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EXTRAITS DU B.O.

SPECIAL N° 6 DU 28 AOÛT 2008


Connaissances Capacités Commentaires
4.1 Longueurs,
masses, durées – Effectuer, pour les longueurs et les masses, Il s’agit d’entretenir les connaissances acquises à l’école
des changements d’unités de mesure. élémentaire, de compléter et consolider l’usage
– Comparer géométriquement des d’instruments de mesure, en s’appuyant sur les
périmètres. équivalences entre les différentes unités.
– Calculer le périmètre d’un polygone. La comparaison de périmètres sans avoir recours aux
– Connaître et utiliser la formule donnant la formules est particulièrement importante pour affermir
longueur d’un cercle. le sens de cette notion.
Le travail sur les périmètres permet aussi une initiation
aux écritures littérales.

4.3 Aires : mesure, – Comparer géométriquement des aires. Poursuivre le travail effectué à l’école élémentaire,
comparaison et calcul – Déterminer l’aire d’une surface à partir en confrontant les élèves à des problèmes.
d’aires d’un pavage simple. La comparaison d’aires sans avoir recours à des
– Différencier périmètre et aire. formules est particulièrement importante pour
– Calculer l’aire d’un rectangle dont les affermir le sens de cette notion.
dimensions sont données. Certaines activités proposées conduisent les élèves
– Connaître et utiliser la formule donnant à comprendre notamment que périmètre et aire ne
l’aire d’un rectangle. varient pas toujours dans le même sens.
– Calculer l’aire d’un triangle rectangle,
*d’un triangle quelconque dont une hauteur
est tracée.
– Connaître et utiliser la formule donnant Une démarche expérimentale permet de vérifier la
l’aire d’un disque. formule de l’aire du disque.
– Effectuer pour les aires des changements
d’unités de mesures
Note : les points du programme (connaissances, capacités et exemples) qui ne sont pas exigibles pour le socle sont écrits en
italiques. Si la phrase en italiques est précédée d’un astérisque l’item sera exigible pour le socle dans une année ultérieure.
Dire que l’exigibilité pour le socle est différée ne veut pas dire que la capacité ne doit pas être travaillée – bien au contraire !
mais que les élèves pourront bénéficier de plus de temps pour la maîtriser.

Les figures ne sont pas toujours représentées avec les 2. a. Ꮽ1 = Ꮽ2 = 36 u.a.


mesures données dans les énoncés. b. ᏼ1 = 6 × 4 = 36 u.l. et ᏼ2 = 13 × 2 = 26 u.l.
« u.a.» signifie « unités d’aire » et donc : ᏼ1 > ᏼ2.
« u.l.» signifie « unités de longueur ». c. Les deux figures ont la même aire mais pas
le même périmètre. Donc la réponse à la question
Je révise posée est non.
1:B 2:C 3:B 4:A 3. Ꮽ2 = 6 u.a. et Ꮽ2 = 5 u.a. donc : Ꮽ2 > Ꮽ1 ;
d’autre part, ᏼ2 = 8 u.l. et ᏼ1 = 12 u.l.
donc : ᏼ2 < ᏼ1. L’affirmation est vraie.
Activités

Objectif Objectif
Comprendre que périmètre et aire ne varient pas toujours Utiliser diverses méthodes pour déterminer le périmètre
dans le même sens (cf. programme officiel). d’une figure.

1. a. ᏼ1 = ᏼ2. 1. La manipulation montre que le périmètre de la


b. Ꮽ1 < Ꮽ2. figure 2 est le plus grand.
© Éditions Belin, 2009.

c. Les deux figures ont le même périmètre, mais pas 2. Périmètre du rectangle : 15 cm.
la même aire. Donc la réponse à la question posée Périmètre du triangle rectangle : 12 cm.
est non. Périmètre du polygone : 28 cm.

Chapitre 12 Périmètres et aires 87


1. a. Les calculs donnent 3,1 comme valeur
Objectif approchée par défaut au dixième près de chaque
Savoir comparer et calculer des aires sans avoir recours à quotient.
des formules (cf. programme officiel).
b. On admet que les longueurs de ficelle sont
1. Chacune des quatre aires est égale à 5 u.a. obtenues en multipliant les diamètres par le nombre π :
2. a. le périmètre d’un disque est proportionnel à
son diamètre.
2. Le coefficient de proportionnalité est égal à π.
3. La valeur exacte de ce périmètre est donnée par :
π × 9.
b. 4. ᏼ = π × d ou ᏼ = π × (2 × r) = 2 × π × r.

Objectif
Connaître la formule donnant l’aire d’un disque.

1. On peut faire choisir un disque de plus grand rayon.


c. Les aires des figures 5, 6 et 7 sont donc égales.
2. a. ᐉ = r. b. L = π × r.
3. a Ꮽ8 = 16 u.a. ; Ꮽ9 = 14 u.a. ; Ꮽ10 = 15 u.a.
c. Ꮽ(ABCD) = r × π × r = π × r × r.
(u.a. : le carreau rouge).
b. Ꮽ8 = 32 u.a. ; Ꮽ9 = 28 u.a. ; Ꮽ10 = 30 u.a.
(u.a. : le triangle vert).
c. Ꮽ9 < Ꮽ10 < Ꮽ8.
4. 9 u.a. < Ꮽ11 < 10 u.a. ; 17 u.a. < Ꮽ12 < 18 u.a. ;
12 u.a. < Ꮽ13 < 13 u.a. Exercices
5. Ꮽ1 = 3 cm2 ; Ꮽ2 = 0,5 cm2 ; Ꮽ3 = 4 cm2.

Objectif
1 Ces trois figures ont la même aire, égale
Savoir effectuer, pour les aires, des changements d’unités
de mesure.
à 28 carreaux.

1. Il faut 100 carrés de 1 cm de côté pour recouvrir 2 a. 17 dam2 = 1 700 m2.


un carré de 1 dm de côté. b. 0,45 hm2 = 4 500 m2.
2. a 1 dm2 = 100 cm2 ; 1 cm2 = 0,01 dm2. c. 257 dm2 = 2,57 m2.
b. Dans la bulle : « × 100 » « 6,25 dm2 = 625 cm2 ». d. 7 700 cm2 = 0,77 m2.

Objectif 3 a. 27,8 m2 = 0,278 dam2.


Savoir calculer l’aire d’un triangle rectangle, d’un triangle b. 0,002 km2 = 2 000 m2.
quelconque dont une hauteur est tracée. c. 877,4 mm2 = 8,774 cm2.
d. 0,049 7 hm2 = 49 700 dm2.
1. a. Ꮽ(ABCD) = 40 cm2. b. Ꮽ(ABC) = Ꮽ(ADC).
1 4 a. Ꮽ = 49 cm2. b. ᏼ = 28 cm.
c. Ꮽ(ABC) = × Ꮽ(ABCD) = 20 cm2.
2
2. On obtient 5,25 cm2. 5 a. Ꮽ = 28 cm2. b. ᏼ = 22 cm.
1 1
3. a. Ꮽ(DEF) = × Ꮽ(AEFD) et Ꮽ(CEF) = × Ꮽ(EBCF). 6 a. Ꮽ = 17,5 cm2. b. Ꮽ = 177,5 cm2.
2 2
b. Ꮽ(ECD) = Ꮽ(DEF) + Ꮽ(CEF)
7 a. ᏼ ≈ 18,8 cm. b. ᏼ ≈ 12,6 cm.
1 1 1
= × Ꮽ(AEFD) + × Ꮽ(EBCF) = × Ꮽ(ABCD).
2 2 2 8 a. ᏼ ≈ 94,2 cm. b. ᏼ ≈ 37,7 cm.
1 1
c. Ꮽ(RST) = × Ꮽ(SVUT) donc : Ꮽ(RST) = × a × h.
2 2 9 a. (4 × 3) + (2 × 2) = 16 donc l’aire de cette
figure est égale à 16 cm2.
Objectifs b. Le périmètre de cette figure est égal à 18 cm.
© Éditions Belin, 2009.

– Conjecturer l’existence d’une relation de proportionnalité


entre la longueur du cercle et le diamètre. 10 a. ᏼ = 29,2 cm.
– Connaître et utiliser la formule donnant la longueur b. Ꮽ(AOB) = 5 cm2 et Ꮽ(BOC) = 9 cm2.
d’un cercle. c. Ꮽ(ABCD) = 28 cm2.

88
25 On obtient : 2 cm ; 2,9 cm et 3,2 cm.

11 Aires : Ꮽ2 < Ꮽ1 < Ꮽ4 < Ꮽ3. 26 Côté du carré


5 8,4 6 8 10
Périmètres : ᏼ4 < ᏼ2 < ᏼ3 et ᏼ3 = ᏼ1. (cm)
Aire du carré
12 1. 25 70,56 36 64 100
(cm2)
Périmètre du
20 33,6 24 32 40
carré (en cm)

27 1. Ꮽ1 ≈ 0,5 cm2.
2. a. C ≈ 251,2 cm soit environ 2,51 m.
2. Ces deux figures n’ont pas le même périmètre. b. C’ ≈ 502,4 cm soit environ 5,02 m.

13 Aire du carré : 16 carreaux. 28 La circonférence de ce cratère de lune est


Aire de la figure orange : environ égale à 358 km.
9 + (4 : 2) + (2 : 2) + (8 : 2) = 16 carreaux.
Les deux figures ont donc la même aire. 29 Rayon du disque Périmètre du Aire du disque
(en cm) disque (en cm) (en cm2)
14 1. Ꮽ1 = 2 u.a. Ꮽ2 = 14 u.a. Ꮽ3 = 9 u.a. 3 18,8 28,3
2. L’aire de la figure bleue est égale à 28 unités
4,5 28,3 63,6
d’aire.
11 69,1 380
15 Ꮽ1 = 6 cm2. Ꮽ2 = 16 cm2. Ꮽ3 = 10,5 cm2.
30 1. L = 2 × 5 × π = 10 × π.
16 a. ᏼ = 14 cm. b. c = 3,2 cm. 2. a. L 1 = 5 × π. b. L 2 = 2,5 × π.

17 AD = 3,8 cm. 31 a. Ꮽ = π × 5,5 × 5,5 donc Ꮽ = 30,25 × π.


b. Ꮽ ≈ 95 cm2.
18 a. 0,715 km2= 715 000 m2.
b. 0,004 25 hm2 = 42,5 m2. 32 a. L = 4 × π (en cm).
c. 872 mm2 = 0,000 872 m2. b. Le diamètre de ce disque est égal à 7 u.l.
d. 4,54 dm2 = 454 m2.
33 a. Le rayon de ce disque est égal à 8 u.l.
19 a. 788 dm2= 7,88 m2. b. Le rayon de ce disque est égal à 3 u.l.
b. 500 hm2= 5 km2.
34 Aire de la figure bleue : 20 + π × 22 ≈ 32,6 cm2.
c. 0,755 m = 7 550 cm2.
2
Aire de la figure jaune : 56 + (5 × 3) : 2 = 63,5 cm2.
d. 87 500 cm2 = 8,75 m2.
35 Aire du triangle IFG : 5 cm2.
20 a. 8,75 ha = 87 500 m2.
Aire du losange EFGH : 20 cm2.
b. 0,087 a = 8,7 m2.
c. 0,055 24 ha = 552,4 m2. 36 5 + 4,2 + 3,8 + 1,8 + (π × 2,8) : 2 ≈ 19,2.
d. 7,809 a = 780,9 m2. Le périmètre du bassin est environ égal à 19,2 m.

21 a. 47,504 dam2 = 47,504 a = 0,475 04 ha.


Thème de convergence
b. 17 500 dam2 = 17 500 a = 175 ha.
c. 47 220 cm2 = 0,047 22 a = 0,000 472 2 ha.
37 a. Ordre de grandeur de la surface d’un
d. 47,5 hm2 = 47,5 ha = 4 750 a.
panneau : 3 m2.
e. 0,005 88 km2 = 0,588 ha = 58,8 a.
b. 18 : 3 = 6 donc on utilisera 6 panneaux pour
f. 914 000 dm2 = 91,4 a = 0,914 ha.
couvrir 18 m2.
22 91,8 km2 = 9 180 ha.
La plus grande des deux îles est Saint-Martin. À l’oral

23 a. Le côté de ce carré mesure 6 cm. 38 a. 3,8 m2 = 380 dm2.


© Éditions Belin, 2009.

b. La longueur de ce rectangle est égale à 9 cm. b. 820 cm2 = 8,2 dm2.


c. 0,031 dam2 = 3,1 m2.
24 Fig. 1 : Ꮽ1 = 5 cm2. Fig. 2 : Ꮽ2 = 3,5 cm2. d. 1 400 mm2 = 14 cm2.

Chapitre 12 Périmètres et aires 89


39 On obtient 28 u.a.
1. a. Ꮽ(ABCE) = 48 cm2. Ꮽ(CDE) = 54 cm2.
b. Ꮽ(ABCD) = Ꮽ(ABCE) + Ꮽ(CDE) = 102 cm2.
40 On obtient 10,5 cm2. 2. a. ᏼ(ABCE) = 32 cm. ᏼ(CDE) = 36 cm.
b. Non : le segment commun [EC] est à l’intérieur
41 a. Faux : le cm2 est une unité d’aire. de la figure.
b. Vrai. c. ᏼ(ABCD) = 44 cm.
c. Faux, il est égal à 16 cm.
d. Faux : 3,7 dm2 = 370 cm2. 57 a. Le périmètre de ce carré est égal à 24 cm.
e. Vrai. b. La largeur de ce rectangle est égale à 4 cm.

58 L’équateur mesure environ 40 192 km.

59 La figure jaune est constituée de 4 quarts de


48 a. Faux : deux figures peuvent avoir la même aire cercle de même rayon. Sa longueur est celle d’un
sans être superposables. Par exemple, un carré cercle de rayon 2 cm. On obtient 12,6 cm environ.
de côté 6 cm et un rectangle de longueur 9 cm L’aire de cette figure s’obtient par soustraction
et de largeur 4 cm. entre l’aire du carré rouge, et l’aire d’un disque
b. Faux : 3,14 est une valeur approchée de π. de rayon 2 cm : 16 − (π × 2 × 2).
c. Faux : le cm est une unité de longueur et non On obtient 3,43 cm2 environ.
une unité d’aire.
d. Faux : par exemple, un carré de côté 4 cm et 60 ᏼ = π × 1 + (50 × 2),
un rectangle de longueur 5 cm et de largeur 3 cm donc : ᏼ ≈ 103 cm (soit 1,03 m).
ont le même périmètre, mais pas la même aire.
e. Faux : elle en est le quadruple. 61 a. Le contour de la figure correspond à deux
cercles de diamètre 4 cm, donc : ᏼ = 2 × (π × 4).
49 Ꮽ1 = 25 u.a. Ꮽ2 = 20 u.a. Ꮽ3 = 22 u.a. Le périmètre de cette figure est environ égal à
25,1 cm.
1 b. Les parties supérieure et inférieure peuvent
50 ( × π × 42) − (π × 22) = π × 4.
2 être comblées par les demi-disques gauche et
L’aire de la figure colorée est donc égale à 4 × π, droit, pour former un carré de côté 4 cm, dont
soit environ 12,6 cm2. l’aire est égale à 16 cm2.

51 a. 68 : 4 = 17. Le côté de ce carré mesure 17 cm. 62 On additionne les longueurs des demi-cercles :
b. Le côté de ce carré mesure 9 cm. ᏼ = 12 × π. On obtient : ᏼ ≈ 37,7 cm.

52 a. Le côté de ce carré mesure 6 m et son 63 La longueur du demi-cercle noir est toujours


périmètre est égal à 24 m. égale à la somme des longueurs des demi-cercles
b. 42,4 : 4 = 10,6. Le côté de ce carré mesure bleus (orange dans le manuel).
10,6 cm, et son aire est égale à 112,36 cm2.

53 a. 35 : 7 = 5. La largeur de ce rectangle est


égale à 5 cm.
b. 85 : 8,5 = 10. La longueur de ce rectangle
est égale à 10 m.

54 Trois couples (longueur ; largeur) possibles : r


(100 ; 1) ; (80 ; 1,25) et (50 ; 2). d

1
55 a. (4 × 6) + × (π × 1 × 1) ≈ 25,6 En effet : L (demi-cercle noir) = π × r.
2
L (demi-cercles bleus) = π × r (c’est la longueur
donc : Ꮽ ≈ 25,6 cm².
d’un cercle de diamètre r).
b. (6 × 2) + 4 + (1 × 2) + (π × 1) ≈ 21,1
donc : ᏼ ≈ 21,1 cm. 64 1re figure : a. Ꮽ = 4,5 × 4 = 18 u.a.
b. Ꮽ = (6 × 6) − (4 × 4,5) = 18 u.a.
56 Cet exercice permet de mettre en évidence
© Éditions Belin, 2009.

2e figure : a. Ꮽ = 24 + (1 × 4) = 28 u.a.
que l’aire d’une figure composée peut être b. Ꮽ = (6 × 6) − 8 = 28 u.a.
obtenue par addition des aires des figures qui
la composent. 65 1. b. 2. c. 3. b.

90
Thème de convergence 70 Il faut penser à encadrer le triangle comme le
montre le dessin.
66 a. 400 000 000 ha. b. 4 820 000 000 m2. On obtient : Ꮽ = 6 × 4 − 6 − 1 − 10 = 7 (carreaux).

Argumenter et débattre

67 a. Faux : l’aire d’un disque de rayon 6 cm est


le quadruple de celle d’un disque de rayon 3 cm.
b. Vrai : sa partie décimale n’est pas finie.
c. Vrai.

68 Ces trois aires sont égales à (AB × AD) : 2.


Pour les curieux
69 Dans la figure 1, les triangles rectangles de même
couleur forment les rectangles jaune et orange 71 Chaque silhouette a pour aire la somme des aires
de la figure 2. Dans chaque figure, l’« aire bleue » des pièces du jeu ; donc les deux silhouettes
est obtenue en soustrayant des aires égales à l’aire ont la même aire. Mais elles n’ont pas le même
du même grand carré. périmètre.

73

Conjecture : de tous les rectangles


de périmètre 50 cm, celui qui a la plus
grande aire est celui dont la longueur
et la largeur sont égales à 12,5 cm,
c’est-à-dire le carré de côté 12,5 cm.

74

Conjecture : de tous les rectangles d’aire


36 cm2, celui qui a le plus petit périmètre
est celui dont la longueur et la largeur
sont égales à 6 cm, c’est-à-dire le carré
© Éditions Belin, 2009.

de côté 6 cm.

Chapitre 12 Périmètres et aires 91