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MÚLTIPLA ESCOLHA
ESCOLHA A ÚNICA RESPOSTA CERTA, ASSINALANDO-A COM UM “X” NOS PARÊNTESES À ESQUERDA.
Analise o texto I e responda aos itens 01, 02 e 03, tendo por base seu contexto histórico.
TEXTO I
“No Brasil, mesmo depois da independência, em 1822, demorou muito até que os habitantes se
considerassem e se sentissem ‘brasileiros’. Algo semelhante acontecia entre os europeus até o século XIX.
As pessoas construíam vínculos com a região em que nasciam ou viviam, e esta era a sua ideia de pátria.
Embora todos pudessem ser súditos de um mesmo rei, não havia, ainda, um sentimento nacional. No
entanto, no início do século XX, milhares de homens e mulheres mobilizaram-se para defender a sua
pátria numa guerra travada entre Estados nacionais, era a Primeira Guerra Mundial (1914-1918)”.
(VICENTINO, Cláudio; VICENTINO, José Bruno. Projeto Mosaico. Editora Scipione. São Paulo. 3. Edição.2016. p. 179.)
01. Na base do processo das unificações italiana e alemã, que alteraram o quadro político da Europa no
século XIX, estavam
02. O movimento revolucionário de 1848, que abalou, mas não destruiu a ordem social vigente na
Europa, pode ser caracterizado como um conflito no qual
03. Entre 1837 e 1901, o trono inglês foi ocupado pela rainha Vitória, o que levou o século XIX a ficar
conhecido como Era Vitoriana. Durante esse período a Inglaterra continuou sendo a principal potência
mundial. Para isso,
TEXTO II
“Nas linhas de atiradores que combatiam encarniçadas, vi [as mulheres] mais de uma vez
aproximar-se dos feridos, rasgarem as saias em ataduras para lhes estancarem o sangue, monta-los
na garupa dos seus cavalos e conduzi-los no meio das balas.”
(CERQUEIRA, Dionísio. In: DOURADO. Maria Teresa Garritano . Tropas femininas em marcha. Nossa História. São Paulo: Vera
Cruz, ano 2, n. 13, nov. 2004. p. 39.)
04. O texto é um registro feito, em 1870, pelo general brasileiro Dionísio Cerqueira. Na Guerra do
Paraguai, as mulheres
VERDADEIRO OU FALSO
Analise os textos III e IV, este retirado de um retirado de um poema escrito por Castro Alves, em
1868, observando o tom exaltado do poeta ao se referir à questão da escravidão, e responda ao item
05.
TEXTO III
A CAMPANHA ABOLICIONISTA
Na primeira metade do século XIX, as transformações econômicas e sociais por que passava o
país e o mundo fizeram crescer os questionamentos acerca do modelo escravista de produção.
Os primeiro teóricos e militantes do abolicionismo no Brasil denunciavam, principalmente, as
consequências morais da escravidão.
O poeta Castro Alves (1847-1871) afirmava que a escravidão era uma mancha na honra nacional
que precisava ser lavada sem perda de tempo.
TEXTO IV
VOZES D’ÁFRICA
[...]
(ALVES, Castro. Poesia. 7.ed. Rio de Janeiro: Agir, 1987. p. 79-80.)
05. Tendo por base os textos III e IV, analise as assertivas que seguem.
V F Antes mesmo da Guerra do Paraguai, D. Pedro II decidiu por fim à escravidão no Brasil,
porém, as pressões internacionais foram tantas para a manutenção escravista, que o
imperador decidiu manter e criar leis após a Guerra do Paraguai.
V F Os principais partidos políticos brasileiros durante o Império, sempre lutaram pelo fim da
escravidão no Brasil. A escravidão só perdurou por muito tempo nesse período por
interesses pessoais de D. Pedro II.
V F Muitos escravizados conseguiram apoio de advogados para mover ações na Justiça por
sua liberdade.
V F As pressões pela abolição da escravidão no Brasil cresceram ainda mais com o fim da
Guerra do Paraguai em 1870, pois os militares passaram a se engajar na causa
abolicionista.
CORRESPONDÊNCIA
TEXTO V
A prosperidade econômica alcançada pela produção cafeeira, especialmente a partir de 1840, foi
uma das razões da estabilidade política do Segundo Reinado. A expansão da cafeicultura transformou
a economia do Império. Em meados do século XIX, algumas condições econômico-financeiras
possibilitaram um breve desenvolvimento industrial no Brasil. Desde a Independência do Brasil, em
1822, a Inglaterra vinha pressionando o país a abolir o tráfico de escravizados, medida que só foi
efetivamente tomada durante o Segundo Reinado, que pôs fim à escravidão no Brasil.
06. Para que essas mudanças ocorressem, várias medidas foram tomadas para a organização da
sociedade da época. Relacione corretamente as medidas tomadas (coluna da esquerda) às
determinações implementadas durante o Segundo Reinado no Brasil (1840-1889), apresentadas na
coluna da direita.
3. Lei Eusébio de Queirós. ( 2 ) Aprovado em 1845, pelo Parlamento Inglês, definiu como
legal o apresamento de qualquer navio brasileiro
empregado no tráfico negreiro.
CERTO OU ERRADO
Leia o texto VI, que trata dos “Voluntários da Pátria”, e responda aos itens 07, 08, 09 e 10.
TEXTO VI
OS VOLUNTÁRIO DA PÁTRIA
Sem contar com um exército suficiente para enfrentar os paraguaios, dom Pedro II ordenou a
criação de corpos militares de voluntários – os chamados Voluntários da Pátria -, oferecendo-lhes prêmios
em dinheiro, terras e outras vantagens.
(VICENTINO, Cláudio; VICENTINO, José Bruno. Projeto Mosaico. Editora Scipione. São Paulo. 3. Edição.2016. p. 288.)
07. ( C ) Nas tropas brasileiras, a maioria dos soldados era de origem negra.
08. ( C ) Muitos escravos foram alforriados para lutar na guerra e, em troca, seus proprietários
receberiam indenização do governo brasileiro.
09. ( E ) Muitos índios se alistavam nas tropas, pois havia a promessa de que, se fossem aceitos pelo
Exército Brasileiro, seriam alforriados.
Escravos
10. ( E ) Havia também nobres que se ofereciam para lutar na guerra no lugar de outras pessoas, em
troca de uma quantia em dinheiro.
Ex-escravos
DÊ O QUE SE PEDE
TEXTO VII
Se hoje os Estados Unidos são uma potência hegemônica, essa concentração de poder é resultado
de um processo histórico desde a colonização da América do Norte e a formação das 13 colônias.
Sabemos que, para impor seu poderio, os Estados Unidos utilizaram, além da força, teorias para
justificar suas ações.
11. Abaixo, temos ilustradas algumas dessas teorias. Aponte qual teoria está representada em cada
imagem, e defina cada uma delas. (06 escores)
c) Big Stick : O Grande Porrete, “Devemos falar macio, mas carregar um grande porrete”.
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IMAGEM 1
TEXTO VIII
“Com um saldo de 600 mil mortos e o sul devastado, a guerra [de Secessão] radicalizou a
segregação racial, surgindo associações racistas como Ku-Klux-Klan, fundada por brancos racistas em
Nashville, no ano de 1867, com o objetivo de impedir a integração dos negros como homens livres
com direitos adquiridos e garantidos por lei após a abolição da escravidão. O traço característico de
seus membros era o uso de capuzes cônicos e longos mantos brancos, destinados a impedir o
reconhecimento de quem os usava. A intimidação contra os negros atingia também, em menor
escala, a brancos que com eles simpatizavam, além de judeus, católicos, hispânicos e qualquer
indivíduo contrário à segregação racial. A prática de terror dava-se desde desfiles seguidos por
paradas com manifestações racistas, até linchamentos, espancamentos e assassinatos, passando
ainda por incêndios de imóveis e destruição de colheita.”
12. Analisando a imagem e o texto VIII, que tratam da atuação da Ku-Klux-Klan, associação fundada
após o término da Guerra de Secessão, que durou entre 1861 a 1865, nos Estados Unidos, responda a
seguir aos subitens a), b), e c).
a) Descreva a economia dos Estados do Norte e do Sul dos Estados Unidos bem como a mão de obra
empregada respectivamente nesses Estados, antes da guerra. (04 escores)
b) Qual o Significado da palavra “segregação”? O que foi a Segregação Racial nos Estados Unidos?
(02 escores)
c) Aponte duas justificativas para a prática da Segregação Racial nos Estados Unidos? (02 escores)
A justificativa era que negros pertenciam a uma raça inferior e não deveriam ter os
mesmos direitos que os brancos e poderiam transmitir doenças aos brancos. _______
TEXTO IX
Eugème Delacroix (1798-1863) foi um grande representante da pintura romântica francesa. Sua
tela aqui reproduzida, A Liberdade guiando o povo, foi feita em comemoração à Revolução Liberal de
1830, que reverteu a onda conservadora reacionária iniciada com o Congresso de Viena na Europa.
IMAGEM 2
Descrição da cena representada na pintura: a cena mostra uma batalha, com combatentes seguindo uma mulher, corpos caídos
e fumaça. Essa mulher avança empunhando em uma das mãos a bandeira da França, o símbolo da unidade nacional; e, na
outra, um fuzil. Acompanham-na algumas pessoas, entre elas um garoto empunhando armas de fogo e que parece usar uma
bolsa escolar, e um adulto em trajes burgueses com um fuzil nas mãos.
13. Sobre a Revolução Liberal de 1830 e a obra de Delacroix, responda aos subitens a) e b).
a) Pensando no título dessa obra, o que a mulher à frente do grupo estaria representando? O que o
quadro simboliza? (02 escores)
b) Contra quem lutavam os revolucionários representados nessa obra de Delacroix e o que eles
defendiam? (02 escores)
Eles lutavam contra o governo de traços absolutistas . Lutavam pelos ideais liberais da
Revolução Francesa. ____________________________________________________
Analise o anúncio a seguir, retratado na imagem 3, e o texto X, para responder ao item 14.
IMAGEM 3
TEXTO X
“Compare-as com as façanhas tecnológicas esperadas desde o século passado, como colônias
humanas em Marte e na Lua, missões tripuladas a Saturno, inteligência artificial, carros voadores
acessíveis, androides que imitam humanos e expectativa de vida de 150 anos. Entre 1950 e 1968,
essas conquistas foram imaginadas para o fim do século XX ou o início do século XXI por escritores de
ficção científica e futurólogos como Arthur C. Clarke, Isaac Asimov, Ray Bradbury, Philip K. Dick,
Herman Kahn ou Anthony Wiener. O ex-astronauta americano Edwin ‘Buzz’ Aldrin resumiu bem a
decepção com a tecnologia atual em novembro passado: ‘Eles me prometeram colônias em Marte, em
vez disso eu tenho Facebook’”.
14. Sobre a Segunda Revolução Industrial e as transformações técnico-científicas, responda aos subitens
a) e b).
a) Identifique três inovações tecnológicas da Segunda Revolução Industrial que, adaptadas, estão
unidas nos atuais smartphones. (03 escores)
Câmera fotográfica √, telefone √ filmadora de vídeos√. Outra opção ->_____________
rádio._________________________________________________________________
b) Cite duas inovações energéticas e duas na área dos transportes que, igualmente, fazem parte da
atual base tecnológica da sociedade e são herança da Segunda Revolução Industrial nas áreas de
energia e transporte. (04 escores)
TEXTO XI
c) Um grande exemplo de aculturação no Continente Africano foi o domínio dos muçulmanos sobre
povos conquistados. Explique em que região se iniciou esse povo, quem foi o seu líder e como se
deu esse processo. (03 escores)
Na região do Sudão Central√. O líder dos fulanis, Osmã den Fodio, iniciou_uma Jihad
contra os povos hauçás que habitavam a região√. Em poucos anos, a maioria das cidades
hauçás caiu sob o domínio dos fulanis, que formaram um califado com sede em Sokoto.
Além de impor a religião islâmica entre os povos conquistados, proibindo as práticas da
religião tradicional, Osmã os obrigou a aprender a língua árabe e a seguir regras
muçulmanas.√__________________________________________________________
FIM DA PROVA