INGLÉS III

HOJA DE ASIGNATURA CON DESGLOSE DE UNIDADES

TEMÁTICAS

1. Nombre de la Inglés III

asignatura
2. Competencias
3. Cuatrimestre
4. Horas Prácticas
5. Horas Teóricas
6. Horas Totales
7. Horas Totales por
Semana Cuatrimestre
8. Objetivo de la
Asignatura
Comunicar sentimientos, pensamientos,
experiencias, ideas y opiniones de manera
receptiva y productiva en el idioma inglés, para
contribuir a su desarrollo en los ámbitos
ocupacional, social y personal, (nivel A2, usuario
básico, del Marco Común Europeo de Referencia
para las Lenguas).
Tercero
42
18
60
4
El alumno comunicará resultados de una
evaluación y acciones a tomar en el futuro,
empleando presente simple y el futuro (be going
to, will y present continuous); para brindar
información para la toma de decisiones.

Horas
Unidades Temáticas
Prácticas Teóricas Totales
I. Decisions 21 9 30
II. Future 21 9 30
Totales 42 18 60

ELABORÓ: COMITÉ TECNICO DE IDIOMAS REVISÓ: COMISIÓN DE RECTORES PARA LA CONTINUIDAD DE

ESTUDIOS

APROBÓ: C. G. U. T. FECHA DE ENTRADA EN VIGOR: SEPTIEMBRE 2009

F-CAD-SPE-23-PE-5A -03
 INGLÉS III

UNIDADES TEMÁTICAS

1. Unidad
Decisions
Temática
2. Horas
21
Prácticas
3. Horas
9
Teóricas
4. Horas
30
Totales
El alumno presentará, comparar y justificar opciones,
utilizando there is/ there are, grados de comparación, el
5. Objetivo
modo imperativo y el verbo modal should para
fundamentar una decisión.

Temas Saber Saber hacer Ser

Choices Relacionar el uso de Elaborar preguntas e proactivo

there is/ there are en indicar si hay o no algo respeto
forma afirmativa, o alguien, y la cantidad responsabilidad
negativa e de los mismos, en puntualidad
interrogativa para forma oral y escrita. capacidad de análisis
expresar la existencia y síntesis
de algo o alguien. A partir de escuchar aprendizaje autónomo
Identificar los una conversación o trabajo en equipo
sustantivos contables presentación, indicar si creativo
e incontables. hay o no algo o autoestima
Reconocer el articulo alguien, y la cantidad asertivo
indefinido (a/an). de los mismos. sistemático
Relacionar el uso de Describir objetos o
some/ many personas en forma
how much/ how many oral y escrita.
para expresar
cantidad.
Identificar los
adjetivos calificativos
utilizados para
describir objetos y
personas.
Better/ The best Identificar las reglas Comparar diferentes proactivo
ortográficas para opciones de acuerdo a respeto
formar el comparativo sus cualidades en responsabilidad

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 y el superlativo y su forma oral y escrita. puntualidad
uso. A partir de capacidad de análisis
Reconocer el uso del descripciones, orales o y síntesis
presente simple. escritas, elegir lo que aprendizaje autónomo
Identificar el uso de más convenga. trabajo en equipo
los intensifiers creativo
too/enough, too, very autoestima
y really. asertivo
sistemático

Recommendation Identificar el uso del Expresar proactivo

s modo imperativo y el recomendaciones y su respeto
verbo modal should justificación, en forma responsabilidad
en forma afirmativa y oral y escrita. puntualidad
negativa para A partir de diferentes capacidad de análisis
expresar recomendaciones, y síntesis
recomendaciones. orales y escritas, elegir aprendizaje autónomo
Identificar el uso de una opción. trabajo en equipo
because para dar creativo
razones. autoestima
asertivo
sistemático

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Proceso de evaluación
Resultado de Secuencia de Instrumentos y tipos
aprendizaje aprendizaje de reactivos
A partir de un caso en el 1. Comprender el uso de there Ejercicios prácticos
que se tenga que is/there are para expresar Lista de cotejo
seleccionar la mejor opción existencia
para hacer una compra, 2. Relacionar there is/ there are
elaborará un reporte con los con sustantivos contables e
siguientes elementos: incontables.
3. Identificar el uso de how
- Lista de las opciones many, how much, some y many
posibles y sus para expresar cantidad.
características por escrito. 4. Comprender los diferentes
- Cuadro comparativo de las grados de comparación de los
ventajas y desventajas de adjetivos calificativos
cada opción, por escrito. (comparativos, superlativos e
- Lista de recomendaciones intensifiers).
y su justificación para 5. Comprender el uso del modo
seleccionar la mejor opción. imperativo y del verbo modal
- Presentación oral en la que should, para dar
se explique el proceso de recomendaciones, así como el
selección, justificación y uso de because para
recomendación de compra. justificarlas.

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Proceso enseñanza aprendizaje

Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Simulación imágenes
Juegos de roles material audiovisual
Lectura asistida pizarrón interactivo
computadora
cañón
equipo multimedia
juegos de mesa

Espacio Formativo
Aula Laboratorio / Taller Empresa

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UNIDADES TEMÁTICAS

1. Unidad
Future
Temática
2. Horas Prácticas 21
3. Horas Teóricas 9
4. Horas Totales 30
El alumno expresará información sobre su vida personal y
laboral para dar a conocer sus actividades futuras
5. Objetivo
utilizando el presente progresivo y las estructuras be going
to y will.

Temas Saber Saber hacer Ser

Forecasts Identificar la Expresar proactivo

(going to & will) estructura del tiempo respeto
recomendaciones y su
futuro will y be going justificación, en forma
responsabilidad
to en las formas oral y escrita. puntualidad
afirmativa, negativa e A partir de diferentes
capacidad de análisis
interrogativa y su uso recomendaciones,y síntesis
para expresar orales y escritas, elegir
aprendizaje autónomo
pronósticos. una opción. trabajo en equipo
Identificar los creativo
adverbios de tiempo autoestima
del futuro. asertivo
sistemático
Lines of action Reconocer la Expresar acciones que proactivo
(present estructura del tiempo se llevarán a cabo en respeto
continuous, going futuro en sus formas el futuro con la responsabilidad
to o will) will y be going to y la estructura gramatical y puntualidad
del presente continuo los adverbios de capacidad de análisis
en las formas tiempo, acorde a la y síntesis
afirmativa, negativa e cercanía de los aprendizaje autónomo
interrogativa. eventos, en forma oral trabajo en equipo
Identificar su uso para y escrita. creativo
expresar acciones que autoestima
se llevarán a cabo en asertivo
el futuro. sistemático
Reconocer los
adverbios de tiempo
del futuro.

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Decisions Reconocer la Expresar acciones que proactivo
(in advance or at estructura del tiempo se llevarán a cabo en respeto
the moment) futuro en sus formas el futuro en forma oral responsabilidad
will y be going to en o escrita con la puntualidad
las formas afirmativa, estructura gramatical capacidad de análisis
negativa e acorde al momento en y síntesis
interrogativa. que se toma la aprendizaje autónomo
Identificar su uso para decisión. trabajo en equipo
expresar decisiones creativo
que se toman autoestima
previamente o en el asertivo
momento. sistemático

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Resultado de
aprendizaje
A partir de una gráfica o
tabla de resultados elaborará gramaticales de will, be going to Lista de cotejo
un informe que integre:
- enunciados en los que se
pronostiquen acciones y
posibles líneas de acción.
- redactar un correo
electrónico para comunicar
las decisiones tomadas y
exponerlas frente al grupo.
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Proceso de evaluación
Secuencia de Instrumentos y tipos
aprendizaje de reactivos
1. Identificar las estructuras Estudio de casos
y los adverbios del futuro.
2. Comprender el uso de las
estructuras gramaticales del
futuro (will y be going to).
3. Comprender el uso del
presente progresivo como
futuro.
4. Analizar el uso de las
estructuras gramaticales que
expresan futuro de acuerdo a:
- pronóstico
- momento en el que se toma la
decisión
- cercanía de la acción
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Proceso enseñanza aprendizaje

Métodos y técnicas de enseñanza Medios y materiales didácticos
Estudio de casos imágenes
Simulación material audiovisual
Juego de roles pizarrón interactivo
computadora
cañón
equipo multimedia
juegos de mesa

Espacio Formativo
Aula Laboratorio / Taller Empresa

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CAPACIDADES DERIVADAS DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES A

LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

Capacidad Criterios de Desempeño

Interpretar mensajes e ideas
verbales en conversaciones sobre
temas de su entorno inmediato
(personal y profesional),
identificando frases y vocabulario
conocidos, para responder de
acuerdo a la situación.
Durante una conversación, lenta y clara:
1. Reacciona adecuadamente de manera
no verbal e indica que sigue el hilo de la
conversación.
2. Indica el tema o la idea principal de la
conversación.
3. Lleva a cabo instrucciones sencillas.

Expresar mensajes e ideas verbales Realiza una descripción de sus condiciones

sobre actividades y asuntos de vida o trabajo y actividades diarias con
cotidianos, utilizando expresiones y una breve lista de frases u oraciones
frases cortas, para intercambiar cortas.
información. Realiza declaraciones ensayadas muy
breves con pronunciación clara y
comprensible con evidente acento
extranjero.
Formula y responde a preguntas simples y
directas solicitando ocasionalmente que le
aclaren o repitan lo dicho o que lo auxilien
a expresar lo que quiere decir.
Leer textos de su entorno laboral que Expresa la idea principal del texto.
contengan palabras comunes o que Localiza información específica y predecible
estén escritos con un lenguaje en material escrito de uso cotidiano y aísla
cotidiano a través de las estrategias la información requerida.
de lectura (skimming, scanning, Lleva a cabo instrucciones sencillas
intensive reading); para obtener señaladas en un texto.
información de su ámbito
profesional.
Elaborar notas y mensajes breves Responde y redacta notas y mensajes
con vocabulario conocido y de su breves, con frases cortas enlazadas por
entorno cercano, para atender a conectores tales como y, pero y porque,
necesidades inmediatas de la con errores ortográficos.
organización. Requisita formatos de acuerdo a la
información solicitada.

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FUENTES BIBLIOGRÁFICAS

Título del
Autor Año Ciudad País Editorial
Documento
Brewster, (2006 Sky High 2 Bangkok Thailan Macmillan
S., Davis, P. ) d
& Rogers,
M.
Fuscoe, K., (2006 Attitude 2 D.F. México Macmillan
Garcide, B. )
&
Prodromou,
Luke
Richards, (2006 Interchange 2 3rd. New York USA Cambridge
Jack C.; ) Edition
Hull,
Jonathan &
Proctor,
Susan.
Maggs, P., (2008 New American Bangkok Thailan Macmillan
Smith, C., ) Inside Out d
Kay, S., Elementary
Jones V.
Saslow, (2005 Top Notch 2 White USA Pearson
Joan & ) Plains
Ascher,
Allen.
Stempleski, (2005 World Link 2 Boston USA Thomson-
Susan ) Heinle
Adelson- (2006 Step Forward 2 Hong China Oxford
Goldstein, J. ) Kong University Press
&
Wisniewska
, I.
(2007 Diccionario español- Selangor Malasia Macmillan de
) inglés. México
(2003 Dictionary of Milán Italia Longman
) Contemporary
English. The Living
Dictionary.

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