SITUACIÓN DIDÁCTICA: FECHA: 25 de Octubre de 2018

ACTIVIDAD: “MODALIDADES.”
CONSIGNA:
 Socialización INICIO:
Ejercicio rompe hielo al integrar al grupo.
En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazón, utilizando marcador rojo. Las hojas
con corazones se rasgan en dos. Deben rasgarse de manera que queden sus bordes
irregulares, haciendo así un total de 40 partes, uno para cada participante.
Reglas: Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesa. Se pide a los
participantes que cada uno retiré un pedazo de papel. Luego, buscan al compañero o
compañera que tiene la otra mitad, la que tiene coincidir exactamente. Al encontrarse la
pareja, deben conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos personales, gustos, etc.,
experiencias, etc. e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentarse
mutuamente y exponer sus experiencias
DESARROLLO:
 Presentación / Dar a conocer las Modalidades en Preescolar: que son formas de intervención docente en las que
Elaboración aun cuando el principal objetivo de cada una de es propiciar el conocimiento, cada cual esta
cuenta con propósitos específicos.
Planeación: características y aspectos principales que la conforman.
 CIERRE:
Se formarán 5 equipos, cada Mentor Junior orientará en la elaboración de la planeación eligiendo
las modalidades ya antes expuestas para si intervención docente.
Material: Tiempo
 Libro: Aprendizajes Clave 30 min para la elaboración de la planificación
 Hojas blancas
EVALUACIÓN:
Rubrica.
Todas las mentor junior estaremos inmersas en realización de cada una de las actividades
Evidencia: Ejemplo de Planeación
SITUACIÓN DIDÁCTICA: FECHA: 8 de Noviembre de 2018
ACTIVIDAD: “MODELO EDUCATIVO.”
CONSIGNA:
 Actividad INICIO:
para iniciar Se entregará una pelota, donde se realizará un circulo grupal · Mientras se entona una
bien el día. canción la pelota se hace correr de mano en mano; a una señal de la coordinadora, se
detiene el ejercicio. La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta
para el grupo: dice su nombre y la razón por la que eligió la carrera. · El ejercicio continúa
de la misma manera hasta que se presenta la mayoría.
DESARROLLO:
 Presentación/ Explicación del Modelo Educativo: indispensable de cualquier oferta educativa y para serlo debe
Exposición incluir, al menos, tres cosas básicas. En primerísimo término, el objetivo de la empresa educativa, es
(Museo) decir, qué tipo de egresados/personas se busca formar. Segundo, qué conocimientos y habilidades
tenemos que cerciorarnos obtengan los alumnos para convertirse en esos egresados que queremos.
Tercero, cómo tenemos que enseñarles eso que hace falta obtengan los alumnos a fin de producir,
en la práctica, las identidades, aprendizajes y conductas que queremos producir. Esto se hará con
temática a un museo cada Mentor Junior tendrá una “área” diferente y dará una explicación ante
los Mentory.
 Cuadro CIERRE:
comparativo. A través de un cuadro: Modelo Educativo / PEP 2011 realizaran y compararan ambos programas
llegando a un análisis y reflexión personal de ambos documentos.
Material: Tiempo
 Hojas Blancas 20 min para el cuadro comparativo
EVALUACIÓN:
Rubrica.
Todas las mentor junior estaremos inmersas en realización de cada una de las actividades
Evidencia: Cuadro comparativo individual.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: FECHA: 15 de Noviembre de 2018
ACTIVIDAD: “MATERIAL DIDÁCTICO.”
CONSIGNA:
 INICIO:
Todas las alumnas formaran un circulo, luego se seleccionara alguna persona al azar y ella tomara el
principio del estambre o ovillo de lana y lanzara el resto de estambre a algún participante que el
elija pero antes de lanzarlo deberá decir su nombre, pasatiempos, intereses esto dependerá de las
características que se utilizaran en la presentación al lanzarlo el otro participante debe repetir la
presentación de su compañera y la propia y lanzar el estambre, quedándose también con una
parte de él hasta llegar al último participante y lograr formar una telaraña el dirigente o moderador
tomara la decisión de deshacerla siguiendo el mismo desarrollo pero ahora mencionaran los
participantes otro dato como algo positivo sobre la persona a la que le regresara el extremo del
estambre y así se continua hasta llegar a la primera persona que tiene el inicio del estambre.
DESARROLLO:
 Taller.

 Presentación CIERRE:
de materiales.
Material: Tiempo

EVALUACIÓN:
Rubrica.
Todas las mentor junior estaremos inmersas en realización de cada una de las actividades
Evidencia: Material didáctico.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: FECHA: 10 de Enero de 2019
ACTIVIDAD: “IDENTIDAD PROFESIONAL Y ÉTICA.”
CONSIGNA:
 INICIO:
Se empieza contando cualquier historia inventada. Cuando dentro del relato dice la
palabra "quien" todos se debe levantar, y cuando dice la palabra "no", todos deben
sentarse. Cuando alguien (no se levanta o no se sienta en el momento en que se dice
"quien" o "no", sale del juego o da una prenda. La coordinadora puede iniciar la historia y
señalar a cualquier participante para que la continúe y así sucesivamente. El que narra la
historia, debe hacerlo rápidamente para darle agilidad; si no lo hace, también pierde.
DESARROLLO:
 Exposición. Exposición de grandes rasgos de la Identidad profesional y ética: Se parte de la reflexión del vínculo
de la identidad docente con los valores, para argumentar que constituyen el núcleo de esta
identidad. También se analiza la identidad como resultado de la articulación de la representación
que de sí mismo hace el docente y la representación que hacen los otros. Esto para recuperar la
representación del docente que se expresa de algún modo en los valores que los estudiantes
encuestados proponen para la futura formación docente.
 Ensayo. CIERRE:
Elaboracion de un ensayo personal, apoyándose y basándose de la lectura: “ética profesional
docente: un compromiso pedagógico humanístico”
Material: Tiempo
 Lectura. 30 min ensayo.
EVALUACIÓN:
Rubrica.
Todas las mentor junior estaremos inmersas en realización de cada una de las actividades
Evidencia: Ensayo.
SITUACIÓN DIDÁCTICA: FECHA: 17 de Enero de 2019
ACTIVIDAD: “HABILIDADES COGNITIVAS Y SOCIOEMOCIONALES.”
CONSIGNA:
 Presentación: INICIO:
Dar a conocer las habilidades cognitivas: que es el conjunto de operaciones mentales que
generan procesos de pensamiento, desarrollando actitudes, interpretación del conocimiento,
usar significativamente el conocimiento y las habilidades socioemocionales: para relacionarse
bien consigo mismo y reconocer nuestros propios sentimientos y ajenos, motivarnos,

DESARROLLO:
 Actividad: Se realizará un juego de memoria, colocando diferentes imágenes en el interior de aula,
“Reconociendo memorizando personas y ciudades, respondiendo a las preguntas planteadas: ¿Qué ciudad se
mis habilidades encontraba en la casilla de arriba en el centro? Etc.
cognitivas y Se formará un circulo grupal, cada una de las alumnas aventará el “dado de las emociones”
socioemocionales” comentando y reflexionando como las maneja, en que situaciones, desde lo social.

 Reflexión, CIERRE:
Lapbook. Las alumnas comentarán y analizarán como llevar a cabo y desarrollar estas habilidades en su
formación docente para poder relacionarse adecuadamente con los demás.
Realizando un Lapbook, tomando en cuenta dichas habilidades como futuras docentes.
Material: Tiempo
 Folder 30 min para la elaboración del Lapbook.
 Hojas de color
 Plumines
EVALUACIÓN:
Rubrica.
Todas las mentor junior estaremos inmersas en realización de cada una de las actividades
Evidencia: Lapbook