1.

0 FORMULACIÓN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

a. TEMA
b. PROBLEMÁTICA
b.1 Objeto de investigación
b.2 Antecedentes
b.3 Situación problémica
b.4 Problema de investigación
c. JUSTIFICACION
c.1 Justificación
c.2 Viabilidad
d. OBJETIVOS
d.1 Objetivo General
d.2 Objetivos específicos
e. MARCO TEORICO
f. METODOLOGIA
f.1 Alcance de la investigación
f.2 Hipótesis de investigación
f.3 Diseño de investigación
f.4 Selección de la muestra
f.5 Recolección de datos
f.6 Análisis de resultados
f.7 Presentación de resultados
g. CRONOGRAMA
h. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
i. BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
ANEXO 1: Matriz de consistencia general
ANEXO 2: Matriz de consistencia específica
ANEXO 3: Matriz de operatividad de objetivos específicos
ANEXO 4: Matriz de control de resultados
a.
 TEMA
El Tema de Investigación parte de una “Idea de Investigación”. Las investigaciones se
originan en ideas, las cuales pueden provenir de distintas fuentes, la calidad de dichas
ideas no está necesariamente relacionada con la fuente de donde provienen.
Frecuentemente las ideas son vagas por su esencia, científicamente no estructurada, por
lo general contiene una información a priori y deben ser traducidas en problemas
concretos de investigación, para la cual se requiere una revisión bibliográfica de la idea.
Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para el enunciado
del problema y la elaboración de teorías. La idea de investigación puede devenir de
actividades académicas desarrolladas por los egresados y estudiantes; recomendaciones
presentes en las investigaciones de tesis de grado; investigaciones aplicadas e
investigaciones científicas que se desarrollen en la carrera, o por sugerencias de actores
externos.
EJEMPLO

EVALUACIÓN DE TECNOLOGÍAS ALTERNATIVAS SOLARES PARA MITIGAR LA

CONTAMINACIÓN ATMOSFERICA GENERADA POR EMISIONES GASEOSAS DEL SECTOR
RESIDENCIAL LA CIUDAD DE LOJA.

b. PROBLEMATICA
La problemática se estructura teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
b.1 Objeto de Investigación.

El objeto de investigación, (el que), es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual
actúa el sujeto (el investigador), tanto desde el punto de vista práctico como teórico, con
vista a la solución del problema planteado. En el objeto de investigación está presente el
problema general de investigación.

Investigar la factibilidad que lleva el cambio de buses a combustión a buses eléctricos

para la reducción de la contaminación en la ciudad de loja.

EJEMPLO

TECNOLOGÍAS ALTERNATIVAS SOLARES PARA MITIGAR LA CONTAMINACIÓN

3ATMOSFERICA PRODUCIDA EN EL SECTOR RESIDENCIAL​.

b.1 Antecedentes.
Empieza por la descripción de la ​historia del marco contextual, el objeto de investigación y
las unidades de observación.
El marco contextual es aquella parte de la realidad objetiva que tiene relación directa con
el objeto de investigación. La alteración del objeto de investigación incide en forma
directa en el marco contextual.
El objeto de investigación, (el que), es aquella parte de la realidad objetiva que se abstrae
como consecuencia de agrupar, en forma sistémica, un conjunto de fenómenos, hechos o
procesos, que el investigador presupone afines, a partir del problema. El investigador (el
sujeto) actúa sobre él, tanto desde el punto de vista práctico como teórico, con vista a la
solución del problema planteado. En el objeto de investigación está presente el ​problema
general de investigación​. Cuando se precisa el problema se determina el objeto de
investigación.
Las unidades de observación son subconjuntos del objeto de investigación donde están
presentes los ​problemas específicos de investigación.
b.3 Situación problémica
La situación problémica se articula a partir de la identificación y descripción de las
particularidades que se observan del ​objeto de investigación y de la contrastación entre
su situación deseada y la real. Si existe una controversia relevante entre la situación
deseada y la real del objeto de investigación y además éste tiene relación con las líneas y
programas de investigación de la carrera, entonces el objeto de investigación tendrá la
debida justificación para una futura investigación con la intencionalidad de encontrar las
contradicciones y proponer su solución. Para plantear adecuadamente la situación
problémica es necesario que el investigador tenga un contacto directo con la realidad a fin
de problematizar adecuadamente al objeto de investigación.
El planteamiento de la situación problémica empieza por la descripción de la situación
deseada del objeto de investigación, luego se describe su situación real. A partir de la
controversia que se puede generar entre ambas situaciones se “​enuncia el problema de la
investigación​​”.
b.4 Problema de Investigación
En este momento el estudiante debe realizar una valoración crítica y decidir si el objeto de
investigación tiene la suficiente relevancia como para plantear de él un ​Tema de
Investigación​​. De lo contrario es conveniente abandonarlo y problematizar otra idea de
investigación. Debe formularse y debe resolverse aplicando los conceptos, categorías y
leyes de la rama del saber que se investiga, y además basarse en un conocimiento
científico previo del mismo.
Es importante señalar que recién en este momento se define el Tema de Investigación. El
tema es la ​actividad principal que realizará el investigador para transformar al objeto de
investigación, por lo tanto el tema de investigación podrá ser construido plenamente
cuando se haya formulado el problema general de investigación.
El problema de investigación, (el porqué), de la investigación es la situación propia del
objeto de investigación que provoca una necesidad en un sujeto, el cual desarrollará una
actividad para transformarlo. El problema es objetivo en tanto es una situación presente
en el objeto; pero es subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene que
generar una necesidad en el sujeto.
La manifestación externa del objeto de investigación es su situación problemicca. ​El
problema es lo que causa la situación problemática​.
El planteamiento de la problemática termina con una síntesis de ella en un párrafo de dos
o tres líneas y se constituye en el enunciado del ​problema de investigación​​. Este
enunciado en básico para el desarrollo de la matriz de consistencia general.
¿Cómo formular el problema general de la investigación?
Se puede formular de manera afirmativa e interrogativa procurando establecer la relación
que existe entre las variables.
Al plantear el problema general se debe tener presente lo siguiente:
El planteamiento del problema debe ser suficientemente claro y concreto, de modo
que debe referirse sólo a un problema de investigación y estar relacionado con la
“situación problémica” definida anteriormente.
Para formular el problema de investigación se debe revisar el ​planteamiento de la
situación problémica​ y ante él cuestionarse el porqué de ella.

¿Cuáles son las mejores alternativas tecnológicas solares que mitiguen la contaminación
atmosférica por emisiones gaseosas generadas por el sector residencial en la ciudad de
Loja, garantizando eficiencia y sostenibilidad social?
c. JUSTIFICACIÓN
c.1 Justificación
La justificación, es plantear argumentos, razones o fundamentos que justifiquen la
inversión de tiempo, recursos, y esfuerzos en la explicación y mejoramiento del problema
central y de los sub problemas. Debe reflejar las razones que motivan al grupo a investigar
el problema central de investigación y los problemas derivados.
A continuación se dan algunos criterios: (HERNANDEZ, 2012)
➢ Conveniencia. ¿Qué tan conveniente es la investigación?, esto es ¿para qué sirve?
EJEMPLO
El presente proyecto sirve para contribuir al proyecto de investigación: “EVALUACIÓN DE
LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA POR FUENTES DE COMBUSTIÓN EN LA CIUDAD DE
LOJA Y SU MITIGACIÓN CON ENERGÍAS RENOVABLES​”​, financiado por la Universidad
nacional de Loja con fondo pre asignados.

EJEMPLO
➢ Relevancia social: ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados?, ¿de qué modo? En resumen ¿qué alcance social
tiene?
El proyecto tiene trascendencia social porque beneficiará a diferentes sectores sociales de
la ciudad de Loja. Los sectores de bajos y medianos estratos sociales a través de las
cocinas solares y los de mediano y alto, con los sistemas de calefacción solar de agua
sanitaria.
EJEMPLO
➢ Implicaciones prácticas: ¿ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
EJEMPLO
El proyecto tiene implicaciones prácticas porque desarrolla tecnologías eficientes que
permiten la construcción de cocinas solares y sistemas de calefacción solar de agua
sanitaria, utilizando tecnologías locales.
➢ Valor teórico: Con la investigación, ¿se llenará algún hueco del conocimiento?, ¿se
podrá generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información que se
obtenga puede servir para comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá
conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables o la
relación entre ellas?, ¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera en algún
fenómeno?, ¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?,
¿puede sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis a futuros estudios?
EJEMPLO
El proyecto tiene utilidad teórica porque se llenará un vacío de conocimiento sobre el
estado actual y la perspectiva de uso de energía solar por parte de habitantes de Loja.
Además se podrá conocer con mayor detalle el comportamiento de las variables de las
cocinas solares considerando el clima y la cultura gastronómica de los lojanos. También
ofrece la posibilidad de una exploración fructífera acerca de la en contaminación
atmosférica de Loja por la emisión gaseosa y su mitigación con energías renovables
➢ Utilidad metodológica: La investigación, ¿puede ayudar a crear un nuevo instrumento
para recolectar o analizar datos?, ¿ayudad a la definición de un concepto, variable o
relación entre variables?, ¿puede lograrse con ella mejoras de la forma de
experimentar con una o más variables?, ¿sugiere como estudiar más adecuadamente
un fenómeno?
EJEMPLO

La investigación ayudará a crear nuevos instrumentos para recolectar y analizar datos.

Contribuye a la definición de variables en cocinas solares y a su relación. Además puede
mejorar la forma de experimentar variables. Finalmente, sugiere como estudiar
adecuadamente una población.

➢ La investigación no necesariamente tiene que responder a todas estas interrogantes.

c.2 Viabilidad
Es importante también considerar la viabilidad o factibilidad. Para ello debemos tomar en
cuenta la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales que determinarán
en última instancia los alcances de la investigación. Es decir, debemos preguntarnos
realistamente: ¿puede llevarse a cabo la investigación? y ¿cuánto tiempo tomará
realizarla? Estos cuestionamientos son particularmente importantes cuando se sabe de
antemano que se dispondrá de pocos recursos para efectuar la investigación.
Para la justificación y viabilidad de los proyectos se deben tener presentes los siguientes
puntos:
▪ Disponibilidad de recursos.
▪ Que la investigación aporte al mejoramiento de la zona de influencia de la
Universidad Nacional de Loja.
▪ Disponibilidad de bibliografía y relación con los apoyos teóricos del Módulo.
▪ Que sea novedoso, de actualidad tecnológica, de relevancia social, interesante etc.
▪ Facilidad de acceso y receptividad en la zona a investigar.
▪ Posibilite la inserción de la comunidad en su investigación.
▪ Que contribuya a la explicación, comprensión y mejoramiento del Objeto de
investigación.
▪ Que el tiempo disponible sea suficiente para realizar la investigación.
▪ Que se tenga referentes teóricos y empíricos sobre la temática.
▪ Que esté dentro de lo que se plantea en el proceso investigativo de la carrera.
 ▪ Qué refleje la realización de un proceso de investigación.
▪ Que determine el lugar de la investigación.
▪ Que formule alternativas al problema planteado (HERNANDEZ 2012)
d. OBJETIVOS
El ​objetivo ​es la aspiración, el propósito, el para qué se desarrolla la investigación que
presupone el objeto transformado, la situación propia del problema superado. Entre sus
cualidades, el objetivo debe ser: orientador, estar expresado en forma sintética y
generalizadora, expresarse como el resultado que se prevé en la solución del problema,
declararse en forma clara y precisa, estar bien delimitado en términos de recursos
humanos y materiales requeridos y debe ser evaluable.
Se redactan con un verbo en infinitivo al inicio. Cuando se redacta los objetivos, se debe
evitar verbos demasiado generales y no demostrables, tales como: “aprender”,
“entender”, “comprender”, “apreciar” y “saber”.
A continuación se indica una lista de algunos de los muchos verbos que se pueden utilizar:
Acortar Definir, Explicar Ejemplificar Organizar
Adquirir Desarrollar Establecer Proponer
Analizar Describir Evaluar Realizar
Aplicar Determinar Identificar Redactar
Calcular Dibujar Implementar Relacionar
Caracterizar Diagramar Indicar Resolver
Comparar Diseñar Investigar Seleccionar
Contrastar Elaborar Justificar Señalar
Demostrar Enumerar Lograr Socializar
Rediseñar Utilizar
Para plantear adecuadamente el ​objetivo general de la investigación se debe revisar el
enunciado de la situación problémica y el ​problema general de la investigación y ante ellos
cuestionarse ¿​para qué​​ se realiza esta investigación?
EJEMPLO

Determinar las alternativas tecnológicas solares eficientes que mitiguen la contaminación

atmosférica por emisiones gaseosas generadas por el sector residencial en la ciudad de
Loja, garantizando eficiencia y sostenibilidad social

e. MARCO TEÓRICO
El estudio y sistematización de aquellas teorías precedentes que pueden ayudar en el
análisis del problema a investigar constituyen el marco teórico de la investigación.
La elaboración del marco teórico se realiza mediante conceptos, magnitudes, variables,
leyes y modelos que existen en la ciencia; y que se sistematizan con el objetivo de
determinar en qué medida estos contribuyen a la solución del problema investigado y en
qué medida son insuficientes.
La elaboración del marco teórico comienza desde el mismo momento que se formula el
problema, donde es necesario conocer sus antecedentes teóricos para precisar si el
problema tiene un carácter científico o no. De aquí se plantean las diferentes funciones
del marco teórico:
● Ayudar​​ a definir el problema a investigar.
● Evita ​tomar un camino errado en el proceso de investigación.
● Contribuye​​ al establecimiento de un modelo teórico y a una hipótesis de trabajo.
● Da luz​​ al estudio de nuevos problemas de investigación.
La elaboración del marco teórico tiene dos tareas en el proceso de investigación:
1. Revisión de la literatura ​mediante la cual se consulta, extrae y ​recopila la
información relevante sobre el problema a investigar.
2. Sistematización ​de las teorías existentes que posibilita determinar el grado en que
la misma explica el problema científico a investigar y el grado en que no.
Para comenzar la ​revisión de la literatura​​, se recomienda la consulta de expertos y de
centros de información científico, lo que orienta el trabajo posterior con las diferentes
fuentes de consultas como son: la literatura, videos, documentos y otros de diversos
orígenes.
Las fuentes literarias pueden ser de diferentes tipos: fuentes primarias como son libros,
artículos, revistas, monografías y otros; las fuentes secundarias son los resúmenes y
referencias; y como fuentes terciarias tenemos los compendios, directorios de títulos,
revistas, autores, organizaciones científicas y otras. En la recopilación de la bibliografía o
de cualquier otra fuente hay que ser cuidadosos del registro de la información que esta
ofrece: título del trabajo, autor, año de la misma, edición editorial; si es tomado de:
revista, libro, video, entrevista, y todo lo que puede ser de utilidad en su localización;
además, debe de concentrarse la información que pueda ser de interés a la conformación
del marco teórico.
La revisión de la literatura debe poner al desnudo los problemas no resueltos en el campo
de acción de que se trate.
El objetivo de la elaboración del marco teórico no es tan sólo reunir información, sino que
la ​relaciona, integra y ​sistematiza​​, contribuyendo en alguna medida a la conformación de
un nuevo modelo teórico; requiere de la capacidad de síntesis y enfoque del investigador.
Los resultados de la elaboración del marco teórico no constituyen un aporte teórico en el
campo de acción en que se trabaja, pero sí proporciona un resumen actualizado del
estado del conocimiento (estado del arte) en esa esfera; de gran utilidad para los
investigadores que puedan incursionar en la misma.
Un error común en el proceso investigativo es confundir el marco contextual que rodea la
situación problémica y el marco teórico. El primero se refiere a todas las características del
medio, de aquello que precisa todo lo que rodea al objeto de investigación o a su campo
de acción. El marco teórico es lo existente desde el punto de vista científico, sobre el
objeto o campo, está relacionado con el sistema categorial que se establezca para la
investigación.
f.​​ ​METODOLOGÍA
f.1 Alcance de la investigación
Según su alcance, las investigaciones pueden ser exploratorias, descriptivas,
correlacionales o explicativas. Estos tipos de investigación suelen ser las etapas
cronológicas de todo estudio científico y cada una tiene una finalidad diferente: primero
se 'explora' un tema para conocerlo mejor, luego se 'describen' las variables involucradas,
después se 'correlacionan' las variables entre sí para obtener predicciones rudimentarias,
y finalmente se intenta 'explicar' la influencia de unas variables sobre otras en términos de
causalidad (Cazau, 2006).
Exploratoria​​: Son las investigaciones que pretenden darnos una visión general de tipo
aproximativo respecto a una determinada realidad.
Este tipo de investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido, y cuando aún, sobre él es difícil formular hipótesis precisas o de
cierta generalidad.
Suelen surgir también cuando aparece un nuevo fenómeno, que precisamente por su
novedad, no admite todavía una descripción sistemática, o cuando los recursos que
dispone el investigador resultan insuficientes como para emprender un trabajo más
profundo.
La investigación histórica y la investigación documental son de tipo exploratorio.
Descriptivas​​: su preocupación primordial radica en describir algunas características
fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos
que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se
pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada.
En un estudio descriptivo se seleccionan una serie de conceptos o variables y se mide cada
una de ellas independientemente de las otras, con el fin, precisamente, de describirlas.
Estos estudios buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos,
comunidades o cualquier otro fenómeno. El énfasis está en el estudio independiente de
cada característica, es posible que de alguna manera se integren la medición de dos o más
características con el fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. Pero
en ningún momento se pretende establecer la forma de relación entre estas
características.
Su propósito es la delimitación de los hechos que conforman el problema de investigación,
como:
1) Establecer las características demográficas de las unidades investigadas (número de
población, distribución por edades, nivel de educación, etc.).
2) Descubrir y comprobar la posible asociación de las variables de investigación.
3) Identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta y
actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y descubre y
comprueba la asociación entre variables de investigación.
4) En ciencias naturales se llevan a cabo para describir fenómenos y procesos. Por
ejemplo, describir el ciclo fenológico de una planta en un ecosistema específico, describir
la biología de un insecto, hacer un estudio poblacional de un insecto plaga en un cultivo,
determinar el grado de apropiación de cierta tecnología agrícola por parte de una
comunidad rural. Los estudios epidemiológicos en medicina humana y veterinaria hacen
uso de éste tipo de investigación.
5) En investigación de mercados son muy frecuentes y buscan explorar los gustos de los
consumidores, los nichos de mercado para introducir un producto nuevo, la aceptación
hacia la sustitución de un producto por otro.
De acuerdo con los objetivos planteados, el investigador señala el tipo de descripción que
se propone realizar. Acude a técnicas específicas en la recolección de información, como
la observación, las entrevistas y los cuestionarios. La mayoría de las veces se utiliza el
muestreo para la recolección de información, la cual es sometida a un proceso de
codificación, tabulación y análisis estadístico.
Estos estudios describen la frecuencia y las características más importantes de un
problema. Para hacer estudios descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos
fundamentales: El tamaño de Muestra y el instrumento de recolección de datos (Vásquez,
2005).
Correlacionales​​: Este tipo de estudios tiene como finalidad conocer la relación o grado de
asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto en
particular.
En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero con frecuencia se ubican
en el estudio relaciones entre tres, cuatro o más variables.
Los estudios correlacionales pretenden medir el grado de relación y la manera cómo
interactúan dos o más variables entre sí. Estas relaciones se establecen dentro de un
mismo contexto, y a partir de los mismos sujetos en la mayoría de los casos.
Por ejemplo, un estudio correlacional puede intentar determinar si individuos con una
puntuación alta en una variable también tiene puntuación alta en una segunda variable y
si individuos con una baja puntuación en una variable también tienen baja puntuación en
la segunda. Estos resultados indican una relación positiva.
En otros casos la relación esperada entre las variables puede ser inversa. Los sujetos con
puntuaciones altas en una variable pueden tener puntuaciones bajas en la segunda
variable y viceversa. Esto indica una relación negativa.
Los estudios correlacionales se realizan cuando no se pueden manipular las variables de
tratamiento por varias razones. Por ejemplo, la relación entre el consumo de heroína y el
número de infartos. No es ético administrar a un grupo de personas distintas dosis de
heroína y ver si se da o no infarto en condiciones lo más controladas posibles, pero
podemos seleccionar de la población personas heroinómanas y realizar una seguimiento
de las mismas durante un tiempo.
En caso de existir una correlación entre variables, se tiene que, cuando una de ellas varía,
la otra también experimenta alguna forma de cambio a partir de una regularidad que
permite anticipar la manera cómo se comportará una por medio de los cambios que sufra
la otra. Cuando existe correlación entre variables es posible generar modelos predictivos.
En ciencias naturales es posible hacer estudios correlacionales de poblaciones. Por
ejemplo, determinar cómo varía la población de un insecto plaga o de una enfermedad en
un cultivo en relación a cambios de variables ambientales como temperatura y humedad
relativa.
La decisión de aplicar uno u otro tipo de investigación dependerá entonces del grado de
conocimiento existente respecto al tema a investigar después de que se ha realizado una
revisión bibliográfica exhaustiva que permite conocer el estado el arte de la temática de
interés y del enfoque que el investigador desee dar a su estudio.
Explicativas​​: son aquellos trabajos donde nuestra preocupación, se centra en determinar
los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos, donde el objetivo es
conocer por que suceden ciertos hechos a través de la delimitación de las relaciones
causales existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen.
Este es el tipo de investigación que más profundiza nuestro conocimiento de la realidad,
porque nos explica la razón, el porqué de las cosas, y es por lo tanto más complejo y
delicado pues el riesgo de cometer errores aumenta considerablemente.
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o
entendimiento de un fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales. Por
lo tanto, están orientados a la comprobación de hipótesis causales de tercer grado; esto
es, identificación y análisis de las causales (variables independientes) y sus resultados, los
que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).
Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad de
análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las cuales el
estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de contribuir al
desarrollo del conocimiento científico".
f.2 Hipótesis de investigación
Son explicaciones tentativas de la relación entre dos o más variables. Se derivan de la
teoría existente (Williams, 2003) y deben formularse a manera de proposiciones. Son
respuestas provisionales a las preguntas de investigación.
Una hipótesis puede considerarse como una suposición en forma afirmativa y aún no
verificada, que relaciona a dos o más variables de manera explícita para dar respuesta
tentativa a un problema, y que sirve como punto de partida para organizar el conjunto de
tareas de una investigación.
Al definir el alcance del estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo) es
que el investigador decide establecer o no hipótesis. En los estudios exploratorios no se
establecen hipótesis.
Las hipótesis contienen variables; éstas son propiedades cuya variación es susceptible de
ser medida, observada o inferida.
Las hipótesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisión de la
literatura, y algunas veces a partir de teorías.
Las hipótesis deben referirse a una situación, un contexto, un ambiente o un evento
empírico. Las variables contenidas deben ser precisas, concretas, y poder observarse en la
realidad; la relación entre las variables debe ser clara, verosímil y medible.
A continuación se presenta ejemplos de estudio con varias preguntas de investigación e
hipótesis

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN HIPÓTESIS

¿Cuál será a fin de año el nivel de
desempleo en la ciudad de Baratillo?
¿Cuál es el nivel promedio de ingreso
familiar mensual en la ciudad de
Baratillo?
¿Existen diferencias entre los distritos
(barrios, delegaciones o equivalentes) de
la ciudad de Baratillo en cuanto al nivel de
desempleo? (¿Hay barrios o distritos con
mayores índices de desempleo?)
¿Cuál es el nivel de escolaridad promedio
de los jóvenes y las jóvenes que viven en
Baratillo? ¿Existen diferencias por género
al respecto?
¿Está relacionado el desempleo con
incrementos en la delincuencia de dicha
ciudad?
¿Provoca el nivel de desempleo un
rechazo contra la política fiscal
gubernamental?
El nivel de desempleo en la ciudad de
Baratillo será de 5% a fin de año (Hi: % = 5).
El nivel promedio de ingreso familiar mensual
oscila entre 650 y 700 dólares (Hi: 649 < ​X <​
701).
Existen diferencias en cuanto al nivel de
desempleo entre los distritos de la ciudad de
Baratillo (Hi: Índice 1 ≠ Índice 2 ≠ Índice 3
≠ Índice ​k​).
No se dispone de información, no se
establecen hipótesis.
A mayor desempleo, mayor delincuencia
​ 0).
(Hi: r​xy ≠
El desempleo provoca un rechazo contra la
política fiscal gubernamental
(Hi: ​X ​→ ​Y)
Fuente: Metodología de la Investigación. Hernández Sampieri
A su vez Las hipótesis de investigación pueden ser:
Descriptivas​​: Indican una probable relación no causal entre variables cuantitativas.
➢ El sistema de frenos de disco en los autos proporciona mayor seguridad al manejar y
frenar.
➢ La falta de conocimiento de un segundo idioma como lenguaje principal limita las
oportunidades de trabajo en el exterior.
➢ El aumento del número de divorcios de parejas cuyas edades oscilan entre los 18 y
25 años, será de 20% el próximo año.” (En un contexto específico como una ciudad o
un país.)
➢ La inflación del próximo semestre no será superior a 3%
Sólo se formulan hipótesis cuando se pronostica un hecho o dato.
Comparativas ​(de diferencia de grupos)​​: Contrastan resultados o características de grupos
en diferentes condiciones.
➢ Los autos de los años sesenta tenían menos sistemas de seguridad que los
fabricados en los años 90
➢ Los carros de combustible a gas contaminan menos el ambiente que los carros de
combustible a gasolina
Correlacionales​​: Suponen una posible relación estadística entre variables cuantitativas.
➢ A menor esfuerzo intelectual, mayor probabilidad de fracaso académico
➢ A menor producción de crudo mayor será el precio en el mercado.
➢ A mayor calentamiento global mayor será el desorden en el clima
Es necesario agregar lo siguiente: en una hipótesis de correlación, el orden en que
coloquemos las variables no es importante (ninguna variable antecede a la otra; no hay
relación de causalidad). Es lo mismo indicar “a mayor ​X​, mayor ​Y ​”; que “a mayor ​Y​, mayor
X ​”; o “a mayor ​X,​ menor ​Y ”​ ; que “a menor ​Y,​ mayor ​X ​”.
Predictivas​​: Plantean el posible efecto o consecuencia de un hecho.
➢ El calentamiento global originará cambios en el clima
➢ La falta de una alimentación balanceada y sana originará trastornos en la salud de
los niños
Causales o Explicativas​​: Explican la posible causa de un hecho.
➢ La fuga de gas propano se inició por falla en la válvula principal de cierre
➢ Los estudiantes reprobaron cálculo porque no estudiaron lo suficiente
Asimismo, las hipótesis tienen que vincularse con técnicas disponibles para probarla
Por otro lado, las hipótesis se clasifican en: ​a​) hipótesis de investigación (Hi), ​b)​ hipótesis
nulas (Ho, ​c​) hipótesis alternativas (Ha) y ​d​) hipótesis estadísticas.
Ejemplos
Hi: “El candidato A obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar entre
50 y 60% de la votación total”.
Ho: “El candidato A no obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar
entre 50 y 60% de la votación total”.
Ha: “El candidato A obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar más de
60% de la votación total”.
Ha: “El candidato A obtendrá en la elección para la presidencia del consejo escolar menos
de 50% de la votación total”.
f.3 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
REVISAR TEXTO GUÍA
f.4 SELECCIÓN DE LA MUESTRA
REVISAR TEXTO GUÍA
f.5 RECOLECCIÓN DE DATOS
REVISAR TEXTO GUÍA
f.6 ANÁLISIS DE RESULTADOS
REVISAR TEXTO GUÍA
f.7 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Los resultados se presentarán a través de:
1.- Documento técnico de la tesis
2.- Foro de matriz energética
3.- Artículo científico
g CRONOGRAMA.
Se lo obtiene de la matriz de operatividad de los objetivos específicos
h. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO.
Se lo obtiene de la matriz de operatividad de los objetivos específicos
i. BIBLIOGRAFÍA​​.
Se cita una bibliografía cuando en la sistematización de los fundamentos teóricos, se
nombre el apellido del autor de la fuente bibliográfica y el año de su publicación. Ejemplo
(CRAIG-1996)
La bibliografía deberá ser numeradas consecutivamente, colocando entre paréntesis el
apellido del autor de la obra consultada y el año de publicación (citar bibliografía) y
puestas en una lista de referencias al final del mismo (asentar bibliografía).
Deberán escribirse cuidadosamente de acuerdo a los estilos ISO 690, APA o IEEE
La versión de Windows XP permite insertar rápidamente citas bibliográfica, para ello,
partiendo de la barra de menú, debe seguirse el siguiente camino:
REFERENCIAS/INSERTAR CITA/AGREGAR NUEVA. Luego aparecerá una ventana de diálogo
de CREAR FUENTE; en ella se debe elegir el TIPO DE FUENTE BIBLIOGRAFICA (libro, sección
de libro, artículo de revistas, sitio WEB, entrevista, grabación de sonido, etc.) y llenar
todos sus CAMPOS BIBLIOGRAFICOS RESPECTIVOS. En este momento automáticamente se
cita la fuente bibliográfica.
ANEXOS
ANEXO 1: Matriz de consistencia general
La matriz de consistencia general sirve para vigilar la correlación entre el problema de
investigación, el tema, objeto, objetivo y la hipótesis general de investigación.

El ​problema de investigación debe ser correctamente planteado bajo la máxima: “a

mayor exactitud, mayor posibilidad de obtener una solución satisfactoria”. El estudiante
debe ser capaz no solo de conceptuar el problema sino también de verbalizarlo en forma
clara, precisa y accesible. En algún momento sabrá lo que desea hacer pero quizás no
podrá comunicarlo a los demás, en ese momento será necesario que realice un mayor
esfuerzo por traducir su pensamiento en términos comprensibles, puesto que en la
mayoría de las investigaciones requerirán de la colaboración de otras personas.

La ​hipótesis de investigación es una suposición científicamente fundamentada y

novedosa acerca de las relaciones y nexos existentes de los elementos componentes que
conforman el objeto de investigación y mediante la cual se da solución al problema de
investigación.

La hipótesis junto con el problema y el objetivo cumple una labor de orientación

fundamental, ya que los requerimientos de solución del problema y la demostración o no
de las hipótesis de trabajo van a definir las tareas a ejecutar en todo este proceso, con
vista a lograr el objetivo. Para plantear adecuadamente la ​hipótesis de investigación se
debe revisar el ​problema de investigación y el ​enunciado de la situación problémica y ante
ellos cuestionarse ¿cuál es la propuesta de solución del problema general de investigación
y por ende de la problemática? La formulación de la hipótesis constituye un proceso del
conocimiento hacia la posible ley desde el punto de vista formal, ​es una conjetura o
suposición que se expresa en forma de enunciado afirmativo y que generalmente enlaza
al menos dos componentes o características (variables, indicadores, magnitudes,
propiedades).
PROBLEMA GENERAL DE INVESTIGACIÓN (ENUNCIADO):

Problemas Específicos:
1)
2)
3)
TEMA CAMPO DE OBJETO DE OBJETIVO DE LA HIPÓTESIS DE
ACCION INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

ANEXO 1: Matriz de consistencia específica

Las matrices de consistencia específica sirven para analizar la consistencia entre los
componentes específicos de la investigación; es decir: Problema específico que se
considere y su relación con objetivo específico, hipótesis específica, unidades de
observación, y el sistema categorial.
Para construir las matrices de consistencia específicas se debe revisar el problema general
de la investigación y partiendo del mismo, enunciar los problemas específicos que deben
ser resueltos. De aquí se definen los objetivos específicos correspondientes a cada
problema específico, bajo el siguiente cuestionamiento: ¿para cumplir el objetivo general
y en correspondencia con el problema específico, que objetivos específicos se deben
plantear? El número de matrices específicas tiene relación directa con el número de
problemas y objetivos específicos planteados; de hecho, al inicio de cada matriz de
consistencia específica se debe colocar el problema específico que será abordado.
Para plantear la hipótesis específica se debe revisar el problema específico y ante él
plantearse la interrogante ¿Cuál es la propuesta de solución del problema específico de
manera que se cumpla con el objetivo específico?. Para definir las unidades de
observación se debe revisar el problema específico y plantearse la interrogante ¿qué se
debe analizar para solucionar el problema específico?
El sistema categorial es el conjunto de temas que forman parte del marco teórico que es
necesario abordar para comprender y explicar el problema específico. Por tanto el marco
teórico a desarrollar debe guardar relación directa con los sistemas categoríales.
PROBLEMA ESPECÍFICO:

OBJETIVO UNIDAD DE HIPÓTESIS SISTEMA CATEGORIAL

ESPECÍFICO OBSERVACIÓN ESPECÍFICA

ANEXO 3: Matriz de operatividad de los objetivos específicos

Las matrices de operatividad de los objetivos específicos, permite definir las actividades o
tareas y la metodología para cumplirlos. En estas matrices se debe colocar los objetivos
específicos al inicio y ante ellos se debe precisar las actividades o tareas a realizar, su
metodología (cómo), periodo, responsable, presupuesto y los resultados esperados.
OBJETIVO ESPECÍFICO:

FECHA PRE RE
SUP S
INICIO FINAL UES UL
RE TO TA
SP D
ACTIVIDAD O O
N S
O METODOLOGÍA
S ES
TAREA A PE
BL R
ES A
D
O
S
ANEXO 3: Matriz de control de los resultados
Los resultados esperados deben considerar la fecha de cumplimiento consensuada entre
estudiantes y docentes. La matriz de control de los resultados sirve para la ejecución,
seguimiento y control de la investigación.
No. RESULTADOS ESPERADOS FECHA FIRMA DEL DOCENTE

Otros anexos
En los anexos se debe colocar los esquemas o dibujos del objeto de investigación,
proformas y toda información que permita entender adecuadamente al proyecto de
investigación.
2.0 INFORME DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA.
ESQUEMA CUERPO DEL INFORME:
a. Título
b. Resumen: summary o abstract.
c. Introducción.
d. Revisión de literatura.
e. Materiales y métodos.
f. Resultados.
g. Discusión
h. Conclusiones
i. Recomendaciones.
j. Bibliografía.
k. Anexos.
a. TITULO
Definida la idea o tema de interés para la investigación, es necesario condensarlo
(sintetizarlo) en una frase que exprese la esencia de la idea o tema que va a
investigarse, que es la que se le denomina TITULO del estudio o proyecto de
investigación.
El titulo debe demostrar el tema y en particular el problema que va a investigarse, que
igualmente debe reflejarse en todo el proceso del desarrollo del estudio; por lo tanto,
no es aconsejable poner títulos generales sino más bien específicos.
El título no se debe confundir con el tema. Esto es general en tanto que el primero
debe ser especifico y apuntar directamente hacia lo que el trabajo trata en forma
particular.
Es muy útil desde el principio, elaborar un título provisional, el cual una vez concluido
el diseño se debe revisar para que realmente exprese lo que se ha incluido en el
trabajo.
b. RESUMEN EN CASTELLANO Y TRADUCIDO AL INGLES
Abarca un esbozo sucinto del contenido y los objetivos específicos del trabajo. El
resumen no pasará de las 150 palabras y se realizará en inglés y español.
c. INTRODUCCIÓN
Será una exposición breve pero con absoluta claridad de la problemática de la
investigación y sus objetivos, el objeto de la investigación, la hipótesis de trabajo y el
diseño metodológico de la misma. Es decir, que la introducción es la fundamentación
científica de la investigación en forma resumida. ​Incluye información sobre
 justificación, viabilidad, propósito, importancia y aplicación práctica de la
investigación.
d. REVISIÓN DE LITERATURA
Expone todo lo relacionado con el conocimiento actual del tema, enfatizando la visión
crítica del investigador, y declarando los problemas no resueltos en relación a la
problemática referidos al objeto de investigación. Debe limitarse a lo señalado en el
sistema categorial.
e. MATERIALES Y MÉTODOS
Se debe describir concisa pero completamente los métodos, metodologías,
procedimientos usados y los materiales que se incluyeron en el trabajo investigativo.
Las técnicas usadas deben exponerse con la mayor exactitud posible y proveerá
suficiente información para que la investigación pueda repetirse bajo las mismas
condiciones.
Este capítulo tiene dos propósitos principales:
1) Permitir al lector entender más claramente la investigación, interpretar los
resultados y juzgar su validez; y
2) Hace posible que otros investigadores repitan el proceso investigativo o usen los
mismos métodos.
Por tanto para escribir el capítulo de materiales y métodos se debe tener en cuenta
estas dos finalidades, y ponerse en el caso del lector de modo que pueda estar tan
familiarizado con el problema como lo está el autor.
En la sección de Métodos se debe colocar los cálculos o diseños elaborados por el
estudiante
En esta misma sección, de ser pertinente, se realizará una valoración
técnico-económica-ambiental sobre la propuesta alternativa.
f. RESULTADOS
Es la exposición de los resultados fundamentales de la investigación; es decir, aquellos
que dan respuestas al problema de investigación, debidamente comprobados en el
proceso investigativo y en un orden lógico que permita luego su discusión. Debe
evitarse la tendencia a emitir opiniones, la sección "Resultados" es una sobria
narración de lo que se ha obtenido en el experimento sin hacer comentario alguno
sobre su significado. Incluye la presentación de datos por medio de cuadros, gráficos,
figuras, fotografías o ilustraciones.
Lo que se diga en palabras en esta sección puede ser: 1) Resultados en si, 2) Párrafos
que digan lo que se presenta en un cuadro, gráfico o ilustración, o, 3) Párrafos que
llamen la atención del lector sobre datos que se deban hacer notar porque luego se
hará referencia de ellos en la discusión.
 Nótese que esta sección es, en realidad, la medula de la tesis. Por tanto, en esta
sección se debe ejercitar el mayor cuidado en seguir un orden lógico, que sin mayor
tropiezo, lleve al lector de los resultados más simples a los más complejos.
g. DISCUSIÓN
En la discusión se refleja la capacidad del autor para interpretar los resultados, de aquí
la importancia de establecer una conexión (tal vez hasta un paralelismo) entre la
Discusión y los Resultados. Si estos últimos se han expuesto con claridad y en un orden
lógico, la Discusión puede seguir el mismo orden estableciendo relaciones y haciendo
generalizaciones basadas en ellos. Cualquier inferencia que no esté comprobada por
los resultados puede expresarse como opinión del autor, pero deben evitarse las
implicaciones, o sea aquellas sugerencias indirectas que pueden prestarse a
interpretaciones erróneas por parte del lector. En la discusión, además de establecer
relaciones e inferir generalizaciones basadas en los resultados, el autor debe aclarar
las excepciones o modificaciones que la evidencia indique con respecto a su hipótesis
inicial.
La discusión lleva naturalmente a sacar conclusiones a medida que se van discutiendo
las varias pautas que puede incluir al trabajo.
h. CONCLUSIONES
Son una síntesis de la discusión. Deben guardar estrecha relación con los objetivos de
la investigación y los resultados obtenidos.
i. RECOMENDACIONES
Las recomendaciones deben señalar las actividades que deben realizar futuros
trabajos de investigación para mejorar los resultados del trabajo de investigación
presentados. Se sugiere indicar al menos 2 “ideas de investigación” que tengan
relación con el tema de investigación, las mismas que serán abordadas en futuros
trabajos de investigación.
Se incluirán las recomendaciones pertinentes sobre los resultados de la investigación
desarrollada y otros aspectos que a juicio del investigador, pudieran incidir en la
ejecución o puesta en práctica del proyecto.
j. BIBLIOGRAFÍA.
Se cita una bibliografía cuando en la sistematización de los fundamentos teóricos, se
nombre el apellido del autor de la fuente bibliográfica y el año de su publicación.
Ejemplo (CRAIG-1996)
La bibliografía deberá ser numeradas consecutivamente, colocando entre paréntesis
el apellido del autor de la obra consultada y el año de publicación (citar bibliografía) y
puestas en una lista de referencias al final del mismo (asentar bibliografía).
Deberán escribirse cuidadosamente de acuerdo a los estilos ISO 690, APA o IEEE
La versión de Windows XP permite insertar rápidamente citas bibliográfica, para ello,
partiendo de la barra de menú, debe seguirse el siguiente camino:
REFERENCIAS/INSERTAR CITA/AGREGAR NUEVA. Luego aparecerá una ventana de
 diálogo de CREAR FUENTE; en ella se debe elegir el TIPO DE FUENTE BIBLIOGRAFICA
(libro, sección de libro, artículo de revistas, sitio WEB, entrevista, grabación de sonido,
etc.) y llenar todos sus CAMPOS BIBLIOGRAFICOS RESPECTIVOS. En este momento
automáticamente se cita la fuente bibliográfica.
k. ANEXOS
Contendrá planos de piezas, figuras, tablas, gráficos, fotos etc. y todos aquellos
elementos que se consideren necesarios para una mejor compresión del trabajo.

Tamaño de papel: Debe ser formato A4 (210 mm. X 297 mm.). El documento va impreso
por una sola cara solo en los preliminares, que son los elementos que anteceden al cuerpo
de trabajo o texto del documento. El cuerpo del documento debe ser impreso por ambas
cras
Márgenes, espacios interlineales y letras: Se debe considerar lo siguiente:
Los márgenes deben ser simétricos a 3 com. Por lado
Espacio interlineal de 1,5
Conservar el mismo tipo de escritura. Se sugiere utilizar uno de los siguientes tipos de
letras:
Arial tamaño 11
Times New Román tamaño 12.
Numeración: La numeración de hojas se debe hacer en forma consecutiva y en números
Arábigos, excepto los preliminares que contiene a la portada, certificación, autoría, carta
de autorización, dedicatoria, agradecimiento y tabla de contenidos (con Números
Romanos).
La numeración de las páginas debe ser ubicada en el centro de la página inferior.
3.0 NORMAS PARA PRESENTACIÓN DEL ARTÍCULOS

Los artículos se deben elaborar de acuerdo al instructivo para el efecto ha elaborado el

área de la energía, el cual se detalla a continuación:

I. INSTRUCTIVO PARA PUBLICAR ARTÍCULOS ACADÉMICOS Y DE INVESTIGACIÓN EN

REVISTA “ENERGIA”

La Revista “ENERGÍA” es una revista de la Universidad Nacional de Loja especializada en

tratar temas de investigación científica en el área de: Ciencias de la Computación, Ciencias
de la Tierra, Electrónica, Telecomunicaciones, Energía, Eficiencia Energética, Electricidad,
Mecánica.

La Revista “ENERGÍA” publica trabajos originales de temas de investigación científica e

innovación tecnológica. Es un espacio para la difusión y transferencia de resultados de
conocimiento e innovación, en un contexto provincial, nacional e internacional.
Los artículos postulados deben:

➢ Corresponder a las categorías universalmente aceptadas como producto de

investigación.
➢ Ser originales e inéditos y,
➢ Sus contenidos responder a criterios de precisión, claridad y brevedad.

Se clasifican en:

1) ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA​​: presenta, de

manera detallada, los resultados originales de proyectos de investigación. La estructura
generalmente utilizada contiene cuatro apartes importantes: introducción,
metodología, resultados conclusiones y discusión.

2) ARTÍCULO DE REFLEXIÓN O ENSAYO​​: presenta resultados de investigación

terminada desde una perspectiva analítica, interpretativa o crítica del autor, sobre un
tema específico, recurriendo a fuentes originales.

3) ARTÍCULO DE REVISIÓN: resultado de una investigación terminada donde se

analizan, sistematizan e integran los resultados de investigaciones publicadas o no
publicadas, sobre un campo en ciencia o tecnología, con el fin de dar cuenta de los
avances y las tendencias de desarrollo. Se caracteriza por presentar una cuidadosa
revisión bibliográfica de por lo menos 50 referencias.

4) OTRO TIPO DE DOCUMENTOS​​: artículo corto, reporte de caso, revisión de tema

o traducción.
A. LOS ARTÍCULOS DEBEN CONTENER LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES:

✓ Título​​: En español e inglés y no exceder 15 palabras.

✓ Datos del autor o autores​​: Nombres y apellidos completos, afiliación institucional.

Como nota al pie: formación académica, experiencia investigativa, publicaciones
representativas y correo electrónico. El orden de los autores debe guardar relación
con el aporte que cada uno hizo al trabajo.

✓ Resumen, analítico, descriptivo o analítico sintético​​: Se redacta en un solo

párrafo, da cuenta del tema, el objetivo, los puntos centrales y las conclusiones, no
debe exceder las 150 palabras y se presenta español e inglés (Abstract).

✓ Palabras clave​​: Cinco palabras o grupo de palabras, ordenadas alfabéticamente y

que no se encuentren en el título o subtítulo, deben presentarse español e inglés
(Key words), estas sirven para clasificar temáticamente al artículo. Se recomienda
emplear palabras definidas en el tesauro de la UNESCO
http://databases.unesco.org/thessp/

✓ El cuerpo del artículo generalmente se divide en​​: Introducción, Metodología,

Desarrollo, Resultados, Discusión, y finalmente Conclusiones, luego se presentan
las Referencias Bibliográficas, Tablas, Leyendas de las Figuras y Anexos.

✓ Texto​​: Las páginas deben venir numeradas, a interlineado doble en letra de 12

puntos, la extensión de los artículos debe ser de un máximo de 5.000 palabras
(incluyendo gráficos, tablas, etc.).

✓ Citas y notas al pie​​: Las notas aclaratorias o notas al pie, no deben exceder más de
cinco líneas o 40 palabras, de lo contrario estas deben ser incorporadas al texto
general. Cuando se realicen citas pueden ser, cita corta (con menos de 40 palabras)
se incorpora al texto y puede ser: textual (se encierra entre dobles comillas),
parafraseo o resumen (se escriben en sus propias palabras dentro del texto); cita
textual extensa (mayor de 40 palabras) debe ser dispuesta en un renglón y un
bloque independiente omitiendo las comillas, no olvidar en ningún caso la
referencia del autor (Apellido, año, p. 00)

✓ Referencias bibliográficas​​:
Como modelo para la construcción de referencias, se emplea el siguiente:
❖ Libro:

Autor –Apellidos-, A.A.-Nombres- (año de la publicación). Título de la obra.

(Edición). Ciudad, País: Editorial.

❖ Capítulo de un libro:
Autor, A.A., & Autor, B.B. (Año de la publicación). Título del capítulo.
En A.A. Editor & B.B. Editor (Eds.), Título del libro (páginas del capítulo). Ubicación:
Editorial.

❖ Publicación seriada (Revista):

Autor, A.A., Autor, B.B., & Autor, C.C., (Año de la publicación, incluya el mes y día de
la publicación para publicaciones diarias, semanales o mensuales). Título del
artículo. Título de la revista, diario, semanario, Volumen, (Número), páginas.

❖ Artículo que se encuentra en una revista publicada en internet:

Autor, A.A. & Autor, B.B. (año – si se encuentra). Título del artículo. Título de la
revista, volumen -si se encuentra,(número si se encuentra). Recuperado el día de
mes de año, de URL.

❖ Anexos

Gráficos: Las tablas, figuras, gráficos, diagramas e ilustraciones y fotografías, deben

contener el título o leyenda explicativa relacionada con el tema de investigación
que no exceda las 15 palabras y la procedencia (autor y/o fuente, año, p.00). Se
deben entregar en medio digital independiente del texto a una resolución mínima
de 300 dpi (en JPG, TIFF, PSD u otro formato que mantenga la calidad requerida),
según la extensión del artículo, se puede incluir de 5 a 10 gráficos y su posición
dentro del texto.
El autor es el responsable de adquirir los derechos y/o autorizaciones de
reproducción a que haya lugar, para imágenes y/o gráficos tomados de de otras
fuentes.
4​.0 ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE PONENCIAS
Su presentación puede seguir el siguiente orden:

- Carátula
- Estado del arte en general
- Problema
- Hipótesis
- Objetivo General
- Objetivos específicos
- Tareas de Trabajo
- Metodología
- Resultados y discusión
- Propuesta alternativa
- Evaluación Técnico-Económica y medio-ambiental
- Conclusiones
- Recomendaciones
5.0 ORIENTACIONES GENERALES IMPORTANTES PARA
ELABORACIÓN DE PROYECTO E INFORME DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN
Sobre normas técnicas de redacción
Es indispensable que los estudiantes utilicen un correcto ​lenguaje técnico para la
redacción de los todos los documentos inherentes a la investigación, para ello deben
remitirse documentos VICIOS DE LENGUAJE que se les entregó como parte de la
bibliografía
Sobre el modo de inserción
Para la ejecución de del proyecto se integrarán los conocimientos y habilidades adquiridos
en las unidades del ciclo, constituyéndose en la actividad integradora del trabajo, lo que
permitirá asumir con rigor, capacidad técnica, independencia e iniciativa las tares técnicas
planteadas.
En Sobre el uso de la Computación
Para la realización de los cálculos se podrán utilizar programas profesionales o paquetes
de programas elaborados al efecto; así como editores de texto para la redacción del
proyecto, informe y artículo del trabajo de investigación formativa.
Sobre las normas de presentación del documento
Se elaborará un solo ejemplar del Proyecto, el cual se presentará de la siguiente forma:
Los documentos de la investigación (proyecto, informe y artículo) deben ser organizados
mediante títulos y subtítulos.
Los cuadros sirven para presentar información en forma condensada. El título de los
cuadros será situado en la parte superior del mismo y se debe numerar consecutivamente
en el orden que vaya apareciendo en el texto. En muchos casos el autor se ve abocado a
decidir entre usar una tabla o un gráfico para presentar cierta información. Como regla
general se puede decir que las tablas son más pertinentes cuando se quiere que el lector
aprecie cifras; en cambio los gráficos tienen más efectividad si se desea que el lector note
tendencias o fluctuaciones, o compare volúmenes. Si una tabla expresa claramente la
idea, no es necesario repetir la información en un gráfico o viceversa. El número de ellos
deberá reducirse al mínimo sin que se afecte la comprensión del trabajo. ​Es importante
resaltar que las tablas o gráficos son testimonio de lo que se afirma en el texto​​, o ayudan
a aclarar conceptos, descripciones, etc.
Por otro lado, se pueden insertar figuras (diagrama, gráfico, mapa o foto), las mismas que
deben ser originales y no fotocopias, e irán numeradas (1,2,3...) e identificadas mediante
un pie de figura en su parte inferior.
Debe predeterminarse las fotografías haciendo resaltar el sujeto principal, eliminando
sombras que puedan desfigurar el objeto, y tratando de incluir solamente lo que se quiere
mostrar. Luego de tomadas las fotografías, pueden todavía editarse para eliminar objetos
que no interesan sino que más bien distraen la atención del lector. Con ello se quiere
resaltar una fotografía debe ser preparada tomando en consideración el entorno, los
parámetros de la fotografía (enfoque, diafragma, velocidad de obturación, ISO) y
posproducción utilizando programas de retoque. (Photoshop, Photomatix, Lightroom etc.)
Cada figura debe ser preparada como un solo archivo electrónico, grabado en formato de
imagen (preferiblemente TIFF, JPG) con una resolución mínima de 300 dpi.
Todas las fórmulas matemáticas que se vayan a utilizar deben ser enumeradas de acuerdo
a su aparición en los capítulos del marco teórico. La ubicación de la numeración debe ser a
la derecha
Las divisiones principales de primer nivel (niveles) de un documento se enumeran en
forma continua, empezando por 1.
Toda división o capítulo, a su vez, puede subdividirse en otros niveles y solo se enumera
hasta el cuarto nivel. De la quinta subdivisión en adelante, cada nueva división o ítem
puede ser señalada con viñetas, conservando el mismo estil de ésta, a lo largo de todo el
documento. La subdivisiones, las viñetas y sus textos acompañantes deben presentarse
sin sangría y justificados.
Ejemplo
Primer Nivel Segundo Nivel Tercer Nivel Cuarto Nivel
1 1.1 1.1.1 1.1.1.1
1.2 1.1.2 1.1.1.2
2 2.1 2.1.1 2.1.1.1
2.2 2.1.2 2.1.1.2
3 3.1 3.1.1 3.1.1.1
3.2 3.1.2 3.1.1.2

INDICACIONES GENERALES:
✓ Los márgenes deben ser elaborados de acuerdo a lo siguiente: 3 cm por los 4 lados
✓ Las figuras, tablas cuadros y ecuaciones deben ser enumeradas con números
naturales, del 1 hacia adelante independientemente del capítulo.
✓ El nombre de la figura con su numeración debe ser colocada en la parte inferior y
en las tablas en la parte superior. Al pie de cada tabla se debe colocar la fuente
(times new roman tamaño 8 en negritas).
✓ La numeración de las ecuaciones debe ser colocada en el extremo derecho.
✓ Todas las tablas, cuadros, gráficos, fotografías y ecuaciones deben ser nítidas.
✓ El texto debe ser editado con un mismo tipo de letra: times new roman, tamaño 12
con un espacio interlineado 1.5.
✓ La numeración de las páginas debe ser ubicada en el centro de la parte inferior.
✓ Las referencias bibliográficas deber ser citadas e insertadas de acuerdo a la norma
ISO 690, IEEE o APA (ver en Word: referencias/estilo).
✓ Para insertar la bibliografía se lo debe hacer de acuerdo al tipo de fuente: libros,
revistas, tesis, documentos digitales, sitios web, etc.
✓ Si el trabajo contiene planos, mapas o diagramas, se debe colocar en fundas de
mica los referidos documentos.
✓ Las hojas que se impriman en posición horizontal deben ser coladas de tal manera
que permita la lectura al girar la tesis hacia la derecha.
✓ No se debe colocar información en el encabezado o en el pie de página. Solo cita
bibliográfica si se considera pertinente.
✓ La impresión deben ser por ambos lados, excepto en carátulas y preliminares
✓ Los manuales deben ser encuadernados y colocados en estuches.