UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA DE MEDICINA HUMANA

MAPA CONCEPTUAL:
“SINTESIS DE PROSTAGLANDINAS”

Curso : FARMACOLOGIA II

Docente : Dr. Littner Franco

Alumna : Santamaria Juárez Glenn Leslie

Ciclo : VI

Piura – Perú

2018
MAPA DE APRENDIZAJE: MAPA CONCEPTUAL DE HORMONAS CORTICOTRÓPICAS

Competencia a evaluar: Problema del contexto: Evidencias:

Capacidad del estudiante para representar ¿Cómo incentivar el aprendizaje 1. Mapa conceptual en la plataforma edu.
gráficamente los conceptos que significativo en los estudiantes de 2.0
complementan y profundizan los medicina a través de la elaboración de 2. Publicación del mapa conceptual en su
portafolio
significados referidos a los contenidos de mapas conceptuales?
3. Mapa de aprendizaje de autoevaluación y
una cesión de aprendizaje; y a la vez de coevaluación de su compañero (el que
aprender conceptos, relacionándolos entre sí su compañero le hace a Ud.).
según dos códigos de procesamiento: visual
y lingüístico (semántica). Con el objeto de
generar en el estudiante un aprendizaje
significativo y autónomo.

Criterio Dominio Pre-formal Dominio Dominio Dominio autónomo Dominio Estratégico

Receptivo resolutivo
(escala vigesimal: < (escala vigesimal: 17- (escala vigesimal: 19-
/= 10) (escala (escala vigesimal: 18) 20)
vigesimal: 11- 14-16)
13)

1. Elabora titulo; Titulo muy general El título fue El título tiene El título expresa El título expresa
coherente, breve y no sugerente del tema transcrito de coherencia con el originalidad y es originalidad , es
motivador. y extenso. alguna fuente de contenido del mapa coherente con el coherente con el
información y es conceptual. contenido del mapa
incoherente con
 el contenido del contenido del mapa conceptual e invita a
mapa conceptual aplicarlo en otros
conceptual. contenidos y
disciplinas
Nota:…………
(p. 10%) Nota:…………. Nota:………. Nota:…16…16….. Nota:………….

2. Contenido : Los contenidos están Contiene ideas Contiene ideas Contiene ideas Contiene ideas
Desarrolla de los fuera del contexto y transcritas de principales de más de principales, principales, jerarquizadas
conceptos, presenta de fuente dudosa una fuente de una fuente de jerarquizadas y y relacionadas entre sí,
la información clara información. información, en relacionadas entre sí, de hace uso de líneas y
forma sistémica más de una fuente de flecha para vincular los
con lenguaje técnico
(orden, coherencia información, en forma conceptos y de más de
apropiado
lógica). sistémica y con una fuente de
originalidad. información, en forma
sistémica y con
originalidad y propone
ejemplos aplicativos

Nota:………. Nota:……………….
(p. 30%) Nota:……………..
Nota:…………… Nota:……16…16

3. La Estructura No toma en cuenta la Elabora el Elabora el mapa Elabora el mapa Elabora el mapa
metodológica del jerarquización de los organizador en conceptual en conceptual por niveles conceptual por niveles
mapa conceptual: conceptos y las forma jerárquica forma jerárquica y jerárquicos, o gráfico jerárquicos, o gráfico
lo realiza por niveles vinculaciones no pero las las vinculaciones flexible en “araña” o flexible en “araña” o
jerárquicos, o son las correctas “libre”, las “libre”, las
gráfico flexible en permiten formular vinculaciones no que permiten clara vinculaciones vinculaciones permite
“araña” o “libre”. preposiciones. son las correctas. mente formular permiten fácilmente fácilmente construir
preposiciones. construir preposiciones y utiliza
preposiciones y utiliza colores para resaltar los
colores para resaltar conceptos más
los conceptos más relevantes y los aplica a
(p. 20%) relevantes. diferentes contextos a
través de ejemplos.

Nota:…16……16 Nota:………………..
Nota:……………. Nota:……………….
……
Nota:……….

4. Representación La representación El mapa El mapa conceptual El mapa conceptual El mapa conceptual

Gráfica: establece gráfica es conceptual incluye la incluye la información incluye información
las vinculaciones desordenada ilegible expresa información completa y relevante del completa relevante y el
adecuadas utilizando y no contiene nociones del completa del tema o tema o contenido, y uso de las
tema tratado y contenido, y facilita expresa el desarrollo de
líneas o flechas entre información vinculaciones con
dificultades para la comprensión de la habilidades de
los conceptos relevante. líneas y flecha permiten
su lectura y misma. pensamiento como: la
comprensión.
la construcción de
preposiciones que
 comprensión, análisis e facilitan la
interpretación. comprensión análisis,
(p. 20%) interpretación y
aplicación a otras
disciplinas o contextos.
Nota:…………….. Nota:………. Nota:……16…16
Nota:……………….

Nota:………………

5. Recursos El mapa conceptual El mapa El mapa conceptual El mapa conceptual está El mapa conceptual está
tecnológicos: uso de está elaborado sin conceptual está está elaborado elaborado utilizando el elaborado utilizando el
Word, Excel, power utilizar los recursos elaborado utilizando el software software que software que
point, prezy o tecnólogos para este utilizando que corresponde, corresponde, Cmap corresponde, Cmap
recursos pero expresa Tools, y evidencia Tools y evidencia
software: Cmap fin
tecnológicos deficiencias básicas dominio suficiente del dominio suficiente del
tools u otros.
convencionales en el uso del mismo. mismo. mismo y además al
(p. 20%) como: word, incluir el uso de diversas
excel, power herramientas.
point

Nota:……..
Nota:……………. Nota:…16……16 Nota:……………. Nota:…………….

Proceso evaluación Logros Acciones a mejorar Nota Final:

Sum.(C1*P1*+C2*P2
*+…+C5*p5)
Autoevaluación 16

Coevaluación 16

Heteroevaluación

Nombre del Santamaria Juárez Glenn Leslie

autoevaluado

Nombre del Silva Risco Diana Rubí

Coevaluado

Comentario

Fecha. 24 de agosto del 2018