Universidade Federal do Ceará
Encontros Universitários 2018
XXVII Encontro de Iniciação à Docência
LITERATURA MARGINAL NA FORMAÇÃO DO PROFISSIONAL DE LETRAS
1.Aluno
2. Prof.
1. INTRODUÇÃO
•O trabalho expõe o relato das experiências de
docência desenvolvidas ao trabalhar literatura
marginal e teoria da literatura com colegas dos
cursos de Letras da UFC.
•Visto à ênfase dada ao ensino da história
literária no Ensino Médio, muitos estudantes
que ingressam no curso de Letras possuem
pouco ou nenhum conhecimento de literatura
brasileira contemporânea, incluindo a marginal.
•Alunos veteranos, devido à extensa grade
curricular e à exiguidade de tempo, possuem
lacunas relativas ao estudo da literatura atual.
•Em razão das cadeiras de teoria da literatura
serem ministradas nos dois semestres iniciais
do curso, se percebeu uma diminuição de sua
importância por parte dos estudantes, vista
como uma “introdução aos estudos literários”.
2. OBJETIVOS
•Apresentar textos de literatura
contemporânea brasileira, em específico da
literatura marginal, para os graduandos de
Letras da UFC.
•Demonstrar a pertinência da teoria da
literatura no decorrer do curso e fora deste.
•Construir uma análise crítica do termo
“marginal”, utilizando várias áreas do
conhecimento
•Contribuir para uma diversificação na
formação e atuação do profissional de letras.
3. METODOLOGIA
•Ocorreu a disponibilização de textos de
literatura marginal aos colegas, por e-mail, em
suas diferentes concepções ao longo do tempo,
“hippie”, “periférica”, além de textos teóricos.
•Houve a divisão das obras literárias em
grupos, cronologicamente:
Autor: Jesus Rocha Neto1
de graduação, Curso de Letras, Universidade Federal do Ceará.
Orientador: Atilio Bergamini Junior2
Dr. em Letras, Universidade Federal do Ceará – Departamento de Literatura.
 dos anos 70 aos 80, com textos de Ana
Cristina César (2013), Paulo Leminski (2013) e
outros .
 dos anos 90 até os dias de hoje, com textos
de Conceição Evaristo (2016), Sérgio Vaz
(2015) e Ferréz (2006).
•Aconteceram encontros semanais para
exposição de comentários e realização de
debates sobre os textos.
•Professores do Departamento de Literatura da
UFC foram convidados e participaram de alguns
encontros para aprofundar as discussões.
Figura 1 – Escritora Conceição Evaristo
FONTE: http://zh.rbsdirect.com.br/imagesrc/23421094.jpg?w=700(Acesso
em 13 out 2018)
Figura 2 – Foto tirada em um dos encontros semanais.
FONTE: Elaborada pelo autor.
4. RESULTADOS
•Notou-se que os alunos passaram a ler mais
da literatura marginal, assim como da literatura
brasileira contemporânea como um todo.
•Percebeu-se uma maior valorização da teoria
da literatura como um conhecimento crítico
passível de utilização no decorrer do curso e
fora deste.
•Ao longo dos encontros, os alunos foram
aperfeiçoando suas análises e comentários.
•Os estudantes construíram uma avaliação do
termo “marginal”, com conhecimentos da
teoria, assim como de outras áreas: linguística,
sociologia e antropologia.
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
•Esta foi apenas uma amostra de como a
literatura marginal e a teoria da literatura
podem ser proveitosas na formação do
profissional de Letras.
•Futuramente, se pode fazer um projeto
semelhante na sala de aula, tanto com alunos
das escolas como na universidade.
•Em longo prazo, se espera que essa atividade
possa contribuir para uma diversidade da
pesquisa acadêmica e do ensino literário
escolar.
6. REFERÊNCIAS
CESAR, Ana Cristina. Poética. Editora
Companhia das Letras, 2013.
EVARISTO, Conceição. Olhos d'água. Pallas
Editora, 2016.
FERRÉZ (PSEUD. VAN REGINALDO FERREIRA DA
SILVA.). Ninguém é inocente em São Paulo.
Objetiva, 2006.
LEMINSKI, Paulo. Toda poesia. Editora
Companhia das Letras, 2013.
VAZ, Sérgio. Colecionador de pedras. Global
Editora e Distribuidora Ltda, 2015