Requerimientos de educación de los hombres pertenecientes a la etapa de la

revolución tecno-científica; ésta exige a la educación orientar sus tareas hacia la

eficiencia y optimización a través de la tecnología educativa. Es pues necesario
que haya superación dialecto en cuanto al uso de los contenidos y métodos de
la educación, no puede haber avances en el quehacer educativo, sin variar los
métodos y las formas organizadas de la educación.
Los seguidores de ese enfoque también sostienen que los aportes de la
tecnología educativa son indiscutibles constituyen uno de los logros más
importantes de los últimos dentro del quehacer educativa .de acuerdo con ellos,
hay quienes afirman que en la educación de ha dado hasta cuatro veces virajes
importantes para desarrollarse:
 La institucionalización de la escuela
 La escritura como un instrumento de la enseñanza
 La imprenta
 La tecnología educativa
Queremos señalar algunas definiciones acerca de la tecnología, antes de
pasar a señalar cómo evolucionaron los conceptos de éstas, con el objetivo de
hacer contar que por lo menos los autores que conocemos en nuestro medio
coinciden en sus definiciones y sólo encontramos matices de diferencia no muy
significativos. Veamos las definiciones:
“la tecnología educativa es la aplicación de los resultados de la ciencia del
comportamiento y campos conexos, sin excluir el aporte de las otras ciencias a
la solución de problemas educacionales de carácter técnico y dentro de éstos a
problemas curriculares y metodologías, de evaluación y de planificación y
administración educacionales”(rivera, juan,1977)
“la tecnología no es sino la aplicación de principios científicos y de
procedimientos prácticos para llevar a la realidad una determinada concepción,
una determinada idea” (Peñoloza, Walter,1977).
“todos los mecanismos y procedimientos empleados para hacer realidad la
concepción de la reforma y en general, cualquier concepción educacional,
constituye lo que, con denominación moderna se llama tecnología
educacional”(ministerio de educación del perú,RM.n°1517-77-ED)
Estas definiciones nos permiten, entonces, afirmar que toda concepción
educativa requiere llevarse a la práctica, se requiere de todo un conjunto de
procedimientos, mecanismos e instrumentos que traduzcan en realidad concreta
los alineamientos de un determinado sistema educativo. Para este cometido, se
dice la tecnología educativa es como la aplicación del conocimiento mediante un
enfoque científico y social para resolver problemas educacionales.
6.3 EVOLUCION EN EL CONCEPTO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA.
A lo largo de su evolución, la tecnología educativa, fue precisando su enfoque.
Podemos destacar tres concepciones de tecnología educativa:
 1. Las que la relacionan como “ayudas de enseñanza”(medios) o sistemas
de comunicación de masas.

2. Las que la relacionaban “como ayudas de aprendizaje” o aplicación de

principios psicológicos a situaciones de aprendizaje.

3. Las que la definen como un enfoque sistemático que consideran a la

educación como un todo.
a. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO “AYUDAS DE ENSEÑANZA”O
“CENTRADA EN EL MEDIO”.

Es la más difundida desde el principio de vista de su práctica, se ha identificado

como un conjunto de dispositivos físicos, de máquinas que pueden ser utilizados
en la enseñanza; es decir utilización de medios como ayuda de enseñanza; los
aportes a este concepto viene de los trabajados realizados por los profesionales
en audiovisuales y comunicación de masas aplicadas a la educación. La
tecnología educativa de acuerdo a este concepto vendría a ser el empleo
sistemático de los conocimientos científicos que se originan en la teoría de la
comunicación, la psicología experimental de la percepción, la cibernética con
fines educativos.

La tecnología desde este punto de vista seria el uso de los Medios de

comunicación Masiva, los materiales y equipos audiovisuales, así como los
sistemas multimedia para apoyar la enseñanza.

La crítica especialista sobre esta primera tendencia sostiene que sus

propugnadores están más preocupados por los efectos de los medios que por
las diferencias individuales y la selección de los contenidos; además, dejan de
lado la operativización de los diferentes elementos de la planificación curricular
o específicamente la operativización de los diseños instrucciones (formulación
de las objetivos, selección de contenidos, evaluación, etc).

b. LA TECNOLOGIA COMO “AYUDA DE PRENDIZAJE” O TAMBIEN

“CENTRADA EN EL PROCESO”.
Este concepto se afirma progresivamente superando el primer concepto
centrado en el medio. Desde esta perspectiva, la tecnología educativa es una
forma sistemática de proyectos, de resolver y valorar el proceso total de
enseñanza aprendizaje en términos de objetivos, basados en los
descubrimientos sobre aprendizaje humano, comunicación etc. Haciendo
interactuar los recursos humanos y materiales para optimizar el proceso del
aprendizaje.
Según esta corriente, la tecnología educativa tendrá que ver con la aplicación de
los principios científicos y procedimientos para el Planeamiento, desarrollo y
evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje; es decir, está basada en la
aplicación de conocimientos científicos a la educación para el desarrollo
sistemáticos de la enseñanza-aprendizaje eficiente.

La crítica más general a la tecnología educativa afirma que ella se basa

únicamente en ciertas teorías del (Skinner,GagnÉ, partidarias de la enseñanza
programada, y máquinas de enseñanza). Asimismo, se sostiene que es un
concepto de tecnología Educativa “eficientista
C. LA TECNOLOGIA EDUCATIVA COMO “ENFOQUE SISTEMÁTICO” O
LLAMADA TAMBIÉN UNA “ESTRATEGIA DE INNOVACIÓN”.
Viene a ser un concepto integral de la tecnología que supera la unilateralidad de
concebir a la tecnología educativa solamente como “ayudas de enseñanza” o
como “ayudas de aprendizaje” desde esta óptica la tecnología educativa es todo
el quehacer educativo, desde su planteamiento hasta su ejecución y evaluación
en los aspectos micrón y macrológico.

La tecnología educativa de acuerdo a este concepto sería la aplicación de

conocimientos científicos o de mecanismos y procedimiento basados en un
enfoque de sistemas para la solución de problemas educativos.

La educación es entendida por este concepto como una totalidad, en donde los
elementos interactuantes deben confluir a la solución de los problemas
educativos, la tecnología como enfoque sistemático debe ser un análisis que
examina le estructura, funcionamiento e interacción de la totalidad de los
elementos del sistema educativo considerado como una totalidad.
La tecnología educativa como enfoque de sistemas integra a los dos primeros
conceptos y los complementa en forma sustantiva y está relacionada
directamente con la llamada estructuración científico del trabajo docente que es
un quehacer práctico que tiene como bases las ciencias fisiológicas, sociales,
físicas, etc.

Este concepto de la tecnología no sólo debe apoyarse en los logros de la ciencia

sino también en conocimientos de otra naturaleza como técnicas y aplicaciones
(técnicas tipográficas, medios de comunicación de masa, fotografía, etc)
Conclusiones