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Estrategias para ayudar a organizar la información nueva por aprender

Mapa conceptual Qué es? ¿Cómo se realiza? ¿Para qué se utilizan?

El mapa conceptual (Novak y a) Es leer y comprender el texto. Los mapas conceptuales ayudan a:
Godwin, 1999) es una b) Se localizan y se subrayan las • Identificar conceptos o ideas clave
representación gráfica de ideas o palabras más importantes de un texto y establecer relaciones
conceptos y sus (es decir, las palabras clave). entre ellos.
relaciones. Se recomiendan 10 como máximo. • Interpretar, comprender e inferir la
Los conceptos guardan entre c) Se determina la jerarquización de lectura realizada.
sí un orden jerárquico y están dichas palabras clave. • Promover un pensamiento lógico.
unidos por líneas identificadas • Se identifica el concepto más • Establecer relaciones de
por palabras (de enlace) que general o inclusivo. subordinación e interrelación.
establecen la relación que hay • Se ordenan los conceptos por su • Insertar nuevos conocimientos en la
entre ellas. grado de subordinación a partir del propia estructura del pensamiento.
Se caracteriza por partir de un concepto general o • Indagar conocimientos previos.
concepto principal (de mayor inclusivo. • Aclarar concepciones erróneas.
grado de inclusión), del cual se d) Se establecen las relaciones entre • Identificar el grado de comprensión
derivan ramas que indican las las palabras clave. en torno a un tema.
relaciones entre los conceptos. e) Es recomendable unir los • Organizar el pensamiento.
conceptos con líneas que incluyan • Llevar a cabo un estudio eficaz.
palabras que no son conceptos • Visualizar la estructura y organización
para facilitar la identificación del pensamiento.
f) Se utiliza correctamente la
simbología:
g) En los mapas conceptuales los
conceptos se ordenan de izquierda
(conceptos particulares).
a derecha.
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Cuadro CQA ¿Qué significa CQA? ¿Cómo se realiza? ¿Para qué se utiliza?

Es el nombre de una estrategia a) Se presenta un tema, un texto o La estrategia cqa permite:
(Ogle, 1986) que permite una situación y posteriormente se • Indagar conocimientos previos.
motivar al estudio; primero, solicita a los estudiantes • Que los alumnos identifiquen las
indagando que determinen lo que saben relaciones entre los conocimientos que
en los conocimientos previos acerca del tema. ya poseen y los que
que posee el estudiante, para b) Los alumnos tendrán que van a adquirir.
después, cuestionarse acerca responder con base en las siguientes • Plantear preguntas a partir de un
de lo que desea aprender y, afirmaciones: texto, un tema o una situación
finalmente, para verificar lo Lo que sé: Son los organizadores presentados por el profesor.
que ha aprendido. previos; es la información que el • La generación de motivos que dirijan
alumno conoce. la acción de aprender.
Lo que quiero saber: Son las dudas o
incógnitas que se tienen sobre el
tema.
Lo que aprendí: Permite verificar el
aprendizaje significativo alcanzado.
c) El último aspecto (lo que aprendí)
se debe responder al finalizar el
proceso de enseñanza y
aprendizaje, en la etapa de
evaluación.
d) Se pueden organizar las
respuestas en un organizador
gráfico; sin embargo,
tradicionalmente
se utiliza una tabla de tres columnas.
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CUADRO ¿Qué es? ¿Cómo se realiza? ¿Para qué se utiliza?


SINÓPTICO
El cuadro sinóptico es un a) Se identifican los conceptos El cuadro sinóptico permite:
organizador gráfico muy generales o inclusivos. • Establecer relaciones entre
utilizado, ya que permite b) Se derivan los conceptos conceptos.
organizar y clasificar secundarios o subordinados. • Desarrollar la habilidad para clasificar
información. Se caracteriza por c) Se categorizan los conceptos y establecer jerarquías.
organizar los conceptos de lo estableciendo relaciones de • Organizar el pensamiento.
general a lo particular, y de jerarquía. • Facilitar la comprensión de un trabajo
izquierda a derecha, en orden d) Se utilizan llaves para señalar las
jerárquico; para clasificar la relaciones.
información se utilizan llaves.

DIAGRAMA DE ¿Qué es? ¿Cómo se realiza? ¿Para qué se utiliza?


FLUJO
Es un diagrama jerárquico que a) Se identifica el proceso a ilustrar. El diagrama de fl ujo permite:
permite identificar un proceso; b) Se elabora una lista de pasos, • Esquematizar procesos que requieren
tiene una simbología actividades o subprocesos que una serie de actividades, subprocesos
específica conforman el proceso. o pasos definidos
para una adecuada lectura. c) Se establece qué se espera del y sobre los cuales hay que tomar
La simbología se compone proceso. decisiones.
básicamente de: d) Se formulan preguntas clave de • Analizar un proceso.
• Óvalo: Inicio y término del los subprocesos. • Plantear hipótesis.
proceso. e) Se elabora el diagrama de flujo • Enfocar al aprendizaje sobre
• Rectángulo: Actividad o con base en la simbología actividades específicas; en esa labor
procedimientos. predeterminada. auxilia al profesor y al estudiante.
• Rombo: Decisión, formula f) Se verifica el proceso. • Redefinir procesos de acuerdo con
una pregunta o cuestión. los resultados de haberlo
• Círculo: Conector, es el implementado.
enlace de actividades dentro
de un procedimiento.
• Flechas: Indican la
direccionalidad del proceso.
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