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Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista

“MovilizaciónNacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.


UGEL OTUZCO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

“CÉSAR VALLEJO” CONTRERAS EUSTAQUIO JHONSON ALEX COMUNICACIÓN

GRADO UNIDAD II SESIÓN HORAS


“Redactamos una Crónica periodística sobre
Segundo las elecciones presidenciales 2016” 01 03

II. TÍTULO DE LA SESIÓN


“Identificamos sinónimos y antónimos”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Recupera información Localiza los sinónimos y antónimos principales,
de diversos textos secundarios y las principales acciones que deben seguir
escritos. para identificar sinónimos y antónimos.
Comprende textos
Infiere el significado de Deduce los tipos de sinónimos y antónimos según la
escritos
los textos escritos. estructura encontrada.
Reorganiza información Discrimina la estructura y tipos de sinónimos y
de diversos textos antónimos que lee, respondiendo preguntas de los tres
escritos. niveles.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O


INICIO (10 minutos) RECURSOS

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.


 El docente propicia la conversación acerca de los sinónimos y antónimos.  Recurso verbal
 Escribe en la pizarra tres oraciones de los cuales pide que los alumnos
identifiquen otras palabras con igual o parecido significado:
 ¿Cómo se le denomina a las palabras que tienen igual o parecido significado  Libro
o las palabras que se contradicen a la raíz, o no pertenecen a mismo campo Comunicación
semántico? (MED)
 Los alumnos opinan en el plenario.
 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los  Cuaderno de
aprendizajes esperados. trabajo

DESARROLLO (60 minutos)


 El docente reparte a los alumnos el material de trabajo (anexo 1)
 El docente pide que un alumno se ponga de pie y de lectura a la definición  Recurso verbal
de sinónimos y antónimos. (los demás alumnos subrayaran las ideas
principales)  Pizarra
 El docente pide a los alumnos que den una definición clara sobre los
sinónimos y antónimos en sus respectivos cuadernos.  Tiza

 Anexo 1
Institución Educativa Nº 80351 – Bellavista
“MovilizaciónNacional por la Transformación de la Educación” GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN

Todos podemos aprender, nadie se queda atrás.


UGEL OTUZCO

 El docente pregunta a los alumnos ¿Cómo creen que podremos identificar


sinónimos y antónimos? Según las respuestas, el docente hace las
aclaraciones de ser necesario  Cuaderno de
 cada grupo realizara un mapa conceptual en sus cuadernos señalando las trabajo
ideas principales de los sinónimos y antónimos.
 El docente complementa sus respuestas y da respuestas a las dudas  Anexo 2
presentes en clase.
 Se hace entrega de una ficha práctica, donde los alumnos desarrollaran
ejercicios concernientes a los sinónimos y antónimos. (anexo 2)

CIERRE (20 minutos) 


 Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición
¿Qué les pareció el tema?  Recurso verbal
¿resulto interesante el tema de los sinónimos y antónimos?
¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo?  Cuaderno de
¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades? trabajo

V. TAREA O TRABAJO EN CASA


 Resuelven una práctica sobre sinónimos y antónimos.

I. BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
PARA EL DOCENTE:
 Texto comunicación 2. MINEDU. Guía del docente. Editorial Santillana.
 Compendio de razonamiento verbal II. Editorial COREFO.
PARA EL ALUMNO:
 Texto comunicación 2. MINEDU, Editorial Santillana.

Bellavista, 03 mayo del 2016.

Jhonson A. Contreras Eustaquio Jesús Rojas Cabanillas


Docente de Aula Directora