SESIÓN DE APRENDIZAJE No 02.

Título de la sesión. “Conocemos la importancia de las probabilidades”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 81773 “SIMÓN BOLÍVAR”
1.2 Área curricular : Matemática
1.3. Grado y Sección : Segundo “A” y “B”
1.4 Docente : Roger Salazar Velásquez
1.5 Fecha : 1710/2018 - 18/10/2018
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN  Reconoce que si el valor numérico de la probabilidad de un suceso se acerca a 1,
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa estrategias
INCERTIDUMBRE
es más probable que suceda y, por el contrario si va hacia 0 es menos probable.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO (20 minutos)
- Se inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes. Luego, proporciona a los estudiantes una ficha de lectura titulada:
“Importancia de la probabilidad” . En resumen, en ella se da a conocer la importancia de la probabilidad como recurso
matemático que logra ajustar -de la manera más exacta posible- los imponderables debidos al azar en los más variados
campos, tanto de la ciencia como de la vida cotidiana.
- Los estudiantes realizan comentarios sobre la lectura.
 ¿Por qué es importante la probabilidad?
 ¿En qué caso la probabilidad de un suceso es probable que suceda y en qué caso es menos probable?
Texto escolar
- Los estudiantes responden a las interrogantes de manera alternada.
- Se da a conocer el propósito de la sesión que consiste en: Determinar a partir de una lista de sucesos cuáles tienen mayor o
menor probabilidad y Reconocer si el valor numérico de la probabilidad se acerca a 1 o se acerca a 0.
- Los estudiantes se disponen a desarrollar las actividades planteadas por el docente.
DESARROLLO (55 minutos)
- Los estudiantes desarrollan las siguientes actividades: Cuaderno de
1. A veces es difícil predecir si un suceso tendrá lugar, otras veces no. Usando la tabla adjunta, coloca una marca en la trabajo
columna que describa mejor tu confianza en que cada suceso tendrá lugar.
Enunciado Seguro que no Dudoso Seguro que si
Este año en algún momento tendrás un examen de
matemáticas Papelotes
En algún momento, durante los próximos cuatro días,
lloverá en tu localidad.
… … … …
- Los estudiantes, en equipos de trabajo, desarrollan la siguiente actividad
1. Con la finalidad de evitar la contaminación ambiental, Javier se dedica a reciclar botellas de plástico, las lleva a vender
a un lugar de reciclaje en bolsas de 3 unidades.
a. ¿Qué probabilidad tendrá Javier que al meter la mano saque una botella de color amarillo?
b. ¿Qué probabilidad tendrá Javier que al meter la mano saque una botella de color rojo?
Solución del inciso a:
o El espacio muestral : Ω = {R} Plumones
o El número de casos posibles : n(Ω) = 1
o Suceso A: Sacar la botella de color amarillo A=Ø
o El número de casos favorables : n(A) = 0
o Luego:
0
P( A)   P( A)  0
1
Solución del inciso b:…
o Considerando los problemas resueltos:
o Si la probabilidad es 0 se denomina: Suceso………………………………….
¿Por qué?
o Si la probabilidad es 1 se denomina: Suceso………………………………….
¿Por qué?
2. Olber y Josué juegan a lanzar un dado y uno le pregunta al otro:
a. ¿Qué probabilidad existe de que salga 10?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que salga menor de 7?
3. En la I.E. “Principe Illathupa” se realizarán las elecciones para elegir al presidente de los padres de familia. Si hay 8
secciones del 5to grado, 10 del 1er grado, 9 del 2do grado, 12 del 3er grado y 11 del 4to grado, todos de secundaria:
a. ¿Cuál es la probabilidad de que el presidente de la asociación de padres de familia sea un padre del 6to grado de
primaria?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que el vicepresidente de la asociación de padres de familia sea un padre de
secundaria?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que el tesorero de la asociación de padres de familia sea un padre del 5to de
secundaria?
- En esta actividad, el docente está en todo momento atento para orientar a los estudiantes en la solución del problema.
 CIERRE (10 minutos)
- Se promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia de recocer la
probabilidad de sucesos seguros y sucesos imposibles.
- Con la finalidad de afianzar el aprendizaje presenta la siguiente situación:
1. Dibuja la escalera y coloca los siguientes enunciados sobre probabilidad:
ESTOY SEGURO DE QUE OCURRIRÁ
ES POCO PROBABLE
PROBABLEMENTE OCURRA
HAY UN 100% DE PROBABILIDAD
HAY 0% DE PROBABILIDAD
HAY UN 50% DE PROBABILIDAD
ES MUY PROBABLE QUE SUCEDA
NO HAY MANERA DE QUE ESTO OCURRA
PODRÍA SUCEDER
Luego de colocarlas: ¿Cuál de los enunciados crees que se aproxima a la probabilidad de ser 1 y cuál a la probabilidad de ser
cero?
- Se induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Si un suceso A no puede ocurrir, su probabilidad es 0

P(A) = 0
- Si va ocurrir con toda certeza, su probabilidad es 1
P(A) = 1

- Se finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿En qué otras situaciones encontramos los números fraccionarios y
porcentajes? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
aprendimos?
ACTIVIDADES PARA LA CASA
Resuelvan el problema 4 de la página 241 del texto de Matemática 2

IV. EVALUACIÓN
TÉCNICA INSTRUMENTO
Observación Registro

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DOCENTE Vo.Bo. Sub Director