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MALLAS CURRICULARES

SECUNDARIA NUCLEO DE
CIENCAS Y TECNOLOGIA
INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
NUESTRA SEÑORA DE FATIMA
Contenido
UNDECIMO GRADO ........................................................................................................................ 3
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 11 ............ 3
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA
CURRICULAR DE QUÍMICA 11 .............................................................................................. 11
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA:
BIOLOGÍA -11 ............................................................................................................................. 13
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: FISICA -
11 ................................................................................................................................................... 16
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA -11 ..................................................................................................................... 24
DECIMO GRADO ............................................................................................................................ 29
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 10 .......... 29
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE QUÍMICA- 10 .................................................................. 41
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Asignatura: Biología -10 ............................................................................................................... 44
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: FISICA -
10 ................................................................................................................................................... 47
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA -10 ..................................................................................................................... 55
NOVENO GRADO ........................................................................................................................... 59
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 9 ............ 59
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
ESTRUCTURA CURRICULAR DE QUÍMICA - 9 ................................................................... 67
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Asignatura: Biología 9 .................................................................................................................. 70
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: FISICA -
9 ..................................................................................................................................................... 73
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA -9 ....................................................................................................................... 78
OCATVO GRADO ........................................................................................................................... 82
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 8 ............ 82
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA:
QUIMICA ..................................................................................................................................... 87
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Biología 8... 94
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Física 8 ....... 95
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA -8 ..................................................................................................................... 102
SEPTIMO GRADO ........................................................................................................................ 105
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 7 .......... 105
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA:
QUIMICA ................................................................................................................................... 115
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA
CURRICULAR Asignatura: Biología 7 ..................................................................................... 116
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Física 7 ..... 120
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA -7 ..................................................................................................................... 125
SEXTO GRADO ............................................................................................................................. 128
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 6 .......... 128
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA:
QUIMICA ................................................................................................................................... 136
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA
CURRICULAR Asignatura: Biología 6 ..................................................................................... 140
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Física 6 ..... 154
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E
INFORMÁTICA -6 ..................................................................................................................... 158
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
ESTRUCTURA CURRICULAR INTEGRADA

UNDECIMO GRADO
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 11

Derechos Básicos de Aprendizaje de undécimo grado (DBA)

1. Comprende que entre cualesquiera dos números reales hay infinitos números reales.
2. Estima el tamaño de ciertas cantidades y juzga si los cálculos numéricos y sus resultados son razonables.
3. Interpreta la pendiente de la recta tangente a la gráfica de una función f(x) en un punto A = (a, f (a)).
4. Reconoce la derivada de una función como la función de razón de cambio instantáneo.
5. Conoce las fórmulas de las derivadas de funciones polinomiales, trigonométricas, potencias, exponenciales y logarítmicas y las utiliza para resolver problemas.
6. Modela situaciones haciendo uso de funciones definidas a trozos.
7. Analiza algebraicamente funciones racionales y encuentra su dominio y sus asíntotas.
8. Reconoce las propiedades básicas que diferencian las familias de funciones exponenciales, lineales, logarítmicas, polinómicas, etc., e identifica cuáles puede utilizar para modelar
situaciones específicas.
9. Reconoce cuándo una función tiene o no una función inversa.
10. Conoce las funciones trigonométricas inversas (arcoseno, arcocoseno y arcotangente) junto con sus gráficas, dominio y rango.
11. Conoce las propiedades geométricas que definen distintos tipos de cónicas (parábolas, elipses e hipérbolas) en el plano y las utiliza para encontrar las ecuaciones generales de este tipo de
curvas.
12. Utiliza los sistemas de coordenadas espaciales cartesiano y esférico para especificar la localización de objetos en el espacio.
13. Razona geométrica y algebraicamente para resolver problemas y para encontrar fórmulas que relacionan magnitudes en diversos contextos.
14. Utiliza nociones básicas relacionadas con el manejo y recolección de información como población, muestra y muestreo aleatorio.
15. Conoce el significado de la probabilidad condicional y su relación con la probabilidad de la intersección: P(A/B) = P(A∩B) / P(B). Utiliza la probabilidad condicional para hacer
inferencias sobre muestras aleatorias.
16. Determina si dos eventos son dependientes o independientes utilizando la noción de probabilidad condicional.

Reconoce la desviación estándar como una medida de dispersión de un conjunto de datos.


LINEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

 Analizo
CONJUNTOS 1,2 representaciones Interpretativa  Reconocimiento
 Determinación de decimales de los
y empleo del
La persona del Sistemas ¿Cómo el Numérico. un conjunto. números reales para Talleres individuales y
diferenciar entre lenguaje propio de
maestro en formación. Numéricos desarrollo del  Relaciones entre grupales
racionales e las Matemáticas.
pensamiento conjuntos.  Reconocer los
 Operaciones entre
irracionales. diferentes métodos  Asimilación de los
numérico se hace  Reconozco la conceptos y
conjuntos. usados para
necesario para la densidad e aplicación práctica
 Números Reales. solucionar situaciones Trabajo cooperativo con
comprensión incompletitud de los de las temáticas
 Representación en números racionales a
algorítmicas. líderes en el área.
matemática del trabajadas.
la recta numérica.
entorno? través de métodos  Conocimiento y
 Orden en los numéricos,
 Reconocer, en utilización de las
Conocimiento y Reales. geométricos y técnicas y
cultura.  Desigualdades en algebraicos.
situaciones concretas,
Exposiciones.
propiedades de los razonamientos
los Reales.  Comparo y contrasto
objetos matemáticos. propios del área.
 Inecuaciones. las propiedades de  Comprensión y
 Valor absoluto los números explicación de
 Inecuaciones con (naturales, enteros, Videos educativos. situaciones
valor absoluto. racionales y reales) y  Interpretar
información problemas, como
las de sus relaciones medio para
Significación y presentada en tablas,
y operaciones para interpretar la
comunicación. 6,7,8 construir, manejar y gráficas y diagramas
FUNCION en distintos contextos Evaluación escrita. realidad
 Notación de una 9,10, utilizar matemática que
3,4,5 apropiadamente los matemáticos.
función. nos rodea.
 Elementos de una
12 distintos sistemas  Aportaciones
numéricos. significativas e
función.  Identificar la función Plataformas de
 Utilizo argumentos
 Propiedades de las de las variables aprendizajes.
iniciativas en el
de la teoría de los trabajo individual y
funciones. dentro del contexto
números para grupal.
 Clasificación de las justificar relaciones algebraico (como
funciones. número generalizado,  Empleo correcto
que involucran de la simbología
 Función inversa. números naturales. como objeto
 Funciones concreto, como matemática y
 Establezco conocimiento de
trascendentes. relaciones y elemento cambiante).
las propiedades a la
 Funciones diferencias entre hora de operar y
especiales. distintas notaciones simplificar
 Operaciones con de números reales  Comprender los
funciones. para decidir sobre su conceptos estudiados expresiones
 Composición de uso en una situación en cada conjunto aritméticas y
¿Cómo construyo funciones. dada. numérico y algebraicas.
modelos  Identifico en forma relacionarlos con  Responsabilidad y
variacionales, LIMITE DE UNA visual, gráfica y situaciones reales. cumplimiento con
FUNCION algebraica algunas los materiales
funcionales y propiedades de las necesarios para el
analíticos a partir  Límites laterales. curvas que se  Determinar si las trabajo a realizar en
de la observación  Propiedades de los observan en los los espacios
Sistemas Variacional situaciones que
del entorno? límites. bordes obtenidos por pedagógicos.
resultan al resolver
algebraicos y  Limites de cortes algoritmos y  Presentación y
analíticos funciones longitudinales, problemas tienen puntualidad en la
indeterminadas. diagonales y sentido en los entrega de trabajos
 Límites de transversales en un contextos cotidianos y compromisos
funciones cilindro y en un que han sido académicos.
trigonométricas. cono. planteados.  Empleo de técnicas
 Limites infinitos y  Identifico de aprendizaje:
en el infinito. características de subrayado,
 Continuidad. localización de Argumentativa esquemas, mapas
objetos geométricos conceptuales, entre
DERIVADA DE en sistemas de otros para asimilar
UNA FUNCION. representación conceptos
 cartesiana y otros matemáticos.
Variación  Justificar, utilizando
 Recta secante,
(polares, cilíndricos
modelos  Organización,
y esféricos) y en representación,
tangente y normal. matemáticos, las
particular de las
 Derivada de una soluciones planteadas síntesis y análisis
curvas y figuras de resultados.
función. a diferentes
cónicas. 
 Reglas de  Resuelvo problemas
problemas. Búsqueda y uso de
derivación fuentes de
en los que se usen información para
 Derivada de las propiedades
funciones  Comprobar, afianzar o
geométricas de las complementar
compuestas figuras cónicas por argumentar y someter
 Derivada de a prueba conjeturas, conocimientos.
medio de  Planteamiento y
funciones transformaciones de para elaborar
trascendentes. conclusiones. resolución de
las representaciones problemas
 Deivacion implícita algebraicas de esas matemáticos.
 Derivada de orden figuras.
 Explicar el  Formulación y
superior.  Uso argumentos
contrastación de
 Aplicaciones de la geométricos para planteamiento de
situaciones concretas ideas o hipótesis.
derivada. resolver y formular
 Atención y
 Diferenciales problemas en usando elementos de
participación en
 Problemas de razón contextos variación como clase.
de cambio. matemáticos y en representaciones  Orden y limpieza
 Optimización otras ciencias. graficas, tablas, en los trabajos.
 Regla de L´hopital  Describo y modelo diagramas, figuras y  Cuidado de los
fenómenos esquemas. materiales
periódicos del didácticos.
INTEGRACION
mundo real usando  Interés y curiosidad
relaciones y  Analizar los distintos por la matemática.
 Integral indefinida. funciones caminos que  Respeto y
 Propiedades o trigonométricas. conducen a la tolerancia hacia los
reglas de  Reconozco y solución de un mismo demás.
integración. describo curvas y problema a partir de  Cuidado del
 Integración por lugares geométricos. conceptos entorno y del
sustitución.  Diseño estrategias matemáticos. medio ambiente.
 Integración por para abordar
partes. situaciones de
 Integral definida medición que  Utilizar procesos
 Propiedades requieran grados de inductivos y lenguaje
 Teoremas precisión algebraico en la
fundamentales. específicos. solución de
 Cálculo de áreas.  Resuelvo y formulo problemas de todo
 Área entre curvas. problemas que tipo.
involucren
11 magnitudes cuyos
valores se suelen  Escribir en forma
definir coherente, clara y
GEOMETRIA indirectamente como concreta las
razones entre valores conclusiones de un
ANALITICA de otras magnitudes, hecho real en el cual
como la velocidad se han usado
media, la aceleración algoritmos y
media y la densidad conceptos
 La circunferencia. media. matemáticos.
 La parábola. 2,13  Justifico resultados
 La elipse obtenidos mediante
 La hipérbola. procesos de
aproximación
sucesiva, rangos de
variación y limites Propositiva
en situaciones de
medición.
 Interpreto y comparo
MEDIDA Y resultados de  Utilizar los conceptos
CALCULO DE estudios con matemáticos para
AREA Y información plantear y resolver
estadística problemas en
VOLUMENES
proveniente de contextos cotidianos.
medios de
comunicación.
 Justifico o refuto  Usar
 Medida. 14,15 inferencias basadas significativamente
 Métodos de 16,17 en razonamientos diferentes conceptos
medidas. estadísticos a partir del cálculo
 Calculo de error. de los resultados de estableciendo
 Notación estudios publicados relaciones entre ellos.
científica. en los medios o
 Perímetro diseñados en el
 Área de polígonos. ámbito escolar.  Estimar y modelar
 Área de sólidos.  Diseño experimentos situaciones que
 Volumen de aleatorios (de las permiten construir
sólidos. ciencias físicas, conceptos
naturales o sociales) matemáticos en
para estudiar un cualquier tipo de
problema o pregunta. pensamiento.
 Describo tendencias
que se observan en
conjuntos de  Plantear y resolver
ESTADÍSTICA Y variables problemas que
PROBABILIDAD relacionadas. involucren conceptos
 Interpreto nociones de variación y
básicas relacionadas variables estadísticas.
con el manejo de la
 Estadística información como
población, muestra,
 Inventar situaciones
variable aleatoria,
en las cuales tiene
distribución de
 Conceptos sentido proponer y
frecuencia,
generales. solucionar conceptos
parámetros y
 Caracterización de matemáticos.
estadígrafos.
variables
 Uso
cualitativas.
comprensivamente
 Caracterización de  Aplicar los
algunas medidas de
variables conceptos, algoritmos
centralización,
cuantitativas. y representaciones
localización,
 Caracterización de aprendidas en
datos agrupados. dispersión y estadística y
 Probabilidad. correlación. probabilidad en la
 Propiedades de la  Interpreto conceptos solución de
probabilidad. de probabilidad situaciones de
 Técnicas de condicional e contexto real.
conteo. independencia de
 Probabilidad eventos.
condicional.  Resuelvo y planteo
 Distribución problemas usando
normal. conceptos básicos de
conteo y
probabilidad.
 Propongo inferencias
a partir del estudio
de muestras
probabilistas.
CONVIVENCIA Y  Utilizo las técnicas
de aproximación en
MEDIO AMBIENTE Ciudadana
procesos infinitos
numéricos.
 Interpreto la noción
de derivada como
 Los conflictos razón de cambio y  Sirvo de mediador en
como parte de las como el valor de la conflictos entre
relaciones: manejo pendiente de la compañeros y
de los conflictos. tangente a una curva, compañeras, cuando
y desarrollo métodos me autorizan,
para hallar la fomentando el
 Espacio público derivada de algunas diálogo y el
patrimonio de todo, funciones básicas en entendimiento.
cuidado de lo contextos
público y lo matemáticos y no
privado matemáticos.  Apelo a la mediación
 Analizo las escolar, si considero
relaciones y que necesito ayuda
 Cuidado del medio propiedades entre las para resolver
ambiente. expresiones conflictos.
algebraicas y las
¿En qué forma el gráficas de funciones
polinómicas y  Comprendo la
sistema racionales y de sus importancia de
geométrico incide derivadas. brindar apoyo a la
en la  Modelo situaciones gente que está en una
de variación situación difícil.
interpretación
periódica con
matemática del funciones
Sistemas entorno?
trigonométricas e  Comprendo que el
geométricos. interpreto y utilizo espacio público es
Métrico-Geométrico sus derivadas. patrimonio de todos y
todas y por eso lo
cuido y respeto.

¿De qué manera el  Identifico y rechazo


las situaciones en las
pensamiento
que se vulneran los
métrico contribuye derechos
fundamentales y
a mi relación con
utilizo formas y
el mundo de las mecanismos de
participación
formas que me
democrática en mi
rodea? medio escolar.

Sistemas de
medidas.

Métrico

¿Cómo
identificamos y
aplicamos los
sistemas de datos
en cualquier
situación de la
vida cotidiana?

¿Cómo se
adquieren y
desarrollan las
capacidades de
resolución de
conflictos y
trabajo en equipo
para mejorar la Aleatorio
Sistemas de datos
calidad educativa
y promover la
convivencia
pacífica?

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA CURRICULAR DE QUÍMICA 11

Derechos Básicos de Aprendizaje de undécimo grado (DBA)

1. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción hemólisis, heterocíclicos y pericíclicos) posibilitan la formación de distintos tipos de compuestos
orgánicos.
LÍNEA DE EJE CAMPO PROBLEMA MARCO CONCEPTUAL D.B.A ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMÁTICO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

La persona del La estequiometria. 1 Establece relaciones entre Comprendo la importancia de la La participación de las
maestro en formación ¿Cómo calculan los químicos conceptos fundamentales defensa del medio ambiente, estudiantes en las
las cantidades de las Significado de las ecuaciones químicas. de la química orgánicas tanto en el nivel local como Debates desde los actividades planeada
Las reacciones 2 global y participo en iniciativas a intereses de los
sustancias de una reacción?
químicos Explica la importancia su favor. estudiantes.. Cumplimiento de tareas y
Leyes ponderales.
de los procesos químicos compromisos adquiridos.
¿Qué limita una reacción?
en la industria y establece INTERPREAR: Incentivación en la
Clases de cálculos químicos.
Comunicación y las ventajas y desventajas producción de textos en Respeto por los
significación de su aplicación. el aula planteamientos y
Historia. Observar y formular preguntas
específicas sobre aplicaciones de opiniones diversas
Aplica los conocimientos Realizar ejercicios de los
Constitución de compuestos orgánicos. teorías científicas.
en la solución de problemas temas propuestos Evaluaciones escritas
El carbono y sus fuentes. ARGUMENTAR:
Utiliza apropiadamente la Lecturas individuales y La forma en que presenta
Conocimiento y ¿Para qué son tan numerosos los grupales para relacionar los
Hibridación. Clasificación del carbono. información de carácter . Formular hipótesis con base en
cultura Introducción a la compuestos orgánicos? con la cotidianidad.
científico. el conocimiento cotidiano, teorías
química orgánica informes de laboratorio y
Fórmulas químicas. y modelos científicos
Explica los Desarr0llo de prácticas los reportes de
Determinación de fórmulas conocimientos de la vida, a de laboratorio investigación
COMUNICAR
partir de los conocimientos
Ciencia + tecnología Las propiedades únicas adquiridos. Consultas y exposición La forma como
Buscar información en diferentes de ampliación de temas complementa la
del átomo de carbono y el fenómeno de la fuentes, escoger la pertinente y
vida. Analiza el impacto social propuestos. información obtenida
dar el crédito correspondiente durante los procesos
y ambiental de la
Clasificación y nomenclatura producción y uso de Debates de temas desarrollados en el aula
¿Cómo se nombran los PROPONER propuestos de la relación de clase.
algunos compuestos
Compuestos compuestos orgánicos? orgánicos. de la ciencia-tecnología.
Clases de isomería Proponer y sustentar repuestas a
orgánicos La capacidad para
Que es la isomería? mis preguntas, y las comparo con comunicar sus hallazgos,
Ciencia + tecnología La agricultura orgánica Valora el papel de ciencia
las de otros y con las teorías dudas, opiniones e
y de la tecnología
Hidrocarburos alifáticos en la calidad de vida de las científicas FORTALECIMIENTO hipótesis.
personas. DE COMPETENCIAS
¿Cuál es la principal fuente de
El petróleo
hidrocarburos saturados
Los Valora el papel de la Bingo de la Tabla
Hidrocarburos Hidrocarburos cíclicos ciencia y de la tecnología FORTALECIMIENTO: periódica. FORTALECIMIENTO
¿Cuál es la importancia de los
en la calidad de vida de las DE COMPETENCIAS
compuestos aromáticos?
Ciencia + tecnología Petroquímica motor de personas. Identifica las características de Construyamos frases o
la sociedad moderna algunos fenómenos de la palabras con los símbolos Entrega oportuna de
naturaleza basándose en el de la tabla periódica. simulacros pruebas saber.
Alcoholes, fenoles l y éteres. análisis de información y
conceptos propios del Uso de las analogías del Habilidades y destrezas
¿Qué daños causa al organismo
Cetonas, aldehídos conocimiento científico. entorno cotidiano. en la elaboración de
el consumo de alcohol?
Funciones productos para el hogar.
oxigenados Ácidos carboxílicos Explica como ocurren algunos Representación de
¿Por qué se dice que los ácidos
fenómenos de la naturaleza modelos en la estructura Creatividad en la
orgánicos son débiles?
Ciencia + Tecnología Alcoholismo Efectos y
2,3,4
basándose en observaciones, en atómica. elaboración de material
consecuencias patrones y en conceptos propios didáctico-químico.
del conocimiento científico. Talleres y simulacros.

2,3,4 Comprende que a partir de la Laboratorios de acuerdo


investigación científica se a las competencias.
Diferencias e importancia
Qué efectos sobre el cuerpo construyen explicaciones sobre el
Funciones
pueden producir el consumo de mundo natural gracias a la Proyecto (elaboremos
Nitrogenadas Ciencia + tecnología los aditivos en los
sustancias nitrogenadas importancia de la evidencia productos para el hogar)
alimentos 2,3,4 científica.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: BIOLOGÍA -11

Derechos Básicos de Aprendizaje de undécimo grado (DBA)

1. Analiza cuestiones ambientales actuales, como el calentamiento global, contaminación, tala de bosques y minería, desde una visión sistemática (Económico, Social, Ambiental y cultural).
2. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejido y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada Con la función que desempeña.

LÍNEA DE EJE CAMPO MARCO CONCEPTUAL ESTÁNDARES D.B.A. COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMÁTICO PROBLEMA METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

La célula y sus partes Interpretativa Talleres


investigativos,
- Clases de células. Desarrollo de talleres mesas redondas,
individuales y grupales de auto participación de las
La persona del maestro -Partes de la célula. -Reconozco las partes, funciones de los aprendizaje, de análisis y estudiantes en las
en formación. organelos celulares y su relación con los producción. actividades
¿Cómo están -Procesos celulares. Explico la procesos celulares. planeadas, respeto
organizados los seres diversidad por las opiniones
vivos? -Diferencia entre una célula animal y vegetal. biológica como diversas
consecuencia de
-Diferencia entre una célula procariota y eucariota. cambios Argumentativa
ambientales, Aplicación de videos.
-Diferencia entre mitosis y meiosis. genéticos y de 2
¿Cómo están
relaciones
Conocimiento y cultura. organizados los seres dinámicas
Las células vivos? dentro de los -Explico a través de mapas conceptuales
ecosistemas. las diferencias entre células procariotas,
eucariotas, animal y vegetal, mitosis y
meiosis.
¿Qué es un ecosistema? Los tejidos:
Significación y
comunicación. -Conceptualización Establezco relaciones entre individuo,
población, comunidad y ecosistema
¿Cómo está compuesto Clases de tejidos 2
un ecosistema?
Los tejidos Tejido animal Propositiva

Tejido vegetal
 - Reflexiono sobre las relaciones que
el ser humano establece con las demás
¿Qué factores conllevan Los sistemas: especies y destaco su impacto sobre los
a la contaminación? ecosistemas
Los sistemas:

Prácticas de laboratorio.

Los sistemas -Sistema digestivo

-Sistema circulatorio
¿Cómo prevenir la
-sistema respiratorio 1 -Valoro la biodiver-sidad como condición Mapas conceptuales
contaminación?
para el manteni-miento de la vida en los
Los Ecosistemas -sistema excretor ecosistemas

Y la -sistema reproductor
contaminación
-sistema óseo
Ciudadana
-sistema muscular

-sistema sanguíneo
-Sirvo de mediador en conflictos entre
-sistema endocrino compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.

Dinámica en los ecosistemas:


-Factores que modifican los ecosistemas
-Cómo interactúan los organismos en el ecosistema Análisis e interpretación de
-Niveles de organización en un ecosistema lecturas.
-Ciclos biogeoquímicos
-Recursos Naturales
-Recursos Renovable
-Recursos no renovables
-Recursos potencialmente renovables
- La contaminación afecta la salud del hombre
-Calentamiento Global
-La deforestación
-Explotación de recursos renovables Elaboración de resúmenes.
-Basuras
Simulacros pruebas saber.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: FISICA -11

Derechos Básicos de Aprendizaje de undécimo grado (DBA)

1. Clasifica las ondas de luz y sonido según el medio de propagación (mecánica y electromagnética) y la dirección de la oscilación (longitudinal y transversal).
2. Aplica las leyes y principios del movimiento ondulatorio (ley de reflexión, de refracción y el principio de Huygens) para predecir el comportamiento de una onda y los hace visibles en
casos prácticos, al incluir cambio de medio de propagación.
3. Explica los fenómenos ondulatorios de sonido y luz en casos prácticos (reflexión, refacción, interferencia, difracción, polarización).
4. Explica las cualidades del sonido (tono. Intensidad, audibilidad) y de la luz (color y visibilidad) a partir de las características del fenómeno ondulatorio (longitud de onda, frecuencia,
amplitud).
5. Identifica el tipo de carga eléctrica (positiva o negativa) que adquiere un material cuando se somete a procedimientos de fricción o contacto.
6. Reconoce que las fuerzas eléctricas y magnéticas pueden ser de atracción y repulsión, mientras que las gravitacionales solo generan efectos de atracción.
LINEAS DE EJE TEMATICO CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN PROBLEMA CONCEPTUAL ESTÁNDARES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

MOVIMIENTO 2  Establezco la Uso de conceptos.  Reconocimiento


ARMÓNICO SIMPLE diferencia del
y empleo del
La persona del Movimiento  Ecuaciones de movimiento de Talleres individuales y
una partícula de lenguaje propio de
maestro en formación. Armónico Simple movimiento armónico grupales
un movimiento las matemáticas en
simple  Identificar la
ondulatorio la física
 Términos asociados al característica de
movimiento armónico  Establezco algunos fenómenos  Asimilación de los
simple relaciones entre de la naturaleza conceptos y
Trabajo cooperativo con
El movimiento aplicación práctica
¿Qué es una  Aplicaciones del basándose en el líderes en el área.
Movimiento Armónico circular uniforme análisis de de las temáticas
onda?
Simple y el Movimiento información y de trabajadas.
 Ley de Hooke Armónico conceptos propios  Conocimiento y
Conocimiento y ¿En qué se
Simple MAS del movimiento. utilización de las
cultura. diferencia el  Asociar la relación Exposiciones. técnicas y
movimiento de que hay entre razonamientos
 Obtengo
una partícula de diferentes tipos de propios del área.
conclusiones de
un movimiento movimiento.  Comprensión y
MOVIMIENTO las Videos educativos.
ondulatorio? explicación de
observaciones
ONDULATORIO situaciones
realizadas
Significación y ¿Qué ocurre relativas al MAS  Modelar mediante problemas, como
Las ondas ecuaciones, medio para
comunicación. cuando dos ondas  Que es una onda
diferentes tipos Evaluación escrita. interpretar la
chocan?  Características de una
situaciones realidad física
onda
naturales. matemática que
 Propagación de ondas
 Realizar nos rodea.
 Fenómenos
experimentos de los Plataformas de  Aportaciones
ondulatorios
cuales obtener significativas e
aprendizajes.
información iniciativas en el
pertinente al trabajo individual
fenómeno natural y grupal.
 Utilizar datos de  Empleo correcto
experimentos para Realización de de la simbología
obtener laboratorios matemática y
conclusiones que le conocimiento de
permiten realizar las propiedades a
1,3,4
afirmación relativa la hora de operar y
al concepto de simplificar
movimiento. expresiones
ACÚSTICA. aritméticas y
algebraicas en la
 El sonido
 Rectifico la  Representar fisica
 Velocidad de sonido
naturaleza de la mediante gráficos,  Responsabilidad y
 Fenómenos acústicos cumplimiento con
Movimiento producción del tablas y ecuaciones
 Cualidades del sonido los resultados los materiales
eco
Ondulatorio  Cuerdas Sonoras
 Analizo y obtenidos de los necesarios para el
 Tubos sonoros represento el tipo experimentos trabajo a realizar
 Efecto Doppler de onda relacionados con las en los espacios
longitudinal en el características pedagógicos.
sonido teóricas.  Presentación y
 Planeo puntualidad en la
experimentos entrega de trabajos
¿Qué tienen en que confrontan y compromisos
común el sonido, hipótesis acerca académicos.
la luz, las ondas del sonido, su Explicación de  Empleo de técnicas
en un charco o en naturaleza, fenómenos. de aprendizaje:
una cuerda propiedades y subrayado,
características de esquemas, mapas
¿Por qué se ella conceptuales, entre
El sonido, fenómenos, otros para asimilar
produce el eco?  Explicar cómo
cualidades conceptos en física
ocurren algunos
matemática
fenómenos de la
 Organización,
naturaleza
representación,
¿Qué tipo de onda basándose en
síntesis y análisis
Fuentes sonoras es el sonido? observaciones, en
de resultados.
patrones y en
conceptos propios  Búsqueda y uso de
¿Es la luz un fuentes de
5,6 del conocimiento de
fenómeno la cinemática y del información para
ondulatorio? movimiento variado. afianzar o
ÓPTICA complementar
 La luz conocimientos.
 Óptica geométrica  Planteamiento y
 Comprender
 Reflexión de la luz resolución de
explicando la
 Refracción de la luz problemas físico-
dinámica de los
 Instrumentos ópticos matemáticos.
 Utilizo con tipos de
movimiento.  Formulación y
propiedad los contrastación de
conceptos de ideas o hipótesis.
El sonido y la luz reflexión,  Atención y
refracción, participación en
difusión y  Dar razón de los clase.
dispersión de la cambios y  Orden y limpieza
luz, cuando se variaciones de los en los trabajos.
estudia fenómenos  Cuidado de los
fenómenos asociados con el materiales
ópticos movimiento didácticos.
ELECTROSTÁTICA
 Resuelvo basándose en los  Interés y
¿Por qué y cómo  Carga eléctrica problemas mecanismos propios curiosidad por la
se produce un  Ley de Coulomb relacionados con naturales física-matemática.
arco iris?  Campo eléctrico difracción e  Respeto y
 Líneas de fuerza interferencias en tolerancia hacia los
¿Cuál es la  Campo uniforme las ondas demás
naturaleza de la  Potencial eléctrico lumínicas  Cuidado del
luz? Indagación entorno y del
medio ambiente.
 Respeto de las
reglas en la
CARGAS  Comprender que a utilización del
ELÉCTRICAS EN partir de la laboratorio de
7
MOVIMIENTO investigación física
científica se  Prevenciones en el
 Corriente eléctrica construyen laboratorio
 Uso de la energía explicaciones sobre firmadas por las
¿Qué un espejo? eléctrica el mundo natural. estudiantes.
 Circuitos eléctricos
La luz, teorías de la .
luz, reflexión,  Analizar qué tipo de
refracción y pregunta pueden ser
dispersión contestada
mediante una
investigación
científica gracias al
reconocimiento de
Síntesis, difracción y
la importancia de
polarización una evidencia
cinemática y
dinámica. .
 Utilizar
procedimientos
para evaluar
predicciones
Espejos y lentes distinguiendo entre
predicción y
¿Por qué al frotar  Establezco suposición, de hacer
relaciones entre sus propias
ciertos cuerpos
fuerzas predicciones
Instrumentos ópticos éstos pueden
macroscópicas y basándose en
atraer ciertos evidencias y en
fuerzas
cuerpos? electrostáticas teorías científicas
 Establezco además de diseñar
Físicamente, relaciones entre experimentos para
cómo está campo dar respuestas y dar
compuesta la gravitacional y prueba sus hipótesis
electrostático y estadísticas.
materia?
entre campo
¿Qué son os eléctrico y
ELECTRICIDAD Y magnético  Observar y relaciona
átomos? patrones en los
MAGNETISMO  Relaciono
voltaje y datos para evaluar
¿Cuándo un  Magnetismo las predicciones.
corriente con los
cuerpo está  Inducción diferentes Además de ser
cargado electromagnética elementos de un capaz de representar
eléctricamente? circuito datos en una tabla o
 Campos eléctricos y complejo y para gráfico, asi como de
La electricidad ¿Qué es un campo magnéticos todo el sistema interpretar
correctamente para
eléctrico?
reconocer patrones y
tendencias
¿Con la
electricidad, se
puede hacer
trabajo?

Qué es lo que se
mueve cuando se
habla de corriente
eléctrica’

Ciudadana

Por qué los  Sirvo de mediador


imanes atraen en conflictos entre
cierto tipo de compañeros y
compañeras, cuando
elementos y a
me autorizan,
otros no? fomentando el
diálogo y el
entendimiento.

 Apelo a la
Potencial eléctrico
mediación escolar,
si considero que
necesito ayuda para
resolver conflictos.
Corriente eléctrica

 Comprendo la
importancia de
brindar apoyo a la
gente que está en
una situación difícil.

 Comprendo que el
espacio público es
patrimonio de todos
y todas y por eso lo
cuido y respeto.

 Identifico y rechazo
las situaciones en las
que se vulneran los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participación
Electromagnetismo democrática en mi
CONVIVENCIA Y medio escolar.
MEDIO AMBIENTE

Electricidad y
Magnetismo
 Los conflictos como
parte de las relaciones:
manejo de los
conflictos.

 Espacio público
patrimonio de todo,
cuidado de lo público
y lo privado

 Cuidado del medio


ambiente.
¿Cómo se
adquieren y
desarrollan las
capacidades de
resolución de
conflictos y
trabajo en equipo
para mejorar la
calidad educativa
y promover la
convivencia
Elementos básicos de pacífica?
Electrónica

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA -11

Líneas de Ejes temáticos Campo Marcos Estándares DBA Competencias Acciones Criterios de Evaluación
investigación problema conceptuales Metodológicas

Normatividad ¿Cómo Normas APA:


para la entrega de construir referencias y citas
trabajos escritos trabajos -Usan habilidades de Pedagógicas Realizar trabajo  Cumplimiento de
pensamiento crítico investigativo de las normas sobre
escritos
para planificar y la temática, para el uso de la sala
utilizando la -Procesador de de informática.
conducir Propositiva- posteriormente
normatividad  Realización de
internacional? texto: Word investigaciones, hacer las
talleres teórico-
administrar Valorativa aclaraciones de prácticos en la
proyectos, resolver dudas y poder sala de sistemas.
La persona
problemas y tomar evaluar las  Exposición de
del maestro en ¿Cómo lograr -Plantilla de
decisiones usando No aplica Argumentativa actividades. algunas
formación. temáticas.
que las calculo: fórmulas herramientas y
en Excel recursos digitales  Socialización de
estudiantes
apropiados. trabajos.
Significación y obtengan
Interpretativa  Puntualidad en
las clases
Explicar que
Comunicación Aplicación información y -Presentación  Puntualidad en la
-Comprenden los herramientas son entrega de
multimedia: Comunicativas idóneas para el
pedagógica del servicios por trabajos.
aspectos éticos
y
desarrollo del  Examen escrito.
Conocimiento paquete de medio del uso tema.  Examen en
y cultura culturales y plataforma.
-Power Point colaborativas
oficina de las TIC que
sociales
contribuyan a -Internet,
su formación -Prezi relacionados con Éticas Realizar
integral? ejemplos de las
-buscadores las TIC actividades para
virtuales, Técnicas y que el estudiante
Tecnológicas tenga una idea
-Usan las TIC para objetiva y clara
localizar, evaluar y para trabajar.
-Plataforma recoger
¿Cómo el uso EDMODO Integradoras
información de una
de las TIC variedad de fuentes Trabajos en
equipos,
favorece la -correo Emocionales
buscando
comunicación electrónico, fortalecer en
-Usar las TIC como
componente
respetuosa de estrategia para
social del
Uso pedagógico fortalecer las
estudiante.
las estudiantes -diarios competencias Ciudadanas:
de la Web
ciudadanas y
con la digitales(Blog), Analizo
solucionar
sociedad? críticamente la Exposiciones por
situaciones del
situación de los parte de los
contexto.
-portales derechos estudiantes,
humanos en fortaleciendo el
educativos Colombia y en el componente
mundo y pedagógico y su
-Cámaras,
propongo capacidad
celular, Video alternativas para interpretativa y
su promoción y
beam, Dvd, Tv. defensa. discursiva.

-creación de Argumento y Plantear


debato sobre situaciones
videos dilemas de la problemas y
(Windows movie vida en los que aportar
maker) entran en soluciones de las
conflicto el bien mismas con
general y el bien ayuda de las
particular, estudiantes.
-Mapas
reconociendo los
conceptuales
mejores
- Definición de argumentos, así
mapa sean distintos a
 Mapas
conceptual los míos.
conceptuales
- Herramienta
Cmap Tools y
bubbl.us

Ejercicios
prácticos

 Crear un folleto
- Planificación
- Cómo definir la
estructura
general
- Definir los
paneles y los
 Crear folleto, márgenes
boletines con - Insertar textos
Publisher cuidando
escritura y
ortografía
- Formatos de
texto
- Insertar
imágenes
- Editar dibujos y
formas
Finalizar diseño

-Uso del
VideoBeam:
encendido,
apagado y
conexión al PC.
las Netiquetas

 Normas
que nos
Ayudas enseñan a
audiovisuales y cómo
utilizar de
Dispositivos buena
digitales manera el
internet.

Normas de
comportamiento
en la Web.
DECIMO GRADO

ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 10

Derechos Básicos de Aprendizaje de undécimo grado (DBA)

1- Reconoce que no todos los números son racionales, es decir, no todos los números se pueden escribir como una fracción a/b.
2- Comprende el concepto de límite de una sucesión.
3- Reconoce la familia de funciones logarítmicas f(x)=log(x) junto con su dominio, rango, propiedades y gráficas.
4- Comprende el significado de la razón de cambio promedio de una función en un intervalo a partir de gráficas, tablas o expresiones y la calcula.
5- Reconoce la noción de razón de cambio instantáneo de una función en un punto x=a.
6- Reconoce los cambios generados en los gráficos de funciones cuando su expresión algebraica presenta variaciones como: Y= f(x)+a, Y=bf(x), Y=f(x+c), Y=f(dx). (Translación
vertical, reflexiones, translación horizontal, estiramiento vertical).
7- Soluciona problemas geométricos en el plano cartesiano.
8- Reconoce las características generales de las gráficas de las funciones polinómicas observando regularidades.
9- Soluciona inecuaciones del tipo f(x)>3, f(x)<g(x), donde f y g son funciones dadas de forma gráfica o algebraica.
10- Compara y comprende las diferencias entre la variación exponencial y lineal.
11- Utiliza calculadora y software para encontrar un ángulo en un triángulo rectángulo conociendo su seno, coseno y tangente.
12- Comprende y utiliza la ley del seno y del coseno para resolver problemas de matemáticas y otras disciplinas que involucren triángulos no rectángulos.
13- Comprende la definición de las funciones trigonométricas sen(x), cos(x) en la cual x puede ser cualquier número real y calcula a partir del circulo unitario, el valor aproximado
de sen(x) y cos(x). También traza sus graficas e identifica sus propiedades (rango, dominio y periodo).
14- Utiliza el sistema de coordenadas polares y realiza conversiones entre este y el sistema cartesiano, haciendo uso de argumentos geométricos y de sus conocimientos sobre las
funciones trigonométricas.
LINEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL ESTÁNDARES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

 Formulo y
NUMEROS ENTEROS resuelvo
 Reconocimiento
problemas en
y empleo del
La persona del Sistemas ¿Cómo el situaciones
aditivas y lenguaje propio de
maestro en formación. Numéricos desarrollo del
multiplicativa las Matemáticas.
pensamiento Pensamiento  Los enteros positivos
y negativos s  Asimilación de los
numérico se Numérico
conceptos y
hace necesario aplicación práctica
para la
 Orden en los enteros  Resuelvo y de las temáticas
comprensión  Operaciones en los formulo trabajadas.
matemática del enteros problema cuya  Conocimiento y
solución Interpretativa utilización de las
Conocimiento y entorno?
requiere de la técnicas y
cultura. potenciación y razonamientos
 Propiedades de las 1,9. radicación. propios del área.
operaciones  Reconocer los
cerradas.  Comprensión y
diferentes métodos explicación de
 reconozco y usados para situaciones
generalizo solucionar problemas, como
propiedades situaciones medio para
Significación y algorítmicas.
de las interpretar la realidad
comunicación.  Polinomios relaciones matemática que nos
aritméticos entre números rodea.
racionales y  Comprender los  Aportaciones
de las conceptos significativas e
 Potencia y radicación operaciones estudiados en cada iniciativas en el
en Z entre ellos en conjunto numérico trabajo individual y
distintos y relacionarlos con grupal.
contextos. situaciones reales.  Empleo correcto de
la simbología
matemática y
NÚMEROS  Resuelvo y  Determinar si las conocimiento de las
RACIONALES formulo situaciones que propiedades a la hora
problemas resultan al resolver de operar y
utilizando algoritmos y simplificar
propiedades problemas tienen expresiones
 Números básicas de la sentido en los aritméticas y
fraccionarios adición, contextos algebraicas.
sustracción, cotidianos que han  Responsabilidad y
división, sido planteados. cumplimiento con
 Operadores potenciación, los materiales
fraccionarios radicación. necesarios para el
trabajo a realizar en
los espacios
 Fracciones negativas  Justifico la pedagógicos.
pertinencia de  Presentación y
un cálculo puntualidad en la
 Operaciones en los exacto o entrega de trabajos y
racionales. aproximado compromisos
en la solución Talleres individuales y académicos.
de un grupales  Empleo de técnicas
Argumentativa
problema y lo de aprendizaje:
razonable o no subrayado,
NUMEROS
de las esquemas, mapas
IRRACIONALES respuestas Trabajo cooperativo con conceptuales, entre
obtenidas.  Justificar, líderes en el área. otros para asimilar
utilizando modelos conceptos
matemáticos, las matemáticos.
 Operaciones con . soluciones  Organización,
números planteadas a
Exposiciones representación,
irracionales. diferentes síntesis y análisis de
problemas.
resultados.
,2,3,4,5,6,7,8,  Búsqueda y uso de
NUMEROS REALES 10. fuentes de
 Escribir en forma Videos educativos.
 Describo y información para
coherente, clara y afianzar o
represento concreta las
situaciones de complementar
 Operaciones con conclusiones de un conocimientos.
variación hecho real en el
números reales relacionando  Planteamiento y
 Intervalos. cual se han usado
diferentes resolución de
 Inecuaciones. algoritmos y
representacion problemas
conceptos
es. matemáticos.
Matemáticos
 Formulación y
contrastación de
 Resuelvo y ideas o hipótesis.
FUNCIONES formulo  Atención y
problemas que participación en
clase.
involucren  Orden y limpieza en
relaciones y los trabajos.
 Función lineal, propiedades  Cuidado de los
constante y de semejanza materiales
logarítmica. y congruencia didácticos.
 Plano cartesiano usando  Interés y curiosidad
 Graficas de las representacion por la matemática.
funciones. es visuales.  Respeto y tolerancia
 Translación vertical hacia los demás.
,reflexiones,
translación
horizontal,
estiramiento vertical

11,12,13,14.

¿Cómo
construyo
 Resuelvo y
modelos formulo
variaciones, problemas
funcionales y usando
analíticos a modelos
partir de la geométricos.
observación del
Sistemas entorno? Pensamiento
algebraicos y variacional y
analíticos sistemas analíticos  Utilizo
técnicas y
herramientas
para la
construcción
de figuras
planas y
cuerpos con
medidas
dadas.
ANGULOS

 Angulo en posición
regular.
 Ángulos
coterminales
 Angulo cuadrantal 7
 Medidas de ángulos
en grados y
radianes
 Funciones
trigonométric
as en un
triángulo
rectángulo
 Resolución de
triángulos
rectángulos
 Teorema de los
senos y del
coseno
 Definición de
funciones
trigonométric
as
.
 Sistema de
coordenadas
cartesianas y
polares.

¿En qué forma


el sistema
geométrico 1
incide en la GEOMETRIA
interpretación ANALITICA

matemática del
entorno?

 Distancia entre dos


Pensamiento puntos.
espacial y sistemas  Punto medio de un
Sistemas geométricos. segmento
geométricos.  Pendiente de una
recta.
 La línea recta.
 Circunferencia.
 Parábola.
 Elipse.
 Hipérbola

Propositiva
 Utilizar los
conceptos
matemáticos para
plantear y resolver
problemas en
contextos
cotidianos.

 Inventar
situaciones en las
cuales tiene
sentido proponer y
solucionar
conceptos
matemáticos

 Aplicar los
conceptos,
algoritmos y
representaciones
aprendidas en
estadística y
probabilidad en la
solución de
situaciones de
contexto real.

ESTADÍSTICA Y
PROBABILIDAD

 Estadística
 Conceptos
fundamentales
¿De qué
manera el
 Caracterización de
pensamiento una variable
cualitativa
métrico
contribuye a mi
relación con el
 Reconozco la
mundo de las  Caracterización de relación entre
formas que me dos variables un conjunto
cualitativas de datos y su
rodea?
representación
.
 Caracterización de
una variable
cuantitativa

 Datos agrupados
Pensamiento  Interpreto,
produzco y
espacial  Datos no agrupados comparo
representacion
es gráficas
 Probabilidad adecuadas
para
Sistemas de representar
medidas.  Conceptos diversos tipos
fundamentales de datos.

 Técnicas de conteo

 Probabilidad
 Los conflictos como
parte de las
relaciones: manejo
de los conflictos.
¿Cómo
identificamos y
aplicamos los
sistemas de
datos en
cualquier
situación de la
vida cotidiana

 Uso medidas
de tendencia
central para
interpretar el
 Espacio público comportamien
patrimonio de to de un
todo, cuidado de lo conjunto de
público y de lo datos.
privado.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
 Democracia: Tipos
de democracia,  Uso modelos
relaciones de poder para discutir y
y autoridad, predecir .
historia de la posibilidades
democracia, de ocurrencia
mecanismos de de un evento
participación  Conjeturo  Conozco y valoro
democrática y acerca del mi propio
gobierno escolar. resultado de cuerpo. Buen
un trato.
experimento  Pluralidad y
aleatorio, valoración de la
usando diferencia:
Pensamiento proporcionalid Grupo étnico,
aleatorio y sistema ad y nociones credo, origen
de datos. básicas de social y género.
probabilidad.
 Resuelvo y
formulo
 El dialogo me
Sistemas de problemas a
ayuda a
datos partir de un
relacionarme
conjunto de
 Normas y señales
datos
de transito
presentados en
 Los conflictos
tablas,
como parte de las
diagramas de
relaciones.
barras,
Manejo de los
diagramas
conflictos.
circulares.
Convivencia y  Cuidado del medio
paz ambiente.
 Democracia: Tipos
de democracia,
relaciones de
poder, autoridad,
historia de la
democracia,
mecanismos de
participación
democrática,
gobierno escolar
y manual de
convivencia.
 Derechos
fundamentales

 Declaración
universal de los
derechos
humanos.

 Estudio y análisis
de la constitución
política nacional.
Participación y
responsabilidad
democrática.
 Derechos de
grupos
históricamente
vulnerables
(mujeres,
ancianos,
discapacitados,
grupos étnicos) y
otros.

 Derecho
internacional
humanitario.

 Estudio y análisis
del manual de
convivencia del
departamento.

 Estudio y análisis
de la ley
1620(convivenci
a escolar).
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA CURRICULAR DE QUÍMICA- 10

1. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, descomposición, neutralización) posibilitan la formación de compuestos inorgánicos.
2. Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos puedan tener sobre mi
propia vida.
3. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global y participo en iniciativas a su favor.
4. Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario.

LÍNEA DE EJE CAMPO PROBLEMA MARCO CONCEPTUAL D.B.A ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMÁTICO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

La persona del ¿Cómo se trabaja en química? La química y sus ramas. 1 Comprendo la importancia de la La participación de las
maestro en formación
Establece relaciones defensa del medio ambiente, estudiantes en las
entre conceptos tanto en el nivel local como Debates desde los actividades planeada
¿Qué permite diferenciar un La investigación científica.
fundamentales de la global y participo en iniciativas a intereses de los
material de otro?
Historia de la química. química inorgánicas su favor. estudiantes.. Cumplimiento de tareas y
compromisos adquiridos.
2. Explica la INTERPREAR: Incentivación en la
Implementos de laboratorio.
importancia de los producción de textos en Respeto por los
el aula planteamientos y
Normas de seguridad en el laboratorio. procesos químicos en la Observar y formular preguntas
Comunicación y opiniones diversas
industria y establece las específicas sobre aplicaciones de
significación Realizar ejercicios de los
Propiedades de los materiales ventajas y desventajas teorías científicas.
1. La química temas propuestos Evaluaciones escritas
de su aplicación.
como ciencia. Transformación de los materiales.. ARGUMENTAR:
Lecturas individuales y La forma en que presenta
3.Aplica los grupales para relacionar los
Ley de la conservación de la materia y . Formular hipótesis con base en
conocimientos en la con la cotidianidad.
el conocimiento cotidiano, teorías
de la energía. solución de problemas informes de laboratorio y
y modelos científicos
Desarr0llo de prácticas los reportes de
Clasificación de los materiales. 4. Utiliza de laboratorio investigación
COMUNICAR
Conocimiento y apropiadamente la
Estados de agregación de los materiales Consultas y exposición La forma como
cultura información de carácter Buscar información en diferentes de ampliación de temas complementa la
científico. fuentes, escoger la pertinente y propuestos. información obtenida
Ciencia + tecnología La química está en dar el crédito correspondiente
todas partes. durante los procesos
5. Explica los Debates de temas desarrollados en el aula
Modelos atómicos. conocimientos de la PROPONER propuestos de la relación de clase.
vida, a partir de los de la ciencia-tecnología.
Tabla periódica moderna. Proponer y sustentar repuestas a La capacidad para
¿Cómo es el micro -estructura conocimientos
mis preguntas, y las comparo con comunicar sus hallazgos,
de los materiales? adquiridos.
Propiedades periódicas de los las de otros y con las teorías dudas, opiniones e
2. Estructura de científicas FORTALECIMIENTO hipótesis.
elementos. 6. Analiza el impacto
los materiales ¿Cómo se organizan los DE COMPETENCIAS
elementos químicos? social y ambiental de la
Enlace químico producción y uso de Bingo de la Tabla
¿Qué fuerzas mantienen algunos compuestos FORTALECIMIENTO: periódica. FORTALECIMIENTO
Enlace molecular DE COMPETENCIAS
unidas las moléculas? inorgánicos.
Identifica las características de Construyamos frases o
Ciencia + tecnología Del big bang al algunos fenómenos de la palabras con los símbolos Entrega oportuna de
7, Valora el papel de la
origen de los elementos químicos. naturaleza basándose en el de la tabla periódica. simulacros pruebas saber.
ciencia y de la
análisis de información y
tecnología en la calidad Uso de las analogías del Habilidades y destrezas
Símbolos y fórmulas conceptos propios del
de vida de las personas entorno cotidiano. en la elaboración de
conocimiento científico.
Grupo funcional. productos para el hogar.
8, Relacione la Explica como ocurren algunos Representación de
Función química. 2,3, estructura de las fenómenos de la naturaleza modelos en la estructura Creatividad en la
Cómo se nombran los moléculas inorgánicas basándose en observaciones, en atómica. elaboración de material
compuestos químicos? con sus propiedades patrones y en conceptos propios didáctico-químico.
3.Lenguaje de la Sistemas de nomenclatura.
del conocimiento científico. Talleres y simulacros.
química físicas y químicas y su
¿Cómo reaccionan químicamente
Reacciones químicas. capacidad de cambio
los materiales? Comprende que a partir de la Laboratorios de acuerdo
químico. a las competencias.
Balanceo de ecuaciones . investigación científica se
construyen. explicaciones sobre
el mundo natural gracias a la Proyecto (elaboremos
Ciencia + tecnología.Extracción productos para el hogar)
3,4 importancia de la evidencia
minera y sus efectos ambientales.
científica.

La estequiometría.
4. Cálculos ¿Cómo calculan los químicos las
cantidades de las sustancias de Significado de las ecuaciones químicas.
partir de una
una reacción?
ecuación
Leyes ponderales.
balanceada. ¿Qué limita una reacción?
Clases de cálculos químicos.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Biología -10

1 Comprende que la biotecnología conlleva al uso y manipulación de la información genética a través de distintas técnicas (Fertilización asistida, clonación reproductiva y terapéutica,
modificación genética, terapias génicas), y que tiene implicaciones sociales.
2. Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejido y células y que la estructura de cada tipo de célula está relacionada Con la función que desempeña.

LÍNEA DE EJE CAMPO MARCO CONCEPTUAL ESTÁNDARES D.B.A. COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMÁTICO PROBLEMA METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

MATERIAL GENETICO. Información genética: 1. Identifico 1 Interpretativa Desarrollo de talleres Talleres


aplicaciones de individuales de auto investigativos,
La persona del maestro ¿Cuál es la importancia DNA y RNA. diferentes aprendizaje, de análisis y mesas redondas,
en formación. de la teoría génica? modelos producción, aplicación de participación de las
Genética El código genético (genoma humano) biológicos, videos, prácticas de estudiantes en las
molecular. químicos y físicos -Indico la composición química de los laboratorio, mapas actividades
Mutaciones en procesos ácidos Nucleicos (ADN y ARN) conceptuales, análisis e planeadas, respeto
industriales y en interpretación de lecturas, por las opiniones
Clonación e ingeniería genética el desarrollo  tablas, gráficos, elaboración diversas
tecnológico -Identifico tecnologías desarrolladas en de resúmenes, mapas
Colombia conceptuales.
Conocimiento y cultura. 2. Analizo
críticamente sus
implicaciones

Argumentativa
Significación y
comunicación. LA BIOTECNOLOGIA
¿Cuál es la importancia
de la biotecnología - La biotecnología y su aplicación -Establezco relaciones entre mutación,
La biología y la ambiental? selección natural y herencia
tecnología

-Impacto de la biotecnología en la salud, Agricultura, 1


-Identifico las diferencias entre los ácidos
Ambiente, Religioso y Social nucleicos

-Alimentos transgénicos
-Argumento las ventajas y desventajas de
la manipulación genética

-Ciencia, tecnología y sociedad

Propositiva

Elaboro modelos que se explican desde la


biotecnología
FUNCIONES ESCENCIALES EN LOS SERES
VIVOS

La circulación

-Circulación en unicelulares
2
-Circulación en pluricelulares Ciudadana

- Circulación en plantas

- Circulación en animales -Sirvo de mediador en conflictos entre


compañeros y compañeras, cuando me
autorizan, fomentando el diálogo y el
entendimiento.
Componentes de los sistemas circulatorios

Clasificación de los sistemas circulatorio en los


animales

Circulación en el ser humano

La nutrición
- Etapas de la nutrición

- Respiración

- Respiración Pulmonar

- Respiración en plantas

- Función de relación

- Sistema nervioso humano

- Sistema endocrino 2

Función de reproducción
- Reproducción asexual
- Reproducción sexual
- Herencia
- Herencia mendeliana
- Genética humana
- Herencia grupo sanguíneo
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: FISICA -10

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE DÉCIMO GRADO (DBA)

1. Utiliza las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y sus relaciones y operaciones para construir y comparar los distintos sistemas numéricos.
2. Justifica la validez de las propiedades de orden de los números reales y las utiliza para resolver problemas analíticos que se modelen con inecuaciones.

LINEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

 Establezco las
EL MUNDO relaciones entre las Uso de conceptos  Reconocimiento
FÍSICO diferentes fuerzas
y empleo del
que actúan sobre los
La persona del La física, nociones ¿Qué diferencias N  La física y otras Talleres individuales y
lenguaje propio de
maestro en formación. fundamentales hay entre cuerpos en reposo grupales
ciencias. las matemáticas en
para conservar la  Identificar la
magnitudes  Método científico.
energía mecánica la física
escalares y  Magnitudes físicas  Modelo
característica de
algunos fenómenos de  Asimilación de los
vectoriales?  Unidades físicas. matemáticamente el la naturaleza conceptos y
 Herramientas movimiento de Trabajo cooperativo con
basándose en el aplicación práctica
matemáticas objetos cotidianos a líderes en el área.
análisis de de las temáticas
utilizadas en física. partir de la fuerza información y de trabajadas.
que actúan sobre conceptos propios del  Conocimiento y
Conocimiento y ellos movimiento. utilización de las
cultura. CINEMÁTICA  Explico la  Asociar la relación Exposiciones. técnicas y
DEL transformación de la que hay entre razonamientos
MOVIMIENTO energía mecánica en diferentes tipos de propios del área.
energía térmica movimiento.  Comprensión y
RECTILÍNEO
 Establezco las Videos educativos. explicación de
 Posición y relaciones entre la
desplazamiento situaciones
estabilidad y el
Significación y  Análisis de gráficos  Modelar mediante problemas, como
centro de masa de medio para
comunicación.  Movimiento ecuaciones, diferentes
un cuerpo interpretar la
tipos situaciones Evaluación escrita.
uniformemente  Establezco realidad física
acelerado naturales.
relaciones entre la
 Caída libre.  Realizar experimentos matemática que nos
conservación del rodea.
de los cuales obtener
momento lineal y el  Aportaciones
información Plataformas de
impulso en sistemas significativas e
pertinente al
de objeto iniciativas en el
fenómeno natural
 Explico el  Utilizar datos de aprendizajes. trabajo individual y
comportamiento de experimentos para grupal.
fluidos en obtener conclusiones  Empleo correcto
movimiento y en que le permiten de la simbología
reposo realizar afirmación Realización de matemática y
 Relaciono masa, relativa al concepto laboratorios conocimiento de
distancia y fuerza de de movimiento. las propiedades a la
atracción hora de operar y
gravitacional entre simplificar
objetos  Representar mediante expresiones
 Establezco gráficos, tablas y aritméticas y
relaciones entre el ecuaciones los algebraicas en la
modelo de campo resultados obtenidos fisica
gravitacional y la ley de los experimentos  Responsabilidad y
de gravitación relacionados con las cumplimiento con
universal características los materiales
 Establezco teóricas. necesarios para el
Sistemas de CINEMÁTICA relaciones entre trabajo a realizar en
medidas y DEL fuerzas los espacios
magnitudes físicas MOVIMIENTO macroscópicas y pedagógicos.
EN EL ´PLANO fuerzas  Presentación y
electrostáticas puntualidad en la
 Movimiento con  Establezco
velocidades entrega de trabajos
¿Cómo relaciones entre y compromisos
relativas. campio gravitacional académicos.
caracterizar un  Movimiento
vector? V parabólico
y electrostático y  Empleo de técnicas
entre campo de aprendizaje:
 Movimiento de eléctrico y subrayado,
proyectiles magnético esquemas, mapas
 Movimiento  Relaciono voltaje y conceptuales, entre
circular uniforme corriente con los otros para asimilar
diferentes de un conceptos en física
circuito eléctrico matemática
complejo y para  Organización,
todo el sistema, representación,
síntesis y análisis
La medición Explicación de de resultados.
fenómenos  Búsqueda y uso de
fuentes de
información para
afianzar o
complementar
conocimientos.
 Planteamiento y
resolución de
problemas físico-
matemáticos.
DINÁMICA  Formulación y
contrastación de
 Primera ley de
ideas o hipótesis.
Newtkon
 Atención y
 Segunda ley de
participación en
Newton
clase.
 Tercera ley de
 Orden y limpieza
¿Qué se puede Newton
en los trabajos.
hacer con los  Aplicaciones para
 Cuidado de los
vectores? las leyes de Newton
materiales
didácticos.
 Interés y curiosidad
ESTÁTICA por la física-
 Equilibrio de un matemática.
cuerpo  Respeto y
 Equilibrio de tolerancia hacia los
traslación demás
¿Qué es  Torque o  Cuidado del
El movimiento movimiento? momentum de una  Explicar cómo entorno y del
fuerza ocurren algunos medio ambiente.
 Equilibrio de fenómenos de la  Respeto de las
rotación naturaleza basándose reglas en la
 Centro de gravedad en observaciones, en utilización del
y centro de masa patrones y en laboratorio de
 Gravitación conceptos propios del física
universal conocimiento de la  Prevenciones en el
cinemática y del laboratorio
movimiento variado. firmadas por las
estudiantes

 Comprender
¿Qué relaciones explicando la
ENERGÍA dinámica de los tipos
existen entre el
espacio y el de movimiento.
 Energía
tiempo?  trabajo.
La cinemática.
Movimiento  Potencia  Dar razón de los
uniforme y  Máquinas cambios y variaciones
variado  Conservación de la de los fenómenos
energía. asociados con el
. movimiento
basándose en los
mecanismos propios
¿Son todos los naturales
movimientos del
mismo tipo?

MECÁNICA DE Indagación
FLUIDOS
Movimiento de
caída libre ,  Fluidos en reposo
 Fluidos en  Comprender que a
parabóloco y partir de la
¿Qué hacer para movimiento
semiparabólico investigación
cambiar el estado científica se
de movimiento to construyen
de un cuerpo? explicaciones sobre el
mundo natural.

 Analizar qué tipo de


pregunta pueden ser
TERMODINÁMICA contestada mediante
una investigación
científica gracias al
reconocimiento de la
Movimiento
 Calor y importancia de una
circular ¿Qué tipo de temperatura evidencia cinemática
magnitudes son las  La fase de la y dinámica. .
fuerzas? materia
 Las leyes e la
termodinámica

 Utilizar
procedimientos para
evaluar predicciones
CONVIVENCIA Y distinguiendo entre
Estudio de los MEDIO AMBIENTE predicción y
vectores suposición, de hacer
sus propias
predicciones
 Los conflictos basándose en
como parte de las evidencias y en
relaciones: manejo teorías científicas
de los conflictos. además de diseñar
experimentos para
dar respuestas y dar
 Espacio público prueba sus hipótesis
patrimonio de todo, estadísticas.
cuidado de lo
público y lo
privado  Observar y relaciona
patrones en los datos
Clases de fuerza. para evaluar las
Leyes de equilibrio  Cuidado del medio predicciones. Además
ambiente. de ser capaz de
representar datos en
una tabla o gráfico,
asi como de
interpretar
correctamente para
reconocer patrones y
tendencias

Ciudadana
Leyes de Newton

 Sirvo de mediador en
conflictos entre
compañeros y
compañeras, cuando
me autorizan,
fomentando el diálogo
y el entendimiento.

Ley de la
 Apelo a la mediación
gravitación escolar, si considero
universal que necesito ayuda
para resolver
conflictos.

 Comprendo la
importancia de
brindar apoyo a la
gente que está en una
situación difícil.

 Comprendo que el
El trabajo, la espacio público es
potencia y la patrimonio de todos y
energía todas y por eso lo
cuido y respeto.

 Identifico y rechazo
las situaciones en las
que se vulneran los
M derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participación
democrática en mi
medio escolar

Impulso y la
cantidad de
movimiento
Ciudadana

La mecánica de M  Sirvo de mediador en


fluidos conflictos entre
compañeros y
compañeras, cuando
me autorizan,
fomentando el diálogo
y el entendimiento.

 Apelo a la mediación
escolar, si considero
que necesito ayuda
para resolver
conflictos.

El calor, las  Comprendo la


escalas de importancia de
temperatura, brindar apoyo a la
dilatación de los gente que está en una
cuerpos situación difícil.

 Comprendo que el
espacio público es
patrimonio de todos y
todas y por eso lo
cuido y respeto.

 Identifico y rechazo
las situaciones en las
que se vulneran los
derechos
fundamentales y
Termodinámica utilizo formas y
mecanismos de
participación
democrática en mi
medio escolar.

COMPETENCIAS
CIUDADANAS
¿Cómo se
adquieren y
desarrollan las
capacidades de
resolución de
conflictos y trabajo
en equipo para
mejorar la calidad
educativa y
promover la
convivencia
pacífica?
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA -10

Líneas de Ejes temáticos Campos Marcos Estándares DBA Competencias Acciones Criterios de
investigación problemas conceptuales Metodológicas Evaluación

La persona del  Internet ¿Qué -Reseña -Utilizan la Pedagógicas Realizar trabajo  Cumplimiento
maestro en herramientas histórica, Internet como investigativo de la de las normas
formación. educativas me Definición, herramienta para temática, para sobre el uso de
- Modelo OSI la sala de
ofrece Internet y requerimientos desarrollar Propositiva- posteriormente
(Interconexión informática.
de sistemas como lograr una de la Internet, proyectos hacer las
 Realización de
Significación y abiertos.) buena ética de la servicios que educativos y Valorativa aclaraciones de talleres teórico-
comunicación comunicación? presta la mejorar su dudas y poder prácticos en la
Internet, el desempeño evaluar las sala de sistemas.
 Mapas explorador, académico. actividades.  Exposición de
Argumentativa
conceptuales algunas
elementos del
Conocimiento y temáticas.
explorador,
cultura
estructura de  Socialización de
-Uso pedagógico -Usan Interpretativa trabajos.
de la Web una dirección habilidades de  Puntualidad en
electrónica, pensamiento Explicar que
las clases
correo crítico para herramientas son  Puntualidad en
Electrónico. Comunicativas idóneas para el
-Publicaciones en planificar y la entrega de
conducir desarrollo del trabajos.
Publisher Tecnología y
investigaciones, tema.  Examen escrito.
colaborativas  Examen en
 Capas plataforma.
del Modelo administrar
-Creación de OSI proyectos,
revistas digitales. (Interconexión
de Sistemas resolver Éticas Realizar ejemplo
Abiertos) problemas y de las actividades
- Característica para que el
-Uso de Excel para s y estructura Tomar estudiante tenga
hacer análisis de de redes decisiones Técnicas y
Tecnológicas una idea objetiva
datos. - Componentes usando
básicos de y clara para
herramientas y Emocionales trabajar.
una red
recursos
- Distribución
digitales Integradoras
y topología
de redes apropiados.
Ciudadanas: Trabajos en
equipos,
Analizo
buscando
- críticamente la
fortalecer en
Reconocimiento situación de los
componente
de derechos
social del
 Mapas humanos en
conceptuales Herramientas de estudiante.
Colombia y en el
- Definición de comunicación mundo y
mapa utilizados por
conceptual propongo
una red de datos. alternativas para Exposiciones por
- Herramienta
Cmap Tools su promoción y parte de los
Ejercicios defensa. estudiantes,
prácticos -Diseño de fortaleciendo el
Folletos y Identifico dilemas componente
Catálogos de la vida en las pedagógico y su
que entran en capacidad
Publicidad en conflicto el bien interpretativa y
Internet general y el bien discursiva.
-Diseño de particular; analizo
Página Web opciones de
(HTML), que es solución,
Publisher y considerando sus
cuáles son sus aspectos positivos
utilidades. y negativos

-Resolución de
problemas
mediante el uso
de la Web

-Presentaciones
digitales(Revista
s), con
situaciones
problema de la
sociedad de hoy,
aportando
posibles
soluciones.
-como introducir
formulas en
Excel, graficar y
hacer análisis de
datos.
NOVENO GRADO
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 9

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE NOVENO GRADO (DBA)

1. Reconoce el significado de los exponentes racionales positivos y negativos, y utiliza las leyes de los exponentes.
2. Reconoce el significado del logaritmo de un número positivo en cualquier base y lo calcula sin calculadora en casos simples y con calculadora cuando es necesario, utilizando la relación
con el logaritmo en base 10 (log) o el logaritmo en base e (ln).
3. Identifica cuando una relación es una función, reconoce que una función se puede representar de diversas maneras, y encuentra su dominio y su rango.
4. Realiza conversiones de unidades de una magnitud que incluye potencias y razones.
5. Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de las familias de funciones lineales f(x)=mx+b al igual que los cambios que los parámetros m y b producen en la forma de sus
gráficas.
6. Plantea sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas y los resuelve utilizando diferentes estrategias.
7. Describe características de la relación entre dos variables a partir de una gráfica.
8. Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de la familia de funciones g (x) = axn con n entero positivo o negativo
9. Comprende la noción de intervalo en la recta numérica, y representa intervalos de diversas formas
10. Calcula el área de superficie y el volumen de pirámides, conos y esferas. Entiende que es posible determinar el volumen o área de superficie de un cuerpo a partir de la descomposición del
mismo en sólidos conocidos.
11. Expresa una función cuadrática (y = ax2 + bx + c) de distintas formas ( y = a (x + d)2 + e, o y = a (x - f)(x - g) ) y reconoce el significado de los parámetros a, c, d, e, f y g, y su simetría en
la gráfica.
12. Conoce las propiedades y las representaciones gráficas de la familia de funciones exponenciales h(x) = kax con a >0 y distinto de 1, al igual que los cambios de los parámetros a y k
producen en la forma de sus gráficas.
13. Conoce las razones trigonométricas seno, coseno y tangente en triángulos rectángulos.
14. Realiza demostraciones geométricas sencillas a partir de principios que conoce.
15. Resuelve problemas utilizando principios básicos de conteo (multiplicación y suma).
16. Reconoce las nociones de espacio muestral y de evento, al igual que la notación P(A) para la probabilidad de que ocurra un evento A.
17. Reconoce los conceptos de distribución y asimetría de un conjunto de datos, y reconoce las relaciones entre la media, mediana y moda en relación con la distribución en casos sencillos.
18. Realiza inferencias simples a partir de información estadística de distintas fuentes.
LINEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA ESTANDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

Identifico relaciones Interpretativa  Reconocimiento


entre propiedades de y empleo del
Ecuaciones de las gráficas y Talleres individuales y
lenguaje propio de
primer grado con propiedades de las grupales
las Matemáticas.
una variable. ecuaciones  Reconocer los
diferentes métodos  Asimilación de los
algebraicas. conceptos y
usados para
Representación solucionar aplicación práctica
Trabajo cooperativo con
gráfica situaciones de las temáticas
Numérico - líderes en el área.
algorítmicas. trabajadas.
Variacional  Conocimiento y
.Construyo
Creación y expresiones utilización de las
equivalentes  Comprender los técnicas y
resolución de 5, 6 Exposiciones razonamientos
a una conceptos
problemas estudiados en cada propios del área.
expresión  Comprensión y
algebraica conjunto numérico
y relacionarlos con explicación de
La persona del Sistemas ¿Cómo el dada. Videos educativos. situaciones
situaciones reales.
maestro en formación. Numéricos desarrollo del problemas, como
pensamiento medio para
numérico se  Determinar si las interpretar la realidad
. Resuelvo situaciones que matemática que nos
hace necesario
problemas que resultan al resolver rodea.
para la
originan ecuaciones algoritmos y  Aportaciones
comprensión significativas e
Conceptos básicos lineales problemas tienen
matemática del iniciativas en el
de la Estadística. sentido en los
Conocimiento y entorno? contextos trabajo individual y
.Reconozco como grupal.
cultura. Diversas fuentes cotidianos que han
diferentes maneras  Empleo correcto de
sido planteados.
de información de presentación de la simbología
estadística información pueden matemática y
originar distintas Argumentativa conocimiento de las
15, 16,17 Y propiedades a la hora
Representaciones interpretaciones.
18 de operar y
gráficas 2. Interpreto analítica
Significación y y críticamente simplificar
expresiones
información  Justificar,
comunicación. estadística utilizando modelos aritméticas y
proveniente de matemáticos, las algebraicas.
diversas fuentes. soluciones  Responsabilidad y
planteadas a cumplimiento con
diferentes los materiales
Sistemas de problemas. necesarios para el
Ecuaciones 6,7 Identifico relaciones trabajo a realizar en
Aleatorio entre propiedades de los espacios
Representaciones las gráficas y  Escribir en forma pedagógicos.
gráficas propiedades de las coherente, clara y  Presentación y
ecuaciones concreta las puntualidad en la
algebraicas. conclusiones de un entrega de trabajos y
2.Construyo hecho real en el compromisos
expresiones cual se han usado académicos.
equivalentes a una algoritmos y  Empleo de técnicas
conceptos de aprendizaje:
expresión algebraica
matemáticos. subrayado,
Métodos para dada esquemas, mapas
resolver sistemas 3. Identifico conceptuales, entre
de ecuaciones diferentes métodos otros para asimilar
para solucionar conceptos
sistemas de Propositiva matemáticos.
ecuaciones lineales.  Organización,
4. Uso procesos representación,
inductivos y lenguaje síntesis y análisis de
algebraico para  Utilizar los resultados.
Problemas que  Búsqueda y uso de
formular y poner a conceptos
originan sistemas matemáticos para fuentes de
de ecuaciones prueba conjeturas información para
5. Modelo plantear y resolver
problemas en afianzar o
situaciones de complementar
contextos
variación con cotidianos. conocimientos.
Representaciones funciones  Planteamiento y
polinómicas. resolución de
gráficas 6. Identifico y utilizo problemas
 Inventar
diferentes maneras situaciones en las matemáticos.
Variacional
de definir y medir la cuales tiene  Formulación y
pendiente de una sentido proponer y contrastación de
Función y solucionar ideas o hipótesis.
recta que representa
ecuación conceptos  Atención y
11 en el plano participación en
cuadrática cartesiano
matemáticos.
clase.
situaciones de  Orden y limpieza en
Métodos para variación los trabajos.
resolver  Aplicar los  Cuidado de los
ecuaciones Identifico relaciones conceptos, materiales
cuadráticas entre propiedades de algoritmos y didácticos.
representaciones  Interés y curiosidad
Problemas que las gráficas y aprendidas en por la matemática.
originan propiedades de las estadística y  Respeto y tolerancia
ecuaciones ecuaciones probabilidad en la hacia los demás.
algebraicas. solución de
cuadráticas
2.Construyo situaciones de
expresiones contexto real.
Representaciones
sistemas ¿Cómo equivalentes a una
gráficas de expresión algebraica
algebraicos y construyo
funciones dada
analíticos modelos
cuadráticas 3. Uso procesos
variacionales,
inductivos y lenguaje
funcionales y
algebraico para
analíticos a
formular y poner a
partir de la
prueba conjeturas.
observación del
4.Identifico la
entorno? Sistemas de relación entre los
Números cambios en los
complejos parámetros del la
representación
Unidad algebraica de una
imaginaria familia de funciones
y los cambios en las
Los números graficas que las
complejos como representan
parejas ordenadas Identifico relaciones
entre propiedades de
Representaciones las gráficas y
gráficas propiedades de las
ecuaciones
Solución de algebraicas.
ecuaciones 2.Construyo
cuadráticas expresiones
equivalentes a una
expresión algebraica
dada
Funciones
Polinómicas Identifico relaciones
Y ecuaciones entre propiedades de
las gráficas y
Representaciones propiedades de las
gráficas de las ecuaciones
funciones algebraicas.
polinómicas 2.Construyo
expresiones
Funciones equivalentes a una
exponenciales, expresión algebraica
logarítmicas, y dada
racionales. 3. identifico y utilizo
diferentes maneras
Gráficas de definir y medir la
funciones pendiente de una
racionales, curva que representa
12 en el plano
exponenciales, y
cartesiano
logarítmicas situaciones de
variación
4. Identifico la
relación entre los
Geometrización cambios en los
del algebra y parámetros del la
geometría representación
análitica. algebraica de una
familia de funciones
y los cambios en las
graficas que las
representan
5. Analizo en
representaciones
graficas cartesianas
Sistemas los comportamientos
de cambio de
geométricos. funciones especificas
pertenecientes a
¿En qué forma familias de funciones
el sistema polinomicas,
Informacion racionales,
geométrico
estadística para exponenciales y
incide en la datos agrupados y logarítmicas.
interpretación no agrupados.
matemática del
1. Identifico
entorno? relaciones entre
Numérico propiedades de las
gráficas y
propiedades de las
ecuaciones
algebraicas.
2.Construyo
Probabilidad
expresiones
equivalentes a una
expresión algebraica
dada

Aplico y justifico
criterios de
¿De qué
congruencia y
manera el semejanza
pensamiento Conjeturo y verifico
propiedades en
métrico objetos
Sistemas de
contribuye a mi tridimensionales
medidas.
relación con el
mundo de las
formas que me
rodea?
Sistemas de ¿Cómo
datos identificamos y
aplicamos los
sistemas de Variacional

datos en
cualquier
situación de la
vida cotidiana?

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

 Sirvo de mediador
en conflictos
entre
Espacial compañeros y
Convivencia y compañeras,
paz cuando me
autorizan,
fomentando el
diálogo y el
entendimiento.

Aleatorio
 Apelo a la
mediación
escolar, si
considero que
necesito ayuda
para resolver
conflictos.

 Comprendo la
importancia de
brindar apoyo a
Participación y la gente que está
responsabilidad en una situación
democrática. difícil.

 Comprendo que el
espacio público
es patrimonio de
todos y todas y
por eso lo cuido
y respeto.

 Identifico y
rechazo las
situaciones en las
que se vulneran
los derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participación
democrática en
mi medio
escolar.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA CURRICULAR DE QUÍMICA - 9
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE NOVENO GRADO (DBA)

1. Comprende que la acidez y la basicidad son propiedades químicas de algunas sustancias y las relaciona con su importancia biológica y su uso cotidiano e industrial
2. Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores que afectan la formación de soluciones.

LÍNEA DE EJE CAMPO MARCO D.B.A COMPETENCIAS ESTANDARES ACCIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN TEMÁTICO PROBLEMA CONCEPTUAL

La persona del Propiedades ¿Cuándo se Los ácidos y las 1. Formulo preguntas 1. Entiendo la 1. Formulo preguntas específicas sobre La participación de
maestro en formación ácidas o básicas dice que una bases su función en específicas sobre importancia de una observación, una experiencia o las estudiantes en las
de algunas sustancia es los procesos una observación, una mantener sobre las aplicaciones de teorías Debates desde los intereses de los actividades
compuestos: ácida? biológicos e
1,2 experiencia o sobre expresiones de científicas. estudiantes planeadas
industriales. las aplicaciones de afecto y cuidado
teorías científicas. mutuo con mis 2.Propongo modelos para predecirlos Incentivación en la producción de
Colorimetría. familiares, resultados de las experiencias.. textos en el aula
2.Propongo modelos amigos, amigas y Cumplimiento de
PH. para predecirlos parejas, a pesar 3. Utiliza las matemáticas como Realizar ejercicios de los temas tareas y
resultados de las de las diferencias, herramienta para modelar, analizar y propuestos compromisos
Escalas. experiencias.. disgustos o presentar datos. adquiridos.
conflictos. Consultas y exposición de ampliación
3. Utiliza las 4. Establezco relaciones entre la de temas propuestos
¿Cuándo se matemáticas como 2. Comprendo el información recopilada y mis resultados
dice que una herramienta para significado y la Debates de temas propuestos de la Respeto por los
1,2
sustancia es modelar, analizar y importancia de .5. Saco conclusiones de los relación de la ciencia-tecnología planteamientos y
básica? Teorías de presentar datos. vivir en una experimentos que realizó, aunque no opiniones diversas
Arrhenius, Bronsted- nación obtengo los resultados esperados, Lecturas individuales y grupales.
Lowry y Lewis. 4. Establezco multiétnica y
relaciones entre la pluricultural. 6. Persisto en la búsqueda de respuestas Bingo de la Tabla periódica.
información a mis preguntas Evaluaciones escritas
recopilada y mis 3.Comprendo Construyamos frases o palabras con los
resultados que la orientación 7. Identifico y uso adecuadamente el símbolos de la tabla periódica. La forma en que
Comunicación y lenguaje propio de las ciencias. presenta los
sexual hace parte
significación Uso de las analogías del entorno
.5. Saco conclusiones del libre
de los experimentos 8. Comparo peso, masa, cantidad de cotidiano. informes de
desarrollo de la
que realizó, aunque sustancia y densidad de los diferentes laboratorio y los
no obtengo los personalidad y materiales Representación de modelos en la reportes de
resultados esperados, rechazo cualquier estructura atómica. investigación
discriminación 9. Establezco relaciones cuantitativas
6. Persisto en la ala respecto entre los componentes de una reacción. Talleres y simulacros. La forma como
búsqueda de complementa la
respuestas a mis 4.-Compara y 10. Me informo para participar en Laboratorios de acuerdo a las información obtenida
preguntas clasifica, debates sobre temas de interés general competencias. durante los procesos
empleando en ciencias. desarrollados en el
7. Identifico y uso criterios y Proyecto (elaboremos productos para el aula de clase.
adecuadamente el categorías 11. Respeto y cuido los seres vivos y los hogar).
lenguaje propio de establecidas por objetos de mi entorno Entrega oportuna de
las ciencias. las ciencias. simulacros pruebas
12. Observo fenómenos específicos saber.
8. Comparo peso, 5.-Establece
masa, cantidad de relaciones 13. Formulo hipótesis, con base en el Habilidades y
sustancia y densidad cualitativas entre conocimiento cotidiano, teorías y destrezas en la
de los diferentes variables.. modelos científicos. elaboración de
materiales productos para el
6.-Interpreta y hogar.
9. Establezco realiza gráficos,
relaciones tablas y Creatividad en la
cuantitativas entre esquemas elaboración de
Conocimiento y
los componentes de ilustrativos. material didáctico-
cultura
una reacción. químico.
7.-Aplica sus
10. Me informo para conocimientos en
participar en debates la solución de
sobre temas de problemas.
interés general en
ciencias. 8.-Consulta
diferentes tipos
11. Respeto y cuido de textos para
los seres vivos y los complementar su
objetos de mi aprendizaje.
entorno
9.- Expresa
12. Observo correctamente sus
fenómenos ideas en forma
específicos oral y escrita
empleando el
lenguaje
científico.

10.-Elabora
cuadros y tablas
como forma de
organizar la
información.

11Asume una
posición crítica
frente a las
implicaciones del
desarrollo
científico y
tecnológico.

12.-Propone
acciones
tendientes a
preservar y
mejorar el medio
ambiente
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Biología 9
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE NOVENO GRADO (DBA)

1. Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.

2. Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones d3esde diferentes evidencias y
argumentaciones.

3. Explica la forma como se expresa la información genética contenida en el A.D.N relacionando du expresión con los fenotipos de los organismos y reconoce su capacidad de modificación a lo
largo del tiempo como un factor determinante en la generación de diversidad y la evolución de las especies.

LÍNEA DE EJE CAMPO MARCO CONCEPTUAL ESTÁNDARES D.B.A. COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMÁTICO PROBLEMA METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

La persona del maestro 1.-La información genética. Formulo preguntas 1,3 Entiendo la importancia de Consultas y exposición de La participación de las
en formación específicas sobre una mantener expresiones de afecto y ampliación de temas estudiantes en las
1.1.-Los ácidos núcleicos observación, una cuidado mutuo con mis familiares, propuestos actividades planeadas
experiencia o sobre las amigos, amigas y parejas, a pesar
1.2.-Las proteínas y el código genético aplicaciones de teorías de las diferencias, disgustos o
Comunicación y científicas. conflictos
significación 1.-Genética ¿Cuáles son las 1.3.-Mutaciones Debates de temas propuestos
molecular. teorías del origen de la relación de la ciencia-
de la diversidad? 2.-La ingeniería genética y sus tecnología Cumplimiento de tareas y
aplicaciones. Propongo modelos INTERPREAR: compromiso adquiridos.
Conocimiento y cultura para predecirlos
3.-Ciencia + Tecnología resultados de las Identifico y uso adecuadamente el
experiencias. lenguaje adecuado de las ciencias
Moléculas como bisturíes quirúrgicos. Respeto por los
planteamientos y
.
1.- Teorías sobre el origen de la diversidad. 1,2,3 opiniones diversas
2.- Evolución y Establezco relaciones
¿Cuáles son las 1.1.-Fijismo, creacionismo, evolucionismo. entre la información
diversidad
teorías del origen recopilada y mis ARGUMENTAR:
de la diversidad? Lamarquismo, Darwinismo Debates desde los
1.2.-Evidencias de la evolución resultados. . Formular preguntas específicas intereses de los
sobre una observación, una estudiantes
2.-La evolución de las poblaciones. experiencia o sobre las
aplicaciones de teorías científicas,
2.1.-Genética de poblaciones Saco conclusiones de científicos.
los experimentos que Incentivación en la
2.2.-Mecanismos de la evolución. realizó, aunque no COMUNICAR producción de textos en
obtengo los resultados el aula
2.3.-Adaptacion esperados Comunico el proceso de
indagación y los resultados Realizar ejercicios de los
3.-El origen de las especies. utilizando graficas y tablas. temas propuestos

3.1.- Conceptos de especies Persisto en la


búsqueda de
3.2.- Extinción de especie respuestas a mis
preguntas
3.4.-Modelos de especiación Lecturas individuales y
grupales para relacionar
1.- El origen de la vida. con la cotidianidad.
PROPONER
1.1.-Hipotesis
2 Proponer y sustentar repuestas a
¿Cómo es la 1.2.- Los primeros organismos mis preguntas, y las comparo con
3. Los seres vivos La forma en que presenta
evolución de los las de otros y con las teorías
evolucionan. los
seres vivos? 2.- La evolución de los eucariotas científicas
informes de laboratorio y
3.- La evolución de los animales. los reportes de
investigación
4.- La evolución de la especie humana.

1.- Origen y evolución de la taxonomía.


La forma como
1.1.-Origen de la taxonomía complementa la
2
información obtenida
De que se encarga 1.2.-Categorias taxonómica durante los procesos
4.-Taxonomia
la taxonomía? desarrollados en el aula
1.3.-Concepto de especie de clase.

2.- Estudio de la taxonomía

2.1.-Introduccion a la clasificación
biológica La capacidad para
comunicar sus hallazgos,
2.2.-Taxonomia y evolución dudas, opiniones e
hipótesis.
2.3.-Herramientas de la sistemática

1.-Origen y evolución de la tierra. 2


1.1.-Evolucion del universo

1.2.-Formacion del planeta tierra


Como se originó el
5.-Origen y
universo? 1.3.-Evolucion de la corteza terrestre.
evolución del
universo y de la
Cuál ha sido su 2.-La evolución geológica y biológica de la
tierra.
evolución? tierra

2.1.-La reconstrucción de la historia de la


tierra

Patrones climáticos del planeta. 2


Como están
6.- Biomas y
distribuidos los
Distribución de los seres vivos.
ecosistemas
biogeografía
terrestres?
El clima y los ecosistemas colombianos
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: FISICA -9

Derechos Básicos de Aprendizaje de noveno grado (DBA)

1. Clasifica las ondas de luz y sonido según el medio de propagación (mecánica y electromagnética) y la dirección de la oscilación (longitudinal y transversal).
2. Aplica las leyes y principios del movimiento ondulatorio (ley de reflexión, de refracción y el principio de Huygens) para predecir el comportamiento de una onda y los hace visibles en
casos prácticos, al incluir cambio de medio de propagación.
3. Explica los fenómenos ondulatorios de sonido y luz en casos prácticos (reflexión, refacción, interferencia, difracción, polarización).
4. Explica las cualidades del sonido (tono. Intensidad, audibilidad) y de la luz (color y visibilidad) a partir de las características del fenómeno ondulatorio (longitud de onda, frecuencia,
amplitud).
5. Describe el movimiento de un cuerpo (rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado, en dos dimensiones, -circular uniforme y parabólico) en gráficos que relacionan el desplazamiento,
la velocidad y la aceleración en función del tiempo.
6. Practica las propiedades del movimiento de un cuerpo a partir de las expresiones matemáticas con las que se relaciona, según el caso, la distancia recorrida, la velocidad y la aceleración en
función del tiempo.
7. Identifica las modificaciones necesarias en la descripción del movimiento de un cuerpo, representada en gráficos cuando se cambia de marco de referencia.

LINEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

CINEMÁTICA  Relaciono el Uso de conceptos.


La persona del La cinemática. N. DEL 5,6,7 estado de reposo o Talleres individuales y  Reconocimiento
maestro en formación. Movimiento MOVIMIENTO movimiento en un  Identificar la grupales y empleo del
uniforme y  Movimiento objeto en nuestro característica de lenguaje propio de
variado. relativo entorno. algunos fenómenos de Trabajo cooperativo con las matemáticas en
 Conceptos básicos  Comparo la naturaleza líderes en el área. la física
Conocimiento y de cinemática movimiento y basándose en el
 Asimilación de los
cultura. (posición, desplazamiento de análisis de Exposiciones.
conceptos y
trayectoria, seres vivos y información y de
aplicación práctica
desplazamiento, objetos conceptos propios del Videos educativos.
de las temáticas
distancia)  Verifico movimiento.
trabajadas.
Significación y  Movimiento relaciones entre  Asociar la relación Evaluación escrita.
 Conocimiento y
comunicación. uniforme distancia recorrida que hay entre
utilización de las
¿Qué es el  Velocidad, rapidez, y velocidad en diferentes tipos de Plataformas de
técnicas y
movimiento? velocidad media diversos tipos de movimiento. aprendizajes.
razonamientos
Movimiento de ¿Qué relaciones V  Aplicación de la movimiento
propios del área.
caída libre, existen entre el  Demuestro  Modelar mediante
parabólico espacio y el
ecuación del
destreza en la ecuaciones, diferentes Realización de  Comprensión y
movimiento
semiparabólico tiempo? uniforme solución de tipos situaciones laboratorios explicación de
¿Son todos los  Movimiento problemas de naturales. situaciones
movimientos del uniformemente movimiento  Realizar experimentos problemas, como
mismo tipo? acelerado uniforme de los cuales obtener medio para
 Aceleración  Interpreto información pertinente interpretar la
 Aplicación de las fácilmente las al fenómeno natural realidad física
Movimiento ecuaciones del gráficas en las que  Utilizar datos de matemática que nos
circular movimiento se relaciona experimentos para rodea.
uniforme acelerado espacio tiempo obtener conclusiones  Aportaciones
a problemas  Comprendo y que le permiten significativas e
 Caída libre. explico los realizar afirmación iniciativas en el
 Movimiento en el conceptos básicos relativa al concepto trabajo individual y
plano relacionados con de movimiento. grupal.
 el movimiento de  Empleo correcto de
 D los cuerpos  Representar mediante la simbología
gráficos, tablas y matemática y
 ecuaciones los conocimiento de las
. resultados obtenidos propiedades a la
de los experimentos hora de operar y
relacionados con las simplificar
características expresiones
teóricas. aritméticas y
algebraicas en la
fisica
Explicación de  Responsabilidad y
fenómenos. cumplimiento con
los materiales
 Explicar cómo necesarios para el
ocurren algunos trabajo a realizar en
 Establezco la fenómenos de la los espacios
diferencia del naturaleza basándose pedagógicos.
¿Qué es una onda? MOVIMIENTO movimiento de en observaciones, en  Presentación y
¿En qué se ONDULATORIO una partícula de patrones y en puntualidad en la
diferencia el un movimiento conceptos propios del entrega de trabajos
movimiento de una 2 ondulatorio conocimiento de la y compromisos
Ondas partícula del  Qué es una onda  Establezco cinemática y del académicos.
movimiento  Características de relaciones entre movimiento variado.  Empleo de técnicas
ondulatorio? una onda El movimiento de aprendizaje:
¿Qué ocurre  Propagación de circular uniforme  Comprender subrayado,
cuando dos ondas ondas y el Movimiento explicando la esquemas, mapas
chocan?  Fenómenos Armónico Simple dinámica de los tipos conceptuales, entre
ondulatorios MAS de movimiento. otros para asimilar
 Obtengo conceptos en física
: conclusiones de  Dar razón de los matemática
las observaciones cambios y variaciones  Organización,
realizadas de los fenómenos representación,
relativas al MAS asociados con el síntesis y análisis
movimiento de resultados.
basándose en los  Búsqueda y uso de
mecanismos propios fuentes de
naturales información para
afianzar o
¿Qué tipo de onda complementar
es el sonido? Indagación conocimientos.
¿Poe qué se ACÚSTICA  Planteamiento y
produce el eco?  Comprender que a resolución de
 El sonido partir de la problemas físico-
 Velocidad de investigación matemáticos.
sonido científica se  Formulación y
Sonido.  Fenómenos construyen contrastación de
acústicos explicaciones sobre el ideas o hipótesis.
 Cualidades del mundo natural.  Atención y
sonido participación en
 Sistemas resonantes  Rectifico la  Analizar qué tipo de clase.
naturaleza de la pregunta pueden ser  Orden y limpieza
producción del contestada mediante en los trabajos.
eco una investigación  Cuidado de los
 Analizo y científica gracias al
materiales
represento el tipo reconocimiento de la
didácticos.
de onda importancia de una
 Interés y curiosidad
longitudinal en el evidencia cinemática
por la física-
sonido y dinámica. .
matemática.
 Planeo
 Respeto y
experimentos que
tolerancia hacia los
confrontan  Utilizar
demás
hipótesis acerca procedimientos para
M-G del sonido, su evaluar predicciones  Cuidado del
naturaleza, distinguiendo entre entorno y del medio
propiedades y predicción y ambiente.
características de suposición, de hacer  Respeto de las
ella sus propias reglas en la
predicciones utilización del
basándose en laboratorio de física
evidencias y en teorías  Prevenciones en el
científicas además de laboratorio
diseñar experimentos firmadas por las
para dar respuestas y estudiantes
dar prueba sus
¿Es la luz un hipótesis estadísticas.
fenómeno M  Utilizo con
ondulatorio? propiedad los  Observar y relaciona
¿Qué tienen en conceptos de patrones en los datos
común el sonido, la reflexión, para evaluar las
luz, las ondas en un ÓPTICA refracción, predicciones. Además
charco o en una difusión y de ser capaz de
cuerda?  La luz dispersión de la representar datos en
¿Es la luz un  Óptica geométrica luz, cuando se una tabla o gráfico, asi
fenómeno  Reflexión de la luz estudia fenómenos como de interpretar
Luz ondulatorio?  Refracción de la luz 1,3,4 ópticos correctamente para
¿Cuál es la  Instrumentos  Resuelvo reconocer patrones y
naturaleza de la ópticos problemas tendencias
luz? relacionados con
¿Qué es un espejo? difracción e
¿Por qué se interferencias en
produce un arco las ondas
iris CONVIVENCIA Y lumínicas Ciudadana
MEDIO AMBIENTE
 Sirvo de mediador en
conflictos entre
A compañeros y
 Los conflictos como compañeras, cuando
parte de las me autorizan,
relaciones: manejo fomentando el diálogo
de los conflictos. y el entendimiento.

 Apelo a la mediación
escolar, si considero
¿Cómo se  Espacio público
que necesito ayuda
adquieren y patrimonio de todo,
para resolver
desarrollan las cuidado de lo
COMPETENCIAS conflictos.
capacidades de público y lo privado
CIUDADANAS
resolución de
 Comprendo la
conflictos y trabajo
importancia de brindar
en equipo para  Cuidado del medio apoyo a la gente que
mejorar la calidad ambiente. está en una situación
educativa y
difícil.
promover la
convivencia
pacífica?  Comprendo que el
espacio público es
patrimonio de todos y
todas y por eso lo
cuido y respeto.

 Identifico y rechazo
las situaciones en las
que se vulneran los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participación
democrática en mi
medio escolar.
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA -9

Líneas de Ejes temáticos Campos Marcos Estándares DBA Competencias Acciones Criterios de
investigación problemas conceptuales Metodológicas Evaluación

-La web 2.0 -Conocer las


herramientas de
La persona del ¿En qué forma trabajo que nos -Diseñar Pedagógicas Realizar trabajo  Cumplimiento
maestro en puedo potenciar brinda la web 2.0 páginas web investigativo de la de las normas
formación -Plataformas mis habilidades personales que temática, para sobre el uso de
Educativas analíticas le permitan posteriormente la sala de
EDMODO y Propositiva- informática.
mediante el expresar sus hacer las
MOODLE. -Utilizar la  Realización de
Significación y programa de opiniones y ver Valorativa aclaraciones de
plataforma talleres teórico-
comunicación. Excel? la opinión del dudas y poder prácticos en la
EDMODO para otro por medio evaluar las sala de sistemas.
-Las Netiquetas desarrollar de la misma. actividades.  Exposición de
No aplica Argumentativa
actividades en algunas
Conocimiento y clases con las temáticas.
cultura ¿Cómo puedo estudiantes.  Socialización de
Interpretativa trabajos.
usar la hoja de
-Excel (creación y cálculo en mí  Puntualidad en
Explicar que
las clases
modificacón de que hacer -Normas para herramientas son
-Diseñar  Puntualidad en
tablas) diario? utilizar de buena Integradoras idóneas para el la entrega de
manera los Gráficos desarrollo del
Ciudadanas: trabajos.
mediante la
recursos de tema.  Examen escrito.
internet. herramienta  Examen en
Participo en la
Excel y realizar plataforma.
planeación y
su análisis
-Creación de un dependiendo de ejecución de Realizar ejemplo
blog los datos acciones que de las actividades
-Elaboración de manejados en el contribuyen a para que el
hojas de cálculo proceso. aliviar la estudiante tenga
en las que se situación de una idea objetiva
- utilicen tablas personas en y clara para
dinámicas. desventaja. trabajar.

-Microsoft office Analizo


Publisher- -Realización de críticamente mi
participación en Trabajos en
-Redes operaciones con equipos,
situaciones en las
informáticas. fórmulas y -Usar la buscando
que se vulneran o
funciones normatividad fortalecer en
respetan los
ICONTEC para componente
derechos e
avanzadas, realizar los social del
identifico cómo
trabajos estudiante
Entender la dicha
propuestos en la
organización de participación
escuela.
una base de datos contribuye a
en tablas, mejorar o .
registros y empeorar la
campos situación.

-Modelar un
sistema

de información.
-

-Microsoft office
Publisher.

-crear
presentaciones
como tarjetas,
páginas de
internet, etc..

Creación de blog
utilizando la
cuenta de goolge.

-Insertar
información en el
blog

-realizar trabajos
teniendo en
cuentas las
normas
establecidas por
ICONTEC para
el desarrollo de
trabajos.

-Redes
informáticas,
funcionamiento,
ventajas y
desventajas en la
educación.
OCATVO GRADO
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 8

Derechos Básicos de Aprendizaje de octavo grado (DBA)


1. Comprende sin un lenguaje formal la noción de función como una regla de f, que a cada calor x, le asigna un único valor f(x) y reconoce que su grafica está conformada por x, f(x)).
2. Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa usando razones o proporciones, tablas, graficas o ecuaciones.
3. Realiza diagramas y maquetas estableciendo una escala y explicando su procedimiento. Comprende cómo se transforma el área de una región o el volumen de cierto objeto dad cierta escala.
4. Uso distintos criterios para identificar cuando dos triángulos son semejantes.
5. Utiliza transformaciones rígidas para justificar que dos figuras son congruentes.
6. Realiza construcciones geométricas usando regla y compas.
7. Reconoce que la gráfica de y = mx + b es una línea recta.
8. Usa su conocimiento sobre funciones lineales (f(x) = mx + b) para plantear y solucionar problemas.
9. Aplica la propiedad distributiva en expresiones simples como (Ax + B)(Cx + D).
10. Factoriza expresiones cuadráticas (ax2 + bx + c) usando distintos métodos. Comprende que tener la expresión factorizada es de gran ayuda al resolver ecuaciones.
11. Utiliza identidades como: (a + b)2= a2 + 2ab + b2; (a - b)2= a2 -2ab + b2; a2 - b2= (a-b)(a+b).
12. Multiplica, divide, suma y resta fracciones que involucran variables (fracciones algebraicas) en la resolución de problemas.
13. Conoce el teorema de Pitágoras y alguna prueba grafica del mismo.
14. Conoce las fórmulas para calcular áreas de superficie y volúmenes de cilindros y prismas.
15. Usa representaciones bidimensionales de objetos tridimensionales para solucionar problemas geométricos.
16. Usa el teorema de Tales (sobre semejanza) para solucionar problemas.
17. Calcula la medida de datos agrupados e identifica la mediana y la moda.
18. Comprende que distintas representaciones de los mismos datos se prestan para diversas interpretaciones.
Líneas de Eje Temático Campo Pensamiento Marco conceptual DBA Estándar Competencia Acciones metodológicas Criterios
Evaluación
Investigación problema

El conjunto numérico NUMEROS REALES 2, 12 -Simplificar Plantea Aplica y Publicaciones en cartelera -La explicación
cálculos usando soluciona en la relación
de los reales y sus  Conjuntos  Concursos (crucigramas,
relaciones inversas situaciones donde cotidiana de los
paradojas, etc.)
subconjuntos, numéricos y sus entre operaciones conceptos
intervienen  Reuniones periódicas de
¿Cómo el elementos 5, 12 - Identificar la docentes y estudiantes para matemáticos,
operaciones y  Operaciones en los números reales y análisis de situaciones desde los
desarrollo del potenciación y la
conjuntos las propiedades de cotidianas y pedagógicas preconceptos de
propiedades, pensamiento radicación para  Horas de estudio (lecturas
numéricos y los estudiantes
numérico se hace NUMERICO representar las operaciones mentales)
La persona del maestro representación en la
necesario para la concepción 13,14, 15 situaciones  Debates sobre lecturas y
en formación -El informe que
recta numérica. comprensión geométrica matemáticas del - Reconoce las sus posibles interpretación
entreguen las
expresiones algebraicas  Ejercicio de relación con
matemática del universo cuántico monitoras en las
como cantidades reales otras áreas del saber
entorno? o cualitativo  Cálculos estimativos sobre reuniones
Comunicación y mediciones periódicas en
significación  Semana de la creatividad que se evalúen
 Exposición de trabajos las actividades y
 Debates desde los intereses programas,
de los estudiantes
desde el actuar
de las
Conocimiento y cultura  Lecturas individuales y estudiantes y el
grupales para relacionar profesor,
con la cotidianidad.
¿De qué manera Hacer conjeturas y - Halla el área de  Incentivación en la
SISTEMAS superficie poligonal producción de textos en el
el pensamiento Expresiones algebraicas, verificar propiedades
GEOMETRICOS aula
métrico operaciones, 5, 10, de congruencia y y volúmenes desde  Revisión de textos escritos
ESPACIAL semejanza entre
contribuye a mi 13,14, 15 interpretación por otras estudiantes y
objetos bi y diálogos con las autoras
relación con el COMPARACIÓN. algebraica
tridimensionales,  Reflexión sobre la
mundo de las 4, 10, 11,
(métrico) desde lo variacional responsabilidad de la
formas que me 13, 14, algebraico. escritura.
rodea? 15 - Reconocer y  Juegos y ocio para la
producción de actitudes
Representación gráfica y constranstar - Resuelve diferentes
geométricas propiedades y Elaboración de trabajos y
relaciones
problemas
socializaciones
geométricas en aplicando áreas
Ecuaciones, teorema de demostraciones de superficiales y
tales y Pitagóras teoremas volúmenes de
- aplicar y justificar
criterios de prismas y pirámides
congruencia y desde perspectiva
semejanza entre algebraica
triángulos desde los
problemas

Identificar
Identifica y clasifica Publicaciones en cartelera
relaciones entre
expresiones
Expresiones algebraicas, propiedades de las
algebraicas como  Concursos (crucigramas,
¿Cómo construyo lenguaje cotidiano de las gráficas y paradojas, etc.)
SISTEMAS monomios y
expresiones algebraicas, 1, 2, 7, 8, ecuaciones  Reuniones periódicas de
VARIACIONALES modelos polinomios, y los
Variacional operaciones, división algebraicas docentes y estudiantes para
variacionales, 9, 10,12 opera según el análisis de situaciones
sintética. - usar procesos
funcionales y algoritmo cotidianas y pedagógicas
Productos, cocientes inductivos y  Horas de estudio (lecturas
analíticos a partir
notables y factorización lenguajes mentales)
de la observación - Aplica la 
Fracciones algebraicas, algebraicos para Debates sobre lecturas y
del entorno? factorización en sus posibles interpretación
operaciones relaciones y verificar
problemas ordinarios  Ejercicio de relación con
conjeturas otras áreas del saber
funciones y los liga a conceptos
- modelar  Cálculos estimativos sobre
geométricos mediciones
situaciones de
 Semana de la creatividad
variación con - Efectúa operaciones Exposición de trabajos
funciones con fracciones
polinómicas algebraicas y propone
situaciones
problémicas en la que
se utilice la variación

interpreta y representar -Lecturas individuales y


geométricamente las grupales para relacionar con la
transformaciones en el cotidianidad.
Geometrización del
interpretar y plano
¿En qué forma el algebra. -Incentivación en la producción
sistema Representación 3, 5, 6, representar .Analiza las congruencia de textos en el aula
geométrica de geométricamente las y semejanza de figuras
geométrico 16
SISTEMAS utilizando -Revisión de textos escritos por
ESPACIAL expresiones algebraicas. transformaciones en
GEOMETRICOS incide en la transformaciones en el otras estudiantes y diálogos con
Lectura del contexto el plano
plano las autoras
interpretación desde la visión
matemática del geométrica del algebra . Analizar las -Reflexión sobre la
congruencia y responsabilidad de la escritura
entorno? semejanza de figuras
utilizando
transformaciones Tabula datos, construye
tablas de distribución Lecturas individuales y grupales
con las diferentes para relacionar con la
frecuencias y realiza cotidianidad.
graficas
correspondientes.
ESTADISTICA -calcula medidas de -Incentivación en la producción
tendencia central y de textos en el aula
Reconocer diferentes
¿Cómo  Conceptos básicos formas de presentar la probabilidades de un
identificamos y  Medidas de información puede dar suceso para interpretar -Revisión de textos escritos por
17, 18 otras estudiantes y diálogos con
tendencia central y origen a distintas situaciones cotidianas
aplicamos los Aleatorio otras concepciones interpretaciones-
las autoras
SISTEMAS DE sistemas de datos teóricas Interpretar analítica y
-Reflexión sobre la
DATOS críticamente
en cualquier responsabilidad de la escritura
información estadística
situación de la
vida cotidiana?

¿Cómo se
adquieren y
desarrollan las
capacidades de
resolución de
conflictos y
trabajo en equipo
Comunicación y para mejorar la
significación calidad educativa
y promover la
Conocimiento y cultura convivencia
pacífica?
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: QUIMICA

Derechos Básicos de Aprendizaje de octavo grado (DBA)

1. Comprende que en una reacción química se recombinan los átomos de las moléculas de los reactivos para generar productos nuevos y que dichos productos se forman a partir de fuerzas
intermoleculares ( enlaces iónicos y covalentes )
2. Comprenden que el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre temperatura (T), presión (P), volumen (V) y cantidad de sustancia (n).

LÍNEA DE EJE CAMPO MARCO D.B.A ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE


INVESTIGACIÓN TEMÁTICO PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
La persona del ¿Cómo se Funciones químicas 1, 1. Formulo 1. Comprende que en una La participación de las
maestro en formación inorgánicas Debates desde los estudiantes en las
Funciones nombran los preguntas reacción química se
Compuestos químicos intereses de los actividades planeadas
Comunicación y y compuestos Fórmulas químicas específicas recombinan los átomos estudiantes
significación reacciones químicos? Estados de oxidación sobre una de las moléculas de los Cumplimiento de tareas y
químicas Nomenclatura compromisos adquiridos.
Conocimiento y Funciones inorgánicas observación, una reactivos para generar Incentivación en la
cultura experiencia o productos nuevos y que producción de textos en Respeto por los
el aula planteamientos y opiniones
sobre las dichos productos se Realizar ejercicios de diversas
aplicaciones de forman a partir de los temas propuestos
teorías fuerzas intermoleculares Evaluaciones escritas
Lecturas individuales y
científicas. ( enlaces iónicos y grupales para relacionar La forma en que presenta
2. Propongo covalentes ) con la cotidianidad. los
modelos para 2. Comprenden que el informes de laboratorio y
los reportes de
predecirlos comportamiento de un Desarr0llo de prácticas investigación
resultados de las gas ideal está de laboratorio La forma como
complementa la
experiencias. determinado por las Consultas y exposición información obtenida
5. Saco relaciones entre de ampliación de temas durante los procesos
conclusiones de temperatura (T), presión propuestos desarrollados en el aula de
clase.
los experimentos (P), volumen (V) y Debates de temas La capacidad para
que realizó , cantidad de sustancia propuestos de la comunicar sus hallazgos,
aunque no (n). relación de la ciencia- dudas, opiniones e
tecnología hipótesis.
obtengo los 3. Compara y clasifica,
resultados empleando criterios y
esperados, categorías establecidas
6. Persisto en la por las ciencias
búsqueda de 4. Interpreta y realiza
respuestas a mis gráficos, tablas y
preguntas esquemas ilustrativos.
7. Identifico y 5. Aplica sus
uso conocimientos en la
adecuadamente solución de problemas.
el lenguaje 6. Propone acciones
propio de las tendientes a preservar y
ciencias. mejorar el medio
10. Me informo ambiente
para participar
en debates sobre
temas de interés
general en
ciencias.

¿Cómo reaccionan Reacciones químicas 1,2 1. Formulo 1.Comprende que en


Transformaciones de la
Funciones químicamente los preguntas una reacción química se
materia
y materiales? Representación de las específicas recombinan los átomos
reacciones reacciones químicas sobre una de las moléculas de los
químicas Clasificación de las
reacciones observación, una reactivos para generar
experiencia o productos nuevos y que
sobre las dichos productos se
aplicaciones de forman a partir de
teorías fuerzas intermoleculares
científicas. ( enlaces iónicos y
4. Establezco covalentes )
relaciones entre 2. Comprenden que el
la información comportamiento de un
recopilada y mis gas ideal está
resultados. determinado por las
5. Saco relaciones entre
conclusiones de temperatura (T), presión
los experimentos (P), volumen (V) y
que realizó , cantidad de sustancia
aunque no (n).
obtengo los 3. Compara y clasifica,
resultados empleando criterios y
esperados, categorías establecidas
6. Persisto en la por las ciencias.
búsqueda de 4. Interpreta y realiza
respuestas a mis gráficos, tablas y
preguntas esquemas ilustrativos.
7. Identifico y 5. Aplica sus
uso conocimientos en la
adecuadamente solución de problemas.
el lenguaje 6.Propone acciones
propio de las tendientes a preservar y
ciencias. mejorar el medio
10. Me informo ambiente
para participar
en debates sobre
temas de interés
general en
ciencias.

2 3. Utiliza las 7. Comprende 1. Compara y


Funciones y Estequiometria
reacciones Leyes ponderales matemáticas que en una clasifica,
químicas Métodos de balanceo como reacción empleando
¿Cómo Reactivo límite herramienta química se criterios y
calculan los
químicos las para modelar, recombinan categorías
cantidades de analizar y los átomos establecidas por
las sustancias
de una
presentar de las las ciencias.
reacción? datos. moléculas 2. Establece
6. Persisto en de los relaciones
la búsqueda de reactivos cualitativas entre
respuestas a para generar variables.
mis preguntas productos 3. Interpreta y
7. Identifico y nuevos y realiza gráficos,
uso que dichos tablas y esquemas
adecuadamente productos se ilustrativos.
el lenguaje forman a 4. Comprende que
propio de las partir de en una reacción
ciencias. fuerzas química se
8. Comparo intermolecul recombinan los
peso, masa, ares ( átomos de las
cantidad de enlaces moléculas de los
sustancia y iónicos y reactivos para
densidad de covalentes ) generar productos
los diferentes 8. Comprenden nuevos y que
materiales que el dichos productos
9. Establezco comportami se forman a partir
relaciones ento de un de fuerzas
cuantitativas gas ideal intermoleculares
entre los está ( enlaces iónicos y
componentes determinado covalentes )
de una por las 5. Comprenden que
reacción. relaciones el
10. Me entre comportamiento
informo para temperatura de un gas ideal
participar en (T), presión está determinado
debates sobre (P), por las relaciones
temas de volumen (V) entre temperatura
interés general y cantidad (T), presión (P),
en ciencias. de sustancia volumen (V) y
(n). cantidad de
sustancia (n).
6. Asume una
posición crítica
frente a las
implicaciones del
desarrollo
científico y
tecnológico.
7. Propone acciones
tendientes a
preservar y
mejorar el medio
ambiente

¿Cómo se Estados. 2 1. Formulo 1. Comprende que en


comportan los Características. preguntas una reacción
gases? Teoría cinética´.
Leyes de los gases: específicas química se
Boyl, Charles, Gay sobre una recombinan los
Lussac, Combinada y observación, una átomos de las
ecuación de estado. experiencia o moléculas de los
sobre las reactivos para
aplicaciones de generar productos
teorías nuevos y que dichos
científicas. productos se forman
2. Propongo a partir de fuerzas
Estados de modelos para intermoleculares (
agregación predecirlos enlaces iónicos y
de la materia resultados de las covalentes )
experiencias. 2. Comprenden que el
3. Utiliza las comportamiento de
matemáticas un gas ideal está
como determinado por las
herramienta para relaciones entre
modelar, temperatura (T),
analizar y presión (P),
presentar datos. volumen (V) y
4. Establezco cantidad de
relaciones entre sustancia (n).
la información
recopilada y mis 3. Compara y
resultados. clasifica,
5. Saco empleando criterios
conclusiones de y categorías
los experimentos establecidas por las
que realizó , ciencias.
aunque no 4. Establece relaciones
obtengo los cualitativas entre
resultados variables.
esperados, 5. Interpreta y realiza
6. Persisto en la gráficos, tablas y
búsqueda de esquemas
respuestas a mis ilustrativos.
preguntas 6. Aplica sus
7. Identifico y conocimientos en la
uso solución de
adecuadamente problemas.
el lenguaje 7. Asume una posición
propio de las crítica frente a las
ciencias. implicaciones del
8. Comparo desarrollo
peso, masa, científico y
cantidad de tecnológico.
sustancia y 8. Propone acciones
densidad de los tendientes a
diferentes preservar y mejorar
materiales el medio ambiente
9. Establezco
relaciones
cuantitativas
entre los
componentes de
una reacción.
10. Me informo
para participar
en debates sobre
temas de interés
general en
ciencias.
11. Respeto y
cuido los seres
vivos y los
objetos de mi
entorno
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Biología 8

Derechos Básicos de Aprendizaje de octavo grado (DBA)

1. Analiza la reproducción (asexual, sexual) de distintos grupos de seres vivos y su importancia para la preservación de la vida en el planeta
2. Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las funciones en los seres vivos

LÍNEA DE EJE TEMÁTICO CAMPO MARCO CONCEPTUAL ESTÁNDARES D. COMPETENCIAS ACCIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN PROBLEMA B EVALUACIÓN
.A.
La persona del Cómo se REPRODUCCION. 1 Talleres investigativos,
maestro en PROCESOS reproducen los 1.1 La reproducción asexual: 1. Formulo Interpretativa Desarrollo de talleres individuales de mesas redondas,
formación BIOLOGICOS diferentes tipos de - Fisión o bipartición preguntas autoaprendizaje, de análisis y producción, participación de las
Organización y seres vivos? - Gemación específicas aplicación de videos, prácticas estudiantes en las
diversidad de los - Esporulación sobre una  -Diferencio la actividades planeadas,
Comunicación y sistemas biológicos ¿Cuáles son los observación, reproducción asexual de laboratorio, mapas conceptuales, análisis e respeto por las
significación - Fragmentación
biomas de - Partenogénesis una experiencia de la sexual y interpretación de lecturas, tablas, gráficos, opiniones diversas
Colombia y del o sobre las conocer sus ventajas elaboración de resúmenes.
Conocimiento y mundo? 1.2 Reproducción Sexual aplicaciones de competitivas
cultura 1.3 Reproducción en bacterias teorías
NIVELES DE ¿Qué hace el ser 1.4 Reproducción en protozoos científicas. -Comparo diferentes
ORGANIZACIÓN humano para 2. Propongo sistemas de
BIOLOGICA: cuidar su entorno?
1.5 Reproducción en hongos
modelos para reproducción
1.6 Reproducción en plantas: predecir los
Celular, Organísmico - Reproducción asexual resultados de las
y - Reproducción sexual experiencias. 
Ecosistémico 1.7 Reproducción en los animales: Asexual 3. Establezco 
-Reproducción sexual. relaciones entre  -Describo la
Celular, Organísmico - Reproducción en invertebrados la información anatomía y fisiología
y - Reproducción en vertebrados recopilada y mis de los sistemas de
Ecosistémico resultados.
1.8 Reproducción en el ser humano: 4. Saco
reproducción
- Sistema Reproductor Masculino: masculino y
conclusiones de femenino
- Anatomía de los órganos internos y externos
los
- Glándulas Anexas
experimentos -Identifico el impulso
- Sistema Reproductor Femenino.
que realizó, nervioso como un
- Anatomía de los órganos
aunque no fenómeno eléctrico en
- Fecundación obtengo los los seres vivos
1.11 Embarazo y Parto resultados
- Enfermedades de transmisión sexual esperados. -Diferencio la
- Métodos anticonceptivos 5. Persisto en la morfología del sistema
Coordinación en los seres vivos búsqueda de nervioso y los
2.1 ¿De qué manera responde los seres vivos a los respuestas a mis receptores
estímulos preguntas.
- Respuesta a estímulos unicelulares 6. Identifico y
- Repuesta a estímulos en plantas uso
- Respuesta a estímulos en animales adecuadamente
- Impulso Nervioso el lenguaje
- Organización del sistema nervioso propio de las
- Órganos de los sentidos ciencias.
- El sistema locomotor 7. Me informo
2.2 ¿En qué consiste la regulación? para participar
- Química en los seres vivos en debates sobre
- Como actúa una hormona temas de interés
- Glándulas y hormonas en el ser humano y otros general en
vertebrados ciencias. 2
- Envejecimiento hormonal 8. Respeto y
Salud, cuidado y cuido los seres
- enfermedades vivos y los
2.3 ¿Cómo se defiende el cuerpo de sustancias extrañas? objetos de mi
- Homeostasis mecanismo de regulación corporal entorno.
- Mecanismo para mantener homeostasis 9. Observo
- Sistema inmunológico fenómenos
- Inmunidad específicos.
- Vacunas
- El sida
- Trasplantes de órganos

Los seres vivos y su ambiente


-Patrones climáticos del planeta.

-Distribución de los seres vivos.

-El clima y los ecosistemas colombianos

-Biomas terrestres

-Factores bióticos y abióticos

-La incidencia negativa del ser humano en el ambiente

-La protección del ambiente en Colombia.


ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Física 8
Derechos Básicos de Aprendizaje de octavo grado (DBA)

1. Explica la variación de algunas de las propiedades (densidad, temperatura de ebullición y fusión) de sustancias simples (metales, no metales, metaloides y gases nobles en la tabla
periódica.
2. Propone acciones de uso responsable del agua en su hogar y en sus contextos cercanos.
3. Comprende que en el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre temperatura (T), Presión (P), volumen (V) y Cantidad de sustancia (n)

LÍNEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

 Medidas de
longitud masa y  Establezco
tiempo relaciones entre Uso de conceptos  Reconocimiento
 Sistemas de magnitudes y
y empleo del
La persona del La medición ¿Qué se mide? N medidas unidades de Talleres individuales y
lenguaje propio de
maestro en formación.  Conversiones de medidas apropiada grupales
la física
¿Cómo se mide? unidades en las  Identificar
diferentes la característica de matemática.
¿Con qué se mide? magnitudes físicas  Comparo sólidos, algunos fenómenos de  Asimilación de los
líquidos y gases conceptos y
la naturaleza Trabajo cooperativo con
teniendo en cuenta aplicación práctica
el movimiento de basándose en el líderes en el área.
de las temáticas
sus moléculas y análisis de trabajadas.
las fuerzas información y de  Conocimiento y
Conocimiento y electrostáticas conceptos propios de utilización de las
cultura. . alguna de las Exposiciones. técnicas y
propiedades de la razonamientos
 Explico los propios del área.
materia (densidad,
conceptos de  Comprensión y
equilibrio térmico, temperatura volumen, Videos educativos. explicación de
temperatura y presión) situaciones
Significación y calor. problemas, como
 Describe y  Asociar la relación medio para
comunicación. 1,3 que hay entre
utiliza las escalas Evaluación escrita. interpretar la
TEMPERATURA temperatura diferentes tipos de realidad física
Y CALOR  Calcula las presión.. matemática que nos
 Temperatura variaciones de  Modelar mediante rodea.
temperatura ecuaciones, diferentes 
 .Equilibrio Térmico Plataformas de Aportaciones
debidas a la tipos-situaciones significativas e
 Calor. transferencia de naturales de las aprendizajes. iniciativas en el
 Transferencia de calor. variables de estado. trabajo individual y
Calor  Realizar experimentos grupal.
 Los estados y las de los cuales obtener  Empleo correcto de
propiedades de la información pertinente Realización de la simbología física
materia al fenómeno natural a laboratorios. matemática y
 Calor Latente través de las variables conocimiento de las
 Calor de fusión de estado. propiedades a la
 Utilizar datos de hora de operar y
experimentos para simplificar
obtener conclusiones Ensayos.
expresiones
¿Cómo que le permiten aritméticas y
determinamos la realizar afirmación algebraicas.
temperatura de un relativa a los  Responsabilidad y
cuerpo? conceptos de cumplimiento con
temperatura, densidad, los materiales
¿Es nuestro tacto volumen, presión necesarios para el
Calor, las escalas, una manera  presentar mediante trabajo a realizar en
temperatura, gráficos, tablas y los espacios
confiable de medir
dilatación de los V ecuaciones los pedagógicos.
la temperatura?
cuerpos resultados obtenidos  Presentación y
de los experimentos puntualidad en la
¿Cuándo dos relacionados con las entrega de trabajos
cuerpos con características y compromisos
diferentes teóricas. académicos.
temperaturas se  Empleo de técnicas
ponen en contacto de aprendizaje:
que ocurre con su subrayado,
temperatura? esquemas, mapas
conceptuales, entre
otros para asimilar
¿Son el calor y la
conceptos físico-
temperatura matemáticos.
conceptos
Explicación de  Organización,
equivalentes? representación,
fenómenos.
síntesis y análisis
¿Cómo ocurre la de resultados.
dilatación de los  Búsqueda y uso de
cuerpos? fuentes de
 Explicar cómo
información para
2 ocurren algunos
afianzar o
fenómenos de la
complementar
naturaleza basándose conocimientos.
en observaciones, en  Planteamiento y
patrones y en resolución de
LOS FLUIDOS conceptos propios del problemas físico-
conocimiento de las matemáticos.
 Presión
 Clases de presión
variables de estado.  Formulación y
contrastación de
 Densidad
ideas o hipótesis.
 Principio de Pascal
 Comprender  Atención y
 Principio de explicando la participación en
Arquímedes. dinámica de los tipos clase.
de presión  Orden y limpieza
en los trabajos.
 Cuidado de los
 Dar razón de los materiales
cambios y variaciones didácticos.
de los fenómenos  Interés y curiosidad
asociados con la por la física-
temperatura ,densidad, matemática.
presión, volumen  Respeto y
basándose en los tolerancia hacia los
mecanismos propios demás.
naturales  Cuidado del
entorno y del medio
ambiente.
Indagación  Prevenciones de
accidentes en el
laboratorio
firmadas por la
 Comprender que a alumnas
partir de la  Respeto de las
investigación reglas en las
científica se utilización del
construyen laboratorio de
explicaciones sobre el física.
¿Qué es la mundo natural.
densidad?
 Analizar qué tipo de
¿Por qué algunos
pregunta pueden ser
cuerpos flotan? contestada mediante
una investigación
científica gracias al
reconocimiento de la
importancia de una
evidencia de una
variable de estado

 Utilizar
procedimientos para
evaluar predicciones
distinguiendo entre
predicción y
suposición, de hacer
sus propias
predicciones
basándose en
CONVIVENCIA Y evidencias y en teorías
MEDIO AMBIENTE científicas además de
diseñar experimentos
para dar respuestas y
La mecánica de los dar prueba sus
fluídos  Los conflictos como hipótesis estadísticas.
parte de las
relaciones: manejo
de los conflictos.  Observar y relaciona
patrones en los datos
para evaluar las
 Espacio público predicciones. Además
patrimonio de todo, de ser capaz de
cuidado de lo representar datos en
público y lo privado una tabla o gráfico, asi
como de interpretar
correctamente para
 Cuidado del medio reconocer patrones y
ambiente. tendencias
Ciudadana

 Sirvo de mediador en
conflictos entre
compañeros y
compañeras, cuando
me autorizan,
fomentando el diálogo
y el entendimiento.

 Apelo a la mediación
escolar, si considero
que necesito ayuda
para resolver
conflictos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS  Comprendo la
importancia de brindar
apoyo a la gente que
está en una situación
difícil.

 Comprendo que el
espacio público es
patrimonio de todos y
todas y por eso lo
cuido y respeto.

 Identifico y rechazo
las situaciones en las
que se vulneran los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
¿Cómo se participación
democrática en mi
adquieren y
medio escolar.
desarrollan las
capacidades de
resolución de
conflictos y trabajo
en equipo para
mejorar la calidad
educativa y
promover la M
convivencia
pacífica?

M
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA -8

Líneas de Ejes temáticos Campos Marcos Estándares DBA Competencias Acciones Criterios de
investigación problemas conceptuales Metodológicas Evaluación

¿Cómo - Tecnologías de
favorecer una información y
1.la persona del -Tecnologías de comunicación, -Usan habilidades de Realizar trabajo  Cumplimie
la actitud crítica pensamiento crítico investigativo de la nto de las
maestro en ventajas, Pedagógicas
en las para planificar y temática, para normas
formación Información y desventajas en el sobre el uso
estudiantes ámbito educativo. conducir posteriormente
Comunicación ( de la sala de
frente al uso de Principales investigaciones, hacer las
TIC) informática.
diversos administrar Propositiva- aclaraciones de
herramientas, uso  Realización
2.significación y sistemas proyectos, resolver dudas y poder de talleres
de las mismas. Valorativa
comunicación operativos y problemas y tomar evaluar las teórico-
(Blog , uso de
-Las Netiquetas sus aplicativos? decisiones usando No aplica actividades. prácticos en
gmail, drive,
herramientas y la sala de
bubbl.us,pixtón,etc) sistemas.
3.Conocimiento recursos digitales Argumentativa
 Exposición
-Web 2.0 ¿Cómo lograr apropiados.
y cultura de algunas
que las Creaciones temáticas.
estudiantes Interpretativa Explicar que  Socializació
mediante uso de herramientas son
-El sistema obtengan -Comprenden los n de
TIC. idóneas para el trabajos.
Operativo información y aspectos éticos,
servicios por - Creación de culturales y sociales desarrollo del  Puntualidad
Comunicativas
mapas tema. en las clases
medio del uso relacionados con las
conceptuales y  Puntualidad
de las TIC que TIC. en la
-Cómo utilizar - Creación de
contribuyan a entrega de
la herramienta historietas
Excel. su formación usando las TIC. colaborativas trabajos.
integral? - Creación de  Examen
líneas de -Usan las TIC para Realizar ejemplo escrito.
tiempo localizar, evaluar y de las actividades  Examen en
mediante las recoger información Éticas para que el plataforma.
¿Cómo TIC de una variedad de estudiante tenga
-Ayudas favorece el uso
audiovisuales fuentes. una idea objetiva
de las TIC la Técnicas y y clara para
-Normas para
y dispositivos comunicación Tecnológicas trabajar.
utilizar el internet.
digitales respetuosa de
las estudiantes
con la
Emocionales Trabajos en
sociedad?  Buscadores
virtuales equipos,
Integradoras
buscando
 Portales Ciudadanas: fortalecer en
educativos componente
 Enciclopedi Identifico y social del
as supero
Digitales estudiante
emociones,
 Correo como el
electrónico resentimiento y
 Mensajería el odio, para
Instantánea poder perdonar
y reconciliarme
con quienes he
 Diarios tenido
digitales(Blogs) conflictos.
Participo en la
planeación y
Dispositivos ejecución de
tecnológicos. acciones que
- Cámaras contribuyen a
aliviar la
- Celular situación de
personas en
- video beam
desventaja.
- DVD

- Radio
SEPTIMO GRADO
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 7

Derechos Básicos de Aprendizaje de séptimo grado (DBA)

1. Resuelve problemas que involucran números racionales positivos y negativos (fracciones, decimales o números mixtos).
2. Identifica si en una situación dada las variables son directamente proporcionales o inversamente proporcionales o ninguna de las dos.
3. Descompone cualquier número entero en factores primos.
4. Comprende y calcula incrementos y reducciones porcentuales en diversos contextos.
5. Usa las relaciones entre velocidad, distancia y tiempo para solucionar problemas.
6. Hace dos copias iguales de 2 rectas paralelas cortadas por una secante, y por medio de superposiciones, descubre la relación entre los ángulos formados.
7. Manipula expresiones lineales (del tipo ax + b, donde a y b son números dados), las representa usando gráficas o tablas y las usa para modelar situaciones.
8. Dada una expresión de la forma ax2 + bx + c (donde a, b y c son números dados), calcula el valor de la expresión para distintos valores de x (positivos y negativos) y presenta sus
resultados en forma de tabla o gráfica de puntos.
9. Predice el resultado de rotar, reflejar, transladar, ampliar o reducir una figura.
10. Comprende que algunos conjuntos de datos pueden representarse con histogramas y que distintos intervalos producen distintas representaciones.
11. A partir de una gráfica de puntos o de línea, identifica e interpreta los puntos máximos y mínimos y el cambio entre dos puntos de la gráfica.
12. Comprende cómo la distribución de los datos afecta la media (promedio), la mediana y la moda.
13. Entiende la diferencia entre la probabilidad teórica y el resultado de un experimento.
14. Imagina y describe la figura que resultaría al sacarle tajadas a un objeto.
15. En una serie sencilla identifica el patrón y expresa la n-ésima posición en términos de n.
LINEAS DE EJE CAMPO MARCO DBA DISCIPLINA COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL ESTÁNDARES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

 Formulo y
NUMEROS ENTEROS resuelvo Interpretativa  Reconocimiento
problemas en
y empleo del
La persona del Sistemas ¿Cómo el situaciones Aritmética Talleres individuales y
aditivas y lenguaje propio de
maestro en formación. Numéricos desarrollo del grupales
multiplicativa las Matemáticas.
pensamiento  Los enteros positivos  Reconocer los
y negativos s diferentes métodos  Asimilación de los
numérico se conceptos y
usados para
hace necesario aplicación práctica
solucionar Trabajo cooperativo con
para la
 Orden en los enteros
3  Resuelvo y situaciones de las temáticas
comprensión formulo líderes en el área. trabajadas.
 Operaciones en los algorítmicas.
matemática del enteros problema cuya  Conocimiento y
entorno? solución utilización de las
Conocimiento y requiere de la técnicas y
 Comprender los
cultura. potenciación y Exposiciones razonamientos
 Propiedades de las conceptos
radicación. estudiados en cada propios del área.
operaciones
cerradas. conjunto numérico  Comprensión y
y relacionarlos con explicación de
 reconozco y situaciones reales. Videos educativos. situaciones
generalizo problemas, como
Significación y propiedades medio para
de las  Determinar si las interpretar la realidad
comunicación.  Polinomios relaciones matemática que nos
aritméticos situaciones que
entre números resultan al resolver rodea.
racionales y algoritmos y  Aportaciones
de las problemas tienen significativas e
 Potencia y radicación operaciones iniciativas en el
en Z 1 sentido en los
entre ellos en contextos trabajo individual y
distintos cotidianos que han grupal.
contextos. sido planteados.  Empleo correcto de
la simbología
matemática y
NÚMEROS  Resuelvo y Argumentativa conocimiento de las
RACIONALES formulo propiedades a la hora
problemas de operar y
utilizando simplificar
propiedades expresiones
 Justificar,
 Números básicas de la utilizando modelos aritméticas y
fraccionarios adición, matemáticos, las algebraicas.
sustracción, soluciones  Responsabilidad y
división, planteadas a cumplimiento con
 Operadores potenciación, diferentes los materiales
fraccionarios radicación. problemas. necesarios para el
trabajo a realizar en
los espacios
 Fracciones  Justifico la  Escribir en forma pedagógicos.
equivalentes pertinencia de coherente, clara y  Presentación y
un cálculo concreta las puntualidad en la
exacto o conclusiones de un entrega de trabajos y
 Fracciones negativas aproximado hecho real en el compromisos
en la solución cual se han usado académicos.
de un algoritmos y  Empleo de técnicas
 El cero como fracción problema y lo conceptos de aprendizaje:
 Orden en los razonable o no matemáticos. subrayado,
racionales de las esquemas, mapas
respuestas conceptuales, entre
obtenidas. otros para asimilar
 Operaciones en los conceptos
racionales Propositiva matemáticos.
 Justifico el  Organización,
uso de representación,
2 representacion síntesis y análisis de
 Representación
es y  Utilizar los resultados.
gráfica
procedimiento conceptos  Búsqueda y uso de
s en matemáticos para fuentes de
situaciones de plantear y resolver información para
 Los racionales como proporcionalid problemas en afianzar o
fracción decimal. ad directa e contextos complementar
inversa. cotidianos. conocimientos.
 Planteamiento y
 Los decimales que no
resolución de
son racionales  Describo y  Inventar problemas
Los irracionales represento situaciones en las matemáticos.
situaciones de cuales tiene  Formulación y
variación sentido proponer y contrastación de
relacionando solucionar ideas o hipótesis.
diferentes conceptos  Atención y
sistemas ¿Cómo representacion participación en
matemáticos.
algebraicos y construyo es. clase.
analíticos modelos PROPORCIONALIDAD  Orden y limpieza en
variacionales, los trabajos.
funcionales y  Reconozco el  Aplicar los  Cuidado de los
analíticos a conjunto de conceptos, materiales
partir de la  Razones y valores de algoritmos y didácticos.
proporciones cada una de representaciones  Interés y curiosidad
observación del las cantidades. aprendidas en por la matemática.
entorno? estadística y  Respeto y tolerancia
 Proporcionalidad 6 probabilidad en la hacia los demás.
directa.  Clasifico solución de
polígonos en situaciones de
relación con contexto real.
 Proporcionalidad sus
inversa propiedades.

 Aplicaciones de la  Resuelvo y
proporcionalidad formulo
problemas que
involucren
 Regla de tres simple relaciones y
propiedades
de semejanza
y congruencia
 Regla de tres
usando
compuesta
representacion
es visuales.
 Repartos Geometría
proporcionales
 Resuelvo y
formulo
problemas
 Porcentajes usando
14
modelos
geométricos.
 Interés simple

 Utilizo
técnicas y
herramientas
GEOMETRIA para la
construcción
de figuras
planas y
 Polígonos cuerpos con
 Clasificación de medidas
polígonos dadas.

 Triángulos  Calculo áreas


y volúmenes a
través de
 Construcción de composición y
triángulos. descomposici
ón de figuras
y cuerpos.
 Cuadriláteros

 Reconozco la
 Construcción de relación entre
cuadriláteros. un conjunto
de datos y su
representación
.
 Polígonos
congruentes
 Interpreto,
Sistemas produzco y
 Criterios de
geométricos. comparo
congruencia de 10 representacion
triángulos
es gráficas
¿En qué forma adecuadas
para
el sistema  Polígonos semejantes representar
geométrico diversos tipos
de datos.
incide en la  Circunferencia y
circulo
interpretación
 Uso medidas
matemática del de tendencia
 Sólidos central para
entorno?
interpretar el
comportamien Estadística
to de un
conjunto de
datos.
MEDICIÓN

 Uso modelos
12 para discutir y
 Longitud predecir
posibilidades
de ocurrencia
 Unidades métricas de de un evento.
longitud

 Conjeturo
 Conversiones acerca del
resultado de
un
experimento
 Perímetro
aleatorio,
usando
proporcionalid
 Área ad y nociones
básicas de
probabilidad.
 Propiedades del área

 Resuelvo y
 Unidades métricas de formulo
área problemas a
partir de un
conjunto de
 Conversiones datos
presentados en
tablas,
 Área de polígonos diagramas de
barras,
diagramas
 Área del circulo circulares.

 Volumen
Sistemas de
medidas.

¿De qué manera ESTADÍSTICA Y


el pensamiento PROBABILIDAD

métrico
contribuye a mi
 Estadística
relación con el
mundo de las
 Conceptos
formas que me
fundamentales
rodea?

 Caracterización de
una variable
cualitativa

 Caracterización de
dos variables
cualitativas

 Caracterización de
una variable
cuantitativa

 Datos agrupados

 Datos no agrupados

 Probabilidad

 Conceptos
fundamentales

 Técnicas de conteo

 Probabilidad

Sistemas de
datos  Los conflictos como
¿Cómo parte de las
relaciones: manejo
identificamos y de los conflictos.
aplicamos los
sistemas de  Espacio público
datos en patrimonio de todo,
cuidado de lo
cualquier público y de lo
situación de la privado.
vida cotidiana?
 Democracia: Tipos de
democracia,
relaciones de poder
y autoridad, historia
de la democracia,
mecanismos de
participación
democrática y
gobierno escolar.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS

 Sirvo de mediador
en conflictos
entre
compañeros y
compañeras,
cuando me
autorizan,
fomentando el
diálogo y el
entendimiento.

 Apelo a la
mediación
escolar, si
considero que
necesito ayuda
para resolver
conflictos.

 Comprendo la
Convivencia y importancia de
paz brindar apoyo a
la gente que está
en una situación
difícil.

 Comprendo que el
espacio público
es patrimonio de
todos y todas y
por eso lo cuido
y respeto.

 Identifico y
rechazo las
situaciones en las
que se vulneran
los derechos
Participación y fundamentales y
responsabilidad utilizo formas y
democrática. mecanismos de
participación
democrática en
mi medio
escolar.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: QUIMICA

Derechos Básicos de Aprendizaje de séptimo grado (DBA

1. Explica como las sustancias se forman a partir de la interacción de los elementos que estos se encuentran agrupados en sistema periódico.

LÍNEA DE EJE TEMÁTICO CAMPO PROBLEMA MARCO CONCEPTUAL D.B.A ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INVESTIGACIÓN METODOLÓGICAS
La persona del maestro en Estructura Cómo es la micro - Modelos atómicos. 1 Establece relaciones entre La participación de las estudiantes
formación interna de la estructura de la conceptos fundamentales de Comprendo la importancia Debates desde los intereses en las actividades planeada
materia materia? Teorías atómicas- la química. de la defensa del medio de los estudiantes
Comunicación y ambiente, tanto en el nivel
significación Aplica los conocimientos local como global y participo
Distribución electrónica. en la solución de problemas en iniciativas a su favor. Incentivación en la Cumplimiento de tareas y
Conocimiento y cultura ¿Cómo se organizan los Configuración electrónica. producción de textos en el compromisos adquiridos.
elementos químicos? Utiliza apropiadamente la INTERPREAR: aula
información de carácter Observar y formular Realizar ejercicios de los Evaluaciones escritas
científico. preguntas específicas sobre temas propuestos
Tabla periódica moderna. aplicaciones de teorías Lecturas individuales y La forma en que presenta los
Organización de los Explica los conocimientos científicas. grupales para relacionar informes de laboratorio y los
de la vida, a partir de los con la cotidianidad. reportes de investigación
elementos en la tabla 1 conocimientos adquiridos. Desarr0llo de prácticas de
periódica. ARGUMENTAR:
laboratorio
¿Qué fuerzas . Formular hipótesis con
Valora el papel de la Consultas para la
mantienen unidas las base en el conocimiento
ciencia y de la tecnología en ampliación de temas
cotidiano, teorías y modelos
moléculas? Propiedades periódicas de la calidad de vida de las propuestos
científicos
los elementos. personas.
COMUNICAR La forma como complementa la
Propiedades de la materia Buscar información en
1 información obtenida durante los
diferentes fuentes, escoger la procesos desarrollados en el aula de
Separación de mezclas. pertinente y dar el crédito clase.
correspondiente

nlace químico PROPONER


Clases de enlaces químicos. Proponer y sustentar
repuestas a mis preguntas, y
las comparo con las de otros
y con las teorías científicas
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA CURRICULAR Asignatura: Biología 7

Derechos Básicos de Aprendizaje de octavo grado (DBA

1.-Funciones básicas de las células a partir del análisis de su estructura.

2.- Clasificación de los organismos en grupos taxonómicos.

3.-Diversidad de especies que constituyen nuestro planeta, y las relaciones de parentesco entre ellas

LÍNEA DE EJE TEMÁTICO CAMPO PROBLEMA MARCO CONCEPTUAL ESTÁNDARES D.B.A. COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
La nutrición y su ¿Por qué es Nutrición, tipos de nutrición. 1 1. Desarrollo Interpretación Producción de textos La participación
La persona del relación con la importante la Red trófica la curiosidad de texto- en el aula de las
maestro en respiración y la nutrición para los Fotosíntesis y el Realizar ejercicios de estudiantes en
formación fotosíntesis seres vivos? Relación entre variables como entusiasmo los temas propuestos las actividades
Conducta de ¿ Qué relación existe respiración- nutrición y por la planeadas
entrada: repaso. entre la respiración y respiración fotosíntesis. observación
Comunicación y la fotosíntesis y el estudio Cumplimiento
significación de los de los de tareas y
fenómenos Lecturas individuales compromiso
naturales. y grupales para adquiridos.
Conocimiento y 2. Formulo relacionar con la
cultura preguntas cotidianidad. Respeto por los
específicas Investigación, planteamientos y
sobre una talleres grupales opiniones
observación, Investigación diversas
una Análisis.
experiencia o La forma en que
sobre las Talleres grupales, presenta los
aplicaciones lecturas informes de
de teorías Investigaciones laboratorio y los
científicas. exposiciones, talleres reportes de
3. Reconoce grupales, investigación
que la
compresión La forma como
detallada complementa la
constituye la información
base del obtenida durante
conocimiento los procesos
científico desarrollados en
el aula de clase.
Interrelación entre Por que? Es Componentes celulares. 1 8. Saco Comunicativas
los componentes importante que los Interacción de algunos conclusiones La capacidad
celulares con el seres vivos componentes celulares de los para comunicar
entorno interactúen con el experimentos sus hallazgos,
entorno. que realizó, dudas, opiniones
aunque no e hipótesis.
obtengo los
resultados
esperados.

Componentes Exististe alguna Componentes bióticos y 1,2 5. Valora y Comunicativas


bióticos y abióticos relación entre los abióticos respeta la e interpretativas
y las relaciones componentes bióticos opinión de
existentes entre los y abióticos? otras
componentes personas
6. Propongo
modelos para
predecir los
resultados de
las
experiencias.

Relación de los Qué importancia .Ciclo del Carbono y nitrógeno 2 3. Reconoce Interpretativas,
ciclos del carbono tienen los ciclos de . La erosión, contaminación y que la argumentativas
y nitrógeno. algunos elementos deforestación compresión
Afectaciones del químicos en el detallada
medio ambiente y equilibrio de un .Funciones de los constituye la
sus cuidados ecosistema microorganismos base del
conocimiento
científico
4. Valora el
trabajo
científico en
nuestra vida
cotidiana.
5. Valora y
respeta la
opinión de
otras
personas

El sistema ¿ Qué órganos se 1.-La circulación. 1 4. Valora el Análisis e Debates desde los
circulatorio y su relacionan con el 2.- La circulación en procariotas e trabajo interpretación intereses de los
relación con otros sistema circulatorio? eucariotas (protistas, hongos plantas estudiantes
científico en de texto Incentivación en la
sistemas y animales. nuestra vida producción de textos en el
cotidiana. Investigación aula
3.-Circulacion en el hombre. Realizar ejercicios de los
4.- El corazón, la sangre, temas propuestos
desequilibrios y cuidados.
5.-Sistema linfático Lecturas individuales y
grupales para relacionar
con la cotidianidad.
Consultas y exposición
Los tejidos, su Qué papel juegan los 1.-Los tejidos desde organismos 1 7. Establezco Análisis e Debates desde los
importancia y tejidos en el unicelulares hasta pluricelulares. relaciones interpretación intereses de los
estudiantes
relación con el crecimiento de los 2.-Tipos de tejidos y sus entre la de texto Lecturas individuales y
entorno seres vivos? funciones. información grupales para relacionar
3.- Cuidados recopilada y Investigación con la cotidianidad.
mis Consultas y exposición
resultados.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Física 7

Derechos Básicos de Aprendizaje de séptimo grado (DBA)

1. Comprende las formas y las transformaciones de energía en un sistema mecánico y la manera como, en los casos reales, la energía se disipa en el medio (calor, sonido).
2. Comprende que en el comportamiento de un gas ideal está determinado por las relaciones entre temperatura (T), Presión (P), volumen (V) y Cantidad de sustancia (n).

LÍNEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE


INVESTIGACIÓ TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL ESTÁNDARES METODOLÓGICA EVALUACIÓN
N S
 Medidas de longitud
masa y tiempo  Comparo masa, Uso de conceptos
La persona del La medición ¿Qué se mide? N  Sistemas de medidas peso y densidad Talleres individuales y  Reconocimiento
maestro en ¿Cómo se mide?  Conversiones de de diferentes  Identificar grupales y empleo del
formación. ¿Con qué se mide? unidades en las materiales la característica de lenguaje propio de
diferentes magnitudes mediantes algunos fenómenos Trabajo cooperativo con la física
físicas experimentos. de la naturaleza líderes en el área. matemática.
basándose en el
 Asimilación de los
Conocimiento y  Verifico la acción análisis de Exposiciones.
conceptos y
cultura. de fuerzas información y de
aplicación práctica
electrostáticas y conceptos propios de Videos educativos.
de las temáticas
magnéticas y alguna de las
trabajadas.
explico su propiedades de la Evaluación escrita.
 Conocimiento y
Significación y relación con la materia (densidad,
utilización de las
comunicación. carga eléctrica. temperatura volumen, Plataformas de
técnicas y
. presión) aprendizajes.
razonamientos
 Relaciono energía  Asociar la relación
propios del área.
y movimiento. que hay entre Realización de
¿Qué es el diferentes tipos de laboratorios.  Comprensión y
magnetismo?  Verifico presión.. explicación de
¿Cuáles son las relaciones entre  Modelar mediante Ensayos. situaciones
MAGNETISMO problemas, como
Magnetismo propiedades de los  El magnetismo distancia ecuaciones, diferentes
medio para
imanes? V  Propiedades de los recorrida, tipos-situaciones
¿Qué es el campo 1,2 velocidad y naturales de las interpretar la
imanes realidad física
magnético?  El campo magnético fuerza variables de estado.
involucrada en  Realizar matemática que
 El campo magnético nos rodea.
diversos tipos de experimentos de los
de la tierra
movimientos. cuales obtener  Aportaciones
 El electromagnetismo significativas e
 La inducción información iniciativas en el
electrostática y sus  Explico el pertinente al trabajo individual
aplicaciones modelo planetario fenómeno natural a y grupal.
desde las fuerzas través de las variables  Empleo correcto
gravitacionales. de estado. de la simbología
 Utilizar datos de física matemática y
 Relaciono masa, experimentos para conocimiento de
peso y densidad obtener conclusiones las propiedades a
LA ENERGIA con la aceleración que le permiten la hora de operar y
 Formas de energía de la gravedad en realizar afirmación simplificar
 Cinética distintos puntos relativa a los expresiones
 Potencial del sistema solar. conceptos de aritméticas y
 Térmica temperatura, algebraicas.
 Eléctrica  Describo el densidad, volumen,  Responsabilidad y
¿Qué es la proceso de presión cumplimiento con
 Radiante
Energía? formación y  presentar mediante los materiales
¿Cuáles son las extinción de gráficos, tablas y necesarios para el
formas de energía? estrellas. ecuaciones los trabajo a realizar
Energía resultados obtenidos en los espacios
MOVIMIENTO de los experimentos pedagógicos.
 Trayectoria
relacionados con las  Presentación y
características puntualidad en la
 Tipos de trayectoria
teóricas. entrega de trabajos
 Distancia
y compromisos
 Rapidez
académicos.
 Velocidad
¿Qué es el  Empleo de técnicas
movimiento? de aprendizaje:
¿Qué es la Explicación de subrayado,
Movimiento trayectoria? fenómenos. esquemas, mapas
¿Qué movimientos conceptuales, entre
se pueden estudiar  Explicar cómo otros para asimilar
de los objetos? ocurren algunos conceptos físico-
fenómenos de la matemáticos.
naturaleza basándose  Organización,
en observaciones, en representación,
patrones y en síntesis y análisis
conceptos propios del de resultados.
conocimiento de las  Búsqueda y uso de
variables de estado. fuentes de
información para
 Comprender afianzar o
2 explicando la complementar
dinámica de los tipos conocimientos.
de presión  Planteamiento y
resolución de
 Dar razón de los problemas físico-
cambios y matemáticos.
variaciones de los  Formulación y
fenómenos asociados contrastación de
con la temperatura ideas o hipótesis.
,densidad, presión,  Atención y
volumen basándose participación en
en los mecanismos clase.
propios naturales  Orden y limpieza
en los trabajos.
Indagación  Cuidado de los
materiales
 Comprender que a didácticos.
partir de la  Interés y
investigación curiosidad por la
científica se física- matemática.
construyen  Respeto y
explicaciones sobre el tolerancia hacia los
mundo natural.
demás.
 Cuidado del
 Analizar qué tipo de
entorno y del
pregunta pueden ser
medio ambiente.
contestada mediante
 Prevenciones de
una investigación
científica gracias al accidentes en el
laboratorio
reconocimiento de la
firmadas por la
importancia de una
alumnas
evidencia de una
M variable de estado  Respeto de las
reglas en las
 Utilizar utilización del
procedimientos para laboratorio de
evaluar predicciones física.
distinguiendo entre
predicción y
suposición, de hacer
sus propias
predicciones
basándose en
evidencias y en
M teorías científicas
además de diseñar
experimentos para
dar respuestas y dar
prueba sus hipótesis
estadísticas.

 Observar y relaciona
patrones en los datos
para evaluar las
predicciones. Además
de ser capaz de
representar datos en
una tabla o gráfico,
asi como de
interpretar
correctamente para
reconocer patrones y
tendencias

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

 Sirvo de mediador en
conflictos entre
compañeros y
compañeras,
cuando me
autorizan,
fomentando el
diálogo y el
entendimiento.

Competencias
Ciudadanas  Apelo a la
mediación escolar,
si considero que
necesito ayuda
para resolver
conflictos.

 Comprendo la
importancia de
brindar apoyo a la
gente que está en
una situación
difícil.

 Comprendo que el
espacio público es
patrimonio de
todos y todas y por
eso lo cuido y
respeto.

Identifico y rechazo las


situaciones en las que
se vulneran los
derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participación
democrática en mi
medio escolar.
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA -7

Líneas de Ejes temáticos Campos Marcos Estándares DBA Competencias Acciones Criterios de
investigación problemas conceptuales Metodológicas Evaluación

La persona del -Las Netiquetas ¿Cómo -Planeación y -Reconoce Pedagógicas Realizar trabajo  Cumplimiento
maestro en desarrollar mis estructuración de Aspectos investigativo de la de las normas
formación. -El sistema competencias documentos Propositiva- temática, para sobre el uso de
Operativo Presentación de Generales posteriormente la sala de
Comunicativas necesarios en la Valorativa informática.
documentos hacer las
utilizando las producción de  Realización de
Significación y Argumentativa aclaraciones de
herramientas talleres
-Los virus textos como: dudas y poder teórico-
Comunicación Informáticos. que me ofrece Interpretativa
El sistema tipo de textos, evaluar las prácticos en la
Microsoft actividades. sala de
Operativo destinatarios, Tecnológicas
Word? sistemas.
 Historia planeación y Integradoras  Exposición de
Conocimiento y -Procesador de
 Tipos organización algunas
textos (Word). No aplica temáticas.
cultura ¿Cómo usar -Los virus
Informáticos.  Socialización
Microsoft Ciudadanas: Explicar que de trabajos.
Power Point -Reconoce las herramientas son 
-Diseños con  Tipos de Promuevo el
Puntualidad en
para diseñar diferentes idóneas para el las clases
Microsoft Power virus.
nuevas respeto a la vida, desarrollo del  Puntualidad en
Point. -Documentos
estrategias que frente a riesgos tema. la entrega de
comerciales y
desarrollen mis como ignorar trabajos.
plantillas -Plantillas señales de  Examen
Habilidades tránsito, portar escrito.
-Redes sociales. creativas? comerciales que armas, conducir a  Examen en
alta velocidad o plataforma.
-Elaboración de posee Word habiendo Realizar ejemplo
Desarrolla consumido de las actividades
-Elaboración ¿Cómo Documentos para que el
líneas de tiempo. construir comerciales habilidades alcohol; sé qué
medidas tomar estudiante tenga
conocimiento básicas para una idea objetiva
en el aula a crear para actuar con
responsabilidad y clara para
partir de la -Creación de diapositivas en trabajar.
dimensión Power Point frente a un
Normas de tránsito lúdica? diapositivas accidente.
a través de las TIC.
Transición y Escucho y Trabajos en
expreso, con mis equipos,
animaciones a las palabras, las buscando
-Utilización de presentaciones razones de mis fortalecer en
plataforma mediante compañeros/as componente
EDMODO. herramienta durante social del
Power Point discusiones estudiante
grupales, incluso
cuando no estoy
Reflexiones de acuerdo
sobre cómo usar
adecuadamente
las redes sociales
y cuáles son sus
desventajas
Time Line,
herramienta que
permite hacer
líneas de tiempo.

-Aplicaciones y
páginas
referentes a la
seguridad vial.

-normas de
tránsito.
SEXTO GRADO
ÁREA: MATEMATICAS. ESTRUCTURA CURRICULAR DE MATEMATICAS 6

Derechos Básicos de Aprendizaje de sexto grado (DBA)

1. Resuelve problemas en los que debe dividir un entero entre una fracción o una fracción entre una fracción.
2. Resuelve problemas que involucran números racionales positivos.
3. Aproxima dependiendo de la necesidad.
4. Resuelve problemas utilizando porcentajes.
5. Comprende en qué situaciones necesita un cálculo exacto y en qué situaciones puede estimar.
6. Comprende el significado de los números negativos en diferentes contextos.
7. Soluciona problemas que involucran proporción directa y puede representarla de distintas formas.
8. Usa razones (con cantidades y unidades) para solucionar problemas de proporcionalidad.
9. Representa cubos, cajas, conos, cilindros, prismas y pirámides en forma bidimensional
10. Construye moldes para cubos, cajas, prismas o pirámides dadas sus dimensiones y justifica cuando cierto molde no resulta en ningún objeto.
11. Soluciona problemas que involucran el área de superficie y el volumen de una caja.
12. Identifica ángulos faltantes tanto en triángulos equiláteros, isósceles y rectos, como en paralelogramos, rombos y rectángulos.
13. Usando regla y transportador, construye triángulos con dimensiones dadas.
14. Usa las fórmulas del perímetro, longitud de la circunferencia y el área de un círculo para calcular la longitud del borde y el área de figuras compuestas por triángulos, rectángulos y
porciones de círculo.
15. Usa el transportador para realizar con precisión diagramas circulares a partir de datos y porcentajes.
16. Usa letras para representar cantidades y las usa en expresiones sencillas para representar situaciones.
17. Relaciona información proveniente de distintas fuentes de datos.
18. Calcula la media (el promedio), la mediana y la moda de un conjunto de datos.
LINEAS DE EJE CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA ESTANDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN TEMATICO PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

Sistemas de NUMERICO
numeración. 1. Utilizar números
Clasificación. para resolver Interpretativa  Reconocimiento
Sistema problemas en y empleo del
La persona del Sistemas ¿Cómo el numérico contextos de Talleres individuales y
lenguaje propio de
maestro en formación. Numéricos desarrollo del decimal. Otros medida grupales
las Matemáticas.
pensamiento Numérico sistemas 2. Generalizar  Reconocer los
diferentes métodos  Asimilación de los
numérico se numéricos. propiedades y conceptos y
usados para
hace necesario relaciones de los aplicación práctica
solucionar Trabajo cooperativo con
para la Los números números naturales situaciones de las temáticas
comprensión Naturales. Orden 3. Resolver y formular líderes en el área. trabajadas.
algorítmicas.
matemática del y relaciones problemas  Conocimiento y
entorno? entre números utilizando utilización de las
Conocimiento y técnicas y
naturales. propiedades  Comprender los
cultura. Exposiciones razonamientos
Representación fundamentales de conceptos
estudiados en cada propios del área.
en la recta la teoría de  Comprensión y
numérica. números conjunto numérico
y relacionarlos con explicación de
Operaciones: 4. Justificar Videos educativos. situaciones
situaciones reales.
Adición, operaciones problemas, como
Significación y Sustracción, aritméticas medio para
Multiplicación, utilizando las  Determinar si las interpretar la realidad
comunicación.
División, relaciones y situaciones que matemática que nos
Potenciación, propiedades de las resultan al resolver rodea.
Radicación, operaciones algoritmos y  Aportaciones
problemas tienen significativas e
Logaritmación. 5. Resolver y formular
sentido en los iniciativas en el
Propiedades de problemas cuya trabajo individual y
estas solución requiera contextos
cotidianos que han grupal.
operaciones. de la potenciación  Empleo correcto de
sido planteados.
o radicación. la simbología
Criterios de 6. Utilizar métodos matemática y
divisibilidad. informales en la Argumentativa conocimiento de las
Números Primos. solución de propiedades a la hora
Máximo común ecuaciones de operar y
divisor. Mínimos simplificar
7. Reconocer el
expresiones
común múltiplo. conjunto de  Justificar,
valores de una utilizando modelos aritméticas y
Ecuaciones variable en matemáticos, las algebraicas.
Aditivas y situaciones soluciones  Responsabilidad y
Multiplicativas. concretas de planteadas a cumplimiento con
diferentes los materiales
cambio problemas. necesarios para el
Los VARIACIONAL trabajo a realizar en
Fraccionarios. 8. Describir y los espacios
Diversos 1, 2 representar  Escribir en forma pedagógicos.
conceptos.
situaciones de coherente, clara y  Presentación y
variación concreta las puntualidad en la
relacionando conclusiones de un entrega de trabajos y
diferentes hecho real en el compromisos
representaciones cual se han usado académicos.
Clasificación: algoritmos y  Empleo de técnicas
propias e conceptos de aprendizaje:
METRICO
impropias, matemáticos. subrayado,
1. Utilizar técnicas y esquemas, mapas
homogéneas y
herramientas para la conceptuales, entre
heterogéneas,
construcción de figuras otros para asimilar
equivalentes.
planas y cuerpos con conceptos
Operaciones con
medidas dadas. Propositiva matemáticos.
fraccionarios
 Organización,
División: representación,
2. resolver y formular
Adición, síntesis y análisis de
problemas que involucren
Sustracción, resultados.
factores escalares  Utilizar los
Multiplicación, , conceptos  Búsqueda y uso de
Potenciación, matemáticos para fuentes de
3. Calcular áreas y información para
Radicación. plantear y resolver
volúmenes a través de afianzar o
Representación problemas en
composición y complementar
en la recta contextos
descomposición de figuras cotidianos. conocimientos.
numérica.
y cuerpos  Planteamiento y
resolución de
Ecuaciones con problemas
4. Identificar relaciones  Inventar
fraccionarios. matemáticos.
entre unidades para medir situaciones en las
diferentes magnitudes cuales tiene  Formulación y
Fracciones sentido proponer y contrastación de
Decimales. 3,4,5
solucionar ideas o hipótesis.
5. Resolver y formular
Comparación de conceptos  Atención y
sistemas ¿Cómo problemas que requieran participación en
decimales. matemáticos.
algebraicos y construyo técnicas de estimación. clase.
analíticos modelos Operaciones:  Orden y limpieza en
variacionales, Adición, los trabajos.
funcionales y Sustracción, ESPACIAL  Aplicar los  Cuidado de los
analíticos a Multiplicación, conceptos, materiales
División. 1. Identificar y algoritmos y didácticos.
partir de la 4 representaciones  Interés y curiosidad
observación del describir figuras y aprendidas en por la matemática.
entorno? Porcentaje. cuerpos generados estadística y  Respeto y tolerancia
por cortes rectos y probabilidad en la hacia los demás.
Variacional
transversales de solución de
objetos situaciones de
tridimensional contexto real.
2. Clasificar polígonos
10,11 en relación con
El sistema
métrico decimal. sus propiedades
3. Resolver y formular
Unidades de problemas usando
Longitud, de modelos
Numérico Superficie y de geométricos
Volumen. 4. Identificar
características de
Medición de localización de
Perímetros, objetos en
Superficies y sistemas de
Volúmenes. representación
Otras unidades 14 cartesiana y
de Longitud. geográfica
Otras Unidades Predecir y comparar los
de superficie. resultados de aplicar
transformaciones sobre
Perímetro de la figuras bidimensionales, en
circunferencia. situaciones matemática y
Área del en el arte.
círculo.

Concepto de
Geometría.
Concepto de
calculadora.
Clasificación.
Estudio de la
calculadora
graficadora.
Puntos, Rectas y
Planos.
Ángulos,
Paralelas y
perpendiculares.
Figuras y
cuerpos:
Polígonos,
ángulos del
polígono
Triángulos ,
Ángulos y
segmentos
notables
Cuadriláteros,
ángulos.
La
circunferencia y
Sistemas el circulo
geométricos. Posiciones de la
circunferencia
Traslaciones,
¿En qué forma Variacional
Reflexiones y
el sistema
Rotaciones
geométrico
incide en la
interpretación Numérico
matemática del
entorno? Conceptos
básicos de
Estadistica

Relación de
información
proveniente de
distintas fuentes

Representación
grafica
(Diagrama de
barras,
pictograma,
circular)

Medidas de
Métrico tendencia central

Media

Mediana

Moda
Sistemas de
medidas.

¿De qué
manera el
pensamiento
métrico
contribuye a mi
relación con el
mundo de las
formas que me
rodea?

Espacial
¿Cómo
identificamos y
aplicamos los
sistemas de
datos en
cualquier
situación de la
vida cotidiana?

Sistemas de COMPETENCIAS
datos CIUDADANAS

 Sirvo de mediador
en conflictos
entre
compañeros y
compañeras,
cuando me
autorizan,
fomentando el
diálogo y el
Convivencia y
entendimiento.
paz

 Apelo a la
mediación
escolar, si
considero que
necesito ayuda
para resolver
conflictos.

 Comprendo la
importancia de
brindar apoyo a
la gente que está
en una situación
difícil.

Participación y
responsabilidad  Comprendo que el
espacio público
democrática.
es patrimonio de
todos y todas y
por eso lo cuido
y respeto.

 Identifico y
rechazo las
situaciones en las
que se vulneran
los derechos
fundamentales y
utilizo formas y
mecanismos de
participación
democrática en
mi medio
escolar.
Aleatorio

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ASIGNATURA: QUIMICA


Derechos Básicos de Aprendizaje de séptimo grado (DBA

1. Comprende que la temperatura (T) y la presión (p) influye en algunas propiedades fisicoquímicos, (solubilidad, viscosidad, densidad, punto de ebullición y fusión) de las sustancias yb que estas
pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación de mezclas.

2. Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y Heterogéneas).

LÍNEA DE EJE TEMÁTICO CAMPO MARCO CONCEPTUAL D;B;A ESTÁNDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN PROBLEMA METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
La persona del maestro Historia de la química. 1 1. Desarrollo 1. L participación de las
en formación Debates desde los intereses estudiantes en las
¿Qué La alquimia. la curiosidad y Identifi actividades planeadas
de los estudiantes
importancia La iatroquímica. el entusiasmo ca y explica Incentivación en la Cumplimiento de tareas
Comunicación y tiene la La teoría del flogisto. por la procesos, y compromiso
significación producción de textos en el adquiridos.
química? El nacimiento de la química moderna. observación y fenómenos y aula Respeto por los
La química como actividad científica. el estudio de otros Realizar ejercicios de los planteamientos y
Conocimiento y cultura temas propuestos opiniones diversas
La materia y La química actual. 1,2 los de los acontecimientos Lecturas individuales y La forma en que presenta
sus Propiedades de la materia. fenómenos científicos en grupales para relacionar con los
propiedades Propiedades químicas. naturales. forma la cotidianidad. informes de laboratorio y
los reportes de
¿Cuáles son las Estados de la materia. 2. Formulo cualitativa y Consultas y exposición de
investigación
propiedades de Sustancias puras. preguntas cuantitativa. ampliación de temas La forma como
propuestos
la materia’? Mezclas. específicas 2. Debates de temas
complementa la
información obtenida
Métodos para separar mezclas. sobre una Compar propuestos de la relación de durante los procesos
observación, a y clasifica, la ciencia-tecnología desarrollados en el aula
de clase.
una empleando La capacidad para
experiencia o criterios y comunicar sus hallazgos,
sobre las categorías dudas, opiniones e
hipótesis.
aplicaciones de establecidas por
teorías las ciencias.
científicas. 3.
3. Reconoce Estable
que la ce relaciones
compresión cualitativas y
detallada cuantitativas
constituye la entre variables.
base del 4.
conocimiento Interpre
científico ta y realiza
4. Valora el gráficos, tablas
trabajo y esquemas
científico en ilustrativos.
nuestra vida 5. Aplica
cotidiana. sus
5. Valora y conocimientos
respeta la en la solución
opinión de de problemas.
otras personas 6.
6. Propongo Consult
modelos para a diferentes
predecir los tipos de textos
resultados de para
las complementar
experiencias. su aprendizaje.
7. Establezco 7.
relaciones Expresa
entre la correctamente
información sus ideas en
recopilada y forma oral y
mis resultados. escrita
8. Saco empleando el
conclusiones lenguaje
de los científico.
experimentos 8. Elabora
que realizó, cuadros y tablas
aunque no como forma de
obtengo los organizar la
resultados información.
esperados, 9. Asume
9. Persisto en una posición
la búsqueda de crítica frente a
respuestas a las
mis preguntas implicaciones
10. Identifico y del desarrollo
uso científico y
adecuadamente tecnológico.
el lenguaje 10.
propio de las Propon
ciencias. e acciones
tendientes a
preservar y
mejorar el
medio ambiente
11.
Formul
a preguntas
sobre
observaciones
realizadas a
través de
experiencias o
sobre las
aplicaciones de
teorías
científicas.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRUCTURA CURRICULAR Asignatura: Biología 6

Derechos Básicos de Aprendizaje de sexto grado (DBA

1.-Funciones básicas de las células a partir del análisis de su estructura.

2.- Clasificación de los organismos en grupos taxonómicos.

3.-Diversidad de especies que constituyen nuestro planeta, y las relaciones de parentesco entre ellas

LÍNEA DE EJE TEMÁTICO CAMPO PROBLEMA MARCO CONCEPTUAL ESTÁNDARES D. COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN B. METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
A.
La persona del maestro 1- Ciencia 1- Ciencia La participación de las
en formación ¿ P0r que es 1.1.- Conocimiento 1.1.- Conocimiento 1. Desarrollo 2. Debates desde los intereses de los estudiantes en las
importante el método 1.2.- Clases de conocimiento 1.2.- Clases de conocimiento 1 estudiantes actividades planeadas
Comunicación y científico para la 2.- método científico. 2.- método científico. la curiosidad y Compar
significación ciencia’ 2.1- Procesos del método científico 2.1- Procesos del método científico el entusiasmo a y clasifica,
por la empleando Incentivación en la producción de
Conocimiento y cultura textos en el aula Cumplimiento de
observación y criterios y Realizar ejercicios de los temas tareas y compromiso
el estudio de categorías propuestos adquiridos.
los de los establecidas por Respeto por los
fenómenos las ciencias. planteamientos y
naturales. 4. opiniones diversas
Lecturas individuales y grupales para
2. Formulo Interpreta y relacionar con la cotidianidad.
preguntas realiza gráficos,
específicas tablas y
sobre una esquemas
observación, ilustrativos.
una 5.. Aplica
experiencia o sus
sobre las conocimientos
aplicaciones de en la solución
teorías de problemas.
científicas. 6
3. Reconoce Consult
que la a diferentes
compresión tipos de textos
detallada para
constituye la complementar
base del su aprendizaje.
conocimiento 7. Expresa
científico correctamente
4. Valora el sus ideas en
trabajo forma oral y
científico en escrita
nuestra vida empleando el
cotidiana. lenguaje
5. Valora y científico.
respeta la 10. Propone
opinión de acciones
otras personas tendientes a
6. Propongo preservar y
modelos para mejorar el
predecir los medio ambiente
resultados de 11. Formula
las preguntas sobre
experiencias. observaciones
realizadas a
través de
experiencias o
sobre las
aplicaciones de
teorías
científicas.
1.-El microscopio, 1.-El microscopio,
¿Cómo están 1.1.-Clases de microscopio. 1.1.-Clases de microscopio. 3. Reconoce 1.
formados los seres 1.2Partes del microscopio. 1.2Partes del microscopio. 1 La forma en que
vivos? 2.- ¿Cómo son las células’? 2.- ¿Cómo son las células’? que la identifica y presenta los
2. 1.-Teoría celular. 2. 1.-Teoría celular. compresión explica informes de laboratorio
¿Cuál es la 2.2.- Partes de la célula. 2.2.- Partes de la célula. detallada procesos, y los reportes de
importancia del 2.3Clases se células. 2.3Clases se células. investigación
microscopio en las 2.4.-Organelos 2.4.-Organelos constituye la fenómenos y
ciencias? citoplasmáticos, funciones. citoplasmáticos, funciones. base del otros La forma como
2.5.-Funcionamiento celular. 2.5.-Funcionamiento celular. complementa la
3.-Nutrición, comunicación y 3.-Nutrición, conocimiento acontecimientos información obtenida
movimiento celular. comunicación y movimiento celular. científico científicos en durante los procesos
4.-Reproducción celular, 4.-Reproducción celular, 4. Valora el forma desarrollados en el aula
mitosis, meiosis. mitosis, meiosis. de clase.
5.-Niveles de organización de 5.-Niveles de organización trabajo cualitativa y
los seres vivos. de los seres vivos. científico en cuantitativa. La capacidad para
5.1.-Tejidos, órganos y sistemas. 5.1.-Tejidos, órganos y sistemas. comunicar sus
5.2.-Tejidos vegetales. 5.2.-Tejidos vegetales.
nuestra vida 2. hallazgos, dudas,
5.3.-Tejidos animales 5.3.-Tejidos animales cotidiana. Compar opiniones e hipótesis.
5. Valora y a y clasifica,
respeta la empleando
opinión de criterios y
otras personas categorías
6. Propongo establecidas por
modelos para las ciencias.
predecir los 4.
resultados de Interpreta y
las realiza gráficos,
experiencias. tablas y
7. Establezco esquemas
relaciones ilustrativos.
entre la 5. Aplica
información sus
recopilada y conocimientos
mis resultados. en la solución
8. Saco de problemas.
conclusiones 6
de los Consult
experimentos a diferentes
que realizó, tipos de textos
aunque no para
obtengo los complementar
resultados su aprendizaje.
esperados, 7. Expresa
9. Persisto en correctamente
la búsqueda de sus ideas en
respuestas a forma oral y
mis preguntas escrita
10. Identifico y empleando el
uso lenguaje
adecuadamente científico.
el lenguaje 9. Asume
propio de las una posición
ciencias. crítica frente a
las
implicaciones
del desarrollo
científico y
tecnológico.
10. Propone
acciones
tendientes a
preservar y
mejorar el
medio ambiente
11. Formula
preguntas sobre
observaciones
realizadas a
través de
experiencias o
sobre las
aplicaciones de
teorías
científicas.
1.-. Clasificación de los seres vivos. 1.-. Clasificación de los seres vivos.
¿Cómo están 1.1.-Caracteres taxonómicos. 1.1.-Caracteres taxonómicos. 3. Reconoce 1. Consultas y exposición de ampliación
organizados los seres 1.2.-Categorías taxonómicas. 1.2.-Categorías taxonómicas. 2 de temas propuestos
vivos? 2.-Clasificación y evolución. 2.-Clasificación y evolución. que la identifica y
2.1.-La vida sin tejidos; De las bacterias a 2.1.-La vida sin tejidos; De las compresión explica Debates de temas propuestos de la
los hongos. bacterias a los hongos. detallada procesos, relación de la ciencia-tecnología
2.2.-Las plantas. 2.2.-Las plantas.
2.3Reino vegetal. 2.3Reino vegetal. constituye la fenómenos y
2.4Los animales. 2.4Los animales. base del otros
2.5Reino animal 2.5Reino animal conocimiento acontecimientos
científico científicos en
4. Valora el forma
trabajo cualitativa y
científico en cuantitativa.
nuestra vida 2.
cotidiana. Compar
5. Valora y a y clasifica,
respeta la empleando
opinión de criterios y
otras personas categorías
6. Propongo establecidas por
modelos para las ciencias.
predecir los 4.
resultados de Interpreta y
las realiza gráficos,
experiencias. tablas y
10. Identifico y esquemas
uso ilustrativos.
adecuadamente 5. Aplica
el lenguaje sus
propio de las conocimientos
ciencias. en la solución
11. Me de problemas.
informo para 6
participar en Consult
debates sobre a diferentes
temas de tipos de textos
interés general para
en ciencias. complementar
su aprendizaje.
7. Expresa
correctamente
sus ideas en
forma oral y
escrita
empleando el
lenguaje
científico.
9. Asume
una posición
crítica frente a
las
implicaciones
del desarrollo
científico y
tecnológico.
10. Propone
acciones
tendientes a
preservar y
mejorar el
medio ambiente
11. Formula
preguntas sobre
observaciones
realizadas a
través de
experiencias o
sobre las
aplicaciones de
teorías
científicas.
1.-La nutrición una función vital. 1.-La nutrición una función vital.
¿Por qué es 1.1.-Tipos de nutrición. 1.1.-Tipos de nutrición. 1. Desarrollo 1.
importante la 1.2.-Etapas de la nutrición en heterótrofos. 1.2.-Etapas de la nutrición en la curiosidad y 3 identifica y
nutrición para los 1.3.-Alimentos y nutrientes. heterótrofos.
seres vivos? 1.4.-Ingestión, digestión y absorción en 1.3.-Alimentos y nutrientes. el entusiasmo explica
heterótrofos. 1.4.-Ingestión, digestión y absorción en por la procesos,
2,-Ingestión, digestión y absorción y heterótrofos. observación y fenómenos y
egestion en el ser humano 2,-Ingestión, digestión y absorción y
egestion en el ser humano el estudio de otros
los de los acontecimientos
fenómenos científicos en
naturales. forma
2. Formulo cualitativa y
preguntas cuantitativa.
específicas 2.
sobre una Compar
observación, a y clasifica,
una empleando
experiencia o criterios y
sobre las categorías
aplicaciones de establecidas por
teorías las ciencias.
científicas. 4.
3. Reconoce Interpreta y
que la realiza gráficos,
compresión tablas y
detallada esquemas
constituye la ilustrativos.
base del 5. Aplica
conocimiento sus
científico conocimientos
4. Valora el en la solución
trabajo de problemas.
científico en 6
nuestra vida Consult
cotidiana. a diferentes
5. Valora y tipos de textos
respeta la para
opinión de complementar
otras personas su aprendizaje.
6. Propongo 7. Expresa
modelos para correctamente
predecir los sus ideas en
resultados de forma oral y
las escrita
experiencias. empleando el
7. Establezco lenguaje
relaciones científico.
entre la 9. Asume
información una posición
recopilada y crítica frente a
mis resultados. las
8. Saco implicaciones
conclusiones del desarrollo
de los científico y
experimentos tecnológico.
que realizó, 10. Propone
aunque no acciones
obtengo los tendientes a
resultados preservar y
esperados, mejorar el
9. Persisto en medio ambiente
la búsqueda de 11. Formula
respuestas a preguntas sobre
mis preguntas observaciones
10. Identifico y realizadas a
uso través de
adecuadamente experiencias o
el lenguaje sobre las
propio de las aplicaciones de
ciencias. teorías
11. Me científicas.
informo para
participar en
debates sobre
temas de
interés general
en ciencias.
12. Respeto y
cuido los seres
vivos y los
objetos de mi
entorno
.1.- Respiración en los seres vivos. .1.- Respiración en los seres vivos.
¿De qué mecanismos 1.1.-Respiración celular. 1.1.-Respiración celular. 1. Desarrollo
se valen los seres 1.2.-Respiración de móneras a hongos. 1.2.-Respiración de móneras a hongos. 1.
vivos para respirar 1.3.-Respiración en plantas. 1.3.-Respiración en plantas. la curiosidad y
1.4Respiración en animales. 1.4Respiración en animales. el entusiasmo identifica y
1.5Tipos de respiración 1.5Tipos de respiración por la explica
2.-Sistema respiratorio humano. 2.-Sistema respiratorio humano. procesos,
2.1.-Mecánica respiratoria. 2.1.-Mecánica respiratoria. observación y
el estudio de fenómenos y
los de los otros
fenómenos acontecimientos
naturales. científicos en
2. Formulo forma
preguntas cualitativa y
específicas cuantitativa.
sobre una 2.
observación, Compar
una a y clasifica,
experiencia o empleando
sobre las criterios y
aplicaciones de categorías
teorías establecidas por
científicas. las ciencias.
3. Reconoce 4.
que la Interpreta y
compresión realiza gráficos,
detallada tablas y
constituye la esquemas
base del ilustrativos.
conocimiento 5. Aplica
científico sus
4. Valora el conocimientos
trabajo en la solución
científico en de problemas.
nuestra vida 6
cotidiana. Consult
5. Valora y a diferentes
respeta la tipos de textos
opinión de para
otras personas complementar
6. Propongo su aprendizaje.
modelos para 7. Expresa
predecir los correctamente
resultados de sus ideas en
las forma oral y
experiencias. escrita
7. Establezco empleando el
relaciones lenguaje
entre la científico.
información 9. Asume
recopilada y una posición
mis resultados. crítica frente a
8. Saco las
conclusiones implicaciones
de los del desarrollo
experimentos científico y
que realizó, tecnológico.
aunque no 10. Propone
obtengo los acciones
resultados tendientes a
esperados, preservar y
9. Persisto en mejorar el
la búsqueda de medio ambiente
respuestas a 11. Formula
mis preguntas preguntas sobre
10. Identifico y observaciones
uso realizadas a
adecuadamente través de
el lenguaje experiencias o
propio de las sobre las
ciencias. aplicaciones de
11. Me teorías
informo para científicas.
participar en
debates sobre
temas de
interés general
en ciencias.
12. Respeto y
cuido los seres
vivos y los
objetos de mi
entorno
1.-Que son los ecosistemas? 1.-Que son los ecosistemas?
¿Cuáles son los 1.1.-Factores de los ecosistemas. 1.1.-Factores de los ecosistemas. 1. Desarrollo
componentes de un 1.2.-Factores abióticos. 1.2.-Factores abióticos. 1.
ecosistema 1.3.-Factores bióticos. 1.3.-Factores bióticos. la curiosidad y
2.-Tipos de ecosistemas. 2.-Tipos de ecosistemas. el entusiasmo identifica y
3.-Ecosistemas colombianos. 3.-Ecosistemas colombianos. por la explica
observación y procesos,
el estudio de fenómenos y
los de los otros
fenómenos acontecimientos
naturales. científicos en
2. Formulo forma
preguntas cualitativa y
específicas cuantitativa.
sobre una 2.
observación, Compar
una a y clasifica,
experiencia o empleando
sobre las criterios y
aplicaciones de categorías
teorías establecidas por
científicas. las ciencias.
3. Reconoce 4.
que la Interpreta y
compresión realiza gráficos,
detallada tablas y
constituye la esquemas
base del ilustrativos.
conocimiento 5. Aplica
científico sus
4. Valora el conocimientos
trabajo en la solución
científico en de problemas.
nuestra vida 6
cotidiana. Consult
5. Valora y a diferentes
respeta la tipos de textos
opinión de para
otras personas complementar
6. Propongo su aprendizaje.
modelos para 7. Expresa
predecir los correctamente
resultados de sus ideas en
las forma oral y
experiencias. escrita
7. Establezco empleando el
relaciones lenguaje
entre la científico.
información 9. Asume
recopilada y una posición
mis resultados. crítica frente a
8. Saco las
conclusiones implicaciones
de los del desarrollo
experimentos científico y
que realizó, tecnológico.
aunque no 10. Propone
obtengo los acciones
resultados tendientes a
esperados, preservar y
9. Persisto en mejorar el
la búsqueda de medio ambiente
respuestas a 11. Formula
mis preguntas preguntas sobre
10. Identifico y observaciones
uso realizadas a
adecuadamente través de
el lenguaje experiencias o
propio de las sobre las
ciencias. aplicaciones de
11. Me teorías
informo para científicas.
participar en
debates sobre
temas de
interés general
en ciencias.
12. Respeto y
cuido los seres
vivos y los
objetos de mi
entorno
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL. Asignatura: Física 6

Derechos Básicos de Aprendizaje de sexto grado (DBA)

1. Utiliza procedimientos (frotar barra de vidrio con seda, barra de plástico con un paño, contacto eléctricamente con bola de icopor) con diferente materiales para cargar eléctricamente un cuerpo.
2. Identifica si los cuerpos tienen cargas iguales o contrarias a partir de los efectos de atracción o repulsión que producen.
3. Interpreta los resultados de experimentos en los que se observa la influencia de la variación de la temperatura (T) y la presión (P) en los cambios de estado de un grupo de sustancias, representándolos
mediante el uso de gráficos y tablas.
4. Explica la relación entre la temperatura y la presión con algunas propiedades de la sustancias a partir de ejemplos.
5. Diseña y realiza experiencias para separar mezclas homogéneas y heterogéneas utilizando técnicas para justificar la elección de las mismas a partir de las propiedades fisicoquímicos de las sustancias
involucradas.

LINEAS DE EJE TEMATICO CAMPO PENSAMIENTO MARCO DBA ESTANDARES COMPETENCIAS ACCIONES CRITERIOS DE
INVESTIGACIÓN PROBLEMA CONCEPTUAL METODOLÓGICAS EVALUACIÓN

La física como Observo fenómenos


ciencia. específicos y formulo
Conceptos básicos. USO DE CONCEPTOS Comprende como
preguntas y busco los cuerpos pueden
La persona del maestro posibles respuestas. Talleres individuales y ser cargados
en formación. grupales eléctricamente
Historia de la
Asociar fenómenos asociando esta carga
física. Formulo naturales con conceptos a efecto de atracción
explicaciones propios del conocimiento y repulsión.
científico Trabajo cooperativo con
posibles, con base en líderes en el área.
el conocimiento

Conocimiento y cultura. cotidiano, teorías y


Identificar las
modelos científicos, características de Exposiciones
para contestar algunos fenómenos de la
naturaleza basado en Comprende que la
preguntas.
análisis de información y temperatura y la
Videos educativos
conceptos propios del presión influyen en
Significación y
Identifico las conocimiento científico. algunas propiedades
comunicación.
variables que fisicoquímicas de
influyen en los Actividades lúdicas las sustancias y que
resultados de un estas pueden ser
aprovechadas en las
experimento.
técnicas de
INDAGACION separación de
3 Realizo mediciones mezclas.

con instrumentos y
Comprende que a partir
equipos adecuados a
de la investigación
las características y científica se construye
magnitudes de los explicaciones sobre el
objetos y las expreso mundo natural.

en las unidades
correspondientes.
Elaborar y proponer
4
explicaciones para
Registro mis algunos fenómenos de la
observaciones y naturaleza basados en
conocimiento científicos
resultados utilizando
y la evidencia de su
esquemas, gráficos y propia investigación y la
tablas sin de los otros.
alteraciones.

5
Busco información Utilizar algunas
habilidades de
en diferentes fuentes, pensamiento y de
escojo la más procedimiento para
UNIDADES DE evaluar hipótesis o
pertinente e incluyo
MEDIDAD. procedimiento.
la bibliografía en mi
informe.

Medidas de
Saco conclusiones de
¿Cómo el longitud los experimentos que EXPLICACIÓN DE
desarrollo del realizo. FENÓMENOS.
pensamiento
numérico se hace
necesario para la Conversión de Verifico la acción de
comprensión del Asociar fenómenos
unidades de fuerzas
entorno físico? naturales con conceptos
diferente magnitud. electrostáticas y propios del conocimiento
magnéticas y explico científico
su relación con la
Relación de masa y carga eléctrica.
¿De qué manera peso de distintos Modelar fenómenos de la
materiales. naturaleza basando en el
el pensamiento Relaciono energía y análisis de variables, la
métrico movimiento. relación entre dos o más
1
contribuye a mi conceptos del
Densidad de conocimiento científico
relación con el Verifico relaciones
distintos y la evidencia derivada
mundo de las entre distancia de investigación
materiales.
formas que me recorrida, velocidad cientificas
rodea? y fuerza involucrada
CLASES DE en diversos tipos de
MOVIMIENTO movimiento.
MÉTRICO
NUMÉRICO Movimiento MRU,
SISTEMAS DE
MEDIDAS MRUA semi y
parabólico, y Explico el modelo
MCU. planetario desde las
fuerzas
gravitacionales.

Carga eléctrica
Átomo

Conservación de la
carga eléctrica

Electrización de
2
objeto.

Conductores y
aislante.
ELECTRICIDAD
y Fuerza eléctrica.
MAGNETISMO
Energía eléctrica.

MAGNETISMO

Los imanes como


campo magnético.

Magnetización.

Fuerza magnética.
ÁREA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA. ASIGNATURA: TECNOLOGIA E INFORMÁTICA -6

Líneas de Campos Marcos Estándares DBA Competencias Acciones Criterios de


investigación problemas conceptuales Metodológicas Evaluación
Ejes temáticos

-Introducción a la - Conceptos
plataforma Generales:
educativa ¿Cómo ha sido - Información -Desarrolla Pedagógicas Realizar trabajo  Cumplimiento
la evolución de - Informática habilidades investigativo de la de las normas
EDMODO.
los - Técnica básicas, como temática, para sobre el uso de
-El sistema computadores a - Tecnología interpretar, posteriormente la sala de
- La Propositiva- informática.
operativo través del argumentar y hacer las
Tecnología  Realización de
La persona del tiempo? proponer acerca Valorativa aclaraciones de
Windows y su de la talleres
maestro en Información de la dudas y poder teórico-
formación. entorno de trabajo introducción a evaluar las
y las prácticos en la
personas los PC. No aplica Argumentativa actividades. sala de
- Sistemas de sistemas.
- Conceptos ¿Cómo información  Exposición de
Significación y
Generales: aprovechar las - algunas
comunicación - Plataforma -Utiliza Interpretativa temáticas.
ventajas que me
EDMODO, herramientas  Socialización
del ofrece el envío de Explicar que de trabajos.
- Historia
computador. sistema trabajo, del sistema para herramientas son  Puntualidad en
Conocimiento y Tecnológicas
operativo foros, notas. el idóneas para el las clases
cultura Windows para desarrollo del  Puntualidad en
trabajar? mantenimiento, tema. la entrega de
-El computador, trabajos.
- Introducción a configuración y Ciudadanas:
 Examen
los historia y optimización del Comprendo la escrito.
Computadores. importancia de  Examen en
Dispositivos de equipo de brindar apoyo a la plataforma.
entrada - cómputo gente que está en
- Organización de Dispositivos Realizar ejemplo
la Información una situación de las actividades
de salida difícil. (Por para que el
-Desarrolla ejemplo, por estudiante tenga
Virus habilidades razones una idea objetiva
informáticos. emocionales,
- Introducción a básicas, como y clara para
económicas, de trabajar.
los interpretar,
Computadores salud o sociales.)
argumentar y
Personales: proponer acerca Promuevo el
- Concepto de
computador de los elementos respeto a la vida, Trabajos en
- Tipos de básicos de frente a riesgos equipos,
computadore Internet como ignorar buscando
s señales de fortalecer en
- Partes del tránsito, portar componente
computador social del
armas, conducir a
(Software,
alta velocidad o estudiante
hardware)
- Comprende las habiendo
- Dispositivos
funciones consumido
de salida
básicas en cada
- Dispositivos alcohol; sé qué
elemento
de entrada medidas tomar
hardware y
Dispositivos de para actuar con
software en un
almacenamiento sistema responsabilidad
computacional. frente a un
-Tipos de accidente.
memoria del
computador
- Identifica los
(RAM,ROM,C
diferentes tipos
ACHE,BIOS) de computador
según su
tamaño y
-Redes capacidad de
procesamiento
informáticas

¿Por qué es
- Valoro la
importante importancia de
organizar la la información
información? organizada
dentro de una
empresa u
organización
-El escritorio de
trabajo

-Qué es Internet

-Netiquetas:
cuales son y en
que ambientes
se aplican.

- Organización
de la
Información
- El escritorio
de trabajo
- Organizar la
información
- Seleccionar,
copiar, mover
y eliminar
archivos.
- Buscar
archivos
- Comprimir
archivos
Virus
informáticos.