Eje3 Estrategias cognitivas, metacognitivas y motivacionales El término cognicién es genérico y se refiere a procesos cognitivos especificos como atencién, percepcién, memoria, razonamiento, etc. El término metacognicion hace referencia al conocimiento y control de los procesos cognitivos. EI entrena- miento cognitivo pretende desarrollar en el alumnado capacidades, procedimientos © estrategias que le permitan adquirir, elaborar y recuperar informacion 0 conoci- miento. El entrenamiento metacognitivo tiene como objetivo desarrollar en el alumnado el conocimiento sistematico y deliberado de aquellas estrategias cognitivas necesarias para el aprendizaje eficaz, asi como la regulacién y control de tales estrategias. En el aprender a aprender vamos a diferenciar tres tipos diferentes de estrategias: a) Estrategias cognitivas, b) Estrategias Metacognitivas y c) Estrategias motivacionales. a. Una estrategia es un plan de accién para lograr un objetivo. Las estrategias cognitivas constituyen métodos 0 procedimientos mentales para adquirir, elabo- rar, organizar y utilizar informacién que hacen posible enfrentarse a las exigencias del medio, resolver problemas y tomar decisiones adecuadas. se clasifican en: ai) Estrategias cognitivas de elaboracién, que incluyen la elaboracién mediante imagenes y la elaboraci6n verbal; aii) estrategias cognitivas de organizaci6n , incluyen estrategias de agrupamiento y de esquematizacién, aiii) Estrategias cognitivas de recuperacién, estaran en estrecha dependencia de los procesos habidos en la elaboracién y organizacion. b. La metacognicién hace referencia particularmente, al conocimiento que la per- sona tiene acerca de su propio sistema cognitivo y por otra parte a los efectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad. Este conocimien- to metacognitivo esta formado por tres variables importantes: variables persona- les: conocimiento que un sujeto tiene sobre sus propios conocimientos , varia- bles de tarea: conocimientos sobre las caracteristicas de las tareas y variables de estrategia: conocimientos que permiten planificar y supervisar las estrategias cognitivas. EI sujeto pondra en marcha un tipo de estrategia u otro teniendo en cuenta las diferentes caracteristicas y dificultades de la tarea determinada y segin las pro- Curso de Extension | Estrategias de aprendizaje para favorecer procesos compensivos 37pias capacidades y limitaciones personales. Ademas del conocimiento especifi- co, se requiere conocer cémo y cuando aplicarlo en contextos concretos. La metacognicién entendida como regulaci6n y control de la actividad cognitiva impli- a la participacién activa y responsable del sujeto en los procesos de aprendiza- je. Las actividades de regulacion y control son : planificacién, supervision y eva- luacién. La capacidad de ser consciente, reflexionar, supervisar y evaluar los propios procesos cognitivos, conlleva extraordinarias posibilidades para la efecti- vidad de los aprendizajes. c. Los factores motivacionales resultan tan importantes como los cognitivos para lograr buenos resultados. Los cinco factores a los que hay que prestar atencion el profesorado son: 1)la forma de presentar y estructurar la tarea ,activando la curiosidad y el interés de! alumno por el contenido del tema a tratar o de la tarea a realizar;2) la forma de organizar las actividades en el contexto de la clase, un criterio seria organizar la clase en grupos cooperativos, en los cuales la evalua cién de cada alumno depende de los resultados globales del grupo ; 3) los men- sajes que da antes, durante y después de la tarea y que afectan a la relevancia y valor de las metas y a la valoracién del sujeto; 4) el modelado de valores y las formas de pensar y actuar al enfrentarse con las tareas, un criterio seria intentar ser coherentes en la practica para que no se de una incongruencia entre lo que decimos y lo que hacemos y 5) La forma que adoptaré la evaluacién del alumnado, un criterio seria organizar las evaluaciones de forma que el alumnado las consi- dere una ocasi6n para aprender. ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS Vamos a desarrollar los diferentes tipos de estrategias cognitivas y metacognitivas en funcién de los planteos de GASKINS Y ELLIOT (COMO ENSENAR ESTRATEGIAS COGNITIVAS EN LA ESCUELA) Estrategias conginitivas basicas 4. ESTRATEGIAS BASICAS DE ENSAYO: repetir los nombres de los items en una lista ordenada. 2. ESTRATEGIAS COMPLEJAS DE ENSAYO: copiar, subrayar 0 sombrear el material. 3. ESTRATEGIAS BASICAS DE ELABORACION: elaborar una imagen mental, utilizar rimas y abreviaturas para recordar 4. ESTRATEGIAS COMPLEJAS DE ELABORACION: elaborar imagenes menta- les 0 analogias 5. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS BASICAS: agrupar u ordenar los items que se estudiaran de una lista o texto 6. ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS COMPLEIJAS: delinear un texto o establecer una jerarquia (mapas 0 redes conceptuales) 7. ESTRATEGIAS DE MONITOREO DE LA COMPRENSION: controlar las fallas de comprensién, como cuestionarse a asi mismo. 38 Universidad Nacional del Litoral8. ESTRATEGIAS AFECTIVAS Y DE MOTIVACION: estar alerta y relajado para ayudar a superar la ansiedad de las pruebas, reducir las distracciones externas, utilizar la atenci6n del pensamiento para impedir que los pensamientos aparten la atenci6n de la tarea que se esta realizando. Estrategias cognitivas ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR EL SENTIDO (del aprendizaje de un texto) Y RECOR- DARLO 1. EXPLORAR - ACCEDER AL CONOCIMIENTO PREVIO - PREDECIR, FORMULAR HIPOTESIS Y/O PLANTEAR OBJETIVOS . COMPARAR CREAR IMAGENES MENTALES HACER INFERENCIAS GENERAR PREGUNTAS Y PEDIR ACLARACIONES 8. SELECCIONAR IDEAS IMPORTANTES, INCLUIDOS ELEMENTOS DE LA HISTORIA EN TEXTOS DE FICCION E IDEAS PRINCIPALES EN TEXTOS DE NO FICCION. 9. ELABORAR PENSANDO EJEMPLOS, CONTRAEJEMPLOS, ANALOGIAS, COMPA- RACIONES, ETC. 10. EVALUAR IDEAS PRESENTADAS EN EL TEXTO, CONFERENCIA, PELICULA, ETC. ANALIZADA, 11, PARArRASEAn O RESUMIR PARA REPRESENTAR LA SUSTANCIA DE LA INFOR- MACION 12. MONITOREAR EL AVANCE/LOGRO DE OBJETIVOS 13. CLASIFICAR INFORMACION SOBRE LA BASE DE ATRIBUTOS 14. IDENTIFICAR RELACIONES Y MODELOS 15. ORGANIZAR IDEAS CLAVES 16. TRANSFERIR O APLICAR CONCEPTOS A NUEVAS SITUACIONES 47. ENSAYAR Y ESTUDIAR ~OBRwWRN Estrategias para la produccién de conomiciento RECONOCER, IDENTIFICAR O ADMITIR UN PROBLEMA DEFINIR O ANALIZAR EL PROBLEMA = - DECIDIR SOBRE UN PLAN - PONER EN FUNCIONAMIENTO EL PLAN - EVALUAR TANTO EL AVANCE HACIA LA SOLUCION COMO LA SOLUCION e QRWN Curso de Extensi6n | Estrategias de aprendizaje para favorecer procesos compensivos 39