EXÁMENES TEMA 6

1. Los elementos de una unidad didáctica de programación son:

a. Introducción, elementos, unidades y evaluación.
b. Finalidad, objetivos, actividades y evaluación e informe final.
c. Objetivos, contenidos, actividades, metodología, temporalización, recursos y evaluación.
d. Objetivos, actividades, metodología, temporalización y evaluación.

2. La atención a la diversidad:
a. Implica la realización de adaptaciones curriculares significativas.
b. Supone recursos adicionales de apoyo individualizado, como por ejemplo logopedas.
c. Hace referencia a diferentes dimensiones, como son la cultura, la etnia, la ideología, etc.

3. En la educación infantil, las actividades:

a. Se presentan agrupadas, de forma coherente y secuenciada.
b. Representan tareas aisladas entre sí, independientes unas de otras.
c. En realidad no existen actividades como tal, sino unidades de programación.

4. Podemos definir las unidades de programación como:

a. Un conjunto ordenador de unidades de planificación relacionadas entre sí.
b. Un conjunto ordenado de actividades secuenciadas y coherentes.
c. Un conjunto ordenado de objetivos y contenidos.
d. Todas las respuestas son correctas.

5. Las rutinas, como unidades de programación:

a. Tienen un carácter temporal.
b. Se centran en la alimentación, la higiene y el sueño.
c. En realidad no son unidades de programación propiamente dichas, sino actividades de la vida cotidiana.

6. La programación tiene una duración de un año escolar y:

a. Es elaborada por los equipos directivos del centro escolar.
b. Se organiza por trimestres escolares.
c. Se evalúa al finalizar cada ciclo de la etapa.

7. Las características y análisis del grupo:

a. Determinan los objetivos que se persiguen.
b. Nos proporciona información importante sobre cómo evaluar.
c. Define la cantidad de recursos que vamos a necesitar.

8. Las actividades se clasifican atendiendo a determinados criterios, como por ejemplo pueden ser:
a. El agrupamiento, la estructura, el contexto.
b. El agrupamiento, escolares y extraescolares.
c. Dirigidas, libres y por rutinas.

9. Para que la unidad de programación sea válida y eficiente tiene que partir de:
a. Una evaluación exhaustiva del Reglamente del Régimen Interior y del Plan Anual.
b. La debe realizar el equipo directivo.
c. Las características del grupo al que va dirigido.
d. Todas las respuestas son correctas.

10. Las unidades de programación incluyen:

a. Programación de rutinas, programación de actividades de vida cotidiana, talleres, rincones y unidades didácticas.
b. Rincones, unidades de programación y talleres.
c. Programación de rutinas, pequeños proyectos, talleres, rincones, unidades didácticas.
d. Todas las respuestas son correctas.

11. La temporalización se refiere a:

a. El tiempo disponible para el educador.
b. El tiempo que tienen los niños para realizar la actividad o tarea.
c. El ajuste de la actividad al tiempo disponible.
d. Ninguna es correcta.
12. Toda unidad de programación debe tener presente siempre:
a. El tiempo de que se dispone para su puesta en marcha.
b. Características del grupo a la que va dirigido.
c. La coherencia entre sus elementos.
d. Todas las respuestas son correctas.

13. Según las capacidades que desarrollen, las actividades pueden ser de tipo:
a. Cognitivo, autonomía personal y rutinas.
b. Sensorial, psicomotor, expresivo.
c. Todas ellas.

14. Los recursos son:

a. Los ingresos con los que cuenta la escuela.
b. Todos los medios que se necesitan para desarrollar una unidad de programación.
c. Todos los materiales disponibles en el centro.
d. todas las respuestas son correctas.

15. Son alumnos con necesidad específica de apoyo educativo:

a. Alumnos con necesidades educativas especiales.
b. Alumnos con altas capacidades intelectuales.
c. Alumnos con integración tardía en el sistema educativo Español.
d. Todas las respuestas son correctas.

16. Los temas transversales:

a. Se trabajan integrados en las diferentes actividades que se realicen.
b. Hacen referencia a los valores morales, la paz, la igualdad de oportunidades, entre otras.
c. Ambas respuestas son correctas.

17. Las adaptaciones pueden ser:

a. Adaptaciones de acceso y curriculares.
b. Adaptaciones de paso y de acceso a grados superiores.
c. Adaptaciones no significativas y no curriculares.
d. Todas las respuestas son correctas.

18. Las unidades de programación:

a. No incluyen los temas transversales, ya que estos, por su importancia, son tratados de forma independiente.
b. Representan el segundo nivel de concreción curricular.
c. Según el objetivo y la metodología pueden ser de diferentes tipos.

19. Las unidades didácticas:

a. Son una nomenclatura en desuso.
b. Son lo mismo que las unidades de programación.
c. Agrupan contenidos y actividades en torno a una temática concreta.

20. Las unidades de programación:

a. Están subordinadas a la programación anual.
b. Tienen las mismas características que las unidades didácticas.
c. Ambas respuestas son correctas.

21. La evaluación es:

a. Una técnica exclusiva para valorar el éxito o el fracaso de una actividad.
b. Un modo de calificación de los niños.
c. Una opción educativa y administrativa.
d. Un elemento fundamental en toda unidad de programación.