1 Plan de Destrezas B

AÑO LECTIVO: 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: NUMERO DE ESTUDIANTES 40 GRADO/CURSO: PRIMERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE UNIDAD Mi familia y yo PERIODOS: FECHA DE INICIO
PLANIFICACIÓN: DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE Desarrollo personal y DESCRIPCION GENERAL DE LA Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar
APRENDIZAJE EJE social EXPERIENCIA.
ELEMENTO INTEGRADOR Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional, entre otros.
RECURSOS Y INDICADORES DE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
ÁMBITO DESTREZAS ACTIVIDADES
MATERIALES EVALUACIÓN Técnica / Instrumento
EJE: PROCESO. Familia Indicador esencial. Página 65 del texto del

alumno
Desarrollo personal y Experiencia Proyectos. - Identifica los
social. - Conversar en parejas sobre lo que miembros de la - Forma una oración
recuerda desde su nacimiento. familia y los sobre la familia,
COMPONENTES nombra. escribe y lee.
Reflexión. - Dibuja y escribe
Identidad y Identidad y autonomía - Elaborar frases sobre cada etapa y Indicador de logros. los nombres de los
Autonomía personal. reflexionar sobre los principales miembros de la
Personal aspectos enunciados. - Reconoce a los familia.
1.1.- Identifica y valora su miembros de la
historia personal y Conceptualización. familia. TÉCNICA:
familiar para sentirse - Observargráficosde la familia. - Escribe con su Observación
miembro de su familia. - Conversar sobre la sociedad y propio código el
comunidad. nombre de los INSTRUMENTO:
miembros de su Escala descriptiva
Aplicación. familia.
- Dibujar su familia.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
EXPERIENCIA DE Desarrollo personal y DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño
APRENDIZAJE EJE social EXPERIENCIA. en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí
mismo, el respeto, la integración familiar
1.2.- Reconoce su PROCESO. Familia Indicador esencial. Página 58 del texto del
identidad como parte del alumno
núcleo familiar y de una Experiencia Comunidad - Identifica los
comunidad. - Dialogar sobre la importancia de formar miembros de la - Observa láminas y
parte de una familia. Amigos familia y los comenta.
nombra.
Reflexión. TÉCNICA:
Identidad y
- Reflexionar sobre las frases que se Indicador de logros. Observación
Autonomía
dicen.
Personal
- Imita roles de los INSTRUMENTO:
Conceptualización. miembros de la Escala descriptiva
- Dramatizar el rol de la familia. familia
- Elaborar pictogramas con el tema
identidad a nivel familiar.
Aplicación.
- Practicar hábitos de convivencia.
N.º DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE UNIDAD Mi familia y yo PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO
EXPERIENCIA DE Desarrollo personal y DESCRIPCION GENERAL DE LA Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en
APRENDIZAJE EJE social EXPERIENCIA. clase
COMPONENTES PROCESO. Familia Indicador esencial. Página 58 del texto del

alumno
Convivencia. Conocimientos previos. Láminas - Dramatiza
- Observar la lámina cómo debemos situaciones de la - Observa láminas y
2.1.- identifica los comportarnos con la familia. Dramatización realidad. comenta.
miembros que
conforman su entorno Esquema conceptual de partida. Indicador de logros. TÉCNICA:
familiar y el trabajo que - Responder a la pregunta ¿Cómo Observación
realizan para valorar el debemos comportarnos en la familia? - Observa láminas
beneficio que brinda a la de como INSTRUMENTO:
Convivencia.
sociedad. Construcción del conocimiento. comportarse con la Escala descriptiva
- Dialogar sobre la necesidad de familia.
participar y colaborar en actividades - Elabora un collage
que beneficien a la comunidad. sobre los roles que
- Imitar roles de los miembros de la cumplen los
familia. miembros de la
familia.
Aplicación - Organiza un árbol
- Participar y colaborar en actividades de genealógico con
la comunidad, Ej.: las mingas. los miembros de
su familia,
empleando fotos.
EXPERIENCIA DE Desarrollo personal y DESCRIPCION GENERAL DE LA Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir
APRENDIZAJE EJE social EXPERIENCIA. y desarrollarse en armonía
2.2.- Practicar normas de PROCESO. Cuentos Indicador esencial. - Practica normas

respeto consigo mismo y de respeto
con los demás seres que Experiencia Alimentos - Demuestra - Forma un
le rodean. - Conversar sobre la necesidad de autonomía al rompecabezas que
respetarse a sí mismo y a los demás. Aseo resolver sus se refiere a una
necesidades escena donde se
Reflexión. cotidianas. demuestran
- Reflexionar sobre el contenido de un respeto.
cuento sobre el aseo personal. Indicador de logros.
CONVIVENCIA TÉCNICA:
Conceptualización. - Resuelve sus Observación
- Definir porque es importante practicar problemas y
hábitos de aseo personal y al servirse realiza las INSTRUMENTO:
los alimentos actividades diarias Escala descriptiva
Aplicación.
- Practicar hábitos de aseo para
conservar una buena salud.
- Emplear buenos modales al servirse
los alimentos.
EXPERIENCIA DE Desarrollo personal y DESCRIPCION GENERAL DE LA Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para tratar de
APRENDIZAJE EJE social EXPERIENCIA. solventarlas
3.4.- identificar y PROCESO. Láminas Indicador esencial. - Acepta

comprender las responsabilidades
necesidades básicas de Experiencia Familia - Dramatiza del hogar.
los seres humanos, - Conversar sobre los derechos y situaciones de la
analizando su propia responsabilidades que tiene cada Fiestas realidad. TÉCNICA:
experiencia. miembro de la familia. Observación
Indicador de logros.
Reflexión. INSTRUMENTO:
- Agrupar fotos familiares. - Acepta Escala descriptiva
Descubrimiento y
- Analizar las necesidades básicas que responsabilidades
comprensión del
tienen los seres humanos. del hogar y familia.
medio natural y
-
cultural
Conceptualización.
- Elaborar una lista de necesidades más
importantes que tiene cada niño.
- Explicar estas necesidades mediante
pictogramas.
Aplicación.
- Participar en celebración de la fiesta de
los cumpleaños
- Cumplir responsabilidades.
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando
APRENDIZAJE EJE natural y cultural EXPERIENCIA. sus atributos.
4.3.- Reconocer las PROCESO. Lámina Indicador esencial. Página 95 del texto del
semejanzas y diferencias alumno
entre los objetos del Fase concreta. Patrón - Usa los
medio de acuerdo a sus - Manipular varios objetos del entorno cuantificadores - Observa cómo
atributos. - Observar cómo están agrupadas las Objetos uno/ muchos; están agrupadas
figuras. ninguno/ algunos/ las figuras y marca
todos; más/ menos de acuerdo con el
Relación lógico – Fase grafica situaciones color, forma y
matemático - Graficar estos grupos de objetos cotidianas. tamaño.
Fase simbólica. Indicador de logros. TÉCNICA:

- Establecer semejanzas y diferencias Observación
entre objetos del medio - Reconoce
semejanzas y INSTRUMENTO:
Fase abstracta. diferencias entre Escala descriptiva
- Determinar atributos de los diferentes objetos del medio.
grupos de objetos.
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia.
APRENDIZAJE EJE natural y cultural EXPERIENCIA.
Página 64 y 102 del texto del

4.5.- Comparar y PROCESO. Familia Indicador esencial.
alumno
relacionar las nociones de
joven y viejo en los Experiencia. Niño - Identifica, - Observa el gráfico y
miembros de la familia. - Observar láminas de personas jóvenes describe, compara formula una oración.
- Pinta un circulo por
y ancianas. Joven y clasifica objetos cada palabra que
del entorno según expresa.
Reflexión. Viejo. color, tamaño y - Repite de forma lenta y
- Describir las mismas. forma. rápida los nombres y
descubre su sonido
final.
Relación lógico – Conceptualización. Indicador de logros. - Nombra y separa los
matemático - Establecer relaciones joven/ viejo entre sonidos de cada
los miembros de su familia. - Imita las nociones palabra con aplausos y
repite
- Explicar las diferencias entre joven/ de edad.
- Responde ¿Cuáles son
viejo las semejanzas y
- Valorar a los miembros de la familia diferencias entre los
sean jóvenes o viejos. dos grupos?
TÉCNICA:
Aplicación. Observación
- Explicar la importancia de valorar a las
personas mayores. INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir
APRENDIZAJE EJE natural y cultural EXPERIENCIA. y desarrollarse en armonía.
PROCESO.
4.8.- Determinar METODO INDUCTIVO Elementos Indicador esencial. Página 103 del texto del
relaciones de orden (más alumno
que y menos que) entre 1.- Observación. Ejercicios - Usa los
- Describir relaciones entre objetos que
objetos, para establecer contienen más elementos.
corporales cuantificadores - Cuenta las fichas
comparaciones uno, muchos; verdes que tienen
2.- Experimentación Fichas ninguno, algunos; los niños.
- Manipular objetos y colocarlos en cestas todos más, menos - Dibuja las fichas.
para comprar donde hay más y menos Niños en situaciones - Distribuye las
cotidianas. fichas de otra
3.- Comparación. forma y dibuja.
Relación lógico –
- Confrontar en que cesta hay más Indicador de logros.
matemático elementos diciendo el porqué. TÉCNICA:
4.- Abstracción.
- Reconoce donde Observación
- Separar las cestas que contienen más hay menos
elementos. elementos. INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
5.- Generalización
- Reconocer donde hay menos elementos y
más elementos.
- Dibujar la ubicación de objetos
estableciendo relaciones de más que y
menos que.
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
PROCESO.
4.9.- Usar la noción de Fase concreta. Lámina Indicador esencial. - Juega con objetos
cantidad mediante - Contar a niños y niñas para expresar la - Usa los concretos para
agrupaciones de objetos ( cantidad (muchos, pocos, uno, Objetos del cuantificadores agrupar según
muchos, pocos, uno, ninguno, todos). aula uno, muchos; cantidades
ninguno, todos) ningunos, algunos, solicitadas
Fase gráfica. Pinturas todos, más, menos (muchos, pocos,
- Graficar cestas que contienen en situaciones uno, ninguno,
elementos según la cantidad señalada. Temperas. cotidianas. todos)
matemático Fase simbólica. Indicador de logros. TÉCNICA.
- Formar grupos de elementos y decir - Cuenta las fichas Observación.
donde hay mucho – poco – nada. verdes y dibuja.
INSTRUMENTO:
Fase abstracta. Escala descriptiva.
- Realizar ejercicios corporales para
identificar estas nociones (Juego “Un
barco se hunde”)
- Narrar experiencias de participar en el
juego.
Docente: Director:. Líder pedagógico:
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo
PROCESO.
4.10.- Comparar y Láminas Indicador esencial. Página 73 del texto del
relacionar las nociones de Experiencia - Identifica, alumno.
tiempo antes/ ahora/ - Observar escenas de la página 73 del Gráficos describe, compara - Observa y
después en situaciones texto. y clasifica objetos describe lo que ve.
cotidianas. - Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y Hojas del entorno según - Dibuja en el
después de) color, tamaño y recuadro del
Reflexión forma. centro lo que crees
Relación lógico – - Describir las escenas y comparar con que sucedió para
matemático situaciones de la vida diaria. Indicador de logros. que las personas
- Creación de terminen de esa
Conceptualización. historias del forma.
- Definir que son nociones de tiempo y cuento. TÉCNICA.
para qué sirven. Observación.
Aplicación. INSTRUMENTO:
- Crear historias con escenas que Escala descriptiva.
contengan estas nociones de tiempo.
Docente: Director: Líder pedagógico: a.
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 10
4.11.- Contar colecciones PROCESO. Láminas Indicador esencial. Página 101 del texto del
de objetos en el círculo - Reconoce, asocia alumno.
del 1 al 10 en Etapa concreta. Flores y escribe los - Cuenta los dedos
circunstancias diarias. - Realizar un conteo de los dedos de la números del 1 al de la mano del 1 al
mano en el círculo del 1 al 10. Dedos de 10 en contextos 10.
- Contar objetos del aula en este círculo. mano significativos. - Cuenta los dedos
- Agrupar 10 flores para contarlas. de la mano del 10
- Contar las flores y los dedos de la Indicador de logros. al 1.
mano. - Cuenta las flores
que tiene la niña
matemático
Fase gráfica. en las manos.
- Dibujar sus manos. - Canta canciones
donde tiene que TÉCNICA.
Fase simbólica. contar ejemplo: Observación.
- Escribir dentro de cada dedo el número “Los perritos”
correspondiente en el círculo del 1 al INSTRUMENTO:
10. Escala descriptiva.
Fase abstracta.
- Identificar el número con la cantidad.
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1, 2, 3
4.12.- Identificar PROCESO. Tillos Indicador esencial. Página 105 del texto del
cantidades y asociarlas - Reconoce, asocia alumno.
con los numerales.1, 2 y 3. Experiencia. Maíces y escribe los - Cuenta los
- Contar los dedos de las manos. números del 1 al miembros de cada
Frutas 10 en contextos familia y anota el
Reflexión significativos. numeral en el
- Determinar ¿Cuántos dedos tenemos? Legos recuadro.
Indicador de logros. - Repasa los puntos
Conceptualización Juguetes - Forma conjuntos para formar los
- Contar los miembros de cada familia y de acuerdo al numerales 3 y 4.
matemático
escribir el numeral. Números 1, 2, numeral - Observa la regleta
3, 4,…. numérica y pinta el
Aplicación numeral
- Memorizar la recitación de los números aprendido.
del 1 al 10.
- Realizar ejercicios de disociación TÉCNICA.
segmentaria con las manos y dedos. Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos Mena NUMERO DE ESTUDIANTES 40 GRADO/CURSO: PRIMERO PARALELO: “B”
EXPERIENCIA DE Conocimiento del medio DESCRIPCION GENERAL DE LA Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno.
PROCESO.
4.13.- Utilizar los Palos Indicador esencial. Página 98 del texto del
númerosordinales del Experiencia. - Reproduce, alumno.
primero al tercero en la - Ubicarse los niños según el orden de Hojas describe, extiende - Pinta de rojo el
círculo de la niña
ubicación de elementos llegada a la institución. y construye que va en la
del entorno. Figuras patrones sencillos segunda ventana del
Reflexión geométricas con atributos bus, de azul el de la
- Decir que niño llego primero, segundo-- específicos. niña que va en la
--- Tasos segunda ventana del
Indicador de logros. bus, de azul el de la
Conceptualización Conjuntos - Valora el porqué niña que va en la
- Observar tarjetas de la familia y ubicar de ser primero, tercera ventana y de
matemático verde la niña que
según el orden. Laminas segundo,
viaja en la primera
- Valorar él porque es necesario utilizar tercero…. ventana.
los números ordinales. - Marca con una X el
círculo que
Aplicación corresponda al niño
- Emplear números ordinales primero, de la bicicleta que va
segundo y tercero en situaciones en tercer lugar.
cotidianas. TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. y desarrollarse en armonía
EJES: PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE
ESCUCHAR. Niños Indicador esencial. Página 104 del texto del
Comunicación verbal y 1.- Preparación - Identifica el alumno.
no verbal - Evocar experiencias vividas que tengan Tarjetas de la número de - Encierra la foto
relación con la familia. familia. palabras que que tienen más
COMPONENTES: 2.- Percepción componen una niños y la que
Comprensión y expresión - Escuchar con atención las cadena sonora. tiene tres adultos.
oral y escrita. descripciones sobre los diferentes tipos - Cuenta los objetos
de familias. Indicador de logros. y une con una
5.1.- Escuchar 3.- Comprensión - Escribe con su línea a los datos
Comprensión y
descripciones de tipos de - Citar ejemplos de los diferentes tipos propio código que corresponda.
expresión oral y
familias, personajes u de familias descripciones de
escrita
objetos para la 4.- Interpretación los miembros de TÉCNICA.
representación gráfica de - Jerarquizar oraciones sobre la familia. su familia y lee. Observación.
escenas del texto. 5.- Reacción.
- Responder con precisión a preguntas INSTRUMENTO:
acerca de la familia Escala descriptiva.
6.- Integración.
- Dibujar y escribir los nombres de los
miembros de la familia.
- Explicar las diferencias que se pueden
dar entre las familias.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. comprensible.
PROCESO
5.2.- Comprender el Pre lectura. La familia Indicador esencial. Páginas 62 y 63 del texto
significado de palabras, - Observar láminas del cuento de la - Identifica el del alumno.
frases y expresiones en página 92 y 93 del texto. Pinturas número de - Observa la lámina
la comunicación oral - Realizar predicciones sobre el palabras que y marca con X las
(conciencia semántica). contenido del cuento con base a lo Hojas componen una ideas verdaderas.
observado. cadena sonora. - Encierra el dibujo
Lectura. Texto que sea igual al
Comprensión y - Identificación de los elementos Indicador de logros. modelo.
expresión oral y explícitos del texto (personajes, Objetos - Escoge las
escrita escenario, acciones entre otros) respuestas TÉCNICA.
- Comprende el texto. correctas sobre el Observación.
- Responder a preguntas sobre los significado de
elementos explícitos del texto. palabras de un INSTRUMENTO:
cuento. Escala descriptiva.
Pos lectura.
- Valorar a través de palabras, frases y
expresiones orales la importancia de la
familia.
Docente: Director: Msc. Iván España. Líder pedagógico: Lcdo. David Sarabia.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos
colectivos
5.3.- Escuchar PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE Texto Indicador esencial. Páginas 102 del texto del
descripciones de tipos de ESCUCHAR. - Narra vivencias y alumno.
familias, personajes u Laminas anécdotas - Dibuja las fotos
1.- Preparación.
objetos para diferenciar e personales con según la clave.
- Evocar experiencias vividas que tengan
identificar el número de relación con la familia.
Cuento estructura - Responde
palabras que componen 2.- Percepción. ordenada y de fácil ¿Cuáles son las
una cadena sonora - Escuchar con atención las descripciones comprensión. semejanzas y
(conciencia léxica) sobre los diferentes tipos de familias. diferencias entre
Comprensión y 3.- Comprensión. Indicador de logros. los dos grupos?
- Identificar el número de palabras de una - Elabora oraciones
expresión oral y cadena sonora (conciencia léxica)
escrita sobre las fotos TÉCNICA.
4.- Interpretación. familiares. Observación.
- Observar gráficos y formular oraciones
sobre la familia
5.- Reacción.
INSTRUMENTO:
- Responder con precisión a preguntas Escala descriptiva.
acerca de la familia.
6.- Integración.
- Explicar las diferencias que se pueden dar
entre las familias realizando conciencia
léxica (número de palabras) de las
oraciones dadas.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. cotidiana
5.4.- Discriminar PROCESO Gráficos Indicador esencial. Páginas 64 del texto del
visualmente objetos, - Narra vivencias y alumno.
imágenes o trazos de Experiencia Oraciones anécdotas - Pinta un círculo
acuerdo a sus - Conversar sobre los objetos que hay personales con por cada palabra
características. en el aula. Familia estructura que expresa.
ordenada y fácil
Comprensión y Reflexión Número comprensión TÉCNICA.
expresión oral y - Observar imágenes y explicar las Observación.
escrita características que poseen. Indicador de logros.
- Observa gráficos y INSTRUMENTO:
Conceptualización. formula oraciones Escala descriptiva.
- Leer pictogramas con la mediación del
docente.
Aplicación.
- Describir los que se observa
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Comprender narraciones orales a través de la lectura atenta para representar en la
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos
colectivos
5.5.- Escuchar PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE Imágenes Indicador esencial. Páginas 74 del texto del
descripciones de tipos de ESCUCHAR. - Discrimina e alumno.
familias, personajes u Pictogramas identifica los - Describe lo que
1.- Preparación.
objetos para identificar, - Evocar experiencias vividas que tengan
fonemas (sonidos) ve.
discriminar, suprimir, relación con la familia. Familia al inicio, al final y
cambiar y aumentar en el medio de TÉCNICA.
fonemas (sonidos) al 2.- Percepción. palabras. Observación.
inicio, al final y al medio de - Escuchar con atención las descripciones
las palabras (conciencia sobre los diferentes tipos de familias. Indicador de logros. INSTRUMENTO:
Comprensión y fonológica) - Observa y Escala descriptiva.
expresión oral y 3.- Comprensión. describe lo que
escrita - Identificar palabras que tienen el mismo ves.
sonido inicial (conciencia fonológica)
4.- Interpretación.
- Describir a los personajes de la familia.
5.- Reacción.
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración.
- Separar los sonidos de cada palabra con
aplausos y semillas (conciencia fonológica)
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. comprensible.
5.6.- Describirse a sí PROCESO Palabras Indicador esencial. Páginas 86 del texto del
mismo en forma oral - Discrimina e alumno.
considerando sus Experiencia Sonidos identifica los - Separa los sonidos
características físicas, - Observar las fotos de su álbum familiar. fonemas (sonidos) de cada palabra
articulando y pronunciando Familia al inicio, al final y con aplausos.
correctamente las Reflexión en el medio de las
palabras. - Describirse a sí mismo desde el Personajes palabras. TÉCNICA.
Comprensión y nacimiento. Observación.
expresión oral y Texto Indicador de logros.
escrita Conceptualización. - Nombra y separa INSTRUMENTO:
- Definir que son características físicas las sonidos de Escala descriptiva.
de una persona. cada palabra.
- Conversar de cómo era físicamente
cuando nació.
Aplicación.
- Dibujarse a sí mismo y como parte de
su familia.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. comprensible
5.7.- Exponer PROCESO DIDACTICO DE LA Palabras Indicador esencial. Páginas 102 del texto del
experiencias propias, CONSERVACION. - Describe alumno.
utilizando el nuevo Fotos características del - Dibuja su familia y
vocabulario adquirido 1.- Preparación. entorno en que a sí mismo.
- Dialogar acerca de temas espontáneos Familia vive.
que reflejan las experiencias vividas TÉCNICA.
Comprensión y por los estudiantes. Objetos Indicador de logros. Observación.
expresión oral y 2.- Conversación. - Describe a sí
escrita - Realizar la conversación sobre la Textos. mismo y a la INSTRUMENTO:
familia. familia. Escala descriptiva.
3.- Evaluación
- Participar con normas de cortesía en la
conversación.
- Elaborar una ficha de la familia.
- Exponer el contenido de la ficha.


EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para emplear los sonidos en la
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. formación de nuevas palabras
Páginas 84 y 85 del texto del
5.8.- Diferenciar los PROCESO Familia. Indicador esencial. alumno.
sonidos de su nombre - Narra vivencias y - Escucha y repite la
para identificar y formar Experiencia Fichas de anécdotas rima.
- Responde con que
nuevas palabras con esos - Participar en el juego “Mi nombre es”. datos. personales con sonido termina el
sonidos. estructura nombre de cada niño
Reflexión Marcadores. ordenada y fácil o niña.
- Identificar su nombre en forma visual comprensión - Dice otros nombres.
de un grupo de tarjetas observadas. Pinturas. - Juega a escribir su
Comprensión y Indicador de logros. nombre e inventa
expresión oral y Conceptualización. Hojas de - Llenar la ficha de una rima.
escrita - Realizar conciencia fonológica de su trabajo. la familia. - Dibuja y pinta un
nombre para formar nuevas palabras cuadrado por cada
sonido de su
que contengan los sonidos del mismo nombre.
Aplicación. TÉCNICA.
- Elaboración de tarjetas con el nombre Observación.
de cada estudiante.
- Formar rimas con su nombre. INSTRUMENTO:
- Escribir el nombre con la ayuda del Escala numérica
docente.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia empleando su propio
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. código
5.9.- Escribir con su propio PROCESO Tarjetas Indicador esencial. Páginas 86 del texto del
código descripciones de - Discrimina e alumno.
los miembros de la familia Experiencia Nombres identifica los - Observa y marca
y leerlos en clase. - Conversar sobre los nombres de los fonemas (sonidos) el grafico que
miembros de su familia. Texto al inicio, al final y corresponde al
en el medio de texto.
Reflexión pictogramas palabras. - Pinta los sonidos
Comprensión y - Describir a los miembros de la familia de los nombres de
expresión oral y con su propio código Indicador de logros. Alicia y Antonio.
escrita - Escribe el nombre - Intenta escribir su
Conceptualización. con la ayuda de la nombre.
- Interpreta las descripciones realizadas. maestra.
TÉCNICA.
Aplicación. Observación.
- Escribir su nombre y el nombre de los
miembros de su familia con su propio INSTRUMENTO:
código. Escala descriptiva.
- Graficar a los miembros de la familia.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. caligráficos
5.10.- Ejecutar rasgos PROCESO Textos Indicador esencial. Páginas 78 y 79 del texto
caligráficos para - Escribe textos con del alumno.
emplearlos creativamente. Conocimientos previos. Hojas de su propio código - Repasa las líneas
- Dialogar sobre su historia familiar. papel bond aplicando la punteadas para
Esquema conceptual de partida.
direccionalidad de formar la casa, la
- Responde a la pregunta ¿Cómo puede Hojas de la escritura y con cerca y las aves.
escribir su historia familiar? cuadros precisión en los - Encierra con un
trazos. circulo los signos
Construcción del conocimiento. iguales al modelo
Comprensión y - Imitar rasgos caligráficos Indicador de logros. - Une los puntos
expresión oral y - Ejecutar los rasgos caligráficos - Reproduce para copiar el
escrita - Reproducir modelos. modelos modelo.
empleando rasgos
Transferencia.
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos
caligráficos de TÉCNICA.
utilizando el patio de la institución manera creativa. Observación.
educativa, papelotes y hojas siguiendo
ritmos musicales. INSTRUMENTO:
- Iniciar la escritura del nombre con su propio Escala descriptiva.
código (como el niño escriba) para la
identificación de sus trabajos.
- Reconocer sus trabajos, guiándose en la
escritura de sus nombres.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar,
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. inventar y plasmar desde sus sentimientos
COMPONENTE: PROCESO Dibujos Indicador esencial. Páginas 72 del texto del

- Utiliza con alumno.
Comprensión y expresión Experiencia Técnicas creatividad las - Observa y
artística - Dialogar sobre sus vivencias familiares. grafo- técnicas grafo – conversa
plásticas. plásticas - Identifica si las
6.1.- Expresar con libertad Reflexión acciones que
sus vivencias familiares - Manifestar su opinión sobre las Indicador de logros. ocurren en el día o
Comprensión y
a través del dibujo. vivencias escuchadas. - Emplea dáctilo la noche.
expresión oral y
pintura. - Une con líneas.
escrita
Conceptualización. - Grafica
- Ejercitar la motricidad fina por medio experiencias TÉCNICA.
del dibujo. familiares que le Portafolios
- Combinar las técnicas grafo plásticas. agraden y expresa
ideas con rasgos INSTRUMENTO:
Aplicación. caligráficos Trabajos.
- Emplear dáctilo pintura para dibujar la propios.
familia.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. del dibujo creativo
6.2.- Representar PROCESO DIDACTICO DEL METODO Carteles Indicador esencial. Páginas 63 del texto del
gráficamente diversas CREATIVO. - Utiliza con alumno.
situaciones e imágenes Láminas creatividad las - Observa y expresa
de su familia. 1.- Concepción de la idea. técnicas grafo – que hacen.
- Comprender, imaginar y relacionar Pinturas plásticas. Escucha oraciones
situaciones de su familia. que lee el docente
Comprensión y Hojas Indicador de logros. y dibuja lo que
expresión oral y 2.- Ejecución. - Realiza un collage. corresponda.
escrita - Elaborar diseños gráficos de su familia. Texto
TÉCNICA.
3.- Perfeccionamiento. Observación.
- Estimula su creatividad a través de la
motricidad fina INSTRUMENTO:
- Realiza un collage alrededor de la Escala descriptiva.
imagen de la familia
- Observa su obra de arte y exponerla.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos
6.3.- describir las distintas
manifestaciones PROCESO Lápiz Indicador esencial. Páginas 91 del texto del
artísticas (esculturales), - Utiliza con alumno.
conocerlas, disfrutarlas y Conocimientos Previos. Pinturas creatividad la - Dibuja lo que
valorarlas desde la - Conversar sobre la imagen de la técnica grafo – observaste en la
observación e página 91 del texto. Hojas plásticas. obra de arte
identificación. utilizando la
Esquema conceptual de partida. Textos Indicador de logros. imaginación.
- Responder a preguntas como: ¿Qué - Observa la obra de
observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué Gráficos arte TÉCNICA.
Comprensión y
hacen?, ¿Cómo están?, ¿Dequé están Observación.
expresión artística
hechos?, ¿Con que puedes hacerlos?. Barro
INSTRUMENTO:
Construcción del conocimiento. Plastilina Escala descriptiva.
- Utilizar adecuadamente diferentes
materialescomo: barro, plastilina, para Maza
moldear diferentes objetos.
Transferencia.
- Participar en el taller punto de colores.
- Elabora esculturas empleando masa.
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.
6.4.- Representar con PROCESO DIDACTICO DEL METODO Gráficos Indicador esencial. Pega fideos alrededor de
creatividad situaciones CREATIVO. - Utiliza con la imagen de la familia.
reales o imaginarias Fotos creatividad las
desde la utilización de las 1.- Concepción de la idea. técnicas grafo – TÉCNICA.
técnicas grafo – plásticas - Conversar sobre situaciones reales o Pinturas plásticas Observación.
imaginarias.
Hojas Indicador de logros. INSTRUMENTO:
Comprensión y
2.- Ejecución - Identifica Escala descriptiva.
expresión oral y
- Establecer que decir real e imaginario. Lápiz situaciones reales
escrita
- Emplear técnicas grafo-plásticas para o imaginarias.
representar una situación real y una
situación imaginaria
3.- Perfeccionamiento.
- Expresar creativamente una situación
real o imaginaria utilizando las técnicas
grafo – plásticas
EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. control para lograr su coordinación motriz
6.5.- Producir ritmos a PROCESO DIDACTICO PARA LA Gráficos Indicador esencial de Representa ritmos a nivel
nivel oral, corporal y con ENSEÑANZA DEL RITMO. evaluación. oral, corporal y utilizando
objetos. Motricidad - Utiliza con objetos.
1.- Percepción. fina creatividad las
- Observa videos de sonidos naturales y técnicas grafo – TÉCNICA.
artificiales. Collage plásticas. Observación.
Comprensión y
- Identificar sonidos del entorno.
expresión oral y
Papel Indicador de logros. INSTRUMENTO:
escrita
2.- Ejecución - Imita ritmos con su Escala descriptiva.
- Imitarritmos a nivel oral, corporal. Imagen de la cuerpo.
- Reproducir los esquemas rítmicos familia.
distinguiendo sus elementos: percutir,
correr, saltar.

EXPERIENCIA DE Comunicación verbal y no DESCRIPCION GENERAL DE LA Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y artificiales.
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA.
6.6.- Identificar y PROCESO Obra de arte Indicador esencial. - Discrimina

discriminar auditivamente - Imita ritmos con su auditivamente
sonidos que se Experiencia Hojas cuerpo. sonidos de su
encuentran en su entorno - Dialogar sobre objetos que producen entorno.
y diferenciarlos entre sonidos en el entorno. Lápices Indicador de logros. - Elabora un collage
naturales y artificiales. - Identifica los de las diferencias
Reflexión Pinturas. sonidos naturales entre sonidos
- Determinar que objetos producen y artificiales. naturales y
sonidos naturales y cuales artificiales. artificiales.
Comprensión y
Conceptualización.
expresión artística
- Deducir que son sonidos naturales y TÉCNICA.
artificiales. Observación.
- Identificar diferentes ritmos musicales
(clásica, infantil, nacional) INSTRUMENTO:
- Representar sonidos del entorno. Escala descriptiva.
Aplicación.
- Participar en bailes, danzas, de nuestro
medio.
- Crear ritmos corporales de acuerdo a la
música.
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en danzas, rondas, bailes
y dramatizaciones de la tradición oral
PROCESO DIDACTICO PARA DANZAS,
6.7.- Demostrar RONDAS… Temperas Indicador esencial. - Imita ritmos.
imaginación en la - Dramatiza
participación de danzas, 1.- Observación Hojas situaciones de la TÉCNICA.
- Realizar actividades (caminar, saltar)
rondas, bailes, 2.- Comprensión realidad. Observación.
dramatizaciones y cantos - Organizar juegos que incorporan el Cepillo
de la tradición oral movimiento. Indicador de logros. INSTRUMENTO:
3.- Ejercitación. - Escucha diferentes Escala numérica.
- Integrar a los niños en las danzas, rondas, ritmos musicales.
bailes, dramatizaciones y cantos.
Comprensión y 4.- Corrección.
expresión artística. - Corregir errores, atendiendo a las
diferencias individuales y de grupo así
como a normas establecidas.
5.- Abstracción.
- Elaborar nuevos ejercicios en base a lo
aprendido.
6.- Práctica y aplicación.
- Aplicar la secuencia del juego o la
dramatización
- Participar en el minuto cívico con rondas,
bailes.
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.
7.2.- Reconocer su PROCESO Ejercicios Indicador esencial. Página 77 del texto del
simetría corporal y - Reconoce y ubica alumno.
características propias de Experiencia Música objetos que están - Realiza con la
su cuerpo en distintos - Observar su cuerpo en un espejo a la izquierda y maestra los
desplazamientos. grande partido con masquing en la derecha de su ejercicios que
mitad. cuerpo. aparecen.
- Pinta en cada fila
Reflexión. Indicador de logros. de dibujos el niño
- Determinar que el cuerpo está formado - Reconoce las hace el
por partes en armonía. partes del cuerpo. movimiento
Expresión corporal. distinto.
Conceptualización. - Imita los ejercicios
- Describir el cuerpo humano en que realizan los
diferentes desplazamientos. niños y niñas.
- Señalar las características propias de
su cuerpo al realizar desplazamientos. TÉCNICA.
Observación.
Aplicación
- Realizar distintos ejercicios e INSTRUMENTO:
identificación de las diferentes Escala descriptiva.
posturas.
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. control para lograr su coordinación motriz y su participación en dramatizaciones de
actividades cotidianas
7.4 Dramatizar PROCESO Dramatización Indicador esencial. - Dramatiza

actividades cotidianas - Dramatiza escenas de la vida
con representaciones Conocimientos previos. Personajes situaciones de la cotidiana.
corporales. - Conversar sobre las actividades realidad.
cotidianas que cumplen en su casa y Cuerpo TÉCNICA.
en el aula de clase. humano Indicador de logros. Observación.
- Participa en
Esquema conceptual de partida. dramatizaciones INSTRUMENTO:
- ¿Se pueden representar estas de escena de la Escala numérica.
Expresión corporal. actividades mencionadas? ¿Cómo? vida cotidiana.
Construcción del conocimiento.

- Memorizar el argumento del personaje
que tiene que dramatizar cada
estudiante.
- Expresar con su cuerpo el personaje a
dramatizar.
Transferencia.
- Dramatizar actividades de la vida
cotidiana.
APRENDIZAJE EJE verbal EXPERIENCIA. control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en danzas, rondas, bailes
y dramatizaciones de la tradición oral
Comprensión y -
expresión artística.

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AÑO LECTIVO: 2017-2018

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EJE: PROCESO. Familia Indicador esencial. Página 65 del texto del

COMPONENTES PROCESO. Familia Indicador esencial. Página 58 del texto del

2.2.- Practicar normas de PROCESO. Cuentos Indicador esencial. - Practica normas

3.4.- identificar y PROCESO. Láminas Indicador esencial. - Acepta

Fase simbólica. Indicador de logros. TÉCNICA:

Página 64 y 102 del texto del

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

COMPONENTE: PROCESO Dibujos Indicador esencial. Páginas 72 del texto del

ELABORADO REVISADO APROBADO

6.6.- Identificar y PROCESO Obra de arte Indicador esencial. - Discrimina

7.4 Dramatizar PROCESO Dramatización Indicador esencial. - Dramatiza

Construcción del conocimiento.

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