Informe crítico sobre las consecuencias y aportes para la educación

de la Web 2.0, 3.0 y 4.0

Díaz, F. (2005), citada por Rosique, R. (2016), afirma que: “Partiendo de que el aprendizaje es
un proceso de construcción de conocimiento y que la instrucción es un proceso de soporte o
mediación a dicha construcción que va más allá de la comunicación o transmisión de
información acabada, el diseño instruccional apoyado con las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación adquiere una relevancia determinante”.

Sobre este tema existen suficientes referencias que avalan su potencialidad dentro de la
pedagogía y aquí, tal vez lo interesante de considerar las TICs más que simples herramientas
para hacer eficiente el ejercicio de la educación, quizá habrá de replantearlas como propone
Díaz, F. (2005), a manera de herramientas semióticas o instrumentos psicológicos, “que implica
una forma de razonamiento o argumentación asociada a determinadas creencias, reglas y
normativas sociales que determinan a su vez el sentido y uso de dicha herramienta”.

En ese orden de ideas, si se admite que la información o el conocimiento ya no se apoyan

únicamente en las fuentes tradicionales para su generación, sino que es posible encontrar una
diversidad de medios o recursos estrechamente ligados a las nuevas tecnologías, obliga, sin tanto
recelo, a suponer en estas últimas su amplio potencial educativo.

De acuerdo a Pérez, G. (2016), “El término Web 2.0 fue acuñado por O’Reilly en 2004 para
referirse a una segunda generación de tecnología web basada en comunidades de usuarios y una
gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis, los chat, foros, álbumes
de fotografía, presentaciones en red, etc., que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de
información entre los usuarios de una comunidad o red social. La web 2 posibilita la conexión de
personas con personas –redes sociales, wikis, colaboración, con posibilidad de compartir—“.

En tanto que, el término Web 3.0 apareció por primera vez en 2006 en un artículo de Zeldman,
crítico de la web 2.0. Esta web fue operativa desde el 2010. La web 3.0, es un salto tecnológico
que tiene importantes consecuencias en los usuarios de la red. Web 3.0, son aplicaciones web
conectadas a aplicaciones web, a fin de enriquecer la experiencia de las personas; a esto agrega
conocimiento del contexto en la web geoespacial, la autonomía respecto del navegador y la
construcción de la web semántica. La web 3.0 es conocida como la “web semántica” porque
utiliza de forma más eficiente de los datos: “data web”.

Mientras que, en el 2016 empezó la Web 4.0, que es el próximo gran avance y se centrará en
ofrecer un comportamiento más inteligente, más predictivo, de modo que podamos, con sólo
realizar una afirmación o petición, poner en marcha un conjunto de acciones que tendrán como
resultando aquello que pedimos o decimos.
Como bien se sabe, la conectividad ha hecho importantes aportes a la manera de ver y vivir la
vida, en tanto ha estrechado las distancias y roto los muros que separan a las sociedades. Es así
como experiencias educativas exitosas pueden ser compartidas sin mayores contratiempos desde
distancias considerablemente largas, aparte de que existen maestros virtuales que pueden dar
respuesta a las inquietudes de los estudiantes.

Para Agudelo, S. (2014), “Las páginas web, además, contribuyen en la evolución de los
procesos de aprendizaje y enseñanza, complementando o presentando alternativas a las prácticas
de educación tradicional. Éstas son adoptadas por teóricos que señalan como las escuelas
virtuales colaboran en facilitar el acceso a la cultura en sentido general”.

Ahora bien, no menos cierto es que con el mal manejo de esa conectividad se dedican horas
interminables a actividades que poco aprovechan a la formación de los individuos, llegando
muchos estudiantes incluso a abandonar la escuela. Además, la inmediatez y el sentido de
economía desarrollado por los jóvenes de este tiempo resultan ser a veces enemigos silentes que
están a la orden del día para actuar de manera implacable en contra del alcance de metas
personales y colectivas.

La educación con la Web ha conseguido un aliado importante y a la vez un enemigo despiadado.

 Bibliografía

Agudelo, Sarah (2014). Importancia de las Páginas Web en la Educación.

Disponible en: https://prezi.com/ekaeqni856dz/importancia-de-las-paginas-
web-en-la-educacion/

Díaz Barriga, Frida (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de

aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y
situado. Tomado de la red desde:
http://cursa.ihmc.us/rid=1197697109500_1928608710_8051/c56art1.pdf

Pérez Salazar, Gabriel (2016). La Web 2.0 y la Sociedad de la Información.

Disponible en: file:///C:/Users/h/Downloads/30400-179986-1-PB.pdf

Rosique, Roberto (2016). Un Asomo a la Educación y Web 1.0, 2.0 y 3.0.

Biblioteca Docente. Chile. Documento disponible en: https://educrea.cl/un-
asomo-a-la-educacion-y-web-1-0-2-0-y-3-0/