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El comportamiento conductual en el aula tiene un papel importante ya que este está regido por
la disciplina escolar, que los alumnos deben de seguir según un código de conducta;
conocido por lo general como reglamento escolar. Este reglamento, define exactamente lo
que se espera que sea el modelo de comportamiento, así como también las maneras en las
que se definen las relaciones en el interior del centro de estudios. La pérdida del respeto por
la norma en el interior del aula de clase es conocida como "indisciplina". Aparte de las
concepciones que se tengan sobre la disciplina, ésta depende en gran medida del nivel de
relaciones que se establece dentro del aula de clase, del interés que el educador puede
motivar en el educando y del nivel de comunicación que se establece. Se puede hablar
también de disciplina dentro de ambientes de trabajo y en general en cualquier conglomerado
humano en donde la norma sea necesaria para garantizar el cumplimiento de objetivos.
Es necesario que los docentes formulen reglas claras, y luego se las enseñen
directamente a los estudiantes, proporcionando supervisión y entregando
retroalimentación. Positiva con frecuencia.
Es necesario que estén Escritas con un lenguaje claro y entendible para los alumnos ya
que así las puedan seguir de mejor manera, y todas deben estar redactadas de manera
positiva.
Ejemplo:
No hablar Por Mantener silencio
mientras él en la clase
profesor explica
Escuchar al
profesor mientras
explica
La última etapa es entregar la información a los alumnos, es ideal tener un afiche que
permita leer las reglas que se han establecido para la clase, se puede pedir a un alumno
que las lea y a los demás que comenten como podría. Lograr ese pedido, en esta etapa
es necesario poner límites.
Por último, es necesario señalar que su alguna de las expectativas ha sido cumplida, es
posible modificar el afiche y explicar la nueva norma dentro de la clase.
ESTRATEGIAS PARA MANEJAR EL AULA
Las estrategias para manejo de aula para docentes, permite tener varias herramientas o
métodos que establecen y facilitan de llevar a cabo procedimientos en el aula, sobre todo
cuando el comportamiento de los alumno/alumnas afecta el desarrollo de la clase y el
proceso de enseñanza aprendizaje efectivo.
Las estrategias para manejo de aula, permiten tener distintas herramientas o métodos que
establecen y facilitan las formas que tiene el docente a llevar a cabo un procedimiento en
la clase, cuando el comportamiento de los alumnos y alumnas afecta el desarrollo de la
clase.
Estrategia
1. Expectativas de conducta y compromiso
Esta actividad se debe realizar a comienzos de año y puede ser el punto de partida para
la utilización de otras, estrategias durante el año, es fundamental que los niños y docente
creen juntos el compromiso que van a adquirir.
Consigna:
a) El docente debe comentar los objetivos de la actividad “establecer los acuerdos
que van a tomar para cumplir en la clase y hacerlas más agradables”
b) Conversar con los estudiantes a que cosas creen ellos que deben comprometerse
e ir realizando un punteo en el pizarrón.
c) Escoger los que se incluirán finalmente en el compromiso
d) Se les preguntaran que cosas agregarían ellos.
e) Leer por última vez los compromisos realizados, deben estar en sentido positivo
los acuerdos
f) Se entregan los compromisos al los alumnos, para que llenen su datos personales
y los firmen
g) Se recogen los compromisos y el docente los guarda, si es necesario volver a
sacarlos para recordar los compromisos adquiridos.
Ejemplo: una campana, un sonido, un aplauso con ritmos, una luz, o un instrumento
musical.
Consigna:
a) Explicar a los alumnos que se comenzara a utilizar una señal que significa que el
docente requiera su completa atención.
b) Mostrar señal escogida, ya sea verbal o algún objeto.
c) Utilizar la estrategia y observar el comportamiento de los alumnos
d) Agradecer a toso quienes pusieron de su parte para responder adecuadamente a
ella
e) Explicar los motivos por lo que se llamó la atención y pedirles que continúen
trabajando de manera silenciosa y respetuosa
f) Utilizar constantemente hasta que sea interiorizada por todos los integrantes del
aula.
Consigna:
a) Se prepararan hojas individuales, donde se premiara y reforzara el buen
comportamiento de los alumnos.
b) Se entregara el material para que el alumno lo observe y conozca, llene sus datos
personales.
c) Se explicara el objetivo de la actividad y se dará las expectativas de la conducta
dentro de la clase.
d) Se explicara que cada una de las buenas conductas durante una o varias clases,
se premiara una carita feliz que ira pegado en su hoja.
e) Cuando reciba la quinta carita se convertirá en una estrella, lo que significa
que dará un incentivo.
f) Si el estudiante gana muchas veces, se debe comenzar a ser más exigente con su
conducta.
Premios sugeridos:
Caritas felices
Estrella
Cartas de felicitaciones por el docente
Libros para colorear
Cartas de felicitaciones a los padres de familia por tener un hijo durante la semana
con buena conducta.
Anotaciones positivas
Esta técnica es individual y depende solo del comportamiento del estudiante en cuestión.
Para llevar a cabo lo anterior debemos de realizar un plan de trabajo, tomado en cuenta
que esto puede ser lento y cambiarlo regularmente, esto incluye:
1. Definir conductas conflictivas
Un plan individual, se trabajó con procedimientos y estrategias que tiene por objeto
aumentar la conducta deseada y disminuir la conducta problema, esto se logra con
diversas estrategias las cuales son:
Relajación
1. Juego el tallarín
Se debe utilizar este juego la veces considere y cree necesario y se pretenda lograr que
los estudiantes estén más tranquilos y dispuestos a escuchar.
Según lo anterior, se realizó una adaptación para niños pequeños con la siguiente
consigna:
….ahora cada uno de ustedes es un tallarín, que en algunas oportunidades esta crudo y
en otras cocido, miren los tallarines crudos son rígidos y muy tiesos, y los tallarines
cocidos muy blandos y lacios….ahora cuando se les vaya diciendo van poniendo la parte
del cuerpo a como corresponda el tallarín…… Ahora todo su cuerpo esta como un tallarín
crudo….duro, duro, partiendo por los músculos de la cara, luego brazos, etc. (cuando los
estudiantes estén cumpliendo con las instrucciones se pasa a la siguiente)…… Ahora
están como un tallarín que se va cociendo, van soltando su cuerpo cada vez más y más,
para bajar y relajar todo el cuerpo…
Reunión de Apoderados
CONCLUSIONES
A través del tiempo la educación a nivel primario y primario ha tenido una evolución
notoria, ya que hoy en día se emplean diferentes técnicas de aprendizaje en los niños y
niñas, que superan los métodos utilizados hace varias décadas.
EGRAFIAS
Barrera M., Valencia P., Noviembre, 2008, Estrategias de Manejo Conductual en el Aula
http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Inspector/Paz%20ciudadana
%205%20Manual_Manejo_de_Aula_Docentes_Final_17.11.08.pdf
Carpi A., Breva A. , La predicción de la conducta a través de los constructos que integran la teoría
de acción planeada, http://reme.uji.es/articulos/abreva7191302101/texto.html
Marzano R.,Noviembre 18, 2015, Efecto Pigmalión.. ¿Qué expectativas transmitimos a nuestros
estudiantes?,https://www.google.com/amp/s/aacclarebeliondeltalento.com/2015/11/18/tenemos
-grandes-expectativas-sobre-nuestros-estudiantes/amp/