UNIDAD 01:

UNIDAD: N°1
DATOS GENERALES:
I. UGEL: UGEL 06

II. IE: IEPDAC “CORAZÓN DE JESÚS DE JICAMARCA”

III. GRADO Y SECCIÓN: 4 años “A, B, C”

PLANIFICACIÓN:
I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA ”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

En el aula de 4 años “A” de la I.E.P.D.A.C.”CORAZÓN DE JESÚS DE JICAMARCA”, se observa a los niños que dejan todo desordenado los juguetes al
suelo, llegan al aula sin saludar, botan la basura en el piso. Se dan cuenta y los niños preguntan ¿Qué podemos hacer para tener nuestra aula ordenada?
¿Qué podremos hacer para no olvidarnos ordenar? .Por lo anterior es necesario crear carteles de normas del aula y carteles de organización para los
sectores y carteles de asistencia y otros carteles para mantener el aula organizada y en orden .

I. DURACIÓN: Del lunes 2 de abril al sábado 20 de abril.

II. PRODUCTOS:

 Cartel de asistencia
 Carteles de acuerdos
 Carteles de los sectores
 Normas en el aula
III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN:

ÁREAS COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Menciona a partir de una reflexión, la importancia del cumplimiento
de las normas

P. Participa espontáneamente en la elaboración de normas y acuerdos

Construye y asume normas y leyes utilizando
S. CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
conocimientos y principios democráticos
para su aula
MISMO Y A LOS DEMÁS
Menciona las normas establecidas por el grupo para su aula

C. INDAGA , MEDIANTE
METODOS CIENTIFICOS ,
Y SITUACIONES QUE
Diseña estrategias para hacer una indagación Menciona las acciones que puede realizar para resolver un
PUEDEN SER
problema
A. INVESTIGADOS POR LA
CIENCIA
Agrupa objetos con un solo criterio y expresa la acción
M ACTUA Y PIENSA realizada
A MATEMATICAMENTE EN
Comunica y representa ideas matemáticas
T. SITUACIONES DE Propone acciones para contar hasta 5 , comparar u ordenar con
CANTIDAD cantidades hasta 3 objetos
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo Interviene para aportar en torno al tema de conversación
C SE EXPRESA ORALMENTE temático
O
M. PRODUCE TEXTOSS Textualiza sus ideas según las convenciones de la Dicta textos a su docente o escribe a su manera,, según su nivel de escritura,
ESCRITOS escritura indicando el tema, el destinatario y el propósito
IV. CRONOGRAMA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
“MES DE ABRIL UNIDAD: “ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

02 03 04 05 06
ESCUCHAMOS EL CUENTO: ELABORAMOS PALABRAS PROPONEMOS NORMAS DE APRENDO A JUGAR CON MIS ME GUSTA ESTAR CON MIS
DE RETORNO A LA ESCUELA MÁGICAS PARA EL AULA CONVIVENCIA PARA EL AULA AMIGOS AMIGOS

09 10 11 12 13
ORGANIZAMOS LOS SECTORES ELEGIMOS LOS NOMBRES PARA ELABORAMOS LOS CARTELES PARA ELABORAMOS NUESTRO CARTEL ELABORAMOS EL
DE NUESTRA AULA NUESTROS SECTORES LOS SECTORES DE ASISTENCIA REGLAMENTO DE LA
BIBLIOTECA DEL AULA

16 17 18 19 20
MIS RESPONSABILIDADES ELABORAMOS NUESTRO NJUESTRA FUNCIÓN DE TÍTERES APRENDEMOS UNA LINDA
CALENDARIO CANCIÓN PARA EL JARDÍN
 I. DATOS DE LA SESION:
o NOMBRE DE LA SESIÓN : Planificando juntos
o PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Organizando nuestro aula
o FECHA : Lunes 10 de abril
o DURACION : 1 día
II. APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños planifiquen el proyecto de organización del aula
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION
P.S CONVIVE Construye y asume normas y leyes Menciona a partir de una reflexión, la Observación
RESPETÁNDOSE A SÍ utilizando conocimientos y principios importancia del cumplimiento de las normas
MISMO Y A LOS DEMÁS democráticos

COM. PRODUCE TEXTOSS Textualiza sus ideas según las convenciones Dicta textos a su docente o escribe a su manera,, observación
ESCRITOS de la escritura según su nivel de escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito

III. SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O
DIA TEMA ACTIVIDAD RECURSOS
MOMENTOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as)
ENTRADA La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, entregan sus cuadernos
de control , luego colocan su asistencia
DESAYUNO Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades. Comedor de la
ESCOLAR I.E
Los niños hacen uso libre de los sectores
PLANIFICANDO JUNTOS

JUEGO LIBRE EN Planificación:

LOS SECTORES Los niños deciden donde jugar
LUNES 10

Organización:
Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Desarrollo:
Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden:
Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “ya es hora”)
Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes
jugaron?
Representación:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual representan lo que hicieron.
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos P.H
Los niños irán al baño en forma ordenada y por grupos. Jabón liquido
Papel toalla
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara Carteles del
PERMNENTES a Jesús con una canción. aula
Se continuara con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que plumones
día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea.
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día que corresponda luego
ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que,
menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
INICIO: Jugamos en los sectores
Los niños deciden ¿Dónde?, ¿Cómo? y ¿con quien jugar?, luego se les pide que guarden los materiales.
Antes de empezar la planificación les canto una canción “Tres Ositos melosos”
Tres ositos melosos perdieron sus baberos
y lloran por aquí, y lloran por allá
ACTIVIDAD no quieren comer más.
CENTRAL Vino mamá osa, rebusca en los cajones
y lloran por aquí, y lloran por allá Cd
no quieren comer más.
Vino papá oso, les jaló de las orejas
y lloran por aquí, y lloran por allá
no quieren comer más.
Los 3 ositos melosos encontraron sus baberos
entre medias y zapatos revueltos y melosos
Aprendieron la lección, ahora ordenados son.
¿Qué les ocurrió? ¿Qué hizo la mamá y el papá? ¿Dónde encontraron sus baberos?¿qué lección aprendieron? …

La profesora en una asamblea con los niños, conversan sobre lo que está sucediendo en el aula, observan como
dejan los juguetes todo desordenado, no lo dejan como lo encontraron, los juguetes en el suelo , la basura en el piso,
la profesora les preguntara:
 ¿Qué podremos hacer para mantener el aula en orden?
 ¿Cómo podremos ordenar?
 ¿Cómo podremos hacer para no olvidarnos de ordenar?
 ¿Podremos elaborar normas y acuerdos para que nuestra aula este más ordenada?
 ¿Saben lo que son acuerdos? ¿Pueden crear acuerdos para el aula en carteles?
 ¿Podrán Uds. hacer los carteles?
 ¿Cómo podremos hacer los carteles? Plumones
 ¿Podremos ordenar el aula con los carteles? papelógrafos

Hoy niños vamos a planificar el proyecto : Organizamos nuestra aula elaborando acuerdos para el aula en carteles”

DESARROLLO:
 Los niños todos en asamblea participan de la creación del proyecto, expresan sus ideas, responden preguntas,
participan espontáneamente
Decimos que observen el aula, si todos guardaron los materiales en su lugar, ellos responden y la maestra ira anotando
en la pizarra si los playgos corresponde a la mesa donde está, si los animales deben estar con los libros, si los cuentos
deben de estar en la casita, etc.
Entonces les preguntamos qué debemos de hacer para tener todo en su lugar y empezamos a planificar con el aporte
de todos.
Con los niños dialogamos y planificamos ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Para ordenar el
aula

 Realizamos la pre planificación con los niños:

¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?

Luego de escuchar sus propuestas recordamos que tenemos que escribir nuestro cronograma de actividades.
Los niños planifican el proyecto, los niños proponen ideas para la organización del aula
Finalmente dibujan lo que desean realizar, pintan y decoran libremente

CIERRE:
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hemos hecho hoy chicos? ¿De qué hemos hablado? ¿Cómo se sintieron con
la canción escuchada? ¿Les parece interesante el proyecto que realizaremos? ¿Les agrado planificar juntos hoy?
ACT. DE RUTINA LONCHERA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS RECREO

LECTURA POR  Motivación: Cantamos la hora del cuento.

PLACER  Desarrollo: Invitamos a los niños a leer un cuento en forma libre. Biblioteca del
 Cierre: Felicitamos a los niños por leer su cuento y les preguntamos cómo se sintieron al leer los textos. aula
En asamblea realizamos diversos juegos buco faciales.
 TALLER DE MÚSICA
COMPETENCIA (DOMINIO): EXPRESIÓN ARTÍSTICA, percibe y aprecia las producciones artísticas

CAPACIDAD: percibe con sensibilidad el entorno natural , sus producciones y las manifestaciones artístico-culturales

INDICADOR: identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano timbres y el timbre de algunos instrumentos muiscales

ESTRATEGIA O TÉCNICA: CANTANDO CON INSTRUMENTOS

MOMENTOS

INICIO DESARROLLO CIERRE

Les mostramos los instrumentos musicales y
les preguntamos ¿Qué son? ¿Para qué sirven?
¿Los han tocado antes? ¿Cómo suenan? ¿Les
gustaría tocarlos?
¿Qué les parece si cantamos unas canciones?
¿Con qué podemos acompañar las canciones?
ALMUERZO Se les sirve a los niños almuerzo para luego culminar con la última actividad .
ESCOLAR
ACTIVIDAD DE
SALIDA
Recordamos algunas canciones aprendidas anteriormente y Los niños al terminar dicen si les gustó la
los invitamos a cantar. Luego se reparte los instrumentos actividad realizada y como se han sentido.
por grupos y comienzan a explorarlos y manipularlos
libremente, después se les invita a cantar las canciones
acompañándolas con los instrumentos musicales.
Comedor de la
I.E
Aseo
Canción de despedida

IV. DATOS DE LA SESION:

o NOMBRE DE LA SESIÓN : Elaboramos palabras mágicas para el aula
o PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Organizando nuestro aula
o FECHA : Martes 11 de abril
o DURACION : 1 día

V. APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños t elaboren las palabras mágicas para trabajar en el aula
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 COM. Interactúa colaborativamente manteniendo Interviene para aportar en torno al tema de Observación
SE EXPRESA ORALMENTE el hilo temático conversación Registro anecdotario
PERS. CONVIVE Observación
Construye y asume normas y leyes Participa espontáneamente en la
RESPETÁNDOSE A SÍ
utilizando conocimientos y principios elaboración de normas y acuerdos para su
MISMO Y A LOS
democráticos aula
DEMÁS

I. SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O
DIA TEMA ACTIVIDAD RECURSOS
MOMENTOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as)
ENTRADA La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, entregan sus cuadernos
de control , luego colocan su asistencia
ELABORAMOS PALABRAS MÁGICAS PARA EL AULA

DESAYUNO Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades. Comedor de la
ESCOLAR I.E
Los niños hacen uso libre de los sectores
Planificación:
JUEGO LIBRE EN Los niños deciden donde jugar
LOS SECTORES Organización:
Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Desarrollo:
Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden:
MARTES 11

Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “ya es hora”)
Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes
jugaron?
Representación:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Los niños irán al baño en forma ordenada y por grupos. P.H
Jabón liquido
o

Papel toalla
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara Carteles del
PERMNENTES
a Jesús con una canción (El amor de Dios). aula
Se continuara con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que plumones
día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea.
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día que corresponda luego
ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que,
menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
 INICIO:
Aprendemos La canción:
LA BRUJITA TAPITA
La brujita Tapita vivía en un tapón
ACTIVIDAD CENTRAL que no tenía puertas,
ni ventana, ni balcón.
la brujita Tapita
vivía en un tapón
con una gran escoba
y un hermoso escobillón. Cd
Coro Papelote
La brujitaaaa.. Limpiatipo
hacia brujerías
abra cadabra patas de cabra
abra cadabra patas de cabra,
pupunch, pupunch, pupunch pupunch ....
Un día la brujita
quiso desaparecer
Mirándose al espejo contó 1 2 y 3
Y cuando abrió los ojos no se vio
¿Saben por qué?
porque la distraída se miraba en la pared.
Coro.
Después sacamos de una caja unos dibujos de acciones buenas y malas.

Preguntamos:
¿Les gusto la canción? ¿Qué había en la caja? ¿Qué mostraban esas imágenes?
¿Qué les parece si clasificamos esas imágenes?, ustedes me dicen que tengo que colocarlas cada una; Preguntamos:
¿Cómo hacemos para diferenciar que es una buena acción y cual es una mala acción, si no sabemos leer

¿Qué palabras debemos usar para prestarnos algo o que nos hagan un favor? ¿Y
para agradecer? ¿Ustedes conocen las palabras mágicas? ¿Saben cuáles son? La
maestra anota las respuestas en la pizarra.
Imágenes
Niños hoy vamos a elaborar algunas palabras mágicas para trabajar en el aula

DESARROLLO:
Los niños todos en asamblea participan, responden preguntas, participan
espontáneamente sobre la importancia de las palabras mágicas.
La profesora demuestra a cada grupo carteles con diversas imágenes las cuales las agruparan según la acción donde
corresponda.
 La maestra menciona a los niños que el día de hoy recordaremos las PALABRAS MAGICAS. Dialogan en grupo, observan,
manipulan, ejemplifican y construyen.

LAS PALABRAS MAGICAS

La maestra entona la canción “ cuando tengo muchas ganas”, los niños prestan atención y con ayuda de imágenes dice
a los niños que leyó en diversos libros que las PALABRAS MAGICAS son unas palabritas que nos permitirán pedir,
agradecer, disculparnos y pedir permiso, estas palabritas son importantes pues así viviremos en armonía, sin
molestarnos, viviendo con amor y comprensión.
Los niños ayudaran a elaborar el cartel de las PALABRITAS MAGICAS con ayuda de la profesora.
Se les pregunta cuales serían esas palabras mágicas, y la profesora lo escribe en unas tiras de cartulina según lo que le
dictan los niños, luego los niños, decoran por grupo el cartel (pegan papel embolillado al contorno o papel enrollado) y Cartulina
luego realizaran un dibujo de acuerdo a la palabra mágica que les toco, para luego decidir todos donde y cual dibujo se Plumones
colocara. Papel crepe
Papel sedita
Goma
POR FAVOR GRACIAS DISCULPA
BUENOS DIAS

Los niños participan en la creación de palabras mágicas para el aula

CIERRE:
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hicimos temprano? ¿De qué hablamos? ¿Qué armamos en la pizarra? ¿Cuáles
son las palabras mágicas?
¿Trabajaron todos?

Aplicación del nuevo conocimiento en otra nueva situación:

Se les reparte una hoja en la cual tendrán MARCAR las buenas acciones y palabras mágicas.

ACTIVIDADDES DE LONCHERA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOSRECREO

RUTINA

LECTURA POR PLACER

 Motivación: Cantamos la hora del cuento. Biblioteca del
 Desarrollo: Invitamos a los niños a leer un cuento en forma libre. aula
 Cierre: Felicitamos a los niños por leer su cuento y les preguntamos cómo se sintieron al leer los textos.
En asamblea realizamos diversos juegos buco faciales.
 TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO
COMPETENCIA (DOMINIO): se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos

CAPACIDAD: utiliza técnicas y procesos de lo diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías

INDICADOR: utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir,
hacer collage, etc
ESTRATEGIA O TÉCNICA: “FORMANDO IMÁGENES CON PAPELES”
MOMENTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Se les muestra diversas imágenes y se La maestra primero enseña una manera sencilla de hacer un gusanito con Luego los niños expresan lo que
les pregunta: ¿Cómo podremos hacer siluetas de círculos, y luego les brinda diversos papeles de diversas formas y han realizado y lo pegan en las
casi parecido pero con papeles? les pido que unan y formen las imágenes que ellos deseen, luego lo pegan ventanas del aula para que todos
¿Podremos unir retazos de papeles y con goma en hojas bond sus producciones artísticas, por último el niño que observen sus producciones, se les
formar imágenes? desee puede escribir libremente debajo de su dibujo lo que ha realizado. pregunta ¿cómo lo han hecho? y
¿les gusto esta actividad?
ALMUERZO ESCOLAR Se les sirve a los niños almuerzo para luego culminar con la última actividad . Comedor de la
I.E
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo
Canción de despedida

I. DATOS DE LA SESION:
o NOMBRE DE LA SESIÓN : Proponemos normas de convivencia para el aula
o PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Organizando nuestro aula
o FECHA : Miércoles 12de abril
o DURACION : 1 día
II. APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños propongan las normas de convivencia del aula
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION
 P.S CONVIVE RESPETÁNDOSE Construye y asume normas y leyes utilizando Participa espontáneamente en la elaboración Observación
A SÍ MISMO Y A LOS conocimientos y principios democráticos de normas y acuerdos para su aula
DEMÁS
COM. SE EXPRESA ORALMENTE Interactúa colaborativamente manteniendo Interviene para aportar en torno al tema Observación
el hilo temático de conversación

III. SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O
DIA TEMA ACTIVIDAD RECURSOS
MOMENTOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as)
ENTRADA La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, entregan sus cuadernos
de control , luego colocan su asistencia
DESAYUNO Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades. Comedor de la
PROPONEMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA

ESCOLAR I.E
Los niños hacen uso libre de los sectores
JUEGO LIBRE EN Planificación:
LOS SECTORES Los niños deciden donde jugar
Organización:
Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Desarrollo:
MIÉRCOLES 12

Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.

Orden:
Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “ya es hora”)
Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes
jugaron?
Representación:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Los niños irán al baño en forma ordenada y por grupos. P.H Jabón
toalla
ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara Carteles del
PERMNENTES
a Jesús con una canción (El amor de Dios). aula
Se continuara con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que plumones
día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea.
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día que corresponda luego
ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que,
menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..
 INICIO: Narramos un cuento “Mi primer día de clases”.

Preguntamos:
¿Qué vimos y escuchamos en el cuento? ¿Quiénes eran ellos? ¿Qué
ACTIVIDAD CENTRAL hacían cuando jugaban? ¿Dónde jugaban ellos? ¿Dónde deberían jugar?
¿Por qué estaban peleando?
¿Deberían pelear? ¿Cómo deben de ser los amigos? ¿Que faltara en su
salón para que dejen de comportarse así? ¿Nosotros podemos Imágenes
ayudarlos? ¿Cómo? Limpiatipo
La maestra anota las respuestas en la pizarra. Cartulina
La profesora demuestra a cada grupo carteles con diversas imágenes las cuales las agruparan según la acción donde Plumones
corresponda. Papel
La maestra menciona a los niños que el día de hoy aprenderemos a ELABORAR NUESTRAS NORMAS. Dialogan en grupo, Goma
observan, manipulan, ejemplifican y construyen. Lápiz

PROPONEMOS NORMAS DE CONVIVENCIA PARA EL AULA

DESARROLLO:
Los niños todos en asamblea participan , dialogan sobre la creación de normas para el aula
La maestra entona la canción “en silencio debo estar”, los niños prestan atención y con ayuda de imágenes dice a los
niños que leyó en diversos libros que para vivir en armonía en necesitamos ciertas normas que todos debemos de
respetar y cumplir, desde la profesora hasta los niños, estas normas permitirán a convivir entre nosotros respetándonos.
La maestra preguntara a los niños que normas podemos crear en el aula , para que todos se comporten bien y el aula
sea armonioso y los niños responderán y propondrán las normas para el aula
La maestra les pregunta a los niños si ellos desean escribir los acuerdos por ellos mismos o ellos le dicta a la maestra
para que los escriba en las cartulinas, luego en forma grupal decoraran los acuerdos para luego dibujar los acuerdos y
colocarlos ambos en el aula en el espacio que ellos elijan pero que sea visible por todos ellos.

HABLAMOS SIN BOTAMOS LA BASURA EN

GRITAR EL TACHO
(PROPUESTAS)

EVITAMOS PELEAR, O TRABAJAMOS Y JUGAMOS SOBRE

MOLESTAR A NUESTROS LA MESA
AMIGOS

Niños hoy han propuesto las normas de convivencia del aula

CIERRE:
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hicimos temprano? ¿De qué hablamos? ¿Qué armamos en la pizarra?
¿Cómo lo hiciste? ¿Cómo lo hicieron los grupos? ¿Cuáles son las normas de convivencia? ¿Trabajaron todos?
 APLICACION DE LO APRENDIDO EN OTRA SITUACION:
En casa conversar con papá y mamá sobre las normas de convivencia que podemos crear en la familia.

ACT. DE RUTINA LONCHERA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS RECREO

LECTURA POR PLACER  Motivación: Cantamos la hora del cuento.

 Desarrollo: Invitamos a los niños a leer un cuento en forma libre. Biblioteca del
 Cierre: Felicitamos a los niños por leer su cuento y les preguntamos cómo se sintieron al leer los textos. aula
En asamblea realizamos diversos juegos buco faciales.
 TALLER DE DANZA
COMPETENCIA (DOMINIO): se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos
CAPACIDAD: Explora y experimenta con los materiales y los elementos de los diverso lenguajes del arte utilizando sus sentidos y su cuerpo

INDICADOR: Baila libremente, con y sin elementos, explorando distintos movimientos, posturas y desplazamientos con distintas melodías
y ritmos musicales
ESTRATEGIA O TÉCNICA: “BAILANDO MARINERA”
INICIO
Sentados en semicírculo conversamos sobre la
actividad que vamos a realizar y las normas que
debemos cumplir durante la actividad,
delimitamos el espacio de trabajo y les
presentamos el material que vamos a utilizar. Hoy
nos divertiremos bailando marinera de la manera
que deseen, moviendo los pañuelos al ritmo de la
música.
MOMENTOS
DESARROLLO
Comenzamos la actividad indicándoles a los niños que
caminen por todo el patio libremente, luego realizamos
ejercicios de respiración.
Se les reparte los pañuelos, se les indica las normas de
convivencia y comienzan a desplazarse haciendo movimientos
con los pañuelos, luego se les pone una Marinera y se moverán
con los pañuelos libremente .
CIERRE
En el salón los niños nombran las
cosas que realizaron, luego que
hicieron con los pañuelos, si fue
difícil realizar la actividad y como
se sintieron cuando la realizaron.

ALMUERZO ESCOLAR Se les sirve a los niños almuerzo para luego culminar con la última actividad . Comedor de la
I.E
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo
Canción de despedida
 VI. DATOS DE LA SESION:
o NOMBRE DE LA SESIÓN : Organizamos los sectores de nuestra aula
o PROPÓSITO DE LA SESIÓN : Organizando nuestro aula
o FECHA : LUNES 17de abril
o DURACION : 1 día

VII. APRENDIZAJE ESPERADO: Que los niños organicen los sectores del aula
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACION
MAT. ACTUA Y PIENSA Comunica y representa ideas matemáticas Agrupa objetos con un solo criterio y Observación
MATEMATICAMENTE EN expresa la acción realizada Registro anecdotario
SITUACIONES DE
CANTIDAD
C. INDAGA , MEDIANTE Observación
METODOS CIENTIFICOS , Registro anecdotario
Diseña estrategias para hacer una
Y SITUACIONES QUE PUEDEN Menciona las acciones que puede realizar
indagación
SER INVESTIGADOS POR LA para resolver un problema
A. CIENCIA

II. SECUENCIA DIDACTICA:

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS O
DIA TEMA ACTIVIDAD RECURSOS
MOMENTOS PEDAGÓGICOS
ACTIVIDAD DE Recepción de niños(as)
ORGANIZAMOS LOS

NUESTRA AULA

ENTRADA La maestra recibe a los niños(as) en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras, entregan sus cuadernos
SECTORES DE

de control , luego colocan su asistencia

DESAYUNO Se les sirve a los niños el desayuno para luego continuar con nuestras actividades. Comedor de la
ESCOLAR I.E
Los niños hacen uso libre de los sectores
LUNES 17

Planificación:
Los niños deciden donde jugar
JUEGO LIBRE EN Organización:
o

LOS SECTORES Deciden ¿a qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar?
Desarrollo:
Juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer.
Orden:
Se les avisara 5 minutos antes que deberán dejar todo en orden (canto “ya es hora”)
 Socialización:
Después de dejar todo en orden verbalizan y cuentan lo que hicieron, ¿a que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Quiénes
jugaron?
Representación:
Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma individual dibujan lo que hicieron.
RUTINAS DIARIAS Utilización de los Servicios Higiénicos Los niños irán al baño en forma ordenada y por grupos. P.H Jabón

ACTIVIDADES La maestra saludara a los niños, luego se realizara una oración (Padre nuestro, Ave María y niño Jesusito) y se saludara Carteles del
PERMNENTES
a Jesús con una canción (El amor de Dios). aula
Se continuara con el canto los días de la semana donde se trabaja antes, después, que día sigue, que día fue ayer, que plumones
día será mañana, los niños cantan la canción de tiempo y comparan como está el clima del ambiente que nos rodea.
Los niños ubicaran la fecha en el calendario realizando así el conteo y la marcaran según el día que corresponda luego
ellos contaran cuántos niños y niñas han asistido el día de hoy y los registraran comparando así cantidades más que,
menos que, iguales, ninguno, algunos, etc..

INICIO:
La Maestra con los niños cantan la canción a guardar a guardar los juguetes a guardar

A guardar, a guardar
ACTIVIDAD CENTRAL
cada cosa en su lugar,
sin tirar, recoger
que después hay que volver
A guardar, a guardar
cada cosa en su lugar
son romper, sin romper Cd
que mañana hay que volver Papelote
A guardar, a guardar Limpiatipo
cada cosa en su lugar
sin romper, sin tirar,
Que mañana hay que jugar.

En asamblea con los niños conversaran , se les pedirá a los niños que observen los juegos y materiales del aula
, se les piden que traigan el juguete que han jugado, observan diversos objetos y que los traigan a la mesa.

La maestra pregunta :
 ¿Porque le habré pedido que traigan eso ?(refiriéndose a cada objeto de cada sector)
¿A dónde pertenece este juguete que han sacado?
¿Dónde debemos colocarlo?
¿Qué pasaría si todo estaría desordenado?
¿Niños ustedes me podrán ayudar a ordenar el aula?
¿Podremos organizar el aula para que podamos divertirnos más?
Imágenes
Niños hoy vamos a organizamos los sectores de nuestra aula

DESARROLLO:

La Maestra en asamblea conversaran sobre la organización del aula, les mostrara a los niños una lámina donde se
aprecia un aula organizada, explicándoles que los niños pueden jugar mejor en un aula organizada y ordenada
La maestra preguntara :
 ¿Niños cómo podremos ordenar y organizar el aula?
 ¿Qué podremos hacer?
 Los niños responden a la preguntas y menciona sobre las maneras de organizar
el aula.
 La maestra con los niños reflexionan con sobre cada sector y su función en el
aula
Cartulina
 Los niños exploran los sectores, agrupan los objetos de cada sector según su Plumones
criterio Papel crepe
 Se agrupan en grupos por mesa para ordenar cada sector. Papel sedita
Goma
 Luego los niños por grupo dibujaran en un papelote cada sector que les ha tocado.
 Los niños expondrán sus dibujos y nos mencionaran el sector y que juguetes van en cada sector

Los niños organizan los sectores del aula

CIERRE:
REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué hicimos temprano? ¿De qué hablamos? ¿Qué dibujamos en el papelote?
¿Cuáles son las sectores que tenemos en el aula? ¿les gusto? ¿tuvimos alguna dificultad?

Aplicación del nuevo conocimiento en otra nueva situación:

Se les reparte una hoja en donde los niños dibujen el sector que más les gusta jugar

ACT. DE RUTINA LONCHERA UTILIZACIÓN DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS RECREO

ECTURA POR PLACER
 Motivación: Cantamos la hora del cuento. Biblioteca del
 Desarrollo: Invitamos a los niños a leer un cuento en forma libre. aula
 Cierre: Felicitamos a los niños por leer su cuento y les preguntamos cómo se sintieron al leer los textos.
En asamblea realizamos diversos juegos buco faciales.

TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO

COMPETENCIA (DOMINIO): se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos

CAPACIDAD: utiliza técnicas y procesos de lo diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas tradicionales y nuevas tecnologías
INDICADOR: relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello, y los utiliza intuitivamente con libertad al
garabatear , pintar, dibujar, modelar , estampar, construir, etc.
ESTRATEGIA O TÉCNICA: “ARTE LIBRE”
MOMENTOS
INICIO DESARROLLO CIERRE
Cantamos una canción” saco las manitos” Los niños y niñas en grupos y o de forma individual elaboran Luego los niños expresan lo que
La maestra en el aula presenta el taller del día, creativamente diversos productos de acuerdo a sus intereses, han realizado y lo pegan en las
los niños y niñas sentados en semicírculos se compartiendo y seleccionando los materiales y la técnica con ventanas del aula para que todos
ponen de acuerdo sobre las normas que van a libertad. observen sus producciones, se les
emplear, durante el desarrollo de la sesión, Los niños comienzan a manipular las hojas que se les reparte y las pregunta ¿cómo lo han hecho? y
exploran los materiales eligiendo libremente hojas de colores en formas, ellos expresan libremente su creatividad ¿les gusto esta actividad?
los recursos que son de sus agrado , los niños pegan algunos otros pintas, construyen diferentes trabajos
y niñas recuerdan las normas que hay que
respeta y el cuidado de los materiales

ALMUERZO ESCOLAR Se les sirve a los niños almuerzo para luego culminar con la última actividad . Comedor de la
I.E
ACTIVIDAD DE SALIDA Aseo Canción de despedida