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Tecnologías 4 ESO
SERIE POLEA
Biblioteca del profesorado

GUÍA Y RECURSOS
La guía de Tecnología para 4.º de ESO es una obra

colectiva concebida, diseñada y creada en el departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Antonio Brandi Fernández.
En su realización ha participado el siguiente equipo:
Manuel Armada
Roberto Blanco Gil
Eufrasio Cabezas Gómez
Jesús Diéguez Nanclares
José G. López de Guereñu
Tomás López Soriano
Jorge López Werner
M.ª Isabel Ortiz Gandía
Alberto Peña Pérez
Juan Pérez Malagón
Rocío Pichardo Gómez
Gabriel Prieto Renieblas
M.ª Jesús Tardáguila Laso
César Vallejo Martín-Albo
Olga Villanueva García
ASESORES TÉCNICOS Y CIENTÍFICOS
José G. López de Guereñu
M.ª Isabel Ortiz Gandía
Alberto Peña Pérez
EDICIÓN
Ismael Gómez García
Sergio Nombela Díaz-Guerra
Maribel Siles González
EDITOR EJECUTIVO
David Sánchez Gómez
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Domingo Sánchez Figueroa
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El porqué de...
El significado del nombre
Hace cuatro años construimos un proyecto editorial, La casa del saber, que intentaba hacer
frente a los cambios que propiciaba la nueva Ley de Educación, una Casa donde los profe-
sionales de la educación y los escolares encontraran rigor, seguridad y confianza curricular
y metodológica.
Ahora, después de evaluar con minuciosidad todos los materiales editados a lo largo de los
últimos años, hemos construido el nuevo proyecto editorial: Los caminos del saber. Con
su edición buscamos abrir nuevos Caminos educativos que nos ayuden a entender que la
educación es un devenir, es un cambio permanente, es una mejora continua…
Las claves de nuestro proyecto editorial

Abrir caminos es nuestro compromiso
Abrir caminos a la enseñanza y el aprendizaje de las diferentes materias que imparten
profesores y profesoras con un alto nivel de cualificación es nuestro principal objetivo. Por
eso, en nuestro nuevo proyecto editorial incorporamos cuantas novedades conceptuales e
innovaciones tecnológicas se han generado en los últimos años.
Hay muchos caminos

Consideramos que la educación debe ofrecer el mayor número posible de Caminos de
aprendizaje. Por eso, en nuestro proyecto editorial hemos cuidado con gran delicadeza las
formas de aprender de los alumnos diversificando las experiencias y los materiales. Tene-
mos un objetivo: que los alumnos adquieran las competencias básicas que hagan posible
su realización personal y profesional.
Los caminos significan descubrimiento

Los caminos del saber nos ayudan a entender que la educación es aprender a descubrir
qué hay más allá, a seguir nuevos itinerarios, a crear nuevos caminos… Las nuevas tecnolo-
gías facilitan la aventura de conocer nuevos contenidos; por eso, nuestro proyecto editorial
proporciona ideas y sugerencias para buscar y ordenar información al tiempo que ofrece
formación para la realidad digital que comenzamos a descubrir y vivir.
Los caminos unen

El camino es un espacio para el encuentro con los demás. En cada recodo, en cada refugio,
hay profesores y profesoras que orientan, que acercan y facilitan al alumno el conocimiento.
Por eso, en nuestro proyecto tiene tanta importancia el desarrollo de la materia que el pro-
fesor imparte y los muchos recursos que la complementan como la especial programación y
secuenciación de los materiales del alumno. A lo largo del camino escolar, los buenos libros
y cuadernos nos ayudan a educar y a aprender.
Así pues, tenemos mucho gusto en presentar un nuevo proyecto editorial con vocación de
apoyo a los alumnos y alumnas, de contribución al éxito escolar, de servicio al profesorado.
Los caminos del saber están abiertos por editores, por profesores y profesoras, por eruditos
e intelectuales, por ilustradores, documentalistas, fotógrafos, maquetistas e informáticos…;
todos ellos son conscientes de que el viaje por los caminos del saber no concluye nunca,
porque caminar es aprender y aprender es seguir caminando…
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En qué se concreta el proyecto
Cuatro principios básicos continúan inspirando el contenido, la orientación y la estructura de
Los caminos del saber: la adecuación al marco legislativo (la LOE), mejorar la comprensión
de los alumnos, prepararlos para la sociedad de la información y aportar una gran diversi-
dad de materiales para facilitar la labor del profesorado.
LOS LIBROS PARA LOS ALUMNOS Y ALUMNAS

Libros con un cuidado especial del texto: lenguaje claro y sencillo, vocabulario acorde con
el nivel de los alumnos y una tipografía especialmente seleccionada para mejorar la com-
prensión.
Libros con nuevas y mejoradas ilustraciones inteligibles para los alumnos y alumnas, que
no se limitan a confirmar lo redactado, ilustraciones que son instrumentos de gran potencia
para desarrollar capacidades como la observación, el análisis, la relación, el planteamiento
de interrogantes, la expresión oral…
Libros con actividades coherentes con los objetivos, graduadas por su dificultad, orientadas
a que los alumnos desarrollen hábitos y destrezas, elaboren y construyan significados, con-
textualicen y generalicen lo aprendido.
Libros divididos en volúmenes para disminuir el peso de los libros de texto. El proyecto Mo-
chila ligera es nuestra aportación responsable a la prevención de las dolencias de espalda
entre los escolares.
Además, en Los caminos del saber hemos continuado dando gran valor a la elegancia de los
libros, a su formato, a su diseño, a la belleza de las imágenes, a la textura del papel. Todo ello
para ofrecer un trabajo bien hecho, y para transmitir la importancia de la educación y la cultura.
GUÍAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Guiones didácticos asociados a las unidades de los libros: con programaciones de aula que
contienen los objetivos, contenidos, competencias que se trabajan en cada unidad y criterios
de evaluación, sugerencias didácticas y soluciones de las actividades.
Propuestas para trabajar la diversidad: fichas de ampliación y refuerzo, recursos para las
adaptaciones curriculares.
Leer noticias de prensa es una nueva propuesta para enseñar y aprender. La prensa, situa-
da en el cruce de caminos donde convergen la lectura, el conocimiento y la actualidad, se
presenta como un recurso pedagógico valioso, atractivo e innovador. Además, la utilización
de los textos periodísticos contribuye a desarrollar una competencia esencial, la de la lectura
comprensiva.
Recursos complementarios: bancos de datos, fichas de trabajo práctico, sugerencias de
lectura… Cientos de propuestas para facilitar la labor docente.
UN COMPLETO MATERIAL MULTIMEDIA

Libromedia. Es un material didáctico pensado para introducir las Tecnologías de la Informa-
ción y la Comunicación (TIC) en el aula de una forma sencilla y eficaz. Su principal objetivo
es acompañar al profesor paso a paso hacia la integración de los recursos digitales en la
práctica docente, convirtiéndolos en una parte natural de la transmisión de conocimientos,
la ejercitación y la evaluación.
En los libros digitales encontramos una gran cantidad de recursos para utilizar en el aula:
vídeos, presentaciones, esquemas interactivos, galerías de imágenes y actividades. Todos
ellos relacionados con los contenidos del libro del alumno y se pueden utilizar en las clases
sea cual sea su equipamiento informático: pizarras digitales, ordenadores aislados, etc.
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La adecuación a la LOE:
asegurar las competencias básicas
1. principios del currículo de la educación secundaria
obligatoria
La Educación Secundaria Obligatoria pretende asegurar una formación común a todo
el alumnado dentro del sistema educativo español. Su finalidad es lograr que los alumnos
y las alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura; desarrollar y consolidar en ellos
hábitos de estudio y de trabajo; prepararlos para su incorporación a estudios posteriores
y para su inserción laboral; y formarlos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones
como ciudadanos.
2. objetivos de la etapa

La Educación Secundaria Obligatoria debe contribuir a desarrollar en los alumnos
y las alumnas capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas
y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes
de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo
como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje
y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades
entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres
y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios
de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica
en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas
en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación,
el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,
tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana
y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad, textos y mensajes complejos,
e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias
y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
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k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar
las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación
física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer
y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente
los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos
y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artísticas utilizando diversos medios de expresión y representación.
3. las competencias básicas como novedad curricular

La nueva Ley Orgánica de educación (LOE) presenta una novedad de especial relevancia:
la definición de las competencias básicas que se deben alcanzar al finalizar la Educación
Secundaria Obligatoria. Esas competencias permiten identificar aquellos aprendizajes que
se consideran imprescindibles desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación
de los saberes adquiridos. Su logro deberá capacitar a los alumnos y las alumnas para
su realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación a la vida adulta
y el desarrollo de un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
El concepto de competencia básica ha recorrido un largo camino hasta llegar al sistema
educativo. En 1995, la Comisión Europea trató por primera vez las competencias básicas
o clave en su Libro Blanco sobre la educación y la formación, desde ese año, diferentes
grupos de expertos de la Unión Europea trabajaron para identificar y definir las competencias,
analizar la mejor manera de integrarlas en el currículum y determinar cómo desarrollarlas
e incrementarlas a lo largo de la vida en un proceso de aprendizaje continuo.
Entre los trabajos más relevantes en el campo de las competencias cabe citar tres: el proyecto
de la OCDE Definición y selección de competencias (DeSeCo), que estableció cuáles debían ser
las competencias clave para una vida próspera y el buen funcionamiento de la sociedad;
la iniciativa ASEM, que estudió las competencias esenciales en el contexto del aprendizaje
a lo largo de la vida y la integración entre las capacidades y los objetivos sociales de un individuo;
y el informe EURYDICE, que mostró un gran interés por competencias consideradas vitales
para una participación exitosa en la sociedad.
También en el marco de los estudios internacionales dirigidos a evaluar el rendimiento
del alumnado y la eficiencia de los sistemas educativos se pone el acento en las competencias.
Así, el proyecto PISA enfatiza la importancia de la adquisición de competencias para consolidar
el aprendizaje. Y el proyecto TUNING, cuyo fin es armonizar el sistema universitario en el entorno
de la UE, declara que la educación deberá centrarse en la adquisición de competencias.
4. el concepto de competencia básica

Se entiende por «competencia» la capacidad de poner en práctica de forma integrada,
en contextos y situaciones diferentes, los conocimientos, las habilidades y las actitudes
personales adquiridos. Las competencias tienen tres componentes: un saber (un contenido),
un saber hacer (un procedimiento, una habilidad, una destreza…) y un saber ser
o saber estar (una actitud determinada).
Las competencias básicas o clave tienen las características siguientes:
• Promueven el desarrollo de capacidades más que la asimilación de contenidos
aunque estos siempre están presentes a la hora de concretarse los aprendizajes.
• Tienen en cuenta el carácter aplicativo de los aprendizajes, ya que se entiende
que una persona «competente» es aquella capaz de resolver los problemas propios
de su ámbito de actuación.
• Se basan en su carácter dinámico, puesto que se desarrollan de manera progresiva
y pueden ser adquiridas en situaciones e instituciones formativas diferentes.
• Tienen un carácter interdisciplinar y transversal, puesto que integran aprendizajes
procedentes de distintas disciplinas.
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• Son un punto de encuentro entre la calidad y la equidad, por cuanto que pretenden
garantizar una educación que dé respuesta a las necesidades reales de nuestra época
(calidad) y que sirva de base común a todos los ciudadanos y ciudadanas (equidad).
Las competencias clave o básicas, es decir, aquellos conocimientos, destrezas y actitudes
que todos los individuos necesitan para su desarrollo personal y su adecuada inserción
en la sociedad y en el mundo laboral, deberían haber sido desarrolladas al acabar
la enseñanza obligatoria y servir de base para un aprendizaje a lo largo de la vida.
5. las competencias básicas en el currículo de secundaria

La inclusión de las competencias básicas en el currículo tiene tres finalidades:
• Integrar
los diferentes aprendizajes, tanto los formales (correspondientes a las diferentes
áreas del currículo) como los informales.
• Hacer que los estudiantes pongan sus aprendizajes en relación con distintos tipos
de contenidos y los utilicen de manera efectiva en diferentes situaciones y contextos.
• Orientar la enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación
imprescindibles, e inspirar las decisiones relativas al proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Aunque las áreas y materias del currículo contribuyen a la adquisición de las competencias básicas,
no hay una relación unívoca entre la enseñanza de determinadas áreas o materias y el desarrollo
de ciertas competencias. Cada área contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez,
cada competencia se alcanza a través del trabajo en varias áreas o materias.
6. las ocho competencias básicas

La LOE define ocho competencias básicas que se consideran necesarias para todas las personas
en la sociedad del conocimiento y que se deben trabajar en todas las materias del currículo:
Competencia en comunicación Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento

lingüística de comunicación oral y escrita.
Competencia matemática Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar
los números, sus operaciones básicas, los símbolos
y las formas de razonamiento matemático.
Competencia en el Es la habilidad para interactuar con el mundo físico,
conocimiento y la interacción tanto en sus aspectos naturales como en los generados
con el mundo físico por la acción humana. También se relaciona con el uso
del método científico.
Tratamiento de la información Comprende las habilidades para buscar, obtener, procesar
y competencia digital y comunicar información, y la utilización de las nuevas
tecnologías para esta labor.
Competencia social Hace posible comprender la realidad social en que se vive,
y ciudadana cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática
en una sociedad plural, así como participar en su mejora.
Competencia cultural y artística Supone comprender, apreciar y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas.
Competencia para aprender Implica disponer de habilidades para iniciarse
a aprender en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo
de manera cada vez más eficaz y autónoma, de acuerdo
con los propios objetivos y necesidades.
Autonomía e iniciativa personal Supone ser capaz de imaginar, emprender, desarrollar
y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con
creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crítico.
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Las competencias son interdependientes, de modo que algunos elementos de ellas
se entrecruzan o abordan perspectivas complementarias. Además, el desarrollo y la utilización
de cada una requiere a su vez de las demás. En algunos casos, esta relación es especialmente
intensa. Por ejemplo, algunos elementos esenciales de las competencias en comunicación
lingüística, aprender a aprender o tratamiento de la información y competencia digital están
estrechamente relacionados entre sí y juntos forman la base para el desarrollo y utilización
del resto de las competencias. De la misma manera, la resolución de problemas, la actitud
crítica, la gestión de las emociones, la iniciativa creativa o la toma de decisiones con evaluación
del riesgo involucran diversas competencias.
7. laS TECNOLOGÍAS en la loe

A lo largo del último siglo, la tecnología ha ido adquiriendo una importancia progresiva
en la vida de las personas y en el funcionamiento de la sociedad.
Entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados
por el ser humano para la construcción o elaboración de objetos, sistemas o entornos,
con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas.
La formación de los ciudadanos requiere actualmente una atención específica a la adquisición
de los conocimientos necesarios para tomar decisiones sobre el uso de objetos y procesos
tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar
los distintos materiales, procesos y objetos tecnológicos para aumentar la capacidad de actuar
sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.
Junto a ello, la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso
de las tecnologías de la información y la comunicación, aconseja un tratamiento integrado
en esta materia de estas tecnologías, instrumento en este momento esencial en la formación
de los ciudadanos.
La distribución por cursos y contenidos se establece de la siguiente forma:
Cursos primero a tercero

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos
Bloque 2. Hardware y sistemas operativos
Bloque 3. Materiales de uso técnico
Bloque 4. Técnicas de expresión y comunicación
Bloque 5. Estructuras
Bloque 6. Mecanismos
Bloque 7. Electricidad
Bloque 8. Tecnologías de la comunicación. Internet
Cuarto curso
Bloque 1. Instalaciones en viviendas
Bloque 2. Electrónica
Bloque 3. Tecnologías de la comunicación
Bloque 4. Control y robótica
Bloque 5. Neumática e hidráulica
Bloque 6. Tecnología y sociedad
Los contenidos de esta materia integrados en los diferentes bloques no pueden entenderse
separadamente, por lo que esta organización no supone una forma de abordar los contenidos
en el aula, sino una estructura que ayuda a la comprensión del conjunto de conocimientos
que se pretende a lo largo de la etapa.
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Esquema de la unidad del libro del
Doble página
Doble como
página introducción
como a la
introducción a unidad
la unidad PROCEDIMIENTO
Texto de introducción. 11. CONTROL D

PROCED
Texto de introducción.
• Diseñemos ahora el circu
11.
el que se pretende mejor
44
Un texto que nos ayudará
estancia.
• Diseñe
Si hay presencia y la tempera
el que
Número y título
factor, siempre que la ventan
Un texto que nos ayudará

estanc
Si hay presencia y oscurece,
Si hay pre
Electrónica
cenderá una bombilla.
Para empezar, observa y responde
Número y título a descubrir los contenidos
factor, sie
Utilizaremos puertas NOT, O
Si hay pre
de la unidad. Electrónica
cenderá u
Las siguientes tablas recoge
Para empezar, observa y responde
a descubrir los contenidos
de funciones lógicas a los ac
Utilizarem
así como la tabla de verdad d
de la unidad. desarrollados en la unidad.

Si comparamos ciertos aparatos electrónicos de hace unos años con sus equivalentes moder- Las siguie
nos, observaremos una diferencia fundamental entre ellos: el tamaño. Los voluminosos tele- Sensor de funcio
Variabl
así como
desarrollados en la unidad.
visores de tubo,Sipor
comparamos ciertos
ejemplo, han dadoaparatos electrónicos
paso a las pantallas de
LCDhace
o deunos años más
plasma, con sus equivalentes moder-
estrechas Presencia P
nos, observaremos
y mucho más ligeras. Esto ha sidouna diferencia
posible graciasfundamental entredeellos:
a la fabricación el tamaño.
circuitos Los voluminosos
diminutos en tele- Temperatura
Sens
T
visores
los que se integran de tubo,
millones por ejemplo, han dado paso a las pantallas LCD o de plasma, más estrechas
de componentes. Presenc
Ventana V
y mucho más ligeras. Esto ha sido posible gracias a la fabricación de circuitos diminutos en
Plan de trabajo. Describe

Temper
1
Luminosidad L
los que se integran millones de componentes.
PLAN DE TRABAJO Ventana
ACTIVIDAD: ¿qué aporta la electrónica?
Plan de trabajo. Describe

Actuador Variabl
1
Lumino
En esta unidad…
PLAN DE TRABAJO
el trabajo que se desarrolla

Bombilla B
• Conocerás los principales ACTIVIDAD:
Señala el papel que desempeña ¿qué
la electrónica aporta
en cada la electrónica?
caso. ¿Existen aparatos con la misma función
Actua
componentes de losEncircuitos
esta unidad… que no utilicen la electrónica? Pon algún ejemplo y señala las ventajas que aporta la electrónica. Calefactor C
el trabajo que se desarrolla

electrónicos: resistencias,
• Conocerás los principales
condensadores, diodos
componentes de los circuitos
A Señala el papel
B que desempeña la electrónicaC en cada caso. ¿Existen Daparatos con la misma función
que no utilicen la electrónica? Pon algún ejemplo y señala las ventajas que aporta la electrónica. Para empezar, Bombill
Las primeras formas canónic
Calefac
Para empezar,
y transistores. BFC1 5 P ? T ? V ? L 1
en la unidad, destacando
electrónicos: resistencias,
• Sabrás cómo montar circuitos A B C D CFC1 5
Las prime
condensadores, diodos
observa y responde.
electrónicos simples. Implementación con puertas
en la unidad, destacando
y transistores.
• Conocerás unos componentes
• Sabrás cómo montar circuitos
los puntos en los que debe observa y responde.

esenciales de los circuitos
electrónicos simples. P (1) T (0)
Implemen
electrónicos modernos:
En esta sección
• Conocerás unos componentes
las puertas lógicas.
los puntos en los que debe

esenciales de los circuitos Presencia T < 20 o C P (1)
Ce
• Conocerás la utilidad
electrónicos modernos:
centrarse el aprendizaje. 2 En esta sección

de las puertas lógicas
en diferentes circuitos. Presencia
• Conocerás la utilidad ACTIVIDAD: distintos tipos de circuitos
centrarse el aprendizaje.
de las puertas lógicas
En 2006 la tradicional
en diferentes circuitos.
2 ACTIVIDAD:
Señala las diferencias más distintos
destacables entre los circuitostipos de circuitos
de las fotografías. se plantean sencillas
se plantean sencillas
iluminación navideña
Los tres utilizan la electricidad.
de Madrid estuvo
En 2006 la tradicional Luego relaciona cada fotografía con el tipo
más(odestacables
tipos) de circuito quecircuitos
está presente.
y curiosas cuestiones
constituida por primera Señala las diferencias entre los de las fotografías.
iluminación navideña
vez por ocho millones Los tres utilizan la electricidad.
de Madrid estuvo
de lámparas LED. A Luego relaciona cadaBfotografía con el tipo (o tipos) de circuito
C que está presente.
y curiosas cuestiones
constituida por primera
Aunque se utilizaron
vez por ocho millones
Pie de fotografía.
muchas más bombillas
que servirán como punto

de lámparas LED. A B C
que en años anteriores,
Aunque se utilizaron
el consumo eléctrico 126
Pie de fotografía.
muchas más bombillas
que servirán como punto

disminuyó.
que en años anteriores,
Explicación de la fotografía
¿Cómo es esto posible? el consumo eléctrico
de partida para entender

126
¿Por qué crees disminuyó.
que aún se usan
Explicación de la fotografía
¿Cómo es esto posible?
de partida para entender

poco las lámparas LED Circuito eléctrico. Circuito electrónico. Circuito integrado (chip).
¿Por qué crees
en iluminación?
con preguntas relacionadas

que aún se usan ¿Cómo se identifican los distintos elementos que forman parte de los circuitos?
lo que se va a estudiar
poco las lámparas LED Circuito eléctrico. Circuito electrónico. Circuito integrado (chip).
en iluminación?
con preguntas relacionadas

¿Cómo se identifican los distintos elementos que forman parte de los circuitos?
96 97
lo que se va a estudiar
con algún aspecto de esta. 96 97
en la unidad.
con algún aspecto de esta. en la unidad.
Páginas dede
Páginas desarrollo dede
desarrollo loslos
contenidos
contenidos
Componentes básicos R
esistencias variables con la luz: LDR
1 en un circuito electrónico Estas resistencias disminuyen tremendamente su valor cuando aumenta
Componentes básicos R
la cantidad de luz que esistencias
incide sobre ellas, pasando
variables condelamiles
luz: de
LDRohmios a
1
en un circuito electrónico
En electrónica las resistencias sirven para:
solo unas decenas. Se usan como sensores o detectores de luz.
Estas resistencias disminuyen tremendamente su valor cuando aumenta
Observa el dibujo.laDe día, condeluz,
cantidad luzlaque
resistencia de laellas,
incide sobre LDR pasando
disminuye deymiles de ohmios a
Símbolo de la resistencia. • Limitar o regular la cantidad de corriente que circula por un deter- aumenta la intensidad, de manera queSeseusan
activa el relé que abre el circui- de luz.
solo unas decenas. como sensores o detectores
minado circuito. En electrónica las resistencias sirven para: to de la farola y esta se apaga. De noche sucede al contrario.
1 2 Símbolo de la resistencia.
3 4 • Proteger algunos componentes por la
loscantidad
que no debe circular que
una circula
in- Observa el dibujo. De día, con luz, la resistencia de la LDR disminuye y
• Limitar o regular de corriente por un deter- • ¿Por qué se enciende aumentala farola donde está
la intensidad, deposada
maneralaque
gaviota si es de
se activa día?que abre el circui-
el relé
tensidad de corriente elevada.
minado circuito. • ¿Crees que es lógico poner
to de la farolauna resistencia
y esta se apaga.LDR en cadasucede
De noche farola?al contrario.
Destacados.
1 2 3 4 Código de colores • Proteger
en las algunos componentes por los que no debe circular una in-
resistencias • ¿Por qué se enciende la farola donde está posada la gaviota si es de día?
Fotografías y dibujos
Para identificar el valor en ohmios (V) de una resistencia empleamos un • ¿Crees que es lógico poner una resistencia LDR en cadaFoto y símbolo de una resistencia LDR.
farola?
Destacados. Las resistencias llevan impresos unos

códigos de colores para identificar su valor
Código
código de cuatro franjas de colores
de colores. en pri
Las tres lasmeras
resistencias
indican el valor de
la resistencia, y la cuarta proporciona el valor de la tolerancia; es decir, la
Fotografías y dibujos
3V
Los contenidos
Foto y símbolo de una resistencia LDR.
en ohmios. En este caso: Para identificar el valor en ohmios (V) de una resistencia empleamos un
desviación máxima (%), sobre el valor que indican las tres primeras franjas.
Las →
• 1.er color → 1.a cifra resistencias
5 llevan impresos unos código de cuatro franjas de colores. Las tres primeras indican el valor de
complementan
códigos
→ 6 de colores para identificar su valor la resistencia, y la cuarta proporciona el valor de la tolerancia; es decir, la 3V
Los contenidos
• 2.o color → 2.a cifra
en ohmios. De día. El circuito está abierto.
er
• 3. color → Multiplicador → En
4 este caso: Resistencias variables
o La bombilla no luce.
• 4. color → Tolerancia 610 %→ 1. cifra → 5
• 1.→color
er a
fundamentales aparecen complementan

2.o color → 2.a cifra → 6 Potenciómetros
• %.
El valor es: 560 000 V 610 De día. El circuito está abierto.
• 3.er color → Multiplicador → 4 Resistencias variables La bombilla no luce. 3V
la información recibida.
• 4.o color → Tolerancia → 610 %
fundamentales aparecen
Los potenciómetros son resistencias variables que se utilizan
El valor es: 560 000 V 610 %. Potenciómetros
en los circuitos electrónicos para provocar caídas de tensión.
3V
destacados sobre fondo la información recibida.

De noche. El circuito está cerrado.
Los potenciómetrosLos potenciómetros
varían son resistencias
su resistencia entre cero variables
ohmios (V) que se utilizan
y un La bombilla luce.
valor máximo queenaparecelos circuitos electrónicos para provocar caídas de tensión.
indicado en el componente. Para variar
destacados sobre fondo

Relé De noche. El circuito está cerrado.
el valor de la resistencia es necesario girar un eje o desplazar un cursor.
Los potenciómetros varían su resistencia entre cero ohmios (V) y un La bombilla luce.
valor máximo que aparece indicado en el componente. Para variar Un relé permite separar circuitos. Por un lado, tenemos el circuito que
de color.
Símbolo de un
potenciómetro. Cómo verificar
C el valor de la resistencia es necesario girar un eje o desplazar un cursor. activa el electroimán, Relé
y por otro, el circuito de los contactos, que se
encuentran separados eléctricamente del primero. Al usar un nuevo los contactos del relé
Un relé permite separar circuitos. Por un lado, tenemos el circuito que
de color.
Símbolo de un
potenciómetro. C
tipo de relé, verifica la posición de los contactos; los relés de diferentes
activa el electroimán, y por otro, el circuito de los contactos, Utiliza
que el polímetro
se Cómo verificar
en la función
1 fabricantes pueden tener los contactos distribuidos de distinta forma.
1
Esquema encuentran separados eléctricamente del primero. Al usarque un detecta los contactos del relé
nuevo cortocircuitos
Potenciómetro. C
Características del relé:
Potenciómetro
2
de un tipo de relé, verifica la posición de los contactos; los relés dey comprueba
diferentes que suena el timbre
Utiliza el polímetro en la función
1 1 2 potenciómetro. entre los terminales:
1 • 6 V: es la tensión nominalpueden
fabricantes de funcionamiento; es decir,
tener los contactos la tensiónde distinta
distribuidos forma. que detecta cortocircuitos
C Esquema
C
Potenciómetro. aconsejada paraCaracterísticas
el relé. del relé: • COM y NC cuando el relé está que suena el timbre
y comprueba
Potenciómetro Entre los terminales 1 y 2 tenemos el valor total de la resistencia, que de un
2 1 2 potenciómetro. • 250 V: significa que los interruptores 3, 4, 5 admiten hasta 250 V de en reposo. entre los terminales:
está indicado en el lateral del potenciómetro. Hay que conectar al cir- • 6 V: es la tensión nominal de funcionamiento; es decir, la tensión
voltaje en corriente alterna o para
continua. • COM y NA cuando el reléyestá
• COM NC cuando el relé está
Con el circuito cerrado, si giramosC cuito el terminal «C» y uno de los otros dos, el uno o el dos. aconsejada el relé.
Entre los terminales 1 y 2 tenemos el valor total de la resistencia, que Como otros aparatos eléctricos, los relés tienen grabados sus datos técnicos. activado. en reposo.
el potenciómetro variará la intensidad • 250 V: significa que los interruptores 3, 4, 5 admiten hasta 250 V de
de la luz emitida por la bombilla. está indicado en el lateral del potenciómetro. Hay que conectar al cir- • COM y NA cuando el relé está
R esistencias cuito
variables con la«C»temperatura: voltaje en corriente alterna o continua.
Con el circuito cerrado, si giramos el terminal y uno de los otros dos, el uno o el dos. A COM NC NA
activado.
resistencias
el potenciómetro variará la intensidad NTC y PTC Como otros aparatos eléctricos,
A los relés
NAtienen grabados
NC NA’ NC’ sus datos técnicos.
de la luz emitida por la bombilla.
PTC NTC
R
esistencias variables con la temperatura: A COM NC NA
NTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia disminuye. A NA NC NA’ NC’
resistencias NTC y PTC
T ↑, R↓
B COM COM'
1t PTC 2t PTC:
NTC Si la temperatura
NTC: aumenta, la resistencia
Si la temperatura aumenta.
aumenta, la resistencia disminuye. B COM' NC’ NA’
Símbolos de resistencias PTC y NTC. T ↑, R ↑ T ↑, R↓ • A y B: conexiones con el circuito que activa el electroimán.
• COM y COM': contactosBpara controlar B COM COM'
1t 2t PTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia aumenta. COM'el segundo
NC’ NA’ circuito.
Las resistencias NTC y PTC se emplean en sistemas automáticos de • NC, NA, NC’, NA’: contactos para controlar otros circuitos: normalmente cerrados
Símbolos de resistencias PTC y NTC. T ↑, R ↑
regulación de la temperatura. • A y B:
(NC, NC’) o normalmente conexiones
abiertos con el circuito que activa el electroimán.
(NA NA’).
• COM y COM': contactos para controlar el segundo circuito.
102 regulación de la temperatura. (NC, NC’) o normalmente abiertos (NA NA’). 103
102 103
Contenidos para
Contenidos saber
para más
saber más
Seguridad.
Seguridad.
PROCEDIMIENTO PROCEDIMIENTO
Consejos destinados 4. CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR

PROCEDIMIENTO 5. DETECTORES DE LUMINOSIDAD
PROCEDIMIENTO
B
• Construcción de circuitos temporizados. • Detector de oscuridad.
Consejos destinados 4. CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR 5. DETECTORES DE LUMINOSIDAD

Monta el esquema de la figura. Vamos a cargar el condensador con el Este detector enciende la 1N4007 Aplicación 1
NA NC NA’ NC’
Encender y apagar las luces
SEGURIDAD
a trabajar en el taller
pulsador P1 y a descargarlo con el pulsador P2. bombilla cuando disminuye 10 kV
• Construcción de circuitos temporizados. • Detector de oscuridad. de la calle.
Monta el esquema de la figura. Vamos a cargar el condensador con el página vamos a trabajar con
la luminosidad ambiente.
Este detector enciende la1 kV
COM
1N4007
COM’
Aplicación 1
c NA NC NA’ NC’
6 V-1 A En esta La función del potenció- 6 V disminuye b Encender y apagar las luces
pulsador P1 P1 SEGURIDAD
a trabajar en el taller
y a descargarlo con el pulsador P2. condensadores electrolíticos. Estos bombilla cuando 10 kVe
metro de 10 kV es fijar el de la calle.
condensadores están polarizados, la luminosidad ambiente. BD135
COM COM’
nivel de luminosidad al que 1 kV
es decir, cada terminal Ensolo
estapuede
de forma segura.
página vamos a trabajar con La función del potenció- c
P2 1 kV P1 6 V-1 A queremos que se encienda 6V b
c conectarse a un determinado polo
condensadores electrolíticos. Estos metro de 10 kV es fijar el e
6V b
de la pila. Si te equivocas de polaridad,
la bombilla. Una vez fijado
BD135 e condensadores están polarizados, nivel BD135
La de
re-luminosidad al que
sobr
el condensador puedeesestallar. no se vuelve a tocar.
1 decir, cada terminal solo puede
de forma segura.
330 mF queremos
2 P2 1 kV conectarse
El terminal negativo viene indicadoa unendeterminado polo
sistencia de 1 kV protege la que se encienda
c
6V b
e la propia carcasa del de la pila. Si tey,equivocas de polaridad,
condensador base del transistor la debombilla. Una vez fijado
sobreintensidades, y el diodo 1N4007 protege al
BD135 no se vuelve
transistor de la descarga a tocar.
de la bobina La re-
cuando el relé se desactiva.
Los pulsadores P1 y P2 están normalmente 330 mF abiertos.
1 Cuando pulsas además, la patilla queeldebe
condensador
conectarse puede estallar.
2
P1, el circuito se cierra y circula corriente por P1 y el condensador, de al polo negativo es más corta quenegativo viene indicado en
El terminal
sistencia de 1 kV protege la
Cuando es de día el transistor se encuentra en corte, como si fuera un
manera que este se carga. La bombilla no se enciende porque P2 está la que se conecta al polo positivo.
la propia carcasa del condensador y, base del transistor de sobreintensidades, y el diodo 1N4007 protege al
interruptor abierto; el relé está desactivado y la bombilla está apagada.
Los pulsadores
abierto y no llega corriente P1del
a la base y P2 están normalmente abiertos. Cuando pulsas
transistor. además, la patilla que debe conectarse transistor de la descarga de la bobina cuando el relé se desactiva.
P1, el circuito se cierra y circula corriente por P1 y el condensador, de al polo negativo es más corta que Cuando es de día el valor de la resistencia LDR será muy bajo y, por tan-
Si soltamos P1 y pulsamos P2, el condensador cargado suministra la Cuando es de día el transistor se encuentra en corte, como si fuera un
manera que este se carga. La bombilla no se enciende porque P2 está la que se conecta al polo positivo. to, la tensión que hay entre sus terminales también será baja; casi la to-
corriente de base al transistor y la bombilla se enciende mientras el con- interruptor abierto; el relé está desactivado y la bombilla está apagada.
abierto y no llega corriente a la base del transistor. talidad de los 6 V de la pila estarán aplicados al potenciómetro. Entre la
Ilustraciones.
densador se descarga. Hemos temporizado el encendido de la bombilla. base y el emisor delCuando
transistor es habrá
de día muy
el valor
pocadetensión
la resistencia LDR será muy bajo y, por tan-
y prácticamente
Si soltamos P1 y pulsamos P2, el condensador cargado suministra la no circulará intensidadto, lapor
tensión queelhay
la base: entre sus
transistor terminales
estará en corte. también será baja; casi la to-
La carga y descarga del condensador se pueden hacer a una velocidad
corriente de base al transistor y la bombilla se enciende mientras el con- talidad de los 6 V de la pila estarán aplicados al potenciómetro. Entre la
controlada y regulada. Realiza el siguiente montaje. A medida que se hace de noche la luminosidad disminuye, el valor de
Ilustraciones.
densador se descarga. Hemos temporizado el encendido de la bombilla. base y el emisor del transistor habrá muy poca tensión y prácticamente
Con el potenciómetro regulamos la resistencia LDR aumenta y la tensión que hay entre los terminales
La carga y descarga del condensador se pueden hacer
el tiempo de a una del
carga velocidad
condensador, no circulará intensidad por la base: el transistor estará en corte.
Est
de la resistencia LDR, así como entre la base y el emisor del transistor,
Prácticas ilustraciones
controlada y regulada. Realiza el siguiente montaje.
o también, el retardo de encendido A medidaen
aumenta. Llega un momento quequesela
hace de noche
tensión entre lala base
luminosidad disminuye, el valor de
y el emisor
6V 100 kV de la bombilla. Con el potenciómetro regulamos
1 kV del transistor alcanza la resistencia LDR aumenta
los 0,7 V y circula una pequeñay la tensión
intensidadque por
hayla entre los terminales
b c el tiempo de carga del condensador, desatura,
la resistencia
pasa aLDR, así comocomoentreun la base y el emisor del transistor,
o también,Aplicaciones
base, el transistor se comportarse interruptor
Prácticas ilustraciones
BD135 ec el retardo de encendido aumenta.
cerrado, el relé se activa Llega un
y entonces la momento
bombilla se enenciende.
que la tensión entre la base y el emisor
del transistor alcanza los 0,7 V y circula una pequeña intensidad por la Aplicación 2
6V A 100 kV de la bombilla. de circuitos
Construcción
1 kV
a
330 mF 1
con instrucciones que

2 b c temporizados; por ejemplo, el que
P B BD135 ec apaga la luz interior de un cocheAplicaciones • Detector de luz.base, el transistor se satura, pasa a comportarse como un interruptor Bajar un toldo o cerrar una persiana
cerrado, el relé se activa y entonces la bombilla se enciende. de un comercio.
1
A unos segundos después de cerrar de circuitos
Construcción En este circuito se ha Aplicación 2
330 mF
con instrucciones que

2 una puerta. temporizados; por ejemplo, el que cambiado la posición de 1N4007 NA NC NA’ NC’
Acciona el interruptor y comprueba
P que la bombilla
B tarda varios segun- • Detector de luz. Bajar un toldo o cerrar una persiana
apaga la luz interior de un coche la resistencia LDR con la de un comercio.
dos en encenderse. Igual que antes, para que la bombilla se encienda
f
unos segundos después de cerrar del potenciómetro. En este circuito se ha COM COM’
te permiten conocer
debe circular una pequeña corriente por la base del transistor. Es nece- una puerta. 1N4007
sario, por tanto, queAcciona
entre losel interruptor
bornes «A»yycomprueba que la bombilla
«B» del condensador existatarda varios segun- cambiado la6 Vposición de1 kV c NA NC NA’ NC’
Cuando hay suficiente b
dos en
diferencia de potencial; esencenderse.
decir, que el Igual que antes,
condensador esté para que la bombilla se encienda
cargado. la resistencia LDR con la e
luz circula una pequeña COM COM’
te permiten conocer
debe circular una pequeña corriente por la base del transistor. Es nece- del potenciómetro.
Cuando se cierra el interruptor, fluye una pequeña corriente a través de la corriente por la base del BD135 1M
kV
sario, por tanto, que entre los bornes «A» y «B» del condensador exista transistor, este pasaCuando
a sa- hay10suficiente
kV 6V b c
resistencia del potenciómetro que inicia la carga del condensador. No llega
sup
e
los procedimientos
diferencia de potencial; es decir, que el condensador esté cargado. luz circula una pequeña
turación, el relé se activa
Actividades. Para practicar

corriente a la base del transistor, por lo que la bombilla permanece apaga-
Cuando
da. Una vez completada se cierra
la carga, el interruptor,
ya llega corriente afluye unadel
la base pequeña corriente a través de la
transistor, y el motor arranca. corriente por la base del BD135 M
resistencia
que se satura, funciona como undel potenciómetro
interruptor cerradoque inicia la carga
y entonces del condensador. No llega
la bombilla transistor, este pasa a sa- 10 kV
los procedimientos
turación, el relé se activa
Actividades. Para practicar

corriente
se enciende. Para apagar a la base se
la bombilla, deldescarga
transistor,elpor lo que la bombilla
condensador con el permanece apaga-
da. Una
pulsador P, el transistor pasa vez completada
a corte la carga,
y se inicia yade
el ciclo llega corriente a la base del transistor,
nuevo. y el motor arranca.
relacionados con la unidad.

que se satura, funciona como un interruptor cerrado y entonces la bombilla ACTIVIDADES
y reforzar el aprendizaje
ACTIVIDADES se enciende. Para apagar la bombilla, se descarga el condensador con el 11. ●● ¿Qué otras aplicaciones se te ocurren para estos circuitos?
pulsador P, el transistor pasa a corte y se inicia el ciclo de nuevo.
relacionados con la unidad.

10. ●● Conecta un condensador de 4700 mF durante un instante a los terminales ACTIVIDADES
12. ●● Indica qué otros mecanismos se podrían accionar con una resistencia LDR.
y reforzar el aprendizaje
de una pila o una fuente de alimentación y, a continuación, acerca
ACTIVIDADES 11. ●● ¿Qué otras aplicaciones se te ocurren para estos circuitos?
los terminales del condensador a los de una bombilla. ¿Qué ocurre? 13. ●●● ¿Cómo conectarías un motor a un relé si quieres que este se pare
de los conceptos.
10. ●●
¿Cuánto ha tardado Conecta un condensador
el condensador en cargarse yde en4700 mF durante un instante a los terminales
descargarse? 12. cuando
●● Indica qué otrosllegue
mecanismos sesu
podrían accionar con una resistencia LDR.
automáticamente una persiana al final de recorrido?
los terminales del condensador a los de una bombilla. ¿Qué ocurre? 13. ●●● ¿Cómo conectarías un motor a un relé si quieres que este se pare
de los conceptos.
¿Cuánto ha tardado el condensador en cargarse y en descargarse? automáticamente cuando una persiana llegue al final de su recorrido?
110 111
110 111
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alumno
Páginas con
Páginas actividades
con finales
actividades finales
RINCÓN DE LA LECTURA
Actividades Actividades. Refuerzan y complementan
La tecnología a tu alrededor
PROCEDIMIENTO
11. CONTROL DE UN SISTEMA DOMÓTICO Actividades Actividades. Refuerzan y complementan

1 + 1 = 10 La tecnología a tu alrededor
Tengo
el estudio de la unidad. Organizadas

PROCEDIMIENTO b)
Aplicación de contenidos 27. ● Calcula el resultado de las siguientes expresiones El resultado es: 1110 años.
• Diseñemos ahora el circuito de control de un sistema domótico con booleanas si las variables lógicas toman los valores
11.
el que se pretende mejorar CONTROL DE UN
el confort térmico SISTEMA
y luminoso de una DOMÓTICO 20. ●● Explica por qué podemos decir que un diodo a b c d f Estamos acostumbrados a nuestro sistema de nume- Tengo
el estudio de la unidad. Organizadas

indicados a continuación:
estancia. Aplicación de contenidos
puede usarse como interruptor. Explica por qué po- 27. ● Calcula el resultado de las siguientes expresiones
x = 1; y = 0; z = 1 0 El0 resultado
0 es: 0 0
b)
1 + 1 = 10
ración de 10 cifras. Pero hay otros sistemas. En infor- 1110 años.
• Diseñemos ahora el circuito de control de un sistema domótico con demos decir que un transistor puede utilizarse como booleanas si las variables lógicas toman los valores mática y electrónica se emplea el sistema binario de
como: aplicación de contenidos, análisis

Si hay presencia y la temperatura es inferior a 20 ºC se encenderá un cale- 0 0 0 a 1 b 1 c d f Estamos acostumbrados a nuestro sistema de nume-
interruptor. 20.
el que se pretende mejorar el confort térmico y luminoso de una ●● Explica por qué podemos decir que un
a) xdiodo indicados a continuación:
?y?z1x?y1x?z numeración, donde solo existen dos dígitos: el 0 y el
factor, siempre que la ventana no esté abierta. 0 0 1
estancia. puede usarse como interruptor. Explica por qué po- x = 1; y = 0; z = 1 0 0 0 0 0 0 0 ración de 10 cifras. Pero hay otros sistemas. En infor-
1. El 0 corresponde a la ausencia de corriente, y el 1,
Si hay presencia y oscurece, debido a las nubes o a que atardece, se en- b) x1(y?z)1(x1y)
demos decir que un transistor puede utilizarse como 0 0 1 0 1 0 1 mática y electrónica se emplea el sistema binario de
como: aplicación de contenidos, análisis

Si hay presencia y la temperatura es inferior a 20 ºC se encenderá un cale- 0 1 1 a la presencia de corriente. La expresión 1 1 1 5 10
cenderá una bombilla. 21. ● ¿En qué se diferencian las resistencias NTC de las a) x?y?z1x?y1x?z
c) (x1y)?x1z1x?y numeración, donde solo existen dos dígitos: el 0 y el
factor, siempre que la ventana no esté abierta. interruptor. 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0
PTC? es correcta en el sistema binario.
Utilizaremos puertas NOT, OR y AND de dos entradas. b) x1(y?z)1(x1y)
d) x?z1x1y?z1z 1. El 0 corresponde a la ausencia de corriente,1. ¿Quéy el
es1,
de objetos, actividades prácticas

0 1 0 el sistema binario de numeración?
Si hay presencia y oscurece, debido a las nubes o a que atardece, se en- 0 1 0 0 1 1 1
cenderá una bombilla.
Las siguientes tablas recogen la asignación de variables a los sensores, c) Muchas calculadoras a lacientíficas
presenciatienen
de corriente. Laespe-
una tecla expresión 1 1Une 15 10cifra con su equivalente binario.
cada
21. ● ¿En qué se diferencian las resistencias NTC de las c) (x1y)?x1z1x?y 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0
de funciones lógicas a los actuadores y de valores lógicos a sus estados, 22. ●● ¿Qué es la tensión umbral en un diodo?
PTC? 28. ●● Determina si son ciertas las siguientes expresio- 0 1 1 cial para pasar del es correcta
sistema en el al
decimal sistema
sistemabinario.
binario, • 20 • 30 • 100
Utilizaremos puertas NOT, OR y AND de dos entradas. d) x?z1x1y?z1z 0 1 1 0 1.
de objetos, actividades prácticas

así como la tabla de verdad del circuito de control: Variables Funciones 0 1 0 ¿Qué es el sistema binario de numeración?
nes algebraicas booleanas: c) y viceversa. ✓ 1100100 ✓ 10100 ✓ 11110
Une cada cifra con su equivalente binario.
Las siguientes tablas recogen la asignación de variables a los sensores, P T V L B C 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 Muchas calculadoras científicas tienen una tecla espe-
de funciones lógicas a los actuadores y de valores lógicos a sus estados, 23. ●● Señala cuáles
22. ●●son ¿Qué es la tensión umbral en un diodo?
los pasos necesarios a la a) a1b1(c?d)1a?b5(b1c)?(b1d)1a?(11b)
e investigación. En cada actividad

Sensor Variable Asignación lógica 0 0 0 0 0 0 28. ●● Determina si son ciertas las siguientes expresio- 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 Sistema decimal cial para pasar del
1 sistema 2 decimal3 al sistema
4 binario,
5 6 • 720 8 • 309 10 • 100
así como la tabla de verdad del circuito de control: Variables Funciones hora de plantearse de manera digital un problema b) b?(d11)5b nes algebraicas booleanas: 1 0 1 y viceversa. ✓11111001001000 ✓1001
10100 1010✓ 11110
Presencia P 0 5 no hay nadie; 1 5 hay presencia 0 0 0 1
P
0
T V
0
L B C tecnológico. 1 0 0 1 0 0 1 Sistema binario 1 10 11 100 101 110
Asignación lógica 0 0 1 0 0 0 23. ●● Señala cuáles son los pasos necesarios a la
c) a1b1c5a?b1a?c
a) a1b1(c?d)1a?b5(b1c)?(b1d)1a?(11b) 1 0 1 1 1 0 1
e investigación. En cada actividad

Sensor 0 5 TVariable 0 0 0 0 0 0 0 1 1 Sistema decimal 1 2 3 4 5 6
Temperatura T , 20 ºC; 1 5 T > 20ºC hora de plantearse de manera digital un problema N.° de7transistores
8 9 10
0 0 1 1 0 0
Presencia 0 P
cerrada; 1 0 5 no hay nadie; 1 5 hay presencia
abierta 0 1 0 0
0
0
0 0
0
1 0 0 24. ●● ¿Qué quiere decir implementar una función lógi-
tecnológico.
d) (a1d)?(b1c)?a?(b1c)?d?(b1c)
b) b?(d11)5b 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 La ley de Moore Sistema binario 1 10 11 100 101 110 10 000111
000 000 1000 1001 1010
se Laindica
ley de Moore el nivel de dificultad.
Ventana V 5 5 1 1 0
0 0 1 0 0 0 ca? Pon algún ejemplo para aclarar tu respuesta. e) a1d?(b1c)5a1d?b1d?c
c) a1b1c5a?b1a?c 1 1 0 1 1 1 1 1 000 000 000
Temperatura T 05 T , 20 ºC; 1 5 T > 20ºC 0 1 0 1 0 0 1 1 1 ¿Sabes cuántos transistores tiene un microprocesador N.° de transistores
Luminosidad L 0 5 inadecuada; 15 adecuada 0 0 1 1 0 0 d) (a1d)?(b1c)?a?(b1c)?d?(b1c) 1 0 1 0 0 0 1
0 1 1 0
0
0
1 0
0
0 0 0 24. ●● ¿Qué quiere decir implementar una función lógi- 1 1 1
d) de última generación (2011)? Más de 800 millones. 100 000 000 10 000 000 000
0 5 cerrada; 1 5 abierta 29. ●●● Obtén la primera 1 1 1 0
se indica el nivel de dificultad.

Ventana V 25. ●● ¿Qué es un circuito integrado? Describe qué pa- forma canónica de las si-
e) a1d?(b1c)5a1d?b1d?c 0 1 1
0 1 1 1 0 0 ca? Pon algún ejemplo para aclarar tu respuesta. ¿Cómo es posible integrar todos estos componentes 10 000 000 1 000 000 000
0 1 0 1 0 0 sos se siguen para fabricar un circuito integrado. guientes funciones lógicas, dependientes de tres va- 1 1 1 0 0 ¿Sabes cuántos transistores tiene un microprocesador
Actuador Variable
Luminosidad Asignación
L 05 lógica
inadecuada; 1 5 adecuada 1 0 0 0 1 1 en tan solo unos centímetros cuadrados de superficie?
0 1 1 0 0 0 riables (A, B y C) de las que se conoce su tabla de d) de última generación (2011)? Más de 800 millones. 1 000 000 100 000 000
1 0 0 1 0 1 29. ●●● Obtén la primera forma canónica de las si- 30. ●●● Elabora la tabla de verdad 1 de cada
1 una1de las si-1 0
Bombilla B 0 5 apagada; 1 5 encendida 0 1 1 1 0 0 25. ●● ¿Qué es un circuito integrado? Describe qué pa-
verdad: Está fabricado con tecnología
¿Cómo de 45
es posible nanómetros
integrar todos estos componentes 100 000 10 000 000
Actuador 0 5 apagado; Variable1 5 encendido Asignación lógica 1 0 1 0 1 0 26. ● En el siguiente circuito integrado, rotula las patillas.
sos se siguen para fabricar un circuito integrado. guientes funciones lógicas, dependientes de tres va- guientes funciones lógicas expresadas algebraicamente:
(1 metro contieneen1000 millones de nanómetros),
Calefactor C 1 0 0 0 1 1 tan solo unos centímetros cuadrados de superficie?
● Sencilla
1 0 1 1 0 0 riables (A, B y C) de las que se conoce su tabla de a) g5a?b1a?b?c1a?b?e1a?b?d una tecnología que permite duplicar la densidad de 10 000 1 000 000
A B C f g h j

1 0 0 1 0 1 30. ●●● Elabora la tabla de verdad de cada una de las si-
Ejemplos
Bombilla B 0 5 apagada; 1 5 encendida 1 1 0 0 1 0 verdad: Está fabricado con tecnología de 45 nanómetros
Las primeras formas canónicas de las dos funciones lógicas son: 1 0 1 0 1 0 26. ● En el siguiente circuito integrado, rotula las patillas.
0 0 0 1 0 0 1 b) h5(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
guientes funciones lógicas expresadas algebraicamente: transistores en un chip y reducir el consumo ener- 1000 100 000
0 5 apagado; 1 5 encendido 1 1 0 1 0 0 (1 metro contiene 1000 millones de nanómetros),1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
Calefactor C gético en los circuitos. Esto hace que los circuitos se
● Sencilla
BFC1 5 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 0 1 1 0 0 0 0 1 A1 B0 C1 f1 g h j ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
a) g5a?b1a?b?c1a?b?e1a?b?d una tecnología que permite duplicar la densidad de se viene cumpliendo durante más de 40 años:
La ley de Moore 10 000

1 1 1 0 1 0
Ejemplos
1 1 0 0 1 0 ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
calienten menos y funcionen más eficientemente. el primer microprocesador de Intel, el 4004 (1971), tenía
CFC1 5 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L
Las primeras formas canónicas de las dos funciones lógicas son: 1 1 1 1 0 0 0 1 0 01 00 00 11 0 0 1 b) h5(a1b1c1d)?(a1b1c1d)? transistores en un chip y reducir el consumo ener- 1000
2250 transistores, y en1970
2002, el Pentium 4 superó los 502000
millones.
●● Media
1975 1980 1985 1990 1995 2005 2010
1 1 0 1 0 0 ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d) Además, con esta gético
tecnología se circuitos.
en los sigue cumpliendo
Esto hacelaque los circuitos se

Implementación con puertas NOT, OR y AND de dos entradas: 0 1 1 00 00 11 10 ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
resueltos.
BFC1 5 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L
Tabla de verdad. 0 1 1 La ley de Moore se viene cumpliendo durante más de 40 años:
1 1 1 0 1 0
c) j5(c1d)?a?b ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
ley de Moore, una ley enunciada en 1965 por Gordon
calienten menos y funcionen más eficientemente.2. Explica en qué consiste
el primerla ley de Moore. ¿Qué
microprocesador de Intel, el 4004 (1971), tenía
CFC1 5 P ? T ? V ? L 1 P ?
T ? V ? L 1 0 0 00 11 00 11 0 0 1 Investigación
Situación producida 1 1 1 1 0 0 E. Moore (n. 1929, fundador de la empresa Intel) y que importancia ha tenido la ley de Moore
2250 transistores, y en en la vida
2002, diaria?4 superó los 50 millones.
el Pentium
●● Media
1 0 1 01 11 11 01 d) k5c1a?d ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d) Además, con esta tecnología se sigue cumpliendo la

P (1) T (0) V (0) L (1) cuando P 5 1, T 5 0, V 5 0
Implementación con puertas NOT, OR y AND de dos entradas: 0 1 0 establece que la capacidad de los chips se duplica cada
resueltos.
y L 5 1; lámpara apagada Intenta conseguirTabla de verdad.
el mismo circuito e) l5a?b1b?c1c?d 32. ●● Investiga sobre el matemático británico George ley de Moore, una ley enunciada en 1965 por Gordon 2. Explica en qué consiste la ley de Moore. ¿Qué
1 1 0 10 01 01 00 1 0 1 c) j5(c1d)?a?b 18 meses. Aplicaciones de esta evolución de los chips: WWW
●●● Un poco más difícil

utilizando menos puertas lógicas:
(B 5 0) y calefactor Situación producida Investigación
Boole (1815-1864). Descubre: E. Moore (n. 1929, fundador de la empresa Intel) y que
• SISTEMA BINARIO importancia ha tenido la ley de Moore en la vida diaria?

1 1 1 10 00 10 11 f) f5(a1b?d)?a?b
Con la solución
T (0)Iluminación V (0) encendido (C 5 1). cuando P 5 observa las primeras formas 1 1 1 d) k?c
5c1a?d • Traduccir automáticamente
Presencia T < 20 o C P (1)
Cerrada L (1) 1, T 5 0, V 5 0
a) Quién fue la persona que le inició en el estudio de establece queen tiempo real.
la capacidad de los chips se duplica cada
canónicas y ¡utilizaIntenta
y L 5 1; lámpara apagada conseguir el mismo circuito
la lógica! 1 1 0 0 1 1 0 e) l5a?b1b?c1c?d 32. ●● Investiga sobre el matemático británico George • Reconocer caras http://yaqui.mxl.uabc.mx/~jabad/SistemaBinario.htm
WWW
adecuada
Problemas las matemáticas. 18automáticamente,
meses. Aplicacionesalgo útilevolución
de esta en de los chips:
●●● Un poco más difícil

(B 5 0) y calefactor utilizando menos puertas lógicas: 31. ●●● Deduce la tabla de verdad de la única salida de Boole (1815-1864). Descubre: Un repaso de las operaciones aritméticas

1 1 1 0 0 0 1 f) f5(a1b?d)?a?b ?c controles policiales. • SISTEMA BINARIO
Con la solución
_ 1).
encendido (C 5 observa las primeras formas
Presencia o
T < 20 C Cerrada Iluminación P ? T ? V ? L los siguientes circuitos: b) En qué área o áreas de las matemáticas destacó • Traduccir automáticamente en tiempo real.
a) Quién fue la persona que le inició en el estudio de • Modificar rutas en tiempo real en función de las
en el sistema binario, así como de la conversión
canónicas y ¡utiliza la lógica! http://yaqui.mxl.uabc.mx/~jabad/SistemaBinario.htm
adecuada _ _ Problemas
EJEMPLO RESUELTO EJEMPLO RESUELTO a) más.
las matemáticas. • Reconocer caras automáticamente, algodeútil binario a decimal y de
en decimal a binario.
31. ●●● Deduce la tabla de verdad de la única salida de
de algunas
P ? T ? V ? L condiciones del tráfico, obras, lluvia… Un repaso de las operaciones aritméticas
_ c) Qué otras aficiones tenía. controles policiales. • LÓGICA DIGITAL
en el sistema binario, así como de la conversión
P ? T ? V ? L los siguientes circuitos: b) En qué área o áreas de las matemáticas destacó
_ _ 2. Calcula el resultado de la siguiente expresión boo 3. Elabora la tabla de verdad de la siguiente función ló d) Qué otros científicos aprovecharon sus trabajos
más. • Modificar rutas en tiempo real en función http://recursostic.educacion.es/descartes/
de las de binario a decimal y de decimal a binario.
P ? T ? V ? L _ _ EJEMPLO RESUELTO EJEMPLO RESUELTO a) «El primer microprocesado r solo tenía web/materiales_didacticos/logica_digital/
de algunas
leana si las variables lógicas toman los valores x 5 1, gica expresada algebraicamente: para aplicarlos algunos años después al mundo de condiciones deluntráfico,
P ? T ? V ? L _ c) Qué otras aficiones tenía. millón obras, lluvia… LogicaDigital_0.htm • LÓGICA DIGITAL
_ _ _
P ? T ? V ? L y 5 0 y z 5 1: x ? y 1 z 1 x ? y. la computación. 2000 transistores. Tendremos algo
_ _ 2. Calcula el resultado de la siguiente expresión boo f3.
5 Elabora d)tabla
(a 1 b ? la ? a ? bde? cverdad de la siguiente función ló las próximas http://recursostic.educacion.es/descartes/
d) Qué otros científicos aprovecharon sus trabajos de veces más completo enprimer Acceso a páginas interactivas que muestran el
microprocesador solo tenía comportamiento de lasweb/materiales_didacticos/logica_digital/
actividades.
P ? T ? V ? L Para resolverlo sustituimos cada variable por su valor. «El de transistores.
leana si las variables lógicas toman los valores x 5 1, gica expresada algebraicamente: para aplicarlos algunos años después al mundo de diferentes puertas lógicas en función
_ _ Ten en cuenta las negaciones. _ 33. ●● Infórmate sobre nuevas tecnologías de compu- generaciones: mil millonestransistores. algo un millón de las señales de entrada
P ? T ? V ? L
_ _ _
P ? T ? V ? L _ y 5 0 y z 5 1: x ? y 1 z 1 x ? y. Como siempre, vamos sustituyendo las diferentes la computación. 2000 en el sentidoTendremos
de la LogicaDigital_0.htm
que reciben. Muy completa.
x?y1z1x?y→1?01110?050111051 combinaciones.
f 5 (a 1 b ? d) ? a ? b ? c tación: averigua qué es el qubit. Lo que eso nos proporciona
de veces más completo en las próximas Acceso a páginas interactivas que muestran el
actividades.
Para resolverlo sustituimos cada variable por su valor. para diseñar productos es fenomenal» comportamiento de las diferentes puertas lógicas en función
33. ●● Infórmate sobre nuevas tecnologías de compu- flexibilidad mil millones
generaciones:Gordon de transistores.
_ _ Ten en cuenta las negaciones. E. MoorE de las señales de entrada que reciben. Muy completa.
Como siempre, vamos sustituyendo las diferentes sentido de la
_
Lo que eso nos proporciona en el
P ? T ? V ? L
128 tación: averigua qué es el qubit. 129
es fenomenal»
126 127 flexibilidad para diseñar productos
Gordon E. MoorE
128 129
126 127
Rincón
Rincón de la lectura. Fragmentos
Rincón
1 + 1 = 10 La tecnología a tu alrededor
Tengo
Rincón de la lectura. Fragmentos
dede
la lectura
b)
de textos relacionados con la tecnología.

El resultado es: 1110 años.
a b c Estamos acostumbrados a nuestro sistema de nume- Tengo
la lectura
d f
b)
1 + 1 = 10
de textos relacionados con la tecnología.
El0resultado 1110 años.
0 0 es: 0 0 ración de 10 cifras. Pero hay otros sistemas. En infor-
0 0 0 mática y electrónica se emplea el sistema binario desistema de nume-
a 1 b 1 c d f Estamos acostumbrados a nuestro
En esta página también aparece un

0 0 1
numeración, donde solode
ración existen dos dígitos:
10 cifras. Pero hayelotros
0 y elsistemas. En infor-
0 0 0 0 0 0 0
1. El 0 corresponde a la ausencia
mática de corriente,
y electrónica se empleay elel1,sistema binario de
0 0 1 0 1 0 1 0 1 1
En esta página también aparece un

a la presencia de corriente.
numeración, La expresión
donde solo 11 1 5 10
existen dos dígitos: el 0 y el
0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 es correcta en el sistema binario.
1. El 0 corresponde a la ausencia de corriente, y eles1,el sistema binario de numeración?
0 1 0 0 1 0 0 1. ¿Qué
repertorio de cuestiones que permiten

1 1 1
c) Muchas calculadorasa la científicas
presencia tienen
de corriente. La espe-
una tecla expresión 1 1Une 1 5cada
10 cifra con su equivalente binario.
0 1 1 0 0 1 0 0 0 0
0 1 1 cial para pasar delessistema
correcta en el sistema
decimal al sistemabinario.
binario, • 20 1.• ¿Qué
30 es el sistema
• 100 binario de numeración?
0 1 1 0 0 1 0
repertorio de cuestiones que permiten

c) y viceversa. Muchas calculadoras científicas tienen una tecla espe-
✓ 1100100 10100
✓ Une 11110
✓ con
cada cifra su equivalente binario.
1 0 0 0 0 1 1 1 0 0
cial para pasar del
1 sistema
2 decimal
3 al sistema binario,
desarrollar la comprensión lectora.

1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 Sistema decimal 4 5 6 • 20
7 8 • 309 10 • 100
1 0 1 y viceversa. ✓ 1100100 ✓ 10100 ✓ 11110
1 0 0 1 0 0 1 Sistema binario 1 10 11 100 101 110 111 1000 1001 1010
1 0 1 1 1 0 1
desarrollar la comprensión lectora.

0 1 1 Sistema decimal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
N.° de transistores
1
1
1
1
0
0
1 0 0 1 1 0 1 La ley de Moore
Sistema binario 1 10 11 100 101 110 111
10 000 000 000 1000 1001 1010
1 1 0 1 1 1 1 1 000 000 000
1 1 1 ¿Sabes cuántos transistores tiene un microprocesador N.° de transistores
1 0 1 0
1 1 1 1 1 1 0
0
0
0
1
1
1
d) La ley de Moore
de última generación (2011)? Más de 800 millones. 100 000 000 10 000 000 000
¿Cómo es posible¿Sabes
integrar todos transistores
cuántos estos componentes
tiene un microprocesador 10 000 000 1 000 000 000
1 1 1 0 0 en tan solo unos centímetros cuadrados de superficie?
d) de última generación (2011)? Más de 800 millones. 1 000 000 100 000 000
1 de cada
30. ●●● Elabora la tabla de verdad 1 una1 de las1si- 0
Está fabricado con tecnología
¿Cómo de integrar
es posible 45 nanómetros
todos estos componentes 100 000 10 000 000
guientes funciones lógicas expresadas algebraicamente:
(1 metro contiene en1000 millones
tan solo de nanómetros),
unos centímetros cuadrados de superficie?
10 000 1 000 000
a) g5a?b1a?b?c1a?b?e1a?b?d una tecnología que permite duplicar
30. ●●● Elabora la tabla de verdad de cada una de las si- Está fabricado con latecnología
densidad dede 45 nanómetros 100 000
guientes funciones lógicas expresadas algebraicamente:
b) h5(a1b1c1d)?(a1b1c1d)? transistores en un(1 metro
chip y reducir
contieneel 1000
consumo ener- de nanómetros),
millones 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
1000
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
a) g5a?b1a?b?c1a?b?e1a?b?d
gético en los circuitos. Esto hace que
una tecnología que permite
los circuitos se la densidad
duplicar de se viene cumpliendo durante más de 40 años:
La ley de Moore
10 000
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
calienten menos ytransistores
funcionen más eficientemente. el primer
en un chip y reducir el consumo ener- microprocesador de Intel, el 4004 (1971), tenía 1000
b) h5(a1b1c1d)?(a1b1c1d)? 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
2250 transistores, y en 2002, el Pentium 4 superó los 50 millones.
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
Además, con estagético
tecnología
en lossecircuitos.
sigue cumpliendo
Esto hace laque los circuitos se La ley de Moore se viene cumpliendo durante más de 40 años:
c) j5(c1d)?a?b
ley de Moore, unacalienten
ley enunciada
menos eny1965 por Gordon
funcionen 2. Explica en qué consiste
más eficientemente. el primerlamicroprocesador
ley de Moore. ¿Qué
de Intel, el 4004 (1971), tenía
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
Investigación
WWW. Relación de páginas web

E. Moore (n. 1929,Además,
fundadorcon
de la empresa
esta Intel)se
tecnología y que importancia
sigue cumpliendo la ha tenido la ley de Moore
2250 transistores, en laelvida
y en 2002, diaria?
Pentium 4 superó los 50 millones.
d) k5c1a?d ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d) establece que la capacidad de losuna
ley de Moore, chips
leyseenunciada
duplica cada
en 1965 por Gordon
e) l5a?b1b?c1c?d
c) j5(c1d)?a?b 32. ●● Investiga sobre el matemático británico George 18 meses. Aplicaciones de esta WWW 2. Explica en qué consiste la ley de Moore. ¿Qué
Investigación (n. evolución de losdechips:
WWW. Relación de páginas web

Boole (1815-1864). Descubre: E. Moore 1929, fundador la empresa Intel) y que
importancia ha tenido la ley de Moore en la vida diaria?
f) f5(a1b?d)?a?b
d) k5c1a?d
?c • SISTEMA BINARIO
a) Quién fue la persona que le inició enel
elmatemático
estudio de británico George
• Traduccir automáticamente
establece que en tiempo real.
la capacidad de los chips se duplica cada
32. ●● Investiga sobre http://yaqui.mxl.uabc.mx/~jabad/SistemaBinario.htm
interesantes para completar

e) l5a?b1b?c1c?d • Reconocer caras automáticamente,
18 meses. Aplicacionesalgo útilevolución
de esta en de los chips: WWW
31. ●●● Deduce la tabla de verdad de la única salida de las matemáticas. Boole (1815-1864). Descubre: Un repaso de las operaciones aritméticas
f) f5(a1b?d)?a?b ?c controles policiales. • SISTEMA BINARIO
los siguientes circuitos: b) En qué área o áreas de las
a) Quién fuematemáticas destacó
la persona que le inició en el estudio de
• Traduccir automáticamente en tiempo real.en el sistema binario, así como de la conversión
• Modificar rutas• en tiempo real en función de las http://yaqui.mxl.uabc.mx/~jabad/SistemaBinario.htm
interesantes para completar

a) más. las matemáticas. Reconocer caras automáticamente, algo deútil
binario
en a decimal y de decimal a binario.
31. ●●● Deduce la tabla de verdad de la única salida de condiciones del tráfico, obras, lluvia… Un repaso de las operaciones aritméticas
los siguientes circuitos: c)
Q ué otras aficiones tenía.
b) En qué área o áreas de las matemáticas destacó
controles policiales. • LÓGICA DIGITAL en el sistema binario, así como de la conversión
la información de la unidad.
ué otros científicos
d) Q más.aprovecharon sus trabajos • Modificar rutas en tiempo real en funciónhttp://recursostic.educacion.es/descartes/
de las de binario a decimal y de decimal a binario.
a) «El primer microprocesad or solo tenía
para aplicarlos algunos años después
c) Qué otras aficionesaltenía.
mundo de condiciones del tráfico, obras, lluvia… web/materiales_didacticos/logica_digital/
un millón • LÓGICA DIGITAL
2000 transistores. Tendremos algo LogicaDigital_0.htm
la información de la unidad.
la computación.
d) Qué otros científicos aprovecharon sus trabajos en las próximas http://recursostic.educacion.es/descartes/
Acceso a páginas interactivas que muestran el
de veces más completo«El primer microprocesador solo tenía comportamiento de lasweb/materiales_didacticos/logica_digital/
para aplicarlos algunos años después al mundo de de transistores. diferentes puertas lógicas en función
33. ●● Infórmate sobre la
nuevas tecnologías de compu-
computación.
generaciones: mil millones
2000 transistores. Tendremos algo un millón LogicaDigital_0.htm
tación: averigua qué es el qubit. Lo que eso nos proporciona en el sentido de la en las próximas de las señales de entrada que reciben. Muy completa.
Acceso a páginas interactivas que muestran el
de veces más completo
productos es fenomenal»
flexibilidad para diseñargeneraciones: comportamiento de las diferentes puertas lógicas en función
33. ●● Infórmate sobre nuevas tecnologías de compu- mil millones de transistores.
Gordon E. MoorE de las señales de entrada que reciben. Muy completa.
sentido de la
128 tación: averigua qué es el qubit. Lo que eso nos proporciona en el 129
productos es fenomenal»
flexibilidad para diseñar
Gordon E. MoorE
128 129
PROYECTO DE UNIDAD: Garaje controlado por dos barreras (1)

PROYECTO DE UNIDAD: Garaje controlado por dos barreras (1)
Proyectos dede
unidad
Introducción Formas canónicas. Esquemas asociados
Se trata de realizar el circuito de control mediante puertas 1. Leer el problema y definir las especificaciones, Las primeras formas canónicas de las dos funciones lógicas son:
Proyectos unidad
lógicas para la entradaIntroducción
y salida de un aparcamiento las entradas y las salidas. • E 5 A ? B ? C ? D 1Formas
A ? B ? C ? Dcanónicas. Esquemas
1 A ? B ? C ? D (barrera asociados
de entrada).
controlado por dos barreras, una de entrada y otra 2. Traducir el problema en una tabla de verdad.
Se trataestrecha,
de salida. Al ser la entrada de realizar
noelpodemos
circuito de control mediante puertas
permitir 1. las
Leer el problema y definir las especificaciones, • S 5 A ? B ? C ? D Las
1 Aprimeras
? B ? C ? Dformas
1 A ? canónicas
B ? C ? D 1de
A las
? B dos
? C ?funciones
D (barreralógicas
de salida).
son:
3. Extraer de la tabla
lógicas para la entrada y salida de un aparcamiento funciones de salida en forma
las entradas y las salidas.
que se crucen dos coches. • E 5 A ? B ? C utilizando
Ahora ya podemos implementarlas ? D 1 A ? puertas
B ? C ? DNOT,
1 A ? B ? CCrocodile
? D (barrera de entrada).
Technology 3D). Usaremos puertas de dos entradas,
controlado por dos barreras, una de entrada y otracanónica.
Recuerda que las fases a seguir para solucionar 4. Simplificar 2. Traducir el problema en una tabla de verdad. OR y AND usando el• software
S5A?B de? simulación
C ? D 1 A Yenka
? B ? C(antes
? D 1 A ? B ? Ccon
? Dlo1cual
A ? tendremos que aplicar
B ? C ? D (barrera la propiedad asociativa.
de salida).
de salida. Al ser la entrada estrecha, no podemos permitir las ecuaciones.
un problema de este tipo 3. Extraer de la tabla las funciones de salida en forma
que seson:
crucen dos coches. 5. Implementar el circuito. Ahora yaA.Sensor
podemosB.implementarlas
Ticket C. Sensorutilizando
D. Ticket puertas NOT, CrocodileTechnology 3D). Usaremos puertas de dos entradas,
canónica.
Recuerda que las fases a seguir para solucionar OR y ANDde entrada
usandode
elentrada
softwaredede
salida de salidaYenka (antes
simulación con lo cual tendremos que aplicar la propiedad asociativa.
4. Simplificar las ecuaciones.
un problema de este tipo son: 5. Implementar el circuito.
Funcionamiento del sistema. Tabla de verdad A.Sensor
de entrada
B. Ticket
de entrada
C. Sensor D. Ticket
de salida _ de_ salida
Proyecto. En él se pueden aplicar

Ninguna entrada _ _
C?D A?B ?C?D
Consideraremos cuatro entradas: Consideraremos dos salidas: activa
Funcionamiento del sistema. Tabla de verdad A?B
• A → Sensor de coche en la entrada. • E → Barrera de entrada.
Proyecto. En él se pueden aplicar

Ninguna entrada _ _ _ _
_ C?D A?B ?C?D
• B → Botón ticket Consideraremos
de entrada. cuatro entradas: • S → Barrera de salida.
Consideraremos dos salidas: RECUERDA activa E
C?D _
de forma práctica los contenidos

• C → Sensor coche •A en→laSensor
salida. de coche en la entrada. • E → Barrera de entrada. _ A?B ?CA?D? B
• D → Entrada ticket C ?D
• Bde→salida.
Botón ticket de entrada. • S → Barrera de salida. AND RECUERDA
__
E
A ? B ? CC? D
?D _
de forma práctica los contenidos

• C → Sensor coche en la salida. _ A ? B de
Barrera ? C entrada
?D
La barrera de entrada (E) se abrirá después de que En el caso de que haya dos coches, uno en la entrada
• D →detecte
Entradaelticket OR C ?D
el sensor de entrada (A) cochedey salida.
hayamos y otro en la salida, accionándose los sensores AND C?D A?B ?C?D _
trabajados en la unidad. El proceso

A?B ?C?D
sacado el ticket correspondiente (B), siempre y cuando del ticket a la vez, tendrá preferencia el de dentro, A?B
La barrera de entrada Barrera de entrada
no haya nadie dentro que quiera salir. (E) se abrirá después de que
abriéndose En de
la barrera el caso de(S).
salida que haya dos coches, uno en la entrada NOT OR _ _ C ? DS
el sensor de entrada (A) detecte el coche y hayamos y otro en la salida, accionándose los sensores A? B A?B ?C?D
La barrera de salida (S) se abrirá después de accionar
trabajados en la unidad. El proceso

_ _
sacado el ticket correspondiente (B), siempre y cuando del ticket a la vez, tendrá preferencia el de dentro, AA? B
? B? C ? D
el sensor de salida e introducir el correspondiente ticket. NAND _ _
no haya nadie dentro que quiera salir. abriéndose la barrera de salida (S). NOT A? B A ?B?C?D
_ _
aparece detallado y con abundantes

A? B S
La barrera de salida (S) se abrirá después de accionar _ _ _ _
ENTRADAS
el sensor de salida e introducir el correspondiente ticket. SALIDAS NOR A?B A? B ? C
Barrera
_ de? D
salida
NAND A ? B ?_C ? D
E (barrera S (barrera A? B A ?B?C?D
aparece detallado y con abundantes

A B C D
de entrada) de salida) _
ENTRADAS SALIDAS _
0 0 0 0 0 0 A. Sensor NOR
B. Ticket C. Sensor D. Ticket A?B A ?B?C ?D Barrera de salida
ilustraciones o capturas de pantalla.

E (barrera S (barrera de entrada de entrada de salida de salida
0 0A 0B 1C 0D 0
de entrada) de salida)
0 00 10 00 00 00 0 A. Sensor B. Ticket C. Sensor D. Ticket
ilustraciones o capturas de pantalla.

0 00 10 10 01 10 de entrada de entrada de salida _ de_ salida
0 Entradas A y B _ _
C?D A?B ?C?D
0 10 00 01 00 00 0 activas
0 10 00 11 01 00 1 A?B
Entradas A y B _ _ _ _
0 10 11 00 00 00 0 _ C?D A?B ?C?D
activas E
C?D _
0 10 11 10 01 10 0 _ A ? B ? C ?AD? B
1 00 01 01 00 00 0 C ?D __
Barrera de entrada E
1 00 01 11 01 00 1 A ? B ? CC? D
?D _
levantada
_ A?B ?C?D
1 01 10 00 00 00 0
C?D C ?D
1 01 10 10 01 10 A?B ?C?D _ Barrera de entrada
0 A?B ?C?D
A?B levantada
1 11 00 01 10 00 0
_ _ C ? DS
1 11 00 11 11 00 1 A?B ?C?D
A? B _ _
1 11 11 00 10 01 0 _ A
_A? B
? B? C ? D
1 11 11 10 01 11 A? B A ? B ? C ?_D _
0 S
_ A? B _ _
_
Tabla de verdad. Las barreras1 solo se levantan cuando,
1 1
simultáneamente, las entradas 0correspondientes 1 0 A?B A ? B ?_C ? D Barrera de? D
A? B ? C
_ salida
al sensor y al ticket están activas
1 (1). 1 1 1 0 1 A? B A ?B?C?D
Orientación profesional
_ _
Tabla de verdad. Las barreras solo se levantan cuando, simultáneamente, las entradas correspondientes A?B A ?B?C ?D Barrera de salida
al sensor y al ticket están activas (1).
130
96 131
97
Orientación profesional 130

96 97
131
Trabajar con circuitos lógicos Orientación Profesional

Medio ambiente. A lo largo
Biografía. Se incluye Trabajar con circuitos lógicos
El per sona je Medio ambient e
Orientación Profesional
Medio ambiente. A lo largo
de todo el libro se recogen
A menudo los aparatos que usamos deben tomar algún tipo
Biografía. Se incluye GeorGe Boole

de «decisión» en función de las órdenes recibidas Frente a la luz de una nave
o de las condiciones ambientales. Para ello incorporan circuitos industrial que está siempre
una pequeña reseña

El per sona je Medio ambient e
de todo el libro se recogen

lógicos, además deA losmenudo loselectrónicos
circuitos aparatos que usamos
más deben tomar algún tipo
«normales». encendida, está claro que un
Boole (1815-1864) fue
de «decisión» en función de las órdenes recibidas
o de las condiciones ambientales. Para ello incorporan circuitos un matemático y filósofoeorGe oole G B Frente
sistema de iluminación quea la
seluz de una nave
enciende
comportamientos que debemos

industrial
y apaga automáticamente en que está siempre
función
una pequeña reseña

lógicos, además de los circuitos electrónicos más «normales». británico que sentó las
Boole (1815-1864) fue encendida,
de la cantidad de luz está claro que un
es más eficiente,
Ingeniero técnico en telecomunicación, bases del funcionamiento
sistema
desde el punto de vista de iluminación que se enciende
del ahorro
de los ordenadores un matemático y filósofo
sobre algún profesional. comportamientos que debemos

especialidad en sistemas electrónicos británico que sentó las
y los circuitos lógicos energético. y apaga automáticamente en función
de la cantidad de luz es más eficiente,
Ingeniero técnico en telecomunicación, mucho antes de quebases
estosdel funcionamiento Por eso muchos circuitos electrónicos
respetar para proteger el medio

Estos estudios superiores te permitirán desempeñar tareas de los ordenadores desde el punto de vista del ahorro
sobre algún profesional.

aparecieran. incorporan sensores que ponen en marcha
de responsabilidad,especialidad en sistemas electrónicos
como, por ejemplo: y los circuitos lógicos energético.
el sistema, ya sea de iluminación,
El álgebra que desarrolló
• Concebir redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación. mucho antes de que estos de calefacción o dePor
otroeso muchos
tipo, circuitos electrónicos
únicamente
respetar para proteger el medio

Estos estudios superiores te permitirán desempeñar tareas está en el corazón de las
aparecieran. cuando es necesario.incorporan sensores que ponen en marcha
• Diseñar, fabricar,de
instalar y supervisarcomo,
responsabilidad, sistemas
por ejemplo: puertas lógicas que tanto
el sistema, ya sea de iluminación,
de telecomunicación. usamos hoy en día. El álgebra que desarrolló
ambiente, centrados en las

• Concebir redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación. de calefacción o de otro tipo, únicamente
Sin embargo, no fueestá en el corazón de las
• Diseñar, construir y probar circuitos electrónicos. cuando es necesario.
• Diseñar, fabricar, instalar y supervisar sistemas puertasconocido
un hombre especialmente lógicas que tanto
ni valorado
Al acabar los estudios podrás trabajar en empresas
de telecomunicación. usamos hoy
en su época, probablemente en día.
porque pocas
ambiente, centrados en las

de telecomunicaciones. personas comprendían Sin embargo,
plenamente no su
fuetrabajo,
• Diseñar, construir y probar circuitos electrónicos.
un hombre
un trabajo que no creían especialmente conocido niTécnico
que tuviera valorado en equipos
distintas profesiones mencionadas

Al acabar los estudios podrás trabajar en empresas en su
aplicaciones prácticas enépoca, e instalaciones electrónicas
probablemente porque pocas
el futuro.
personas comprendían plenamente su trabajo,
Estudios. Se muestran
de telecomunicaciones.
Técnico
un trabajo que no creían que tuviera Gracias a estos estudios en equipos
serás capaz de:
distintas profesiones mencionadas

aplicaciones prácticas en el futuro. • Construir, mantener e instalaciones electrónicas
y explotar instalaciones singulares
Estudios. Se muestran
y de automatización de edificios.
en cada doble página.

Gracias a estos estudios serás capaz de:
• Realizar la construcción de equipos electrotécnicos
algunos de los ciclos

• Construir, mantener y explotar instalaciones singulares
de distribución de energía eléctrica, así como para
en cada doble página.

la protección y el control de máquinas eléctricas.
algunos de los ciclos

Al acabar los estudios podrás trabajar
de distribución como instalador
de energía eléctrica, así como para
de equipos telefónicos, instalador electrónico
la protección y el control en
de edificios
máquinas eléctricas.
o montando tu propia empresa.
formativos o estudios
Al acabar los estudios podrás trabajar como instalador
de equipos telefónicos, instalador electrónico en edificios
formativos o estudios Técnico superior en sistemas

de regulación y control automáticos Técnico superior en desarrollo de productos electrónicos
superiores relacionados Técnico superior en sistemas

Gracias a estos estudios podrás:
de regulación y control automáticos
Estos estudios te permitirán:
Técnico superior en desarrollo de productos electrónicos
superiores relacionados
• Desarrollar y mantener sistemas automáticos • Concebir y desarrollar pequeñas tarjetas y equipos electrónicos.
para procesos secuenciales. • Organizar, gestionar y controlar
Gracias a estos estudios podrás: Estos estudiosla
tefabricación
permitirán: y puesta a punto
con los contenidos

• Desarrollar y mantener sistemas automáticos de medida de prototipos electrónicos con la calidad y fiabilidad requeridas
y regulación para procesos continuos. y respetando el presupuesto acordado.
para procesos secuenciales. • Organizar, gestionar y controlar la fabricación y puesta a punto
con los contenidos

• Desarrollar y mantener sistemas informáticos • Mantener equipos electrónicos profesionales dando el soporte
y de comunicación industrial. y asesoramiento necesarios a los técnicos que lo demanden.
de la unidad.
• Controlar la construcción y mantenimiento • Administrar y gestionar una pequeña empresa o taller.
de los sistemas automáticos. Al acabar los estudios podrás trabajar como técnico
y de comunicación industrial. y asesoramiento necesarios a los de diseñoque lo demanden.
técnicos
Al acabar los estudios podrás trabajar como técnico de productos electrónicos, en laboratorios de control de calidad de
de la unidad.
en empresas de desarrollo de productos de control equipos electrónicos o montando tu propia empresa.
de los sistemas automáticos. Al acabar los estudios podrás trabajar como técnico de diseño
de procesos o de automatismos.
134 135
134 135
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Secuenciación del libro del alumno
El texto Tecnología 4.o ESO se desarrolla a partir de la uni- La unidad 5 está dedicada al control automático y la robótica,
dad 1, centrada en el ordenador y su arquitectura y las re- incluyendo el control mediante ordenador. En este momento
des informáticas. los alumnos ya pueden aprovechar sus conocimientos de
A continuación, en la unidad 2, se estudian las comuni- electrónica para desarrollar robots con cierta autonomía o
caciones. Los fundamentos teóricos son algo duros para sistemas controlables mediante ordenador.
ser tratados en este curso, pero sí que se muestran al- En la unidad 6 se estudian los sistemas neumáticos e hi-
gunas de las aplicaciones que usamos, además, casi a dráulicos. En este caso, y siguiendo la pauta empleada en
diario: telefonía móvil, televisión digital terrestre, etc. las unidades de electrónica, el uso de simuladores debería
En la unidad 3 se abordan contenidos relacionados con servir para afianzar conceptos clave relacionados con el
el diseño asistido por ordenador. funcionamiento de circuitos neumáticos e hidráulicos.
En la unidad 4 se estudian la electrónica analógica y A continuación, en la unidad 7, se aborda el estudio de las
digital. Se describen los componentes básicos presen- instalaciones técnicas, aquellas que forman parte de cual-
tes en sistemas electrónicos, como el condensador, quier vivienda en las sociedades de países desarrollados. En
los diodos o el transistor y se abordan con la ayuda un mundo como el que vivimos, la unidad debe emplearse
de una aplicación informática capaz de simular circui- para fomentar hábitos de ahorro energético.
tos electrónicos. Luego se completan los contenidos En la unidad 8, la última unidad de Tecnología en la etapa de la
de electrónica hablando del álgebra de Boole y de la Educación Secundaria Obligatoria, se ofrece una visión general
utilización de puertas lógicas para resolver problemas de la historia de la tecnología y de la influencia de esta rama del
tecnológicos. saber humano en la sociedad en que vivimos.
Contenidos del libro del alumno

Los contenidos conceptuales están tratados
de forma concisa y con rigurosidad. Es fundamental
1 El ordenador Para empezar, observa y responde
la comprensión de las ideas clave, sin adornos y las redes El ordenador y las redes informáticas han transformado la sociedad completamente en po-
cas décadas. El ritmo al que han aumentado las prestaciones y ha disminuido el tamaño nos
informáticas
permite ahora disfrutar de Internet en nuestro bolsillo, gracias al uso de terminales móviles,
agendas o videoconsolas con conectividad Bluetooth o wifi, por ejemplo.
ni detalles que hacen difícil diferenciar, por parte

1 ACTIVIDAD: memorias de todos los colores
de los alumnos, lo esencial de lo accesorio.

PLAN DE TRABAJO
Teléfonos, reproductores mp3, videoconsolas, agendas electrónicas, cámaras de fotos, videocámaras…
En esta unidad… Cada vez hay más aparatos que alojan en su interior memorias removibles (las que pueden extraerse fácilmente).
Desgraciadamente hay demasiados tipos (y tamaños). Por eso muchas veces no podemos usar en el teléfono
• Aprenderás los conceptos
básicos relacionados
la memoria empleada por nuestra cámara de fotos.
con el funcionamiento
La página inicial debe ser muy útil; debe despertar

a) Revisa los dispositivos móviles que usáis tú
de un ordenador.
y personas de tu entorno. Elabora una tabla
• Sabrás cómo se pueden con el tipo de memoria, el tamaño, el precio
obtener datos empleando USB del gigabyte…
SD
un ordenador.
la curiosidad por los contenidos que se van a tratar

Compact Flash (CF) b) ¿Son igual de «rápidos» todos los tipos
• Utilizarás la hoja de cálculo de memorias? ¿Y todas las tarjetas de memoria
para manejar datos numéricos Memory Stick (MS) del mismo tipo? Pon ejemplos de situaciones
adquiridos por un ordenador. Micro SD
y dispositivos que requieran, a tu juicio,
• Revisarás el concepto una elevada velocidad de lectura y/o escritura
a continuación. Con la sección Para empezar,

de red informática. de datos en tarjetas de memoria.
• Conocerás cuáles Multimedia c) Busca información sobre las memorias USF
son los dispositivos presentes card (Universal Flash Storage) y señala su utilidad.
XD Picture card (MMC) Smart media
en una red informática.
observa y responde partimos de las experiencias, La miniaturización

de chips (micros,
memorias, etc.) 2 ACTIVIDAD: análisis de un router
gráficas y esquemas para alcanzar este objetivo.

ha permitido reducir Los routers son elementos esenciales en muchas redes informáticas. Observa las imágenes
considerablemente y señala qué aparatos podemos conectar a este router.
el tamaño
de los ordenadores y otros
dispositivos electrónicos.
¿Cuántos transistores
Los contenidos conceptuales están íntimamente

crees que incorporan
los microprocesadores
actuales agrupados
en una superficie
ligados a los procedimentales, como no puede ser

de unos centímetros
cuadrados?
6 7
de otra forma, en el proceso tecnológico. Por esta

razón, a lo largo de la unidad aparecen secciones
donde los procedimientos cobran especial
Componentes básicos Resistencias variables con la luz: LDR
importancia. En secciones específicas 1 en un circuito electrónico

En electrónica las resistencias sirven para:
Estas resistencias disminuyen tremendamente su valor cuando aumenta
la cantidad de luz que incide sobre ellas, pasando de miles de ohmios a
solo unas decenas. Se usan como sensores o detectores de luz.
como ENSAYOS y PROCEDIMIENTOS.

Observa el dibujo. De día, con luz, la resistencia de la LDR disminuye y
Símbolo de la resistencia. • Limitar o regular la cantidad de corriente que circula por un deter- aumenta la intensidad, de manera que se activa el relé que abre el circui-
minado circuito. to de la farola y esta se apaga. De noche sucede al contrario.
1 2 3 4 • Proteger algunos componentes por los que no debe circular una in- • ¿Por qué se enciende la farola donde está posada la gaviota si es de día?
• ¿Crees que es lógico poner una resistencia LDR en cada farola?
Código de colores en las resistencias
Los ENSAYOS constituyen una aportación

Foto y símbolo de una resistencia LDR.
Para identificar el valor en ohmios (V) de una resistencia empleamos un
Las resistencias llevan impresos unos código de cuatro franjas de colores. Las tres primeras indican el valor de
códigos de colores para identificar su valor la resistencia, y la cuarta proporciona el valor de la tolerancia; es decir, la 3V
en ohmios. En este caso:
de los textos Tecnologías Santillana que recoge

• 1.er color → 1.a cifra → 5
• 2.o color → 2.a cifra → 6
De día. El circuito está abierto.
• 3.er color → Multiplicador → 4 Resistencias variables La bombilla no luce.
• 4.o color → Tolerancia → 610 %
El valor es: 560 000 V 610 %. Potenciómetros
la práctica habitual de los profesores de Tecnologías.

3V
Los potenciómetros son resistencias variables que se utilizan
en los circuitos electrónicos para provocar caídas de tensión.
De noche. El circuito está cerrado.
Los potenciómetros varían su resistencia entre cero ohmios (V) y un La bombilla luce.
En ellos se experimenta con las propiedades

valor máximo que aparece indicado en el componente. Para variar
el valor de la resistencia es necesario girar un eje o desplazar un cursor. Relé
Símbolo de un Un relé permite separar circuitos. Por un lado, tenemos el circuito que
potenciómetro. C activa el electroimán, y por otro, el circuito de los contactos, que se Cómo verificar
de algunos de los materiales o la construcción

encuentran separados eléctricamente del primero. Al usar un nuevo los contactos del relé
tipo de relé, verifica la posición de los contactos; los relés de diferentes Utiliza el polímetro en la función
1 1 fabricantes pueden tener los contactos distribuidos de distinta forma.
Esquema que detecta cortocircuitos
Potenciómetro. C
Potenciómetro de un Características del relé: y comprueba que suena el timbre
2
de elementos tecnológicos. Todo ello de forma

1 2 potenciómetro. entre los terminales:
• 6 V: es la tensión nominal de funcionamiento; es decir, la tensión
C aconsejada para el relé. • COM y NC cuando el relé está
Entre los terminales 1 y 2 tenemos el valor total de la resistencia, que en reposo.
• 250 V: significa que los interruptores 3, 4, 5 admiten hasta 250 V de
está indicado en el lateral del potenciómetro. Hay que conectar al cir- • COM y NA cuando el relé está
voltaje en corriente alterna o continua.
Con el circuito cerrado, si giramos cuito el terminal «C» y uno de los otros dos, el uno o el dos. activado.
muy sencilla y con materiales fáciles de conseguir

el potenciómetro variará la intensidad
Como otros aparatos eléctricos, los relés tienen grabados sus datos técnicos.
de la luz emitida por la bombilla.
Resistencias variables con la temperatura: A COM NC NA
resistencias NTC y PTC A NA NC NA’ NC’
en el taller. Están resueltos aportando ilustraciones,

PTC NTC NTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia disminuye.
T ↑, R↓
B COM COM'
1t 2t PTC: Si la temperatura aumenta, la resistencia aumenta. B COM' NC’ NA’
Símbolos de resistencias PTC y NTC. T ↑, R ↑ • A y B: conexiones con el circuito que activa el electroimán.
por lo que no es necesaria su reproducción real;

• COM y COM': contactos para controlar el segundo circuito.
regulación de la temperatura. (NC, NC’) o normalmente abiertos (NA NA’).
se pueden entender perfectamente sin realizarlos.

102 103
10
383297 _ 0001-0018.indd 10 12/04/12 14:26

o Los PROCEDIMIENTOS son secciones en las que se explican, de forma clara y ordenada
con instrucciones concisas los procedimientos tecnológicos. Una herramienta
imprescindible en un texto de Tecnologías, sobre todo en las unidades dedicadas
PROCEDIMIENTO
4. CARGA Y DESCARGA DE UN CONDENSADOR

• Construcción de circuitos temporizados.
Monta el esquema de la figura. Vamos a cargar el condensador con el
pulsador P1 y a descargarlo con el pulsador P2. SEGURIDAD
PROCEDIMIENTO
5. DETECTORES DE LUMINOSIDAD
• Detector de oscuridad.
Este detector enciende la
bombilla cuando disminuye 10 kV
1N4007
a las nuevas tecnologías y al manejo del ordenador.

la luminosidad ambiente.
1 kV
En esta página vamos a trabajar con La función del potenció- c
P1 6 V-1 A 6V b
condensadores electrolíticos. Estos metro de 10 kV es fijar el e
ca,
condensadores están polarizados, nivel de luminosidad al que BD135
es decir, cada terminal solo puede
P2 1 kV queremos que se encienda
c conectarse a un determinado polo
6V b
de la pila. Si te equivocas de polaridad,
la bombilla. Una vez fijado
BD135 e
no se vuelve a tocar. La re-
En ocasiones es importante ejemplificar la resolución de ejercicios numéricos de forma

330 mF 1 el condensador puede estallar.
2 sistencia de 1 kV protege la
nto
El terminal negativo viene indicado en
la propia carcasa del condensador y, base del transistor de sobreintensidades, y el diodo 1N4007
Los pulsadores P1 y P2 están normalmente abiertos. Cuando pulsas además, la patilla que debe conectarse transistor de la descarga de la bobina cuando el relé se des
P1, el circuito se cierra y circula corriente por P1 y el condensador, de al polo negativo es más corta que Cuando es de día el transistor se encuentra en corte, como
manera que este se carga. La bombilla no se enciende porque P2 está la que se conecta al polo positivo.
que el alumno repase las destrezas matemáticas necesarias con un EJEMPLO RESUELTO.
interruptor abierto; el relé está desactivado y la bombilla es
abierto y no llega corriente a la base del transistor.
de
Cuando es de día el valor de la resistencia LDR será muy baj
Si soltamos P1 y pulsamos P2, el condensador cargado suministra la to, la tensión que hay entre sus terminales también será baj
corriente de base al transistor y la bombilla se enciende mientras el con- talidad de los 6 V de la pila estarán aplicados al potencióme
densador se descarga. Hemos temporizado el encendido de la bombilla. base y el emisor del transistor habrá muy poca tensión y prá
La carga y descarga del condensador se pueden hacer a una velocidad no circulará intensidad por la base: el transistor estará en co
o
controlada y regulada. Realiza el siguiente montaje.
La atención a la seguridad en el aula taller es un aspecto muy importante del currículo

A medida que se hace de noche la luminosidad disminuye
Con el potenciómetro regulamos la resistencia LDR aumenta y la tensión que hay entre los
el tiempo de carga del condensador, de la resistencia LDR, así como entre la base y el emisor de
o también, el retardo de encendido aumenta. Llega un momento en que la tensión entre la base
6V 100 kV de la bombilla.
1 kV del transistor alcanza los 0,7 V y circula una pequeña inten
b c
Aplicaciones base, el transistor se satura, pasa a comportarse como un
de tecnología. Por ello hemos señalado con un icono aquellas situaciones que
BD135 ec
cerrado, el relé se activa y entonces la bombilla se enciende
A Construcción de circuitos
330 mF 1
2 temporizados; por ejemplo, el que
P B • Detector de luz.
apaga la luz interior de un coche
unos segundos después de cerrar En este circuito se ha
requieran una especial atención por parte del alumnado.

una puerta. cambiado la posición de 1N4007
Acciona el interruptor y comprueba que la bombilla tarda varios segun-
hi-
dos en encenderse. Igual que antes, para que la bombilla se encienda la resistencia LDR con la
debe circular una pequeña corriente por la base del transistor. Es nece- del potenciómetro.
1 kV
sario, por tanto, que entre los bornes «A» y «B» del condensador exista Cuando hay suficiente 6V b c
diferencia de potencial; es decir, que el condensador esté cargado. luz circula una pequeña e
Cuando se cierra el interruptor, fluye una pequeña corriente a través de la corriente por la base del BD135
en
transistor, este pasa a sa- 10 kV
Sin olvidar el carácter procedimental de esta materia, el tratamiento de las Actividades

resistencia del potenciómetro que inicia la carga del condensador. No llega
corriente a la base del transistor, por lo que la bombilla permanece apaga- turación, el relé se activa
da. Una vez completada la carga, ya llega corriente a la base del transistor, y el motor arranca.
que se satura, funciona como un interruptor cerrado y entonces la bombilla
se enciende. Para apagar la bombilla, se descarga el condensador con el
ría de «lápiz y papel» tiene especial importancia en este texto, de forma que el alumno
pulsador P, el transistor pasa a corte y se inicia el ciclo de nuevo.
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES 11. ●● ¿Qué otras aplicaciones se te ocurren para estos circ
10. ●● Conecta un condensador de 4700 mF durante un instante a los terminales 12. ●● Indica qué otros mecanismos se podrían accionar co
el
pueda resolver cuestiones tecnológicas a través de cálculos o con la reflexión de

los terminales del condensador a los de una bombilla. ¿Qué ocurre? 13. ●●● ¿Cómo conectarías un motor a un relé si quieres qu
¿Cuánto ha tardado el condensador en cargarse y en descargarse? automáticamente cuando una persiana llegue al final de s
los contenidos. Para ello, además de las actividades presentes en el interior 110
as de la unidad, que resultan de la aplicación directa de los

al- contenidos estudiados, se presentan dos páginas al final
Actividades La tecnología a tu alred
de la unidad en las que hemos clasificado las actividades
PROCEDIMIENTO
En 11. CONTROL DE UN SISTEMA DOMÓTICO

• Diseñemos ahora el circuito de control de un sistema domótico con
Aplicación de contenidos 27. ● Calcula el resultado de las siguientes expresiones
booleanas si las variables lógicas toman los valores
El resultado es:
b)
1 + 1 = 10
en función de las destrezas que queremos conseguir.

a b c d f Estamos acostumbrados a nuestro sistema de num
se
el que se pretende mejorar el confort térmico y luminoso de una 20. ●● Explica por qué podemos decir que un diodo indicados a continuación:
estancia. puede usarse como interruptor. Explica por qué po- 0 0 0 0 0 ración de 10 cifras. Pero hay otros sistemas. En inf
x = 1; y = 0; z = 1
Si hay presencia y la temperatura es inferior a 20 ºC se encenderá un cale- demos decir que un transistor puede utilizarse como 0 0 0 1 1 mática y electrónica se emplea el sistema binario
factor, siempre que la ventana no esté abierta. interruptor. a) x?y?z1x?y1x?z numeración, donde solo existen dos dígitos: el 0 y
0 0 1 0 0
Si hay presencia y oscurece, debido a las nubes o a que atardece, se en- b) x1(y?z)1(x1y) 1. El 0 corresponde a la ausencia de corriente, y e
0 0 1 1 1
cenderá una bombilla. 21. ● ¿En qué se diferencian las resistencias NTC de las c) (x1y)?x1z1x?y a la presencia de corriente. La expresión 1 1 1 5
• Aplicación de contenidos. Cuestiones sobre

0 1 0 0 0
Utilizaremos puertas NOT, OR y AND de dos entradas. PTC? es correcta en el sistema binario.
d) x?z1x1y?z1z 0 1 0 1 0
Las siguientes tablas recogen la asignación de variables a los sensores, c) Muchas calculadoras científicas tienen una tecla esp
0 1 1 0 0
de funciones lógicas a los actuadores y de valores lógicos a sus estados, 22. ●● ¿Qué es la tensión umbral en un diodo? 28. ●● Determina si son ciertas las siguientes expresio- cial para pasar del sistema decimal al sistema binar
así como la tabla de verdad del circuito de control: Variables Funciones 0 1 1 1 0
los contenidos más destacados de la unidad.

nes algebraicas booleanas: y viceversa.
e la
P T V L B C 1 0 0 0 1
Sensor Variable Asignación lógica 0 0 0 0 0 0
23. ●● Señala cuáles son los pasos necesarios a la a) a1b1(c?d)1a?b5(b1c)?(b1d)1a?(11b)
1 0 0 1 1 Sistema decimal 1 2
hora de plantearse de manera digital un problema b) b?(d11)5b
0 5 no hay nadie; 1 5 hay presencia 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 Sistema binario 1 10
Presencia P tecnológico.
0 0 1 0 0 0 c) a1b1c5a?b1a?c
0 5 T , 20 ºC; 1 5 T > 20ºC 1 0 1 1 1
Temperatura T
ral
0 0 1 1 0 0 d) (a1d)?(b1c)?a?(b1c)?d?(b1c)
La ley de Moore
• Actividades prácticas. Ejercicios numéricos
24. ●● ¿Qué quiere decir implementar una función lógi- 1 1 0 0 1
Ventana V 0 5 cerrada; 1 5 abierta 0 1 0 0 0 0
ca? Pon algún ejemplo para aclarar tu respuesta. e) a1d?(b1c)5a1d?b1d?c 1 1 0 1 1
0 1 0 1 0 0
Luminosidad L 0 5 inadecuada; 1 5 adecuada 1 1 1 0 0 ¿Sabes cuántos transistores tiene un microprocesad
0 1 1 0 0 0
29. ●●● Obtén la primera forma canónica de las si- d) de última generación (2011)? Más de 800 millon
0 1 1 1 0 0 25. ●● ¿Qué es un circuito integrado? Describe qué pa- 1 1 1 1 0
del
guientes funciones lógicas, dependientes de tres va- ¿Cómo es posible integrar todos estos componen
y aplicaciones prácticas de los contenidos.

Actuador Variable Asignación lógica 1 0 0 0 1 1 sos se siguen para fabricar un circuito integrado.
riables (A, B y C) de las que se conoce su tabla de en tan solo unos centímetros cuadrados de superfic
Bombilla B 0 5 apagada; 1 5 encendida 1 0 0 1 0 1
verdad: 30. ●●● Elabora la tabla de verdad de cada una de las si- Está fabricado con tecnología de 45 nanómetr
1 0 1 0 1 0 26. ● En el siguiente circuito integrado, rotula las patillas.
0 5 apagado; 1 5 encendido guientes funciones lógicas expresadas algebraicamente:
Calefactor C 1 0 1 1 0 0 (1 metro contiene 1000 millones de nanómetro
A B C f g h j
1 1 0 0 1 0 a) g5a?b1a?b?c1a?b?e1a?b?d una tecnología que permite duplicar la densidad
Las primeras formas canónicas de las dos funciones lógicas son: 0 0 0 1 0 0 1
• Análisis de objetos. Es una destreza básica

1 1 0 1 0 0 b) h5(a1b1c1d)?(a1b1c1d)? transistores en un chip y reducir el consumo en
BFC1 5 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 0 0 1 1 0 1 1 gético en los circuitos. Esto hace que los circuitos
1 1 1 0 1 0 ?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
CFC1 5 P ? T ? V ? L 1 P ? T ? V ? L 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
calienten menos y funcionen más eficientemente.
Implementación con puertas NOT, OR y AND de dos entradas: Tabla de verdad.
0 1 1 0 0 1 0 Además, con esta tecnología se sigue cumpliendo
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)
1 0 0 0 1 0 1
en tecnología. En las nuevas tecnologías, por ejemplo,

Situación producida c) j5(c1d)?a?b
ley de Moore, una ley enunciada en 1965 por Gord
P (1) T (0) V (0) L (1) cuando P 5 1, T 5 0, V 5 0 1 0 1 1 1 1 1 Investigación E. Moore (n. 1929, fundador de la empresa Intel) y q
Intenta conseguir el mismo circuito d) k5c1a?d
y L 5 1; lámpara apagada 1 1 0 0 1 1 0 establece que la capacidad de los chips se duplica ca
(B 5 0) y calefactor utilizando menos puertas lógicas: e) l5a?b1b?c1c?d 32. ●● Investiga sobre el matemático británico George
observa las primeras formas 1 1 1 0 0 0 1 18 meses. Aplicaciones de esta evolución de los chi
encendido (C 5 1). Boole (1815-1864). Descubre:
Presencia T < 20 o C Cerrada Iluminación f) f5(a1b?d)?a?b ?c
se analizan elementos que aparecen en la pantalla

canónicas y ¡utiliza la lógica! • Traduccir automáticamente en tiempo real.
adecuada a) Quién fue la persona que le inició en el estudio de
Problemas
las matemáticas. • Reconocer caras automáticamente, algo útil
_
P ? T ? V ? L
31. ●●● Deduce la tabla de verdad de la única salida de
los siguientes circuitos: n qué área o áreas de las matemáticas destacó
b) E
controles policiales.
_ _ EJEMPLO RESUELTO EJEMPLO RESUELTO
P ? T ? V ? L más. • Modificar rutas en tiempo real en función de
a)
del ordenador: botones, ventanas...

c) Qué otras aficiones tenía. condiciones del tráfico, obras, lluvia…
_ _ 2. Calcula el resultado de la siguiente expresión boo 3. Elabora la tabla de verdad de la siguiente función ló
P ? T ? V ? L
leana si las variables lógicas
_ toman los valores x 5 1, gica expresada algebraicamente: ué otros científicos aprovecharon sus trabajos
d) Q tenía
_ _ _
P ? T ? V ? L y 5 0 y z 5 1: x ? y 1 z 1 x ? y. para aplicarlos algunos años después al mundo de «El primer microprocesador solo
f 5 (a 1 b ? d) ? a ? b ? c un millón
Para resolverlo sustituimos cada variable por su valor. la computación. 2000 transistores. Tendremos algo
_ _ Ten en cuenta las negaciones. de veces más completo en las próximas
• Investigación. Además de conocer, el alumno debe

Como siempre, vamos sustituyendo las diferentes
_ generaciones: mil millones de transistores.
P ? T ? V ? L
33. ●● Infórmate sobre nuevas tecnologías de compu-
sentido de la
tación: averigua qué es el qubit. Lo que eso nos proporciona en el
es fenomenal»
flexibilidad para diseñar productos
Gordon E. M
oorE
128
indagar en su entorno. Esto es lo que proponen estas

126 127
actividades.
Tecnologías es una materia que está íntimamente ligada a la vida cotidiana

Tengo
El resultado es:
b)
1 + 1 = 10 1110 años.
a b c d f Estamos acostumbrados a nuestro sistema de nume-
y a la sociedad. En este sentido, hemos recogido en la sección llamada

0 0 0 0 0 ración de 10 cifras. Pero hay otros sistemas. En infor-
0 0 0 1 1 mática y electrónica se emplea el sistema binario de
0 0 1 0 0
numeración, donde solo existen dos dígitos: el 0 y el
1. El 0 corresponde a la ausencia de corriente, y el 1,
0 0 1 1 1
Rincón de la lectura una serie de documentos de estilo periodístico

a la presencia de corriente. La expresión 1 1 1 5 10
0 1 0 0 0
es correcta en el sistema binario.
0 1 0 1 0 1. ¿Qué es el sistema binario de numeración?
c) Muchas calculadoras científicas tienen una tecla espe- Une cada cifra con su equivalente binario.
0 1 1 0 0
0 1 1 1 0 cial para pasar del sistema decimal al sistema binario, • 20 • 30 • 100
y curiosidades aplicadas a algún aspecto cotidiano. Para reforzar

y viceversa. ✓ 1100100 ✓ 10100 ✓ 11110
1 0 0 0 1
1 0 0 1 1 Sistema decimal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 0 1 0 1 Sistema binario 1 10 11 100 101 110 111 1000 1001 1010
1 0 1 1 1
la contribución de esta materia a la competencia lingüística, se proponen

N.° de transistores
1
1
1
1
0
0
0
1
1
1
La ley de Moore 10 000 000 000
1 000 000 000

1 1 1 0 0 ¿Sabes cuántos transistores tiene un microprocesador
d) de última generación (2011)? Más de 800 millones. 100 000 000
unas actividades de explotación de las lecturas. También en esta página

1 1 1 1 0
¿Cómo es posible integrar todos estos componentes 10 000 000
en tan solo unos centímetros cuadrados de superficie? 1 000 000
30. ●●● Elabora la tabla de verdad de cada una de las si- Está fabricado con tecnología de 45 nanómetros
guientes funciones lógicas expresadas algebraicamente: 100 000
(1 metro contiene 1000 millones de nanómetros),
encontrarás algunas direcciones web que amplían contenidos y ofrecen

10 000
a) g5a?b1a?b?c1a?b?e1a?b?d una tecnología que permite duplicar la densidad de
b) h5(a1b1c1d)?(a1b1c1d)? transistores en un chip y reducir el consumo ener- 1000
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)? gético en los circuitos. Esto hace que los circuitos se La ley de Moore se viene cumpliendo durante más de 40 años:
calienten menos y funcionen más eficientemente. el primer microprocesador de Intel, el 4004 (1971), tenía
elementos interactivos de interés.

?(a1b1c1d)?(a1b1c1d)?
2250 transistores, y en 2002, el Pentium 4 superó los 50 millones.
?(a1b1c1d)?(a1b1c1d) Además, con esta tecnología se sigue cumpliendo la
c) j5(c1d)?a?b
ley de Moore, una ley enunciada en 1965 por Gordon 2. Explica en qué consiste la ley de Moore. ¿Qué
Investigación E. Moore (n. 1929, fundador de la empresa Intel) y que importancia ha tenido la ley de Moore en la vida diaria?
d) k5c1a?d
establece que la capacidad de los chips se duplica cada
e) l5a?b1b?c1c?d 32. ●● Investiga sobre el matemático británico George 18 meses. Aplicaciones de esta evolución de los chips: WWW
Boole (1815-1864). Descubre:
Atendiendo a la aplicación real de las tecnologías, añadimos una doble

f) f5(a1b?d)?a?b ?c • SISTEMA BINARIO
a) Quién fue la persona que le inició en el estudio de
• Traduccir automáticamente en tiempo real.
http://yaqui.mxl.uabc.mx/~jabad/SistemaBinario.htm
las matemáticas. • Reconocer caras automáticamente, algo útil en
31. ●●● Deduce la tabla de verdad de la única salida de Un repaso de las operaciones aritméticas
los siguientes circuitos: n qué área o áreas de las matemáticas destacó
b) E
controles policiales. en el sistema binario, así como de la conversión
más. • Modificar rutas en tiempo real en función de las de binario a decimal y de decimal a binario.
página de Orientación profesional donde se presentan las principales

a)
c) Qué otras aficiones tenía. condiciones del tráfico, obras, lluvia… • LÓGICA DIGITAL
ué otros científicos aprovecharon sus trabajos
d) Q http://recursostic.educacion.es/descartes/
tenía
para aplicarlos algunos años después al mundo de «El primer microprocesador solo web/materiales_didacticos/logica_digital/
un millón
la computación. 2000 transistores. Tendremos algo LogicaDigital_0.htm
profesiones relacionadas con los contenidos desarrollados en la unidad.

de veces más completo en las próximas Acceso a páginas interactivas que muestran el
comportamiento de las diferentes puertas lógicas en función
33. ●● Infórmate sobre nuevas tecnologías de compu- generaciones: mil millones de transistores. de las señales de entrada que reciben. Muy completa.
sentido de la
tación: averigua qué es el qubit. Lo que eso nos proporciona en el
para diseñar productos es fenomenal»
flexibilidad
Gordon E. M
oorE
128 129
En cuanto al diseño, debemos destacar el orden

y la claridad. Para ello:
Trabajar con circuitos lógicos Orientación Profesional
• Las ilustraciones están rotuladas con «bocadillos» para A menudo los aparatos que usamos deben tomar algún tipo
de «decisión» en función de las órdenes recibidas
El per sona je
GeorGe Boole
Medio ambient e
Frente a la luz de una nave
comprender mejor cada una de sus partes.

o de las condiciones ambientales. Para ello incorporan circuitos industrial que está siempre
lógicos, además de los circuitos electrónicos más «normales». encendida, está claro que un
Boole (1815-1864) fue
un matemático y filósofo sistema de iluminación que se enciende
británico que sentó las y apaga automáticamente en función
bases del funcionamiento de la cantidad de luz es más eficiente,
Ingeniero técnico en telecomunicación, desde el punto de vista del ahorro
• Los dibujos son rigurosos, pero omiten el frío tecnicismo:

de los ordenadores
especialidad en sistemas electrónicos y los circuitos lógicos energético.
mucho antes de que estos Por eso muchos circuitos electrónicos
Estos estudios superiores te permitirán desempeñar tareas aparecieran. incorporan sensores que ponen en marcha
de responsabilidad, como, por ejemplo: el sistema, ya sea de iluminación,
El álgebra que desarrolló
son unos buenos esquemas.

• Concebir redes, servicios y aplicaciones de telecomunicación. está en el corazón de las de calefacción o de otro tipo, únicamente
• Diseñar, fabricar, instalar y supervisar sistemas puertas lógicas que tanto cuando es necesario.
de telecomunicación. usamos hoy en día.
Sin embargo, no fue
• Diseñar, construir y probar circuitos electrónicos.
un hombre especialmente conocido ni valorado
Al acabar los estudios podrás trabajar en empresas en su época, probablemente porque pocas
• Las diferentes secciones están claramente diferenciadas.

de telecomunicaciones. personas comprendían plenamente su trabajo,
un trabajo que no creían que tuviera Técnico en equipos
aplicaciones prácticas en el futuro. e instalaciones electrónicas
Gracias a estos estudios serás capaz de:

• Construir, mantener y explotar instalaciones singulares
Al final del libro se han añadido unas páginas con

de distribución de energía eléctrica, así como para
la protección y el control de máquinas eléctricas.
recursos para trabajar las competencias relacionadas

Al acabar los estudios podrás trabajar como instalador
de equipos telefónicos, instalador electrónico en edificios
con la tecnología. En ellas se tratan contenidos Técnico superior en sistemas

de regulación y control automáticos
Gracias a estos estudios podrás:

Técnico superior en desarrollo de productos electrónicos
Estos estudios te permitirán:
imprescindibles que servirán para tomar decisiones

para procesos secuenciales. • Organizar, gestionar y controlar la fabricación y puesta a punto
en la sociedad actual, interpretar correctamente

y de comunicación industrial. y asesoramiento necesarios a los técnicos que lo demanden.
de los sistemas automáticos. Al acabar los estudios podrás trabajar como técnico de diseño
la avalancha de información que nos llega y poner

03
en práctica aquellos contenidos estudiados en clase. 134 135
11
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Contribución de la materia
a la adquisición de las competencias
básicas
Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico
Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante el conocimiento
y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo
de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.
La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial
se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas
y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo
del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos
puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos
que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación. Es importante,
por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable
y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión
medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo
racional.
Autonomía e iniciativa personal

Esta materia se centra en el modo particular para abordar los problemas tecnológicos y en mayor
medida los que se fomenten para enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incide
en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepara para el análisis previo
de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso.
Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia:
el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas
desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución
del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último,
la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades
para el desarrollo de cualidades personales, como la iniciativa, el espíritu de superación,
la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento
de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima.
Tratamiento de la información y la competencia digital

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado
en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar esta competencia.
Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados
incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso
suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse
suficientemente con ellos. En todo caso, están asociados a su desarrollo los contenidos
que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso
de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia
la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta
de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes
específicos, como el icónico o el gráfico.
12
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Competencia social y ciudadana
as
La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana en lo que se refiere
a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización
y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden
los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos.
El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas
y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar
decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia
hacia sus compañeros. Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades
colabora la materia de Tecnologías desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas
y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo
de la historia de la humanidad.
Competencia matemática
El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente
contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida
en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas
aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como
se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas.
Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia, como la medición y el cálculo
de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos,
la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas
a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.
Competencia en comunicación lingüística

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición
de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección,
resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes
y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes
tipos de textos y sus estructuras formales.
Competencia para aprender a aprender

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo
de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención,
análisis y selección de información útil para abordar un proyecto.
Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades
y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.
Competencia artística y cultural

La materia de Tecnologías también contribuye a la consecución de la competencia artística
y cultural; los proyectos tecnológicos deben tener en cuenta el aspecto estético. Las obras de arte,
principalmente en el caso de la arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento
de los materiales, y en su construcción es necesario el conocimiento del bloque de estructuras.
Así, el conocimiento por parte del alumnado de estas características técnicas hace que valore
mucho más la obra de arte.
Por otra parte, los bloques relacionados con la expresión gráfica (dibujo y tratamiento gráfico
con la ayuda del ordenador), contribuirán también a desarrollar esta competencia.
13
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Índice de la Guía del profesor
Unidad programación de aula fichas de refuerzo
1 • Mapa de contenidos
• Objetivos
• Contenidos
• Cambiar la memoria RAM
• Añadir un disco duro
• Mantenimiento del ordenador
• Ref
ym
• En
• Educación en valores • La tarjeta de sonido
El ordenador • Competencias que se trabajan • La tarjeta gráfica
• Criterios de evaluación • La capturadora de vídeo y de televisión
y las redes • Solucionario
informáticas
Página 19
• Objetivos
• Contenidos
• Velocidad de transferencia de datos • Voz
• En
• En
• Educación en valores
Grandes redes • Competencias que se trabajan
• Criterios de evaluación
de comunicación • Solucionario
Página 57
• Objetivos
• Contenidos
• Dibujar con QCad
• Dibujar distintos tipos de línea con Qcad
• Dib
• Lib
• En
Diseño asistido • Competencias que se trabajan
por ordenador • Solucionario
Página 87
• Objetivos
• Contenidos
• Sensores de contacto: los bumpers
• Los relés. Efecto memoria
• Los condensadores. Constitución
• Los
ya
• Tra
• Educación en valores • Circuitos temporizadores • Tra
Electrónica • Competencias que se trabajan • Boole, formas canónicas y puertas • Tra
• Criterios de evaluación lógicas • Tra
• Solucionario • Cue
• Act
• Pue
• En
Página 109
14
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fichas de ampliación evaluación contenidos para saber más...
• Referencias relativas, absolutas • Evaluación • Discos duros SSD

y mixtas en una hoja de cálculo • Autoevaluación • Compresión de archivos
• En la Red • Soluciones • Creación de usuarios y grupos
en Linux
• Redes DLNA
visión • Sistema operativo Android
os • Voz sobre IP • Evaluación (I) • Ondas periódicas

• En la Red (I) • Evaluación (II) • Ondas armónicas
• En la Red (II) • Autoevaluación • ¿Cómo son las comunicaciones
• Soluciones inalámbricas?
(Evaluación I) • Espectro de una señal.
• Soluciones Ancho de banda
(Evaluación II) • HTML5: el futuro de la web
• Dibujar y acotar con QCad • Evaluación • Dibujar en 3D

n Qcad • LibreCAD • Autoevaluación • Google SketchUp
• En la Red • Soluciones • Bryce
• Los relés. Oposición a la conexión • Evaluación • Proyectos con relés.

y a la desconexión • Autoevaluación Control de un paso a nivel
• Transistores bipolares NPN I • Soluciones • Proyectos con relés. • ¿
• Transistores bipolares NPN II Microbot fugitivo 139
s • Transistores bipolares NPN III • La segunda forma canónica
• Transistores bipolares NPN IV • Minimización de funciones lógicas
• Cuestiones sobre transistores • Implementación de funciones
• Actividades sobre lógica digital lógicas con puertas NAND
• Puertas lógicas • Implementación de funciones
• En la Red lógicas con puertas NOR
• Sistemas numéricos
• Álgebra binaria
• Software didáctico para simular
circuitos digitales
• Del electrón al transistor
15
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Índice de la Guía del profesor
Unidad programación de aula fichas de refuerzo
• Objetivos
• Contenidos
• Simbología
• Circuitos de robots
• Varias acciones de control
• En la R
• Educación en valores • Montaje y control de un semáforo

Control y robótica • Competencias que se trabajan • Montaje y control de un motor
• Criterios de evaluación y timbre
• Solucionario
Página 175
• Objetivos
• Contenidos
• Problemas de neumática e hidráulica • Cálculo
• En la R
Neumática • Competencias que se trabajan
e hidráulica • Solucionario
Página 221
• Objetivos
• Contenidos
• Las instalaciones en tu hogar
• Las instalaciones en tu ciudad
• Gastos en instalaciones
• Instalac
• Conexió
con tom
• Educación en valores • Actividades sobre instalaciones • Más ac
Instalaciones • Competencias que se trabajan • En la R
• Solucionario
Página 253
• Objetivos
• Contenidos
• Leonardo da Vinci
• Inventos
• Aportac
• En la R
Historia • Competencias que se trabajan
de la tecnología • Solucionario
Página 283.
◼ COMPETENCIAS BÁSICAS. SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES . . . . . . Página 303 ◼

16
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fichas de ampliación evaluación contenidos para saber más...
• En la Red • Evaluación • ¿Dónde hay automatismos?

• Autoevaluación • ¿Para qué sirven
• Soluciones los organigramas?
• ¿Cómo se elaboran programas
sencillos en BASIC?
• Lenguajes de programación:
ROBOLAB
ROBOLAB: modo PILOT
ROBOLAB: modo INVENTOR
• Microcontroladores
• Ejemplos de microcontroladores
• La programación
de los microcontroladores
• Microcontroladores.
Diagramas de flujo
• Cuestiones sobre
microcontroladores
ca • Cálculos con cilindros neumáticos • Evaluación • Simbología oleohidráulica

• En la Red • Autoevaluación y neumática
• Soluciones • GRAFCET
• Válvulas neumáticas especiales
• Introducción
a la electroneumática:
electroválvulas
• Interferencia de señales
neumáticas
• Principios físicos: ecuación
de Bernoulli y efecto Venturi
• Formulario de neumática
• Formulario de hidrodinámica
• Instalación de televisión en una vivienda • Evaluación • ¿Cómo funcionan

• Conexión de un cable a una clavija • Autoevaluación las instalaciones de una casa?
con toma de tierra • Soluciones • Nuevas tecnologías, nuevas
• Más actividades sobre instalaciones instalaciones
• En la Red • La factura eléctrica
• La instalación del agua
• Instalaciones eléctricas
• Grados de electrificación
de una vivienda. Calefacción
• Aportaciones de Leonardo da Vinci • Evaluación • ¿Cómo ha afectado la tecnología

• En la Red • Autoevaluación al medio ambiente?
• Soluciones • ¿Cómo puede ayudar
la tecnología a solucionar
problemas medioambientales?
03 ◼ EL LIBROMEDIA SANTILLANA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Página 307

17
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Recursos multimedia
La Guía del profesor se acompaña de un DVD en el que se pueden encontrar
los siguientes elementos:
1. PROGRAMACIÓN DE AULA
Y GUÍA EN FORMATO PDF
Programación
TECNOLOGÍA
de aula En el DVD se proporciona la programación de aula de la materia.
4 ESO
Serie POLEA y guía en Se proporciona también la Guía en formato pdf a fin de que se pueda imprimir
Libromedia formato PDF
con facilidad, lo que permite evitar la tarea engorrosa de hacer fotocopias.
Se incluye el libro en formato pdf Leer noticias de Física y Química,
que recoge noticias aparecidas en la prensa y actividades cuyo objetivo
es mejorar la comprensión lectora de los alumnos.
2. RECURSOS DIGITALES

Para cada unidad se incluyen:
• Presentaciones, fotogalerías, etc., que refuerzan o amplían los contenidos
de cada unidad.
• Animaciones, algunas interactivas, que favorecen la comprensión
de los contenidos desarrollados.
• Actividades interactivas.
• Vídeos que ilustran el desarrollo de los proyectos del libro.
• Más contenidos en red: acceso vía Internet a una colección de más recursos
multimedia, actividades y enlaces a la world wide web que pueden ser útiles
al abordar los contenidos de cada unidad.
4 FICHA 13
PuErTAS LóGiCAS
AMPLIACIÓN
4 FICHA 14
EN LA rED
AMPLIACIÓN
CuESTiONES
1 Elabora la tabla de verdad de las puertas lógicas XOR y XNOR que realizan las operaciones booleanas
indicadas:
Puerta Operación Símbolo Símbolo Modelos comerciales

Tabla de verdad
lógica booleana tradicional iEC TTL CMOS
A%B=
XOr =A?B+ 7486 4070 uNiCrOM CrOCODiLE CLiPS AuLA ABiErTA DE ELECTróNiCA
http://www.unicrom.com/ http://www.crocodile-clips.com http://www.terra.es/personal2/
+A?B
ElectronicaDigital.asp equipos2
Web de los creadores de uno de
Completísima web que ofrece análisis los mejores software de simulación Para saber más de electrónica digital,
de componentes y de circuitos de circuitos electrónicos. Está disponible el paso siguiente es introducirse
a %b = básicos de electrónica digital. una demo gratuita de Yenka. Los en el diseño de circuitos
XNOr =A?B+ 74266 4077 usuarios registrados pueden acceder combinacionales. Esta web te guiará
+A?B a recursos didácticos en Crocodile. en el camino.
2 Implementa el circuito inferior utilizando los siguientes circuitos integrados de la familia TTL:
7404 (6 puertas NOT), 7408 (4 puertas AND) y 7432 (4 puertas OR).
7404 7408 7432 PrOYECTO DESCArTES FOrOS DE ELECTróNiCA MuLTiSiM 10

http://recursostic.educacion.es/ http://www.forosdeelectronica.com/ http://www.ni.com/multisim
descartes/web about24.html
Página de National Instruments
A B C
Las puertas lógicas son pura Comparte tus experiencias, dedicada al software MultiSim,
matemática. Puedes experimentar tus inquietudes, tus dudas… un simulador de circuitos muy
con su lógica en esta página electrónicas. Este foro está dedicado completo que empezó llamándose
perteneciente al proyecto Descartes. a comentar los distintos programas Electronics Workbench (Banco
de simulación de circuitos de trabajo de Electrónica).
electrónicos.
Notas
110 ◾ TECNOLOGÍA 4.° ESO ◾ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ◾ ◾ TECNOLOGÍA 4.° ESO ◾ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ◾ 111
18
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1 El ordenador
y las redes informáticas
MAPA DE CONTENIDOS
ORDENADORES
se agrupan en
formados por que Redes LAN

intercambian
información
con el exte-
rior mediante dispositivos tipos
caja periféricos funciones
de red de redes
en la que se aloja puertos compartir routers

una conexión
la placa base a Internet adaptadores redes redes
ejemplos de red cableadas inalámbricas
donde se conectan compartir

switches
• USB hardware
y hubs
• Red y periféricos
• paralelo
fuente de microprocesador repetidores,
• PS2
alimentación compartir puentes
• VGA/DVI
archivos y pasarelas
dispositivos de • audio
memoria almacenamiento • Firewire
• Thunderbolt puntos de
acceso
OBJETIVOS
• Saber cómo trabajan los ordenadores y qué lenguaje • Saber adquirir datos numéricos con un ordenador
utilizan. y un dispositivo adecuado, exportando los datos
• Identificar los principales componentes a una hoja de cálculo para tratarlos posteriormente.
de un ordenador, tanto internos como externos. • Aprender qué es una red informática y qué tipos
• Conocer cómo están ensamblados los distintos de redes existen, identificando los dispositivos
componentes que forman un ordenador. empleados en cada caso.
• Diferenciar los procesos de entrada de datos • Conocer las ventajas y desventajas de las redes
y de salida de datos en un ordenador, conociendo inalámbricas.
cuáles son los conectores físicos empleados • Aprender a configurar y compartir una red
en cada caso. en Windows y en Linux.
• Revisar cuáles son las principales tareas que • Aprender a configurar una red doméstica.
se pueden llevar a cabo con hojas de cálculo.
◾ TECNOLOGÍA 4.° ESO ◾ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ◾ 19
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1 PROGRAMACIÓN DE AULA
CONTENIDOS
CONCEPTO • La hoja de cálculo. Usos principales y tratamiento de datos numéricos.
• Cómo trabajan los ordenadores. El lenguaje binario. Dispositivos analógicos
y digitales.
• Las operaciones que realiza un ordenador. Operaciones aritméticas,
de direccionamiento y de entrada/salida.
• Arquitectura de un ordenador. Placa base, microprocesador, memoria, dispositivos
de almacenamiento y sistemas de entrada y salida. Los puertos en un ordenador.
• Adquisición de datos con un ordenador. El ladrillo inteligente RCX de Lego.
Tratamiento de los datos adquiridos con una hoja de cálculo.
• Las redes informáticas. Usuarios, dominios y grupos de trabajo. Estructura
cliente-servidor. Transmisión de datos en una red.
• Tipos de redes de ordenadores. Redes LAN, MAN y WAN. Redes cableadas y redes
inalámbricas. Puertos de comunicación para redes.
• Dispositivos de red. Adaptador de red, concentrador, conmutador, router, repetidor,
puente, pasarela y punto de acceso.
• Redes Bluetooth. Redes Ethernet.
• Configuración de redes en Windows y en Linux. Compartición de recursos en Windows
y en Linux.
PROCEDIMIENTOS,
• Manejar con soltura una hoja de cálculo.
DESTREZAS • Utilizar el ladrillo inteligente RCX para obtener datos numéricos manipulables
Y HABILIDADES en un ordenador.
• Montar y desmontar elementos de un ordenador, conectándolos y desconectándolos
de manera que se garantice su funcionamiento.
• Identificar elementos presentes en redes informáticas.
• Elegir el dispositivo adecuado de una red que cumple una determinada función.
• Proteger datos en una red inalámbrica.
ACTITUDES • Reconocimiento de la importancia de las redes informáticas en la sociedad.

• Respeto por la intimidad de los datos ajenos al trabajar en redes informáticas.
• Cuidado en el manejo de dispositivos electrónicos.
EDUCACIÓN EN VALORES
Educación cívica y moral
En las redes inalámbricas los datos de un usuario de la misma pueden quedar expuestos a intrusos en la red.
Existen protocolos para evitar este tipo de intrusiones, pero los alumnos deben manifestar respeto
por la información ajena, evitando intrusiones no permitidas.
Educación para la salud

Las fuentes de alimentación suelen estropearse al cabo de unos años. Comentar a los alumnos que hay
que extremar las precauciones cuando manejamos estos elementos, que no deben abrirse ni siquiera
cuando ya están desconectados de la red eléctrica y del ordenador. Un error en la fuente de alimentación
puede ocasionar la avería de varios elementos de un ordenador.
20 ◾ TECNOLOGÍA 4.° ESO ◾ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ◾
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1
COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Competencia en comunicación lingüística la información propia de cada usuario, trabajando
En la sección Rincón de la lectura se trabajan con ella de manera adecuada a la hora de manipular
de forma explícita los contenidos relacionados archivos, por ejemplo.
con la adquisición de la competencia lectora.
Tratamiento de la información y competencia digital Una síntesis de la unidad aparece en la sección
En la sección Rincón de la lectura se trabaja con Resumen para reforzar los contenidos más
artículos de prensa para contextualizar la información importantes, de forma que el alumno conozca
de la unidad en temas actuales. las ideas fundamentales del tema.
Competencia social y ciudadana Autonomía e iniciativa personal

En las redes informáticas muchos usuarios El conocimiento y la información contribuyen
comparten información. Es necesario respetar a la consecución de esta competencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describir la manera de trabajar de los ordenadores. 6. Definir red informática y describir qué tipos de redes
2. Identificar los principales componentes existen, identificando los dispositivos empleados
de un ordenador, tanto internos como externos. en cada caso.
3. Ensamblar distintos componentes en un ordenador. 7. Citar las ventajas y desventajas de las redes
4. Diferenciar los procesos de entrada de datos inalámbricas.
y de salida de datos en un ordenador, conociendo
8. Configurar y compartir una red en Windows
cuáles son los conectores físicos empleados.
y en Linux.
5. Adquirir datos numéricos con un ordenador tratando
los datos mediante una hoja de cálculo. 9. Configurar una red doméstica.
ÍNDICE DE FICHAS
1. Cambiar la memoria RAM Refuerzo 14. Evaluación 2 Evaluación
2. Añadir un disco duro Refuerzo 15. Autoevaluación Evaluación
3. Mantenimiento del ordenador Refuerzo 16. Soluciones 1 Evaluación
4. La tarjeta de sonido Refuerzo 17. Soluciones 2 Evaluación
5. La tarjeta gráfica Refuerzo 18. Discos duros SSD Contenidos para
6. La capturadora de vídeo saber más…
y de televisión Refuerzo 19. Compresión de archivos Contenidos para
7. Referencias relativas, absolutas saber más…
y mixtas en una hoja de cálculo Ampliación 20. Creación de usuarios y grupos Contenidos para
8. Seguridad en el sistema Ampliación en Linux saber más…
9. Las redes informáticas Ampliación 21. Redes DLNA Contenidos para

saber más…
10. Elementos de una red Ampliación
22. Sistema operativo Android Contenidos para
11. Seguridad en redes inalámbricas Ampliación saber más…
12. En la Red Ampliación 23. Soluciones de las fichas Soluciones
13. Evaluación 1 Evaluación de la unidad 1
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1 SOLUCIONARIO
PÁG. 11 se encuentra cualquier documento, sin necesidad

de que exista un contacto físico entre ellos.
1 a) 1 GB 5 1024 MB. 1 MB 5 1024 KB.
b) 8,6 · 1010 bits. 9 Respuesta libre. En los centros de enseñanza se
emplean normalmente redes cableadas de tipo
c) 5120 fotos.
Ethernet. En general, no es necesario instalar re-
d) 170,66 s. des inalámbricas, aunque estas son cada vez más
empleadas.
2 a) Aritméticas.
Las redes inalámbricas son menos seguras por-
b) De direccionamiento.
que la información, al viajar por el aire, puede ser
c) De entrada y salida. interceptada por personas ajenas a la red. Por eso
es imprescindible encriptar los datos transmitidos
PÁG. 14
por ellas.
3 Las respuestas correctas son a) y e).
10 Respuesta práctica. Los puertos habituales son de
PÁG. 15 tipo Ethernet presentes en conmutadores, routers,
placas base o adaptadores de red.
4 a) Memoria flash.
PÁG. 21
b) Disco duro, memoria flash portátil.
c) DVD, disco duro, Blu-ray. 11 Un concentrador, conmutador o router, junto con un
d) Disco duro, cintas magnéticas. adaptador de red para cada equipo. Más los cables.
PÁG. 18 12 Podemos encontrar puertos Ethernet en adapta-

dores de red, placas base, ordenadores portátiles,
5 Respuesta práctica. Las redes permiten acceder
routers, conmutadores, concentradores…
a Internet desde múltiples equipos empleando una
sola conexión o compartir recursos. En el hogar,
una red LAN puede utilizarse para obtener salida a 13 Cuando un equipo se estropea, la red sigue opera-
Internet desde varios equipos, o para compartir im- tiva.
presoras o archivos. En una casa una red LAN pue-
de emplearse también para compartir recursos PÁG. 22
entre dos o más ordenadores o, como sucede en el
14 Adaptadores de red inalámbricos para cada equi-
caso de dispositivos DLNA (Digital Living Network
po y un router o punto de acceso de tipo wifi.
Alliance), para poder ver los contenidos de un telé-
fono, un ordenador, etc., en un televisor.
15 Para transmitir los datos entre la red (o entre un
6 Respuesta libre. Hace unos años, toda la publici- ordenador externo) y el equipo en el que está co-
dad sobre redes se dirigía a empresas. Pero hoy nectado.
día, debido a la presencia en el mercado de orde-
nadores portátiles y al auge de las conexiones de PÁG. 25
banda ancha a Internet, también existen muchos
16 Debemos introducir la dirección IP, la máscara de
dispositivos dirigidos a usuarios que quieren for-
red, la dirección de Broadcast, la puerta de enlace
mar una LAN en su casa.
y los datos de los servidores a los que nos conec-
PÁG. 20 taremos.
7 Una tarjeta de red es un dispositivo que permite 17 Con el comando ifconfig.

conectar un ordenador a una red informática. Me-
diante la tarjeta de red fluyen los datos desde el PÁG. 26
equipo hacia la red, y viceversa.
18 Hay que iniciar el servidor Samba, escribir la contra-
8 Utilizando ordenadores en red podemos compartir seña e indicar a continuación si concedemos permi-
hardware y archivos. Además, muchos usuarios sos de lectura o de lectura y escritura a las personas
pueden conocer en tiempo real el estado en que que acceden a dicho recurso compartido.
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1
19 Respuesta modelo: compartir archivos. 30 Respuesta libre. En componentes informáticos,

los últimos en salir al mercado son bastante más
20 Respuesta libre. caros que los que llevan unos mese tan solo dis-
ponibles.
PÁG. 31
Por eso con un presupuesto limitado no interesa
21 a) Entrada. comprar ni el micro más potente, ni la mejor tar-
jeta gráfica, pues esto encarecería enormemente
b) Entrada-Salida.
el producto.
c) Entrada-Salida.
Sin embargo, para un profesional del vídeo, por
d) Salida. ejemplo, disponer de los componentes más avan-
e) Entrada. zados puede suponer un ahorro de tiempo, lo que
f) Salida. le permite amortizar su inversión.
g) Salida. 31 a) Entrada: ratón, teclado y CD-ROM.

h) Entrada-Salida. b) Salida: pantalla, altavoces e impresora.
i) Entrada.
El monitor se conecta a un puerto VGA o DVI.
22 a) PS2 o USB. Los altavoces se conectan a la salida de audio de
la placa base o la tarjeta de sonido.
b) Tunderbolt o USB.
c) USB. La impresora se conecta al puerto paralelo o USB.
d) Red. El ratón se conecta al puerto PS2 o USB.

e) Paralelo o USB. El teclado se conecta al puerto PS2 o USB.
f) USB.
PÁG. 32
g) PS2 o USB.
h) Red. 32 Existen bastantes diferencias entre las dos placas
base:
23 Hay que conectar la alimentación, la entrada y sali-
• Los tipos de slots disponibles en cada una.
da de datos y la conexión de audio. No cambiarían
nada las conexiones en los dos casos expuestos. • La cantidad de procesadores que admiten.
• El número de slots de memoria.
24 La forma de identificar a los usuarios.
• La posición de la pila…
25 Sí, si habilitamos esa opción. Respuesta c). a) No. No.
26 Redes inalámbricas y de cable. Respuesta c). b) No.
1 L
27 Concentradores y conmutadores. Respuesta c). 33 a) La memoria RAM se conecta en los conectores l
amarillos. c
28 Quiere decir que el micro tiene cuatro unidades
que pueden trabajar simultáneamente con una b) El microprocesador se conecta en el zócalo gris
de la parte derecha. 2 C
frecuencia de reloj de 2,5 GHz, es decir, 2500 mi-
i
llones de ciclos por segundo. La caché de 6 MB c) El disco duro se conecta en el conector IDE
indica el espacio disponible para el almacena- inferior (discos IDE) o en los conectores rojos
3 P
miento de los propios micros, y los 4 GB de memo- de la izquierda (discos SATA).
a
ria hacen referencia a la memoria RAM, el espacio d) La tarjeta gráfica se conecta en el conector azul
donde se almacenan temporalmente los datos. central (PCI Express).
29 Respuesta libre. La producción de microprocesa- e) La tarjeta de sonido se conecta en los conecto-
dores es un procedimiento muy, muy complejo. res IDE blancos.
Por eso existen unas pocas marcas que copan el f) La fuente de alimentación se conecta en el
mercado mundial. Intel y AMD son las dos princi- conector blanco inferior, bajo los conectores
pales. amarillos.
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1 SOLUCIONARIO
34 Respuesta:
Entrada de línea
Conexiones en la parte trasera Salida de audio:

de una placa base. auriculares
Salida de Puerto firewire: cámara

Puertos PS2: audio coaxial: de vídeo, disco duro externo
teclado receptor de audio Micrófono
(3200 Mb/s)
(1 Mb/s)
Salida de Puertos Ethernet: router
audio óptica:
receptor de audio
Conexión Puerto USB 3.0: Puertos USB: ratón, módem, Conexiones de audio
wifi cámara de vídeo HD. webcam, teclado, escáner,
(4,8 Gb/s) cámara digital…(480 Mb/s) Puertos de audio:
altavoces
35 Respuesta práctica. El objetivo es que los alumnos e) Conexión con el controlador:

y alumnas sepan cuáles son las características de • Serial ATA: punto a punto.
los componentes informáticos ofertados en ese
• ATA 133: bus.
momento.
f) Por el USB.
36 La memoria RAM de tipo DDR es más rápida que
las memorias RAM empleadas con anterioridad.
Existen distintos tipos de memoria DDR: DDR2,
DDR3… que se diferencian en la velocidad de ac-
ceso.
37 a) Velocidad:
• Serial ATA: mínimo → 150 Mb/s.
• ATA 133: máximo → 133 Mb/s.
b) Acceso a los discos:
• Serial ATA: concurrente.
• ATA 133: secuencial.
c) Pins:
• Serial ATA: 8.
• ATA 133: 41.
d) Voltaje:
• Serial ATA: 3,3 V.
• ATA 133: 15 V.
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1 CAMBIAR LA MEMORIA RAM
REFUERZO
La memoria RAM es uno de los componentes fundamentales, junto con el procesador,

para determinar la velocidad de tu ordenador. Aumentarla es mucho más sencillo que
cambiar el procesador, y las mejoras de rendimiento son notables, ya que puedes tener
más aplicaciones abiertas, más gráficos o vídeos simultáneos y más pantallas de tu navegador
activadas a la vez.
CUESTIONES
No todos los módulos de RAM son iguales:
Existen varias clases en el mercado: DDR, DDR2, DDR3, con velocidades distintas. Antes de adquirir
el módulo correspondiente debes leer la documentación que acompaña a tu ordenador y ver qué tipo
de memoria acepta. Ante la duda, la mejor opción es desmontar uno de los módulos de memoria
ya instalados y llevarlo de muestra a la tienda donde vamos a adquirir el nuevo módulo.
No mezcles memorias de velocidades diferentes:

Si lo haces, puede que el ordenador se cuelgue o que no arranque.
Si los bancos de memoria están ya ocupados, sustituye algún módulo DE baja capacidad por otro:
Por ejemplo, retira un módulo de 1 GB e instala uno de 2 GB. Pero ten en cuenta que algunas placas base
no admiten módulos diferentes.
Pasos que debes seguir:
1 La memoria RAM se localiza físicamente en módulos dentro del ordenador, por lo que hay que abrir
la caja para acceder a ellos.
2 Si debes retirar un módulo de los existentes, presiona
hacia abajo las dos pestañas existentes en los extremos
del módulo. La pastilla de memoria saldrá de forma automática,
levantándose levemente. Tira de ella y deberá salir sin ningún
tipo de esfuerzo. Si no sale, asegúrate de que has bajado
correctamente las pestañas.

Pestaña
3 Para conectar el nuevo módulo, basta colocarlo y presionar ligeramente en el slot. Ten en cuenta que estos
módulos están fabricados con un sistema de muescas que hace imposible acomodar el componente de forma
equivocada. Fíjate en cómo van esas muescas. Si tienes que hacer demasiada fuerza y ves que la placa base
se comba, la posición es incorrecta. Gira el módulo e inténtalo de nuevo. Si está correctamente insertado,
las pestañas de enganche girarán levemente hacia dentro, atrapando el módulo.
PRACTICA
1 Desmonta uno de los módulos de la memoria RAM de tu ordenador.
2 Anota la velocidad y el tipo del módulo (muchas veces está escrito en una pegatina sobre él).
3 Vuelve a colocarlo en su sitio y cierra el ordenador.
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1 FICHA 2
AÑADIR UN DISCO DURO
REFUERZO
Otro componente que marca la velocidad de tu ordenador es el disco duro.

Instalar uno de mayor velocidad de giro siempre mejora la velocidad de acceso.
Instalar un disco duro de más capacidad aumenta la capacidad de almacenamiento
de nuestro ordenador, siempre saturada por documentos, aplicaciones…
PROCEDIMIENTO
Existen DOS tipos de disco: de interfaz IDE O SATA:
Normalmente, los discos que acepta tu ordenador son SATA, pero debes comprobarlo
en la documentación de tu ordenador.
Pasos que debes seguir:

1 El disco duro se localiza físicamente dentro del ordenador, por lo que hay que abrir la caja.
2 El disco duro viene con un pequeño conector (llamado jumper) en la parte trasera, en la zona
de conexiones. En una pegatina situada al lado de estas conexiones verás que ese conector
se conecta de distinta forma según el disco duro esté en función Master (disco único, maestro o primario)
o Slave (esclavo o disco secundario). Asegúrate de que lo sitúas en la posición Slave (*).
3 Al lado del disco duro ya existente encontrarás un hueco en el soporte que te permitirá colocar
tu nuevo disco duro. Atornilla el nuevo disco duro. Asegúrate de que la zona de conexiones queda
hacia dentro del ordenador.
4 Sólo tienes que conectar dos conectores. Uno de ellos es el de alimentación. Verás varios sobrantes dentro
de tu ordenador. El de alimentación solo tiene cuatro cables, de colores negro (2), rojo y amarillo.
Por la forma del conector, solo admite una colocación.
4 Busca las entradas SATA en la placa base. Conecta una de ellas a tu nuevo disco. También tiene muescas
que solo permiten una posición.
(*) Si vas a sustituir tu único disco duro antiguo por uno nuevo, este conector deberá estar en la posición Master.
PRACTICA
1 Monta un nuevo disco duro en tu ordenador.
2 Arranca el ordenador y comprueba que la BIOS lo reconoce.
3 Desmonta el disco duro y cierra el ordenador.
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1 FICHA 3
MANTENIMIENTO DEL ORDENADOR
REFUERZO
Periódicamente limpiamos nuestro disco duro de información no deseada, datos anticuados,

programas que ya no usamos… También ordenamos la información en carpetas y subcarpetas.
Sin embargo, solemos olvidar realizar un mantenimiento del hardware y tomar una serie
de medidas preventivas que eviten problemas graves de funcionamiento.
NORMAS DE MANTENIMIENTO
CUIDADO CON EL CALOR:
Un ordenador es una máquina eléctrica que está consumiendo energía continuamente en sus circuitos
y, por tanto, disipando calor. Si ese calor no sale del ordenador, los circuitos acaban quemándose.
Los ventiladores instalados en la caja y sobre el procesador ayudan, pero hay que tener en cuenta una serie
de normas.
a) Separa el lado de la caja del ordenador que lleva instalados los ventiladores al menos 7 cm de la pared.
Si no cuentan con ese hueco, los ventiladores son inútiles.
b) Asegúrate de que ese hueco está aireado.
c) Todos los monitores tienen unas rejillas de ventilación en la parte superior. Asegúrate de que siempre están
descubiertas para que pueda salir el calor generado por el funcionamiento de la pantalla.
d) No sitúes ningún componente (ordenador, pantalla, impresora, etc.) directamente bajo los rayos
del sol.
LA SUCIEDAD ACABA CON LOS CIRCUITOS:

El polvo y la suciedad producen dos problemas. Por un lado, pueden provocar
directamente pequeños cortocircuitos en las conexiones internas. Por otro,
la suciedad orgánica puede atraer a insectos que se acomodan a vivir dentro
de nuestra carcasa y pueden producir nuevos cortocircuitos.
a) No comas encima del ordenador. Los residuos pueden introducirse
en el teclado y, si entra la comida en la carcasa, puede atraer insectos.
b) No bebas cerca del equipo. Si cae un líquido en el teclado, en la impresora
o en el ordenador, puede producirse un cortocircuito inmediato. Si cae algún
líquido, apaga el equipo inmediatamente, ábrelo y sécalo completamente.
c) El lugar de trabajo ha de estar limpio. Si hay polvo o pelos en el suelo,
los ventiladores de la carcasa los introducirán en el ordenador.
d) Evita que los animales domésticos paseen cerca del ordenador. Los pelos
de gatos y perros pueden provocar atascos en los ventiladores y cortocircuitos
en las placas.
Los líquidos y los restos e) Si no vas a utilizar el ordenador durante mucho tiempo, cúbrelo con telas,
de comida pueden dañar
los circuitos o atraer insectos plásticos o, mejor aún, embálalo en film transparente del que se usa
que perjudican el equipo. para guardar alimentos. Así quedará sellado y no entrará polvo.
CUESTIONES
1 Enumera cuál o cuáles de estas normas no sigues con tu ordenador.
2 ¿Qué debes hacer si cae un vaso de agua en tu ordenador?
3 Abre tu ordenador y mira la cantidad de polvo que tiene. ¿A qué crees que es debido?
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1 FICHA 4
LA TARJETA DE SONIDO
REFUERZO
En la placa base se pueden acoplar tarjetas para realizar funciones suplementarias,

como una tarjeta de sonido, una tarjeta gráfica, una capturadora de televisión o un módem interno.
AUDIO EN EL ORDENADOR
Este componente permite reproducir sonidos en un ordenador. Para que el sonido reproducido tenga calidad
es interesante que la tarjeta reproduzca de la manera más fiel posible los instrumentos musicales que soporta:
pianos, guitarras, violines…
La tarjeta de sonido se pincha en la placa y se conecta a la salida de audio del lector de CD-ROM
o de DVD-ROM mediante un cable de audio, tal y como hemos visto en páginas precedentes. Las conexiones
externas de una tarjeta de sonido son:
• Altavoces. La tarjeta de sonido permite conectar un sistema de altavoces. Aunque la tarjeta sea de buena
calidad, es esencial disponer de buenos altavoces para que el sonido sea limpio y de calidad.
• Conexión MIDI o joystick. Sirve para conectar un dispositivo para juegos (joystick) o un teclado musical (MIDI).
• Entrada de línea. Con ella podemos grabar sonidos de una fuente externa, como un equipo de sonido.
• Salida de línea. Para conducir el sonido producido en el ordenador a una fuente o amplificador externo.
• Micrófono. Conectando un micrófono podemos grabar nuestra voz. Esto se puede aprovechar al usar
un procesador de textos usando un programa de reconocimiento de voz.
Algunas placas incorporan sonido integrado. Así disponemos de estas conexiones en la propia placa,
pero la calidad del sonido es inferior que en las tarjetas de sonido separadas de la placa.
Conexión Conexión Conexión

para teléfono al CD-ROM para módulos auxiliares
Conexión
de audio
Salida de audio digital digital (DVD,
Blu-ray)
Entrada de línea
Salida de línea
Micrófono
Altavoces
Conexión MIDI
( joystick)
Conexiones de una tarjeta de sonido. Algunas tarjetas

de sonido modernas disponen de una salida digital para
reproducir los seis canales de audio que tienen los discos
Conexión a la placa base DVD o Blu-ray. Junto con las tarjetas, los fabricantes
incorporan habitualmente algún software especial para
reproducir discos de audio, grabar o editar sonidos…
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1 FICHA 5
LA TARJETA GRÁFICA
REFUERZO
Cualquier ordenador debe disponer de una tarjeta gráfica para poder mostrar los resultados
de las operaciones en pantalla. Algunas placas base modernas ya traen el vídeo integrado,
pero esto no es lo habitual, sobre todo cuando queremos trabajar con imágenes fijas de calidad
y en movimiento.
GENERAR GRÁFICOS
Las características básicas de una tarjeta gráfica son las siguientes:
• Resolución admitida. Se mide en píxeles (puntos sobre la pantalla)
e indica la resolución vertical y horizontal.
• Número de colores. Cualquier tarjeta es capaz de reproducir color
real: 16 millones de colores.
• Velocidad de refresco. Indica las veces que se renueva la imagen
por segundo. A mayor velocidad, menor cansancio visual.
• Memoria. Se mide en megabytes. Determina la resolución
y la velocidad de refresco con la que podremos trabajar.
Son típicas memorias de 256, 512 MB o 1 GB.
Al igual que las tarjetas de sonido, las tarjetas gráficas se pinchan
en la placa base. Las conexiones externas son:
En los programas de diseño gráfico, juegos con
• Salida para el monitor. Un cable conecta la tarjeta con el monitor. gráficos de calidad, etc., se aprecian las diferencias
entre una buena tarjeta gráfica y una mediocre.
• Salida para televisión (TV out). Algunas tarjetas gráficas disponen
de una conexión de vídeo para usar un televisor convencional
a modo demonitor. Pero en este caso el televisor debe disponer
de la entrada de vídeo adecuada.
Micro y ventilador. Las tarjetas gráficas

Anclaje. La tarjeta se modernas incorporan su propio
sujeta a la caja del microprocesador, al que se acopla
ordenador con un un ventilador para refrigerarlo.
D,
tornillo.
Conexión DVI. Permite

conectar monitores
digitales.
Conexión S-VHS.
Sirve para exportar
la imagen generada
en el ordenador
a un televisor o a un
grabador de vídeo.
Conexión VGA.
Permite conectar el
monitor o un televisor
que incluya este tipo
de conexión.
Conexión a la placa base. Las tarjetas gráficas se conectan al slot PCI Express
Conexiones de una tarjeta de la placa base. De esta manera el flujo de información es mucho más rápido,
gráfica. lo que permite mostrar en la pantalla imágenes en movimiento sin retardo.
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1 FICHA 6
LA CAPTURADORA DE VÍDEO Y DE TELEVISIÓN
REFUERZO
Con un ordenador también es posible capturar y manipular imágenes en movimiento, bien

procedentes de la señal de televisión o de una videocámara. Además, la introducción
en el mercado de las videocámaras digitales ha impulsado en los últimos años la edición
de vídeo utilizando un ordenador.
TELEVISIÓN EN EL ORDENADOR
Estas tarjetas también se pinchan en la placa base, aunque asimismo hay capturadoras externas.
Una capturadora de vídeo tiene diferentes conexiones:
• Entrada coaxial. Es una toma de antena de televisión
que permite recibir la señal de televisión en el
ordenador. Así podemos, por ejemplo, grabar
un programa de televisión en el disco duro.
• Entrada S-VHS y/o vídeo compuesto. Sirve para recibir
la señal procedente de una videocámara. Utilizando
una aplicación de edición de vídeo podemos digitalizar
la señal grabada en una cinta para editar
cómodamente la película: elaborar transiciones entre
escenas, añadir rótulos, suprimir escenas, grabar
la película final en un DVD o Blu-ray, etc.
Tarjeta capturadora de vídeo externa. Incluye conexiones
• Salida y entrada de audio. Puede conectarse de vídeo y audio.
a unos altavoces o bien a la entrada de línea de la tarjeta
de sonido para poder escuchar el sonido a través del ordenador.
Habitualmente las tarjetas capturadoras incorporan un mando
a distancia para manejar la aplicación que muestra los programas
por televisión.
Conexiones de una tarjeta

capturadora de vídeo interna.
Entrada de vídeo S-VHS.

Sirve para digitalizar vídeo
procedente, por ejemplo,
de una videocámara
analógica.
Anclaje Conexión a la placa base
Salida S-VHS
Entrada de antena. Permite
disfrutar de las emisiones de Conexión DVI. Algunas tarjetas capturadoras
televisión en el ordenador. están acopladas en una tarjeta gráfica.
Por eso existe conexión DVI o VGA en ellas.
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1 FICHA 7
REFERENCIAS RELATIVAS, ABSOLUTAS Y MIXTAS
AMPLIACIÓN
Cuando se copian celdas que contienen fórmulas o funciones las hojas de cálculo actúan
de una forma diferente a la habitual. Al realizar esta operación las direcciones de las celdas
que forman la fórmula o función aumentan o disminuyen tantas filas y columnas como se haya
desplazado la fórmula.
TIPOS DE REFERENCIAS
• Referencias relativas. Por ejemplo: si en la celda B7 Esta forma de usar las celdas se denomina referencia
tenemos la fórmula 5B41B5*B6 y la copiamos en la absoluta.
celda C7, la fórmula resultante será: 5C41C5*C6. Es Por ejemplo: si en la celda B9 tenemos la fórmula
decir, todas las direcciones de las celdas que forman 5B7*SAS3 y la copiamos en la celda C9, la fórmula
parte de la fórmula se han desplazado una columna quedará 5 C7*SAS3. Es decir, la celda B7 se ha
hacia la derecha, ya que la fórmula se ha desplazado cambiado por C7 porque es una referencia relativa.
una columna, de B7 a C7. Sin embargo, SAS3 permanece igual porque es
Esto es debido a que una hoja de cálculo trata una referencia absoluta.
las direcciones de las celdas contenidas en • Referencias mixtas. Son una mezcla de las dos
una fórmula como referencias a la posición anteriores. Al copiar una fórmula, una parte de la
en la que se encuentran. dirección de la celda permanece fija y la otra varía.
Esta forma de utilizar las celdas en las fórmulas se En la fórmula se pondrá el símbolo del dólar S
denomina referencias relativas, y es la que utiliza delante de la parte que se quiera dejar fija.
Excel por defecto. Si utilizamos SA1, quedará fija la columna A, pero
• Referencias absolutas. A veces es necesario variará la fila. Si utilizamos AS1, quedará fija la fila 1
mantener fija la dirección de la celda de una fórmula, y variará la columna.
es decir, que no aumente o disminuya al mover Para cambiar el tipo de referencia de una celda,
o realizar una copia. Para ello se antepone a la letra usamos F4 . Si escribimos y seleccionamos la dirección
de columna y al número de fila el símbolo del dólar S de celda A1 y pulsamos F4 , pasa a ser SAS1, con otra
en la dirección de la celda que se quiere dejar fija. pulsación pasa a ser AS1, con otra, SA1, y con otra, A1.
EJEMPLO
Para ver el funcionamiento de las referencias en las
fórmulas vamos a suponer que tenemos una hoja de
cálculo con los datos que se presentan en la imagen.
• Por ejemplo, si en la celda E1 tecleamos la fórmula
5A11B11C2, el valor que aparece debe ser 10,
que es el resultado de la operación 511217, que Referencias de celda.
son los valores que corresponden a las celdas que
forman la fórmula. En definitiva, lo que hace esa • Introduzcamos ahora en E2 la fórmula
fórmula es copiar el valor que está cuatro 5A21SBS21C2, donde utilizamos referencias
posiciones a la izquierda (A1), más el que está tres relativas y absolutas al mismo tiempo. El valor que
posiciones a la izquierda (B1), más el que está aparecerá en E2 es 18, que es el resultado de
dos posiciones a la izquierda y una hacia abajo (C2). 551617, que son los valores que corresponden
• Ahora vamos a copiar la fórmula de la celda E1 a las celdas de la fórmula introducida. Bien,
a la celda F1. La fórmula ha cambiado y pasa a ser: si ahora copiamos la fórmula de E2 en la celda E3
5B11C11D2 y el resultado es 13. El motivo de que la fórmula cambiará y pasará a ser 5A31SBS21C3.
haya cambiado es que estamos utilizando El valor que aparecerá será 26, resultado de
referencias relativas, con lo cual, al copiarla en F1, 5916111. Si nos fijamos la celda A2 que tenía
pasa a ser la que está cuatro posiciones dirección relativa ha pasado a ser A3, la celda
a la izquierda (B1), más la que está tres SBS2, al ser referencia absoluta, no ha cambiado,
posiciones a la izquierda (C1), más la que está pues es fija, y la celda C2 ha pasado a ser C3,
dos posiciones a la izquierda y una hacia abajo (D2). por ser referencia relativa.
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1 FICHA 8
SEGURIDAD EN EL SISTEMA (I)
AMPLIACIÓN
El software procedente de algunos sitios web maliciosos puede alterar o dañar el equipo con
relativa facilidad. Por eso hay que tomar las medidas adecuadas, en especial si el equipo está
conectado a Internet o en él se conectan dispositivos procedentes de muchas personas diferentes.
PROTEGER EL EQUIPO
Las copias de seguridad estudiadas antes son el primer paso que debemos
realizar para asegurarnos de que nuestros archivos están protegidos frente
a los problemas físicos que puedan aparecer en nuestro equipo. Sin
embargo, además de los problemas de hardware que puedan ocurrir,
si estamos conectados a Internet o bien si compartimos nuestro ordenador
con otras personas, corremos el riesgo de sufrir ataques de programas
maliciosos que o bien intentan hacer que nuestro ordenador no funcione
correctamente o bien intentan robar información almacenada en él.
Dado que cada día son más los usuarios que se conectan a Internet e
incluso realizan transacciones económicas a través de la red, Microsoft ha
incluido en Windows 7 un nuevo elemento denominado Centro de
actividades que nos permite revisar el estado de nuestro ordenador. Centro de actividades de Windows.
Para acceder a él abrimos el Panel de control y organizamos sus elementos por categorías. Localizamos el elemento
Sistema y seguridad y hacemos clic en el vínculo Revisar el estado del equipo. Se abrirá la ventana del Centro
de actividades. En ella se mostrará la situación actual de la seguridad y el mantenimiento del sistema. Nos indicará
la configuración del cortafuegos o Firewall, de Windows Update, del antivirus que tengamos instalado en el equipo,
del programa Windows Defender, etc.
Algunas de las herramientas que nos proporciona Windows 7 para mantener la seguridad en nuestro sistema son:
el cortafuegos o Firewall, Windows Update, la protección contra malware y el control de cuentas de usuario.
Veamos en los siguientes apartados cada una de ellas.
EL CORTAFUEGOS O FIREWALL
Se trata de un programa que impide o permite el acceso a nuestro equipo
desde Internet o desde cualquier red a la que nos conectemos.
Si tenemos activado el Firewall y alguien intenta acceder a nuestro
ordenador nos aparece un mensaje indicando el acceso que se pretende
realizar, preguntándonos qué acción debe tomar: si debe bloquear al intruso
o si debe permitir el acceso.
Para configurar esta herramienta abrimos el Panel de control, organizamos
los elementos como iconos pequeños, localizamos el elemento
y hacemos clic sobre él. Se abrirá una ventana en la que se
mostrará su configuración actual, tanto para las redes domésticas o de Configuración de Firewall de Windows.
trabajo como para las redes públicas.
Cuando queramos cambiar la configuración existente tendremos que hacer clic sobre el vínculo Activar o desactivar
Firewall de Windows en el panel de la izquierda. En la nueva ventana establecemos la nueva configuración
y hacemos clic en el botón Aceptar para terminar.
WINDOWS UPDATE
Las actualizaciones del sistema ya las utilizamos antes. ordenador. Por ello es importante que cada vez que esté
Simplemente recordaremos ahora que los virus disponible una actualización del sistema la apliquemos
y el software malicioso se valen de los pequeños fallos en nuestro equipo, pues así estaremos cerrando
que tiene el sistema operativo para colarse en nuestro las puertas a ese tipo de software.
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1 FICHA 8
SEGURIDAD EN EL SISTEMA (II)
AMPLIACIÓN
PROTECCIÓN CONTRA MALWARE CONTROL DE CUENTAS DE USUARIO

Existen programas denominados spyware o software Windows proporciona esta herramienta para detectar
espía que se instalan en nuestro equipo y se dedican cuándo un programa intenta instalar algo en nuestro
a recopilar datos de las preferencias del usuario. ordenador o cambiar la configuración de Windows.
Por ejemplo ¿qué páginas web visita?, ¿cuál es su correo De esta forma podemos evitar que se instalen
electrónico?, ¿a quién envía correos?, etc. Además, en en el sistema programas que nosotros no hemos
ocasiones instalan elementos que no deseamos. solicitado.
Para evitar el spyware Windows 7 proporciona Windows Para configurar esta herramienta debemos estar
Defender, una herramienta que nos avisa cada vez utilizando una cuenta de usuario con privilegios
que un spyware intenta instalarse en nuestro ordenador de administrador. Abrimos el Panel de control
y que también nos permite examinar nuestro ordenador y organizamos sus elementos como Iconos pequeños.
y detectar y eliminar el malware que ya se haya instalado. Hacemos clic sobre el elemento .
En la nueva ventana hacemos clic sobre el vínculo
Cambiar configuración del control de cuentas de usuario
y en la nueva ventana establecemos la configuración
que deseemos utilizar.
Si utilizamos Internet con frecuencia y visitamos
páginas diferentes cada vez, deberíamos establecer
la configuración en el nivel máximo de seguridad.
De esta forma, cada vez que se intente instalar algo
en nuestro ordenador nos solicitará confirmación antes
de hacerlo.
Es muy recomendable que en todo ordenador haya
al menos dos cuentas: una como administrador
que debería utilizarse única y exclusivamente
Opciones de Windows Defender. para realizar tareas de administración, y otra
como usuario estándar que emplearemos
Debemos tener en cuenta que Windows Defender se para el trabajo ordinario.
actualiza cada vez que nos conectamos con Windows
El motivo es que un usuario estándar tiene menos
Update y actualizamos nuestro sistema. Por ello es
privilegios que un usuario administrador. Por ello,
fundamental activar las actualizaciones automáticas.
si durante una sesión de usuario estándar un virus,
Para abrir Windows Defender abrimos el Panel de spyware u otro software malicioso entrase en nuestro
control y organizamos los elementos de la ventana como sistema, los daños que puede hacer son mucho más
Iconos pequeños. Después hacemos clic sobre el elemento limitados que si ocurre durante una sesión como
. En la nueva ventana nos mostrará el usuario administrador, que tendría privilegios para
último examen realizado por el programa y el malware acceder a todos los elementos del sistema.
detectado en el equipo. Si queremos realizar un nuevo
análisis basta con hacer clic sobre el botón Examinar de
la Barra de herramientas y comenzará la comprobación.
Al igual que las copias de seguridad, también podemos
programar una revisión automática de nuestro equipo
con Windows Defender cada cierto tiempo. Para ello
hacemos clic en el botón Herramientas y sobre el
elemento Opciones. En la nueva ventana podemos
configurar el examen automático del equipo indicando
la frecuencia con la que se debe realizar, la hora
aproximada y el tipo de examen que se va a realizar.
EN LA WEB
http://www.inteco.es/Seguridad
La instalación de un buen antivirus en el ordenador es
muy importante. Desde esta página nos ayudan a hacerlo. Configuración del control de cuentas de usuario.
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1 FICHA 9
las redes informáticas (I)
AMPLIACIÓN
En el mundo de la informática una red es un conjunto de equipos informáticos,

no necesariamente ordenadores, que están conectados entre sí para compartir
con los demás los recursos y servicios de los que dispone, la información
que almacena, etc. Las redes se pueden agrupar por varias clasificaciones
como el alcance, la topología de la red o los protocolos de comunicación, etc.
Aquí presentamos algunas de estas clasificaciones:
Sabías que…
En el mundo de la informática, la topología se refiere
a la forma que tienen de conectarse físicamente
unos equipos con otros en una red.
TIPOS DE REDES POR ALCANCE

Aunque hay un abanico más amplio, solo nos vamos
a centrar en los tres tipos de red por alcance más conocidos:
LAN o red de área local, MAN o red de área metropolitana
y WAN o red de área amplia.
• LAN. En inglés, Local Area Network. Es uno de los tipos de
red con menos extensión, que suele englobar a un edificio,
pudiendo llegar a extensiones de hasta 1 km. Es el tipo de
red que se usa en empresas, oficinas, universidades, etc.,
para conectar equipos y periféricos. De esta forma se
puede compartir información entre todos los ordenadores
para que los datos estén actualizados para todos los que
los requieran, compartir impresoras con el objeto de
que no sea necesario tener una impresora por ordenador
o compartir una conexión a Internet, ya que basta con una
sola línea de ADSL o cable para que todos los equipos
de la red tengan acceso a Internet.
• MAN. En inglés, Metropolitan Area Network. Es un tipo de red similar a la LAN, pero que tiene una extensión
superior. La finalidad de estas redes es la misma que una LAN, y puede servir además de enlace entre varias
redes LAN. Los usos más comunes para este tipo de red son: despliegue de servicios VoIP, interconexión
de varias LAN, sistemas de videovigilancia municipal, etc.
Este tipo de red puede ser privada, como una red de edificios de una misma empresa dentro de la misma
ciudad, o pública, como la infraestructura que una empresa de telecomunicaciones instala en una ciudad
para dar servicio a sus habitantes.
• WAN. En inglés, Wide Area Network. Es un tipo

Sabías que… de red que se extiende por un área geográfica
VoIP es el protocolo usado en la telefonía sobre IP extensa, incluso puede extenderse por un país
que transmite la voz a través de una red. o un continente. Dichas conexiones deben ser
Un ISP, o Internet Service Provider, que traducido proporcionadas por los ISP. Estas redes para
al español es Proveedor de Servicios de Internet, es funcionar necesitan nodos y sirven para
la compañía que nos proporciona conexión a Internet. conectar equipos que por lo general están
bastante alejados unos de otros.
Un switch o un hub son elementos de una red que
hacen las funciones de nodos para interconectar el resto
de elementos e incluso unir varias redes.
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1 FICHA 9
las redes informáticas (II)
AMPLIACIÓN
TIPOS DE RED POR SU TOPOLOGÍA

Este tipo de clasificación viene dada por la forma que tienen de conectarse físicamente unos equipos con otros,
incluyendo en muchos casos unos nodos.
Red Características Ventajas Desventajas

Red en bus Tiene un único canal de • Facilidad de crecimiento. • Hay atenuación de la señal
comunicaciones denominado • Más barata por el poco debido a la distancia
bus, donde se conectan cableado que se necesita. del cable.
los equipos de la red para • Si el único canal de
comunicarse entre sí. comunicaciones o algún
dispositivo falla, todos
los demás dispositivos
quedan incomunicados.
Red en estrella Cada equipo se conecta • Si un equipo se desconecta • Si el nodo falla, toda la red
a un punto central o nodo o se rompe el cable, este se desconecta.
que se encarga de gestionar será el único afectado, • Requiere gran cantidad
todas las comunicaciones ya que el resto de la red de cable.
a través de él. Es la utilizada sigue funcionando sin
en las redes locales problemas.
donde el router, switch o hub • Se puede agregar un equipo
es el punto al que se conectan con facilidad.
los demás equipos.
Red en anillo Cada equipo está conectado • Arquitectura simple. • Si se desconecta el anillo,
al siguiente, y el último está • Generosa con la fluidez los equipos quedan
conectado al primero para de los datos. incomunicados.
cerrar el círculo, teniendo así
una única dirección de • Se evitan colisiones de datos,
transferencia de los datos. puesto que viajan de forma
También existe la topología lineal.
de anillo doble que permite
la transferencia de datos
en los dos sentidos.
Red en malla Todos los equipos están • No hay absolutamente • Red muy costosa de instalar
conectados a todos los demás. ninguna interrupción por la gran cantidad de cable
De esta forma se puede en las comunicaciones. que necesita.
transmitir la información • No necesita un nodo,
por diversos caminos. por lo que se reduce
el mantenimiento.
Red en árbol Los equipos están conectados • Los nodos hacen que • Se requiere mucho cableado.
en forma de árbol. Es como las señales se amplifiquen, • Si el nodo principal cae,
una red formada por varias haciendo que la información se viene abajo toda la red.
redes en estrella que se pueda viajar más lejos y más
comunican entre sí con rápido. • Es más difícil de configurar.
las conexiones entre los nodos • Facilidad para conectar más
centrales de cada una. equipos a la red.
Red mixta Es un tipo de red que une • Dependen de la topología • Dependen de la topología
las distintas tipologías empleada. empleada.
explicadas con anterioridad.
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1 FICHA 10
ELEMENTOS DE UNA RED (I)
AMPLIACIÓN
Dentro de una red podemos encontrar varios elementos básicos para que todo pueda funcionar
correctamente, ya sean elementos de hardware o software.
• Servidor de correo. El sistema de correo electrónico

SERVIDOR
se caracteriza porque no es necesario que el
Muchas veces, para compartir los servicios destinatario esté conectado para que se le pueda
y los recursos de los que dispone un ordenador es mandar un mensaje de correo electrónico. Sin
necesario que este esté siempre funcionando y tenga embargo, es necesario que el mensaje que
un hardware lo suficientemente potente para dar mandemos esté guardado hasta que el destinatario
servicio a múltiples usuarios. Estos ordenadores se conecte y pueda descargarlo a su ordenador
se llaman servidores. Son equipos que, al estar mediante algún programa de correo electrónico. Para
conectados a una red, proporcionan los servicios alojar estos mensajes los servidores
de los que disponen a los usuarios. Comúnmente, de correo los almacenan de manera indefinida.
los usuarios que se benefician de los servicios de • Servidor de copias de seguridad. Para las empresas
un servidor se les llama clientes o estaciones de trabajo. es muy importante disponer de copias de seguridad
Los servidores pueden proveer a los demás equipos de sus datos. Para este fin existen los servidores de
de la red los siguientes servicios: copias de seguridad que, según su configuración,
realizarán copias de seguridad de los datos
• Servidor web. Ofrece servicios web a los ordenadores
de la empresa de manera periódica. Este tipo de
que están conectados a su red. En él se aloja una
servidor dispone habitualmente de varios discos
página web para que el resto de usuarios puedan
duros, ya que necesita una gran capacidad
acceder a ella.
de almacenamiento de datos.
• Servidor de datos (o de base de datos). Con frecuencia • Servidor proxy. Es un ordenador que hace de puente
es necesario que la gran mayoría de los datos entre nuestra red y otras redes, habitualmente
de una empresa se encuentren centralizados para Internet, para controlar el tráfico que pasa a través de
que todos los trabajadores puedan acceder a ellos él. Hace las funciones de seguridad de una red, de
y siempre estén actualizados. Es por eso control de tráfico, de restricciones a los clientes o de
por lo que un servidor aloja bases de datos para anonimato, ya que todos los equipos que se conecten
que los programas que usan los clientes a Internet a través de un proxy lo harán por la IP del
puedan acceder a los datos. proxy y solo el proxy sabe quién está conectándose
• Servidor de archivos mediante FTP. Un servidor tiene a través de él.
que disponer de gran capacidad de almacenaje
de archivos, y el acceso a estos archivos se suele ESTACIONES DE TRABAJO
hacer mediante programas de FTP (File Transfer
Protocol, que traducido al español es Protocolo Cuando se habla de una red, a cada uno de los puestos
de Transferencia de Ficheros, es un protocolo por informáticos conectados a los servidores se le llama
el que se transmiten ficheros a través de la red). estación de trabajo. Hoy en día es difícil diferenciar
• Servidor de impresión. Normalmente, la mayoría una estación de trabajo de un ordenador personal,
de los ordenadores de una red tienen que poder ya que las capacidades técnicas de ambos son parejas.
imprimir documentos. Sin embargo, para Dentro de una red, una estación de trabajo es
una empresa puede llegar a suponer un coste muy un ordenador que provee a los usuarios acceso
elevado que cada trabajador tenga su impresora. a los servidores y a los periféricos de una red.
Para esto existen los servidores de impresión,
que comparten las impresoras conectadas a él;
aunque las impresoras modernas se conectan
directamente a una red como si fuesen un equipo
más y no hace falta disponer de un servidor
de impresión. Pero si se quiere controlar quién
imprime, cuánto imprime y cuándo lo hace lo mejor
es gestionar la impresión a través de un servidor
de impresión.
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1 FICHA 10
ELEMENTOS DE UNA RED (II)
AMPLIACIÓN
de la red. Existen dos protocolos bases

SISTEMAS OPERATIVOS DE RED
para la transferencia de datos en una red:
En una red se necesita instalar un sistema operativo de • El protocolo de Control de Transmisión o TCP.
red (Network Operating System, NOS), que administre • El protocolo de Internet o IP.
y coordine todas las operaciones de dicha red. Los
sistemas operativos de red tienen una gran variedad de Comúnmente, al conjunto se le conoce como protocolo
formas y tamaños, debido a que cada organización que TCP/IP. Este protocolo es la base de Internet y de las
los emplea tiene diferentes necesidades. Algunos redes, ya que sirve para comunicar los equipos
sistemas operativos se comportan excelentemente en conectados con independencia del sistema operativo
redes pequeñas, y otros se especializan en conectar que usen.
muchas redes pequeñas en áreas bastante amplias. Para que los equipos de una red puedan comunicarse
Estos sistemas operativos suelen estar instalados entre sí se establece un sistema de direcciones IP
en los servidores, ya que están especialmente que identifica a cada equipo de manera inequívoca
preparados para proporcionar los servicios a la red que dentro de una red. Estas direcciones están formadas
hemos comentado con anterioridad. por cuatro valores numéricos separados por puntos.
Cada valor numérico puede tomar un valor entre 0
Windows Server, en sus versiones 2000, 2003 y 2008, y 255. Este estándar de direccionamiento se llama IPV4.
es el sistema operativo de Microsoft. Linux también Hoy día, debido al crecimiento de las redes y de
puede ser usado como sistema operativo en red para Internet, se está preparando un nuevo estándar llamado
instalar en servidores. Algunas distribuciones de Linux IPV6 que dispondrá de un rango mucho más amplio al
como Ubuntu Server Edition están pensadas usar direcciones IP.
para trabajar como sistema operativo de red.
PROTOCOLOS DE TRANSFERENCIA DE UNA RED CONEXIÓN ENTRE EQUIPOS EN UNA RED

Una red tiene que estar regida por una serie de Para que todos los equipos de una red estén
protocolos de transferencia para que, conectados entre sí es necesario que se establezca
independientemente del sistema operativo, puedan la forma en la que se conectan, ya sea por cable
establecerse comunicaciones entre los equipos o de manera inalámbrica.
Tipo de red Características Hardware Unión de los equipos

RED DE Tiene la ventaja de poder Los ordenadores que conectemos Para unir todos los equipos necesitamos
CABLE alcanzar una longitud a una red de cable necesitan tener un switch o un router que establezca unas
considerable, pero una tarjeta de red. El tipo de tarjeta directrices de comunicación entre
siempre apoyada de red más usada es la tarjeta de los equipos. Estos dispositivos tienen
por nodos. red RJ45, incorporada en la placa una serie de características que hacen
base. que una red pueda ser controlada y sea
más segura si disponemos de conexión
a Internet.
RED Es un tipo de red más Los ordenadores deben disponer Para unir los equipos de una red
INALÁMBRICA moderna que las redes de de una tarjeta de red inalámbrica. inalámbrica es necesario en este caso un
cable. Tiene la ventaja de Estas tarjetas pueden ser internas, router o un punto de acceso inalámbrico.
que no necesita usar conectadas a través del puerto PCI, La diferencia del punto de acceso es que
cable, por lo que su coste o externas, conectadas por USB, no establece conexión con Internet para
es menor, aunque aunque su funcionalidad es la que la red se pueda beneficiar de ella.
su extensión se reduce misma. El punto de acceso suele ser utilizado
a redes LAN. para ampliar la cobertura de una red
inalámbrica.
Dispositivo de una red de cable.

Cable de red Ethernet. Router inalámbrico.
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1 FICHA 11
seguridad en redes inalámbricas (I)
AMPLIACIÓN
Puerta de enlace
CONTROLAR EL ACCESO A UNA RED INALÁMBRICA

A una red inalámbrica se pueden conectar todos los
dispositivos que tengan una antena wifi y estén dentro del
radio de cobertura de la red. Por eso existen varios sistemas
de seguridad cuyo objetivo es evitar que intrusos no
deseados se conecten a nuestra red inalámbrica y con ello
puedan hacer uso de nuestra conexión a Internet, acceder
a los recursos y datos compartidos de nuestros ordenadores
o servidores e incluso infectarnos con malware.
Para evitar que se conecten sin permiso a nuestra red
inalámbrica, existen las encriptaciones, los filtrados MAC,
la ocultación del SSID o la desactivación del DHCP.
Para configurar en un router todos estos sistemas es
necesario entrar en la configuración abriendo un navegador
y escribiendo en la casilla de dirección la puerta de enlace
de nuestro router. A continuación nos pedirá el usuario Acceso al router.
y la clave de acceso al router. Si no conocemos este dato
debemos ponernos en contacto con nuestro ISP o el
administrador de la red. Sabías que…
En el caso del router que veremos a continuación podremos Cuando hablamos de una red inalámbrica, la
observar que en la parte de la izquierda hay un menú encriptación es el sistema por el que asignamos
que usaremos para acceder a las distintas partes que una clave para conectarse a la red.
veremos más adelante. Una dirección MAC es un número de 48 bits
(6 bloques hexadecimales de 2) que identifica de
manera única a cada elemento de red.
El SSID o Service Set Identifier es el nombre que
se asigna a una red inalámbrica.
ENCRIPTACIÓN DE LA RED INALÁMBRICA

Normalmente, un router o un punto de acceso inalámbrico
vienen con una clave por defecto para conectarse a la red.
Sin embargo, es recomendable cambiarla. Existen dos tipos
de encriptaciones básicas, la WEP y la WPA.
La encriptación WEP o Wired Equivalent Privacy, que
traducido al español significa Privacidad Equivalente
a Cableado, es un tipo de cifrado que está implementado
en el protocolo de conexión wifi 802.11 que se encarga
de permitir la transferencia de datos entre equipos
conectados con la misma clave. La clave WEP puede ser
de tres tipos:
• Encriptación de 64 bits, que permite claves de
5 caracteres alfanuméricos o 10 hexadecimales.
(Los caracteres hexadecimales son números del 0 al 9
y letras de la A a la F.) Ventana principal de configuración de un router.
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1 FICHA 11
seguridad en redes inalámbricas (II)
AMPLIACIÓN
El tipo de clave más usado es el de 128 bits, ya que es segura

y no tan larga como la de 256. Además, las encriptaciones
de 256 no son soportadas por la mayoría de dispositivos.
Este tipo de encriptación es más vulnerable que la WPA,
ya que tiene un número de caracteres establecido, es decir,
no se puede poner una clave de 64 bits de 4 o 9 caracteres.
ENCRIPTACIÓN WPA
La encriptación WPA o Wireless Protected Access,
que traducido al español significa Acceso Protegido
Inalámbrico, es otra forma de poner clave a nuestra
conexión wifi. Es más segura que la encriptación WEP.
Sin embargo, no es tan común y no todos
los dispositivos inalámbricos la soportan. Opciones wireless del router.
Existen dos tipos de encriptaciones WPA:
• Basadas en servidores de autentificación, en las que Además, este tipo de encriptación tiene otro sistema
el servidor de autentificación se encarga de distribuir de seguridad llamado TKIP o Temporal Key Integrity
claves diferentes entre los equipos conectados a la Protocol, que traducido significa Protocolo de Integridad
red inalámbrica, aunque es un sistema de seguridad de Clave Temporal. Este sistema cambia la clave de
excesivo para una red LAN. encriptación dinámicamente a medida que usamos
• El otro tipo de encriptación WPA, y el más usado, es el la conexión. La clave con la que establecemos la
WPA-PSK o Wireless Protected Access Pre‑Shared conexión es siempre la predefinida, pero a medida
Key, que significa Acceso Protegido Inalámbrico por que transmitimos datos, como se autentifica cada vez,
Clave Predefinida. Esto quiere decir que es el router o lo hace con una clave distinta. Así, si se intercepta
punto de acceso inalámbrico quien establece la clave la señal no se podrá averiguar cuál es la clave
para que el resto de equipos se conecten. de conexión predefinida.
La encriptación WPA puede soportar claves de entre
8 y 63 caracteres.
CÓMO CONFIGURAR LA ENCRIPTACIÓN EN UN ROUTER

Para configurar la encriptación del router hay que acceder
a la configuración del dispositivo y, acceder a la opción de
Wireless, opción Security. En este caso vemos que el parámetro
Network Authentication está Open y WEP Encryption está Disabled
(desactivado). Esto quiere decir que nuestra red no tiene ningún
tipo de seguridad.
Para establecer una clave wifi de tipo WEP tenemos que marcar
la casilla de WEP Encryption como Enabled. Aparecerán entonces
el resto de opciones para establecer la clave. En nuestro caso
seleccionamos 128-bits y escribimos en la primera casilla
una clave de 13 caracteres alfanuméricos o 26 hexadecimales.
La opción Current Network Key nos permite marcar de
las 4 claves que podemos escribir cuál es la que vamos a usar.
La otra posibilidad de encriptación es la WPA-PSK. Para establecer
este tipo de encriptación debemos seleccionar en la casilla de
Network Authentication la opción de WPA-PSK para que aparezcan
las casillas de configuración y poder poner nuestra clave.
Tras realizar cualquier tipo de configuración de la encriptación
hay que hacer clic en el botón de la parte inferior Save/Apply
para guardar los cambios. Configuración WEP.
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1 FICHA 11
SEGURIDAD EN REDES INALÁMBRICAS (III)
AMPLIACIÓN
FILTRADO DE DIRECCIONES MAC

Otro de los sistemas de seguridad que tienen las redes
inalámbricas son los sistemas de filtrados de direcciones
MAC. Una dirección MAC es un número de 48bits (6 bloques
hexadecimales de 2 dígitos) que identifica de manera única
a cada elemento de red. Se conoce también como dirección
física. Todo elemento de red tiene una dirección MAC, ya sea
una tarjeta de red, un router, un switch, una tarjeta
inalámbrica, etc.
Con esto, un router o un punto de acceso inalámbrico
pueden crear un listado de filtrado de direcciones MAC
a las que permitir el acceso a la red. De esta forma, Dirección MAC
solamente los dispositivos con la MAC que se encuentren
en ese listado podrán conectarse a la red.
Para conocer la dirección MAC de la tarjeta de red, ya sea
Ethernet o wifi, de nuestro ordenador debemos hacer clic
en Inicio , Todos los programas, ir a Accesorios y hacer
clic en Símbolo del sistema. Se abrirá una ventana donde
debemos escribir ipconfig / all. Aparecerán seguidamente
todos los datos relativos a las conexiones de red que
tengamos configuradas en nuestro ordenador, donde
podremos identificar la dirección MAC como dirección
física.
Para configurar los filtrados MAC de nuestro router hay que
acceder en el menú de la izquierda a la opción de MAC Filter.
Configuración del filtrado MAC en el router.
Una vez dentro comprobamos que podemos elegir si permitir
acceso o denegarlo a todas las direcciones MAC que
aparezcan en el listado. Para agregar una dirección MAC
basta con pulsar el botón Add y rellenar el formulario.
OCULTACIÓN DE LA SSID
La SSID es el nombre de nuestra red inalámbrica. Algunos
routers o puntos de acceso inalámbricos tienen la posibilidad
de ocultar a los usuarios que se encuentren dentro de su
cobertura el nombre de la red.
Para poder conectarse a una red que tiene el SSID oculto
hay que configurar la conexión manualmente.
Para ocultar el SSID del router hay que acceder en el menú
a la opción Basic dentro de Wireless y marcar la casilla Hide
Access Point. Ocultación de la SSID en el router.
Cómo conectar a una red con el SSID oculto

Para conectarnos a una red inalámbrica que tenga el En la ventana donde se administran los perfiles de las
SSID oculto será necesario añadirla de manera manual. redes a las que nos hemos conectado debemos pulsar
Para esto hay que acceder al Centro de redes y recursos el botón Agregar situado encima del listado de perfiles
compartidos y, en el panel de la izquierda hacer clic en disponibles. Nos abrirá el asistente para configurar
Administrar redes inalámbricas. una red de manera manual.
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1 FICHA 11
seguridad en redes inalámbricas (IV)

Lista de perfiles
AMPLIACIÓN
En la primera ventana seleccionamos la primera opción:

Crear un perfil de red manualmente, y a continuación nos
solicitará toda la información necesaria para conectarse
a la red.
Es muy importante que sepamos cuál es el nombre de
la red y el tipo de encriptación. En la casilla de Tipo
de seguridad nos dará a elegir, entre otras, la encriptación
WEP o la WPA-Personal que corresponde a la WPA-PSK.
Una vez seleccionado el tipo de encriptación, si la hubiese,
ponemos la clave y nos aseguramos que la casilla
Conectarse aunque la red no difunda su nombre esté
marcada, ya que estamos intentando conectarnos a una red
que no publica su SSID. Si queremos que se conecte de
Administrar redes inalámbricas.
forma automática cuando la red esté al alcance, marcamos
la casilla Iniciar esta conexión automáticamente. Una vez
creado el perfil, ya estará disponible para conectarnos
en el listado de redes disponibles.
DESACTIVACIÓN DE DHCP
El DHCP es el sistema que tienen los routers para asignar
de manera automática una dirección IP a cada dispositivo
que se conecte a su red. Habitualmente viene activado
en todos los routers, pero si se desactiva puede constituir otro
sistema de seguridad, ya que los usuarios que se conecten
a la red deberán poner las direcciones IP manualmente
en sus ordenadores. Aun así, esto no es suficiente para evitar
que se conecten a nuestra red por wifi, ya que la mayoría de
los routers tienen un rango de IP muy común y la puerta Introducción de datos para agregar una red manualmente.
de enlace es fácil de averiguar. Las puertas de enlace
más comunes son:
• 192.168.1.1
• 192.168.0.1
• 172.16.0.1
Para que la desactivación del sistema DHCP constituya
un sistema de seguridad es necesario cambiar la puerta
de enlace del router.
Para desactivar el DHCP del router, como no es un sistema
de seguridad propiamente dicho para la wifi, hay que
acceder desde el menú a la opción de Advanced Setup
y a la opción LAN, que sirve para configuraciones propias
de la parte LAN del router.
Lo primero que tendremos que hacer es cambiar la puerta
de enlace del router. Para ello ponemos otra dirección IP
en la casilla de IP Address. Por ejemplo, 10.57.12.1.
En la parte de inferior de la configuración debemos marcar
la casilla Disable DHCP Server para desactivar el sistema
de DHCP del router. Una vez hecho esto, pulsamos el botón
Save/Reboot para guardar cambios y reiniciar el router.
Desde este momento, para poder conectarse a la red, ya sea
por cable o por wifi, habrá que configurar las direcciones IP
manualmente en nuestros ordenadores usando como puerta
de enlace la 10.57.12.1. Desactivación del sistema DHCP.
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1 FICHA 12
EN LA RED
NETGEAR REDES WIFI Intel

http://www.netgear.es http://www.wi-fi.org http://www.intel.es
Esta web corresponde a uno de los Todo sobre las redes wifi: dispositivos, Muchos ordenadores personales
principales fabricantes de dispositivos cuestiones de seguridad, etc. y servidores disponen de
para redes informáticas del mundo. Una excelente referencia, aunque microprocesadores Intel. En esta web
Incluye un completo catálogo está en inglés. hay información muy técnica sobre
de dispositivos para redes wifi estos. También se puede visitar
o cableadas. la página de AMD:
www.amd.com/es-es.
CURSO DE REDES HARD LIMIT VENTAS EN LA RED

http://www.terra.es/tecnologia/articulo/ http://www.hardlimit.com http://www.optize.es
html/tec9743.htm
Para explorar al máximo Web de uno de los mayores
Curso básico en Internet sobre redes las posibilidades de un ordenador, vendedores de informática
de ordenadores. Puede servir como analizar las últimas tendencias en por Internet en España. Además
punto de partida y es un buen hardware y probar modificaciones. de comprar, es una poderosa
comienzo para saber cómo realizar Llena de trucos y con algunos buenos fuente de información sobre precios,
operaciones de baja y mediana enlaces. Solo para expertos. configuraciones y últimas tendencias
complejidad. en el mercado del hardware.
Notas
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1 FICHA 13
EVALUACIÓN 1
EVALUACIÓN
NOMBRE: CURSO: FECHA:
1 Explica qué es la digitalización. a) Chipset.

b) Disco duro.
2 ¿Qué utilidad tienen las operaciones de direcciona- c) Memoria portátil.
miento de un ordenador? d) Slot PCI.
e) Zócalo para el micro.
3 ¿Qué consideras que es la placa base?
6 ¿Por qué son necesarios los dispositivos de almace-
4 ¿Cuáles son las características que definen un mi- namiento?
croprocesador?
7 Explica qué puerto del ordenador es más versátil y
útil, y por qué.
8 Explica la diferencia entre una tarjeta de red y un

módem.
5 De los siguientes elementos de un ordenador, indica

cuáles están integrados en la placa base y cuáles no:
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1 FICHA 14
EVALUACIÓN 2
EVALUACIÓN
1 Explica cómo se transmiten los datos en una red 6 Explica qué es la dirección IP de un equipo informá-
informática. tico. ¿Puede haber en una misma red dos equipos
distintos con la misma dirección IP?
2 Explica las diferencias entre ordenador servidor y
ordenador cliente. Pon algún ejemplo. 7 Escribe cuatro posibles direcciones IP para cuatro
equipos que pertenecen a una misma red informáti-
3 Contesta. ca cableada. ¿Varía la respuesta si consideramos
a) Cuando hablamos de redes informáticas, ¿qué una red wifi?
es una colisión?
b) ¿Qué es una red P2P? 8 Observa las siguientes direcciones IP:
c) ¿Se puede montar una red LAN sin em- • 192.168.0.3 • 192.168.0.4
plear un router ? En caso afirmativo, explica a) ¿Pertenecen necesariamente a la misma red
cómo. informática?
4 Elabora un esquema para cada uno de los siguien- b) Explica tu respuesta anterior.
tes tipos de red:
9 Después de configurar una red informática, ¿qué
a) Una red cableada que sirva para compartir los
hay que hacer para que otro equipo «vea» una car-
recursos de dos ordenadores de sobremesa y
peta que reside en el disco duro de nuestro propio
un ordenador portátil.
equipo?
b) Una red wifi que sirva para compartir los recur-
sos de dos ordenadores de sobremesa y un 10 ¿En qué se diferencian los adaptadores de redes
ordenador portátil. Ethernet de los adaptadores de red de tipo wifi?
¿Cómo debemos conectar una impresora a la red
para que pueda ser empleada por cualquiera de los 11 ¿Para qué sirve el comando ipconfig empleado en la
equipos de la red? consola de Windows? ¿Y el comando ifconfig, en
Linux?
5 Escribe las diferencias existentes entre un concen-
trador, un conmutador y un router.
12 Explica algunos apartados que aparecen en la si-
guiente imagen:
Conmutador
Concentrador
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1 FICHA 15
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 ¿Cómo se llama la unidad mínima de información? 7 Selecciona el dispositivo adecuado para guardar
más de un 1 Gb de datos:
a) Bit.
b) Byte. a) CD-ROM.

c) Hercio. b) CD-RW.

c) DVD 6 RW.
d) Las tres son correctas.
8 ¿Cuáles son los dispositivos de almacenamiento

2 Las operaciones que puede realizar un ordenador se
más adecuados para efectuar copias de seguridad?
denominan:
a) Matemáticas, de direccionamiento y de en- a) Memoria flash.

trada y salida. b) CD-ROM.
b) Aritméticas y de entrada y salida. c) Memorias portátiles.
c) De direccionamiento y de entrada y salida. d) Cintas magnéticas.
d) Aritméticas, de direccionamiento y de en-
trada y salida. 9 Un módem externo se coloca en:
a) Un puerto USB.
3 ¿Podemos borrar la BIOS al apagar el ordenador?
b) Un puerto PS2.
a) Sí, siempre.
c) Un slot PCI.
b) Sí, dependiendo de la instrucción de apa-
d) Un puerto paralelo.
gado que le demos.
c) No, nunca. 10 Un router se conecta a:
d) Se borra ella sola automáticamente siempre
que se apaga la máquina. a) Un puerto paralelo.
b) Un puerto de red.
4 La memoria donde se almacenan temporalmente los c) Un puerto USB.
datos gestionados por el microprocesador se deno- d) Un puerto PS2.

mina:
a) ROM. c) Caché.
b) RAM. d) BIOS.
5 La memoria principal de un ordenador personal se

compone de:
a) La memoria RAM.
b) La memoria ROM y la memoria RAM.
c) La memoria caché, la memoria ROM y la
memoria RAM.
d) Solo la memoria ROM.
6 ¿En qué unidad de medida se mide la velocidad de

giro de un disco duro?
a) GB.
b) Rpm.
c) MB.
c) Gigamegahercios.
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1 FICHA 16
SOLUCIONES 1
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN 1
1 Es el proceso mediante el cual se transforman los 8 Un módem se encarga de modular y demodular la

datos creados en lenguaje analógico al digital. Este información en formato analógico y digital, mien-
proceso lo realizan los conversores analógico-digi- tras que una tarjeta de red maneja siempre datos
tales. Un escáner es un periférico que digitaliza la digitales.
información contenida en una imagen o un texto
para que pueda ser tratada en un ordenador.
2 Leen y almacenan en la memoria las instrucciones

y los datos utilizados por otro tipo de operaciones
para poder emplearlos más tarde.
3 Es el elemento del ordenador al que se conectan

todos los componentes. Realiza las funciones de
esqueleto, a la vez que comunica al resto de los
componentes entre sí.
4 • Impulsos eléctricos que es capaz de producir en

cada segundo.
• Número de instrucciones por cada ciclo de reloj.
• Bus.
• La memoria caché.
5 a) Chipset: sí.
b) Disco duro: no.
c) Memoria portátil: no.
d) Slot PCI: sí.
e) Zócalo para el micro: sí.
6 Porque la información que requiere el ordenador

(la CPU) debe quedar a disposición del usuario o
del propio equipo de forma permanente, algo que
no permite la memoria RAM, que se borra al apa-
gar el PC.
7 El puerto USB, ya que permite conectar la mayor

cantidad de dispositivos, cubriendo así múltiples
funciones.
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1 FICHA 17
soluciones 2 (I)
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN 2
1 Para transmitir los datos, estos se fragmentan y se b) Respuesta gráfica.

codifican, de manera que pueden viajar por la red
por distintos caminos y ser reorganizados después
cuando llegan a su destino.
Punto de acceso
2 El ordenador cliente es aquel que formula una pe-
tición a la red; por ejemplo, un archivo que quiere
consultar.
El ordenador servidor es aquel en el que están alo-
jados los datos que se consultan.
Por ejemplo, cuando navegamos por Internet,
nuestro ordenador es el cliente, mientras que el
servidor es aquel en el que residen las páginas
web consultadas.
Utilizando un servidor de impresión, por ejemplo.

3 a) Una colisión tiene lugar cuando dos ordenado-
res de una red intentan «hablar» al mismo
5 Un concentrador tiene varios puertos Ethernet
tiempo.
para conectar los equipos de una red.
b) Es una red en la que no hay servidor propia-
En un conmutador existen también varios puertos
mente dicho, sino que la transmisión se lleva a
de este tipo, pero este dispositivo direcciona los
cabo de equipo a equipo.
datos por las bocas a los que se dirigen, y no hacia
c) Sí. Para ello podemos emplear un conmutador todos, como ocurría con el concentrador.
o un concentrador, por ejemplo.
Un router sirve habitualmente para ofrecer salida a
Internet a varios equipos conectados a una red
4 a) Respuesta gráfica. (conecta dos redes). Por ejemplo, puede ofrecer
salida a una red mediante un enlace con un con-
mutador o un concentrador.
Concentrador
6 La IP está formada por cuatro números de tres ci-
fras comprendidos entre 0 y 255. En una red no
puede haber dos equipos con la misma IP.
7 Ejemplo:
• 192.168.0.1
• 192.168.0.3
• 192.168.0.2
• 192.168.0.4
La respuesta no varía para redes wifi.
Se puede aprovechar esta actividad para indicar
que, aunque en el caso de ordenadores portátiles 8 a) No.
es más usual conectarnos a un router o punto de b) Pueden pertenecer a una misma red, puesto
acceso de manera inalámbrica, vía wifi, esto tiene que tienen el mismo rango, pero no necesaria-
la desventaja de las posibles intromisiones no de- mente. Una puede corresponder a una red y
seadas en la red. otra a otra.
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1 FICHA 17
SOLUCIONES 2 (II)
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
9 Compartir archivos o carpetas para que los otros 11 Ambos comandos sirven para comprobar el estado
equipos que se conecten a la red los «vean». de las redes, uno en Windows y otro en Linux. Con
ellos obtenemos información sobre nuestro equipo
10 Se diferencian en la manera en que transmiten los y nuestra red: dirección IP, máscara de subred,
datos. En el caso de los adaptadores Ethernet, puerta de enlace, servidores DNS, servidor DHCP,
los datos se envían mediante impulsos eléctricos nombre del host…
por un cable de cobre. En el caso de redes wifi, la
información se transmite por el aire mediante on- 12 Explica algunos apartados que aparecen en la si-
das de radio. guiente imagen:
La dirección IP es única Se puede marcar la opción

para cada equipo y tiene de Obtener IP
una forma como esta: automáticamente si nuestra
192.168.0.x, donde x es red cuenta con un servidor
un número entre DHCP que asigna direcciones
1 y 255. IP dinámicas; es decir, «las
presta» durante un tiempo,
La máscara de red es controlando que no haya
común a un conjunto de duplicadas, lo que haría que
equipos que pertenecen fallasen las comunicaciones.
al mismo tramo de red.
Suele ser del tipo
255.255.255.0. Los DNS son los Domain Name
System; es decir, los servidores
La puerta de enlace
del sistema de nombres de
o Gateway indica dónde
dominio. Como es muy difícil
se debe enviar la
memorizar las direcciones IP,
información destinada a
se usan nombres descriptivos,
equipos que no están en
como www.nombresencillo.es,
la misma red. Suele ser
que facilitan su memorización
la dirección IP del router
a los usuarios. El servidor DNS
ADSL o cable-módem
hace la conversión entre
que proporciona la
las direcciones descriptivas
conexión a Internet.
que teclea el usuario
La dirección Gateway se y la dirección IP que maneja
diferenciará solo en la la máquina.
última cifra respecto
a la IP del equipo.
AUTOEVALUACIÓN
1 d; 2 b; 3 a; 4 a; 5 b; 6 b; 7 c; 8 d; 9 a; 10 b y c.
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1 FICHA 18
DISCOS DUROS SSD
CONTENIDOS PARA SABER MÁS...
A medida que han aparecido dispositivos portátiles en el mercado se han disparado las
necesidades de almacenamiento. Y las necesidades siguen creciendo: la fotografía y el vídeo digital
hacen que en el mercado aparezcan discos duros capa vez con más capacidad.
Además, en los equipos portátiles interesa que los dispositivos empleados consuman la menor
cantidad de energía posible con el objetivo de que las baterías sean más duraderas.
¿QUÉ VENTAJAS APORTAN LOS DISCOS SSD?

Los discos SSD (Solid State Drive) son dispositivos empleados para almacenar datos, al igual que los discos duros
convencionales. Se diferencian de estos en que no tienen partes móviles; almacenan la información mediante
un sistema similar al empleado en las memorias flash de cámaras digitales o teléfonos móviles. Las ventajas
de los discos SSD sobre los discos duros convencionales son varias:
• Presentan un menor tiempo de acceso. Se accede a la información más rápidamente, pues no es necesario
desplazar un cabezal hasta la posición del plato en la que se encuentra la información.
• Tienen una mayor velocidad de transferencia de datos. Por esto estos discos pueden emplearse también
como complemento a la memoria RAM en equipos que no admiten más memoria RAM de la que ya tienen
instalada.
• Su consumo es menor. Los discos duros convencionales se calientan más y disipan más energía, algo que debe
tenerse muy en cuenta en ordenadores ultraportátiles, por ejemplo.
• Son más silenciosos. Al no disponer de partes móviles no notaremos el sonido casi continuo de los equipos
que incorporan discos duros convencionales.
• Son más fiables. Resisten mejor las caídas, ya que no tienen partes móviles. Y por esto también es más raro
que se averíen.
• Su tamaño es menor, lo que redunda en un menor peso. Esto hace que estos discos se aprovechen en equipos
portátiles.
Pero también tienen desventajas. Los discos duros convencionales, por ejemplo, son más baratos, por lo que
su uso está mucho más extendido. Además, la capacidad de los discos duros convencionales supera a la de
los discos SSD y el tiempo de vida de los discos SSD es menor que el de los discos duros convencionales.
Disco duro convencional Disco duro de estado sólido SSD
Mecanismo Plato magnético rotatorio Memoria de estado sólido
Peso orientativo 365 g 80 g
Lectura: 59 MB/s Lectura: 220 MB/s

Transferencia de datos
Escritura: 60 MB/s Escritura: 200 MB/s
Capacidad Hasta varios TB Decenas o cientos de GB
Consumo 3,86 W 1,85 W
Temperatura de operación 5 ºC-55 ºC 0 ºC-70 ºC
Ruido 0,3 dB 0
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1 FICHA 19
COMPRESIÓN DE ARCHIVOS (I)
WinZip - File.zip
¿QUÉ ES UN ARCHIVO COMPRIMIDO?

En los últimos tiempos se han desarrollado procedimientos capaces Archivo del sistema
Extensión del Panel d...
de comprimir un archivo, es decir, de reducir la memoria que este Catálogo de seguridad

Archivo del sistema
Catálogo de seguridad
ocupa. La tasa de compresión depende del tipo de archivo, pero Información de la inst...
Archivo del sistema
en algunos casos llega a ser del 90 %; es decir, un archivo Archivo del sistema
Información de la inst...
Programa
que inicialmente ocupaba 100 KB pasa a ocupar en torno

Archivo del sistema
a 10 KB.
Archivo del sistema
Documento de texto
• Existen procedimientos capaces de comprimir sin pérdidas

Documento de texto
Archivo del sistema
de datos: el archivo puede ser recuperado íntegramente; Archivo del sistema
Archivo del sistema
es decir, tal y como era antes de la compresión. Estos Archivo del sistema
procedimientos se aplican, por ejemplo, a documentos de texto.

Evidentemente no nos interesa que «falten» palabras Aplicación para comprimir archivos y carpetas. La tasa
al descomprimir el archivo. de compresión varía sustancialmente de unos archivos
• En otros casos la compresión acarrea pérdidas de datos a otros. Por ejemplo, los archivos mp3 o JPG, que
ya están comprimidos en su origen, no se comprimen
en el archivo, pero con la ventaja de que disminuye más. Sin embargo, los archivos de texto se comprimen
apreciablemente el tamaño del archivo. Se usa para comprimir bastante. Para ello, los programas buscan repeticiones
archivos musicales o imágenes. A continuación hablaremos en los grupos de palabras, lo que les sirve para
de todo esto con más detalle. eliminar la información redundante y, por tanto, para
reducir el tamaño del archivo.
LA COMPRESIÓN DE ARCHIVOS DE AUDIO

El principal formato de audio comprimido es el mp3. Este formato
1
permite reducir de forma considerable (más de diez veces)
el tamaño de un archivo musical manteniendo la calidad
de CD.
Así, una canción de unos 4 minutos puede almacenarse con
calidad CD ocupando solo 4 MB (frente a los 50 MB que ocupa 2
3
aproximadamente en un disco compacto sin comprimir).
Para lograr esta compresión se aprovechan ciertas
características relacionadas con la audición humana:
• El oído humano no puede percibir algunos sonidos.
• Unos sonidos se escuchan mucho mejor que otros.
MP3
• Si dos sonidos suenan simultáneamente, nuestro oído capta
el más intenso, pero no el más débil.
Existen aplicaciones capaces de generar archivos
Teniendo todo esto en cuenta, ciertas partes de una canción mp3 a partir de las pistas de un disco compacto.
pueden ser eliminadas sin afectar a la calidad del sonido percibido. Luego, los archivos mp3 pueden transmitirse
Ventajas de este formato: (mediante una conexión USB, por ejemplo)
a un reproductor portátil. Además, los programas
• Permite intercambiar información vía Internet de manera más de grabación de discos compactos permiten crear
rápida. Evidentemente, 4 MB tardan menos tiempo en descargarse un CD de audio a partir de archivos mp3.
que 50 MB. Esto ha permitido la venta de música on-line.
• Permite almacenar muchas canciones en poca memoria,
lo que ha hecho posible el desarrollo de dispositivos portátiles
para reproducir archivos mp3. Permite guardar hasta
200 canciones en un solo CD-ROM con calidad CD.
Y en 5 GB de espacio del disco duro caben
unas 1500 canciones.
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1 FICHA 19
COMPRESIÓN DE ARCHIVOS (II)
LA COMPRESIÓN DE IMÁGENES
La compresión de imágenes es algo muy habitual para Las aplicaciones de las imágenes comprimidas (tanto
manipular archivos gráficos. Los formatos más estáticas como en movimiento) son:
empleados son GIF (aptos para imágenes con colores • Utilización en páginas web. Con imágenes sin
planos, como los de logotipos o rótulos de texto) y JPG comprimir, la descarga de muchas páginas web se
(para mapas de bits, fotografías digitales). eternizaría.
En el caso de los archivos que almacenan una imagen • El desarrollo de la fotografía digital. En las tarjetas de
la compresión se basa en: memoria de las cámaras digitales solo cabrían unas
• La existencia de distintas zonas de la imagen pocas imágenes sin comprimir. Usando formatos de
que presentan el mismo color (pensemos en un cielo archivos comprimidos, como el JPG, el número
azul o en un trozo de océano, por ejemplo). de imágenes que se pueden almacenar en una sola
• La existencia de píxeles que no son apreciados por el tarjeta de memoria se multiplica.
ojo humano. • Producción de largometrajes con calidad de imagen
• La pérdida de calidad de imagen para reducir el digital (DVD). En este caso se optimiza la información
tamaño del archivo. Observemos las imágenes de la de manera que, en lugar de almacenar todos los
siguiente página (en formato JPG); en concreto, la fotogramas de forma individual, se almacenan solo
primera y la segunda. Se pasa de 239 KB a 43 KB los cambios que se producen de un fotograma al
(seis veces menos) sin perder demasiada calidad. siguiente, lo que permite reducir el tamaño del archivo.
Tamaño: 239 KB. Tamaño: 43 KB. Tamaño: 32 KB. Tamaño: 16 KB.
EL FORMATO MP3
Los discos compactos de audio tienen la misma en formato mp3. En un solo CD caben
capacidad que un CD‑ROM: 700 MB o bien 80 minutos unas 200 canciones (el equivalente a 10 CD-audio).
de audio. Para aumentar «la capacidad» se ha • Otros lectores son más pequeños que un teléfono
desarrollado un sistema para comprimir los archivos móvil. Se trata de los reproductores con memoria
musicales y hacer que ocupen menos cantidad de flash. Existen modelos con varios GB de capacidad,
información: los archivos mp3 (Motion Picture Expert donde se pueden almacenar miles de canciones.
Group 1-Layer 3). • Los reproductores de discos DVD o Blu-ray de salón
La llegada del formato mp3 ha revolucionado por también reproducen archivos mp3 grabados en
completo el mundo de la informática musical, pues los un CD-ROM o en un DVD-ROM.
archivos mp3 proporcionan una calidad de sonido muy • Otros reproductores portátiles tienen
similar a los archivos de los discos compactos de audio un disco duro interno de varios
y ocupan pocos megabytes. De esta manera, en un solo gigabytes. Así es posible almacenar
CD-ROM pueden incluirse 150 canciones mp3 miles y miles de canciones.
aproximadamente, lo que equivale a unos diez álbumes • Otros son reproductores
completos. multimedia con capacidad para
reproducir vídeo, jugar, lanzar
LOS REPRODUCTORES MP3 aplicaciones de tipo agenda,
mapas, etc.
Actualmente existen varios tipos de lectores de mp3.
• Los más antiguos tienen el aspecto de un discman
y permiten leer CD en los que se ha grabado música Reproductor de mp3.
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1 FICHA 20
CREACIÓN DE USUARIOS Y GRUPOS EN LINUX (I)
Linux es un sistema operativo multiusuario; puede haber varios usuarios trabajando a la vez
con el sistema. Además, si varios usuarios necesitan compartir algunos documentos, el sistema
permite crear grupos de usuarios de forma que sobre determinados documentos se puedan dar
los permisos que se consideren oportunos para todos los usuarios que forman parte del grupo
al que pertenece el propietario de los documentos.
CREACIÓN DE USUARIOS
Para crear un nuevo usuario en Linux hacemos clic En la ficha Privilegios del usuario aparece una lista
sobre el menú Sistema y elegimos la opción del menú de todas las acciones de administración que se pueden
Administración → Usuarios y grupos. Aparece el cuadro realizar en el sistema. Podemos marcar qué puede
de diálogo Configuración de los usuarios, donde en la y qué no puede hacer el usuario seleccionado.
parte izquierda se muestra una lista de los usuarios Para finalizar, en la ficha Avanzado podemos desactivar
existentes en el sistema. la cuenta del usuario seleccionado, cambiar el directorio
Si queremos realizar cualquier modificación sobre de su carpeta personal, el grupo al que pertenece, etc.
alguno de ellos basta con seleccionarlo y utilizar los Una vez realizados todos los cambios, hacemos clic
vínculos Cambiar… que aparecen en la parte derecha sobre el botón Aceptar para que tengan efecto.
de la ventana. Igualmente, para eliminar un usuario
lo seleccionamos y hacemos clic sobre el botón Eliminar
que aparece en la parte inferior.
Para añadir un nuevo usuario hacemos clic sobre
el botón Añadir. Se abre la ventana Autenticar para
solicitarnos la clave y comprobar si tenemos privilegios
suficientes pare realizar esta tarea administrativa.
Una vez tecleada la clave y validada, aparece el cuadro
de diálogo Crear un nuevo usuario, en el que debemos
indicar el nombre completo del usuario y el nombre
corto que utilizará para conectarse al sistema.
En la parte inferior aparece un recordatorio indicando
que para el nombre corto solo se pueden utilizar letras
minúsculas del alfabeto inglés, dígitos numéricos, etc. Hacer clic para
añadir un nuevo
Una vez escritos los nombres, hacemos clic en usuario
el botón Aceptar.
Por último aparece una nueva ventana para establecer
la contraseña del nuevo usuario.
Habrá que teclearla dos veces para evitar errores
al escribirla, o podemos dejar que Linux genere
una contraseña aleatoria para el nuevo usuario. También
podemos marcar la opción No preguntar de nuevo
la contraseña al iniciar sesión, con lo que el nuevo
usuario no necesitará la contraseña para entrar
al sistema. Esta última opción es poco recomendable
si el ordenador puede ser utilizado por varias personas.
Una vez creado el usuario podemos ampliar
su información y establecer sus privilegios haciendo clic
en el botón Ajustes avanzados. En la nueva ventana
seleccionamos la ficha Información de contacto, donde Creación
podemos escribir su teléfono del trabajo, etc. de usuarios.
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1 FICHA 20
CREACIÓN DE USUARIOS Y GRUPOS EN LINUX (II)
Asignación de privilegios al nuevo usuario.
CREACIÓN DE GRUPOS
La utilización de grupos de usuarios facilita las tareas de ya que muchos de ellos sirven para dar permisos a
administración. Cuando creamos un grupo incluimos programas que realizan tareas básicas del sistema
en él todos los usuarios que consideremos oportunos. operativo. Como consejo, los usuarios poco expertos solo
Todos los privilegios que asignemos al grupo sobre deberían modificar los grupos creados por ellos mismos.
archivos, carpetas y programas serán heredados por Para añadir un nuevo grupo basta con hacer clic en
todos los usuarios incluidos en él. el botón Añadir. Aparece un cuadro de diálogo para
Para crear un nuevo grupo hacemos clic sobre el menú teclear el nombre del grupo. El nombre del grupo sigue
Sistema y elegimos la opción del menú Administración las mismas reglas que los nombres cortos de
→ Usuarios y grupos. Se abre la ventana de los usuarios: letras minúsculas, dígitos numéricos, etc.
Configuración de los usuarios, la misma que hemos El sistema asignará el identificador de grupo.
empleado para crear usuarios. En ella hacemos clic Es aconsejable no modificarlo para evitar coincidir con
sobre el botón Gestionar grupos. el identificador de otro grupo del sistema. En la parte
Se abre el cuadro de diálogo Configuración de los grupos. inferior aparecerá una lista con los usuarios del sistema.
En la parte izquierda aparece una lista de los grupos Debemos marcar aquellos que deseamos incluir en el
existentes. Podemos seleccionar cualquiera de ellos, ver nuevo grupo. Una vez seleccionados, basta con hacer
sus propiedades o eliminarlos. Deberíamos tener mucho clic en el botón Aceptar para que se cree el nuevo grupo
cuidado con las modificaciones o el borrado de grupos, y a él estén asignados los usuarios que hemos marcado.
Hacer clic para gestionar los grupos

existentes o añadir nuevos grupos
Hacer clic para añadir
un nuevo grupo
Marcamos
los usuarios que
deseamos incluir
Creación de grupos de usuarios. en el nuevo grupo
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1 FICHA 21
REDES DLNA
A medida que las redes informáticas y el acceso a Internet se ha ido extendiendo han ido
apareciendo aparatos de distinto tipo, no solamente ordenadores, capaces de conectarse
a una red de área local. Por ejemplo, agendas portátiles, teléfonos móviles, videoconsolas,
televisores…
Además, la extensión de dispositivos multimedia, junto con la expansión
de la fotografía y el vídeo digital, ha hecho surgir una necesidad: compartir estos elementos
multimedia en diferentes aparatos en una vivienda.
CÓMO FUNCIONAN LOS DISPOSITIVOS DLNA

Así es como ha surgido el estándar DLNA (Digital Living Para ello, evidentemente, tanto el ordenador como el
Network Alliance), o Alianza de Redes Digitales Vivas. televisor deben estar conectados a la misma red local.
Este estándar fue creado, como en otros casos, Esto ya no es problema porque muchos televisores
por varias compañías inmersas en el negocio modernos incorporan una conexión de red de tipo
de la electrónica de consumo, y permite intercambiar Ethernet o bien disponen de una o varias entradas USB
datos entre dispositivos equipados donde conectar un adaptador wifi.
con esta característica. La información no se copia en el televisor, sino que
Por ejemplo, ya han salido al mercado televisores DLNA se reproduce como en el caso del streaming de vídeo
que pueden conectarse a un ordenador, que hará en Internet. Es decir, cuando reproducimos una
las funciones de servidor. De esta manera podemos ver película, la información va pasando continuamente
en el televisor las fotografías, vídeos o canciones desde el servidor (el ordenador o el dispositivo donde
que estén almacenadas en el ordenador. la película está almacenada) al televisor.
Router
Fotos, películas,
música
Fotos, películas, Fotos, películas,

música música
Televisor
Servidor DLNA
Servidor DLNA
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1 FICHA 22
EL SISTEMA OPERATIVO ANDROID
El sistema operativo Android es un sistema gratuito empleado en ordenadores, tabletas,

teléfonos móviles o, más recientemente, televisores.
ANDROID Y LOS DISPOSITIVOS MÓVILES

En todo el mundo hay solo un puñado de sistemas operativos empleados asiduamente
en ordenadores: Windows, Linux y Mac OS. Estos SO nacieron con la vista puesta en
los ordenadores. Pero en los últimos años han proliferado dispositivos móviles, como teléfonos
o tabletas, que son auténticos ordenadores en miniatura. Android apareció en el mercado
en 2008 con el objetivo de gobernar el funcionamiento de los teléfonos móviles. Es un SO
basado en Linux. Su origen reside en la empresa Android Inc., comprada por Google en 2005.
Desde entonces han aparecido diferentes versiones con mejoras sucesivas que se han ido incorporando
a diferentes modelos de teléfonos móviles y, más recientemente, de tabletas.
Cada versión recibe un nombre relacionado con los postres.
• En 2008 apareció la primera versión de Android.
• En 2009 la versión 1.5 (Cupcake) ya permitía subir vídeos a YouTube
desde el teléfono.
• En 2010 la versión 2.2 (Froyo) permitía usar pantallas más grandes,
de hasta cuatro pulgadas. También permitía la marcación por voz
y al posibilidad de compartir contactos mediante bluetooth.
• A finales de 2010 la versión 2.3 (Gingerbread) permitía el uso
de dispositivos móviles con pantallas más grandes (tabletas).
• A principios de 2011 la versión 3.0 (Honeycomb) incluía mejoras para el uso de Android
en tabletas y soporte para el uso de periféricos como teclados, ratones, etc.
• En 2012 la versión 4.0 (Ice Cream Sandwich) incorpora mejoras de diversa índole que
permiten el uso de tabletas y teléfonos con más facilidad incluyendo tareas que hasta
entonces estaban reservadas a los ordenadores, como la creación de carpetas.
En todos los casos el aspecto de la pantalla es parecido al que muestran los teléfonos
inteligentes (smartphones): una serie de iconos que ofrecen acceso a las aplicaciones.
Algunas características de Android:
• Soporte multimedia para reproducir formatos de audio y vídeo.
• Capacidad para admitir hardware diverso: cámara fotográfica, giroscopio,
GPS, acelerómetro, sensor de presión…
• Compatible con multitud de tecnologías de comunicación: wifi,
bluetooth, UMTS, Wimax…
• Soporte multitáctil.
• Multitarea.
• Permite al teléfono o tableta conectarse a una red 3G de datos dejando
que un ordenador acceda a Internet a través del dispositivo.
• Existe una tienda de aplicaciones asociada: Android Market, que permite descargar e instalar aplicaciones
en una tableta o en un teléfono sin necesidad de emplear un ordenador.
CUESTIONES
1 Investiga cuáles son las últimas versiones de Android que han aparecido en el mercado y qué dispositivos
móviles (teléfonos y tabletas) las incorporan.
2 ¿Qué mejoras han introducido estas últimas versiones? ¿Cuáles de ellas te parecen más útiles?
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1 FICHA 23
SOLUCIONES DE LAS FICHAS DE LA UNIDAD 1
SOLUCIONES
Cambiar la memoria RAM Ficha 1
1 Actividad práctica. Recordar a los alumnos que el

equipo debe estar desenchufado de la red eléctri-
ca antes de realizar cualquier manipulación. Y que
para evitar descargar de energía estática en com-
ponentes del equipo es aconsejable tocar algún
objeto metálico antes de manipular su interior.
2 Actividad práctica.
Añadir un disco duro Ficha 2
1 Actividad práctica. Recordar a los alumnos que el

equipo debe estar desenchufado de la red eléctri-
ca antes de realizar cualquier manipulación. Y que
para evitar descargar de energía estática en com-
ponentes del equipo es aconsejable tocar algún
objeto metálico antes de manipular su interior.
2 Actividad práctica. Recordar a los alumnos que de-

ben extremar las precauciones al manipular la
BIOS del sistema, preguntando si se les presenta
cualquier duda.
Mantenimiento del ordenador Ficha 3
1 Respuesta personal.
2 Hay que desconectar el equipo y secar el agua lo

antes posible, accediendo al interior de la caja en
caso de que el líquido haya penetrado.
3 Respuesta práctica. Se acumula polvo procedente

de la suciedad del suelo. Por eso es mejor levantar
ligeramente la caja o situarla en una mesa que
apoyarla directamente en el suelo. El polvo puede
hacer que la ventilación de los componentes del
interior de la caja no sea la idónea.
El sistema operativo Android Ficha 22
1 Las versiones de Android van apareciendo con

cierta asiduidad, aunque los dispositivos que hay
en el mercado a menudo no admiten la última ver-
sión, sino la penúltima o incluso una más antigua.
2 Respuesta libre en función de las características

de las versiones de Android disponibles en el mer-
dado.
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2 Grandes redes
de comunicación
MAPA DE CONTENIDOS
GRANDES REDES DE COMUNICACIÓN
redes redes Internet otras redes

de telefonía de radiodifusión
cable radio conexiones protocolos
analógica digital analógica digital RTB TCP IP
RTB RDSI RDS ADSL

dispositivos
RDSI
móvil televisión
módem router
cable
analógica digital analógica digital PLC
1G 2G → mensajes teletexto pay per view

GPRS satélite
voz guía
3G → Internet, electrónica de banda ancha localización: GPS,
vídeo, UMTS programación inalámbrica meteorológicas
OBJETIVOS
• S aber cómo funcionan las grandes redes • S aber cómo funcionan las redes de banda ancha
de comunicación: telefonía, radio, television y las ventajas que aportan a la comunicación
e Internet. en Internet.
• Conocer las diferencias entre la emisión de radio • Ser capaces de configurar una conexión a Internet.
y de televisión analógica y digital. • Ser conscientes de la importancia que tiene Internet
• Conocer cómo se ha producido el nacimiento en la economía de la sociedad actual.
y la posterior evolución de la red Internet.
• Entender cómo funciona Internet y cómo tiene lugar
el flujo de información a través de la misma.
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CONTENIDOS
CONCEPTO • Redes de telefonía. Servicios de telefonía y datos.
• Emisión y recepción de radio y de televisión.
• Historia y evolución de Internet.
• La estructura de Internet y su funcionamiento.
• Las direcciones IP.
• Los dominios.
• Los distintos tipos de conexiones a Internet: red telefónica básica, RDSI, ADSL, cable,
satélite, banda ancha inalámbrica y PLC.
PROCEDIMIENTOS, • Comprobar la lista de emisoras de radio disponibles en una región.

DESTREZAS • Buscar y seleccionar información en la Red.
Y HABILIDADES • Descargar archivos desde páginas web.
• Identificar los elementos físicos que configuran la conexión física a la red Internet.
• Configurar una conexión a Internet.
• Crear un tono mp3 para el teléfono móvil.
ACTITUDES • Respeto hacia las opiniones de otras personas que utilizan los medios
de comunicación.
• Valoración de la importancia de Internet en la sociedad actual y de los esfuerzos que
han realizado muchas personas desde hace varias décadas para conseguir que Internet
funcione a nivel mundial.
• Interés por conocer los servicios que ofrece Internet.
• Actitud crítica ante las informaciones presentes en la Red.
Educación para la convivencia. La red Internet nos permite comunicarnos con personas de otros países
y culturas, de ideas y costumbres en ocasiones muy distintas a las nuestras. Es necesario, por tanto,
desarrollar en los alumnos actitudes de respeto y tolerancia con el fin de desarrollar un clima de convivencia
en la Red. A veces podemos encontrar en Internet algunos tipos de información y de actitudes
que no se corresponden con los valores de una sociedad democrática, e incluso en algunas ocasiones,
fuera de la legalidad. En estos casos es importante que los alumnos desarrollen una actitud crítica y aprendan
a utilizar la Red de forma racional.
Educación para la convivencia. Internet es un proyecto científico solidario. Hay muchas personas que cuelgan
el fruto de su trabajo en Internet de manera desinteresada: documentos, páginas web, software… En nuestros días,
como la comunicación a lo largo de todo el mundo es casi inmediata, Internet también se ha convertido
en un medio ideal para aglutinar apoyos de cara a una causa justa. Por ejemplo, es habitual recoger firmas
a través de Internet para evitar castigos físicos o incluso la pena de muerte de algunas personas en países
que aún contemplan este tipo de castigos en sus leyes.
383297 _ 0057-0086.indd 58 12/04/12 14:28

2
Educación para la convivencia. En los últimos años diversos científicos están utilizando la Red para lograr apoyos
en sus investigaciones. Presentar a los alumnos algunos de estos proyectos que pretenden aprovechar
las horas muertas de nuestros ordenadores, es decir, aquellos minutos en los que no se están utilizando
(y actúa un salvapantallas, por ejemplo). Algunos de estos proyectos de cooperación en la Red son:
• Seti@home. Es un proyecto que busca señales procedentes de seres extraterrestres
en la banda radio del espectro electromagnético.
• GIMPS. Proyecto dedicado a buscar números primos.
• Folding@home. Realiza estudios amplios sobre las proteínas.
• LHC@home. Investigación nuclear a partir de datos del CERN.
• Internet Movie Project. Es un proyecto dedicado a crear una película de animación.

Competencia para aprender a aprender teléfonos móviles, pero no tanto con otros aparatos
En el caso de las nuevas tecnologías, la voluntad (receptores GPS, etc.). En este sentido,
de aprender y perder el miedo a «tocar los botones» el conocimiento de las funciones de estos aparatos
es de gran utilidad para fomentar el autoaprendizaje. debe servir para aprender a manejarlos y a obtener
Los alumnos están, en general, habituados a manejar el máximo rendimiento.
1. Explicar cómo funciona el servicio de telefonía 4. Utilizar Internet como herramienta para
móvil. la búsqueda de información.
2. Enumerar las señales disponibles al recibir radio 5. Conocer las redes de banda ancha y describir
y televisión digital. su funcionamiento.
3. Describir la estructura y el funcionamiento 6. Configurar una conexión a Internet.
de la red Internet. Explicar qué es una dirección
IP. Diferenciar los tipos de direcciones IP y su
utilidad en el mundo de las empresas
y las redes empresariales.
Índice de fichas
1. Velocidad de transferencia Refuerzo 10. Ondas periódicas Contenidos para
de datos saber más…
2. Voz sobre IP Ampliación 11. Ondas armónicas Contenidos para
saber más…
3. En la Red (I) Ampliación
12. ¿Cómo son las comunicaciones Contenidos para
4. En la Red (II) Ampliación
inalámbricas? saber más…
5. Evaluación 1 Evaluación
13. Espectro de una señal. Contenidos para
6. Evaluación 2 Evaluación Ancho de banda saber más…
7. Autoevaluación Evaluación 14. HTML5: el futuro de la web Contenidos para
saber más…
8. Soluciones 1 Evaluación
15. Soluciones de las fichas Soluciones
9. Soluciones 2 Evaluación
de la unidad 2
383297 _ 0057-0086.indd 59 20/04/12 14:42

2 SOLUCIONARIO
PÁG. 45 PÁG. 48
1 Respuesta práctica. Un vasófono se construye 5 En la siguiente página web la compañía estado-

uniendo dos vasos por una cuerda o un hilo, de ma- unidense T-Mobile ofrece un detallado mapa de
nera que el sonido recogido por un vaso, que se si- cobertura:
túa pegado a la boca, se transmite por el hilo y lle- http://compass.t-mobile.com/default.aspx
ga hasta el otro vaso, que se sitúa pegado al oído.
En la siguiente dirección existe información sufi-
ciente:
http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/
Rincon-C/Alumnos/al-24/al-24.htm

Las compañías españolas no siguen la misma po-
lítica de transparencia: todas aseguran cubrir al
99 % de la población.
Similar a este es el aspecto que presentan las com-
pañías de teléfonos móviles en España.
6 Respuesta personal. Se puede buscar informa-

2 La diferencia fundamental es que por el cable del
ción en la web de los diferentes operadores.
vasófono se transmiten ondas mecánicas y por el
cable del teléfono normal se transmiten impulsos
PÁG. 50
eléctricos.
En el vasófono, el vaso hace de caja de resonancia 7 Respuesta práctica.
que amplifica la señal mecánica que llega por la El teletexto puede emplearse para ver:
cuerda. • Las últimas noticias.
En el teléfono normal es necesario incorporar unos • La programación de los distintos canales de te-
transductores para convertir la señal eléctrica en levisión.
presión sonora y viceversa. • La bolsa.
• El tiempo.
PÁG. 47
• Los sorteos de lotería.
3 La telefonía móvil de segunda generación (GSM y • El tráfico.
GPRS) tiene una velocidad de transmisión de da- • Recetas.
tos bastante inferior que la de tercera generación • Los resultados deportivos.
(UMTS).
8 Respuesta práctica. La numeración correspondien
En la telefonía móvil de tercera generación es po- te es:
sible la navegación fluida por Internet y la video-
• TVE 1 y la 2: página 200.
llamada. Además podemos suscribirnos a deter-
• Antena 3: 130.
minados servicios que nos envían información en
• Cuatro: 200
forma de vídeos.
• Telecinco: 200.
4 Es conveniente que sea un terminal de tercera ge- • La Sexta: 200.
neración, UMTS. Además, el operador telefónico Pedir a los alumnos que busquen la información
debe ofertar este servicio. Y, como siempre, tene- también para las cadenas autonómicas de cada
mos que salvar el problema de la cobertura. región.

383297 _ 0057-0086.indd 60 12/04/12 14:28

2
Algunos teletextos también pueden consultarse una zona de influencia de una emisora a otra que
vía web. Por ejemplo, el de Cuatro: emite con una frecuencia ligeramente diferente.
http://www.teletexto-cuatro.com El sistema RDS hace más fácil la sintonización
de canales (además, permite su memorización)
lo cual hace que el conductor, en principio, se
distraiga menos. Además presenta la ventaja de
hacer llegar al conductor noticias de tráfico que
puedan ser de su interés en un momento determi-
nado, interrumpiendo la recepción de otras emi-
soras que pudiera estar escuchando el conductor.
13 La onda corta corresponde a las frecuencias com-

prendidas entre 3 MHz y 30 MHz, su longitud de
onda es de 100 m a 10 m. Se propaga reflejándo-
se en la ionosfera, por lo que es capaz de alcanzar
mayores distancias.
9 El sistema RDS permite el envío de datos de ma-
Las radios de onda corta son receptores que permiten
nera simultánea al sonido. Así, por ejemplo, envía
recibir emisoras de todo el mundo, ya que emplean
al mismo tiempo el sonido de una canción y el
unas ondas que viajan sin dificultad de un punto
nombre de la emisora que la emite. Además per-
del planeta a otro, reflejándose en la ionosfera.
mite que cuando se produzca una noticia impor-
tante de tráfico, automáticamente se reproduzca Podemos encontrar información interesante en la
en el receptor, interrumpiendo la recepción de siguiente web:
cualquier otro canal. http://www.aer-dx.org
La información ofrecida depende de la emisora.
Algunas emiten información sobre el nombre de la
emisora y la frecuencia en que emiten. Otras emiten
mensajes cortos sobre estado de carreteras, etc.
PÁG. 53
10 En la FM, debido a que la AM es vulnerable a las

interferencias y a las perturbaciones atmosféricas.
Además, la AM presenta el efecto «estática» que
consiste en la aparición de un ruido de fondo per-
manente. La modulación FM se utiliza en telefonía
móvil, televisión, radio, etc. La FM se ve afectada

mucho menos por el ruido que la AM.
En ella podremos encontrar una lista actualizada
11 En la FM, por el mismo motivo. En la banda FM con las frecuencias correspondientes a emisoras
también se localizan muchas emisoras musicales. que emiten en castellano (apartado Listas DX).
Aunque últimamente hay emisoras de ámbito na-
cional que emiten tanto en la banda AM como en Es interesante comprobar una lista actualizada de
la FM. Así ofrecen una mejor cobertura en todo el frecuencias, puesto que la frecuencia de emisión
país. varía constantemente, por ejemplo, en función del
ciclo solar. En efecto, la actividad solar envía hacia
12 Las emisoras emiten con una potencia que les la Tierra constantemente partículas cargadas que
permite ser sintonizadas hasta cierta distancia. Si interfieren con las comunicaciones terrestres.
nos alejamos de la antena emisora, llegará un mo- Los usuarios de onda corta son las emisoras fijas
mento en que no recibiremos la señal que emite. que realizan el tráfico entre puntos fijos de la Tierra
Además, las emisoras emiten en diferentes ban- por medio de antenas direccionales. Estas ocupan
das en distintas provincias. El sistema RDS de los aproximadamente el 48 % del espectro de onda
coches permite resintonizar las emisoras a medi- corta. Las llamadas marítimas móviles ocupan al-
da que nos desplazamos y nos movemos desde rededor del 17,5 % de la banda total; para las emi-
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2 SOLUCIONARIO
soras de radiodifusión está reservado menos del Nota: los datos corresponden a comienzos de
10 % de la banda disponible, que viene a ser la 2012. Evidentemente, en un mercado que evolu-
misma asignación que para los radioaficionados; ciona tan rápido como las conexiones a Internet
las bandas aeronáuticas móviles cubren aproxi- será preciso actualizar los datos.
madamente el 8,5 % del espectro y el resto se ha
destinado a las emisoras terrestres móviles y las 20 No. También es importante que no se corte la co-
estaciones de frecuencia estándar. nexión, por ejemplo, y que se ofrezca algún servicio
añadido, como antivirus, cuentas de correo electró-
Fuente consultada:
nico, espacio para alojar páginas web propias, etc.
http://arieldx.tripod.com/manualdx/bandas/
sw.htm
PÁG. 63
PÁG. 54 21 Respuesta práctica.

14 Respuesta libre.
22 255.255.255.0: 254 ordenadores.
PÁG. 58 0 → 0000 0000 en binario. Como hay 8 ceros en
el último octeto, eso significa que puede haber
15 Corresponde a Yahoo. Es una IP estática y públi- 254 hosts (28 2 2). La IP con 0000 0000 en el
ca. (Se puede comprobar la información escri- último octeto identifica a la red, y existe otra IP
biendo directamente la IP en el navegador.) reservada para la dirección de Broadcast.
255.255.255.192: 62 ordenadores.
16 Porque ellos mismos son quienes convierten las
192 → 1100 0000 en binario. Como hay 6 ceros
IP en nombres de dominio y viceversa.
en el último octeto, eso significa que puede haber
62 hosts (26 2 2).
17 Respuesta práctica.
255.255.255.128: 126 ordenadores.
PÁG. 61 128 → 1000 0000 en binario. Como hay 7 ceros
en el último octeto, eso significa que puede haber
126 hosts (27 2 2).
19 Se puede emplear una hoja de Calc para realizar 23 Respuesta práctica. Se obtiene la IP del equipo, la
la gráfica. La tabla correspondiente es: máscara de subred, la puerta de enlace, el servi-
dor DHCP y los servidores DNS.
Tipo de conexión Velocidad
24 Los datos que se obtienen son parecidos. Se ob-
RTB 56 Kb/s
tienen la IP del equipo, la dirección de Broadcast
Internet móvil (3G) 7 Mb/s o la máscara de subred (en Linux). O el sufijo
ADSL 50 Mb/s correspondiente al DNS, la IP del equipo, la puer-
Cable 100 Mb/s ta de enlace y la máscara de subred (Windows).
PLC 1000 Mb/s
PÁG. 64
Satélite 2 Mb/s
Banda ancha inalámbrica 300 Mb/s 25 Respuesta práctica.
PÁG. 67
26 Respuesta:
Comunicación Comunicación
alámbrica inalámbrica
Telefonía fija Radio
Telégrafo Telefonía móvil

Televisión
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2
27 ma: del centro emisor se hacen llegar las seña-

SMS EMS MMS les de vídeo y audio hasta los transmisores
Mensajes Se pueden El mensaje principales situados en lugares estratégicos,
de texto de incorporar puede tener normalmente en lo alto de alguna montaña do-
menos melodías, iconos contenido minante. Estos enlaces se realizan mediante
de 160 y pequeñas multimedia. enlaces de microondas punto a punto. Los
caracteres. imágenes Necesita transmisores principales cubren una amplia
a los mensajes un terminal zona que se va rellenando, en aquellos casos
de texto. GPRS. que haya sombras, con antenas repetidoras.
29 Una tarjeta SIM (acrónimo de Subscriber Identity

28 a) El esquema de funcionamiento de la telefonía Module, «Módulo de Identificación del Suscrip-
fija alámbrica es el siguiente: tor») es una tarjeta inteligente desmontable usada
en teléfonos móviles que almacena de forma se-
Usuario 3
gura la clave de servicio del suscriptor usada para
identificarse ante la red, de manera que sea posi-
Concentrador
Armario ble cambiar la línea de un terminal a otro simple-
telefónico mente cambiando la tarjeta.
La respuesta correcta es la b.
30 La difusión analógica de TV por vía terrestre, por

radio, está constituida de la siguiente forma: del
Central centro emisor se hacen llegar las señales de ví-
principal deo y audio hasta los transmisores principales
Central
situados en lugares estratégicos, normalmente
telefónica
en lo alto de alguna montaña dominante. Estos
Usuario 2 enlaces se realizan mediante enlaces de micro-
ondas punto a punto. Los transmisores principa-
les cubren una amplia zona que se va rellenan-
Armario do, en aquellos casos que haya sombras, con
telefónico
antenas repetidoras.
Fax
La transmisión se realiza en las bandas de UHF y
Usuario 1
VHF, aunque esta última está prácticamente ex-
tinguida, ya que en Europa se ha designado a la
b) La telefonía móvil está formada por dos gran-
aeronáutica y a otros servicios como la radio di
des partes: una red de comunicaciones (o red
gital.
de telefonía móvil) y los terminales (o teléfonos
móviles) que permiten el acceso a dicha red. La difusión de la televisión digital vía terrestre, co-
c) La transmisión de ondas de radio es similar, nocida como TDT, se realiza en la misma banda
aunque utiliza otra zona de frecuencias para no de la difusión analógica.
causar interferencias. Se pueden propagar: Los flujos de transmisión se han reducido hasta
• En el espacio libre: la onda de radio emitida menos de 6 MB/s, lo que permite la incorporación
por la antena isotrópica (es decir, radiante de de varios canales.
manera uniforme en todas las direcciones del Lo normal es realizar una agrupación de cua-
espacio) puede ser representada por una su- tro canales, lo que ocupa un canal de la banda
cesión de esferas concéntricas, como una (en analógico un canal es ocupado por un pro
burbuja que se infla muy rápidamente, a la grama).
velocidad de la luz. Al cabo de un segundo La transmisión de TV analógica se efectúa median-
la esfera tiene 600 000 km de diámetro. te ondas de radiofrecuencia (en las bandas VHF
• En líneas (propagación guiada, en un cable y UHF), o por cable o por satélite. Las transmisio-
coaxial o en una guía de onda). nes de TV digital se pueden realizar, además, vía
d) La difusión analógica de TV por vía terrestre, radiofrecuencia terrestre (TDT-Televisión Digital
por radio, está constituida de la siguiente for- Terrestre).
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2 SOLUCIONARIO
La señal digital es mucho más robusta a las in- 32 El navegador de un automóvil, el reloj de un alpi-
terferencias. Además, en la transmisión digital, nista, la PDA de un taxista, etc. El GPS es fun
las técnicas de compresión logran reducir el flujo damental en los servicios de búsqueda y salva-
de información a menos de 5 Mbits/s. El flujo de mento.
una señal de calidad de estudio tiene 270 Mbits/s.
Esta compresión es la llamada MPEG-2, que pro- 33 Respuesta c) Cuatro o más satélites del sistema
duce flujos de entre 4 y 6 Mbits/s sin pérdidas GPS.
apreciables de calidad subjetiva.
El ancho de banda del satélite es grande, el cable 34 El DVD tiene mayor densidad de información, ya
y la vía terrestre lo tienen moderado. Las potencias que al disco se le han hecho agujeritos mucho
de recepción son muy bajas para el satélite (llega más pequeños que los que tiene un CD. Esos agu-
una señal muy débil), mientras que en el cable jeritos pueden ser alargados (representan un 1 di-
son altas y por vía terrestre son medias. gital) o circulares (representan un 0 digital).
Los sistemas de difusión digitales están llamados
a sustituir a los analógicos, se prevé que se de- 35 Los archivos CD-audio contienen una gran canti-
jen de realizar emisiones en analógico, en Euro- dad de datos que nuestros oídos (o nuestro cere-
pa está previsto el Apagón analógico para el año bro) no es capaz de procesar. Los investigadores
2010. del Instituto Fraunhoffer encontraron un algoritmo
capaz de eliminar esos datos inútiles. El archivo
Información en:
mp3 es un archivo de sonido del que se han elimi-
http://www.tvmundo.org/ nado buena cantidad de dichos datos.
TV_Digital_By_Consumer.swf
36 a) No, la telefonía fija ha descendido levemente.
31 Radio Data System es un normalización que per-
mite enviar datos inaudibles por la señal de una b) Respuesta libre. Pregunta de debate.
emisora de radio, normalmente de la FM, que se c) En los últimos años ha crecido el móvil y, sobre
ven reflejados en el pantalla (display) del aparato todo, Internet.
de radio.
Se utiliza en Europa y América Latina, aunque en
Norteamérica usan uno muy similar RBDS (Radio PÁG. 68
Broadcast Data System).
37 Los protocolos TCP/IP.
Su esquema de funcionamiento es el siguiente:
38 La máscara de subred permite diferenciar qué
Guardia Civil de Otras fuen- parte de la dirección IP pertenece a la identifica-
Sensores ción de la red y cuál pertenece al host (c).
Tráfico tes
39 Para identificar equipos dentro de una red infor-

mática sin que otros equipos ajenos a la red local
Recogida y que estén conectados a Internet tengan acceso
de información a ellos.
de tráfico
40 Red de tipo B: 255.255.0.0
Red de tipo A: 255.0.0.0
Codificación 41 Que la velocidad de subida de datos es diferente a

la de bajada de datos (esta es mayor).
Inclusión en 42 a) Los servicios más aprovechados son la cámara

programa FM de fotos y las comunicaciones bluetooth, segui-
Emisora dos de la reproducción de mp3.
b) El chat y la navegación por Internet son los ser-
vicios menos valorados.
Radiodifusión
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2
c) La capacidad de generar archivos multimedia

(audio y vídeo) y las posibilidades de comuni-
cación con otros terminales (vía bluetooth o in-
frarrojos).
43 Un router se emplea para gestionar el tráfico de

los datos entre redes.
44 Al ordenador 1 solo lo verán los de su propia red,

pues tiene una IP privada.
Al ordenador 2 lo verán todos los ordenadores co-
nectados a su red y a Internet, puesto que su IP es
pública.
45 Significa que actúa como intermediario para las

peticiones del cliente (proxy), y como filtro para
evitar intrusiones no deseadas.
46 Los datos se fragmentan en paquetes. Cada pa-

quete sigue una ruta que no tiene por qué coinci-
dir con la ruta de otros paquetes. Finalmente,
cuando los paquetes de datos llegan al destinata-
rio, se reorganizan formando de nuevo el archivo
o archivos transmitidos.
47 Pertenecen a la red los equipos con las siguientes

IP:
• 192.168.0.2
• 192.168.0.8
Es decir, los que tienen los tres primeros grupos
de números iguales que la dirección de red.
48 Respuesta libre.

a) En este apartado es interesante fijarse en la di-
ferencia entre la velocidad de subida y bajada
y señalar a los alumnos cómo ha aumentado
en pocos años la velocidad de bajada de datos.
Mostrar, asimismo, que la velocidad que anun-
cian los proveedores es una velocidad máxima,
que no se consigue habitualmente.
b) Habitualmente ofrecen servicios para alojar pá-
ginas web personales, antivirus y varias cuen-
tas de correo. En algunos casos también ofer-
tan televisión.
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2 FICHA 1
Velocidad de transferencia de datos
REFUERZO
En las comunicaciones digitales, la calidad de la transmisión depende de la velocidad

con que se transfieren los datos (en inglés, bit rate, bitrate, data transfer rate o transfer rate).
La velocidad de transferencia se define como el número de bits que, por término medio,
se transmiten por el canal de comunicación en un segundo.
En el sistema internacional de unidades, la velocidad de transferencia de información se mide

en bits por segundo (bit/s, b/s o bps) y sus múltiplos: Kbps (kilobits por segundo), Mbps (megabits por segundo)
y Gbps (gigabits por segundo). Sin embargo, es muy frecuente encontrar la velocidad
de transferencia expresa en bytes por segundo (Bp/s) y sus múltiplos (KB/s, MB/s y GB/s).
Para realizar la conversión entre ambas basta con utilizar la equivalencia: 1 byte 5 8 bits.
La velocidad de transmisión depende fundamentalmente de las características del medio de transmisión:
ancho de banda, sensibilidad a las interferencias, etc. Algunas velocidades típicas son:
• Conexión a Internet por Módem RTB: 56 kbps.
• Conexión de telefonía móvil 3G: 384 kbps
• Conexión a Internet ADSL: 1 Mbps.
• Conexión a Internet por cable: 2 Mbps.
En el caso de disponer de una conexión ADSL, hay que esperar que la velocidad de transmisión en sentido
«descendente» (de Internet al usuario) sea mayor que en sentido «ascendente» (del usuario a Internet).
Una velocidad típica puede ser 1600 Kbps de ascenso y 260 Kbps de descenso. La conexión
ADSL es especialmente apropiada para Internet, ya que el volumen de información recibida
por los usuarios es notablemente mayor que el volumen de información enviada.
La Comisión Federal de Comunicaciones (FCC, por sus siglas en inglés) define el servicio de banda ancha
como la transmisión de datos a velocidades que exceden los 200 Kbps en por lo menos una dirección
(ascendente o descendente).
Banda de frecuencias ADSL
Servicio Sentido Sentido descendente

telefónico ascendente
25 Hz 150 Hz 1,1 MHz

Hasta 640 kbit/s Hasta 8 Mbit/s
Cuando la velocidad de transferencia se expresa en baudios (baud rate), indica el número de cambios de estado
de la señal que se transmiten por el canal de comunicación en un segundo. Cada cambio de estado transmitido
puede representarse con uno o más bits. Solo cuando cada cambio de estado se define por un solo bit,
la velocidad de transmisión de datos en baudios y en bps coincide.
CUESTIONES
1 Mide la velocidad de transferencia de tu conexión a Internet utilizando el recurso que proporciona
la web de la Asociación de Internautas http://www.internautas.org/testvelocidad. ¿Dispones de una conexión
de banda ancha?
2 Describe el método general que utilizan los tests de velocidad para medir la velocidad de transferencia
de una conexión.
3 En la conexión ADSL se transmiten voz y datos, al mismo tiempo, por un mismo canal. ¿Cómo es posible
que no haya interferencias?
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2 FICHA 2
VOZ SOBRE IP
AMPLIACIÓN
La telefonía IP es una tecnología basada en la transmisión de voz a través de Internet utilizando

el protocolo de comunicación de esta red: el protocolo IP (Internet Protocol). Se la conoce también
por los nombres Voz sobre Protocolo de Internet, Voz sobre IP, VozIP, VoIP.
La principal ventaja de este tipo de telefonía es su bajo coste para el usuario. Adaptador
Normalmente, las llamadas entre usuarios VoIP no suponen un gasto telefónico
adicional al de conexión a Internet; sí, en cambio, las llamadas de VoIP
a un usuario de la red de telefonía convencional y viceversa. Los teléfonos Concentrador
móviles VoIP pueden integrarse con otros servicios de Internet.
La tecnología IP requiere de los siguientes elementos:
• Terminales: sustituyen a los teléfonos convencionales. Pueden ser
elementos hardware o software (dentro de un ordenador) que se conectan Teléfono
a Internet a través de un router.
• Gatekeepers: son el equivalente a las centrales convencionales. Pueden Red
eléctrica
no ser necesarios si la comunicación se establece directamente entre dos
terminales, es decir, P2P (peer to peer).
Módem ADSL Internet
• Gateways: son los enlaces con la red telefónica tradicional. o Cable-módem
El principal inconveniente que presenta esta tecnología es la dificultad para
garantizar la calidad del servicio debido a los retardos producidos por Conexión de los terminales a Internet.
la conversión analógico/digital de la información y a la compresión/descompresión de los datos
y a las limitaciones impuestas por el ancho de banda del canal de comunicación.
SKYPE
Skype es una aplicación software gratuita (freeware) que utiliza
la tecnología VoIP para establecer comunicaciones de voz entre dos
usuarios (usuario a usuario o P2P). Fue creada en 2003
por los suecos Niklas Zennström y Janus Friis, los desarrolladores
de Kazaa. Existen versiones para las plataformas Windows y Linux.
En primer lugar, el usuario establece conexión con un clúster
de servidores (servidores redundantes) de Skype, el cual devuelve
una lista de contactos. Al realizar la llamada, se establece una conexión
directa (P2P) con el otro usuario. De esta forma se elimina el consumo
de ancho de banda utilizado por la voz en los servidores. Skype
emplea un código y un protocolo propietario que permite una elevada
compresión de los datos, lo cual redunda en la calidad del sonido.
Su principales ventajas son: la facilidad de uso, videollamadas, chat, mensajería instantánea, su gratuidad
y la posibilidad de conectarse a través de dispositivos móviles (teléfonos móviles, PDA…) a través de redes
wifi, por ejemplo. Uno de sus inconvenientes es que los usuarios no pueden realizar llamadas a números
de emergencia y que la seguridad en la codificación de la voz no es muy alta.
Puedes descargar gratuitamente Skype desde la web: http://www.skype.com
CUESTIONES
1 Averigua cuál es la diferencia entre un protocolo abierto y otro propietario (o cerrado).
2 Desde la web http://etwinning.cnice.mec.es puedes conseguir un hermanamiento con centros de enseñanza

de otros países europeos. El objetivo es compartir recursos y experiencias educativas y, además, practicar
un idioma extranjero. Utiliza Skype como herramienta de comunicación. Trabaja en grupo con la supervisión
de tu profesor para establecer contacto con algún centro europeo con el objetivo de practicar inglés, francés…
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2 FICHA 3
EN LA RED (I)
AMPLIACIÓN
Maloka Historia de las telecomunicaciones Robotiker

http://www.maloka.org/f2000/ http://www.ucm.es/info/hcontemp/ http://revista.robotiker.com/revista/
waves_particles/index.html leoc/telecomunicaciones.htm articulo.do?method=detalle&id=43
Web didáctica interactiva dedicada Es una página personal Esta revista digital incluye
a explicar conceptos básicos a través de la cual conocerás una interesante sección
relacionados con las ondas curiosos detalles de la evolución sobre los efectos de las tecnologías
electromagnéticas. de las telecomunicaciones de la comunicación en el medio
Utiliza aplicaciones en Java. en nuestro país. ambiente y en nuestra salud.
Oficina de atención al usuario Unión de Radioaficionados Españoles Mediateca de Educamadrid

de telecomunicaciones http://www.ure.es http://mediateca.educa.madrid.org
http://www.usuariosteleco.es
Este sitio recoge una gran cantidad La televisión educativa, hecha incluso
Web del Ministerio de Industria, de información útil para los por compañeros tuyos, ya está
Turismo y Comercio dedicada a radioaficionados: cómo iniciarse, disponible en Internet. Accede
prestar información y asesoramiento legislación, emisoras… Además tiene a la mediateca de vídeos escolares
al ciudadano en materia de telefonía, una zona de descarga y otra de chat. de tu comunidad autónoma.
Internet, protección de datos, etc.
Notas
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2 FICHA 4
EN LA RED (II)
AMPLIACIÓN
HISTORIA DE INTERNET BANDA ANCHA INTERNET2

http://www.ati.es/DOCS/internet/histint http://www.bandaancha.st http://www.internet2.edu
Recopilación de información sobre Información práctica sobre el acceso El sitio oficial de la nueva red
el desarrollo de la red Internet. a Internet y las ofertas Internet2, que ya conecta entre sí
de las diferentes compañías, a muchas organizaciones, sobre todo
con artículos técnicos y de opinión universidades norteamericanas.
sobre todo aquello relacionado con
Internet y las conexiones existentes.
DIRECCIONES IPv6 DOMINIOS EN ESPAÑA ADSL

http://www.rediris.es/difusion/ http://www.nic.es http://www.mailxmail.com/curso/
publicaciones/boletin/33/enfoque3.html informatica/adsl/capitulo1.htm
Es la web correspondiente
Teniendo en cuenta que hay al «adjudicador» de dominios .es, Esta web aloja un curso completo
4 294 967 296 direcciones IP posibles, es decir, a los que se identifican sobre ADSL, tanto desde el punto
este sistema de identificación con España. En ella encontraremos de vista técnico como desde
de hosts se quedará pequeño pronto. cómo se puede solicitar un dominio el punto de vista práctico.
Por eso se ha desarrollado el sistema .es, quién puede solicitarlo o cuánto
de direcciones IPv6, con cabida se debe pagar por ello.
para muchos más hosts.
Notas
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2 FICHA 5
EVALUACIÓN 1
EVALUACIÓN
1 Cita las características de la red de telefonía conmu- 12 Señala cuál es el hardware necesario para conec-
tada y de la telefonía móvil de primera generación. tarse a Internet.
2 ¿Cuáles son las características básicas de la tele-

fónía móvil 3G?
3 Describe el proceso mediante el cual es posible

localizar geográficamente el teléfono móvil desde
el que se ha establecido una llamada.
4 ¿A qué hace referencia el término «banda ancha»

en las transmisiones digitales?
5 Describe el método de encriptación más habitual en

telefonía móvil 3G.
6 ¿Qué es una tarjeta SIM? Indica cuáles son sus

principales características.
7 Contesta:
a) ¿Conservamos todos nuestros contactos cuan-
do quitamos la tarjeta SIM de nuestro terminal
y la colocamos en el de un amigo?
b) ¿Qué ocurre en los terminales que almacenan
contactos en su memoria interna o en una tar-
jeta de expansión?
8 Explica las ventajas de disponer de infrarrojos o

Bluetooth en un terminal móvil.
a) ¿Cómo debemos colocar dos teléfonos con in-
frarrojos para que pueda producirse la transmi-
sión?
b) ¿Debemos conocer dónde se encuentra física-
mente el puerto de infrarrojos?
9 Explica brevemente cómo funciona el sistema de radio

digital RDS.
10 Explica en pocas palabras en qué consiste la conmu-

tación de paquetes.
11 Contesta:
a) ¿Qué es una dirección IP?
b) ¿Qué tipos de direcciones IP existen?
c) ¿Qué quiere decir que una IP es privada?
d) ¿Qué utilidad tienen las IP privadas?
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2 FICHA 6
EVALUACIÓN 2
EVALUACIÓN
1 Explica qué es el protocolo TCP/IP. ¿Se usa sola- e) En una red que no dispone de salida a Internet
mente en las transmisiones entre equipos conecta- podemos tener dos o más hosts que compar-
dos a Internet? tan una misma dirección IP.
8 Indica para qué sirven las siguientes órdenes te-

2 ¿Cuáles son las diferencias entre la conmutación
cleadas en la consola.
de circuitos y la conmutación de paquetes cuando
estamos hablando de transmisión de información a) Ipconfig (Windows).
en las redes informáticas? b) Ifconfig (Linux).
9 ¿Qué quiere decir que una conexión a Internet es

3 Indica las diferencias entre:
asimétrica? Pon algunos ejemplos para aclarar tu
a) Una dirección IP pública y una dirección IP pri- respuesta.
vada.
b) Una dirección IP estática y una dirección IP 10 Explica, ayudándote de un esquema, cómo funciona
dinámica. una línea ADSL que proporciona voz y acceso a In-
ternet en una vivienda.
4 Indica cómo podemos identificar a la red y al equi-
po a partir de una dirección IP. 11 Señala algunas diferencias entre un módem y un
router.
5 Contesta:
a) ¿Qué tipo de direcciones IP emplean los servi-
dores de Internet? ¿Por qué?
b) ¿Qué tipo de direcciones IP se usan en redes Router
internas de empresas que tienen salida a Inter-
net? ¿Por qué?
c) ¿Qué tipo de direcciones IP proporcionan los
proveedores de Internet? ¿Por qué?
6 Señala el número de hosts que pueden albergar re-

des con la siguiente máscara de subred:
a) 255.255.255.0
b) 255.255.255.128
c) 255.255.255.192
d) 255.255.255.224 Módem
e) 255.255.255.240
f) 255.255.255.248
g) 255.255.255.252
12 ¿Para qué sirve la orden ping?
7 Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-
13 ¿Qué quiere decir que un proveedor de servicios de
ras o falsas.
Internet nos asigna una dirección IP dinámica
a) Todas las direcciones IP tienen al menos un cuando nos conectamos a Internet? ¿Cuál es la ven-
cero. taja de las direcciones IP dinámicas?
b) La IP que identifica a una red tiene un cero en
el último de los cuatro octetos. 14 Describe los pasos que hemos de seguir para con-
c) Todas las redes informáticas pueden albergar, figurar una conexión a Internet empleando un mó-
al menos, 256 hosts. dem (en Windows). ¿Cuáles son los datos que
d) La dirección de Broadcast permite enviar infor- debemos conocer del proveedor de servicios de In-
mación a todos los equipos de la red. ternet (ISP)?
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2 FICHA 7
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 ¿Cuál de las siguientes TECNOLOGÍA se basa en la 6 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones crees que es
transmisión analógica de la información? cierta?
a) Tecnología GPRS. a) L a televisión analógica no puede transmi-

tirse mediante cable de fibra óptica.
b) Voz sobre IP.
b) Una señal digital de televisión no puede
c) UMTS. transmitirse nunca por medio de ondas de
d) RTB. radio.
c) Los televisores digitales transforman la
2 ¿Qué es el streaming ? señal analógica en digital.
d) La señal de televisión digital está mucho
a) E
s la compresión de los datos previa a su
más comprimida que la señal analógica.
envío.
b) E
s una técnica que consiste en permitir la 7 Indica el nombre de la capa de la atmósfera en la
reproducción de un archivo de vídeo sin que se reflejan ciertas ondas de radio.
que se halla cargado por completo en un
reproductor. a) Ionosfera.
c) E
s una técnica basada en la utilización del b) Estratosfera.

códec más adecuado para la reproducción c) Troposfera.
de un archivo de vídeo.
d) Mesosfera.
d) E
s una técnica que consiste en encriptar la
transmisión de vídeo entre usuarios de 8 Señala cuáles son las características de la co-
teléfonos móviles. nexión ADSL.
a) L a transmisión se transmite hasta los ho-
3 En la transmisión por radio, ¿qué servicio no es gares mediante ondas radioeléctricas.
ofrecido por el sistema RDS? b) El ordenador que se conecta a la red Inter-

a) T
iempo que tardará un programa radiofó- net no necesita una dirección IP.
nico en finalizar. c) La conexión es asimétrica: el ancho de
b) Nombre de la emisora sintonizada. banda para la subida de datos es mayor

que para las descargas.
c) Información sobre el tráfico.
d) La conexión es asimétrica: el ancho de
d) Frecuencia de la emisora sintonizada. banda para las descargas es mayor que
para la subida de datos.
4 La comunicación mediante infrarrojos utiliza…
9 Un router permite:
a) … ondas ionizantes.
a) T ransmitir vídeo y audio entre dos equipos
b) … ondas de presión.
cualesquiera de una vivienda.
c) … ondas sonoras. b) Convertir una señal analógica en digital.
d) … ondas electromagnéticas. c) Conectar nuestra red local a Internet.
d) Convertir una señal digital en analógica.
5 ¿Qué es el código IMEI?
a) E
s el código de desbloqueo de un teléfono 10 ¿Cuál de los siguientes grupos de números es una

móvil. dirección IP válida?
b) Es el número de serie de una tarjeta SIM. a) 128.168.1.1.1
c) Es un correo electrónico. b) 192.128.0.1
d) E
s un número que identifica a cada teléfo- c) 1944.2.3.5656
no móvil. d) 128.1.0
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2 FICHA 8
soluciones 1
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 La red telefónica conmutada consiste en disponer 9 Las emisoras envían información sobre la frecuen-
una serie de nodos que enlazan los terminales (te- cia de emisión, y el aparato receptor resintoniza la
léfonos). Para establecer comunicación entre dos señal para «no perder la emisora».
teléfonos, el sistema busca el camino entre nodos
más cercanos, activando o desactivando conmu- 10 Consiste en la fragmentación de la información en
tadores. Se utiliza solo para terminales fijos. paquetes que se transmiten de manera individual
y se reúnen en el lugar de destino de una red in-
La telefonía móvil de primera generación también
formática.
utiliza una tecnología analógica en la transmisión.
La conexión se realiza mediante antenas.
11 Respuestas:
2 La tecnología 3G permite la transmisión de datos a a) Es un conjunto de números que identifica un
muy alta velocidad, el acceso a Internet y la trans- equipo en una red informática.
misión de vídeo. Utiliza la tecnología UMTS (Uni- b) Las direcciones IP pueden ser privadas o pú-
versal Mobile Telecommunications System) blicas. También pueden ser estáticas o diná
micas.
3 Ese proceso se llama localización. Consiste en di-
vidir el espacio de cobertura en celdas que tienen c) ¿Qué quiere decir que una IP es privada? Que
asociada una estación (con unas coordenadas solamente pueden ver dicho equipo los miem-
geográficas conocidas). El móvil emite una señal bros de la propia red local.
que lleva asociado un código sobre su identidad. d) Son útiles para proteger equipos de una red
Conociendo la estación que primero lo detecta, se local que están conectados a Internet, pues
puede estimar el lugar geográfico. con la IP privada un equipo solo es visible para
otros equipos de la propia red local.
4 Se refiere a la posibilidad de utilizar un canal de
transmisión con un ancho de banda mayor. Se tra- 12 Un equipo puede conectarse a Internet de diver-
duce en la posibilidad de transmitir más datos a la sas maneras: mediante un módem, con un router,
vez por un mismo canal. con un cable-módem, con un teléfono móvil con
función de módem… El caso más común es con un
5 La telefonía móvil de tercera generación utiliza el
router. Cada equipo debe estar comunicado con
método de pares de claves (una pública y otra pri-
el router, por ejemplo, mediante una conexión de
vada) para la encriptación de datos.
tipo Ethernet o wifi…
6 La tarjeta SIM es usada en teléfonos móviles. Al-
macena la clave de servicio del suscriptor usada
para identificarse ante la red (además de su agen-
da de contactos), de forma que es posible utilizar
tu número de teléfono y tu agenda de contactos en
otro terminal móvil, simplemente cambiando la tar-
jeta.
7 a) No, conservamos los de la tarjeta SIM.

b) Los que están grabados en la memoria interna o
en una tarjeta de expansión no se conservan.
8 No hacen falta cables.

a) Con los puertos enfrentados.
b) Sí, para enfrentar los puertos.
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2 FICHA 9
soluciones 2 (I)
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Es un protocolo que se usa para regir la transmi- d) 30.

sión de datos en Internet. Los datos se trocean en e) 14.
el origen y pueden seguir distintos caminos. En el f) 6.
destino, los datos enviados se reorganizan. g) 2.
No se usa solamente en Internet, sino que también 7 a) Falso.
puede emplearse para controlar la transmisión de
b) Verdadero.
datos en una red local.
c) Falso.
2 En la conmutación de circuitos es necesario que el d) Verdadero.
camino entre el emisor y el destino esté completa- e) Falso.
mente despejado, mientras que en la conmutación
de paquetes la información se divide en paquetes 8 Proporcionan información sobre la red:
que se envían por la red y pueden seguir distintos • IP del equipo.
caminos hacia el destino. • Máscara de subred.
• Puerta de enlace.
3 a) A una IP pública se puede acceder desde cual-
• Dirección de Broadcast (Linux).
quier ordenador conectado a Internet, mien-
tras que a una IP privada, no. 9 Que el ancho de banda es distinto para la su-
bida y para la bajada de datos. Normalmente,
b) Una dirección IP estática es aquella que no va-
los usuarios necesitan un ancho mayor para la
ría y permanece asignada siempre al mismo
bajada (descarga de correos, de páginas web o
equipo, mientras que una dirección IP dinámi-
de documentos) que para la subida de datos
ca es aquella que se asigna a nuestro equipo
(envío de correo electrónico o publicación de
temporalmente, por ejemplo, cuando nos co-
páginas web, por ejemplo).
nectamos a Internet mediante un módem.
10 Se utiliza la línea telefónica convencional y un
4 Los tres primeros octetos de la dirección IP aparato que discrimina la señal empleada
corresponden a la red, mientras que el último oc- para las comunicaciones por voz (teléfono) de
teto sirve para identificar al equipo dentro de la la señal empleada para acceder a Internet (da-
propia red. tos). El esquema correspondiente sería este:
5 a) Los servidores emplean direcciones públicas y Teléfono

estáticas, con el objetivo de que sean accesi-
bles para los internautas y que no varíe la ma-
Discriminador Línea
nera de acceder a ellos. ADSL
b) Se usan direcciones privadas, con el objetivo
de que las personas ajenas a la empresa no
accedan a la red. Módem Proveedor
ADSL de Internet
c) Los proveedores proporcionan direcciones IP
dinámicas. De esta manera, aunque tengan 11 Un router se emplea normalmente para canali-
más clientes que las IP disponibles, pueden zar la información entre dos redes (proporcio-
seguir prestando el servicio, pues no es proba- nando o no, además, salida a Internet), mien-
ble que todos los clientes estén conectados a tras que un módem se emplea habitualmente
Internet al mismo tiempo. para ofrecer salida a Internet a un solo equipo.
El módem puede ser interno (slot PCI), mien-
6 a) 254. tras que un router se conecta a un ordenador
b) 126. mediante un puerto USB o a través de una co-
c) 62. nexión de tipo wifi.
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2 FICHA 9
soluciones 2 (II)
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
12 Transmite una orden a un equipo remoto al que

estamos conectados mediante alguna red y nos
envía una respuesta. Con ella comprobamos si
nuestro adaptador de red se encuentra bien en-
lazado con el protocolo TCP/IP.
13 Que la dirección asignada a nuestro equipo será
diferente cada vez que establezcamos una co-
nexión a Internet a través de dicho proveedor
de Internet. La ventaja de las IP dinámicas es
que el proveedor puede ofrecer su servicio a
un número de clientes mayor que el número
de IP que hay disponibles, pues no todos los
clientes están conectados al mismo tiempo.
14 Necesitamos los siguientes datos proporciona-
dos por el proveedor de servicios de Internet:
• Nombre de usuario.
• Contraseña.
• Teléfono del nodo al que llamaremos.
A partir de estos datos, podemos elegir el asis-
tente de configuración.
Para ello, en Windows, podemos seleccionar,
dentro del Panel de control → Conexiones de
red, la opción: Crear una conexión nueva.
AUTOEVALUACIÓN
1 d; 2 b; 3 a; 4 d; 5 d; 6 d; 7 a; 8 d; 9 c; 10 b.
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2 FICHA 10
Ondas periódicas (I)
Las perturbaciones energéticas que se producen de la misma forma y muchas veces seguidas
(en teoría, infinitas) se llaman ondas periódicas.
Ondas periódicas en Audacity

Es muy fácil generar una onda periódica con la aplicación Audacity,
un editor de audio gratuito disponible en:
http://audacity.sourceforge.net.
1. Elige un archivo mono; uno que hayas llamado saludomono.wav.
2. Selecciona la onda con el botón izquierdo del ratón (haciendo
clic y arrastrando) y aplica el efecto repetir (Effect → Repeat…).
Con diez veces es suficiente, pero puedes elegir más.
Desde luego, la onda de sonido generada no será periódica
infinitamente, pero sí en un cierto intervalo de tiempo; en nuestro
caso, durante 4,14 segundos (como aparece en la barra
de estado inferior de Audacity).
El tiempo que dura la parte de onda que se repite se llama
periodo. Suele designarse con la letra T y se mide en segundos.
En nuestro caso, el periodo T es 0,38 s.
3. Graba el archivo con el nombre ondaperiodica.wav.
Las ondas periódicas quedan caracterizadas por la forma de la onda que se repite y por el periodo.
A menudo se utiliza, además, otra magnitud: la frecuencia.
La frecuencia de una onda periódica es las veces que se repite la perturbación en un segundo. Suele denotarse
por la letra f y se mide en una unidad llamada hercio (Hz), que equivale a la inversa de un segundo (1/s o s21).
Un razonamiento simple nos conduce a averiguar la frecuencia de nuestra onda. Podemos plantearla
de dos formas diferentes:
Si en 4,14 s… → … la onda se repite 11 veces Si en T s… → … la onda se repite 1 vez

En 1 s… → … se repetirá f veces En 1 s… → … se repetirá f veces
P 1 ? 11
L = 20 log f= = 2,66 Hz
P0 4,14
La leve diferencia en el resultado se debe a haber calculado tras redondear los números a solo dos decimales.
Fíjate en que Audacity los ofrece ¡con seis decimales!
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2 FICHA 10
ONDAS PERIÓDICAS (II)
El tono de las ondas sonoras

En las ondas de presión sonora, la frecuencia está directamente relacionada con el tono. De modo que
los tonos agudos corresponden a altas frecuencias, y los tonos graves, a bajas frecuencias. Comprobemos
esto realizando esta amena actividad:
1. Selecciona toda la onda periódica anterior.
Haremos que se produzca en menos
tiempo, es decir, se reproducirá más
deprisa y su frecuencia será mayor.
2. Utiliza el comando Cambio de velocidad
(Change Speed…) accediendo desde
el menú principal de Efectos (Effect).
Un cambio porcentual (Percent Change)
de 40 será suficiente para observar que
el sonido resultante es más agudo
que el original.
De forma análoga, utilizando un cambio
porcentual de – 40 la onda será más larga,
tardará más en reproducirse,
su frecuencia será menor y la percibiremos
con un tono más grave.
En la gráfica adjunta se observan el archivo original (en la parte superior), el archivo modificado
aumentando su frecuencia (en el medio) y el archivo modificado disminuyendo su frecuencia (abajo).
CUESTIONES
1 Observa las tres gráficas de arriba (A, B y C) e indica, de manera aproximativa, la frecuencia
de cada una de las ondas obtenidas.
2 Piensa y contesta:
a) ¿Por qué el tono de la segunda onda es más agudo que el de la onda original (la primera)?
b) ¿Por qué el tono de la tercera onda es más grave que el de la onda original (la primera)?
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2 FICHA 11
ONDAS ARMÓNICAS
Las ondas armónicas o sinusoidales son un tipo especial de perturbaciones

periódicas describibles exactamente por una función matemática llamada seno.
Las ondas armónicas se caracterizan porque:

• Son fáciles de estudiar, ya que se conocen muy bien la función seno.
• Las operaciones entre funciones seno se pueden traducir con facilidad a un lenguaje entendible
por los ordenadores (lenguaje binario). Debido a la potencia de estos, los cálculos se realizan rápidamente.
• Son fáciles de generar electrónicamente.
• Son perfectamente periódicas e infinitas, tanto en el semieje temporal positivo como en el semieje temporal
negativo (es decir, a la derecha y a la izquierda del tiempo t 5 0). Por tanto, no existen fenómenos naturales
que puedan ser con exactitud representados por ellas.
ONDAS ARMÓNICAS CON AUDACITY

Con Audacity podemos generar una onda sonora armónica.
1. Desde el menú principal, elige Generar → Tono… (Generate → Tone…).
Los valores por defecto que nos ofrece Audacity son apropiados:
una forma de onda senoidal (Waveform: Sine), una frecuencia
de 440 Hz, una amplitud de 1 y una longitud (Length)
de 30 segundos. No olvides que, para que fuera realmente
armónica, su longitud debería ser infinita.
2. Pulsa el botón Generar Tono (Generate Tone) y amplía el zoom lo necesario
hasta que visualices el armónico tal como lo hemos descrito unas líneas más arriba.
La onda así generada representa el desplazamiento
A (t) de una molécula de aire respecto de su posición
de equilibrio en función del tiempo t.
A (t) 5 A m · sen (2pft + w)
w
• Am: amplitud máxima o simplemente amplitud. Am T
• f: frecuencia. • T: periodo. • w: fase de la onda. t
Si la evolución de una magnitud física en el espacio (x)
puede representarse por una onda armónica, en nuestro
ejemplo –la variación respecto de su posición de equilibrio
de las moléculas de un gas en un instante determinado–
su representación matemática adopta la siguiente forma:
A (x) 5 A m · sen e x + {o
2r
m
• Am: amplitud máxima de la onda.
• l: longitud de onda. • w: fase de la onda.
2r
El número de onda es el cociente: k =
m
Los puntos x para los que la onda toma un valor máximo
positivo se llaman crestas. Aquellos para los que la onda Representación física y matemática de la onda
toma un máximo negativo son los valles. Los nodos son de presión descrita por: A(x) 52 · sen(2px); l 51, j50.
aquellos puntos donde la amplitud es nula.
Como las ondas armónicas tardan en recorrer la distancia l
m
un periodo T, su velocidad (v ) queda determinada por la expresión: v = = m ?f .
T
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2 FICHA 12
¿Cómo son las comunicaciones inalámbricas?
1 Identificar los elementos de una onda.

En las comunicaciones inalámbricas,
la información se transmite por medio
de ondas que se propagan a través del aire,
tanto el sonido como la imagen.
• Rotula en el dibujo de la derecha todos
los elementos que forman parte
de una onda: amplitud, longitud, periodo...
2 Definir algunos conceptos relacionados con las ondas. La transmisión de información a través del aire,
es decir, en forma de ondas, es un proceso bastante complejo. Vamos a repasar algunos conceptos
básicos.
• Define los siguientes conceptos:
Frecuencia. Periodo.
Velocidad de las ondas electromagnéticas en el vacío. Amplitud.
Banda de frecuencia. Cresta.
Longitud. Valle.
3 Describir los mecanismos de transmisión

de las ondas. Las ondas de baja frecuencia
no pueden por sí solas recorrer grandes
distancias en el aire, al contrario
que las ondas de alta frecuencia,
por lo que se combinan las señales
de baja frecuencia con las de alta.
• A continuación te damos los esquemas
de las dos formas de modulación
de las ondas, en amplitud
y en frecuencia. Identifica
cada una de ellas.
• Después rotula los dibujos, identificando
la onda portadora, la moduladora y la onda
modulada.
4 Analizar el espectro radioeléctrico. Al conjunto formado por todas las ondas de radio se le llama espectro
radioeléctrico. Este se divide en bandas de frecuencia, que nos sirven para clasificar los distintos tipos
de ondas y sus utilidades.
• Relaciona las aplicaciones de la columna de la izquierda con la onda correspondiente de la derecha.
a) Comunicación por satélite, radar. – VLF: frecuencias muy bajas.
b) Radio difusión FM, TV, telefonía. – SHF: frecuencias superaltas.
c) Navegación aérea y marítima. – VHF: frecuencias muy altas.
d) Radiodifusión AM, telefonía. – LF: frecuencias bajas.
e) Navegación, comunicaciones AM. – MF: frecuencias medias.
f) TV, radar, radiodifusión, FM comercial. – HF: frecuencias altas.
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2 FICHA 13
Espectro de una señal. Ancho de banda (I)
La extraordinaria importancia de las ondas armónicas reside en el genial descubrimiento

del matemático francés Jean-Batiste Fourier (1768-1830):
«Las señales A(t) que evolucionan en el tiempo pueden descomponerse como suma de infinitas
señales sinusoidales (o armónicos) de distintas amplitudes, frecuencias y fases».
En la mayoría de los casos de interés práctico no son necesarios infinitos armónicos, sino que basta con sumar solo
unos cientos para reproducir una determinada señal A(t).
Fíjate, por ejemplo, en la señal A(t ) de la gráfica izquierda. Esta señal puede descomponerse, según el teorema
de Fourier, como suma de armónicos. En concreto, de los seis armónicos que se han dibujado en la gráfica
de la derecha:
Señal A(t ) original. Armónicos componentes de la señal original A(t).
El cálculo de esta descomposición es demasiado laborioso para realizarlo «a mano» y, actualmente, lo efectúan
los ordenadores utilizando un procedimiento llamado algoritmo FFT (Fast Fourier Transform).
Podemos expresar esta descomposición elaborando un listado con las expresiones matemáticas de los armónicos
o bien realizando una gráfica en la que se represente la amplitud y la frecuencia de cada armónico (sin tener
en cuenta su fase). Este tipo de representación se llama espectro de la señal.
A1(t) 5 2 · sen (2p · 1 · t); a1m 5 2, f1 5 1, w1 5 0 Amplitudes de los armónicos

A2(t) 5 3 · sen (2p · 0,5 · t 1 2); a2m 5 3, f2 5 0,5, w2 5 2 a2
A3(t) 5 sen (2p · 0,25 · t 2 1); a3m 5 1, f3 5 0,25, w3 5 21 a6
a1 a4
A4(t) 5 2 · sen (2p · 4 · t 2 0,5); a4m 5 2, f4 5 4, w4 5 20,5
A5(t) 5 0,5 · sen (2p · 6 · t 2 3); a5m 5 0,5, f5 5 6, w5 5 23 a3
A6(t) 5 2,5 · sen (2p · 2 · t 2 3); a6m 5 2,5, f6 5 2, w6 5 23 a5
A(t) 5 A1(t) 1 A2(t) 1 A3(t) 1 A4(t) 1 A5(t) 1 A6(t) f
0,2 0,5 1 2 4 6
Conjunto de armónicos que componen la señal A(t ). Espectro de la señal A (t ).
CUESTIONES
1 Identifica cada uno de los seis armónicos en la gráfica de los componentes armónicos de la señal
original A(t ) (gráfica de arriba a la derecha).
2 Fíjate en los armónicos que componen la señal original A(t) y responde:

2
a) ¿Qué armónico es el de mayor amplitud?
b) ¿Cuál tiene mayor frecuencia? ¿Y mayor fase?
3 Busca información sobre el osciloscopio.
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2 FICHA 13
Espectro de una señal. Ancho de banda (II)
ESPECTROS COn Audacity

Con ayuda de un editor, o incluso de cualquier
reproductor de audio, es muy fácil observar
el espectro de una señal sonora.
1. Abre Audacity y carga un archivo
(por ejemplo, saludomono.wav).
2. Selecciona una región.
3. Desde el menú principal, haz clic en
Analizar → Dibujar espectro (Analyze →
→ Plot Spectrum) para observar su espectro.
En el análisis de frecuencias (Frequency Análisis)
o espectro que muestra Audacity, el eje de abscisas
representa las frecuencias (en Hz) de los armónicos, y el eje de ordenadas,
las amplitudes de los mismos, expresadas en decibelios (dB).
Nivel de intensidad sonora

Considerando que la presión atmosférica
normal es 1 bar (101 000 Pa), podemos
decir que nuestro oído es sensible
a presiones que van desde:
P0 5101 000,000 03 Pa (umbral de audición)
hasta:
Pmáx 5 101 030 Pa (umbral de dolor)
Debido a este margen tan grande
de presiones sonoras y a que nuestra
sensación auditiva varía aproximadamente
de forma logarítmica con ellas, normalmente
se expresa el nivel de presión sonora (L)
en unas unidades llamadas decibelios (dB),
utilizando la siguiente expresión:
P
L = 20 log
P0
El ancho de banda (Df ) de una señal es el rango de frecuencias que ocupa su espectro.
Se calcula restando a la frecuencia más alta que contiene su espectro la frecuencia más baja. En nuestro caso:
Df 5 fmáx 2 fmín 5 21 621 2 86 5 21 535 Hz
El ancho de banda de un medio de transmisión es el conjunto de frecuencias que puede transmitir sin atenuarlas
o distorsionarlas sensiblemente.
Para que la transmisión sea idónea, el ancho de banda del medio de transmisión debe ser mayor
que el ancho de banda de la señal.
En la transmisión telefónica tradicional, por ejemplo, el cable de cobre tiene un ancho de banda inferior
a las señales sonoras que emitimos los seres humanos. Por tanto, hay armónicos de nuestra señal
que no se transmiten bien y ello produce que, aunque normalmente entendemos lo que dice nuestro interlocutor,
no siempre lo identificamos al instante.
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2 FICHA 14
HTML5: EL FUTURO DE LA WEB (I)
HTML5 es una versión del lenguaje HTML, que como vimos se usa para
describir la estructura de una página web y qué elementos la componen.
HTML fija el aspecto de una página web mediante etiquetas. Hay etique-
tas para definir el formato del texto, la ubicación de una imagen,
un enlace a otra página o a otro lugar de la misma página, el lugar
donde ha de reproducirse un vídeo, etc.
THE WILDERNESS DOWNTOWN

En agosto de 2010 apareció la película
The Wilderness Downtown, fruto de
la colaboración del equipo de Google con
el grupo musical Arcade Fire.
La película era un experimento que mostraba
el potencial gráfico y de interactividad de
HTML5, y utiliza los datos de ubicación que
introducen quienes quieren verla para integrar
banda sonora con imágenes sacadas de
Google Street View.
http://thewildernessdowntown.com
HTML: un lenguaje abierto

HMTL5 continúa (2012) en una fase experimental, pese o agregar elementos interactivos, era necesario recurrir
a lo cual un gran número de programadores a complementos tales como Adobe Flash o Microsoft
ya lo usan en sus páginas web. Silverlight, entre otros.
Antes de la aparición de HTML5, cuando en una página
queríamos reproducir un vídeo o una animación,
El inconveniente de estos complementos es que son a las páginas web los mismos elementos que antes
propiedad de empresas que cobran por su utilización de su aparición necesitaban complementos como Flash
y controlan su desarrollo. o Java FX.
La ventaja de HTML5 es que se trata de un lenguaje
abierto, que cualquiera puede usar. Y permite añadir
HTML5 es un lenguaje abierto, lo que no significa que todo lo que se programa usándolo sea también libre.
Alguien puede desarrollar una aplicación con este lenguaje y patentarla.
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2 FICHA 14
HTML5: EL FUTURO DE LA WEB (II)
LOS USOS DE HTML5
En la actualidad, algunos de los principales usos • Interactividad extra. Por ejemplo, arrastrar objetos,
del lenguaje HTML5 son: algo que antes no era posible en un navegador. En
• Aplicaciones y juegos on-line como Sketchpad Gmail, para adjuntar un archivo a un mensaje
(http://mugtug.com/sketchpad), para dibujar; de correo electrónico, basta con arrastrar el archivo
Grooveshark Mobile (http://html5.grooveshark.com) a la ventana del mensaje.
para escuchar música en línea desde un dispositivo • Menor consumo en dispositivos portátiles. Un vídeo
móvil, sin tener que instalar ningún programa; o la que necesite Flash para su ejecución consumirá más
versión on-line del juego Angry Birds (solo en Google batería que uno que se pueda ver en un navegador
Chrome). en HTML5.
• Reproducción de vídeo sin necesidad de instalar
complementos.
Sketchpad es una aplicación on-line

realizada usando solo HTML5.
ALGUNOS EJEMPLOS DEL USO DE HTML5

Si la versión de tu navegador de Internet no está • http://craftymind.com/factory/html5video/
actualizada, podría no ser capaz de reproducir algunas CanvasVideo.html: En este ejemplo se puede
de las nuevas funcionalidades de HTML5. Actualiza hacer pedazos un vídeo, mientras este se
tu navegador si tienes algún problema para ver continúa reproduciendo en los añicos, que se van
los recursos siguientes. recomponiendo para volver a generar
la pantalla de vídeo original.
• http://sublimevideo.net: Reproductor de vídeo.
CUESTIONES
1 Hemos visto que una de las diferencias entre HTML5 y los complementos como Flash
o Silverlight es que HTML5 es un lenguaje abierto.
¿Qué ventajas crees que tiene que sea un lenguaje abierto? ¿Se te ocurre algún inconveniente?
2 Busca más ejemplos de páginas web y aplicaciones basadas en HTML5 y comparte

tus hallazgos con tus compañeros. ¿Cuál es la página web o la aplicación que más
os ha llamado la atención? ¿Por qué?
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2 FICHA 15
SOLUCIONES DE LAS FICHAS DE LA UNIDAD 2
SOLUCIÓN
Velocidad de transferencia de datos Ficha 1

• A: Amplitud. Es la altura máxima de la onda.
• l: Longitud de onda. Es la distancia entre dos
1 Ejercicio práctico. Solución ejemplo: Velocidad de puntos que se encuentran vibrando de la misma
bajada 5 82 Kb/s; velocidad de subida: 163 Kb/s. manera.
Este ejemplo no es una conexión de banda ancha,
porque en ninguna dirección se superan los 2 • Onda. Una onda es una perturbación que se pro-
200 Kb/s de transmisión. paga en un medio.
• Velocidad de las ondas electromagnéticas en el
2 Se envía un paquete de información entre el or- vacío. Todas las señales eléctricas viajan forman-
denador usuario y el ordenador servidor y se mide do ondas, ya sea por cables, por el aire o por el
el tiempo de envío. Se divide el tamaño de me- vacío. En el vacío las ondas electromagnéticas se
moria del paquete entre el tiempo empleado en el propagan a la velocidad de la luz.
proceso. • La frecuencia (f ) es la inversa del periodo. Es el
número de veces que se repite la oscilación de la
3 Porque lo hacen en distintas bandas de frecuencia. onda en un segundo. Se mide en hercios (Hz).
• Voz: de 0 a 4 kHz. • La longitud de onda (l) es la distancia entre dos
• Subida de datos: de 28 875 kHz a 138 kHz. puntos que se encuentran vibrando de la misma
• Bajada de datos: de 138 kHz a 1104 kHz. manera. Se mide en metros en el SI.
• El periodo (T ) es el tiempo que tarda la onda en ir
de un punto de máxima amplitud al siguiente.
Voz sobre ip Ficha 2
• La amplitud (A) es la «altura» máxima que alcanza
1 Un protocolo abierto es accesible a empresas o a la onda.
usuarios, que pueden usarlo libremente, y que es
conocido para que pueda ser modificado y mejora- 3 • El esquema superior corresponde a modulación
do. Un protocolo cerrado ha sido desarrollado por en amplitud (AM), donde varía la amplitud de la
una empresa privada que autoriza su uso a cambio señal modulada, pero no la frecuencia.
de beneficios económicos, pero que no permite a El esquema inferior corresponde a frecuencia mo-
sus usuarios conocer sus características ni tampoco dulada (FM), donde varía la frecuencia, pero no la
modificarlo. amplitud de la señal modulada.
• En 1 la onda superior es la portadora, y la inferior
2 Ejercicio práctico. es la moduladora. La de la derecha es la onda
modulada.
En 2 la onda superior es la moduladora, y la infe-
Ondas periódicas Ficha 10
rior, la portadora.
1 fA 5 2,75 Hz; fB 5 4 Hz; fC 5 1,38 Hz.
4 a) SHF.
2 a) Porque tiene mayor frecuencia. b) HF.
b) Porque es de menor frecuencia. c) VLF.
d) MF.
¿Cómo son las comunicaciones e) LF.
inalámbricas? Ficha 12 f) HF.
1 Respuesta:
y Espectro de una señal. Ancho de banda Ficha 13
1 Se calcula la frecuencia contando el número de

A ondas en un segundo para relacionarlo con el ar-
mónico.
x
2 a) A2(t).
l b) A5(t).
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2 FICHA 15
SOLUCIONES
SOLUCIÓN
3 El osciloscopio es un aparato electrónico que se usa

para medir señales eléctricas que pueden variar en
el tiempo y que se representan gráficamente en
una pantalla. En la gráfica de la pantalla aparecen
representadas como ondas variables en frecuencia
y longitud de onda.
Soluciones Ficha 14
1 El objetivo de esta actividad es hacer que los alum-

nos discutan las ventajas y los inconvenientes del
control que ejercen algunas empresas sobre tec-
nologías destinadas a ser usadas en la red.
Una de las ventajas del control de empresas es la
capacidad que estas tienen de invertir tiempo y
dinero en el desarrollo de las tecnologías.
El inconveniente de que sean empresas privadas
las que controlen ciertas tecnologías es precisa-
mente que pueden limitar el crecimiento de las
mismas, favoreciendo solo aquellos avances que
les reporten más beneficio económico.
2 En la siguiente página web, de la empresa Apple,

se pueden encontrar interesantes ejemplos de la
potencia gráfica y de interactividad de HTML5. Para
verlas hará falta un navegador actualizado.
http://www.apple.com/html5/
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Notas
86
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3 Diseño asistido por ordenador
MAPA DE CONTENIDOS
DISEÑO ASISTIDO POR ORDENADOR
dibujos vectoriales
acotación Diseño 2D Diseño 3D
y mapas de bits
CAD-2D Blender
con QCad
dibujar emplear emplear casilleros girar y mover

circunferencias coordenadas de rotulación trazados
relativas y despiece
dibujar y acotar usar herramientas trabajar

rectángulos de empalme con capas
y recorte
OBJETIVOS
• Familiarizarse con los entornos informáticos de tipo • Entender la utilidad de los sistemas de diseño
gráfico. asistido por ordenador (CAD).
• Conocer las características de los gráficos vectoriales. • Comprender la integración de sistemas
• Reconocer las operaciones más habituales automatizados de diseño, fabricación e ingeniería.
para realizar y editar archivos gráficos. • Aprender a utilizar la aplicación QCad
• Repasar los conocimientos sobre acotación y a realizar diseños sencillos, acotándolos
de objetos. correctamente.
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CONTENIDOS
CONCEPTO • Características de los sistemas CAD, CAM y CAE.
• Aspectos generales de las aplicaciones de diseño asistido por ordenador.
• Los gráficos vectoriales.
• Diferencias entre gráficos vectoriales y matriciales (mapas de bits).
• Principales operaciones con objetos y archivos mediante una aplicación
de diseño asistido.
• Las acotaciones: normativa básica.
• La aplicación QCad. Manejo básico.
PROCEDIMIENTOS, • Utilizar herramientas informáticas de diseño gráfico.

DESTREZAS • Realizar representaciones gráficas.
Y HABILIDADES • Representar dibujos acotados utilizando una aplicación de diseño asistido
por ordenador: QCad.
• Dibujar y acotar circunferencias con QCad.
• Elaborar un casillero de rotulación y despiece con QCad.
• Diseñar una bebida para deportistas con QCad.
ACTITUDES • Comprensión de la necesidad de usar las nuevas tecnologías para mejorar

procesos productivos.
• Valoración del ahorro productivo que supone un sistema de asistencia de diseño
en actividades de ingeniería.
• Valoración positiva de la intervención de elementos informáticos para aumentar
la calidad en el desarrollo de productos.
Educación para el consumidor. El alumno, como parte integrante de la sociedad, debe exigir que
la calidad de los productos que adquiera sea la principal característica de los mismos.
Para ello, las empresas fabricantes de productos y las empresas de servicios han de dotar
a sus sistemas de producción de los recursos óptimos para incorporar la calidad como identificación
de dichos productos y servicios.
El avance tecnológico ha de verse acompañado de un avance cualitativo, identificado con la imposición
de normas de calidad, tanto en la fabricación de los productos como en la gestión de los mismos.
En definitiva, el consumidor ha de exigir a los fabricantes la máxima implicación en la aportación de medios
de vigilancia e inspección en todas las fases productivas y comerciales.
Educación para la igualdad de sexos. Los trabajos relacionados con la ingeniería son tarea
de un profesional cualificado y no exclusivamente de los hombres, como hasta hace poco.
La utilización del intelecto y el ingenio son características innatas de los seres humanos, y gracias a ellas
la sociedad ha podido desarrollarse y evolucionar a un tipo de vida que proporciona bienestar.
Los sistemas integrados de trabajo requieren la participación activa de un equipo humano cohesionado
y liberado de prejuicios.
383297 _ 0087-0108.indd 88 12/04/12 15:32

3
Educación medioambiental. La ingeniería asistida por ordenador se puede emplear para evitar actuaciones
que dañen el medio ambiente. Imaginemos un pueblo atravesado por las vías del tren. Evidentemente,
aunque el recinto esté vallado, existe un riesgo de accidente y, además, los trenes producen ruido. En este caso,
enterrar las vías del tren y construir un gran túnel es una solución (es lo que se hizo en Getafe, Madrid).
Pero hay que ir con cuidado.
Es necesario valorar adecuadamente las instalaciones para evitar vibraciones en las viviendas cercanas al túnel
cuando circulan los trenes. En este y otros ámbitos desempeña un papel esencial la ingeniería asistida
por ordenador (CAE), pues nos permite realizar simulaciones antes de llevar a cabo las obras.

Competencia en comunicación lingüística de la unidad en temas actuales relacionados
con la vida cotidiana del alumno. Se proponen
En la sección Rincón de la lectura se trabajan
algunas páginas web interesantes que refuerzan
de forma explícita los contenidos relacionados
los contenidos trabajados.
con la adquisición de la competencia lectora.
A lo largo de la unidad se fomenta el respeto
por las normas a la hora de elaborar y acotar dibujo La sección Resumen sirve para reforzar los contenidos
técnico, algo útil para comunicarnos con otras más importantes, de forma que el alumno conozca
personas que estudien los mismos dibujos. las ideas fundamentales del tema.
Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal

En la sección Rincón de la lectura se trabaja con El conocimiento y la información contribuyen
artículos de prensa para contextualizar la información a la consecución de esta competencia.
1. Describir las principales aplicaciones del diseño 5. Utilizar QCad para llevar a cabo trazados sencillos
asistido por ordenador. de circunferencias, rectángulos y otras figuras
2. Describir las diferencias entre dibujos vectoriales sencillas.
y matriciales, y las aplicaciones empleadas 6. Emplear QCad para acotar dibujos.
para realizar cada uno de ellos. 7. Acotar una figura de forma correcta.
3. Realizar dibujos en dos dimensiones utilizando 8. Realizar operaciones básicas con archivos.
un programa de diseño asistido por ordenador.
4. Utilizar el programa QCad para manejar archivos
con la extensión Dxf.
Índice de fichas
1. Dibujar con QCad Refuerzo 8. Soluciones Evaluación
2. Dibujar distintos tipos de línea Refuerzo 9. Dibujar en 3D Contenidos para
con QCad saber más…
3. Dibujar y acotar con QCad Ampliación 10. Google SketchUp Contenidos para
saber más…
4. LibreCAD Ampliación
11. Bryce Contenidos para
5. En la Red Ampliación
saber más…
6. Evaluación Evaluación
7. Autoevaluación Evaluación de la unidad 3
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3 SOLUCIONARIO
PÁG. 85 Utiliza grosor 2 para el contorno de la pieza y gro

sor 0 para la acotación.
1 Respuesta práctica. Las líneas que unen las circunferencias C1 y C2
son tangentes a ambas, y se trazan utilizando:
PÁG. 87
→
a) La bombilla se obtiene a partir de varios ele
Después se hace clic con BIR (botón izquierdo del
mentos, utilizando la herramienta recortar:
ratón), primero en una circunferencia y luego en la
otra.
Las líneas rectas que parten del centro de C2 y son
tangentes a C3 se trazan utilizando:
→ →

Se hace clic con BIR en cualquier punto de C2 y,
automáticamente, se seleccionará el centro de C2.
Después se hace clic en C3, en la zona donde
queremos que se produzca la tangencia.
Para dibujar el cuello de la cuchara se emplea el
b) El pórtico se obtiene a partir de la siguiente botón Redondear esquinas y un radio de 30 mm,
composición: con la opción Recortar activada.
→

Para borrar el resto de líneas que sobran se utiliza:
→

Para indicar distancias entre círculos, debe ha
cerse siempre desde los centros (esto está norma
lizado).
Para crear una copia se selecciona un punto de
referencia (por comodidad, se elige cerca de la
Utilizando la herramienta recortar con circunferencias pieza) y, después, se elige un punto destino utili
de radio 20 iremos creando las formas redondeadas. zando:
PÁG. 89 → → →

Para rotar la copia que acabamos de realizar debe-
Podemos elegir las siguientes circunferencias: mos utilizar la herramienta Rotar objetos:
Es decir:
• C1: Centro = (100, 200) → → →

y R1 5 13 mm
• C2: Centro = (100, 170) Se elige un centro de rotación, un ángulo de rota
y R2 5 22 mm
ción de 180 en el sentido de las agujas del reloj y
• C3: Centro = (100, 35) en la casilla Número de copias se escribe 0. Se
y R3 5 12 mm
pulsa la tecla Escape (ESC) cuando lo hayamos
conseguido.
383297 _ 0087-0108.indd 90 12/04/12 15:32

3
PÁG. 90
4 El software de diseño para ingenieros más usado

en la actualidad.
5 Respuesta b): Jpg.
6 Respuesta c): Con el centro y el radio.
7 Respuesta b):
8 Respuesta c): Para cambiar las propiedades de

las líneas trazadas.
9 Respuesta b): Una línea fina de trazo y punto.
10 Respuesta a): Debajo del alzado.
11 Respuesta b): Primero B y luego A.
12 Respuesta c): Al origen absoluto de coordenadas.
13 Respuesta c): (35, 23).
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3 FICHA 1
Dibujar con QCad
REFUERZO
QCad nos permite realizar dibujos técnicos de manera sencilla. Podemos incluir circunferencias,
elegir distintos tipos de líneas, acotar las dimensiones de las piezas dibujadas…
En esta ficha te proponemos realizar algunas figuras sencillas para que te familiarices
con esta aplicación de diseño asistido por ordenador.
PRACTICA
1 Observa las formas, tipos de línea, cotas, etc., en estos dibujos y reprodúcelos empleando QCad. Luego
guarda tu trabajo.
a)
b)
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3 FICHA 2
Dibujar distintos tipos de línea con QCad
REFUERZO
a)
PRACTICA
1 Reproduce los siguientes dibujos empleando QCad.
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3 FICHA 3
DIBUJAR Y ACOTAR CON QCAD
AMPLIACIÓN
En dibujo técnico se emplean distintos tipos de línea (distintos grosores, líneas punteadas, etc.)
para diferenciar lo que se representa en el dibujo. Recuerda, por ejemplo, que las líneas
punteadas pueden representar aristas no visibles y que las líneas con punto y raya representan
ejes de simetría.
PRACTICA
1 Reproduce ahora los siguientes dibujos empleando QCad. Presta especial atención a los distintos tipos
de línea. Como siempre, no olvides ir guardando tu trabajo cada cierto tiempo para no perder información
en caso de que el sistema se cuelgue o se interrumpa la corriente eléctrica.
a)
b)
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3 FICHA 4
LIBRECAD (I)
AMPLIACIÓN
El objetivo del dibujo técnico es representar objetos de la manera más precisa posible, definiendo
con exactitud su forma y sus dimensiones. Dibujar sobre el papel puede resultar una tarea
muy engorrosa, pues la precisión del dibujo técnico obliga a trazar multitud de líneas auxiliares
y a realizar correcciones que pueden deslucir el resultado.
PRACTICA
Los programas de diseño asistido por ordenador o CAD, tales como LibreCAD o QCad, facilitan mucho
el dibujo técnico, ya que proporcionan herramientas que permiten un dibujo «limpio»,
donde es fácil realizar correcciones, imprimir o exportar el resultado a otros programas.
1 Para instalarnos LibreCAD debemos ir a la página web oficial (http://librecad.org/cms/home.html)
y hacer clic en el enlace correspondiente al sistema operativo con el que vayamos a usarlo.
Hay versiones de LibreCAD para OSX, Windows y Linux.
2 Una vez concluida la instalación, LibreCAD nos

pedirá que configuremos el idioma y la unidad
de medida que vamos a manejar en nuestros diseños.
Seleccionamos como unidad de medida el milímetro.
3 Después de configurar las unidades

de medida y el idioma podemos
comenzar a usar LibreCAD.
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3 FICHA 4
LIBRECAD (II)
AMPLIACIÓN
4 La barra de herramientas Líneas: Incluye el trazado

Dibujar puntos de rectángulos y polígonos.
de LibreCAD es muy
similar a la de QCad. Arcos Círculos
Elipses Curvas
Insertar texto Dimensiones. Incluye las

herramientas de acotación.
Insertar imagen. Permite importar al área
de trabajo una imagen en un archivo.
Modificar Información. Contiene las herramientas que sirven
para obtener información, como área de un
polígono, longitud de objetos seleccionados, etc.
Seleccionar. Permite seleccionar
objetos, contornos, capas, etc.
5 LibreCAD trabaja con lo que en CAD (Computer Aided Design o diseño asistido
por ordenador, en español) se llaman entidades. Por entidades se entienden
los objetos gráficos que se usan para el dibujo: líneas, puntos, curvas, etc.
6 Los dibujos que hacemos con LibreCAD están formados por capas, bloques
y entidades.
7 Dibujar en LibreCAD, como manejar otros programas de diseño asistido

por ordenador, puede resultar complicado. Sin embargo, podemos comenzar
a trabajar partiendo de entidades básicas tales como líneas, elipses, círculos, etc.
8 Cuando hayamos terminado, podremos imprimir el dibujo o guardarlo como un archivo *.dxf, formato
que puede ser utilizado también por otros programas CAD, como AutoCAD, Blender 3D, QCad, etc.
CUESTIONES
1 Instala LibreCAD en tu ordenador y configura las unidades de medida.
2 En la página web de Aeromodelnet (http://www.aeromodelnet.com.ar/planos.html)

puedes encontrar muchos modelos de aviones en formato dxf. Descarga alguno y ábrelo en LibreCAD.
Practica haciendo modificaciones de los modelos.
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3 FICHA 5
EN LA RED
AMPLIACIÓN
QCAD TUTORIAL DE QCAD AUTOCAD

http://www.ribbonsoft.com/qcad.html http://es.tldp.org/LinuxFocus/pub/ http://www.autodesk.es
mirror/LinuxFocus/Castellano/
La web del fabricante de QCad. January2002/article132.shtml Página de Autodesk, el fabricante
Las últimas versiones son comerciales, de AutoCAD, la aplicación profesional
pero la que se emplea en el libro Es un tutorial muy completo de QCad, de diseño asistido por ordenador
es libre. con ilustraciones apoyándolo. más empleada en todo el mundo.
Y en español.
RECURSOS CAD EXTRACAD BLENDER

http://personal.telefonica.terra.es/web/ http://www.softwing.es/store/comersus_ http://www.blender.org
cad/index.htm listItems.asp?OrderBy=recently
Blender es una aplicación interesante
Recursos variados sobre CAD, Desde esta web se accede en el mundo del diseño 3D. Además
con enlaces interesantes a un interesante programa de CAD: es gratuita.
que permiten descargar aplicaciones ExtraCAD. Antes de comprarlo
CAD gratuitas. se puede descargar una versión
Demo.
Otras direcciones
• MisitioCAD.com: http://www.we-r-here.com/cad/tutorials_sp/index.htm
• LibreCAD: http://www.librecad.org
Notas
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3 FICHA 6
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Explica el significado de los acrónimos siguientes: 6 Realiza el siguiente dibujo y acótalo como indica la
• CAD. figura. Guárdalo con el nombre examqcad03.dxf.
• CAE.
• CAM.
50
20
2 ¿Cuál es la diferencia fundamental entre un dibujo 20
vectorial y un mapa de bits?
3 Realiza el siguiente dibujo acotado haciendo uso

de las coordenadas cartesianas relativas. Sitúalo
en cualquier zona del espacio de trabajo de QCad.
60
7 Realiza el siguiente dibujo y acótalo como indica la

figura. Guárdalo con el nombre examqcad05.dxf.
50
42
32
12
10
4
35
10 30 10
Guarda tu trabajo con el siguiente nombre: examq-

cad01.dxf.
4 Prueba ahora a realizar el dibujo del objeto ante-
rior, pero desde otro punto de vista, por ejemplo, de
frente.
Ten en cuenta que la base de la silla es cuadrada.
Guarda el archivo con el siguiente nombre: examq-
4
cad02.dxf.
5 Dibuja una circunferencia de radio 50 mm con cen- 1 24 1
tro en (65, 145). Traza sus ejes de simetría y acota
interiormente su diámetro. Guarda el archivo con el
siguiente nombre: examqcad04.dxf.
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3 FICHA 7
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 QCad se emplea: 6 ¿Qué herramienta emplearías para dibujar una

bombilla?
a) Para retocar fotografías.
a) La herramienta de empalme y recorte.
b) Para elaborar dibujos vectoriales.
b) La herramienta rótulos.
c) Para realizar dibujos técnicos.
c) La herramienta que permite borrar líneas.
d) Para elaborar dibujos en 3D.
d) La herramienta triángulo junto con la de
2 Renderizar una imagen quiere decir: dibujar circunferencia.
a) Guardarla en formato jpg para poder publi

carla en una página web. 7 ¿Qué utilidad tiene el botón Redondear esquinas?:
b) Generar las texturas correspondientes para a) Permite convertir un cuadrado en una cir
dotarla de un aspecto realista. cunferencia.
c) Dibujar encima de ella empleando herra b) Elimina un lado de un polígono de más de

mientas como el pincel o el aerógrafo. tres lados.
d) Observar desde distintos puntos de vista c) Traslada una esquina de una pieza a otro
moviendo la cámara en una aplicación de lugar de la pantalla.
diseño en 3D. d) Permite «matar» las esquinas de las piezas

dibujadas.
3 En QCad podemos dibujar una circunferencia:
a) Con centro y radios determinados. Que sea 8 Cuando recortamos un trozo de un dibujo en QCad:
tangente a una recta de pendiente dada.
a) Se elimina la parte señalada en el sentido
b) Que esté circunscrita en un rectángulo di de las agujas del reloj.
bujado de antemano.
b) Se elimina la parte señalada en el sentido
c) Con centro y radios determinados. Que de las agujas del reloj.
pase por tres puntos. Centrada en un pun
c) Se elimina la pieza completa que señala
to y que pase por otro punto.
mos.
4 Para acotar circunferencias o rectángulos con d) Debemos seleccionar tres puntos del di
viene: bujo.
a) Dibujar puntas de flecha previamente usan

do el ratón. 9 Cuando forzamos el cursor a la rejilla:
b) Elegir líneas punteadas. a) Las piezas dibujadas se sitúan libremente

sobre el dibujo.
c) Forzar el cursor a la rejilla.
b) Las circunferencias se ordenan de mayor a
c) Acotar «a ojo».
menor al lado de los cuadrados que haya
en el dibujo.
5 Las coordenadas relativas son:
c) Los elementos que forman el dibujo se
a) Aquellas que pueden variar de una arista a ajustan a una rejilla imaginaria para ali
otra. nearlos bien entre sí.
b) Las que determinan el centro del dibujo.
c) Las coordenadas de un punto respecto a
otro.
d) Las coordenadas cartesianas habituales
empleadas en matemáticas.
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3 FICHA 8
SOLUCIONES
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Respuesta: 6 Respuesta práctica.

• CAD: Diseño asistido por ordenador.
• CAE: Ingeniería asistida por ordenador.
• CAM: Fabricación asistida por ordenador.
2 Diferencias:
• Un dibujo vectorial se consigue a partir de fór
mulas matemáticas, y un mapa de puntos, re
llenando una cuadrícula.
• Los dibujos vectoriales pueden ampliarse mu
cho sin perder calidad.
• Los mapas de bits ocupan más memoria que los
dibujos vectoriales.
AUTOEVALUACIÓN
1 c; 2 b; 3 c; 4 c; 5 c; 6 a; 7 d; 8 b; 9 c.
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3 FICHA 9
Dibujar en 3D (I)
El dibujo en 3D suele ser más difícil de llevar a cabo que las figuras planas. Sin embargo,
tiene la ventaja de que podemos ver un objeto desde distintos puntos de vista, generar
una película moviendo una cámara en torno a él, etc.
PRACTICA
Aunque muchas de las aplicaciones que se emplean habitualmente en el diseño en 3D son comerciales
y hay que pagar por adquirirlas, casi siempre ofrecen alguna versión de prueba que podemos utilizar durante
quince o treinta días, pero que nos permite familiarizarnos con su entorno. A veces, como en el caso
de Terragen, existe una versión gratuita con menos funcionalidades que la versión más profesional.
1 Visita la página de Terragen y descárgate la versión de prueba. La versión Terragen Classic es gratuita.
http://www.planetside.co.uk
2 Instala el programa. Abre la aplicación y comienza a usarla. En la parte izquierda de la pantalla aparecen unos
iconos mediante los cuales podemos acceder a distintas características:
Controles de renderizado (Rendering controls).

Nos permite controlar la posición de la cámara,
la orientación, decidir si queremos renderizar
el suelo o el cielo… Paisaje (Landscape). Para controlar las dimensio
nes del paisaje representado. Incluso podemos
decidir si representamos la curvatura del planeta o
Agua (Water). Podemos decidir las características no.
de las superficies de agua dibujadas: reflejos,
ondulaciones, etc. Nubes (Cloudscape). Para controlar las caracterís
ticas y el número de nubes que aparecerán en el
cielo.
Atmósfera (Atmosphere). Desde este panel se controla
la presencia de neblina, el tono del cielo, etc.
Condiciones de luz (Light conditions). Nos permite

determinar la altura de la fuente de luz sobre el
Vista previa en 3D (3D Preview). Activa la ventana horizonte, el aspecto del Sol…
que muestra el aspecto del paisaje generado,
actualizando los cambios llevados a cabo en los
Última imagen renderizada
diferentes paneles.
(Last rendered image).
3 Ya puedes empezar a generar paisajes con Terragen. El único límite

es tu imaginación. Para mejorar la imagen final que obtengas es
conveniente modificar las opciones de renderizado. Haz clic,
dentro de la ventana de controles de renderizado, en la opción
Render Settings y podrás modificar la calidad del renderizado
o el tamaño de la imagen generada. Pero ten en cuenta
que las imágenes más grandes tardan más tiempo en ser renderizadas.
4 Después haz clic en el botón Render image y el proceso

de renderizado comenzará.
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3 FICHA 9
Dibujar en 3D (II)
5 Al acabar pulsa en Save para guardar los cambios. Puedes guardar la imagen como archivo bmp
y luego emplear Irfanview u otra aplicación similar para obtener archivos en formato jpg u otros.

Observa un posible aspecto de la pantalla de Terragen:

Como puedes comprobar, existen multitud de opciones que podemos modificar.
Esto nos ofrece una gran variedad a la hora de generar nuestros paisajes.
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3 FICHA 10
GOOGLE SKETCHUP (I)
SketchUp es un programa de modelado en 3D. Con SketchUp se pueden crear y modificar

modelos tridimensionales, que luego podemos compartir con otros usuarios de la aplicación,
permitiendo o no que estos puedan a su vez modificarlos.
PRACTICA
Uno de los objetivos de los creadores de SketchUp

es que su funcionamiento sea lo más intuitivo posible.
Los usos de SketchUp incluyen:
• Diseño aplicado a la arquitectura o al diseño.
• Creación de videojuegos.
• Construcción o ingeniería.
• Educación.
Diseño realizado por una
alumna de 6.º de Primaria.
1 SketchUp tiene dos versiones: una de pago (PRO) y una gratuita. Podemos descargar
la versión gratuita en http://sketchup.google.com/intl/es/download.
2 Cuando ejecutamos el programa después de la instalación, aparece

una ventana de bienvenida, con algunas opciones de ayuda para
comenzar a usar SketchUp.
Podemos utilizar alguna de las opciones que nos ofrece esta ventana,
para familiarizarnos con el entorno del programa o descargar
un manual.
3 Si hacemos clic en Empezar a utilizar SketchUp, se abrirá

la ventana en la que podremos comenzar
nuestros diseños.
Seleccionar Pintar
Línea Empujar/Tirar Añadir edificio Obtener y compartir modelos
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3 FICHA 10
GOOGLE SKETCHUP (II)
4 Si queremos añadir un edificio, podemos optar por hacerlo nosotros mismos o importarlo
de entre los modelos compartidos por otros usuarios de SketchUp.
Al hacer clic en Añadir nuevo edificio se carga un complemento de Google Earth que abrirá
un mapa de satélite.
Sobre el mapa encontraremos

identificados los edificios disponibles
para su descarga.
5 Se pueden crear modelos tridimensionales

de edificios en SketchUp con el Modelador
3D de edificios. El modelador de edificios
utiliza información de Google Earth
para crear modelos tridimensionales
con texturas fotográficas obtenidas
de las vistas de satélite.
CUESTIONES
1 Instala la versión gratuita de SketchUp en tu ordenador e inicia un proyecto.
2 Crea un modelo tridimensional de algún edificio en tu ciudad o tu comunidad autónoma,

utilizando para ello el modelador 3D de edificios de SketchUp. Cuando hayas terminado, guarda
el archivo y compártelo para que otros usuarios de SketchUp pueden descargárselo y utilizarlo.
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3 FICHA 11
bryce (I)
La acción de la película Avatar transcurría en una luna llamada Pandora, de la que nos mostraba
espectaculares paisajes tridimensionales. Tan solo el 25 % de la película había sido rodada
en platós o estudios, filmando la acción con actores reales. El 75 % restante era el producto
de un mundo virtual tridimensional, generado por ordenadores.
PRÁCTICA
Bryce es un software de modelado y animación con el que

podemos crear paisajes en 3D. Se pueden añadir efectos
de iluminación, distintas texturas según el material, colores
y cámaras para crear animaciones.
1 Bryce se puede descargar en la página web de DAZ3D

(http://www.daz3d.com).
Aunque el programa sea gratuito, hemos de añadirlo
al carro de la compra y registrarnos para completar el
proceso antes de poder descargar el archivo de instalación.
El programa está disponible para Windows y Mac.
2 Recibiremos en la dirección de correo electrónico

que hemos usado para registrarnos un mensaje
con un número de serie válido para el software que
nos hemos descargado.
Cuando hayamos terminado de instalar el programa,
al ejecutarlo por primera vez se nos pedirá
que introduzcamos el número.
3 Una vez que hayamos

introducido el nombre y el
número de serie, podremos
comenzar a crear paisajes
con Bryce.
Nubes Árboles Figuras Fuentes de luz
geométricas
Terreno
Imágenes
en 2 D
Renderizado
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3 FICHA 11
bryce (II)
4 Podemos crear un paisaje empezando por añadir el terreno.
Una vez que hayamos añadido un elemento

nuevo al paisaje, podremos modificarlo.
5 Añadimos a continuación un árbol.
6 Y creamos una capa de nubes.
Durante todo el proceso, en la esquina superior

izquierda encontramos
una ventana con una previsualización
del aspecto que tendrá el paisaje una vez lo
hayamos renderizado.
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3 FICHA 11
bryce (III)
7 Renderizamos el modelo para generar el paisaje en 3D.
8 En la parte inferior se encuentran las herramientas para crear animaciones a partir de los modelos 3D.
Línea de tiempo Previsualizar Añadir Eliminar

animación fotogramas fotogramas
Para crear una animación solo tenemos que desplazarnos a lo largo

de la línea de tiempo e ir añadiendo fotogramas.
Una vez hayamos terminado, podemos previsualizar la animación
resultante antes de renderizarla.
Renderizamos la animación con la secuencia de comandos
File > Render Animation.
El resultado será un archivo *.avi, que podremos ver con un reproductor de vídeo.
Es conveniente previsualizar el modelo antes de renderizarlo, ya que el renderizado puede tardar

varios minutos, dependiendo de las características del ordenador en el que estemos ejecutando Bryce.
CUESTIONES
1 Instala Bryce en tu ordenador y registra el producto para comenzar a usarlo.
2 Crea un paisaje añadiendo un suelo, nubes, árboles y una fuente de luz. Utiliza la previsualización
antes de renderizar el modelo.
3 Añade fotogramas y desplaza dentro del paisaje algunos de los elementos, para que en la animación
resultante se vea a esos elementos moviéndose.
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3 FICHA 12
SOLUCIONES
SOLUCIONES
LIBRECAD Ficha 4 BRYCE Ficha 11
1 Al terminar la instalación de LibreCAD, antes de 5 A la fecha de redacción de esta práctica, Bryce
comenzar a usar el programa, este nos pedirá que Pro se encontraba en su séptima versión y se po
configuremos: día descargar gratuitamente. El proceso de des
• Unidad de medida que queremos usar. carga, sin embargo, requiere añadirlo al carro de
• Idioma del programa. En el momento de la pre la compra como si fuera un producto de pago,
paración de esta práctica no había versión en aunque sin coste.
catalán, vasco o gallego. Sin embargo, al tratar Tras el registro, se recibía un número de serie en
se de un software cuyo desarrollo depende de la el correo electrónico utilizado. Con ese número de
iniciativa de su comunidad de usuarios, podrían serie se podía comenzar a usar Bryce con todas
aparecer traducciones de LibreCAD en el resto sus funcionalidades y por tiempo ilimitado.
de lenguas oficiales en España.
Una vez que ya hemos comenzado a usar Libre 6 Las funciones para crear relieves, nubes y árboles
CAD, aún podemos configurar las unidades de se encuentran en la zona superior, a la izquierda,
medida en Editar > Preferencias de LibreCAD... junto a la ventana de previsualización del renderi
zado.
2 Aeromodelnet.com.ar es una página web creada La previsualización del modelo es recomendable,
por un aficionado al aeromodelismo que cuenta con para evitar que el proceso de renderizado consu
un gran número de modelos en varios formatos. ma un tiempo innecesario en la realización de la
LibreCAD puede abrir archivos en formato dxf, sobre práctica.
los que luego se pueden realizar modificaciones.
7 Para crear una animación hay que añadir fotogra
Practicar con algunos de los modelos que hay en mas y realizar en cada nuevo fotograma algún
esta página de aeromodelismo, o en cualquier otra cambio con respecto al anterior.
página web que los alumnos puedan encontrar en
Internet, ayudará a familiarizarse con el entorno de Si queremos que los movimientos o cambios no
trabajo de LibreCAD. sean bruscos, es recomendable que todos los fo
togramas estén separados por el mismo intervalo
de tiempo, y que, por ejemplo, los objetos que se
GOOGLE SKETCHUP Ficha 10 mueven no recorran mucha distancia en poco
tiempo.
3 Cuando ejecutamos SketchUp abre un proyecto
nuevo, que incluye una figura humana. La previsualización de la animación nos mostrará
una sucesión de fotogramas, como imágenes es
Podemos eliminar esa figura seleccionándola y táticas. Si estamos satisfechos con el resultado,
pulsando el botón Suprimir. podremos renderizar la animación y generar un
SketchUp tiene varios recursos que ayudan a ini archivo de vídeo que luego podremos ver en el
ciar un proyecto: ordenador o en un reproductor de DVD compati
• Geolocalización. Usando Google Earth, pode ble con el formato de salida (avi).
mos añadir una imagen de satélite al modelo.
• Modelado de edificios. Podemos descargar mo
delos compartidos por otros usuarios o crear mo
delos propios a partir de las imágenes de Google
Earth.
• Galería 3D. En las galerías 3D podemos descar
gar modelos tridimensionales de personas, edi
ficios, objetos, etc.
4 El objetivo de esta actividad es que los modelos

compartidos por otros usuarios sirvan para que los
alumnos se esfuercen por conseguir modelos de
mayor calidad en su realización.
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4 Electrónica
MAPA DE CONTENIDOS
ELECTRÓNICA
emplea
componentes de circuitos
electrónicos
álgebra de Boole
• Resistencias fijas
• Resistencias variables: puede usar
– Potenciómetros
– LDR
– NTC y PTC puertas forman parte de
lógicas
Condensadores circuitos integrados (chips)
representadas con
Diodos básicas otras
Transistores • AND • NAND empleados en pueden incluir

• OR • NOR
• NOT símbolos aparatos millones de
electrónicos componentes
AND OR NOT NAND NOR
OBJETIVOS
• Montar circuitos utilizando relés. • Saber cómo funcionan y cuál es la utilidad
• Aprender a utilizar un software de simulación de las diferentes puertas lógicas utilizadas
de circuitos eléctricos y electrónicos. en circuitos electrónicos modernos.
• Conocer las propiedades del álgebra de Boole. • Saber cómo se fabrican en la actualidad
• Obtener la primera forma canónica a partir los circuitos integrados.
de una tabla de verdad. • Aprender algunas de las características básicas
• Implementar una función lógica utilizando circuitos de los circuitos integrados.
digitales elementales. • Identificar problemas susceptibles de ser
• Comprender la importancia de la miniaturización resueltos mediante la utilización de puertas
de los componentes electrónicos para lógicas.
la introducción de los circuitos electrónicos • Analizar el funcionamiento de circuitos
en aparatos de uso cotidiano. que incluyen puertas lógicas.
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CONTENIDOS
CONCEPTO • Resistencias. Tipos de resistencias.
• Funcionamiento de un condensador. Tipos de condensadores.
• Funcionamiento del transistor. Uso del transistor como interruptor. Uso del transistor
como amplificador.
• Simuladores de circuitos.
• Álgebra de Boole. Operaciones booleanas.
• Planteamiento digital de problemas tecnológicos. Traducción de problemas
tecnológicos al lenguaje de la lógica digital. Primera forma canónica.
• Implementación de funciones lógicas.
• Drives o buffers.
• Circuitos integrados. Características y evolución. Ejemplos de circuitos integrados
muy utilizados.
• Fabricación de chips.
• Puertas lógicas. Tipos de puertas lógicas. Familias lógicas. Puertas lógicas en circuitos
integrados. Utilización de puertas lógicas en circuitos.
PROCEDIMIENTOS,
• Montar circuitos electrónicos empleando una placa board.
DESTREZAS • Diseñar circuitos eléctricos y electrónicos con el software apropiado.
Y HABILIDADES • Identificar el estado (0 o 1) de los elementos que forman parte de un circuito eléctrico.
• Interpretar y construir tablas de verdad.
• Obtener la primera forma canónica a partir de una tabla de verdad.
• Generar una función lógica a partir de puertas lógicas.
• Diseñar mecanismos y circuitos que incluyan puertas lógicas.
• Identificar sensores de un sistema con variables booleanas.
• Identificar actuadores de un sistema con una función lógica.
• Utilizar software de simulación, como Yenka, para analizar y diseñar circuitos.
ACTITUDES • Interés por aprovechar las ventajas de los simuladores de circuitos.

• Reconocimiento de la evolución que ha tenido la electrónica desde sus inicios
y de la continua expansión que sufre para la creación de nuevos y mejores dispositivos.
• Reconocimiento del importante papel de la electrónica en la sociedad actual,
comprendiendo su influencia en el desarrollo de las tecnologías de comunicación.
• Orden y precisión en el trabajo en el taller.
1. Educación ambiental
El tema transversal que debe tratarse es la educación ambiental visto desde el impacto
ambiental que produce el desecho de productos electrónicos como los teléfonos móviles,
los ordenadores y otros, que suelen fabricarse con metales pesados muy dañinos
para el medio ambiente y además son de difícil reciclado.
2. Educación para el consumidor
La educación del consumidor puede observarse desde la necesidad del uso racional de estas
tecnologías para reducir el impacto ambiental.
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4

Competencia para aprender a aprender componente y podremos comprobar el funcionamiento
El software de simulación requiere un proceso del circuito sin necesidad de montarlo.
de autoaprendizaje. En el caso de Yenka,
Tratamiento de la información y competencia digital
además, el tutorial que incluye es excelente.
La informática también se ha introducido
Autonomía e iniciativa personal en la electrónica, como hemos comprobado en
La introducción de software de simulación proporciona esta unidad. Explicar a los alumnos que estas
a los alumnos autonomía durante el aprendizaje. herramientas se emplean también a nivel profesional
La aplicación indicará si hemos conectado mal algún para el diseño de circuitos más complejos.
1. Montar circuitos con motores, condensadores y relés. 5. Elaborar tablas de verdad identificando sensores
2. Diseñar circuitos sencillos de control mediante relés. con variables booleanas y actuadores con funciones.
3. Conocer el transistor, su funcionamiento, y analizar 6. Obtener la primera forma canónica a partir
la evolución de circuitos con transistores. de una tabla de verdad.
4. Describir el funcionamiento de circuitos electrónicos 7. Diseñar circuitos con puertas lógicas que cumplan
en los que se introducen puertas lógicas. una determinada función.
Índice de fichas
1. Sensores de contacto: bumpers Refuerzo 18. Proyectos con relés. Contenidos para
Control de un paso a nivel saber más…
2. Los relés. Efecto memoria Refuerzo
3. Los condensadores. Constitución Refuerzo 19. Proyectos con relés. Contenidos para
Microbot fugitivo saber más…
4. Circuitos temporizadores Refuerzo
20. La segunda forma canónica Contenidos para
5. Boole, formas canónicas Refuerzo saber más…
y puertas lógicas
21. Minimización de funciones Contenidos para
6. Los relés. Oposición a la Ampliación lógicas saber más…
conexión y a la desconexión
22. Implementación de funciones Contenidos para
7. Transistores bipolares NPN I. Ampliación
lógicas con puertas NAND saber más…
8. Transistores bipolares NPN II. Ampliación
23. Implementación de funciones Contenidos para
9. Transistores bipolares NPN III Ampliación lógicas con puertas NOR saber más…
10. Transistores bipolares NPN IV. Ampliación 24. Sistemas numéricos Contenidos para
11. Cuestiones sobre transistores Ampliación saber más…
12. Actividades sobre lógica digital Ampliación 25. Álgebra binaria Contenidos para
saber más…
13. Puertas lógicas Ampliación
26. Software didáctico para simular Contenidos para
14. En la Red Ampliación circuitos digitales saber más…
15. Evaluación Evaluación 27. Del electrón al transistor Contenidos para
16. Autoevaluación Evaluación saber más…
17. Soluciones Evaluación 28. Soluciones Soluciones
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4 SOLUCIONARIO

PÁG. 104 PÁG. 108
1 a) 1.ª franja " 1; 2.ª franja " 0; 3.ª franja " # 100; 7 El patillaje es el siguiente:
4.ª franja " ! 2 %
TIP121
Por tanto, el valor es de:
1000 X ! 20 X
b) 1.ª franja " 7; 2.ª franja " 5; 3.ª franja " # 1;

4.ª franja " ! 1 %
Por tanto, el valor es de 75 X ! 0,75 X.
C E
B 3
2 Como en cada bombilla caen 2 V y la pila es de 2
12 V, la resistencia colocada debe provocar una C B 1
caída de 8 V.
DV 8 BC109
I ? R =DV " R = = = 20 X E
I 0,4
PÁG. 109
PÁG. 106
8 Significa que el transistor puede estar en corte o en
3 Los potenciómetros siempre provocan cambios en saturación, pero no en activa; funciona como un
la intensidad de la rama del circuito en la que se interruptor.
encuentran.
9 La regulación mediante transistor es más precisa
porque el transistor trabaja como amplificador.
4 Cuando varios componentes están conectados
en serie, caerá más tensión en aquel componen
te que presente más resistencia al paso de la PÁG. 110
corriente.
10 La bombilla se encenderá durante un intervalo de
La suma de los voltajes de los componentes será tiempo. Justo el que tarda en descargarse el con
igual al voltaje de la pila. densador.
PÁG. 111
5 En este caso:
VT = VPot. + VBombilla = I ? RPot. + I ? RBombilla " 11 Si enfrentamos a cierta distancia un láser con un
sensor LDR podríamos diseñar un detector de
" 10 = I ? (RPot. + RBombilla) = presencia. Cuando un objeto se interponga entre
el láser y el LDR, nuestro circuito detectará oscu
= 0,060 ? (RPot. + 60) "
ridad y, por tanto, presencia. Si lo que se inter
10 pone es humo, conseguiríamos un detector de
" RPot. = 0,060 - 60 = 106,6 X
incendios.
Un circuito detector de luz podría activar una alar
PÁG. 107 ma sonora (por ejemplo, un zumbador) y servir de
despertador.
6 Ahora:
VT = VLED + VR " VR = VT - VLED 12 Las resistencias LDR tienen muchas aplicaciones.
Por tanto: Por ejemplo:
• Encendido automático de farolas en función de
I?R=9-2=7" la luz solar.
7 7V • Detector de presencia en las puertas de los as
" R = I = 0,020 A = 350 X censores o en los garajes.
La resistencia comercial más próxima a este valor • Encendido de un reproductor DVD al descolgar
es 330 X. unos cascos, etc.
383297 _ 0109-0174.indd 112 12/04/12 15:03

4
13 Se necesitarán dos microrruptores fin de carrera Quedaría así:

configurados como pulsadores normalmente
cerrados y colocados en las partes inferior y supe
rior de la persiana.
El esquema eléctrico podría ser el siguiente:
Otra opción sería dejar la sonda entre la resistencia

de base y el polo positivo y conectar el motor al otro
contacto del conmutador del relé:
PÁG. 112
14 Un detector de temperatura puede integrarse,

por ejemplo:
• En el funcionamiento de un frigorífico.
• E n el equipo de aire acondicionado de una
vivienda.
• En automóviles.
• En sistemas de detección de incendios, etc.
15 Dejará de sonar el timbre cuando la resistencia de PÁG. 113

los sensores aumente lo suficiente como para que
la intensidad de base que llega al transistor sea 17 La modificación es sencilla, simplemente hay que
demasiado baja como para ponerlo en activa o en acoplar el circuito inversor del sentido de giro del
saturación. motor:
16 En este caso, se trata de diseñar un circuito detector

de «sequedad».
Es decir:
• Cuando detecta sequedad se activa una bomba
de llenado.
• Cuando detecta humedad se para.
La particularidad de este circuito es que ahora el
sensor de humedad se coloca entre la resistencia
de base y el polo negativo de la pila.
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4 SOLUCIONARIO
PÁG. 115 25 Un circuito integrado es un circuito electrónico mi

niaturizado en el que se pueden integrar millones de
18 Respuesta práctica. componentes electrónicos encapsulados, como tran
a) Al cerrar el interruptor, circula la corriente y el sistores o diodos. Para fabricar un circuito integrado:
amperímetro marcará el valor de la intensidad. 1. Se diseña el circuito.
b) Al variar la resistencia del potenciómetro, la velo 2. Mediante un proceso litográfico se copia el di
cidad de rotación del motor varía. seño del circuito sobre una oblea de silicio.
3. Se transfiere el circuito en una oblea.
PÁG. 116 4. Se cortan los circuitos integrados de la oblea (en
una oblea caben muchos circuitos).
19 Para cada elemento: 5. Se sueldan los terminales del circuito.
• 1 " 1 • 3 " 0 • 5 " 1 • 7 " 1 6. Se monta sobre el circuito el encapsulado de
• 2 " 1 • 4 " 0 • 6 " 1 • 8 " 1 protección.
26 Corresponde al
PÁG. 127
CI 7400.
20 Un diodo puede usarse como interruptor. En polari
zación directa se comporta como un interruptor ce
rrado y deja pasar la corriente, mientras que en pola
rización inversa no deja pasar la corriente y se 27 a) x ? y ? z + x ? y + x ? z = 1 ? 0 ? 1 + 1 ? 0 +
comporta como un interruptor abierto. + 1 ? 1 = 1 ? 0 ? 1 + 1 ? 1 + 0 ? 1 =
Un transistor puede comportarse como un interrup = 0 + 1 + 0 = 1
tor abierto cuando está en la zona de corte y como b) x + (y ? z) + (x ?y) = 1 + (0 ? 1) + (1 ? 0) =
interruptor cerrado cuando está en la zona activa.
= 1 + 0 + 1 = 1 + 0 = 1
21 Ambas resistencias varían su valor cuando cambia la c) (x + y) ? x + z + x ? y = (1 + 0) ? 1 + 1 +
temperatura. En las resistencias NTC, si T - la resis + 1 ? 0 = 1 ? 1 + 1 + 1 ? 0 = 0 ? 1 + 0 +
tencia disminuye; mientras que en las resistencias + 1 ? 0 = 0 + 0 + 0 = 0
PTC, si T - la resistencia aumenta también. d) x ? z + x + y ? z + z = 1 ? 1 + 1 + 0 ? 1 +
+ 1 = 1 + 1 + 0 + 1 = 1
22 La tensión umbral de un diodo es aquella tensión a
partir de la cual pequeños incrementos en la tensión 28 a) Es cierta.
que llega al diodo se traducen en grandes incremen (1)
tos en la corriente que circula por él. a + b + (c ? d) + (a ? b) = b + (c ? d) + a +
(2)
+ a ? b = (b + c) ? (b + d ) + a ? (1 + b)
23 Pasos recogidos en las páginas 117 y 118 del libro: (1) Propiedad conmutativa de la suma.
1. Identificar cada elemento de maniobra con una (2) Propiedad distributiva de la multiplicación
variable. respecto de la suma. Propiedad distributiva
2. Identificar cada actuador con una función. de la suma respecto de la multiplicación.
La expresión podría reducirse a: a + b + c ? d.
3. Elaborar la tabla de verdad de los actuadores.
b) Es cierta.
4. Expresar algebraicamente las funciones lógicas. (1) (2)
b ? (d + 1) = (b ? 1) = b
5. Implementar las funciones lógicas empleando cir (1) C ualquier suma que contenga el valor 1
cuitos digitales elementales. será 1, independientemente del valor que
6. Acondicionar las entradas y salidas digitales. tomen los demás sumandos.
(2) El 1 es el elemento neutro de la operación
24 Implementar una función lógica significa generar la
de multiplicación.
función empleando circuitos digitales. Por ejemplo,
para encender una lámpara cuando el nivel de oscuri c) Es falsa.
dad de dos salas es bajo, podemos emplear una puer a + b + c ! a ? b + a ? c = a ? (b + c)
ta lógica AND a la que conectaremos las salidas de (1) Factor común.
dos sensores de luz. Cuando ambos sensores detectan (2) Para a = 0 y b o c = 1 no se cumple la
un nivel de iluminación bajo, la lámpara se enciende. igualdad.
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4
d) Es cierta. Es muy importante respetar la prioridad de los ope

(1)
(a + d) ? (b + c) = a ? (b + c) + d ? (b + c) radores booleanos en los cálculos.
(1) Propiedad distributiva de la multiplicación Para la función f (apartado f ) tenemos:
respecto de la suma. a b c d f = (a + b ? d) ? a ? b ? c
Resulta ciertamente sorprendente porque no
0 0 0 0 (0 + 0 ? 0) ? 0 ? 0 ? 0 = (0 + 0 ? 0) ? 0 = (0 + 1 ? 0) ? 1 = 0
estamos habituados a ella. Veamos, por cu
riosidad, cómo puede verificarse utilizando la 0 0 0 1 (0 + 0 ? 1) ? 0 ? 0 ? 0 = (0 + 0 ? 1) ? 0 = (0 + 1 ? 1) ? 1 = 1
más familiar propiedad distributiva de la suma
0 0 1 0 (0 + 0 ? 0) ? 0 ? 0 ? 1 = (0 + 0 ? 0) ? 0 = (0 + 1 ? 0) ? 1 = 0
respecto de la multiplicación:
(a + d) ? (b + c) = (a + d) ? b + (a + d) ? c = 0 0 1 1 (0 + 0 ? 1) ? 0 ? 0 ? 1 = (0 + 0 ? 1) ? 0 = (0 + 1 ? 1) ? 1 = 1
= a ? b + d ? b + a ? c + d ? c = 0 1 0 0 (0 + 1 ? 0) ? 0 ? 1 ? 0 = (0 + 0 ? 0) ? 0 = (0 + 1 ? 0) ? 1 = 0
= (a ? b + a ? c) + (d ? b + d ? c) =
0 1 0 1 (0 + 1 ? 1) ? 0 ? 1 ? 0 = (0 + 0 ? 1) ? 0 = (0 + 0 ? 1) ? 1 = 0
= a ? (b + c) + d ? (b + c)
0 1 1 0 (0 + 1 ? 0) ? 0 ? 1 ? 1 = (0 + 1 ? 0) ? 0 = (0 + 0 ? 0) ? 1 = 0
e) Es cierta, como puede comprobarse fácilmente
aplicando la propiedad distributiva de la suma 0 1 1 1 (0 + 1 ? 1) ? 0 ? 1 ? 1 = (0 + 1 ? 1) ? 0 = (0 + 0 ? 1) ? 1 = 0
respecto a la multiplicación.
1 0 0 0 (1 + 0 ? 0) ? 1 ? 0 ? 0 = (1 + 0 ? 0) ? 0 = (1 + 1 ? 0) ? 1 = 1
29 Para cada función lógica debemos considerar 1 0 0 1 (1 + 0 ? 1) ? 1 ? 0 ? 0 = (1 + 0 ? 1) ? 0 = (1 + 1 ? 1) ? 1 = 1

solo las combinaciones de variables para las que
1 0 1 0 (1 + 0 ? 0) ? 1 ? 0 ? 1 = (1 + 0 ? 0) ? 0 = (1 + 1 ? 0) ? 1 = 1
la función toma el valor 1. Así, para la función f,
tenemos: 1 0 1 1 (1 + 0 ? 1) ? 1 ? 0 ? 1 = (1 + 0 ? 1) ? 0 = (1 + 1 ? 1) ? 1 = 1
Variables Función 1 1 0 0 (1 + 1 ? 0) ? 1 ? 1 ? 0 = (1 + 1 ? 0) ? 0 = (1 + 0 ? 0) ? 1 = 1
A B C f 1 1 0 1 (1 + 1 ? 1) ? 1 ? 1 ? 0 = (1 + 1 ? 1) ? 0 = (1 + 0 ? 1) ? 1 = 1
A?B?C 0 0 0 1 1 1 1 0 (1 + 1 ? 0) ? 1 ? 1 ? 1 = (1 + 1 ? 0) ? 1 = (1 + 0 ? 0) ? 0 = 0
A?B?C 0 0 1 1 1 1 1 1 (1 + 1 ? 1) ? 1 ? 1 ? 1 = (1 + 0 ? 1) ? 1 = (1 + 0 ? 1) ? 0 = 0
A?B?C 0 1 0 1
A?B?C 0 1 1 0 La siguiente tabla recoge todas las soluciones:
A?B?C 1 0 0 0
Variables Funciones
A?B?C 1 0 1 1
a b c d f g h j k l
A?B?C 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1
A?B?C 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1
0 0 1 0 0 1 0 0 0 1
Ahora solo queda sumar los términos sombreados
0 0 1 1 1 1 1 0 0 1
(a los que también se llama minitérminos) para
obtener la primera forma canónica de la función: 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1
fFC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0
Para el resto de funciones obtenemos: 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0
• gFC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0
1 0 0 0 1 1 1 0 1 1
• hFC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C
1 0 0 1 1 1 0 0 1 0
• j FC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C +
1 0 1 0 1 1 0 0 0 1
+A?B?C+A?B?C+A?B?C
1 0 1 1 1 1 0 0 1 1
1 1 0 0 1 0 1 1 1 1
PÁG. 128
1 1 0 1 1 0 1 1 1 0
30 Para obtener la tabla de verdad de la función de 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0
bemos calcular el valor que toma aquella para
1 1 1 1 0 1 1 1 1 0
cada combinación de valores de las variables.
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4 SOLUCIONARIO
31 Resolveremos explícitamente el apartado b. 3. Solo resta repetir este procedimiento, tedioso a
veces, con todas las combinaciones.
El procedimiento general de re
solución consiste en: X Y Z S S = (X ? Y + Z) ? (X ? Y ? Z)
X Y Z S
1. Disponer la tabla de verdad 0 0 0 También se puede deducir
con las variables asignadas del esquema la función lógica 0 0 0 1
a las entradas y todas las 0 0 1 y después completar la tabla:
posibles combinaciones de 0 1 0 0 0 1 0
sus valores. S=X?Y+Z?X?Y-Z
La tabla adjunta corresponde 0 1 1 0 1 0 0
Como en la ecuación aparece
al ejercicio propuesto en el 1 0 0 el producto de las variables 0 1 1 0
apartado b. negadas, cuando cualquiera
2. Después hay que colocar 1 0 1 de ellas toma el valor 1 la 1 0 0 0
cada combinación de valores 1 1 0 función S es igual a cero.
de las variables en las en 1 0 1 0
tradas del circuito y anotar 1 1 1 S=X?Y+Z?X?Y?Z
1 1 0 0
cómo se van transformando
a la salida de cada puerta ló Para el resto de funciones
las tablas de verdad son las 1 1 1 0
gica. Para ello debemos hacer uso de las tablas
de verdad de las puertas lógicas del circuito. siguientes:
Evaluemos la combinación (X, Y, Z) = (0, 0, 0) a) F = A ? C + B c) G = (A ? B + C ? D) ? C
del apartado b:
A B C F A B C D G
X Y Z
0 0 0 1 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0
Indica un 1 0 1 0 0
0 0 1 0 0
1 1 1 0 1 1 0
1 0 0 1 1 0
1
1 0 0 1
1 S
0 0 1 0 0 0
1 1 0 1 1
1 1 0 1 0 1 0 1 0
El software de simulación Crocodile Technology
3D te puede ayudar a automatizar esta tarea: 1 1 1 0 0 1 1 0 0
coloca en cada entrada un terminal lógico.
d) H = (A + B) ? (A + B) ? 0 1 1 1 0
(Parts Library " Digital Inputs & Outputs "
Latching logic input) ? (B + C) 1 0 0 0 0
que debe estar pulsado si la entrada es un 1 y
sin pulsar si es un 0. A B C H 1 0 0 1 0
A la salida de las puertas lógicas aparecerá una 0 0 0 1 1 0 1 0 0
banderita si el resultado de la operación boolea
na que realizan es 1, y no aparecerá nada si es 0 0 1 1 1 0 1 1 0
un 0. 0 1 0 1
A la salida del circuito colocaremos un terminal 1 1 0 0 1
de salida. 0 1 1 1
1 1 0 1 1
(Parts Library " Digital Inputs & Outputs " 1 0 0 0
Logic indicator) 1 1 1 0 0
1 0 1 1
que se encenderá si la función toma el valor 1
y permanecerá apagado si toma el valor 0. 1 1 0 1 1 1 1 1 0
Para la combinación (X, Y, Z) = (0, 0, 0), la
1 1 1 1
función S del apartado b toma el valor 1.
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4
32 a) George Boole nació el 2 de noviembre de 1815

en Gran Bretaña.
b) Su padre lo inició en el estudio de las mate
máticas y en la construcción de instrumentos
ópticos.
c) En 1854 publicó Las leyes del pensamiento,
tratado en el que se basaron las posteriores
teorías matemáticas de lógica y probabilidad.
Boole realizó también trabajos sobre ecuaciones
diferenciales, sobre cálculo diferencial y sobre
métodos generales en probabilidad.
En 1857 fue elegido miembro académico de la
Royal Society. Murió a los 49 años en Irlanda.
d) El trabajo de Boole llegó a ser un paso funda
mental en la revolución de los computadores,
cuando Claude Shannon en 1938 demostró
cómo las operaciones booleanas elementales
se podían implementar con circuitos eléctricos
mediante conmutadores, y cómo la combina
ción de estos podía representar operaciones
aritméticas y lógicas complejas.
33 La unidad estructural de la información clásica es

el bit. Lo que distingue esencialmente la informa
ción cuántica de la clásica es la existencia de una
nueva unidad de información, el qubit (acrónimo
de bit cuántico: quantum bit).
Un qubit representa una superposición de los bits
0 y 1 que se realiza en un mundo estrictamente
cuántico.
La existencia de qubits, junto al hecho de que dos
o más de estos puedan combinarse en los llama
dos estados «entrelazados» (entangled), abre un
abanico de posibilidades en el dominio de la in
formación completamente desconocidas hasta la
fecha.
Las dos aplicaciones más importantes de la infor
mación cuántica se dan en el dominio de la crip
tografía y en el de la computación.
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4 FICHA 1
sensores de contacto: bumpers (I)
REFUERZO
Un bumper es un conmutador que tiene dos posiciones con muelle de retorno hacia la posición
de reposo y con una palanca de accionamiento. Esta palanca será de mayor o menor longitud
en función del modelo de final de carrera.
funcionamiento
Cuando el bumper está en reposo, sin accionar, el terminal
o patilla común (C) y el terminal R están en contacto. 0
Cuando se aplica presión sobre la palanca, el terminal C entra
en contacto con el terminal A: el bumper pasa a la posición activo.
En ese momento se oye un clic que nos indica el contacto entre Reposo (R)
terminales, lo que ocurre cuando la palanca llega prácticamente C A R
al final de su recorrido.
Común (C)
Activado (A)
USOS
Los bumpers se usan para detectar obstáculos mediante contacto directo. Sin embargo, no son sensores
de contacto adecuados para robots de alta velocidad, ya que cuando se detecta el obstáculo gracias al bumper
el robot no tiene tiempo de frenar.
CUESTIONES
1 ¿Cuántos terminales o «patillas» tiene un bumper ?

a) Dos. c) Cuatro.
b) Tres. d) Cinco.
2 ¿Deben conectarse todos los terminales de un bumper en cualquier montaje eléctrico?

a) Sí, nunca puede dejarse un terminal sin conectar.
b) Depende del circuito que queramos hacer.
c) Siempre debe dejarse libre uno de los terminales.
d) Normalmente, siempre hay dos terminales libres.
3 ¿Cuál de los siguientes términos es sinónimo de bumper ?

a) Llave conmutada. c) Conmutador simple.
b) Pulsador fin de carrera. d) Interruptor sensitivo.
4 ¿Cómo se denominan los terminales de un bumper ?

a) COM, ON, OFF y PLAY. c) NA, NC y ON.
b) NA y NC. d) COM, NC y NA.
5 ¿Para qué no debe emplearse un bumper?

a) Como interruptor general de un circuito.
b) Para determinar si un objeto ha alcanzado una posición determinada.
c) Para implementar un pulsador normalmente cerrado.
d) Para implementar un pulsador normalmente abierto.
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4 FICHA 1
sensores de contacto: bumpers (II)
REFUERZO
6 ¿Qué ocurriría si por los terminales de un bumper circulara una intensidad superior a su intensidad nominal?
a) Podría producirse un arco eléctrico entre los terminales, aumentado con ello el riesgo de incendio
del circuito.
b) Explotarían los contactos al no poder soportar la presión.
c) Nada, los contactos son capaces de soportar cinco veces su intensidad nominal.
d) Los bumpers incorporan un fusible en cada terminal que evita la circulación de corrientes de intensidad
superior a la nominal.
7 ¿Qué terminales deberías conectar si utilizaras un bumper para hacer sonar el timbre de la entrada
de una vivienda?
a) COM y NC. c) NA y NC.
b) COM y NA. d) ON, COM y NA.
) 8 En la figura podemos observar una bomba (B) que llena un depósito de agua. En la parte más alta
hay una palanca en cuyo extremo se ha colocado una bola de porexpán.
Al aumentar el volumen de agua en el depósito,
la palanca subirá, ya que el porexpán flota.
Pulsador
Palanca
Bomba
Cuando el depósito se haya llenado, la palanca activará

el pulsador y la bomba dejará
de bombear agua.
Pulsador

Palanca
Bomba
Si el pulsador se implementa con un bumper, ¿qué terminales deberán conectarse?

a) COM y NC. c) NA y NC.
b) COM y NA. d) ON, COM y NA.
9 Disponemos de un polímetro y lo utilizamos en el modo de detección de cortocircuito.

Conectamos, al azar, las dos bananas del polímetro a dos terminales o patillas de un bumper
que no está conectado a ningún circuito.
Si suena el pitido del polímetro, ¿qué terminales habremos conectado?
a) ON y COM. c) NC y NA.
b) COM y NA. d) COM y NC.
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4 FICHA 2
LOS RELÉS. EFECTO MEMORIA (I)
REFUERZO
Los relés fueron unos de los componentes fundamentales de los primeros ordenadores debido
a su capacidad de almacenar información si se los conecta adecuadamente, es decir, se utilizaban
como memorias: las llamadas memorias de ferrita hacen referencia al material ferromagnético
que se alojaba en el núcleo de la bobina del electroimán.
PROCEDIMIENTO
El objetivo que ahora nos planteamos es encender y mantener encendida una bombilla mediante un pulsador que
pulsamos y soltamos al cabo de un instante. Se trata de diseñar un circuito que «memorice» que se ha pulsado el
pulsador. Después, si deseamos apagar la bombilla, tendremos que hacer que el circuito «olvide»
que se pulsó el pulsador, es decir, tendremos que borrar la memoria.
Observa los siguientes circuitos:
En ambos casos, cuando se activa el pulsador la bombilla se enciende. Sin embargo, vuelve a apagarse cuando
se libera el pulsador. Por tanto, estas soluciones no son válidas, ya que no memorizan la pulsación.
Analicemos con detenimiento el comportamiento de este otro circuito: incorpora un relé de dos circuitos
de conmutación con uno de sus conmutadores conectado en paralelo con el pulsador NA. ¡Este es el truco!
Apagada Encendida
Estado del circuito antes de activar el pulsador. Estado del circuito tras pulsar y soltar el pulsador.
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4 FICHA 2
LOS RELÉS. EFECTO MEMORIA (II)
REFUERZO
Tras activar el pulsador, el electroimán del relé atrae

los contactos del conmutador y, en ese momento,
la corriente llega a la bobina por dos vías: a través del
pulsador y a través del conmutador simple conectado
en paralelo con él.
Al liberar el pulsador, una de esas vías
se abre (la del pulsador), pero la del conmutador
NA
permanece cerrada y la corriente sigue llegando
a la bobina a través de ella. El electroimán se mantiene
activado indefinidamente.
Para «borrar la memoria» es necesario abrir el circuito
de la bobina, y para ello suele utilizarse un pulsador NC
colocado en una rama principal del circuito de control.
Fíjate en la modificación introducida en el circuito
de la figura.
En lenguaje digital podríamos decir que:
• Si pulsamos NA se almacena un 1 en la memoria.
• Si pulsamos NC se almacena un 0.
El principal problema en la utilización de este circuito
es que la velocidad a la que se puede activar o desactivar NC
la memoria es relativamente lenta, del orden de décimas
o centésimas de segundo. Esta velocidad de conmutación
se ve limitada por:
• El peso de los elementos mecánicos. Circuito de memoria del relé con pulsador
• La «remanencia magnética» del núcleo de la bobina. de almacenamiento (NA) y de borrado (NC).
Esto consiste en que, después de cortar la corriente
en la bobina, la barrita ferromagnética que hay en su
interior permanece imantada (y, por tanto, atrayendo
los contactos del conmutador) durante un tiempo.
Ese tiempo aumenta si incrementamos la frecuencia con que pulsamos NA; de modo que
si pulsamos muy rápido, llegará un momento en que la bobina no responde
y permanece activada.
La aparición del transistor mejoró enormemente la velocidad de conmutación (hasta el orden
de nanosegundos) y, dadas las posibilidades de miniaturización que ofrecía, se pudieron procesar
muchísimas más señales simultáneamente.
CUESTIONES
1 Explica la utilización de relés como efecto memoria.
2 Explica con tus propias palabras cómo podemos elaborar un circuito en el que,
tras pulsar un pulsador, obtengamos dos lámparas encendidas que se mantienen así
aunque dejemos de activar el pulsador.
3 Elige las afirmaciones correctas. La velocidad de conmutación se ve limitada por:

a) El número de contactos del relé.
b) El tipo de pulsadores.
c) La remanencia magnética.
d) El peso de los elementos mecánicos.
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4 FICHA 3
LOS CONDENSADORES. CONSTITUCIÓN (I)
REFUERZO
Los condensadores son unos dispositivos electrónicos1 constituidos por un material dieléctrico
colocado entre dos láminas metálicas (a veces, de aluminio) a las que se ha soldado un cable.
Se representan mediante dos líneas paralelas de la misma longitud. Son no polarizados excepto
los electrolíticos, que sí lo son.
PROCEDIMIENTO
Funcionamiento de un condensador
Para entender el funcionamiento, debemos detenernos primero en qué es un material
dieléctrico y cómo se comporta cuando se le aplica cierto voltaje.
Ciertos materiales, como la celulosa, el papel parafinado o el agua, están compuestos Símbolo del condensador.
de moléculas que, aunque tienen las mismas cargas positivas que negativas (es decir,
son eléctricamente neutras), no tienen las cargas homogéneamente repartidas.
Fíjate en la molécula de agua H2O: consta de dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno unidos mediante
un enlace covalente. En dicho enlace, los átomos de hidrógeno quedan ligeramente cargados positivamente
y el de oxígeno queda cargado negativamente; por ello se dice que es una molécula polar.
Para estudiar el comportamiento eléctrico de las moléculas polares, puedes imaginártelas como si fueran
«cápsulas» con un lado positivo y otro negativo. A dichas cápsulas se les llama dipolos eléctricos, porque tienen
dos polos (uno positivo y otro negativo).
Molécula de agua Dipolo eléctrico Dieléctrico
Un material dieléctrico es aquel que está constituido por moléculas polares. Esas moléculas se están moviendo
continuamente.
Funcionamiento interno
Si entre dos planchas metálicas (que llamaremos armaduras) introducimos un material dieléctrico,
este se comportará de manera diferente en función del voltaje que haya entre ellas.
Los electrones no lo tienen fácil para pasar de una armadura a otra, ya que no están unidos por un material
buen conductor (como los metales). Si aumentamos el voltaje entre armaduras, ocurrirá lo siguiente2:
1. Los electrones salen de un polo de la pila y se dirigen hacia la armadura, donde se agolpan con los allí
existentes, pero sin poder saltar a la otra armadura. No olvides que en un metal los electrones de sus átomos se
encuentran bastante libres (los científicos dicen que en los metales hay un «mar de electrones»).
2. Esa abundancia de electrones en una armadura hace que se cargue negativamente y que atraiga a ciertos
dipolos que, gracias a su movilidad, pueden girar y alinearse.
3. Esa alineación se propaga hasta la otra armadura. Allí, el polo negativo de los dipolos causará una repulsión
en su mar de electrones. Entonces algunos de ellos saldrán, empujados por esa repulsión eléctrica, y atraídos
por el otro polo de la pila, ávido de cargas negativas.
4. Al salir repelidos de la segunda armadura, los electrones han dejado «huecos» y, por tanto, dicha armadura
quedará con cierta carga positiva.
1
La electricidad es la ciencia que estudia el movimiento de los electrones en materiales metálicos. La electrónica es la ciencia que estudia
el movimiento de los electrones en materiales no metálicos y en el vacío.
2
En esta explicación consideraremos el sentido convencional de la corriente, es decir, del polo positivo al negativo.
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4 FICHA 3
LOS CONDENSADORES. CONSTITUCIÓN (II)
REFUERZO
5. Llegará un momento en que, para un voltaje dado, los electrones ya no puedan salir de la pila debido a que
no tienen energía (voltaje) para superar la repulsión de todos los que han llegado anteriormente a la primera
armadura. En ese momento, ningún electrón se mueve ni de la pila ni de las armaduras. Decimos entonces que
el condensador está almacenando cierta carga eléctrica.
Si no hay voltaje entre los electrodos, Para el voltaje V1 se almacena Para el voltaje V2 se almacena
los dipolos se mueven libremente. una carga Q1. una carga Q2.
La relación entre la carga que almacena un condensador y el voltaje que hay entre sus armaduras es constante,
y se llama capacidad (C). En el Sistema Internacional se mide en faradios (F).
• C: capacidad (faradios, F)
Q
C= • Q: carga eléctrica (culombios, C)
V
• V: voltaje (voltios, V)
Por supuesto, la capacidad de los condensadores es limitada. Si tratamos de que almacenen más carga
de la máxima, aumentando el voltaje provocaremos que los electrones adquieran tanta energía
que salten de una armadura a otra, produciendo un arco eléctrico que, como sabes, supone una elevada
concentración de calor en una zona muy pequeña. El condensador se quema y se dice que ha tenido lugar
la ruptura del dieléctrico.
Ruptura del dieléctrico

Carga máxima Qmáx, almacenada debido a que se ha producido
por el condensador. un arco eléctrico.
Observa que en el proceso de carga de un condensador hay tránsito de electrones por los cables, es decir,
¡hay corriente eléctrica! Esta corriente podría encender un activador (bombilla, motor, etc.) si no fuera porque
el proceso de almacenamiento de carga es instantáneo.
No olvides que el condensador ideal no presenta ninguna resistencia al paso de la corriente eléctrica,
salvo que tenga la carga máxima, para un voltaje dado.
CUESTIONES
1 Explica con tus propias palabras cómo funciona un condensador.
2 El agua (H2O) es una molécula polar. Haz un dibujo para explicarlo.
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4 FICHA 4
CIRCUITOS TEMPORIZADORES (I)
REFUERZO
PROCEDIMIENTO
Temporizador de la conexión
Este circuito emplea un condensador conectado en serie con la bobina de un relé.
Voltaje (V)
Tiempo (s)
Al cerrar el interruptor, la bombilla se apaga inmediatamente y tarda un poco en encenderse de nuevo.

Al cerrar el interruptor del circuito, la corriente circula por el condensador y por la bobina del relé, que atrae
sus contactos y la bombilla se apaga.
Cuando el condensador ha almacenado cierta carga, el relé se desactiva y la bombilla vuelve a lucir
indefinidamente. Cuando el condensador esté cargado, dejará de circular corriente por la rama.
Se ha incluido un pulsador de RESET para descargar manualmente el condensador y volver al estado inicial.
Temporizador de la desconexión
Este circuito emplea un condensador conectado en paralelo con la bobina de un relé.
Voltaje (V)
1
Tiempo (s)
Al cerrar el interruptor, la bombilla se enciende inmediatamente y tarda un poco en apagarse.

1. Al cerrar el interruptor, la corriente circula por el condensador (que no presenta resistencia eléctrica)
quedando cargado instantáneamente.
2. En ese momento, la rama del condensador no deja pasar ningún electrón y todos pasan por la rama
de la bobina del relé, que atrae sus contactos cuando el voltaje en sus bornes supera cierto valor mínimo (que
depende del modelo de relé1). En ese momento, la bombilla se enciende.
3. Si abrimos el interruptor, el condensador comenzará a descargarse a través de la bobina del relé
(que presenta cierta resistencia eléctrica) y este seguirá activo hasta que el condensador descargue parte
de su carga. Por tanto, cuando abrimos el interruptor, la bombilla tardará un tiempo en apagarse.
1
En Crocodile Technology 3D o Yenka Electronics, el voltaje nominal (valor ideal de funcionamiento) del relé es de 6 V; el voltaje mínimo para que
se active (operate voltaje) es 4 V; el voltaje por debajo del cual se desconecta (release voltaje) es 2 V. La resistencia eléctrica (coil resistance)
que presenta su bobina es 100 X.
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4 FICHA 4
CIRCUITOS TEMPORIZADORES (II)
REFUERZO
Circuito productor de intermitencias

Este circuito permite el encendido intermitente de una bombilla tras cerrar un interruptor una única vez.
Carga (nC)
Tiempo (s)
Circuito de carga del condensador: Circuito de descarga del condensador:
F
F
F
F
F F
F
CUESTIONES
1 En el circuito de la figura:
a) Al cerrar P1 la bombilla tardará un tiempo en encenderse y
después permanecerá así indefinidamente.
b) Al cerrar P1 no se encenderá la bombilla hasta
que se pulse P2.
c) El condensador impedirá el paso de corriente a la bobina
y esta permanecerá inactiva.
d) Al cerrar P1 se enciende la bombilla y al cabo de un rato
se apaga.
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4 FICHA 5
Boole, formas canónicas y puertas lógicas (I)
REFUERZO
CUESTIONES
1 Evalúa la siguiente expresión algebraica booleana: X Y Z h

(0 ? 0 + 0 ? 1) + 1 ? (0 + 1) + 1 ? (1 ? 1) + 0 = 0 0 0 0
0 0 1 0
2 Simplifica tanto como sea posible la siguiente función algebraica utilizando únicamente
0 1 0 1
propiedades booleanas:
1 0 0 0
f = A ? (B + 1) + B ? (C + C) + C ? C
1 0 1 1
3 Indica los dos motivos por los cuales esta tabla de verdad de la función h ha sido 1 1 0 2
mal confeccionada. 1 1 1 1
4 Une con flechas los símbolos tradicionales de las siguientes puertas lógicas
con sus símbolos IEC equivalentes.
Símbolo Símbolo
tradicional IEC
5 Señala cuál o cuáles de las siguientes expresiones no son primeras formas canónicas
de funciones lógicas.
a) f = A ? B ? C + A + B + C c) f = A ? B + A ? B ? C
b) f = C ? A ? B + A ? B ? C d) f = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C
6 Considera el término perteneciente a la primera forma canónica de una función.

Podríamos implementarlo con una puerta lógica AND de tres entradas (una para cada variable)
y una salida. Sin embargo, preferimos hacerlo con puertas lógicas AND de dos entradas, debido
a que estas vienen empaquetadas en circuitos integrados más baratos como, por ejemplo,
el CI 7408 de la familia TTL.
¿Qué propiedad del álgebra de Boole subyace en el hecho de que estas parejas de circuitos
sean equivalentes?
a)
b)
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4 FICHA 5
Boole, formas canónicas y puertas lógicas (II)
REFUERZO
7 ¿Por qué puerta lógica pueden sustituirse cada uno de los circuitos digitales siguientes?
a)
b)
c)
d)
8 Implementa, utilizando las puertas lógicas AND, OR y NOT, las funciones lógicas dadas por las siguientes
expresiones algebraicas:
a) f = A ? B + B ? C + A ? B ? C
b) g = A + (B + C) ? B + A ? B ? (A + C)
c) h = (A + B) ? (B + C) + A ? B
Observa que algunas pueden implementarse directamente y, en cambio, para implementar otras,
es necesario calcular algebraicamente o elaborar su tabla de verdad y obtener su primera forma
canónica.
9 ¿Qué LED se encenderán en el siguiente circuito cuando se cierre el interruptor?
LED 1
Interruptor
LED 2
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4 FICHA 6
LOS RELÉS. OPOSICIÓN A LA CONEXIÓN Y A LA DESCONEXIÓN (I)
AMPLIACIÓN
Las bobinas de los relés tienen un comportamiento algo «rebelde»: se oponen siempre
a los cambios de corriente. Lenz investigó sobre este fenómeno y lo describió en lo que hoy
llamamos ley de Lenz.
Oposición a la conexión
Cuando por una bobina no está pasando corriente y, de repente, cerramos un interruptor que permite el paso
de corriente hacia ella, la bobina tardará un tiempo en dejar que pase toda la corriente. Si el interruptor
se mantiene pulsado, la corriente acabará por estabilizarse y la bobina no presentará ninguna oposición.
PRACTICA
1. Puedes simular los siguientes circuitos con Crocodile Technology 3D. La gráfica ha sido obtenida
con un osciloscopio virtual, que es un instrumento que sirve para registrar, en un tiempo determinado,
la evolución de la corriente o el voltaje a que está sometido un componente. Lo encontrarás
en Parts Library " Presentation " Graph.
En los circuitos de las figuras se ha registrado la corriente que circula por el punto rojo durante las acciones
de cerrar el interruptor y abrirlo unos instantes más tarde.
Vemos cómo la bobina hace que la corriente tarde unos 0,8 s, aproximadamente, en alcanzar su valor máximo:
I (mA)
2
0,8 s 1
Corriente
Tiempo
Oposición de la bobina de un relé al paso de corriente eléctrica.
I (mA)
Corriente
Tiempo
Las bombillas no se oponen al paso de corriente eléctrica.
La bombilla, en cambio, deja pasar inmediatamente toda la corriente suministrada por la pila.
Recuerda que la bobina no se opone a una cantidad de corriente determinada, sino a los cambios de corriente.
Este comportamiento tiene poca incidencia en proyectos donde no se demande una velocidad de conmutación
elevada. En nuestros trabajos de taller apenas podremos apreciarlo.
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4 FICHA 6
LOS RELÉS. OPOSICIÓN A LA CONEXIÓN Y A LA DESCONEXIÓN (II)
AMPLIACIÓN
Oposición a la desconexión
Cuando por una bobina está pasando una corriente que se mantiene constante y, de repente, abrimos
el interruptor provocando que la corriente cese instantáneamente, la bobina se opondrá a este cambio tan brusco
generando ella misma cierto voltaje. Este voltaje puede llegar a ser muy grande, aunque solo dura un tiempo
brevísimo, siendo capaz de generar una corriente de idénticas características llamada corriente inversa de pico.
En el circuito siguiente se puede observar el voltaje inverso de pico generado cuando se abre un interruptor
después de haberlo mantenido cerrado cierto tiempo.
V (V) ON OFF
Voltaje
Voltaje de pico producido al desconectar (OFF) la bobina de un relé. Tiempo
En este circuito no podemos observar la corriente de pico porque el interruptor abre inmediatamente el circuito,
impidiendo cualquier tránsito de corriente. Fíjate en el siguiente circuito, en el que hemos incorporado una rama
para que la bobina descargue su voltaje inverso:
1 2 I 1 2
Corriente
A B
Tiempo
2 I
1
Corriente
A B
Tiempo
Aparición de una corriente de pico
al desconectar la bobina de un relé.
• En la rama A de este circuito se observa cómo hay un retardo en el establecimiento de la intensidad
(90 mA o 0 mA) cuando el conmutador cambia de posición.
• Por la rama B no circula intensidad excepto cuando el conmutador cierra el contacto 2, tras haber tenido
cerrado el 1 anteriormente. El pico de corriente trata de suplir la intensidad que había antes.
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4 FICHA 6
LOS RELÉS. OPOSICIÓN A LA CONEXIÓN Y A LA DESCONEXIÓN (III)
AMPLIACIÓN
¿Dónde está la resistencia en este circuito? Es cierto que no hay resistores, de modo
que la única resistencia es la que ofrecen los cables (los cables del circuito y los cables de la bobina).
Por ejemplo, ciertos relés de 6 V de voltaje nominal tienen unos 75 X de resistencia en su bobina.
Precisamente en esta resistencia, la corriente inversa de pico se transforma en calor; fenómeno
que se conoce como efecto Joule.
En la práctica, solo debe preocuparnos la corriente inversa de pico si trabajamos con componentes
muy frágiles como, por ejemplo, los transistores. Observa el siguiente circuito:
Aquí, la corriente inversa de pico trata de atravesar
el colector y salir por la base del transistor,
F
vía que teóricamente está abierta si no pasa intensidad
por la base.
Los colectores de los transistores son muy sensibles
a este tipo de invasiones, de modo que debemos protegerlos
F para que no sufran daños irreparables.
Pico de corriente en el colector de un transistor.
La protección más sencilla es colocar un diodo simple en paralelo con la bobina del relé.
La idea es crear un circuito a través del cual pueda circular la corriente de pico y ser absorbida
por una resistencia (la del cable de la bobina).
Cuando llega corriente a la bobina, el diodo impide que se vaya por la rama paralela,
cortocircuitándola. Cuando cesa la corriente, el diodo permite que el pico generado por la bobina
circule por la rama paralela, donde se encuentra él.
Corriente
Tiempo
Protección del colector del transistor conectando un diodo simple en paralelo con la bobina del relé.
En tus montajes puedes utilizar los modelos de diodos 1N4001, 1N4002... y 1N4007, todos de características
muy similares.
OBSERVA TU ENTORNO
Los tubos fluorescentes necesitan de unas bobinas llamadas reactancias para poder encenderse.
Sin embargo, como sabes, las bobinas se oponen a los cambios de corriente. Así, las reactancias
retardan el encendido de los tubos y, al apagarlos, generan una corriente que puede hacer
que salten chispas (aparece un pequeño arco eléctrico) en el interruptor.
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4 FICHA 6
LOS RELÉS. OPOSICIÓN A LA CONEXIÓN Y A LA DESCONEXIÓN (IV)
AMPLIACIÓN
CUESTIONES
1 La resistencia de un cable metálico viene dada por la expresión:
t: resistividad (X ? m)
, siendo * l: longitud del cable (m)
I
R=t?
S
S: sección del cable (m2)
La bobina de un relé, realizada con hilo de cobre esmaltado de resistividad de 17,24 ? 10-9 X · m
y de sección 0,5 mm2, presenta una resistencia de 75 X.
a) ¿Qué longitud de cable se habrá empleado?
b) ¿Cuántas vueltas tendrá la bobina si su diámetro es de 1 cm?
2 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde con el circuito de la figura?

a) El motor no funcionará sea cual sea el estado
de los elementos de maniobra.
b) El motor siempre estará en funcionamiento,
pero cambiará su sentido de giro cuando se active
el interruptor.
c) El motor siempre girará en un único sentido.
d) El motor siempre estará parado porque hay
un cortocircuito en los contactos del relé.
3 ¿Cuál de las siguientes afirmaciones se corresponde con el circuito de la figura?

a) Cuando se pulse Push, se encenderá la bombilla B
y cuando se deje de pulsar, se volverá a encender
la A.
b) Cuando se pulse Push, se encenderá la bombilla B,
A y cuando se deje de pulsar, estarán encendidas
la B y la A.
c) Cuando se pulse Push, se encenderá la bombilla B,
B y cuando se deje de pulsar, seguirá encendida la B
y apagada la A.
d) Cuando se pulse Push, se apagará la bombilla A
y la bombilla B seguirá apagada.
4 El circuito de la figura, ¿qué bombillas se encenderán al cerrar el interruptor?

a) Las bombillas A, B y F.
b) Las bombillas C, D y E.
c) Las bombillas A y F.
D
A d) Las bombillas B y F.
E
B C
F
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4 FICHA 7
TRANSISTORES BIPOLARES NPN I. CURVAS CARACTERÍSTICAS
AMPLIACIÓN
VBB VCC
El estudio detallado del funcionamiento del transistor es complicado porque,
en realidad, cada uno de sus parámetros está relacionado con todos los demás.
Esas relaciones son complejas y, además, varían según el modelo de transistor.
RC
Para describir las relaciones entre los parámetros de un modelo específico
de transistor, los fabricantes ofrecen unas gráficas llamadas curvas características.
RB
Nos servirán además para estudiar en detalle los modos de funcionamiento
del transistor.
Las curvas más utilizadas en la práctica son las siguientes:
Montaje EC de un transistor NPN.
Curva característica de entrada

IB Es la representación gráfica de IB en función de VBE, que son
los parámetros básicos del circuito de entrada.
Se obtiene anotando los valores de IB y VBE mientras se varía
el voltaje VBB y se mantiene constante VCE. Su aspecto
no varía con otros valores de VCE.
Su forma es exponencial: en un transistor de silicio, el valor
de IB aumenta rapidísimamente cuando VBE es ligeramente
superior a 0,7 V.
0,7 V VBE Curva característica de entrada para un transistor de silicio.
Curva característica de salida

IC (mA) Es la representación gráfica de IC en función de VCE,
que son los parámetros básicos del circuito de salida.
IB = 250 nA Se obtiene fijando el valor de VBB (y, por tanto, el de IB)
y anotando los valores de IC y VCE mientras variamos
IB = 150 nA el voltaje VCC.
20
IB = 100 nA
10
IB = 0 nA
Curvas características de salida
0,2 VCE (V) para distintos valores de I B.
Curva característica de transferencia

IC (mA) Es la representación gráfica de IC en función de IB.
Se obtiene fijando el valor de VCE y anotando los valores
de IC e IB mientras variamos el voltaje VBB.
VCE = 10 V
Puede observarse una región lineal en cada curva.
VCE = 5 V
VCE = 1 V
Curvas características de salida

IB (nA) para distintos valores de I B.
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4 FICHA 8
TRANSISTORES BIPOLARES NPN II. MODOS DE FUNCIONAMIENTO (I)
AMPLIACIÓN
VBB VCC
Funcionamiento en corte
En el montaje en emisor común, EC, aunque no circule corriente por la base,
debido a la efectos térmicos, siempre circula una pequeña corriente del colector
al emisor llamada corriente de corte de colector, ICEO, del orden de nanoamperios
(nA). La «O» indica que la corriente se produce cuando la base está abierta (Open).
En el montaje en base común, BC, ocurre un efecto similar: aunque IE sea nula, ICEO
siempre circula una pequeña corriente del colector hacia la base, ICBO, llamada
corriente inversa de saturación o corriente de fugas. Por lo general, es despreciable
aunque aumenta mucho con la temperatura. Además: ICEO = (b + 1) ? ICBO b b ? ICBO
Parámetro En corte
IB 0 Funcionamiento en corte del
modelo BC108 con b = 165.
IC ICEO b 0
IE IB + IC = ICEO b 0 Los valores de los parámetros anteriores definen
el llamado punto de trabajo del transistor o punto Q
VCB VCE - VBE b VCE (Quiescent operating point). El resto de componentes
VBE < 0,7 V (silicio); < 0,2 V (germanio). del circuito (resistores, condensadores, etc.) que
hacen que el transistor trabaje en dicho punto se
VCE VCC
conocen con el nombre de red de polarización.
Funcionamiento en saturación
VBB VCC
La saturación se alcanza cuando IB supera cierto valor. Entonces la unión
colector-emisor se comporta como un interruptor cerrado, dejando pasar un valor
de intensidad máximo. En ese momento, IC no aumentará aunque se incremente IB.
Parámetro En saturación
IB IB ICsat
IC ICsat #b ? IB IB
IEsat
IE IEsat = IB + ICsat
VCB VCE - VBE b -VBE
VBE $ 0,7 V (silicio); $ 0,2 V (germanio). Funcionamiento en saturación
del BC108 con b = 165.
VCE 0 < VCE < 0,2
Cuando el funcionamiento del transistor alterna entre las zonas de corte y de saturación se dice que trabaja
en conmutación. Esto tiene especial aplicación en la computación digital, ya que los estados de corte y saturación
se pueden asignar lógicamente a los valores binarios 0 y 1, respectivamente.
Por otro lado, la recta que definen los puntos de trabajo del transistor en corte y en saturación se llama recta de carga.
Zona
IC IC IC de saturación
(mA) (mA) IB = 250 nA (mA)
IB = 250 nA
Qsat Q
IB = 150 nA IB = 150 nA
Punto Zona 20 20
de trabajo de corte IB = 100 nA IB = 100 nA
IB = 0 nA 10 10
IB = 0 nA IB = 0 nA
ICO
VCC VCE (V) 0,2 Qcorte VCE (V) 0,2 VCE (V)
Zona de corte en la curva característica Recta de carga de un transistor NPN Zona de saturación: posible punto
de salida. para una red de polarización específica. de trabajo (Q).
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4 FICHA 8
TRANSISTORES BIPOLARES NPN II. MODOS DE FUNCIONAMIENTO (II)
AMPLIACIÓN
Funcionamiento en ACTIVA
El transistor funciona en activa cuando la corriente que circula por el colector VBB VCC
es proporcional a la que circula por la base. La constante de proporcionalidad
es la ganancia beta: IC = b ? IB. Debido a esta relación, también se dice
que el transistor trabaja en la zona lineal.
Este modo de funcionamiento es el indicado cuando deseamos que el transistor
trabaje como amplificador de corriente.
IC
Parámetro En activa
IB
IB IB
IB IE
IC IC = b ? IB
IE IB + IC Montaje EC del transistor
bipolar NPN. Funcionamiento
VCB VCE - VBE en saturación del BC108
con b = 165. RB = 2,2 kX,
$ 0,7 V si el transistor es de silicio.
VBE VBB = 1,5 V y VCC = 9 V.
$ 0,2 V si el transistor es de germanio.
VCE 0,2 < VCE < VCC
IC (mA)
IC (mA)
Zona activa
VCE = 3 V
IB = 250 nA
Qsat
20 IB = 150 nA
Zona
activa IB = 100 nA
10
IB = 0 nA
IB (nA) 0,2 Qcorte VCE (V)
Zona activa en la curva de transferencia. Zona activa en la característica de salida.
La tabla siguiente recoge los valores típicos de los parámetros del transistor que definen su punto de trabajo
en cada modo de funcionamiento:
Modos de funcionamiento
En corte En saturación En activa
IB 0 IB IB
IC ICEO b 0 ICsat # b ? IB IC = b ? IB
IE IB + IC = ICEO b 0 IEsat = IB + ICsat IB + IC
Parámetros VCB VCE - VBE b VCE VCE - VBE b -VBE VCE - VBE
del
transistor < 0,7 V si el transistor $ 0,7 V si el transistor $ 0,7 V si el transistor
es de silicio. es de silicio. es de silicio.
VBE
< 0,2 V si el transistor $ 0,2 V si el transistor $ 0,2 V si el transistor
es de germanio. es de germanio. es de germanio.
VCE VCC 0 < VCE < 0,2 0,2 < VCE < VCC
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4 FICHA 9
TRANSISTORES BIPOLARES NPN III
AMPLIACIÓN
POTENCIA DISIPADA
Durante su funcionamiento, el transistor consume cierta cantidad de energía C
eléctrica. Una parte de la potencia que consume se pierde en forma de calor,
provocando el calentamiento indeseado del transistor, lo cual se conoce como
efecto Joule. Esa potencia se disipa fundamentalmente en las uniones
PCB
N
del transistor. Por tanto, podemos calcularla utilizando la siguiente expresión:
PD = PCB + PBE = VCB ? IC + VBE ? IE B
P
Si tenemos en cuenta que la intensidad de base, IB, suele ser despreciable PBE
N
frente a la intensidad de colector, IC, tenemos:
IE = IB + IC b IC "
" D P b V CB ? IC + VBE ? IC = IC ? (VCB + VBE) =IC ? VCE
E
En la práctica, en función de la potencia máxima que pueden disipar,
los transistores se clasifican en: Potencia disipada en las uniones
de un transistor NPN.
• Transistores de baja potencia: son aquellos capaces de disipar, a lo sumo,
0,5 W (PD # 0,5 W). Su intensidad de colector es pequeña y suelen tener
una ganancia beta elevada (100 < b < 300). Generalmente su encapsulado Sabías que…
es de plástico. El modelo BC108 es un ejemplo típico.
En realidad, los transistores
• Transistores de potencia: son aquellos capaces de disipar una potencia no se construyen con los
superior a 0,5 W (PD > 0,5 W); algunos llegan hasta los 100 W. terminales en ángulo recto,
Su intensidad de colector es grande y suelen tener una ganancia beta sino todos paralelos para
bastante menor (20 < b < 100). Pertenece a este tipo el modelo 2N3055. aprovechar mejor las obleas
Su encapsulado es metálico para disipar mejor el calor generado de silicio.
por su funcionamiento, lo cual encarece su coste de fabricación.
C B E
N P N
VALORES LÍMITE DE FUNCIONAMIENTO

Al igual que todos los componentes eléctricos o electrónicos, IC PDmáx
el transistor tiene unos límites de funcionamiento que dependen, (mA)
principalmente, de los siguientes parámetros, que, al depender
de su constitución, son ofrecidos por los fabricantes ICmáx
IB = 250 nA
en la llamada hoja de características del componente:
1. Corriente máxima de colector: ICmáx. 20 IB = 150 nA
2. Tensión máxima de colector: VCEmáx. IB = 100 nA
10
3. Potencia máxima disipada: PDmáx. Por ejemplo, para
IB = 0 nA
el modelo de baja potencia BC547 es de 500 mW.
4. Temperatura máxima de la unión: Tjmáx. Por ejemplo, para 0,2 VCEmáx VCE (V)
el modelo de baja potencia 2N2222 es de 175 ºC. La unión que
más se calienta es la unión base-colector. Los fabricantes suelen Zona de funcionamiento óptimo
ofrecer también la temperatura máxima de la cápsula y la máxima del transistor BJT.
temperatura ambiental. Naturalmente, las tres están relacionadas.
La figura adjunta muestra cómo queda restringida la zona de funcionamiento óptima del transistor.
Si el punto de trabajo Q se encuentra fuera de ella, el transistor se dañará por efecto Joule.
Observa que la curva de máxima potencia disipada adopta la forma de una hipérbola en la característica de salida:
1
PDmáx (cte.) b IC ? VCE " IC = PDmáx ?
VCE
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4 FICHA 10
TRANSISTORES BIPOLARES NPN IV. PROCEDIMIENTO GENERAL PARA
DETERMINAR SI TRABAJAN EN ACTIVA O EN SATURACIÓN
AMPLIACIÓN
Sin realizar cálculos, no es posible determinar si un transistor funciona en activa o en saturación en un circuito
dado. El método más sencillo consiste en analizar el circuito suponiendo que funciona en activa, y si ello provoca
contradicciones, la hipótesis será falsa. En caso de no aparecer contradicciones, la hipótesis será cierta. Este
método se denomina reducción al absurdo.
Fíjate en el siguiente circuito. Contiene un transistor 2N3053 con una ganancia de corriente b = 150 y, en este
caso, VBB = VCC = 9 V.
En primer lugar vamos a considerar la rama marcada con flechas
grises (malla de entrada), en la que el voltaje VBB se reparte entre
la resistencia de base (RB = 2200 X) y la unión base-emisor.
Si el transistor funciona en activa se cumplirá lo siguiente:
VBB = VRB + VBE
Como, según la ley de Ohm, VRB = IB ? RB y, en activa, VBE $ 0,7 V,
tenemos:
VBB b IB ? RB + 0,7 V
Y despejando la corriente de base:
VBB - 0,7 V 9 - 0,7 V
IB b = = 0,003 77 A = 3,77 mA
RB 2200 X
Si el transistor trabaja en activa, la corriente de colector será:
IC = b ? IB = 150 ? 0,003 77 A = 0,5655 A = 565,5 mA
Ahora considera la rama marcada con flechas huecas (malla
de salida), en la que el voltaje VCC se reparte entre la resistencia
de colector (RC = 75 X) y la unión colector-emisor. Se cumple:
VCC = VRC + VCE
Según la ley de Ohm, VRC = IC ? RC y, por tanto, la tensión
colector-emisor será:
VCE = VCC - VRC = VCC - IC ? RC "
" VCE = 9 V - 0,5655 A ? 75 X = 33,41 V
Pero este resultado es absurdo; la tensión colector-emisor no puede
ser negativa si el transistor funciona en activa. Por tanto, el transistor
debe funcionar en saturación.
Simula el circuito con el software Yenka Electronics,

situando voltímetros en las uniones y amperímetros
en los terminales del transistor. Observa cómo la constante
de proporcionalidad entre la corriente de base y de colector
es inferior a b = 150. Por tanto, el transistor está funcionando
en saturación.
Transistor 2N3053 funcionando

en saturación.
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4 FICHA 11
Cuestiones sobre transistores (I)
AMPLIACIÓN
1 Consulta distintas fuentes de información y contesta a las siguientes preguntas:

a) ¿En qué laboratorios se produjo la invención del transistor?
b) ¿Cuál de sus tres inventores fue galardonado en dos ocasiones
con el premio Nobel de Física?
c) ¿Por qué fue tan polémica la personalidad de William B. Shockley?
d) ¿Cuál fue el primer uso de los transistores?
2 Identifica los terminales del transistor 2N3055 y prepáralo como

indica la figura para ser utilizado en un entrenador de circuitos
electrónicos.
3 Indica cuál es el estado en que estarán las bombillas

de los siguientes circuitos cuando se cierre el interruptor.
Explica el funcionamiento de cada circuito.
a) b) c)
4 Observa lo que marcan los aparatos de medida en los siguientes circuitos y deduce el modo
de funcionamiento del transistor, cuyo modelo se especifica, en cada uno de ellos.
a) b)
Transistor TIP31C con b = 25.

Transistor BC639 con b = 150.
c) d)
Transistor BC108 con b = 165. Transistor 2N3053 con b = 70.
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4 FICHA 11
Cuestiones sobre transistores (II)
AMPLIACIÓN
5 Calcula la potencia disipada por cada uno de los transistores de los circuitos del ejercicio 4.
6 Calcula el punto de trabajo Q del transistor 2N3053 (b = 75) en el siguiente circuito.
7 Realiza los cálculos necesarios para determinar si el transistor del siguiente circuito trabaja en activa
o en saturación.
Transistor 2N3053 con b = 60.
8 El transistor del siguiente circuito trabaja en activa y su ganancia de corriente es b = 100. Calcula
su punto de trabajo Q y dibuja su recta de carga en la gráfica IC-VCE.
Transistor BC639 con b = 100.
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4 FICHA 12
ACTIVIDADES SOBRE LÓGICA DIGITAL
AMPLIACIÓN
CUESTIONES
1 Los cronogramas son una forma A

gráfica de representar el funcionamiento
de un circuito digital.
En ellos pueden observarse simultáneamente, t
y en función del tiempo, los valores que toman B
las variables de entrada y el valor que,
para cada una de sus combinaciones, toman
las funciones lógicas correspondientes
a las salidas del circuito. t
Deduce, tras observar el cronograma adjunto,
f
la tabla de verdad de la función f en función
de las variables A y B.
Nota: Los tiempos son del orden
de nanosegundos (ns). t
2 Indica si la bombilla del siguiente circuito eléctrico debe estar encendida o apagada según el estado
actual de los interruptores.
Bombilla E
A
B
D f
Nota importante: Por supuesto, este circuito debe interpretarse desde un punto de vista «lógico».
No es aconsejable su montaje práctico debido a la posible aparición de cortocircuitos.
3 Asigna una variable lógica a cada interruptor del circuito del ejercicio anterior y descubre cuál
de las siguientes expresiones algebraicas caracteriza el funcionamiento de la bombilla B.
a) Bombilla = A + (B + C) ? D + (E + F)
b) Bombilla = A ? (B + C) ? D ? (E + F)
c) Bombilla = A ? (B ? C) + D ? (E ? F)
d) Bombilla = A ? (B + C) + D ? (E + F)
4 A un paciente de un hospital se le han colocado tres sensores para monitorizar su temperatura, su nivel
de oxígeno en sangre y su ritmo cardiaco. Dichos sensores actúan como entradas en un sistema de control
que gobierna una bomba que expende un medicamento por vía intravenosa y un LED luminoso colocado
en la enfermería del pasillo.
• La bomba (accionada mediante un relé) debe funcionar cuando ni la temperatura ni el nivel de oxígeno
ni el ritmo cardiaco sean los adecuados (simultáneamente), o bien cuando no lo sean ni el nivel
de oxígeno ni el ritmo cardiaco (simultáneamente).
• El LED debe encenderse siempre que haya una anomalía, excepto si son anormales el nivel de oxígeno
y el ritmo cardiaco simultáneamente.
Se te pide que diseñes el circuito digital del sistema de control descrito, utilizando puertas lógicas
AND, OR y NOT de la serie CMOS-74HC, acondicionando sus entradas a 5 V y 0 V. Asimismo,
las salidas del circuito deberán estar acondicionadas para el actuador al que se dirijan.
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4 FICHA 13
Puertas lógicas
AMPLIACIÓN
CUESTIONES
1 Elabora la tabla de verdad de las puertas lógicas XOR y XNOR que realizan las operaciones booleanas
indicadas:
Puerta Operación Símbolo Símbolo Modelos comerciales

Tabla de verdad
lógica booleana tradicional IEC TTL CMOS
A%B=
XOR =A?B+ 7486 4070
+A?B
a %b =
XNOR =A?B+ 74266 4077
+A?B
2 Implementa el circuito inferior utilizando los siguientes circuitos integrados de la familia TTL:
7404 (6 puertas NOT), 7408 (4 puertas AND) y 7432 (4 puertas OR).
7404 7408 7432
A B C
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4 FICHA 14
EN LA RED
AMPLIACIÓN
UNICROM CROCODILE CLIPS AULA ABIERTA DE ELECTRÓNICA

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usuarios registrados pueden acceder combinacionales. Esta web te guiará
a recursos didácticos en Crocodile. en el camino.
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Página de National Instruments
Las puertas lógicas son pura Comparte tus experiencias, dedicada al software MultiSim,
matemática. Puedes experimentar tus inquietudes, tus dudas… un simulador de circuitos muy
con su lógica en esta página electrónicas. Este foro está dedicado completo que empezó llamándose
perteneciente al proyecto Descartes. a comentar los distintos programas Electronics Workbench (Banco
de simulación de circuitos de trabajo de Electrónica).
electrónicos.
Notas
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4 FICHA 15
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Indica los elementos y las operaciones que definen 5 Indica, para cada una de las puertas lógicas bá-
el álgebra de Boole. sicas AND, OR y NOT, la operación booleana que
realizan, su tabla de verdad y su símbolo tradicional.
2 Evalúa la expresión lógica:
A?B?C+A?B+C Puerta Operación Tabla Símbolo
lógica booleana de verdad tradicional
para los siguientes valores de las variables:
• A = 1.
AND
• B = 0.
• C = 1.
OR
3 Elabora la tabla de verdad que describe el funciona-
miento de los actuadores del siguiente circuito:
NOT
6 Implementa, utilizando únicamente puertas AND, OR y

NOT, la siguiente función lógica dada por su primera
forma canónica:
hFC1 = A ? B ? C + ABC + ABC + ABC
a) Elementos de maniobra: 7 ¿Qué función desempeñan los buffers en los circui-

tos digitales?
• Interruptor general.
• Conmutador doble. 8 ¿Qué es un display de siete segmentos?
b) Actuadores:
• LED 1. 9 Indica las diferencias fundamentales entre las fa-
milias lógicas RTL, DTL, TTL y CMOS.
• LED 2.
• Motor eléctrico. 10 Enuncia la ley de Moore.
4 Obtén la primera forma canónica de la función lógica

g definida mediante la siguiente tabla de verdad:
Variables Función
A B C g
0 0 0 1
0 0 1 1
0 1 0 0
0 1 1 1
1 0 0 1
1 0 1 0
1 1 0 1
1 1 1 1
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4 FICHA 15
autoevaluación
EVALUACIÓN
1 La electrónica digital se diferencia de la electrónica 5 ¿Por qué deben acondicionarse las entradas de las
analógica en que: puertas lógicas?
a) Los circuitos digitales son más rápidos que a) … para que coincidan los voltajes de las
los circuitos analógicos. entradas con el de la salida.
b) Los circuitos digitales procesan señales b) … para que solo puedan tomar los valores
eléctricas que solo pueden tomar dos valo 0 o 5 V.
res, mientras que los circuitos analógicos c) … para asegurar que la señal eléctrica de

procesan señales eléctricas que pueden entrada será procesada como un valor
tomar un amplio rango de valores. lógico 0 o 1.
c) Los circuitos digitales fueron creados por d) … para evitar interferencias con el voltaje

George Boole. de alimentación de la puerta.
2 La primera forma canónica de una función lógica…

6 ¿El funcionamiento de qué puerta lógica describe la
a) … es una forma de expresarla como produc siguiente tabla de verdad?
to de sumas de sus variables, negadas o no.
A B Puerta lógica
b) … es la forma más lógica de expresar una
función booleana. 0 0 1
0 1 1
c) … es una forma de expresarla como suma
de productos de sus variables, negadas o no. 1 0 1
1 1 0
3 Las puertas lógicas…
a) El de una puerta NAND.
a) … son circuitos digitales que siempre tienen
b) El de una puerta AND.
dos entradas y una salida.
c) El de una puerta OR.
b) … son circuitos analógicos, con alimenta
ción independiente, que realizan operacio d) El de una puerta NOR.
nes booleanas con las señales eléctricas
que llegan a sus entradas. 7 Según la ley de Moore, ¿cada cuánto tiempo se duplica
c) … son circuitos integrados digitales que el número de transistores que se pueden integrar en
procesan unos y ceros. una unidad de superficie de una oblea de silicio?
a) Cada 2 años. c) Cada 2 meses.

4 Los umbrales de voltaje de una puerta lógica…
b) Cada 18 años. d) Cada 18 meses.
a) … son aquellos para los que, si el voltaje de
la señal de entrada es inferior, la puerta 8 ¿Qué familia lógica utiliza transistores de efecto
procesará el valor lógico 0, y si es superior, campo (FET)?
el valor lógico 1.
a) La familia RTL. c) La familia TTL.
b) … son aquellos para los que, si el voltaje
de la señal de entrada se encuentra entre b) La familia DTL. d) La familia CMOS.
ellos, la puerta procesará el valor lógico 1.
En caso contrario, procesará el valor ló- 9 ¿Cuál de las siguientes expresiones booleanas es
gico 0. cierta?
c) … son aquellos definidos por los intervalos a) X ? X = 1
(0-1,5 V) y (3,5-5 V).
b) X ? (Y + Z) = (X ? Y) ? (X ? Z)
d) … son los valores mínimo y máximo que
puede tomar el voltaje +Vcc que alimenta c) X + (Y ? Z) = (X + Y) ? (X + Z)
la puerta lógica. d) X ? Y = Y + X
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4 FICHA 17
SOLUCIONES
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 El álgebra de Boole, también conocida como Para que el motor gire, el interruptor general A
á lgebra binaria, consta de los elementos 0 y 1 y de debe estar cerrado.
las operaciones de: • Cuando el conmutador B esté «hacia arriba»,
el motor girará en un sentido y el LED 1 se
• Multiplicación
encenderá, mientras que el LED 2 permanecerá
• Suma apagado.
• Negación. • Cuando el conmutador B esté «hacia abajo», el
Estas operaciones se definen sobre ellos de la si motor girará en sentido contrario y el LED 1 se
guiente manera: apagará, encendiéndose entonces el LED 2.
a) Multiplicación (?): Las tablas de verdad de los actuadores son las
• 0 ? 0 = 0 siguientes:
• 0 ? 1 = 0 Variables Funciones
• 1 ? 0 = 0 A B LED1 LED2 M
• 1 ? 1 = 1 0 0 0 0 0
b) Suma (+): 0 1 0 0 0
• 0 + 0 = 0 1 0 1 0 1
• 0 + 1 = 1 1 1 0 1 1
• 1 + 0 = 1
• 1 + 1 = 1 4 En primer lugar debemos localizar en la tabla de
verdad las combinaciones de variables para las
c) Negación (-):
que la función toma el valor 1.
La negación es prioritaria respecto a la multipli
cación y esta respecto a la suma. Después elaboramos los términos de la primera
forma canónica multiplicando todas las variables,
2 El resultado es: negadas si toman el valor 0 y sin negar si toman
1 ? 0 ? 1 + 1 ? 0 + 1 = 1 ? 1 ? 1 + 0 ? 0 + 1 = el valor 1:
=1+0+1=1
Variables Función
3 En el circuito de la figura podemos identificar:
A B C g
a) Dos elementos de maniobra: A?B?C
0 0 0 1
• Un interruptor general. 0 0 1 1 A?B?C
• Un conmutador doble. 0 1 0 0
A?B?C
Identificables con dos variables, por ejemplo, A y 0 1 1 1
B, respectivamente. 1 0 0 1 A?B?C
El valor 0 de dichas variables corresponderán 1 0 1 0
al estado «hacia arriba» de los elementos de A?B?C
1 1 0 1
maniobra y el valor 1 corresponderá al estado A?B?C
«hacia abajo». 1 1 1 1
b) Tres actuadores: A continuación sumamos todas estas expresiones.

• Dos LED. La expresión final es la siguiente:
• Un motor eléctrico. gFC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C +
Podemos asignarles las funciones lógicas LED1 +A?B?C+A?B?C+A?B?C
y LED2, cuyos valores 0 y 1 corresponderán a Como vemos, como hay seis «1» en la última co
sus estados «apagado» y «encendido», respec lumna de la tabla, aparecen seis términos en la
tivamente. forma canónica.
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4 FICHA 17
SOLUCIONES
EVALUACIÓN
5 La siguiente tabla agrupa la respuesta: 9 La familia RTL está constituida por puertas
lógicas fabricadas por transistores bipolares y
Puerta Operación Tabla Símbolo resistores.
lógica booleana de verdad tradicional
La familia DTL introdujo diodos en el diseño de
A B AND
0 0 0
AND A?B 0 1 0 La familia TTL utilizaba los transistores de
1 0 0 emisor múltiple.
1 1 1 La familia CMOS (Complementary Metal-Oxide
A B OR Semiconductor) sustituyó los transistores
0 0 0 bipolares por los de efecto campo (FET).
OR A+B 0 1 1
1 0 1 10 La ley de Moore es una predicción sobre el nú
1 1 1 mero de transistores que podrán integrarse en un
A NOT
centímetro cuadrado de oblea de silicio. Según
NOT A 0 1
Gordon Moore, dicho número se duplicará cada
1 0
18 meses.
6 El siguiente circuito implementa la función:
A B C
ABC
AC
h
BC
7 Los buffers, también llamados drivers, son unos

circuitos que se utilizan para amplificar la
corriente de salida de las puertas lógicas con el
fin de que pueden hacer funcionar actuadores.
8 Un display de siete segmentos es un indicador

luminoso compuesto por siete LED rectangulares
dispuestos de forma que, encendiendo los apro
piados, pueden indicar los números naturales
(del 0 al 9) y las letras desde la A hasta la F.
AUTOEVALUACIÓN
1 b; 2 c; 3 b; 4 a; 5 c; 6 a; 7 d; 8 d; 9 c.
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4 FICHA 18
Proyectos con relés I. Control de un paso a nivel (I)
CONTENIDOS PARA SABER MÁS…
Nuestro objetivo es realizar una maqueta demostrativa de cómo se puede conseguir que dos
semáforos regulen automáticamente el tráfico en un paso a nivel.
PROCEDIMIENTO
Los semáforos constan de dos luces, una roja y otra verde. El tren puede simularse con un sencillo
cochecito eléctrico que se desplace linealmente.
El esquema de funcionamiento que proponemos es el siguiente:
1. Inicialmente los dos semáforos tienen sus luces verdes encendidas y las rojas apagadas.
Control automático de un paso a nivel.
2. El tren se acerca al paso a nivel y activa el pulsador NA. La bobina del relé atrae los contactos
del conmutador y las bombillas verdes dejan de lucir y se encienden las rojas.
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4 FICHA 18
Proyectos con relés II. Control de un paso a nivel (II)
3. El tren libera el pulsador NA. La bobina del relé sigue atrayendo los contactos del conmutador y las bombillas
rojas continúan encendidas.
4. El tren atraviesa el paso a nivel y se aleja hasta activar el pulsador NC. El pulsador NC abre la rama principal
del circuito de control y la bobina deja de recibir corriente. El conmutador vuelve a su posición original
y las bombillas rojas se apagan y se encienden las verdes.
Sugerencias
• En todos los proyectos con relés te recomendamos que utilices modelos cuyo voltaje nominal sea de 6 V
(resistencia de la bobina de 75 X) y que los actives con pilas de petaca de 9 V. Ambos son fáciles de conseguir
en las tiendas de componentes electrónicos.
• Si deseas sustituir las bombillas por LED, no olvides conectarlos en serie con una resistencia de unos 100 X.
• Si te gustan las complicaciones, puedes añadir una o dos barreras levadizas que suban y bajen automáticamente.
CUESTIONES
1 Explica brevemente el funcionamiento del circuito empleado en cada una de las fases propuestas
en estas páginas.
2 ¿Cuál es la ventaja de sustituir las bombillas tradicionales por LED?
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4 FICHA 19
Proyectos con relés III. Microbot fugitivo (I)
Procedimiento
Se trata de un pequeño cochecito que cambia de dirección cuando choca con una pared. Puedes construir
un pequeño laberinto y que el robot trate de escaparse de él.
Fugitivo hecho con abundante

material reciclado.
Laberinto hecho
con tablones en el suelo.
Este es uno de los pocos microbots que se puede realizar utilizando únicamente componentes electromecánicos.
1. Comienza por el chasis, que puede ser de madera contrachapada o de cartón corrugado.
2. Acopla dos cojinetes de fricción que puedes obtener del tubo de un bolígrafo o bien fabricarlos tú mismo
enrollando un trozo de cartulina.
3. Por esos cojinetes entrarán los palieres, que no son más que unas poleas (que actuarán también de ruedas)
con un eje que puede ser un palito de caramelo.
4. Al pegar los motores al chasis, ten cuidado de alinear bien los motores inclinándolos levemente
para que la correa, que los une a la polea, no se salga. Así no será necesario utilizar topes ni en los motores
ni en los palieres. Las correas pueden ser gomas elásticas de papelería.
Rueda Bumper
Motor
Correa
Correa Detalle de la inclinación del motor
para que no se salga la correa.
Polea
reductora
Chasis Cojinete Elementos mecánicos del microbot Fugitivo.
En el frontal del chasis debes colocar, al menos, dos sensores de contacto de los llamados finales de carrera o,
en argot robótico, bumpers (del inglés, parachoques). Hay que configurarlos como pulsadores normalmente abiertos.
El algoritmo de funcionamiento es el siguiente:
1. Estado inicial: los dos motores giran en el mismo sentido, hacia adelante, y el microbot se desplaza en línea
recta. Bueno, en general, debido a las inevitables imperfecciones en la construcción a mano, el microbot
seguirá una trayectoria giratoria, con mayor o menor radio de curvatura.
2. Si el microbot choca por la izquierda, se pulsa el bumper izquierdo, y el motor derecho debe invertir su sentido
de giro, provocando un giro que trata de sortear el obstáculo. Esta inversión durará solo el tiempo que
el bumper permanece pulsado. Sería deseable que durase algo más; para ello deberíamos utilizar un circuito
temporizador, pero la inercia de los elementos mecánicos se encarga de aportar un pequeño retraso que es
suficiente en la práctica.
Análogamente, si el microbot choca por la derecha, el motor izquierdo debe invertir su sentido de giro.
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4 FICHA 19
Proyectos con relés III. Microbot fugitivo (II)
3. Si el microbot choca de frente, ambos motores invertirán su sentido de giro y el microbot irá hacia atrás en línea
recta. Teóricamente, esto haría que, al liberarse los bumpers, el microbot fuese hacia delante chocando
de nuevo con los dos bumpers a la vez. En la práctica, esta situación es sumamente improbable (no se repite
más de 2 veces seguidas) debido a que el microbot no es simétrico ni tampoco su funcionamiento.
El siguiente circuito implementa el algoritmo anterior:
IGCP
BIZQ BDCHO
IGCC
MDCHO MIZQ
Esquema eléctrico del funcionamiento del cerebro Vistas superior e inferior del prototipo
de un microbot Fugitivo. simulado con Yenka Electronics.
Se han incorporado un interruptor general en el circuito de control (IGCC) y un conmutador doble de corredera que
actuará como interruptor general del circuito de potencia (IGCP), al desconectar simultáneamente ambos motores.
Para conseguir un funcionamiento aceptable debe alimentarse cada motor por separado. Las pilas de petaca
de 4,5 V son suficientes. Con estas condiciones el robot puede funcionar autónomamente unos 20 minutos.
Para realizar el circuito eléctrico anterior tenemos varias opciones:
• Primera opción. Utilizar el software Yenka Electronics para diseñar una placa de circuito impreso donde
insertar y conectar los componentes.
• Segunda opción. Utilizar placas pretaladradas con la misma intención.
• Tercera opción. Emplear placas de diseño PROTOBOARD.
• Cuarta opción. Pegar los componentes sobre una plancha de cartón corrugado y unirlos por cables soldados
a sus patillas. Esta es la más barata, la más rápida y la más didáctica. Es la que elegiremos.
Para llevar a cabo la cuarta opción
conviene hacerse una plantilla Relé 2 circuitos 6 V
de situación de los componentes,
Motor
etiquetando sus patillas conforme Pila 4,5 V derecho
al esquema eléctrico.
Conmutador doble
de corredera
Relé 2 circuitos 6 V
Alimentación eléctrica
Pila 4,5 V Motor
Puerto de actuadores
Puerto de sensores izquierdo
Interruptor general
Circuito de potencia Bumper
de corredera
Circuito de control izquierdo
Pila 9 V Bumper
derecho
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4 FICHA 19
Proyectos con relés III. Microbot fugitivo (III)
CONSEJOS
1 Evita las esquinas cóncavas de ángulos inferiores a 120º en el laberinto que diseñes para competir.
Tu microbot puede atascarse.
2 Para hacer más ágil a tu microbot, incorpórale más bumpers. Por supuesto, se conectan todos en paralelo.
3 Puedes incorporar a cada motor dos LED (por ejemplo, uno verde y otro amarillo) que indiquen el sentido
de giro del motor. Apaga las luces y disfruta del espectáculo.
4 Utiliza una rueda loca de reducidas dimensiones; puedes conseguirla en cualquier ferretería. Si no, utiliza
simplemente una hembrilla cerrada directamente atornillada a la parte inferior del chasis. Esta solución solo
es válida si el suelo del laberinto es muy liso.
5 Hazlo pequeñito, busca la miniatura y, también, la ligereza (no más de 600 g).
6 Constrúyele una carcasa de plástico o cartón y suelta varios microbots en el laberinto para que interaccionen
entre ellos.
7 Ponle un nombre, «tunéalo» y presume.
Fugitivo con seis bumpers frontales. Fugitivo 3PK2 con guardabarros, alerón y frontal «tuneado».
Varios Fugitivos compiten por salir primero del laberinto. Fugitivo con cuatro bumpers frontales y carcasa de protección
para la competición simultánea. ¡Cuéntaselo a tus amigos!
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4 FICHA 20
La segunda forma canónica
Cualquier función booleana puede expresarse como producto de sumandos que incluyan
todas las variables de las que depende, negadas o no. A esta expresión se le llama
segunda forma canónica (FC2).
MAXITÉRMINOS Y MINITÉRMINOS
Por tanto, como hemos visto, las funciones booleanas tienen dos formas canónicas: FC1 y FC2.
Ambas se obtienen a partir de su tabla de verdad.
Veamos cómo se obtiene la segunda forma canónica a partir de la tabla de verdad de la función f:
Debemos fijarnos en las combinaciones de variables para las que la función f
toma el valor 0. En este caso las combinaciones (001), (010), (100) y (110). Variables Función
Cada combinación se corresponderá con un término de la segunda forma canónica; A B C f
pero en ellos las variables aparecerán negadas si toman el valor 1 y sin negar 0 0 0 1
si toman el valor 0. No olvides que en cada término deben aparecer todas 0 0 1 0
las variables de las que dependa la función. Así, tendremos los términos:
0 1 0 0
• (A + B + C) • (A + B + C) • (A + B + C) • (A + B + C) 0 1 1 1
Por tanto, la segunda forma canónica de la función f es: 1 0 0 0
fC2 = (A + B + C) ? (A + B + C) ? (A + B + C) ? (A + B + C) 1 0 1 1
• A los términos de la segunda forma canónica se les llama maxitérminos. 1 1 0 0
• A los términos de la primera forma canónica se les denomina minitérminos. 1 1 1 1
En la implementación con puertas lógicas a A B C
partir de la segunda forma canónica, primero se
dibujan los terminales (negados y no negados)
y después se conectan las variables de cada
término con puertas OR y se unen las salidas
de las OR con puertas AND.
Ya que podemos utilizar tanto la primera forma f
canónica como la segunda para implementar
una función lógica, el criterio para elegir una
u otra es la economía de puertas lógicas. Es decir:
• Si en la tabla de verdad hay menos unos que
ceros utilizaremos la primera forma canónica.
• Si en la tabla de verdad hay menos ceros que
unos utilizaremos la segunda forma canónica.
CUESTIONES
1 Obtén la segunda forma X Y Z g 3 Indica cuál de las siguientes expresiones

canónica de la función g. 0 0 0 1 corresponden a la segunda forma canónica
0 0 1 1 de una función:
2 Implementa la función h
0 1 0 1 a) f = A ? B ? C + (A + B + C)
utilizando puertas lógicas AND,
OR y NOT: 0 1 1 0
b) f = (A + B + C) + (A + B + C)
1 0 0 1
h = (A + B + C) ? (A + B + C) ? 1 0 1 1 c) f = A + B + C) ? (A + B + C)
? (A + B + C) ? (A + B + C)
1 1 0 0 d) f = (A + B + C) ? (A + B + C)
1 1 1 1 e) f = (A + B + C + D) + (A + B + C)
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4 FICHA 21
Minimización de funciones lógicas (I)
Los métodos más empleados para simplificar las funciones lógicas, con el fin de implementarlas
con el menor número posible de puertas lógicas, son los siguientes:
• Mapas de Karnaugh: pueden utilizarse cuando la función depende de hasta seis variables.
• Tablas de Quine-McCluskey: se pueden utilizar para todas las funciones, independientemente
del número de variables del que dependan. Su aplicación es más tediosa, pero su algoritmo
es fácil de programar, de modo que es el método más utilizado por el software especializado.
Método de los mapas de Karnaugh

Describiremos someramente el método de los mapas de Karnaugh
que presentan el siguiente aspecto para funciones que dependen 4 AB
de dos, tres o cuatro variables:
00 01 11 10
2 A 3 AB 00
0 1 00 01 11 10 01
CD
0 0 11
B C
1 1 10
Para completar los mapas (o tablas) anteriores es necesario disponer

de la primera o de la segunda forma canónica de la función a minimizar. AB
Cada una de sus casillas se corresponde con una combinación de valores 00 01 11 10
de las variables como se indica en el mapa adjunto.
00 0000 0100 1100 1000
Consideremos la siguiente función, dependiente de tres variables,
expresada en su primera forma canónica: 01 0001 0101 1101 1001
CD
fFC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C 11 0011 0111 1111 1011
Sus términos (minitérminos) son los de las combinaciones: (000), 10 0010 0110 1110 1010
(011), (101) y (111). Entonces en las casillas correspondientes
a dichas combinaciones debemos colocar un 1, y en el resto, 0.
Si utilizásemos la segunda forma canónica de la misma función, AB
fC2 = (A + B + C) ? (A + B + C) ? (A + B + C) ? (A + B + C) f
00 01 11 10
tendríamos en cuenta que ahora sus términos (maxitérminos)
son los de las combinaciones: (001), (010), (100) y (110). Entonces 0 1 0 0 0
C
en las casillas correspondientes a dichas combinaciones debemos 1 0 1 1 1
colocar un 0, y en el resto, 1. El mapa de Karnaugh sería el mismo
que el obtenido utilizando la FC1. Una vez elaborado el mapa,
procederemos a agrupar los unos siguiendo estas pautas:
AB
• Los grupos deben hacerse lo más grandes posible. f
• Solo pueden contener 1, 2, 4, 8 o 16 unos contiguos, en horizontal 00 01 11 10
o en vertical, pero nunca en diagonal. 0 1 0 0 0
C
• Una casilla puede pertenecer a varios grupos, pero todos los grupos 1 0 1 1 1
engloban alguna casilla que no tienen los demás.
Ten en cuenta que, para determinar la contigüidad de los unos, debes
considerar que el mapa de Karnaugh es una especie de esfera desplegada:
• Las filas superior e inferior son contiguas.
• Las columnas derecha e izquierda son contiguas.
• Las cuatro esquinas del mapa son contiguas.
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4 FICHA 21
Minimización de funciones lógicas (II)
Cada agrupamiento dará lugar a un término, en la función simplificada, que contendrá solo las variables
comunes (negadas o no) a todas las casillas del grupo. Así, la solución en nuestro ejemplo es la siguiente:
(1) Observa que, por ejemplo, la combinación (011) y la
AB combinación (111) de las variables (AB) corresponde
00 01 11 10 a la suma ABC + ABC.
0 1 0 0 0 El grupo engloba las columnas 01 y 11, las cuales
C corresponden a productos que tienen en común
1 0 1 1 1 la variable B.
El grupo engloba solo una fila correspondiente
A?B?C B?C A?C a la variable C sin negar.
Se simplifica, por tanto, como B ? C.
La función f simplificada A B C
y su implementación
son las siguientes:
fmin = A ? B ? C + B ? C + A ? C
El método de los mapas de Karnaugh está basado en el uso de la propiedad: A ? B + A ? B = A.

Veamos algunos ejemplos más sobre el modo de realizar los grupos en distintos mapas:
AB AB
00 01 11 10 00 01 11 10
00 1 1 00 1 1
B
01 1 B?D 01 1 1 1
CD CD
11 1 1 11 1 1 1
10 1 1 1 10 1 1 1
A?B?D A?B?C A?D A?C?D
AB AB
00 01 11 10 00 01 11 10
00 1 1 1 00 1 A?B?C?D
01 01 1 1
CD A?D CD
11 1 11 1 1
10 1 1 1 10 1 1
A?B?C?D B?D A?B?C?D B?D A?B?C
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4 FICHA 21
Minimización de funciones lógicas (III)
En ocasiones se da la circunstancia de que ciertas combinaciones, en la tabla de verdad de una función,

pueden considerarse indiferentes, normalmente, debido a que no tengan sentido en el problema tecnológico
que tratamos de resolver. En ese caso suele consignarse una X al valor de la función para dicha combinación
y, al utilizar el método de Karnaugh podrán utilizarse como «comodín», es decir: 1 o 0,
según convenga.
Veamos en el ejemplo siguiente la conveniencia de considerar la X como 0 o como 1:
A B C f
0 0 0 0 AB
0 0 1 X 00 01 11 10
0 1 0 0
0 0 0 X 1
0 1 1 0 C
1 X 0 1 0
1 0 0 1
1 0 1 0
A?B A?C
1 1 0 X
1 1 1 1 fmin = A ? B + A ? C
La X de la casilla gris es considerada como 0, y la de la casilla blanca,
como 1 para hacer grupos de unos de dos casillas.
El método de Karnaugh también permite los agrupamientos de
AB
ceros en lugar de los de unos, obteniendo el mismo resultado
00 01 11 10 en la función minimizada. Retomemos el mapa anterior:
0 0 0 X 1 Ahora el valor 0 se identifica con la variable no negada, y el 1, con
C la variable negada. Por otro lado, las variables comunes se suman
1 X 0 1 0
para formar los términos que se multiplican en la expresión final.
fmin = A ? (B + C)
A B+C
CUESTIONES
1 Obtén la expresión mínima de las funciones lógicas cuyos mapas de Karnaugh se ofrecen
a continuación:
a) b) AB c) AB
A
0 1 00 01 11 10 00 01 11 10
0 1 0 0 1 0 0 1 00 0 1 0 1
B C
1 1 0 1 1 0 1 1 01 0 0 0 1
CD
11 1 0 1 0
10 1 1 0 0
2 Minimiza las siguientes funciones lógicas utilizando el método del mapa de Karnaugh:
a) h = (A + B + C) ? (A + B + C) ? (A + B + C) ? (A + B + C)
b) l = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C
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4 FICHA 22
Implementación de funciones lógicas con puertas NAND (I)
Es posible implementar cualquier función booleana utilizando únicamente puertas lógicas

del tipo NAND.
1. En general resulta más sencillo partir A B C

de la implementación con puertas
AND, OR y NOT de la expresión
mínima de la función.
fFC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C +
+A?B?C
⇓
fmin = A ? B ? C + B ? C + A ? C ⇒
f
2. A continuación colocaremos puertas NOT en las salidas de las puertas AND y en las entradas de las puertas OR.
A B C
3. Ahora añadiremos las puertas NOT necesarias para que el circuito siga funcionando como al principio.
Ten en cuenta que dos puertas NOT conectadas en serie no afectan al comportamiento del circuito.
A B C
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4 FICHA 22
Implementación de funciones lógicas con puertas NAND (II)
4. Finalmente sustituiremos
A B C Equivale a…
todas las puertas AND, OR
y NOT por puertas NAND,
haciendo uso Equivale a…
de las siguientes
equivalencias entre ellas: Equivale a…
5. Otro procedimiento, cuando la expresión mínima de una función está en forma de suma de productos
de sus variables, consiste en negar dos veces la función y, después, aplicar la ley de Morgan hasta que todas
las sumas se conviertan en productos.
Leyes de Morgan:
A+B=A?B
A?B=A+B
Veámoslo con un ejemplo:
fFC1 = A ? B ? C + B ? C + A ? C = A ? B ? C + B ? C + A ? C = A ? B ? C ? B ? C ? A ? C
A partir de aquí se puede implementar fácilmente con puertas NAND de dos o más entradas:
Observa la equivalencia entre puertas
NAND de tres entradas y puertas NAND
de dos entradas que emana de
la siguiente igualdad:
A ? B ? C = A ? B ? C
Es equivalente a:
CUESTIONES
1 Implementa, utilizando únicamente puertas NAND, las siguientes funciones lógicas de las que se da
su expresión mínima:
a) m = A ? C + A ? B ? C b) n = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C c) p = A ? B + A ? C
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4 FICHA 23
Implementación de funciones lógicas con puertas NOR (I)
Es posible implementar cualquier función booleana utilizando únicamente puertas lógicas

del tipo NOR.
Al igual que en la implementación con puertas NAND, resulta más sencillo partir de la implementación con puertas
AND, OR y NOT de la expresión mínima de la función. El modo de proceder es el siguiente:
1. Poner puertas NOT en las salidas de las puertas OR y en las entradas de las puertas AND.
2. Añadir tantas puertas NOT como sean necesarias para que el circuito se comporte igual que el inicial, haciendo
uso de que dos puertas NOT conectadas en serie no alteran el funcionamiento del circuito.
3. Sustituir todas las puertas AND, OR y NOT
por puertas NOR, teniendo en cuenta Equivale a…
las siguientes equivalencias:
Equivale a…
Equivale a…
Para la función fmín = A ? B ? C + B ? C + A ? C tenemos, tras poner puertas NOT a las salidas de las puertas OR
y a las entradas de las puertas AND:
A B C
Tras añadir las puertas NOT señaladas para que el circuito funcione igual:
A B C
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4 FICHA 23
Implementación de funciones lógicas con puertas NOR (II)
Tras eliminar las puertas NOT redundantes y sustituir por puertas NOR, queda finalmente:
A B C
tro procedimiento, cuando la expresión mínima de una función está en forma de suma de productos de sus
O
variables, consiste en negar dos veces cada sumando de la función, y después aplicar la ley de Morgan hasta que
todos los productos se conviertan en sumas. Entonces se pueden emplear puertas NOR de varias entradas.
Leyes de Morgan:
A+B=A?B
A?B=A+B
En el ejemplo siguiente debemos aplicar la ley de Morgan cuatro veces:
fmín = A ? B ? C + B ? C + A ? C = A ? B ? C + B ? C + A ? C = A + B + C + B + C + A + C =
= A + B + C + B + C + A + C
A B C
Para obtener la implementación

con puertas NOR de dos entradas
haremos uso de la siguiente
identidad:
A+B+C=A+B+C
Es equivalente a:
CUESTIONES
1 Implementa, utilizando únicamente puertas NOR, las siguientes funciones lógicas de las que se da
su expresión mínima:
a) r = A + B b) s = A ? B ? C + A ? C ? D + B ? C ? D + A ? C + B ? C c) t = A ? B + B ? C
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4 FICHA 24
Sistemas numéricos (I)
Para contar objetos en nuestra vida cotidiana utilizamos un sistema de diez dígitos
{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9} llamado sistema decimal. Nos resulta natural simplemente por el hecho
de que estamos acostumbrados a usarlo desde la infancia. Además parece estar hecho
a nuestra medida, ya que entre las dos manos tenemos diez dedos.
En realidad, para contar objetos podríamos utilizar infinidad de conjuntos numéricos (o sistemas
de numeración) que se diferencian en el número de dígitos que usan. Todos ellos serían equivalentes
entre sí, de modo que la elección de uno u otro dependería de lo conveniente que fuera para solucionar
un determinado problema tecnológico.
El número de dígitos que utiliza un determinado sistema numérico se llama base, B, y la correspondencia
con nuestro familiar sistema decimal viene dada por la siguiente expresión, que es generalizable
para números con más cifras (enteras y decimales):
Conversión de un número en base B a base decimal

abcd,efB = a ? B 3 + b ? B 2 + c ? B 1 + d ? B 0 + e ? B-1 + f ? B-2 = UVWX,YZ10
Los sistemas numéricos más utilizados en la práctica son:
• El decimal (B = 10): {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}. • El octal (B = 8): {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}.
• El binario (B = 2): {0, 1}. • El hexadecimal (B = 16): {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A,
B, C, D, E, F}.
La siguiente tabla recoge la relación entre estos tres sistemas:
Sistema Sistema Sistema Sistema

decimal binario octal hexadecimal
(B = 10) (B = 2) (B = 8) (B = 16)
0 0 0 0
1 1 1 1
2 10 2 2
3 11 3 3
4 100 4 4
5 101 5 5
6 110 6 6
7 111 7 7
8 1000 10 8
9 1001 11 9
10 1010 12 A
11 1011 13 B
12 1100 14 C
13 1101 15 D
14 1110 16 E
15 1111 17 F
16 10000 20 10
17 10001 21 11
18 10010 22 12
19 10011 23 13
20 10100 24 14
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4 FICHA 24
Sistemas numéricos (II)
Conversión de un número decimal a otro sistema de base B

Para convertir el número decimal abcd,ef10 a cualquier otro sistema de base B, debemos seguir
estos pasos:
1. Separar sus partes entera y decimal para convertirlas por separado.
2. Dividimos por B su parte entera todas las veces que sea posible, anotando el resto de todas
las divisiones y el cociente de la última. Consideremos, por ejemplo, el número decimal 13,2510
que deseamos convertir en binario (B = 2):
13 2
1 6 2
0 3 2 " 1310 = 11012
1 1
3. Multiplicamos por B la parte decimal, anotando la parte entera del resultado.
2. Con la parte decimal del resultado hacemos lo mismo, y así sucesivamente hasta que la parte decimal
sea nula:
0,25 ? 2 = 0,50
" 0,2510 = 012
0,50 ? 2 = 1,00
4. Por último volvemos a unir las partes entera y decimal:
13,2510 = 1101,012
Decimal Binario
CUESTIONES
1 Convierte a sistema decimal los siguientes números:

a) 111001112 e) 1238
b) 10101112 f) 4568
c) 0,012 g) FFF16
d) 1010,10102 h) AB716
Ejemplo: el número en base octal 325,38 equivale a:
325,38 = 3 ? 82 + 2 ? 81 + 5 ? 80 + 3 ? 8-1 = 213,37510
en base decimal.
2 Convierte los siguientes números decimales en binarios, octales y hexadecimales:

a) 76510
b) 43110
c) 460,1710
d) 10,10410
e) 7,110
f) 202,0070210
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4 FICHA 25
ÁLGEBRA BINARIA
Ya que, como hemos visto, los circuitos digitales están compuestos de puertas lógicas, las cuales procesan
señales que solo pueden tomar dos valores, parece natural pensar que el sistema de numeración más adecuado
para procesar información con ellas sea el sistema binario.
El álgebra del sistema binario es similar a la de nuestro sistema decimal. Observa que es diferente al álgebra
de Boole. La siguiente tabla resume las operaciones básicas:
SUMA RESTA MULTIPLICACIÓN DIVISIÓN
0+0=0 0-0=0 0?0=0 0 : 0 = 0
0-1=1
0+1=1 0?1=0 0 : 1 = 0
(y me prestan 1)
1+0=1 1-0=1 1?0=0 1 : 0 = `
1+1=0
1-1=0 1?1=1 1 : 1 = 1
(y me llevo 1)
En el álgebra binaria no está definida la operación de negación, y en el álgebra de Boole no están definidas
las operaciones de resta y división, y, además, 1 + 1 = 1.
CUESTIONES
1 Realiza las siguientes operaciones aritméticas:

a) 1011012 + 110012
b) 11012 + 1012
c) 100102 – 10012
d) 10002 – 1112
e) 11012 ? 1012
f) 1012 ? 12
g) 1111 + 1111
h) 1111 - 1111
2 Implementa, utilizando puertas AND, OR y NOT, un circuito que realice la suma de dos bits teniendo
en cuenta el acarreo (carry).
Dicho circuito se llama semisumador (HA-Half Adder) y su realización óptima se consigue utilizando
una puerta XOR:
A
A B Carry Sum c
0 0 0 0
0 1 0 1 B
1 0 0 1
s
1 1 1 0
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4 FICHA 26
Software didáctico para simular circuitos digitales
En general, cuanta más precisión queramos tener en la simulación de un circuito, más complicado
y más caro será el software que necesitemos. Sin embargo, para iniciarnos en el estudio
de la electrónica digital es más apropiado utilizar un software didáctico, sabiendo que será
menos preciso, tendrá menos versatilidad, pero será más barato.
Para profundizar en el estudio de esta disciplina utilizaríamos software como ORCAD, PSpice
o Circuit Maker, que son de uso profesional y para los que se requieren mayores conocimientos.
Entre los programas didácticos se encuentran los siguientes:

Karnaugh Minimizer 1.4 (http://karnaugh.shuriksoft.com) ✶✶✶✶✶
En la práctica, el método de Karnaugh se utiliza para realizar
cálculos sencillos «a mano»; sin embargo existe software que
realiza automáticamente el procedimiento de Karnaugh, como,
por ejemplo, Karnaugh Minimizer 1.4.
En la columna izquierda del mapa están los valores
de la variable a. En la fila superior, las combinaciones de
valores de las variables b y c.
El valor indiferente es representado por el símbolo «*»
y | A es lo mismo que A .
Crocodile Technology 3D (v607) (Ahora Yenka) (http://www.crocodile-clips.com) ✶✶✶✶
Crocodile Technology 3D es uno de los programas

de simulación electrónica más pedagógicos. Su interfaz
es muy amigable.
Permite la simulación de circuitos digitales sencillos y tiene
una utilidad para el diseño de pistas en una placa de circuito
impreso (PCB – Printed Circuit Board).
Presenta un inconveniente: no minimiza funciones lógicas
y no implementa automáticamente una función a partir de
su expresión algebraica. En la web existe una versión
de evaluación por tiempo limitado.
Electronics Workbench 5.12 (http://www.electronicsworkbench.com) ✶✶✶✶✶

Es un software que surgió con propósitos didácticos,
especialmente orientado a Ciclos Formativos. Las versiones
posteriores a la 5.12 han ido aumentando en versatilidad
y complejidad, y por tanto resultan menos pedagógicas
para neófitos.
Para el diseño de circuitos digitales dispone de un convertidor
lógico (Logic Converter) que permite simplificar una expresión
a partir de su expresión algebraica e implementarla con puertas
AND, OR y NOT o solo con puertas NAND (pero no lo hace
solo con puertas NOR). Esta versión no incluye el cálculo
de PCB.
En Electronics Workbench, la variable negada A
se representa A’.
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4 FICHA 27
Del electrón al transistor
Electrones en movimiento Semiconductores

Todo en torno a nosotros está hecho de átomos. Los mis- Los semiconductores, materiales a caballo entre los conduc-
mos átomos están hechos aún de partículas más pequeñas, tores eléctricos y los aislantes, son la llave de la electrónica
llamadas protones, neutrones y electrones. Los electrones moderna. A diferencia de los metales, solo algunos de sus
son las partículas más pequeñas. Cada uno de ellos es por- electrones se mueven libremente, mientras otros pasan de
tador de la cantidad de carga eléctrica más pequeña posi- átomo en átomo dejando libres «huecos» que actúan como
ble, e incluso diminutos fragmentos de materia contienen cargas positivas moviéndose en sentido contrario. Añadiendo
millones de ellos. En la mayoría de los materiales, sobre impurezas a los semiconductores, en un proceso llamado
todo en buenos aislantes como el cristal o el plástico, los dopaje, se pueden conseguir estructuras sólidas en las que
electrones se mantienen confinados debido a la fuerte atrac- el comportamiento de los electrones queda controlado eléc-
ción de los protones, cargados positivamente. Pero algu- tricamente. El silicio es un semiconductor que se ha utiliza-
nos materiales, sobre todo metales, contienen electrones do desde los comienzos de la radio, siendo todavía hoy la
con energía suficiente como para estar más libres, lo que base de la electrónica. Sin embargo, en los años 40 era el
es permite transportar esa energía de un sitio a otro; por ello germanio el que parecía más prometedor para mejorar los
los metales son buenos conductores y se utilizan en todos los detectores de radar, y en 1945 se utilizaba en los intentos
sistemas eléctricos. […] realizados para obtener un dispositivo semiconductor como
amplificador. […]
Uso de los electrones
Al menos 30 años necesitaron los experimentadores para Desarrollo del transistor
darse cuenta que los electrones generados por metales En 1947 aumentó el entendimiento de la física de materia
calientes podían ser utilizados para amplificar señales. les debido a la aparición del transistor, un amplificador
Thomas Edison sospechó hacia 1880 que algo viajaba por semiconductor que iba a tener un impacto nada acorde
el vacío dentro de sus bombillas. En 1904 Ambrose Fle- con su tamaño. […] Pero el transistor iba a reemplazar un
ming utilizó este «efecto Edison» para fabricar un diodo: un componente electrónico fundamental, el triodo, duplicando
dispositivo con dos electrodos que, dado que conducía su capacidad de amplificar y conmutar sin necesidad de su
la electricidad en un solo sentido, denominó válvula. Este frágil y aparatosa cubierta de cristal y de su calentador de
dispositivo podía detectar señales de radio muy débiles, alto consumo. El transistor apareció originalmente como
convirtiendo la corriente alterna en continua y actuando un posible sustituto de los conmutadores electromecánicos
sobre un indicador, pero no podía amplificarlas. Cuan- de las centrales telefónicas […]. Muchos dispositivos que
do Lee De Forest añadió un tercer electrodo, creando el hoy consideramos elementales serían irreconocibles sin el
triodo, fue posible convertir una señal débil en una más transistor. Una cámara de vídeo necesitaría al menos ocho
potente. El triodo fue el primer amplificador. […] veces más espacio y un ordenador llenaría una habitación,
siendo ambos inabordables.
ROGER BRIDGMAN, Ciencia visual Altea. Electrónica.
1 Interpretar un texto sobre el desarrollo de la electrónica en sus comienzos.

a) Resume cada uno de los apartados del texto con una frase.
b) Elige un título para el documento que acabas de leer.
c) Explica las siguientes frases:
… un diodo: un dispositivo con dos electrodos que, dado que conducía la electricidad
en un solo sentido, denominó válvula.
Los semiconductores son la llave de la electrónica moderna.
[el transistor] un amplificador semiconductor que iba a tener un impacto nada acorde
con su tamaño.
Muchos dispositivos que hoy consideramos elementales serían irreconocibles
sin el transistor.
d) A partir del texto, ¿puedes indicar cuáles son las principales ventajas aportadas por el transistor
frente a otros dispositivos empleados con anterioridad en electrónica?
e) ¿Cuál es la diferencia entre conductores y semiconductores?
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Sensores de contacto: bumpers Ficha 1 2 f = A + B + C.
1 Respuesta b. 3 Falta la combinación (X, Y, Z) = (0, 1, 1) y,

además, una función booleana solo puede tomar
2 Respuesta b.
los valores 0 o 1.
3 Respuesta b.
4 La solución es la siguiente:
4 Respuesta d.
Símbolo Símbolo
5 Respuesta a.
tradicional IEC
6 Respuesta c.
7 Respuesta b.
8 Respuesta a.
9 Respuesta d.
Los relés. Efecto memoria Ficha 2
1 Cuando forman parte de un circuito electrónico

que permite guardar estados de información, como
abierto/cerrado (1 o 0 lógicos).
Por ejemplo, cuando tocamos el pulsador NA el
relé se activa y se mantiene en esa posición aun
que deje de tocar el pulsador. Esto significa que 5 No son primeras formas canónicas las funciones
«memoriza» o «recuerda» que hemos tocado el de los apartados a y c.
pulsador (1 lógico).
6 La propiedad asociativa de la multiplicación en el
Para desactivar el relé hay que tocar el pulsador caso a y la propiedad asociativa de la suma en
NC (0 lógico). el caso b.
2 Con un circuito de memoria del relé con pulsadores 7 Tanto el circuito a como el b pueden sustituirse por
NA para activar y NC para desactivar el relé, y las una única puerta NOT. El circuito c es equivalente
dos bombillas en paralelo. a una única puerta AND, y el d, a una puerta OR.
3 Respuestas c y d.
8 La función f se puede implementar directamente:
Los condensadores. Constitución Ficha 3 A B C
1 Respuesta libre.
2 Las cargas positivas se polarizan en los átomos de

hidrógeno, y las negativas, en el átomo de oxígeno.
Circuitos temporizadores Ficha 4
1 Respuesta d. f
Boole, formas canónicas y puertas lógicas Ficha 5
1 El resultado es 1. Siempre que en una expresión

booleana haya un sumando igual a 1, la expre
sión valdrá 1.
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Para g debemos obtener: 9 Se encenderá el LED inferior:
A B C g
0 0 0 1
0 0 1 0
0 1 0 0
0 1 1 1
1 0 0 1
1 0 1 1
1 1 0 1
1 1 1 1
1. Primero, su tabla de verdad.

2. Su primera forma canónica.
gFC1 = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C +
+ A ? B ? C + A ? B ? C
3. Su implementación: Los relés. Oposición a la conexión
y a la desconexión Ficha 6
A B C
1 a) Longitud = 2,17 · 103 m.
b) n = 69 108 vueltas.
2 Respuesta b.
3 Respuesta a.
g
4 Respuesta a.
Cuestiones sobre transistores Ficha 11
1 a) En los Laboratorios Bell, que fueron fundados

en 1925 por la empresa AT&T (Nueva Jersey,
La función h puede desarrollarse como sigue: EE UU). Actualmente los Laboratorios Bell
h = (A + B) ? (B + C) + A ? B = son varios centros de investigación científica
=A?B+A?C+B?B+B?C+A?B= y tecnológica ubicados en más de diez países y
=A?B+A?C+B?B+B?C que pertenecen a la empresa estadounidense
… y ahora se puede implementar directamente: Lucent Technologies (Alcatel-Lucent):
http://www.alcatel-lucent.com/wps/portal/
A B C BellLabs
Durante muchos años los laboratorios mane
jaron uno de los presupuestos más elevados
en el mundo de la investigación tecnológica
a raíz del monopolio ejercido por AT&T en la
industria telefónica estadounidense. Entre sus
patentes y descubrimientos más importantes
destacan el transistor, el láser, la fibra óptica,
la tecnología DSL, la telefonía móvil, los saté
lites de comunicaciones, el sistema operativo
h Unix y el lenguaje de programación C. Once de
sus investigadores han ganado premios Nobel.
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
b) John Bardeen compartió su primer premio 2 El transistor 2N3055 es un transistor de potencia

con William B. Shockley y Walter H. Brattain, ideal, por su robustez, para iniciarse en los montajes
por la invención del transistor, y el segundo, electrónicos.
con Leon N. Cooper y John R. Schrieffer, por
el desarrollo de la teoría BCS de la supercon Si le damos la vuelta,
ductividad. y colocamos sus ter
minales por encima
de su línea de sime
tría horizontal, el ter
minal de la izquierda
es la base, y el de la
derecha, el emisor.
Es curioso que el co
lector de este mode
lo es su propio cha
sis, de modo que se
puede conectar un
cable a cualquiera
Walter H. Brattain (izquierda) y John Bardeen (derecha). de sus dos orificios.
c) William B. Shockley pensaba que el mérito debía 3 Respuesta:

ser únicamente suyo, puesto que suya fue la a)
idea original. John se enfadó mucho y Walter le
gritó: «¡Demonios, Shockley, en esto hay sufi
ciente gloria para todos!».
En 1955 Shockley fundó el Laboratorio de Semi
conductores al sur de Palo Alto (California). Su
empresa fue el origen de lo que hoy se conoce
como el Valle del Silicio (Silicon Valley). En 1957
ocho de sus ingenieros principales se molesta
ron con él porque se negó a concentrarse en
los transistores de silicio, que ellos creían que
serían más fáciles de comercializar que los de
germanio.
En el circuito a, la bombilla no se encenderá
Ante la negativa de Shockley, los ocho traido porque no llega corriente a la base del transistor
res, como él los llamaría después, decidieron y, por tanto, la unión colector-emisor está abierta.
renunciar y fundaron su propia empresa, lla
mada Fairchild Semiconductor. El tiempo daría b)
la razón a los empleados de Shockley.
Posteriormente se mostró como activista político
defendiendo posturas que fueron calificadas de
racistas.
d) Los transistores fueron usados por el públi

co por primera vez en 1953, en la forma de
a mplificadores para los aparatos contra la
sordera. En 1954 se desarrolló la radio de tran
sistores, y en febrero de 1956 el Laboratorio de
Computadoras Digitales del MIT empezó a de
sarrollar en colaboración con IBM una compu
tadora transistorizada. En 1957 y 1958, UNIVAC En el circuito b llega demasiada corriente a la base
y Philco produjeron las primeras computadoras del transistor, ya que esta no está protegida. La
comerciales de transistores. bombilla no luce porque el transistor se ha roto.
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
c) 6 El punto de trabajo Q de un transistor viene

definido por los valores de VCE e IC. El primero
es ofrecido por el amperímetro conectado
en el colector IC = 119 mA, y el segundo lo
deduciremos utilizando:
IC (mA)
IB cte.
En el circuito c, la corriente que llega a la base 119

se ve «frenada» por la resistencia interna de la Q
bombilla. El circuito no tiene utilidad práctica, pero
la bombilla se enciende.
0,075 VCE (V)

4 El transistor trabajará en saturación si la constante
de proporcionalidad entre la corriente de base VCE = VCC - IC ? RC "
y la de colector es inferior a la ganancia b del tran VCE = 9 V - 0,119 A ? 75 X = 0,075 V = 75 mV
sistor. Así ocurre en los circuitos a y d; en ambos
Podemos situar el punto de trabajo Q de
casos IC < b ? IB.
coordenadas (VCE , IC) = (0,075, 0,119) en la curva
El transistor trabaja en la zona activa cuando característica de salida, como muestra la figura
IC = b ? IB, como ocurre en el circuito b. adjunta.
En el circuito c no circula corriente por la base
porque el interruptor está abierto; por tanto, el tran 7 Comenzaremos suponiendo que el transistor
sistor está en corte. funciona en activa en espera de encontrar
contradicciones en el cálculo de VCE.
5 En el circuito a del ejercicio 4, tenemos:
En la malla de entrada tenemos:
PD = IC ? VCE = 0,0443 A ? 0,0659 V =
= 0,0291 W = 2,91 MW VBB = VRB + VBE " VBB b IB ? RB + 0,7 V
En el circuito b del ejercicio 4 no conocemos el Y despejando la corriente de base:
valor de VCE, así que debemos deducirlo:
VBB - 0,7 V 9 V - 0,7 V
VCC = IC ? RC + VCE " VCE = VCC - IC ? RC IB = = =
RB 1500 X
" VCE = 9 V- 0,0579 A ? 100 X = 3,21 V = 0,005 53 A = 5,53 mA
Por tanto, la potencia disipada será:
Si el transistor trabajase en activa, la corriente de
PD = IC ? VCE = 005 79 A ? 3,21 V =
colector sería:
= 0,1858 W = 185,8 mW
IC = b ? IB = 60 ? 0,005 53 A =
En el circuito c del ejercicio 4 la potencia disipada
es obviamente 0 W. = 0,3318 A = 331,8 mA
En el circuito d del ejercicio 4 nuevamente En la malla de salida se cumple:

debemos calcular VCE: • VCC = VRC + VCE
VCE = VCC - IC ? RC " • VCE = VCC - VRC = VCC - IC ? RC "
" VCE = 9 V - 0,008 89 A ? 1000 X = 0,11 V • " VCE = 4,5 V - 0,3318 A ? 100 X =
= -28,68 V
La potencia disipada, en este caso, es:
Como la tensión colector-emisor no puede ser
PD = IC ? VCE = 0,008 99 A ? 0,11 V = negativa si el transistor funciona en activa, se deduce
= 0,0098 W = 9,8 mW que el transistor trabaja en la zona de saturación.
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Los valores de IC y VCE definen el punto de trabajo

Q del transistor. El punto Q pertenece a la recta
de carga; es la intersección de la recta de carga y
la curva característica de salida.
La expresión matemática de la recta de carga,
IC, en función de VCE, se deduce de:
VCC = VRC + VCE = IC ? RC + VCE
Despejando IC vemos que la recta de carga
depende del voltaje VCC y la resistencia RC y que
su pendiente es negativa:
VCC - VCE VCC 1
IC = = - ? VCE
RC RC RC
La representación gráfica es la siguiente:
Si deseamos conocer la intensidad del colector
en saturación podemos simular el circuito con IC (mA)
Yenka Electronics colocando un amperímetro en el 20
7,14
colector. Como se puede observar: ICsat = 44,7 mA.
15
8 En la malla de entrada tenemos:
• VBB = VRB + VBE " VBB b IB ? RB + 0,7 V
La corriente de base es: 10
VBB - 0,7 V 20 V - 0,7 V IB = 6,43 nA
IB = = = Q 6,43
RB 300 000 X
-5
= 6,43 ? 10 A = 6,43 nA 5
En activa, la corriente de colector es proporcional

a la corriente de base, conforme a la expresión:
0 V (V)
IC = b ? IB = 10 ? 6,43 ? 10-5 A = 0 5 10 15 20 25 30
= 6,43 ? 10-3 A = 6,43 mA
En la malla de salida se cumple: Normalmente, para representar gráficamente
• VCC = VRC + VCE la recta de carga de un transistor en un circuito
• VCE = VCC - VRC = VCC - IC ? RC " dado se calculan los puntos (IC , VCE) = (0 , VCEO)
" VCE = 20 V - 6,43 ? 10-3 A ? 2 000 X = y (IC , VCE) = (ICsat , 0), siendo VCEO el voltaje
= 7,14 V colector-emisor cuando el transistor funciona en
corte e ICsat la intensidad en el colector cuando el
transistor funciona en saturación.
a) Cálculo del punto (0 , VCEO):

VCC 1
*
IC =
- ? VCE
RC RC

VCC 1
0= - ? VCEO " VCEO = VCC = 20 V
RC RC
b) Cálculo del punto (ICsat , 0):

VCC 1
*
IC = - ? VCE
RC RC
VCC 1 VCC
ICsat = - ?0= =
RC RC RC
20 V
= = 0,01 A = 10 mA
2000 X
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Actividades sobre lógica digital Ficha 12

1 La tabla de verdad de la función f es la siguiente:
Variables Función

A B f
0 0 1
0 1 0
1 0 1
1 1 0
2 La bombilla permanecerá apagada. En el siguiente circuito se observa por dónde circularán los electrones.
Para simularlo con Yenka, hay que activar la op bomba expendedora y un LED. El valor lógico 1
ción de componentes indestructibles, ya que el indicará que están activados y el valor lógico 0 que
cortocircuito producido sobrecalienta los cables están desactivados.
V (V) y los elementos de maniobra. Debe configurarse Con este planteamiento, que es uno de los posi
0 haciendo clic con el botón derecho del ratón en bles, ya podemos elaborar la tabla de verdad ad
un lugar del espacio de trabajo, accediendo a junta, que describe el funcionamiento del sistema
Propierties y, en la lista desplegable, seleccio de control que deseamos implementar.
nando Electronics. Y activar la opción Make ob- Lo siguiente ya es mecánico; se trata de conse
jects indestructible en la sección Simulation. guir la expresión de la primera forma canónica de
3 La respuesta correcta es la opción b: las funciones lógicas r y l:
r=A?B?C+A?B?C
Bombilla = A ? (B + C) ? D ? (E + F).
l=A?B?C+A?B?C+A?B?C+A?B?C+
Observar que si los componentes están en se +A?B?C+A?B?C
rie, equivale a la multiplicación booleana de las
variables que los representan; mientras que la Sensores Actuadores
asociación en paralelo está asociada con la suma
booleana. T O2 ♥ Relé LED
A B C r l
4 En primer lugar traduciremos a lenguaje binario el
texto del enunciado. 0 0 0 0 0
El sistema de control descrito tiene tres entradas 0 0 1 0 1
(correspondientes a los sensores) que identifica 0 1 0 0 1
remos con sus correspondientes variables. Asig
0 1 1 1 0
naremos el valor 1 al nivel inadecuado detectado
por alguno de los sensores, y el valor 0 al nivel 1 0 0 0 1
adecuado. 1 0 1 0 1
Identificaremos las dos salidas del sistema de con 1 1 0 0 1
trol con sendas funciones lógicas que se corres
ponden con los actuadores: un relé que activa la 1 1 1 1 1
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Su implementación con puertas lógicas AND, OR y NOT, con las entradas y las salidas acondicionadas, es la
siguiente:
A B C
En esta ocasión, en el driver de la salida al relé se ha utilizado un transistor 2N3055 con 100 de ganancia
y una resistencia de base de 2,2 kX. Por otra parte, ya que las funciones r y l comparten el término ABC,
podríamos ahorrarnos dos puertas lógicas AND así:
A B C
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Puertas lógicas Ficha13
1 Puerta Operación Símbolo Modelos comerciales

Tabla de verdad Símbolo tradicional
lógica booleana IEC TTL CMOS
A B A%B
A%B= 0 0 0
XOR =A?B+ 0 1 1 7486 4070
+A?B 1 0 1
1 1 0
A B A%B
a%b= 0 0 1
XNOR =A?B+ 0 1 0 74266 4077
+A?B 1 0 0
1 1 1
2 Al utilizar circuitos integrados no debemos

olvidarnos de que han de ser alimentados
(por supuesto, con corriente continua).
Una solución posible es la que te ofrecemos
a continuación. Naturalmente, antes de im
primirse en una placa debe optimizarse el ca
bleado para que las pistas no se crucen. Esta
operación suele realizarla un software especial.
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Proyecto con relés. Control de un paso a nivel Ficha 18 Implementación de funciones lógicas
con puertas NAND Ficha 22
1 En reposo están encendidas las luces verdes del
semáforo. Cuando va a pasar un tren se activa 1 a) m = A ? C + A ? B ? C = A ? C ? A ? B ? C
el final de carrera NA que conmuta el relé; se
apagan las luces verdes y se encienden las rojas b) n = A ? B ? C + A ? B ? C + A ? B ? C =
del semáforo. Cuando pasa el tren, activa el final
= A · B · C ? A ? B ? C · A ? B ? C
de carrera NC y se desengancha el relé.
2 Menor consumo. No se funden. Más económicos c) p = A · B + A · C = A · B · A · C
La segunda forma canónica Ficha 20 Implementación de funciones lógicas

con puertas NOR Ficha 23
1 G = (X + Y + Z) · (X + Y + Z)
2 1 a) r = A + B
b) s = A · B · C + A · C · D + B · C · D +
+ A · C + B · C = A + B+ C +
+ A + C + D + B + C + D +
+ A + C + B + C =
= A + B + C + A + C + D + B + C + D +
+ A + C + B + C
3 d) Porque es un producto de sumas que incluye c) t = A · B + B · C = A + B + B+C =

todas las variables. = A + B + B + C
Minimización de funciones lógicas Ficha 21
Sistemas numéricos Ficha 24
1 a) f = A
1 a) 231. c) 0,25. e) 83. g) 1095.
b) f = B + A ? C
b) 87. d) 10,625. f) 302. h) 735.
c) f = A ? B ? C + A ? B ? D + A ? B ? C ? D +
+ A ? B ? C
2 a) 76510 = 10111111012 = 13758 = 2FD16
2 a)
AB b) 43110 = 1101011112 = 6578 = 1AF16
00 01 11 10 (A 1 B 1 C)
c) 460,1710 = 111001100,00102 = 714,18 =
0 0 = 1AA,216
C
1 0 0 d) 10,10410 = 1010,000110102 = 12,0618 =
= A,1A16
e) 7,110 = 111,00012 = 7,068 = 7,1916
(A 1 B) (A 1 C)
f) 202,0070210 = 1110 1010,0000 0001 110012 =
h = (A + B) · (A + B + C) · ( A + C )
= 352,00348 = EA,01A16
b)
AB Álgebra binaria Ficha 25
00 01 11 10 A?C
1 a) 10001102 d) 12 g) 111102
0 1 1
C b) 100102 e) 1000012 h) 02
1 1
c) 10012 f) 1012
A?B?C 2 Carry = A ? B.
l=A·C+A·B·C Sum = A ? B + A ? B.
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4 FICHA 28
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Del electrón al transistor Ficha 27
1 a) Apartado 1. Los metales son buenos conducto

res porque los electrones se mueven con más
libertad que en otros materiales.
Apartado 2. El diodo conduce los electrones en
un solo sentido. Fue la base del triodo, el primer
amplificador.
Apartado 3. El silicio es un material semiconduc
tor modificado de forma que permite controlar
la circulación de los electrones. Es la base de la
electrónica.
Apartado 4. El transistor es un componente elec
trónico que sustituyó al triodo y que ha permitido
reducir el tamaño de los dispositivos electrónicos.
b) Respuesta libre.
c) Frase 1: porque las válvulas pueden hacer una
función similar.
Frase 2: porque han permitido la miniaturización.
Frase 3: su tamaño es ínfimo, y su repercusión,
mayúscula.
Frase 4: porque sería de un tamaño mucho
mayor al actual.
d) Mayor eficacia en la amplificación de señales,
menor tamaño, mayor resistencia, bajo consumo.
e) El conductor conduce la corriente eléctrica y el
semiconductor solo lo hace en determinadas
condiciones.
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Notas
174
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5 Control y robótica
MAPA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN AL CONTROL DE SISTEMAS
sistemas control por

de control ordenador
controladoras emplea
de lazo abierto de lazo cerrado
ejemplos de robots interfaces ejemplos

de control/ de control
programación
busca rastrea una persigue semáforo

claridad línea negra luz
lenguajes diagramas cruce

de flujo de calles
no se cae de no choca
una carretera con paredes
elevada blancas barrera
LOGO BASIC
incluyen, entre otros componentes
casa
inteligente
pilas sensores diodos motores transistores
OBJETIVOS
• Conocer los distintos elementos que forman • Conocer los fundamentos básicos del lenguaje
un sistema de control automático. LOGO.
• Describir el papel y el funcionamiento de un sensor • Presentar el diagrama de bloques de un sistema
y conocer las características de los principales de control por ordenador.
tipos de sensores. • Revisar el concepto de señal analógica y de señal
• Saber la función que tiene la realimentación digital.
en los sistemas de control automático. • Mostrar las acciones básicas que pueden realizarse
• Saber diseñar y construir un robot sencillo con varios con un control de ordenador: accionamiento de
sensores. interruptores y motores, captación de señales
• Aprender a ensamblar la mecánica y la electrónica de sensores.
en un proyecto, de manera que un motor • Presentar un sistema sencillo de control
determinado sea capaz de mover la estructura por ordenador.
elegida como soporte para un robot.
• Aprender a utilizar los diagramas de flujo al realizar
tareas de programación.
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CONTENIDOS
CONCEPTO • Sistemas de control. Tipos de sistemas de control: en lazo abierto y en lazo cerrado.
• Elementos de un sistema de control en lazo cerrado.
• Robots. Componentes de un robot. El movimiento de robots.
• Diseño y construcción de robots no programables. Electrónica, mecánica.
• Componentes que incorporan robots sencillos: motores, transistores, sensores, diodos.
• Controladoras. Tipos.
• Codificación de programas en BASIC.
• Codificación de programas en MSWLogo.
• Interfaces de control y programación.
• Diagramas de flujo.
PROCEDIMIENTOS, • Analizar el funcionamiento de un sistema de control en lazo abierto y en lazo cerrado.

DESTREZAS • Diseñar y construir diferentes robots no programables, incorporando sensores
Y HABILIDADES y motores.
• Identificar los componentes necesarios para construir robots que cumplen
una determinada función. Por ejemplo, robots que persiguen luz, que no se caen
de una rampa o que no chocan contra una pared.
• Interpretar y elaborar diagramas de flujo.
• Diseñar programas para controlar las entradas y salidas digitales de una controladora.
• Interpretar programas sencillos escritos en MSWLogo.
• Elaborar programas sencillos en lenguaje LOGO y utilizarlos a continuación
para el control de sistemas.
• Elaborar programas sencillos en lenguaje BASIC.
• Construir un robot separador de bolas blancas y negras.
ACTITUDES • Interés por conocer las aplicaciones de los robots en la industria.

• Valoración de las ventajas e inconvenientes de la introducción de los robots en la industria.
• Gusto por el rigor a la hora de desarrollar proyectos.
• Reconocimiento de las aportaciones de todos los miembros cuando se trabaja en equipo.
• Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración de dibujos y esquemas.
• Valorar positivamente el impacto que puede suponer en la vida cotidiana, en particular
en el hogar, la adopción de automatismos y el control remoto por ordenador.
• Apreciar el trabajo complejo y planificado que exige el montaje de sistemas de control.
1. Educación medioambiental
El control automático en las viviendas, o domótica, puede tener consecuencias interesantes desde el punto
de vista ambiental. En este sentido pueden aprovecharse sensores y mecanismos como los propuestos
en el proyecto de esta unidad para no malgastar energía, como lo es calentar en exceso una vivienda o utilizar
el aire acondicionado mientras las ventanas están abiertas.
Otros ejemplos para optimizar el consumo de energía son los sensores de luz que apagan o encienden las luces
automáticamente, manteniendo incluso a oscuras una estancia si no hay nadie en ella.
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5

Competencia en comunicación lingüística Competencia cultural y artística
El seguimiento de las normas de rotulación Seguramente muchos alumnos querrán «tunear» sus
en esquemas redunda en una perfecta comunicación robots. Ningún problema. Al estudiar la unidad se
entre el autor del esquema y la persona destaca la funcionalidad de los robots; el diseño es libre.
que construye el circuito y lo monta en un robot.
Autonomía e iniciativa personal
Competencia social y ciudadana A lo largo del proceso de diseño los estudiantes
El trabajo en equipo permitirá la cooperación mutua podrán realizar mejoras en los robots: hay muchas
de cara a conseguir un objetivo común. opciones posibles.
1. Explicar el funcionamiento de un sistema de control 5. Diseñar y construir un robot sencillo dotado
de lazo cerrado. de varios sensores.
2. Elaborar esquemas de sistemas de control 6. Modificar el diseño de un robot para cambiar
automático. su respuesta frente a determinados estímulos.
7. Distinguir los principales elementos de entrada
3. Comprender el funcionamiento de los principales
y salida de un sistema de control.
tipos de sensores.
8. Elaborar procedimientos sencillos de control
• De luz. • De temperatura. • De contacto. en lenguaje LOGO.
4. Conocer las técnicas básicas empleadas 9 Elaborar programas que controlen las entradas
en la construcción de robots no programables. y salidas de una controladora.
Índice de fichas
1. Simbología Refuerzo 13. Lenguajes de programación: Contenidos para
ROBOLAB saber más…
2. Circuitos de robots Refuerzo
14. Lenguajes de programación: Contenidos para
3. Varias acciones de control Refuerzo
ROBOLAB: modo PILOT saber más…
4. Montaje y control de un semáforo Refuerzo
15. Lenguajes de programación: Contenidos para
5. Montaje y control de un motor Refuerzo ROBOLAB: modo INVENTOR saber más…
y timbre
16. Microcontroladores Contenidos para
6. En la Red Ampliación saber más…
7. Evaluación Evaluación 17. Ejemplos de microcontroladores Contenidos para
8. Autoevaluación Evaluación saber más…
9. Soluciones Evaluación 18. La programación Contenidos para

de los microcontroladores saber más…
10. ¿Dónde hay automatismos? Contenidos para
saber más… 19. Microcontroladores. Contenidos para
Diagramas de flujo saber más…
11. ¿Para qué sirven Contenidos para
los organigramas? saber más… 20. Cuestiones sobre Contenidos para
microcontroladores saber más…
12. ¿Cómo se elaboran programas Contenidos para
sencillos en BASIC? saber más… 21. Soluciones de las fichas Soluciones
de la unidad 5
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5 SOLUCIONARIO
PÁG. 142 6 La función del par Darlington es aumentar la sen

sibilidad del sensor de luz.
1 Un robot necesita un sistema de control para poder
responder de forma inteligente a los estímulos ex 7 Al cambiar el valor del potenciómetro se ajusta la
ternos. El sistema de control puede ser un circuito sensibilidad del circuito detector de luz.
electrónico, un sistema mecánico o un micropro
cesador programado. 8 Evitar que el funcionamiento del motor interfiera
con el circuito electrónico de control.
2 En un sistema de control significa que la variable
controlada tiene el valor deseado o asignado como PÁG. 148
referencia. Por ejemplo, en un sistema de aire acon
dicionado la temperatura de confort seleccionada es 9 La función de los finales de carrera es detectar los
de 23 ºC. Si la habitación está a esa temperatura, obstáculos.
ambas señales son iguales (referencia y entrada),
La función del diodo es indicar que el robot está
lo que significa que no se enciende el aparato de
encendido y descartar la posibilidad de que no fun
aire acondicionado.
ciona si el diodo D no se ilumina.
3 a) Lazo abierto. La puerta solo actúa por efecto de
10 Al cambiar el valor de la resistencia del potenció
un interruptor y un temporizador.
metro variamos el nivel de luminosidad umbral que
b) Lazo cerrado. En este caso, la puerta responde hace moverse al robot.
a sensores de presencia que varían su funcio
namiento en función de las condiciones del PÁG. 149
entorno.
c) Lazo cerrado. La cisterna se llena hasta que el 11 Evitar que las ruedas toquen el borde de la pista
flotador de la misma hace cerrar la válvula de antes que los sensores y el robot se caiga. El al
llenado. cance de los sensores CNY70 es de unos pocos
milímetros.
d) Lazo abierto o lazo cerrado (en caso de que se
pueda interactuar con él). 12 Porque los sensores de infrarrojos están diseña
e) Lazo cerrado. En este caso, el termostato actúa dos para ser sensibles a la luz infrarroja; y los
sobre el radiador haciendo que caliente o no LDR están diseñados para ser sensibles a la luz
en función de las condiciones de temperatura natural.
ambientales.
PÁG. 150
f) Lazo abierto (si el semáforo no se regula tempori
zado) o de lazo cerrado (si el semáforo se regula
13 Las puertas de un ascensor, el mando a distancia
mediante mecanismos de control en función de
de la televisión, la puerta de un garaje.
la densidad del tráfico).
El alcance de los infrarrojos se regula con el po
tenciómetro.
PÁG. 145
4 a) Detector de infrarrojos con sensor y emisor in 14 En el CNY70 el emisor y el receptor de infrarrojos
dependientes. están integrados en una pequeña cápsula.
b) Detector de luz infrarroja CNY70, porque el

PÁG. 154
emisor y el receptor de infrarrojos están encap
sulados juntos. 15 Combinando las siguientes instrucciones podremos
c) Sensor LDR con emisor de luz láser. dibujar de manera sencilla las diferentes figuras
geométricas:
d) Detector y emisor infrarrojos CNY70.
BL: baja lapiz
PÁG. 147 AV: avanza
GD: gira derecha
5 Elementos de control: relé y par Darlington. GI: gira izquierda
Elemento actuador: motor. SL: sube lapiz
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5
16 a) PARA EQUILATERO b) PARA RECTANGULO PÁG. 161

GD 30 AV 50
AV 80 GD 90 22 Inicio Inicio del procedimiento
GD 120 AV 100
AV 80 GD 90 Comprobar que la taza
S1 = 1
tiene café
GD 120 AV 50
AV 80 GD 90 n = 1
FIN AV 100
PONPOS [100 50] Repetición de echar
FIN S1 = 1
una cucharada de azúcar
c) PARA MEDIA :A :B :C dos veces.
ESCRIBE (:A+:B+:C)/3 n = 10
FIN
S1 = 0
17 PARA EJEMPLO No echar más azúcar
Recuerda:
GD 30
AV 100 En la sintaxis de estos E1 = 0 Comprobar que la taza
GD 120 programas no se está vacía
AV 100 escriben tildes. Fin
GD 120
AV 100 PÁG. 164
FIN
23 Conectamos las salidas digitales así:
PÁG. 156
• Luz roja del semáforo: salida digital 1.
18 10 INPUT N • Luz amarilla del semáforo: salida digital 2.
20 PRINT “La raíz de “N” es”; SQR (N) • Luz verde del semáforo: salida digital 3.
30 END
PARA SEMAFORO
19 10 INPUT N SALIDA 1 ESPERA 180
20 IF N>1 GOTO 40 SALIDA 0
30 IF N<1 PRINT “Error” REPITE 4 [SALIDA 2 ESPERA 60 SALIDA 0]
40 PRINT “La raíz de “N” es”; SQR (N) SALIDA 4 ESPERA 180
50 END SALIDA 0
FIN
PÁG. 160
24 Para el primer semáforo:
20 a) Las variables son almacenes de memoria a las • Luz roja del semáforo: salida digital 1.
que se les pone un nombre, que es único y que
• Luz amarilla del semáforo: salida digital 2.
alberga un dato.
• Luz verde del semáforo: salida digital 3.
b) Numérica: la variable es un número.
Para el segundo semáforo:
Alfanumérica: son caracteres.
• Luz roja del semáforo: salida digital 4.
Booleana: solo puede albergar dos valores: ver
dadero o falso. • Luz amarilla del semáforo: salida digital 5.
• Luz verde del semáforo: salida digital 6.
21 a) REPITE: repite una acción recogida entre cor
PARA SEMAFORO
chetes un número de veces que le indicamos
SALIDA 33 ESPERA 180
antes del corchete con un número.
REPITE 4 [SALIDA 10 ESPERA 60
b) MIENTRAS: ejecuta unas instrucciones deter SALIDA 8 ESPERA 60]
minadas hasta que se cumplen las condicio SALIDA 12 ESPERA 180
nes establecidas. REPITE 4 [SALIDA 17 ESPERA 60
c) PARA: define un procedimiento o función que SALIDA 1 ESPERA 60]
podrá ser ejecutado desde cualquier punto del SEMAFORO
programa principal invocando su nombre. FIN
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5 SOLUCIONARIO
PÁG. 168 29 Detectar el cambio de la variable que se controla.
25 a) Que el proceso se realice continuamente. 30 a) LDR y finales de carrera. e) LDR o infrarrojos.
b) Hay que cambiar la conexión S1 a donde esta b) NTC o PTC. f) NTC o PTC.
ba conectada la S2, y viceversa.
c) LDR. g) LDR.
26 Porque al llegar a la salida digital 2 y pulsarla, d) Final de carrera.
SD 2 = 1, y el motor 1 se para. Antes de llegar,
la SD 2 = 0 y el motor 1 se mueve a la izquierda. 31 Respuesta libre. Por ejemplo, lavavajillas, secado
ra, calefacción, aire acondicionado, alarmas.
27 Vamos a conectar las salidas digitales así:
32 Variables: son nombres que representan los valo
• Salida digital 1: inicio del proceso.
res y son fáciles de recordar.
• Salida digital 2: la barrera llega a la parte supe
Rutina: es una porción de código de un programa
rior y este sensor lo detecta y lo para.
que queremos repetir una serie de veces.
• Salida digital 3: la barrera llega a la parte inferior
Primitivas: son las órdenes que utilizamos para
y este sensor lo detecta y lo para.
programar, por ejemplo en LOGO.
• Salida digital 4: sensor de seguridad; si al bajar la
Respuesta libre.
barrera detecta algo, se para y vuelve a subir.
Hemos diseñado tres procesos que trabajarán jun 33 Respuesta libre dependiendo de la controladora.
tos y realizarán las siguientes partes del proceso: La controladora del CNICE tiene 4 entradas ana
PARA BARRERA lógicas y 8 digitales y 8 salidas digitales. Además,
; cuando se activa el pulsador la tiene la alimentación eléctrica y la conexión al
barrera sube hasta llegar a la puerto paralelo de un ordenador.
parte superior La controladora ENCONOR tiene 8 salidas digita
MIENTRAS [(SD 1)=1] [ ] les (4 sencillas y 4 dobles), 8 entradas digitales,
SUBIRBARRERA 5 entradas analógicas y 4 salidas analógicas. Ade
; espera 10 segundos a que pasen más, tiene la alimentación eléctrica y la conexión
ESPERA 600 al puerto serie de un ordenador.
; se baja la barrera
BAJARBARRERA 34 Analógicos: temperatura, presión y humedad relativa.
FIN
Digitales: final de carrera, interruptores y relé.
PARA SUBIRBARRERA
M1 "P 35 La tabla queda así:
MIENTRAS [(SD 2)=1] [M1 "D]
M1 "P Proceso Entradas Salidas
FIN
PARA BAJARBARRERA Automatizar Sensores Lámparas,
M1 "P luces de luz fluorescentes…
M1 "I
Sensor Caldera
; si al bajar encuentra un Calefacción
de temperatura y radiadores
obstáculo se para y vuelve
a subir Compresor que
Aire Sensor
MIENTRAS [(SD 3)=1] [SI (SD 4)=0 produzca el aire
acondicionado de temperatura
[M1 "P ESPERA 120 SUBIRBARRERA acondicionado
M1 "P ESPERA 120 M1 "I]]
M1 "P Sistema Sensor Aspersores
FIN de riego de humedad para riego
PÁG. 169
36 Sensores de luz en la iluminación de las calles, los
28 LDR, NTC, infrarrojos, finales de carrera. Robots
actuadores serían las farolas.
que detectan y siguen una luz, robots que detectan Sensores de movimiento en puertas de centros
obstáculos, robots que siguen una línea negra. comerciales que detectan si se aproxima alguien.
383297 _ 0175-0220.indd 180 12/04/12 14:32

5
Sensores de temperatura que detectan si baja la 44 Círculo

temperatura, con lo cual se enciende la calefac
ción, o al revés, si hace calor porque sube la tem PARA RELLENO
peratura, y el aire acondicionado se activa. BL
REPITE 360 [AV 1 GD 1]
GD 90
37 a) Sensor de luz, la persona corta un haz de luz
SL
que hace que se abra el ascensor de nuevo.
AV 20
b) Sensor de movimiento. PONCOLORRELLENO [0 0 250]
c) Sensor de movimiento o, en algunos casos, RELLENA
sensor de peso. FIN
d) Sensor de movimiento del ratón.
Anillos Olímpicos
e) Sensor de temperatura.
Tomando como base el programa llamado
f) Sensor de temperatura.
“CIRCULO”:
38 Los diagramas de flujo son representaciones de PARA CIRCULO
las sentencias más comunes. Se utilizan para faci REPITE 360 [AV 1 GD 1]
litarnos la codificación en el lenguaje escogido. FIN
PARA ANILLOS
BL
39
Inicio poncolorlapiz [0 0 255]
CIRCULO
GD 90
NO SL
Entrada0 on
AV 100
SÍ BL
poncolorlapiz [255 255 0]
SwitchON Salida1 CIRCULO
SL
AV 100
SwitchOFF Salida1 BL
CIRCULO
GI 90
40 y 41 Respuesta libre.
CIRCULO
GI 90
42 a) Rectángulo. b) Octógono.
SL
AV 100
PÁG. 170 GD 90
BL
43 Respuesta libre, aunque algún ejemplo podría ser:
CIRCULO
Cuadrado Rectángulo
FIN
AV 100 GD 90 AV 100 GD 90
AV 100 GD 90 AV 200 GD 90 45 a) ESCRIBE 27+43/2.
AV 100 GD 90 AV 100 GD 90 b) ESCRIBE 16-12+ POTENCIA (27-5*3) 5.
AV 100 GD 90 AV 200 GD 90
c) ESCRIBE 47/2-16/3+5* POTENCIA
(43/6-21*5) 6.
Triángulo
AV 50 46 Llamamos N1 a la nota de la primera evaluación,
GD 120 AV 50 N2 a la nota de la segunda evaluación y N3 a la
GD 120 AV 50 nota de la tercera evaluación.
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5 SOLUCIONARIO
10 INPUT “Nota de la 1ª evaluación” ;N1 MIENTRAS [(SD 1)=1] [M1 "P]

20 INPUT “Nota de la 2ª evaluación” ;N2 SI ((SD 1)=0) [M1 "D]
30 INPUT “Nota de la 3ª evaluación” ;N3 ; gira el motor que sube la puerta
40 M=(N1+N2+N3)/3 hasta que llega arriba
50 PRINT “La media de las tres eva- MIENTRAS [(SD 2)=1] [ ]
luaciones es” ; M M1 "P
60 END ; La puerta se para arriba 2 minutos
ESPERA 7200
47 10 INPUT “Diferencia de potencial” ; V ; El motor gira a la izquierda du-
20 INPUT “Resistencia” ; R rante 10 segundos que tarda en
30 I=V/R bajar y se para
40
PRINT “La intensidad es:” ; I M1 "I
50 END MIENTRAS [(SD 3)=1] [ ]
M1 "P
48 Trabajo práctico que se realizará con el profesor. FIN
49 Si utilizamos la controladora ENCONOR, tomare 52 Actividad práctica que será libre, siempre con la
mos la salida digital 1 como interruptor de corriente supervisión del profesor.
y la salida 5, que es doble, como inversor de giro.
53 Respuesta libre. Se recomienda utilizar un bus
PARA MOTOR cador.
;El motor gira en un sentido
SI ((SD 1) = 0) [M1 "D]
;El motor gira en el otro sentido

SI ((SD 2) = 0) [M1 "I]
;Se desconecta todo
SI ((SD 3) = 0) [M1 "P]
MOTOR
FIN
50 Para utilizarlo con la controladora tomaremos la

salida digital 1 para la luz roja, la salida digital 2
para la luz ámbar y la salida digital 3 para la luz
verde.
Se recuerda que hay que alimentarlas con
corriente.
PARA SEMAFORO
; Se enciende el color rojo 10
segundos
CONECTA 1 ESPERA 600 DESCONECTA 1
; Se enciende la luz ámbar in-
termitente 3 segundos
REPITE 3 [CONECTA 2 ESPERA 60
DESCONECTA 2 ESPERA 60]
; Se enciende la luz verde du-
rante 12 segundos
CONECTA 3 ESPERA 720
DESCONECTA 3
FIN
51 PARA PUERTA

; La puerta está cerrada
; El sensor de IR actúa y hace que
la SD=1
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5 FICHA 1
Simbología
REFUERZO
Para la construcción de robots no programables se emplean los componentes electrónicos

que ya conoces. Debes tener en cuenta, no obstante, que para que el robot interactúe
con el entorno debe llevar uno o varios tipos de sensores: LDR, NTC, PTC, finales de carrera…
CUESTIONES
1 Dibuja el componente real y el símbolo de los componentes que se utilizan en este tema para construir 1
los distintos tipos de robots.
Componente Dibujo del componente real Símbolo
Resistencia fija
Potenciómetro
LDR
NTC
CNY70
Condensador
Final de carrera
Diodo
Diodo LED
Transistor NPN
Relé
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5 FICHA 2
Circuitos de robots
REFUERZO
CUESTIONES
1 Completa estos circuitos correspondientes a los robots que has estudiado en el tema.
a) Busca claridad.
100 nF
MI M
220 Ω 1N7004
1 kΩ
100 nF
MD M
6V
47 kΩ
b) Rastreador.
220 Ω
M
1N4007
220 Ω MD
1 kΩ
SI
6V Diodo BD135
de alta BD135
130 kW 6V
luminosidad
MI
c) No se cae de la carretera elevada.
220 Ω
M
100 Ω
A C
330 Ω
K CNY70 F 1 kΩ
SD MD
9V BC549
330 Ω 130 kΩ BC549
SI
MI
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5 FICHA 3
VARIAS ACCIONES DE CONTROL
REFUERZO
Te proponemos varios ejercicios de programación de control mediante LOGO. En todos ellos

planteamos el uso de la controladora de Lego.
PRACTICA
PROGRAMA 1 2. Se mantiene esta situación 5 segundos.
Conecta una bombilla a la salida digital 1, otra bombilla 3. Se apaga la bombilla 1, se enciende la bombilla 2
a la salida digital 2 y un motor entre las salidas digitales y el motor gira a la izquierda.
3 y 4. La secuencia buscada realiza lo siguiente: 4. Se mantiene esta situación durante otros 5 segundos.
1. S
e enciende la bombilla 1 y el motor gira 5. Fin.
a la derecha.
PROGRAMA 2 3. Se mantiene esta situación hasta que se vuelve

Conecta una bombilla a la salida digital 1, otra bombilla a pulsar el interruptor.
a la salida digital 2 y un motor entre las salidas digitales 4. Se apaga la bombilla 1, se enciende la bombilla 2
3 y 4. Además hay un interruptor conectado a la y el motor gira a la izquierda.
entrada digital 1. La secuencia buscada realiza esto: 5. Se mantiene esta situación hasta que se vuelve
1. Las bombillas y el motor están apagados hasta a pulsar el interruptor.
que se pulsa el interruptor. 6. Fin.
2. Se enciende la bombilla 1 y el motor gira
a la derecha.
PROGRAMA 3 3. Se mantiene esta situación hasta que se vuelve

Conecta una bombilla a la salida digital 1, otra bombilla a pulsar el interruptor.
a la salida digital 2 y un motor entre las salidas digitales 4. Se apaga todo hasta que se vuelve a pulsar
3 y 4. Además, debe haber un interruptor conectado el interruptor.
a la entrada digital 1. La secuencia buscada realiza esto: 5. Se enciende la bombilla 2 y el motor gira a la izquierda.
1. Las bombillas y el motor están apagados hasta 6. Se mantiene esta situación hasta que se vuelve
que se pulsa el interruptor. a pulsar el interruptor.
2. Se enciende la bombilla 1 y el motor gira 7. Se apaga todo.
a la derecha.
8. Fin.
CUESTIONES
1 ¿Qué modificación tendrías que introducir en el programa para que se repita n veces?
2 ¿Y para que se repita de forma continua?
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5 FICHA 4
Montaje y control de un semáforo
REFUERZO
En esta ficha realizarás el montaje de un semáforo para posteriormente controlarlo mediante

la controladora y LOGO.
MONTAJE
En primer lugar, realizaremos en el taller el montaje del semáforo. Para ello cortaremos un pequeño listón
de madera de aproximadamente 6 cm (se pueden utilizar listones de madera de 1 cm de grosor
y 4 cm de ancho, de donde cortaremos los 6 cm de longitud), que será la base del semáforo, y otro listón
del mismo ancho, pero de unos 20 cm de longitud. El listón largo se unirá a la parte central de la base mediante
termofusible. En el otro extremo del listón colocaremos las tres bombillas del semáforo.
Se puede elegir entre dos opciones:
• Colocar tres lámparas de las habitualmente utilizadas en el taller con tres portalámparas.
Los portalámparas se pueden unir al listón mediante termofusible. (El problema de esta opción
es que el alumno no aprecia los diferentes colores del semáforo.)
• Colocar diodos LED de color rojo, amarillo y verde. Igualmente, los LED se pueden unir al listón
con una mínima cantidad de termofusible (se recomienda utilizar muy poca cantidad).
En los polos de las bombillas o de los LED se soldarán unos cables de unos 30-40 cm de longitud
que posteriormente se unirán a la controladora.
Controladora
Bombilla 1 Bombilla 2 Bombilla 3
Alimentación Alimentación Alimentación
Se unirán los extremos de los cables a la controladora y mediante LOGO

se programará para que las luces del semáforo se enciendan. Por ejemplo:
• Rojo (5 segundos).
• Amarillo (3 segundos intermitente).
• Verde (5 segundos).
Habría que conectar cada bombilla a una de las salidas digitales. Se recuerda que las bombillas tienen
que ir alimentadas por corriente.
CUESTIONES
1 Si quisiéramos cambiar el tiempo en el cual el semáforo está rojo o verde, ¿dónde deberíamos hacerlo,
en el programa o en el montaje?
2 ¿Cómo cambiarías ese tiempo?
3 ¿Qué ocurre si a las bombillas no se las alimenta con corriente?
4 Dependiendo del tipo de controladora que tengas en tu instituto, las bombillas van alimentadas
de distinta forma. Averigua en tu caso cómo sería.
5 Si se funde una de las bombillas, ¿qué ocurre con el resto?
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5 FICHA 5
Montaje y control de un motor y timbre
REFUERZO
En esta ficha realizarás el montaje de un motor que gire en los dos sentidos y un timbre
que nos avise que el procedimiento ha terminado. Posteriormente, lo controlaremos mediante
la controladora y LOGO.
MONTAJE
En primer lugar, soldaremos unos cables de unos 30-40 cm a los dos polos del motor y del timbre.
Estos cables serán los que posteriormente conectaremos a la controladora.
El timbre se conectará a una salida digital, recordando que el timbre tiene que ir alimentando, directamente
si es la controladora ENCONOR o a través de la propia controladora si es la controladora de INVESTRÓNICA
o del CNICE.
El motor se conectará a otra salida digital distinta a la del timbre. Si utilizamos la controladora ENCONOR,
se conectará a una salida digital doble, con lo cual realizaremos el cambio de sentido del motor. Si tenemos
la controladora INVESTRÓNICA o del CNICE, no tenemos estas salidas dobles, por lo que los dos polos
del motor irán a dos salidas distintas para poder controlar el sentido de giro. Hay que recordar que el motor,
vaya como vaya instalado e independientemente de la controladora que utilicemos, debe ir alimentado.
Controladora
SD1 SD2
Motor Timbre
Alimentación
Alimentación
(ENCONOR)
Posteriormente conectaremos la controladora al ordenador y mediante LOGO programaremos el montaje,

que consistirá en que el motor gire en un sentido durante 10 segundos, se pare, gire en el otro sentido
durante 8 segundos, se pare, y suene un timbre durante 2 segundos para avisarnos de que ha finalizado
la práctica.
CUESTIONES
1 Si quisiéramos cambiar el tiempo en el cual el motor gira en un sentido o en otro, ¿dónde deberíamos
hacerlo, en el programa o en el montaje?
2 ¿Cómo cambiarías ese tiempo?
3 ¿Qué ocurre si al motor no se le alimenta con corriente?
4 Dependiendo del tipo de controladora que tengas en tu instituto, el motor y el timbre

van alimentados de distinta forma. Averigua en tu caso cómo sería.
5 ¿Se podría cambiar el orden para que actuara primero el timbre y luego el motor?
6 ¿Cómo lo harías?
Haz los cambios que consideres en el procedimiento del LOGO para que ahora el motor gire en un sentido
5 segundos, se pare, suene el timbre 1 segundo para avisarnos de que va a cambiar el sentido del giro,
gire en el otro sentido, se pare, y suene el timbre durante 3 segundos para avisarnos de que ha finalizado
el montaje.
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5 FICHA 6
EN LA RED
AMPLIACIÓN
CASA INTELIGENTE EL MACROMUNDO DE LOGO CASA DOMÓTICA

http://www.elmundo.es/navegante/ http://roble.pntic.mec.es/~apantoja http://www.consumer.es/ economia-
2001/02/16/esociedad/982346411.html domestica/servivios-y-hogar/2005/
Incluye recursos sobre LOGO, así 01/17/140183.php
Página web en la cual aparece como la posibilidad de descargar
una simulación interactiva de la casa gratuitamente el MSWLogo Aquí se puede encontrar información
inteligente. Se pueden ver distintas en castellano. sobre la integración de los sistemas
estancias de la casa. en una casa domótica.
CONTROLADORA ENCONOR CONTROLADORA CNICE TECNOLOGÍA Y ROBÓTICA

http://www.enconor.com http://recursostic.educacion.es/ http://www.donosgune.net/2000/
observatorio/web/es/equipamiento_ gazteler/prg_leng/robolab.html
Página web en la cual se puede tecnologico
encontrar toda la información Aparece información sobre
necesaria para conocer y poder Contiene información sobre el programa Robolab, proyectos
trabajar con la controladora la controladora CNICE, se puede con Lego, propuestas de trabajo,
ENCONOR. Incluye información, descargar el MSWLogo, proyectos, bibliografía, enlaces, etc.
drivers, foros, descargas, programar la controladora, etc. En castellano y en euskera.
proyectos, etc.
Notas
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5 FICHA 7
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 En el esquema de la figura, indica qué parte del 7 Explica sin utilizar el ordenador qué sucedería si
circuito realiza cada una de las siguientes funciones: ejecutamos las siguientes órdenes:
a) Señal de referencia. c) Elementos de control. PARA Ejemplo
b) Señal de entrada. d) Actuador. REPITE 360 [AV 1 GD 1]

FIN
8 Explica sin utilizar el ordenador qué aparecería dibujado

en la pantalla si ejecutamos las siguientes órdenes:
PARA Ejemplo2
AV 80
AV 80
BP
AV 40
GD 90
AV 40 GD 90
BP AV 60
GI 45
RETROCEDE 60
GI 90 RE 60
2 ¿Cómo se consigue que los robots de esta unidad GI 45
avancen, retrocedan y giren a la derecha y a la iz- AV 60
quierda? FIN
3 ¿Cuál es la función del par Darlington en los circui- 9 Sin utilizar el ordenador realiza por escrito un pro-
tos de control? grama en LOGO llamado «bombilla» con el cual:
4 ¿Cómo se ajusta la sensibilidad de los sensores en 1. Se encienda una bombilla durante dos segundos.
los robots? 2. A los dos segundos se encienda otra durante dos
segundos manteniendo la primera encendida.
5 ¿En qué elementos se fundamenta el control por or- 3. A los dos segundos se encienda una tercera
denador? bombilla durante dos segundos, manteniendo
Defínelos. las dos primeras encendidas.
4. Pasados seis segundos desde el principio se
apagarán las tres.
10 Explica para qué se utilizan estos comandos:

• CONECTA
6 Ejecuta el programa LOGO y dibuja la pantalla prin- • ESPERA
cipal que aparece. • PARA
Indica las diferentes partes de la pantalla y explica • REPITE
su utilidad. • FIN
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5 FICHA 8
autoEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 En un sistema de control, «el comparador» realiza 7 Si queremos que LOGO repita varias veces un mis-
la siguiente función: mo dibujo, por ejemplo un círculo, ¿qué concepto
utilizarías?
a) Compara el punto de tarado con el valor
real de la variable controlada. a) Repetir.
b) Compara la tensión del sistema con el nivel b) Reutilizar.
de iluminación. c) Rutina.

c) Compara la luz normal del ambiente con la d) Parada
luz infrarroja.
2 ¿Cómo se consigue que un robot que va hacia ade- 8 ¿Se pueden dibujar figuras geométricas y realizar
lante cambie de dirección? cálculos matemáticos sencillos mediante LOGO?
a) Girando la rueda loca. a) Sí.

b) Encendiendo una luz. b) No.

c) Invirtiendo el sentido de giro de uno de los c) Dibujos sí, pero cálculos no.

motores. d) Cálculos sí, pero dibujos no.
3 Indica cómo podemos conseguir, usando dos moto-

9 ¿Para qué sirve en LOGO la ventana de trabajo?
res, que un robot se mueva hacia adelante.
a) Para mostrar textos.
a) Haciendo que un motor gire hacia la dere
cha y el otro hacia la izquierda. b) Para escribir las órdenes.
b) Haciendo que ambos motores estén parados. c) Para dibujar.
c) Haciendo que ambos motores giren en el d) Para realizar cálculos matemáticos.

mismo sentido.
10 Cita tres utilidades del programa LOGO.
4 Señala ahora cómo podemos hacer que un robot
gire hacia la derecha. a) Dibujar, cálculos matemáticos y control de
un motor.
a) Manteniendo parados ambos motores.
b) Dibujar, cálculos matemáticos y hacer pre
b) Haciendo girar ambos motores en el mis sentaciones.
mo sentido.
c) Cálculos matemáticos, control de un motor
c) Manteniendo parado un motor y haciendo y hacer presentaciones.
girar el otro.
d) Dibujar y editar imágenes de mapas de
5 ¿Cómo se regula el tiempo en los robots que tienen bits.
un temporizador en el circuito de control?
11 ¿Qué son los diagramas de flujo?
a) Ajustando un potenciómetro.
b) Ajustando una resistencia LDR. a) Son representaciones pictóricas que nos
ayudan a codificar en el lenguaje escogido.
c) Ajustando un diodo.
b) Son símbolos que nos ayudan a codificar
6 ¿Qué componente electrónico podemos añadir a un en el lenguaje escogido.
circuito para saber si un emisor de infrarrojos está c) Son dibujos que nos ayudan a codificar en
emitiendo radiación infrarroja? el lenguaje escogido.
a) Un potenciómetro. d) Son dibujos hechos en LOGO.
b) Un diodo LED.

c) Un par Darlington.
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5 FICHA 9
SOLUCIONES
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Respuesta: 6 Respuesta gráfica.
Señal de
referencia
Elementos
de control
Actuador
Señal
de entrada
7 Aparecería dibujado un círculo.
2 La respuesta está en el libro de texto: «El funciona 8 Aparecería una “M” mayúscula.
miento de los robots». Observar los esquemas.
9 PARA BOMBILLA
3 Aumentar la sensibilidad de los sensores de los CONECTA 1
robots. ESPERA 120
CONECTA 2
4 Variando la resistencia de los potenciómetros. ESPERA 120
CONECTA 3
5 El control por ordenador se fundamenta en: ESPERA 120
DESCONECTA 1
• Entradas: captan respuestas de sensores como DESCONECTA 2
temperatura y luz. DESCONECTA 3
• Salidas: en realidad son interruptores que abren FIN
o cierran los circuitos para que las bombillas,
motores, etc., funcionen o no. 10 • CONECTA: activa la salida digital del número
• Sistemas de control y programación: analizan los que le indiquemos.
datos de los sensores para actuar sobre los in- • ESPERA: el programa se para el tiempo especi
terruptores. ficado.
• PARA: define un procedimiento.
• REPITE: repite una acción entre corchetes el
número de veces que se le indique.
• FIN: define el final de un procedimiento.
AUTOEVALUACIÓN
1 a; 2 c; 3 c; 4 C; 5 a; 6 b; 7 c; 8 a; 9 b; 10 a 11 a.
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5 FICHA 10
¿Dónde hay automatismos? (I)
Los elementos de un sistema de control automático
En los sistemas de control automático existe un bucle de realimentación, de manera que la señal
a la salida puede modificarse de forma automática, sin necesidad de que intervenga una persona.
Así es como funciona, por ejemplo, un sistema de aire acondicionado con climatizador.
Cuando la temperatura de la estancia desciende por debajo de un valor fijado por el usuario,
el sistema se detiene y deja de enfriar. Luego, al cabo de cierto tiempo, cuando la temperatura
aumenta de nuevo por encima del valor umbral, el sistema vuelve a ponerse en marcha. Se produce
de una manera constante una comparación entre la señal de referencia introducida por el usuario
y la temperatura de la estancia medida por el aparato.
Comparador
Señal de entrada F F F F F Señal de salida
Controlador Actuador Proceso
(señal de referencia) Señal (señal controlada)
G
de error
Sensor
Señal de realimentación
1 Comprender la función de los distintos elementos de un sistema de control automático.

Cada elemento realiza una función.
• Observa el esquema superior e indica la función de cada uno de los elementos:
a) Comparador.
b) Controlador.
c) Actuador.
d) Sensor.
• ¿Qué es la señal de error? Aclara tu respuesta con un ejemplo.
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5 FICHA 10
¿Dónde hay automatismos? (II)
2 Clasificar sistemas de control.

Clasifica los siguientes sistemas en sistemas de control de lazo abierto y sistemas de control de lazo cerrado,
según necesiten o no la intervención directa de una persona o de otro agente para ponerse
en funcionamiento.
a) Interruptor de encendido de un ordenador.
b) Contestador automático en un teléfono.
c) Sistema de aire acondicionado con termostato.
d) Sistema de calefacción con termostato.
e) Estufa de gas.
f) Lámpara halógena con regulación manual de la intensidad luminosa.
g) Sistema de riego que se enciende a una hora determinada todos los días y se apaga
automáticamente a las dos horas de ponerse en marcha.
h) Videocámara con sistema automático de enfoque.
i) Mando de encendido de una lavadora.
j) Sistema sonoro de alarma.
k) Horno eléctrico con temporizador para el encendido y el apagado.
3 Clasificar automatismos. Como sabes, los automatismos pueden ser mecánicos, eléctricos, electrónicos,
neumáticos o hidráulicos. En algunos casos también intervienen elementos de distintas tecnologías.
Así, puede haber un detector eléctrico (por ejemplo, una célula fotoeléctrica), conectado mediante
un circuito a un motor también eléctrico que desplace, por ejemplo, una puerta. En este caso,
el automatismo es eléctrico, pero además intervienen elementos mecánicos en el sistema.
Clasifica los automatismos mencionados a continuación y completa la tabla inferior.
a) Cisterna.
b) Temporizador digital que pone en marcha un sistema de riego automático.
c) Alarma detectora de presencia con avisador acústico.
d) Limpiaparabrisas automático de un automóvil que selecciona la velocidad en función
de la intensidad de la lluvia.
e) Reloj analógico.
f) Motor de persiana automática con final de carrera.
g) Puertas que se abren y se cierran automáticamente mediante un circuito de aire comprimido.
h) Robot de juguete que responde a las palabras con sonidos.
i) Sistema de frenado de un automóvil.
Mecánicos Eléctricos Electrónicos Neumáticos Hidráulicos
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5 FICHA 11
¿Para qué sirven los organigramas? (I)
Los organigramas son las representaciones gráficas de los programas

Observa los siguientes organigramas. El primero de ellos corresponde a un programa que permite calcular
la nota media de un alumno a partir de un número no determinado de notas individuales. En el segundo
se ha completado el organigrama para el caso de un programa más completo en el que, tras calcular
la nota de un alumno, se pregunta si se quiere realizar otro cálculo:
1 Inicio 2 Inicio
G
F
F
C = 0 C = 0
F
F
Suma = 0 Suma = 0
F
F
N.º notas, NN N.º notas, NN
F
F Nota, N F F
Nota, N
F
C = C + 1 C = C + 1
F
Suma = Suma + N Suma = Suma + N
F
Sí F F Sí
C = NN Media = Suma / N Media C = NN F Media = Suma / N F Media
No
F
No
F
Más Sí F
cálculos
No
1 Interpretar organigramas. Observa los organigramas superiores y contesta.
F
Stop
• Identifica en los organigramas:
a) Una variable numérica. b) Un contador. c) Una estructura de decisión.
• Señala en qué momento se indican órdenes en el primer organigrama para:
a) Introducir el número de notas.
b) Calcular la nota media.
c) Imprimir por pantalla la nota media.
d) Introducir las notas individuales.
• En el segundo organigrama.
a) ¿Se acumulan notas del primer alumno para el segundo alumno? ¿Por qué?
b) ¿Por qué es necesario que aparezca una orden del tipo C = 0 al comienzo
del segundo organigrama?
c) ¿Qué símbolo se utiliza para indicar el comienzo o el fin del proceso?
d) ¿Y para las estructuras de decisión?
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5 FICHA 11
¿Para qué sirven los organigramas? (II)
2 Modificar un organigrama.
• Observa el primer organigrama e indica las modificaciones necesarias para:
a) Mostrar un mensaje de error (por pantalla) si se introduce un número de notas menor que cero.
b) Mostrar un mensaje de error (por pantalla) si se introduce alguna nota menor que cero.
c) Imprimir la nota media por impresora en lugar de por pantalla.
d) Imprimir la nota media por pantalla y por impresora.
e) Indicar al final del proceso, junto a la nota media, si el alumno está aprobado o no
(se considerará aprobado si la nota media es igual o mayor que 5).
3 Elaborar organigramas. La elaboración de organigramas ayuda mucho a los programadores.

• Elabora ahora los organigramas correspondientes a las siguientes tareas.
a) Calcular la raíz cuadrada de la suma de dos números introducidos por el teclado.
b) Mostrar por pantalla los números impares entre 10 y 40.
c) Conocer si un número introducido mediante el teclado es múltiplo de 11.
d) Conocer si un número introducido mediante el teclado es divisor de 60.
e) Calcular el área de un triángulo a partir de los datos correspondientes a la base y a la altura
del mismo introducidos por el teclado. (Recuerda que el área se obtiene multiplicando la base
por la altura y dividiendo el resultado entre dos.)
f) Calcular el número de minutos y de segundos que tiene un número determinado de días
introducido mediante el teclado.
• ¿En cuáles de los organigramas que has elaborado aparecen estructuras de decisión?
¿En cuáles aparecen contadores?
4 Comparar organigramas. En una academia de informática se propone a los alumnos que elaboren
un organigrama para la siguiente tarea: calcular el mayor de tres números introducidos por el teclado.
Los alumnos proponen los siguientes:
1 Inicio 2 Inicio 3 Inicio

F
F
F
Introducir N.os, A, B, C Introducir N.º, A Introducir N.os, A, B, C

F
F
F
Introducir N.º, B
Sí F Sí F Sí
A>B A>C A A<B F A
F
Introducir N.º, C
No No No
F
F
G
F
Sí F Sí F
B>C B B<C C
Sí F
A>B A
F
No
F
C B
Sí
A>C F A
• ¿Cuál o cuáles son correctos? ¿Cuáles deben

F
modificarse? Justifica tu respuesta. C
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5 FICHA 12
¿Cómo se elaboran programas sencillos en BASIC? (I)
Los programas, un paso siguiente al organigrama

Observa ahora los programas correspondientes
a los organigramas estudiados en las fichas de ampliación. 10 CLS
Fíjate en que aparecen algunas líneas con la orden 20 C = 0: Suma = 0
PRINT sin escribir nada a continuación. Esto permite 30 INPUT “Introduzca el número de notas”; NN
escribir líneas en blanco en la pantalla. 40 PRINT
50 INPUT “Introduzca la nota”; N
10 CLS 60 PRINT
20 C = 0: Suma = 0 70 C = C + 1
30 INPUT “Introduzca el número de notas”; NN 80 Suma = Suma + N
40 PRINT 90 IF C = NN THEN GOTO 110
50 INPUT “Introduzca la nota”; N 100 GOTO 50
60 PRINT 110 Media = Suma / NN
70 C = C + 1 120 PRINT : PRINT “La media es”; Media
80 Suma = Suma + N 130 PRINT
90 IF C = NN THEN GOTO 110 140 INPUT “¿Otro cálculo? 1:SÍ; 2:NO”; OT
100 GOTO 50 150 IF OT = 1 THEN GOTO 10
110 Media = Suma / NN 160 PRINT : PRINT “Adiós...”
120 PRINT : PRINT “La media es”; Media 170 END
1 Interpretar programas.
• Observa los programas y contesta:
a) ¿Qué orden permite borrar el contenido de la pantalla? ¿Qué ocurre si no se escribe esta orden?
b) Identifica un contador. ¿Cuál es la misión del contador en este caso?
c) ¿Cómo se llama la variable que almacena el número de notas?
d) ¿Hay alguna estructura de decisión? ¿Qué es lo que se pregunta en ella?
e) ¿Qué órdenes permiten introducir datos por el teclado?
f) Identifica las variables que aparecen en el programa. ¿De qué tipo son estas variables?
g) ¿Qué órdenes sirven para mostrar datos o resultados por la pantalla?
2 Imagina que un profesor utiliza este programa para conocer la nota media de un alumno
que ha obtenido las siguientes calificaciones: 6,5; 7; 6.
a) ¿Cuál sería el primer mensaje que aparecería en la pantalla del ordenador al ejecutar el programa?
b) ¿Qué número debería introducirse en primer lugar, antes de pulsar la tecla Intro por primera vez?
c) ¿Cuál sería el resultado mostrado en este caso?
d) ¿Qué ocurre en el segundo programa si contestamos que no a la pregunta «¿Otro cálculo?»?
¿Hacia dónde se dirige el programa entonces?
e) Supón ahora que otra profesora quiere calcular con el segundo programa las notas
correspondientes a todos los alumnos de la clase. ¿Qué debe contestar a la pregunta
«¿Otro cálculo?» tras calcular la primera nota media?
f) ¿Hacia dónde se dirige el programa tras la respuesta del usuario? Cuando acaba sus cálculos,
¿qué debe responderse tras la línea 140?
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5 FICHA 12
¿Cómo se elaboran programas sencillos en BASIC? (II)
3 Interpretar programas con comentarios añadidos. Observa ahora otro programa distinto
que realiza la misma función que el primero de la página anterior.
a) Localiza en el programa varias líneas
que incluyan comentarios anotados 10 REM Programa para calcular la nota media a
por el programador. partir de un número dado de notas individuales
20 CLS
b) ¿Cuál es la utilidad de los comentarios
que aparecen a lo largo del programa? 30 C = 0: Suma = 0
¿Se ve afectado el desarrollo del programa 40 REM Introducción del número de notas
por la inclusión de dichos comentarios? 50 INPUT “Introduzca el número de notas”; NN
c) ¿Existe alguna estructura de decisión? 60 PRINT
d) ¿Existe algún bucle? ¿Dónde? ¿Para qué 70 REM Introducción de las notas individuales
sirve? 80 FOR X = 1 TO NN
e) ¿Cuáles son los valores entre los que 90 INPUT “Introduzca la nota”; N
se mueve la variable X del bucle cuando 100 PRINT
el número de notas NN es igual a 10? 110 C = C + 1
¿En cuánto se incrementa el valor de X 120 Suma = Suma + N
cada vez que el programa llega a la línea 90
130 NEXT X
procedente de la línea 130?
140 REM Cálculo de la nota media
f) ¿Cuál es la principal diferencia existente
150 Media = Suma / NN
entre este programa y el primero que
160 REM Comunicación de resultados
hemos estudiado en la página anterior,
si ambos realizan la misma función? 170 PRINT : PRINT “La media es”; Media
4 Elaborar programas.
• Señala lo que se mostraría en la pantalla de un ordenador tras las siguientes órdenes:
a) PRINT INT(2,56)
b) PRINT INT(SQR(4,2))
c) PRINT SQR(2000)
d) PRINT SQR(INT(4,2))
5 Revisa los organigramas que has elaborado en las páginas anteriores y escribe los programas
correspondientes.
a) Calcular la raíz cuadrada de la suma de dos números introducidos mediante el teclado.
b) Mostrar por pantalla los números impares entre 10 y 40.
c) Conocer si un número introducido mediante el teclado es múltiplo de 11.
d) Conocer si un número introducido mediante el teclado es divisor de 60.
e) Calcular el área de un triángulo a partir de los datos correspondientes a la base y a la altura
del mismo introducidos por el teclado. (Recuerda que el área se obtiene multiplicando la base
por la altura y dividiendo el resultado entre dos.)
f) Calcular el número de minutos y de segundos que tiene un número determinado de días
introducido mediante el teclado.
No olvides incluir uno o más comentarios en cada uno de los programas para que
cualquier persona interprete correctamente las distintos partes del mismo.
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5 FICHA 13
Lenguajes de programación: ROBOLAB (I)
LabViewTM es un entorno de programación gráfico que

se utiliza en universidades e industria. Se usa
para procesar y analizar datos recogidos
en investigación. Por ejemplo, lo emplean en la Escuela
Universitaria Politécnica de Vilanova i la Geltrú de
la Universidad Politécnica de Catalunya en los cursos
de técnico especialista de control de instrumentación.
Por medio de este software controlan la instrumentación.
ROBOLAB es un entorno de programación gráfico
que permite controlar el RCX. Este software
comercializado por Lego está orientado al uso
educativo con niños y jóvenes (señalan que para edades
comprendidas entre 6 y 16 años), y utiliza
una versión adaptada e LabView. ROBOLAB ofrece
modos diferentes de programación adaptados al nivel
de aprendizaje del alumnado: Pilot e Inventor.
Además, dispone del modo Investigator orientado
a su uso en el laboratorio de ciencias.
Este software comercial se puede usar tanto
en Windows como en MacOS.
MODO PILOT
PILOT es el nivel básico. Por medio de una serie de
plantillas introduce a niños y niñas en la lógica
de la programación. Estas plantillas están protegidas,
por lo que no pueden ser alteradas.
Las modificaciones que permite hacer son pocas,

pero garantiza que los programas siempre funcionarán,
por lo que en muy poco tiempo pueden conseguirse
resultados. El modo PILOT consta de cuatro niveles
con dificultad creciente que abren el camino
a utilizar ROBOLAB.
MODO INVESTIGATOR
El modo INVENTOR constituye la segunda fase
del aprendizaje. Usuarios y usuarias desarrollarán
sus propios programas distribuyendo y enlazando
en la ventana de diagramas una serie de iconos.
INVENTOR consta de cuatro niveles. Las diferencias
entre ellos se centran en las opciones que ofrece
cada uno: el cuarto nivel es el que ofrece todo
el potencial de INVENTOR y permite desarrollar
complicadas aplicaciones.
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5 FICHA 13
Lenguajes de programación: ROBOLAB (II)
MODO INVESTIGATOR
El modo INVESTIGATOR está diseñado para ser utilizado
en el laboratorio de ciencias. Utiliza para ello
una versión adaptada de LabVIEW. Convierte el RCX
en una interesante herramienta de trabajo en aquellas
experiencias que requieran recoger datos. Si utilizamos
el RCX para recoger datos (por ejemplo, la evolución
de la temperatura en el aula a lo largo de un día),
INVESTIGATOR nos ayudará a procesar dichos datos
y a presentarlos. Además, permite editar por completo
el informe de la experiencia, para imprimirlo
a continuación o, si así se desea, convertirlo
en una presentación por ordenador o en una página web.
El software ROBOLAB permite controlar un ladrillo programable RCX desarrollado por Lego, que en realidad
es una microcomputadora autónoma, a la cual se le pueden añadir diversas piezas de Lego
y construir distintos mecanismos que a su vez, sean capaces de realizar diferentes movimientos.
Entre los más habituales sería un automóvil, una casa inteligente o un robot.
Además, la unidad RCX permite trabajar con distintos tipos de sensores
que serán vistos posteriormente.
Mediante el software ROBOLAB se diseñarán las instrucciones que después
serán llevados a la unidad RCX.
El RCX es una microcomputadora que puede ser programada y se convertirá
en el cerebro de las construcciones de Lego. Está compuesta de:
• Tres puertos de entrada: 1, 2, 3, a los cuales se puede conectar,
por ejemplo, un sensor de luz, de contacto o de temperatura.
• Tres puertos de salida: A, B, C, a los cuales se puede conectar
uno o dos motores, y, por ejemplo, una lámpara.
Para los distintos ejercicios que se van a realizar, los alumnos, por grupos
y según las indicaciones del profesor, construirán un automóvil a partir
de la unidad RCX. Esta construcción servirá para poder trabajar posteriormente en el aula de informática.
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5 FICHA 14
Lenguajes de programación: ROBOLAB: modo PILOT (I)
En el aula de informática vamos a trabajar con el programa ROBOLAB dentro de dos modos: PILOT e INVENTOR.
1. Se abre el programa en Inicio → Programas → Robótica → Robolab → Robolab 2.0.
2. Al abrir el programa nos aparecen tres opciones:
• Administrador: lo utilizaremos para seleccionar el puerto COM y probar la comunicación con el RCX.
• Programador: es el lugar donde vamos a trabajar.
• Investigador: está orientado al laboratorio de ciencias y no lo vamos a utilizar.
En el aula nosotros vamos a trabajar en la opción PROGRAMADOR. Vamos a tener dos opciones: PILOT
e INVENTOR. Empezaremos con el modo PILOT. Dentro de cada modo vamos a disponer de distintos niveles
de programación, así como un almacenador donde vamos a tener diferentes ejemplos y donde guardaremos
nuestros nuevos diseños.
La programación PILOT es una fase introductoria, ya que es una plantilla que puede modificarse según
necesidades; tiene cuatro niveles, siendo el nivel 1 el más simple y el 4 el más flexible. Esta fase tiene algunas
limitaciones en la programación.
Características de la programación
Los dos semáforos en la plantilla del programa representan el inicio y fin del programa.
El icono que contiene una flecha sirve para Activar, bajar el programa a través del transmisor de rayos
infrarrojos al RCX y, si el RCX está apagado o no está cerca del transmisor, aparecerá un mensaje de error.
La ayuda abre una ventana de ayuda en la pantalla. Al activarse la ventana, se recibirá información sobre
cualquier icono o figura donde se posicione el cursor del ratón.
El comando Salir nos lleva fuera del programa y el comando Retornar nos lleva a la pantalla anterior.
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5 FICHA 14
Lenguajes de programación: ROBOLAB: modo PILOT (II)
PILOT NIVEL 1
Es una tarea simple que proporciona máxima potencia al puerto de salida A del RCX.
El motor puede rotar a la izquierda o a la derecha según indique la flecha durante el tiempo
que nos señala el reloj. Haz clic en la flecha Activar para bajar el programa. Presiona el botón
Run del RCX para iniciar el programa.
¿Qué opciones podemos cambiar en este diseño?
Muy poco, pero pulsando con el botón derecho del ratón tenemos las opciones posibles, y pinchando
en cada una se sustituye. Haz todos los cambios posibles para ver las distintas posibilidades.
PILOT NIVEL 2
La plantilla del Nivel PILOT 2 usa los puertos de salida A y C del RCX. Los niveles de cada puerto pueden
establecerse. Se puede marcar un tiempo determinado o hasta que el sensor del puerto 1 haya sido
presionado o soltado.
La plantilla de PILOT 2 mueve el motor A y enciende la lámpara C hasta que el sensor es presionado.
Los números situados debajo de los elementos nos indican el nivel de potencia y pueden modificarse.
Haz todos los cambios posibles para ver las distintas posibilidades. Se hace clic en la flecha Activar
para bajar el programa. Presiona el botón Run del RCX para iniciar el programa.
Ejercicio 1
Usando el Nivel PILOT 2, haz clic y escoge

para hacer que su plantilla luzca como
se muestra a continuación.
Conecta una lámpara al puerto C y un sensor
de contacto al puerto 1 del RCX usando
los cables conectores. Baja el programa al RCX.
Inicia el programa presionando el botón verde
del RCX. Cuando el programa esté funcionando,
la lámpara debe permanecer encendida hasta
que el sensor de contacto sea presionado.
Ejercicio 2
Conecta una lámpara al puerto A y otra

al puerto B y un sensor de contacto al puerto 1
del RCX. Cambia la plantilla del PILOT de manera
que las lámparas permanezcan encendidas
hasta que el sensor de contacto sea presionado.
Ejercicio 3
Repite el ejercicio 2 con las lámparas encendidas hasta que el sensor de contacto sea presionado.
Baja e inicia el programa. Ahora toma el cable de la bombilla A y gíralo 180º en el puerto A. Vuelve
a procesar el programa.
a) ¿Qué sucede?
b) ¿Qué sucedería al girar 90° la conexión de la otra lámpara?
c) ¿Qué sucedería al apilar dos sensores en el puerto 1?
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5 FICHA 14
Lenguajes de programación: ROBOLAB: modo PILOT (III)
PILOT NIVEL 3
La plantilla del Nivel PILOT 3 utiliza los puertos de salida del RCX (A, B, C). Esta plantilla tiene dos fases distintas.
La primera enciende el motor A, la lámpara B y el motor C durante seis segundos. Después de este tiempo
empieza la segunda fase, donde la lámpara sigue encendida y los motores invierten la dirección.
Esta plantilla presenta dos modalidades:
• Simple: el programa se realiza una única vez.
• Continua: el programa se repite continuamente.
Para cambiar de una modalidad a otra, pincha con el botón derecho del ratón el icono que está
a la derecha del icono de impresión.
Otra opción de esta plantilla es la que permite cargar y guardar archivos. Al guardar archivos, deja que
le pongas un nombre al programa, y mediante el icono navegar guardar en la carpeta correspondiente.
Ejercicio 4
1. Inicia la plantilla del Nivel 3 del PILOT.
2. Haz clic en el botón del reloj y cámbialo por el icono para esperar que el sensor de contacto sea presionado
en el puerto 1.
3. Conecta un sensor de contacto al puerto 1, un motor al puerto B, una lámpara al puerto A,
y un motor al puerto C.
4. Baja el programa al RCX. ¿Qué ocurre?
PILOT NIVEL 4
La plantilla del Nivel PILOT 4 te permite ejecutar un número ilimitado de pasos secuenciales. Se pueden ver
los distintos pasos cambiando con unas flechas rojas que aparecen en la parte superior de la pantalla.
Este nivel permite insertar los pasos que sean necesarios. Se pueden añadir pasos adicionales haciendo clic
en el botón Insertar (icono con un signo +). Y es posible borrar pasos con el icono borrar (icono con un signo −).
Un nuevo sensor que aparece en esta plantilla es el sensor de luz. Cuando se incluye un sensor de luz, aparece
debajo del sensor una cantidad que nos indica el nivel de luz con el cual funciona o deja
de funcionar y un signo de mayor (>) o menor (<).
Ejercicio 5
Recrea el siguiente programa en el Nivel PILOT 4. El programa enciende la lámpara B, mientras que
los motores A y C rotan en direcciones opuestas hasta que un sensor de contacto sea presionado
y se mantenga así. Cuando esto sucede, la lámpara debe apagarse y los motores han de invertir la dirección
de rotación. Los motores continuarán funcionando hasta que el sensor de contacto sea soltado. Para ejecutar
el programa, conecta un sensor de contacto al puerto 1, un motor al puerto A, una lámpara
al puerto B y un motor al puerto C. Baja el programa al RCX y ejecútalo.
Ejercicio 6
Selecciona la plantilla del Nivel PILOT 4 para hacer lo siguiente:
1. Paso 1: enciende la lámpara B usando potencia máxima durante 3 s.
2. Paso 2: apaga la lámpara B. Enciende los motores A y C usando poca potencia y haciéndolos rotar
en la misma dirección hasta que el sensor en el puerto 1 sea presionado.
3. Paso 3: enciende la lámpara B otra vez. Cambia la configuración del motor a máxima potencia, haciéndolo rotar
en la misma dirección durante 3 s.
Baja el programa al RCX y ejecútalo.
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5 FICHA 15
Lenguajes de programación: ROBOLAB: Modo INVENTOR (I)
En el modo INVENTOR se podrán crear programas propios sin límites. Tiene cuatro niveles,
siendo el 1 el más sencillo y el 4 el más complicado.
Trabajar en los cuatro niveles es muy parecido; hay un conjunto de comandos básicos y procedimientos
que son consistentes a la larga. Lo que varía es el número de opciones de programación disponibles.
Por ejemplo, la pantalla principal del Nivel 1 del INVENTOR es la siguiente:
La ventana superior es la Ventana del Panel, que La Barra de funciones contiene los iconos de comando que se
no se usa en la programación del INVENTOR pero usan en la programación. Los iconos se recogen de la barra de
debe estar abierto para que el programa funcione. funciones y se colocan en la ventana de Diagramas. Si se cierra
Si la cerramos, se cierra el resto de barras y ventanas. la barra de funciones, esta puede reabrirse seleccionando
en la ventana de diagramas, Ventanas, Mostrar barra de funciones.
La Ayuda se muestra desde la ventana de diagramas; se La Ventana de Diagramas es el lugar

activa Mostrar Ayuda y aparece una nueva pantalla donde se crean los programas.
de ayuda que nos indicará datos sobre cualquier elemento
simplemente poniendo el ratón sobre él y la ayuda nos
indicará para qué sirve ese elemento en particular.
Otra barra de herramientas interesante es la Barra de Herramientas, la cual se muestra

a partir de Ventanas → Mostrar Barra de Herramientas.
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5 FICHA 15
Lenguajes de programación: ROBOLAB: Modo INVENTOR (II)
SECUENCIA DE PROGRAMACIÓN
En cada uno de los niveles del INVENTOR hay un orden constante para desarrollar el programa, que aunque
no son estrictamente necesarios son recomendables. El orden sería:
1. Iconos Escoger y colocar. 4. Enlazar los iconos.
2. Ordenar los iconos de comando. 5. Bajar el programa.
3. Retirar cualquier icono de comando no necesario. 6. Activar el programa desde el RCX.
• Escoger y colocar
Se utiliza para seleccionar el icono del comando desde la barra de funciones para llevarlo
a la ventana de Diagramas.
• Organizando
Sirve para acomodar los comandos en una secuencia en la ventana de Diagramas. Con este icono
se mueven todos los comandos juntos.
• Herramientas de texto
Se utiliza para agregar textos o etiquetas al programa.
• Enlazando
Los comandos deben conectarse en el orden que se quiere que se activen. Para unir un comando
con otro hay que mover el «carrete de hilo» desde la esquina superior derecha del comando (Fin)
hasta la esquina superior izquierda del siguiente comando (Inicio).
Si el alambre no está unido, aparece como una línea punteada. Si se ha conectado a una ubicación
incorrecta, el alambre aparecerá como una línea negra interrumpida.
Si al final existen alambres defectuosos o que sobran, se pueden retirar en la opción
Editar → Retirar Alambres Defectuosos.
• Bajar el programa
Se hace un clic en Activar (icono con la flecha) para bajar el programa al RCX. Si este
icono aparece como una flecha rota, es que existe algún error importante en el diseño.
• Guardar el programa
Para guardar cualquier programa en la opción Archivo → Guardar como… y se busca la carpeta
correspondiente donde guardarlo.
• Abrir un programa previamente guardado
Se puede abrir un archivo desde la pantalla del menú principal de ROBOLAB si aparece. Si no aparece,
se abre en Archivo, Abrir, y buscándolo en la carpeta correspondiente.
INVENTOR NIVEL 1
Si se abre el diseño que viene por defecto, Ejercicio 1
este enciende el motor A y la lámpara B
hasta que el sensor de contacto en el puerto 1 Modifica el programa del Nivel 1 del INVENTOR para encender
es presionado. durante 5 s el motor conectado al puerto A del RCX.
Los programas del INVENTOR varían ligeramente Ejercicio 2
respecto de los programas del PILOT.
Crea un programa que:
Debes usar el botón Alto para cortar
la potencia a los puertos A, B y C. Si no se 1. Espere a que el sensor de contacto sea presionado.
tiene la señal de alto, la potencia a los puertos 2. Gire el motor en los puertos A y B hacia la derecha durante 5 s.
A, B y C continuará luego que el programa 3. Haga que los motores giren al revés hasta que el sensor
se cierre. de contacto sea presionado otra vez.
Montar el diseño en el automóvil y probarlo. Nota: no olvidar incluir los semáforos de inicio y fin.
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5 FICHA 15
Lenguajes de programación: ROBOLAB: Modo INVENTOR (III)
INVENTOR NIVEL 2
En el Nivel 2 del INVENTOR los programas se crean enlazando los iconos de comandos generales. Estos iconos
pueden modificarse con ubicaciones de puertos y niveles de potencia. Los modificadores son iconos que se sitúan
en la parte inferior de la Barra de Funciones.
Si se abre el diseño que viene por defecto, se enciende el motor A y la lámpara B a la máxima potencia hasta que
el sensor de contacto del puerto 1 sea presionado. Los comandos enlazados en los motores y luces nos indican
la ubicación de los puertos y los niveles de potencia. En la ayuda se puede ver dónde conectar los modificadores.
En la barra de funciones del Nivel 2 hay tres submenús ubicados en la parte inferior de la ventana.
Los submenús de la barra de funciones son:
• Esperar por.
• Modificadores.
• Estructuras.
Para visualizarlos se hace clic en cualquiera de ellos.
Comandos Esperar por
Es un submenú. Incluye el sensor de luz. Además, los periodos de tiempo permiten
programar ciertos tiempos en segundos. El reloj con un dado indica un tiempo
al azar.
Modificadores
Están localizados en su propio submenú. Son usados para
especificar puertos, niveles de potencia y constantes.
Las constantes se usan para tiempo (en segundos) y para nivel
de luz (0-100). Los modificadores deben ser enlazados
a los comandos. Se enlazan a la parte inferior izquierda
o a la parte inferior derecha de los comandos. En el ejemplo
del INVENTOR Nivel 2 se puede ver cómo están enlazados.
Estructuras
Las estructuras están localizadas en su propio submenú. Se utilizan para crear
una lógica de programación de un nivel más alto. Los comandos Saltar y Aterrizar
se usan para ir de un lugar a otro dentro del programa. Esto te permite ir a distintas
tareas o saltarte pasos.
Ejercicio 3 (Saltar) Ejercicio 4 (Para saltar)

Diseña un programa que espere 5 s y luego enciende Diseña un sistema igual que el anterior, pero
los motores A y B a baja potencia (1), rotando hacia cambiando ciertos aspectos. El programa espera 5 s
la izquierda durante 5 s. Tras 5 s son encendidos y luego enciende los motores A y B a baja potencia (1),
al máximo nivel, rotando hacia la derecha. Esta rotando hacia la izquierda por 5 s. Tras los 5 s,
condición se activa durante 2 s y luego el programa el programa sale y luego entra al final del programa.
sale de la secuencia (en la flecha roja para saltar) Esto permitirá saltear los comandos. Enciende motores
y vuelve a entrar en secuencia (flecha roja A y B a toda potencia, en la dirección contraria
para aterrizar) en el momento después de los 5 s. durante 5 s.
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5 FICHA 16
Microcontroladores
Un microcontrolador (µC) es un computador construido dentro de un circuito integrado.

Así que es un computador «pequeñito»: tiene poca memoria, un procesador muy sencillo, solo
reconoce unas pocas instrucciones y los periféricos que se pueden conectar son bastante limitados.
Por ejemplo, el modelo PIC12C509 está contenido en una cápsula con 8 patitas, ocupa una superficie de 12 mm
de largo por 6 mm de ancho, pesa algo más de 3 g y su precio puede ser inferior a 1 €.
A menudo, los µC se insertan en el producto que controlan. Los µC incrustados siempre ejecutan el mismo programa,
manejan datos parecidos y controlan los mismos periféricos. La empresa Intel fue la pionera de los µC
con la fabricación del modelo 8048 en la década de 1970. Ya en 1971, Intel comercializó el primer microprocesador.
Sin embargo, en la década de 1990, la empresa Motorola era la empresa líder mundial en el sector de los µC.
Clasificación
Lo más frecuente es clasificar los µC según el tamaño de su bus de datos, que
es el conjunto de líneas por las cuales se transfiere información en el interior
del procesador. Un µC de 8 bits manejará datos de dicha longitud (el aspecto
de un dato podría ser, por ejemplo, este: 01000110).
Según esto, distinguiremos cuatro tipos:
• μC de 4 bits: son los más sencillos; se utilizan en pequeños automatismos
y juguetería.
• μC de 8 bits: son los más empleados por su gran diversidad y versatilidad.
• μC de 16 bits: su uso comienza a generalizarse.
• μC de 32 bits: se utilizan en proyectos avanzados (inteligencia artificial, aplicaciones militares, etc.).
Estructura de los microcontroladores

Un µC consta, principalmente, de cuatro partes: memoria de programa, memoria de datos, procesador
y recursos auxiliares.
• Memoria de programa. Contiene las instrucciones del programa que gobierna la aplicación a la que se destina
el µC. Como siempre realiza la misma tarea, se trata de una memoria no volátil (ya que la información grabada
no debe perderse cuando se desconecta la información). Los tipos de memorias más utilizados son:
– ROM con máscara: las instrucciones se graban durante la fabricación y ya no se pueden borrar.
– OTP: las graba el usuario con ayuda de un grabador y de un ordenador. Solo se pueden grabar una vez
y ya no se pueden borrar.
– EPROM: los programas se graban con un programa de comunicaciones con el PC y se pueden borrar
muchas veces. En la cara superior de la cápsula disponen de una ventana de cristal para borrarlas
sometiéndolas durante unos minutos a rayos ultravioleta.
– EEPROM: se graban y borran eléctricamente (sin necesidad de rayos ultravioleta).
– FLASH: similares a las EEPROM (ver más abajo).
• Memoria de datos. Almacena los datos variables y los resultados temporales. Debe permitir lectura y escritura.
Los tipos fundamentales son:
– RAM: memoria de lectura/escritura muy rápida y volátil.
– EEPROM: memoria de lectura/escritura lenta, pero no volátil.
• Procesador. Es el encargado de interpretar y ejecutar las instrucciones del programa. Consta de dos partes
fundamentales: la unidad de control (que traduce las instrucciones) y el camino de datos (que ejecuta
las instrucciones).
• Recursos auxiliares. Entre ellos se encuentran: temporizadores, comparadores de señales, conversores AD
y DA, interrupciones, etc.
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5 FICHA 17
Ejemplos de microcontroladores
La familia PIC de Microchip

Para cada aplicación concreta existe un µC óptimo, así que no puede hablarse del «mejor de todos».
La empresa Microchip (Chandler, Arizona) ha ido escalando puestos en el ranking mundial de ventas
de microcontroladores de 8 bits. Los modelos PIC (son más de un centenar) se caracterizan por su bajo consumo
y por el amplio rango de voltaje que admiten para su alimentación. Por otro lado, tanto el tamaño del código que
generan sus programas como su velocidad de ejecución aventajan sustancialmente a sus competidores.
El modelo PIC16F84 es óptimo para utilizarlo como controlador de pequeños robots móviles. Sus características
más relevantes son:
• Encapsulado reducido (18 patillas).
• La memoria del programa puede almacenar 1 KB de palabras de 14 bits (en cada una de las cuales cabe
una instrucción). Además, al ser de tipo FLASH, permite grabarla y borrarla unos 1000 ciclos con toda seguridad.
• La memoria de datos consta de una zona RAM volátil de 68 bytes y otra EEPROM no volátil de 64 bytes.
• Dispone de 13 líneas de E/S digitales.
• Su frecuencia máxima de funcionamiento es de 10 MHz.
• Su voltaje de alimentación está comprendido entre 2 y 6 VDC.
Modo de trabajo
Para ejecutar una instrucción (el PIC solo distingue 35 instrucciones diferentes), el PIC la divide en operaciones
elementales, cada una de las cuales siempre se ejecuta en el mismo tiempo. Ese tiempo es establecido por
un reloj muy exacto que indica el comienzo y el final de cada una. Si trabaja a 10 MHz, cada ciclo de reloj
tendrá una duración de 100 ns y en ese tiempo se realizará una operación elemental de una instrucción.
Por tanto, una instrucción tardará en ejecutarse varios ciclos de reloj.
Cuanto mayor es la frecuencia de trabajo, mayor es también el consumo de energía.
El ciclo de instrucción es el tiempo empleado en ejecutar una instrucción. Una instrucción se ejecuta en dos fases:
1. Fase de búsqueda, en la que se busca el código binario de la instrucción en la memoria del programa.
2. Fase de ejecución, en la cual se interpreta el código, se buscan los operandos y se ejecuta la operación
que implica.
El μC del ladrillo LEGO RCX

El ladrillo inteligente RCX de LEGO incorpora un µC Hitachi H8/3292. Su estructura es la siguiente:
H8/3292
ROM
16 KBytes RAM
(0x0000 - 0x3fff) 28 Kbytes
(0x8000 - 0xefff)
CPU on-chip
on-chip
H8/300 Register
RAM
Field
512 Bytes off-chip Register Field

120 Bytes
(0xfd80 - 0xff7f) ? bytes
(0xff88 = 0xffff)
(0xf000 - 0xf???)
Las entradas para sensores del ladrillo RCX están conectadas al puerto 7 del h8/3292, donde se encuentra
un convertidor analógico/digital.
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5 FICHA 18
La programación de los MICROCONTROLADORES
El término algoritmo hace referencia a la manera de resolver un problema o de efectuar una acción.
Para expresar un algoritmo necesitamos utilizar un lenguaje: hablado, escrito, gráfico, gestual…
Habitualmente, en el mundo informático, los algoritmos se expresan mediante diagramas de flujo
(en inglés, flowcharts), que son combinaciones de símbolos y palabras.
Los símbolos más comunes en estos diagramas son:
Flowchart 1
INICIO FINAL INSTRUCCIONES
No
BIFURCACIÓN RESULTADO
Sí
Podemos utilizar el software Crocodile Technology 3D para simular la programación de microcontroladores

mediante diagramas de flujo.
El siguiente diagrama de flujo representa el algoritmo utilizado para producir un corto pitido.
Un diagrama de flujo debe empezar con la instrucción START y, aunque
no es imprescindible, es conveniente terminar con la instrucción STOP.
Start
La instrucción BEEP produce un pitido corto cuya duración no puede
modificarse.
Elaborar un diagrama de flujo para expresar un algoritmo es solo el primer
Beep paso para programar un µC. Lo siguiente que debe hacerse es implementar
el algoritmo.
Implementar es elaborar un programa, partiendo del diagrama de flujo,
utilizando un lenguaje de alto nivel; por ejemplo: Visual Basic, Delphi
Stop (Visual Pascal), Visual C, etc. Por último, un software compilador
se encargará de traducir ese programa al lenguaje que el µC puede
entender: el código máquina.
CUESTIONES
1 Elabora los diagramas de flujo correspondientes a las siguientes tareas:

a) Una máquina que expende una bebida cuando se introducen dos monedas de un euro cada una.
b) Una máquina expendedora de billetes de tren en la que el cliente debe elegir:
• El origen.
• El destino.
• El modo de pago, efectivo o tarjeta.
c) Añade los elementos necesarios para que la máquina del apartado anterior emita un pitido corto
después de cada entrada.
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5 FICHA 19
Microcontroladores. Diagramas de flujo (I)
Las estructuras de control pueden ser de tres tipos: secuenciales, condicionales y repetitivas.
Estructuras secuenciales
Se construyen escribiendo las instrucciones en el orden en que más tarde
se ejecutarán. Gráficamente están formadas por cuadros (instrucciones) seguidos Inicio
unos detrás de otros.
La siguiente estructura secuencial produce dos pitidos, el último dos segundos
más tarde que el primero.
Pitido
Esperar 2 s
Pitido
Fin
Estructuras condicionales
También se conocen con el nombre de instrucciones IF-THEN-ELSE y se utilizan siempre que el µC
debe tomar una decisión. Se caracterizan por la presencia de una bifurcación en el diagrama de flujo.
En el siguiente ejemplo, el µC evalúa si (IF) se produce la entrada de una moneda, justo 5 s después
de iniciarse el programa. En caso afirmativo (THEN), se expenderá una bebida;
y en caso contrario (ELSE), no.
Inicio MICROCONTROLADOR
Esperar 5 s
Expendedor
Sensor de bebida
de moneda
Test Moneda No
input in introducida
Sí
Set output Expender

pin bebida
Fin
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5 FICHA 19
Microcontroladores. Diagramas de flujo (II)
Estructuras repetitivas
Se producen cuando un determinado bloque de instrucciones se repite cierto número de veces, que puede
ser dependiente o no de una variable o evento.
El siguiente ejemplo presenta un control más conveniente para una máquina expendedora.
Se trata de una estructura REPEAT-UNTIL (hacer algo hasta que se cumpla una condición).
El µC espera (entra un bucle) hasta que la condición (entrada de la moneda) sea verdadera.
Estructura REPEAT-UNTIL
MICROCONTROLADOR
Inicio
No Sensor Expendedor
Test Moneda
de moneda de bebida
input in introducida
Sí
Set output Expender

pin bebida
Stop
El siguiente diagrama presenta una estructura DO-WHILE (hacer algo mientras se cumpla una condición).
El µC enciende el calentador y lo mantendrá encendido siempre que la temperatura sea inferior a 15 ºC
(es decir, siempre que la variable x sea 0).
Estructura DO-WHILE
Inicio
Leer x = pins
Encender
calefacción
No
¿x = 0?
Sí
Apagar
calefacción El termómetro proporcionará una entrada digital al µC. Su valor
será 0 si la temperatura es menor de 15 ºC y 1 si la temperatura
es superior a 15 ºC. Esta variable digital será x en el diagrama de flujo.
Fin La variable x debe asignarse a una entrada digital (digital input )
y a todos los pins (all ).
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5 FICHA 19
Microcontroladores. Diagramas de flujo (III)
El siguiente diagrama, que tiene una estructura combinada, ofrece una solución más satisfactoria
para el control térmico:
Estructura combinada
Inicio
Leer x = pins
No
¿x = 0?
Sí

Encender
calefacción
Apagar
calefacción
El termómetro proporcionará una entrada digital al µC. Su valor será 0 si la temperatura es inferior a 15 ºC
y 1 si la temperatura es superior a 15 ºC. Esta variable digital será x en el diagrama de flujo.
Si el número de veces que se ejecuta una instrucción es fijo (y finito), la estructura es del tipo FOR-TO.
En el siguiente ejemplo se repite un pitido cinco veces. Para ello, hay que crear una variable de tipo contador,
cuyo valor se incremente en 1 cuando suene un pitido. Después, una instrucción IF-THEN-ELSE
se encargará de repetir el pitido o bien de parar el programa cuando se hayan producido cinco.
Ciclo FOR x = 0 TO 5
Inicio
x=0
Programming →
Variable Elements → Display variable box
Pitido
Output from: Organigrama
Añadir 1 a x
Organigrama Output
12345
Mostrar x
Nota: esta pantalla (o display) muestra
los sucesivos valores que toma la variable x
No
¿x = 5? durante la ejecución del programa.
Sí
Fin
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5 FICHA 20
Cuestiones sobre microcontroladores
CUESTIONES
1 Programa el µC de la figura para que cuando se abra la ventana se active el timbre de alarma y solo cese
cuando se acciona el pulsador.
2 Programa el µC de la figura para que se expenda un refresco tras introducir veinte monedas. Después
de que salga el refresco debe quedar encendido un LED rojo.
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5 FICHA 21
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Simbología Ficha 1
1
Componente Imagen del componente real Símbolo
Resistencia fija
Potenciómetro
LDR
NTC
CNY70
Condensador
Final de carrera
Diodo
F
Diodo LED
F
C
B
Transistor NPN
E
Relé
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5 FICHA 21
SOLUCIONES
Circuitos de robots Ficha 2 Montaje y control de un semáforo Ficha 4
1 a) Busca claridad: 1 En el programa.
100 nF 2 Cambiando el valor del número que sigue a la primi

MI: Motor izquierdo. MI M
MD: Motor derecho. tiva ESPERA en el programa (número de segundos
por 60).
220 V 1N4007
1 kV
3 No se encienden.
100 nF
MD M 6V
MPSA14
47 kV 4 CNICE/Investrónica
S1
b) Rastreador:
S2
SI: Circuito análogo al SD.

MD: Circuito análogo al MI. M S3
SD
1N4007
220 V S4
1 kV
SI
6V BD135
130 kV BD135 MI
6V
ENCONOR
S1 i
d
MD
S2 i
d
S5A i
c) No se cae de la carretera elevada.
SD: Sensor derecho.
SI: Sensor izquierdo. S5B d
220 V
M
100 V
A C
330 V 5 Siguen funcionando porque van a salidas diferentes.
1N4007
K CNY70 1 kV
SD F MD
BC549
9V BC549
6V
Montaje y control de un motor y un timbre Ficha 5
330 V 130 kV
1 En el programa.
SI
SD: Circuito análogo al SI. MI

2 Cambiando el valor del número que sigue a la
MI: Circuito análogo al MD.
rimitiva ESPERA en el programa (número de
p
segundos por 60).
Varias acciones de control Ficha 3 3 No se encienden.
1 Utilizar la primitiva REPITE. 4 El motor se conecta a SD1 y SD2. El positivo del

timbre, a SD3, y el negativo, a masa.
2 Utilizar la recursividad llamando al programa dentro
del propio programa. 5 Sí.
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5
6 Invirtiendo el orden de la secuencia en el programa. ¿Para qué sirven los organigramas? Ficha 11
PARA Motor_timbre 1 Primer apartado:
M1 “I ESPERA 300 M1 “P
a) Una variable numérica:
M2 “I ESPERA 60 M2 “P
N
M1 “D ESPERA 300 M1 “P
M2 “I ESPERA 180 M1 “P b) Un contador:
FIN C=C+1
c) Una estructura de decisión:
¿Dónde hay automatismos? (II) Ficha 10
C = NN
7 a) Comparador: compara la señal de entrada con
la de referencia y genera una señal de error. Segundo apartado:
b) Controlador: recibe la señal de error y emite una a) Tercer proceso:
señal de salida que recibe el actuador. N.° notas, NN
c) Actuador: es el elemento que corrige la variable b) Séptimo proceso:
controlada. Media = Suma/N.
d) Sensor: recibe la información del entorno y la c) Media
transforma en un tipo de señal que entiende
d) Cuarto proceso:
el sistema de control, es decir, en la señal de
entrada. “Nota, N” Nota, N
La señal de error es la diferencia de valor entre

la señal de entrada y la señal de referencia. Por Tercer apartado:
ejemplo, si la temperatura de una habitación es de a) No. Porque se asigna el valor cero a la variable
12 ºC y se desea que esté a 18 ºC, para el sistema C al comienzo del programa.
de control hay una diferencia de 6 ºC, que es la b) Para borrar la información anterior almacenada
señal de error. en la variable C.
c) Un rectángulo con bordes redondeados.
2 a) Lazo abierto.
d) Un rombo.
b) Lazo abierto.
c) Lazo cerrado. 2 a) Después del procedimiento “N.° de Notas, NN”
d) Lazo cerrado. se introduce una estructura de decisión que
e) Lazo abierto. comprueba si NN < 0.
f) Lazo abierto. • Si la respuesta es Sí se ejecuta el procedi

miento de error.
g) Lazo abierto.
• Si es No se continúa con el procedimiento
h) Lazo cerrado. “Nota, N”.
i) Lazo abierto.
b) Después del procedimiento “Nota, N” se intro
j) Lazo cerrado. duce una estructura de decisión que comprueba
k) Lazo abierto. si la variable N es menor que cero (N < 0).
• Si la respuesta es Sí se ejecuta el procedi
3 Mecánicos d, e, f, h miento de error.
• Si es No se continúa con el procedimiento
Eléctricos f, c “C = C + 1”.
Electrónicos b, c, d, h, i c) Después del procedimiento “Media = Suma/N”

sigue un procedimiento que es “imprimir Media”
Neumáticos g d) Después del procedimiento “Media = Suma/N”
sigue un procedimiento que es “imprimir Media”
Hidráulicos a, b, i
y el de presentar por pantalla.
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5 FICHA 21
SOLUCIONES
e) Después del procedimiento “Media = Suma/N” c)

Inicio
se introduce una estructura de decisión que
comprueba si la variable N es mayor que 5
(N > 5). Si la respuesta es Sí se ejecuta el
Introducir N, N
procedimiento de “Aprobado” y “Media”, y si
la respuesta es No se continúa solo con el pro
cedimiento “Media”.
X=1
3 a) Inicio
X=X+1
Introducir A y B
Y = X/11
A+B
Sí
A+B No Sí
Y<N Y=N Imprimir “N es múltiplo de 11 Fin
A+B
No
Imprimir “N no es múltiplo de 11
b) Inicio
d) Inicio
C = 10
Introducir N, N
C=C+1
Sí X=0
C = 40 Fin
No X=X+1
Sí
C = impar Imprimir
Y=N.X
No Sí
No Sí
Y < 60 Y = 60 Imprimir “N es divisor de 60” Fin
No
Imprimir “N no es divisor de 60”
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5
e) Inicio b) En la línea de código 70. La función es contar

el número de notas.
c) C.
Introducir base, B
d) La estructura de decisión está en la línea 90. Se
pregunta si el valor almacenado en la variable C
coincide con el número de notas.
Introducir altura, H
e) INPUT.
f) C, Suma, Media. Son variables numéricas.
Area = B · H/2
g) PRINT.
2 a) “Introduzca el número de notas”

Print Area
b) 3.
c) 6,5.
Fin d) Aparece el mensaje Adiós. Finaliza.
e) 1.
Fin f) Se dirige hacia la línea L10. Hay que responder
f) Inicio con la opción 2.
3 a) Van precedidos de REM. Las líneas L10, L40,

Introducir días, D L70, L140, y L160.
11
b) Son aclaraciones para el programador. No.
Minutos = D · 1440 c) No.
d) En la línea L80. Sirve para repetir varias veces
una operación.
Segundos = Minutos · 60 e) Se mueve entre los valores 1 a 10. Se incrementa
en 1.
Minutos f) La principal diferencia es que uno usa un con
tador y el otro usa un bucle.
Segundos 4 a) 2.
b) 2.
Estructuras de decisión aparecen en b), c), d); y c) 44.72.
contadores en b), c), d). d) 2.
4 El organigrama correcto es el número 1. Debe mo 5 a) Cálculo de la raíz cuadrada de una suma de dos
dificarse el 2 porque C puede ser mayor que A y números introducidos mediante el teclado.
se descarta A sin compararla con C. El número 2, 10 CLS
porque está mal planteada la segunda estructura 20 REM Raíz cuadrada de una suma
de decisión, de manera que selecciona el número 30
I NPUT “Introduzca el número
menor. A” ; A
40 PRINT
Fin 50 INPUT “Introduzca número B”; B
¿Cómo se elaboran programas
sencillos en BASIC? Ficha 12
60 PRINT
70 C = A + B
1 a) La orden CLS. Si no se escribe esta orden per 80
PRINT “La raíz cuadrada de la
manecen en pantalla los resultados de otras suma es” ; SQR (C)
operaciones. 90 END
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5 SOLUCIONES
b) Mostrar los números impares comprendidos 40 PRINT

entre 10 y 40. 50
INPUT “Introduzca el valor de
10 CLS la altura”; H
20 REM Mostrar impares entre 10 y 40 60 PRINT
30 FOR C = 9 TO 37 70 Area = B * H / 2
40 Impar = C + 2 80 PRINT : PRINT “El área es”; Area
50 PRINT :PRINT ”Los números impa- 90 END
res entre 10 y 40 son” ;Impar
60 NEXT C f) Programa para calcular los segundos y los mi
70 IF C = 37 THEN GOTO nutos.
80 GOTO 30 10 CLS
90 END 20 REM Calcular los segundos y los
minutos
c) Programa para conocer si un número es múltiplo 30 INPUT “Introduzca el número de
de 11. días”; D
10 CLS 40 PRINT
20 X = 1 50 Minutos = D * 1440
30 INPUT “Introduzca el número ”; N 60 PRINT
40 PRINT 70 Segundos = Minutos * 60
50 X = X + 1 80 PRINT : PRINT “Los minutos son”;
60 Y = X * 11 Minutos
70 IF Y < N THEN GOTO 50 90 P RINT : PRINT :“Los segundos
80 IF Y = N THEN GOTO 110 son”; Segundos
90 IF Y > N THEN GOTO 100 100 END
100 PRINT “El número no es múltiplo
de 11”: END
110 PRINT “El número es múltiplo Lenguajes de programación:
de 11” ROBOLAB: modo PILOT Ficha 14
120 END
1 Ejercicio práctico.
d) Programa para conocer si un número es divisor
2 Ejercicio práctico.
de 60.
10 CLS 3 Ejercicio práctico.
20 X = 0
a) Se comporta igual.
30 INPUT “Introduzca el número ”; N
40 PRINT b) Que cambia el sentido de giro del motor.
50 X = X + 1 c) Se apagan las salidas pulsando cualquiera de
60 Y = X * N los dos sensores.
70 IF Y < 60 THEN GOTO 50
80 IF Y = 60 THEN GOTO 110 4 Ejercicio práctico.
90 IF Y > N THEN GOTO 100 Cuando se pulsa el sensor los motores invierten el
100 PRINT “El número no es divisor sentido de giro.
de 60”: END
110 PRINT “El número es divisor de 5 Ejercicio práctico.
60” 6 Ejercicio práctico.
120 END
e) Calcular el área de un triángulo a partir de la Lenguajes de programación:

base y la altura. ROBOLAB: modo INVENTOR Ficha 15
10 CLS
20 R EM Calcular el área de un 1
triángulo
30 INPUT “Introduzca el valor de
la base”; B
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5
La programación c) A la salida de cada estructura de decisión con

de los microcontroladores Ficha 18 testada afirmativamente se añade un procedi
miento que haga sonar un timbre.
1 a) Inicio
Cuestiones sobre microcontroladores Ficha 20
F
F
1 Inicio
No 1.a moneda
Sí
F
introducida
¿Entrada 0 No
Sí F activa?
F
Sí
2.a moneda No Pedir F
F
introducida una moneda Activar salida 7
Sí
F
¿Entrada 7 No
Expender refresco
activa?
Sí
b) Inicio
F Desactivar
F
salida 7
No
Elige origen F
Fin
Sí
F
Elige destino
Sí
F
No
Pagar con F Pagar
targeta efectivo
F
Sí
Sacar billete F
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5 SOLUCIONES
2 Inicio
x=0
No
¿Moneda On?
Sí
Añadir 1 a x
No
¿x = 20?
Sí
Expender bebida
Encender LED
Fin
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6 Neumática e hidráulica
MAPA DE CONTENIDOS
NEUMÁTICA HIDRÁULICA
utiliza utiliza
aire comprimido agua o aceite
que circula por que circula por
circuitos neumáticos para diseñarlos se emplea circuitos hidráulicos
software de simulación
formados por formados por
compresor tuberías válvulas grupo motriz tuberías válvulas

distribuidoras
que consta de
unidad de cilindro de
mantenimiento simple efecto
depósito motor eléctrico válvulas
bomba tuberías
OBJETIVOS
• C onocer cuáles son los principales elementos • C onocer las principales aplicaciones de los circuitos
que forman los circuitos neumáticos e hidráulicos. neumáticos e hidráulicos.
• Saber cómo funcionan los circuitos neumáticos • Identificar dispositivos neumáticos e hidráulicos
e hidráulicos, identificando sus ventajas. en el entorno inmediato.
• Conocer la existencia de software empleado • Conocer los principios físicos que rigen
para simular circuitos neumáticos e hidráulicos. el funcionamiento de circuitos neumáticos
• Aprender a manejar alguna aplicación que permite e hidráulicos.
diseñar y simular el comportamiento de circuitos
neumáticos e hidráulicos.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS • Fundamentos de la neumática. Circuitos neumáticos.
• Magnitudes útiles en neumática.
• Elementos que componen un circuito neumático. Simbología.
• Estructura general de los sistemas neumáticos.
• Fundamentos de la hidráulica. Circuitos hidráulicos.
• Principio de Pascal.
• Ley de continuidad.
• Elementos que componen un circuito hidráulico. Simbología.
• Estructura general de los sistemas hidráulicos.
• Diagramas de estado.
PROCEDIMIENTOS, • Identificar los elementos que configuran un circuito neumático.

DESTREZAS • Describir la función que cumple cada uno de los componentes de un circuito
Y HABILIDADES neumático o hidráulico.
• Interpretar símbolos y esquemas de circuitos neumáticos.
• Elaborar simulaciones sobre neumática e hidráulica empleando
el software adecuado.
• Diseñar un circuito neumático capaz de accionar una puerta.
ACTITUDES • Gusto por el orden y la limpieza en la elaboración de dibujos y esquemas.

• Interés por conocer el funcionamiento de los sistemas neumáticos e hidráulicos
y sus aplicaciones.
• Valoración de la importancia de los sistemas neumáticos e hidráulicos
en nuestra sociedad.
1. Educación medioambiental
Una de las principales ventajas que presentan los sistemas neumáticos frente a otro tipo de sistemas
es que no contaminan, con lo cual su utilización contribuye a la protección del medio ambiente,
algo que ha de tenerse muy en cuenta en la sociedad actual.
Por tanto, es muy interesante sustituir los sistemas tradicionales que utilizan fuentes de energía
contaminantes por este tipo de sistemas «ecológicos». Además son relativamente económicos, pues
utilizan un recurso gratuito e inagotable como es el aire. De hecho, hay vehículos que funcionan
con aire comprimido.
2. Tecnología y sociedad
La utilización de sistemas neumáticos e hidráulicos está cada vez más extendida en multitud de aplicaciones.
Sin embargo, aunque se trata de sistemas sencillos, su uso no se ha generalizado hasta hace relativamente
pocos años, fruto del desarrollo tecnológico acaecido durante el pasado siglo. Sin duda, en la actualidad
desempeñan un papel importante y constituyen una muestra más de cómo la tecnología contribuye
al desarrollo de la sociedad y a mejorar la vida de las personas mediante la utilización de máquinas
y sistemas que realizan diversas funciones útiles.
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6

Competencia en comunicación lingüística estas herramientas se emplean también a nivel
profesional para el diseño de circuitos más complejos.
El trabajo con esquemas es esencial en la formación
sobre neumática e hidráulica, tal y como ocurría Competencia en el conocimiento y la interacción
con la electrónica. Es importante reflexionar sobre con el mundo físico
la importancia de representar adecuadamente Una de las ventajas de los circuitos neumáticos
las válvulas, cilindros, etc., y el resto de elementos e hidráulicos es que son poco contaminantes.
de un circuito neumático o hidráulico a la hora de En este sentido es destacable el vehículo que aparece
comunicarnos. en la sección Rincón de la lectura, que funciona
Tratamiento de la información y competencia digital con aire comprimido.
La informática también se ha introducido Autonomía e iniciativa personal

en la neumática y la hidráulica, como hemos Como en otros casos, la introducción de software
comprobado en esta unidad mediante los simuladores de simulación proporciona a los alumnos autonomía
de circuitos. Explicar a los alumnos que durante el aprendizaje.
1. Describir la estructura de un sistema neumático. 5. Elaborar e interpretar circuitos neumáticos
2. Describir la estructura de un sistema hidráulico. e hidráulicos utilizando la simbología adecuada.
3. Explicar la función de cada uno de los elementos 6. Utilizar software de simulación de neumática
que constituyen un circuito neumático. e hidráulica para elaborar sencillos circuitos
4. Explicar la función de cada uno de los elementos con compresores, cilindros, válvulas, etc.
que constituyen un circuito hidráulico.
Índice de fichas
1. Problemas de neumática Refuerzo 10. Introducción Contenidos para
e hidráulica a la electroneumática: saber más…
electroválvulas
2. Cálculos con cilindros Ampliación
neumáticos 11. Interferencia de señales Contenidos para
neumáticas saber más…
12. Principios físicos: ecuación Contenidos para
de Bernouilli y efecto Venturi saber más…
5. Autoevaluación Evaluación
13. Formulario de neumática Contenidos para
6. Soluciones Evaluación saber más…
7. Simbología oleohidráulica Contenidos para 14. Formulario de hidrodinámica Contenidos para
y neumática saber más… saber más…
8. GRAFCET Contenidos para 15. Soluciones de las fichas Soluciones
saber más… de la unidad 6
9. Válvulas neumáticas especiales Contenidos para
saber más…
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6 SOLUCIONARIO
PÁG. 190 que puede levantarse, en estas condiciones, con

una fuerza de F1 = 10 N es:
1 Los circuitos neumáticos pueden ser abiertos o F1 F2
cerrados (a). P1 = P2 " = "
S1 S2
2 Los circuitos hidráulicos siempre son cerrados (c). F1 F2 D 12
" = " F1 = ? F2 "
D 12 D 22 D 22
3 La ventaja de la simulación es que no debemos Y
r Y
r
4
Y 4
Y
montar el circuito completo para comprobar su fun-
cionamiento. Esto ahorra mucho tiempo y dinero D 22 2,52
" F2 = 2
? F1 = 2 ? 10 = 15,625 N
durante la fase inicial, pues los errores en el circuito D1 2
pueden ser subsanados sin desmontar y montar de Por tanto, la respuesta a la pregunta es afirma-
nuevo todos los elementos. tiva.
Además, desde el punto de vista didáctico la simu-
lación permite abordar situaciones imposibles de 6 Utilizaremos la ley de continuidad de los fluidos
estudiar por cuestiones de dificultad en el montaje, incompresibles para resolverlo.
medios disponibles en un taller, etc.
Para el cálculo de la sección de la tubería utiliza-
4 Una forma de hacerlo es, en primer lugar, expre- remos: S = rR2 = r (D2/4). Teniendo en cuenta
que D1 = 2 ? D2, tenemos:
sar 1 bar en el resto de unidades y, después, in-
vertir. Q1 = Q2 " S1 ? v1 = S2 ? v2 "
N S1 YR 12
r
1 bar = 105 Pa = 105 = " v2 = ? v1 = ? v1 =
m2 S2 YR 22
r
1 D 12
kgf 4
Y D 12
9,81 = 2 ? v 1 = 2 ? v 1 = 2 2 ? v 1 = 4 ? 5 = 20 m/s
= 10 ?
5
cm2 = 1,019 kgf/cm2 D2 D2
10 4
4
Y
Ahora, invirtiendo:
1 7 Este problema admite un tratamiento «digital», en
1 kgf/cm2 = bar = 0,981 bar
1,019 el sentido de que es fácil elaborar una tabla de
Para el resto de unidades: verdad del funcionamiento del circuito.
1 bar = 105 Pa =
Pulsadores Actuador
1
= 105 ? atm = 0,987 atm = A B C Cilindro
101 300
= 0,987 ? 760 mm Hg = 750,12 mm Hg 0 0 0 0
0 0 1 1
Invirtiendo:
0 1 0 1
1
• 1 Pa = bar = 0,000 01 bar 0 1 1 1
105
1 0 0 1
1
• 1 atm = bar = 1,013 bar 1 0 1 1
0,987
1 1 0 1
1
• 1 mm Hg = bar = 0,001 33 bar 1 1 1 1
750,12
5 La capacidad (o el volumen) de las jeringuillas no Es decir, el vástago del cilindro sale cuando hay, al
influye en la solución del problema. Sí, en cambio, menos, un pulsador activado.
el diámetro de sus émbolos. Elegiremos la segunda forma canónica de la función
Utilizando la fórmula de la superficie del círculo (del del actuador, ya que tiene menos términos que la
émbolo), S = rR 2 = r (D 2/4), y aplicando el prin- primera:
cipio de Pascal, tenemos que la fuerza máxima F2 CilindroFC2 = A + B + C
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6
Para implementarla neumáticamente debemos b) E n el segundo, la velocidad de avance del

utilizar dos válvulas selectoras o válvulas OR. vástago no está regulada (es instantánea). En
cambio, el retroceso está regulado por la válvula
de estrangulamiento (ahora al 40 %), siendo su
velocidad v = 0,02.
c) En el tercero están reguladas las velocidades de
avance y retroceso de manera independiente.
La velocidad de avance la regula la válvula que
ahora está al 40 % (K = 0,02) y la velocidad
de retroceso la regula la válvula que ahora está
al 50 % (v = 0,05).
Para verlo mejor en Fluidsim 3.6, desde el menú
Opciones " Didáctica… puede regularse la velo-
cidad de animación.
Observa que los elementos de regulación (inclui-

das las válvulas AND y OR) se etiquetan así: 1.01,
1.02, 1.03, 2.01, 2.02, 2.03… El primer número se
corresponde con el actuador al que se conectan y
los otros dos serán pares si el elemento actúa para
que salga el vástago e impares si actúa para que
entre.
Se ha utilizado la normativa CETOP en la nomencla-
tura de las vías de las válvulas.
Puedes simular el circuito con Fluidsim 3.6. Re-
cuerda que para activar simultáneamente dos pul-
sadores es necesario mantener pulsada la tecla de
mayúsculas a la vez que hacer clic en el pulsador. 9 Fíjate en que el cilindro de simple efecto que nos
ofrece Fluidsim H no tiene un retorno por muelle.
8 Fíjate que, en este caso, el actuador es un cilindro Para hacerlo retroceder debe descargarse el fluido
de doble efecto con amortiguación doble regula- del cilindro aplicando una fuerza externa.
ble. La amortiguación se utiliza en cilindros que
Para simular la aplicación de una fuerza de
deben desplazar pesadas cargas, reduciendo así
100 N en el vástago de un cilindro de simple efecto,
el impacto del vástago con el cilindro en el final de
tras arrastrar el componente al espacio de trabajo,
su carrera.
haremos doble clic en él y completaremos el cuadro
Para etiquetar las vías de las válvulas se ha uti- de diálogo.
lizado la normativa ISO (DIN ISO 5599-3), según
la cual: la vía de alimentación se etiqueta con el
número 1, los conductos de trabajo con núme
ros pares (2, 4, 6…), las vías de escape con
números impares (3, 5, 7…) y los conductos de
pilotaje con 10 (si la señal bloquea la vía 1), 12
(si la señal abre el paso de 1 hacia 2), 14 (si la
señal abre el paso de 1 hacia 4), 16 (si la señal
abre el paso de 1 hacia 6)…
La diferencia está en la velocidad con la que se
mueven los vástagos:
a) E n el primero, las velocidades de avance y
retroceso son iguales (K = 0,02) y se regulan
conjuntamente desde la válvula de estrangula-
miento que, en estos momentos, marca 40 %.
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6 SOLUCIONARIO
Haz doble clic en el grupo motriz para introducir En este esquema se ha utilizado la normativa
los valores de presión y caudal. CETOP para el etiquetado de las vías de las vál-
vulas.
Recuerda que en los esquemas oleohidráulicos
todos los componentes deben dibujarse en reposo.
10 La presión que ejerce el aire atmosférico se mide

con un barómetro. A veces se le denomina presión
barométrica, y suele ser del orden de 1 atm.
Si no se ha hecho el vacío, esta presión siempre
existe, y es la misma en todos los tramos de una
tubería o en cualquier elemento de un circuito neu-
Este problema también admite un tratamiento di- mático.
gital. La tabla de verdad que resume el comporta-
La presión que suministra un compresor no llega
miento del cilindro en función de los pulsadores es
por igual, o a la vez, a todos los elementos de un
la siguiente:
circuito; lo cual da lugar a diferencias de presión
que son las que hacen que el aire se desplace por
Pulsadores Actuador una tubería.
A B C Cilindro A la presión «extra» (además de la barométrica) que
0 0 0 0 hay en un punto se le llama presión manométrica.
0 0 1 0 En virtud de lo anterior, podemos decir que la pre-
0 1 0 0 sión total o absoluta a que está sometido un punto
de una tubería es la suma de la barométrica y la
0 1 1 0 manométrica:
1 0 0 0 Presión total = presión barométrica +
1 0 1 0 + presión manométrica
1 1 0 0
11 Respuesta libre. Información en:
1 1 1 1
http://es.wikipedia.org/wiki/Blaise_Pascal
En este caso es más fácil utilizar la primera forma 12 Respuesta libre. Información en:
canónica de la función del actuador: http://es.wikipedia.org/wiki/Daniel_Bernoulli
CilindroFC1 = A ? B ? C
Hay que utilizar dos válvulas de simultaneidad
para implementar los productos.
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6 FICHA 1
Problemas de neumática e hidráulica (I)
REFUERZO
1 Relaciona cada símbolo de un componente neumático con la descripción que le corresponda:
Simbología neumática Descripción del componente Simbología neumática
Unidad de mantenimiento
Cilindro de simple efecto
con retorno por muelle
Compresor
Válvula 5/2 biestable pilotada
neumáticamente
Válvula estranguladora
Cilindro de doble efecto con
amortiguación doble regulable
Válvula selectora
Manómetro
Válvula 3/2 activada por

pulsador y con retorno
por muelle
Válvula distribuidora 4/3 con
posición central de bloqueo
accionada por electroimanes
Válvula de simultaneidad
con muelle de avance
Válvula 4/2 activada por rodillo
y con retorno por muelle
Válvula distribuidora 5/3
con posición central
de bloqueo, accionada
electroneumáticamente
Válvula antirretorno
estranguladora
2 En una tubería de sección circular y radio R = 1 cm circula un fluido incompresible en régimen laminar
a una velocidad de 3 m/s. Calcula el caudal que circula por ella.
3 La báscula hidráulica de la figura consta de dos plataformas circulares de secciones S1 = 2500 cm2
y S2 = 10 000 cm2. Calcula si será posible elevar 100 kg, colocándolos en la segunda plataforma, poniendo
30 kg en la primera.
F2 F1
S2 S1
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6 FICHA 1
Problemas de neumática e hidráulica (II)
REFUERZO
4 Dibuja el símbolo de una válvula distribuidora 4/2 con accionamiento mecánico (mediante pulsador)
y con retorno por muelle.
5 Deduce qué válvula hay que accionar
para que salga el vástago del cilindro
de doble efecto en el siguiente
circuito hidráulico.
6 Etiqueta, conforme a la normativa CETOP,

los elementos, sus vías y sus conexiones
en el siguiente circuito neumático:
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6 FICHA 2
Cálculos con cilindros neumáticos (I)
AMPLIACIÓN
FUERZA EFECTIVA DE UN CILINDRO

Cuando entra aire comprimido en la cámara de un cilindro, se genera una presión P que provoca
una fuerza F0 sobre el émbolo o pistón de superficie Se:
Fuerza sobre el émbolo:
F0 = P ? Se
Cilindro de simple efecto (SE)

En un cilindro de simple efecto, la fuerza ejercida por la presión en su cámara debe vencer la resistencia
del muelle Fm, que es aproximadamente proporcional a la longitud x que se desplaza el émbolo.
Émbolo
Vástago
Culata
posterior Culata
anterior
Entrada Camisa
Es decir, el muelle ofrecerá más resistencia cuanto más comprimido esté:

Fm = k ? x
donde k es una constante de proporcionalidad cuyo valor depende de las características del muelle
en concreto.
Además, en la práctica, siempre existe un rozamiento Fr entre el émbolo y la camisa, que se opone también
al desplazamiento de aquel.
Finalmente, la fuerza efectiva que será capaz de ejercer el pistón, en su carrera de avance, vendrá dada
por la expresión:
FSE avance = F0 - Fm - Ft
En la práctica, a veces, se utiliza la siguiente expresión que no es deducible a partir de la anterior:
FSE avance = h ? (P ? Se - Fm)
siendo Fm la resistencia del muelle y considerando que el rozamiento supone una disminución de la fuerza efectiva
caracterizable por el factor h, llamado rendimiento del cilindro (0 # h # 1).
Cilindro de doble efecto (DE)

En la carrera de avance del émbolo de un cilindro de doble efecto
Se Sef Sv
no hay más oposición que la fuerza de rozamiento con la camisa:
FDE avance = F0 - Ft = P ? Se - Ft
En la carrera de retroceso debemos tener en cuenta que el aire
comprimido presiona sobre una superficie menor que la del émbolo.
De modo que la fuerza de retroceso será:
FDE retroceso = P ? Sef - Fr
siendo Sef = Se - Sv.
La superficie efectiva Sef será igual a la del émbolo Se menos la sección del vástago Sv.
En la práctica se sustituye la fuerza de rozamiento por un coeficiente de rendimiento, h, de forma
que tenemos:
FDE avance = h ? P ? Se
*
FDE retroceso = h ? P ? Sef = h ? P ? (Se - Sv)
Observa que el émbolo tiene menos fuerza en el retroceso que en el avance.
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6 FICHA 2
Cálculos con cilindros neumáticos (II)
AMPLIACIÓN
Volumen de aire comprimido consumido en cada ciclo de trabajo

Para calcular el caudal que un compresor debe poner en juego en un circuito neumático será necesario
conocer el aire comprimido que consumirán los cilindros en cada ciclo de trabajo.
Cilindro de simple efecto (SE)

Los cilindros de simple efecto con retorno por muelle solo consumen aire comprimido en su carrera
de avance.
Por tanto:
rDe2
VSE ciclo = VSE avance = Se ? L = ?L
4
L es la carrera del émbolo, es decir, la distancia entre la vía del cilindro y el máximo desplazamiento
del émbolo.
Cilindro de doble efecto (DE)

Los cilindros de doble efecto consumen aire comprimido en su carrera de avance y también
en la de retroceso:
Por tanto:
VDE ciclo = VDE avance + VDE retroceso =

= Se ? L + Sef ? L = Se ? L + (Se - Sv) ? L
VDE ciclo = (2Se - Sv) ? L
CUESTIONES
1 Piensa y contesta:
¿Podrá un cilindro de simple efecto cuyo émbolo tiene un diámetro de 5 cm y un rendimiento
del 90 % (es decir, h = 0,9) elevar una carga de 70 kgf, cuando un compresor le suministre
una presión de 7 bar?
2 Calcula el volumen consumido en el retroceso de un cilindro de doble efecto cuyo pistón tiene
una sección de 9 cm2 y su vástago un radio de 1,5 cm, siendo la distancia entre sus vías
de 30 cm.
3 ¿Qué volumen de aire atmosférico (a P0 = 1 atm) consumirá en cada ciclo de trabajo

un cilindro de doble efecto que consume, en cada ciclo, dos litros de aire comprimido a 6 bares
de presión?
Utiliza la ley de Boyle:
P0 Vf
=
Pf V0
a temperatura constante.
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6 FICHA 3
EN LA RED
AMPLIACIÓN
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sobre hidrostática. Dispone de de unidades. la neumática.
presentaciones, vídeos y propuestas
experimentales.
Notas
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6 FICHA 4
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Cita, explicando la función que realizan, los elemen- 6 Observa el siguiente circuito hidráulico cuyos com-
tos básicos de un circuito neumático. ponentes están conectados en serie:
2 Diseña un circuito neumático que permita accionar

un cilindro de simple efecto con retorno por muelle
con una válvula 3/2 accionada por pulsador y con
retorno por muelle. Utiliza la norma CETOP en la
nomenclatura de los elementos.
3 ¿Cuál es la denominación de las válvulas que repre-

sentan los siguientes símbolos neumáticos CETOP?:
a)
Hasta alcanzar el estado mostrado, el grupo motriz

b)
ha suministrado un caudal constante de 2 L /min.
¿Qué caudal habrá circulado por cada elemento
del circuito?
7 ¿Qué aparatos se utilizan para medir la presión y el

caudal en un circuito oleohidráulico?
4 Describe el funcionamiento del siguiente circuito
neumático: • Dibuja sus símbolos e indica el modo (en serie
o en paralelo) en que deben conectarse en el
circuito.
8 Un cilindro hidráulico de doble efecto trabaja en

vacío (es decir, sin soportar ninguna carga en su
vástago). Recibe el mismo caudal por sus vías, tanto
en la carrera de avance del émbolo como en la de
retorno.
• ¿Cuándo irá más rápido el émbolo, en su avance
o en su retorno? ¿Por qué?
9 Diseña un circuito hidráulico que permita accionar

un cilindro de doble efecto comandado por una vál-
vula 5/2 pilotada hidráulicamente. Utiliza cuatro
válvulas 3/2 NC activadas por pulsador y con retorno
5 Diseña un circuito neumático que permita accio- por muelle (A, B, C y D).
nar un cilindro de doble efecto comandado por una • Para que el vástago inicie su carrera de avance
válvula 4/2 pilotada neumáticamente. Utiliza tres se debe activar el pulsador A o el pulsador B.
válvulas 3/2 NC activadas por pulsador y con retorno • Para que el vástago inicie su carrera de retorno
por muelle (A, B y C). deberá activarse el pulsador C o el D.
• Para que el vástago inicie su carrera de avance Utiliza la nomenclatura establecida por la norma
los pulsadores A y B deben estar activados si- CETOP.
multáneamente.
• Para que el vástago inicie su carrera de retorno 10 Describe, citando un ejemplo, qué es un diagrama
deberá activarse el pulsador C. de estado de un circuito hidráulico.
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6 FICHA 5
AutoEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Si queremos poder accionar un cilindro neumático a) M

ando directo de un cilindro DE mediante
indistintamente desde dos lugares diferentes, debe- 2 válvulas 3/2 NC activadas por una válvu-
remos utilizar una válvula: la biestable 4/2.
a) Limitadora de presión. c) AND. b) M

ando indirecto de un cilindro DE median-
te válvula biestable 4/2 accionada neumá-
b) De simultaneidad. d) OR.
ticamente y 2 pulsadores 3/2 NC.
2 ¿Qué descripción se corres- c) M

ando directo de un cilindro DE mediante
válvula biestable 4/2 accionada neumática-
ponde con el siguiente símbolo
mente y 2 pulsadores 3/2 NC.
neumático ISO?
a) V
álvula 2/2 NA, accionada por palanca 6 A esta válvula hidráulica le falta
y con retorno por muelle. una vía por etiquetar. ¿Qué letra
b) V
álvula 2/2 NA, pilotada neumáticamente debe asignársele?
a) La letra C. c) La letra R.
c) V
álvula 3/2 NA, pilotada neumáticamente
b) La letra T. d) La letra S.
d) V
álvula 3/2 NC, pilotada neumáticamente 7 Si queremos accionar un cilindro hidráulico de forma
y con retorno por muelle. que dos operarios tengan que activar a la vez dos
pulsadores situados a cierta distancia, necesitaremos:
3 Indica cuál de las siguientes afirmaciones, relacio-
nadas con el funcionamiento de la siguiente válvula, a) U
na válvula c) Un caudalímetro.
es cierta. selectora.
b) U
na válvula d) Una válvula OR.
a) P
ermite el paso libre-
AND.
mente de P a A.
b) B
loquea el paso de P 8 Eduardo está regando y su hermano Pablo pisa,
a A.
a mitad de su recorrido, la goma de riego sin llegar a
c) E
l aire pasará de P a A a través de un con- obstruirla completamente.
ducto estrangulado al 60 %.
a) L a presión disminuye a la salida, dificultan-
d) Bloquea el paso de A a P. do el riego.
b) L a velocidad de salida del agua será mayor,
4 8 bares de presión equivalen a…
alcanzando por tanto una mayor distancia.
a) … 7,9 atm c) … 7600 mm Hg c) E
l caudal será el mismo en toda la tubería
b) … 80 000 Pa d) … 9 kgf/cm2 de goma, pero menor que si no pisara Pablo.
d) E
l caudal es menor en la zona donde pisa
5 ¿Qué denominación corres- Pablo, pero la presión de salida no varía.
ponde al funcionamiento del
siguiente circuito? 9 ¿Qué es un diagrama de estado?
a) U
na forma de describir el funcionamiento
de un circuito.
b) U
n listado de los componentes de un cir-
cuito.
c) D
escribe el estado inicial de los componen-
tes de un circuito.
d) Un actuador hidráulico.
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6 FICHA 6
SOLUCIONES (I)
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Los elementos básicos de un circuito neumático 5 La solución es la siguiente:

son:
• Compresor: es el generador de aire comprimido.
Suministra presión y caudal.
• Tuberías: son los conductos a través de los cuales
viaja el aire comprimido.
• Actuador: es donde tiene lugar la conversión de
energía neumática en otro tipo de energía (nor-
malmente mecánica). Suelen ser cilindros de
simple o doble efecto, aspiradores, etc.
2 El circuito es:
6 Como todos los componentes del circuito están en

serie, según la ley de continuidad, el caudal que
ha atravesado cada uno de los componentes es el
mismo, es decir, 2 L/min.
7 La presión se mide con un manómetro, un aparato
que debe colocarse en paralelo con una rama del
circuito.
El caudal se mide con un caudalímetro, un aparato
que debe conectarse en serie con una rama del
circuito.
Mando directo de un cilindro SE mediante una válvula
3/2 accionada por pulsador y con retorno por muelle.
Norma CETOP.
Manómetro Caudalímetro
3 a) E s una válvula 4/2 NA pilotada neumática-
mente. 8 En el enunciado del problema se cumplen las
b) Es una válvula 5/2 NA activada mediante pulsa- condiciones para aplicar la ley de continuidad en
dor y con retorno por muelle. ambas vías del cilindro:
4 Se trata del mando directo de un cilindro de doble

efecto con una válvula 5/2 activada mediante pul-
sador y con retorno por muelle.
S1 v2
• En la posición de reposo, la válvula 5/2 bloquea Q1 = Q2 " S1 ? v1 = S2 ? v2 " =
S2 v1
el paso de aire y el vástago está escamoteado.
• Al mantener pulsada la válvula 5/2, se estable- S1
Como > 1 " v2 > v1.
ce comunicación entre las vías P y A, y el vás- S2
tago del cilindro sale eliminando el aire de la Por tanto, en vacío, la carrera de retroceso del ém-
cámara por la vía S. bolo es más rápida.
• Al soltar el pulsador, el muelle hace que la válvula En la simulación con la aplicación Fluidsim 3.6 pue-
retorne a su posición inicial, escamoteándose el des observarlo fácilmente utilizando un diagrama
émbolo de nuevo. de estado.
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6 FICHA 6
SOLUCIONES (II)
EVALUACIÓN
9 El siguiente circuito muestra la única forma de ha-

cerlo.
Se trata del mando directo de un cilindro de doble efecto

mediante una válvula 4/2 NC accionada por pulsador y
con retorno por muelle. En el diagrama de estado puede
observarse cómo la carrera de avance del émbolo es
ligeramente más lenta que la de retroceso.
10 Un diagrama de estado es un gráfico que repre-

senta el estado, en función del tiempo, de todos
los componentes de un circuito neumático o hi-
dráulico.
Consideremos el circuito simple de la figura.
AUTOEVALUACIÓN
1 d; 2 b. La conexión 10 indica que la señal neumática cierra el paso de 1 a 2; 3 a; 4 a; 5 b;
6 b; 7 b; 8 c; 9 a.
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6 FICHA 7
Simbología oleohidráulica y neumática (I)
Hay dos normativas básicas en lo que se refiere a la simbología oleohidráulica y neumática: las normas CETOP
(Comité Europeo de Transmisiones Oleohidráulicas y Neumáticas) y las normas ISO.
Normas CETOP Normas ISO

Se numeran de izquierda a derecha y de abajo arriba en el orden que se indica.
Elementos de trabajo 1.0, 2.0, 3.0… 1A, 2A, 3A…
o actuadores neumáticos: • La primera cifra indica el orden. • La primera cifra indica el orden.
Cilindros de simple y doble • La segunda (siempre 0) indica que • La A indica que se trata
efecto, aspiradores, etc. se trata de un elemento de trabajo. de un elemento de trabajo.
1.1, 2.1, 3.1…
Elementos de mando u órganos
• La primera cifra hace referencia
de gobierno:
al elemento de trabajo que gobiernan. 1V1, 1V2, 1V3…
Válvulas de distribución
• La segunda (siempre 1) indica que 2V1, 2V2, 2V3…
(monoestables o biestables)…
se trata de un elemento de gobierno.
1.01, 1.02, 1.03… al elemento de trabajo que regulan.
Elementos de procesamiento 2.01, 2.02, 2.03… • La V indica que se trata
o de regulación: • La primera cifra hace referencia de un elemento de mando
Válvulas selectoras, válvulas al elemento de trabajo que regulan. o de procesamiento.
de simultaneidad, • Las segundas acaban en número par • La última cifra indica el orden
válvulas antirretorno con si el elemento de regulación influye (no se pone si solo hay uno).
estrangulamiento… en la llegada de fluido al elemento
de trabajo e impar en caso contrario.
1.2, 1.4, 1.6…
0S1, 0S2, 0S3…
1.3, 1.5, 1.7…
1S1, 1S2, 1S3…
2.2, 2.4, 2.6…
2.3, 2.5, 2.7…
al elemento de trabajo que detectan
Elementos de entrada: • La primera cifra hace referencia o bien hacia el que mandan la señal
Pulsadores, finales de carrera al elemento de trabajo que detectan (será 0 si es un elemento
y sensores en general. o bien hacia el que mandan la señal. de alimentación).
• La segunda cifra es par si el elemento • La S indica que se trata de un sensor.
de entrada regula la llegada de fluido
• La última cifra indica el orden
al elemento de trabajo e impar en caso
(no se pone si solo hay uno).
contrario.
0Z1, 0Z2, 0Z3…
1Z1, 1Z2, 1Z3…
0.1, 0.2, 0.3… al elemento de trabajo
Elementos auxiliares:
• La primera cifra (siempre 0) indica al que pertenece (será 0 si es
Unidades de alimentación,
que se trata de un elemento auxiliar. un elemento de alimentación).
acumuladores, manómetros…
• La segunda cifra indica su orden. • La Z indica que se trata
de un elemento auxiliar.
• La última cifra indica el orden
(no se pone si solo hay uno).
De alimentación P 1
De trabajo A, B 2, 4
DIN ISO 5599-3
Conductos R, S para neumática.

para De escape 3, 5
T para oleohidráulica.
válvulas
de 5 vías 10: Si la señal bloquea la vía 1.
De maniobra Z, Y 12: Si la señal abre el paso de 1 a 2.
?
14: Si la señal abre el paso de 1 a 4.
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6 FICHA 7
Simbología oleohidráulica y neumática (II)
CUESTIONES
1 Observa los siguientes circuitos neumáticos cuyos elementos, vías y conexiones han sido etiquetados
según la normativa adecuada.
a) ¿Cuál se ha etiquetado según la norma CETOP? ¿Cuál según la norma ISO?

b) En cada uno de ellos, identifica los elementos representados a partir de las etiquetas que incorporan.
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6 FICHA 8
GRAFCET
El GRAFCET (Gráfico Funcional de Control de Etapas y Transiciones) es un método de representación gráfico

que refleja la secuencia de control de un automatismo, neumático o no. El GRAFCET está regido
por la norma europea CEI 848. En él podemos distinguir una serie de etapas o estados unidos con líneas
de enlace, en los que pueden tener lugar ciertas acciones, y las transiciones entre dichas etapas:
• Las etapas se representan por cuadrados en cuyo interior figura un número. La primera etapa
(o etapa inicial) se designa con el 0 y su cuadrado es de doble línea.
• Las acciones pueden ser: condicionadas (C), retardadas (D), limitadas en el tiempo (L),
impulsos (P) o memorizadas (S).
• Las transiciones indican las condiciones que deben darse para que el sistema pase a la siguiente etapa.
Se representan con un pequeño segmento horizontal que corta la línea de enlace.
Observa el siguiente circuito electroneumático, cuyo funcionamiento vamos a describir:
1S3
1 1A +
1S2
2 1A –
Circuitos de potencia y de control del movimiento alternativo cíclico GRAFCET del automatismo.
de un cilindro de doble efecto mediante una electroválvula biestable 4/2.
En el estado inicial (0), el cilindro de doble efecto 1A se encuentra

con el émbolo escamoteado. El sensor reed 1S1 (se trata de un sensor
de proximidad) lo detecta y se activa. Cuando se cierra el interruptor 1S3,
se activa la bobina Y1 de la electroválvula 1V; el émbolo comienza a salir
y 1S1 se abre desactivando la bobina Y1. El émbolo continúa su recorrido
hasta que, al final de su carrera, cierra el sensor reed 1S2 que activa
la conexión Y2 de la electroválvula 1V. Entonces el émbolo comienza
su carreta de retroceso, liberando el sensor 1S2, hasta que se alcanza
de nuevo el estado inicial. Como el interruptor continúa cerrado, el ciclo
se repite indefinidamente.
Se trata, por tanto, de un circuito que produce un movimiento alternativo
del émbolo de un cilindro de doble efecto cuyo GRAFCET se muestra
a la derecha del circuito.
CUESTIONES
1 Elabora el GRAFCET del automatismo

hidráulico de la figura adjunta.
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6 FICHA 9
Válvulas neumáticas especiales
válvula de escape rápido

Esta válvula suele utilizarse para incrementar la velocidad de entrada o salida
de los vástagos de los cilindros neumáticos, sobre todo, los de gran capacidad.
Cuando el aire comprimido circula de la vía 1 a la 2, lo hace libremente. En cambio,
cuando viene de la 2, la vía 1 se bloquea y el aire acaba saliendo al exterior por la vía 3
(en la que se puede incluir un silenciador como el de la figura para reducir ruidos).
válvulas temporizadas
Estas válvulas se suelen utilizar para retardar la desconexión o la conexión de una vía. En ocasiones
también se emplean para convertir señales permanentes en impulsos.
Su funcionamiento consiste en hacer pasar el aire comprimido por un conducto de estrangulación variable que
lleva a un pequeño depósito. Cuando este se llena y la presión supera cierto valor, se activa una válvula 3/2,
pilotada reumáticamente, que abre o cierra la comunicación entre las vías 1 y 2.
La válvula 3/2 dispone de un retorno por muelle que actuará cuando la presión no rebase dicho valor crítico.
Válvula Válvula
temporizada temporizada
a la desconexión. a la conexión.
En Fluidsim se llaman válvulas de deceleración, normalmente abierta y normalmente cerrada.
válvula reguladora de presión con escape y manómetro

Se utilizan para mantener la presión de aire constante en la instalación neumática.
Forman parte de la unidad de mantenimiento.
CUESTIONES
1 Explica el funcionamiento de los siguientes circuitos

e identifica sus componentes, vías y conductos
conforme a la normativa ISO.
A B
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6 FICHA 10
Introducción a la electroneumática: electroválvulas (I)
Las electroválvulas son válvulas pilotadas eléctricamente: disponen de una bobina con un núcleo
ferromagnético que, cuando le llega corriente, atrae una palanca que acciona la válvula.
La incorporación de elementos eléctricos y electrónicos en los circuitos neumáticos hace
que el grado de automatización que pueda alcanzarse sea más elevado.
En el estudio de los circuitos electroneumáticos debemos distinguir entre el circuito de potencia
(que incluye los componentes neumáticos) y el de control (que incluye los componentes eléctricos).
Ejemplo 1: Mando de un cilindro de doble efecto mediante una electroválvula 4/2 biestable
Circuito de potencia. Circuito de control.
Las electroválvulas biestables tienen dos bobinas y, para cambiar el estado de la válvula,
basta con hacer llegar a la bobina correspondiente una señal eléctrica que no es necesario mantener.
Si llegasen al mismo tiempo señales eléctricas a ambas bobinas (a esto se le llama
interferencia de señales), la electroválvula no cambiaría el estado en que estuviese.
En el circuito anterior hay algunos símbolos nuevos:
Símbolo Descripción
Electroválvula biestable 4/2. Su pilotaje es eléctrico,

mediante bobinas.
Pulsador eléctrico normalmente abierto

(NA u obturador).
Bobina o solenoide de la electroválvula.
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6 FICHA 10
Introducción a la electroneumática: electroválvulas (II)
Ejemplo 2: Mando de un cilindro de doble efecto mediante una electroválvula 4/2 monoestable
Las electroválvulas monoestables tienen una sola bobina, y para cambiar el estado de la válvula es necesario
enviar una señal eléctrica permanente. En el momento en que dicha señal cese, el muelle hará que la válvula
vuelva a su estado de reposo. Por tanto, si deseamos activar una válvula monoestable mediante un pulsador,
necesitaremos hacer uso de un circuito eléctrico de memoria que utiliza un relé de dos circuitos de conmutación.
Circuito de potencia. Circuito de control.
Electroválvula monoestable 4/2 con retorno por muelle.
Pulsador eléctrico normalmente cerrado (NC o franqueador).
Bobina o solenoide de relé.
Durante el instante que está pulsado S2, la corriente eléctrica llega a la bobina del relé, K1, ya que el pulsador S1
está cerrado. Entonces los dos contactos K1 se cierran y permanecerán así aunque se abra el pulsador S2,
ya que la corriente sigue llegando a la bobina del relé a través del primer contacto K1. Por tanto, la bobina
de la electroválvula Y1 seguirá activada hasta que se abra el contacto S1.
CUESTIONES
1 Diseña un circuito electroneumático que active un cilindro de doble efecto mediante una electroválvula
monoestable 4/2 con retorno por muelle, utilizando un interruptor en lugar de un pulsador.
Interruptor (obturador).
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6 FICHA 11
Interferencia de señales neumáticas (I)
En circuitos que utilizan válvulas pilotadas neumáticamente, con frecuencia aparecen interferencias
entre señales. Observa el siguiente circuito:
Estado del circuito tras activar

el interruptor 3/2 0S. Interferencia
de señales en la válvula 1V3.
Se pretende que primero salga el vástago del cilindro 1A, luego el vástago del cilindro 2A. Después
se escamotee el vástago del cilindro 2A, y finalmente, el del 1A.
Observa que en la válvula 1V3 hay interferencia entre las señales 14 y 12 provenientes, respectivamente,
de 1S1 y 2S1. Al activar el interruptor general 0S, no se mueve ningún vástago.
Estado del circuito tras incorporar

una válvula temporizada
a la salida de 1V2. Aparece
interferencia de señales
en la válvula 2V3.
Tras incorporar una válvula temporizada a la desconexión en la vía 2 de la válvula 1V2, conseguimos que salga
el vástago del cilindro 1A y, después, el del 2A.
Observa que, inicialmente, el aire no puede pasar por la válvula temporizada a la desconexión. El aire es desviado
a la vía 10, donde empieza a llenar un depósito acumulador. Cuando lo llena, y el aire adquiere cierta presión,
se activa. La temporización se puede regular variando el estrangulamiento.
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6 FICHA 11
Interferencia de señales neumáticas (II)
Sin embargo, podemos observar una interferencia

de señales en la válvula 2V3 que impide que
el vástago del cilindro 2A se escamotee.
Te recomendamos la simulación de este circuito
con Fluidsim para ayudarte a comprender
su funcionamiento. Quizá sea conveniente
ralentizar la velocidad de simulación para verlo
más claramente. Accede, desde
el menú principal, a Opciones " Simulación…
y modifica el valor «Factor espacio-tiempo»
en el cuadro Velocidad de simulación. Una relación
1:10 puede ser suficiente.
Por otra parte, si el circuito se extiende demasiado,

es conveniente cambiar la configuración de página
a horizontal. Ten en cuenta que Fluidsim
no podrá simular el circuito si algún componente
sale fuera del margen de página.
Desde Archivo " Medidas para dibujar…,
accederás al cuadro de diálogo para configurar
la página.
Colocaremos otra válvula temporizada a la desconexión en la vía 2 de la válvula 2V1 y renombraremos

las válvulas biestables. De este modo hemos eliminado las interferencias en la válvula distribuidora
que manda el cilindro 2A y su vástago ya puede escamotearse.
Estado del circuito tras

la incorporación
de una segunda válvula
temporizada a la salida
de 2V1. Ahora la señal
neumática procedente
de 2V2 no encuentra
interferencia en la válvula
2V4.
La secuencia entera ya puede completarse y repetirse cíclicamente.
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6 FICHA 12
Principios físicos: ecuación de Bernouilli y efecto Venturi (I)
La ecuación de Bernouilli
La ecuación de Bernouilli es una expresión de la conservación de la energía mecánica.
Cuando una masa de fluido circula por una tubería cabe considerar tres tipos de energía mecánica:
• Cinética (o hidrodinámica).
• Potencial (gravitatoria).
• Hidrostática (de presión sobre las paredes de la tubería).
Cuando un fluido ideal circula en régimen laminar (es decir, si no hay
remolinos), su suma es igual en todos los puntos de una misma
tubería.
Consideremos la tubería de la figura que tiene dos tramos, uno
con una sección mayor que el otro. Elegimos un punto, 1, en el tramo
ancho y otro punto, 2, en el tramo estrecho. Como ambos puntos
pertenecen a la misma tubería se cumple: h1
h2
Ehidrodinámica + Ehidrostática + Egravitatoria = cte.
1 1
mv 12 + P1 ? V 1 + mgh 1 = mv 22 + P2 ? V 2 + mgh 2 = cte.
2 2
Dividiendo por mg todos los miembros y sustituyendo la densidad t = m/V:
v 12 P1 v 22 P2
+ + h1 = + + h 2 = H (cte.); (g = 9,81 m/s2)
2g tg 2g tg
El teorema de Bernouilli también se conoce como teorema de las tres alturas:
Altura dinámica + Altura piezométrica + altura geométrica = Altura total de carga
En tuberías rectas de sección circular se ha comprobado experimentalmente que el régimen turbulento
aparece cuando:
t?<v>?D 2 320 ? n
NR = 2 2 320 ; vc =
n t?D
• t: densidad del líquido (kg/m3).
• <v>: velocidad media de flujo (m/s).
• D: diámetro de la conducción (m).
• n: viscosidad dinámica del líquido (Pa ? s).
Al término de la izquierda de la desigualdad se le llama número de Reynolds, NR. Es una magnitud adimensional.
La velocidad crítica (vc) es aquella por encima de la cual el régimen se hace turbulento.
EFECTO VENTURI
El efecto Venturi es una curiosa consecuencia del teorema
de Bernouilli, que constituye la base científica del «efecto P1 P2
chimenea» y de los pulverizadores caseros.
El efecto Venturi consiste en lo siguiente: la presión que ejerce
un líquido contra las paredes interiores de una tubería por la que h
se desplaza en régimen laminar se reduce cuando disminuye
la sección de la tubería. La variación de sección de la tubería
debe ser suave para que no aparezcan turbulencias.
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6 FICHA 12
Principios físicos: ecuación de Bernouilli y efecto Venturi (II)
Aplicando el teorema de Bernouilli y considerando que h1 = h2 = h, tenemos:
v 12 P1 v 22 P2 2 ? (P1 - P2)
+ + hY 1 = + + hY 2 (como v 2 2 v 1 " P2 1 P1) " v 1 = S 2 ?
2g tg 2g tg t ? (S 12 - S 22)
Si S 22 11 S 12, entonces:
S2 2 ? (P1 - P2)
v1 = ?
S1 t
Ecuación de continuidad:
S1 ? v1 5 S2 ? v2
Piensa, por ejemplo, que si una persona tiene la presión sanguínea (tensión arterial) baja, su sangre circulará
más rápido por las arterias (tendrá «velocidad en la sangre»).
Consideremos ahora un tubo horizontal (1) y otro vertical (2) conectados en «T» llenos de aire a presión
atmosférica. Si hacemos que el aire circule más rápido por la tubería 2, la presión en dicha tubería descenderá
con respecto a la tubería 1. Ahora la diferencia de presión entre ambas tuberías creará un flujo de aire
de 1 a 2 que tratará de equilibrarlas nuevamente. Dicho flujo crea un efecto de succión en la tubería 1.
P2 Aire
Pl2
forzado
P1 Se crea un flujo de aire

3
Pl1 = P 1 = 1 atm Pl1
" de la tubería 1 hacia la 2,
Pl2 < P l1 creando un efecto de succión
en la tubería 1.
P1 = P2 = 1 atm
El efecto Venturi se conoce desde hace mucho tiempo. Las chimeneas lo utilizan para crear «tiro», es decir,
un efecto de succión que hace que el humo salga por ellas.
Viento
Palanca
Partículas
Efecto Venturi del líquido
en una chimenea.
Humo
Muchos productos de limpieza doméstica incorporan
un pulverizador cuyo fundamento es el efecto Venturi. En ellos,
el aire forzado se consigue mediante un fuelle con palanca.
Se produce entonces un efecto de succión en el tubo que
arrastra pequeñas partículas de líquido que hay en el depósito. Efecto Venturi en un pulverizador.
CUESTIONES
1 Por una arteria de sección 1 mm2 circula sangre con una presión de 1,5 bar a una velocidad
de 0,01 m/s. La aparición de un trombo sanguíneo en un tramo de la arteria provoca
que la sección efectiva de la misma se vea reducida hasta 0,8 mm2.
a) ¿Qué velocidad llevará la sangre en dicho tramo?
b) ¿Cuál será su presión en dicho tramo? Necesitarás buscar el valor medio de la densidad sanguínea.
2 Calcula la velocidad a la que aparecerán turbulencias en una tubería de sección circular 1 cm2,
por la que circula aceite industrial de densidad t = 820 kg/m3 y viscosidad dinámica n = 0,15 N ? s/m2.
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6 FICHA 13
Formulario de neumática
leyes fundamentales
• Ley de Boyle: • Ley combinada: • Variación del volumen de un gas
Pi Vf Pi ? V i Pf ? Vf en función de la temperatura:
= (T cte.) =
Pf Vi Ti Tf DV = V0 ? a ? Dt
• Ley de Charles: • Ecuación de los gases perfectos: – a: coeficiente de dilatación
P?V=n?R?T volumétrica del gas.
Vi Vf
= (P cte.) – V0: volumen del gas
Ti Tf
a T = 273 K = 0 ºC.
• Ley de Gay-Lussac:
Pi Pf
= (V cte.)
Ti Tf
• Fuerzas y presiones. En este caso: P1 = P2.
F1 S2
Multiplicación de la fuerza: = , F2 2 F1
F1 P1 P2 F2 F2 S1
Multiplicación del recorrido:
F1 l2
l1 l2 = , l 1 2 l 2 (conservación del trabajo)
F2 l1
En este caso: F1 = F2
P1 P2 P1 S1
Multiplicación de la presión: = , P2 2 P1
P2 S2
cálculo en cilindros neumáticos

Fuerza efectiva de un cilindro
• De simple efecto (SE): • De doble efecto (DE):
FDE avance = h ? P ? S e
FSE avance = h ? (P ? Se - Fm) *
siendo h el rendimiento del cilindro (0 # h # 1) FDE retroceso = h ? P ? S ef = h ? P ? (S e - S v)
y Fm la resistencia del muelle. Se: sección del émbolo. Sv sección del vástago.
Volumen de aire comprimido consumido en cada ciclo de trabajo
• De simple efecto:
r ? D 2e
VSE ciclo = VSE avance = Se ? L = ? L; L es la carrera del émbolo
4
• De doble efecto: estos cilindros consumen aire en las dos carreras (avance y retroceso).
VDE ciclo = VDE avance + VDE retroceso = Se ? L + Sef ? L = Se ? L + (Se - Sv) ? L = (2Se - Sv) ? L
Volumen de aire atmosférico consumido por ciclo de trabajo
Patmosférica Vcomprimido Vcomprimido
Para su cálculo utilizamos la ley de Boyle: = ; Relación de compresión =
Pcomprimido Vatmosférico Vatmosférico
Consumo de aire atmosférico (m3/s)
Consumo = n ? V , siendo n el número de ciclos y V el volumen de aire atmosférico consumido por ciclo.
Unidades usuales
• 1 atm = 1,013 bar = 101 300 Pa = 760 mm Hg = • 1 kgf = 1 kp = 9,81 N
= 1,033 kgf/cm2 = 14,66 psi (libras/pulgada2) • 1 bar = 105 Pa
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6 FICHA 14
Formulario de hidrodinámica
Ecuación de continuidad
El caudal de un fluido ideal (incompresible y sin viscosidad), que circula en régimen laminar, se mantiene
constante a lo largo de una tubería de sección variable. Es decir, si circulan 2 m3 en un segundo por la sección
S2, deberán pasar 2 m3, en el mismo tiempo, por la sección S1 (de lo contrario, o revienta la tubería o se crearán
burbujas, lo cual supone que se abandona el régimen estacionario).
V1 V2 S1 ? l1 S2 ? l2
Q1 = Q 2 " = " = " S1 ? v1 = S 2 ? v 2
t t t t
• Q: caudal que circula por la tubería (m3/s).
S1 S2
• V: volumen de líquido que se considera (m3).
• S: sección del conducto considerado (m2).
• l: longitud de tubería considerada (m).
• v: velocidad del fluido al atravesar la sección considerada (m/s).
l2
l1 O sea, que cuanto más fina sea la tubería, más deprisa circula
el fluido (como habrás comprobado al utilizar una manguera
de riego).
Pérdidas de carga
En la práctica, un líquido pierde energía a medida que fluye por una tubería. Hay dos tipos de pérdidas: primarias
(debidas a la viscosidad del líquido) y secundarias (debidas a las características de la tubería). Estas pérdidas
se traducen en una disminución de la presión que será necesario compensar con una bomba hidráulica.
v 12 P1 v 22 P2
+ + h1 = + + h2 + Hr
2?g t?g 2?g t?g
Hr: pérdida de carga (m). ¡Ojo!: A veces se expresa en «metros de columna de agua por metro de tubería».
Teorema de Torricelli
La velocidad de salida de un líquido ideal, únicamente sometido V1
a la acción de la gravedad, por un orificio pequeño practicado en un h1
depósito de grandes dimensiones y paredes delgadas viene dada por:
V2
Hipótesis: P1 = P2 = Patmosférica = 1 atm; v1 c 0 (al ser el depósito
tan grande, casi no se nota que baja el nivel). Tomamos como nivel
cero de referencia de la energía potencial el fondo del depósito. h2
Hemos aplicado el teorema de Bernouilli.
v 12 P1 v 22 P2
+ + h1 = + + h 2 " v 2 = 2 ? g ? (h 1 - h 2) Ecuación ideal
2?g t?g 2?g t?g
En la realidad, las líneas de corriente no son perpendiculares al orificio de salida y la sección del chorro es menor
que la del orificio (en la práctica, se considera que las 2/3 partes). A este fenómeno se le llama contracción
de la vena líquida y provoca que la velocidad de salida del líquido por el orificio sea menor:
2
v2 = ? 2 ? g ? (h 1 - h 2) ¡Ecuación real!
3
EFECTO MAGNUS
Imaginemos un sólido inmerso en un fluido. Si, por alguna razón, en su parte superior el fluido se mueve
a una velocidad (v1) mayor de lo que lo hace por debajo (v2) (según el teorema de Bernouilli, esto implica:
P1 < P2), el sólido será empujado hacia arriba por una fuerza. Este efecto se produce en las alas de los aviones.
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6 FICHA 15
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Problemas de neumática e hidráulica Ficha 1
1 Respuesta
Simbología neumática Descripción del componente Simbología neumática
Unidad de mantenimiento
Compresor
Válvula 5/2 biestable pilotada
neumáticamente
Válvula estranguladora
Cilindro de doble efecto con
amortiguación doble regulable
Válvula selectora
Manómetro
Válvula 3/2 activada por

pulsador y con retorno
por muelle
Válvula distribuidora 4/3 con
posición central de bloqueo
accionada por electroimanes
Válvula de simultaneidad
con muelle de avance
Válvula 4/2 activada por rodillo
y con retorno por muelle
Válvula distribuidora 5/3
con posición central
de bloqueo, accionada
electroneumáticamente
Válvula antirretorno
estranguladora
2 En primer lugar, traduciremos todas las unidades 3 La fuerza mínima F1 necesaria para equilibrar la
al Sistema Internacional; después calcularemos la báscula viene dada por el principio de Pascal:
sección de la tubería, y por último hallaremos el F1 F2
caudal utilizando la expresión Q = S ? v. P1 = P2 " = "
S 1 S 2

S = r ? r 2 = 3,14 ? 10-4 m 24 " F1 =
R = 1 cm = 10-2 m
Es decir: S1 2500
? F2 = ? 100 = 25 kgf (kilogramos fuerza)
S2 10 000
S = r ? r 2 = 3,14 ? 10-4 m 24 "
R = 1 cm = 10-2 m v = 3 m/s
Debe entenderse que la fuerza mínima es 25 kgf
v = 3 m/s (kilogramos/fuerza). Lo importante es que las super-
= r ? r 2 = 3,14 ? 10-4 m 24 "Q = S ? v = 9,42 ? 10-4 m 3 /s

= 1 cm = 10-2 m ficies de los émbolos estén en las mismas unidades,
y las de las fuerzas, también. Por tanto, con 30 kgf
3 m/s colocados en la primera plataforma podremos elevar
Por tanto, el caudal es 0,94 L/s. 100 kgf situados en la segunda.
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6 FICHA 15
SOLUCIONES
SOLUCIONES
5 Debe pulsarse la válvula 3/2 etiquetada como 1.6. Observar los siguientes circuitos:
Circuito con todos sus elementos Circuito con la válvula 1.6 activada.
en reposo.
Observamos que el pulsador 1.2 es superfluo, ya que su salida está bloqueada por una válvula antirretorno
colocada maliciosamente.
La válvula 1.4 está configurada para dejar pasar el fluido
estando en su posición de reposo. De modo que la válvula
de simultaneidad 1.02 dejará pasar fluido cuando se pulse 1.6.
En ese momento la válvula selectora 1.04 dejará pasar
el fluido también, pilotando la biestable 1.1 y haciendo
que el vástago del cilindro salga.
La válvula 1.8 actúa sobre la biestable 1.1, haciendo
que el vástago se retraiga.
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6 FICHA 15
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Cálculos con cilindros neumáticos Ficha 2
1 Sí, porque la fuerza de avance del cilindro es de 1113 N = 111 kgf.
2 330 cm3 por ciclo de trabajo.
3 2 310 cm3 por ciclo de trabajo.
Simbología oleohidráulica y neumática Ficha 7
1 a) El esquema A está etiquetado con la normativa CETOP; y el esquema B, con la normativa ISO.
b) ESQUEMA B Norma ISO

ESQUEMA A Norma CETOP
Etiqueta Identificación elemento Etiqueta Identificación elemento
Cilindro o elemento de trabajo (.0). Cilindro o elemento de trabajo (A).
1.0 1.A
N.° de orden 1. N.° de orden 1.
Elemento de mando (V) que regula
Elemento que regula la entrada
1.02 1V2 la entrada de aire al cilindro 1.
de aire al cilindro 1.
N.° de orden 2.
Elemento que regula la salida de aire Elemento que regula la salida de aire
1.01 1V3
al cilindro 1. al cilindro 1. N.° de orden 3.
Elemento de mando (V) que controla
Elemento de entrada que controla
1.1 1V1 la salida de aire del cilindro 1.
la salida de aire del cilindro 1.
N.° de orden 1.
Elemento sensor (S) de entrada
1.2 1S1 que controla la entrada de aire
la entrada de aire del cilindro 1.
del cilindro 1. N.° de orden 1.
Elemento sensor (S) de entrada
1.3 1S2 que controla la salida de aire
la salida de aire del cilindro 1.
del cilindro 1. N.° de orden 2.
0.2 Elemento auxiliar (0) de orden 2. 0S Elemento sensor (S) de orden 0.
Elemento auxiliar (Z) de
0.1 Elemento auxiliar (0) de orden 1. 0Z
alimentación (0).
GRAFCET Ficha 8 Válvulas neumáticas especiales Ficha 9

1A
1 El GRAFCET correspondiente es este: 1 El esquema A es un
cilindro de doble efecto

0 controlado por una
válvula 4/2 de avance 1V2
1V2
1.2 y retorno por pulsador.
La válvula de escape
1 1.0 + permite un avance rápido
del émbolo, y la de 1S
FIN regulación de caudal,
un retorno lento.
2 1.0 – 0Z
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6 FICHA 15
SOLUCIONES
SOLUCIONES
El esquema B es un cilindro de doble efecto que

avanza rápidamente cuando se pulsa una válvula y
en el final de recorrido se activa una válvula que está
temporizada. Pasado el tiempo de retardo, el cilindro
retorna lentamente (válvula reguladora de caudal en
la salida de aire del cilindro).
1A
1V2
1V1
1Z
1V4
1S1 1V3
OZ 1S2
Introducción a la electroneumática:
electroválvulas Ficha 10
1 El circuito neumático es igual que el del ejemplo 2

de la ficha, y el circuito de control sería el mismo,
pero sustituyendo el pulsador S1 por un interruptor.
Principios físicos: ecuación

de Bernouilli y efecto Venturi Ficha 12
1 a) La velocidad en dicho tramo será:

v2 = 0,0125 m/s
b) C onsiderando la densidad de la sangre
1,0595 kg/L, la presión sería P2 = 1,49 bar (se
reduce porque aumenta la velocidad).
2 vC = 37,62 m/s.
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Notas
252
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7 Instalaciones
MAPA DE CONTENIDOS
LAS INSTALACIONES
suministran
a las viviendas
electricidad gas calefacción comunicaciones
utilizando utilizando utilizando utilizando
cuadro tuberías caldera radiadores cables módem decodificador

cables
de protección
que pueden
funcionar con
agua
y saneamientos
agua
electricidad
caliente
utilizando
tuberías grifos cisterna
OBJETIVOS
• M ostrar los elementos básicos que, dentro del hogar, • T ransmitir las principales normas de ahorro
forman las instalaciones eléctricas de agua, gas, energético en la calefacción y examinar
calefacción y comunicaciones. los elementos fundamentales de pérdida de calor
• Describir los mecanismos limitadores y de control en una casa.
en la electricidad del hogar. • Conocer los distintos tipos de señales
• Describir las principales normas de seguridad que permiten la comunicación del hogar hacia
para el uso del gas y la electricidad. y desde el exterior.
• Presentar los principales componentes de las redes • Familiarizar a los alumnos con procedimientos
de distribución de agua, gas y electricidad. sencillos de detección de averías y de pequeñas
• Mostrar las características básicas del proceso reparaciones que no necesitan, por lo común,
de combustión de gas. de un profesional.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS • Electricidad en casa.
• Fase, neutro y tierra. Cuadro de protección.
– Interruptor de control de potencia (ICP).
– Interruptor general automático (IGA).
– Diferencial e interruptor automático (IA).
• Red de distribución del agua: potabilizadoras y depuradoras.
• Elementos propios de las diferentes redes: electricidad, agua y gas.
• Gasoducto, bombona y GLP.
• Confort térmico, pérdidas de calor y conservación energética.
• Las comunicaciones. Módem y decodificador.
• Arquitectura bioclimática.
PROCEDIMIENTOS, • Saber actuar en caso de una emergencia eléctrica.

DESTREZAS • Seguir unas pautas mínimas de seguridad en el manejo de aparatos eléctricos
Y HABILIDADES y de instalaciones de gas.
• Diferenciar los elementos básicos de las instalaciones de un hogar.
• Realizar diagnósticos sencillos de la calidad de las instalaciones de un hogar.
• Construir un circuito capaz de recargar baterías empleando la luz o aire en movimiento.
ACTITUDES • Presentar una actitud de respeto ante la complejidad de las redes de distribución
y el enorme esfuerzo en infraestructuras que requiere la acometida de los distintos
servicios de cada uno de nuestros hogares.
• Mostrar una actitud crítica ante las posibles fuentes de derroche energético existentes
en un hogar, y concienciar de la importancia de recortar el consumo mediante
la eliminación de esas pérdidas.
• Mostrar interés por el análisis y reparación de pequeñas averías en el hogar.
• Interés por conocer las ventajas de la arquitectura bioclimática y su importancia
de cara a afrontar los problemas ambientales que amenazan a nuestro planeta
en la actualidad.
1. Educación para el consumo
Comentar los distintos precios de los mismos servicios según compañías distribuidoras diferentes.
Criticar y analizar en detalle los servicios ofrecidos y los pagos requeridos. Insistir en la necesidad
de ahorro energético y de agua.
2. Educación ambiental
Alertar a los alumnos y alumnas del peligro que representa el consumo de electricidad y gas en el hogar,
ya que, aunque son relativamente limpios para su uso doméstico, exigen centrales contaminantes
en el primer caso y el uso de recursos no renovables, parcialmente en el caso de la electricidad
y totalmente en el del gas natural.
3. Educación para la paz
Concienciar de la enorme diferencia de consumo energético entre un país desarrollado
y un país en vías de desarrollo.
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7

Competencia en comunicación lingüística En muchos casos, tal y como se menciona en las
En un recibo de agua, luz, gas, teléfono… vienen últimas páginas de la unidad, este ahorro no supone
tantos apartados que muchas veces nos resulta la eliminación de ninguna de las comodidades de las
imposible interpretar correctamente la factura. que disfrutamos en nuestros hogares; simplemente
En esta unidad se muestran diferentes ejemplos se trata de aprovechar al máximo los recursos
de facturas sobre instalaciones. naturales (la luz natural) y reducir gastos innecesarios
(aparatos en modo de espera, por ejemplo).
Competencia social y ciudadana
A la hora de referirnos a las instalaciones de Tratamiento de la información y competencia digital
agua, gas, electricidad…, debemos mencionar el Las nuevas tecnologías han entrado también
consumo y el ahorro. Realmente podemos ahorrar en el hogar. Un ejemplo, que se menciona en la
mucha energía mediante una buena elección de sección Rincón de la lectura, es la casa
electrodomésticos y las instalaciones en una vivienda. domótica.
1. Enumerar los principales elementos 4. Conocer las principales normas de seguridad
de las instalaciones de agua, gas, electricidad, en el uso de aparatos eléctricos y de gas.
calefacción y comunicaciones. 5. Conocer las reglas de conservación energética
2. Describir las funciones de los principales elementos calorífica en un hogar.
de las instalaciones de agua, gas, electricidad, 6. Enumerar las ventajas de la arquitectura
calefacción y comunicaciones. bioclimática.
3. Describir la estructura y principales elementos
de las redes de distribución de agua y electricidad.
Índice de fichas
1. Las instalaciones en tu hogar Refuerzo 11. Soluciones Evaluación
2. Las instalaciones en tu ciudad Refuerzo 12. ¿Cómo funcionan Contenidos para

las instalaciones de una casa? saber más…
3. Gastos en instalaciones Refuerzo
13. Nuevas tecnologías, Contenidos para
4. Actividades sobre instalaciones Refuerzo nuevas instalaciones saber más…
5. Instalación de televisión Ampliación 14. La factura eléctrica Contenidos para
en una vivienda saber más…
6. Conexión de un cable Ampliación 15. La instalación del agua Contenidos para
a una clavija con toma de tierra saber más…
7. Más actividades Ampliación 16. Instalaciones eléctricas Contenidos para

sobre instalaciones saber más…
8. En la Red Ampliación 17. Grados de electrificación Contenidos para

de una vivienda. Calefacción saber más…
18. Soluciones de las Soluciones
10. Autoevaluación Evaluación fichas de la unidad 7
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7 SOLUCIONARIO
PÁG. 203 PÁG. 213
1 Ventajas: no utilizan ninguna limitación de caudal 7 Viviendas en el norte de Europa: los techos son en
ni temperatura, es muy cómodo para la vivienda, forma de triángulo con una fuerte pendiente. Esta
ya que no se usan las antiguas bombonas. El su- pendiente se utiliza para que en los meses de in-
ministro es las 24 horas, no se tiene que depender vierno la lluvia y la nieve caigan rápidamente al
del suministro por parte de las compañías en forma suelo y que no se produzca una acumulación de
de bombona como se hace todavía en muchísimas nieve en el tejado. Además, los techos y las pare-
viviendas. des están fabricados con materiales que produzcan
Inconvenientes: es cara la instalación, puesto que mayor aislamiento del frío. Los techos son de color
se tienen que instalar tuberías hasta todas las vi- oscuro para absorber mayor calor.
viendas. Además hay que traerlo a las ciudades a Viviendas en el sur de Europa: las viviendas sue-
través de gasoductos. Esto conlleva que su utiliza- len tener una última planta, que aunque sea de
ción solo se realice en ciudades y zonas rurales con baja altura, se utiliza para aislar el resto de la vi-
alta densidad de población. vienda del calor. Normalmente estan pintadas de
color blanco para absorber menos calor.
2 Las calderas tradicionales tenían el problema de
Viviendas en región desértica: son construcciones
que el aire necesario para la combustión se to- de muy baja altura, incluso construidas algunos
maba del recinto donde se encuentran instaladas. centímetros por debajo del suelo. Este tipo de cons-
La cámara de combustión suele estar comunicada trucciones se realizan para aprovechar el viento que
con el exterior, generalmente con la cocina, por lo sopla; este viento ingresa en las viviendas por una
que existe una muy pequeña posibilidad de que en especie de sistema de ventilación y tiene ventilada
algunas condiciones los productos de combustión toda la vivienda. Las viviendas están construidas de
retornen a la estancia con un riesgo de intoxicación. materiales que conserven en el interior el mínimo
Para evitar lo anterior se desarrollaron las calderas frescor que haya.
estancas. Estas tienen la ventaja de tomar el aire
del exterior de la estancia y los gases producidos 8 En cuanto a los rayos solares, en invierno que lle-
son expulsados también al anterior. Por tanto, gan con menor intensidad, inciden con un mayor
todo el circuito es estanco, sin posibilidad de que ángulo para aprovecharlos al máximo. Sin embar-
los gases puedan entrar en contacto con el recinto go, en verano, cuando los rayos llegan con mucha
donde está ubicada la caldera. intensidad, inciden con menor ángulo para que el
calentamiento de la vivienda sea menor.
PÁG. 209 Hay grandes ventanales en la fachada sur y nin-
guno o muy pocos en la zona norte, de este modo
3 Actividad práctica. Detectar las diferencias entre se acapara el sol pasivamente. En invierno se aca-
los recibos emitidos por diferentes compañías. para más para calentar, y en verano, menos para
que el calor no sea tan agobiante.
4 Se suele consumir más agua en los meses de ve-
rano: se bebe más, se suda más y la ropa se lava PÁG. 215
más, por ejemplo. También se riega más.
9 Vamos a tomar como referencia una vivienda que
PÁG. 211 no tenga mucha antigüedad, aproximadamente no
más de 20 años.
5 Actividad práctica. Detectar las diferencias entre
El cuadro general debe tener: un interruptor gene-
los recibos emitidos por diferentes compañías.
ral, un diferencial y varios interruptores para cada
uno de los circuitos, son los llamados pequeños
6 La tarifa con discriminación horaria consiste en una
interruptores automáticos (PIA). Suele haber un
doble tarificación.
circuito independiente para los enchufes, ilumina-
• Por el día, la compañía suministradora incre- ción, la nevera, el horno o el aire acondicionado.
menta ligeramente el precio de la energía con- Si la vivienda es más antigua, seguramente dispon-
sumida. ga de un limitador de potencia en el interior. Este
• Por la noche, el precio cobrado es mucho menor, limitador en las construcciones más modernas está
para incentivar el consumo nocturno. fuera de la vivienda.
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7
10 Se activa cuando el consumo de todos los aparatos 20 a) El interruptor diferencial crea un balance entre
eléctricos y la iluminación superan la potencia que la corriente de entrada y de salida, que en teoría
se tiene contratada con la compañía encargada del deben ser iguales. Si hay un problema en la
suministro. instalación, se produce una diferencia entre los
dos.
11 Al haber tanta distancia entre las centrales eléc-
b) El interruptor diferencial abre un circuito en
tricas y las viviendas, la teoría nos dice que se aproximadamente 50 ms.
perdería mucha energía en forma de calor. Para
que esto no suceda se elevan las tensiones a unos 21 a) No tocarla. Desconectar el interruptor general.
400 000 V aproximadamente y las pérdidas son
muy pequeñas. b) Mantener en buen estado los enchufes y las
clavijas de conexión a la red de los aparatos
12 La tensión o voltaje se disminuye a la baja utilizando eléctricos.
un aparato llamado transformador. No es recomendable abusar del uso de ladrones
o bases para enchufe, porque producimos un
13 El interruptor diferencial actúa si hay una pérdida sobrecalentamiento en ese enchufe.
de corriente a tierra a través de una persona o un No conectar a la red aparatos que estén moja-
electrodoméstico. En realidad, el diferencial estados.
blece un balance entre la corriente de entrada y No manejar aparatos eléctricos con manos mo-
la de salida, que deben ser iguales para un buen jadas o estando descalzo.
funcionamiento. El interruptor diferencial actúa
abriendo un circuito aproximadamente en 50 ms. 22 a) Porque así todos los electrodomésticos u otras
bombillas son independientes. Si estuvieran co-
14 a) Fase, neutro y toma de tierra. nectados en serie, al fundirse una bombilla, se
interrumpiría toda la instalación en la vivienda.
b) Fase: color marrón, gris o negro.
Neutro: azul. b) Al fundirse una bombilla no funcionaría nada
Toma de tierra: bandas verdes y amarillas. del resto de la instalación.
15 En Europa, incluida España, la corriente alterna 23 La respuesta es libre, pero algunos ejemplos po-
funciona a unos 230 V y 50 Hz. drían ser:
16 Sirve para que se corte la corriente de un circuito Instalación Elementos

por alguna razón. Las razones suelen ser un cor-
tocircuito o que exista un consumo excesivo. Interruptor diferencial,
Electricidad
enchufes, interruptores.
17 Con esto evitamos que las averías en la instalación
de una vivienda no sean en toda ella, sino solo Agua Llave de paso, sifón, grifo.
en un circuito. Por ejemplo, que los enchufes no
Rejillas, caldera, llave
funcionen. Gas
de paso.
18 El interruptor diferencial tiene un botón para com- Radiadores, tubos de
probar su funcionamiento (se puede ver en el es- Calefacción
agua, válvulas de purgado.
quema que aparece en la página 175 del libro del
alumno). Este botón provoca una derivación a tierra. Módem, teléfono, línea
Comunicaciones
Si la instalación está bien hecha y el interruptor no telefónica.
está estropeado, la corriente debe cortarse.
19 El esquema es una respuesta libre para los alum- 24 Aceites, productos sólidos, pinturas o cualquier
nos. objeto que pueda producir un atasco.
Normalmente, los radiadores se colocan debajo de
las ventanas porque conseguimos que las pérdidas 25 Porque si se produce una avería aislamos el pro-
de calor en las juntas de las ventanas y en los cris- blema y el resto de la instalación sigue funcio-
tales sea lo más pequeña posible. nando.
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7 SOLUCIONARIO
26 Respuesta libre. Habrá que comparar precios, ancho de banda y

otros paquetes promocionales como ofertas de ca-
nales de televisión, llamadas, Internet, etc.
PÁG. 216
33 Las instalaciones de gas o calefacción tienen que
27 La arquitectura bioclimática es aquella que trata de
ser revisadas por un instalador autorizado un mí-
conseguir el confort térmico en el interior de una
nimo de una vez cada cinco años.
vivienda de manera natural, teniendo en cuenta las
condiciones del entorno de la vivienda y el clima
34 La red de televisión por cable permite una cali-
que soporta.
dad de imagen mucho mayor, así como de sonido.
a) Reducir el impacto ambiental. Y este tipo de cableado permite, además de la te-
Utilizar energías renovables. levisión, incluir teléfono o Internet.
b) Subvenciones por parte de los gobiernos.
35 Respuesta libre.
Obligar a las grandes constructoras a introdu-
cir elementos arquitectónicos que acerquen las
nuevas viviendas a las viviendas bioclimáticas.
Dar una mayor información al público en ge-
neral de las ventajas que supone este tipo de
viviendas.
28 a) Respuesta libre. La potencia debe indicarse en

vatios.
b) Respuesta libre. Los alumnos deberán informar-
se de la potencia contratada en el recibo de la
luz de su casa y hacer un cálculo con los datos
obtenidos en el apartado a.
29 Se pueden ver rejillas de ventilación y llaves de

paso. Interesa que la caldera esté en la terraza, lo
que supone otro elemento de seguridad.
30 a) En primer lugar, el alumno tiene que calcular el

gas consumido en metros cúbicos simplemente
mirando el contador del gas antes y después de
la ducha y anotar las medidas. Estas medidas,
tomadas en metros cúbicos, habrá que pasarlos
a kilovatios hora, tomando como referencia el
recibo del gas. Una vez hallado el consumo en
kilovatios hora, se calcula el gasto económico.
b) Sabiendo los kilovatios hora simplemente se
calcula el precio.
31 La respuesta es libre, dependiendo de la localidad.

El recorrido aproximado será: las aguas residuales
de las viviendas irán a los colectores que hay de-
bajo de las calles, estos colectores llevan el agua a
plantas depuradoras.
32 Respuesta libre. Los alumnos deberán investigar

sobre las características de una línea ADSL y que
se haga una comparación entre las distintas com-
pañías que ofrecen líneas de este tipo.
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7 FICHA 1
LAS INSTALACIONES EN TU HOGAR
REFUERZO
Ya hemos visto las funcionalidades de las instalaciones. Para conseguirlas, se necesitan una serie
de elementos que son los que constituyen las instalaciones en sí. ¿Te has parado a pensar en cuántos
componentes de las instalaciones de electricidad, agua, gas, etc., hay en tu casa? En la siguiente
actividad te ofrecemos una guía para no olvidarte de casi ninguno.
PRACTICA
1 Completa las tablas siguientes contando cuántos de estos elementos hay en tu casa.
Agua Electricidad
Grifos Enchufes
Registros Clavijas
Desagües Interruptores
Inodoros Interruptores de control de potencia
Sifones (siempre en forma de «U») Diferencial
Llaves de paso Cajas de registro
Bombillas
NOTA: No te olvides de revisar las salidas (cuéntalas
como desagües) y entradas (cuéntalas como grifos) Puntos de luz
de los lavavajillas, las lavadoras y las calderas, así
como de las llaves de paso de cada cuarto con agua.
NOTA: Calcula la cantidad de cable que hay en tu casa.
En una casa moderna habrá dos llaves de paso
Puedes hacer una estimación midiendo desde el registro
por elemento sanitario, una para el agua fría y otra
de cada habitación (es una tapa atornillada cerca del
para el agua caliente.
techo) hasta cada uno de los enchufes y puntos de luz
de la misma. Suma luego las distancias desde cada
registro hasta el interruptor general de la casa. Recuerda
que debes multiplicar el resultado final por dos, ya que
Gas hay dos cables, al menos, por cada punto de luz.
Quemadores de cocina
Caldera de agua caliente

COMUNICACIONES
Llaves de paso
Tomas de teléfono
Contadores
Tomas de televisión
Salidas de humos
Antenas parabólicas
Caldera
Decodificadores
Receptores de televisión
Calefacción Receptores de radio
Radiadores Alarmas de seguridad
Llaves de cierre Módems
Calderas de calefacción Portero automático
Termostatos Router / tarjetas wifi
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7 FICHA 2
LAS INSTALACIONES EN TU CIUDAD
REFUERZO
En la ficha anterior has analizado y revisado los elementos que forman parte de las instalaciones
en tu hogar. Para que todos estos servicios lleguen a tu casa, deben existir unos proveedores
que los transporten. ¿Te has parado a pensar cuántos de ellos atraviesan el subsuelo de tu ciudad?
Vamos a verlo.
PRACTICA
1 Debes escoger una calle de tu pueblo o ciudad muy concurrida y céntrica. También servirá una gran
plaza. El profesor te indicará una zona adecuada en tu ciudad o en tu barrio.
2 Debes observar todo el suelo y apuntar cuántas tapas metálicas o registros encuentras de los siguientes
distribuidores de servicios. Revisa con detalle la zona que te asigne el profesor.
Tapas de alcantarillado
Alcantarillas (rejillas)
Entradas de carbón o fuel a las casas
Registros de compañías eléctricas
Registros de compañías de gas

Tapa de alcantarillado.
Registros de compañías de agua
Registros de empresas de comunicaciones:
– Nombre de la empresa 1
– Nombre de la empresa 6 Alcantarilla.
– Empresas de cable (casi siempre, acabadas en -TEL)
3 Ahora levanta la mirada y observa los tejados de las casas.
Antenas de televisión aérea
Antenas parabólicas
Antenas de telefonía móvil
Antenas parabólicas.
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7 FICHA 3
GastoS en instalaciones
REFUERZO
En esta práctica vamos a realizar el cálculo del gasto que puede tener una familia
en las instalaciones básicas de la vivienda. Para ello vamos a analizar directamente
los contadores a los que tenemos acceso.
CUESTIONES
1 Tomaremos nota diariamente de las lecturas de los contadores para poder realizar un cálculo del día
de la semana en el cual realizamos un gasto mayor o menor. Se tomarán las medidas durante
una semana a la misma hora, por ejemplo a las 22:00 horas. Para calcular el gasto de cada día
simplemente habrá que realizar la diferencia entre las dos lecturas.
Ejemplo:
Lectura del martes a las 22:00 - lectura del lunes a las 22:00 = consumo del martes
Lecturas de cada día

Agua (m3) Gas (m3) Electricidad (kWh)
de la semana
Domingo 22:00
Lunes 22:00
Gasto lunes
Martes 22:00
Gasto martes
Miércoles 22:00
Gasto miércoles
Jueves 22:00
Gasto jueves
Viernes 22:00
Gasto viernes
Sábado 22:00
Gasto sábado
Domingo 22:00
Gasto domingo
2 Rellena las siguientes frases:

El día con un gasto mayor de agua ha sido el .................................................................................................
El día con un gasto menor de agua ha sido el .................................................................................................
El día con un gasto mayor de gas ha sido el ...................................................................................................
El día con un gasto menor de gas ha sido el ...................................................................................................
El día con un gasto mayor de electricidad ha sido el .......................................................................................
El día con un gasto menor de electricidad ha sido el . .....................................................................................
3 Analiza los resultados y explica brevemente las conclusiones sacadas de esta práctica.
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7 FICHA 4
Actividades sobre instalaciones
REFUERZO
CUESTIONES
1 Haz una lista de todas las instalaciones que tienes en tu casa.
2 Haz una nueva lista de todo lo que puedas encontrar en tu casa que necesite más de una instalación
para funcionar. Cita también las instalaciones que necesita.
3 Relaciona mediante flechas los siguientes elementos con el tipo de instalación que precisa.
Puede que alguna necesite más de una instalación.
Elemento Instalación
• Nevera
• DVD
• Lámpara Telefonía
• Caldera
• Ordenador Electricidad
• Calentador Gas
• Internet
• Válvula de cisterna Agua
• Conmutador
• Contador
4 Diseña un circuito eléctrico para tu habitación con el cual puedas encender y apagar
independientemente la luz de tu habitación desde el cabecero de tu cama y desde la puerta
de la habitación.
5 La seguridad en todas las instalaciones de una vivienda es algo básico. Razona si las siguientes
afirmaciones son correctas o no. En ambos casos tienes que explicar el porqué.
a) Todos los electrodomésticos necesitan una toma de tierra; por tanto, todos los enchufes
de una vivienda deben ser con toma de tierra.
b) Para desconectar los aparatos no es recomendable tirar del cable.
c) No se recomienda tocar cualquier aparato con los pies descalzos y las manos mojadas.
d) No importa tener aparatos eléctricos cerca de la ducha.
e) Si cambiamos una lámpara, no hace falta cortar toda la corriente de la casa.
f) E
s necesario tener rejillas de ventilación en las cocinas en las que haya aparatos
que funcionen con gas.
g) Si se detecta olor a gas, podemos encender la luz para ver qué sucede.
h) En caso de ausencias prolongadas de la vivienda no hay que cortar la llave del contador del gas.
6 Analiza los siguientes elementos e indica si son necesarios o no para tener calefacción
en nuestra vivienda:
a) Agua fría. f) Radiadores.
b) Gas. g) Interruptores.
c) Electricidad. h) Llaves.
d) Agua caliente. i) Caldera.
e) Grifos. j) Termostato.
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7 FICHA 5
INSTALACIÓN DE TELEVISIÓN EN UNA VIVIENDA
AMPLIACIÓN
A menudo es necesario modificar la instalación del cable coaxial que llega hasta uno o varios
televisores. En esta ficha te enseñamos cómo.
PROCEDIMIENTO
Cómo prolongar un cable de antena
Es bastante común que el cable suministrado por el fabricante Materiales
del televisor o del grabador de vídeo, DVD, disco duro multimedia, etc., • Una clavija de antena de tipo
no alcance hasta la toma de antena situada en la pared de la vivienda, macho.
o bien que la habitación en la que vamos a instalar un televisor no
• Una clavija de antena de tipo
disponga de toma de antena. En este caso es necesario utilizar un cable
hembra.
para conectar la toma de antena de la vivienda con la del televisor.
• Cable de antena coaxial
En el mercado existen algunos alargadores de dimensiones fijas
de la longitud adecuada.
(2, 3 o 5 metros), pero muchas veces necesitamos prolongar aún más
Para conocer la longitud
la toma de antena, de manera que hay que elaborar un alargador
necesaria hay que tener
«a medida». Los materiales que necesitaremos aparecen en el cuadro
en cuenta las curvas
de la derecha.
que seguirá el cable.
Conviene no sobreestimar las dimensiones del cable de antena, pues,
• Grapas, canaleta, etc.,
cuanto más largo sea, más pérdidas de señal existirán y la calidad
para fijar el cable a la pared
de la imagen en el televisor será más deficiente.
o al suelo si es necesario.
Los esquemas muestran cómo se elabora el alargador:
1 Se quita la tapa a las clavijas 2 Se conecta el extremo 3 Se sujeta la parte trasera
y se sitúa el cable bajo el tornillo. del hilo central y se aprieta del cable a cada clavija
el tornillo. y se coloca la tapa.
Cómo conectar más de un televisor a un GRABADOR de vídeo o DVD

En este caso necesitamos una clavija múltiple de antena,
H: Hembra con conexiones en las que acoplaremos los siguientes
Salida M: Macho elementos, tal y como se muestra en el esquema
del grabador de la izquierda:
• La salida de antena del reproductor de vídeo.
• La entrada de antena de cada uno de los dos televisores.
A un televisor A un televisor Esta clavija también puede conectarse directamente
en uno de los televisores. Así evitaremos usar otro cable
coaxial para él.
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7 FICHA 6
CONEXIÓN DE UN CABLE A UNA CLAVIJA CON TOMA DE TIERRA
AMPLIACIÓN
Hoy día, muchos de los aparatos de nuestro hogar disponen ya de toma de tierra,
para evitar posibles electrocuciones y pérdidas de electricidad por los chasis de los equipos.
Al estar la toma de tierra conectada al chasis, cualquier contacto accidental de uno
de los polos con la estructura metálica enviaría la corriente a tierra, sin electrocutar
a la persona que lo esté tocando. Vamos a ver cómo se conecta un cable a una clavija
con toma de tierra.
PROCEDIMIENTO
1 Afloja el tornillo que une las dos partes de la clavija.
2 Pon el cable sobre la clavija abierta. Calcula que

el extremo de los cables ha de doblarse un poco
para introducirse en las patillas (o espigas)
de la clavija. Por otro lado, la parte posterior del cable
debe quedar sin pelar para que la prensa del cable
apoye firmemente sobre él y evite que, al tirar
del cable, puedan soltarse los contactos interiores.
3 Una vez cortada la funda que engloba a los tres cables

interiores, vuelve a ponerla sobre la clavija, para
comprobar de nuevo que la dimensión de los cables
es la correcta.
4 Pela los conductores lo justo para que

entre el hilo de cobre dentro de los agujeros
de las espigas. No deben estar tan poco
pelados como para que entre plástico
en estos canales, ni con tan poco aislante
como para que el cable de cobre pelado
quede al aire dentro de la clavija.
5 El cable verde y amarillo corresponde a la

toma de tierra. Debe conectarse a la guía
intermedia, la que no está conectada a
ninguna patilla. Fíjate en que su longitud
debe ser menor que la de los otros dos
cables.
6 El cable negro y el azul pueden atornillarse a cualquiera de las otras dos espigas.
7 Aprieta los tornillos de las tres espigas de forma que atrapen el conductor de cobre de cada cable.
Tira suavemente de ellos para comprobar que la fijación es sólida.
8 Aprieta la prensa del cable sobre el forro del cable completo. Comprueba que la presa es firme
tirando con suavidad.
9 Une las dos partes de la clavija y apriétalas con su tornillo.
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7 FICHA 7
MÁS ACTIVIDADES SOBRE INSTALACIONES
AMPLIACIÓN
CUESTIONES
1 Rellena la siguiente tabla con las instalaciones que tienes en tu casa, las empresas que lo distribuyen
y otras empresas que también puedan distribuir el mismo servicio.
Instalación Empresa que lo distribuye Otras empresas distribuidoras
Agua
Gas
Electricidad
Teléfono
Internet
Televisión por cable
2 Haz un dibujo en planta de la cocina de tu casa. Señala la instalación de agua que hay. Para representar
las tuberías que llegan a cada punto se pueden utilizar rotuladores azules (agua fría) y rojos (agua caliente).
Recuerda que en algunos puntos necesitarás únicamente agua fría, pero otros necesitarán caliente y fría.
3 Realiza un esquema eléctrico del salón de tu casa. En él debes incluir:

• Tres enchufes.
• Una lámpara que tiene ocho bombillas, pero que si queremos podemos encender cuatro o si queremos
las ocho.
• Además tendremos dos luces situadas en las paredes, que serán independientes
de la lámpara anterior.
4 Analiza el siguiente circuito eléctrico correspondiente a una habitación y explica el funcionamiento

de todos los elementos.
Corriente alterna
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7 FICHA 8
EN LA RED
AMPLIACIÓN
SISTEMAS DE CALEFACCIÓN VIVIENDA BIOCLIMÁTICA CASA DOMÓTICA

http://www.consumer.es/web/es/ http://www.consumer.es/web/es/ http://www.consumer.es/web/es/
economia-domestica/servivios-y-hogar/ medio-ambiente/urbano/2003/03/ economia-domestica/servivios-y-hogar/
2005/01/10/140179.php 18/140046.php 2005/01/17/140183.php
En esta página aparece una infografía Página web que muestra Contiene información sobre
sobre un sistema de calefacción. una infografía sobre la vivienda la integración de los sistemas
Se puede observar un sistema bioclimática. en una casa domótica.
de caldera con radiadores de agua.
PROGRAMAS EDUCATIVOS BANCO DE IMÁGENES INSTALACIONES ELÉCTRICAS

ELECTRICIDAD INSTALACIONES EN VIVIENDAS
http://www.unesa.net/unesa/html/ http://recursostic.educacion.es/ http://www.portaleso.com
programaeducativo/ bancoimagenes/web/
experienciasmilcaras.htm Desde esta dirección (materia:
Página web en la cual se pueden Tecnología) podemos acceder
En esta página podemos encontrar encontrar multitud de imágenes a unidades didácticas sobre
unidades didácticas de muy sobre todos los tipos de instalaciones simbología eléctrica, instalaciones
distintos tipos sobre la electricidad, en las viviendas. eléctricas en viviendas,
transformación, circuitos, etc. presentaciones multimedia
y diversas prácticas.
Notas
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7 FICHA 9
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Cita los componentes más importantes que existen 3 Realiza un análisis indicando el camino que recorre
en el cuadro eléctrico de una vivienda, explicando el agua de los pantanos desde que sale de ellos
brevemente para qué se utiliza cada uno de ellos. hasta los ríos, pasando por las viviendas.
2 Explica qué es la siguiente fotografía e indica sus 4 Realiza un dibujo en planta de un cuarto de
componentes más importantes. baño, en el cual tienes que incluir un lavabo, un
bidé, una taza y un plato de ducha. Posteriormente
dibuja un esquema del circuito de agua utilizan-
do el color azul para el agua fría y el color rojo
para el agua caliente.
5 Cita tres medidas de precaución que tendrías que

respetar en una vivienda que utiliza gas natural en
la cocina.
6 Imagina que puedes diseñar y construir una casa

bioclimatica. Explica sus características y justifí
calas.
7 Rellena la tabla inferior marcando en qué tipo de

instalación se utilizan cada uno de los elementos
citados.
Elemento Electricidad Agua Gas Calefacción Comunicaciones
Cable coaxial
Ordenador
Serpentín
Llave de paso
Conector
Termostato
Interruptor
Radiador
Antena
Caldera
Cable
Butano
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7 FICHA 10
AUTOEVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 ¿Qué elementos se utilizan en el circuito de distri- 7 En los recibos de las distintas instalaciones que
bución de agua? tenemos en nuestra vivienda, ¿cuáles tienen, en
general, una cuota fija?
a) Grifos, interruptores y sifones.
b) Grifos, cisternas y sifones. a) Teléfono y gas.

c) Grifos, interruptores y cisternas. b) Ninguno.

d) Calderas y grifos. c) Gas y luz.

d) Todos.
2 ¿Qué gases se utilizan habitualmente en España
como combustible? 8 En una red inalámbrica utilizada en una vivienda:
a) Butano, propano y gas natural. a) T
odos los dispositivos que se conectan a la

b) Butano, metano y gas natural. red lo hacen mediante un cable.
c) Propano, metano y gas natural. b) N
o se pueden conectar a la red dispositivos
que tengan un cable.
d) Gasolina y propano.
c) E
n general, se pueden conectar dos tipos
de dispositivos: inalámbricos y cableados.
3 La caldera de la calefacción puede ser:
d) N
o se puede conectar a la red ningún apa-
a) Individual, colectiva o centralizada. rato que no tenga cables de fibra óptica.
b) Individual, colectiva o comunitaria.
c) Individual, centralizada o comunitaria. 9 ¿Qué es la arquitectura bioclimática?
d) Solo individual. a) Es arquitectura moderna.

b) Es arquitectura climatizada.
4 Algunos aislantes que se utilizan térmicamente son:
c) E
s arquitectura que trata de conseguir el
a) Lana de vidrio, poliestireno y tela asfáltica. confort interior de una vivienda de manera
b) Lana de vidrio, poliestireno y ladrillo. natural.

c) Poliestireno, tela asfáltica y ladrillo. d) A
quella que se emplea en los países fríos

con el objetivo de aprovechar todo el calor
d) Papel de aluminio y poliestireno. disponible en el ambiente.
5 Para regular la temperatura de una vivienda se

utiliza: 10 ¿Qué ventajas tiene una vivienda bioclimática?
a) Una caldera. a) Gasta más energía.

b) Un calentador. b) Contamina más.

c) Un termostato. c) Es menos cara.

d) Un sensor térmico unido a un sensor de luz. d) Los edificios resultan más atractivos.

6 ¿Qué tipo de comunicaciones tienen más futuro a 11 ¿Qué es la domótica?

tu juicio?
a) E
s una aplicación doméstica del control por
a) Comunicación por satélite. ordenador.
b) Comunicación por antena convencional. b) Es una forma de programar.
c) Comunicación por radio. c) Es una forma de construir.
d) Comunicaciones mediante videollamada. d) Es el control automático mediante robots.
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7 FICHA 11
SOLUCIONES
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 • Interruptor de control de potencia (ICP): limita el interiores de la vivienda, desagües, bajante de aguas
consumo total máximo de la vivienda. sucias, red de alcantarillado, depuradoras y ríos.
• Interruptor diferencial (ID): se encarga de la pro- 4 Respuesta libre. Para el esquema del circuito de
tección de las personas ante posibles descargas. agua: será una línea azul (agua fría) que llegará a
• Interruptor general automático (IGA): vigila que todos los saneamientos y una línea de color rojo
la intensidad que pasa por los circuitos de la (agua caliente) que llegará a todos los elementos,
vivienda no sobrepase un cierto límite. excepto a la taza donde no llega agua caliente.
• Pequeños interruptores automáticos (PIA) o dis-
positivos de corte (C): son dispositivos que cortan 5 • Rejillas de ventilación o tubos.
solo un circuito de la vivienda. • Revisiones periódicas, por personal autorizado.
• En caso de cualquier duda de pérdida por su
2 Es un cuadro eléctrico de una vivienda.
olor, cerrar inmediatamente la llave de paso de
Al cuarto de contadores o al armario entrada a la vivienda y llamar a un especialista.
comunitario de control eléctrico
6 Respuesta abierta. Características:
C Interruptores • Buena orientación y aislamiento térmico.
A rciales Al cuarto de
automáticos pa • Uso de ventanales amplios en la orientación sur,
contadores
B con toldos para protección en verano.
• Sistemas de ventilación que favorezcan las
A los circuitos corrientes naturales.
de la vivienda • Recogida de aguas de lluvia.
3 Pantanos, tuberías de gran caudal, potabilizado- • Uso de materiales respetuosos con el medio am-
ras, circuito de agua potable, contador, tuberías biente.
7 Elemento Electricidad Agua Gas Calefacción Comunicaciones

Cable coaxial ✓
Ordenador ✓ ✓
Serpentín ✓
Llave de paso ✓ ✓ ✓
Conector ✓ ✓
Termostato ✓
Interruptor ✓
Radiador ✓
Antena ✓
Caldera ✓
Cable ✓ ✓
Butano ✓
AUTOEVALUACIÓN
1 b; 2 a; 3 c; 4 a; 5 c; 6 a; 7 b; 8 b; 9 c; 10 c; 11 a.
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7 FICHA 12
¿Cómo funcionan las instalaciones de una casa? (I)
1 Interpretar esquemas.
a) Observa el esquema y rotula
los distintos elementos
que conforman la instalación
de agua de una vivienda
a partir de la lista.
1 Entrada de agua.
2 Llave de paso.
3 Desagüe.
4 Desagüe general.
5 Alcantarilla.
6 Calentador de agua.
7 Contador de agua.
¿ Por qué los electrodomésticos
que utilizan agua (lavadoras, lavavajillas)
disponen de dos tuberías diferentes para el agua?
b) Rotula ahora los elementos presentes en la instalación de gas.
1 T
ubería general
de gas.
2
Llave general.
3 Contador de gas.
4 Llave parcial.
5 Rejillas
de ventilación.
6 Caldera mixta
(calefacción
y agua caliente).
7 Cocina de gas.
¿Qué importancia tienen
las rejillas de ventilación
en una instalación
de gas?
c) Explica ahora el funcionamiento de un sistema de calefacción eléctrico
con acumuladores de tarifa con discriminación horaria. Rotula el esquema.
1 Acumuladores cerámicos de energía.
2 Entrada de aire frío.
3 Salida de aire caliente.
4 Resistencias que se calientan al paso de la corriente
eléctrica.
5 Botones para controlar la cantidad de energía
acumulada y el ritmo de descarga de calor durante el día.
¿ Cuál es la principal ventaja de este sistema
de calefacción?
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7 FICHA 12
¿Cómo funcionan las instalaciones de una casa? (II)
2 a) Completa ahora el esquema correspondiente

a la instalación de calefacción por agua caliente.
En este caso, el combustible puede variar: gas,
carbón…
1 Entrada de agua fría a la caldera.

2 Salida de agua caliente sanitaria.
3 S alida de agua caliente para el sistema
de calefacción.
4 Llave de paso del gas. (En instalaciones
que utilizan el gas como combustible.)
5 Bomba de agua.
6 D istribución de agua caliente por toda la vivienda.
7 Salida de humos al exterior.
8 B
otones de control de la caldera (presión del
agua, encendido y apagado, regulación de la
temperatura del agua caliente sanitaria, etc.).
b) ¿ Por qué es importante realizar revisiones periódicas
de la caldera en un sistema de calefacción?
c) Completa ahora el esquema correspondiente
a la instalación eléctrica de una vivienda.
Observa la gran cantidad de cables que recorren
todas las estancias.
1 Acometida (viene desde el exterior de la vivienda).

2 Cuadro de mando y protección.
3 Derivaciones.
4 Circuitos independientes
de abastecimiento
para las distintas
estancias de la vivienda.
5 Caja de distribución.
6 E lectrodoméstico.
7 Interruptor.
8 Toma de corriente
para electrodomésticos.
d) ¿Qué utilidad tiene emplear circuitos
independientes para las diferentes zonas
de la vivienda? ¿Qué ocurriría en caso de avería
si solo disponemos de un circuito para toda la vivienda?
e) ¿Dónde se encuentra el interruptor general automático?
f) ¿Dónde se encuentra el diferencial? ¿Cuál es la utilidad de este en una instalación eléctrica?
g) ¿Qué elemento mide el consumo eléctrico de una vivienda? Indica dónde se encuentra
este elemento:
En una vivienda unifamiliar (tipo chalet, por ejemplo).
En un bloque de viviendas.
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7 FICHA 13
Nuevas tecnologías, nuevas instalaciones (I)
La llegada del teléfono, la televisión e Internet a los hogares poder tener enchufados (aunque no funcionando simul
ha creado una nueva demanda en lo que respecta a las táneamente) el teléfono y el módem a la línea telefónica.
instalaciones técnicas de las viviendas. La mejor solución es contratar una línea especial para In
En el caso de la televisión, la señal viaja desde el emisor ternet, utilizando fibra óptica en lugar de cobre para los
hasta la antena receptora (comunitaria en el caso de blo cables que transmiten los datos, con lo cual mejorará nota
ques de viviendas). Luego hay que distribuir la señal hasta blemente la velocidad a la que recibimos y enviamos datos
cada vivienda. y, además, podremos emplear el teléfono al mismo tiempo
Si disponemos de varios televisores que funcionen simultá que navegamos por Internet.
neamente, es interesante acoplar algún amplificador de la Desafortunadamente, muchos constructores parecen no per
señal justo en la toma de antena de televisión de la vivienda. catarse de esta nueva necesidad. Resulta habitual observar
Por otra parte, si hemos de prolongar el cable de antena, no viviendas nuevas que solo disponen de toma de televisión
conviene excedernos en la longitud, puesto que por cada o de teléfono en una o dos estancias de la vivienda. En este
metro de antena se pierde algo de señal. caso, para utilizar un ordenador conectado a Internet existen
En el caso de las antenas parabólicas, nuevamente hay que varias opciones:
llevar la señal desde la antena hasta el interior de la vivienda. – Trasladar el ordenador hasta el salón.
En el caso de las antenas parabólicas «comunitarias», la
– Prolongar la instalación telefónica hasta la oficina domés
señal se distribuye luego por la instalación de antena del
tica. En este caso, sin embargo, surgen dificultades (no es
edificio. En el caso de las individuales, la señal debe dirigirse
grato tener cable telefónico sobre el rodapié).
directamente desde el exterior hasta el aparato de vídeo, el
televisor, un decodificador de señal (en el caso de televisión – Usar una red inalámbrica.
digital terrestre, por ejemplo). La mejor solución, sin duda alguna, sería realizar este
En el caso del teléfono, el problema de una sola tipo de instalaciones antes de habitar la vivienda. Y más
toma se puede solucionar, por ejemplo, utilizando aparatos teniendo en cuenta que el coste añadido es mínimo.
que, a partir de una sola toma, ofrecen varios terminales Y finalmente, también podemos hablar del cableado nece
inalámbricos que pueden distribuirse por la vivienda. sario para disponer de un sistema de sonido para los sis
Si hemos de emplear el ordenador y no contratamos nin temas de cine en casa con seis canales de audio indepen
guna línea especial, no podremos hablar por teléfono y dientes. En este caso hay que llevar cable desde el receptor
estar conectados a Internet simultáneamente. En este ca de sonido o el equipo de música hasta los altavoces, al-
so, sin embargo, resulta útil conectar un duplicador para gunos de los cuales se sitúan a espaldas del espectador.
1 Interpretar un texto. Lee el texto y contesta.

a) ¿Cuál es el tema principal tratado en el texto?
b) ¿Cuáles son los principales apartados en los que podrías dividir el texto? ¿De qué tipo
de instalaciones habla?
c) A partir del texto elabora un cuadro con las indicaciones más relevantes para cada tipo
de instalación (anota tres o cuatro comentarios para cada una).
Instalación telefónica.
Instalación para un sistema de sonido de «cine en casa».
Instalación de televisión vía satélite.
Instalación necesaria para conectar un ordenador a Internet.
2 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
a) Sin una instalación especial, cuando usamos Internet no podemos utilizar el teléfono.
b) La señal de una antena parabólica puede distribuirse por un cable coaxial a todos los vecinos.
c) Al usar un cable «alargador» para la antena de televisión, cuanto más largo sea el cable, mejor.
d) Para ver una película desde un reproductor de vídeo, DVD o Blu-ray en un televisor no es necesario
disponer de conexión de antena de televisión.
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7 FICHA 13
Nuevas tecnologías, nuevas instalaciones (II)
3 Interpretar esquemas sobre la conexión existente entre diferentes aparatos de audio y vídeo.
• Observa el esquema
sobre las conexiones
entre un televisor, Equipo
un grabador de música
Altavoz Altavoz
de vídeo o DVD
y un equipo de música. Audio Audio
estéreo estéreo
a) ¿Cuál es la conexión
existente entre el grabador
de vídeo y el televisor? Televisor
Red
b) ¿Y entre el grabador con TDT
eléctrica
de vídeo y el equipo
de música? HDMI o
c) ¿Cuántas entradas de audio Coaxial euroconector
Vídeo, grabador Coaxial
debe tener el equipo de música Antena
para realizar el montaje indicado de DVD
en la figura?
4 Observa ahora las conexiones existentes al utilizar un sistema de televisión con antena parabólica.
a) A partir del esquema,

Televisor ¿podrías decir si
con TDT el grabador de DVD
recibe señal procedente
del decodificador conectado
Euroconector Euroconector
Coaxial a la antena parabólica?
o HDMI
Red Coaxial b) ¿Podrá grabar la señal
Grabador de DVD Antena recibida por la antena
eléctrica
parabólica del satélite?
Euroconector c) ¿Por qué es interesante
Coaxial conectar directamente el
Decodificador Parabólica decodificador con el televisor,
si ya están conectados a
través del vídeo?
5 Observa el esquema de un equipo de cine en casa.
a) ¿Cuántos altavoces se conectan

al receptor de sonido? Coaxial
Televisor
b) ¿Podría verse la señal con TDT Antena
del DVD o Blu-ray en el
televisor sin conectar este
HDMI o
a la toma de antena S-VHS Audio estéreo
euroconector
del edificio? Justifica Red
tu respuesta. DVD o Blu-ray
eléctrica
c) ¿Puede escucharse Audio Audio
el sonido «panorámico» digital estéreo Altavoces:
de una película en formato Receptor 5 satélites
DVD o Blu-ray sin tener de sonido 1
encendido el receptor de audio? 1 subwoofer
Justifica tu respuesta.
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7 FICHA 14
La factura eléctrica
El consumo eléctrico en una vivienda viene dado por:

• 5 lámparas de 60 W cada una (tres horas diarias). • Microondas de 700 W (1/2 hora diaria).
• 1 lámpara de 200 W (cuatro horas diarias). • Televisión de 300 W (2 horas diarias).
• Frigorífico de 200 W (24 horas). • Ordenador de 400 W (5 horas diarias).
• Lavadora de 1200 W (2 horas diarias).
Para calcular la factura hay que tener en cuenta los siguientes datos:
• Las facturas de electricidad son mensuales (30 días).
• Hay dos gastos fijos: la potencia contratada y el alquiler del contador.
• Hay un impuesto que se calcula sobre el valor de la potencia contratada más la energía consumida.
• Hay que añadirle el 18 % de IVA.
CUESTIONES
1 Para realizar el cálculo de la potencia consumida en la vivienda se puede rellenar la siguiente tabla:
Elemento Potencia consumida Potencia consumida Potencia consumida

de consumo (Wh) diaria (kWh) en 30 días (kWh)
5 lámparas de 60 W
1 lámpara de 200 W
Frigorífico de 200 W
Lavadora de 1200 W
Microondas de 700 W
Televisor de 300 W
Ordenador de 400 W
TOTAL: A
2 Para realizar el cálculo de la factura se puede rellenar la siguiente tabla:
Concepto Cálculo Euros
4,4 kW # 30 días #
Potencia contratada 14,92 = A
# 0,056 529 €/(kW/día)
Energía consumida A # 0,118 69 €/kWh B
Total C = 14,92 + B
Impuesto sobre electricidad C # 4,864 % # 1,051 13 D
Alquiler contador 30 días # 0,027 616 €/día 0,83
Total E = 14,92 + B + D + 0,83
IVA 18 % E F
Total factura: E+F
NOTA: Valores tomados de una factura de una compañía eléctrica en abril de 2011.
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7 FICHA 15
La instalación deL agua
Grifo Agua fría

Circuito de agua Tuberías
El sistema de agua en las viviendas es un circuito
lineal de tuberías en las que el agua está sometida
a presión, de modo que, al abrir cualquier válvula final,
el líquido fluye hacia el exterior.
Circuitos interiores Agua

caliente
Los circuitos de agua en las viviendas son abiertos, es decir,
tienen una salida al final y una sola vía de llegada del agua. Válvula
En una vivienda doméstica tenemos dos tipos de circuitos: de corte
circuito de agua fría y circuito de agua caliente. Los circuitos
de agua fría se suelen representar con una línea de color
azul con flechas que indican el sentido de circulación Desagües
del agua; y los de agua caliente, con una línea roja.
Componentes básicos:
• Contador. Suele estar situado a la entrada de la vivienda o en la cocina, su lectura permite conocer
el gasto de agua efectuado por ella, y por tanto el pago de la factura. El contador no es propiedad
del dueño de la vivienda, suele pertenecer a la compañía suministradora del agua.
• Válvulas de corte. Son llaves que permiten interrumpir la corriente del agua y aislar distintas zonas del circuito.
• Tuberías. Son de cobre o PVC y tienen distintos diámetros dependiendo del caudal que tengan que llevar.
Es el lugar por donde suele circular el agua.
• Desagües. Es un sistema de evacuación de aguas que, junto con las recogidas cuando llueve, van a parar
al sistema de alcantarillado. Los aparatos deben poseer, además, un sistema que impida el paso de los malos
olores desde los desagües; normalmente se utilizan sifones individuales o un bote sinfónico general.
Circuito de agua caliente
Es igual que el circuito de agua fría, pero con la particularidad que anteriormente pasa por un elemento calefactor,
que suele ser un calentador, un termo o una caldera. Cada vez se usa más la energía solar para calentar el agua.
• Calderas. Para calentar el agua utilizan combustibles gaseosos, como butano, propano o gas natural, o líquidos,
como el gasóleo.
• Calentadores o termos eléctricos. El agua se calienta en un depósito mediante una resistencia eléctrica.
La capacidad del depósito determina la cantidad de agua disponible.
• Calentamiento por energía solar. El agua circula por unos paneles solares situados en el exterior que absorben
la energía calorífica del sol. Normalmente consta también de un calentador eléctrico para los meses de menos
insolación. Es un método ecológicamente ideal, dado que no consume combustibles sólidos y no contamina.
CUESTIONES
1 Escribe el recorrido que realiza el agua desde el embalse hasta que llega a nuestra vivienda.
2 ¿Qué es una instalación de fontanería?
3 Una de las principales características de una instalación de fontanería es la estanqueidad.

¿Qué es la estanqueidad?
4 La presión de servicio de la red de distribución puede ser de dos tipos. Señálalos y escribe
los elementos que hay que instalar en cada una.
5 ¿Qué es la red de saneamiento?
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7 FICHA 16
Instalaciones eléctricas
En los siguientes esquemas podremos ver distintos tipos de instalaciones, desde un punto de luz simple
a una luz conmutada. Observa los circuitos.
Fase Fase Fase
Neutro Neutro
Neutro
Punto de luz. Punto de luz conmutado 1. Punto de luz conmutado 2.
Fase Fase Fase
Neutro Neutro Neutro
C
Timbre
Punto de luz con más de un receptor Timbre. Fluorescente. (C: cebador).
(dos o más lámparas).
Fase Fase
Neutro Neutro
Punto de luz conmutado desde tres puntos. Toma de corriente.
CUESTIONES
1 Rellena la siguiente tabla investigando el tipo de instalación que tienes en cada estancia de tu casa:
Tipo de instalación Estancias en las que se encuentra instalado

Punto de luz
Punto de luz conmutado
Punto de luz con más de un receptor
Timbre
Fluorescente
Punto de luz conmutado desde tres puntos
Toma de corriente
Toma de corriente con interruptor
Toma de corriente con toma de tierra
Intenta dibujar el esquema de todos los tipos de instalaciones que tengas en tu habitación.
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7 FICHA 17
Grados de electrificación de una vivienda. Calefacción
Debido a que no todos los circuitos o instalaciones eléctricas son iguales, hay establecidos una serie de grados
de electrificación que, sobre todo, tienen en cuenta la potencia instalada y la superficie de la vivienda.
Superficie Potencia
Grado Componentes instalados
en m2 instalada
Hasta 3000 W • Un circuito de puntos fijos de luz y tomas de corriente

Mínima 80 m2 para alumbrado.
• Un circuito de tomas de corriente para otro tipo de usos.
Hasta 5000 W • Un circuito de puntos fijos de luz y tomas de corriente

150 m2 para alumbrado.
Media • Un circuito destinado a lavadora, calentador de agua o secadora.
o
• Un circuito para la cocina.
• Un circuito de tomas de corriente para otro tipo de usos.
Hasta 8000 W • Dos circuitos de puntos fijos de luz y tomas de corriente

200 m2 para alumbrado.
Elevada • Un circuito destinado a lavadora, calentador de agua o secadora.
• Un circuito para la cocina.
• Dos circuitos de tomas de corriente para otro tipo de usos.
Superior • Todos los circuitos del grado de electrificación elevada.

Especial a 8000 W • Instalaciones de calefacción o de aire acondicionado
de gran potencia.
Circuitos de calefacción
Los dos tipos de calefacción más utilizados son la calefacción eléctrica y la calefacción por agua caliente.
• La calefacción eléctrica consiste en radiadores que en su interior tienen resistencias
que se calientan por medio de la electricidad y desprenden calor.
• La calefacción por agua consiste en transportar un fluido, habitualmente agua, por tuberías que recorren
la vivienda hasta llegar a los radiadores, que desprenden el calor del agua caliente al ambiente.
Los componentes básicos de un circuito de calefacción por agua caliente son los siguientes:
• Caldera: calienta el agua y consigue moverla para que circule.
• Tuberías: por ellas circula el agua. Unas llevan el agua caliente y otras el agua fría que regresa a la caldera.
• Radiadores: se encargan de ceder el calor al ambiente. Una vez cedido ese calor el agua se enfría y vuelve
a la caldera para ser calentado otra vez.
CUESTIONES
1 Averigua qué grado de electrificación tienes en tu casa. ¿Qué faltaría para tener un grado de electrificación
mayor? ¿Qué le sobraría para tener un grado de electrificación menor?
2 Realiza un croquis de tu casa situando dónde está la caldera y los radiadores.
3 ¿Cómo se puede controlar la temperatura en una vivienda?
4 Cita algunas medidas que tomarías en tu vivienda para ahorrar en el consumo de combustible para la calefacción.
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7 FICHA 18
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Las instalaciones del hogar Ficha 1 5 a) Verdadero. Porque todos los electrodomésticos
se conectan a los enchufes.
1 Actividad práctica y abierta.
b) Verdadero. Porque se puede deteriorar con el
uso.
Las instalaciones de tu ciudad Ficha 2 c) Verdadero. Porque se puede recibir una descar-
ga eléctrica. El cuerpo mojado conduce mejor
la corriente eléctrica que el cuerpo seco y por
2 Actividad práctica y abierta. ello es más peligroso.
3 Actividad práctica y abierta. d) Falso. No es conveniente utilizar aparatos eléctri-

cos en el baño, y mucho menos situarlos cerca
del agua.
Gastos en las instalaciones Ficha 3
e) Verdadero. Solo las conexiones de alumbrado o
los enchufes.
f) V
erdadero. Las rejillas sirven para facilitar la
2 Actividad práctica y abierta. ventilación. Así se reduce el riesgo en caso de
3 Los días de mayor consumo serán los que coinciden fugas de gas.
con los momentos que más personas hay utilizando g) Falso. En ningún caso, porque puede saltar una
la vivienda (fines de semana, tardes). chispa que provoque una explosión.
h) Falso. Es recomendable cortarla para evitar fugas
Actividades sobre las instalaciones Ficha 4 descontroladas.
1 Actividad práctica y abierta. 6 a) Sí, si se emplea una caldera de gas o de gasoil.
2 Actividad práctica y abierta. b) No, no es imprescindible.

c) No, no es imprescindible.
3
Instalación telefónica Instalación eléctrica d) No.
e) No.
• Internet. • Frigorífico.
f) Sí
• DVD.
• Lámpara. g) No.
• Ordenador. h) No,
• Calentador. i) Sí,
• Conmutador. j) No.
• Contador.
Instalación de gas Instalación de agua Más actividades sobre instalaciones Ficha 7
1 Ejercicio práctico y abierto.

• Caldera. • Válvula de cisterna.
• Contador. • Contador. 2 Ejercicio práctico y abierto.

4 Se necesita un conmutador. 4 Todos los elementos del circuito están conectados
en paralelo:
• Un sistema de doble conmutador para encender/
apagar un punto de luz desde dos sitios diferentes.
• Un enchufe.
• Un interruptor para controlar un punto de luz
individual.
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7 FICHA 18
SOLUCIONES
SOLUCIONES
¿Cómo funcionan las instalaciones de una casa? Ficha 12
1 a) 6
Porque una es la entrada de agua limpia y otra es la salida de agua sucia.
b)
7 4
3
6
1
Las rejillas favorecen una buena combustión y ventilación.
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7 FICHA 18
SOLUCIONES
SOLUCIONES
c) D
urante la noche, las resistencias eléctricas b) P
or seguridad. Para comprobar que la combus
calientan el material acumulador cerámico. tión es buena y no hay fugas de gas.
Durante el día se apagan las resistencias y se
c)
enciende el ventilador que hace que circule 7
aire frío por las placas, de manera que se 7
calienta. 5
3
1 2
6 8
5 d) P
oder conectar de forma independiente dichos
circuitos. Por ejemplo, si tenemos que instalar
3 un punto de luz se desconecta el alumbrado,
pero no las tomas de corriente, lo que permitirá
seguir usando la lavadora.
2 4

e) A
ntes del cuadro de mando y fuera de la
entajas: el consumo de electricidad se pro
V vivienda.
duce por la noche, cuando hay excedente, y f) En el cuadro eléctrico, dentro de la vivienda.
esto resulta más económico.
2 a) g) E
l interruptor de control de potencia. Se
encuentra fuera de la vivienda (en un chalet)
o en el cuarto de contadores (en un bloque de
viviendas).
Nuevas tecnologías Ficha 13
1 a) Las deficiencias de las instalaciones de comu-

nicación en la vivienda.
7
b) Teléfono, televisión e Internet.
c) • Instalación telefónica: con una sola toma de
6 teléfono se pueden añadir varios terminales
si son inalámbricos.
8
• Instalación «cine en casa»: es necesario llevar
cables hasta el equipo de música, que suele
estar muy lejos de la salida de televisión.
3
• Instalación televisión vía satélite: es necesario
llevar la señal dentro de la vivienda. Si es co-
5 munitaria se realiza a través de la antena del
edificio, y si es individual, a través del aparato
de vídeo o televisión.
1 2 • Conexión del ordenador a Internet: se necesita
4 una línea de teléfono, coaxial o fibra óptica.
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7 FICHA 18
SOLUCIONES
SOLUCIONES
2 a) Verdadero. 4 a) Sí, con el euroconector.
b) Verdadero. b) Sí.
c) Falso. c) Porque cualquier elemento intermedio interfiere

en la calidad de la señal.
d) Verdadero.
5 a) Seis.
3 a) HMDI o euroconector y cable coaxial. b) Sí, porque la información que sale en la pantalla
del televisor está grabada en el DVD.
b) Audio estéreo.
c) No, porque es esa su función. Amplifican el
c) Dos. sonido y ajustan los bajos y los altos.
La factura eléctrica Ficha 14
1 Elemento Potencia consumida Potencia consumida Potencia consumida

de consumo (Wh) diaria (kWh) en 30 días (kWh)
5 lámparas de 60 W 900 0,9 27
1 lámpara de 200 W 800 0,8 24
Frigorífico de 200 W 4800 4,8 144
Lavadora de 1200 W 2400 2,4 72
Microondas de 700 W 350 0,35 10,5
Televisor de 300 W 600 0,6 18
Ordenador de 400 W 2000 2,0 60
TOTAL 355,5 = A
2 B = 30,33 €; C = 45,25 €; D = 3,08 €; E = 49,16 €; F = 8,85 €; E + F = 58,01 €.
La instalación del agua Ficha 15 Instalaciones eléctricas Ficha 16
1 Potabilizadoras, depósito de agua potable, red de 1 Ejercicio practico y abierto.

distribución, vivienda.
2 Es el conjunto de elementos que proveen de sumi- Grados de electrificación de una vivienda Ficha 17
nistro de agua a una vivienda.
3 Estanqueidad quiere decir que el sistema no tenga
pérdidas de agua o fugas.
3 Con un termostato.
4 La presión mínima que garantiza el suministro y la
presión máxima que no debe sobrepasarse para 4 • Mejorar aislamientos de las ventanas.
evitar daños en las instalaciones. La presión debe
• Ventilar diez minutos en invierno.
estar entre 20 m.c.a. (metro de columna de agua)
y 30 m.c.a. (2-3 atm). • Poner la temperatura del termostato a 18-20 ºC.
5 Es la red de evacuación y depuración de aguas • Encenderla únicamente cuando se está en la
residuales. vivienda (por ejemplo, tardes y fines de semana).
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Notas
282
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8 Historia de la tecnología
MAPA DE CONTENIDOS
historia de la tecnologÍA
Edad Moderna
Prehistoria Edad Antigua Edad Media Siglos xx y xxi
y siglo xix
avances
significativos
• trabajo • metalurgia • rotación • desarrollo • industria química:

con piedras • escritura de cultivos eléctrico plásticos, abonos…
• trabajo • dinero • máquinas • electrodomésticos
con metales térmicas • cultura del ocio
• elaboración • comunicaciones
de armas de caza globales
inventos
y descubrimientos
clave
• fuego • rueda • molino • máquina • avión

• agricultura • máquinas de viento de vapor • ordenador
• ganadería con • reloj • fotografías personal
engranajes mecánico • motor • satélites
• pólvora eléctrico artificiales
• imprenta • telégrafo • CD, DVD
• Internet
OBJETIVOS
• A
sociar la evolución de las personas con la continua • A sociar el impacto de grandes invenciones
búsqueda de mejores medios y productos técnicos. con la aparición de nuevos periodos técnicos.
• E
ntender la historia técnica de las personas • Entender las necesidades originales en cada periodo
como una continua lucha por la mejora técnico y saber argumentar los factores
y adaptación a su entorno con el fin de mejorar que propiciaron dichos cambios.
su calidad de vida. • Conocer los principales hitos tecnológicos
• D
iferenciar cronológicamente los distintos de la historia.
periodos de evolución técnica, así como reconocer • Aprender a relacionar inventos clave
las características y situaciones de los mismos. con nuestra actividad cotidiana.
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CONTENIDOS
CONCEPTOS • Hitos técnicos en la historia del ser humano. Los periodos de la historia desde el punto
de vista tecnológico.
• La Prehistoria. El descubrimiento del fuego. Cronología de la ciencia y la técnica
en este periodo.
• La Edad Antigua. El aprovechamiento de la rueda. Cronología de la ciencia y la técnica
en este periodo.
• La Edad Media. La imprenta. Cronología de la ciencia y la técnica en este periodo.
• Los siglos XX y XXI. El ordenador personal e Internet. Cronología de la ciencia y la técnica
en ese periodo.
• El impacto social de la tecnología: revolución industrial y revolución electrónica.
• Cronología de inventos «modernos»: de la máquina de vapor al DVD.
PROCEDIMIENTOS, • Interpretar esquemas, tablas y líneas cronológicas que muestran la aparición de nuevos
DESTREZAS objetos o invenciones.
Y HABILIDADES • Analizar y comparar objetos antiguos con los mismos objetos evolucionados
en el tiempo.
ACTITUDES • Actitud crítica ante el impacto social y medioambiental debido a la actividad industrial
del ser humano.
• Asociación de la idea de que una evolución técnica equilibrada con el entorno del ser
humano mejora sus condiciones de vida.
1. Educación para la convivencia.
La historia nos revela multitud de ejemplos de discriminación por razones de sexo, clase social, raza…,
y aún hoy día estos ejemplos se siguen repitiendo. Respecto a los comportamientos de la sociedad actual,
conviene incidir en la detección de aquellos aspectos que puedan acarrear injusticias. Por tanto,
en esta unidad se ha de impulsar la consolidación de formas de vida más justas mediante el avance de los medios
al alcance de las personas, así como la potenciación de la tolerancia y el respeto por las diferencias
individuales que tienen su origen en características corporales, diferencias físicas, formas de vida, etc.
Se ha de incidir también en aspectos como el interés por estar bien informado, de forma que se mantenga
una actitud crítica ante las necesidades de consumo que la industria genera. Por otra parte, se ha de
mantener en todo momento una postura crítica frente a la división social y sexual en el trabajo y en las diversas
profesiones, tolerando y valorando positivamente cualquier tipo de diversidad de opinión ante cuestiones
tanto técnicas como relativas al mundo actual.
2. Educación medioambiental.
Uno de los inconvenientes del desarrollo tecnológico es la contaminación medioambiental. Además,
para muchas personas la contaminación es algo ligado a la ciencia y la tecnología. No les falta razón.
Desde la primera revolución industrial, provocada por la aparición de la máquina de vapor, hasta nuestros días,
los daños causados a bosques, montañas, lagos, etc., no han dejado de crecer. Solamente desde hace
unas décadas se presta cierta atención desde las administraciones, los medios de comunicación y el público
en general a los daños medioambientales causados por determinadas actividades industriales.
Pero la contaminación sigue en aumento, incluso en países en vías de desarrollo que, económicamente
hablando, no pueden dedicar muchos recursos para lograr un desarrollo sostenible, en armonía
con la naturaleza.
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8

Competencia en comunicación lingüística humanas. La obtención de energía, el transporte,
La diferencia básica entre las personas y algunas la industria… generan residuos que alteran la
especies de animales es el lenguaje. En este sentido, composición del suelo, el agua o la atmósfera.
la ilustración inicial de escritura jeroglífica debe servir Los avances tecnológicos deben ir encaminados,
para mostrar la importancia de la comunicación de pues, a mejorar la eficiencia de los dispositivos
cara al avance tecnológico. Si no somos capaces contaminantes, al diseño de filtros y demás medidas
de transmitir nuestros conocimientos, el avance será que reduzcan la contaminación y a la creación de
muchísimo más lento. nuevas técnicas que nos permitan disfrutar
de los avances tecnológicos sin estropear
Tratamiento de la información y competencia digital el planeta.
En las últimas décadas, los avances en computación
y en comunicaciones han transformado el mundo Competencia para aprender a aprender
en que vivimos, tal y como sucedió con la aparición La tecnología es una rama del saber en constante
de la máquina de vapor hace unos siglos. evolución. Muchas ramas de ella,
Los ciudadanos del siglo XXI deben estar preparados como la computación o las comunicaciones, están
para aprovechar estos avances. en una fase de continuo desarrollo, con avances
notables en periodos de años o incluso meses.
Competencia en el conocimiento y la interacción En este sentido, el ciudadano moderno debe ser
con el mundo físico capaz de adquirir conocimientos por sí mismo.
Los avances tecnológicos han tenido un precio Internet es el máximo exponente de las posibilidades
para la humanidad: nuestro planeta se está modernas en este sentido, con ingentes cantidades
contaminando, sobre todo debido a las actividades de información.
1. Relacionar la evolución de la tecnología 4. Explicar cuáles son los problemas medioambientales
con la historia de la humanidad. derivados de la actividad tecnológica. Clasificarlos
2. Identificar los principales avances técnicos ocurridos teniendo en cuenta:
a lo largo de la historia. • Problemas globales del planeta.
3. Explicar cuáles han sido las consecuencias sociales • Problemas nacionales.
y económicas derivadas de la aparición de algunos • Problemas locales.
inventos clave: la máquina de vapor, el ordenador 5. Relacionar inventos clave con nuestra actividad
personal, el automóvil o Internet, por ejemplo. cotidiana.
Índice de fichas
1. Leonardo da Vinci Refuerzo 8. ¿Cómo ha afectado la tecnología Contenidos para
al medio ambiente? saber más…
2. Inventos Refuerzo
9. ¿Cómo puede ayudar Contenidos para
3. Aportaciones Ampliación
la tecnología a solucionar saber más…
de Leonardo da Vinci
problemas medioambientales?
5. Evaluación Evaluación de la unidad 8
6. Autoevaluación Evaluación
7. Soluciones Evaluación
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8 SOLUCIONARIO
PÁG. 225 6 Probablemente, porque en Europa se generalizó

debido al gran avance que tuvo la navegación. Ade-
1 Se utilizaban piedras que se hacían chocar. Este
más, a lo largo de la historia, China y toda su cultura
choque producía chispas que hacen arder la ma- se han caracterizado por tener poca apertura al
dera fina. mundo exterior.
Además, probablemente se utilizaron trozos de
madera que se frotaban contra una piedra o bien 7 Porque fundamentalmente se utilizaban para fa-
contra otra madera. Este frotamiento hacía que se bricar armas, y estas debían tener gran dureza y
calentaran hasta que comenzaran a arder. resistencia.
Al principio se utilizaba el hierro, pero este es muy
2 Si los ordenamos de mayor a menor antigüedad:
quebradizo, por lo que se le añadía carbono para
Hachas de mano – Fuego – Arado – Escritura conseguir una aleación de gran dureza: el acero.
3 El menhir tiene una construcción vertical. Consiste 8 La brújula: orientación, viajes, navegación.
en una piedra de gran tamaño y de forma alargada
El papel: la escritura, tala de árboles.
colocada de forma vertical. Su principal función era
rendir culto al Sol. La rueda: alfarería, carros, poleas, polipastos.
El dolmen es una construcción consistente en va- Las grúas: construcciones, elevación de grandes
rias losas hincadas en la tierra en posición verti- pesos.
cal, y una losa de cubierta apoyada sobre ellas en Las monedas: el comercio, los mercados, la banca,
posición horizontal. Todo esto está cubierto con universalización de los comercios.
tierra, formando un túmulo.
El crónlech es un tipo de monumento funerario que PÁG. 229
consiste en una serie de menhires en círculo.
Las tres construcciones están relacionadas con los 9 Porque así no se produce el agotamiento de la tierra.
ritos funerarios, aunque su función no está total- El cultivo continuo de varios años puede producir
mente clara; también se les relaciona con el campo este agotamiento.
del culto y de la astronomía.
10 Porque supuso un cambio en la cultura. Hasta la
4 Porque las personas pasaron de ser nómadas a aparición de la imprenta, todos los libros impre-
sedentarias y comenzaron a desarrollar las prime- sos que existían eran manuscritos. El invento de
ras técnicas agrícolas. Se produjo una especializa- la imprenta sirvió para difundir la cultura por toda
ción en el trabajo: unas personas cazaban, otras Europa, primero, y luego por el resto del mundo.
recogían las cosechas, etc. Las personas ya no se Contribuyó a la posterior revolución científica y tec-
conformaban con recoger los frutos, sino que eran nológica que se produjo en Europa.
capaces de controlarlos. Antes de la imprenta el saber se transmitía a través
Además, otras personas se dedicaron a mejorar de manuscritos o de la oratoria.
sus condiciones de vida; fabricaban, por ejemplo,
armas para la caza o recipientes para almacenar 11 Respuesta libre.
los alimentos.
PÁG. 231
PÁG. 227
12 Porque al producir una mayor cantidad de carbón
5 La rueda se utiliza para los tornos de alfarero, los (mediante la máquina de vapor se diseñó una má-
carros, los vehículos, carros de combate, máquinas, quina para achicar agua en las minas de carbón), se
poleas, engranajes, motores, etc. generó más industria y se crearon más puestos de
Las primeras ruedas eran discos macizos, y se en- trabajo.
contraban unidas a un eje que giraba con ellas; Hubo una gran transformación en la sociedad:
posteriormente, el eje se mantenía fijo al chasis, apareció la clase obrera y la sociedad se urbanizó,
y las ruedas giraban, y en el siguiente paso la for- se produjo una migración masiva desde las zonas
ma maciza se sustituyó por radios, con lo que se rurales hasta las ciudades, donde prosperaban las
aumentó la resistencia y se disminuyó el peso. fábricas.
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8
13 Aplicaciones relacionadas con la electricidad: la 23 En Italia.

pila, la bombilla, los motores y la dinamo.
24 A Henry Ford.
Aplicaciones relacionadas con el magnetismo: la
dinamo, los alternadores y, posteriormente, las tur-
25 Transistor-ordenador-Internet.
binas.
Inventos que utilizan electricidad: la pila, los moto- 26 El destornillador automático.
res eléctricos, el telégrafo, la bombilla y el teléfono.
Inventos que no utilizan electricidad: las máquinas 27 La máquina de vapor.
de Leonardo, las armas de fuego, el telescopio, el alto
horno, la máquina de vapor, los telares mecánicos, la 28 El transistor. Aportó una mejora imprescindible en
locomotora de vapor, la fotografía, los neumáticos, muchos aparatos: la miniaturización.
la dinamita y el plástico.
14 Thomas Alva Edison (1847-1931). Inventor e inge-

niero estadounidense. Sus primeros inventos, relacio-
nados con el telégrafo, los realiza a los nueve años.
Inventó el micrófono de granos de carbono para el
teléfono, que aún se emplea en la actualidad.
También inventó el fonógrafo y la lámpara de in-
candescencia, con filamentos de carbón, de larga
duración y equipada de un casquillo, que lleva su
nombre.
Para poder emplear todo este tipo de inventos cons-
truyó generadores de vapor, redes de conducción
y medidores de corriente.
En 1883 instaló la primera central eléctrica del mun-
do. En 1889 construyó una cámara cinematográfica
con la que se registró la primera película sonora.
Se calcula que durante toda su vida inventó unos
2000 aparatos.
15 Respuesta libre.
PÁG. 236
16 Los conocimientos metalúrgicos de Gutenberg

fueron la base de su aportación al desarrollo de la
imprenta.
17 Leonardo da Vinci.
18 No hubieran sido posibles sin el conocimiento de

la rueda.
19 El tenedor.
20 A la aparición de una férrea organización social.
21 Su dedicación a la mejora de la máquina de vapor.
22 En el Renacimiento. En 1642, por el matemático

francés Blais Pascal.
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8 FICHA 1
Leonardo da Vinci (I)
REFUERZO
Leonardo: inventor, arquitecto, pintor, ingeniero…

Leonardo da Vinci (1452-1519) fue arquitecto, escultor, pintor,
inventor e ingeniero. Fue el hombre del Renacimiento
por excelencia, y uno de los personajes claves de la historia.
Llegó a ser considerado como uno de los más grandes
pintores, así como una de las personas con más talento
de la historia.
Leonardo no fue un hombre culto de la época, donde se
desarrollaba el prototipo de humanista. Sin embargo, hoy día
todavía sorprenden sus trabajos sobre ingeniería, los pájaros,
el vuelo y otras áreas.
Entre sus notas destacan dibujos de numerosos artefactos
para volar, incluso algo parecido a lo que sería el helicóptero
que en la actualidad conocemos, aunque las pruebas que realizó
no tuvieron mucho éxito.
Los inventos de Leonardo

Entre los inventos más destacados se encuentran los siguientes:
• Bomba centrífuga.
• Cañón que se carga por la culata.
• Tornillo cónico.
• Transmisión con correas.
• Cadena de eslabones.
• Tornillo sin fin.
• Submarino.
• Compás.
• Aparato para bobinar y torcer la seda.
• Huso.
• Lanzadera.
• Paracaídas.
• Tubo de lámpara.
• Corredera para barcos.
• Tanques armados.
• Esnórquel de buceo.
• Paracaídas.
• Dispositivo con engranajes (se cree que era una máquina para calcular).
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8 FICHA 1
Leonardo da Vinci (II)
REFUERZO
Otro ejemplo claro del ingenio de Leonardo fue

un proyecto sobre un puente para una construcción
encargada por el sultán Bayaceto II de Constantinopla
que, aunque nunca se realizó en su época, ha servido
para construir en 2001 un puente en Noruega,
que está basado en los bocetos de Leonardo.
Sin embargo, la gran mayoría de estos inventos no pasó
FOTO Helicóptero
a la fase de diseño, ni, por supuesto, a la fase
de Leonardo.
de construcción, aunque él se preocupaba
también de los problemas relacionados
con la construcción de ellos. La gran mayoría
de sus inventos se adelantaron cientos de años
a su tiempo.
Se podría hacer una comparación entre los diseños
de Leonardo y los diseños actuales. Un ejemplo sería
el cañón de Leonardo.
Helicóptero de Leonardo.
Diseño de Leonardo de un cañón. Versión actual de un helicóptero.
CUESTIONES
1 ¿En qué época de las estudiadas en el libro incluirías a Leonardo?
2 ¿Por qué piensas que la gran mayoría de los inventos de Leonardo no llegaron a construirse?
3 ¿Piensas que fue un personaje entendido y reconocido en su época?
4 ¿Con qué otros personajes de la historia compararías a Leonardo?
5 Busca información en Internet sobre Leonardo y sus diseños.

a) Elabora un informe con aspectos básicos de su vida y sus contribuciones más destacables
en el campo de la tecnología y la ingeniería.
b) Recopila imágenes de sus diseños.
c) Nombra algunos inventos actuales basados en diseños de Leonardo.
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8 FICHA 2
INVENTOS
REFUERZO
CUESTIONES
1 Rellena la tabla siguiente elaborando una lista de inventos que utilizas habitualmente y que han sido
inventados en las distintas épocas estudiadas en la unidad.
Invento Época en la cual se inventó
2 Rellena la siguiente tabla tomando en cuenta las épocas estudiadas en la unidad:
Época Periodo de años Inventos más relevantes Inventores

Paleolítico
Mesolítico
Neolítico
Primeras civilizaciones
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
Siglos XX y XXI
3 Relaciona mediante números y letras cada uno de los siguientes objetos o inventos con su época
o lugar de aparición.
Objeto o invento Época o lugar de aparición

1. Tinajas y recipientes cerámicos a) Siglo XIX
2. Molino accionado mediante rueda hidráulica b) Revolución científica
3. Catapulta c) Grecia
4. Pólvora d) Renacimiento
5. Arado de ruedas y vertedera e) Neolítico
6. Tratados técnicos f) Revolución Industrial
7. Microscopio g) China
8. Imprenta h) Roma
9. Máquina de vapor i) Renacimiento
10. Generación de electricidad j) Edad Media
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8 FICHA 3
Aportaciones de Leonardo da Vinci
Ampliación
Como hemos visto anteriormente, Leonardo da Vinci fue uno de los grandes inventores de la historia
adelantándose en muchos años con sus diseños. Trata de emular a Leonardo. Te proponemos
varias actividades.
CUESTIONES
1 Intenta averiguar en qué consisten los siguientes diseños de Leonardo.
2 Piensa en un invento e intenta dibujar el diseño tratando de imitar a Leonardo. Solo tienes que saber usar
la imaginación y pensar en algo que en el futuro pudiera ser real.
3 Elige uno de los inventos clave propuestos en la unidad, u otro que tu consideres que lo ha sido, y contesta
a las siguientes preguntas:
a) ¿En qué año o época se inventó?
b) ¿Quién fue su inventor?
c) ¿Cómo afectó a la sociedad de esa época?
d) ¿Se sigue utilizando habitualmente?
e) ¿Ha cambiado su uso hoy día?
f) ¿Ha cambiado mucho su diseño?
g) ¿Para qué fines se utilizaba en la época en la que se inventó?
h) ¿Para qué fines se usa en la actualidad?
i) ¿Es un artículo disponible para cualquier persona en todo el mundo independientemente
de su nivel económico o social?
4 Leonardo da Vinci no fue «solo» un gran inventor, arquitecto, pintor e ingeniero. También fue un gran
escritor. En su extensa obra dejó plasmados todos sus estudios sobre óptica, astronomía, anatomía,
ingeniería militar, etc. Busca en Internet sobre qué versan las siguientes obras de Leonardo y dónde
se encuentran en la actualidad.
a) Códice Arundel. d) Códice Ashburnham.
b) Códice Atlántico. e) Códice Leicester.
c) Códice en torno al vuelo de los pájaros. f) Códices de Madrid.
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8 FICHA 4
EN LA RED
Ampliación
Historia de la tecnología Historia de la tecnología Inventos y experimentos caseros

http://www.tudiscovery.com/guia_ http://www.educateca.com/ www.ikkaro.com
tecnologia/index.shtml A6057.asp
Página con vídeos y demostraciones
Página web que contiene información Página web en la cual se puede de inventos caseros. También
sobre la historia de la tecnología encontrar información sobre la historia contiene explicaciones para realizar
moderna, sobre los principales hitos de la tecnología y la tecnología los montajes en casa.
en la tecnología, la tecnología y la sociedad.
para la movilidad o la tecnología
médica.
Tecnología Historia de los inventos Grandes inventos

http://ntic.educacion.es/v5/web/ http://www.tallerdegalileo.es/ http://www.portalmundos.com/
jovenes/tecnologia enlaces/Historia.php category/inventos
Incluye unidades didácticas, Aquí se pueden encontrar Muestra, por orden alfabético,
materiales didácticos varios enlaces a otras páginas grandes inventos de la humanidad,
para la asignatura y biblioteca relacionadas con los inventos, con información abundante
de documentos escritos de tecnología. los inventores e historia sobre cada uno de ellos.
Entre otros, el curso Del clavo de los inventos.
al ordenador.
Notas
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8 FICHA 5
Evaluación
EVALUACIÓN
1 ¿En qué grandes periodos se divide la historia de la 6 ¿Qué civilizaciones de gran importancia se desarro-
humanidad? llaron en la Edad Antigua?
2 Ordena los siguientes inventos por su orden de apa- 7 Cita tres personajes de la Edad Media y sus más
rición: importantes aportaciones a la sociedad de la época.
8 Analiza el invento más importante de la Edad Media

dando todos los datos que conozcas sobre él.
9 Relaciona las columnas de la siguiente tabla:
Concepto Año aproximado
Gran muralla china Siglo III
Grúa 300 a.C.

Reloj. Ordenador.
Molino hidráulico 500 a.C.
Escritura jeroglífica Siglo III
Arado 3500 a.C.
Vela 3000 a.C.
10 Enumera las características más importantes de la

Edad Moderna y del siglo XIX.
Disco DVD. Televisión.
11 Analiza el siguiente dibujo explicando a quién puede
pertenecer y qué puede ser:
3 Contesta:
a) ¿En qué época se descubrió el fuego?
b) ¿Cuáles fueron las utilidades más importantes?
4 Elabora un pequeño boceto de un menhir y de un

dolmen.
5 ¿Qué es la escritura cuneiforme? ¿En qué época se

empezó a utilizar?
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8 FICHA 6
Autoevaluación
EVALUACIÓN
1 ¿En qué época se inventó la rueda? 5 ¿Cuál fue el primer libro que imprimió Gutenberg?
a) Neolítico. a) La Biblia.

b) Prehistoria. b) El Quijote.
c) Edad Antigua. c) El Antiguo Testamento.
d) Edad de los metales. d) Atlas ilustrado del cuerpo humano.
2 Ordena de más antiguo a menos: fuego, piedras ta- 6 ¿Quién fue el inventor de la máquina de vapor?
lladas y metales.
a) Edison.
a) Fuego, piedras talladas y metales. b) Watt.

b) Piedras talladas, metales y fuego. c) Leonardo da Vinci.

c) Piedras talladas, fuego y metales. d) Arquímedes.

d) Metales, fuego y piedras talladas.
7 ¿Cuál es el invento más importante del siglo XX?
a) Internet.
b) Los reproductores de mp3.
c) Las pilas.
d) El bolígrafo.
8 Ordena cronológicamente los siguientes periodos

de la historia: Edad Media, Neolítico y Paleolítico.
a) Paleolítico, Neolítico y Edad Media.

b) Edad Media, Neolítico y Paleolítico.
c) Neolítico, Paleolítico y Edad Media.
d) Paleolítico, Edad Media y Neolítico.
9 ¿Qué personajes pertenecen a la Edad Moderna?
a) Leonardo, Watt y Edison.

3 ¿Qué civilización aportó durante la Edad Media un b) Leonardo, Edison y Arquímedes.
gran conocimiento científico y filosófico? c) Edison, Marconi y Franklin.

a) Roma. d) Arquímedes y Leonardo.
b) Grecia.
c) Mesopotamia. 10 Ordena cronológicamente los siguientes inventos:

la moneda, los acueductos y el compás.
d) Francia.
a) Moneda, acueductos y compás.
4 ¿Entre qué siglos se desarrolla la Edad Media? b) Acueductos, moneda y compás.
a) Siglos II-XIX. c) Acueductos, compás y moneda.
b) Siglos VI-XV. d) Compás, moneda y acueductos.
c) Siglo XX.
d) Siglos X y XI.
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8 FICHA 7
Soluciones
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
1 Prehistoria, Edad Antigua, Edad Media, Edad 9 Respuesta:

Moderna y siglos XIX y XX.
Concepto Año aproximado
2 Ordenados de más antiguo a menos:
Gran muralla china 300 a.C.
Reloj – televisión – ordenador – DVD
Grúa Siglo III
3 a) Se descubrió en la Prehistoria.
Molino hidráulico Siglo III
b) Las utilidades más importantes fueron las si-
guientes: Escritura jeroglífica 3000 a.C.
• Proporcionar calor. Arado 3500 a.C.
• Protegerse de los animales.
• Dar luz para refugiarse en las cuevas. Vela 3000 a.C.
• Cocinar alimentos.
10 Las características más importantes de la Edad
Posteriormente se le dio otras utilidades al fuego,
Moderna y del siglo XIX son:
como son:
• Fundir metales. • Revolución Industrial con la máquina de vapor.
• Cocer barro. • Primeros movimientos obreros.
• Numerosos inventos, como por ejemplo:
4 Respuesta libre. • – La bombilla.
5 La escritura cuneiforme es una escritura en forma • – El teléfono.
de signos, que son símbolos en forma de cuña, y • – El pararrayos.
corresponden a signos bucales. Se empezó a utili- • – El telégrafo.
zar en la Edad Antigua. • – La máquina de coser.
• – El vehículo a motor.
6 En la Edad Antigua se desarrollaron las siguientes
civilizaciones de gran importancia: Mesopotamia, 11 Pertenece a Leonardo da Vinci. El dibujo representa
Egipto, Grecia y Roma. el diseño de un paracaídas.
7 Respuesta libre.
8 El invento es la imprenta. Las explicaciones son

libres.
Aunque algunas personas puedan tener otra opi-
nión, el invento clave de la Edad Media es la im-
prenta, puesto que afectó a todas las ramas del
saber y la tecnología.
De repente, todo el saber acumulado durante
siglos por la humanidad estaba disponible sin ne-
cesidad de viajar para contactar con los eruditos.
AUTOEVALUACIÓN
1 c; 2 c; 3 b; 4 b; 5 a; 6 b; 7 a; 8 a; 9 c; 10 a.
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8 FICHA 8
¿Cómo ha afectado la tecnología al medio ambiente? (I)
EL IMPACTO DE LA ACTIVIDAD HUMANA

La tecnología, desde la Revolución Industrial, está influyendo de una manera notable: contaminación, eliminación
de hábitats para determinadas especies, agotamiento de recursos naturales, impacto paisajístico… Observa
las siguientes imágenes, que muestran aspectos diferentes relacionados con el impacto ambiental de la tecnología.
A B
C D
E F
G H
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8 FICHA 8
¿Cómo ha afectado la tecnología al medio ambiente? (II)
CUESTIONES
1 Identificar el impacto ambiental de determinadas actuaciones relacionadas con la tecnología.

a) Observa las fotografías de la página anterior y señala la influencia en cada caso sobre:
El agotamiento de los recursos naturales.
La transformación del paisaje.
La contaminación del aire, de las aguas y del suelo.
La vida de las plantas y los animales de la zona.
b) Señala ahora acciones que deberían tenerse en cuenta para minimizar el impacto ambiental,
aun sin dejar de llevar a cabo las infraestructuras que aparecen en las imágenes.
2 Actuar localmente para salvaguardar el medio ambiente. Algunas de las fotografías anteriores
corresponden a grandes infraestructuras sobre cuya implantación no tenemos poder de decisión.
No obstante, existen muchas otras acciones que realizamos a diario y que afectan al medio ambiente.
Ahí es donde podemos actuar.
eñala acciones que deberíamos llevar a cabo para contribuir a la conservación del medio ambiente
S
relacionadas con:
a) La generación de basuras.
b) El empleo de energía eléctrica en el hogar.
c) La utilización de combustibles fósiles.
d) El consumo de agua.
e) El empleo de materiales desechables: papeles, envases, etc.
3 Explicar la influencia de la tecnología.

• Explica.
a) ¿Cómo afecta el aumento del tráfico al incremento del efecto invernadero?
b) ¿Qué es la contaminación térmica de las aguas? ¿Cómo afecta este fenómeno a los seres
vivos que habitan en ellas?
c) ¿Qué quiere decir que un plástico es biodegradable?
d) ¿Por qué se produce la lluvia ácida?
e) ¿Cuáles son las consecuencias inmediatas de la destrucción parcial de la capa de ozono?
¿Crees que te afectarían a ti directamente?
f) ¿Por qué decimos que los recursos naturales no son infinitos? ¿Qué importancia tiene reciclar
materiales para evitar el agotamiento de ciertos recursos?
4 Explica la importancia que tiene el agravamiento de los siguientes problemas:

a) El incremento del efecto invernadero.
b) El incremento de las regiones afectadas por la lluvia ácida.
c) El aumento de vertidos industriales en ríos y lagos.
d) El agotamiento de las reservas de petróleo y de gas natural.
e) La desaparición de los bosques.
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8 FICHA 9
¿Cómo puede ayudar la tecnología a solucionar problemas
medioambientales? (I)
La tecnología también puede ayudar a resolver problemas medioambientales

Es evidente que no podemos dejar de utilizar energía, ni parece probable que prescindamos del petróleo
en la actualidad para elaborar determinados materiales, como los plásticos. Hemos visto que la tecnología
ha creado algunos problemas con consecuencias negativas para el medio ambiente. Pero también podemos
utilizar los recursos que nos brinda la tecnología para intentar paliar esto, o para realizar acciones que,
de una manera u otra, ayuden a conservar el medio ambiente.
CUESTIONES
1 Interpretar fotografías.
• Observa las fotografías e indica de qué manera puede ayudar la tecnología a:
Conservar los bosques pese a que se utilice la madera para elaborar papel, muebles, etc.
Evitar la desaparición de determinadas especies de animales.
Evitar el agotamiento de los recursos energéticos como el petróleo.
Evitar el agotamiento de materiales naturales en la corteza terrestre.
• ¿Por qué podemos decir que la industria química, al elaborar determinados materiales artificiales
que sustituyen a otros materiales naturales, ayuda a la conservación del medio ambiente?
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8 FICHA 9
¿Cómo puede ayudar la tecnología a solucionar problemas
medioambientales? (II)
2 Conocer las necesidades de las fuentes de energías alternativas. Como sabes, el petróleo
y el carbón, dos de los combustibles más utilizados hasta la actualidad para obtener energía,
son recursos no renovables; es decir, terminarán agotándose tarde o temprano. Por ello se buscan
nuevas maneras de obtener energía a partir de fuentes renovables.
• Para cada tipo de energía renovable, anota las necesidades geográficas, presupuestarias, etc.
Energía solar.
Energía eólica.
Energía geotérmica.
Energía maremotriz.
Energía de la biomasa.
• ¿Cuáles son las aplicaciones inmediatas de cada tipo de energía? (Piensa en algo más
que en la producción a escala industrial de energía eléctrica.)
3 Interpretar esquemas sobre el tratamiento eficaz de los residuos.
Observa el esquema y completa Materias primas

los siguientes pasos en la gestión
de los residuos.
¿Qué importancia tiene
el procedimiento
del esquema para evitar
el agotamiento de los recursos
naturales?
¿Y para evitar la acumulación
de desechos urbanos?
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8 FICHA 10
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Leonardo da Vinci Ficha 1

ción, cuestión que se superó cuando se inventó
el motor de combustión interna.
1 Edad Moderna.
3 No. La época en la que vivió era fuertemente hu-
2 Porque eran bocetos, estaban limitados técnica- manista. Se le reconoció su faceta artística, pero
mente a los medios de la época y la tecnología no la científica ni su creatividad técnica.
todavía no había alcanzado el desarrollo necesa- 4 Es una gran personalidad y muy prolífico. Un gran
rio para que sus ideas funcionasen. Por ejemplo, genio. Pueden ser Herón de Alejandría, Arquíme-
el helicóptero de Leonardo no podía volar porque des, Galileo, Newton, Edison, Einstein.
la velocidad de giro de las hélices era demasia-
do pequeña para alcanzar el efecto de sustenta- 5 Actividad práctica y abierta.
Inventos Ficha 2
1 Actividad práctica y abierta. Por ejemplo:
Invento Época
Bol cerámico 3000 a.C.
Rueda para vehículo 3500 a.C.
Gafas Siglo xiv
Teléfono 1876
CD 1979
2 Época Periodo Inventos más relevantes Inventores

Fuego, piedras talladas, hachas
Paleolítico Tres millones a.C. Desconocido.
y flechas.
Agricultura, alfarería, ganadería,

Mesolítico 10000-6000 a.C. Desconocido.
fundición del cobre.
Sistemas de riego, rueda

Neolítico 5000-4000 a.C. Desconocido.
de alfarero.
Primeras Rueda, jeroglíficos, metalurgia Culturas egipcia

4000-1000 a.C.
civilizaciones del hierro, moneda. y mesopotámica.
Primeras máquinas, grúas Culturas griega

Edad Antigua 500 a.C.-400 d.C
y molinos hidráulicos. y romana.
Imprenta, brújula, pólvora,

Edad Media Siglo v-1453 Gutenberg
reloj mecánico.
Telescopio, máquina de vapor, Leonardo da Vinci,

pila, motor eléctrico, fotografía, Watt, Faraday, Volta,
Edad Moderna s. xv-s. xix
telégrafo, plástico sintético, Niepce, Marconi,
bombilla, teléfono. Edison, Meucci.
Aparatos eléctricos, automóvil,

Juan de la Cierva,
avión, autogiro, cine, cohete,
Siglos xx y xxi Wright, hermanos
ordenador, robot, CD,
Lumière.
microprocesador, Internet.
3 1-e; 2-h; 3-c; 4-g; 5-j; 6-b; 7-i; 8 d; 9-f; 10-a.
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8 FICHA 10
SOLUCIONES
SOLUCIONES
Aportaciones de Leonardo da Vinci Ficha 3 3 a) Muy negativamente. Porque está relacionado

con el exceso de CO2 debido al consumo exce-
1 Polipasto y grúa. sivo de combustibles fósiles.
2 Actividad práctica y abierta. b) E s el calentamiento artificial de las mismas
debido a la presencia de centrales térmicas
o nucleares. Proliferación de algas, asfixia de
4 Códice Arundel: contiene notas y tratados sobre me- peces por pérdida de oxígeno.
cánica y geometría. Está en la Biblioteca Nacional c) Que se descompone de forma natural.
de Reino Unido.
d) Por disolución de sustancias gaseosas, como
Códice Atlántico: recopilación de dibujos y proyectos
óxidos de azufre y nitrógeno en el agua de lluvia
que incluye desde diseños de catapultas hasta es-
que la hacen ácida.
quemas de anatomía. Está en la Biblioteca Nacional
de Reino Unido. e) Calentamiento de la temperatura terrestre.
Códice en torno al vuelo de pájaros: es un estudio f) P
orque se agotan, sobre todo teniendo en cuenta
sobre las distintas formas de volar de los pájaros: el aumento de la población mundial y el número
batiendo alas, sin batirlas, a favor del viento, como de países industriales y desarrollados (muy vo-
los murciélagos, como los peces voladores, etc. races de materias primas y recursos naturales).
Está en la Biblioteca Real de Turín (Italia).
Códice Ashburnham: relacionado con la arquitec- 4 a) Repercute en el aumento artificial de la tempe-
tura. ratura terrestre, y como consecuencia de ello, en
el deshielo de los casquetes polares, el aumento
Códice Leicester: naturaleza, peso y movimiento del
del nivel del agua del mar y la inundación de
agua. Ingeniería del agua. Propiedad privada (Bill
zonas pobladas costeras e islas.
Gates).
b) La lluvia ácida modifica las características del
Códice Madrid: tratado de mecánica. Está en la
suelo y su fertilidad. Modifica la acidez de las
Biblioteca Nacional de Madrid.
aguas perjudicando muy seriamente la vida
acuática porque hay organismos y especies ani-
¿Cómo ha afectado la tecnología males que no pueden sobrevivir. Algunos lagos
al medio ambiente? Ficha 8 del norte de Europa se han quedado sin vida
debido a este problema. También perjudica a las
1 a) Agotamiento de los recursos naturales: fotos edificaciones o monumentos históricos construi-
e y h. dos con piedra caliza, porque esta se disuelve
Transformación del paisaje: todas. con la lluvia ácida.
Contaminación aire, agua y suelo: a, b, e, f,
c) La contaminación del agua dulce, que es un
g y h.
bien escaso y necesario para vivir.
Vida de plantas y animales: a, b, d, e, f, g y h.
b) Reducir emisiones, optimizar el consumo ener- d) La sociedad actual es muy dependiente de la
gético, reducir el consumo, usar el transporte energía y altamente consumista. Los recursos
público, potenciar el ahorro energético y de fósiles son limitados y, por tanto, finitos. Es ne-
materias primas, favorecer el reciclado. cesario buscar alternativas para generar energía
limpia y a la vez educar a todos en el ahorro, el
2 a) Reducir la cantidad de basuras generadas y po- reciclado, la eficiencia, el aprovechamiento y la
tenciar el reciclado y la recuperación energética recuperación energéticos.
(incineración).
e) Los bosques cumplen muchas funciones muy
b) Promover el ahorro y el consumo de electrodo- importantes: sirven de refugio para la vida
mésticos de clase A, A+ y A++. Usar lámparas animal y vegetal, mantienen la humedad del
de bajo consumo. aire y oxigenan la atmósfera. Supone un de
c) Utilizar motores y e instalaciones térmicas de sequilibrio y desajuste del ecosistema natural
máximo rendimiento. intolerable que tiene graves consecuencias
para las generaciones futuras: desertización,
d) Potenciar el ahorro. pérdida de agua potable y pérdida de vida ani-
e) Potenciar el reciclado y el ahorro. mal y vegetal.
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8 FICHA 10
SOLUCIONES
SOLUCIONES
¿Cómo puede ayudar la tecnología a solucionar problemas medioambientales? Ficha 9
1 Respuesta abierta. Los materiales artificiales como alternativa a determinados materiales naturales
evitan el expolio de materias primas naturales (madera, pieles, fibras, polímeros naturales).
2 Energía Necesidades Aplicaciones

• Zona con muchos días de • Arquitectura bioclimática.
insolación anual. • Viviendas individuales.
Solar
• Tecnología cara. • Zonas aisladas.
• Gran cantidad de superficie libre. • Centrales solares.
• Zonas con gradiente de temperatura
• Calefacción industrial y comunitaria.
Geotérmica en la superficie terrestre.
• Generación de electricidad.
• Tecnología cara.
• Localización en zonas con potencial
eólico y existencia de muchos días de • Consumo industrial y doméstico.
Eólica viento al año y con velocidades • Zonas aisladas.
del viento de unos 6-8 m/s). • Centrales eólicas.
• Instalación económica.
• Instalación con gran impacto
ambiental acuático.
• Construcción cara localizada en
Maremotriz • Central maremotriz.
bahías o entrantes de mar.
• Son necesarios varios metros de
diferencia entre marea alta y baja.
• Recuperación energética de RSU
• Instalación específica y con (residuos sólidos urbanos) y otros residuos.
tecnologías variadas (incineración,
• Producción de compost de residuos
Biomasa compostaje, fermentación,
vegetales y ganaderos, agrícolas y forestales.
gasificación, pirólisis).
• Cultivos energéticos: biodiésel y bioalcohol.
• Tecnología de un coste razonable.
• Obtención de biogás.
3 La actividad humana genera gran diversidad de residuos, muchos de los cuales pueden reutilizarse
para obtener de nuevo materia prima o, en último caso, obtener energía. Además, se contribuye
a recudir el volumen global de residuos.
Tipo de residuo Tratamiento Uso final

• Separación y reciclado. • Recuperación de materias primas: papel,
Residuos sólidos • Incineración. plástico, vidrio, metales.
urbanos (RSU) • Gasificación (residuos • Obtención de biogás (residuos orgánicos).
orgánicos). • Obtención de energía eléctrica.
• Obtención de productos derivados con valor
• Incineración. añadido químico o energético (biodiésel,
Residuos
• Pirólisis. aceites combustibles, carbón).
industriales
• Transformación química. • Cogeneración (obtención simultánea de calor
y electricidad).
• Combustible.
Residuos agrícolas • Compost. • Cogeneración (obtención simultánea de calor
y ganaderos • Transformación química. y electricidad).
• Productos derivados con valor añadido.
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COMPETENCIAS BÁSICAS. SOLUCIONES
I. ¿Intentarías alejar de tu barrio 4. d) Durante los últimos años se han producido
las antenas de telefonía móvil? diversas conjunciones planetarias que han
podido influir en la salud de las personas de
ese barrio. Esta última respuesta no tiene,
1 Respuestas correctas: a, c y d.
evidentemente, ninguna relación. Pero es
2 Respuestas correctas: c y d. interesante hacer ver a los alumnos que
la ausencia de una explicación científico-
3 Texto 1. Los vecinos de un barrio culpan técnica razonada no debe servir para
a una antena de telefonía móvil de los casos proponer causas que no tienen ninguna
de cáncer que han afectado a muchos vecinos lógica desde el punto de vista científico.
del barrio en los últimos años.
7 Respuestas correctas: b, c y d.
Texto 2. Las autoridades sanitarias, después de
un estudio, descartan que los casos de cáncer a) Cuanto menos intenso es el campo, más
producidos en un pueblo de Valladolid se deban riesgo hay. Falso. El riesgo aumenta
a las radiaciones producidas por una antena al aumentar la intensidad del campo.
de telefonía móvil. b) El riesgo depende de la intensidad del campo
y de la frecuencia de la radiación emitida.
4 a) Quiere decir que cada vez que se acercan Verdadero.
a la antena la radiación penetra en su cuerpo,
c) Las frecuencias más altas son más peligrosas
dañando su salud.
que las frecuencias más bajas. Verdadero.
b) La instalación de antenas de telefonía móvil A frecuencias altas el riesgo es mayor,
altera el paisaje e incumple ciertas normas por lo que hay que reducir la exposición.
que rigen qué elementos pueden colocarse d) Como los trabajadores de los sectores
en determinadas barriadas. involucrados son adultos, conocen mejor
c) Significa que no se ha hecho un estudio que los riesgos y llevan más protección, pueden
pretenda evaluar el alcance de una posible estar expuestos a una mayor radiación
epidemia, preguntando a las personas que sin peligro. Verdadero.
han enfermado sus síntomas, en qué fecha
y dónde aparecieron primeramente, y cómo 8 Respuesta libre. Una posible solución es proteger
evolucionó la enfermedad. las viviendas cercanas a las antenas de telefonía
móvil. Otra, intentar aumentar la sensibilidad de
5 La ventaja es que se consigue una buena los teléfonos de manera que puedan recibir la
cobertura para un porcentaje importante de señal aunque las antenas se sitúen más lejos,
la población, puesto que la señal se atenúa y no tan cerca de las viviendas.
al aumentar la distancia. Si estamos más lejos
de una antena de telefonía móvil, la recepción II. ¿Estás de acuerdo con el canon digital?
será peor, con menos calidad, cortes
intermitentes, etc. 1 Respuestas correctas: a, b, d, e, g y h.
6 Por orden: 2 Afecta a los fabricantes de equipos

y a los consumidores (respuesta c).
1. b) Las personas de la misma familia
comparten genes y no es raro que 3 Respuesta b: porque al encarecer algunos
personas de la misma familia sufran productos, como los discos DVD para grabar,
un mismo tipo de cáncer. muchas personas optan por comprar productos
2. c) Las personas del mismo barrio beben que no han pagado el canon correspondiente.
agua de procedencia común, respiran aire
con el mismo tipo de contaminación… 4 Lo recibe la Sociedad General de Autores,
Es decir, están sujetos a los mismos que lo reparte entre sus miembros.
factores ambientales que, en algunos 5 La frase señala que si se paga por obtener
casos, pueden provocar la aparición soportes sin grabar, como CD o DVD, entonces el
de una enfermedad. usuario debería tener derecho a copiar en ellos
3. a) Las personas hablan cada vez más tiempo contenidos, puesto que ya está proporcionando
por el teléfono móvil. algo de dinero a la SGAE.
◾ TECNOLOGÍAS 4.° ESO ◾ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ◾ 303
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6 El canon es defendido por artistas: músicos, manualmente. En el caso de los robots que
cantantes, actores, directores de cine, etc., y operan, los puntos ciegos desaparecen porque
también por empresas relacionadas con ellos, el cirujano tiene una visión más general
como discográficas o productoras de cine. en su pantalla.
En contra se muestran colectivos de ciudadanos, 4 a) Un sistema de filtros hace que no se noten
asociaciones de internautas y empresas que los pequeños temblores de la mano y que
deben adquirir soportes digitales como medio el robot solo efectúe los movimientos dirigidos
de trabajo. y constantes en el tiempo del cirujano.
Esto hace que el corte sea más exacto:
7 Algunos aparatos capaces de almacenar
en la parte del cuerpo deseada.
información y sujetos al canon digital, además
de los soportes de la información como CD b) Para algunos médicos es como un sueño
y DVD son: porque el robot tiene un pulso más firme que
un cirujano, y si debe realizar un corte recto,
• Grabadores de disco duro de salón. lo hará sin desviarse. Además, la profundidad
• Ordenadores de salón. del corte también puede controlarse
• Discos duros externos. automáticamente y los efectos secundarios
• Reproductores de audio y vídeo portátiles. son menores.
• Videoconsolas.
• Teléfonos móviles. 5 Las partes que forman el robot son:
• Agendas electrónicas.
a) Una consola ubicada en la sala de cirugía.
• Tabletas.
• Ordenadores portátiles. c) Una parte encargada de sujetar y mover
• Ordenadores de sobremesa, etc. los instrumentos empleados durante
la intervención.
8 Respuesta correcta: d. d) Una parte que controla dos cámaras que
permiten obtener una visión tridimensional
9 Respuesta libre. de la zona que se opera.
10 Respuesta libre. Hay personas que señalan los 6 a) En el sistema Da Vinci un cirujano controla
altos precios de algunos productos como la causa con sus manos los movimientos de un robot,
de que se descarguen. Para otras es cuestión de que es el que opera al paciente. El cirujano
educación y respeto al trabajo de los demás. dispone de una pantalla donde puede ver qué
Muchas personas dicen que el acceso a Internet es lo que está operando.
es muy caro y que deberían ser las operadoras
b) No es un sistema completamente automático,
las que paguen a los creadores…
pues los movimientos del robot son
11 Hay muchos profesionales que pueden verse controlados en todo momento por el cirujano.
perjudicados: fotógrafos profesionales o editores c) En el esquema aparecen tres personas
de vídeo que almacenan sus trabajos en DVD; trabajando junto al robot: el cirujano,
gestorías, consultorías, etc., que guardan un asistente y un anestesista.
gran cantidad de información en soportes
digitales; medios de comunicación que utilizan 7 Respuestas correctas: c y d.
masivamente estos soportes, etc. c) Se presentan muchos menos casos con
complicaciones cuando la intervención la lleva
12 Respuesta libre.
a cabo el robot.
d) Las heridas realizadas con el robot son más
III. ¿Dejarías que un robot te operase? limpias.
1 Respuestas correctas: a, b y e. 8 Respuesta libre.
2 Respuestas correctas: a, c y d. 9 Algunos problemas que podrían presentarse son:

cortes en el suministro eléctrico (habría que usar
3 Los puntos ciegos son partes del cuerpo a las un dispositivo de emergencia) o averías
que un cirujano no tiene acceso cuando opera en el robot.
304 ◾ TECNOLOGÍAS 4.° ESO ◾ MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN, S. L. ◾
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IV. ¿Pagarías más por obtener energía limpia? d) Que en ese año la potencia instalada
se disparó. En España, como consecuencia
1 Artículo 1. Los edificios dispondrán de de las subvenciones que los organismos
instalaciones de iluminación adecuadas dieron a empresas y particulares para
a las necesidades de sus usuarios y eficaces. fomentar el desarrollo de la energía solar
en nuestro país.
Artículo 2. En ciertos edificios con agua
caliente sanitaria o de climatización de piscina e) En España se instaló mucha más potencia
cubierta se instalarán sistemas de captación, que en los demás países.
almacenamiento y utilización de energía solar. En 2007:
Artículo 3. En ciertos edificios se incorporarán
paneles fotovoltaicos.
2 Las medidas son adecuar las instalaciones

de iluminación a las necesidades y el
aprovechamiento de la energía solar mediante
colectores que calienten agua y mediante
paneles capaces de generar energía eléctrica
España Francia Bélgica
a partir de la luz del Sol. Alemania República Checa Holanda
Italia Reino Unido Resto
3 Respuestas correctas: b, c y d. Portugal Austria
4 Se aprovecha una energía limpia e inagotable Los datos con los que se ha elaborado
(a escala humana). Se evita la emisión el grafico son los siguientes:
a la atmósfera de gases que contribuyen
al calentamiento global, a la lluvia ácida
o a contaminar el aire que respiramos. Potencia instalada
País
(MW)
5 Respuesta libre. Algunas respuestas adecuadas España 561
pueden ser: b, c y e.
Alemania 1100
6 Respuesta libre. Italia 49
Portugal 14,25
7 a) Las zonas que reciben más horas de sol son
Andalucía, Extremadura, Castilla-La Mancha, Francia 12,17
Resto: 93,42
Canarias, el Levante y las islas Baleares. República Checa 3,11

b) En esas mismas zonas, pues ahí Reino Unido 3
las instalaciones resultarían más rentables
al aprovechar más horas de sol. Austria 2,89
c) En Asturias, porque ahí disfrutan de menos Bélgica 2

horas de sol y no tendría sentido colocar Holanda 2
muchos paneles en instalaciones que
Resto 5
no van a amortizar la instalación
en muchos años. Como vemos, entre España y Alemania
instalaron el 96,6 % (1661 MW) y el 3,4 %
8 a) En 2008. restante, entre todos los demás países
b) La potencia instalada cada año y la potencia europeos (93,42 MW).
acumulada. Se habla de aprovechamiento
En 2008 España instaló el 63 % de la potencia
de la energía solar.
instalada en Europa, mucho más que
c) Los datos correspondientes a 2004, 2005, Alemania, que había sido el país de referencia
2006 y 2007 son datos reales, mientras que hasta entonces. Le siguió Alemania, con un
los datos correspondientes a años posteriores 32,5 %. A continuación figuran Italia, Holanda
son estimaciones. y Francia.
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España instaló 2600 MW de potencia

y Alemania, 1341 MW.
5 % 62 %
33 %
España Alemania Resto
Potencia instalada
País
(MW)
España 2600
Alemania 1341
Resto 185,7

A partir de 2009, las cifras de potencia solar
anual instalada en España han descendido.
Se han eliminado muchas subvenciones, por
ejemplo.
9 Respuesta correcta: d. Porque en 2008 se

concedieron muchas ayudas.
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LIBROMEDIA
El Libromedia Santillana
El Libromedia Santillana es un producto El Libromedia está publicado en DVD y contiene
pensado para introducir las TIC en el aula de una reproducción del libro del alumno en la que
una forma sencilla y eficaz. Su principal objetivo podrá «navegar» por cada una de sus páginas.
es acompañar al profesor paso a paso hacia Dispone de:
la integración de los recursos digitales en la
• Una barra de navegación que permite
práctica docente, convirtiéndolos en una parte
desplazarse por las páginas de las unidades
natural de la transmisión de conocimientos,
y visualizar el producto de diferentes formas.
la ejercitación y la evaluación. Este material
Además, ofrece un sistema de ayuda.
se ha desarrollado teniendo en cuenta una premisa
básica: que su manejo sea extraordinariamente • Una barra de recursos mediante la que podrá
sencillo para que el profesor no tenga que seleccionar la unidad con la que desea trabajar,
concentrarse en el funcionamiento de los programas acceder a los diferentes recursos, tener acceso
informáticos, sino que pueda centrar toda su a páginas web, ampliar la cantidad de recursos
atención en la marcha de la clase y en el trabajo digitales disponibles, etc.
de los alumnos. • Una barra de herramientas que permite
En el Libromedia encontrará una gran cantidad adjuntar notas, subrayar textos, incluir
de recursos para utilizar en el aula: vídeos, archivos…, todo ello para personalizar el libro.
presentaciones, esquemas interactivos, Ofrece, además, unas herramientas específicas
actividades… Todos ellos están íntimamente de cada área.
relacionados con los contenidos del libro
del alumno y se pueden utilizar en las clases,
sea cual sea su equipamiento informático:
ordenadores aislados, cañón de proyección,
pizarras digitales, etc.
Tipos de recursos digitales

El Libromedia Santillana pone a su disposición • Fotogalerías. Son colecciones de imágenes,
una gran variedad de elementos digitales, con sus pies explicativos, que ilustran
entre los que destacan los siguientes tipos de o amplían algún aspecto de los
recursos: contenidos.
• Esquemas de la unidad. Este recurso • Mapas y esquemas por capas. Se presentan
muestra, de un modo muy sintético, los de manera que puede seleccionarse
principales contenidos de la unidad a partir la aparición o no de determinados
de un esquema. Puede ser útil, antes de elementos, como la inclusión o no
comenzar la unidad, para adelantar de la rotulación.
los contenidos que se van a estudiar. • Actividades interactivas. Hay diversos tipos
• Vídeos. Se emplean, por ejemplo, para que se pueden emplear para repasar los
dramatizar la lectura inicial de cada unidad. contenidos o para realizar una evaluación.
En general, su intención es motivadora Cada actividad incluye su solución, lo
o expositiva. que permite la autoevaluación y una
• Presentaciones. En ellas se expone retroalimentación inmediata. Algunas se
información de modo visual. Se pueden presentan agrupadas a fin de repasar
emplear para apoyar las explicaciones del de un modo más sistemático.
libro o, en ocasiones, para reemplazarlas. • Vínculos en la web. Abren páginas web
Algunas de ellas son ampliaciones de los útiles para el trabajo en el aula o fuera
contenidos del libro del alumno, mientras de ella. En ocasiones están en inglés,
que otras tienen un carácter motivador. lo que supone un apoyo para que los
A veces, contienen animaciones, muy útiles alumnos se familiaricen con el empleo
para explicar algunos procesos. de este idioma.
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Relación de recursos digitales
disponibles
Tema 1. El ordenador y las redes informáticas
Página asociada
Tipo de recurso Título
del libro del alumno
Actividad interactiva OpenOffice.org Calc Página 8
Presentación OpenOffice.org y formato de celdas en Calc Página 9
Actividad interactiva Unidades de memoria Página 11
Actividad interactiva La placa base Página 12
Actividad interactiva Características de un microprocesador Página 14
Actividad interactiva Sistemas de entrada y salida Página 16
Audio Resumen de la unidad Página 37
Tema 2. Grandes redes de comunicación
Página asociada
Actividad interactiva Aplicaciones del GPS Página 41
Presentación Radiocomunicación Página 44
Actividad interactiva Servicios de telefonía Página 46
Actividad interactiva Seguridad en los móviles Página 48
Documento TDT de alta definición Página 51
Presentación Visualizar la voz con Audacity Página 52
Presentación Los DNS Página 65
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LIBROMEDIA
Tema 3. Diseño asistido por ordenador
Página asociada
Actividad interactiva La imagen digital Página 76
Presentación Interfaz de QCad Página 78
Presentación Dibujar circunferencias con QCad Página 80
Actividad interactiva Barras de herramientas de QCad Página 88
Tema 4. Electrónica
Página asociada
Actividad interactiva Resistencias variables Página 103
Actividad interactiva Uso del transistor: amplificador Página 108
Actividad interactiva Simuladores de circuitos Página 114
Actividad interactiva Planteamiento digital Página 117
Actividad interactiva Características de los circuitos integrados Página 120
Presentación Garaje controlado por dos barreras Página 130
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Tema 5. Control y robótica
Página asociada
Actividad interactiva El par Darlington Página 143
Actividad interactiva El sensor CNY70 Página 144
Presentación Movimiento de robots con dos motores Página 146
Vídeo Robot que busca claridad Página 147
Actividad interactiva ¿Cómo se conectan las controladoras? Página 157
Vídeo Selector de bolas negras y blancas programado Página 173
Tema 6. Neumática e hidráulica
Página asociada
Actividad interactiva Elementos de un circuito hidráulico Página 180
Presentación Válvula reguladora de caudal Página 182
Actividad interactiva Símbolos de válvulas en neumática Página 183
Actividad interactiva Cómo simular circuitos neumáticos Página 184
Audio Resumen Página 195
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LIBROMEDIA
Tema 7. Instalaciones
Página asociada
Actividad interactiva Seguridad al manipular la electricidad Página 199
Presentación Caldera estanca Página 203
Presentación Funcionamiento de un termostato Página 205
Actividad interactiva El recibo del suministro eléctrico Página 210
Proyecto: Cargador solar y eólico para instalación

Vídeo Página 218
bioclimática
Tema 8. Historia de la tecnología
Página asociada
Presentación La Prehistoria Página 225
Presentación La Edad Antigua Página 227
Presentación La Edad Media Página 229
Presentación Los inventos de la Edad Moderna y el siglo XIX Página 231
Actividad interactiva Los inventos de los siglos XX y XXI Página 233
Presentación Los siglos XX y XXI Página 233
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Anexos
Página asociada
Actividad interactiva Redes inalámbricas 241
Actividad interactiva Sonido estéreo 243
Actividad interactiva Robot que no se cae de la mesa 249
Actividad interactiva Válvulas selectoras 254
Actividad interactiva El canon digital 266
Actividad interactiva Energía solar y zonas 271
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Notas
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Notas
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Notas
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Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfico:
Portada: Pep Carrió
Interiores: Manuel García
Ilustración: Enrique Cordero, David Cabacas
Jefa de proyecto: Rosa Marín

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo gráfico: Rosa María Barriga, José Luis García, Raúl de Andrés
Dirección técnica: Ángel García Encinar
Coordinación técnica: Alejandro Retana

Confección y montaje: Javier Pulido, Alfonso García
Capturas informáticas: David Sánchez, Jorge López, César Vallejo, Ismael Gómez
Corrección: Ángeles San Román, Nuria del Peso
Documentación y selección fotográfica: Nieves Marinas
Fotografías: A. Viñas; D. López; F. Morera; J. Jaime; J. L. G. Grande; J. Lucas/Aula del Mar.

Málaga; J. M. Borrero; J. M. Gil-Carles; J. V. Resino; P. Esgueva; S. Enríquez; A. G. E.
FOTOSTOCK; CONTIFOTO/SYGMA/SIEMENS, UPPA; DIGITALVISION; EFE/AP PHOTO/
HONDA MOTORS CO., LTD.; EFE/SIPA-PRESS/SIPA ICONO/ Nik Wheeler; FOAT; HIGHRES
PRESS STOCK/AbleStock.com; NASA/NASA Jet Propulsion Laboratory (NASA-JPL);
PHOTODISC; SAFI 2000; Tomás López Soriano; Diego Gallardo; Automóviles CITROËN;
BIBLIOTECA NACIONAL DE ESPAÑA/Laboratorio Biblioteca Nacional; COSMOCAIXA,
MUSEO DE CIENCIA DE LA FUNDACIÓN LA CAIXA, ALCOBENDAS, MADRID;
J. E. Casariego; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD; ARCHIVO SANTILLANA
Fotografía de la cubierta: Antonio Fernández
© 2012 by Santillana Educación, S. L.

Torrelaguna, 60. 28043 Madrid
Printed in Spain
ISBN: 978-84-680-1319-0
CP: 383297
Depósito legal:
Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o

transformación de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de
sus titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro
Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o
escanear algún fragmento de esta obra.
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Los caminos unen

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GUÍAS CON GRAN CANTIDAD DE RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

UN COMPLETO MATERIAL MULTIMEDIA

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2. objetivos de la etapa

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3. las competencias básicas como novedad curricular

4. el concepto de competencia básica

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5. las competencias básicas en el currículo de secundaria

6. las ocho competencias básicas

Competencia en comunicación Se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento

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7. laS TECNOLOGÍAS en la loe

Cursos primero a tercero

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Texto de introducción. 11. CONTROL D

Un texto que nos ayudará

de la unidad. desarrollados en la unidad.

Plan de trabajo. Describe

Plan de trabajo. Describe

el trabajo que se desarrolla

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los puntos en los que debe observa y responde.

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