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Liceo Hermanos Sotomayor Baeza

Programa de Integración Escolar

INFORME PSICOLÓGICO

I.- Datos de Identificación

Nombre : Maximiliano Leonel Leiva Valladares


RUT : 20.879.791-3
Fecha de Nacimiento : 04/06/2002
Edad : 14 años, 4 meses
Curso : 1º Medio E
Establecimiento : Liceo Hermanos Sotomayor Baeza
Fecha Evaluación : 27/10/2016
Fecha Re evaluación : Octubre 2018
Examinador : Ps. Francisco Espinoza Rivas

II.- Motivo de la Evaluación

Se solicita reevaluación de la capacidad intelectual y conducta adaptativa del estudiante,


con el fin de determinar continuidad o egreso del o la estudiante, conforme a normativa
vigente.

III. Antecedentes Relevantes:

El alumno presenta un entorno familiar que presenta bajo nivel cultural en relación
al promedio, su madre no sabe leer ni escribir, ni tampoco movilizarse por su entorno sin
compañía de otro adulto, denotando una clara discapacidad intelectual.
Su padre falleció, por lo que la hermana (tía del estudiante) toma el rol de
apoderado en el colegio y lo apoya al estudiante en cuestiones académicas. Cabe señalar
que la tía igual presenta un nivel cultural bajo, por lo que en temas pedagógicos no puede
ayudar al estudiante.

IV.- Pruebas Aplicadas

 Entrevista a la Familia
 Anamnesis
 Informe Pedagógico
 Escala Wechsler de Inteligencia para Niños, tercera edición, versión chilena
(WISC-III v.ch.).
 Escala de Madurez de Vineland versión Otero Quiroz (1959).

V.- Resultados

a) Conducta Observada
El niño muestra disposición a realizar el test sin mayores resistencias, la
comunicación con el evaluador es fluida. Su estado de ánimo es adecuado al contexto al
igual que sus funciones cognitivas básicas (memoria, atención, concentración). Tanto su
vestimenta como su higiene se encuentran acordes.

Evaluación anterior

En octubre del año 2014, se aplicó la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños,
tercera edición, versión chilena, WISC-III v.ch, los resultados arrojados en la evaluación
informaron que el estudiante presentaba un rendimiento intelectual que lo ubicaba en el
rango Intelectualmente Deficiente (CI: 69), con una ejecución armónica entre las escalas
Verbal y Manual. El desempeño de la escala Verbal lo ubica en el rango Limítrofe (CI: 73),
mientras que su desempeño en la escala de Ejecución lo ubica en el rango
Intelectualmente Deficiente (CI: 69)

Se sugirió en ese entonces estimular y fortalecer las habilidades más descendidas


del alumno, especialmente las implicadas en el factor de “Ausencia de Distractibilidad” y
área verbal.

b) Funcionamiento Intelectual General

A partir de los resultados obtenidos según la Escala Wechsler de Inteligencia para Niños,
tercera edición, versión chilena, WISC-III v.ch., el rendimiento intelectual general de
Maximiliano Leiva arroja un CI que se ubica en el rango Intelectualmente Deficiente (CI:
68), con una ejecución armónica entre las escalas Verbal y Manual. El desempeño en la
escala Verbal se ubica en el rango Limítrofe (CI: 72), distinto que su desempeño en la
escala de Ejecución que arrojó un nivel Intelectualmente Deficiente (CI: 69)

En el factor Comprensión Verbal, su rendimiento se ubica en el rango Limítrofe,


evidenciando habilidades fuertemente disminuidas en razonamiento numérico, resolución
de problemas aritméticos planteados en palabras (resueltos mentalmente), comprensión
verbal, cognición, memoria y secuenciación. Desarrollo del lenguaje, conocimiento de las
palabras, expresión verbal y conocimiento adquirido a través del lenguaje se encuentran
disminuidas, mientras que otras funciones se ven normales, tales como la memoria a
largo plazo, razonamiento lógico abstracto, razonamiento y pensamiento verbal,
capacidad de distinguir detalles esenciales de no esenciales.

En cuanto a la Organización Perceptual, se ubica en el rango Limítrofe, dando cuenta de


habilidades fuertemente disminuidas en percepción visual de estímulos significativos,
capacidad espacial, síntesis y pensamiento holístico. Mientras que atención,
concentración, discriminación visual de estímulos abstractos, formación de conceptos no
verbales, reproducción de modelos, percepción visual de estímulos significativos,
organización visual sin actividad motora indispensable se encuentran en un nivel normal.

En el factor Velocidad de Procesamiento, su desempeño se ubica en el rango Limítrofe,


evidenciando habilidades normales en reproducción de modelos, velocidad psicomotora,
independencia de la distracción, habilidad de lápiz y papel, funcionamiento cerebral
integrado, velocidad y precisión.
En el factor Ausencia de Distractibilidad, su rendimiento se ubica en el rango
Intelectualmente Deficiente, evidenciando funciones en nivel disminuido en cálculo
aritmético, resolución de problemas matemáticos y facilidad con los números. Además se
evidencia funciones cognitivas en nivel muy bueno en razonamiento no verbal, capacidad
de planificación, seguimiento de un patrón visual y previsión.

c) Conducta Adaptativa:

A partir de los resultados obtenidos según la Escala de Conducta Adaptativa de Vineland,


versión Otero Quiroz (1959), Maximiliano Leiva al momento de la evaluación presenta una
edad social que asciende a los 10 años y 5 meses, observándose una discrepancia de 3
años 11 meses menos respecto a su edad cronológica. Maximiliano posee al momento de
la evaluación un cociente social de 72 lo que indica un nivel de adaptabilidad en el rango
moderadamente bajo

Específicamente se observan:

Habilidades conceptuales: Rango Moderadamente Alto


Habilidades sociales: Rango Bajo
Habilidades prácticas: Rangos desde Adecuado a Bajo

Grupo Etario
C AAG S L AA AV O AD
8 2,5 / 0,5 0,5 1 1 2 1,5
Totales 20 8 4 4 8 8 16 12
Rango M. Alto Bajo Bajo Bajo Bajo Bajo Adecuado M. Bajo

VI.- Síntesis y Conclusiones

A partir de la evaluación realizada, es posible concluir que Maximiliano Leiva presenta una
capacidad cognitiva general en rango Intelectualmente Deficiente, observándose un
desempeño armónico entre las escalas verbal y ejecutiva. A nivel adaptativo posee un
cociente social general en el rango Moderadamente Bajo, observándose limitaciones
significativas en autoayuda general, social, locomoción, auto dirección, auto vestimenta,
auto ayuda general. La edad de aparición de dichas limitaciones es anterior a los 18
años.

Por lo anterior, Maximiliano Leiva Valladares, es un alumno con necesidades educativas


especiales de carácter permanente.

En relación a la anterior evaluación, Maximiliano da cuenta de avances en su rendimiento


intelectual general. En mayor detalle, ha mejorado las funciones del área verbal tales
como el desarrollo del lenguaje, memoria a largo plazo, razonamiento lógico abstracto,
razonamiento y pensamiento verbal, capacidad de distinguir detalles esenciales de no
esenciales. De esta forma, actualmente el rendimiento obtenido da cuenta de fortalezas
en el área de Ejecución, específicamente en razonamiento no verbal, capacidad de
planificación, seguimiento de un patrón visual y previsión.
Sus principales dificultades se ubican en el área verbal evidenciando bajo rendimiento en
razonamiento numérico, resolución de problemas aritméticos planteados en palabras
(resueltos mentalmente), comprensión verbal, cognición, memoria y secuenciación.

Mientras que al momento de la evaluación a nivel adaptativo se da cuenta de fortalezas


en habilidades conceptuales y de ocupación.

VII.- Recomendaciones

Se sugiere que Maximiliano Leiva continúe en Programa de Integración Escolar que se


desarrolla en su establecimiento, para que reciba apoyo y atención pedagógica y
psicológica acorde a sus necesidades educativas especiales.

Para supervisar su estado de avance, se sugiere que el niño sea reevaluado en octubre
del año 2018.

Se sugiere estimular y fortalecer las habilidades cognitivas tanto verbales como ejecutivas
del alumno, especialmente en razonamiento numérico, resolución de problemas
aritméticos planteados en palabras (resueltos mentalmente), comprensión verbal,
cognición, memoria y secuenciación, desarrollo del lenguaje, conocimiento de las
palabras, expresión verbal y conocimiento adquirido a través del lenguaje

A nivel adaptativo se sugiere estimular y fortalecer habilidades del alumno, especialmente


las habilidades conceptuales, sociales y prácticas.

Se sugiere trabajar con la familia para motivar e incentivar a la lectura del alumno a través
de revistas o escritos de su interés, además de realización de quehaceres académicos.
Con el fin de apoyar proceso psicopedagógico y adaptativo) del alumno.

Atentamente

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Francisco Espinoza Rivas
Psicólogo
17.989.874-8
Reg. MINEDUC Nº 156.178