Planteamiento Del Problema

Condicionamiento de aprendizaje a través del uso de la plataforma YouTube en niños de 7-8

años en el distrito de San Martin de Porres en el año 2018.

Descripción del problema

El proyecto a realizar se lleva a cabo en el distrito de San Martin de Porres ,considerándose

trabajar con niños de 7 y 8 años de edad ya que según la Academia Americana de Pedagogía , a

esta edad se presenta un mayor desarrollo emocional, se inicia la interacción social y se empieza

a crear el imaginario de la realidad que lo rodea .Por otro lado estos niños son llamados pos-

millenials o de la generación z, caracterizados por el uso de aparatos tecnológicos , siendo una

generación visual en su totalidad, llamados también niños Multitaskin ,ya que cuentan con vasta

información la cual les permite acceder a diferentes contenidos en el momento que lo requieran.

Es por ello que dejan de lado el televisor, ya que este es sustituido por la plataforma YouTube.

No es de sorprender que en el ranking de esta plataforma los contenidos infantiles ocupen los

primeros lugares (Alexa, 2011).

YouTube a pesar de contar con “filtros”, estos, según Eset Latinoamérica, no garantizan la

seguridad de contenidos accesibles.

Hoy en día no es difícil ver a un niño jugando con un celular, con o sin la presencia de sus

padres, frente a esto un estudio realizado por la Universidad de Alicante realizado desde el 2007,

advierte que los contenidos de dicha plataforma fortalecen los prejuicios y fomentan al

machismo, y por otro lado, la falta de control genera a largo plazo que el niño se vuelva

intolerante e impaciente y en última instancia desarrolle una conducta antisocial.

 Motivación

Genera indignación el notar cierto desinterés de los padres en cuanto a las actividades que sus

hijos realizan. Viajando en el bus, caminando, haciendo compras o visitando el hospital se puede

observar la interacción libre con estas tecnologías que en la mayoría de casos se usa como

método de distracción, para evadir la responsabilidad o simplemente porque es lo más fácil para

mantener al niño ocupado en algo. A la larga se termina sustituyendo palabras o acciones por

este “juguete”. Como estudiante de Educación Artística considero necesario conocer el propio

contexto y a partir de la problemática detectada sugerir nuevas soluciones, observando estas

experiencias tan normalizadas es que se decide llevar a cabo este proyecto de investigación.

Pregunta Central

¿Qué sucede con los niños de 7-8 años expuestos a la plataforma YouTube?

Sub Preguntas

 ¿La interacción con YouTube puede alterar el aprendizaje?

 ¿El tiempo de exposición a YouTube puede generar irritabilidad en los menores frente

a un tiempo de espera prolongado?

 ¿Se puede sustituir el YouTube por otro “juguete”?

Objetivo General

Mostrar los efectos producidos por la exposición e interacción con la plataforma YouTube en

la edad de 7-8 años.

Objetivos Específicos

 Identificar alteraciones de aprendizaje en los niños

 Comparar características como la irritabilidad frente al tiempo de espera prolongada

con el tiempo de exposición con la plataforma YouTube

  Sugerir otros medios que sustituyan los aparatos tecnológicos.

Justificación

Resulta importante el cuestionamiento frente al uso que se le está dando a la tecnología por

parte de esta nueva generación llamada millenials.Teniendo en cuenta la expansión masiva de

aparatos tecnológicos e internet la cual se acreciente cada año(sus usuarios son cada vez de

menor edad)y sus efectos a largo plazo, teniendo en cuenta también que la infancia es la edad

donde se inicia la formación del futuro ciudadano .Se considera de vital importancia para la

Escuela Nacional Superior autónoma de Bellas Artes del Perú y en especial para los estudiantes

de Educación artística conocer este tipo de problemática y la larga realizar un cambio en la

estructura educacional .Donde la educación no solo se de en el colegio si no también en las

familias , fomentando siempre a la comunicación bidireccional.

Relevancia

Es necesario tener en cuenta la importancia de este tema ya que hoy en día pasa desapercibida

por ser una actividad normalizada. El Ministerio de Educación emitió un mensaje de advertencia

dirigido hacia los padres con respecto a los límites que deben poner a sus hijos en el uso de

internet ya que genera riesgos de salud, degenera la capacidad de desarrollar talentos y

responsabilidades , dando también como solución compartir más tiempo familiar .Por otro lado

la UNICEF a través de pruebas empíricas revela que cada vez se accede a este tipo de

tecnologías en una edad más temprana ,siendo el acceso en menores de 15 años igual al que los

adultos de 25(YouTube: Tendencias en visitas y visitas y perfiles de usuarios)Alexa 2011.

Según datos obtenidos por INEI se declara que por cada 1000 habitantes hay 10001 celulares,

demostrándose así que el celular pasó a tomar el lugar de un objeto tan necesario como la luz o el

agua . Por otro lado esta problemática ya se estudió en otros países, por ejemplo en Francia
donde se ha planteado como solución la prohibición del uso de estos artefactos en todos sus

colegios ya que su uso impedía el desarrollo social y motriz de sus niños.

Marco Conceptual

La famosa plataforma de video YouTube es la que mayor seguimiento genera en la

actualidad, convertido en un referente cultural digital de forma inmediata y es el tercer sitio web

más visitado del mundo luego de Google y Facebook según indica Alexa (2011), pero lo que más

llama la atención de esta es el ranking que se muestra con respecto a las preferencias de sus

usuarios, donde el primer lugar es ocupado por series infantiles, seguido por series juveniles o de

otra índole.

YouTube, si bien es cierto ha permitido conocer e incluso aprender con la facilidad de un clic,

transmitiendo información de un lugar a otro sin fronteras, también se ha convertido en un arma

de doble filo. Dentro del contenido preferido por los niños se da el de vivir una experiencia ajena

y hacerla propia. Videos como la de un niño abriendo un regalo y jugando con un juguete nuevo.

Así YouTube también se presta como parte de la destrucción de la experiencia

La jornada del hombre contemporáneo ya casi no contiene nada que todavía pueda

traducirse en experiencia: ni la lectura del diario, tan rica en noticias que lo contemplan desde

una insalvable lejanía, n i los minutos pasados al volante de un auto en embotellamiento.

(Agambem, 2004, p. 8)

El deterioro de la experiencia comienza en la modernidad, que es cuando se pierde el espacio

de lo común .lo que existe entre uno y otro.

Para el desarrollo de este proyecto se usa como núcleo el significado de aprendizaje .El

aprendizaje es bidireccional, donde persona y entorno influyen entre sí “…El funcionamiento

humano se explica en términos de un modelo de reciprocidad tríadica en el que la conducta, los

factores cognoscitivos y de otra clase, así como los acontecimientos del entorno son

determinantes que interactúan unos con otros.” (Bandura, 1987, p. 18).Los niños observan la

conducta modelada por los demás, imitándola, fortaleciéndola o debilitándola según su

recompensa o un castigo .Al mismo tiempo observan la conducta de los demás, si son premiadas

o castigadas y la imitan según el resultado. “…el camino que va del niño al objeto y del objeto al

niño pasa a través de otra persona.” (Vygotski , 1994, p. 116) para comprender las acciones

realizadas por un individuo se hace necesario, primero ,comprender las relaciones sociales en

que ese individuo se desenvuelve lo que da por hecho la necesidad de conocer el contexto social

cotidiano donde el sujeto se apropia del conocimiento ya que este está delimitado por su propia

historia personal y social. “La cosa más admirable es que la conciencia del lenguaje y la

experiencia social surgen contemporáneamente y de manera absolutamente paralela” (Vygotski,

1925, p32). Teniendo estos conceptos y poniéndolos en contexto con la problemática, se deja de

lado toda experiencia social, el uso del lenguaje y finalmente en la interacción con la plataforma

YouTube se genera un mensaje unilateral donde se tomará a la larga como modelo a los distintos

personajes de los contenidos a los que se accede, además de la destrucción de la experiencia. Si

se tiene en cuenta que ahora son de menor edad los niños que acceden a este medio, se toma

como punto de partida la edad de 7-8 años, o sea la niñez intermedia (Piaget, 1984) ya que es la

edad donde se desarrolla mucho más la memoria, se presta más atención a lo que sucede y se da

un análisis de estas y ésta es la edad en donde se crean los pilares para la formación de adultos

saludables e independientes. “todo lo que se le enseña a un niño se le impide inventarlo” (Piaget,

1978)por otro lado es la edad donde se fomenta la escritura ya que se da el desarrollo de los

músculos pequeños. Si tenemos en cuenta entonces que en los nuevos modelos de tablets y
celulares no se escribe, si no que solo se puntea con la yema de los dedos, se podría dar entonces

un bajo desarrollo muscular.

Por otro lado se debe tener en cuenta también los efectos de uso del aparato en el cerebro.

Según estudios publicados en la revista Archives od Disease in Childhood(2014) el tiempo

recomendado para niños entre 3 y 16 años nunca debería pasar de las dos horas diarias, asimismo

afirman que con menos de 3 años no deberían estar en contacto con ninguno de estos aparatos. El

motivo es simple, se limita su desarrollo neuronal, hay una mayor propensión a tener dificultades

de atención y problemas de impulsividad. Son variados y numerosos los estudios sobre las

nuevas tecnologías y sus peligros, Cómo dan lugar a prevenciones e incluso miedo y

preocupación ante algunos casos de abusos, adicciones graves y/o efectos contraproducentes.

Profesores y familias llegan más tarde que el alumnado a las novedades, por lo que se insiste en

“la educación en valores y el control a través de la Administración” (Espinar, 2008, p. 121). Es

así que la iniciativa corre a cargo de los hijos; de modo que puede generar o bien dejación ética

por parte de los padres o bien percepción de un peligro latente, por desconocido, al que le cuesta

enfrentarse. Pero desentenderse sólo conduce a convertir una posibilidad en un peligro real .Los

expertos coinciden que estar demasiadas horas pegado al celular o la tablet es perjudicial para el

desarrollo de los niños, y aunque entienden que son parte de su vida, ellos creen que no deben

sustituir a la lectura de un libro o al tiempo de juego con los hermanos y padres.

Estado De La Cuestión

Los estudios realizados anteriormente constatan que se generaliza el uso y se adelanta la edad

en la que se introducen los niños en internet (Rubio, 2009) (Villadangos, 2009). La confluencia

de plataformas en formatos más asequibles y manejables: celulares, tablets permiten un acceso

cada vez más económico y rápido al servicios multimedia (ANALYSIS, 2012) .las plataformas
tecnológicas se convierten así en un producto de primera necesidad en las distintas sociedades

sin discriminar la situación económica.

En cuanto a las oportunidades que se abren para el proceso de enseñanza-aprendizaje, se

podrán aprovechar en la medida en que este tipo de uso vaya generalizándose en el sistema

educativo, donde el profesorado será el encargado de darle sentido y contenido pedagógico para

generar motivación.

Tal es así que En el año 2016 El Ministerio de Educación (MINEDU) anunció que se

entregarían 25 mil tablets a alumnos de primaria de diferentes colegios públicos, donde el

docente será el factor clave de la movilización de nuevos aprendizajes y las tablets serán un

recurso a disposición de los alumnos para desarrollar habilidades en áreas de comunicación,

ciencia y matemáticas. Sin embargo ese mismo año, el Ministerio de Salud (MINSA) realiza una

publicación en su página web en la recomienda realizar exámenes oculares en niños de 3 años

para la prevención de problemas de visión además de advertir sobre el uso excesivo de los

smartphones o tablets que también pueden traer consecuencias negativas para la visión.

En Las políticas TIC en los sistemas educativos de América Latina: CASO PERÚ

By UNICEF (Balarin, 2013). Se presenta un estudio de caso sobre las políticas TIC (tecnologías

de información y comunicación) en la educación peruana que se inicia durante la década de

1990. Las políticas TIC han estado caracterizadas, como otros ámbitos del sector educativo

peruano, por un alto grado de discontinuidad en las políticas, programas y equipos de gestión, así

como por una debilidad en los procesos de planificación y evaluación. Esos problemas parecen

profundizarse en el caso de las TIC, pues confluyen a su alrededor una serie de expectativas y

promesas a veces desconectadas de la realidad. Así, en diversos momentos las TIC se han
convertido en el centro de promesas políticas de mejoramiento de la educación, lo cual ha

dificultado su concreción en programas y objetivos realizables y medibles.

En Demencia digital (Spitzer, 2013)donde se Reclama una información objetiva sobre los

riesgos y exige a los padres que pongan límites al pasatiempo digital de sus hijos para que no se

vean arrastrados a la demencia digital y por el bien de su propio futuro. Es una crítica hacia los

políticos responsables de la educación a quienes les gusta alabar la elevada utilidad didáctica de

los medios digitales. Y a los grupos de presión de las empresas de software se frotan las manos

con ofertas sensacionales que abrirán a nuestros hijos las puertas de un futuro mejor. Frente a la

era digital advierte sobre los peligros con respecto al debilitamiento del cerebro. Las

consecuencias son trastornos del lenguaje y del aprendizaje, déficit de atención, estrés,

depresiones y una disposición creciente a la violencia. A la vista de este preocupante estado de

cosas, el doctor Spitzer recuerda finalmente sus obligaciones a padres, a profesores y a políticos.

En Niños desconectados: Como pueden crecer nuestros hijos sanos y felices en la era digital

(kilbey, 2018)donde se refiere a la era digital como una bomba de tiempo. Refiriéndose a su uso

en los colegios, en las guarderías, en los hogares, en nuestro cuarto de estar y en cualquier lugar

de nuestra casa, accesible con facilidad las 24 horas del día. Mostrando sus consecuencias a nivel

social, familiar, en el comportamiento, peso y desarrollo. Se refiere a los cambios que se dan

frente a la aparición de estas nuevas tecnologías, desde la forma en la que los niños juegan, el

modo en el que socializan y las actividades que ocupan su tiempo y lo más grave es que los

padres, en su mayoría, se sienten incapaces de desactivarla y, de hecho, muchos de ellos son

adictos a ese invasor

 Por otro lado en Los efectos del marketing digital en niños y jóvenes. Smartphones y tablets

¿enseñan o distraen? (Rodrigo, 2013)Universidad Complutense de Madrid. se presenta un

enfoque distinto , en la búsqueda de sacar el máximo provecho a las nuevas tecnologías con

respecto al aprendizaje se reúnen los valiosos conocimientos de algunos de los especialistas

más significados en aplicaciones, Smartphone, tabletas y entornos digitales dirigidos a niños y

jóvenes, que se dieron cita en la octava edición de «El Chupete». Todos ellos trabajan en

empresas que están realizando actuaciones punteras en estos medios, como Telefónica, Hasbro,

Orange, Imaginarium, Fundación Once, The App Dat, The Game Kitchen o Mobile Engine.La

aportación de estos profesionales —siempre accesible, directa, llena de ejemplos y consejos

prácticos— se completa con algunos trabajos de investigadores, profesores y expertos en el

mundo de niños y jóvenes, especialistas en estas materias y que están desarrollando trabajos de

vanguardia donde se incorporan medios didácticos a las distintas plataformas.

Finalmente en Desarrollo de competencias en el uso de las tablets en niños de 4 años en una

institución educativa privada del distrito de Surco (2016) tesis de Laura Paola Zavaleta Mejía

Pontificia Universidad Católica del Perú, Facultad de Educación. Frente a la adaptación rápida

del ser humano. Niños, jóvenes y adultos y su respuesta a estos cambios de manera positiva o

negativa, rápida o lenta, con resistencia o no, propone usar Las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) como herramienta de desarrollo humano.

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