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Algumas das características mais importantes dos A criação das Nações Unidas viabilizou um fórum
direitos humanos são: ideal para o desenvolvimento e a adoção dos
sobre o respeito pela dignidade e o Outros instrumentos foram adotados a nível regional,
valor de cada pessoa (art. 22); refletindo as preocupações sobre os direitos humanos
particulares a cada região.
• Os direitos humanos são universais,
o que quer dizer que são aplicados A maioria dos países também adotou constituições
de forma igual e sem discriminação e outras leis que protegem formalmente os direitos
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As normas internacionais de direitos humanos ser humano e na igualdade de direitos entre homens
consistem, principalmente, de tratados e costumes, e mulheres, e que decidiram promover o
bem como declarações, diretrizes e princípios, entre progresso social e melhores condições de vida em
outros. uma liberdade mais ampla,
Considerando que os Estados-Membros se
comprometeram a promover, em cooperação com
as Nações Unidas, o respeito universal aos direitos
humanos e liberdades fundamentais e a observância
desses direitos e liberdades,
Considerando que uma compreensão comum desses
direitos e liberdades é da mais alta importância para
o pleno cumprimento desse compromisso,
2.3 Declaração Universal dos Direitos
A ASSEMBLÉIA GERAL proclama a presente
Humanos DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIRETOS HUMANOS
como o ideal comum a ser atingido por todos os povos
DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS HUMANOS
e todas as nações, com o objetivo de que cada
indivíduo e cada órgão da sociedade, tendo sempre
Adotada e proclamada pela resolução 217 A (III) da em mente esta Declaração, se esforce, através do
Assembleia Geral das Nações Unidas em 10 de ensino e da educação, por promover o respeito a
dezembro de 1948 esses direitos e liberdades, e, pela adoção de medidas
PREÂMBULO progressivas de caráter nacional e internacional, por
assegurar o seu reconhecimento e a sua observância
universal e efetiva, tanto entre os povos dos próprios
Considerando que o reconhecimento da dignidade
Estados-Membros, quanto entre os povos dos territórios
inerente a todos os membros da família humana e de
sob sua jurisdição.
seus direitos iguais e inalienáveis é o fundamento da
liberdade, da justiça e da paz no mundo,
Considerando que o desprezo e o desrespeito pelos Artigo 1.
direitos humanos resultaram em atos bárbaros que
Todas os seres humanos nascem livres e iguais em
ultrajaram a consciência da Humanidade e que o
dignidade e direitos. São dotados de razão e
advento de um mundo em que todos gozem de
consciência e devem agir em relação uns aos outros
liberdade de palavra, de crença e da liberdade de
com espírito de fraternidade.
viverem a salvo do temor e da necessidade foi
proclamado como a mais alta aspiração do homem
comum, Artigo 2.
Considerando ser essencial que os direitos humanos
1. Todo ser humano tem capacidade para gozar os
sejam protegidos pelo império da lei, para que o ser
direitos e as liberdades estabelecidos nesta
humano não seja compelido, como último recurso, à
Declaração, sem distinção de qualquer espécie, seja
rebelião contra tirania e a opressão,
de raça, cor, sexo, idioma, religião, opinião política ou
Considerando ser essencial promover o
de outra natureza, origem nacional ou social, riqueza,
desenvolvimento de relações amistosas entre as
nascimento, ou qualquer outra condição.
nações,
Considerando que os povos das Nações Unidas 2. Não será também feita nenhuma distinção fundada
reafirmaram, na Carta da ONU, sua fé nos direitos na condição política, jurídica ou internacional do país
humanos fundamentais, na dignidade e no valor do ou território a que pertença uma pessoa, quer se trate
de um território independente, sob tutela, sem
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governo próprio, quer sujeito a qualquer outra tribunal independente e imparcial, para decidir sobre
limitação de soberania. seus direitos e deveres ou do fundamento de qualquer
acusação criminal contra ele.
Artigo 3.
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1. Todo ser humano tem direito a uma nacionalidade. 2. Ninguém pode ser obrigado a fazer parte de uma
associação.
2. Ninguém será arbitrariamente privado de sua
nacionalidade, nem do direito de mudar de
nacionalidade. Artigo 21.
Artigo 18.
Artigo 23.
Todo ser humano tem direito à liberdade de
pensamento, consciência e religião; este direito inclui 1. Todo ser humano tem direito ao trabalho, à livre
a liberdade de mudar de religião ou crença e a escolha de emprego, a condições justas e favoráveis
liberdade de manifestar essa religião ou crença, pelo de trabalho e à proteção contra o desemprego.
ensino, pela prática, pelo culto e pela observância,
2. Todo ser humano, sem qualquer distinção, tem
isolada ou coletivamente, em público ou em
direito a igual remuneração por igual trabalho.
particular.
3. Todo ser humano que trabalhe tem direito a uma
Artigo 19.
remuneração justa e satisfatória, que lhe assegure,
Todo ser humano tem direito à liberdade de opinião e assim como à sua família, uma existência compatível
expressão; este direito inclui a liberdade de, sem com a dignidade humana, e a que se acrescentarão,
interferência, ter opiniões e de procurar, receber e se necessário, outros meios de proteção social.
transmitir informações e ideias por quaisquer meios e
4. Todo ser humano tem direito a organizar sindicatos
independentemente de fronteiras.
e neles ingressar para proteção de seus interesses.
Artigo 20.
Artigo 24.
1. Todo ser humano tem direito à liberdade de reunião
e associação pacífica.
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Todo ser humano tem direito a repouso e lazer, 2. Todo ser humano tem direito à proteção dos
inclusive à limitação razoável das horas de trabalho e interesses morais e materiais decorrentes de qualquer
férias periódicas remuneradas. produção científica, literária ou artística da qual seja
autor.
Artigo 25.
Artigo 28.
1. Todo ser humano tem direito a um padrão de vida
capaz de assegurar a si e a sua família saúde e bem Todo ser humano tem direito a uma ordem social e
estar, inclusive alimentação, vestuário, habitação, internacional em que os direitos e liberdades
cuidados médicos e os serviços sociais indispensáveis, estabelecidos na presente Declaração possam ser
e direito à segurança em caso de plenamente realizados.
desemprego, doença, invalidez, viuvez, velhice ou
outros casos de perda dos meios de subsistência fora
Artigo 29.
de seu controle.
1. Todo ser humano tem deveres para com a
2. A maternidade e a infância têm direito a cuidados
comunidade, em que o livre e pleno desenvolvimento
e assistência especiais. Todas as crianças nascidas
de sua personalidade é possível.
dentro ou fora do matrimônio, gozarão da mesma
proteção social. 2. No exercício de seus direitos e liberdades, todo ser
humano estará sujeito apenas às limitações
determinadas pela lei, exclusivamente com o fim de
Artigo 26.
assegurar o devido reconhecimento e respeito dos
1. Todo ser humano tem direito à instrução. A instrução direitos e liberdades de outrem e de satisfazer as justas
será gratuita, pelo menos nos graus elementares e exigências da moral, da ordem pública e do bem-
fundamentais. A instrução elementar será obrigatória. estar de uma sociedade democrática.
A instrução técnico-profissional será acessível a todos,
3. Esses direitos e liberdades não podem, em hipótese
bem como a instrução superior, está baseada no
alguma, ser exercidos contrariamente aos propósitos e
mérito.
princípios das Nações Unidas.
2. A instrução será orientada no sentido do pleno
Artigo 30.
desenvolvimento da personalidade humana e do
fortalecimento do respeito pelos direitos humanos e Nenhuma disposição da presente Declaração pode
pelas liberdades fundamentais. A instrução promoverá ser interpretada como o reconhecimento a qualquer
a compreensão, a tolerância e a amizade entre todas Estado, grupo ou pessoa, do direito de exercer
as nações e grupos raciais ou religiosos, e coadjuvará qualquer atividade ou praticar qualquer ato
as atividades das Nações Unidas em prol da destinado à destruição de quaisquer dos direitos e
manutenção da paz. liberdades aqui estabelecidos.
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observadas as especificidades
dos níveis e modalidades da 4 Plano Nacional de Educação
Educação Nacional.
em Direitos Humanos
Art. 8º A Educação em Direitos Humanos Reconhecer e realizar uma educação pautada
deverá orientar a formação inicial e nos direitos humanos exige posicionamentos claros
curricular obrigatório nos cursos destinados pessoa humana e que a educação, por ser
sucedidas realizados na área dos Direitos é refletida na própria noção de educação expressa
Art. 11. Os sistemas de ensino deverão criar Humanos ganhou umPlano Nacional, o Plano Nacional
Art. 12. As Instituições de Educação Superior Clique aqui para conhecer o PNEDH, clique
estimularão ações de extensão voltadas aqui
para a promoção de Direitos Humanos, em
diálogo com os segmentos sociais em 4.1 PNEDH
situação de exclusão social e violação de
O PNEDH define a Educação em Direitos Humanos
direitos, assim como com os movimentos
como um processo sistemático e multidimensional que
sociais e a gestão pública.
orienta a formação do sujeito de direitos, articulando
as seguintes dimensões:
Art. 13. Esta Resolução entrará em vigor na
data de sua publicação.
a) apreensão de conhecimentos
historicamente construídos sobre
direitos humanos e a sua relação
ANTONIO CARLOS CARUSO RONCA
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também fundamentalmente vivencial, sendo-lhe poder público e a sociedade civil por meio
que privilegiem a construção prática destes valores. d) contribuir para a efetivação dos
Tendo uma perspectiva de globalidade, deve compromissos internacionais e nacionais
envolver toda a comunidade escolar: alunos/as,
com a educação em direitos humanos;
professores/as, funcionários/as, direção, pais/mães e
comunidade local. Além disso, no mundo de e) estimular a cooperação nacional e
estimular o respeito ao espaço público como bem e interinstitucional das ações previstas no
coletivo e de utilização democrática de todos/as. PNEDH nos mais diversos setores (educação,
Nesse sentido, colabora para o entendimento de que saúde, comunicação, cultura, segurança e
a convivência na esfera pública se constitui numa justiça, esporte e lazer, dentre outros);
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O primeiro deles é a formação, pautada nas violência que ocasionam a negação dos Direitos
questões pertinentes aos Direitos Humanos, de Humanos. Nesse sentido, o reconhecimento político
todos/as os/as profissionais da educação nas das diversidades, fruto da luta de vários movimentos
diferentes áreas do conhecimento, uma vez que esses sociais, ainda se apresenta como necessidade
conteúdos não fizeram e, em geral, não fazem parte urgente no ambiente educacional, dadas as
dos cursos de graduação e pós-graduação, nem recorrentes situações de preconceitos e
mesmo da Educação Básica (SILVA, FERREIRA, 2010, p. discriminações que nele ocorrem.
89). Sendo assim, compreende-se que a formação
O quinto desafio se refere à compreensão ampla
destes/as profissionais deverá contemplar o
da participação democrática requerida pela
conhecimento e o reconhecimento dos temas e
Educação em Direitos Humanos. Nesse sentido, é
questões dos Direitos Humanos com o intuito de
preciso lembrar da necessidade de representação de
desenvolver a capacidade de análise critica a
todos os segmentos que integram a comunidade
respeito do papel desses direitos na sociedade, na
escolar e acadêmica em seus diferentes tempos e
comunidade, na instituição, fazendo com que tais
espaços. É dessa forma que se construirá o sentido de
profissionais se identifiquem e identifiquem sua
participação política entre os diferentes atores que
instituição como protetores e promotores destes
compõem o ambiente escolar. No que diz respeito à
direitos.
participação na construção do conhecimento, é
O segundo desafio diz respeito à valorização imprescindível considerar o protagonismo discente e
desses/as profissionais que deverão ser docente, favorecendo as suas participações ativas.
compreendidos/as e tratados/as como sujeitos de
O sexto desafio refere-se à necessidade de
direitos, o que implica, por parte dos entes federados
criação de políticas de produção de materiais
responsáveis pelas políticas educacionais, garantir
didáticos e paradidáticos, tendo como princípios
condições dignas de trabalho que atendam as
orientadores o respeito à dignidade humana e a
necessidades básicas e do exercício profissional. Tal
diversidade cultural e socioambiental, na perspectiva
situação requer o efetivo cumprimento das políticas
de educar para a consolidação de uma cultura de
de profissionalização, assegurando garantias
Direitos Humanos nos sistemas de ensino.
instituídas nos diversos planos de carreira de todos/as
os/as trabalhadores/as da educação. O sétimo desafio está ligado ao reconhecimento
da importância da Educação em Direitos Humanos e
O terceiro diz respeito à socialização dos estudos
sua relação com a mídia e as tecnologias da
e experiências bem sucedidas desenvolvidos na área
informação e comunicação.
dos Direitos Humanos, realizados em instituições de
ensino e centros independentes, como institutos e O caráter crítico da informação e da
organizações não governamentais. Torna-se comunicação deverá se pautar nos direitos humanos,
necessário, então, o fomento às pesquisas em favorecendo a democratização do acesso e a
Educação em Direitos Humanos e nas temáticas que reflexão dos conteúdos veiculados. A garantia do
a integram no âmbito das instituições de educação direito humano deve considerar também a livre
superior que, por sua vez, poderão promover expressão de pensamento, como forma de combate
encontros, seminários, colóquios e publicações de a toda forma de censura ou exclusão.
caráter interdisciplinar a fim de divulgar os novos
conhecimentos produzidos na área. 5 Direitos das Mulheres
O quarto desafio a ser enfrentado pelas instituições
Desde a idade média, temos notícias de que a
de educação e de ensino está ligado à perspectiva
nossa sociedade de organiza de maneira patriarcal. O
do respeito às diversidades como aspecto
homem se colocou como membro mais importante da
fundamental na reflexão sobre as diversas formas de
sociedade e à mulher coube apenas o segundo
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6. Direito à privacidade
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Cinco anos depois da conferência da Cidade do que nomeasse mais mulheres para os cargos de
México, a Segunda Conferência Mundial sobre a representantes especiais e enviados, e para expandir
Mulher foi realizada em Copenhague (Dinamarca), o papel e a contribuição das mulheres nas operações
em 1980. O Programa de Ação resultante pediu mais de paz da ONU.
medidas nacionais para assegurar o domínio e o
O Conselho apelou a todos os atores envolvidos
controle de propriedade das mulheres, bem como
na negociação e implementação dos acordos de paz
melhorias nos direitos das mulheres em relação à
para adotarem uma perspectiva de gênero. Também
herança, à guarda dos filhos, e à perda da
instou todas as partes em conflitos armados para
nacionalidade.
tomarem medidas especiais para protegerem
Em 1985, a “Conferência Mundial para a Revisão mulheres e meninas contra a violência baseada no
e Avaliação das Realizações da Década das Nações gênero e todas as outras formas de violência que
Unidas para a Mulher: Igualdade, Desenvolvimento e ocorrem em situações de conflito armado. Estas
Paz” foi realizada em Nairóbi (Quênia). Ela foi recomendações foram mais desenvolvidas na
convocada num momento em que o movimento pela Resolução 1820 (2008) e nas resoluções 1888 e 1889
igualdade de gênero finalmente ganhou verdadeiro (2009). Em outubro de 2010 o Conselho de Segurança
reconhecimento global, e 15 mil representantes de comemorou o 10° aniversário da adoção da
organizações não-governamentais participaram em resolução 1325.
um Fórum paralelo de ONGs. O evento foi descrito por
Em fevereiro de 2010, o Secretário-Geral da ONU,
muitos como o “nascimento do feminismo global”.
Ban Ki-moon anunciou a nomeação da sueca Margot
Percebendo que os objetivos da Conferência da
Wallström como sua Representante Especial para
Cidade do México não foram devidamente
Violência Sexual em Conflito. Wallström pediu a
cumpridos, os 157 governos participantes adotaram a
responsabilização pelas violações em massa
Estratégias Prospectivas de Nairóbi para o Ano 2000.
cometidas na República Democrática do Congo,
Elas quebraram barreiras ao declararem todos os
dizendo que o Conselho de Segurança deve “mudar
assuntos como sendo assuntos das mulheres.
a maré contra a impunidade.”
Um resultado inicial da Conferência de Nairóbi foi
Fonte: https://nacoesunidas.org/acao/mulheres/
a transformação do Fundo Voluntário para a Década
da Mulher no Fundo de Desenvolvimento das Nações
Unidas para a Mulher (UNIFEM, agora parte da ONU 5.3 Violência doméstica e familiar contra a
Mulher).
mulher
A Quarta Conferência Mundial sobre as Mulheres,
realizada em Pequim (China), em 1995, deu um passo A violência doméstica e familiar contra a mulher
Ação de Pequim definiu os direitos das mulheres como dentro do âmbito familiar. Acontece dentro de casa
direitos humanos e se comprometeu com ações ou unidade doméstica e geralmente é praticada por
específicas para garantir o respeito desses direitos. um membro da família que viva com a vítima. As
agressões domésticas incluem: abuso físico, sexual e
Em outubro de 2000, o Conselho de Segurança
psicológico, a negligência, o abandono etc.
adotou por unanimidade uma resolução inovadora
sobre mulheres, paz e segurança. A Resolução 1325 A lei 11.340, promulgada em 7 de agosto de 2006,
pedia aos Estados-Membros que aumentassem a também conhecida como lei Maria de Penha, foi
representação das mulheres em todos os níveis de criada com intuito de coibir a violência doméstica e
tomada de decisão para a prevenção, gestão e familiar contra a mulher. Traz em seu texto uma ampla
resolução de conflito. Ela pedia ao Secretário-Geral definição do que configura a violência contra mulher
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e suas formas de manifestação. Como podemos ver · Determina que a mulher somente poderá
nos art. 5º e 6º: retirar a denúncia perante o juiz (art. 16).
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proibição de frequentar certos ambientes, com o saúde). Outra vantagem da lei é a criação de casas-
intuito de resguardar a integridade física e psicológica abrigos e de centros que prestem assistência integral
da vítima; a limitação ou a interrupção de visitas aos e multidisciplinar para mulheres vítimas e seus
dependentes crianças ou adolescentes; a prestação dependentes menores, além de centros de educação
de alimentos provisionais ou provisórios. É importante e reabilitação para os praticantes da violência. As
ressaltar a importância da determinação pelo juiz do casas-abrigos servem como um refúgio à mulher vítima
tratamento antidrogas como uma medida protetiva de agressão doméstica e familiar. Tendo em vista à
ou como um requisito para a liberdade provisória. própria proteção da mulher, o endereço das casas-
abrigos é confidencial e, por isso, há uma série de
O art. 23 da lei aborda as medidas protetivas
dificuldades para as mulheres que se encontram
quanto à ofendida e traz como exemplos: direcionar
nesses refúgios, por exemplo, de se comunicarem com
a agredida e seus dependentes a programa oficial ou
seus outros parentes.
comunitário de amparo e de atendimento; estipular o
redirecionamento da vítima e de seus dependentes à Além disso, a Lei Maria da Penha determina que
respectiva residência, após o distanciamento do o governo deve realizar políticas públicas voltadas
agressor; definir o afastamento da vítima do lar, sem para prevenir e coibir a violência doméstica e familiar
custo quanto aos direitos referentes a bens, guarda contra a mulher e, assim, proteger os direitos humanos
dos filhos e alimentos; estipular a separação de das mulheres, na esfera das relações domésticas e
corpos. familiares, com o intuito de protegê-las de qualquer
forma de negligência, preconceito, abuso, opressão,
Já o art. 24 da lei trata das medidas protetivas
violência e crueldade.
para o resguardo patrimonial dos bens da sociedade
conjugal ou dos que são de propriedade particular da Para ler a lei na integra clique aqui
ofendida e exemplifica: retornar os bens subtraídos da
vítima, de forma indevida, pelo agressor; o
6 São Paulo. Decreto nº 55.588, de
impedimento temporário de atos e contratos de
compra, venda e locação de bem em comum; a 17 de março de 2010
interrupção das procurações conferidas pela
agredida ao agressor; prestação de caução O decreto estadual nº 55.588/10 estipula o
provisória, por meio de depósito judicial, por conta de reconhecimento da identidade de gênero e o
fiscalizar o cumprimento das medidas protetivas. Caso “compreender que vivemos em uma sociedade
o agressor não obedeça às medidas, ela deve heterogênea e plural, onde se deve respeitar e
como meios probatórios, por exemplo, um novo uma educação de qualidade e que considera as
boletim de ocorrência, exame de corpo delito, outros implicações éticas e políticas dos profissionais.
exames periciais ou ainda depoimentos de pessoas O nome social deverá ser usual na forma de
que comprovem o descumprimento. Dependendo do tratamento das (os) alunas (os) e acompanhar os
caso concreto, o juiz pode determinar, além de novas registros e documentos escolares de circulação
medidas protetivas, a prisão preventiva do agressor. interna. No ato de expedição do histórico escolar, do
Outra contribuição da Lei nº 11.340 é o auxílio da certificado e do diploma constará apenas o nome
equipe de atendimento multidisciplinar (composta por civil. Além disso, a Deliberação dá outras providências
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Disponível em:https://soundcloud.com/mamilospod
Artigo 1º - Fica assegurado às pessoas transexuais e
travestis, nos termos deste decreto, o direito à escolha
6.1 São Paulo. Decreto nº 55.588, de 17 de de tratamento nominal nos atos e procedimentos
promovidos no âmbito da Administração direta e
março de 2010 indireta do Estado de São Paulo.
Dispõe sobre o tratamento nominal das para o atendimento, o prenome que corresponda à
pessoas transexuais e travestis nos órgãos forma pela qual se reconheça, é identificada,
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§ 3º - Os documentos obrigatórios de
identificação e de registro civil serão
emitidos nos termos da legislação própria.
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