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Pío XII: “Forjando hombres del mañana,

cognitiva y espiritualmente” .
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04/UNIDAD_01
“Hablando sobre las lenguas peruanas”
I. DATOS INFORMATIVOS

1. Área : Comunicación
2. Grado : PRIMERO “C”-“D”
3. Duración : 14 / 03 / 2016 (2 horas)
4. Contenido Temático: El lenguaje: Lengua y habla
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende críticamente diversos tipos 2. Reorganiza la información de 2.1. Construye organizadores gráficos
de textos escritos en variadas diversos tipos de textos. (tablas, cuadros sinópticos, mapas
situaciones comunicativas según su conceptuales, esquemas, Redes
propósito de lectura, mediante procesos semánticas) y resume el contenido de
de interpretación y reflexión. un texto de estructura compleja.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


ETAPAS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS
- Realizan las actividades permanentes: Saludo y oración. Audio
INICIO (15
minutos)

- AUDIO: Escuchan el audio de una conversación entre dos personas.


- Responden a las siguientes preguntas:
¿De quiénes crees que son las voces?
Saberes previos Motivación Ubicación y organización Problematización

¿Crees que son unos niños, adultos o mayores de edad?


¿Qué idioma están utilizando para comunicarse? ¿Cuántos idiomas hay en el Perú?
- Diálogo abierto sobre los ítems, a manera de introducción al tema. El docente indica
que esta sesión está orientada precisamente a reflexionar sobre el multilingüismo en el
Perú y las variaciones que nuestro idioma sufre:

- Se les indica que formen grupos de trabajo, los cuales se mantendrán hasta culminar la Pizarra
unidad. Plumones
- Lectura grupal: Leen el listín sobre El lenguaje: Lengua y habla elaborando un Listín
esquema-resumen (Pueden utilizar uno de los modelos hechos en la sesión anterior).
acompañamiento DESARROLLO
(60 minutos)

- Diálogo abierto a nivel de grupo para elaborar el mapa conceptual sobre el lenguaje:
Lengua y habla (Dialecto).
- Exposición: El grupo elige a un representante, dan a conocer los puntos de vista sobre
cada uno de los subtemas del listín y las conclusiones a las que llegaron.
retroalimentación
Observación,

- Intercambio de opiniones a nivel de todo el salón con la intención de aclarar algún tipo
de duda que se haya presentado en el desarrollo y ejecución de la técnica.
y

- Sistematización de la información complementando algunos puntos no tratados por los


ponentes.
- TRABAJO GRUPAL: Redactan una conversación breve haciendo uso de palabras de
nuestro idioma que hayan sufrido variaciones en el Perú (Dialectos).
- Lectura dramatizada de los diálogos creados.
Pío XII: “Forjando hombres del mañana,
cognitiva y espiritualmente” .
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. Ficha

CIERRE (15
- Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e

min.)
indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?
Evaluación Metacognición

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


Realiza un cuadro comparativo de palabras que varían según la región.

V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
2. Reorganiza la información de 2.1. Construye organizadores Ficha de observación
diversos tipos de textos. gráficos (tablas, cuadros sinópticos,
mapas conceptuales, esquemas,
Comprensión escrita
Redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.

Arequipa, marzo del 2016.

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Director(a) Profesor Bonifacio Vilca