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TUTOR (A) :
GRADO Y SECCION:
RM Nº 657-2017-MINEDU
Normas y orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de
la Educación básica.
Compromiso 5 : “Gestión de la convivencia escolar
La gestión de la convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear
relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad
educativa, como fundamento para el ejercicio de una ciudadanía activa,
una valoración positiva de la diversidad y el rechazo de toda forma
de violencia.
Para cumplir con este compromiso la IE. Debe:
RD Nº 0343 – 2010-ED
“Normas para el Desarrollo de las Acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de
Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas, las mismas que
forman parte de la presente Resolución”.
Ley Nº 29719
Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones
Educativas”
Artículo 127º Convivencia escolar
Conjunto de relaciones individuales y grupales que configuran la vida escolar. Es
una construcción colectiva cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos
los integrantes de la comunidad educativa. A fin de cumplir su misión pedagógica,
la experiencia de convivencia en la escuela debe proporcionar a los estudiantes los
aprendizajes, actitudes y valores que les permitan formarse como ciudadanos,
conociendo sus derechos y ejerciéndolos con responsabilidad para ello se debe crear
un ambiente de relaciones justas ,solidarias , equitativas y pacificas entre los
integrantes de la comunidad educativa, fundamentando su accionar en la
democracia , la participación , inclusión, y la interculturalidad.
Los Tutores y las tutoras tenemos la oportunidad de poder brindar a niños, niñas
y adolescentes acompañamiento y adecuada orientación, promoviendo el diálogo y
la confianza. Para ello es importante que fortalezcamos cualidades como:
CONSISTENCIA ETICA:
Exigiéndonos para que exista coherencia entre nuestros comportamientos y
los que buscamos formar en los estudiantes.
AUTENTICIDAD:
Conociéndonos y presentándonos tal como somos, sin protegernos detrás del
rol o la función que desempeñamos, es decir, siendo nosotros mismos.
MADUREZ PERSONAL:
Siendo capaces de mostrarnos y aceptarnos como personas con virtudes y
defectos, manejando nuestras emociones y teniendo relaciones interpersonales
basadas en el respeto.
LIDERAZGO:
Teniendo una relación democrática con los estudiantes y reconociendo la
importancia de practicarla reflexión y el diálogo con ellos, privilegiando la
responsabilidad compartida.
COMUNICACIÓN EFICAZ:
Usando formas adecuadas para comunicarnos y logrando un acercamiento
hacia los estudiantes. Brindándoles mensajes positivos
CAPACIDAD DE ESCUCHA:
Orientando todas nuestras facultades hacia los estudiantes, interesándonos
por lo que ellas y ellos comunican, verbal y no verbalmente, tratando de
comprender sus preocupaciones y necesidades.
CAPACIDAD EMPATICA:
Siendo capaces de ponernos en el lugar del otro y que éste lo perciba.
Escuchando atentamente a los estudiantes para poder luego comunicarnos
con ellos, haciendo que se sientan comprendidos.
COMPETENCIA PROFESIONAL:
Dominando las temáticas de nuestra competencia y buscando siempre actualizar
nuestros conocimientos para poder responder adecuadamente a las expectativas
de los estudiantes.
ACOMPAÑAMIENTO NO DIRECTIVO:
Orientando a los estudiantes para que tomen sus propias decisiones; no
imponiendo nuestros puntos de vista.
ÁREAS ITEMS SI NO
1.¿Cuando quiero algo lo consigo, no importa cómo?
2.¿En tu aula hay compañeros o compañeras que pertenecen a pandillas?
3.¿Te gusta perseverar?
4.¿Colaboras en mantener limpias las paredes del aula, baño, carpetas?
I.- ÁREA PERSONAL
5.¿Te gusta molestar, pegar empujar a tus compañeros?
SOCIAL
6.¿Respetar, cuidas y conservas el medio ambiente?
7.¿Llevas a tu casa objetos perdidos en el aula?
8.¿Te sientes atemorizado por uno o más compañeros de tu I.E.?
9.¿Sientes que tu tutor(a)no comprende, ni alienta, ni ayuda?
11.¿Cumples con tus tareas escolares?
12.¿Evitas ingresar al colegio por ir a chatear, al vicio, a la discoteca, a jugar?
13.¿Te parece que las clases son aburridas?
II. ÁREA ACADÉMICA
14.¿Planificas tus estudios (horarios, espacio)?
15.¿Tienes bajo rendimiento escolar?
16.¿Tienes apoyo en tu hogar para tus estudios?
17.¿Temes equivocarte sobre la carrera que elijas?
III. ÁREA VOCACIONAL 18.¿Tu familia te presiona para que sigas una carrera que no te gusta?
19.¿Sientes deseos de ponerte a trabajar y no estudiar más?
20.¿Tus padres te humillan, ofenden y/o castigan con golpes
21.¿Sientes que no vales ni sirves para nada; mejor sería que estuvieras
muerto?
22.¿Consumes alcohol ( ), cigarrillos ( )?
23.¿Alguna vez has consumido drogas ilegales: marihuana( ), cocaína( ), PBC(
IV. ÁREA SALUD
)?
CORPORAL Y MENTAL
24.¿Te sientes ignorado o rechazado por tus compañeros?
25.¿Hs visto videos o revistas pornográficas?
26.¿Te han tocado indebidamente sin tu consentimiento? ¿Quién?
27.¿Prácticas deportes?
28.¿Has tenido relaciones sexuales – coitales?
29.¿Tienes que trabajar para ganar dinero? ¿En qué?
V. ÁREA DE AYUDA 30.¿Realizas alguna actividad para mejorar tu salón, colegio, comunidad?
SOCIAL 31.¿Participarías en campañas sobre los Derechos del Niño y Adolescente?
32.¿Brindarias apoyo a quienes lo necesitan?
33.¿Conocen organizaciones que ayuden al desarrollo del Niño y Adolescente?
“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”
“Año del buen Servicio al Ciudadano”
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….
GRACIAS POR SU COLABORACIÓN
GRADO Y SECCIÓN:…………………………………………
TUTOR(A)………………………………………………………………
HOMBRES MUJERES
ÁREAS ITEMS SI NO SI NO
1.¿Cuando quiero algo lo consigo, no importa cómo?
2.¿En tu aula hay compañeros o compañeras que pertenecen a pandillas?
3.¿Te gusta perseverar?
4.¿Colaboras en mantener limpias las paredes del aula, baño, carpetas?
I.- ÁREA PERSONAL
SOCIAL
5.¿Te gusta molestar, pegar empujar a tus compañeros?
6.¿Respetar, cuidas y conservas el medio ambiente?
7.¿Llevas a tu casa objetos perdidos en el aula?
8.¿Te sientes atemorizado por uno o más compañeros de tu I.E.?
9.¿Sientes que tu tutor(a)no comprende, ni alienta, ni ayuda?
11.¿Cumples con tus tareas escolares?
12.¿Evitas ingresar al colegio por ir a chatear, al vicio, a la discoteca, a jugar?
II. ÁREA 13.¿Te parece que las clases son aburridas?
ACADÉMICA 14.¿Planificas tus estudios (horarios, espacio)?
15.¿Tienes bajo rendimiento escolar?
16.¿Tienes apoyo en tu hogar para tus estudios?
17.¿Temes equivocarte sobre la carrera que elijas?
III. ÁREA
VOCACIONAL
18.¿Tu familia te presiona para que sigas una carrera que no te gusta?
19.¿Sientes deseos de ponerte a trabajar y no estudiar más?
20.¿Tus padres te humillan, ofenden y/o castigan con golpes
21.¿Sientes que no vales ni sirves para nada; mejor sería que estuvieras muerto?
22.¿Consumes alcohol ( ), cigarrillos ( )?
IV. ÁREA SALUD 23.¿Alguna vez has consumido drogas ilegales: marihuana( ), cocaína( ), PBC( )?
CORPORAL Y 24.¿Te sientes ignorado o rechazado por tus compañeros?
MENTAL 25.¿Hs visto videos o revistas pornográficas?
26.¿Te han tocado indebidamente sin tu consentimiento? ¿Quién?
27.¿Prácticas deportes?
28.¿Has tenido relaciones sexuales – coitales?
29.¿Tienes que trabajar para ganar dinero? ¿En qué?
V. ÁREA DE AYUDA 30.¿Realizas alguna actividad para mejorar tu salón, colegio, comunidad?
SOCIAL 31.¿Participarías en campañas sobre los Derechos del Niño y Adolescente?
32.¿Brindarias apoyo a quienes lo necesitan?
33.¿Conocen organizaciones que ayuden al desarrollo del Niño y Adolescente?
VI. ÁREA DE
34.¿Ves con frecuencia noticieros o lees periódicos?
CULTURA Y
ACTUALIDAD 35.¿Te interesa conocer lo que está pasando en el mundo?
36.¿Sabes a que UGEL o Red Educativa pertenece tu Institución Educativa?
“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”
“Año del buen Servicio al Ciudadano”
Tutoría Grupal
Tutoría
Individual
Orientación a
las familias
Actividades
complementarias
V. RECURSOS:
5.1. Humanos:
5.2. Materiales:
VI. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN
LOGROS MEDIDAS
ACTIVIDADES (cuantitativo- DIFICULTADES
cualitativo)
ADOPTADAS
Lecciones
aprendidas
--------------------------------------------
TUTOR (A )
CRONOGRAMA:
Tutoría Individual
Actividades complementarias
I. DATOS GENERALES:
PRIMARIA
II.- NORMATIVIDAD:
Aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para el Desarrollo del Año Escolar
2015 en la Educación Básica”.
RM Nº 657-2017-MINEDU - Normas y orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar
2017 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la educación básica.
COMPROMISO 5 : “Gestión de la convivencia escolar
R.V.M. N° 004-2007-ED
Campaña Educativa Nacional Permanente de Sensibilización y Promoción para una Vida
sin Drogas “Estudiantes Sanos Libres de Drogas”.
R.D.N°343-2010-ED. Aprueba las Normas para el desarrollo de las Acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las DRE, UGEL e Instituciones Educativas.
Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE. Normas para el desarrollo de la Campaña de
sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática.
OFICIO MULTIPLE N° 045-2014-D.UGEL 05/J.AGP-TOE.SJL-EA “Valorando mi
nombre como símbolo de amistad y paz”.
III. DIAGNÓSTICO:
PROBLEMÁTICA PROPUESTAS
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Público Nº de
Temática Fecha Responsable
Actividad Objetivo Beneficiados
Tipo de Nº de
Temática Fecha Responsable(s)
Actividad Beneficiados
-------------------------------------------- ----------------------------------------------------------
TUTOR (A COORDINADOR (A) DE TUTORÍA
---------------------------------------------
DIRECTOR (A) / SUBDIRECTOR (A)
SESIÓN DE TUTORÍA N°
Tutor/a
Año y Sección Fecha
Tema
¿Qué buscamos?
Área de tutoría
MOMENTOS DE
PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS
APRENDIZAJE
Programar actividades que los estudiantes puedan llevar a cabo en otros espacios a lo largo
de la semana para mantener la actualidad de los temas y reforzar las conclusiones, como
temas de investigación, elaboración de lemas, etc.
MOMENTOS DE
APRENDIZAJE PROCEDIMIENTO RECURSOS TIEMPO
PRESENTACIÓN
En plenario todos conversan y dan sus opiniones sobre los aspectos más
significativos que han querido transmitir en las dramatizaciones o en los
argumentos leídos. Cada grupo puede poner más énfasis sobre lo que
ellos consideran serían los aspectos positivos así como las dificultades
más importantes, para que tomando en cuenta ello, se pueda consensuar
SALIDA
las normas de convivencia más importantes.
O 10
CIERRE El tutor puede propiciar la reflexión haciendo las siguientes preguntas
min.
al grupo – clase:
¿Qué les ha llamado más la atención en los sociodramas?
¿Qué normas de convivencia podríamos tomar en cuenta de este
sociodrama o caso, que permita una convivencia más armónica
para nosotros
Después de Con ayuda del tutor registran en sus cuadernos de trabajo las respuestas
la hora de de las interrogantes trabajadas en la sesión, y el docente tutor puede
tutoría tomar las fotografías para evidenciarlo en un mural
.
El tutor muestra al grupo el dibujo de un muchacho y de una muchacha alegre, que parecen gozar de buena
salud. Dice a sus estudiantes que esos dibujos los representa a ellos.
Les pregunta:¿Por qué creen qué se les ve bien a esos muchachos? ¿Cómo se sienten? ¿Cómo estarán de
salud? ¿Cómo cuidarán su salud? ¿Qué actividades realizaran para ello?
El tutor anota en la pizarra las palabras más significativas respecto a la última pregunta. Refiere luego que
con otros chicos y chicas no están tan bien como ellos y que a causa de la droga pueden estar perdiendo su
salud y su alegría. Pregunta al grupo si saben de casos de personas que están consumiendo drogas.
Algunos voluntarios comparten libremente alguna de esas situaciones que conocen.
PRESENTA El tutor escucha las expresiones de sus estudiantes. Se muestra siempre atento a dar apoyo y orientación si
CIÓN los casos mencionados se relacionan con familiares o personas muy cercanas. En estos casos evita
(15 minutos) profundizar en detalles (en esta parte se trata sólo de tener una idea global de cuanto conocen del tema y
cómo lo perciben).
El tutor cuenta al grupo el caso de Felipe, un muchacho que inició en el consumo de drogas (inhalante).
Pregunta al grupo:
¿Qué piensan de esta historia? ¿Qué está pasando con Felipe? ¿Por qué lo hace? ¿Qué consecuencias puede
DESARROL tener para Felipe usar drogas? ¿Qué puede pasar con él?
LO Para ayudar a la reflexión de la última pregunta el tutor puede hacer algunas preguntas aclaratorias: ¿De
(20 minutos) qué manera se comportará? ¿Se le verá igual que antes? ¿Cómo se relacionará con las demás personas?
Conforme los estudiantes van respondiendo, el tutor va anotando en la pizarra el tutor reflexiona con el
grupo sobre sus respuestas y va aclarando la información errada. Luego refuerza mensajes.
Las drogas aparentan ayudar a las personas a sentirse bien, pero es todo lo contrario. Pueden producir en
las personas graves daños, a nivel de cerebro, males del corazón, cambios de ánimo, irritabilidad.
Los inhalantes como el terokal, la gasolina o la pintura de espray, quitan el apetito, producen palidez y fatiga
disminuyen la memoria y la concentración, producen depresión, agresividad, afectan el hígado, riñones,
pulmones, corazón, pueden producir ceguera, daño cerebral y hasta la muerte.
Las drogas no solucionan los problemas que las personas podamos tener, por el contrario nos dañan y nos
impiden buscar mejores soluciones.
El tutor reflexiona con ellos sobre la importancia de qué niños, jóvenes o adultos evitemos situaciones que
nos ponen en riesgo y rechacemos cualquier propuesta para consumir drogas.
Cada estudiante hace un dibujo que exprese como quisiera verse él o ella considerando que no consumen
Imágenes
ningún tipo de drogas. Escribe junto a su dibujo un lema que exprese como quiere cuidar su salud y su de
vida.
Colocan sus trabajitos en la pared para que durante la semana todos lo puedan ver. Se pide que cada uno
adolescen
diga una palabra que exprese cómo se ha sentido en esa sesión. tes,
Los estudiantes pueden contar a sus padres y hermanos lo que han aprendido en la sesión de tutoría.
historia
de Felipe,
En una próxima sesión, el tutor puede profundizar con el grupo las causas por las que los niños y
adolescentes podrían aceptar probar drogas. Puede trabajar también sobre los efectos específicos de alguna
tiza,
droga considere es de uso frecuente en la comunidad o región. hojas,
colores o
plumones
● Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera más amplia y profunda(Por las
necesidades de su grupo)
CIERRE
puede programar sesiones previas en donde, de manera secuencial vayan abordando aspectos específicos del
(10 minutos problema e ir favoreciendo factores de protección en los estudiantes.
Algunos de esos aspectos son: la importancia de decir lo que realmente queremos o no queremos
(asertividad).la capacidad para hacer aquello que queremos o consideramos que es lo correcto a pesar de
que los amigos nos presionan para hacer lo contrario (Resistir a la presión del grupo); asumir que podemos
ser diferentes a otros y por lo tanto podemos querer cosas diferentes (Diferenciación).
DESPUÉS DE
LA HORA DE
TUTORÍA
(CORRECTO)
a) Somos puntuales
b) Cumplimos con las tareas
c) Hablamos sin ofender a nadie
d) Escuchamos a la persona que habla
e) Comemos a la hora del refrigerio
8:00 - 8:45
8:45 - 9:30
9:30 - 10:15
10:15 - 11:00
11:00 - 11:30
R E C R E O
11.30 - 12:15
12:15 – 12:50
12:50 – 13:50
REGISTRO DE ESTUDIANTES
UGEL :
CIUDAD :
DISTRITO :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
TURNO :
GRADO Y SECCIÓN :
DOCENTE TUTOR(A) :
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
ANECDOTARIO
GARDO: __________SECCIÓN:__________FECHA:___________
“TUTORÌA LABOR QUE TRANSFORMA VIDAS”
“Año del buen Servicio al Ciudadano”
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
COMENTARIOS:
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______________________________________________________
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______________________________________________________
______________________________________________________
ACCIONES A SEGUIR:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Relaciones
personales
Actividades
académicas
Puntualidad
y asistencia
Cuidado del
material
propio, y
ajeno de la
IE
Salud e
higiene
Tabla 2: Matriz para la elaboración de los acuerdos de convivencia en el aula (para aprobación del
director)
Aspectos Problema Propuesta de Razones Consecuencias
acuerdo: por las por no cumplir
comportamiento cuales el acuerdo:
deseado debemos medidas
cumplir el correctivas
acuerdo
Relaciones
personales
Actividades
académicas
Puntualidad
y asistencia
Cuidado del
material
propio, y
ajeno de la
IE
Salud e
higiene
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
(El presente documento permitirá tener una data actualizada de los estudiantes y padres de familia por lo que se solicita a dos docentes tutores tener mucha discreción en la
solicitud de la dirección de sus casas y el Nº telefónico de sus padres de familia y/o tutor - apoderado).
Señor(ita):
________________________________________________________________________________________________
Presente
Solicito a usted tenga a bien atender al estudiante:
________________________________________ De
_____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
______
Años de edad, estudiante de nuestra Institución Educativa, quien requiere de su atención y apoyo profesional.
1. TIPO DE ATENCIÓN REQUERIDA:
( ) Evaluación Psicológica
( ) Atención Médica
( ) Apoyo Social
( ) Evaluación Odontológica
( ) Otros
Adjunto, breve informe del caso y solicito tenga a bien informarnos sobre su desarrollo para darle el respectivo
seguimiento:
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
___________________________________________________________________________________________________
______
Agradeciéndole anticipadamente la atención a la presente, quedo de usted.
Atentamente.
ESFERA FAMILIAR:
a) ¿Tus padres están separados? SI ( ) NO ( )
b) ¿Vives con tus padres? SI ( ) NO ( )
c) Si no vives con tus padres, ¿Con quién vives?
……………………………………………………………………..
d) Mantienes buenas relaciones con:
Mama ( ) Papa ( ) Ambos ( ) Hermanos ( ) Todos ( ) Ninguno ( )
e) ¿Consideras que tu familia está unida?: SI ( ) NO ( )
f) ¿Cómo evaluarías a tus padres?
Mama: Comprensiva ( ) Indiferente ( ) Preocupada ( ) Colérica ( )
Papa: Comprensivo ( ) Indiferente ( ) Preocupado ( ) Colérico ( )
g) En tu familia encuentras mayor apoyo de :
Papa ( ) Mama ( ) Ambos ( ) Otros ( ) Ninguno ( )
ESFERA DE LA SALUD:
a) ¿Cómo es tu salud actual? Bueno ( ) Regular ( ) Malo ( )
b) ¿Cuantas veces al día te alimentas? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )
c) Coloca (SI) o (NO) ¿Tienes algunos síntomas como: Palidez ( ) Cansancio y fatiga ( ) Sueño (
)
d) ¿Sufres de alguna enfermedad permanente?, ¿Cuál?
………………………………………………………….
e) ¿Tomas algún medicamento para tratar esa enfermedad?, ¿Cuál?
…………………………………………..
f) ¿Cuántas veces al día te cepillas los dientes? Una ( ) Dos ( ) Tres ( ) Ninguna ( )
g) ¿Visitas al dentista? Siempre ( ) A veces ( ) Nunca ( )
ESFERA ACADÉMICA:
® DATOS GENERALES
Estudiante: __________________________________ Grado y Sección:
_______________________________________________________________________
Tutor(a): ________________________________________________________________
Entrevista solicitada por: ___________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________
Motivo: _________________________________________________________________
http://ditoe.minedu.gob.pe/Materiales%20DITOE/App5
6.pdf
TUTORÍA:
ACADÉMICA
EDUCACION VIAL
TRATA DE PERSONAS
03 de Diciembre
Día contra el trabajo forzoso
EN SITUACIONES
DE VIOLENCIA ESCOLAR
Orientar a los padres o tutores legales para la derivación de los estudiantes involucrados en el hecho de violencia a un servicio de De acuerdo a las
Derivación salud, para su atención psicológica. necesidades de
los estudiantes
Asegurar que el estudiante agredido continúe asistiendo a clases en la IE. Y se le brinde apoyo emocional y académico respectivo.
Reunirse con el tutor del aula y conocer el avance de las acciones realizadas para mejorar la convivencia escolar.
Es una acción
Seguimiento Promover reuniones periódicas con los padres o tutores legales de familia para dar seguimiento a las acciones acordadas. permanente
Solicitar informe de progreso a la institución donde se derivó al estudiante.
Solicitar a la UGEL las medidas adoptadas en relación al docente presunto agresor
Solicitar al tutor un informe escrito sobre las mejoras en la convivencia escolar. Cuando se dé por
Cierre Cerrar el caso en el portal del SiseVe. superado el
Informar a la UGEL sobre el cierre del caso. hecho