HACIA UN curriculum

integral y
contextualizado
HACIA UN curriculum
integral y
contextualizado

Rita M. Alvarez de Zayas

La Habana, 1997
© Rita M. Alvarez de Zayas, 1997

© Sobre la presente edición:

Editorial Academia, 1997

Diseño, edición y realización

computarizada: Rafael Cruz

Obra editada e impresa por

Editorial Academia
Industria No. 452, esquina a San José
La Habana 10200, Cuba
ISBN 959-02-0181-4

CONTENIDO
Capítulo I: Fundamentos Didácticos y curriculares.................. 1

La multiplicidad de los problemas en la educación..... 1

Fundamentos Científicos de la Educación.................. 2
Perspectiva filosófica de la educación..................... 2
Perspectiva sociológica de la educación................. 5
Perspectiva psicológica de la educación................. 8
Tres Dimensiones de la Educación............................. 11
El proceso educativo en la vida ............................. 11
La dimensión científica de la educación: La
Didáctica............................................................... 13
Convergencias y distinciones entre la pedagogía
y otras ciencias................................................... 19
Didáctica de la Educación Superior.................... 20
Dimensión aplicada de la educación: el Curriculum 22
Paradigmas Educativos.............................................. 23
La Escuela Tradicional........................................... 23
La Escuela Nueva.................................................. 24
La Tecnología Educativa....................................... 25
La Escuela del Desarrollo Integral.......................... 26
Referencias................................................................ 27

Capítulo II: Dirección y propósitos de la educación: los

objetivos del 29
proceso................................................

La Problemática de los Objetivos en la Enseñanza- 29

Aprendizaje............................................................... 30
Los Objetivos en algunos Modelos Pedagógicos........ 30
Los objetivos en el modelo educativo tradicional.... 30
La pedagogía por objetivos: modelo tecnológico.... 32
Los objetivos de la escuela activa........................... 32
Los objetivos en el modelo educativo crítico..........
Los objetivos de las perspectivas racionalista, 33
social y psicológica................................................ 34
Fundamentos Teóricos de los Objetivos.....................
Los objetivos como valores que orientan la 34
actividad del hombre..............................................
Los objetivos educativos o tendencias hacia el
futuro.................................................................. 35
Referente social de los objetivos.......................... 36
Referente psicológico de los objetivos.................. 36
 Características esenciales de los objetivos............ 37
La mutabilidad de los objetivos............................ 40
Aspectos Metodológicos de los Objetivos de la
Enseñanza- 42
Aprendizaje............................................ 42
Derivación..........................................................
Propuesta de objetivos para la escuela del 44
desarrollo integral............................................ 44
Sistemas de objetivos (Taxonomía)...................... 46
Determinación de los objetivos............................ 48
Formulación de los objetivos................................ 49
Los objetivos en la dinámica del proceso docente. 51
Referencias..............................................................
52
Capítulo III: Los contenidos de la enseñanza-aprendizaje......

Algunos Problemas de los Contenidos de la 52

Enseñanza-
Aprendizaje............................................ 53
Interpretaciones del Contenido de la Enseñanza-
Aprendizaje............................................................. 55
Lugar y papel del contenido en el proceso de 55
enseñanza 56
aprendizaje.............................................. 56
Definición de Contenido...................................... 57
El contenido es el ¨Que ¨ de la educación............. 58
Fuentes del contenido.............................................. 60
La cultura: fuente de contenido............................ 63
La fuente sociológica del contenidos.................... 66
Fuente psicológica del contenido......................... 66
La Naturaleza de los Contenidos. Clasificación........ 69
Los conocimientos............................................... 70
Las habilidades.................................................... 73
Las habilidades profesionales............................ 74
Las actitudes y valores.........................................
La integralidad del contenido............................... 75
Selección y Secuenciación de los Contenidos...........
Criterios para la selección y secuenciación de
contenidos...........................................................

Organización lineal................................................. 77
Organización cíclica............................................... 77
Organización por temas.......................................... 78
 Secuenciación de los contenidos en el plan de
estudio................................................................... 78
Referencias............................................................. 80

Capítulo IV: La dinámica del proceso de enseñanza-

aprendizaje: los métodos.................................... 82

Vivencias relacionadas con los Métodos de

Enseñanza Aprendizaje............................................ 82
El Método en algunos Modelos Didácticos.............. 84
Aspectos esenciales del Método.............................. 87
La dinámica del proceso de enseñanza-
aprendizaje.......................................................... 87
La actividad de enseñanza y de aprendizaje.......... 89
El auto aprendizaje y el interaprendizaje.............. 91
El factor social en la dinámica de la enseñanza-
aprendizaje.......................................................... 93
La actividad comunicativa................................... 94
Referentes contextuales del método..................... 96
Clasificación de los Métodos de Enseñanza
Aprendizaje............................................................. 99
Las actividades del aprendizaje............................ 102
Métodos para el desarrollo del pensamiento......... 102
Métodos de solución de problemas................... 103
Métodos de investigación................................. 105
Método creativo.............................................. 105
Método decisorios........................................... 106
Método crítico................................................. 107
Métodos de aprendizaje individualizado............... 107
Métodos de aprendizaje socializado..................... 110
Método del aprendizaje global y productivo......... 111
Técnicas de la Enseñanza Aprendizaje..................... 113
Técnicas de exposición........................................ 113
Técnicas para el desarrollo del pensamiento......... 115
Técnicas para el desarrollo del trabajo del alumno 116
Técnicas para la obtención y organización de la
información...................................................... 116

Técnicas de planeamiento................................. 117

Técnicas de la ejecución del plan...................... 117
Técnicas de sistematización, consolidación y
aplicación......................................................... 118
A modo de conclusión..................................... 119
 Referencias.................................................... 120

Capítulo V: La evaluación educativa....................................... 122

Retrato en vivo de la Evalución Educativa............... 122

La Evaluación en los Modelos Educativos............... 127
La evaluación en el modelo tradicional................. 127
La evaluación en el modelo tecnológico............... 131
Sobrevivencia en la evaluación de los modelos
tradicional y tecnológico...................................... 134
Impacto de la Inconsistencia Evaluativa: Fracaso
Escolar.................................................................... 136
Conceptualización y Contextualización de la
Evaluación.............................................................. 140
¿Qué es evaluar?.................................................. 140
Teoría evaluativa-teoría educativa........................ 141
Finalidades de la evaluación................................. 145
Funciones de la evaluación................................... 146
Reconsideración del concepto ¨evaluación¨.......... 153
Hacia un modelo Evaluativo Integral....................... 154
Evaluación cualitativa.......................................... 155
Evaluación investigativa....................................... 156
Evaluación continua o procesual.......................... 156
Evaluación inicial................................................. 157
Evaluación de resultados...................................... 158
Evaluación final................................................... 158
Evalúan el docente y el alumno............................ 159
Los Instrumentos de la Evaluación Educativa.......... 159
Características de los instrumentos de la
evaluación integral............................................... 159
Tipología de los instrumentos de evaluación........ 161
Metodología de la Evaluación Integral..................... 165
Fases del proceso de evaluación........................... 165
Consideraciones metodológicas para evaluar la
calidad del proceso educativo.............................. 166
La Moral de la Evaluación................................... 167
Referencias........................................................... 168

Capítulo VI: Curriculum integral y contextualizado............... 170

Enfrentar los Problemas del Curriculum es tarea de

orden...................................................................... 170
Concepto y Naturaleza del Curriculum.................... 171
Tipos de Curriculum........................................ 172
 Curriculum Integral y Contextualizado.................... 174
Carácter integral del curriculum........................... 174
Carácter contextual del curriculum...................... 175
Curriculum como Proyecto: Dimensiones................ 175
La estructura curricular....................................... 176
La evaluación curricular....................................... 179
Educar y Vivir: tareas en construcción permanente.. 180

Bibliografía.............................................................................. 181