SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

- INSTITUCION EDUCATIVA: 80896- Tambillo

- GRADOS : 3° y 4°
- PROFESORA : Jua Rodriguez Ibañez
- DIRECTORA : Rafaela Rosa Rodriguez Meregildo
- FECHA : Lunes, 10 de setiembre del 2018
- Hora : 8.00 am
- Área : Comunicación
NOMBRE: “el ciclo del agua”

INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
3° GRADO
Lee diversos tipos de Obtiene información Identifica información explícita
textos escritos en su del texto escrito y relevante que se encuentra
lengua materna en distintas partes del texto.
Infiere e interpreta
Distingue esta información de
información del texto
otra semejante, en la que
Reflexiona y evalúa la selecciona datos específicos,
forma, el contenido y en diversos tipos de textos de
contexto del texto estructura simple, con algunos
elementos complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
4° GRADO
Identifica información
explícita y relevante que
se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue
esta información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en diversos
tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
 DESARROLLO DE LA SESIÓN

MATERIALE
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS S
/RECURSOS

*damos la bienvenida a todos los estudiantes Hojas

impresas
*recordamos la clase anterior
Cuadernos
*En equipos establecen sus normas de
convivencia Lapiceros
*Presenta a los estudiantes la lectura en la Resaltador
pizarra digital “el ciclo del agua
Colores
*Dialoga y reflexiona con los estudiantes
acerca del texto dado: ¿Qué les paso a los el Plumones
agua? ¿Qué ocurre cuando calienta el sol? ¿saben que es el ciclo del agua? ¿Qué
Actividad 4
será la precipitación ? ¿ interesante el texto?
INICIO Ficha 10
*Responden a la siguiente pregunta:
10 minutos
¿Qué nos da a entenderla lectura ?, se espera que surja entre las ideas la
necesidad seguir analizándola lectura para comparar con la vida diaria Papelote
*Comunica el propósito de la sesión: “Hoy analizaremos el texto los paiches del
Amazonas” para buscar la información.
Cinta
*Se explica que, además de tener insumos para formar equipos de trabajo,
también ubicarán información en el texto, harán deducciones del significado de pag
palabras que no conocen e identificarán las características de texto, el tema y de 3º grado
para qué fue escrito.

*Recoge información sobre cómo expresan con sus propias palabras de qué pag 36
trata el texto
de 4º grado
Antes de la lectura

*Presenta en la pizarra digital a los estudiantes una hoja impresa con la lectura
Los paiches de las amazonas.
DESARROLL
O *Luego observan la estructura, además de los recursos que lo acompañan.
(Imágenes.)

30 minutos *Responden a las siguientes preguntas

¿De qué trata el texto?, ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Con qué finalidad ha sido
escrito este texto?
¿Tiene relación esta imagen con el mensaje del texto? ¿Por qué? ¿Crees que la
imagen indica como son los paiches?

*¿será importante el texto?, ¿Qué características tiene? ¿Cuál es el propósito

del texto?

*Anota sus ideas en la pizarra, a fin de que puedan confrontar sus hipótesis
durante la lectura y después de ella.

Durante la lectura

*El o la docente lee el texto en voz alta y siguen la lectura con la mirada los
alumnos.

*Ponen énfasis en las expresiones o palabras que representen dudas sobre su

significado, se anotan en la pizarra y deducen el significado con el apoyo del
facilitador.

En forma individual

*Los estudiantes retoman la lectura de modo individual, subrayan datos

importantes en la lectura.

*Responden a preguntas: ¿Para qué se hizo este texto? ¿Será importante

comparar con nuestra vida? ¿Crees que hay personas que se parecen a cada uno
de los paiches?

En grupo clase

*Los estudiantes vuelven a leer, pero de manera grupal por grados, varones,
mujeres, equipos.
En grupo clase

Después de la lectura

*Comentan libremente sobre el texto leído.

*Responden a las siguientes preguntas:

5º

¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Cómo lo saben?

Ubican en el texto el título, lugar, actividades. ¿Cuántos hermanos heran?
¿Será importante conocer lo que hace cada uno de los paiches? ¿Para qué te
servirá conocer la vida de los paiches? ¿Qué palabras del texto no te son
familiares?
¿De qué trata principalmente el texto?, ¿Qué representan los paiches del
dibujo?,
6º
¿De qué trata el texto? ¿Por qué han nombres a los paiches, en este texto? ¿De
quién habla en este texto? ¿Qué acontecimientos observamos en este texto?
 ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Será importante conocer la vida de los paiches?
¿Para qué nos servirá conocer la vida de los paiches? ¿Qué palabras del texto no
te son familiares?

*Se seleccionan las palabras desconocidas y se encuentra el significado

analizando el contexto en el que se presentan.

*En tiras léxicas y/o cuadernos se registran significados de las palabras

encontradas: escabullía, horror, arpón, perezoso, flojera, peligro, s.

*Se entrega un papelote a cada grado para que escriban con sus propias
palabras el contenido del texto.

*Se contrastan sus hipótesis

*Se entrega las ficha 11 para que puedan realizar la comprensión de texto y se
monitorea como avanzan los niños con las fichas.

En equipos de trabajo
 Se reflexiona sobre lo aprendido en esta sesión a través de preguntas: ¿Qué
aprendimos en esta sesión?, ¿Cómo nos ayudó el texto leído? ¿Por qué serán
importante leer estos tipos de textos?, ¿Qué creen que se logrará con la
lectura?, ¿Por qué?; ¿Cuál creen que fue la intención o el propósito del autor al
escribir el texto?, ¿Qué opinan sobre la intención del autor?, ¿El tema trata de lo
que pensaron antes de leerlo?
 Los responsables de cada grupo explican el porqué de sus respuestas.
Anota en la pizarra las ideas y reflexiones de cada grupo sobre los siguientes
CIERRE aspectos. El tema central del texto. El propósito del autor.
5 minutos Como tarea de extensión, los estudiantes desarrollan la pág. del libro
comunicación de 4° con apoyo del docente
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Tambillo, 10 de agosto del 2018

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Rafaela Rosa Rodriguez Meregildo Rosa Rodríguez Meregildo
Prof. de aula DIRECTORA
 LISTADE COTEJO

Nº NOMBRE Localiza Subraye las Argumenta el Elabora una línea

información en ideas propósito del de tiempo
el texto. principales. texto. personal.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

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