MÉTODO DE PROYECTOS

Taller de Expresión Comunicativa

Grados Cuarto, Quinto y Sexto

PRESENTACION:

La ejecución de proyectos es una propuesta metodológica que surge de la necesidad de implementar

estrategias que permitan pasar de la recepción pasiva a la construcción de conocimiento que
favorezcan la enseñanza activa centrada en el estudiante, son de ayuda docente, mejoran la calidad
educativa y propician un aprendizaje significativo en los estudiantes. El modelo conceptual del CNB
se basa en los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
convivir, aprender a ser (Delors, J., et al:1996). Para desarrollar las competencias básicas se debe
realizar actividades de enseñanza aprendizaje siguiendo modelos organizativos como los del trabajo
por proyectos.

En el presente documento se da a conocer la forma de aplicación de un proyecto, con el propósito

de utilizarlo como una herramienta pedagógica, para enriquecer los esfuerzos, en aras de mejorar y
alcanzar aprendizajes de calidad en los estudiantes.

Etapa 1: Análisis de la situación educativa:

Después de un diagnóstico realizado, se pudo vislumbrar que se tiene la necesidad de organizar
mecanismos de reforzamiento para que niños y niñas pertenecientes a los grados de cuarto, quinto
y sexto, adquieran habilidades y destrezas que promuevan su participación en actividades de
expresión oral y escrita, demostrando respeto por las personas con quienes interactúan. También
se detectó que los estudiantes carecen de destrezas y hábitos de lectura, situación que impide
mejorar el léxico, comprensión, análisis y facilidad de expresar ideas, argumentos y puntos de vista.

Lo anterior, permite diseñar una serie de procedimientos y actividades encaminadas al desarrollo de

las competencias que le servirán para recibir, producir y organizar mensajes orales de forma crítica
y creativa, para tomar decisiones individuales y grupales mediante el diálogo. Asimismo, ampliar en
los estudiantes las capacidades de identificar, procesar, organizar, producir y divulgar información
escrita, tomando en cuenta que las actividades de lectura ayudan a la formación del pensamiento,
al desarrollo de la afectividad e imaginación y la construcción de nuevos saberes.

Etapa 2: Selección y definición del problema

La constitución de la identidad de los seres humanos está fundamentada en procesos

comunicacionales de orden social y cultural, siendo el desarrollo del lenguaje la condición para que
estos procesos puedan realizarse, desde este punto de vista se considera que existe una deficiencia
en la expresión oral y escrita en los estudiantes de ciclo II, asimismo se discurre que es una
herramienta importante para comunicarse en el entorno sociocultural donde se desarrollan los
estudiantes.

Lo anterior permite la ejecución de un plan de acción durante el tercer bloque enfocado a erradicar
el desinterés por la lectura, la falta de habilidad de expresión oral y escrita, la inexistencia del diálogo
en la resolución de problemas y un léxico pobre en las producciones orales y escritas.

Etapa 3: Definición de los objetivos del proyecto:

General

 Desarrollar en el 100% de la población estudiantil, un vocabulario rico y abundante en

producciones orales y escritas, como instrumento para el aprendizaje, investigación y la
comunicación en su vida cotidiana.
Específicos
 Promover la participación de los estudiantes de los grados de cuarto, quinto y sexto, en
actividades de expresión oral y escrita demostrando respeto por las personas con quienes
interactúan.

 Desarrollar en el 100% estudiantes, habilidades, destrezas y hábitos de lectura para mejorar

su léxico, comprensión, análisis y facilidad de expresar sus ideas, argumentos y puntos de
vista.
 Etapa 4: Justificación del proyecto:
El proyecto surge al constatar que existe una deficiencia en la estimulación lingüística de los
estudiantes. Se busca incrementar y fortalecer la capacidad de expresión oral, escrita y el
hábito de la lectura a través de actividades y juegos verbales tales como: dramatizaciones,
concursos de expresión oral, exposiciones orales, actividades lúdicas, oratorias, preparación
de materiales educativos.

Los contenidos que se abordan en los grados de cuarto, quinto y sexto facilitan a los
estudiantes para poder ampliar su vocabulario, promueven habilidades que les permite
analizar, resumir y expresar sus ideas con coherencia; los contenidos abordados diariamente
implican refinar destrezas de investigación, redacción, comprensión lectora y participación
en técnicas de discusión grupal que se centran en escuchar, hacer preguntas y aportar
puntos de vista e ideas que propician la adquisición de nuevos aprendizajes haciéndolo
significativo.

Etapa 5: Planificación de las acciones:

La planeación de las actividades está enfocada al desarrollo de competencias del Currículo

Nacional Base, cada una de las actividades detalladas en el cronograma se realizará durante el
momento de lectura y adicionado a esto una integración de áreas las cuales se muestra a
continuación:

Áreas:
 Ciencias Naturales y tecnología.
 Ciencias Sociales.
 Productividad y desarrollo.
 Formación Ciudadana.

Actividades:
 Lecturas individuales de libros.
 Diario de lecturas
 Lectómetro
 Lluvia de ideas
 Baúl de palabras (consiste en escribir palabras desconocidas o nuevas, buscar el significado
en el diccionario y depositarlas en una caja, estas palabras son utilizadas para realizar
juegos de memorización).
 Presentación y exposición de tareas/trabajos realizados.
 Dramatizaciones
 El dado preguntón
 Hojas de trabajo para comprensión lectora.
 Portafolio.
 Texto paralelo
 Mesa redonda.
 Entrevistas
 Ilustración de cuentos, fabulas o narraciones en el cuaderno de expresión comunicativa.
 Puesta en común.
 - Cronograma de actividades

Semana 5 Semana 6 Semana 7 Semana 8

Actividades Estrategia L M M J V L M M J V L M M J V Repaso de
bloque
Lecturas Emplear los libros de la
individuales de biblioteca.
libros Cada estudiante leerá durante
25 minutos en el período de
lectura.
Diario de lecturas Registro anecdótico y hojas de
trabajo para comprensión
lectora.
Lectómetro Medir cuánto lee cada
estudiante. (cronómetro)

Baúl de palabras Escribir palabras desconocidas

o nuevas, buscar el significado
en el diccionario y depositarlas
en una caja, estas palabras son
utilizadas para realizar juegos
de memorización.
Presentación y Trabajo individual.
exposición de
tareas/trabajos
realizados.

Dramatizaciones Trabajo en equipo.

El dado preguntón Lúdica y preguntas orales.

Portafolio. Trabajo individual.

Texto paralelo Trabajo individual

Mesa redonda Trabajo en equipo, realización

de entrevistas para indagar un
tema específico.
Ilustración de Trabajo individual (utilización de
cuentos, fabulas o un cuaderno específico para
narraciones. expresión comunicativa)

Puesta en común Discusiones grupales de temas

específicos.
Etapa 6: Recursos

- Humanos: docentes, padres de familia.

- Materiales: existentes en el salón de clases (libros de texto, libros de lectura, insumos),
elaborados por estudiantes y docentes.
- Tecnológicos: pantalla plana, tablet, computadoras del laboratorio, cañonera, all sharecast,
laptop.

Etapa 7: Evaluación:

La evaluación alternativa como herramienta didáctica proyecta el parámetro del aprendizaje

adquirido por los estudiantes.

Las estrategias a utilizar durante el proceso enseñanza-aprendizaje son:

Portafolio
Mapa conceptual
Resolución de problemas Técnicas de evaluación de desempeño
Proyecto
Texto paralelo
Preguntas
Pruebas objetivas Evaluación formativa y sumativa
Pruebas diagnósticas
Lista de cotejo
Rúbrica Técnicas de observación

Etapa 8: Redacción del proyecto final:

Elaboración del Proyecto Taller de expresión comunicativa“