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Planificación

Anual
Música

EES 5

Mar de Cobo
Fundamentación:
Para mí, como docente a cargo del espacio curricular de Educación Artística
destinado a los alumnos de Primer Año, la música en la escuela se propone, o
por lo menos, debería proponerse:

- Favorecer el acceso al quehacer musical a todos los alumnos.

- Favorecer el desarrollo de la creatividad individual y grupal mediante una


pedagogía del descubrimiento.

- Desarrollar habilidades como el canto y la ejecución instrumental mediante


estrategias que lo hagan accesibles a todos, respetando posibilidades y
tiempos.

- Favorecer a todas sus manifestaciones (hacer-oír-conocer-criticar) en lo


estético, la expresividad, la comunicación, el movimiento y el cambio, la
vivencia y no la copia.

- Implementar el juego como recurso pedagógico, teniendo en cuenta la


espontaneidad, la confianza en si mismo, el acercamiento al otro, la
pertenencia al grupo.

- Inducir la necesidad de escuchar como un goce y no una obligación.

- Estimular el conocimiento del lenguaje musical de distintas épocas y lugares


como forma de comprender mejor al ser humano, su historia, su manera
peculiar de expresarse, de comunicarse, de gozar, de actuar sobre la realidad.

- Favorecer la toma de conciencia sobre el cuerpo como instrumento, la


libertad de movimiento, la expresividad, la comunicación, el contacto con el
otro.

- Desarrollar la comprensión del fenómeno musical como incentivo para


actividades integradoras con otras disciplinas artísticas y no artísticas.

- Desarrollar la conciencia ecológica en su acepción más amplia por una mejor


calidad de vida, basada en el respeto del ser humano y de su entorno
analizando la relación entre éste y el sonido.
Por eso, los objetivos que a mi juicio deben perseguirse son los siguientes:

Objetivos:
- Explorar, reconocer y utilizar distintas fuentes sonoras para diversas
producciones.

- Interpretar canciones con distintos recursos expresivos vocales.

- Desarrollar su destreza vocal logrando diversas cualidades o atributos del


sonido.
- Adquirir justeza rítmica.

- Clasificar sonidos en serie y varios atributos.

- Producir discriminaciones sonoras en torno a paisajes sonoros, relatos,


poesías, etc.

- Utilizar grafías para explorar y representar distintos atributos sonoros.

- Relacionar el contexto socio-cultural de los temas musicales a trabajar.

- Interpretar canciones teniendo en cuenta diversos contenidos como carácter,


forma, etc.

- Conocer la clasificación de instrumentos musicales y su uso en distintos


estilos.

- Explorar nuestro cancionero folklórico nacional e hispano-americano.

- Conocer músicas de distintos géneros y estilos.

Para lograr dichos objetivos, es importante que los alumnos cuenten con un
amplio bagaje de contenidos, que los ayuden a apreciar y conocer la música
para así, poder comprenderla y disfrutarla.
Contenidos:

UNIDAD I:

- Atributos del sonido: Intensidad: fuerte/suave crescendo/decreciendo


Duración: corto/largo medianos/largos/cortos Altura: Relaciones de altura
Agudo/grave Timbre: Sonidos del entorno Voz masculina, femenina e
infantil. Identificación auditiva de instrumentos convencionales y no
convencionales.

- Ritmo y métrica: pulso - acento – ritmo. Ritmo del lenguaje y ritmo musical.

- Estructuras formales: Forma AA AA’ AB ABA. Estrofas-estribillo-


introducción-interludio. Partes instrumentales, partes cantadas. Reconocimiento
auditivo.

UNIDAD II:

- Textura: melodía con acompañamiento.

- Carácter - Tempo: medio - lento – rápido.

- Canto: voz hablada, voz cantada, ampliación de la tesitura.


UNIDAD III:

- Ejecución instrumental: técnicas de toque: pequeña percusión e


instrumentos no convencionales.
- Representación de atributos del sonido mediante grafías analógicas.

- Atributos del sonido: clasificar y ordenar sonidos según sus atributos – en


más de un atributo a la vez. En escalas crecientes y decrecientes.

- Melodía: canciones pertenecientes a la música popular y folklórica en


distintos sistemas de altura. La organización melódica en músicas de diferentes
estilos.

UNIDAD IV:

- Contexto: La música y los medios de comunicación/la música y la radio.


Ámbitos folklóricos argentinos: características musicales y su relación con el
paisaje, vertientes, lo que la música nos cuenta de la gente.

- Especies musicales argentinas: chamarrita-chamamé-carnavalito-gato-


chacarera, etc. Características musicales y relación con las características
coreográficas.

- Ritmo: ritmo del lenguaje-motivos rítmicos provenientes de la canción u obra


a trabajar. 2, 3 y 4 tiempos con división binaria y ternaria. Superposición de
líneas rítmicas.

- Fuentes sonoras en relación con los estilos: instrumentos de especies


folklóricas argentinas-latinoamericanas, instrumentos utilizados en distintos
estilos musicales.
Las actividades a realizar serán las siguientes:

Actividades:
- Interpretar canciones grupalmente.

- Aprender canciones: frasear correctamente, respirar correctamente, vivenciar


corporalmente (movimientos sonoros y no sonoros) memorizar, reconocer pulso
y acento, entonar correctamente, desarrollar la audición interior, entonar
canciones con una tesitura cada vez mayor.

- Entonar al unísono canciones populares.

- Reconocer sonidos del entorno.

- Identificar, vivenciar, reconocer y percutir el pulso en obras y canciones de


distinto estilo y movimiento.

- Recitar rimas, trabalenguas y adivinanzas teniendo como referencia el pulso o


tiempo musical.

- Construir fuentes sonoras no convencionales.

- Grabar sus propias producciones para apreciar resultados y realizar


modificaciones necesarias.

- Entonar canciones patrias.

- Reconocer, discriminar y producir sonidos con diferentes atributos. Clasificar y


ordenar por más de un atributo a la vez.

- Identificar en obras y canciones partes iguales, partes que cambian, partes


que se repiten, que retornan.

- Explorar su entorno sonoro. Reconocer, imitar, discriminar sonidos. Analizar


nocividad de los sonidos explorados y posibles soluciones.

- Clasificar y denominar fuentes sonoras por distintas categorías.


Y por último, para constatar que todo lo perseguido en el transcurso del ciclo
lectivo sea aprendido, se evaluará periódicamente con registro escrito y
también, clase a clase por la participación en el aula.

Evaluación:
Se realizan evaluaciones con registro escrito.

Criterios de evaluación:

- Precisión en el ajuste puntual sonoro y no sonoro.

- Afinación en el canto dentro de su tesitura

- Escucha atenta

- Participación activa en las propuestas didácticas

- Comprensión y resolución de las consignas y actividades.

- Interpretar, discriminar, reconocer, diferenciar, percibir y utilizar los contenidos


del ciclo.

Docente a cargo:

Pablo duarte