, o una
narración esquemática desarrollada
en puntos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
 información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas,
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos,
DE TEXTOS hábitos.
ESCRITOS. Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
2.Identificar aspectos socioculturales 3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y el Eval. Ordinaria: 0,267 CL
y sociolingüísticos básicos, concretos significado de frases sencillas, cuando lee. Escala de
y significativos, sobre vida cotidiana observación:100%
(hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida Eval. Extraordinaria:
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencia y actitudes;
lenguaje no verbal.
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
Comparaciones.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Estrategias de producción:
Planificación.
Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de la cantidad:
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos
escritos obre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua
y comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
 Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).

BLOQUE 4: Descripción de personas, 2.Aplicar patrones gráficos y 4.2.2..Escribe con razonable corrección Eval. Ordinaria: 0,500 CL
PRODUCCIÓN actividades, lugares, objetos, convenciones ortográficas básicas palabras o expresiones cotidianas, en Prueba
DE TEXTOS hábitos. para escribir con razonable dictados. escrita:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: corrección palabras o frases cortas
EXPRESIÓN E Planificación. que se utilizan normalmente al Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. hablar, pero no necesariamente con
Expresar el mensaje con una ortografía totalmente
claridad ajustándose a los normalizada.
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos
escritos sobre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
UNIDAD UF2: UNIT 1: "Hobbies"
Bloques Contenidos
BLOQUE 1: Expresiones del aspecto:
COMPRENSIÓN puntual y habitual (Presente)
DE TEXTOS durativo (continuo).
ORALES. Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Comprensión de textos
orales sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general y extracción de
información concreta de
mensajes orales muy breves
y sencillos).
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo
libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente continuo.
Afirmativo, negativo,
Fecha inicio prev.: 01/10/2018 Fecha fin prev.: 26/10/2018 Sesiones
prev.: 14
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
2.Identificar aspectos socioculturales 1.2.2..Diferencia cuando se le pregunta o Eval. Ordinaria: 0,267 CL
y sociolingüísticos básicos, concretos cuando se le ordena de viva voz y con Escala de
y significativos, sobre vida cotidiana velocidad adecuada en función de la observación:100%
(hábitos, horarios, actividades, entonación.
celebraciones), condiciones de vida Eval. Extraordinaria:
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de
amistad, escolares),
comportamiento (gestos habituales,
uso de la voz, contacto físico) y
convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
5.Distinguir la función o funciones 1.5.5..Comprende el sentido general y lo Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
comunicativas principales del texto esencial de material audiovisual dentro de su Prueba CL
(p. e. una demanda de información, área de interés. escrita:100%
una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus Eval. Extraordinaria:
exponentes más habituales, así
como los patrones discursivos
básicos (p. e. inicio y cierre
conversacional, o los puntos de una
narración esquemática).
7.Reconocer un repertorio limitado 1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario de Eval. Ordinaria: 0,500 CL
de léxico oral de alta frecuencia alta frecuente relativo a sus necesidades e Prueba
relativo a situaciones cotidianas y intereses. escrita:100%
temas habituales y concretos
Eval. Extraordinaria:
relacionados con las propias
experiencias, necesidades e
intereses, y utilizar las indicaciones
del contexto y de la información
contenida en el texto para hacerse
una idea de los significados
probables de palabras y expresiones
que se desconocen.
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
 Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.

BLOQUE 2: Usar sonidos 1.Conocer y saber aplicar las 2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizando Eval. Ordinaria: 0,500 AA
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como estrategias básicas para producir estrategias básicas como parafrasear y pedir Prueba oral:100% CL
DE TEXTOS ademanes, gestos, textos orales monológicos o ayuda para producir textos orales muy breves
ORALES: emotividad, que enriquecen dialógicos muy breves y sencillos, y sencillos. Eval. Extraordinaria:
EXPRESIÓN E la expresión oral. utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje
INTERACCIÓN. Descripciones de personas, prefabricado o expresiones
objetos, lugares y animales. memorizadas, o apoyando con
Ejecución. gestos lo que se quiere expresar.
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda 6.Manejar estructuras sintácticas 2.6.6..Participa activamente y de manera Eval. Ordinaria: 0,267 CL
hogar y entorno, actividades básicas (p. e. enlazar palabras o espontánea, en actividades de aula, usando la Escala de SIEE
de la vida diaria, tiempo grupos de palabras con conectores lengua extranjera como instrumento para observación:100%
libre, ocio y deporte, básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, comunicarse.
transporte, compras y ¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigan Eval. Extraordinaria:
actividades comerciales, la cometiendo errores básicos de
ropa, materiales, localización manera sistemática en, p. e.,
de objetos, el entorno tiempos verbales o en la
natural, actividades de la concordancia.
vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de producción:
Planificación.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
 posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas,
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos,
DE TEXTOS hábitos.
ESCRITOS. Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencia y actitudes;
lenguaje no verbal.
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
Comparaciones.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
2.Identificar aspectos socioculturales 3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y el Eval. Ordinaria: 0,267 CL
y sociolingüísticos básicos, concretos significado de frases sencillas, cuando lee. Escala de
y significativos, sobre vida cotidiana observación:100%
(hábitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida Eval. Extraordinaria:
(vivienda, entorno), relaciones
interpersonales (familiares, de
amistad, escolares) y convenciones
sociales (normas de cortesía), y
aplicar los conocimientos adquiridos
sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
4.Reconocer los significados más 3.4.4..Comprende las ideas principales de Eval. Ordinaria: 0,500 AA
comunes asociados a las estructuras historias, con ayuda de apoyo visual y el uso Prueba CL
sintácticas básicas propias de la del diccionario. escrita:100%
comunicación escrita (p. e.
estructura interrogativa para Eval. Extraordinaria:
demandar información).
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Estrategias de producción:
Planificación.
Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de la cantidad:
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos
escritos obre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua
y comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
 Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).

BLOQUE 4: Descripción de personas, 3.Construir, en papel o en soporte 4.3.3..Escribe correspondencia personal breve Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
PRODUCCIÓN actividades, lugares, objetos, electrónico, textos muy cortos y y simple (mensajes, notas, postales, correos, Escritura de CSC
DE TEXTOS hábitos. sencillos, compuestos de frases chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a textos:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: simples aisladas, en un registro alguien, hace una invitación, da instrucciones,
EXPRESIÓN E Planificación. neutro o informal, utilizando con o habla de sí mismo y de su entorno Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. razonable corrección las inmediato y hace preguntas relativas a estos
Expresar el mensaje con convenciones ortográficas básicas y temas.
claridad ajustándose a los los principales signos de puntuación,
modelos y fórmulas de cada para hablar de sí mismo, de su
tipo de texto. entorno más inmediato y de
Expresiones de la entidad aspectos de su vida cotidiana, en
(nombres, pronombre, situaciones familiares y predecibles.
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones 4.Manejar estructuras sintácticas 4.4.4..Utiliza con precisión vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
lógicas (conjunción, básicas (p. e. enlazar palabras o estructuras de alta frecuencia para expresar Escritura de CL
disyunción, oposición, causa, grupos de palabras con conectores información básica sobre situaciones textos:100%
finalidad). básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, cotidianas, en soporte papel o digital
Expresiones de tiempo ¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigan siguiendo un modelo. Eval. Extraordinaria:
pasado. cometiendo errores básicos de
Expresiones de tiempo. manera sistemática en, p. e.,
Presente y presente tiempos verbales o en la
continuo. Afirmativo, concordancia.
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos
escritos sobre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
 Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.

UNIDAD UF3: UNIT 2: "Weekly activities" Fecha inicio prev.: 29/10/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2018 Sesiones
prev.: 13

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 3.Identificar el sentido general, la 1.3.3..Comprende las ideas principales de Eval. Ordinaria: 0,500 CL
COMPRENSIÓN puntual y habitual información esencial y los puntos presentaciones sencillas y bien Prueba escrita:100%
DE TEXTOS (Presente) durativo principales en textos orales muy estructuradas, cara a cara, sobre temas
ORALES. (continuo). breves y sencillos en lengua familiares o de su interés siempre y cuando Eval. Extraordinaria:
Comprensión de peticiones, estándar, con estructuras simples y se hable de manera lenta y clara.
instrucciones, ofrecimientos léxico de uso muy frecuente,
de ayuda y permiso (pedir y articulados con claridad y
dar información sobre la lentamente y transmitidos de viva
localización de voz o por medios técnicos, sobre
determinados animales u temas habituales y concretos
objetos). relacionados con las propias
Comprensión de textos experiencias, necesidades e
orales sobre la posesión con intereses en contextos cotidianos
relación a personas, predecibles o relativos a áreas de
animales y objetos. necesidad inmediata en los
Distinción de tipos de ámbitos personal, público y
comprensión (sentido educativo, siempre que las
general y extracción de condiciones acústicas sean buenas
información concreta de y no distorsionen el mensaje, se
mensajes orales muy breves pueda volver a escuchar lo dicho o
y sencillos). pedir confirmación y se cuente con
El colegio, asignaturas, el apoyo visual o con una clara
cuerpo, animales,vivienda referencia contextual.
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo 4.Discriminar patrones sonoros, 1.4.4..Identifica costumbres propias de los Eval. Ordinaria: 0,267 AA
libre, ocio y deporte, acentuales, rítmicos y de países de la lengua extranjera en un texto Prueba escrita:100% CL
transporte, compras y entonación básicos y reconocer los oral.
actividades comerciales, la significados e intenciones Eval. Extraordinaria:
ropa, materiales, comunicativas generales
localización de objetos, el relacionados con los mismos.
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
debajo, cerca, dentro,
detrás, entre, enfrente,
delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
 Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de
narraciones orales sencillas
y cercanos a la realidad de
los alumnos en presente,
presente continuo y pasado
simple.

BLOQUE 2: Usar sonidos
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como
DE TEXTOS ademanes, gestos,
ORALES: emotividad, que enriquecen
EXPRESIÓN E la expresión oral.
INTERACCIÓN. Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Ejecución.
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo
libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de producción:
Planificación.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
3.Participar de manera simple y 2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones Eval. Ordinaria: 0,267 CL
comprensible en conversaciones sencillas de costumbres propias de los Prueba oral:100% CSC
muy breves que requieran un países de la lengua extranjera, en textos
intercambio directo de información orales sencillos. Eval. Extraordinaria:
en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno
mismo, el entorno inmediato,
personas, lugares, objetos y
actividades, gustos y opiniones), en
un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas
con conectores básicos, aunque en
ocasiones la pronunciación no sea
muy clara, sean evidentes las
pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la
cooperación del interlocutor para
mantener la comunicación.
5.Hacerse entender en 2.5.5..Expone presentaciones breves y Eval. Ordinaria: 0,500 CL
intervenciones breves y sencillas, sencillas, preparadas y ensayadas, dando Presentaciones:100% SIEE
aunque resulten evidentes y información básica sobre sí mismo
frecuentes los titubeos iniciales, las indicando sus sus aficiones e intereses y las Eval. Extraordinaria:
vacilaciones, las repeticiones y las principales actividades de su día a día,
pausas para organizar, corregir o dando prioridad a la fluidez en el idioma.
reformular lo que se quiere decir.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro,
detrás, entre, enfrente,
delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos).
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones
 faciales, posturas, contacto
visual o corporal).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas, 2.Identificar aspectos 3.2.2..Asocia la grafía, pronunciación y el Eval. Ordinaria: 0,267 CL
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos, socioculturales y sociolingüísticos significado de frases sencillas, cuando lee. Escala de
DE TEXTOS hábitos. básicos, concretos y significativos, observación:100%
ESCRITOS. Adjetivos para describir sobre vida cotidiana (hábitos,
personas, detallando rasgos horarios, actividades, Eval. Extraordinaria:
físicos y de carácter. celebraciones), condiciones de vida
Apoyarse en y sacar el (vivienda, entorno), relaciones
máximo partido de los interpersonales (familiares, de
conocimientos previos . amistad, escolares) y convenciones
Aspectos socioculturales y sociales (normas de cortesía), y
sociolingüísticos: aplicar los conocimientos
convenciones sociales, adquiridos sobre los mismos a una
normas de cortesía y comprensión adecuada del texto.
registros; costumbres,
valores, creencia y actitudes;
lenguaje no verbal.
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
Comparaciones.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estructuras sintácticas. 3.Identificar el tema, el sentido 3.3.3..Identifica elementos muy generales de Eval. Ordinaria: 0,267 CL
Expresar el mensaje con general, las ideas principales e las costumbres propias de los países de la Prueba escrita:100% CSC
claridad ajustándose a los información específica en textos, lengua extranjera en un texto escrito.
tanto en formato impreso como en Eval. Extraordinaria:
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto. soporte digital, muy breves y
Estrategias de producción: sencillos, en lengua estándar y con
un léxico de alta frecuencia, y en
Planificación.
los que el tema tratado y el tipo de
Expresiones de relaciones
texto resulten muy familiares,
lógicas(conjunción,
cotidianos o de necesidad
disyunción, oposición,
inmediata, siempre y cuando se
causa, finalidad).
pueda releer lo que no se ha
Expresiones de tiempo
entendido, se pueda consultar un
pasado.
diccionario y se cuente con apoyo
Expresiones de tiempo.
visual y contextual.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo 5.Reconocer un repertorio limitado 3.5.5..Comprende información específica en Eval. Ordinaria: 0,500 AA
verbo ser, tener, gustar, de léxico escrito de alta frecuencia folletos, catálogos, listas de precios y menús. Prueba escrita:100% CL
vivir). relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos Eval. Extraordinaria:
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la relacionados con sus experiencias,
preferencia, la opinión, el necesidades e intereses, e inferir
acuerdo desacuerdo, el del contexto y de la información
sentimiento. contenida en el texto los
Expresión de la cantidad: significados probables de palabras
Expresión de la modalidad: y expresiones que se desconocen.
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos
escritos obre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión
más modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con: vivienda hogar y
entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, la ropa,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria
y el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo), incoativo,
terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
 eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre
el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).

BLOQUE 4: Descripción de personas, 1.Conocer y aplicar las estrategias 4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando el Eval. Ordinaria: 0,500 AA
PRODUCCIÓN actividades, lugares, objetos, básicas para producir textos diccionario para búsqueda de palabras Escritura de CL
DE TEXTOS hábitos. escritos muy breves y sencillos, p. nuevas o sinónimos. textos:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: e. copiando palabras y frases muy
EXPRESIÓN E Planificación. usuales para realizar las funciones Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. comunicativas que se persiguen.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los 5.Conocer y utilizar un repertorio 4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridos Eval. Ordinaria: 0,267 CSC
modelos y fórmulas de cada limitado de léxico escrito de alta sobre costumbres propios del país de la Escritura de
tipo de texto. frecuencia relativo a situaciones lengua extranjera en un texto escrito, textos:100%
Expresiones de la entidad cotidianas y temas habituales y respetando las normas de cortesía básicas.
(nombres, pronombre, concretos relacionados con los Eval. Extraordinaria:
artículos , demostrativos). propios intereses, experiencias y
Expresiones de relaciones necesidades.
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo), incoativo,
terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre
el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos
escritos sobre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión
más modesta de la tarea) o
 el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con: vivienda hogar y
entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.

UNIDAD UF4: UNIT 3: "Keep fit" Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 01/02/2019 Sesiones
prev.: 11
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar

BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 1.Conocer y saber aplicar las 1.1.1..Formula hipótesis para la comprensión Eval. Ordinaria: 0,267 AA
COMPRENSIÓN puntual y habitual (Presente) estrategias básicas más adecuadas de textos orales muy sencillos. Escala de CL
DE TEXTOS durativo (continuo). para la comprensión del sentido observación:100%
ORALES. Comprensión de peticiones, general, la información esencial o los
instrucciones, ofrecimientos Eval. Extraordinaria:
puntos principales del texto.
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados 2.Identificar aspectos socioculturales 1.2.2..Diferencia cuando se le pregunta o Eval. Ordinaria: 0,267 CL
y sociolingüísticos básicos, concretos cuando se le ordena de viva voz y con Escala de
animales u objetos).
Comprensión de textos y significativos, sobre vida cotidiana velocidad adecuada en función de la observación:100%
(hábitos, horarios, actividades, entonación.
orales sobre la posesión con Eval. Extraordinaria:
relación a personas, celebraciones), condiciones de vida
(vivienda, entorno), relaciones
animales y objetos.
Distinción de tipos de interpersonales (familiares, de
amistad, escolares),
comprensión (sentido
general y extracción de comportamiento (gestos habituales,
uso de la voz, contacto físico) y
información concreta de
mensajes orales muy breves convenciones sociales (normas de
cortesía), y aplicar los conocimientos
y sencillos).
El colegio, asignaturas, el adquiridos sobre los mismos a una
comprensión adecuada del texto.
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo 5.Distinguir la función o funciones 1.5.5..Comprende el sentido general y lo Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
libre, ocio y deporte, comunicativas principales del texto esencial de material audiovisual dentro de su Prueba CL
transporte, compras y (p. e. una demanda de información, área de interés. escrita:100%
actividades comerciales, la una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus Eval. Extraordinaria:
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno exponentes más habituales, así
natural, actividades de la como los patrones discursivos
vida diaria y el básicos (p. e. inicio y cierre
medioambiente. conversacional, o los puntos de una
Establecimiento y narración esquemática).
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de
expresiones sobre la
 capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.

BLOQUE 2: Usar sonidos 1.Conocer y saber aplicar las 2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizando Eval. Ordinaria: 0,500 AA
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como estrategias básicas para producir estrategias básicas como parafrasear y pedir Prueba oral:100% CL
DE TEXTOS ademanes, gestos, textos orales monológicos o ayuda para producir textos orales muy breves
ORALES: emotividad, que enriquecen dialógicos muy breves y sencillos, y sencillos. Eval. Extraordinaria:
EXPRESIÓN E la expresión oral. utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje
INTERACCIÓN. Descripciones de personas, prefabricado o expresiones
objetos, lugares y animales. memorizadas, o apoyando con
Ejecución. gestos lo que se quiere expresar.
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda 6.Manejar estructuras sintácticas 2.6.6..Participa activamente y de manera Eval. Ordinaria: 0,267 CL
hogar y entorno, actividades básicas (p. e. enlazar palabras o espontánea, en actividades de aula, usando la Escala de SIEE
de la vida diaria, tiempo grupos de palabras con conectores lengua extranjera como instrumento para observación:100%
libre, ocio y deporte, básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, comunicarse.
transporte, compras y ¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigan Eval. Extraordinaria:
actividades comerciales, la cometiendo errores básicos de
ropa, materiales, localización manera sistemática en, p. e.,
de objetos, el entorno tiempos verbales o en la
natural, actividades de la concordancia.
vida diaria y el
medioambiente.
8.Cumplir la función comunicativa 2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,267 CL
Establecimiento y
principal del texto (p. e. una estructuras de alta frecuencia, para expresar Entrevista:100%
mantenimiento de la
felicitación, un intercambio de sus intereses.
comunicación. Eval. Extraordinaria:
información, o un ofrecimiento),
Estrategias de producción:
utilizando un repertorio limitado de
Planificación.
sus exponentes más frecuentes y de
Estructuras sintácticas.
patrones discursivos básicos (p. e.
Expresiones de la entidad
saludos para inicio y despedida para
(nombres, pronombre,
cierre conversacional, o una
artículos , demostrativos).
narración esquemática desarrollada
Expresiones de relaciones
en puntos).
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
 atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas,
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos,
DE TEXTOS hábitos.
ESCRITOS. Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencia y actitudes;
lenguaje no verbal.
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
Comparaciones.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
1.Conocer y saber aplicar las 3.1.1..Formula hipótesis para la comprensión Eval. Ordinaria: 0,267 AA
estrategias básicas más adecuadas de textos escritos sencillos. Escala de CL
para la comprensión del sentido observación:100%
general, la información esencial o los
Eval. Extraordinaria:
puntos principales del texto.
6.Reconocer los signos ortográficos 3.6.6..Distingue entre una instrucción, Eval. Ordinaria: 0,267 CL
básicos (p. e. punto, coma), así como pregunta y exclamación en textos escritos. Prueba
símbolos de uso frecuente (p. e. ¿, escrita:100%
@, L), e identificar los significados e
Eval. Extraordinaria:
intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.
7.Distinguir la función o funciones 3.7.7..Reconoce los diferentes símbolos Eval. Ordinaria: 0,267 CL
comunicativas principales del texto ortográficos más habituales que también Escala de
(p. e. una felicitación, una demanda aplica en su lengua materna. observación:100%
de información, o un ofrecimiento) y
un repertorio limitado de sus Eval. Extraordinaria:
exponentes más habituales, así
como los patrones discursivos
básicos (p. e. inicio y cierre de una
carta, o los puntos de una
descripción esquemática).
Estrategias de producción:
Planificación.
Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de la cantidad:
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos
escritos obre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua
y comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
 localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).

BLOQUE 4: Descripción de personas, 1.Conocer y aplicar las estrategias 4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando el Eval. Ordinaria: 0,500 AA
PRODUCCIÓN actividades, lugares, objetos, básicas para producir textos escritos diccionario para búsqueda de palabras Escritura de CL
DE TEXTOS hábitos. muy breves y sencillos, p. e. nuevas o sinónimos. textos:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: copiando palabras y frases muy
EXPRESIÓN E Planificación. usuales para realizar las funciones Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. comunicativas que se persiguen.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los 4.Manejar estructuras sintácticas 4.4.4..Utiliza con precisión vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
modelos y fórmulas de cada básicas (p. e. enlazar palabras o estructuras de alta frecuencia para expresar Escritura de CL
tipo de texto. grupos de palabras con conectores información básica sobre situaciones textos:100%
Expresiones de la entidad básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, cotidianas, en soporte papel o digital
(nombres, pronombre, ¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigan siguiendo un modelo. Eval. Extraordinaria:
artículos , demostrativos). cometiendo errores básicos de
Expresiones de relaciones manera sistemática en, p. e.,
lógicas (conjunción, tiempos verbales o en la
disyunción, oposición, causa, concordancia.
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos
escritos sobre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
 año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.

UNIDAD UF5: UNIT 4: "Endangered animals" Fecha inicio prev.: 04/02/2019 Fecha fin prev.: 01/03/2019 Sesiones
prev.: 11

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 3.Identificar el sentido general, la 1.3.3..Comprende las ideas principales de Eval. Ordinaria: 0,500 CL
COMPRENSIÓN puntual y habitual información esencial y los puntos presentaciones sencillas y bien Prueba escrita:100%
DE TEXTOS (Presente) durativo principales en textos orales muy estructuradas, cara a cara, sobre temas
ORALES. (continuo). breves y sencillos en lengua familiares o de su interés siempre y cuando Eval. Extraordinaria:
Comprensión de peticiones, estándar, con estructuras simples y se hable de manera lenta y clara.
instrucciones, ofrecimientos léxico de uso muy frecuente,
de ayuda y permiso (pedir y articulados con claridad y
dar información sobre la lentamente y transmitidos de viva
localización de voz o por medios técnicos, sobre
determinados animales u temas habituales y concretos
objetos). relacionados con las propias
Comprensión de textos experiencias, necesidades e
orales sobre la posesión con intereses en contextos cotidianos
relación a personas, predecibles o relativos a áreas de
animales y objetos. necesidad inmediata en los
Distinción de tipos de ámbitos personal, público y
comprensión (sentido educativo, siempre que las
general y extracción de condiciones acústicas sean buenas
información concreta de y no distorsionen el mensaje, se
mensajes orales muy breves pueda volver a escuchar lo dicho o
y sencillos). pedir confirmación y se cuente con
El colegio, asignaturas, el apoyo visual o con una clara
cuerpo, animales,vivienda referencia contextual.
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo 4.Discriminar patrones sonoros, 1.4.4..Identifica costumbres propias de los Eval. Ordinaria: 0,267 AA
libre, ocio y deporte, acentuales, rítmicos y de países de la lengua extranjera en un texto Prueba escrita:100% CL
transporte, compras y entonación básicos y reconocer los oral.
actividades comerciales, la significados e intenciones Eval. Extraordinaria:
ropa, materiales, comunicativas generales
localización de objetos, el relacionados con los mismos.
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
debajo, cerca, dentro,
detrás, entre, enfrente,
delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
 Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de
narraciones orales sencillas
y cercanos a la realidad de
los alumnos en presente,
presente continuo y pasado
simple.

BLOQUE 2: Usar sonidos
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como
DE TEXTOS ademanes, gestos,
ORALES: emotividad, que enriquecen
EXPRESIÓN E la expresión oral.
INTERACCIÓN. Descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Ejecución.
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo
libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de producción:
Planificación.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
3.Participar de manera simple y 2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones Eval. Ordinaria: 0,267 CL
comprensible en conversaciones sencillas de costumbres propias de los Prueba oral:100% CSC
muy breves que requieran un países de la lengua extranjera, en textos
intercambio directo de información orales sencillos. Eval. Extraordinaria:
en áreas de necesidad inmediata o
sobre temas muy familiares (uno
mismo, el entorno inmediato,
personas, lugares, objetos y
actividades, gustos y opiniones), en
un registro neutro o informal,
utilizando expresiones y frases
sencillas y de uso muy frecuente,
normalmente aisladas o enlazadas
con conectores básicos, aunque en
ocasiones la pronunciación no sea
muy clara, sean evidentes las
pausas y titubeos y sea necesaria la
repetición, la paráfrasis y la
cooperación del interlocutor para
mantener la comunicación.
5.Hacerse entender en 2.5.5..Expone presentaciones breves y Eval. Ordinaria: 0,500 CL
intervenciones breves y sencillas, sencillas, preparadas y ensayadas, dando Presentaciones:100% SIEE
aunque resulten evidentes y información básica sobre sí mismo
frecuentes los titubeos iniciales, las indicando sus sus aficiones e intereses y las Eval. Extraordinaria:
vacilaciones, las repeticiones y las principales actividades de su día a día,
pausas para organizar, corregir o dando prioridad a la fluidez en el idioma.
reformular lo que se quiere decir.
7.Conocer y utilizar un repertorio 2.7.7..Participa de forma cooperativa (en Eval. Ordinaria: 0,267 AA
limitado de léxico oral de alta parejas o pequeños grupos) en un entrevista Entrevista:100% CL
frecuencia relativo a situaciones sencilla.
Eval. Extraordinaria:
cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y
necesidades.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro,
detrás, entre, enfrente,
delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos).
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones
 faciales, posturas, contacto
visual o corporal).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas,
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos,
DE TEXTOS hábitos.
ESCRITOS. Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencia y actitudes;
lenguaje no verbal.
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
Comparaciones.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
3.Identificar el tema, el sentido 3.3.3..Identifica elementos muy generales de Eval. Ordinaria: 0,267 CL
general, las ideas principales e las costumbres propias de los países de la Prueba escrita:100% CSC
información específica en textos, lengua extranjera en un texto escrito.
tanto en formato impreso como en Eval. Extraordinaria:
soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estándar y con
un léxico de alta frecuencia, y en
los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad
inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo
visual y contextual.
5.Reconocer un repertorio limitado 3.5.5..Comprende información específica en Eval. Ordinaria: 0,500 AA
de léxico escrito de alta frecuencia folletos, catálogos, listas de precios y menús. Prueba escrita:100% CL
relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos Eval. Extraordinaria:
relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la información
comunicación. contenida en el texto los
Estructuras sintácticas. significados probables de palabras
Expresar el mensaje con y expresiones que se desconocen.
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Estrategias de producción:
Planificación.
Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de la cantidad:
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos
escritos obre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión
más modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con: vivienda hogar y
entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, la ropa,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria
y el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo), incoativo,
terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
 eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre
el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).

BLOQUE 4: Descripción de personas, 4.Manejar estructuras sintácticas 4.4.4..Utiliza con precisión vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
PRODUCCIÓN actividades, lugares, objetos, básicas (p. e. enlazar palabras o estructuras de alta frecuencia para expresar Escritura de CL
DE TEXTOS hábitos. grupos de palabras con conectores información básica sobre situaciones textos:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: básicos como ¿y¿, ¿entonces¿, cotidianas, en soporte papel o digital
EXPRESIÓN E Planificación. ¿pero¿, ¿porque¿), aunque se sigan siguiendo un modelo. Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. cometiendo errores básicos de
Expresar el mensaje con manera sistemática en, p. e.,
claridad ajustándose a los tiempos verbales o en la
modelos y fórmulas de cada concordancia.
tipo de texto.
Expresiones de la entidad 5.Conocer y utilizar un repertorio 4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridos Eval. Ordinaria: 0,267 CSC
(nombres, pronombre, limitado de léxico escrito de alta sobre costumbres propios del país de la Escritura de
artículos , demostrativos). frecuencia relativo a situaciones lengua extranjera en un texto escrito, textos:100%
Expresiones de relaciones cotidianas y temas habituales y respetando las normas de cortesía básicas.
lógicas (conjunción, concretos relacionados con los Eval. Extraordinaria:
disyunción, oposición, propios intereses, experiencias y
causa, finalidad). necesidades.
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo), incoativo,
terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre
el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos
escritos sobre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión
más modesta de la tarea) o
 el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con: vivienda hogar y
entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.

UNIDAD UF6: UNIT 5: "Clothes" Fecha inicio prev.: 04/03/2019 Fecha fin prev.: 05/04/2019 Sesiones
prev.: 10
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar

BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 5.Distinguir la función o funciones 1.5.5..Comprende el sentido general y lo Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
COMPRENSIÓN puntual y habitual (Presente) comunicativas principales del texto esencial de material audiovisual dentro de su Prueba CL
DE TEXTOS durativo (continuo). (p. e. una demanda de información, área de interés. escrita:100%
ORALES. Comprensión de peticiones, una orden, o un ofrecimiento) y un
instrucciones, ofrecimientos repertorio limitado de sus Eval. Extraordinaria:
de ayuda y permiso (pedir y exponentes más habituales, así
dar información sobre la como los patrones discursivos
localización de determinados básicos (p. e. inicio y cierre
animales u objetos). conversacional, o los puntos de una
Comprensión de textos narración esquemática).
orales sobre la posesión con
relación a personas, 7.Reconocer un repertorio limitado 1.7.7..Reconoce y entiende el vocabulario de Eval. Ordinaria: 0,500 CL
animales y objetos. de léxico oral de alta frecuencia alta frecuente relativo a sus necesidades e Prueba
Distinción de tipos de relativo a situaciones cotidianas y intereses. escrita:100%
comprensión (sentido temas habituales y concretos
general y extracción de relacionados con las propias Eval. Extraordinaria:
información concreta de experiencias, necesidades e
mensajes orales muy breves intereses, y utilizar las indicaciones
y sencillos). del contexto y de la información
El colegio, asignaturas, el contenida en el texto para hacerse
cuerpo, animales,vivienda una idea de los significados
hogar y entorno, actividades probables de palabras y expresiones
de la vida diaria, tiempo que se desconocen.
libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y de
carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no verbal.
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto,
y la opinión.
 Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en
presente, presente continuo
y pasado simple.

BLOQUE 2: Usar sonidos 1.Conocer y saber aplicar las 2.1.1..Produce un texto oral sencillo utilizando Eval. Ordinaria: 0,500 AA
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como estrategias básicas para producir estrategias básicas como parafrasear y pedir Prueba oral:100% CL
DE TEXTOS ademanes, gestos, textos orales monológicos o ayuda para producir textos orales muy breves
ORALES: emotividad, que enriquecen dialógicos muy breves y sencillos, y sencillos. Eval. Extraordinaria:
EXPRESIÓN E la expresión oral. utilizando, p. e., fórmulas y lenguaje
INTERACCIÓN. Descripciones de personas, prefabricado o expresiones
objetos, lugares y animales. memorizadas, o apoyando con
Ejecución. gestos lo que se quiere expresar.
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda 8.Cumplir la función comunicativa 2.8.8..Utiliza con precisión el vocabulario y Eval. Ordinaria: 0,267 CL
hogar y entorno, actividades principal del texto (p. e. una estructuras de alta frecuencia, para expresar Entrevista:100%
de la vida diaria, tiempo felicitación, un intercambio de sus intereses.
libre, ocio y deporte, información, o un ofrecimiento), Eval. Extraordinaria:
transporte, compras y utilizando un repertorio limitado de
actividades comerciales, la sus exponentes más frecuentes y de
ropa, materiales, localización patrones discursivos básicos (p. e.
de objetos, el entorno saludos para inicio y despedida para
natural, actividades de la cierre conversacional, o una
vida diaria y el narración esquemática desarrollada
medioambiente. en puntos).
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de producción:
Planificación.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en
presente, presente continuo
y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Realizar acciones que aclaran
el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
 Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y de
carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas, 1.Conocer y saber aplicar las 3.1.1..Formula hipótesis para la comprensión Eval. Ordinaria: 0,267 AA
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos, estrategias básicas más adecuadas de textos escritos sencillos. Escala de CL
DE TEXTOS hábitos. para la comprensión del sentido observación:100%
ESCRITOS. Adjetivos para describir general, la información esencial o
personas, detallando rasgos Eval. Extraordinaria:
los puntos principales del texto.
físicos y de carácter.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los 4.Reconocer los significados más 3.4.4..Comprende las ideas principales de Eval. Ordinaria: 0,500 AA
conocimientos previos . comunes asociados a las estructuras historias, con ayuda de apoyo visual y el uso Prueba CL
Aspectos socioculturales y sintácticas básicas propias de la del diccionario. escrita:100%
sociolingüísticos: comunicación escrita (p. e.
estructura interrogativa para Eval. Extraordinaria:
convenciones sociales,
normas de cortesía y demandar información).
registros; costumbres,
valores, creencia y actitudes;
lenguaje no verbal.
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
Comparaciones.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Estrategias de producción:
Planificación.
Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de la cantidad:
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado,
presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos escritos
obre la posesión con relación
a personas, animales y
objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la
vida diaria y el
medioambiente, profesiones
y lugares de trabajo, lengua y
comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
 (todos, mucho, algunos,
pocos¿).

BLOQUE 4: Descripción de personas, 1.Conocer y aplicar las estrategias 4.1.1..Escribe textos sencillos utilizando el Eval. Ordinaria: 0,500 AA
PRODUCCIÓN actividades, lugares, objetos, básicas para producir textos escritos diccionario para búsqueda de palabras Escritura de CL
DE TEXTOS hábitos. muy breves y sencillos, p. e. nuevas o sinónimos. textos:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: copiando palabras y frases muy
EXPRESIÓN E Planificación. usuales para realizar las funciones Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. comunicativas que se persiguen.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los 2.Aplicar patrones gráficos y 4.2.2..Escribe con razonable corrección Eval. Ordinaria: 0,500 CL
modelos y fórmulas de cada convenciones ortográficas básicas palabras o expresiones cotidianas, en Prueba
tipo de texto. para escribir con razonable dictados. escrita:100%
Expresiones de la entidad corrección palabras o frases cortas
(nombres, pronombre, que se utilizan normalmente al Eval. Extraordinaria:
artículos , demostrativos). hablar, pero no necesariamente con
Expresiones de relaciones una ortografía totalmente
lógicas (conjunción, normalizada.
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos escritos
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
 actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.

UNIDAD UF7: UNIT 6: "Places" Fecha inicio prev.: 08/04/2019 Fecha fin prev.: 17/05/2019 Sesiones
prev.: 11

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
BLOQUE 1: Expresiones del aspecto:
COMPRENSIÓN puntual y habitual (Presente)
DE TEXTOS durativo (continuo).
ORALES. Comprensión de peticiones,
instrucciones, ofrecimientos
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Comprensión de textos
orales sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general y extracción de
información concreta de
mensajes orales muy breves
y sencillos).
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, la ropa,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente continuo.
Afirmativo, negativo,
interrogativo (verbo ser,
tener, gustar, vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
3.Identificar el sentido general, la 1.3.3..Comprende las ideas principales de Eval. Ordinaria: 0,500 CL
información esencial y los puntos presentaciones sencillas y bien estructuradas, Prueba
principales en textos orales muy cara a cara, sobre temas familiares o de su escrita:100%
breves y sencillos en lengua interés siempre y cuando se hable de manera
estándar, con estructuras simples y lenta y clara. Eval. Extraordinaria:
léxico de uso muy frecuente,
articulados con claridad y lentamente
y transmitidos de viva voz o por
medios técnicos, sobre temas
habituales y concretos relacionados
con las propias experiencias,
necesidades e intereses en contextos
cotidianos predecibles o relativos a
áreas de necesidad inmediata en los
ámbitos personal, público y
educativo, siempre que las
condiciones acústicas sean buenas y
no distorsionen el mensaje, se pueda
volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmación y se cuente con apoyo
visual o con una clara referencia
contextual.
1.4.4..Identifica costumbres propias de los Eval. Ordinaria: 0,267 AA
4.Discriminar patrones sonoros,
países de la lengua extranjera en un texto oral. Prueba CL
acentuales, rítmicos y de entonación
escrita:100%
básicos y reconocer los significados e
intenciones comunicativas generales
Eval. Extraordinaria:
relacionados con los mismos.
6.Reconocer los significados más 1.6.6..Comprende información específica de Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
comunes asociados a las estructuras programas infantiles audiovisuales. Prueba CL
sintácticas básicas propias de la escrita:100%
comunicación oral (p. e. estructura
interrogativa para demandar Eval. Extraordinaria:
información).
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados a
partir de la comprensión de
elementos significativos,
lingüísticos y paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y de
carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de expresiones
sobre la capacidad, el gusto,
y la opinión.
Comprensión de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en
presente, presente continuo
y pasado simple.
BLOQUE 2: Usar sonidos 3.Participar de manera simple y 2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones Eval. Ordinaria: 0,267 CL
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como comprensible en conversaciones sencillas de costumbres propias de los países Prueba CSC
DE TEXTOS ademanes, gestos, muy breves que requieran un de la lengua extranjera, en textos orales oral:100%
ORALES: emotividad, que enriquecen intercambio directo de información sencillos.
EXPRESIÓN E la expresión oral. en áreas de necesidad inmediata o Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Descripciones de personas, sobre temas muy familiares (uno
objetos, lugares y animales. mismo, el entorno inmediato,
Ejecución. personas, lugares, objetos y
El colegio, asignaturas, el actividades, gustos y opiniones), en
cuerpo, animales,vivienda un registro neutro o informal,
hogar y entorno, actividades utilizando expresiones y frases
de la vida diaria, tiempo libre, sencillas y de uso muy frecuente,
ocio y deporte, transporte, normalmente aisladas o enlazadas
compras y actividades con conectores básicos, aunque en
comerciales, la ropa, ocasiones la pronunciación no sea
materiales, localización de muy clara, sean evidentes las pausas
objetos, el entorno natural, y titubeos y sea necesaria la
actividades de la vida diaria y repetición, la paráfrasis y la
el medioambiente. cooperación del interlocutor para
Establecimiento y mantener la comunicación.
mantenimiento de la
comunicación. 7.Conocer y utilizar un repertorio 2.7.7..Participa de forma cooperativa (en Eval. Ordinaria: 0,267 AA
Estrategias de producción: limitado de léxico oral de alta parejas o pequeños grupos) en un entrevista Entrevista:100% CL
Planificación. frecuencia relativo a situaciones sencilla.
Estructuras sintácticas. cotidianas y temas habituales y Eval. Extraordinaria:
Expresiones de la entidad concretos relacionados con los
(nombres, pronombre, propios intereses, experiencias y
artículos , demostrativos). necesidades.
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo (verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro, detrás,
entre, enfrente, delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad, el
gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos en
presente, presente continuo
y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos).
Realizar acciones que aclaran
el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones faciales,
posturas, contacto visual o
corporal).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y de
carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
 Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y actitudes,
lenguaje no verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas, 3.Identificar el tema, el sentido 3.3.3..Identifica elementos muy generales de Eval. Ordinaria: 0,267 CL
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos, general, las ideas principales e las costumbres propias de los países de la Prueba CSC
DE TEXTOS hábitos. información específica en textos, lengua extranjera en un texto escrito. escrita:100%
ESCRITOS. Adjetivos para describir tanto en formato impreso como en
personas, detallando rasgos soporte digital, muy breves y Eval. Extraordinaria:
físicos y de carácter. sencillos, en lengua estándar y con
Apoyarse en y sacar el un léxico de alta frecuencia, y en los
máximo partido de los que el tema tratado y el tipo de texto
conocimientos previos . resulten muy familiares, cotidianos o
Aspectos socioculturales y de necesidad inmediata, siempre y
sociolingüísticos: cuando se pueda releer lo que no se
convenciones sociales, ha entendido, se pueda consultar un
normas de cortesía y diccionario y se cuente con apoyo
registros; costumbres, visual y contextual.
valores, creencia y actitudes;
lenguaje no verbal. 4.Reconocer los significados más 3.4.4..Comprende las ideas principales de Eval. Ordinaria: 0,500 AA
Cardinales hasta 4 dígitos, comunes asociados a las estructuras historias, con ayuda de apoyo visual y el uso Prueba CL
ordinales hasta 2 dígitos. sintácticas básicas propias de la del diccionario. escrita:100%
Expresiones de cantidad comunicación escrita (p. e. estructura
Comparaciones. interrogativa para demandar Eval. Extraordinaria:
Ejecución. información).
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Estrategias de producción:
Planificación.
Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción,
disyunción, oposición, causa,
finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de la cantidad:
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado,
presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos escritos
obre la posesión con relación
a personas, animales y
objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras , la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales, localización
de objetos, el entorno
natural, actividades de la vida
diaria y el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).
BLOQUE 4: Descripción de personas, 3.Construir, en papel o en soporte 4.3.3..Escribe correspondencia personal breve Eval. Ordinaria: 0,500 CDIG
PRODUCCIÓN actividades, lugares, objetos, electrónico, textos muy cortos y y simple (mensajes, notas, postales, correos, Escritura de CSC
DE TEXTOS hábitos. sencillos, compuestos de frases chats o SMS) en la que da las gracias, felicita a textos:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: simples aisladas, en un registro alguien, hace una invitación, da instrucciones, o
EXPRESIÓN E Planificación. neutro o informal, utilizando con habla de sí mismo y de su entorno inmediato y Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. razonable corrección las hace preguntas relativas a estos temas.
Expresar el mensaje con convenciones ortográficas básicas y
claridad ajustándose a los los principales signos de puntuación,
modelos y fórmulas de cada para hablar de sí mismo, de su
tipo de texto. entorno más inmediato y de
Expresiones de la entidad aspectos de su vida cotidiana, en
(nombres, pronombre, situaciones familiares y predecibles.
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones 5.Conocer y utilizar un repertorio 4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridos Eval. Ordinaria: 0,267 CSC
lógicas (conjunción, limitado de léxico escrito de alta sobre costumbres propios del país de la lengua Escritura de
disyunción, oposición, causa, frecuencia relativo a situaciones extranjera en un texto escrito, respetando las textos:100%
finalidad). cotidianas y temas habituales y normas de cortesía básicas.
Expresiones de tiempo concretos relacionados con los Eval. Extraordinaria:
pasado. propios intereses, experiencias y
Expresiones de tiempo. necesidades.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo (verbo
ser, tener, gustar, vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual (presente)
durativo (continuo),
incoativo, terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas sencillas
cercanos a la realidad de los
alumnos en pasado,
presente y futuro inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente continuo
(acciones que se están
realizando es este mismo
momento) (verbos ser, tener,
gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea (repasar
qué se sabe sobre el tema,
qué se puede o se quiere
decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de determinados
animales u objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos escritos
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión más
modesta de la tarea) o el
mensaje (hacer concesiones
en lo que realmente le
gustaría expresar), tras
valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
Relaciones temporales (ayer,
hoy, ahora, mientras, la
semana pasada, después¿).
Vocabulario relacionado con:
las rutinas diarias (meses del
año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación de
vocabulario relacionado con:
vivienda hogar y entorno,
actividades de la vida diaria,
tiempo libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales,
 materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria y
el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y actitudes;
lenguaje no verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.

UNIDAD UF8: UNIT 7:" Festivals lessons" Fecha inicio prev.: 20/05/2019 Fecha fin prev.: 07/06/2019 Sesiones
prev.: 6

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Expresiones del aspecto: 4.Discriminar patrones sonoros, 1.4.4..Identifica costumbres propias de los Eval. Ordinaria: 0,267 AA
COMPRENSIÓN puntual y habitual acentuales, rítmicos y de países de la lengua extranjera en un texto Prueba escrita:100% CL
DE TEXTOS (Presente) durativo entonación básicos y reconocer los oral.
ORALES. (continuo). significados e intenciones Eval. Extraordinaria:
Comprensión de peticiones, comunicativas generales
instrucciones, ofrecimientos relacionados con los mismos.
de ayuda y permiso (pedir y
dar información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos).
Comprensión de textos
orales sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Distinción de tipos de
comprensión (sentido
general y extracción de
información concreta de
mensajes orales muy breves
y sencillos).
El colegio, asignaturas, el
cuerpo, animales,vivienda
hogar y entorno, actividades
de la vida diaria, tiempo
libre, ocio y deporte,
transporte, compras y
actividades comerciales, la
ropa, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estrategias de comprensión.
Estructuras sintácticas.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos)
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad)
Expresiones de tiempo.
Presente, presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir)
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresiones del espacio.
Preposiciones (Encima,
debajo, cerca, dentro,
detrás, entre, enfrente,
delante...)
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿)
Formulación de hipótesis
sobre contenido y contexto.
Funciones comunicativas:
Comprensión de saludos y
presentaciones, disculpas y
agradecimientos.
Inferencia y formulación de
hipótesis sobre significados
a partir de la comprensión
de elementos significativos,
lingüísticos y
paralingüísticos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿)
Movilización de información
previa sobre tipo de tarea y
tema.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:
Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Comprensión de
descripciones de personas,
objetos, lugares y animales.
Comprensión de
expresiones sobre la
capacidad, el gusto, y la
opinión.
Comprensión de
narraciones orales sencillas
y cercanos a la realidad de
los alumnos en presente,
presente continuo y pasado
simple.
BLOQUE 2: Usar sonidos 3.Participar de manera simple y 2.3.3..Utiliza el vocabulario y expresiones Eval. Ordinaria: 0,267 CL
PRODUCCIÓN extralingüísticos, tales como comprensible en conversaciones sencillas de costumbres propias de los Prueba oral:100% CSC
DE TEXTOS ademanes, gestos, muy breves que requieran un países de la lengua extranjera, en textos
ORALES: emotividad, que enriquecen intercambio directo de orales sencillos. Eval. Extraordinaria:
EXPRESIÓN E la expresión oral. información en áreas de necesidad
INTERACCIÓN. Descripciones de personas, inmediata o sobre temas muy
objetos, lugares y animales. familiares (uno mismo, el entorno
Ejecución. inmediato, personas, lugares,
El colegio, asignaturas, el objetos y actividades, gustos y
cuerpo, animales,vivienda opiniones), en un registro neutro o
hogar y entorno, actividades informal, utilizando expresiones y
de la vida diaria, tiempo frases sencillas y de uso muy
libre, ocio y deporte, frecuente, normalmente aisladas o
transporte, compras y enlazadas con conectores básicos,
actividades comerciales, la aunque en ocasiones la
ropa, materiales, pronunciación no sea muy clara,
localización de objetos, el sean evidentes las pausas y
entorno natural, actividades titubeos y sea necesaria la
de la vida diaria y el repetición, la paráfrasis y la
medioambiente. cooperación del interlocutor para
Establecimiento y mantener la comunicación.
mantenimiento de la
comunicación. 4.Interactuar de manera muy 2.4.4..Participa activamente en la Eval. Ordinaria: 0,267 CEC
Estrategias de producción: básica, utilizando técnicas muy dramatización de cuentos previamente Dramatizaciones:100% SIEE
Planificación. simples, lingüísticas o no verbales trabajados.
Estructuras sintácticas. (p. e. gestos o contacto físico) para Eval. Extraordinaria:
Expresiones de la entidad iniciar, mantener o concluir una
(nombres, pronombre, breve conversación.
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad).
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones de tiempo:
pasado simple.
Expresar el mensaje con
claridad, frases cortas y
sencillas.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo).
Expresiones del espacio.
Preposiciones (encima,
debajo, cerca, dentro,
detrás, entre, enfrente,
delante...).
Expresiones del tiempo.
Horas ( en punto y cuarto, y
media) Momentos del día
(mañana, mediodía, tarde,
noche)Secuencia (primero,
después¿).
Expresión de la capacidad,
el gusto, y la opinión.
Funciones comunicativas:
Saludos y presentaciones,
disculpas y
agradecimientos.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Patrones sonoros,
acentuales, rítmicos y de
entonación.
Pedir ayuda.
Producción de narraciones
orales sencillas y cercanos a
la realidad de los alumnos
en presente, presente
continuo y pasado simple.
Producción y expresión oral
sobre la posesión con
relación a personas,
animales y objetos.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos).
Realizar acciones que
aclaran el significado.
Relaciones temporales (hoy,
ahora, mientras después¿).
Trabajo individual y en
equipo.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
(gestos, expresiones
faciales, posturas, contacto
visual o corporal).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con:
 Adjetivos para describir
personas, y animales
detallando rasgos físicos y
de carácter sencillos.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos.
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos: normas de
cortesía, costumbres,
valores, creencias y
actitudes, lenguaje no
verbal.
Compensar las carencias
lingüísticas mediante
procedimientos lingüísticos,
paralingüísticos o
paratextuales:.
Concebir el mensaje con
claridad, distinguiendo su
idea o ideas principales y su
estructura básica.

BLOQUE 3: Descripción de personas,
COMPRENSIÓN actividades, lgares, objetos,
DE TEXTOS hábitos.
ESCRITOS. Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos .
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencia y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Cardinales hasta 4 dígitos,
ordinales hasta 2 dígitos.
Expresiones de cantidad
Comparaciones.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.
Estructuras sintácticas.
Expresar el mensaje con
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Estrategias de producción:
Planificación.
3.Identificar el tema, el sentido 3.3.3..Identifica elementos muy generales Eval. Ordinaria: 0,267 CL
general, las ideas principales e de las costumbres propias de los países de Prueba escrita:100% CSC
información específica en textos, la lengua extranjera en un texto escrito.
tanto en formato impreso como en Eval. Extraordinaria:
soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estándar y con
un léxico de alta frecuencia, y en
los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares,
cotidianos o de necesidad
inmediata, siempre y cuando se
pueda releer lo que no se ha
entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo
visual y contextual.
5.Reconocer un repertorio limitado 3.5.5..Comprende información específica en Eval. Ordinaria: 0,500 AA
de léxico escrito de alta frecuencia folletos, catálogos, listas de precios y Prueba escrita:100% CL
relativo a situaciones cotidianas y menús.
temas habituales y concretos Eval. Extraordinaria:
relacionados con sus experiencias,
necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la información
contenida en el texto los
significados probables de palabras
y expresiones que se desconocen.
Expresiones de relaciones
lógicas(conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo desacuerdo, el
sentimiento.
Expresión de la cantidad:
Expresión de la modalidad:
factualidad (capacidad,
necesidad, obligación,
permiso, intención).
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Producción de textos
escritos obre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión
más modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales
(ayer,hoy, ahora, mientras ,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con: vivienda hogar y
entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, la ropa,
materiales, localización de
objetos, el entorno natural,
actividades de la vida diaria
y el medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación.
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo), incoativo,
terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre
el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
 localización de derminados
animales u objetos).
Planes en un futuro
inmediato.
(todos, mucho, algunos,
pocos¿).

BLOQUE 4: Descripción de personas, 5.Conocer y utilizar un repertorio 4.5.5..Utiliza los conocimientos adquiridos Eval. Ordinaria: 0,267 CSC
PRODUCCIÓN actividades, lugares, limitado de léxico escrito de alta sobre costumbres propios del país de la Escritura de
DE TEXTOS objetos, hábitos. frecuencia relativo a situaciones lengua extranjera en un texto escrito, textos:100%
ESCRITOS: Estrategias de producción: cotidianas y temas habituales y respetando las normas de cortesía básicas.
EXPRESIÓN E Planificación. concretos relacionados con los Eval. Extraordinaria:
INTERACCIÓN. Estructuras sintácticas. propios intereses, experiencias y
Expresar el mensaje con necesidades.
claridad ajustándose a los
modelos y fórmulas de cada
tipo de texto.
Expresiones de la entidad
(nombres, pronombre,
artículos , demostrativos).
Expresiones de relaciones
lógicas (conjunción,
disyunción, oposición,
causa, finalidad).
Expresiones de tiempo
pasado.
Expresiones de tiempo.
Presente y presente
continuo. Afirmativo,
negativo, interrogativo
(verbo ser, tener, gustar,
vivir).
Expresiones del aspecto:
puntual y habitual
(presente) durativo
(continuo), incoativo,
terminativo.
Expresiones del tiempo.
Horas. Secuencia (primero,
después¿).
Expresiones sobre la
capacidad, el gusto, la
preferencia, la opinión, el
acuerdo o desacuerdo, el
sentimiento.
Localizar y usar
adecuadamente recursos
lingüísticos o temáticos (uso
de un diccionario o
gramática, obtención de
ayuda, etc.).
Expresión de la modalidad:
factualidad.
Expresión de tiempo.
Adverbios de frecuencia:
todos los días, una vez a la
semana, algunas veces,
nunca, siempre¿
Expresión del espacio.
Preposiciones y adverbios,
posición distancia,
dirección...
Funciones comunicativas:
Narraciones escritas
sencillas cercanos a la
realidad de los alumnos en
pasado, presente y futuro
inmediato.
Léxico de alta frecuencia
relativo a: Forma del
Presente y presente
continuo (acciones que se
están realizando es este
mismo momento) (verbos
ser, tener, gustar, vivir¿).
Movilizar y coordinar las
propias competencias
generales y comunicativas
con el fin de realizar
eficazmente la tarea
(repasar qué se sabe sobre
el tema, qué se puede o se
quiere decir, etc.).
Pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
Patrones gráficos y
convenciones ortográficas.
Peticiones, instrucciones,
ofrecimientos de ayuda y
permiso (pedir y dar
información sobre la
localización de
determinados animales u
objetos)
Planes en un futuro
inmediato.
Producción de textos
escritos sobre la posesión
con relación a personas,
animales y objetos.
Reajustar la tarea
(emprender una versión
más modesta de la tarea) o
el mensaje (hacer
concesiones en lo que
realmente le gustaría
expresar), tras valorar las
dificultades y los recursos
disponibles.
Relaciones temporales
(ayer, hoy, ahora, mientras,
la semana pasada,
después¿).
Vocabulario relacionado
con: las rutinas diarias
(meses del año y estaciones,
características del tiempo
atmosférico) y ampliación
de vocabulario relacionado
con: vivienda hogar y
entorno, actividades de la
vida diaria, tiempo libre,
ocio y deporte, transporte,
compras y actividades
comerciales, materiales,
localización de objetos, el
entorno natural, actividades
de la vida diaria y el
medioambiente,
profesiones y lugares de
trabajo, lengua y
comunicación y tecnologías
de la información y la
comunicación.
Adjetivos para describir
personas, detallando rasgos
físicos y de carácter.
Comparaciones sencillas.
Apoyarse en y sacar el
máximo partido de los
conocimientos previos
(utilizar lenguaje
`prefabricado¿, etc.).
Aspectos socioculturales y
sociolingüísticos:
convenciones sociales,
normas de cortesía y
registros; costumbres,
valores, creencias y
actitudes; lenguaje no
verbal.
Ejecución.
Establecimiento y
mantenimiento de la
comunicación.

CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO
Programación
Materia: LCL4P - Lengua Castellana y Literatura (00,20)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: EL INFORME/ TEXTOS INFORMATIVOS
Bloques Contenidos
Situaciones de
comunicación, espontáneas
o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado y
BLOQUE 1: coherente.
COMUNICACIÓN Expresión y producción de
ORAL: HABLAR Y textos orales según su
ESCUCHAR. tipología: narrativos,
descriptivos
argumentativos, expositivos,
instructivos e informativos.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
BLOQUE 2:
argumentativos, expositivos,
COMUNICACIÓN
instructivos, literarios.
ESCRITA: LEER. Plan lector.
Uso de las TIC.
Curso Escolar: 2018/19
Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Fecha inicio prev.: 10/09/2018 Fecha fin prev.: 06/10/2018 Sesiones
prev.: 12
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.Participar en situaciones de 1.1.1.Emplea la lengua oral con distintas Eval. Ordinaria: 0,090 AA
comunicación, dirigidas o finalidades (académica, social y lúdica) y Escala de CL
espontáneas, respetando las como forma de comunicación y de expresión observación:100%
normas de la comunicación: turno personal (sentimientos, emociones...).
de palabra, organizar el discurso, Eval. Extraordinaria:
escuchar las intervenciones de los
demás.
3.Expresarse de forma oral para 1.3.2.Participa activamente en situaciones Eval. Ordinaria: 0,090 CSC
comunicativas propias de la vida escolar. Escala de
satisfacer necesidades de
observación:100%
comunicación en diferentes
situaciones, utilizando una
Eval. Extraordinaria:
estructura coherente.
2.7.1.Es capaz de consultar diferentes fuentes Eval. Ordinaria: 0,090 AA
bibliográficas y textos de soporte informático Escala de CDIG
para obtener datos e información. observación:100%
7.Utilizar textos científicos en Eval. Extraordinaria:
diferentes soportes para recoger
información, ampliar conocimientos
y aplicarlos en trabajos personales. 2.7.2.Realiza trabajos individuales o en grupo Eval. Ordinaria: 0,090 SIEE
utilizando la información recogida. Escritura de
textos:100%
Eval. Extraordinaria:
2.9.1.Usa los medios informáticos de forma Eval. Ordinaria: 0,090 CDIG
9.Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable cuando busca información. Escala de
responsable para la búsqueda y observación:100%
tratamiento de la información.
Eval. Extraordinaria:
 Producción de textos para
comunicar conocimientos,
experiencias y necesidades:
narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
BLOQUE 3:
diálogos, entrevistas y
COMUNICACIÓN
encuestas.
ESCRITA:
Dictados.
ESCRIBIR.
Plan de escritura.
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación.
La palabra.
Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo,
artículos, determinantes,
BLOQUE 4: verbos). Características y
CONOCIMIENTO uso de cada clase de
DE LA LENGUA. palabra.
Clases de nombres:
comunes, propios.
La sílaba. Diptongos e
hiatos. Sílaba tónica y átona.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación.
BLOQUE 5: La literatura: Textos
EDUCACIÓN literarios. Temas de la
LITERARIA. literatura. Prosa y verso. El
cuento: la estructura. Los
cuentos populares. El teatro:
personajes. Poesía. Las
fábulas.
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como
fuente de conocimiento de
otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute
personal.
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
intenciones comunicativas con puntuación y las reglas ortográficas Escritura de
coherencia, respetando su adecuadas a su nivel. textos:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
3.3.2.Elabora un informe siguiendo un guión Eval. Ordinaria: 0,200 CDIG
establecido que suponga la búsqueda y Escritura de CL
3.Elaborar proyectos individuales o
selección de la información de textos textos:100%
colectivos sobre diferentes temas
expositivos.
del área.
Eval. Extraordinaria:
1.Aplicar los conocimientos básicos 4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
sobre la estructura de la lengua, la gramaticales por su función en la lengua: Prueba
gramática (categorías gramaticales), presentar al nombre, expresar características escrita:100%
el vocabulario (formación y del nombre, y expresar acciones o estados.
significado de las palabras y campos Eval. Extraordinaria:
semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
4.2.2.Reconoce palabras compuestas, prefijos Eval. Ordinaria: 0,090 CL
2.Desarrollar las destrezas y y sufijos. Prueba
competencias lingüísticas a través escrita:100%
del uso de la lengua.
Eval. Extraordinaria:
4.4.2.Usa con corrección los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
4.Desarrollar estrategias para puntuación (punto, interrogación, Escritura de
mejorar la comprensión oral y exclamación, dos puntos, coma y puntos textos:100%
escrita a través del conocimiento de suspensivos).
la lengua. Eval. Extraordinaria:
1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las características Eval. Ordinaria: 0,200 CEC
literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios narrativos, Análisis de
fuente de disfrute e información y poéticos y dramáticos. textos:100%
considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento Eval. Extraordinaria:
personal de máxima importancia.
 2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.1.Realiza lecturas guiadas de textos Eval. Ordinaria: 0,090 CEC
comprensión e interpretación de narrativos de tradición oral, literatura infantil, Lectura en voz
textos literarios narrativos, líricos y adaptaciones de obras clásicas y literatura alta:100%
dramáticos en la práctica escolar, actual.
reconociendo e interpretando Eval. Extraordinaria:
algunos recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los géneros.

UNIDAD UF2: TEXTOS INFORMATIVOS/TEXTOS Fecha inicio prev.: 08/10/2018 Fecha fin prev.: 31/10/2018 Sesiones
EXPOSITIVOS prev.: 14

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.6.1.Identifica el tema del texto. Eval. Ordinaria: 0,200 CL

6.Comprender el sentido global de los Prueba
Comprensión de textos textos orales, reconociendo las ideas escrita:100%
orales según su tipología: principales y secundarias e
narrativos, descriptivos, identificando ideas o valores no Eval.
informativos, instructivos, explícitos. Extraordinaria:
BLOQUE 1:
etc.
COMUNICACIÓN
Sentido global del texto.
ORAL: HABLAR Y
Ideas principales y 1.8.1.Responde de forma correcta a preguntas Eval. Ordinaria: 0,200 AA
ESCUCHAR.
secundarias. Ampliación del concernientes a la comprensión literal de textos. Prueba
vocabulario. Bancos de 8.Comprender textos orales según su escrita:100%
palabras. tipología: narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos, etc. Eval.
Extraordinaria:

Comprensión de textos 2.2.1.Comprende un texto de manera global. Eval. Ordinaria: 0,200 CL

según su tipología. 2.Comprender distintos tipos de Prueba
Estrategias para la textos adaptados a la edad y escrita:100%
comprensión lectora de utilizando la lectura como medio para
textos: título. Ilustraciones. ampliar el vocabulario y fijar la Eval.
Palabras clave. Capítulos. ortografía correcta. Extraordinaria:
BLOQUE 2: Relectura. Anticipación de
COMUNICACIÓN hipótesis y comprobación.
ESCRITA: LEER. Síntesis. Estructura del texto. 2.5.1.Marca las palabras clave de un texto que Eval. Ordinaria: 0,090 CL
Tipos de textos. Contexto. ayudan a la comprensión global. Prueba
5.Utilizar estrategias para la escrita:100%
Diccionario. Sentido global
comprensión de textos de diversa
del texto. Ideas principales y
índole. Eval.
secundarias. Resumen.
Extraordinaria:
Plan lector.
BLOQUE 3: Producción de textos para
COMUNICACIÓN comunicar conocimientos,
ESCRITA: experiencias y necesidades:
ESCRIBIR. narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
diálogos, entrevistas y
encuestas.
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación.
Caligrafía. Orden y
presentación.
Dictados.
Plan de escritura.
Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, artículos,
determinantes, verbos).
BLOQUE 4:
Características y uso de cada
CONOCIMIENTO
clase de palabra.
DE LA LENGUA.
Uso eficaz del diccionario
para ampliación de
vocabulario y como consulta
ortográfica y gramatical.
Las relaciones gramaticales.
Género y número
BLOQUE 5: Creación de textos literarios
EDUCACIÓN en prosa o en verso,
LITERARIA. valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
El cuento: la estructura. Los
cuentos populares.
1.Producir textos con diferentes 3.1.1.Produce textos con una caligrafía clara, Eval. Ordinaria: 0,090 AA
intenciones comunicativas con legible y de trazo correcto, utilizando rasgos Escritura de CL
coherencia, respetando su estructura caligráficos personales. textos:100%
y aplicando las reglas ortográficas,
cuidando la caligrafía, el orden y la Eval.
presentación. Extraordinaria:
3.1.2.Escribe textos de diferentes tipos Eval. Ordinaria: 0,200 CL
(narrativo, expositivo, poético, descriptivo, Escritura de
textos propios de la vida personal y escolar), textos:100%
respetando su estructura.
Eval.
Extraordinaria:
3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a Escritura de
su nivel. textos:100%
Eval.
Extraordinaria:
1.Aplicar los conocimientos básicos 4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
sobre la estructura de la lengua, la gramaticales por su función en la lengua: Prueba
gramática (categorías gramaticales), el presentar al nombre, expresar características escrita:100%
vocabulario (formación y significado del nombre, y expresar acciones o estados.
de las palabras y campos semánticos), Eval.
así como las reglas de ortografía para Extraordinaria:
favorecer una comunicación más
eficaz.
4.3.1.Usa el diccionario para buscar el Eval. Ordinaria: 0,090 AA
significado de algunas palabras (plurales, formas Prueba
3.Sistematizar la adquisición de verbales, sinónimos, etc.). escrita:100%
vocabulario a través de los textos.
Eval.
Extraordinaria:
4.4.1.Utiliza correctamente las normas de la Eval. Ordinaria: 0,090 CL
concordancia de género y de número en la Prueba
4.Desarrollar estrategias para mejorar expresión oral y escrita. escrita:100%
la comprensión oral y escrita a través
del conocimiento de la lengua. Eval.
Extraordinaria:
1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las características fundamentales Eval. Ordinaria: 0,200 CEC
literarios y utilizar la lectura como de textos literarios narrativos, poéticos y Análisis de
fuente de disfrute e información y dramáticos. textos:100%
considerarla como un medio de
Eval.
aprendizaje y enriquecimiento
Extraordinaria:
personal de máxima importancia.

UNIDAD UF3: EL RESUMEN
Bloques Contenidos
Sentido global del texto.
Ideas principales y
secundarias. Ampliación del
vocabulario. Bancos de
BLOQUE 1: palabras.
COMUNICACIÓN Valoración de los contenidos
ORAL: HABLAR Y trasmitidos por el texto.
ESCUCHAR. Deducción de las palabras
por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
Comprensión de textos
según su tipología.
Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos.
BLOQUE 2: Relectura. Anticipación de
COMUNICACIÓN hipótesis y comprobación.
ESCRITA: LEER. Síntesis. Estructura del texto.
Tipos de textos. Contexto.
Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Plan lector.
BLOQUE 3: Cohesión del texto: enlaces,
COMUNICACIÓN sustituciones léxicas,
ESCRITA: mantenimiento del tiempo
ESCRIBIR. verbal, puntuación.
Normas y estrategias para la
producción de textos:
planificación (función,
destinatario, estructura...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
4.Producir a partir de modelos dados 5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, poemas, Eval. Ordinaria: 0,200 AA
textos literarios en prosa o en verso, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir Escritura de CEC
con sentido estético y creatividad: de pautas o modelos dados, utilizando recursos textos:100%
cuentos, poemas, adivinanzas, léxicos, fónicos o rítmicos.
canciones y fragmentos teatrales. Eval.
Extraordinaria:
Fecha inicio prev.: 05/11/2018 Fecha fin prev.: 30/11/2018 Sesiones
prev.: 15
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
6.Comprender el sentido global de 1.6.2.Distingue las ideas principales y las Eval. Ordinaria: 0,200 CL
los textos orales, reconociendo las secundarias. Prueba
ideas principales y secundarias e escrita:100%
identificando ideas o valores no
Eval. Extraordinaria:
explícitos.
1.8.2.Resume oralmente un texto escuchado. Eval. Ordinaria: 0,200 AA
Esquemas y
8.Comprender textos orales según mapas
su tipología: narrativos, descriptivos, conceptuales y
informativos, instructivos, etc. resúmenes:100%
Eval. Extraordinaria:
2.Comprender distintos tipos de 2.2.2.Identifica las ideas principales y las Eval. Ordinaria: 0,200 CL
textos adaptados a la edad y secundarias de los textos leídos. Prueba
utilizando la lectura como medio escrita:100%
para ampliar el vocabulario y fijar la
Eval. Extraordinaria:
ortografía correcta.
2.4.1.Elabora resúmenes para expresar la Eval. Ordinaria: 0,200 CL
comprensión global de los textos leídos. Esquemas y
mapas
4.Resumir un texto leído reflejando
conceptuales y
la estructura y destacando las ideas
resúmenes:100%
principales y secundarias.
Eval. Extraordinaria:
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
intenciones comunicativas con puntuación y las reglas ortográficas Escritura de
coherencia, respetando su adecuadas a su nivel. textos:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
 Aplicación de las normas
2.Aplicar varias fases del proceso de 3.2.3.Resume diferentes textos propios del Eval. Ordinaria: 0,200 CL
ortográficas y signos de
escritura en la producción de textos ámbito de la vida personal y del ámbito Esquemas y
puntuación (punto, coma,
escritos de distinta índole: escolar, recogiendo las ideas fundamentales y mapas
dos puntos, raya, signos de
planificación, textualización, revisión utilizando una expresión personal. conceptuales y
entonación). Acentuación.
y reescritura, aplicando estrategias resúmenes:100%
Dictados.
de tratamiento de la información,
Plan de escritura.
redactando sus textos con claridad, Eval. Extraordinaria:
precisión y corrección, revisándolos
para mejorarlos y evaluando, con la
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.

Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, artículos,
determinantes, verbos).
Características y uso de cada
clase de palabra.
Vocabulario: sinónimos y
BLOQUE 4: antónimos homónimos y
CONOCIMIENTO palabras polisémicas.
DE LA LENGUA. Aumentativos y diminutivos.
Frases hechas. Formación de
sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos
derivativos: prefijos y sufijos
en la formación de nombres,
adjetivos y verbos.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación.
1.Aplicar los conocimientos básicos 4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
sobre la estructura de la lengua, la gramaticales por su función en la lengua: Prueba
gramática (categorías gramaticales), presentar al nombre, expresar características escrita:100%
el vocabulario (formación y del nombre, y expresar acciones o estados.
Eval. Extraordinaria:
significado de las palabras y campos
semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabras Eval. Ordinaria: 0,090 CL
2.Desarrollar las destrezas y polisémicas y homónimas, frases hechas, Prueba
competencias lingüísticas a través familias de palabras. escrita:100%
del uso de la lengua.
Eval. Extraordinaria:
4.3.2.Selecciona la acepción correcta en Eval. Ordinaria: 0,090 AA
contextos cercanos o conocidos de entre las Prueba
3.Sistematizar la adquisición de varias que le ofrece el diccionario. escrita:100%
vocabulario a través de los textos.
Eval. Extraordinaria:
4.4.2.Usa con corrección los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
4.Desarrollar estrategias para puntuación (punto, interrogación, Escritura de
mejorar la comprensión oral y exclamación, dos puntos, coma y puntos textos:100%
escrita a través del conocimiento de suspensivos).
la lengua. Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 5: La literatura: Textos 1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las características Eval. Ordinaria: 0,200 CEC
EDUCACIÓN literarios. Temas de la literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios narrativos, Análisis de
LITERARIA. literatura. Prosa y verso. El fuente de disfrute e información y poéticos y dramáticos. textos:100%
cuento: la estructura. Los considerarla como un medio de
cuentos populares. El teatro: aprendizaje y enriquecimiento Eval. Extraordinaria:
personajes. Poesía. Las personal de máxima importancia.
fábulas.
Lectura guiada de textos
narrativos de tradición oral,
literatura infantil,
adaptaciones de obras
clásicas y literatura actual.
Identificación de recursos
literarios: la personificación

UNIDAD UF4: GRÁFICOS Y MAPAS CONCEPTUALES
Bloques Contenidos
Estrategias y normas para
el intercambio
comunicativo: participación;
exposición clara;
BLOQUE 1: organización del discurso;
COMUNICACIÓN escucha; respeto al turno
ORAL: HABLAR Y de palabra; entonación
ESCUCHAR. adecuada; respeto por los
sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos
de los demás.
Recursos gráficos en la
comunicación escrita.
BLOQUE 2: Estrategias para la
COMUNICACIÓN comprensión lectora de
ESCRITA: LEER. textos: Síntesis.
Plan lector.
BLOQUE 3: Normas y estrategias para
COMUNICACIÓN la producción de textos:
ESCRITA: planificación (función,
ESCRIBIR. destinatario, estructura...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.2.Interpreta personificaciones y juegos de Eval. Ordinaria: 0,090 CL
comprensión e interpretación de palabras en textos literarios. Prueba
textos literarios narrativos, líricos y escrita:100%
dramáticos en la práctica escolar,
reconociendo e interpretando Eval. Extraordinaria:
algunos recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los géneros.
Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 25/01/2019 Sesiones
prev.: 11
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.1.2.Transmite oralmente las ideas con Eval. Ordinaria: 0,200 CL
claridad, coherencia y corrección. Exposiciones y
presentaciones:100%
1.Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o Eval. Extraordinaria:
espontáneas, respetando las
normas de la comunicación: turno
de palabra, organizar el discurso, 1.1.3.Aplica las normas socio-comunicativas: Eval. Ordinaria: 0,090 CSC
escuchar las intervenciones de los escucha activa, espera de turnos, Escala de
demás. participación respetuosa, adecuación a la observación:100%
intervención del interlocutor y ciertas
Eval. Extraordinaria:
normas de cortesía.
2.4.2.Produce esquemas a partir de textos Eval. Ordinaria: 0,200 AA
expositivos. Esquemas y mapas
4.Resumir un texto leído reflejando conceptuales y
la estructura y destacando las ideas resúmenes:100%
principales y secundarias.
Eval. Extraordinaria:
2.5.3.Interpreta esquemas de llave, y mapas Eval. Ordinaria: 0,090 AA
conceptuales sencillos. Esquemas y mapas CL
5.Utilizar estrategias para la conceptuales y
comprensión de textos de diversa resúmenes:100%
índole.
Eval. Extraordinaria:
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
intenciones comunicativas con puntuación y las reglas ortográficas Escritura de
coherencia, respetando su adecuadas a su nivel. textos:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
 Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación.
Dictados.
Plan de escritura.
Reconocimiento de
distintas clases de palabras
y explicación reflexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo,
artículos, determinantes,
verbos). Características y
uso de cada clase de
palabra.
BLOQUE 4:
Vocabulario: homónimos
CONOCIMIENTO
Ortografía: utilización de las
DE LA LENGUA.
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación.
Reconocimiento y
explicación reflexiva de las
relaciones que se
establecen entre el
sustantivo y el resto de los
componentes del grupo
nominal.
La literatura: Prosa y verso.
Poesía.
Lectura comentada de
poemas, relatos y obras
teatrales.
Identificación de recursos
literarios: la comparación,
BLOQUE 5: la personificación, la
EDUCACIÓN hipérbole
LITERARIA. Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como
fuente de conocimiento de
otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute
personal.
UNIDAD UF5: NOTAS, FELICITACIONES Y CARTAS
3.3.1.Elabora gráficas y mapas conceptuales Eval. Ordinaria: 0,090 CMCT
a partir de datos seleccionados y Esquemas y mapas
3.Elaborar proyectos individuales o organizados procedentes de diferentes conceptuales y
colectivos sobre diferentes temas textos (libros de consulta, textos resúmenes:100%
del área. expositivos, periódicos, revistas, etc.).
Eval. Extraordinaria:
4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
gramaticales por su función en la lengua: Prueba escrita:100%
1.Aplicar los conocimientos básicos presentar al nombre, expresar
características del nombre, y expresar Eval. Extraordinaria:
sobre la estructura de la lengua, la
gramática (categorías acciones o estados.
gramaticales), el vocabulario
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos), así
como las reglas de ortografía para
favorecer una comunicación más
eficaz.
4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabras Eval. Ordinaria: 0,090 CL
polisémicas y homónimas, frases hechas, Prueba escrita:100%
2.Desarrollar las destrezas y familias de palabras.
competencias lingüísticas a través Eval. Extraordinaria:
del uso de la lengua.
1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las características Eval. Ordinaria: 0,200 CEC
literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios Análisis de
fuente de disfrute e información y narrativos, poéticos y dramáticos. textos:100%
considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento Eval. Extraordinaria:
personal de máxima importancia.
5.3.1.Utiliza comparaciones, aumentativos, Eval. Ordinaria: 0,090 CL
3.Conocer y valorar los recursos
diminutivos y sinónimos en textos literarios. Prueba escrita:100%
literarios de la tradición oral:
poemas, canciones, cuentos,
Eval. Extraordinaria:
refranes, adivinanzas.
4.Producir a partir de modelos 5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, Eval. Ordinaria: 0,200 AA
dados textos literarios en prosa o poemas, canciones y pequeñas obras Escritura de CEC
en verso, con sentido estético y teatrales) a partir de pautas o modelos textos:100%
creatividad: cuentos, poemas, dados, utilizando recursos léxicos, fónicos o
adivinanzas, canciones y rítmicos. Eval. Extraordinaria:
fragmentos teatrales.
Fecha inicio prev.: 28/01/2019 Fecha fin prev.: 15/02/2019 Sesiones
prev.: 12
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar

Comprensión de textos 1.5.2.Diferencia por el contexto el significado de Eval. Ordinaria: 0,090 CL

orales según su tipología: correspondencias fonema-grafía idénticas Prueba
narrativos, descriptivos, (palabras homófonas, homónimas, parónimas, escrita:100%
informativos, instructivos, 5.Ampliar el vocabulario para lograr polisémicas).
etc. Eval.
una expresión precisa utilizando el
Sentido global del texto. Extraordinaria:
diccionario como recurso básico.
Ideas principales y
secundarias. Ampliación del
BLOQUE 1: vocabulario. Bancos de
COMUNICACIÓN palabras.
ORAL: HABLAR Y Valoración de los contenidos
1.6.3.Infiere el sentido de elementos no Eval. Ordinaria: 0,090 CL
ESCUCHAR. trasmitidos por el texto.
explícitos en los textos orales. Prueba
Deducción de las palabras
6.Comprender el sentido global de los escrita:100%
por el contexto.
textos orales, reconociendo las ideas
Reconocimiento de ideas no Eval.
principales y secundarias e
explícitas. Resumen oral. Extraordinaria:
identificando ideas o valores no
Audición y reproducción de
explícitos.
textos breves, sencillos y que
estimulen el interés del niño.

2.3.1.Lee con la velocidad adecuada textos de Eval. Ordinaria: 0,090 AA

diferente complejidad. Lectura en CL
3.Leer diferentes textos valorando el voz
progreso en la velocidad y la alta:100%
Estrategias para la comprensión.
comprensión lectora de Eval.
textos: Tipos de textos. Extraordinaria:
Estructura del texto.
Identificación y valoración
2.8.1.Deduce el significado de palabras y Eval. Ordinaria: 0,090 CL
crítica de los mensajes y
BLOQUE 2: expresiones con ayuda del contexto. Prueba
valores transmitidos por el
COMUNICACIÓN escrita:100%
texto.
ESCRITA: LEER. Crítica de los mensajes y
Eval.
valores transmitidos por un
Extraordinaria:
texto sencillo. 8.Concentrarse en entender e
Plan lector. interpretar el significado de los textos
Comprensión de textos leídos. 2.8.3.Identifica en la lectura el tipo de texto y la Eval. Ordinaria: 0,200 CL
según su tipología intención. Prueba
escrita:100%

Eval.
Extraordinaria:
 1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
Creación de textos utilizando
intenciones comunicativas con puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a Escritura de
el lenguaje verbal y no verbal
coherencia, respetando su estructura su nivel. textos:100%
con intención informativa:
y aplicando las reglas ortográficas,
carteles publicitarios. Eval.
cuidando la caligrafía, el orden y la
Anuncios. Tebeos. Extraordinaria:
BLOQUE 3: presentación.
Aplicación de las normas
COMUNICACIÓN
ortográficas y signos de
ESCRITA:
puntuación (punto, coma, 3.4.2.Crea textos escritos con distintas Eval. Ordinaria: 0,200 AA
ESCRIBIR.
dos puntos, raya, signos de 4.Buscar una mejora progresiva en el intenciones comunicativas: felicitaciones, Escritura de CL
entonación). Acentuación. uso de la lengua, explorando cauces diálogos, cartas, notas, etc. textos:100%
Dictados. que desarrollen la sensibilidad, la
Plan de escritura. Eval.
creatividad y la estética.
Extraordinaria:

Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones concretas
de comunicación (nombre,
verbo, adjetivo, artículos,
determinantes, verbos).
BLOQUE 4: Características y uso de cada
CONOCIMIENTO
clase de palabra.
DE LA LENGUA.
Vocabulario: Frases hechas
Reconocimiento y explicación
reflexiva de las relaciones
que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los
componentes del grupo
nominal.
1.Aplicar los conocimientos básicos 4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
sobre la estructura de la lengua, la gramaticales por su función en la lengua: Prueba
gramática (categorías gramaticales), el presentar al nombre, expresar características escrita:100%
vocabulario (formación y significado del nombre, y expresar acciones o estados.
de las palabras y campos semánticos), Eval.
así como las reglas de ortografía para Extraordinaria:
favorecer una comunicación más
eficaz.
4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabras Eval. Ordinaria: 0,090 CL
polisémicas y homónimas, frases hechas, Prueba
2.Desarrollar las destrezas y familias de palabras. escrita:100%
competencias lingüísticas a través del
uso de la lengua. Eval.
Extraordinaria:
4.4.2.Usa con corrección los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
puntuación (punto, interrogación, exclamación, Escritura de
4.Desarrollar estrategias para mejorar dos puntos, coma y puntos suspensivos). textos:100%
la comprensión oral y escrita a través
del conocimiento de la lengua. Eval.
Extraordinaria:

BLOQUE 5: La literatura: Poesía (II)
EDUCACIÓN Creación de textos literarios
LITERARIA. en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: poemas,
canciones y adivinanzas.
1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las características fundamentales Eval. Ordinaria: 0,200 CEC
literarios y utilizar la lectura como de textos literarios narrativos, poéticos y Análisis de
fuente de disfrute e información y dramáticos. textos:100%
considerarla como un medio de
Eval.
aprendizaje y enriquecimiento
Extraordinaria:
personal de máxima importancia.

UNIDAD UF6: CARTELES PUBLICITARIOS Y ANUNCIOS
Bloques Contenidos
Comprensión de textos
orales según su tipología:
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos,
etc.
Sentido global del texto.
Ampliación de vocabulario.
BLOQUE 1: Valoración de los contenidos
COMUNICACIÓN trasmitidos por el texto.
ORAL: HABLAR Y Deducción de las palabras
ESCUCHAR. por el contexto.
Reconocimiento de ideas no
explícitas. Resumen oral.
Audición y reproducción de
textos breves, sencillos y
que estimulen el interés del
niño.
Comprensión de textos
según su tipología.
Estrategias para la
comprensión lectora de
textos: Tipos de textos.
Estructura del texto.
BLOQUE 2: Identificación y valoración
COMUNICACIÓN crítica de los mensajes y
ESCRITA: LEER. valores transmitidos por el
texto.
Crítica de los mensajes y
valores transmitidos por un
texto sencillo.
Plan lector.
BLOQUE 3: Creación de textos
2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.3.Reconoce algunos recursos propios de los Eval. Ordinaria: 0,200 CL
comprensión e interpretación de poemas. Prueba
textos literarios narrativos, líricos y escrita:100%
dramáticos en la práctica escolar,
reconociendo e interpretando Eval.
algunos recursos del lenguaje literario Extraordinaria:
(metáforas, personificaciones,
hipérboles y juegos de palabras) y
diferenciando las principales
convenciones formales de los
géneros.
Fecha inicio prev.: 18/02/2019 Fecha fin prev.: 15/03/2019 Sesiones
prev.: 12
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
1.4.1.Interpreta el sentido de elementos Eval. Ordinaria: 0,090 AA
básicos del texto necesarios para la Prueba
comprensión global (léxico, locuciones). escrita:100%
4.Comprender mensajes orales y
Eval. Extraordinaria:
analizarlos con sentido crítico.
1.5.1.Utiliza un vocabulario adecuado a la Eval. Ordinaria: 0,200 CL
intención comunicativa. Escala de
observación:100%
5.Ampliar el vocabulario para lograr
una expresión precisa utilizando el Eval. Extraordinaria:
diccionario como recurso básico.
2.8.2.Comprende textos periodísticos y Eval. Ordinaria: 0,200 CL
8.Concentrarse en entender e publicitarios. Prueba
interpretar el significado de los escrita:100%
textos leídos.
Eval. Extraordinaria:
2.10.4.Expresa su opinión oralmente o por Eval. Ordinaria: 0,200 AA
10. Llevar a cabo el plan lector que
escrito sobre los textos leídos. Escritura de
dé respuesta a una planificación
textos:100%
sistemática de mejora de la eficacia
lectora y fomente el gusto por la Eval. Extraordinaria:
lectura.
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL

COMUNICACIÓN utilizando el lenguaje verbal
ESCRITA: y no verbal con intención
ESCRIBIR. informativa: carteles
publicitarios. Anuncios.
Tebeos.
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación.
Dictados.
Plan de escritura.
Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo,
artículos, determinantes,
verbos). Características y
BLOQUE 4: uso de cada clase de
CONOCIMIENTO palabra.
DE LA LENGUA. Vocabulario: Las frases
hechas
Reconocimiento y
explicación reflexiva de las
relaciones que se establecen
entre el sustantivo y el resto
de los componentes del
grupo nominal.
BLOQUE 5: La literatura: Poesía (II)
EDUCACIÓN Creación de textos literarios
LITERARIA. en prosa o en verso,
valorando el sentido
estético y la creatividad:
poemas, canciones y
adivinananzas
Identificación de recursos
literarios.
Dramatización y lectura
dramatizada de textos
literarios.
Valoración de los textos
literarios como vehículo de
comunicación y como
fuente de conocimiento de
otros mundos, tiempos y
intenciones comunicativas con
puntuación y las reglas ortográficas Escritura de
coherencia, respetando su
adecuadas a su nivel. textos:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
4.Buscar una mejora progresiva en 3.4.1.Escribe diferentes tipos de textos de Eval. Ordinaria: 0,200 AA
el uso de la lengua, explorando forma creativa partiendo de estímulos Escritura de
cauces que desarrollen la diversos. textos:100%
sensibilidad, la creatividad y la
Eval. Extraordinaria:
estética.
3.5.1.Expresa, por escrito, opiniones, Eval. Ordinaria: 0,090 CSC
5.Favorecer a través del lenguaje la reflexiones y valoraciones. Escritura de
formación de un pensamiento textos:100%
crítico que impida discriminaciones
y prejuicios. Eval. Extraordinaria:
4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
1.Aplicar los conocimientos básicos gramaticales por su función en la lengua: Prueba
sobre la estructura de la lengua, la presentar al nombre, expresar características escrita:100%
gramática (categorías gramaticales), del nombre, y expresar acciones o estados.
Eval. Extraordinaria:
el vocabulario (formación y
significado de las palabras y campos
semánticos), así como las reglas de
ortografía para favorecer una
comunicación más eficaz.
4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabras Eval. Ordinaria: 0,090 CL
polisémicas y homónimas, frases hechas, Prueba
2.Desarrollar las destrezas y familias de palabras. escrita:100%
competencias lingüísticas a través
Eval. Extraordinaria:
del uso de la lengua.
2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.3.Reconoce algunos recursos propios de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
comprensión e interpretación de los poemas. Prueba
textos literarios narrativos, líricos y escrita:100%
dramáticos en la práctica escolar,
reconociendo e interpretando Eval. Extraordinaria:
algunos recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los géneros.
4.Producir a partir de modelos 5.4.2.Elabora textos literarios de forma Eval. Ordinaria: 0,200 CEC

culturas y como disfrute
personal.
UNIDAD UF7: LA ENTREVISTA
Bloques Contenidos
Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido
estético y la creatividad:
cuentos, poemas,
BLOQUE 1: adivinanzas, canciones, y
COMUNICACIÓN teatro.
ORAL: HABLAR Y Expresión y creación de
ESCUCHAR. textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos , literarios.
Lectura de distintos tipos de
texto: descriptivos,
argumentativos, expositivos,
instructivos, literarios.
Estrategias para la
comprensión lectora de
BLOQUE 2:
textos: anticipación de
COMUNICACIÓN
hipótesis y comprobación.
ESCRITA: LEER.
Uso de la biblioteca para la
búsqueda de información y
utilización de la misma
como fuente de aprendizaje.
Plan lector
BLOQUE 3: Normas y estrategias para la
COMUNICACIÓN producción de textos:
ESCRITA: planificación (función,
ESCRIBIR. destinatario, estructura...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación.
Caligrafía. Orden y
presentación.
dados textos literarios en prosa o en
creativa a partir de sugerencias ajenas o de Escritura de CL
verso, con sentido estético y
ideas propias, usando el lenguaje con textos:100%
creatividad: cuentos, poemas,
imaginación.
adivinanzas, canciones y fragmentos Eval. Extraordinaria:
teatrales.
Fecha inicio prev.: 18/03/2019 Fecha fin prev.: 12/04/2019 Sesiones
prev.: 19
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
7.Memorizar y reproducir textos 1.7.1.Reproduce de memoria breves textos Eval. Ordinaria: 0,090 AA
breves y sencillos cercanos a sus cercanos a sus gustos e intereses, utilizando Prueba oral:100% CL
gustos e intereses, utilizando con con corrección y creatividad distintas
estrategias de comunicación oral. Eval. Extraordinaria:
corrección y creatividad las distintas
estrategias de comunicación oral
que han estudiado.
1.10.2.Realiza entrevistas dirigidas. Eval. Ordinaria: 0,200 CL
10.Utilizar los medios de
Escritura de
comunicación social como
textos:100%
instrumento de aprendizaje y de
acceso a informaciones y Eval. Extraordinaria:
experiencias de otras personas.
2.5.2.Realiza inferencias y formula hipótesis Eval. Ordinaria: 0,090 CL
sobre los textos leídos. Prueba
5.Utilizar estrategias para la
escrita:100%
comprensión de textos de diversa
índole. Eval. Extraordinaria:
2.10.1.Utiliza la biblioteca para localizar un Eval. Ordinaria: 0,090 AA
10. Llevar a cabo el plan lector que
libro determinado con seguridad y Escala de
dé respuesta a una planificación
autonomía, aplicando las normas de observación:100%
sistemática de mejora de la eficacia
funcionamiento de una biblioteca.
lectora y fomente el gusto por la Eval. Extraordinaria:
lectura.
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
intenciones comunicativas con puntuación y las reglas ortográficas Escritura de
coherencia, respetando su adecuadas a su nivel. textos:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
2.Aplicar varias fases del proceso de 3.2.1.Planifica las producciones escritas Eval. Ordinaria: 0,090 CL
escritura en la producción de textos según necesidades comunicativas. Escritura de
escritos de distinta índole: textos:100%
planificación, textualización, revisión
y reescritura, aplicando estrategias Eval. Extraordinaria:
de tratamiento de la información,
 Dictados.
Plan de escritura.
Reconocimiento de distintas
clases de palabras y
explicación reflexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo,
artículos, determinantes,
verbos). Características y
uso de cada clase de
palabra.
Vocabulario: sinónimos y
BLOQUE 4:
antónimos homónimos y
CONOCIMIENTO
palabras polisémicas.
DE LA LENGUA.
Aumentativos y diminutivos.
Frases hechas. Formación
de sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos
derivativos: prefijos y sufijos
en la formación de
nombres, adjetivos y verbos.
Ortografía: utilización de las
reglas básicas de ortografía.
Signos de puntuación.
BLOQUE 5: La literatura: Poesía (III)
EDUCACIÓN Comprensión,
LITERARIA. memorización y recitado de
poemas con el ritmo,
entonación y dicción
adecuados.
redactando sus textos con claridad,
3.2.2.Realiza con claridad y limpieza los Eval. Ordinaria: 0,090 AA
precisión y corrección, revisándolos
escritos cuidando la presentación. Escala de
para mejorarlos y evaluando, con la
observación:100%
ayuda de guías, las producciones
propias y ajenas.
Eval. Extraordinaria:
4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
gramaticales por su función en la lengua: Prueba
1.Aplicar los conocimientos básicos presentar al nombre, expresar características escrita:100%
sobre la estructura de la lengua, la del nombre, y expresar acciones o estados.
gramática (categorías gramaticales), Eval. Extraordinaria:
el vocabulario (formación y
significado de las palabras y campos
4.1.2.Usa con corrección todos los tiempos Eval. Ordinaria: 0,200 CL
semánticos), así como las reglas de
simples y compuestos de indicativo de los Prueba
ortografía para favorecer una
verbos regulares. escrita:100%
comunicación más eficaz.
Eval. Extraordinaria:
4.2.1.Usa sinónimos y antónimos, palabras Eval. Ordinaria: 0,090 CL
polisémicas y homónimas, frases hechas, Prueba
familias de palabras. escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
2.Desarrollar las destrezas y
competencias lingüísticas a través
del uso de la lengua. 4.2.3.Es capaz de crear palabras derivadas. Eval. Ordinaria: 0,090 CL
Prueba
escrita:100%
Eval. Extraordinaria:
4.4.2.Usa con corrección los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
4.Desarrollar estrategias para puntuación (punto, interrogación, Escritura de
mejorar la comprensión oral y exclamación, dos puntos, coma y puntos textos:100%
escrita a través del conocimiento de suspensivos).
la lengua. Eval. Extraordinaria:
2.Integrar la lectura expresiva y la 5.2.3.Reconoce algunos recursos propios de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
comprensión e interpretación de los poemas. Prueba
textos literarios narrativos, líricos y escrita:100%
dramáticos en la práctica escolar,
reconociendo e interpretando Eval. Extraordinaria:
algunos recursos del lenguaje
literario (metáforas,
personificaciones, hipérboles y
juegos de palabras) y diferenciando
las principales convenciones
formales de los géneros.
 5.Participar con interés en 5.5.2.Reproduce oralmente textos literarios Eval. Ordinaria: 0,090 AA
dramatizaciones de textos literarios breves y sencillos: cuentos, poemas, Prueba oral:100% CEC
adaptados a la edad y de canciones.
producciones propias o de los Eval. Extraordinaria:
compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales y
de la técnica teatral.

UNIDAD UF8: LA DESCRIPCIÓN Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 24/05/2019 Sesiones
prev.: 15

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.2.1.Emplea conscientemente recursos Eval. Ordinaria: 0,090 CL

2.Integrar y reconocer la lingüísticos y no lingüísticos para Escala de
información verbal y no verbal de comunicarse en las interacciones orales. observación:100%
los discursos orales.
Eval. Extraordinaria:

Comprensión y expresión 3.Expresarse de forma oral para 1.3.1.Se expresa con una pronunciación y Eval. Ordinaria: 0,200 CL
de mensajes verbales y no satisfacer necesidades de una dicción correctas: articulación, ritmo, Escala de SIEE
BLOQUE 1: verbales. comunicación en diferentes entonación y volumen. observación:100%
COMUNICACIÓN Dramatizaciones de textos situaciones, utilizando una
ORAL: HABLAR Y Eval. Extraordinaria:
literarios adaptados a la estructura coherente.
ESCUCHAR. edad y de producciones
propias.
9.Producir textos orales breves y 1.9.2.Produce textos orales breves imitando Eval. Ordinaria: 0,200 CL
sencillos de los géneros más modelos. Prueba oral:100%
habituales y directamente
relacionados las actividades del Eval. Extraordinaria:
aula, imitando modelos:
narrativos, descriptivos,
expositivos, instructivos,
informativos.

Audición de diferentes 2.1.1.Lee en voz alta diferentes tipos de Eval. Ordinaria: 0,090 CL
tipos de textos. textos apropiados a su edad con fluidez y Lectura en voz
1.Leer en voz alta diferentes
Lectura de distintos tipos entonación adecuada. alta:100%
textos, con fluidez y entonación
de texto: descriptivos,
adecuada.
argumentativos, Eval. Extraordinaria:
BLOQUE 2: expositivos, instructivos,
COMUNICACIÓN literarios.
ESCRITA: LEER. Estrategias para la 10. Llevar a cabo el plan lector que 2.10.2.Expone los argumentos de lecturas Eval. Ordinaria: 0,090 CL
comprensión lectora de dé respuesta a una planificación realizadas dando cuenta de algunas Escritura de
textos: título. Ilustraciones. sistemática de mejora de la referencias bibliográficas: autor, editorial, textos:100%
Capítulos eficacia lectora y fomente el gusto género, ilustraciones.
Plan lector. Eval. Extraordinaria:
por la lectura.
BLOQUE 3: Producción de textos para
COMUNICACIÓN comunicar conocimientos,
ESCRITA: experiencias y necesidades:
ESCRIBIR. narraciones, descripciones,
textos expositivos, poemas,
diálogos, entrevistas y
encuestas.
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación.
Dictados.
Plan de escritura.
Reconocimiento de
distintas clases de palabras
y explicación reflexiva de su
uso en situaciones
concretas de comunicación
(nombre, verbo, adjetivo,
artículos, determinantes,
verbos). Características y
uso de cada clase de
BLOQUE 4: palabra.
CONOCIMIENTO Vocabulario: Formación de
DE LA LENGUA. sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos
derivativos: prefijos y
sufijos en la formación de
nombres, adjetivos y
verbos.
Ortografía: utilización de
las reglas básicas de
ortografía. Signos de
puntuación.
La literatura: El teatro.
personajes.
Lectura comentada de
BLOQUE 5: poemas, relatos y obras
EDUCACIÓN teatrales.
LITERARIA. Dramatización y lectura
dramatizada de textos
literarios.
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
intenciones comunicativas con puntuación y las reglas ortográficas Escritura de
coherencia, respetando su adecuadas a su nivel. textos:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
3.6.2.Utiliza escalas o rúbricas para valorar Eval. Ordinaria: 0,090 SIEE
sus propias producciones escritas, así como Escala de
6.Llevar a cabo el plan de escritura las de sus compañeros. observación:100%
que dé respuesta a una
planificación sistemática de Eval. Extraordinaria:
mejora de la eficacia escritora.
4.1.1.Reconoce algunas de las categorías Eval. Ordinaria: 0,200 CL
1.Aplicar los conocimientos gramaticales por su función en la lengua: Prueba escrita:100%
básicos sobre la estructura de la presentar al nombre, expresar
lengua, la gramática (categorías Eval. Extraordinaria:
características del nombre, y expresar
gramaticales), el vocabulario acciones o estados.
(formación y significado de las
palabras y campos semánticos),
4.1.2.Usa con corrección todos los tiempos Eval. Ordinaria: 0,200 CL
así como las reglas de ortografía
simples y compuestos de indicativo de los Prueba escrita:100%
para favorecer una comunicación
verbos regulares.
más eficaz. Eval. Extraordinaria:
4.2.2.Reconoce palabras compuestas, Eval. Ordinaria: 0,090 CL
2.Desarrollar las destrezas y prefijos y sufijos. Prueba escrita:100%
competencias lingüísticas a través
del uso de la lengua. Eval. Extraordinaria:
4.4.2.Usa con corrección los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
4.Desarrollar estrategias para puntuación (punto, interrogación, Escritura de
mejorar la comprensión oral y exclamación, dos puntos, coma y puntos textos:100%
escrita a través del conocimiento suspensivos).
de la lengua. Eval. Extraordinaria:
1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las características Eval. Ordinaria: 0,200 CEC
literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios Análisis de
fuente de disfrute e información y narrativos, poéticos y dramáticos. textos:100%
considerarla como un medio de
aprendizaje y enriquecimiento Eval. Extraordinaria:
personal de máxima importancia.
5.Participar con interés en 5.5.1.Realiza dramatizaciones Eval. Ordinaria: 0,090 CEC
dramatizaciones de textos individualmente y en grupo de textos Dramatizaciones:100%
literarios adaptados a la edad y de literarios adecuados a su edad y de textos
producciones propias o de los de producción propia. Eval. Extraordinaria:
compañeros, utilizando
adecuadamente los recursos
básicos de los intercambios orales
y de la técnica teatral.
UNIDAD UF9: CONTAMOS HECHOS/LA NOTICIA
Bloques Contenidos
Expresión y producción de
textos orales según su
tipología: narrativos,
descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos e
BLOQUE 1:
COMUNICACIÓN informativos.
ORAL: HABLAR Y Creación de textos literarios
ESCUCHAR. en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
canciones, y teatro.
Gusto por la lectura. Hábito
lector. Lectura de diferentes
textos como fuente de
BLOQUE 2: información, de deleite y de
COMUNICACIÓN diversión.
ESCRITA: LEER. Selección de libros según el
gusto personal.
Plan lector.
BLOQUE 3: Normas y estrategias para la
COMUNICACIÓN producción de textos:
ESCRITA: planificación (función,
ESCRIBIR. destinatario, estructura...),
redacción, revisión. Uso del
diccionario.
Revisión y mejora del texto.
Aplicación de las normas
ortográficas y signos de
puntuación (punto, coma,
dos puntos, raya, signos de
entonación). Acentuación.
Dictados.
Plan de escritura.
Uso de las TIC para la
realización de textos y
tareas. Utiliza estrategias de
búsqueda y selección de la
Fecha inicio prev.: 27/05/2019 Fecha fin prev.: 12/06/2019 Sesiones
prev.: 10
Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar
9.Producir textos orales breves y 1.9.1.Planifica el discurso para adecuarse a Eval. Ordinaria: 0,090 CL
sencillos de los géneros más la situación de comunicación y a las Exposiciones y
habituales y directamente diferentes necesidades comunicativas presentaciones:100%
relacionados las actividades del (narrar, describir, informarse, dialogar).
aula, imitando modelos: Eval. Extraordinaria:
narrativos, descriptivos,
expositivos, instructivos,
informativos.
1.10.1.Transforma en noticias hechos Eval. Ordinaria: 0,200 CL
10.Utilizar los medios de
cotidianos cercanos a su realidad Escritura de
comunicación social como
ajustándose a la estructura y lenguaje textos:100%
instrumento de aprendizaje y de
propios del género e imitando modelos.
acceso a informaciones y
Eval. Extraordinaria:
experiencias de otras personas.
2.6.1.Lee voluntariamente textos Eval. Ordinaria: 0,090 SIEE
propuestos por el maestro o la maestra. Escala de
6.Leer por propia iniciativa observación:100%
diferentes tipos de textos.
Eval. Extraordinaria:
10. Llevar a cabo el plan lector que 2.10.3.Lee textos seleccionados por el Eval. Ordinaria: 0,090 AA
dé respuesta a una planificación propio alumnado como fuente de Escala de CEC
sistemática de mejora de la entretenimiento personal. observación:100%
eficacia lectora y fomente el gusto
Eval. Extraordinaria:
por la lectura.
1.Producir textos con diferentes 3.1.3.Aplica correctamente los signos de Eval. Ordinaria: 0,200 CL
intenciones comunicativas con puntuación y las reglas ortográficas Escritura de
coherencia, respetando su adecuadas a su nivel. textos:100%
estructura y aplicando las reglas
ortográficas, cuidando la caligrafía, Eval. Extraordinaria:
el orden y la presentación.
3.6.1.Redacta textos utilizando los pasos de Eval. Ordinaria: 0,090 AA
6.Llevar a cabo el plan de escritura planificación, redacción, revisión y mejora. Escritura de
que dé respuesta a una textos:100%
planificación sistemática de
mejora de la eficacia escritora. Eval. Extraordinaria:
 información: tomar notas,
seguir un guión.
Vocabulario:Formación de
sustantivos, adjetivos y
verbos. Recursos derivativos:
prefijos y sufijos en la
formación de nombres,
adjetivos y verbos.
Las variedades de la lengua.
Conocimiento general de la
BLOQUE 4:
realidad plurilingüe de
CONOCIMIENTO
España y su valoración como
DE LA LENGUA.
fuente de enriquecimiento
personal y como una
muestra de nuestro
patrimonio histórico y
cultural.
Uso de programas
educativos.
La literatura: El teatro.
Creación de textos literarios
en prosa o en verso,
valorando el sentido estético
y la creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas,
BLOQUE 5:
canciones, y teatro.
EDUCACIÓN
Valoración de los textos
LITERARIA.
literarios como vehículo de
comunicación y como fuente
de conocimiento de otros
mundos, tiempos y culturas
y como disfrute personal.
3.7.1.Utiliza las TIC como recurso para la Eval. Ordinaria: 0,090 CDIG
7.Utilizar las TIC de modo eficiente realización de tareas diversas: escribir, Exposiciones y
y responsable para presentar sus modificar un texto, crear tablas y gráficas, presentaciones:100%
producciones. hacer presentaciones, etc.
Eval. Extraordinaria:
4.2.2.Reconoce palabras compuestas, Eval. Ordinaria: 0,090 CL
2.Desarrollar las destrezas y prefijos y sufijos. Prueba escrita:100%
competencias lingüísticas a través
del uso de la lengua. Eval. Extraordinaria:
4.5.1.Utiliza distintos programas educativos Eval. Ordinaria: 0,090 CDIG
5.Utilizar programas educativos digitales como apoyo y refuerzo del Escala de
digitales para realizar tareas y aprendizaje. observación:100%
avanzar en el aprendizaje.
Eval. Extraordinaria:
6.Conocer la variedad lingüística 4.6.1.Conoce la variedad lingüística de Eval. Ordinaria: 0,200 CSC
de España y del español como España y el español de América. Prueba escrita:100%
fuente de enriquecimiento
Eval. Extraordinaria:
cultural. Mostrar respeto tanto
hacia las lenguas y dialectos que
se hablan en España, como hacia
el español de América.
1.Apreciar el valor de los textos 5.1.1.Conoce las características Eval. Ordinaria: 0,200 CEC
literarios y utilizar la lectura como fundamentales de textos literarios Análisis de
fuente de disfrute e información y narrativos, poéticos y dramáticos. textos:100%
considerarla como un medio de
Eval. Extraordinaria:
aprendizaje y enriquecimiento
personal de máxima importancia.
4.Producir a partir de modelos 5.4.1.Crea textos literarios (cuentos, Eval. Ordinaria: 0,200 AA
dados textos literarios en prosa o poemas, canciones y pequeñas obras Escritura de CEC
en verso, con sentido estético y teatrales) a partir de pautas o modelos textos:100%
creatividad: cuentos, poemas, dados, utilizando recursos léxicos, fónicos o
Eval. Extraordinaria:
adivinanzas, canciones y rítmicos.
fragmentos teatrales.
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: MAT4P - Matemáticas (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual
UNIDAD UF1: NUMERAMOS,CALCULAMOS Y Fecha inicio prev.: 10/09/2018 Fecha fin prev.: 05/12/2017 Sesiones
RAZONAMOS prev.: 65

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Explicación oral de los pasos 1.2.1.Analiza y comprende el enunciado de los Eval. Ordinaria: 0,120 CL
PROCESOS, seguidos en la resolución de problemas, identificando e interpretando sus Cuaderno CMCT
MÉTODOS Y un problema. datos, así como los que se puedan dar en de
ACTITUDES EN Planificación del proceso de situaciones de la vida real. clase:33%
MATEMÁTICAS. resolución de problemas: Observacion
Análisis y comprensión del directa:33%
enunciado. Prueba
Planificación del proceso de escrita:34%
resolución de problemas:
Estrategias y procedimientos Eval.
2.Utilizar procesos de razonamiento y Extraordinaria:
puestos en práctica: hacer un
estrategias de resolución de
dibujo, operaciones
problemas, realizando los cálculos
matemáticas adecuadas, etc.
necesarios y comprobando las 1.2.2.Utiliza procesos de razonamiento en la Eval. Ordinaria: 0,100 AA
Planificación del proceso de
soluciones obtenidas. resolución de problemas. Cuaderno CMCT
resolución de problemas:
de
Resultados obtenidos.
clase:33%
Reflexión sobre los resultados
Observacion
obtenidos en la resolución del
directa:33%
problema.
Prueba
Planteamiento y creación de
escrita:34%
nuevos problemas partiendo
de datos facilitados por el
Eval.
profesor o creados por el
Extraordinaria:
mismo.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades
propias del trabajo.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Colaboración activa y
1.3.1.Plantea nuevos problemas a partir de datos Eval. Ordinaria: 0,120 SIEE
responsable en el trabajo en
facilitados o inventados por él mismo. Cuaderno
equipo.
de
Aplicación de los
clase:33%
conocimientos adquiridos en
Observacion
la resolución de un problema
directa:33%
en otros problemas similares.
Prueba
Uso de las TIC y herramientas
escrita:34%
de cálculo den el desarrollo y
asimilación de los diversos
Eval.
contenidos matemáticos.
Extraordinaria:

1.3.2.Relaciona enunciados con preguntas. Eval. Ordinaria: 0,100 CL

Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
3.Profundizar en problemas resueltos,
planteando pequeñas variaciones en
los datos, otras preguntas, etc. 1.3.3.Relaciona datos con su significado dentro Eval. Ordinaria: 0,100 CMCT
de un problema. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

1.3.4.Selecciona los problemas que se resuelven Eval. Ordinaria: 0,100 CMCT

con una operación determinada. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 1.6.1.Reflexiona sobre cómo resuelve problemas, Eval. Ordinaria: 0,100 AA
aprendiendo para situaciones futuras. Cuaderno
de
clase:33%
6.Reflexionar sobre las decisiones Observacion
tomadas, aprendiendo para directa:33%
situaciones similares futuras. Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

BLOQUE 2: Lectura, escritura y 2.1.1.Lee, escribe y ordena los números hasta un Eval. Ordinaria: 0,130 CL
NÚMEROS. ordenación de los números millón. Cuaderno CMCT
naturales hasta el millón de
(incluido). clase:33%
Composición y 1.Leer, escribir y ordenar distintos Observacion
descomposición de números tipos de números (naturales y directa:33%
naturales atendiendo al valor fracciones). Prueba
posicional y empleando escrita:34%
diferentes formas de
descomposición en el Eval.
proceso, entre ellas la aditiva. Extraordinaria:
El Sistema de Numeración
Decimal: valor posicional de
2.Interpretar diferentes tipos de 2.2.1.Conoce y utiliza los números ordinales. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
las cifras.
números según su valor, en Cuaderno
Equivalencias entre los
situaciones de la vida cotidiana. de
elementos del Sistema de
clase:33%
Numeración Decimal:
Observacion
unidades, decenas, centenas,
directa:33%
unidades de millar, decenas
Prueba
de millar, centenas de millar y
escrita:34%
unidades de millón.
Redondeo a la decena,
Eval.
centena, unidad de millar,
Extraordinaria:
decena de millar, centena de
millar o unidad de millón más
cercana a un número dado. 2.2.2.Descompone y compone números Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
Orden y relación entre los naturales hasta un millón, utilizando entre otras Cuaderno
números. la descomposición aditiva . de
Números ordinales. clase:33%
Multiplicación: Identificación y Observacion
uso. directa:33%
Las tablas de multiplicar. Prueba
Propiedades de la escrita:34%
multiplicación: conmutativa,
asociativa y distributiva. Eval.
Multiplicar por la unidad Extraordinaria:
seguida de ceros.
Multiplicación de números
por varias cifras.
Utilización en situaciones
familiares de la multiplicación
para efectuar recuentos, y en
problemas combinatorios en
los que interviene el
2.2.3.Determina el valor posicional de las cifras Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
producto.
de un número. Cuaderno
División: Términos de la
de
división: dividendo, divisor,
clase:33%
cociente y resto. Identificación
Observacion
y uso.
directa:33%
Utilización de la división para
Prueba
repartir y agrupar en
escrita:34%
contextos reales.
Divisiones con divisores de
Eval.
dos cifras.
Extraordinaria:
Uso de diferentes
procedimientos para
comprobar que el resultado 2.2.4.Conoce y maneja la unidad, decena y Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
final es correcto en diferentes centena, y la unidad, decena y centena de millar. Cuaderno
operaciones matemáticas. de
Uso de estrategias de cálculo clase:33%
mental. Observacion
Resolución y creación de directa:33%
problemas en contextos Prueba
reales, explicando oralmente escrita:34%
y por escrito los procesos de
resolución y los resultados Eval.
obtenidos. Extraordinaria:

2.2.5.Identifica el número anterior y el siguiente Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

a uno dado. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.2.6.Realiza series de números ascendentes y Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

descendentes identificando diferentes cadencias. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 2.3.1.Aproxima números dados a decenas, Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
centenas, millares, etc. Cuaderno
de
clase:33%
3.Realizar operaciones y cálculos Observacion
numéricos mediante diferentes directa:33%
procedimientos, incluido el cálculo Prueba
mental. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

5.Operar con los números teniendo en 2.5.1.Realiza distintos tipos de sumas y restas Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT
cuenta la jerarquía de las operaciones, con números naturales de más cinco cifras. Cuaderno
aplicando las propiedades de las de
mismas, las estrategias personales y clase:33%
los diferentes procedimientos que se Observacion
utilizan según la naturaleza del cálculo directa:33%
que se ha de realizar, usando el más Prueba
adecuado. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.5.2.Aplica las propiedades conmutativa, Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

asociativa y distributiva de la suma y la Cuaderno
multiplicación. de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.5.3.Multiplica con números naturales de hasta Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT

cinco cifras. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 2.5.4.Multiplica mentalmente por la unidad Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
seguida de ceros. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.5.5.Conoce las tablas de multiplicar del 1 al 10. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.5.6.Divide por una y dos cifras. Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT

Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.6.1.Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT

la división para resolver problemas y en Cuaderno
situaciones cotidianas. de
6.Conocer y utilizar el algoritmo clase:33%
estándar de la suma, la resta, la Observacion
multiplicación y la división en directa:33%
contextos de resolución de problemas Prueba
y en situaciones de la vida cotidiana. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 2.7.2.Inventa problemas que requieren la Eval. Ordinaria: 0,120 AA
utilización de las cuatro operaciones. Cuaderno CMCT
de SIEE
clase:33%
7.Identificar, resolver problemas de la Observacion
vida cotidiana, adecuados a su nivel, directa:33%
estableciendo conexiones entre la Prueba
realidad y las matemáticas. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

BLOQUE 4: Localización precisa de 1.Utilizar las nociones geométricas de 4.1.1.Diferencia entre una recta, una semirrecta y Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
GEOMETRÍA. elementos en el espacio. simetría, paralelismo y un segmento. Cuaderno
Representación elemental de perpendicularidad para describir y de
espacios conocidos: planos y comprender situaciones de la vida clase:33%
maquetas. cotidiana. Observacion
Descripción de posiciones y directa:33%
movimientos en un contexto Prueba
topográfico. escrita:34%
Localización de puntos, dado
un sistema de referencia Eval.
ortonormal, utilizando Extraordinaria:
coordenadas cartesianas.
Elaboración e interpretación
4.1.2.Interpreta y representa en planos o croquis Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
de croquis y planos.
sencillos, diferentes elementos o situaciones. Cuaderno
Diferenciación entre recta,
de
semirrecta y segmento.
clase:33%
Disposición para utilizar los
Observacion
conocimientos matemáticos
directa:33%
adquiridos para obtener
Prueba
información, interpretar
escrita:34%
mensajes y resolver
problemas en situaciones
Eval.
reales o figuradas.
Extraordinaria:

4.1.3.Es capaz de localizar puntos en las Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

coordenadas cartesianas. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 4.1.4.Explica verbalmente el recorrido para llegar Eval. Ordinaria: 0,120 CL
a un punto. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

UNIDAD UF2: OTROS NÚMEROS .EL TIEMPO Y LA Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 29/03/2019 Sesiones
MONEDA. SISTEMA DE MEDIDA. prev.: 65

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: Explicación oral de los pasos 1.1.1.Explica oralmente el proceso seguido en la Eval. Ordinaria: 0,120 CL
PROCESOS, seguidos en la resolución de resolución de un problema. Cuaderno CMCT
MÉTODOS Y un problema. de
ACTITUDES EN Planificación del proceso de clase:33%
MATEMÁTICAS. resolución de problemas: 1.Expresar verbalmente de forma Observacion
Análisis y comprensión del razonada el proceso seguido en la directa:33%
enunciado. resolución de un problema. Prueba
Planificación del proceso de escrita:34%
resolución de problemas:
Estrategias y procedimientos Eval.
puestos en práctica: hacer un Extraordinaria:
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas, etc.
1.2.3.Revisa las operaciones utilizadas, las Eval. Ordinaria: 0,100 AA
Planificación del proceso de
unidades de los resultados y comprueba las Cuaderno CMCT
resolución de problemas:
soluciones al finalizar un problema. de
Resultados obtenidos.
2.Utilizar procesos de razonamiento y clase:33%
Reflexión sobre los resultados
estrategias de resolución de Observacion
obtenidos en la resolución del
problemas, realizando los cálculos directa:33%
problema.
necesarios y comprobando las Prueba
Identificación e interpretación
soluciones obtenidas. escrita:34%
de datos numéricos en su
entorno más próximo
Eval.
(folletos, revistas, etc.).
Extraordinaria:
Planteamiento y creación de
nuevos problemas partiendo
de datos facilitados por el
profesor o creados por el
mismo.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades
propias del trabajo.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los
1.4.1.Desarrolla y muestra actitudes adecuadas Eval. Ordinaria: 0,100 AA
procesos de resolución y los
para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, Cuaderno CSC
resultados obtenidos.
perseverancia, flexibilidad, precisión e interés. de SIEE
Colaboración activa y
clase:33%
responsable en el trabajo en
Observacion
equipo.
directa:33%
Aplicación de los
Prueba
conocimientos adquiridos en
escrita:34%
la resolución de un problema
en otros problemas similares.
Eval.
Uso de las TIC y herramientas
Extraordinaria:
de cálculo den el desarrollo y 4.Desarrollar y cultivar las actitudes
asimilación de los diversos personales inherentes al quehacer
contenidos matemáticos. matemático. 1.4.2.Soluciona problemas y ejercicios utilizando Eval. Ordinaria: 0,100 CMCT
distintos procedimientos, entre ellos problemas Cuaderno
numéricos, de pensamiento lógico, enigmas de
matemáticos, etc. clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

1.5.1.Afronta el error como parte del aprendizaje Eval. Ordinaria: 0,100 AA

y pone medios para superarlo. Cuaderno
de
clase:33%
5.Superar bloqueos e inseguridades Observacion
ante la resolución de situaciones directa:33%
desconocidas. Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

1.7.1.Utiliza las herramientas tecnológicas para la Eval. Ordinaria: 0,100 CDIG

realización de cálculos numéricos, para aprender Cuaderno
7.Utilizar los medios tecnológicos en el y para resolver problemas. de
proceso de aprendizaje, buscando, clase:33%
analizando y seleccionando Observacion
información relevante en diferentes directa:33%
fuentes, elaborando documentos Prueba
propios y haciendo exposiciones de escrita:34%
los mismos.
Eval.
Extraordinaria:
 1.8.1.Es cuidadoso en la presentación del Eval. Ordinaria: 0,100 AA
trabajo. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
8.Cuidar y apreciar la presentación Extraordinaria:
correcta de las diferentes tareas;
respetar el trabajo realizado por los
1.8.2.Respeta el trabajo realizado por los demás. Eval. Ordinaria: 0,100 CSC
demás.
Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

1.9.1.Es participativo en la resolución de Eval. Ordinaria: 0,100 SIEE

problemas. Cuaderno
de
clase:33%
9.Participar de forma activa en la Observacion
resolución de problemas que directa:33%
fomenten el aprendizaje cooperativo. Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

BLOQUE 2: Lectura, escritura y 2.3.2.Usa estrategias de cálculo mental como Eval. Ordinaria: 0,130 AA
NÚMEROS. ordenación de los números una manera rápida de encontrar el resultado. Cuaderno CMCT
naturales hasta el millón de
(incluido). clase:33%
Composición y 3.Realizar operaciones y cálculos Observacion
descomposición de números numéricos mediante diferentes directa:33%
naturales atendiendo al valor procedimientos, incluido el cálculo Prueba
posicional y empleando mental. escrita:34%
diferentes formas de
descomposición en el Eval.
proceso, entre ellas la aditiva. Extraordinaria:
El Sistema de Numeración
Decimal: valor posicional de
las cifras.
Equivalencias entre los
elementos del Sistema de
Numeración Decimal:
unidades, decenas, centenas,
unidades de millar, decenas
4.Utilizar los números enteros y 2.4.1.Intercambia información numérica con sus Eval. Ordinaria: 0,120 CL
de millar, centenas de millar y
fraccionarios, para interpretar e compañeros en procesos de resolución de Cuaderno CMCT
unidades de millón.
intercambiar información en problemas en pequeño grupo. de
Redondeo a la decena,
contextos de la vida cotidiana. clase:33%
centena, unidad de millar,
Observacion
decena de millar, centena de
directa:33%
millar o unidad de millón más
Prueba
cercana a un número dado.
escrita:34%
Orden y relación entre los
números.
Eval.
Números ordinales.
Extraordinaria:
Fracciones: La fracción como
relación entre las partes y un
todo comparando la fracción 2.4.2.Conoce los números fraccionarios con Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
con la unidad. denominador menor de diez. Cuaderno
Lectura y representación de de
fracciones sencillas. clase:33%
Ordenación de fracciones Observacion
sencillas. directa:33%
Números decimales. Prueba
Iniciación al número decimal: escrita:34%
décimas y centésimas.
Comparación y ordenación de Eval.
números decimales. Extraordinaria:
Suma y resta de números
decimales.
Operaciones de suma, resta, 2.4.3.Ordena fracciones con igual denominador. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
multiplicación y división Cuaderno
empleando diferentes de
metodologías. clase:33%
Sumas y restas combinadas: Observacion
el uso del paréntesis. directa:33%
Multiplicación: Identificación y Prueba
uso. escrita:34%
Las tablas de multiplicar.
Eval.
Propiedades de la
Extraordinaria:
multiplicación: conmutativa,
asociativa y distributiva.
Multiplicar por la unidad
2.4.4.Busca fracciones equivalentes a partir de Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
seguida de ceros.
una dada. Cuaderno
Multiplicación de números
de
por varias cifras.
clase:33%
Utilización en situaciones
Observacion
familiares de la multiplicación
directa:33%
para efectuar recuentos, y en
Prueba
problemas combinatorios en
escrita:34%
los que interviene el
producto. Eval.
División: Términos de la Extraordinaria:
división: dividendo, divisor,
cociente y resto. Identificación
y uso.
Utilización de la división para
repartir y agrupar en
contextos reales.
Divisiones con divisores de
2.4.5.Conoce los números decimales. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
dos cifras.
Cuaderno
Uso de diferentes
de
procedimientos para
comprobar que el resultado clase:33%
Observacion
final es correcto en diferentes
directa:33%
operaciones matemáticas.
Prueba
Uso de estrategias de cálculo
escrita:34%
mental.
Resolución y creación de
Eval.
problemas en contextos
Extraordinaria:
reales, explicando oralmente
y por escrito los procesos de
resolución y los resultados 2.4.6.Realiza comparaciones entre diferentes Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
obtenidos. números decimales dados. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

5.Operar con los números teniendo en 2.5.7.Realiza operaciones con paréntesis. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
cuenta la jerarquía de las operaciones, Cuaderno
aplicando las propiedades de las de
mismas, las estrategias personales y clase:33%
los diferentes procedimientos que se Observacion
utilizan según la naturaleza del cálculo directa:33%
que se ha de realizar, usando el más Prueba
adecuado. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.5.8.Realiza operaciones de sumas y restas con Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

números decimales. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 2.5.9.Estima el resultado de un cálculo y valora si Eval. Ordinaria: 0,120 AA
su respuesta es razonable. Cuaderno CMCT
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.6.2.Selecciona la operación u operaciones Eval. Ordinaria: 0,120 AA

correctas para resolver problemas. Cuaderno CMCT
de
6.Conocer y utilizar el algoritmo clase:33%
estándar de la suma, la resta, la Observacion
multiplicación y la división en directa:33%
contextos de resolución de problemas Prueba
y en situaciones de la vida cotidiana. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.7.1.Resuelve problemas de la vida cotidiana Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

relacionándolos con los problemas trabajados en Cuaderno
clase. de
clase:33%
7.Identificar, resolver problemas de la Observacion
vida cotidiana, adecuados a su nivel, directa:33%
estableciendo conexiones entre la Prueba
realidad y las matemáticas. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

BLOQUE 3: Medida de tiempo: Unidades 3.1.2.Expresa con precisión de forma compleja e Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
MEDIDA DE de medida del tiempo y sus incompleja los resultados obtenidos de una Cuaderno
LONGITUD, relaciones: segundo, minuto, medición usando la unidad de medida adecuada. de
PESO/MASA, hora, día, mes y año. clase:33%
SUPERFICIE Y Equivalencias entre diferentes 1.Seleccionar instrumentos y unidades Observacion
CAPACIDAD. unidades de tiempo. de medida comunes, valiéndose de directa:33%
Expresión en minutos y ellos para expresar los resultados Prueba
segundos de una cantidad de obtenidos con precisión. escrita:34%
tiempo dada en forma
compleja. Eval.
Lectura en relojes analógicos Extraordinaria:
y digitales: horas, minutos y
segundos.
El Sistema monetario de la
Unión Europea. Unidad
principal: el euro. Múltiplos y
submúltiplos de la uidad
princiapal.
Equivalencias entre monedas
3.2.1.Elabora y utiliza estrategias de medida y Eval. Ordinaria: 0,120 AA
y billetes y las diferentes
realiza estimaciones. Cuaderno CMCT
formas de agruparlos.
de
Utilización de las monedas y
clase:33%
billetes en situaciones
Observacion
creadas en el aula.
directa:33%
Resolución de problemas en
Prueba
los que estén incluidos la
escrita:34%
utilización de monedas y
billetes.
Eval.
La medida: estimación y
Extraordinaria:
cálculo de magnitudes.
Unidades del Sistema Métrico
Decimal (SMD): metro, litro y 3.2.2.Conoce las unidades más usuales del SMD. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
kilogramo y equivalencias. La Cuaderno
medida: estimación y cálculo de
de magnitudes. Equivalencias clase:33%
entre múltiplos y Observacion
2.Escoger la unidad de medida más
submúltiplos de uso directa:33%
adecuada y realizar estimaciones
cotidiano. Elección de la Prueba
razonables.
unidad más adecuada para la escrita:34%
expresión de una medida.
Expresión en forma simple de Eval.
una medición de longitud, Extraordinaria:
capacidad o masa/peso dada
en forma compleja y
viceversa. Suma, resta, 3.2.3.Selecciona la unidad de medida del SMD Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
multiplicación y división de más adecuada para usarla posteriormente en Cuaderno
medidas de longitud, contextos reales. de
capacidad y masa dadas en clase:33%
forma simple. Comparación y Observacion
ordenación de un conjunto de directa:33%
unidades de medida Prueba
expresadas en una misma escrita:34%
magnitud. La medida:
Eval.
estimación y cálculo de
Extraordinaria:
magnitudes. Unidades del
Sistema Métrico Decimal
(SMD): metro, litro y
3.Operar con diferentes medidas. 3.3.1.Realiza operaciones de suma, resta, Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
kilogramo y equivalencias.
multiplicación y división dando el resultado en la Cuaderno
La medida: estimación y
unidad determinada. de
cálculo de magnitudes.
clase:33%
Equivalencias entre múltiplos
Observacion
y submúltiplos de uso
directa:33%
cotidiano.
Prueba
Elección de la unidad más
escrita:34%
adecuada para la expresión
de una medida. Eval.
Expresión en forma simple de Extraordinaria:
una medición de longitud,
capacidad o masa/peso dada
en forma compleja y
viceversa.
Suma, resta, multiplicación y
división de medidas de
longitud, capacidad y masa
3.3.2.Compara y ordena medidas de una misma Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
dadas en forma simple.
magnitud. Cuaderno
Comparación y ordenación de
de
un conjunto de unidades de
clase:33%
medida expresadas en una
Observacion
misma magnitud.
directa:33%
Elaboración y utilización de
Prueba
estrategias personales para
escrita:34%
medir.
Eval.
Extraordinaria:

3.3.3.Establece equivalencias entre los múltiplos Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

y submúltiplos de una unidad de medida. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

3.3.4.Aplica las unidades de longitud, capacidad y Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT

peso a la resolución de problemas. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

4.Conocer las unidades de medida del 3.4.1.Conoce y utiliza las unidades de medida del Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT
tiempo y sus relaciones, utilizándolas tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, Cuaderno
para resolver problemas de la vida mes y año, estableciendo relaciones temporales de
diaria. entre ellas. clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
3.4.2.Identifica el tiempo transcurrido con la Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
unidad de medida más adecuada. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

3.4.3.Establece equivalencias entre las diferentes Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

medidas de tiempo. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

3.4.4.Expresa de forma simple y compleja una Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

cantidad de tiempo. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

3.4.5.Resuelve problemas de la vida diaria Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

utilizando las unidades de medida temporales y Cuaderno
sus relaciones. de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 3.5.1.Conoce el euro como unidad monetaria. Eval. Ordinaria: 0,120 CEC
Cuaderno CMCT
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

3.5.2.Utiliza las monedas y billetes de euro en la Eval. Ordinaria: 0,120 CEC

resolución de problemas tanto en situaciones Cuaderno
figuradas como reales. de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
5.Conocer la función y el valor de los
billetes del sistema monetario de la
Unión Europea. 3.5.3.Conoce las equivalencias entre billetes y Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT
monedas y las expresa de distintas formas. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

3.5.4.Resuelve problemas y operaciones con Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

euros y céntimos de euro. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

UNIDAD UF3: GEOMETRIA Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 07/06/2019 Sesiones
prev.: 35
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias
máx.
estándar

Explicación oral de los pasos 1.3.5.Compone enunciados de problemas a Eval. Ordinaria: 0,100 CL
seguidos en la resolución de partir de frases desordenadas. Cuaderno
un problema. de
Planificación del proceso de clase:33%
resolución de problemas: Observacion
Análisis y comprensión del directa:33%
enunciado. Prueba
Planificación del proceso de escrita:34%
resolución de problemas:
Estrategias y procedimientos Eval.
puestos en práctica: hacer un Extraordinaria:
dibujo, operaciones
matemáticas adecuadas, etc.
Planificación del proceso de
resolución de problemas:
Resultados obtenidos.
Reflexión sobre los
resultados obtenidos en la
resolución del problema.
Identificación e interpretación
de datos numéricos en su
entorno más próximo
BLOQUE 1: (folletos, revistas, etc.).
PROCESOS, Planteamiento y creación de 3.Profundizar en problemas resueltos,
MÉTODOS Y nuevos problemas partiendo planteando pequeñas variaciones en
ACTITUDES EN de datos facilitados por el los datos, otras preguntas, etc.
MATEMÁTICAS. profesor o creados por el
mismo.
Confianza en las propias
capacidades para desarrollar
actitudes adecuadas y
afrontar las dificultades
propias del trabajo.
Gusto por la presentación
limpia ordenada y clara.
Gusto por compartir los
procesos de resolución y los
resultados obtenidos.
Colaboración activa y
responsable en el trabajo en
equipo.
Aplicación de los
conocimientos adquiridos en
la resolución de un problema
en otros problemas similares.
Uso de las TIC y herramientas
de cálculo den el desarrollo y
asimilación de los diversos
contenidos matemáticos.
BLOQUE 3: La medida: estimación y 1.Seleccionar instrumentos y unidades 3.1.1.Conoce y utiliza adecuadamente diversos Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
MEDIDA DE cálculo de magnitudes. de medida comunes, valiéndose de instrumentos de medida, entre ellos la regla. Cuaderno
LONGITUD, Unidades del Sistema Métrico ellos para expresar los resultados de
PESO/MASA, Decimal (SMD): metro, litro y obtenidos con precisión. clase:33%
SUPERFICIE Y kilogramo y equivalencias. Observacion
CAPACIDAD. La medida: estimación y directa:33%
cálculo de magnitudes. Prueba
Equivalencias entre múltiplos escrita:34%
y submúltiplos de uso
cotidiano. Eval.
Elección de la unidad más Extraordinaria:
adecuada para la expresión
de una medida.
Expresión en forma simple de
una medición de longitud,
capacidad o masa/peso dada
en forma compleja y
viceversa.
Suma, resta, multiplicación y
división de medidas de
longitud, capacidad y masa
dadas en forma simple.
Comparación y ordenación
de un conjunto de unidades
de medida expresadas en
una misma magnitud.
Elaboración y utilización de
estrategias personales para
medir.
Resolución de problemas de
la vida real.
Estimación de medidas de
objetos de la vida cotidiana.
Explicación oral y escrita del
proceso seguido y de la
estrategia utilizada en la
medición.
Medida de tiempo: Unidades
de medida del tiempo y sus
relaciones: segundo, minuto,
hora, día, mes y año.
Equivalencias entre
diferentes unidades de
tiempo.
Expresión en minutos y
segundos de una cantidad de
tiempo dada en forma
compleja.
Lectura en relojes analógicos
y digitales: horas, minutos y
segundos.
El Sistema monetario de la
Unión Europea. Unidad
principal: el euro. Múltiplos y
submúltiplos de la uidad
princiapal.
 Equivalencias entre monedas
y billetes y las diferentes
formas de agruparlos.
Utilización de las monedas y
billetes en situaciones
creadas en el aula.
Resolución de problemas en
los que estén incluidos la
utilización de monedas y
billetes.

BLOQUE 4: Representación elemental de 1.Utilizar las nociones geométricas de 4.1.5.Conoce el ángulo y sus propiedades. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
GEOMETRÍA. espacios conocidos: planos y simetría, paralelismo y Cuaderno
maquetas. perpendicularidad para describir y de
Cuerpos geométricos: comprender situaciones de la vida clase:33%
reconocimiento de prismas, cotidiana. Observacion
pirámides y cuerpos directa:33%
redondos. Prueba
Identificación de figuras escrita:34%
planas y espaciales en la vida
cotidiana. Eval.
Construcción de figuras Extraordinaria:
geométricas planas a partir
de datos.
Construcción de cuerpos 4.1.6.Clasifica los ángulos en rectos, agudos y Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
geométricos a partir de un obtusos. Cuaderno
desarrollo en plano. de
Exploración de formas clase:33%
geométricas elementales en Observacion
su entorno. directa:33%
Disposición para utilizar los Prueba
conocimientos matemáticos escrita:34%
adquiridos para obtener
Eval.
información, interpretar
Extraordinaria:
mensajes y resolver
problemas en situaciones
reales o figuradas. 4.1.7.Dibuja y nombra los elementos básicos de Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
Regularidades y simetrías. un ángulo: lados, ángulo y vértice. Cuaderno
Transformaciones de
geométricas: traslaciones, clase:33%
giros y simetrías. Observacion
Regularidades y simetrías: directa:33%
Identificación de traslaciones, Prueba
giros y simetrías en el escrita:34%
entorno familiar y en la
naturaleza. Eval.
Extraordinaria:
 4.1.8.Realiza en la práctica, traslaciones, giros y Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
simetrías de forma clara. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

2.Conocer el circunferencia y las 4.2.1.Clasifica los polígonos atendiendo a su Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
figuras planas: triángulo, círculo y número de lados y a su número de vértices. Cuaderno
cuadriláteros de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

4.2.2.Describe y dibuja los polígonos atendiendo Eval. Ordinaria: 0,120 CL

a sus características. Cuaderno CMCT
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

4.2.3.Traza circunferencias con el compás. Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 4.2.4.Construye figuras planas a partir de datos Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
proporcionados por el profesor, un compañero Cuaderno
o ideados por él mismo. de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

4.2.5.Describe y clasifica objetos utilizando el Eval. Ordinaria: 0,130 CL

vocabulario geométrico básico. Cuaderno CMCT
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

4.2.6.Cálculo de perímetros de polígonos Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT

regulares e irregulares. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

3.Conocer las características de las 4.3.1.Reconoce poliedros y cuerpos redondos y Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
siguientes figuras y sus elementos sus elementos básicos. Cuaderno
básicos para poder clasificarlas en: de
poliedros (prismas y pirámides) y clase:33%
cuerpos redondos (cono, cilindro y Observacion
esfera). directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 4.3.2.Construye cuerpos geométricos a partir de Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
su desarrollo plano. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

4.3.3.Describe las formas geométricas que Eval. Ordinaria: 0,120 CL

encuentra en su contexto más próximo. Cuaderno CMCT
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

BLOQUE 5: Recogida y registro de datos 5.1.1.Recopila y registra datos de su entorno en Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
ESTADÍSTICA Y sobre objetos y situaciones gráficas sencillas. Cuaderno
PROBABILIDAD. cercanas utilizando técnicas de
elementales de encuesta, clase:33%
observación y medición. Observacion
Elaboración de: Tablas de directa:33%
registro de datos. Prueba
Elaboración de: Gráficas de escrita:34%
barras y de líneas.
Elaboración de: Pictogramas. Eval.
Elaboración de: Diagramas de Extraordinaria:
1.Recoger y registrar una información,
barras.
utilizando algunos recursos sencillos
Interpretación y descripción
de representación gráfica. 5.1.2.Clasifica los datos de acuerdo a criterios Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
verbal y escrita de elementos
significativos de gráficos dados. Cuaderno
sencillos. de
Disposición a la elaboración y clase:33%
presentación de gráficos y Observacion
tablas de forma ordenada y directa:33%
clara. Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 5.2.1.Elabora una tabla o gráfico con los datos Eval. Ordinaria: 0,120 CMCT
recogidos. Cuaderno
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

5.2.2.Lee e interpreta una tabla, gráfico de Eval. Ordinaria: 0,120 CL

barras o pictograma. Cuaderno CMCT
de
clase:33%
2.Realizar, leer e interpretar Observacion
representaciones gráficas de un directa:33%
conjunto de datos relativos al entorno Prueba
inmediato. escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:

5.2.3.Describe de forma oral y escrita los Eval. Ordinaria: 0,120 CL

elementos más significativos de un gráfico. Cuaderno CMCT
de
clase:33%
Observacion
directa:33%
Prueba
escrita:34%

Eval.
Extraordinaria:
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: PRI4P - Profundización Lengua Extranjera: Inglés Curso: ETAPA: Educación Primaria
(00,20) 4º (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: FINDING INFORMATION Fecha inicio prev.: 10/06/2018 Fecha fin prev.: 19/10/2018 Sesiones prev.: 8
 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
9.Tratamiento de la información: estándar
2.Tratar la información adecuadamente
tablas, gráficas, portfolio, mural,
para elaborar informes, trabajos e
collage, etc. Competencias
investigaciones sobre diferentes
10.Utilización de herramientas
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA cuestiones, utilizando las tecnologías de
diversas para resolver problemas 0.Localiza y Eval. Ordinaria: 0,600 CDIG
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS. la información. 5.Comprender el sentido
cotidianos y relevantes: mapas, selecciona Prueba CL
global en textos orales de diversa
callejeros, publicidad (distintos información escrita:100%
tipología, así como información específica
formatos informativos), etc. relevante en
sobre los mismos. Eval. Extraordinaria:
textos escritos.

0.Comprende Eval. Ordinaria: 0,600 CL

la idea general Prueba
de textos escrita:100%
escritos
sencillos sobre Eval. Extraordinaria:
un tema o
cuestión a
tratar.

0.Identifica Eval. Ordinaria: 0,600 AA

información Prueba CL
específica en escrita:100%
los textos
leídos. Eval. Extraordinaria:

0.Realiza Eval. Ordinaria: 0,179 AA

inferencias y Escala de CL
formula observación:100%
hipótesis
sobre los Eval. Extraordinaria:
textos leídos.

0.Responde de Eval. Ordinaria: 0,600 CL

forma correcta Prueba
a preguntas escrita:100%
concernientes
a la Eval. Extraordinaria:
comprensión
literal de
textos
escuchados.

0.Reconoce Eval. Ordinaria: 0,600 AA

informaciones Prueba CL
específicas escrita:100%
sobre textos
orales. Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: PLANNING LEISURE ACTIVITIES Fecha inicio prev.: 22/10/2018 Fecha fin prev.: 23/11/2018 Sesiones prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor

máx.
estándar
 3.Uso de estrategias verbales y Competencias
no verbales propias de la 3.Exponer oralmente información y
comunicación oral. conclusiones a sus compañeros, 0.Aplica las Eval. Ordinaria: 0,179 CL
5.Exposiciones orales primando la fluidez a pesar de que normas socio- Escala de
previamente preparadas. cometan errores lingüísticos. 4.Usar comunicativas: observación:100%
9.Tratamiento de la estrategias de comunicación verbales y escucha activa,
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA Eval. Extraordinaria:
información: tablas, gráficas, no verbales propias de la comunicación espera de
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS.
portfolio, mural, collage, etc. oral. 6.Plantear y planificar diversas turnos,
11.Evaluación: utilización de tareas, mostrando rigor a la hora de participación
diversas escalas, rúbricas de desglosar en fases cada uno de ellos y respetuosa,
evaluación, documentos de evaluando finalmente su validez, adecuación a la
control y registro. favoreciendo su actitud emprendedora. intervención del
interlocutor y
ciertas normas
de cortesía.

0.Emplea Eval. Ordinaria: 0,179 CL

conscientemente Escala de
recursos observación:100%
lingüísticos y no
lingüísticos en Eval. Extraordinaria:
exposiciones
orales.

0.Planifica el Eval. Ordinaria: 0,600 AA

discurso antes Presentaciones:100% CL
de exponerlo
oralmente frente Eval. Extraordinaria:
a sus
compañeros.

0.Hace uso de Eval. Ordinaria: 0,179 AA

estrategias Escala de CL
lingüísticas que observación:100%
le permitan
mantener la Eval. Extraordinaria:
situación
comunicativa
(parafrasear,
decir una
palabra en
castellano, etc.)

0.Muestra Eval. Ordinaria: 0,179 AA

capacidad para Escala de
autoevaluación observación:100%
con rigor, a
través de Eval. Extraordinaria:
rúbricas
sencillas.
 0.Utiliza Eval. Ordinaria: 0,179 AA
estrategias que Escala de
le permiten observación:100%
organizar la
tarea o resolver Eval. Extraordinaria:
problemas de
forma
autónoma:
método
científico, rutinas
de pensamiento,
etc.

UNIDAD UF3: WRITING Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 08/02/2019 Sesiones prev.: 9
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
2.Tratar la información adecuadamente estándar
para elaborar informes, trabajos e
7.Recogida de datos mediante
investigaciones sobre diferentes Competencias
entrevistas, encuestas o
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA cuestiones, utilizando las tecnologías de
experimentación, y exposición 0.Presenta Eval. Ordinaria: 0,600 CDIG
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS. la información. 7.Producir textos escritos
oral de las conclusiones. textos escritos Trabajos:100% CMCT
sencillos a raíz de un modelo, respetando
su estructura y cuidando la caligrafía, el que recogen
datos y Eval. Extraordinaria:
orden y la presentación.
conclusiones
siguiendo un
modelo.

0.Produce Eval. Ordinaria: 0,179 CL

textos con una Trabajos:100%
caligrafía clara,
legible y de Eval. Extraordinaria:
trazo correcto,
utilizando
rasgos
caligráficos
personales.

0.Escribe Eval. Ordinaria: 0,600 CL

textos Trabajos:100%
sencillos,
siguiendo un Eval. Extraordinaria:
modelo
trabajado
previamente.

0.Redacta Eval. Ordinaria: 0,179 CL

textos Trabajos:100%
siguiendo
unos pasos: Eval. Extraordinaria:
planificación,
redacción,
revisión y
mejora.

0.Planifica las Eval. Ordinaria: 0,179 CL

producciones Escala de
escritas. observación:100%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF4: A SUMMARY Fecha inicio prev.: 11/02/2019 Fecha fin prev.: 22/03/2019 Sesiones prev.: 8
 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
4.Usar estrategias de comunicación estándar
4.Realización de tareas propias de verbales y no verbales propias de la
intercambio de información. comunicación oral. 3.Exponer oralmente Competencias
7.Recogida de datos mediante información y conclusiones a sus
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA 0.Transmite Eval. Ordinaria: 0,600 CL
entrevistas, encuestas o compañeros, primando la fluidez a pesar
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS. oralmente las Escala de
experimentación, y exposición de que cometan errores lingüísticos.
5.Comprender el sentido global en textos ideas aunque observación:100%
oral de las conclusiones.
orales de diversa tipología, así como cometa
errores Eval. Extraordinaria:
información específica sobre los mismos.
lingüísticos.

0.Deduce el Eval. Ordinaria: 0,179 AA

significado de Escala de CL
palabras y observación:100%
expresiones
sencillas por Eval. Extraordinaria:
medio del
contexto.

0.Resume Eval. Ordinaria: 0,179 CL

oralmente un Escala de
texto observación:100%
escuchado.
Eval. Extraordinaria:

0.Reconoce la Eval. Ordinaria: 0,600 AA

idea principal Prueba CL
en textos escrita:100%
orales.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF5: A MAGAZINE: SCIENCE AND TECHNOLOGY Fecha inicio prev.: 25/03/2019 Fecha fin prev.: 24/05/2019 Sesiones prev.: 11

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor

máx.
estándar

Competencias

0.Manifiesta su Eval. Ordinaria: 0,179 SIEE

opinión en Escala de
situaciones de observación:100%
interacción
entre iguales. Eval. Extraordinaria:

0.Respeta Eval. Ordinaria: 0,179 CSC

opiniones Escala de
ajenas. observación:100%

Eval. Extraordinaria:
 4.Realización de tareas propias 0.Respeta Eval. Ordinaria: 0,179 CSC
2.Tratar la información adecuadamente
de intercambio de información. turnos de Escala de
para elaborar informes, trabajos e
6.Puesta en práctica de intervención. observación:100%
investigaciones sobre diferentes
diferentes tareas que exijan la
cuestiones, utilizando las tecnologías de
cooperación entre iguales: Eval. Extraordinaria:
la información. 6.Plantear y planificar
periódicos, programas de radio,
diversas tareas, mostrando rigor a la hora
etc. 0.Participa en Eval. Ordinaria: 0,179 CSC
de desglosar en fases cada uno de ellos y
8.Utilización de las T.I.C. para la creación de Escala de
evaluando finalmente su validez,
tratar información, realizar normas y observación:100%
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA favoreciendo su actitud emprendedora.
diversas creaciones, dar un uso reglas.
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS. 7.Producir textos escritos sencillos a raíz
lúdico-educativo, y, Eval. Extraordinaria:
de un modelo, respetando su estructura y
fundamentalmente, para
cuidando la caligrafía, el orden y la
comunicarse con otros (correo
presentación. 1.Participar de forma activa 0.Participa de Eval. Ordinaria: 0,600 SIEE
electrónico, videoconferencia,
en la dinámica del trabajo en equipo, forma activa Escala de
etc.)
entendido este como la suma de en trabajos observación:100%
9.Tratamiento de la información:
esfuerzos de todos sus componentes grupales.
tablas, gráficas, portfolio, mural, Eval. Extraordinaria:
para lograr un resultado final, respetando
collage, etc.
toda serie de acuerdos entre ellos.
0.Utiliza las Eval. Ordinaria: 0,179 CDIG
tecnologías de Trabajos:100%
la información
para crear Eval. Extraordinaria:
producciones
que ilustren su
trabajo.

0.Desglosa y Eval. Ordinaria: 0,179 SIEE

planifica las Escala de
acciones que observación:100%
se deben
seguir en la Eval. Extraordinaria:
ejecución de
sus tareas y las
funciones de
cada miembro
del grupo.

0.Realiza con Eval. Ordinaria: 0,179 SIEE

claridad y Trabajos:100%
limpieza los
escritos Eval. Extraordinaria:
cuidando la
presentación.

UNIDAD UF6: PLAYS AND ROLEPLAYS Fecha inicio prev.: 27/05/2019 Fecha fin prev.: 07/06/2019 Sesiones prev.: 5
Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
1.Realización de intercambios estándar
comunicativos orales en
situaciones simuladas (roleplays y Competencias
simulaciones). 4.Usar estrategias de comunicación
BLOQUE 1: PROFUNDIZACIÓN EDUCATIVA
2.Manifestaciones artísticas en la verbales y no verbales propias de la 0.Usa Eval. Ordinaria: 0,179 AA
EN LENGUA EXTRANJERA : INGLÉS.
lengua extranjera: comunicación oral. estrategias no Escala de CL
dramatizaciones de fragmentos verbales para observación:100%
de obras literarias. apoyar su
discurso oral. Eval. Extraordinaria:
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: REC4P - Religión: Católica (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: La tarea de vivir Fecha inicio prev.: 11/09/2018 Fecha fin prev.: 13/10/2018 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

1.1.1.Localiza y describe situaciones de pecado Eval. Ordinaria: 0,526 CEC

La experiencia de pecado en descubiertas en los relatos de las religiones Observación CL
BLOQUE 1:
los relatos de las religiones antiguas. directa:50% CSC
El sentido 1.Descubrir en los relatos de las
antiguas. Prueba
religioso religiones antiguas la experiencia del
El perdón como necesidad oral/escrita:50%
del pecado humano.
del ser humano.
hombre
Eval. Extraordinaria:

2.1.1.Ubica en el relato las frases que expresan la Eval. Ordinaria: 0,526 CL

El relato del pecado original: falta de colaboración en la tarea de Dios y el Observación CSC
el hombre quiere suplantar a rechazo de la amistad con Él, y las aplica a directa:50%
Dios. situaciones actuales. Prueba
BLOQUE 2:
Dios está siempre dispuesto oral/escrita:50%
La
al perdón.
revelación: Eval. Extraordinaria:
Infidelidad a la misión 1.Identificar el origen del pecado en
Dios
encomendada por Dios en la algunos relatos bíblicos.
interviene
historia de David.
en la 2.1.2.Recuerda y narra acontecimientos actuales Eval. Ordinaria: 0,526 AA
David siente en su vida la
historia en los que se ha rechazado la amistad con Dios. Prueba CSC
necesidad de redención.
oral/escrita:100%
Dios fiel promete un Mesías.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: Dios perdona siempre Fecha inicio prev.: 02/02/2019 Fecha fin prev.: 18/11/2018 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
 1.1.2.Califica el tipo de pecado en situaciones de Eval. Ordinaria: 0,526 CEC
1.Descubrir en los relatos de las su entorno y las compara con las encontradas en Prueba CL
religiones antiguas la experiencia del los relatos de las religiones antiguas. oral/escrita:100% CSC
La experiencia de pecado en pecado humano.
BLOQUE 1: Eval. Extraordinaria:
los relatos de las religiones
El sentido
antiguas.
religioso
El perdón como necesidad
del 1.2.1.Recuerda y acepta situaciones personales o Eval. Ordinaria: 0,526 CEC
del ser humano.
hombre sociales que necesitan de perdón. Observación CSC
2.Identificar la necesidad del perdón directa:100%
para ser feliz.
Eval. Extraordinaria:

2.2.1.Descubre y enumera las características del Eval. Ordinaria: 0,526 CL

perdón de Dios en algunos relatos bíblicos. Prueba CSC
2.Conocer las características del oral/escrita:100%
perdón de Dios.
El relato del pecado original: Eval. Extraordinaria:
el hombre quiere suplantar a
Dios.
BLOQUE 2:
Dios está siempre dispuesto 2.3.1.Identifica y describe comportamientos de la Eval. Ordinaria: 0,526 CL
La
al perdón. vida del rey David que se oponen a la voluntad Prueba CSC
revelación: 3.Memorizar momentos de la historia
Infidelidad a la misión de Dios. oral/escrita:100%
Dios de David en los que abusa de la
encomendada por Dios en la
interviene misión encomendada por Dios.
historia de David. Eval. Extraordinaria:
en la
David siente en su vida la
historia
necesidad de redención.
Dios fiel promete un Mesías. 2.4.1.Compara la actitud de David con Eval. Ordinaria: 0,526 CL
4.Descubrir y valorar la razón por la situaciones personales en las que ha sentido la Prueba CSC
que David siente la necesidad de necesidad de ser perdonado. oral/escrita:100%
redención.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF3: María dijo sí a Dios Fecha inicio prev.: 20/11/2018 Fecha fin prev.: 19/12/2018 Sesiones
prev.: 9

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

El relato del pecado original: 2.5.1.Reconstruye y memoriza escenas bíblicas Eval. Ordinaria: 0,526 CEC
el hombre quiere suplantar a donde Dios hace la promesa del Mesías. Prueba CSC
Dios. oral/escrita:100%
BLOQUE 2:
Dios está siempre dispuesto
La
al perdón. Eval. Extraordinaria:
revelación: 5.Aprender y recordar historias
Infidelidad a la misión
Dios bíblicas en las que Dios promete el
encomendada por Dios en la
interviene Mesías.
historia de David.
en la
David siente en su vida la
historia
necesidad de redención.
Dios fiel promete un Mesías.
UNIDAD UF4: El mensaje de Jesús Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 02/02/2019 Sesiones
prev.: 8

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

2.1.1.Ubica en el relato las frases que expresan la Eval. Ordinaria: 0,526 CL

El relato del pecado original: falta de colaboración en la tarea de Dios y el Observación CSC
el hombre quiere suplantar a rechazo de la amistad con Él, y las aplica a directa:50%
1.Identificar el origen del pecado en situaciones actuales. Prueba
Dios.
BLOQUE 2: algunos relatos bíblicos.
Dios está siempre dispuesto oral/escrita:50%
La
al perdón.
revelación: Eval. Extraordinaria:
Infidelidad a la misión
Dios
encomendada por Dios en la
interviene
historia de David.
en la 2.4.2.Reconoce y expresa artísticamente escenas Eval. Ordinaria: 0,526 CEC
David siente en su vida la
historia de la historia de David en las que Dios le Observación CSC
necesidad de redención. 4.Descubrir y valorar la razón por la
que David siente la necesidad de perdona. Muestra respeto por las intervenciones directa:100%
Dios fiel promete un Mesías.
redención. de sus compañeros.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF5: Saber perdonar Fecha inicio prev.: 05/02/2019 Fecha fin prev.: 02/03/2019 Sesiones
prev.: 8

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

El perdón de Dios: acciones y 3.1.1.Analiza, comenta y crea relatos donde Eval. Ordinaria: 0,526 CL
parábolas de Jesús. actualiza las parábolas del hijo pródigo y del Observación CSC
BLOQUE 3:
Amistad y preferencia de fariseo y el publicano. directa:100%
Jesucristo,
Jesús por los más débiles y
cumplimiento 1.Comprender el significado de
necesitados. Eval.
de la Historia algunas parábolas del perdón.
Jesús cumple la voluntad del Extraordinaria:
de la
Padre: pasión y muerte de
Salvación
Jesús.

UNIDAD UF6: Un amor incondicional Fecha inicio prev.: 05/03/2019 Fecha fin prev.: 23/03/2019 Sesiones
prev.: 7

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 3: El perdón de Dios: acciones y 3.2.1.Visualiza, en obras de arte, escenas de Eval. Ordinaria: 0,526 CDIG
Jesucristo, parábolas de Jesús. perdón y las explica. Observación CEC
cumplimiento Amistad y preferencia de 2.Memorizar algunas de las acciones directa:100%
de la Historia Jesús por los más débiles y donde Jesús concede el perdón.
de la necesitados. Eval. Extraordinaria:
Salvación Jesús cumple la voluntad del
Padre: pasión y muerte de
Jesús.
 3.3.1.Busca, subraya y comenta rasgos de la Eval. Ordinaria: 0,526 CL
preferencia de Jesús por los más necesitados y Prueba CSC
3.Reconocer la iniciativa de Jesús por los enfermos, en los textos evangélicos. oral/escrita:100%
los más necesitados y los enfermos.
Eval. Extraordinaria:

3.4.1.Secuencia ordenadamente escenas de la Eval. Ordinaria: 0,526 CEC

Historia de la Pasión e identifica las palabras de Observación CL
Jesús que expresan su relación con el padre. directa:50% CSC
Prueba
oral/escrita:50%

4.Comprender y apreciar que, en su Eval. Extraordinaria:

pasión y muerte, Jesús está
cumpliendo la voluntad del Padre.
3.4.2.Distingue y explica frases del relato de la Eval. Ordinaria: 0,526 CL
oración del Huerto de los Olivos que expresan Prueba CSC
la obediencia de Jesús al Padre. oral/escrita:100%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF7: La promesa del Espíritu Fecha inicio prev.: 09/04/2019 Fecha fin prev.: 11/05/2019 Sesiones
prev.: 10

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

4.1.1.Conoce y explica las condiciones para Eval. Ordinaria: 0,526 CSC

1.Explicar que a través del acoger el perdón de Dios. Observación
sacramento de la Reconciliación Dios directa:100%
concede el perdón.
El sacramento de la Eval. Extraordinaria:
BLOQUE 4:
Reconciliación.
Permanencia
La celebración de la
de Jesucristo
Eucaristía. 4.2.1.Vincula símbolos, significados y momentos Eval. Ordinaria: 0,526 CEC
en la
La Cuaresma: tiempo en la celebración eucarística. Observación CSC
historia: la
penitencial. directa:50%
Iglesia
2.Diferenciar signos y momentos de la Prueba
celebración eucarística. oral/escrita:50%

Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF8: Seguimos a Jesús Fecha inicio prev.: 14/05/2019 Fecha fin prev.: 21/06/2019 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar
 4.1.2.Describe los pasos de la celebración del Eval. Ordinaria: 0,526 CEC
1.Explicar que a través del sacramento del Perdón. Prueba CSC
sacramento de la Reconciliación Dios oral/escrita:100%
El sacramento de la
BLOQUE 4: concede el perdón.
Reconciliación. Eval. Extraordinaria:
Permanencia
La celebración de la
de Jesucristo
Eucaristía.
en la
La Cuaresma: tiempo 4.3.1.Investiga y presenta con diversos recursos Eval. Ordinaria: 0,526 CDIG
historia: la
penitencial. obras e instituciones de la Iglesia de carácter Observación CEC
Iglesia
3.Conocer rasgos de la Cuaresma penitencial. directa:100% SIEE
como tiempo penitencial.
Eval. Extraordinaria:
 Curso Escolar: 2018/19
CE INF-PRI DE PRÁCTICAS MARÍA MAROTO

Programación

Materia: VSC4P - Valores Sociales y Cívicos (00,20) Curso: 4º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)
Plan General Anual
UNIDAD UF1: ME CONOZCO MEJOR Fecha inicio prev.: 12/09/2018 Fecha fin prev.: 14/12/2018 Sesiones
prev.: 22

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: LA El autoconcepto. Las 1.1.1.Actúa de forma respetuosa. Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
IDENTIDAD Y LA percepciones, ideas y Observación
DIGNIDAD DE LA opiniones de uno mismo. directa.:100%
PERSONA. El autoconcepto. La
asociación de las emociones Eval. Extraordinaria:
a experiencias personales.
El autoconcepto. Las
1.Tener percepciones, ideas y 1.1.2.Reflexiona sobre sus propios rasgos de Eval. Ordinaria: 0,222 CL
manifestaciones de las
opiniones de uno mismo asociadas personalidad y verbaliza las conclusiones. Observación SIEE
emociones.
a las experiencias vividas y acordes directa.:100%
El autoconcepto. La
autoaceptación. con la imagen que se proyecta en
Eval. Extraordinaria:
El autoconcepto. La los demás.
confianza en sí mismo.
El autocontrol. La 1.1.3.Aprende de sus experiencias. Eval. Ordinaria: 0,222 AA
autorregulación emocional. Observación
El autocontrol. La regulación directa.:100%
de impulsos.
El autocontrol. La Eval. Extraordinaria:
reestructuración cognitiva.
La responsabilidad. La
asunción de los propios 1.2.2.Propone soluciones creativas a los Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
actos y de sus 2.Resolver problemas con problemas cotidianos. Control escrito_
consecuencias. autonomía, regular las propias Cuaderno:100%
La responsabilidad. El emociones e impulsos negativos.
Eval. Extraordinaria:
esfuerzo y la
autorresponsabilidad.
La iniciativa. Las metas
3.Afrontar las responsabilidades 1.3.1.Se esfuerza en la realización de sus Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
personales.
con interés y asumir las tareas. Control escrito_
La iniciativa. La iniciativa
consecuencias de los propios actos. Cuaderno:100%
creativa.
La iniciativa. Las habilidades Eval. Extraordinaria:
de organización para la
realización de las tareas
cotidianas.
 La iniciativa. La resolución de
1.3.2.Asume las consecuencias de sus actos. Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
problemas de forma
Observación
independiente.
directa.:100%

Eval. Extraordinaria:

1.4.2.Se propone objetivos de aprendizaje y Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE

4.Plantearse desafíos y pequeñas toma iniciativas personales para lograrlos. Control escrito_
metas personales, afrontarlos con Cuaderno:100%
ilusión y realizar las tareas
necesarias para alcanzarlas. Eval. Extraordinaria:

Las habilidades de
comunicación: El uso de los 2.1.1.Escucha con atención y respeto en las Eval. Ordinaria: 0,222 CL
elementos de paralenguaje: conversaciones de clase. Observación CSC
fluidez, ritmo, entonación. La directa.:100%
formulación clara de
preguntas y respuestas Eval. Extraordinaria:
adecuadas y coherentes.
El diálogo: La admisión de 1.Participar en el diálogo de modo
las opiniones de los demás. ordenado, admitir las opiniones de
La escucha comprensiva los interlocutores y escuchar
antes de la respuesta El comprensivamente antes de
diálogo ordenado. responder.
La empatía: La identificación
entre personas como medio
de compartir propósitos y
deseos. La aproximación de
intereses. Las habilidades de
BLOQUE 2: LA la escucha activa:
COMPRENSIÓN Y clarificación, parafraseo,
2.3.1.Muestra curiosidad, sensibilidad y Eval. Ordinaria: 0,222 CEC
EL RESPETO EN LAS resumen.
respeto por costumbres y modos de vida Observación CSC
RELACIONES La tolerancia: El
diferentes a las propias. directa.:100%
INTERPERSONALES. reconocimiento de la
dignidad de todo ser Eval. Extraordinaria:
humano. La aceptación y
buena acogida de la
diferencia. La exposición
respetuosa de los propios 3.Reconocer la dignidad de todo
argumentos. ser humano, aceptar y realizar una
La cooperación: El bienestar buena acogida de la diferencia y
y la mejora del clima del exponer respetuosamente los
grupo. Las tácticas de argumentos.
interacción positiva.Las
estrategias de ayuda a otros.
La necesidad de la
cooperación. Las actitudes
cooperativas. La toma de
conciencia del tipo de
emociones que surgen en la
relación de amistad.

BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia. 1.Realizar la defensa respetuosa de 3.1.1.Expresa respetuosamente lo que Eval. Ordinaria: 0,222 CL

CONVIVENCIA Y El concepto y la valoración
LOS VALORES de las normas de
SOCIALES. convivencia.
La resolución del conflicto.
La defensa respetuosa de las
propias ideas, opiniones y
derechos.
La resolución del conflicto.
Diversidad de estrategias de
resolución de un conflicto.
Los derechos y deberes de
las personas. La
universalidad de los
derechos humanos.
Los derechos y deberes de
las personas. La Declaración
Universal de los Derechos
Humanos: salud, bienestar,
alimentación, vestido,
vivienda y asistencia médica.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de
derechos y
corresponsabilidad de
hombres y mujeres.
El respeto y la conservación
del medio ambiente. El uso
responsable de las fuentes
de energía del planeta.
La Educación vial. La
valoración de las normas de
movilidad vial.
La Educación vial. Las causas
y las consecuencias de los
accidentes de tráfico.
Las nuevas tecnologías. El
uso ético de las nuevas
tecnologías.
Las nuevas tecnologías. El
entorno digital seguro.
Observación
las propias ideas, opiniones y piensa y lo que siente en debates. directa.:100% CSC
derechos, expresar diferentes
estrategias de resolución de un Eval. Extraordinaria:
mismo conflicto.
3.1.2.Realiza una defensa tranquila y Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
respetuosa de su punto de vista. Observación
directa.:100%
Eval. Extraordinaria:
3.2.1.Valora y argumenta la necesidad de las Eval. Ordinaria: 0,222 AA
normas de convivencia en los diferentes Control escrito_ CSC
espacios de interacción social. Cuaderno:100%
2.Comprender el concepto y
valorar la necesidad de las normas Eval. Extraordinaria:
de convivencia en los diferentes
espacios de interacción social y
valorar la igualdad de derechos y 3.2.4.Realiza diferentes tipos de actividades Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
corresponsabilidad de hombres y independientemente de su sexo. Observación
mujeres. directa.:100%
Eval. Extraordinaria:
3.3.1.Explica y reflexiona sobre derechos y Eval. Ordinaria: 0,222 CL
deberes básicos de la Constitución española. Control escrito_ CSC
Cuaderno:100%
3.Conocer y explicar los derechos y Eval. Extraordinaria:
deberes básicos de la Constitución
española, realizar juicios morales
de diferentes circunstancias en 3.3.3.Participa en el bienestar del entorno Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
base a ellos. próximo en base a los derechos y deberes Observación
básicos de la Constitución española. directa.:100%
Eval. Extraordinaria:
3.6.1.Valora la importancia del carácter Eval. Ordinaria: 0,222 CL
universal de los derechos humanos. Control escrito_ CSC
Cuaderno:100%
6.Conocer el carácter universal de
los derechos humanos y Eval. Extraordinaria:
comprender la necesidad de
garantizar los derechos básicos de
todas las personas: salud, 3.6.2.Expone mediante imágenes la Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
bienestar, alimentación, vestido, importancia de que todas las personas Control escrito_
vivienda y asistencia médica. disfruten de los derechos a la salud, Cuaderno:100%
bienestar, alimentación, vestido, vivienda y
asistencia médica. Eval. Extraordinaria:
7.Emplear las nuevas tecnologías 3.7.1.Realiza un uso ético de las nuevas Eval. Ordinaria: 0,222 CDIG
 Observación
desarrollando valores sociales y tecnologías. directa.:100%
cívicos en entornos seguros.
Eval. Extraordinaria:

UNIDAD UF2: MIS VALORES Fecha inicio prev.: 08/01/2019 Fecha fin prev.: 12/04/2019 Sesiones
prev.: 26

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
El autoconcepto. Las
estándar
percepciones, ideas y
opiniones de uno mismo.
El autoconcepto. La 1.Tener percepciones, ideas y 1.1.1.Actúa de forma respetuosa. Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
asociación de las emociones opiniones de uno mismo asociadas Observación
a experiencias personales. a las experiencias vividas y acordes directa.:100%
El autoconcepto. Las con la imagen que se proyecta en
Eval. Extraordinaria:
manifestaciones de las los demás.
emociones.
El autoconcepto. La
1.2.1.Identifica problemas en su entorno. Eval. Ordinaria: 0,222 AA
autoaceptación.
Observación
El autoconcepto. La
directa.:100%
confianza en sí mismo.
El autocontrol. La Eval. Extraordinaria:
autorregulación emocional. 2.Resolver problemas con
El autocontrol. La regulación autonomía, regular las propias
de impulsos. emociones e impulsos negativos. 1.2.3.Toma iniciativas para resolver de forma Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
BLOQUE 1: LA El autocontrol. La independiente los problemas. Control escrito_
IDENTIDAD Y LA reestructuración cognitiva. Cuaderno:100%
DIGNIDAD DE LA La responsabilidad. La
PERSONA. asunción de los propios Eval. Extraordinaria:
actos y de sus
consecuencias.
La responsabilidad. El 1.3.1.Se esfuerza en la realización de sus Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
esfuerzo y la 3.Afrontar las responsabilidades tareas. Control escrito_
autorresponsabilidad. con interés y asumir las Cuaderno:100%
La iniciativa. Las metas consecuencias de los propios actos.
Eval. Extraordinaria:
personales.
La iniciativa. La iniciativa
creativa.
1.4.1.Realiza planes acordes con sus Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
La iniciativa. Las habilidades 4.Plantearse desafíos y pequeñas intereses, necesidades y responsabilidades Observación
de organización para la metas personales, afrontarlos con en el entorno escolar. directa.:100%
realización de las tareas ilusión y realizar las tareas
cotidianas. necesarias para alcanzarlas. Eval. Extraordinaria:
La iniciativa. La resolución de
problemas de forma
independiente.

BLOQUE 2: LA Las habilidades de 1.Participar en el diálogo de modo 2.1.2.Formula preguntas y respuestas claras Eval. Ordinaria: 0,222 AA
COMPRENSIÓN Y comunicación: El uso de los ordenado, admitir las opiniones de y coherentes durante el diálogo. Observación CL
EL RESPETO EN LAS elementos de paralenguaje: los interlocutores y escuchar directa.:100%
RELACIONES fluidez, ritmo, entonación. La comprensivamente antes de
INTERPERSONALES. formulación clara de responder. Eval. Extraordinaria:
 preguntas y respuestas
adecuadas y coherentes.
El diálogo: La admisión de
las opiniones de los demás.
La escucha comprensiva
antes de la respuesta El
diálogo ordenado.
La empatía: La identificación
entre personas como medio
de compartir propósitos y
deseos. La aproximación de
intereses. Las habilidades de
la escucha activa:
clarificación, parafraseo,
resumen.
La tolerancia: El
reconocimiento de la
dignidad de todo ser
humano. La aceptación y
buena acogida de la
diferencia. La exposición
respetuosa de los propios
argumentos.
La cooperación: El bienestar
y la mejora del clima del
grupo. Las tácticas de
interacción positiva.Las
estrategias de ayuda a otros.
La necesidad de la
cooperación. Las actitudes
cooperativas. La toma de
conciencia del tipo de
emociones que surgen en la
relación de amistad.
2.2.1.Colabora en proyectos grupales Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
escuchando activamente. Control escrito_
Cuaderno:100%
2.Identificarse con otras personas Eval. Extraordinaria:
en aspectos afines, compartir
propósitos y deseos y aproximar
intereses, utilizando habilidades de 2.2.2.Parafrasea los puntos de vista Eval. Ordinaria: 0,222 AA
escucha activa explicados por otras personas en los Observación CL
debates y el trabajo en equipo. directa.:100%
Eval. Extraordinaria:
2.4.1.Forma parte activa en la dinámica de Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
un grupo. Observación
directa.:100%
Eval. Extraordinaria:
2.4.2.Expone mediante historias creativas las Eval. Ordinaria: 0,222 CEC
4.Contribuir a la mejora del clima características que definen una relación de Control escrito_ CMCT
del grupo, mediante actitudes amistad. Cuaderno:100%
cooperativas y estrategias de
interacción positiva y de ayuda Eval. Extraordinaria:
entre iguales.
2.4.3.Establece y mantiene relaciones Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
emocionales amistosas, basadas en el Observación
intercambio de afecto y la confianza mutua. directa.:100%
Eval. Extraordinaria:

BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia. 1.Realizar la defensa respetuosa de 3.1.3.Toma la palabra y la cede Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
CONVIVENCIA Y El concepto y la valoración las propias ideas, opiniones y correctamente cuando dialoga. Observación
LOS VALORES de las normas de derechos, expresar diferentes directa.:100%
SOCIALES. convivencia. estrategias de resolución de un
La resolución del conflicto. Eval. Extraordinaria:
mismo conflicto.
La defensa respetuosa de las
propias ideas, opiniones y
2.Comprender el concepto y valorar 3.2.3.Colabora con personas de otro sexo en Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
derechos.
la necesidad de las normas de diferentes situaciones escolares. Observación
La resolución del conflicto.
Diversidad de estrategias de convivencia en los diferentes directa.:100%
espacios de interacción social y
resolución de un conflicto.
valorar la igualdad de derechos y Eval. Extraordinaria:
Los derechos y deberes de
corresponsabilidad de hombres y
las personas. La
mujeres.
universalidad de los
derechos humanos.
Los derechos y deberes de
3.2.5.Explica el concepto de norma. Eval. Ordinaria: 0,222 CEC
las personas. La Declaración
Control escrito_
Universal de los Derechos
Cuaderno:100%
Humanos: salud, bienestar,
alimentación, vestido,
Eval. Extraordinaria:
 vivienda y asistencia médica.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de 3.3.2.Verbaliza oralmente sencillos juicios Eval. Ordinaria: 0,222 CL
3.Conocer y explicar los derechos y
derechos y morales fundamentados. Observación CSC
deberes básicos de la Constitución
corresponsabilidad de directa.:100%
española, realizar juicios morales
hombres y mujeres.
de diferentes circunstancias en
El respeto y la conservación Eval. Extraordinaria:
base a ellos.
del medio ambiente. El uso
responsable de las fuentes
de energía del planeta. 3.7.2.Conoce el empleo seguro de las nuevas Eval. Ordinaria: 0,222 CDIG
La Educación vial. La tecnologías. Observación
valoración de las normas de directa.:100%
movilidad vial.
Eval. Extraordinaria:
La Educación vial. Las causas
y las consecuencias de los 7.Emplear las nuevas tecnologías
accidentes de tráfico. desarrollando valores sociales y
Las nuevas tecnologías. El cívicos en entornos seguros.
uso ético de las nuevas
tecnologías.
Las nuevas tecnologías. El
entorno digital seguro.

UNIDAD UF3: MEJORAMOS EL MUNDO Fecha inicio prev.: 29/04/2019 Fecha fin prev.: 14/06/2019 Sesiones
prev.: 12

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor Competencias

máx.
estándar

BLOQUE 1: LA El autoconcepto. Las 1.Tener percepciones, ideas y 1.1.1.Actúa de forma respetuosa. Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
IDENTIDAD Y LA percepciones, ideas y opiniones de uno mismo asociadas Observación
DIGNIDAD DE LA opiniones de uno mismo. a las experiencias vividas y acordes directa.:100%
PERSONA. El autoconcepto. La con la imagen que se proyecta en
asociación de las emociones Eval. Extraordinaria:
los demás.
a experiencias personales.
El autoconcepto. Las
1.3.1.Se esfuerza en la realización de sus Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
manifestaciones de las
3.Afrontar las responsabilidades tareas. Control escrito_
emociones.
con interés y asumir las Cuaderno:100%
El autoconcepto. La
autoaceptación. consecuencias de los propios actos.
Eval. Extraordinaria:
El autoconcepto. La
confianza en sí mismo.
El autocontrol. La
autorregulación emocional.
El autocontrol. La regulación
de impulsos.
El autocontrol. La
reestructuración cognitiva.
La responsabilidad. La
asunción de los propios
actos y de sus
consecuencias.
La responsabilidad. El
esfuerzo y la
autorresponsabilidad.
 La iniciativa. Las metas
1.4.3.Utiliza estrategias de reestructuración Eval. Ordinaria: 0,222 AA
personales.
cognitiva. Observación
La iniciativa. La iniciativa
directa.:100%
creativa.
La iniciativa. Las habilidades 4.Plantearse desafíos y pequeñas Eval. Extraordinaria:
de organización para la metas personales, afrontarlos con
realización de las tareas ilusión y realizar las tareas
cotidianas. necesarias para alcanzarlas.
La iniciativa. La resolución de
problemas de forma
independiente.
Las habilidades de
comunicación: El uso de los
2.3.2.Valora los distintos trabajos y Eval. Ordinaria: 0,222 CSC
elementos de paralenguaje:
profesiones y comprende su función en la Control escrito_
fluidez, ritmo, entonación. La
formulación clara de sociedad. Cuaderno:100%
preguntas y respuestas
Eval. Extraordinaria:
adecuadas y coherentes.
El diálogo: La admisión de
las opiniones de los demás.
La escucha comprensiva
antes de la respuesta El
diálogo ordenado.
La empatía: La identificación
entre personas como medio
de compartir propósitos y
deseos. La aproximación de
intereses. Las habilidades de
BLOQUE 2: LA la escucha activa: 3.Reconocer la dignidad de todo ser
clarificación, parafraseo, 2.3.3.Expone públicamente las causas que Eval. Ordinaria: 0,222 AA
COMPRENSIÓN Y humano, aceptar y realizar una
resumen. provocan las situaciones de marginación e Observación CSC
EL RESPETO EN LAS buena acogida de la diferencia y
La tolerancia: El injusticia social por diferentes razones. directa.:100%
RELACIONES exponer respetuosamente los
INTERPERSONALES. reconocimiento de la argumentos.
Eval. Extraordinaria:
dignidad de todo ser
humano. La aceptación y
buena acogida de la
diferencia. La exposición
respetuosa de los propios
argumentos.
La cooperación: El bienestar
y la mejora del clima del
grupo. Las tácticas de
interacción positiva.Las
estrategias de ayuda a otros.
La necesidad de la
cooperación. Las actitudes
cooperativas. La toma de
conciencia del tipo de
emociones que surgen en la
relación de amistad.

BLOQUE 3: LA Las normas de convivencia. 2.Comprender el concepto y valorar 3.2.2.Identifica actitudes de falta de respeto Eval. Ordinaria: 0,222 AA
CONVIVENCIA Y El concepto y la valoración la necesidad de las normas de a la igualdad de oportunidades de hombres CSC

LOS VALORES de las normas de
SOCIALES. convivencia.
La resolución del conflicto.
La defensa respetuosa de las
propias ideas, opiniones y
derechos.
La resolución del conflicto.
Diversidad de estrategias de
resolución de un conflicto.
Los derechos y deberes de
las personas. La
universalidad de los
derechos humanos.
Los derechos y deberes de
las personas. La Declaración
Universal de los Derechos
Humanos: salud, bienestar,
alimentación, vestido,
vivienda y asistencia médica.
Los derechos y deberes de
las personas. La igualdad de
derechos y
corresponsabilidad de
hombres y mujeres.
El respeto y la conservación
del medio ambiente. El uso
responsable de las fuentes
de energía del planeta.
La Educación vial. La
valoración de las normas de
movilidad vial.
La Educación vial. Las causas
y las consecuencias de los
accidentes de tráfico.
Las nuevas tecnologías. El
uso ético de las nuevas
tecnologías.
Las nuevas tecnologías. El
entorno digital seguro.
convivencia en los diferentes
espacios de interacción social y y mujeres. Control escrito_
valorar la igualdad de derechos y Cuaderno:100%
corresponsabilidad de hombres y
Eval. Extraordinaria:
mujeres.
3.4.1.Toma conciencia de la limitación de los Eval. Ordinaria: 0,222 CMCT
recursos energéticos y explica las Control escrito_
consecuencias del agotamiento de las Cuaderno:100%
fuentes de energía.
Eval. Extraordinaria:
3.4.2.Investiga los efectos del abuso de Eval. Ordinaria: 0,222 CMCT
determinadas fuentes de energía. Observación
directa.:100%
Eval. Extraordinaria:
4.Valorar el uso responsable de las
fuentes de energía en el planeta.
3.4.3.Expone mediante trabajos creativos la Eval. Ordinaria: 0,222 CMCT
necesidad del aire no contaminado para la Control escrito_ SIEE
salud y la calidad de vida. Cuaderno:100%
Eval. Extraordinaria:
3.4.4.Expone gráficamente argumentos para Eval. Ordinaria: 0,222 CMCT
rechazar actividades humanas Control escrito_
contaminantes. Cuaderno:100%
Eval. Extraordinaria:
3.5.1.Selecciona información en prensa en Eval. Ordinaria: 0,222 CDIG
relación a los accidentes de tráfico. Control escrito_ CL
Cuaderno:100%
Eval. Extraordinaria:
3.5.2.Analiza las principales causas de los Eval. Ordinaria: 0,222 SIEE
accidentes de tráfico sobre los que se Observación
5.Investigar sobre la prevención de informa en diferentes medios de directa.:100%
accidentes de tráfico comunicación.
Eval. Extraordinaria:
3.5.3.Expone las principales medidas que se Eval. Ordinaria: 0,222 AA
podrían tomar para prevenir accidentes de Observación CL
tráfico mediante carteles y murales. directa.:100% SIEE
Eval. Extraordinaria:
6.Conocer el carácter universal de 3.6.3.Analiza y representa las circunstancias Eval. Ordinaria: 0,222 AA
los derechos humanos y de personas que viven en situación de CSC
comprender la necesidad de
garantizar los derechos básicos de privación de estos derechos. Control escrito_
todas las personas: salud, Cuaderno:100%
bienestar, alimentación, vestido,
Eval. Extraordinaria:
vivienda y asistencia médica.

3.7.3.Analiza y enjuicia críticamente los Eval. Ordinaria: 0,222 CDIG

7.Emplear las nuevas tecnologías contenidos del entorno digital. Observación
desarrollando valores sociales y directa.:100%
cívicos en entornos seguros.
Eval. Extraordinaria: