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APRENDIZAJES CLAVE.
marzo 14, 2018
Nivel Primaria
Actividad 2
Una vez revisado el video, lleva a cabo lo siguiente:
1. Elabora una tabla en tu cuaderno o en tu portafolio de evidencias donde anotes las ideas que
más te llamaron la atención:
me identifico no comparto o comparto no me quedan claras o me
menos parecen más confusas
Cambio en la metodología
del proceso de aprendizaje
Urge transformar el Sistema
educativo Nacional
Los niños desarrollen sus
habilidades, competencias.
Desarrollo de habilidades
socioemocionales
Autonomía de gestión y Prever recursos propios de Prever recursos propios de
curricular de las escuelas las escuelas las escuelas
Educar para la creatividad Infraestructura
desarrollar su máximo
potencial y libertad de
expresión
Menos burocracia
Plantilla completa
Contrataciones meritorias Acompañamiento
pedagógico requerido
Profesionalizar la labor
docente
Estímulos Evaluación pertinente
Inclusión
Equidad
Educación de calidad Infraestructura para las que
más la requieran
Becas para los alumnos más
necesitados
Equidad Coordinar a los actores de
involucrados en el sistema
educativo.
La falta de personal.
¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los alumnos
desarrollen su potencial?
1.- Renovar el compromiso de los docentes para mejorar su práctica, afinar el enfoque
constructivista en la implementación de su planeación.
2.-Tomar en cuenta el contexto social en el que están inmersos los alumnos para generar un
aprendizaje significativo y útil.
3.-Realizar intervenciones didácticas eficaces y acorde a las necesidades educativas de los
alumnos; en caso de los alumnos con necesidades educativas especiales solicitar la intervención
interdisciplinaria cuando lo requieran para un diagnóstico asertivo.
4.- Actualización de la planta docente de manera permanente.
5.- Llevar a cabo una evaluación formativa que incluya la retroalimentación a los alumnos.
El Plan y programas de estudio para la educación básica se sitúan en el marco de un currículo
inclusivo, es decir, una educación inclusiva. De ese modo, la escuela ha de ofrecer a cada
estudiante oportunidades para aprender a que respondan a sus necesidades particulares.
Observa el video Inclusión y equidad, para responder las preguntas que se te plantean. Puedes
verlo cuantas veces lo necesites
Educación de calidad para todos
Regresar al curso
Ciudadanos libres
Ciudadanos participativos
Ciudadanos informados
Capaces de ejercer y defender sus derechos
Personas motivadas
Personas dispuestas a mejorar su entorno
Capaces de lograr su desarrollo personal
Continuar aprendiendo
CUIDADO Participe en el
DEL análisis de las
MEDIOAMBIE problemáticas
NTE Cuida el ambiente en el manejo ecológicas del plantel
de la basura y proponga
Cuida el ambiente en el manejo
soluciones con las
de la energía y el agua Actúa sustentablemente.
que se comprometa.
Evaluación de su
conducta ecológica.
HABILIDADE Estar familiarizados con el uso Identifica una variedad de Estadística de
S DIGITALES básico de las herramientas herramientas y tecnologías que herramientas
digitales a su alcance usa para obtener información, digitales con las que
crear, practicar, comunicarse, cuentan los alumnos
aprender, y jugar. Uso de la
herramientas con las
que se cuente para
actividades
escolares.
Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te desempeñas, e indica para cada uno de los
once ámbitos, dos acciones con las que puedes propiciar esos logros. Asimismo, compara ese Perfil de egreso con el del
n
ivel anterior y el nivel posterior. Para cada ámbito redacta una frase, en tu portafolio
de evidencias, que describa el avance en la gradualidad
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes
positivas hacia el aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
La forma en la que desarrollo en mis alumnos actitudes positivas hacia el
aprendizaje son las siguientes:
Teniendo como docente una percepción positiva de los educandos y mostrando
interés por conocerlos, a través de su historia personal y familiar como también el
contexto en el que se desenvuelve; lo que me permite ser empática ante los
problemas emocionales que pudieran presentar .
Ayudándolos a reafirmar su autoconcepto y su autoestima, a través de expresiones
que los estimulan y motivan a creer en sus capacidades, destacando sus
avances, las habilidades y aptitudes en las que sobresalen para que ellos mismos
las reconozcan.
Mostrando el tacto pedagógico para dar a conocer sus áreas de oportunidad, así
como dando las orientaciones necesarias para impulsarlos a convertir sus
debilidades en fortalezas.
Manteniendo una comunicación asertiva donde los alumnos puedan expresar con
libertad y confianza sus dudas y dificultades al comprender un tema, así como
también dirigiéndome con respeto a los alumnos en todo momento.
Realizando actividades lúdicas y novedosas de acuerdo a las necesidades e
intereses de los niños en relación a los aprendizajes esperados.
Actividad 7
Planteamiento curricular
Nuevo Modelo Educativo
Tres componentes
PRINCIPALES INNOVACIONES ASPECTOS QUE SE MANTIENEN
CURRICULARES
Énfasis en el aprendizajes clave (menos Se conservan los contenidos
extensión y más profundidad a los relevantes
contenidos)
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS PRINCIPALES DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DEL PROGRAMA 2011 Y 2017
2 Son indicadores de logro que definen lo Define los logros de los estudiantes al finalizar el Se centran en el logro 2011-logros en
que se espera de cada alumno en grado escolar de los alumnos competencias
términos de saber, saber hacer y saber 2017-Perfil de egreso
ser.
3 Están organizados por nivel educativo, Los Aprendizajes esperados de los tres niveles Divididos en niveles 2011-división de AE en
grado, bloque. educativos se organizan con base en las mismas educativos grados y bloques
categorías, denominadas organizadores 2017-Demuestran trayecto
curriculares, esto con la intención de mostrar el formativo a lo largo de la
trayecto formativo de los niños, desde que entran Educ. Básica
al preescolar y hasta que salen de la escuela
secundaria,
4 Los aprendizajes esperados son el Los Aprendizajes esperados constituyen el Son referentes para 2011-Se centran en una
referente fundamental del docente para referente fundamental para la planeación y la planear intervención, organización,
centrar su intervención, la organización del evaluación. observación y registro
trabajo de los estudiantes, la observación,
el registro y la obtención de evidencias 2017- Sólo planear y
para realizar la evaluación de los evaluar
aprendizajes.
Están asociados a los estándares Tienen en cuenta las etapas de desarrollo Expresan lo que los 2011-son estándares
curriculares que expresan lo que los psicopedagógico. alumnos son capaces
5 alumnos deben ser capaces de hacer en Señalan expectativas de aprendizaje en términos de hacer 2017-señalan expectativas
los 4 períodos escolares. de conocimientos, habilidades, actitudes y valores de aprendizaje
El logro de los aprendizajes esperados Están planteados para ser logrados al finalizar 2011-Definen metas a corto
6 supone alcanzar metas a corto plazo que cada grado escolar. Definen metas de los plazo
evidencian lo que el alumno ha aprendido. aprendizajes de los
Señalan lo que el alumno aprenderá al alumnos 2017-Definen metas
final del ciclo escolar durante y al final del ciclo
escolar. Se pretende que
se llegue a la
metacognición.
7 Expresados de manera gradual con Están organizados de manera progresiva, en Se aprende .Se van alcanzando
coherencia en su tratamiento en los coherencia con las distintas áreas del gradualmente estándares preestablecidos
diferentes grados de educ. básica conocimiento y los niveles educativos. Para por grado
acceder a procesos metacognitivos cada vez más
complejos (aprender a aprender)
Lee La organización y estructura de los programas de estudio (Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y
programas de estudio para la educación inicial, pp 145-150 o Aprendizajes Clave para la educación inicial. Educación
primaria. 6o. Plan y programas de estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación, pp. 149-154) y haz
un organizador gráfico en el que describas las semejanzas y diferencias principales de laorganización de
los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
Observa el video con la opinión de especialistas que participaron en la construcción del currículo.
La organización los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.
NO PROGRAMAS 2011 PROGRAMAS 2017 SEMEJANZAS DIFERENCIAS
1 Articulados en tres La dosificación a lo largo de El principal referente para la evaluación Los aprendizajes por grado escolar son de
niveles educativos: la educación básica en el aula lo constituyen los aprendizajes carácter anual y están organizados en
preescolar, primaria y esperados que establecen los programas tablas de acuerdo con los organizadores
de estudio 2011 de preescolar en cada curriculares que corresponden a cada
secundaria( trayecto
campo formativo, y de primaria y asignatura o área.
formativo)
secundaria en cada asignatura
2 articulación entre niveles
3 Por nivel, periodo y Por nivel y por grado Los aprendizajes esperados son el
por grado referente fundamental del docente
para centrar su intervención, la
organización del trabajo de los
estudiantes, la observación, el registro
y la obtención de evidencias para
realizar la evaluación de los
aprendizajes.
4 Cuatro periodos Educación primaria, El logro de los aprendizajes esperados Solo la educación secundaria se desglosa
escolares de tres organizada en tres ciclos supone alcanzar metas a corto plazo que en grados, la educación primaria, por lo
grados, incluido evidencian lo que el alumno ha aprendido. general, se muestra organizada en tres
ciclos y el preescolar se presenta como
preescolar y
una sola etapa, en virtud de que el logro de
secundaria.
los Aprendizajes esperados, en este caso,
está estipulado por nivel y no por grado.
5 preescolar una sola etapa
6 Proceso gradual avance gradual . Los aprendizajes esperados señalan de Debido a que el propósito de estas tablas
manera sintética conocimientos, de dosificación es mostrar la gradualidad
habilidades, actitudes y valores que en el aprendizaje no incluyen,
todos los alumnos deben alcanzar como necesariamente, la totalidad de los
resultado de las actividades realizadas Aprendizajes esperados de todos los
en un periodo determinado, es decir, son programas de estudio, con el fin de dar
indicadores de logro que definen lo que cuenta del progreso que tendrá el alumno
se espera de cada alumno en términos de a lo largo de los grados en que curse la
saber, saber hacer y saber ser. asignatura o área en cuestión.
A partir de lo que has leído sobre los Aprendizajes Clave para la educación integral y de los conceptos expresados por los
especialistas, escribe en tu blog tres ideas principales sobre la forma en la que cambiarás tu planeación al implementarlos.
1Reconocer al alumno como parte esencial y razón de ser de nuestra práctica docente. Implica para el docente
desarrollar una actitud en la que reconozca al alumno como el beneficiario final de su tarea. Ello requiere un esfuerzo
para lograr que cada alumno se involucre en su aprendizaje. Esto ayuda al docente entender cómo aprenden sus
alumnos, lo que le da la pauta para crear, adaptar o utilizar actividades didácticas y recursos que le ayuden a
incentivar sus alumnos de tal modo que podrán aprender activamente.
2 Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. Esto implica para el docente entender el hecho de que no
solamente se aprende en la escuela, sino por el contrario que los alumnos pueden aprender utilizando distintas fuentes de
información para profundizar sus conocimientos y al mismo tiempo satisfacer sus necesidades e intereses personales. Por lo
que debe alentar búsquedas en la red para incorporar los resultados al aula y enriquecer el proceso de enseñanza.
3 Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación. En este sentido, la evaluación debe
verse como parte fundamental de la planeación, con miras -por parte de docentes y directivos- de organizar la
enseñanza a partir de cómo los alumnos aprenden y cómo progresan en los aprendizajes esperados.
Vale la pena que los conozcas y estudies, para que vayas haciendo tuyo el Modelo Educativo
Actividad 10. Alcanzar el máximo potencial
EXPLICACIÓN:
Con base en los 14 principios pedagógicos que forman parte del sustento del Nuevo Modelo
Educativo se enuncia lo siguiente;
a) La atención se centra en el estudiante y su proceso de aprendizaje
b) El propósito es que desarrolle todo su potencial y consiga alcanzar un estado de felicidad.
c) Para ello se consideran sus saberes previos que al movilizarse continuamente van produciendo
los nuevos conocimientos.
d) El maestro conduce y acompaña este proceso con actividades acordes a y en ambientes
propicios para su desarrollo intelectual y emocional. Tiene pleno conocimiento del diagnóstico
de cada uno de sus alumnos y logra con ello la motivación y las habilidades socioemocionales
necesarias para que impacten en éste y en sus compañeros. Valora y reconoce el aspecto
social de estos conocimientos y fomenta el trabajo colaborativo para que sus alumnos
aprendan a convivir armónicamente en sociedad.
e) El estudiante emplea sus saberes, intereses y habilidades exitosamente en su entorno
mediato e inmediato.
f) La evaluación como parte de este proceso es formativa y permanente y se sustenta de esos
saberes útiles.
g) Se valora el aprendizaje informal y las experiencias vivenciales que nutren al educando para
fomentar sus intereses y alentarlo en las distintas formas de aprender.
h) La interdisciplina le sirve al maestro para enriquecer e intercambiar experiencias, recursos,
prácticas y material educativo con otros colegas.
i) Se favorece la cultura del aprendizaje con base en el conocimiento común, aprendizaje por
ensayo error y el establecimiento de metas personales.
j) Se aprecia la diversidad para fortalecer y estimular los nuevos aprendizajes dentro de un
marco de inclusión y respeto de los derechos humanos.
k) Se trabaja la disciplina como un apoyo para el aprendizaje.
l) Se crean las condiciones para construir una educación con libertad y creatividad
EJEMPLOS:
Para estimular y motivar a mis alumnos y lograr que sus aprendizajes resulten significativos
hice lo siguiente;
En Consejo Técnico Escolar establecimos dentro de la Ruta de Mejora metas con base en
dichos aprendizajes. Nuestro principal reto es la convivencia pacífica, entonces se
seleccionaron una serie de valores para aplicar cada mes tanto en las ceremonias y convivios
escolares, como en la planeación específica, a continuación algunos ejemplos de lo que se ha
hecho:
Lectura de un valor correspondiente al mes en curso.
Participación de los Padres de familia para interactuar con los alumnos acerca de lo que dice la
lectura y su importancia.
Planteamiento de situaciones que pueden ocurrir en el grupo para propuesta de soluciones,
manejo asertivo de la resolución de conflictos y acuerdos y compromisos por escrito entre
maestros-alumnos y padres de familia.
Lista de cotejo para el grupo en donde se pueda observar día a día su comportamiento y
reconocimiento a aquellos estudiantes que logran cumplir la meta.
Incorporacion del Programa “Contra la violencia eduquemos para la paz”.
Manejo adecuado del tiempo lectivo.
Elaboración y cumplimiento del código áulico.
Entrevistas personalizadas y seguimiento por escrito en aquellos casos donde se suscita algún
incidente o hay recurrencia, se emplea el mismo formato para toda la escuela.
La educación es inclusiva para la igualdad y la equidad.
En la Escuela Primaria en la que trabajo con mi grupo de 2° “B” se observa que existe un
avance gradual entre los resultados obtenidos durante la evaluación diagnóstica a principios
del ciclo escolar y los resultados obtenidos durante el primer semestre del presente ciclo
escolar.
Si bien las habilidades básicas han sido estimuladas y desarrolladas a través de materiales
didácticos concretos, impresos, tecnológicos y lúdicos, se tiene actualmente una estadística de
5 alumnos que requieren apoyo permanente y se continúa trabajando en ello.
Actividad 11. Revalorizar la función docente
LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS Y LAS ACCIONES QUE SE PUEDEN
IMPLEMENTAR:
1. PONER AL ESTUDIANTE Y SU APRENDIZAJE EN EL CENTRO DEL PROCESO
EDUCATIVO PARA QUE DESARROLLE TODO SU POTENCIAL Y SEA FELIZ.
Que los estudiantes lleven a cabo la búsqueda, selección, clasificación e interpretación
de información. Útil para sus aprendizajes esperados por medio del uso de la tecnología en los
distintos dispositivos con que se cuente , lo cual le permita presentarla en la modalidad de
multilínea y favorezca el desarrollo de sus habilidades digitales, cognitivas, procedimentales y
socioemocionales. Todo lo anterior bajo la orientación y acompañamiento de su maestra o
maestro.
Desarrollar en los estudiantes el pensamiento crítico y creativo para emprender la formulación
y verificación de hipótesis, la generalización, la noción de variación, la anticipación, la
comprensión y colaboración; así como la posibilidad de manipular con material concreto y
gráfico representaciones dinámicas de conceptos y fenómenos. Y la creación de productos.
2. TENER EN CUENTA LOS SABERES PREVIOS DEL ESTUDIANTE PARA QUE LOS
CONEC TE CON LOS NUEVOS Y CONSTRUYA MÁS.
Recurrir a las ceremonias cívicas para recordar, reforzar o consolidar los conocimientos previos
de los estudiantes y lograr su participación activa a fin de establecer los andamiajes en sus nuevos
aprendizajes.
Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas, literarias, de desarrollo
personal y social y académicas.
El juego se convierte en un gran aliado para los aprendizajes de los niños, por medio de el
descubren capacidades, habilidades para organizar, proponer y representar; asimismo, propicia
condiciones para que los niños afirmen su identidad y también para que valoren las
particularidades de los otros.
Los niños tienen mucho que decir sobre lo que conocen, preguntar sobre lo que les genera
curiosidad, expresar sus ideas, hablar sobre lo que los emociona y conmueve, aprender acerca de
la convivencia con otros y sobre los contenidos del currículo.
Al utilizar su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos
contextos con múltiples propósitos e interlocutores, los estudiantes logran describir experiencias,
acontecimientos, deseos, aspiraciones y opiniones.
Poder dialogar acerca de los estados emocionales, identificarlos en uno mismo y en los demás, y
reconocer sus causas y efectos, ayuda a los estudiantes a conducirse de manera mas efectiva, y
colaboran con los demás de una forma pacifica y respetuosa. esto es, autorregulada, autónoma y
segura. Asimismo, los estudiantes participarán y colaborarán con los demás de una forma pacifica
y respetuosa.
Las comunidades educativas deben propiciar un aprendizaje mas activo, colaborativo, situado,
autorregulado, afectivo, orientado a metas y que facilite los procesos personales de construcción
de significado y de conocimiento.
El estudiante puede entablar relaciones de aprendizaje para comunicarse con otros y continuar
aprendiendo, de ese modo al propósito común de construir conocimiento y mejorar los logros
tanto individuales como colectivos se consigue.
Lograr que mis alumnos construyan sus aprendizajes, al compartir un ambiente sano,
interesante y enriquecedor en el aula.
4. ¿Qué es el aprendizaje?