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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Red de Monitoreo y Calidad del Aire
curso
Código del curso 358055
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Número de


☐ ☒ 3
actividad: ual va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad ☒ Final ☐
evaluación:
1:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 26
actividad: 17 de octubre de
de octubre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante desarrollara competencias en el diseño de RMCA y sus
componentes.
Temáticas a desarrollar:
Tipos de RMCA.
Tipos de estaciones.
Componentes de una RMCA.
Diseño de RMCA, su evaluación y mejora.
Operación de RMCA.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 2 Diseñar de la red de monitoreo de calidad del aire (RMCA).
Actividades a desarrollar
Revisar y estudiar las primeras unidades del curso, en especial las
siguientes referencias:
Ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial (2010).
Manual de diseño de sistemas de vigilancia de la calidad del aire.
Bogotá D.C., Recuperado de

http://www.sisaire.gov.co:8080/faces/docs/12-3-2012-0-8-52-396-1-
1Manual_de_dise%F1o_de_sistemas_de_vigilancia_de_Calidad_del_Ai
re.pdf

Ministerio de ambiente, vivienda y desarrollo territorial (2008).


Manual para la elaboración de planes de gestión de la calidad del aire.
Bogotá D.C., Recuperado de

http://www.ideam.gov.co/documents/51310/527540/Manual+para+la
+Elaboraci%C3%B3n+de+Planes+de+Gesti%C3%B3n+de+la+Calida
d+del+Aire.pdf/27cbbaaf-0ecf-4d86-b0dc-18a2402d694e

De acuerdo con los roles asignados y los aportes de cada integrante del
equipo se estructurará el producto solicitado en el trabajo colaborativo
1. Esto quiere decir que cada grupo deberá entregar un único
documento como producto de la actividad.

Importante: Discutir en el foro de trabajo colaborativo los resultados


del análisis individual para llegar al Diseño.

Realizar una compilación del resultado de la discusión en el trabajo


colaborativo para así presentar la mejor evaluación al diseño de la red
de monitoreo de calidad del aire.

El propósito de la actividad es que en cada grupo se seleccione un lugar


del país (Colombia) para el cual sería de interés un SVCA (sistema de
Vigilancia de Calidad del Aire). Para el lugar seleccionado se debe
desarrollar el diseño de la RMCA, definir donde colocarían las estaciones
que la componen (estas deben ser georreferenciadas y mostrarlas en
un mapa del área), especificar qué tipo de estación va en cada lugar,
que variables censa, hojas de datos de estaciones, etc.

Se debe incluir una descripción de la operación de la RMCA


diseñada en el idioma inglés.

Entornos Entorno de Conocimiento.


para su Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
desarrollo Entorno de Evaluación y seguimiento.
Individuales:

No Aplica.

Colaborativos:
Se deberá presentar un informe al grupo con las
siguientes características:
a. Portada (1 página)

b. Definir los objetivos de la red a diseñar. (½


página)
Productos
a entregar
c. Realizar el diseño de la red: ubicación y número
por el
de estaciones de calidad del aire y estaciones
estudiante
meteorológicas incluyendo al menos un mapa (4
páginas)

En Colombia, el monitoreo y control de la contaminación atmosférica ha


tomado día a día mayor relevancia, debido a que, según cifras de la
Organización Mundial de la Salud, una de cada ocho muertes ocurridas a
nivel mundial, es ocasionada por la contaminación del aire. A nivel
nacional, el Departamento Nacional de Planeación estimó que, durante el
año 2015, los efectos de este fenómeno estuvieron asociados a 10.527
muertes y 67,8 millones de síntomas y enfermedades. Adicionalmente,
los costos ambientales asociados a la contaminación atmosférica en
Colombia, durante los últimos años se incrementaron pasando de
1,1% del PIB de 2009 ($5,7 billones de pesos) a 1,59% del PIB de 2014
($12 billones de pesos) y del 1,93% del PIB en 2015 ($15.4 billones de
pesos), lo cual pone en evidencia la necesidad de seguir implementando
estrategias para controlar, evaluar y monitorear estas sustancias.

Según los últimos informes del estado de la calidad del aire, elaborados
por el Instituto, el contaminante con mayor potencial de afectación en el
territorio nacional es el Material Particulado Menor a 2,5 micras (PM2.5),
el cual está constituido ¿por partículas muy pequeñas, producidas
principalmente por los vehículos pesados que utilizan diésel como
combustible, y que pueden transportar material muy peligroso para el
cuerpo como metales pesados, compuestos orgánicos y virus, afectando
de este modo las vías respiratorias.

A nivel nacional, las zonas que mayor afectación presentan por


importantes niveles de contaminación atmosférica son: el Área
Metropolitana del Valle de Aburrá, las localidades de Puente Aranda,
Carvajal y Kennedy en Bogotá, el municipio de Ráquira en Boyacá y la
zona industrial de ACOPI en el municipio de Yumbo (Valle del Cauca).

Según la secretaría de ambiente, los altos niveles


de contaminación en el aire de localidades del sur occidente
de Bogotá se deben principalmente a la actividad industrial
que se desarrolla en la zona, al tráfico pesado y a condiciones
climáticas,
Oscar Ducuara, subdirector de calidad del aire de la secretaría afirmó
que: “Estamos un fuerte operativo en esta zona, para fortalecer la
reglamentación de las industrias y también llevamos una fuerte
operatividad con los vehículos de carga, tracto mulas, camiones, etc
(…) Recomendamos a la ciudadanía a que ayuden a mejorar la
movilidad, que compartan el vehículo y a usar masivamente el
sistema de transporte público.”
Catalina Medina, profesional encargada de la secretaria de salud
afirmó que estas condiciones afectan principalmente a niños
menores de 5 años, adultos mayores de 60 años, mujeres
embarazadas y personas con enfermedades respiratorias como el asma.
“Lo importante es que nosotros comuniquemos a la población cuáles
son esas medidas que deben tener en cuenta frente a
la contaminación del aire” agregó Medina.
Aunque según la secretaría de ambiente y de salud, acciones como
compartir los vehículos y utilizar masivamente el sistema de transporte
público ayudarían a mitigar los efectos negativos de
la contaminación, Jorge Hernández, director del Grupo de Salud
Pública de la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
afirmó que esto es una importante responsabilidad del estado:
“El ciudadano tiene responsabilidad pero la mayor
responsabilidad la tiene el estado, hay que pedir a la secretaría de
movilidad y ambiente, que cumplan el plan Decenal de
Descontaminación del aire(…) Para el 2030 nada de combustibles
fósiles o diésel que son los que más contaminan.”
Finalmente, las localidades que presentan la peor calidad del aire
en Bogotá son Puente Aranda, Kennedy, Fontibón y
Usaquén sin embargo el último reporte de la secretaría pronostica un
nivel regular en la calidad del aire de otras 9 localidades de Bogotá.

1. ¿Qué es una estación de medida?


Las estaciones de medida son unas cabinas que miden tanto contaminantes
químicos (SO2, NOx, Partículas, CO, O3, Hidrocarburos, SH2 y TRS, Benceno,
Tolueno y Xileno) como parámetros meteorológicos.
2. ¿Qué es una estación meteorológica?
3.
4. Una estacion meteorologica es el lugar donde se
realizan mediciones y observaciones puntuales de
los diferentes parámetros meteorológicos
utilizando los instrumentos adecuados para así
poder establecer el comportamiento atmosférico.
Como por ejemplo en el siguiente enlace puede
ver una estación meteorológica profesional en la
que se pueden cubrir múltiples parámetros.
Dentro de la medición del tiempo existe una gama
muy amplia de estaciones meteorológicas y las
podrá ver aquí.
5. A continuación se detalla una clasificación de las
características más destacadas de esta estación
meteorológica, siguiendo las normas técnicas:
6.
7. - Estación pluviométrica: es la estacion
meteorologica que tiene un pluviómetro o
recipiente que permite medir la cantidad de lluvia
caída entre dos mediciones realizadas
consecutivas.
8.
9. - Estación pluviográfica: es cuando la estación
meteorológica puede realizar de forma continua y
mecánica un registro de las precipitaciones, por lo
que nos permite conocer la cantidad, intensidad,
duración y período en que ha ocurrido la lluvia.
10.
11. - Estación climatológica principal: es aquella
estación meteorológica que esta provista para
realizar observaciones del tiempo atmosférico
actual, cantidad, visibilidad, precipitaciones,
temperatura del aire, humedad, viento, radiación
solar, evaporación y otros fenómenos especiales.
Normalmente se realizan unas tres mediciones
diarias.
12.
13. - Estación climatológica ordinaria: esta
estacion meteorologica tiene que estar provista
obligatoriamente de psicrómetro, de un
pluviómetro y un pluviográfo, para así poder
medir la precipitaciones y la temperatura de
manera instantánea.
d. Definición del tipo de estaciones y los objetivos
específicos de cada estación (4 paginas).

Analizador de material particulado (PST, PM10, PM2.5) Principio de


Operación: Absorción Beta. En este método másico para la medición
de partículas el material es recolectado del aire ambiente por medio
de una cinta. La intensidad de los rayos beta es medida después de
que éstos son atenuados por el material particulado. La intensidad
es relacionada con la masa del material particulado depositada en la
cinta, después de haber efectuado las respectivas correcciones
debidas a la absorción de la cinta. El Carbono-14 o el Prometio-147
son utilizados como fuentes Beta en niveles apropiados de
radiación, para los cuales no se requiere licencia. Posteriormente
tales radiaciones son detectadas con un centelleador plástico.
Este sistema de medición utiliza un filtro intercambiable montado al
final de un tubo hueco afilado. El extremo ancho del tubo es fijo. El
elemento afilado vibra en su frecuencia natural; el aire de muestreo
se pasa a través del filtro, en donde se depositan las partículas. La
frecuencia de vibración natural disminuye conforme aumenta la
masa de material particulado en el filtro, mientras la electrónica del
equipo monitorea esta frecuencia. Este equipo basa su lectura
considerando la relación física entre la masa depositada en el filtro y
la frecuencia de vibración del elemento. El cambio en tiempo real de
la masa es combinado con la exactitud del flujo controlado, con el
ánimo de garantizar una medición precisa de la concentración del
material particulado depositado.

Vehicular
Los medios de transporte son un punto fundamental de nuestra
historia y gracias a estos la comodidad y calidad de vida del ser
humano se ha incrementado exponencialmente. Esto tiene como
efecto secundario el aumento de la contaminación del aire en forma
descontrolada, debido a las emisiones generadas por la invención y
masificación de los vehículos terrestres, hecho evidenciado en el
grafico 1.
Las emisiones atmosféricas generadas por fuentes móviles en la
Ciudad están concentradas principalmente en el casco urbano y en
algunos corregimientos. En promedio se encuentran circulando
aproximadamente un total de 52.275 vehículos a motor, cifra
estimada por el DATT según el total de autos que se encuentran
debidamente registrados en su base de datos a corte del 31 de
Diciembre de 2010. Este número va en aumento cada año, y las vías
no tienen un frecuente mantenimiento para estos nuevos
automóviles que generan congestión en las rutas de la ciudad,
consecuentemente son responsables de emisiones de material
particulado producto del levantamiento al paso por las vías y de
emisiones NOx, CO y SOx producto de la combustión incompleta de
carburantes en los motores de los automóviles o en obras de
construcción. (Universidad de Cartagena, 2010)

El sur occidente de la capital reporta episodios en los


cuales se aumenta temporalmente la concentración de
PM10 y PM2.5, debido al alto flujo vehicular de
transporte de carga y público, el material
suspendido, además, de la presencia de fábricas que
tienen procesos que generan emisiones por
combustión, o llamadas “chimeneas”.

El equipo muestreador de gases tipo Rack, es un instrumento que utiliza un


sistema húmedo de absorción de gases con químicos en estado líquido, que
sirve para medir dióxido de azufre y dióxido de nitrógeno. Este equipo
consta de una caja metálica con tapa móvil y dos compartimentos. El primer
compartimento tiene una bomba de vacío cuyas características cumplen las
especificaciones recomendadas por el Código Federal de Regulaciones de la
EPA3 (motor de 1700 rpm, 0,5 HP, presión máxima de 20 psi, 110-115 voltios
y 23 pulgadas de mercurio de capacidad de vacío a nivel del mar). En el
segundo compartimento se encuentra el tren de muestreo, que va
conectado a la bomba de vacío y consta de un tubo distribuidor conectado
en serie a tres colectores de vidrio de boro silicato (burbujeadores) que
contienen la solución absorbente para NOX, SO2, y un tercero, vacío, que
hace las veces de trampa colectora de humedad (burbujeador trampa). El
flujo de aire que pasa a través del sistema es controlado por orificios críticos,
el cual es calibrado antes y después de la colección de la muestra (24 horas).
El sistema es protegido por un filtro de membrana de 8 micras colocado
entre la entrada de la muestra y el primer burbujeador, y por una trampa de
humedad (sílica gel) colocada entre el burbujeador trampa y la bomba de
vacío (ver Figura 10). Figura 10. Equipo Muestreador de 3 Gases

El medidor COV PCE-VOC 1 se usa para la medición orientativa de


los compuestos orgánicos volátiles totales (a veces llamado TVOC
por sus siglas en inglés) y formaldehído (HCHO). El medidorCOV es
ideal para comprobar la calidad del aire. El TVOC suministra
información sobre la calidad del aire in interiores.
El medidor COV destaca por su gran pantalla y su manejo sencillo. El
dispositivo dispone de sólo tres teclas lo que permite trabajar de
forma rápida. El usuario, además de ver el valor en pantalla, puede
detectar una alarma de forma óptica, pues la pantalla se ilumina en
rojo cuando alcanza una valor crítico COV o de HCHO. Puede
visualizar la calidad del aire del medidor COV en mg/m³ o en ppm.
El medidor COV modelo PCE-VOC 1 integra un acumulador de litio
polímero que garantiza un funcionamiento de varias horas. Puede
cargar el acumulador a través de la fuente de alimentación que se
conecta al medidor COV.

e. Definición de los parámetros y variables a


medir, equipos, metodología de Muestreo y
Método de Referencia presentados en forma de
tablas (2 página)

f. Diligenciar la ficha técnica de cada una de las


estaciones que componen el SVCA (ira en anexos
dependiendo del número de estaciones que
escojan para el SVCA. No olviden georreferenciar
y presentar el mapa consolidado de la RMCA)

g. Descripción de la operación de la RMCA


diseñada. ¿Cómo funcionará la RMCA? (1 página
en inglés)

h. Conclusiones (1/2 página)

i. Bibliografía (1/2 página)

La extensión máxima del trabajo es de catorce (14)


páginas.
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Se debe revisar la información del entorno de


Planeación
conocimiento correspondiente a la Unidad 1. Con base
de
en esta información bibliográfica participar
actividades
activamente en el Entorno colaborativo e aprendizaje
para el
a través del foro y participar de la discusión con el
desarrollo
tutor y compañeros para llegar así a un producto que
del trabajo
sea coherente con la expectativa planteada en este
colaborativo
caso de forma colaborativa.
Roles a
desarrollar
por el
Se espera que el estudiante escoja uno de los roles:
estudiante
compilador, revisor evaluador, entregas o alertas.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
Se espera que el estudiante escoja uno de los roles:
producción
compilador, revisor evaluador, entregas o alertas.
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso


de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
Políticas de apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
plagio académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración
Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante
presentó y El estudiante se El estudiante
Participación participó en el foro presentó en el foro nunca se
individual del teniendo en pero no consideró presentó ni
estudiante en cuenta los todos los temas participó en el 20
el foro lineamientos de la exigidos foro
guía
(Hasta 20 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El informe no
El documento Aunque el informe
responde a la
presenta una presenta una
estructura y al
excelente estructura base, el
formato
Estructura y estructura y mismo carece de
solicitados y
formato del presentación, y algunos elementos 15
tiene una
trabajo cumple con el del cuerpo
deficiente
formato exigido solicitado
presentación
(Hasta 15 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos)
puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
no sigue las
El estudiante selecciona diseña
instrucciones
selecciona la red pero comete
de la guía y no
Diseño de la correctamente el errores o lo hace
realiza el 25
red diseño de la red de forma
diseño de la
incompleta
red
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
define del tipo de El estudiante
El estudiante
estaciones y los no define del
Definición del define del tipo de
objetivos tipo de
tipo de estaciones y los
específicos de cada estaciones y
estaciones y objetivos
estación pero los objetivos 30
los objetivos específicos de
comete errores o específicos de
específicos de cada estación.
lo hace de forma cada estación
cada estación
incompleta
(Hasta 30 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante Define de los
Define de los parámetros a El estudiante
Definición de parámetros a medir pero comete no Define de
los medir y llena de errores o presenta los parámetros
25
parámetros a forma correcta el de forma a medir
medir cuadro incompleta el
cuadro
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
anexa la Ficha El estudiante
El estudiante técnica de las no anexa la
Ficha técnica
anexa la Ficha estaciones que Ficha técnica
de las
técnica de las componen el SVCA de las
estaciones
estaciones que pero comete estaciones que 25
que
componen el SVCA errores o lo hace componen el
componen el
de forma SVCA
SVCA
incompleta
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
La redacción es No hay errores de
El informe
excelente, las ortografía y el
presenta
ideas están documento
Redacción y deficiencias en
correlacionadas y presenta una 25
ortografía la redacción y
el cuerpo del texto aceptable
errores
es coherente en su articulación de las
ortográficos
totalidad ideas y la
estructura de los
párrafos

(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0


puntos) puntos) puntos)
El estudiante
no sigue las
El estudiante El estudiante instrucciones
presenta presenta de la guía y no
conclusiones, conclusiones de su presenta
recomendaciones trabajo, pero estas conclusiones,
Conclusiones y justificación de no muestran un recomendacion 10
la elección de la alto nivel de es ni
ruta. análisis justificación de
la elección de
la ruta
(Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 3 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 175

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