Vous êtes sur la page 1sur 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lógico Matemática


Ejercicios de clase Nº 18
1. Se escribe un número entero positivo en cada una de las seis caras de un cubo.
Para cada vértice del cubo calculamos el producto de los números que están en las
tres caras adyacentes a dicho vértice. La suma de estos ocho productos es igual a
385. Calcule la suma de los seis números escritos en las caras del cubo.

A) 24 B) 26 C) 22 D) 23 E) 25

Resolución:
Tenemos el cubo:
abc acn
a
abm
c amn
b n
bcr m cnr
r
bmr mnr

1) Sumando los números de los 8 vértices, resulta:

( a + r ) ( b + n ) ( c + m ) = 385 = 5 �7 �11 � a + r = 5 , b + n = 7 , c + m = 11

2) Por tanto a + b + c + m + n + r = 23 .
Clave: D

2. Se tiene un libro con 2012 problemas. Sumaq resuelve en forma ascendente los
problemas 4, 8, 12, 16, etc; Asiri resuelve en forma descendente los problemas
2012, 2007, 2002, etc. ¿Cuántos problemas resolvieron en común Sumaq y Asiri?

A) 101 B) 102 C) 201 D) 100 E) 99

Resolución:

1) Sumaq resolvió los problemas: 4n, para n=1,2,…,503


Asiri resolvió los problemas: 5m-3, para m=1,2,…,403

2) Los problemas en común:


4n = 5m –3 � m = 4k + 3 � k = 0, 1, 2, 3, … ,100

3) Por tanto número de problemas que resolvieron en común: 101.


Clave: A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 1
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

3. Juan tiene 16 fichas: 4 azules (A), 4 rojas (R), 4 verdes (V) y 4 blancas (B). Él quiere
colocarlas en el recuadro de la cuadrícula mostrada de modo tal que toda fila y toda
columna tenga una ficha de cada color. En el recuadro se observa cómo comenzó la
colocación de las fichas. ¿De cuántas formas distintas puede Juan terminar de
colocar las fichas?
A

R A

A) 5 B) 8 C) 4 D) 6 E) 7

Resolución:

1) Formas distintas de completar:

A R V B A R B V

R A B V R A V B

B V A R B V A R

V B R A V B R A

A R V B A R B V

R A B V R A V B

B V R A B V R A

V B A R V B A R

2) Por tanto número de formas de completar: 4.


Clave: C

4. Entre los dígitos 8 7 6 5 4 3 2 1 (en ese orden), Marcos intercala algunos signos de
multiplicación. Luego calcula el resultado de la cuenta que queda. Algunas
posibilidades son:

87 �6 �543 �21 = 5952366


8765 �4321 = 37873565

Si lo hace de todas las formas posibles, ¿cuántos de los resultados que obtiene
terminan en cinco?

A) 5 B) 6 C) 4 D) 3 E) 7

Cuadernillo Nº 18 Pág. 2
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Resolución:

Número que termina en cinco:


8765 �4321
87 �65 �4321
8765 �43 �21
87 �65 �43 �21
Por tanto total de números que terminan en cinco: 4.
Clave: C

5. Se tiene tres discos circulares sobre una mesa. En la cara superior de cada uno de
ellos se encuentra escrito un número y en la cara oculta de cada uno se encuentra
escrito otro número positivo. Si lanzamos los tres discos y sumamos los tres
números, se puede obtener solamente uno de los siguientes posibles resultados: 9,
11, 13, 17, 19, 21 pero varias veces 15. Halle la suma de los números que se
encuentran escritos en la cara oculta de los tres discos mostrados:

6 7 8

A) 12 B) 13 C) 11 D) 10 E) 9

Resolución:

4(a + b + c) + 4(6 + 7 + 8) = 120  a + b + c = 9


Clave: E

6. Coloca los siguientes números: 1; 1; 2; 2; 3; 3; 4; 4 de modo que los números


1 deben estar separados por un casillero; los 2 por dos casilleros; los 3 por tres
casilleros y los 4 por cuatro casilleros. De cómo respuesta la suma de los
extremos.

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

Cuadernillo Nº 18 Pág. 3
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Resolución:

Clave: C
7. Si cada letra obedece a una orden en la figura que le corresponde:

Rota la figura sobre su centro 180º


Anula la orden inmediatamente siguiente

Anula la figura del cuadrado anterior

Anula la figura del cuadrado siguiente

¿Cuál sería la resultante del bloque de cuatro figuras, iniciando de arriba hacia
abajo?

A) B) C) D) E)

Resolución:

Clave: A

8. De un grupo de 25 personas, 18 se apellidan Calderón. Se tienen los siguientes


datos:
I) 10 personas se apellidan Anco.
II) 5 personas no se apellidan Calderón ni Anco.

Para determinar el número de personas que se apellidan Anco pero no Calderón


A) el dato I es suficiente
B) el dato II es suficiente
C) es necesario utilizar I y II conjuntamente
D) es suficiente emplear cada uno de los datos por separado
E) se necesitan más datos

Resolución:

Solo con I no se puede determinar


Solo con II
Los que no se apellidan Calderón son 7 y por el dato II los que apellidan Anco pero
no Calderón son 2.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 4
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Clave: B
9. Francisco va al teatro con sus cuatro hijas y consigue cinco asientos juntos en una
misma fila. ¿De cuántas maneras diferentes podrán acomodarse con la condición
que Francisco siempre esté entre dos de sus hijas?
A) 72 B) 55 C) 24 D) 120 E) 96

Resolución:
}
FIJO }
FIJO }
FIJO

H P HHH HH P HH HHH P H
} } }
# Maneras Diferentes = P ( 4 ) + P ( 4 ) + P ( 4 )

= 4! + 4! + 4! = 3 �24

\ # Maneras Diferentes = 72
Clave: A

10. Una delegación de 15 deportistas llega a nuestro país y piensan cómo llegar todos
ellos al coliseo donde se realizarán los enfrentamientos, para lo que cuentan con un
auto y un autobús, cada vehículo con su propio chofer. ¿De cuántas maneras
pueden viajar, si en el auto pueden ir hasta 4 deportistas y en el autobús a lo más 12
deportistas?

A) C4 + C8 C) 2 C4 + C12 D) C11 + C12 E) C11 + 2 C12


15 11 15 15 15 15 15 15 15
B) 2 C12

Resolución:
Primera forma: En autobús 12 personas y en auto 3 personas

C15
12 �C33 = C15
12

Segunda forma: En autobús 11 personas y en auto 4 personas

C15
11 �C44 = C15
11

11 + C12
C15 15
Respuesta:
Clave: D

11. Carlos tiene cierta cantidad de canicas, todas de diferente color. ¿Cuál es el número
de canicas que tiene Carlos de modo tal que el número de grupos en que se pueden
formar tomándolos de 3 en 3 sea el doble del número de canicas?

A) 6 B) 3 C) 2 D) 1 E) 5
Resolución:
Sea el número de canicas: n
Del dato, tomándolos de 3 en 3:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 5
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Clave: E
12. Jaimito, después de haber ayunado por dos días, salió a comer al restaurante más
cercano; al llegar; solo había de platos de fondo: arroz con pollo, papa a la
huancaína, lomo saltado, chuleta a la parrilla y arroz chaufa. Y solo quedaban de
entrada tamal y ensalada de verduras. Si Jaimito pidió tres platos de fondo y una
entrada, ¿de cuantas formas diferentes pudo haber hecho su pedido?
A) 70 B) 56 C) 35 D) 110 E) 60

Resolución:

#Platos de fondo = 5

#Entradas = 2

Clave: A

13. En la figura se muestra dos sólidos de revolución tal que el cono parcial y el cilindro
son equivalentes. Si el volumen del cono mayor es 128m 3, calcule el volumen del
cilindro.
A) 54 m3
B) 56 m3
C) 58 m3
D) 52 m3
E) 50 m3

Resolución:
1) Dato: VTotal = 128m3

v h
1
2) Vcono = Vcilindro � .πr 2h = πr 2 (H - h)
3 r

h 3
3) De ahí: = H -h
H 4 v

Vcono h3 33 R
4) Por semejanza: = =
Vtotal H3 43

5) Por tanto: Vcilindro = Vcono = 54m3

Clave: A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 6
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

14. En la figura, se tiene una esfera inscrita en un octaedro regular de arista 12 cm.
Halle el volumen de la esfera. A

A) 64 3p cm3

B) 64 6p cm3 H
R
O B
C) 32 3p cm3

D) 64 2p cm3

E) 32 6p cm3

Resolución:

AB = 6 3, OB = 6 � OA = 6 2

Por relaciones metricas en DAOB :


AB �R=޴ OA
= OB
�� 6 3 R 6 2 6
R=2 6

\ Vesfera =
4
3
( )
pR3 = 64 6 p cm3
Clave: B
Evaluación de clase Nº 18
1. En un letrero están escritas 4 proposiciones como se muestran en el gráfico.

 En este letrero al menos una proposición es cierta


 En este letrero al menos dos proposiciones son
falsas
 En este letrero hay exactamente una proposición
falsa
¿Cuántas proposiciones con seguridad son verdaderas?
A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) ninguna

Resolución:
Resolvamos por supuestos:

 En este letrero al menos una proposición es cierta (falsa)


 En este letrero al menos dos proposiciones son falsas (falsa)
 En este letrero hay exactamente una proposición falsa (falsa)
 En este letrero hay exactamente 1 proposición verdadera (supongamos
verdadero)

Cuadernillo Nº 18 Pág. 7
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Notamos que habría contradicción entre el primer enunciado y el ultimo por lo tanto
nuestro supuesto debe ser lo contrario.
 En este letrero al menos una proposición es cierta (verdadero )
 En este letrero al menos dos proposiciones son falsas (verdadero)
 En este letrero hay exactamente una proposición falsa (supongamos
verdadero)
 En este letrero hay exactamente 1 proposición verdadera ( FALSO con

Notamos que habría contradicción entre el segundo enunciado y el tercero por lo


tanto nuestro supuesto debe ser lo contrario.

 En este letrero al menos una proposición es cierta (verdadero )


 En este letrero al menos dos proposiciones son falsas (verdadero)
 En este letrero hay exactamente una proposición falsa (FALSO con
seguridad)
 En este letrero hay exactamente 1 proposición verdadera ( FALSO con
Clave: B

2. En un torneo de futbol donde participaron: Atentos, Bravos, Curiosos y Dinosaurios,


cada equipo jugó un partido con los otros tres. No hubo dos partidos que jugara
atentos que dieran el mismo resultado al sumar los goles a favor y en contra. Al final
la tabla de posiciones fue la siguiente:

Si dinosaurio le ganó a atentos, ¿cuál fue el resultado del partido Bravos vs


Curiosos?

A) 4 – 1 B) 3 – 2 C) 3 – 1 D) 3 – 0 E) 5 – 1

Resolución:
Si dinosaurios le gano a atentos, entonces atentos le gano a Bravo y a Curiosos por
lo tanto como bravo solo pierde un partido, entonces Bravos le gano a Curiosos y a
dinosaurios.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 8
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Tener en cuenta que de los 10 goles que anotan bravos y curiosos ninguno es para
atentos, eso quiere decir que esos diez goles son repartidos entre ellos y para
dinosaurio pero como a dinosaurio le metieron 6 goles esos son parte de los diez
que anotan bravo y curiosos ya que atento no marco ningún gol cuando jugó con
dinosaurio, por lo tanto entre bravo y curiosos se anotan 4 goles entre ellos y lo
único que puede pasar para que gane bravo de ese encuentro es que es resultado
sea 3-1 a favor de bravo ó 4-0 a favor de bravo.

NOTA: el único que le mete gol a atentos es dinosaurio.


Clave: C

3. En un Instituto el 30% son mujeres y el resto son varones, además se tienen los
siguientes datos
I) El 70% de los hombres aprobó lenguaje
II) El 20% de las mujeres no aprobó lenguaje

Para determinar qué porcentaje del total aprobó lenguaje:


A) El dato I es suficiente y el dato II no lo es
B) El dato II es suficiente y el dato I no lo es
C) Es necesario utilizar I y II conjuntamente
D) Es suficiente emplear cada uno de los datos por separado.
E) Se necesitan más datos

Cuadernillo Nº 18 Pág. 9
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Resolución:
N° mujeres: 30k
N° hombres: 70k
Solo con I N° hombres que aprobaron lenguaje: 70% (70k) = 49k
Solo con II N° mujeres que aprobaron lenguaje: 80% (30k) = 24k
Total = 73%
Clave: C

4. ¿Cuál es el máximo número de trozos de papel que se puede obtener haciendo 8


cortes rectos a una hoja de papel de forma circular, sin doblar ni superponer en
ningún momento y también sin separar las partes más allá del grosor del instrumento
cortante?

A) 38 B) 35 C) 37 D) 39 E) 36

Resolución:

Por inducción se tiene la siguiente regla

n ( n +1)
Nro trozos ( n cortes) = 1+
2
8 ( 8 +1)
Luego Nro trozos ( 8 cortes) = 1 + = 37
2
Clave: C

5. Jaimito paseando alegremente por la ciudad llegó a una plaza, en la cual tenía que
subir 5 escalones para llegar a la pileta. Si Jaimito puede subir a lo más 3 escalones
juntos sin retroceder, ¿de cuántas formas diferentes puede subir los escalones para
llegar a la pileta?

A) 12 B) 7 C) 11 D) 13 E) 9

Resolución:

Sube de (1, 1, 1, 1, 1): nro. de maneras = 1


4 4!
Sube de (2, 1, 1, 1): nro. de maneras = PR1,3 = =4
1!�3!
3 3!
Sube de (2, 2, 1): nro. de maneras = PR1,2 = =3
1!�2!
Sube de (3, 1, 1): nro. de maneras = PR3 3!
1,2 = =3
1!�2!
Sube de (3, 2): nro. de maneras = 2

Total maneras: 1 + 4 + 3 + 3 + 2 = 13
Clave: D

6. Tres alumnas desean escuchar en la misma carpeta el seminario de Habilidad


Lógico Matemático. Éste se va a realizar en 3 locales, cada uno de 6 aulas y cada

Cuadernillo Nº 18 Pág. 10
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

aula de 15 carpetas. ¿De cuántas maneras podrían ubicarse, si cada carpeta tiene
capacidad para 8 alumnos? De cómo respuesta la suma de cifras de dicho número.

A) 17 B) 18 C) 21 D) 25 E) 19

Resolución:
Total de carpetas: 3x6x15=270
Luego
Clave: B

7. Don Arturo le propone el siguiente problema a José: “¿Cuántos números de 5 cifras


necesitan al menos una cifra par o cero en su escritura?”. Prometiéndole luego darle,
en soles, la ciento veinticincoava parte de dicha cantidad de números que cumplan
la condición dada. Si José le dio la respuesta correcta, ¿cuántos soles recibió?

A) 1705 B) 695 C) 625 D) 1250 E) 3125


Resolución:
Hay 90000 números de 5 cifras, desde el 10000 al 99999.
Si queremos hallar la cantidad de números que tengan al menos una cifra par o
cero, entonces debemos descartar aquellos que sólo contengan número impares y
ningún cero.

Luego, habrán 90000 – 3125 = 86875 cifras que contienen al menos una cifra par o
cero.
Por tanto José recibió:
86875 : 125 = 695

Clave: B

8. Se tiene 5 libros, 3 de álgebra y 2 de aritmética, ordenados en un estante para cinco


libros. ¿De cuántas maneras diferentes se podrán ordenar en fila de tal manera que
los libros de aritmética estén separados a lo más por 2 libros de álgebra?

A) 36 B) 48 C) 120 D) 96 E) 108

Resolución:

Casos totales: = 5! = 120

Casos separados por 3 libros de algebra: 2x 3! = 12

Nro de maneras a lo más 2 libros de algebra: 120 – 12 = 108


Clave: E

Cuadernillo Nº 18 Pág. 11
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

9. En la figura, la región sombreada es un triángulo equilátero y CH = 5 m. Calcule el


volumen del prisma regular mostrado.

729 2 3 27 2 3
A) m B) m
4 4

125 2 3 243 2 3
C) m D) m
4 4

135 2 3
E) m
4

Resolución:

5 2
Como b = , tenemos DCGH  DFEH (ALL)
2

Entonces h=b

3
�5 2 � 125 2
Volumen: b = �
�=
3
�2 �
� � 4

Clave: C

10. En una pirámide regular M – ABCD, todas sus aristas son de igual longitud, y el área
de la región triangular BMD es 18 cm2 . Calcule el volumen de dicha pirámide.

A) 36 2 cm 3 B) 25 2 cm 3 C) 16 2 cm 3
D) 27 2 cm 3 E) 81 2 cm 3

Resolución:

Del dato AM = MC = MD = DC

Por dato (2a)a /2 = 18 entonces a = 3 2

1 1
Volumen = (a 2 )2 �a = (6 )2 �3 2 = 36 2
3 3

Cuadernillo Nº 18 Pág. 12
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Clave: A

Habilidad Verbal
SEMANA 18

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Nuestro actual sílabo apuesta por el desarrollo de las competencias básicas del
alumnado, es por ello que a lo largo de las semanas fue menester que cada docente
explorara en clase, en la medida de lo posible, ejecuciones concretas y rendimientos
evaluables. En ese sentido, desde la primera semana podíamos analizar el desempeño
de nuestros estudiantes; solo así, la recuperación de la información, la comprensión del
texto, el desarrollo de una interpretación, así como su pertinente reflexión tendrían hoy
justificación a la hora de hacer un balance general.
SEMANA 18 A

TEXTO 1

Dos son los modos de conocer, a saber, por la argumentación y por la experiencia.
La argumentación concluye y nos hace conceder la conclusión, pero no nos deja ciertos
sin hacer desaparecer toda duda, de suerte que quede el ánimo aquietado con la
contemplación de la verdad, si no la encuentra por la vía de la experiencia; muchos tienen
argumentos para probar las proposiciones, pero como no tienen experiencia, las
desprecian, y así no evitan el mal ni van tras el bien. Si uno que nunca ha visto el fuego
ha demostrado con argumentos suficientes que el fuego quema y ataca a las cosas y las
destruye, nunca por sólo eso se aquietaría el ánimo del que le oyese, ni huiría del fuego
antes de poner la mano o un objeto combustible al fuego, para comprobar así por la
experiencia lo que el raciocinio le había demostrado. Pero una vez obtenida la experiencia
del hecho de la combustión, queda con certeza, el ánimo descansa con la evidencia de la
verdad. Luego no basta el raciocinio, sino que se requiere la experiencia.
Eso se ve claro en las matemáticas, en las cuales tiene cabida en máxima parte la
demostración. El que tenga una demostración validísima sobre el triángulo equilátero, sin
la experiencia nunca aceptará la conclusión, ni le concederá la más mínima atención en
tanto no se le manifieste por la experiencia de la intersección de dos círculos, de una de
cuyas secciones se tracen dos líneas hasta el extremo de una línea dada: y entonces
acepta la conclusión con plena satisfacción.
Por tanto, eso que dice Aristóteles, que la demostración es un silogismo que hace
saber, hay que entenderlo de si va acompañado de la experiencia y no de la pura
demostración. Y lo que dice también en el libro I de la Metafísica, que los que poseen
conocimiento de la razón y de la causa son más sabios que los que tienen experiencia, lo
dice de los expertos que conocen únicamente el puro hecho sin la causa. Pero aquí yo
hablo del que tiene experiencia, y por ella conoce la razón y la causa. Los tales son
perfectos en la sabiduría, como dice Aristóteles en el libro VI de la Ética, a cuyas
exposiciones sencillas hay que dar crédito como si adujesen una demostración.
De la ciencia de la experiencia, Rogelio Bacon

1. En el texto, los vocablos MAL y BIEN aluden a

Cuadernillo Nº 18 Pág. 13
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) el prejuicio. B) la salud. C) la conducta


D) el saber. E) la valoración.

Solución: D
Según Bacon, al despreciar la experiencia no evitan el error (el mal) ni van tras el
saber (el bien).

2. La idea principal que el autor expone es que

A) descubrir la razón y la causa es alcanzar el saber.


B) la demostración es opuesta a la experimentación.
C) la argumentación es previa a un verdadero saber.
D) la experiencia es la única fuente del conocimiento.*
E) el silogismo matemático requiere de la experiencia.

Solución:
Según Bacón, mediante la experiencia se conoce la razón y la sabiduría y quienes
se sujetan a ella son perfectos en la sabiduría.

3. Para Bacon, un conocimiento alcanzado mediante el silogismo

A) carece de validez en tanto no esté corroborado por la experiencia.*


B) todavía no es verdad porque requiere de una sólida demostración.
C) para ser válido, debe estar fundado en una argumentación coherente.
D) por su sencillez expositiva, es superior al saber fruto de la experiencia.
E) sólo puede ser aplicado a la resolución de problemas de la matemática.

Solución: A
Según el autor, la demostración es un silogismo que hace saber si va acompañado
de la experiencia

4. Para el autor, los más sabios, aludidos en el libro I de la Metafísica,

A) son perfectos en la sabiduría porque tienen conocimiento de la razón y la causa.


B) han sido encumbrados por Aristóteles porque conocen el puro hecho sin la causa.
C) son perfectos, pues su sabiduría proviene de la razón pura y no de la experiencia.
D) en realidad, no son tales, pues sus conocimientos no tienen una sólida fuente.*
E) merecen este calificativo porque sus exposiciones son sencillas y dignas de
crédito.

Solución: D
El autor, cuando alude a los sabios se refiere a aquellos que asientan su
conocimiento en la experiencia.

5. Si el autor considerara que en la matemática es suficiente la demostración para


alcanzar el conocimiento,

A) como Aristóteles, calificaría más sabios a los matemáticos.


B) el silogismo, como la experiencia, sería muy cuestionado.
C) este saber ganaría en amplitud, profundidad y objetividad.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 14
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

D) la validez de este saber sería inconmovible en el tiempo.


E) restringiría, en este ámbito, los alcances del empirismo.*

Solución: D
La experiencia como fuente de conocimiento no tendría vigencia en el ámbito de la
matemática.

TEXTO 2

Toda investigación científica se orienta conforme a la objetividad; esta exigencia es


relativamente simple para la ciencia física pero para el científico social plantea dificultades
que derivan de la naturaleza de los hechos que indaga: el científico social, como todo
científico, es hijo de una cultura y desde su infancia está condicionado por modelos de
comportamiento, internalización de normas y sistemas de roles; pero la materia de
estudio, para el científico social, está entretejida con estos valores; en la misma selección
de problemas que realiza, en los conceptos operativos o no, que realiza, se dan valores
implícitos; además, no todo lo que es problema para un grupo social lo es para otro y,
finalmente, la comprensión de lo social no es equivalente a la comprensión de lo físico: es
comprendido un hecho físico cuando es explicado, es decir reducido a su ley; es
comprensible un hecho social cuando, además de inteligirlo, de penetrarlo racionalmente
en su naturaleza que es, a su vez, la naturaleza de quien comprende, modifica el
comportamiento propio de la persona que comprende. Es que “comprender es cambiarse,
es ir más allá de sí mismo”, dice J.P. Sartre.

1. En el texto, el autor dilucida, principalmente,

A) las dificultades en la investigación científica.


B) la objetividad en toda investigación científica.
C) el carácter singular de la investigación social.*
D) los condicionamientos en la investigación social.
E) la comprensión del hecho físico y la objetividad.

Solución: C
Con respecto a la investigación ciencia física, en la ciencia social, su objeto de
estudio y su respectiva comprensión son singulares.

2. La diferencia fundamental entre la investigación en la ciencia física y la realizada en


la ciencia social reside en

A) el hecho que se investiga y el rigor del sujeto que investiga.


B) en el objeto de estudio y la naturaleza de la comprensión.*
C) la selección de problemas y el comportamiento del científico.
D) los modelos de comportamiento y la persona que comprende.
E) los valores implícitos den científico y los conceptos operativos

Solución: B
La diferencia reside no sólo en los objetos que indagan estas ciencias sino en la
comprensión de estos: un hecho físico es comprendido cuando es explicado, es
decir reducido a su ley; es comprensible un hecho social cuando, además de
inteligirlo, es, a su vez, la naturaleza de quien comprende, modifica el
comportamiento propio de la persona que comprende.

3. Se colige que, en la ciencia social, el conocimiento del objeto de estudio

Cuadernillo Nº 18 Pág. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) repercute en el sujeto cognoscente.* B) se alcanza luego de mucho tiempo.


C) se logra cuando se establece la ley. D) implica un método más riguroso.
E) es mejor la comprensión de la física.

Solución: A
Como dice Sartre,” comprender es cambiarse, es ir más allá de sí mismo”.

4. Se infiere que la selección de un determinado hecho social como problema

A) es más complejo que en el ámbito de la ciencia física.


B) es válido para todos los investigadores de la ciencia social.
C) depende de la experiencia directa de los investigadores.
D) delata al investigador su pertenencia a un grupo social.*
E) es muy importante para el desarrollo de las ciencias.

Solución: D
No todo lo que es problema para un grupo social lo es para otro
5. Es incompatible con el texto aseverar que el científico físico
A) tiene como objetivo final establecer la ley científica.
B) en su labor, se guía por el principio de la objetividad.
C) está imbuido de la cultura de su respectivo medio social.
D) es más sistemático y riguroso que un científico social.*
E) es inmune a la influencia de su objeto de estudio.
Solución: D
Según el autor, la sistematicidad y la rigurosidad son características tanto de la
ciencia física como de la ciencia social.

TEXTO 3
Un equipo de astrónomos de la NASA ha anunciado esta madrugada que Neptuno
tiene una nueva luna, la número 14. El descubrimiento ha sido una casualidad, ya que los
científicos estudiaban los arcos débiles y segmentos de anillos que están alrededor de
ese planeta, usando imágenes tomadas hace años por el telescopio espacial Hubble.
La nueva luna, nombrada provisionalmente como S/2004 N1, tiene un diámetro
estimado de 19 kilómetros —es la más pequeña registrada— y orbita fuera del sistema de
anillos de Neptuno, a unos 105.250 kilómetros de distancia.
Los astrónomos han precisado que es 100 millones de veces más débil que la
estrella más débil que se puede ver a simple vista, por lo que había pasado inadvertida,
incluso para la nave espacial Voyager 2, que voló más allá de Neptuno en 1989 y estudió
su entorno.
El astrónomo Mark Showalter, del Instituto de Investigaciones sobre Inteligencia
Extraterrestre (SETI) en Mountain View, California, ha explicado que el pasado 1 de julio
encontró la nueva luna mientras estudiaba imágenes de larga exposición en el sistema de
anillos del octavo y último planeta del sistema solar.
“Las lunas y arcos del planeta orbitan muy rápidamente, así que se ha tenido que
encontrar una manera de seguir su movimiento para poner de manifiesto los detalles del
sistema”, ha explicado Showalter, que ha comentado que se trataba de algo parecido a
“un fotógrafo de deportes que hace un seguimiento de un atleta corriendo: el atleta se
mantiene en foco, pero falta la definición del fondo”. “Esta es una luna que nunca se
queda quieta en el mismo sitio para que se le pueda hacer una foto”, ha afirmado
Showalter sobre la gran velocidad con la que orbita este pequeño satélite.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

El método utilizado implicaba seguir el movimiento de un punto blanco que aparece


una y otra vez en más de 150 fotografías de archivo de Neptuno tomadas por Hubble
desde 2004 hasta 2009. Fue entonces cuando Showalter notó que ese punto se
encontraba entre las órbitas de las lunas Larissa y Proteus, y que completaba una vuelta
– de casi 600.000 kilómetros- alrededor de Neptuno cada 23 horas.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?


A) Un equipo de astrónomos de la NASA ha descubierto de manera casual una
nueva luna en Neptuno.
B) Larissa y Proteus tienen menos de 200 kilómetros de diámetro y son los más
próximos al planeta.
C) Gracias al trabajo realizado por astrónomos de la NASA, Neptuno cuenta con
catorce satélites conocidos.
D) La nueva luna, nombrada provisionalmente como S/2004 N1, tiene un diámetro
estimado de 19 kilómetros.
E) La NASA estudia imágenes de larga exposición en el sistema de anillos del
octavo y último planeta del sistema solar.
Solución: A
Un equipo de astrónomos de la NASA ha anunciado esta madrugada que Neptuno
tiene una nueva luna, la número 14.

2. Cuál de las siguientes afirmaciones es incompatible con el texto?

A) S/2004 N1 es el satélite número 14 de Neptuno y tiene un diámetro estimado de


19 kilómetros.
B) S/2004 N1 es 100 millones de veces más débil que la estrella más débil que se
puede ver a simple vista.
C) Mark Showalter, uno de los científicos de SETI, notó un punto blanco que
orbitaba Neptuno en más de 150 fotografías.
D) La nueva luna de Neptuno ha recibido momentáneamente el nombre de S/2004
N1.
E) Según Mark Showalter, las pruebas fotográficas son factibles ya que las lunas y
arcos de S/2004 N1 orbitan muy lentamente.

Solución: E: Las lunas y arcos del planeta orbitan muy rápidamente, así que se ha
tenido que encontrar una manera de seguir su movimiento para poner de manifiesto
los detalles del sistema.

3. Showalter recurre a la analogía del atleta para informar sobre

A) el movimiento de S/2004 N1. B) los detalles del sistema solar.


C) el compromiso de los científicos. D) las características de Neptuno.
E) la celeridad de la nave espacial Voyager 2.

Solución: A S/2004 N1 es una luna que nunca se queda quieta en el mismo sitio
para que se le pueda hacer una foto.
4. Se colige que el hallazgo de S/2004 N1fue de modo

A) inválido. B) aleatorio. C) directo. D) especulativo. E) erróneo.

Solución: B:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

El descubrimiento ha sido una casualidad, ya que los científicos estudiaban los arcos
débiles y segmentos de anillos que están alrededor de ese planeta.

5. Si Showalter hubiese ignorado el misterioso punto blanco que aparecía en más de


150 fotografías de Neptuno tomadas por el Hubble, probablemente

A) este telescopio no habría tomado tantas fotografías de Neptuno.


B) los científicos no habrían observado los anillos alrededor de Neptuno,
C) el descubrimiento del satélite S/2004 N1 no habría sido posible.
D) los anillos del planeta más alejado del Sistema Solar serían ignorados.
E) se desvelarían muchos más misterios de este nuevo satélite S/2004 N1.

Solución: C:
El hallazgo de un minúsculo punto blanco muy tenue provocó el descubrimiento
definitivo de la nueva luna de Neptuno.

SERIES VERBALES

1. Estupefacto, pasmado, turulato,

A) alelado.* B) incrédulo. C) prevenido. D) encabritado. E) irritado.

Solución:
La serie está conformada por palabras ligadas a la sorpresa y sus efectos
paralizantes.

2. ¿Qué término no pertenece a la serie?

A) abrogar B) abolir C) derogar D) revocar E) reconvenir*

Solución:
La serie está conformada por vocablos ligados a la acción de liberar, de finiquitar
una situación determinada.

3. Pestífero, fétido; oloroso, aromático; repugnante, repulsivo;

A) odorífero, odorante.* B) balsámico, repelente.


C) atizado, resoluto D) agotado, fornido
E) compungido, radiante

Solución:
La serie verbal está conformada por parejas de sinónimos que aluden al campo de
los olores, por tal razón, la respuesta apropiada es la alternativa A.

4. Amilanar, acobardar, amedrentar

A) pergeñar B) acoquinar* C) embotar


D) compungir E) recular

Solución: B

Cuadernillo Nº 18 Pág. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Sinonimia, acoquinar es amilanar, acobardar, hacer perder el ánimo.

5. Fatuo, presumido, vanidoso,

A) orondo* B) soso C) fastuoso D) jocundo E) acibarado

Solución: A
Sinonimia, orondo es lleno de presunción y muy contento de sí mismo.

6. Caduco, anticuado, obsoleto,

A) eximido. B) redimido. C) decaído. D) perimido.* E) abatido.

Solución: D
Sinonimia, perimido es anticuado, obsoleto.

SEMANA 18 B

TEXTO 1

Nuestra época se muestra orgullosa del progreso que ha conquistado en el


desarrollo intelectual del hombre. La investigación y el esfuerzo por llegar a la verdad y al
conocimiento son las más elevadas cualidades humanas, si bien a menudo el orgullo lo
expresan ruidosamente quienes hacen los menores esfuerzos. Y deberíamos cuidarnos,
por cierto, de convertir al intelecto en nuestro dios; él tiene, sin duda, músculos potentes,
pero no personalidad. No puede guiar, sino solo servir, y no es exigente en la elección de
conductores. Esta característica se refleja en las cualidades de sus sacerdotes, los
intelectuales. El intelecto tiene una profunda consideración por los métodos y los
instrumentos, pero es ciego para los fines y los valores. No sorprende así que esta
ceguera fatal se transmita de los viejos a los jóvenes y que desarrolle hoy toda una
generación.
Los profetas de las múltiples religiones y los antiguos sabios chinos comprendían y
proclamaban que el factor más importante que da forma a nuestra existencia humana es
la posición y fundamento de un fin; este fin es una comunidad de seres humanos libres y
felices, que por un constante esfuerzo interior se empeñan en desprenderse de la
herencia de los instintos antisociales y destructores. En este intento el intelecto puede
resultar la ayuda más poderosa. Los frutos de este trabajo intelectual, junto con el
empeño mismo y en cooperación con la actividad creadora del artista otorgan a la vida su
contenido y significado.

1. La idea principal del texto afirma que el intelecto

A) se ha convertido en el dios de esta nuestra edad contemporánea.


B) es sumamente inferior si se compara con la sensibilidad artística.
C) lucha con denuedo por resolver los problemas de la humanidad.
D) requiere de una orientación hacia los fines para lograr la plenitud.*
E) es autosuficiente cuando se trata de alcanzar la ansiada felicidad.

Solución: El intelecto no es autosuficiente para encontrar el significado de la vida,


se requiere además del establecimiento de una finalidad.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

2. La palabra PERSONALIDAD alude a la capacidad

A) para establecer adecuadamente la finalidad de un emprendimiento.*


B) de sobreponerse rápidamente cuando nos toca enfrentar al miedo.
C) para reflexionar críticamente sobre nuestras propias circunstancias.
D) de los seres humanos de mostrar valentía ante situaciones de riesgo.
E) que poseemos los hombres para conocer el mundo que nos rodea.

Solución: El intelecto posee músculos potentes, pero no personalidad. No puede


guiar, sino solo servir.

3. Se puede colegir que la realización humana

A) no fue estimada por los antiguos sabios chinos.


B) solo depende de nuestra sensibilidad estética.
C) no está al alcance de ningún hombre de ciencia.
D) es un preciado objetivo sencillamente imposible.
E) trasciende el ámbito estrictamente cognoscitivo.*
Solución: Además de nuestra capacidad intelectual, necesitamos de un adecuado
perfil ético y de cierta sensibilidad estética.

4. Del fin propuesto en el segundo párrafo del texto se deduce que

A) la dimensión ética se encuentra por encima de la cognoscitiva.*


B) el filósofo está condenado a no materializarlo de ningún modo.
C) los profetas de las religiones reveladas fueron todos infelices.
D) la felicidad está reservada para los hombres de la antigüedad.
E) la religión ofrece explicaciones más rigurosas que la ciencia.

Solución: El fin propuesto consiste en ser libres y felices. Este objetivo es más afín
con la ética que con el conocimiento.

5. De la alusión a la actividad artística se puede inferir que el autor

A) es un reflexivo coleccionista de piezas artísticas.


B) está en contra de otorgar premios como el Nobel.
C) siente desdén por los artistas poco convencionales.
D) se muestra indiferente frente a la creación artística.
E) también aquilata la existencia de un plano estético.*

Solución: La actividad creadora del artista contribuye en la determinación de un


contenido y un significado para la vida.

TEXTO 2

En la ciencia los conceptos clasificatorios no suelen introducirse aisladamente, sino


en conjuntos llamados clasificaciones. Para que una clasificación -o sistema de conceptos
clasificatorios- sea aceptable ha de cumplir dos tipos de condiciones de adecuación. Por
un lado, unas condiciones formales de adecuación, comunes a todas las ciencias, y, por
otro, ciertas condiciones materiales de adecuación peculiares de la ciencia de que se
trate.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

En una de sus obras el escritor argentino Jorge Luis Borges cita una imaginaria
enciclopedia china, según la cual los animales se dividen en (a) pertenecientes al
Emperador, (b) embalsamados, (c) amaestrados, (d) lechones, (e) sirenas, (f) fabulosos,
(g) perros sueltos, (h) incluidos en esta clasificación, (i) que se agitan como locos, (j)
innumerables, (k) dibujados con un pincel finísimo de pelo de camello, (l) etcétera, (m)
que acaban de romper el jarrón y (n) que de lejos parecen moscas. Esta presunta
clasificación nos choca y sorprende porque viola completamente las condiciones formales
de adecuación que esperamos satisfaga. En efecto, algunos de los conceptos no se
refieren a animales (como los dibujados con un pincel o las sirenas), otros no se sabe a
qué se refieren (etcétera), los mismos animales caen bajo varios de estos conceptos
(pertenecientes al Emperador, amaestrados) y hay animales que no caen bajo ninguno de
esos conceptos.
En general, cuando hablamos de una clasificación esperamos que esté
perfectamente delimitado cuál sea el ámbito o dominio de individuos que vamos a
clasificar, que a cada concepto clasificatorio corresponda al menos un individuo de ese
ámbito, que ningún individuo caiga bajo dos conceptos clasificatorios distintos y por
último, que todo individuo del ámbito en cuestión caiga bajo alguno de los conceptos de la
clasificación.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) La necesidad de introducir sistemas de conceptos clasificatorios en la ciencia


B) El increíble sistema de clasificación del narrador argentino Jorge L. Borges
C) Las condiciones formales de adecuación que debe cumplir una clasificación*
D) La imposibilidad de fijar sistemas de conceptos clasificatorios en la ciencia
E) Las clasificaciones que no cumplen las condiciones materiales de adecuación

Solución: El texto menciona dos tipos de condiciones de adecuación, pero centra la


atención del lector en las condiciones formales. De allí el ejemplo.

2. En el primer párrafo, el sinónimo contextual de la palabra ACEPTABLE es

A) encomiable. B) inconducente. C) rebatible.


D) plausible.* E) inobjetable.

Solución: En ciencia las hipótesis son plausibles, nunca inobjetables. Se trata de la


plausibilidad de una clasificación que cumple las condiciones de adecuación.

3. Con respecto a una clasificación aceptable, es incompatible sostener que

A) impide que un individuo sea parte de conceptos clasificatorios distintos.


B) establece conceptos clasificatorios caracterizados por no ser vacíos.
C) requiere, entre otras cosas, la delimitación de un ámbito o dominio.
D) se la puede entender como un sistema de conceptos clasificatorios.
E) es suficiente que satisfaga las condiciones formales de adecuación.*

Solución: El texto señala que si se pretende aceptar una clasificación, esta debe
satisfacer condiciones formales y materiales de adecuación.

4. Se infiere que el concepto clasificatorio borgiano DIBUJADOS CON UN PINCEL


FINÍSIMO DE PELO DE CAMELLO

Cuadernillo Nº 18 Pág. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) atenta contra las condiciones materiales de adecuación referidas en el texto.


B) infringe la condición formal de adecuación que fija un dominio de clasificación.*
C) podría ser empleado de manera satisfactoria por la taxonomía convencional.
D) satisface tanto las condiciones formales como las materiales de adecuación.
E) viola la condición que afirma que un concepto clasificatorio no debe ser vacío.

Solución: Este concepto desborda el dominio de los animales, pues con un pincel
finísimo de pelo de camello también puede dibujarse una roca por ejemplo.

5. Si clasificáramos las figuras geométricas en cóncavas y convexas y afirmáramos


que hay una figura geométrica que no es ni cóncava ni convexa,

A) dicha posibilidad enriquecería de manera sustancial la geometría euclidiana.


B) estaríamos violando la condición que establece un ámbito de clasificación.
C) violaríamos la última condición formal de adecuación que figura en el texto.*
D) podríamos usar esos conceptos clasificatorios en otras disciplinas científicas.
E) el autor del texto estaría plenamente de acuerdo con semejante clasificación.

Solución: Todo individuo del ámbito en cuestión, en este caso las figuras
geométricas, debe caer bajo alguno de los conceptos de la clasificación.

TEXTO 3

En unas declaraciones autoexculpatorias, el ex reo y ex congresista Alberto Kouri


afirmó, en el programa de TV ‘Abre los ojos’, que conduce Beto Ortiz, lo siguiente: “Todos
tenemos un video en la vida. Creo que todo el mundo tiene su cosita escondida, nadie es
perfecto; si no, estaríamos en el cielo. (…) Todos somos mortales, somos seres
putrefactos, que tenemos que luchar contra nuestra propia naturaleza”. Hay una parte de
verdad en todo esto: todos estamos permanentemente luchando. Todos, asimismo,
podemos corrompernos. Siempre he pensado, al ver los vladivideos, qué habría hecho yo
en ese lugar, si es que Montesinos me hubiese tentado con algo que para mí fuese muy
deseable. No es fácil la respuesta. Si fuese fácil, la palabra “ética” no tendría mayor
significado. La integridad moral se pone a prueba cuando el dilema es crítico.
Es obvio, sin embargo, que la defensa de Kouri está construida sobre una falacia:
todos somos putrefactos significa que la única diferencia entre las personas reside en ser
o no descubiertas. Las cámaras ocultas de Huamán y Montesinos fueron su perdición, no
la corrupción de sus actos y las mentiras posteriores. Al meter a todos en el mismo saco,
él pasa a ser una víctima. A menos que su inconsciente haya usado la palabra “todos”
como un conjunto, en el sentido matemático del término, que incluye a las personas como
él. A saber, todos esos políticos tránsfugas, dueños y conductores de medios de
comunicación, jueces, militares y empresarios que medraron durante esos años del
fujimorismo en el poder, y que hoy adeudan, según el procurador Arbizu, alrededor de mil
millones de soles, de los cuales se ha recuperado… ¡el diez por ciento!
Lo anterior permite contextualizar aún más las declaraciones de Kouri: todos somos
putrefactos cuando el Estado también lo es. En realidad, habría que decir que las
posibilidades de corromperse cuando se vive en un Estado que promueve activamente la
corrupción son mucho mayores. Es como entrar a la Policía: hallar a un policía que no sea
corrupto es una tarea digna de Diógenes. No porque lo sean espontáneamente, sino
porque la institución está tan corroída que resulta heroico no serlo. En suma, afirmaciones
como la de Alberto Kouri constituyen alegatos falaces que pretender justificar conductas
inmorales y delincuenciales con un argumento falso y sumamente infantil, que se puede
formular como sigue: si todos somos corruptos, entonces nadie lo es.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

1. Medularmente el autor del texto aborda

A) la putrefacción de todo ser humano.


B) el vladivideo de Alberto Kouri en el SIN.
C) la defensa falaz de Alberto Kouri.*
D) la gran corrupción del Estado peruano.
E) la corrupción en la policía peruana.

Solución: C
El texto desarrolla un análisis del argumento falaz en el que incurre Alberto Kouri
para intentar justificar su acto inmoral y delictivo.

2. En el texto, el término DILEMA puede ser remplazado por

A) dificultad B) disyuntiva* C) entimema D) rémora E) filosófema

Solución: B
En el texto se afirma que “la integridad moral se pone a prueba cuando el dilema es
crítico”, esto es cuando la disyuntiva es crítica, ósea cuando la alternativa es
delicada, decisiva, crucial.

3. No se condice con el texto afirmar que

A) para Kouri la diferencia entre las hombres esta en ser o nodetectados.


B) todos somos susceptibles de cometer actos corruptos en la vida.
C) los corruptos de la década de Fujimori deben cerca de mil millones.
D) su autor se considera a sí mismo un hombre libre de corromperse.*
E) hallar un policía peruano que no sea corrupto es una tarea difícil.

Solución: D
En el primer párrafo, el autor reflexiona respecto a, cómo se habría comportado si
Montesinos le hubiera ofrecido algo que él hubiera deseado, en ningún momento
concluye con absoluta seguridad que él lo habría rechazado.

4. Se colige de lo afirmado respecto de la ética y la integridad moral, que estas


implican fundamentalmente

A) tenacidad. B) santidad. C) honestidad. D) verdad. E) libertad.*

Solución: E
Si la ética y la integridad moral se ponen a prueba cuando el dilema es crítico,
entonces la integridad moral de una persona, depende de la libre elección que hace
ante una disyuntiva crucial que se le presenta. Esto es, implican libertad.

5. Si alguien sostuviera que las responsabilidades de los actos corruptos son


absolutamente de todos, entonces

A) se habría dado cuenta de la naturaleza putrefacta de la condición humana.


B) formaría parte del grupo de políticos, militares y empresarios fujimontesinistas.
C) coincidiría con la opinión de Beto Ortiz y el equipo de periodistas de canal 2.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

D) se situaría en un punto de vista antitético respecto del pensamiento del autor.*


E) cumpliría el lema: “a la policía se le respeta”, porque: “El honor es su divisa”.

Solución: D
El autor sostiene que es una falacia pensar:“si todos somos corruptos, entonces
nadie lo es”.

SEMANA 18 C

ELIMINACIÓN DE ORACIONES

1. I. La actividad psíquica no puede orientarse hacia todos los contenidos de la


conciencia ni a todos los objetos del mundo exterior. II. Solo atendemos de modo
selectivo entre los numerosos estímulos presentes, exteriores o íntimos. III. El
interés caracteriza a nuestra actividad espontánea. IV. Por ejemplo, de cuatro
visitantes a una ciudad su interés de cada uno estará dirigido a aspectos distintos. V.
Es claro que cada individuo atiende solo lo que le interesa.

A) IV B) III C) V * D) I E) II
Solución: C
El tema es la atención y el interés. La oración V se elimina por redundancia, ya que
está contenida en la oración II y III

2. I. El hombre primitivo vivía en medio de una cruel lucha con la naturaleza. II.
Habitaban la tierra gigantescas fieras, que la paleontología ha comprobado. III. Vivía
en grupos que apenas pasaba de una decena de personas. IV. No le quedaba más
que alimentarse de frutas y raíces. V. Fueron la piedra y el palo sus armas y
herramientas para sobrevivir.

A) II B) V C) I D) IV E) III*

Solución: E
El tema es el hombre primitivo y su medio hostil. Debe eliminarse la oración III por
impertinencia, pues trata tangencialmente el tema central.

3. I. Aunque el agua sea clara, ello no significa que esté libre de gérmenes. II. El agua
más segura para beber es la procedente de una red de suministro de agua potable.
III. Pues el agua procedente de otras fuentes es más probable que contenga
gérmenes. IV. Los gérmenes parasitan al organismo produciéndole una diversidad
de enfermedades. V. Para una mayor seguridad, es recomendable hervir el agua
potable con el fin de eliminar los gérmenes que pudieran haber sobrevivido al
tratamiento del agua.

A) IV* B) III C) V D) I E) II

Solución: A
Se elimina la oración IV por el criterio de impertinencia. El tema del conjunto
oracional es el agua libre de gérmenes, mientras que la oración IV se refiere a los
gérmenes como productores de enfermedades.

4. I) El queratocono o córnea cónica es un desorden del ojo humano que raramente


causa ceguera, pero que puede interferir significativamente con la visión. II) Es una

Cuadernillo Nº 18 Pág. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

condición en la cual la forma redondeada de la córnea se distorsiona y desarrolla


una prominencia en forma de cono. III) Comúnmente este desorden ocular es
crónico porque la deformación avanza lentamente, lo que conlleva al cambio
frecuente de la medida de los anteojos a utilizar. IV) Ya que la córnea es el principal
lente del ojo, la visión disminuye significativamente cuando esta se deforma
cónicamente. V) La progresión del queratocono es generalmente lenta y puede
detenerse en una fase leve o severa, de ahí la necesidad de cambiar habitualmente
la fórmula de los anteojos.

A) IV B) I C) III D) V E) II
Solución: C
Todas las oraciones son pertinentes al tema Queratocono, por lo tanto, la oración
menos informativa es la oración III porque redunda con la oración V.

5. I) El euro (símbolo €; código ISO 4217 EUR) es la moneda usada por las
instituciones de la Unión Europea y fue adoptado oficialmente el 16 de diciembre de
1995 y entró en circulación el 1 de enero de 2002 en los 12 estados de la UE que
adoptaron el euro en aquel año. II) La rupia (en hindi: रुपयय) es la moneda oficial de
la República de la India, cuya emisión está controlada por el Banco de Reserva de la
India, y su código ISO 4217 es INR. III) El đồng es la moneda de curso legal de
Vietnam desde el 3 de mayo de 1978, cuyo código ISO 4217 es VND y se abrevia
como ₫. IV) El rial (‫ ر‬en persa; código ISO 4217 IRR) es la moneda oficial de Irán
que entró en circulación en 1932. V) El won norcoreano (símbolo ₩; ISO 4217
KPW), es la moneda oficial de Corea del Norte, la misma que es emitida por el
Banco Central de la República Democrática Popular de Corea que la puso en
circulación el año de 1959.

A) I B) II C) V D) III E) IV

Solución: A
El tema de cuatro oraciones es Monedas de países asiáticos. Se elimina por
impertinencia la oración I porque tiene por tema El euro como moneda europea.

6. I. Los antisépticos son sustancias que destruyen los microorganismos o impiden su


crecimiento. II. Según su modo de acción los antisépticos se dividen en germicidas y
bactericidas. III. Los antisépticos germicidas actúan destruyendo los
microorganismos, por lo general atacan las proteínas y son inespecíficos. IV. Los
antisépticos bactericidas actúan inhibiendo el crecimiento de los microorganismos. V.
Los agentes antisépticos pueden ser físicos y químicos; los físicos se utilizan para la
esterilización de materiales no orgánicos, empleándose, entre otros, el calor, la
electricidad y los rayos ultravioletas.

A) I B) II* C) III D) IV E) V

Solución: B
La oración II es una síntesis de III y IV.
7. I. Antístenes fundador de la escuela cínica, interpretó la filosofía como un modo de
vida encaminado a conseguir la felicidad. II. Antístenes consideraba que el placer y
la civilización eran la causa de todos los males. III. Antístenes utilizaba la erística, la
disputa filosófica, como preparación para una vida tranquila, como el placer y la
civilización eran contrarios a ella los despreciaba. IV. Según Antístenes solo es

Cuadernillo Nº 18 Pág. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

dichoso aquel que se basta a sí mismo (autárquico) y esto solo puede lograrse por
medio de la “sabiduría”. V. Antístenes despreciaba el placer y la civilización, y creía
que eran la causa de todos los males.

A) I B) II C) III D) IV E) V*

Solución: E
La oración V está contenida en II y III.

8. I. La apendicitis es una inflamación aguda o crónica del apéndice cecal. El


tratamiento más seguro de ambas formas es el operatorio. II. La apendicitis tiene su
causa en una inflamación microbiana, aunque los factores predisponentes sean un
cálculo, un gusano, etc., que obtura la luz del órgano o lo lesiona. III. La apendicitis
se clasifica en dos tipos, la apendicitis crónica y la apendicitis aguda. IV. Se
caracteriza la apendicitis aguda por el intenso dolor epigástrico o umbilical, náuseas
o vómitos, hipersensibilidad localizada, fiebre y leucocitosis, siendo este el orden de
aparición de los síntomas. V. La apendicitis crónica es la que cursa sin ataques
aparentes.

A) I B) II C) III* D) IV E) V
Solución: C
La oración III se deduce de IV y V y está sugerida en I.

TEXTO 1

Los pueblos de los que la historia nos ha dejado algunos débiles conocimientos han
considerado, todos, sus diferentes religiones como nudos que los unían: era una
asociación, tanto entre los dioses como entre los hombres. Cuando un extranjero llegaba
a una ciudad, empezaba por adorar a los dioses del país. Jamás se dejó de venerar a los
dioses, incluso a los de los enemigos. Los troyanos elevaban sus plegarias a los dioses
que luchaban en favor de los griegos.
Alejandro fue a consultar en los desiertos de Libia al dios Ammon, a quien los
griegos dieron el nombre de Zeus y los latinos el de Júpiter, aunque tanto unos como
otros tuviesen su Júpiter y su Zeus en sus respectivos países. Cuando se sitiaba una
ciudad se oraba y se hacía un sacrificio a sus dioses para tenerlos propicios. De esta
suerte, incluso en la guerra, la religión unía a los hombres y suavizaba a veces sus
furores, aunque en otras ocasiones les ordenase cometer actos inhumanos y terribles.
Todo esto lleva a pensar que de los antiguos pueblos civilizados, ninguno ha puesto
trabas a la libertad de pensar. Todos tenían una religión; pero me parece que la usaban
con los hombres del mismo modo que con sus dioses: todos reconocían un dios supremo,
pero le asociaban una cantidad prodigiosa de divinidades inferiores; solo tenían un culto,
pero permitían una multitud de sistemas particulares.
A los griegos, por ejemplo, por muy religiosos que fuesen, les parecía bien que los
epicúreos negasen la Providencia y la existencia del alma. No menciono las otras sectas,
todas las cuales ofendían las ideas sanas que se deben tener del Ser Creador y que,
todas, eran toleradas.

1. ¿Cuál es el tema central del texto?

A) Las secuelas de la libertad de pensamiento


B) La diversidad religiosa en el mundo antiguo
C) Los obstáculos a la libertad del pensamiento

Cuadernillo Nº 18 Pág. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

D) La tolerancia religiosa en el mundo antiguo*


E) El carácter cohesionador de las religiones

Solución: D
El autor muestra casos particulares que revelarían que existía tolerancia religiosa en
el mundo antiguo.

2. El término CONSULTAR puede ser reemplazado por

A) inquirir. B) departir. C) predicar. D) adorar.* E) denostar.

Solución: D
Alejandro elevó plegarias al dios Ammon en el desierto de Libia.

3. No se condice con el texto sostener que las religiones en el mundo antiguo civilizado

A) constituían elementos que cohesionaban a los pueblos.


B) eran un freno, en ocasiones, para los actos inhumanos.
C) ponían ciertas restricciones a la libertad de pensamiento.*
D) se solapaban entre ellas tras los procesos de conquista.
E) podían convertirse en acicate para cometer actos crueles.
Solución: C
La diversidad de religiones muestra que en los pueblos antiguos civilizados no se
ponía trabas a la libertad de pensamiento.

4. Se puede inferir que el epicureísmo

A) tenía una cantidad importante de seguidores griegos.


B) perduró, por un considerable tiempo, en toda Grecia.
C) asumía que dios era indiferente al curso de mundo.*
D) veía a Zeus como responsable del destino humano.
E) concordaba con todos los principios del cristianismo.

Solución: C
Al negar la Providencia, sostienen que los dioses no intervienen en la vida del
hombre.

5. Si Alejandro hubiese instituido la exclusividad del culto a los dioses griegos en los
pueblos que conquistó,

A) la religión griega habría desembocado en el monoteísmo.


B) seguiría siendo considerado modelo de tolerancia religiosa.
C) estaría poniendo en práctica los ideales del epicureísmo.
D) la tesis de la inexistencia del alma tendría mayor difusión.
E) no sería mencionado como ejemplo de tolerancia religiosa.*

Solución: E
El autor menciona al célebre conquistador como ejemplo de tolerancia religiosa.

TEXTO 2

Los físicos se hallan ahora en una situación que no difiere mucho de la de Alfred
Nobel. Este inventó el explosivo más poderoso que la humanidad había conocido hasta su
época, es decir, un medio formidable de destrucción. Como compensación, y acaso con el

Cuadernillo Nº 18 Pág. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

fin de descargar su conciencia, estableció los premios para el estímulo y búsqueda de la


paz.
En la actualidad, los físicos que participaron en la construcción del arma más
tremenda y peligrosa de todos los tiempos, se ven abrumados por un similar sentimiento
de responsabilidad, por no hablar de culpa. No hemos de cejar, pues, en prevenir con
insistencia sobre este hecho; no podemos ni debemos detenernos en nuestros esfuerzos
por conseguir que las naciones del orbe y en particular los gobiernos, adquieran
conciencia del desastre irreparable que inevitablemente provocarán si no modifican sus
relaciones mutuas y el designio de modelar el futuro. Nosotros ayudamos a construir la
nueva arma para impedir que los enemigos de la humanidad lo hicieran antes, puesto que
dada la mentalidad de los nazis habrían consumado la destrucción y la esclavitud del
resto del mundo. Dejamos esta mortífera arma en manos de los norteamericanos y de los
ingleses como representantes de toda la humanidad, defensores de la paz y la libertad.
Mas hasta el presente no hemos advertido ninguna garantía de paz ni observado el
cumplimiento de las libertades que se prometieron a los pueblos mediante la Carta del
Atlántico. Se ha ganado la guerra, pero no la paz. Las grandes potencias, unidas durante
la lucha, se han dividido respecto a los acuerdos de paz. Se prometió liberar al mundo del
miedo, si bien la verdad es que el miedo no ha hecho más que acrecentarse de manera
alarmante desde que finalizó la guerra.

1. La expresión DESCARGAR SU CONCIENCIA significa


A) liberarse de un sentimiento de culpa que atormenta.*
B) confesar públicamente los delitos que se perpetraron.
C) desahogarse al contarle lo sucedido a un confidente.
D) salir absuelto después de un largo proceso judicial.
E) evadir toda responsabilidad por un error cometido.
Solución: A
Alfred Nobel sentía culpa por inventar el explosivo más poderoso que la humanidad
había conocido hasta su época.
2. El texto gira en torno a
A) los efectos de las armas mortíferas. B) las armas de destrucción masiva.
C) A. Nobel como defensor de la paz. D) la necesidad de luchar por la paz.*
E) el rol del científico en la actualidad.
Solución: D
El autor revela que no existen garantías para la paz y que es necesario luchar por
ella para prevenir futuros desastres.
3. Se puede inferir del texto que el arma más tremenda y peligrosa de todos los
tiempos alude
A) al explosivo creado por el científico sueco Alfred Nobel.
B) a la bioarma creada en un proyecto liderado por el autor.
C) a la bomba atómica usada en la Segunda Guerra Mundial.*
D) al arma que fue creada por los enemigos de la humanidad.
E) a la bomba de destrucción masiva elaborada por los nazis.
Solución: C
El texto nos permite inferir que se refieren a la única bomba nuclear utilizada en
combate.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

4. Es incompatible aseverar que los físicos que participaron en la creación de la nueva


arma
A) evitaron que los nazis sometan a gran parte del mundo.
B) fueron indiferentes ante las implicancias de su creación.*
C) anticiparon la posibilidad de un proyecto nuclear nazi.
D) asumían que estaban ayudando a preservar la libertad.
E) liberaron a cierta parte del mundo de una gran amenaza.
Solución: B
Los científicos se ven abrumados por un similar sentimiento de responsabilidad, por
no hablar de culpa.
5. Si la paz hubiera sido prioridad para las potencias que estuvieron unidas contra los
nazis, se
A) alcanzaría la armonía de modo definitivo en el mundo.
B) habría fabricado más bombas de destrucción masiva.
C) habría reducido la sensación de miedo de posguerra.*
D) liberaría a todo el mundo de cualquier amenaza latente.
E) lograría evitar cualquier acto de amenaza en el futuro.
Solución: C
El miedo se acrecentó de manera alarmante desde que finalizó la guerra, debido a
que las potencias no tienen como prioridad la paz.

Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE Nº 18

1. De un grupo de 90 personas, 60 juegan fulbito, 40 practican natación y 10 no


practican fulbito ni natación. Si se escoge una persona al azar, ¿cuál es la
probabilidad de que solo practique fulbito?

13 2 27 4 78
A) B) C) D) E)
18 5 45 9 90

SOLUCIÓN:

F(60)
N (40)
40 20 20

10

90

Cuadernillo Nº 18 Pág. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

e : "Eegir al azar una persona entre 90"


# ( W ) = 90
F : "La persona practica fulbito"
N : "La persona practica natacion"
40 4
P ( F �N�)= =
90 9
CLAVE D

2. Maruja, Teresa y Javier se distribuyen al azar en dos oficinas numeradas 1 y 2.


¿Cuál es la probabilidad de que Teresa y Maruja no estén en la misma oficina?

1 7 1 1 3
A) B) C) D) E)
4 8 2 8 4

SOLUCIÓN:
E : tres personas ocupan al azar dos oficinas.
#( W ) = 2x2x2

A: “Teresa y Maruja están en la misma oficina”


A�
: " Teresa y Maruja no es tan en la misma oficina "

Teresa puede ocupar la primera, Maruja la primera y Javier cualesquiera de las

dos oficinas o Teresa puede ocupar la segunda, Maruja la segunda y Javier

cualesquiera de las dos oficinas.

#(A) = 1X1X2 + 1X1X2 =4


# ( W ) = 2x2x2 = 8
n( A) 4 1
P(A) = = =
n( W) 8 2
1 1
) = 1-
P(A � =
2 2
CLAVE C

3. Solo hay tres líneas de transporte A, B y C para viajar de Lima a Arequipa. Si


la probabilidad de que Arturo elija la línea A para viajar es 0,3 y la
probabilidad de que no elija la línea C es 0,6; ¿cuál es la probabilidad de que
elija la línea B?

A) 0,2 B) 0,4 C) 0,1 D) 0,5 E) 0,3

SOLUCIÓN:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

w1 : " Arturo elige la linea A " � p1 = 0,3


w2 : " Arturo elige la linea B" � p 2 = p
w3 : " Arturo elige la linea C" � p3 = 0,4
W = { w1, w2 , w3 } � p1 + p2 + p3 = 1 � p2 = 0,3
CLAVE E

4. En un concurso de matemática participan 7 alumnos de los cuales 4


pertenecen al colegio M. Si no hay empates y los tres mejores alumnos
reciben premios diferentes, ¿cuál es la probabilidad de que los alumnos del
colegio M obtengan los tres premios?
2 4 3 3 4
A) B) C) D) E)
15 21 70 35 35

SOLUCIÓN

e : "De los 7 alumnos 3 reciben premios segun el puesto que ocupan"


n ( W ) = 7x6x5

A:” 3 alumnos del colegio M reciben premios según el puesto que ocupan”

n ( A ) = 4x3x2
4x3x2 4
P( A) = =
7x6x5 35

CLAVE E

5. Se sortea tres libros de Aritmética idénticos entre diez estudiantes de los


cuales seis son hombres y cuatro son mujeres. ¿Cuál es la probabilidad de
que sean mujeres las ganadoras?

1 3 1 1 4
A) B) C) D) E)
30 40 24 10 5
SOLUCIÓN:

e : "De los 10 alumnos 3 reciben un libro cada uno"


10!
n ( W ) = C10
3 = = 120
3!7!

A:” De las 4 mujeres tres son ganadoras de un libro cada una”

n ( A ) = C34 = 4
4 1
P( A) = =
120 30

CLAVE A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

6. En una tienda de plantas ornamentales hay 12 variedades de plantas de las


cuales 5 no florecen. ¿Cuál es la probabilidad de obtener por lo menos tres
plantas que florezcan al comprar al azar cuatro plantas de diferentes
variedades?
35 14 8 7 11
A) B) C) D) E)
99 33 35 99 35

SOLUCIÓN:

e : "Elegir al azar 4 entre 12 plantas ornamentales "


12!
# ( W ) = C12
4 = = 9X5X11
4!8!
A : " Obtener por lo menos 3 plantas que florezcan "
# ( A ) = C73C15 + C74 = 6C74 = 6X7X5
6X7X5 14
P( A) = =
9X5X11 33
CLAVE B

7. Seis automóviles pueden ingresar a cuatro playas de estacionamientos M, N,


R, S. ¿Cuál es la probabilidad de que en la playa M se encuentren exactamente
tres automóviles?

9 135 27 135 45
A) B) C) D) E)
128 1024 256 2048 512

SOLUCIÓN:
e : "Elegir al azar una playa de estacionamiento para 6 automoviles"
# ( W ) = 4x4x4x4x4x4 = 4 6
A : "Exactamente 3 automoviles en la playa M"
# ( A ) = C36 x3x3x3 = 4x5x27
4x5x27 135
P( A) = =
46 1024
CLAVE B

8. Las probabilidades de encestar que tienen tres jugadores de básquet son 0,2;
0,3 y 0,5 respectivamente. ¿Cuál es la probabilidad de que exactamente dos de
ellos consigan encestar?

1 3 1 11 3
A) B) C) D) E)
20 25 5 50 10

SOLUCIÓN:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A : "El primer jugador acierta "


B : "El segundo jugador acierta "
C : "El tercer jugador acierta "
E : "Exactamente dos de ellos acier tan"
P ( E ) = P ( A �B �C�
) + P ( A �B��C ) + P ( A �
�B �C )
2 3 5 2 7 5 8 3 5 22 11
P ( E) = x x + x x + x x = =
10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 50
CLAVE D

9. De un total de 100 pacientes, 30 tienen gripe, 26 tienen cólicos y 10 tienen al


mismo tiempo gripe y cólico. Si se escoge al azar un paciente y resulta que
tiene gripe, determine la probabilidad de que también tenga cólico.
5 1 3 1 1
A) B) C) D) E)
6 3 10 9 2

SOLUCIÓN
30
G : "El paciente tiene gripe" � P ( G ) =
100
20
C : "El paciente tiene colicos" � P ( C ) =
100
10
P ( G �C ) =
100
10
P ( C �G ) 100 10 1
P ( C / G) = = = =
P ( G) 30 30 3
100
CLAVE B

10. La probabilidad de que en cierta ciudad llueva un día del año seleccionado
aleatoriamente es 0,25. El pronóstico local del tiempo atmosférico es acertado
el 60% de las veces en que el pronóstico es de lluvia y el 80% de las veces en
que se hacen otros pronósticos. Determine la probabilidad de que el
pronóstico sea acertado en un día seleccionado aleatoriamente.

3 7 79 4 27
A) B) C) D) E)
4 10 100 5 100

SOLUCIÓN:
L:” En cierta ciudad llueve en un día del año seleccionado aleatoriamente”
A:”El pronóstico local del tiempo atmosférico es acertado”

Cuadernillo Nº 18 Pág. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

P ( C ) = P ( L ) P ( C / L ) + P ( L�
) P ( C / L�
)
25 60 75 80 15 60 75 3
P ( C) = x + x = + = =
100 100 100 100 100 100 100 4
CLAVE A

11. Dos días antes de celebrar su fiesta de cumpleaños Edgar estaba pensando en
enviar un mail para invitar a Sofía a la mencionada reunión. La probabilidad de
que Edgar envíe el mail es 0,8, la probabilidad de que envíe el mail a una
dirección electrónica que Sofía ya no abre es 0,1 y la probabilidad de que Sofía
no lea el mensaje en esos dos días es 0,9. Si Sofía no se entera de la invitación
a tiempo, ¿cuál es la probabilidad de que Edgar no la haya enviado?

5 25 25 81 116
A) B) C) D) E)
7 116 81 125 125

SOLUCIÓN:

E: “Edgar envía la invitación”


C: “La invitación es enviada a la dirección electrónica que Sofía usa a diario”
L: “Sofía lee el mensaje y se entera de la invitación a tiempo”

Cuadernillo Nº 18 Pág. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

P ( L�
) = P ( E �C �L�
) + P ( E �C�
) + P ( E�
)
P ( L�
) = P ( E ) P ( C / E ) P ( L�/ E �C ) + P ( E ) P ( C�/ E ) + P ( E�
)
8 9 9 8 1 2 116
P ( L�
)= x x + x + =
10 10 10 10 10 10 125
P ( E� �L�) = P ( E�
) xP ( L�/ E�
)
P ( E� )=
/ L�
P ( L�
) P ( L�)
2
x1
25
P ( E� ) = 10
/ L� =
116 116
125
Clave: B

12. Tres jugadores Gustavo, Daniel y César extraen, en ese orden, una carta con
reposición de una baraja de 52 cartas. Si el primero que obtiene espada gana,
¿cuál es la probabilidad de que gane Gustavo?

4 4 37 16 27
A) B) C) D) E)
27 37 64 37 64

SOLUCIÓN:
e : " Tres jugadores se turnan para extraer con reposicion una carta de una baraja de 52 cartas"
G : "Gustavo gana el juego es decir es el primero que obtiene espada"

E: “Sale espada”
G: “Gustavo gana el juego”
G = { E, E��� E E E E E E,...}
E E E, E������
3 6
1 �3 �1 �3 �
P ( G ) = + � � + � �+ ...
4 �4 �4 �4 �
� �

�1 � 1 � 16
P ( G) = � �� �=
�4 �
� �27 �� 37
�1 - � ��
� �64 ��
Clave: D

EJERCICIOS DE EVALUACIÓN Nº 18

1. Javier y Lidia son invitados a una fiesta. La probabilidad de que Lidia asista es
2 3
y de que Javier asista es . Si la probabilidad de que al menos uno de los
5 8
3
dos asiste es , halle la probabilidad de que solo uno de los dos asista a la
4
fiesta.

A) 15/40 B) 29/40 C) 14/40 D) 1/40 E) 5/8

SOLUCIÓN:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

2 16
L : "Lidia asiste a la fiesta " � P ( L ) = =
5 40
3 15
J : " Javier asiste a la fiesta " � P ( J ) = =
8 40
3 30
P ( L �J ) = =
4 40
16 15 30
P ( L �J ) = P ( L ) + P ( J ) - P ( L �J ) � P ( L �J ) = + -
40 40 40
1 15 14
P ( L �J ) = � P ( L �J� )= P ( J �L� )=
40 40 40
[( L �J� ) �( J �L� ) ] : " Solo uno de los dos asiste "
15 14 29
( L �J�
P�
� ) �( J �L�
)�
�= + =
40 40 40

CLAVE B

2. José, Carlos, Diana, Gely, Rosa y María se ubican al azar alrededor de una
fogata. ¿Cuál es la probabilidad de que Diana, Carlos y María se ubiquen
juntos?

A) 0,3 B) 0,4 C) 0,6 D) 0,7 E) 0,9

SOLUCIÓN:

El número de elementos del espacio muestral es 120 dice 720


e : " Seis personas se ubican alrededor de una fogata "
# ( W ) = 5! = 120
A : "Diana, Carlos y Maria se ubican juntos"
# ( A ) = 3! x3! = 36
36 3
P( A) = = = 0,3
120 10
CLAVE A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

3. La probabilidad de que al escoger aleatoriamente un subconjunto de M se


7
obtenga un subconjunto binario es . ¿Cuál es la probabilidad de obtener un
64
subconjunto unitario?

3 1 1 1 1
A) 4 B) 8 C) 4 D) 32 E) 16

SOLUCIÓN:
e : "Seleccionar un subconjunto de M"
# ( W ) = 2n donde # ( M) = n
A : " Seleccionar un subconjunto binario "

# ( A ) = Cn2 =
( n - 1) n
2

P( A) =
( n - 1) n � ( n - 1) n =
7
�n= 8
n n +1
2x2 2 64
M tiene 8 elementos entonces tiene 8 subconjuntos unitarios.
R : " Seleccionar un subconjunto unitario "
8 1
P ( R) = =
256 32
CLAVE D

4. Las probabilidades que tienen Teresa, Javier y Mateo de resolver un problema


3 1 2
de Aritmética son , y respectivamente. Si los tres intentan hacerlo,
5 3 7
determine la probabilidad de que solo uno de ellos resuelva el problema.

4 16 16 48 2
A) B) C) D) E)
21 35 105 85 15

SOLUCIÓN
T : " Teresa resuelve el problema"
J : " Javier resuelve el problema"
M : "Mateo resuelve el problema"
A : " Solo uno de ellos resuelve el problema"
P ( A ) = P ( T �J� ) + P ( T��J �M�
�M� ) + P ( T��J��M)
3 2 5 2 1 5 2 2 2 48 16
P( A) = X X + X X + X X = =
5 3 7 5 3 7 5 3 7 105 35
CLAVE B

Cuadernillo Nº 18 Pág. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

5. La probabilidad de que un automóvil tenga un accidente en 100 km de


1
recorrido es . ¿Cuál es la probabilidad de que el mencionado automóvil no
8
tenga un accidente en 300 km?

49 511 343 3 1
A) B) C) D) E)
512 512 512 8 512

SOLUCIÓN:
A: “El automóvil sufre un accidente en los primeros 100 km”
B: “El automóvil sufre un accidente entre los 100 y 200 km de su recorrido”
C: “El automóvil sufre un accidente entre los 200 y 300 km”
D: “El automóvil no sufre accidente en los 300 km”
7 7 7 343
P ( D) = P ( A�
�B�
�C� ) = P ( A�
) XP ( B�
) XP ( C�
)= X X =
8 8 8 512
CLAVE C

6. Una relojería tiene 15 relojes de los cuales seis son defectuosos. Si Maruja
compra dos de ellos al azar, ¿cuál es la probabilidad de que los dos relojes
sean defectuosos?

4 1 5 3 4
A) B) C) D) E)
15 7 21 5 21

SOLUCIÓN:
#(Relojes defectuosos)=6
#(Relojes no defectuosos)= 9
Total de relojes=15
15X14
e : " Seleccionar dos de 15 relojes " � # ( W ) = C15
2 = = 105
2
A : " Seleccionar dos relojes defectuosos" � # ( A ) = C 62 xC90 = 15
15 1
P( A) = =
105 7

CLAVE B

7. Un cazador dispara siete balas a un tigre enfurecido. La probabilidad de que


una bala mate al tigre es 0,7. ¿Cuál es la probabilidad de que el cazador quede
vivo?

A) 1 - 0,37 B) 0,37 C) 1 - 0,77 D) 0,77 E) 0,7


SOLUCIÓN:
M: “Una bala mata al tigre” � P ( M) = 0,7 � P ( M�
) = 0,3
A:”Al menos una de las 7 balas mata al tigre”
A� : "Ninguna de las 7 balas mata al tigre" � P ( A � ) = 0,37
= W � P ( A ) + P ( A�
pero A �A � ) = 1 � P ( A ) = 1 - P ( A�
)
El cazador queda vivo si al menos una de las 7 balas mata al tigre
� P ( A ) = 1 - 0,37

Cuadernillo Nº 18 Pág. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

CLAVE A

8. De un grupo de 7 mujeres y 3 hombres se elige un comité de 6 personas. ¿Cuál


es la probabilidad de que en el mencionado comité haya por lo menos un
hombre?

2 3 203 207 29
A) B) C) D) E)
3 7 220 210 30

SOLUCIÓN:
e : "De un grupo de 10 personas elegir 6 "
10!
# ( W ) = C10
6 = = 210
6!4!
A : "Elegir por lo menos un hombre "
# ( A ) = C75C13 + C74C32 + C73C33 = 203
203 29
P( A) = =
210 30
CLAVE E

9. En una carretera hay una estación surtidora de gasolina de nombre A. El


número de camiones que pasa por esa carretera guarda una relación de 3 a 2
con respecto al número de otros vehículos que transitan por la misma vía. La
probabilidad de que un camión se abastezca de gasolina es 0,1; para otro
vehículo esta probabilidad es de 0,2. Si un vehículo llega a A para abastecerse,
¿cuál es la probabilidad de que sea un camión?

7 3 5 9 3
A) B) C) D) E)
50 50 70 10 7

SOLUCIÓN:

C: “El vehículo que pasa por la carretera es un camión”

A: “El vehículo que pasa por la carretera se abastece de gasolina”

# ( camiones que pasan por la carretera ) 3


=
# ( otros vehiculos que pasan por la carretera ) 2
3K
# ( camiones que pasan por la carretera ) = 3k � P ( C ) = = 0,6
5K
2K
# ( otros vehiculos que pasan por la carretera ) = 2k � P ( C�
) = = 0,4
5K

Cuadernillo Nº 18 Pág. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

P ( A ) = P ( C ) P ( A / C ) + P ( C�
) P ( A / C�
)
3 1 2 2 3 4 7
P ( C) = x + x = + =
5 10 5 10 50 50 50
3 1
P ( C �A ) P ( C) P ( A / C) x
3
P( C / A) = = = 5 10 =
P( A) P( A) 7 7
50

CLAVE E

10. Los profesores de la universidad X se clasifican de acuerdo a su categoría:


15% son principales, 60% son asociados y el resto son auxiliares. El 60% de
los principales, 80% de los asociados y el 40 % de los auxiliares son varones.
Se elige al azar a un profesor y resulta ser mujer, ¿cuál es la probabilidad de
que sea principal?

5 6 4 12 18
A) B) C) D) E)
21 33 27 25 35

SOLUCIÓN:

P:” Se elige un principal”


A:”Se elige un asociado”
B:”Se elige un auxiliar”
H:”Se elige un varón”
M:”Se elige una mujer”

P ( M) = P ( P �M) + P ( A �M) + P ( B �M)


P ( M) = P ( P ) P ( M / P ) + P ( A ) ( M / A ) + P ( B ) P ( M / A )
15 40 60 20 25 60 33
P ( M) = x + x + x =
100 100 100 100 100 100 100
P ( P �M) P ( P ) xP ( M / P )
P ( P / M) = =
P ( M) P ( M)
15 40 6
x
6
P ( P / M) = 100 100 = 100 =
33 33 33
100 100
CLAVE B

Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Si f es una función creciente, halle el mayor elemento entero del conjunto


M = { ( 3x - 2 )  R / f ( 3 x - 1 )  f ( 4 x + 1 ) } . .

A) – 1 B) – 2 C) – 3 D) – 4 E) – 5

Cuadernillo Nº 18 Pág. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Solución:

f ( 3x - 1 )  f ( 4x + 1 )
3x - 1  4x + 1
9x 2 - 6 x + 1  16 x 2 + 8 x + 1
7x 2 + 14 x  0
7x ( x + 2 ) 0
 x  - 2 ,0
 -2  x  0
- 6  3x  0
- 8  3x - 2  -2

– 1 es el mayor elemento entero de M.


Clave: A

2. Halle un dominio para que la función dada por f ( x )= 2+4 x-8 sea inyectiva .

A)  6 ; 8  B)  7 ; 10  C)
 4 ; 8    10 ;+
D)  4 ; 10  E)  6 ; + 

Solución:
Y

f( x ) = 2+ 4 x-8
 4x - 30 , si x  8
f( x )  2

- 4x + 34 , si x  8 6 8
X

f es inyectiva en  6 , 8 
Clave: A

3. Si la función f : Dom ( f ) =  -4 ;-2  0;2   a , b  definida por


2
x
f ( x ) = 6 - 2x - es sobreyectiva, hallar a + b .
2

A) 0 B) 10 C) 8 D) 6 E) 12

Cuadernillo Nº 18 Pág. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Solución:
x2
f ( x ) = 6 - 2x -
2
12 - 4 x - x 2
=
2

=
(
- x 2 + 4 x + 4 + 16 )
2
- ( x + 2 ) 2 + 16
=
2
Si - 4  x  - 2  -2  x + 2  0
0  ( x + 2 )2  4
- 4  -( x + 2 ) 2  0
12  - ( x + 2 ) 2 + 16  16
6 y  8
Si 0  x  2  2  x + 2  4
4  ( x + 2 ) 2  16
- 16  - ( x + 2 ) 2  - 4
0  y  6
 a , b =0 , 8 a=0 , b=8
\a + b = 8
Clave: C
x+1
4. Si la función f : A  - , m  definida por f ( x ) = es sobreyectiva, siendo
x -1
Dom ( f ) = A =  - 1 , 1 , hallar log ( 10 + m ).

A) 5 B) 2 C) 3 D) 4 E) 1

Solución:
x+1 2
f( x ) = = 1+
x-1 x -1
Si - 1  x  1
 -2  x - 1 0
1 1
-
x-1 2
2
 -1
x -1
y0
 Ran ( f ) = -  , 0   m = 0
Luego
Log ( 10 + m ) = log ( 10 + ( 0 ) ) = log 10 = 1
Clave: E
2+ x
5. Si f ( x ) = y g es la inversa de f , hallar g ( g ( - 1 ) ) .
3 - 2x

11 13 15 13 5
A) B) C) D) E)
3 11 13 15 11

Solución:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

2+x
f( x ) =
3 - 2x
2+x
y=
3 - 2x
( 3 - 2x ) y = 2 + x
3 y - 2 yx = 2 + x
3y - 2 = ( 2y + 1 ) x
3y - 2
x=
2y + 1
3x - 2 3x - 2
f ( x ) =  g ( x) =
2x + 1 2x + 1
Luego
-5 13
g( - 1) = = 5  g( g( - 1) ) = g( 5 ) =
-1 11
Clave: B

3 - 2x - x - 2
6. Halle la función inversa f  de la función f ( x) = .
1- x

A) f  ( x ) = 1+ x 4 , x  0 B) f( x ) = 1- x4 , x  0 C) f ( x ) = x4 - 1 , x  0
D) f  ( x ) = x2 - 1 , x  0 E) f  ( x ) = 1- x2 , x  0

Solución:
3 - 2x - x - 2
Do min io de f : 1 - x  0  0
1- x
x1  3 - 2x - x - 2  0
3 - 2x + x - 2  0
1- x  0
 Dom ( f ) = -  , 1
3 - 2x - x - 2 1- x
Luego f ( x ) = = = 4 1- x
1- x 1- x
 y0
 f  ( x ) = 1- x 4 , x  0
Clave: B
 x 
7. Hallar el complemento del dominio de la función f ( x ) = log  .

 x -1 

A)  0 , 1  B)  - 1 , 2  C)  - 1 , 1  D)  - 2 , 1  E)  0 , 2 

Solución:

x
0
x -1
x - 1 0 , x  0
x 1 , x0
x  1  x  -1 , x  0
 x  -  , - 1  1,+
complement o del do min io =  - 1 , 1 
Clave: C

Cuadernillo Nº 18 Pág. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

8. Si f es una función creciente en  a , b  , ( a  b ) , halle la suma de los valores


enteros del conjunto solución de
f( a ) - f( b)
a-b
(
x2 - x - 6 ) ( 2b - 2 a )  0 .
A) 4 B) 3 C) 2 D) 1 E) 0

Solución:
Si f es creciente en a ,b  f( a)  f( b)
 f( a ) - f( b)  0
f( a ) -f( b)
también a  b  2 a  2b  0
a-b
Luego
f( a ) -f( b)
a-b
( x 2 - x - 6 ) ( 2b - 2 a )  0
( x 2 - x - 6 ) ( 2b - 2 a )  0
( x-3)( x+2) 0
x  - 2 ,3
 -1 + 0 + 1 + 2 = 2
Clave: C

EVALUACIÓN DE CLASE

1. Hallar un subconjunto del dominio de la función f ( x ) = -2 x 2 + 8 x - 8 donde f es


creciente.

A) - , 3  B) -  ,2  C) - 3 ,3

D) 0 , 4 E) - , 8 
Solución:

( )
f ( x ) = - 2 x 2 + 8 x - 8 = - 2 x 2 - 4 x + 4 = -2 ( x - 2 ) 2

2
X

f es creciente en - , 2 
Clave: B

2. Si el rango de la función f ( x ) = 4 x 2 - 6x + 9 - ( x - 3 ) 2 - 4 es  - 4 , 0  , halle un


subconjunto de dominio donde f es inyectiva.

A)  - 1, 3  B)  0 , 5  C)  1, 3  D)  3 , 7  E)  1, 5 

Solución:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

f( x ) = 4 ( x - 3 )2 - ( x - 3 )2 - 4 = 4 - 4 = -( x - 3 - 2 )
2 2
x-3 - x-3
Si y - 4 , 0   -4  y  0
 -4  -( x -3 -2 )  0
2

0( x-3 -2)  4


2 Y

-2  x - 3 - 2  2
0 x-3  4
-1 x  7 –1 1 3 5 7
 - ( x - 5 ) 2 , x   3 , 7  X
 f( x ) = 
 - ( 1 - x ) 2 , x   - 1 , 3
 f es inyectiva en  1 , 3  –4

Clave: C

6x
3. Si f :Dom ( f ) = R   a , b  definida por f ( x ) = 2 es sobreyectiva, halle el
x +3
valor de (
4 a2 + b2 . )
A) 20 B) 16 C) 24 D) 32 E) 40

Solución:
(
y x 2 + 3 = 6x )
y x 2 - 6x + 3 y = 0
6 36 - 4 ( y )( 3y )
x=
2y
36 - 12 y 2  0
- 3  y 3
a=- 3 ,b= 3

\ 4 

(- 3 ) 2
+ ( 3 ) 2  = 24
Clave: C

4. Hallar el valor de f f ( 
( 21 ) ) , si f ( x ) = x 2 - 4 x , x  2 .

A) 7 B) 11 C) – 4 D) 21 E) 11

Solución:
f ( x ) = x 2 - 4x = ( x - 2 ) 2 - 4
 x  2  ( x - 2 ) 2 - 4  -4  y  - 4
( )
f f  ( 21 ) = 21
Clave: D

Cuadernillo Nº 18 Pág. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

1
5. Si f( x ) = , x   0 , 4  - { 2 } , halle el número de elementos enteros del
x-2
rango de la función inversa f.

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solución:
1
f( x ) = , x   0 , 4  -{ 2}
x-2
( )
Dom ( f ) = Ran f  =  0 , 4  - { 2 }
 { 0 ; 1; 3 ; 4}
Hay cuatro elementos en el rango de f .
Clave: E
2 -x
6. Sea la función f definida por f ( x ) = e x , hallar la suma de las soluciones
reales de f ( a + 2 ) = f a 2 . ( )
A) 1 B) 2 C) –1 D) – 2 E) 3

Solución:
2
f ( x ) = ex -x
 f ( a + 2 ) = f ( a2 )
e( a+2 ) - ( a+ 2 ) = ea -a
2 4 2

a 2 + 4a + 4 - a - 2 = a 4 - a 2
0 = a 4 - 2a 2 - 3a - 2

Ruffini:

1 0 –2 –3 –2
2 2 4 4 2
1 2 2 1 0

–1 –1 –1 –1
1 1 1 0

(
 0 = ( a - 2 ) ( a + 1 ) a2 + a + 1 )
Suma de solución es 2 - 1 = 1
Clave: A

7. Si f ( x ) = ex + 2 , halle la solución real de la ecuación f ln a 3 - 2a ( ( ) ) = 2 f (0 ) .


A) 1 B) 2 C) 3 D) – 1 E) – 2

Solución:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

( (
f ( x ) = e x + 2  f ln a 3 - 2a ) ) = 2f( 0 )
a - 2a + 2 = 2 ( 3 )
3

a 3 - 2a - 4 = 0  ( a - 2 ) a 2 + 2a + 2  a = 2 ( )
Clave: B

8. Halle el número de elementos enteros del dominio de la función f definida por


f ( x ) = log
( 100 - x 2 ) ( x - x - 72 ) .
2

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

Solución:

x 2 - x - 72  0  100 - x 2  0 , 100 - x 2  1
 x  - 10 , - 8  9 , 10 - 3 11 ; - 3 11 { }  hay 1 elemento entero
Clave: B

Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 18

1. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse, AB = 14 cm, QF 2 = 2 cm y MP = PQ,


halle QN.
F1 F2
A B
Q

P
N
M

A) 2 6 cm

B) 3 6 cm

C) 5 2 cm

D) 3 5 cm

E) 4 3 cm

Solución:
1) AB = 2a = 14 A

M
F1

m
m

P
m
2
Q
x
F2
B

 F1P + PF2 = 14
 2m + 2 = 14
 m=6

2) En el MNF2 por R.M.:


x2 = 2  12
 x = 2 6 cm
Clave: A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

2. En la figura, V1(13;0) y V2(–13;0) son vértices de la elipse. Si F 1(12;0) es un foco,


halle la ecuación de la elipse.

x2 y2
Y

V2 F1 V1 X

A) + =1
169 25
x2 y2
B) + =1
144 169
x2 y2
C) + =1
25 169
x2 y2
D) + =1
36 169
x2 y2
E) + =1
81 16

Solución: a
b

V 2 ( -1 3;0 ) O
Y

F1 V 1(1 3;0 ) X
(12 ;0)

1) Centro O(0,0)

2) Como: a2 = b2 + c2
 132 = b2 + 122
 b=5

x2 y2
3) E: +
169 25
=1

Clave: A

3. En la figura, F1 y F2 son focos de la elipse, F 1O = OF2 y 2F1F2 = 3B1B2 = 12 cm.


Halle la longitud del lado recto de la elipse.

4 13
A) cm Y

13
B1

F1 O F2 X

B2

6 13
B) cm
13

8 13
C) cm
13

4 15
D) cm
15
15
E) cm
13
Y
B1
M
b a

F1 O c
F2 X
N
B2

Solución:
1) F1F2 = 6  c=3
B1B2 = 4  b=2

Cuadernillo Nº 18 Pág. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

2) Como a2 = b2 + c2  a = 13

 2b 2  8 13
\ MN =   = cm
 a  13

Clave: C

4. Una elipse tiene por ecuación 16x 2 + 9y2 – 64x – 18y – 71 = 0. Halle las
coordenadas de uno de sus focos.

A) (2; 1 – 7 ) B) (– 1; 2 – 7) C) (1; 1 – 7 )
D) (2; 2 + 7) E) (– 2; 1 + 7)
Solución: Y

O
c
F 1 (2;1 + 7 )

C (2 ;1 )
c 2

F2 ( 2;1- 7 )
X

( x - 2)2 ( y - 1)2
1) E: 9
+
16
=1

 a = 4
  C(2;1)
 b = 3
2) a2 = b2 + c2
 c= 7

3) F1(2;1 + 7)
F2(2;1 – 7)
Clave: A

5. La órbita de la Luna forma una elipse con la Tierra en uno de sus focos. La longitud
del eje mayor es 620 444 km y la razón entre la distancia focal y la longitud del
semieje mayor es 0,5. Halle la distancia de la Tierra al centro de la elipse.

A) 11 211 B) 11 231 C) 155 111 D) 241 111 E) 244 111

Solución:
1) 2a = 620444
Luna
a
V1 c
b V2
a Tier ra

a = 310222
c
= 0,5
a
c = (310222)(0,5)
c = 155111
Clave: C

6. Halle la ecuación del lugar geométrico de los puntos P(x, y) cuyo producto de las
pendientes de las rectas que unen P(x,y) con los puntos fijos (3;– 2) y (– 2;1) es
igual a – 6.

A) 6x2 + y2 + y = 12 B) 6x2 + y2 + y – 6x = 38 C) 3x2 + y2 + 5x = 12


D) 3x2 + y2 = 3 E) 6x2 + y2 + 2x = 12

Cuadernillo Nº 18 Pág. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Solución:
( y + 2)  y - 1 
1)   = -6
( x - 3)  x + 2 
y2 + y - 2
= -6
x2 - x - 6
y2 + y – 2 = – 6x2 + 6x + 36
6x2 – 6x + y2 + y – 38 = 0
6x2 + y2 + y – 6x = 38
Clave: B
3
7. Halle la ecuación del lugar geométrico de los puntos que se ubican a de las
5
ordenadas de los puntos de la circunferencia cuya ecuación es x 2 + y2 = 25.
2 2 2 2 2 2
A) x + y = 1 B) x + y = 1 C) x + y = 1
9 36 25 9 9 25
2 2 2 2
D) x + y = 1 E) x + y = 1
4 9 16 9
Y
(x,y)

(x', y')

O X

Solución:
1) x' = x
3 5
y' = y  y= y'
5 3
De la circunferencia:
x2 + y2 = 25
5 
(x')2 +  y'  = 25
3 

9(x')2 + 25(y')2 = 25 Como la variable es


( x ' )2 ( y ' )2 2 2
+ =1 nuestra respuesta es x + y = 1.
25 9 25 9

Clave: B

8. Los extremos A y B de un segmento cuya longitud es 7 cm se deslizan a lo largo de


los ejes coordenados. En dicho segmento se ubica un punto M a 3 cm de A. Halle la
ecuación del lugar geométrico que describe el punto M.
2 2 2 2 2 2
A) x + y = 1 B) x + y = 1 C) x + y = 1
3 2 9 16 16 9
2 2 2 2
D) x + y = 1 E) x + y = 1
25 9 16 4
Y
B 4
Q  M( x;y)
x
y 3

T A X

Solución:
BQ 4
1) BQM ~ MTA  =
MT 3

Cuadernillo Nº 18 Pág. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

16 - x 2 4
=  9(16 – x2) = 16y2
y 3
144 – 9x2 = 16y2

9x2 + 16y2 = 144


x2 y2
+ =1
16 9
Clave: C
9. En la figura, se muestra una elipse de centro O cuyos focos son F 1 y F2. Si
L1 : 3 x – y + 2 3 = 0 y la suma de pendientes de L1 y L2 es cero, halle la
ecuación de la elipse. L2

F1
Y
L1

F2 X

x2 y2 x2 y2
A) + =1 B) + =1
16 25 10 4
2 2 2 2
C) x + y = 1 D) x + y = 1
12 16 16 12
2 2
x y
E) + =1
9 4

Solución: L2

F1
4
6 0°
2
Y

2 3
60°
L

F2
1

1) Del dato: mL 1 + mL 2 = 0

Como mL 1 = 3

tg = 3   = 60°

a=4, b=2 3 , c=2


2 2
x y
\ + =1
16 12
Clave: D

10. El arco de un túnel de forma semielíptica tiene un ancho, en la parte más baja, de 16 m
y una altura en el centro de 6 m. Halle el ancho del túnel a la mitad de su altura.

A) 6 2m B) 8 3 m C) 5 3 m D) 7 2 m E) 4 2m

Solución:
Y

E d
3 M ;3
3 2
d/2 d /2
8 X

2
2  d
2
E : x + y = 1   2  32  d=8 3 m
64 36 + =1
64 36
Clave: B

Cuadernillo Nº 18 Pág. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

11. Si Q(– 2 5 ;2) es punto de una elipse cuya longitud de su semieje menor es 3 cm,
halle la ecuación de la elipse cuyos focos están situados en el eje de abscisas y son
simétricas con respecto al origen de coordenadas.

x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2 x2 y2
A) + = 1 B) + = 1 C) + =1 D) + = 1 E) + =1
36 25 25 36 9 36 36 9 6 3
Solución:
x2 y2
1) E:
Y

+ =1
Q( -2 5;2 )

F1 O F2 X

a2 b2
QE  b=3
x2 y2
+ =1
a2 9
( -2 5 )2 22
+ =1  a = 6
a2 9
2
x y2
+ =1
36 9
Clave: D

12. Los focos de una elipse son los puntos F 1(3;2) y F2(3;–4). Si la longitud de su eje
mayor es 10 cm, halle la ecuación de la elipse.

( x - 3)2 ( y + 1)2 ( x + 1)2 ( y - 1)2 ( x - 1)2 ( y - 1)2


A) + B) + C) +
16 25 16 36 36 9
2
( x - 3) ( y - 1)2 ( x - 3) 2
( y - 1)2
D) + E) +
16 36 25 16

Solución: Y

O
F1

F 2(3 ; - 4 )
X

1) 2a = 10  a = 5
2c = 6  c=3
 b=4

( x - 3 )2 ( y - 1)2
2) E: +
42 52
( x - 3)2 ( y + 1)2
+
16 25
Clave: A
13. Los puntos A(2;k) y B(t;4) pertenecen a una elipse de ejes paralelos a los ejes
coordenados cuyo centro es el punto C(3;1). Si AB contiene al centro, halle kt.
A) – 3 B) 8 C) – 8 D) 3 E) 4
Solución: Y

(3;1)
B(4;4)

X
A(2 -
;2)

2+t
1) 3 =  t=4
2

Cuadernillo Nº 18 Pág. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

k+4
4=  k=–2
2

kt = – 8
Clave: C
14. El centro de una elipse es el punto M(3;5) y sus focos F 1(– 1;5) y F2(7;5). Si el eje
menor tiene una longitud de 10 cm, halle la ecuación de la elipse.
2 2 2 2
A) ( x - 1) + ( y - 5) = 1 B) ( x - 1) + ( y - 1) = 1
25 36 41 25
2 2 2 2
C) ( x - 1) + ( y - 5) = 1 D) ( x - 1) + ( y - 5) = 1
36 41 25 16
2 2
( x - 3) ( y - 5)
E) + =1
41 25

Solución:
Y

1) 2b = 10
M( 3;5 )
F 1( -1 ;5 ) F 2(7 ; 5) X
5

b=5
c=4
 a= 41

( x - 3)2 ( y - 5)2
E: +
41 25
Clave: E

EVALUACIÓN Nº 18

1. Halle el área de un polígono cuyos vértices son los extremos de los lados rectos de
la elipse 25x2 + 9y2 – 150x + 72y + 144 = 0.
144 72 288 144 146
A) B) C) D) E)
5 5 7 7 7

Solución:
Y

1) De 25x2 + 9y2 – 150x + 72y + 144 = 0


L R
F1 X
4

L' F2 R'

( x - 3 )2 ( y + 4 )2
Obtenemos + =1
9 25
a=5
b=3
c=4
144
ALRL'R' =
5
Clave: A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

2. El techo de 14 m de altura en el centro de un pasillo de 10 m de ancho tiene la forma


de una semielipse. Las paredes laterales tienen una altura de 10 m. Halle la altura
del techo a 2 m de cualquier pared.

A) 12,5 m B) 13,1 m C) 13,3 m D) 16,1 m E) 13,2 m


Solución:
1) y = 10 + h . . . (1) 5
4

10
Y

3
B(3 ;h )

10
X

a=5
b=4
x2 y2
E: +
25 16

2) B(3;h)  E

32 h2
+ =1
52 42
 16 
h2 = 16  
 25 
16
3) En (1): y = + 10
5
y = 13,2 m
Clave: E

3. Los focos de una elipse son los puntos F 1(3;0) y F2(– 3;0) y la longitud de su lado
recto es 9 cm. Halle la ecuación de la elipse.

2 2 2 2 2 2
A) x + y = 1 B) x + y = 1 C) x + y = 1
27 36 36 27 54 36
2 2 2 2
D) x + y = 1 E) x + y = 1
36 25 17 36

Solución:
2b 2
1) MN = =9 F 1 (- 3 ;0 )
Y

F 2(3 ; 0 ) X

a
b2 9
= pero c = 3
a 2
Como a2 = b2 + c2
 4k2 = 9k + 9
4k2 – 9k – 9 = 0
k=3
a=6, b=3 3 , c=3
2 2
x y
+ =1
36 27
Clave: B

Cuadernillo Nº 18 Pág. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

x2 y2
4. En la elipse cuya ecuación es + = 1, halle el área de la región triangular en
9 4
metros cuadrados formada por un lado recto y los segmentos que unen sus
extremos con el centro de la elipse.

4 8 5 2 5 4 4 5
A) m2 B) m2 C) m2 D) m2 E) m2
3 3 3 7 3

Solución: F1
Y

F2 X

2 2
Q

x y
1) E : + =1
9 4
 a=3
b=2
c= 5

2b 2 8
2) PQ =  PQ =
a 3
18 4 5
ADPOQ =   5 = m2
23 3
Clave: E

5. Dada la ecuación de la elipse 5x 2 + 9y2 – 30x + 18y + 9 = 0. Halle las coordenadas


de su centro.

A) (1;– 4) B) (3;– 7) C) (3;– 1) D) (4;– 3) E) (1;– 1)

Solución:
1) 5(x2 – 6x + 9 – 9) + 9(y2 + 2y + 1 – 1) + 9 = 0
5(x – 3)2 – 45 + 9(y + 1)2 – 9 + 9 = 0
( x - 3)2 ( y + 1)2
+ =1
9 5
C(3;– 1)
Clave: C

6. En la figura, determine la ecuación del lugar geométrico que describe el punto P(x;y)
sobre el plano xy, si se cumple que el producto de las tangentes de los ángulos
PBA y PAB es igual a 4.
Y
P( x;y)

B(- 3;0) O A(3 ;0) X

2 2 2 2
A) x + y = 1 B) x + y = 1
25 36 9 36
2 2 2 2
C) x + y = 1 D) x + y = 1

B(-3;0)
3
Y

O
x
y
P(x;y)

3-x
A(3;0) X

25 9 36 25
2 2
x y
E) + =1
36 9
Solución:

1) (tg)(tg) = 4

Cuadernillo Nº 18 Pág. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

 y  y 
   =1
 3 + x  3 - x 

x2 y2
+ =1
9 36

Clave: B

Trigonometría

EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 18

2   2 
1. Calcular el valor de 8 ctg (arc tg 2) - 6 cos  arc sen  - 3  .
  

1 5 2 2 3
A) B) C) D) E)
2 3 5 3 4

Solución:
8 2 5 
E= - 6 cos  arc cos
tg ( arctg2)  3 

2
8  5
E= -6 
2  3 
 

2
E=
3

Clave: D

  5   4 
2. Si E = cos  arc tg  - 12  + arc sen  5   , calcular el valor de 65 E.
    

A) 16 B) 26 C) – 6 D) 56 E) – 56

Solución:

 5
 sen  = -
  13
cos  = 12
 13
Cuadernillo Nº 18 Pág. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

 5 
Sean  = arc tg  -  
 12 

4
 = arc sen   
5  4
 sen  =
  5
Luego:  cos  = 3
E = cos (  + )
 5

 1  3 -5 4


E=   -   
 13   5   13  5

\ 65 E = 56
Clave: D

1
3. Hallar el dominio de la función real f, definida por .
arc cos ( 2 x + 2)

 3 1 3  3 1 3
A) - 2 , 0 B) - , 0 C) - , 0 D) - 2 , - 2 E) - , - 1
 2 2  2

Solución:

- 1  2x + 2  1  arc cos ( 2x + 2)  0

- 3  2x  - 1 2x + 2  1

3 1 1
-  x  - x -
2 2 2

 3 1
\ Dom ( f ) =  - , -
 2 2
Clave: D

4. Si el dominio de la función real f definida por


f ( x ) = 3 p arc sen x ( 2
) 
- 3 - p arc tg 

9-x
2 
+ 1
 es  - b , - a    a , b  , hallar
2
a +b
2
.

A) 7 B) 8 C) 9 D) 5 E) 6

Cuadernillo Nº 18 Pág. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Solución:
2 2
-1  x -3  1  9-x  0

2 2
2  x  4  x - 9  0

 x  { - , - 2   2, + }   -2, 2   -3 , 3


\ Dom ( f ) = - 2 , - 2    2,2 
2 2
Luego a +b = 2+4 = 6
Clave: E

3  3 x - 1 4
5. Sea f una función real definida por f ( x ) = p

arc cos  -
 ; determinar la
 2  3
intersección del dominio y el rango de f.

 1   5
A)  0 , 1  B)  - 3 , 1  C)  0 , 3  D) - 1, 1 E)  0 ,2
   

Solución:
3x - 1 1  1 
i) - 1  1  -  x  1  Dom ( f ) =  - , 1 
2 3  3 
 3 x - 1
ii) 0  arc cos    p
 2 

3  3x - 1
0  arc cos    3
p  2 

4 3  3 x - 1 4 5
-  arc cos  - 
3 p  2  3 3

3  3 x - 1 4  5  5
0   arc cos  -    Ran( f ) =  0 , 
p  2  3 3  3

iii) Dom ( f )  Ran ( f ) =  0 ,1 


Clave: A

f ( x ) =  arc sen( x + 1) + p arc sen ( x + 1) + p


2
6. Dada la función real f definida por 2
,
hallar el rango de f.

 3 p2 7p2   p 2 3 p2   3 p2 
A)  ,  B)  ,  C) 0 , 
 4 4   4 4   4 
     
 p2 7 p2   7 p2 
D)  ,  E) 0 , 
 4 4   4 
   

Solución:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

2
 p p2
f ( x ) =  arc sen ( x + 1) +  - + p2
 2  4

2
 p 3p 2
f ( x ) =  arc sen ( x + 1) +  +
 2 4

p p
como -  arc sen ( x + 1) 
2 2

2
 p 2
 0   arc sen ( x + 1) +   p
 2 

3 p2 7 p2
 f(x) 
4 4

 3 p2 7p 
2
\ Ran ( f ) =  , 
 4 4 

Clave: A

7. Si el rango de la función real f definida por


 1 3
f(x) = 3 p cos  arc sen  - arc tg 5 x - 1 es a , b , hallar a + b.
 2 2

5p 9p 7p 9p 11p
A) B) C) D) E)
2 2 4 4 4

Solución:
p 3 3p 3
 f (x) = 3 p cos   - arc tg 5x - 1  f ( x) = - arc tg 5 x - 1
6
  2 2 2

p
 como 0  5x - 1  0  arc tg 5x - 1 
2

3 - 3p
 0  - arc tg 5 x - 1 
2 4

3p 3p
  f (x) 
2 4

3p 3p
\ Ran ( f ) = ,
4 2 

3p 3p 9p
a+b = + =
4 2 4
Clave: D

8. Halle la intersección del dominio y rango de la función real f definida por


arc cos x
f (x) = .
arc cos x

Cuadernillo Nº 18 Pág. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A)  -1, 1 B)  0 , 1  C) { 1} D)  0 ,1 E)  -1, 1

Solución:
i) -1  x 1  -1  x  1  arc cos x  0

 -1  x  1  x  1

 Dom ( f ) =  -1 , 1
ii) Si 1  x  0 : Si 0  x  1 :

p - arc cos x
 f(x) =  f (x) = 1
arc cos x

p
f(x) = -1
arccos x

 0  f(x)  1

\ Ran ( f ) =  0 , 1 

Dom ( f )  Ran ( f ) = 0 , 1
Clave: D

5p
9. Calcular el valor de x en la siguiente igualdad: 2 arc senx + arc cos x = .
6
3 3 2
A) B) 3 C) D) E) 2
2 3 3
Solución:
5p
arc sen x + arc sen x + arc cos x =
6

p 5p
+ arc sen x =
2 6

p
arc sen x =
3

3
x =
2
Clave: A
x p
10. Si arc tgx + arc cos  2  = 2 , entonces la suma de las soluciones es igual a
 
A) 0. B) 1. C) – 1. D) – 3 . E) 2.

Solución:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

p x
arc tg x = - arc cos
2 2
x
arc tg x = arc sen
2
 x x x
x = tg  arc sen   sen  =  tg  =
 2 2 4 - x2

reemp.
x
x=  x=0  4 - x2 = 1
4 - x2
x=  3

{
C.S. - 3 , 0 , 3 }
\ SOLS = 0
Clave: A

EVALUACIÓN Nº 18

 5 1
1. Determinar el valor de cos  arc tg - arc cos  .
 3 4
 

3+5 3 3-5 3 5-3 3 5+3 3 4-3 3


A) B) C) D) E)
4 14 4 14 4 14 4 14 5 14

Solución:  3
 cos  =
sean  = arc tg
5
 14
3
 
 5
cos  =
 14
1
 = arc cos
1  cos  =
4  4
 
 15
\ E = cos ( + )
 sen  =
3 1 5 15
 3 + 5 43
E=  -  =
14 4 14 4 4 14
Clave: A

2. La función real F está definida por


- x - 15 + 8 . ¿Cuál es el mayor número que
2
F( x ) = 5 arc sen( 5 x - 15) + 6 arc tg 2x

pertenece al dominio de F?

Cuadernillo Nº 18 Pág. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) 3,1 B) 3 C) 3,2 D) 3,4 E) 3,5

Solución:
- 1  5x - 15  1  2 x2 - x - 15  0
14 16
 x   ( x - 3) ( 2x + 5)  0
5 5

 16 
\ Dom (F) =  3 ,
 5 
Mayor número que pertenece al dominio de F: 3, 2
Clave: C

3. La función real F está definida por


p x+ 3
F( x ) = + 12 arc tg   ; 4-3 3  x  3. Si el rango de F es el intervalo
2  2 
 
a, b , calcular a + b.

A) 6p B) 5p C) 4p D) 7p E) 8p
Solución:
4-3 3  x  3

x+ 3
2- 3   3
2

 ( ) x+ 3
arc tg 2 - 3  arc tg 
 2 
  arc tg 3
 

p x + 3
  arc tg    p
12  2  3
 

3p p x+ 3
 + 12 arc tg    9p
2 2  2  2
 
3 p 9p
\ Ran (F) = ,  a + b = 6p
2 2

Clave: A
7p
4. Si 3 arcsenx + 2 arc cos x = , hallar el valor de arcsen ( 2 x ).
6
p p p
A) B) p C) D) 0 E)
6 2 3

Cuadernillo Nº 18 Pág. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Solución:
7p
 arc sen x + 2 ( arc sen x + arc cos x ) =
6
p
2
p
arc sen x =
6
1
x=
2
 E = arc sen 2x

E = arc sen 1

p
E=
2
Clave:
x
5. Si = 4 , determine el valor de x.
1 + cos (arc senx )

9 8 7 5 3
A) B) C) D) E)
16 17 18 19 17

Solución:
x
=4 sea z = arc sen x
1 + cos (arc senx )

sen (arc senx )


=4
1 + cos (arc senx )

( 1 - cos z ) sen z
 = 4
( 1 - cos z ) (1 + cos z )

(1 - cos z )
 = 4
sen z

 csc z - ctg z = 4 ... ( 1)

Cuadernillo Nº 18 Pág. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Luego :

1
csc z + ctg z = ... ( 2)
4

17
Re solviendo (1)  ( 2): csc z =
8

8
\ x = sen z =
17
Clave: B

Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 18

1. Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto a los signos de


puntuación.

A) Corresponde a una cuestión puramente subjetiva.


B) No están, necesariamente, regulados por normas.
C) Permiten la compresión cabal de los textos escritos.
D) Delimitan las unidades morfológicas del texto escrito.
E) Cumplen solo una función demarcativa en el texto.

Clave: C. El adecuado empleo de los signos de puntuación permite la comprensión


cabal de los textos escritos.

2. En los espacios rayados, escriba la clase de coma que corresponde a cada


una de las oraciones.

A) Te veo pensativa, callada, triste. ________________


B) Juana, no escribas en las carpetas. ________________
C) Últimamente, está muy habladora. ________________
D) Es inquieta, pero aprende con rapidez. ________________
E) Alberto canta valses; Julia, boleros. ________________

Clave: A) Coma enumerativa, B) coma de vocativo, C) coma de hipérbaton,


D) coma conjuntiva, E) coma de elipsis

3. Señale la alternativa que presenta uso correcto de la coma.

A) Juan canta muy bien, su hermana; no.


B) Luisa la hermana de Pedro, no vino.
C) No ensucien las paredes, muchachos.
D) Sin que nadie la viera ella, salió del salón.
E) Llegó a la estación, a las tres de la tarde.

Clave: C. La coma de vocativo separa el vocativo del resto de la oración.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

4. En los espacios rayados, escriba la clase de coma que corresponde a cada


una de las oraciones.

A) En su casa, hay una mesa grande y un sofá. _________


B) Alejandro, alcánzame el libro de Lenguaje. _________
C) Liz trabaja en una clínica; Sara, en una farmacia. _________
D) Carbajal, el Demonio de los Andes, no mostró temor. _________
E) Salió temprano, pero no alcanzó el tren de las seis. _________

Clave: A) Coma de hipérbaton, B) coma de vocativo, C) coma elíptica,


D) coma apositiva, E) coma conjuntiva

5. Marque la alternativa que denota empleo adecuado del punto y coma.

A) Lo que se lee se recuerda, lo que se oye; se olvida.


B) Se aprende a hablar; hablando, a escribir; escribiendo.
C) Sofía nació en La Libertad; Alejandro, en Cajamarca.
D) Héctor, mi tío, vive en Comas, Raúl; en San Miguel.
E) Estimada Liz, si sabes, enseña, si no sabes; aprende.

Clave: C. Se ha empleado adecuadamente la coma de elipsis, la que sustituye al


verbo “nacer”.

6. Correlacione adecuadamente la columna de las oraciones con la de las clases


de comas correspondientes; seguidamente, marque la opción correcta.

A) Sal del aula inmediatamente, Luis. ( ) C. conjuntiva


B) El lunes por la mañana, viajaremos. ( ) C. de elipsis
C) Juana, la psicóloga, los evaluará. ( ) C. de vocativo
D) Carla es bióloga; su tía, enfermera. ( ) C. de hipérbaton
E) Él no fue al estadio, sino al teatro. ( ) C. de aposición

A) EDACB B) CBADE C) EDABC D) ABCED E) DECBA


Clave: C. Es la secuencia correcta.

7. En el enunciado “educar a un hombre es educar a un individuo educar a una


mujer es educar a una familia”, se ha omitido el empleo de

A) dos comas. B) el punto y aparte. C) el punto y coma.


D) los dos puntos. E) una coma.

Clave: C. El punto y coma separa dos proposiciones más o menos extensas. La


adecuada puntuación del enunciado es educar a un hombre es educar a un
individuo; educar a una mujer es educar a una familia.

8. Escriba, a la derecha, la clase de coma correspondiente.

A) Cayetano Heredia fue médico; Federico Villarreal, matemático. ________


B) Si vienes temprano, iremos al Estadio Nacional. _______
C) Ellos juegan fútbol muy a menudo, pero suelen perder. ________
D) Amigo, respeta siempre las decisiones de tu padre. ________
E) Los seres humanos podemos hablar, pensar, amar, reír… ________

Cuadernillo Nº 18 Pág. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Clave: A) Coma elíptica, B) coma de hipérbaton, C) coma conjuntiva, D) coma


de vocativo, E) coma enumerativa

9. Señale la alternativa que denota el empleo adecuado de los signos de


puntuación.

A) Siempre fue muy hábil; todo lo calculaba bien.


B) No quiso mostrar su libreta; tenía notas muy bajas.
C) En el día, hace calor; en las noches, frío.
D) Ya no, viajaremos a Piura; los pasajes cuestan caro.
E) José Martí decía: “Las ideas, no se matan”.

Clave: C. Se ha empleado, adecuadamente, la coma de hipérbaton y la coma de


elipsis.

10. En el enunciado “la belleza del rostro es frágil una flor pasajera pero la belleza
del alma es firme y segura” se requiere, para una adecuada puntuación, de

A) dos comas y un punto y coma. B) un punto y coma y una coma.


C) un punto y coma y dos comas. D) una coma y un punto y coma.
E) tres comas y un punto y coma.

Clave: D. Se ha empleado, adecuadamente, la coma y el punto y coma: la belleza


del rostro es frágil, una flor pasajera; pero la belleza del alma es firme y segura.

11. Señala la alternativa que denota adecuado empleo de los dos puntos.

A) El filósofo griego, Sócrates: dijo “Solo sé, que nada sé”.


B) La señorita Margarita no pudo venir a clases está: enferma.
C) Hay: tres grandes valores; gratitud, lealtad y solidaridad.
D) Muestra la virtud: más noble del mundo, la humildad.
E) Dos son los mejores futbolistas del mundo: Messi y Ronaldo.
Clave: E. Se emplea los dos puntos antes de una enumeración anunciada.

12. La adecuada puntuación del texto “el niño y el genio tienen en común el
mismo motor la curiosidad” requiere del empleo de

A) una coma. B) los dos puntos. C) dos comas.


D) los puntos suspensivos. E) el punto y coma.

Clave: B. Se emplea los dos puntos antes de una síntesis de lo enunciado.

13. Señale la alternativa que denota adecuado empleo de los puntos suspensivos.

A) La gripe y la neumonía… son enfermedades graves.


B) Luisa, te llamaron tu papá, tu mamá, tu novio…
C) Subieron de precio el querosene, la gasolina… el gas.
D) Como todos sabemos… “perro que ladra no muerde”.
E) Porque estás que te vas, que te vas ¡…y no te has ido!

Clave: B. Se emplea los puntos suspensivos para indicar que la enumeración puede
continuar.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

14. Marque la alternativa que denota adecuado empleo de los paréntesis.

A) Era una persona mayor de edad (72) años.


B) Elsa Suárez nació en Huaraz (Áncash).
C) Francisco Pizarro fundó Lima el año (1535).
D) Hoy llegaron el señor y la señor(a) Pérez.
E) Trajo una puerta demasiado grande (3.5) m.

Clave: B. Se usa los paréntesis para intercalar topónimos.

15. Determine el número de comas del texto “en las actuales circunstancias el
diálogo es un poderoso instrumento de paz equilibrio y armonía social”.

A) Tres B) Cuatro C) Cinco D) Dos E) Una

Clave: D. La puntuación adecuada es la siguiente: en las actuales circunstancias, el


diálogo es un poderoso instrumento de paz, equilibrio y armonía social.

16. Marque la opción con adecuado empleo de los signos de puntuación.

A) Recuerda Josefa, que no debes llegar tarde.


B) Los lápices, libros y fólderes están, caros.
C) No olvides de traerme el libro, Mónica.
D) Estudió a conciencia sin embargo, desaprobó.
E) Aquella señora de vestido blanco, no jugaba.

Clave: C. Se ha empleado adecuadamente la coma de vocativo.

17. En el enunciado “fue mi primer maestro mi maestro de primeras letras un


viejecillo que olía a incienso y alcanfor narigudo con algodón en los oídos y un
sobretodo largo”, la adecuada puntuación requiere del empleo de

A) tres comas. B) cinco comas. C) seis comas.


D) cuatro comas. E) dos comas.
Clave: D. La puntuación adecuada es la siguiente: fue mi primer maestro, mi
maestro de primeras letras, un viejecillo que olía a incienso y alcanfor, narigudo, con
algodón en los oídos y un sobretodo largo.

18. Señale la alternativa que denota adecuado empleo de los signos de puntuación.

A) Todos los alumnos del primer ciclo, estaban en el jardín.


B) Elena no será bella pero, es una chica muy graciosa.
C) Los golpes de la vida son, la experiencia, Alejandro.
D) Después de las siete de la noche, comienza la función.
E) Como no quiso jugar; lo sancionaron económicamente.

Clave: D. Se ha empleado, adecuadamente, la coma de hipérbaton.

19. Cuantifique el número de comas que se requiere en el enunciado “una nación


no se hace con un verso con un razonamiento o con un párrafo que se le
ocurre a un orador es una labor de todos los instantes de todos los días”.

A) Tres B) Cuatro C) Dos D) Cinco E) Una

Cuadernillo Nº 18 Pág. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Clave: C. La puntuación adecuada es como sigue: una nación no se hace con un


verso, con un razonamiento o con un párrafo que se le ocurre a un orador; es una
labor de todos los instantes, de todos los días.

20. En el enunciado “Vargas recibe el balón y lo pasa a Pizarro este centra pero
despeja la defensa la pelota vuelve a Vargas nuevamente…” se ha omitido,
sucesivamente,

A) un punto y coma, un punto y coma, una coma.


B) una coma, un punto y coma, una coma.
C) un punto y coma, una coma, un punto y coma.
D) una coma, un punto y coma, un punto y coma.
E) una coma, una coma, un punto y coma.

Clave: C. La puntuación adecuada es la siguiente: “Vargas recibe el balón y lo pasa a


Pizarro; este centra, pero despeja la defensa; la pelota vuelve a Vargas nuevamente…

21. Señale la opción que muestra adecuado empleo de los signos de puntuación.

A) Acudió toda la familia: abuelo, padres, hijos, cuñados, etc.


B) No me gustan: las manzanas, las peras, ni los mangos.
C) Estaba preocupado por su familia; por su trabajo, por su salud.
D) Es como el perro del hortelano; no come ni deja comer.
E) Ni ustedes, ni nosotros; supimos comprenderlo.

Clave: A. Se emplea dos puntos antes de una enumeración; la coma enumerativa


separa los elementos de una enumeración.

22. El empleo adecuado de los signos de puntuación en el enunciado “caminante


no hay camino se hace camino al andar” requiere de
A) una coma y una coma. B) un punto y coma y una coma.
C) un punto y coma y un punto y coma. D) una coma y un punto y coma.
E) los dos puntos y una coma.
Clave: D. La adecuada puntuación es como sigue: caminante, no hay camino; se
hace camino al andar.

23. Marque la alternativa que muestra adecuado empleo de los signos de


puntuación.

A) Enriqueta, ¿te sirvo café, té, o leche?


B) Todos los mineros estaban, asustados.
C) ¿No te gustó la película, Sofía?
D) Todas las noches salía, a dictar clases.
E) No sonó el timbre; estaba malogrado.

Clave: C. El vocativo, en final de oración, va dentro de los signos de interrogación.

24. Señale la alternativa que muestra adecuado empleo de las comillas.

A) La palabra “robots” es aguda pero carece de “tilde”.


B) Todavía no llega el alumno “más” puntual del salón.
C) Raúl, “sin proponérselo”, llegó a ser el más veloz.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

D) Ellos dijeron: “No iremos”, pero al final “Sí fueron”.


E) Julio repitió: “Mi hermano no asistió hoy a clases”.

Clave: E. Las comillas encierran una cita textual.

25. Determine el número de comas del enunciado “entre los grandes amores de la
historia se cuentan los de Abelardo y Eloísa Romeo y Julieta Paolo y
Francesca Paris y Elena y el de Cleopatra y Marco Antonio”.

A) Siete B) Seis C) Cinco D) Cuatro E) Tres

Clave: D. La puntuación que corresponde al enunciado es la siguiente: entre los


grandes amores de la historia, se cuentan los de Abelardo y Eloísa, Romeo y Julieta,
Paolo y Francesca, Paris y Elena y el de Cleopatra y Marco Antonio.

26. En el enunciado “tú eres de Piura él de Arequipa ella de Ayacucho y yo de


Cajamarca”, se ha omitido sucesivamente

A) el punto y coma, coma, punto y coma, coma, coma.


B) el punto y coma, punto y coma, coma, coma, punto y coma.
C) la coma, punto y coma, coma, punto y coma, coma.
D) la coma, coma, punto y coma, coma, punto y coma.
E) el punto y coma, coma, punto y coma, coma, coma.

Clave: E. La puntuación que corresponde al enunciado es la siguiente: tú eres de


Piura; él, de Arequipa; ella, de Ayacucho y yo, de Cajamarca.

27. Determine el número de comas del enunciado “mi tía Úrsula hermana mayor de
mi padre solterona y muy romántica comenzó a enseñarme a leer a los cinco
años”.

A) Cuatro B) Cinco C) Seis D) Tres E) Dos


Clave: D. La puntuación adecuada es la siguiente: mi tía Úrsula, hermana mayor de
mi padre, solterona y muy romántica, comenzó a enseñarme a leer a los cinco años.

28. Complete las oraciones con las formas “aprobar” o “a probar”.

A) Se fue _____________ diversos potajes.


B) Luciana voy _______________ tu inocencia.
C) Él logró __________________ la asignatura.
D) Me comprometo a __________ ese reglamento.
E) Señores, no vamos __________ esta comida.

Clave: A) a probar, B) a probar, C) aprobar, D) aprobar E) a probar.

29. Señale la oración en la que el espacio subrayado se completa con la palabra


“parabién”.

A) La condición del paciente cambió ______________.


B) ________________ o para mal viajaré muy pronto.
C) Si cambias ________________, tu vida será lo mejor.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

D) Carlos lucha _________________________ de todos.


E) Jóvenes, mi ________________________ es sincero.

Clave: E. El espacio subrayado se completa con la palabra “parabién” que significa


“felicitación”. En las demás opciones debe ser “para bien”.

30. Seleccione la opción donde la palabra subrayada se ha usado correctamente.

A) Ellas tan poco fueron a la graduación.


B) Trajeron un sin número de obsequios.
C) Actuando así se perjudica asimismo.
D) Niños, el tren llegará al medio día.
E) Te damos la más cordial bienvenida.

Clave: E. Las demás opciones deben ser A) tampoco, B) sinnúmero, C) así mismo,
D) mediodía.

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Debido a los cambios socioeconómicos de la época los escritores de la Generación


del 50

A) proponen la modernización del ámbito rural.


B) muestran el conflicto sicológico del provinciano.
C) optan por idealizar los temas y los personajes.
D) critican los efectos de la migración en el país.
E) describen el surgimiento de las barriadas.

Solución:
Debido a los cambios socioeconómicos de la época esta generación describe el
surgimiento de las barriadas.
Clave: E
2. Los narradores de la Generación del 50 enfatizan la temática urbana, por eso

A) narran las penurias del provinciano antes de ir a la ciudad.


B) desarrollan una imagen no verosímil sobre la urbe moderna.
C) proponen una solución integral a la problemática de la barriada.
D) muestran cómo el migrante logra alcanzar sus grandes objetivos.
E) describen personajes y problemas producidos por la migración.

Solución:
Los narradores de la Generación del 50 registran personajes y los problemas que en
ese tiempo se estaban suscitando por efecto de la migración y la modernización que
muestra nuestro país. Muestran a la ciudad como un espacio que somete y destruye
las esperanzas de los personajes.
Clave: E

3. Con respecto a la obra narrativa de Julio Ramón Ribeyro, marque la alternativa que
completa correctamente el siguiente enunciado: “La actitud escéptica en su obra es
el resultado del examen del entorno social y la

Cuadernillo Nº 18 Pág. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) intrascendencia de las acciones de los personajes”.


B) lucha en la urbe moderna entre lo oficial y lo marginal”
C) transformación de Lima en un gran espacio periférico”.
D) explosión demográfica que se produce en la ciudad”.
E) actitud muy pesimista que tendrán todos los migrantes”.

Solución:
En su narrativa, Julio Ramón Ribeyro, la actitud escéptica es consecuencia del
examen del entorno social, la intrascendencia de las acciones de sus personajes y el
sinsentido de la historia.
Clave: A

4. En relación al argumento de "Los gallinazos sin plumas", de Julio Ramón Ribeyro,


marque el enunciado correcto.

A) Don Santos demuestra afecto por sus nietos y por Pascual.


B) El cerdo representa a la urbe que beneficia a los marginados.
C) Efraín y Enrique buscan comida para alimentar a Pascual.
D) Enrique se hiere gravemente al darle de comer a su perro.
E) Al final, se describe cómo Don Santos sacrifica al cerdo.

Solución:
Los hermanos Efraín y Enrique viven en un corralón donde son explotados por su
abuelo, don Santos, quien los obliga a trabajar para alimentar al cerdo Pascual.
Clave: C

5. En el cuento "Los gallinazos sin plumas", de Julio Ramón Ribeyro, el cerdo Pascual
es la metáfora que encarna la posibilidad de desarrollo socio-económico de una
familia, pero también representa

A) a los que viven realizando trabajos muy peligrosos.


B) a los personajes que muestran una actitud optimista.
C) al mundo oficial personificado por Efraín y Enrique.
D) a la urbe que sacrifica y oprime a los marginales.
E) al universo rural a través del personaje provinciano.
Solución:
Pascual es la metáfora que encarna la posibilidad de prosperidad económica de una
familia y también representa a la urbe que sacrifica u oprime a los marginales.
Clave: D

6. Marque la alternativa que contiene un ensayo de Mario Vargas Llosa.

A) El sueño del celta B) La tía Julia y el escribidor C) La utopía arcaica


D) Los jefes E) El pez en el agua

Solución:
La utopía arcaica es un ensayo, donde Mario Vargas Llosa nos acerca a la figura y la
obra José María Arguedas,
Clave: C

7. Con respecto al argumento de la novela La ciudad y los perros, de Mario Vargas


Llosa, marque la alternativa correcta.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) El teniente Gamboa es ascendido por descubrir el crimen del Esclavo.


B) Las autoridades del Colegio encubren el asesinado de un estudiante.
C) El cadete Cava, amigo del Jaguar, huye del colegio Leoncio Prado.
D) El Esclavo acusa al Jaguar de haberlo obligado a robar el examen.
E) Al final, los estudiantes del colegio son transferidos a otros colegios.

Solución:
Las autoridades del Colegio mantienen el sistema de corrupción al tratar de
esconder los motivos de la muerte del Esclavo.
Clave: B

8. El cadete Arana, de la novela La Ciudad y los perros, se presenta tímido y muy


inhibido, esa conducta provoca

A) que sea expulsado del colegio militar.


B) el enfrentamiento con sus agresores.
C) la burla y el abuso de sus compañeros.
D) su total aislamiento dentro del colegio.
E) la rebeldía contra el sistema militar.

Solución:
El cadete Arana, el Esclavo, es tímido e inhibido, lo cual es motivo para convertirse
en centro del abuso y burla de sus compañeros.
Clave: C

9. En La ciudad y los perros, el robo del examen de química es una representación de

A) la falta de aprendizaje B) la enseñanza deficiente


C) la pandilla juvenil. D) los rituales adolescentes.
E) la violación de la norma.

Solución:
Entre los temas secundarios de La ciudad y los perros, de Mario Vargas Llosa, se
encuentra el hurto como violación de la norma, referido al robo del examen de química.
Clave: E
10. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “En La
ciudad y los perros, el colegio Leoncio Prado representa un espacio_______, en el
que se encuentran jóvenes de distintas razas y clases sociales, que se relacionan de
forma agresiva porque deben demostrar__________”.

A) hegemónico – fuerza B) rural – valentía


C) marginal – tolerancia D) urbano – hombría
E) machista – fortaleza

Solución:
El colegio Leoncio Prado representa un espacio urbano en el que se encuentran
jóvenes de distintas razas y clases sociales los que se relacionan de manera
agresiva para demostrar su hombría.

Clave: D

Psicología
Cuadernillo Nº 18 Pág. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

PRÁCTICA N° 18

1. La alumna que en la semana previa a un examen final de asignatura, come


constantemente, está experimentando una reacción a la tensión en la dimensión

A) física. B) conductual. C) cognitiva.


D) emocional. E) académica.

Solución:
Dimensión conductual; las reacciones al estrés son diversas, algunas personas ante
situaciones estresantes reaccionan comiendo constantemente, como una forma de
calmar la tensión.
Rpta.: B

2. La persona que siente placer al provocar frecuentemente malestar y sufrimiento en


sus compañeros, podemos afirmar que presenta una característica básica del
trastorno de personalidad denominado

A) narcisista. B) límite. C) esquizoide.


D) histriónico. E) antisocial.

Solución:
Trastorno antisocial de la personalidad. Según el DSM IV el trastorno antisocial de la
personalidad se caracteriza porque expresa crueldad y una ausencia de empatía y
despreocupación por los sentimientos de los demás.
Rpta.: E

3. La persona para lograr que su pareja no termine la relación lo amenaza con el ardid
"Si me abandonas te juro que me mato"; es una conducta que probablemente se
encuentra relacionada con el trastorno de personalidad

A) paranoide. B) por evitación. C) narcisista.


D) histriónica. E) esquizotípica.

Solución:
El trastorno histriónico de la personalidad se caracteriza por la teatralidad, la
dramatización y el fingimiento de la conducta con el objetivo de manipular y
conseguir la atención de los demás.
Rpta.: D

4. Indique el trastorno de personalidad que podrían estar desarrollando las personas


arrogantes, soberbias que constantemente exageran sus capacidades y virtudes
pretendiendo ser admirados.

A) Paranoide B) Narcisista C) Antisocial


D) Histriónico E) Dependiente

Solución:
El trastorno narcisista de personalidad se caracteriza porque las personas
constantemente exageran sus capacidades y sus logros, se consideran superiores a

Cuadernillo Nº 18 Pág. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

los demás, les encanta ser admirados.


Rpta.: B

5. La persona que injustificadamente se siente sucia y en el día constantemente se


lava las manos probablemente presenta el trastorno de personalidad denominado

A) por evitación. B) esquizoide. C) anacástico.


D) histriónico. E) esquizotípico.

Solución:
El trastorno de personalidad obsesivo-compulsivo o anancástico se caracteriza por
la presencia de ideas fijas irrefrenables acompañadas de comportamientos rituales
incontrolables.
Rpta.: C

6. Proceso psicológico a través del cual se alcanza un estado de equilibrio mental.

A) Estrés B) Distrés C) Resiliencia


D) Normalidad E) Ajuste

Solución:
El ajuste es la integración de mecanismos de afrontamiento para controlar las
condiciones productoras de tensión, produciendo un estado de equilibrio.
Rpta.: E
7. Cualquier evento que sea percibido como amenazante por el sujeto, causando
alteraciones en los sistemas nervioso, endocrino e inmunológico, constituye un

A) conflicto emocional. B) trastorno personal. C) entorno patológico.


D) estado estresante. E) cuadro neurótico.

Solución:
El estrés es la reacción inespecífica en los sistemas nervioso, endocrino e
inmunológico a causa de una situación percibida como amenazante y llamada, por
su efecto, estresante
Rpta.: D
8. Mauro, tiempo después de lograr ocupar un cargo directivo en su empresa se
muestra irritable y apático. Podríamos presumir que está padeciendo estrés y
exhibe síntomas de tipo

A) laboral. B) emocional. C) biofísico.


D) conductual. E) cognitivo.

Solución:
Los síntomas o reacciones emocionales del estrés, alteran el estado de ánimo y
expresión emocional del sujeto que lo padece
Rpta.: B

9. Habitualmente Ramiro es indiferente a las oportunidades de establecer relaciones


interpersonales, no le place la idea de formar parte de una familia o de un grupo
social. Indique el trastorno de personalidad que podría estar padeciendo.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) Paranoide B) Narcisista C) Antisocial


D) Histriónico E) Esquizoide
Solución: Una característica importante del trastorno esquizoide de la personalidad,
es el permanente alejamiento en las relaciones sociales y su restringida expresión
emocional.
Rpta.: E

10. Nora se considera una persona torpe y siempre está alerta a las críticas o a
cualquier muestra de rechazo, las cuales la ofenden tremendamente. Probablemente
ella padece un trastorno de personalidad de tipo

A) obsesivo-compulsivo. B) antisocial. C) por evitación.


D) borderline. E) no especificado.

Solución:
Los trastornos de personalidad por evitación tiene como patrón permanente la
inhibición social acompañada de sentimientos de incompetencia e hipersensibilidad
ante el rechazo social.
Rpta.: C

Historia
EVALUACIÓN Nº 18

1. Obra que corresponde al gobierno militar del General Velasco Alvarado

A) Promulgación de la Constitución de 1979.


B) Creación del Ministerio de Pesquería.
C) Construcción de la Carreta Marginal de la Selva.
D) Edificación de las Torres de Limatambo.
E) Inauguración del Banco de la Nación.

Rpta: B. el gobierno de Velasco Alvarado fue de carácter estatista. En su afán de


controlar la producción pesquera industrial, el gobierno crea el ministerio de
pesquería y la empresa de pesca Perú.
2. Durante el gobierno de Juan Velasco Alvarado la político económica se
caracterizó por

1) expropiar las empresas privadas.


2) estimular la inversión privada limeña.
3) subsidiar a las empresas del Estado.
4) concentrar empresas en el Estado.
5) disminuir la deuda externa e interna.

A) 2, 3, 5 B) 1, 2, 3 C) 3, 4, 5 D) 1, 3, 4 E) 1, 4, 5

Rpta: D. El régimen de Juan Velasco Alvarado se caracterizó en el campo


económico por: expropiar las empresas de EE.UU., subsidiar las empresas del

Cuadernillo Nº 18 Pág. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

estado y la concentración estatal de empresas productivas (PETROPERÚ,


PESCAPERÚ, etc.)

3. El segundo gobierno de Fernando Belaunde Terry se caracterizó en el campo


político, por

A) el sabotaje de la oposición de la alianza APRA – UNO.


B) la promoción del programa de apoyo al ingreso temporal.
C) el inicio de las acciones de los movimientos subversivos.
D) la conciliación nacional y la estabilidad política.
E) la cancelación del programa de cooperación popular.

Rpta: C. En el segundo gobierno de Fernando Belaunde Terry, se iniciaron las


acciones de los movimientos subversivos terroristas: sendero luminoso y el MRTA.
Esto se debió a la pobreza extrema que se vivía en la sierra y a la falta de una
política estatal coherente que busque la solución a esos problemas.

4. Durante el gobierno de Alberto Fujimori se promulgó la “ley de interpretación


auténtica” que buscó

A) la reelección presidencial consecutiva por tercera vez.


B) la defensa de los principios de la constitución de 1979.
C) el cumplimiento del principio de la no reelección presidencial.
D) establecer las bases de ejecución de la ley antiterrorista.
E) tener una base jurídica, para la ley de flexibilidad laboral.

Rpta: A. La ley de interpretación auténtica buscaba falazmente una interpretación de


la constitución de 1993, que solo permitía un nuevo periodo de reelección
presidencial; como Fujimori ya había gobernado en dos oportunidades era ilegal que
pretenda la tercera reelección; pero con esta ley de “interpretación autentica” le
habría e camino de una manera ilegal para su tercer mandato de gobierno.

5. Obra que se inició durante el gobierno de Alejandro Toledo Manrique

A) La carretera libertadores Wari, Lima y Ayacucho.


B) La central hidroeléctrica Charcani V en Arequipa.
C) La represa e irrigación de Gallito Ciego en Cajamarca.
D) El programa del proyecto de apoyo al ingreso temporal.
E) La Carretera Transoceánica internacional Brasil – Perú.
Rpta: E. en el gobierno de Alejandro Toledo Manrique se inició la construcción de la
carretera transoceánica que partiendo de Brasil debe terminar en el Perú, con la
finalidad de unir los dos grande océanos: el Atlántico y el Pacífico.

Geografía

EJERCICIOS Nº 18

Cuadernillo Nº 18 Pág. 76
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

1. Una parte del cauce del río ________ sirve de límite fronterizo entre Paraguay y
Brasil.

A) de La Plata B) Paraná C) San Lorenzo


D) Putumayo E) Orinoco

Solución:
El río Paraná nace en el macizo brasileño y se desplaza hacia el Sur formando un
límite natural fronterizo entre Paraguay Brasil.
Clave: B

2. Son características de la población americana.

a) El estancamiento de la tasa de crecimiento poblacional.


b) La mayor población se concentra en las zonas urbanas.
c) alta esperanza de vida.
d) baja densidad demográfica.
e) Centroamérica presenta la mayor densidad poblacional.

A) a – c – e B) c – d – e C) a – b – c D) b – c – d E) a – c – d

Solución:
Algunas de las características de la población americana son:
- Concentración poblacional en ciudades (3/4 partes)
- Baja densidad demográfica (21 hab/ km2)
- Alta densidad en Centroamérica (150 hab/km2)
Clave: D

3. La zona centro-occidental del continente africano destaca por la presencia de


grandes

A) bosques forestales. B) planicies de trigo.


C) llanuras productivas. D) desiertos tropicales.
E) pastizales de camélidos.

Solución:
La zona centro occidental africana es bastante boscosa, posee además de algunos
yacimientos de petróleo y gran potencial hídrico, por lo que se convierte en una
región estratégica.
Clave: A

4. La población africana se concentra en los países de _______________ entre otros.

A) Nigeria, Etiopia y Egipto B) Argelia, Egipto y Volta


C) Egipto, Etiopia y Túnez D) Egipto, Malawi y Senegal
E) Argelia, Marruecos y Libia

Solución:
En África los países más poblados son Nigeria con 154,7 millones de habitantes,
Etiopia con 86 millones de habitantes y Egipto con 83 millones de habitantes.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Clave: A
5. Relacionar el país asiático con su respectiva capital.

a. Jordania ( ) Islamabad
b. Indonesia ( ) Ammán
c. Tailandia ( ) Bangkok
d. Pakistán ( ) Yakarta
e. Vietnam ( ) Hanoi

A) c – a – e – d – b B) a – b – c – d – e C) c – a – e – b – d
D) d – a – c – b – e E) b – a – e – d – c

Solución:
d. La capital de Pakistán es Islamabad
a. La capital de Jordania es Ammán
c. La capital de Tailandia es Bangkok
b. La capital de Indonesia es Yakarta
e. La capital de Vietnam es Hanoi
Clave: D

6. Los __________ forman parte de las montañas más antiguas de Europa.

A) montes Atlas B) Alpes escandinavos C) Balcanes


D) Cárpatos E) Apeninos

Solución:
Los montes escandinavos se ubican en la parte norte de Europa. Se trata de unas
montañas de baja altura pero que resalta por sus suaves ondulaciones y llanuras.
Clave: B

7. Los ríos europeos __________________ desembocan en el Mar negro.

A) Rhin y Tajo B) Dnieper y Danubio C) Ural y Danubio


D) Volga y Danubio E) Sena y Ebro

Solución:
Los ríos Danubio y Dnieper desembocan en el mar Negro. En la vertiente Atlántica:
Elba, Rhin, Sena y Tajo; el Rhin es uno de los principales ríos navegables.
Clave B

8. De los siguientes territorios, la mayor latitud meridional en Oceanía corresponde a

A) Nueva Irlanda. B) Samoa.


C) Papúa Nueva Guinea. D) Tasmania.
E) la Melanesia.

Solución:
De los territorios señalados Tasmania es el que presenta mayor latitud en Oceanía.
Clave: D

9. La capital de Nueva Guinea es ____________ y de Fiji es _________.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) Port Moresby – Suva B) Wellington – Camberra


C) Ottawa – Majuro D) Puerto Príncipe – Port-Vila
E) Nueva Deli – Port Moresby

Solución:
La capital de Nueva Guinea es Port Moresby y de Fiji es Suva.
Clave: A

10. Relaciona los accidentes geográficos notables con el continente en el que se ubican.

a) Río Yenisei ( ) Europa


b) Cordillera de los Apeninos ( ) Asia
c) Macizo de Tibesti ( ) África
d) Desierto Victoria ( ) América
e) Península de Terranova ( ) Oceanía

A) d – b – c – e – a B) c – b - a – e – d C) b – a – c – e – d
D) e – b – a – c – d E) c – a – b – e – d

Solución:
b) Cordillera de los Apeninos en Europa.
a) Río Yenisei en Asia.
c) Macizo de Tibesti en el norte africano.
e) Península de Terranova en Norteamérica.
d) Desierto Victoria de Australia, en Oceanía.

Clave: C

Economía
EVALUACIÓN N° 18

1. La fase del ciclo económico que se caracteriza porque se reactiva la producción de


bienes de consumo y de capital, se denomina

A) sima. B) auge. C) recesión.


D) depresión. E) recuperación.

Rpta. “E”.
Cuando se reactiva la producción de bienes de consumo y de capital se da inicio a la
recuperación.
2. Fase del ciclo económico en la cual hay pleno empleo y no existen recursos ociosos.

A) Auge B) Reactivación C) Recesión


D) Depresión E) Recuperación

Rpta. “A”.
El auge se caracteriza porque hay pleno empleo y no existen recursos ociosos.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

3. La insuficiencia de recursos de los consumidores constituye una causa de la crisis


ya que genera

A) una superproducción. B) una subproducción. C) un subconsumo.


D) una supercapitalización. E) un superconsumo.

Rpta. “C”.
Cuando los ingresos de la población son insuficientes se genera una crisis por
subconsumo.

4. La depresión y la recuperación son fases ______________de un ciclo económico.

A) alternas B) continuas C) concurrentes


D) sustituibles E) similares

Rpta. “B”. Son fases continuas porque a toda depresión le sigue una recuperación.

5. Entre los países firmantes del Tratado de Roma, en base al cual se creó la
Comunidad Económica Europea, estuvieron

A) Suiza, Italia y España. B) Luxemburgo, Bélgica e Inglaterra.


C) RFA, Finlandia y España. D) Holanda, Luxemburgo y RFA.
E) Italia, Rusia y Polonia.

Rpta. “D”. Los países firmantes que iniciaron la CEE fueron la República Federal
Alemana (RFA), Bélgica, Francia, Holanda, Italia y Luxemburgo.

6. Los países que fueron parte de la Comunidad Andina de Naciones (CAN) son

A) Colombia y Ecuador. B) Chile y Uruguay. C) Bolivia y México.


D) Venezuela y Chile. E) Bolivia y Brasil.

Rpta.“D”.
La CAN tuvo como miembros a Venezuela y Chile que por diversas razones ya no
forman parte de este bloque.

7. El bloque económico que busca preservar la paz y la seguridad en la Cuenca del


Pacífico es denominado

A) MERCOSUR. B) APEC. C) CAN.


D) NAFTA. E) GRAN.

Rpta. “B”.
El bloque económico que busca preservar la paz y la seguridad en la Cuenca del
Pacífico es denominado APEC.
8. La institución que fue creada para asegurar la estabilidad financiera y facilitar el
comercio internacional es conocida como

A) GATT. B) OMC. C) FMI. D) PNUD. E) BM.

Rpta. “C”.
El Fondo Monetario Internacional fue creado para asegurar la estabilidad financiera y
facilitar el comercio internacional.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

9. El último país incorporado como miembro pleno del MERCOSUR es

A) Chile. B) Bolivia. C) Colombia.


D) Venezuela. E) Ecuador.

Rpta. “D”.
El nuevo socio del MERCOSUR es Venezuela.

10. El bloque de integración económica constituido por el Acuerdo de


Cartagena se denomina
.
A) APEC. B) MERCOSUR. C) TLCAN.
D) NAFTA. D) GRAN.

Rpta. “D”.
El 26 de mayo de 1969 se suscribe el llamado Acuerdo de Cartagena, naciendo el
Grupo Andino; pero, a partir de 1997 por el Protocolo de Trujillo el GRAN es
reemplazado por la CAN.

Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 18
Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las áreas B, C y F.
Los ejercicios 4, 7, 11 y 15 son tareas para la casa.

1. (*) ¿Cuál es la energía de un fotón de luz infrarroja cuya longitud de onda asociada
es 1200 nm? (Considere: h = 4  10–15 eVs; c = 3  108 m/s)

A) 1 eV B) 2 eV C) 3 eV D) 4 eV E) 5 eV

Solución:
De la ecuación de Planck:
hc 4 �10-15 �3 �108
E= = = 1 eV
l 1200 �10-9
Clave: A

2. (*) ¿Cuántas veces más energético es un fotón de radiación ultravioleta (lU = 150 nm)
respecto a un fotón de luz azul (lA = 450 nm)?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

Solución:
hc
EU lU l A 450
= = = =3
E A hc lU 150
lA
Clave: C

Cuadernillo Nº 18 Pág. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

3. (*) La energía cinética máxima de los fotoelectrones es 6,28 eV. Si la función trabajo
del metal es 2 eV, determine la frecuencia de la radiación incidente.
(h = 4,14 x 10 – 15 eVs)

A) 2  1015 Hz B) 1,5  1015 HzC) 2,5  1015 Hz


D) 3,0  1015 Hz E) 5  1015 Hz

Solución:
De la ecuación fotoeléctrica:
E +f 6,28 + 2 8,28 �1015
f= c = -15
= = 2 �1015
h 4,14 �10 4,14
Clave: A

4. (*) ¿Cuál es la energía cinética máxima de los fotoelectrones cuando una radiación
de frecuencia 2,51015 hz incide sobre un metal cuya función trabajo es 5 eV?
(h = 410 – 15 eVs)

A) 2,5 eV B) 2 eV C) 1,5 eV D) 4 eV E) 5 eV

Solución:
De la ecuación fotoeléctrica:
EC = hf - f = ( 4 �10-15 )( 2, 5 �1015 ) - 5 = 5 eV
Clave: E

5. (*) Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:


I) Un fotón de luz visible tiene mayor energía que un fotón de microondas.
II) En el efecto fotoeléctrico, el número de fotoelectrones es proporcional a la
intensidad de la radiación incidente.
III) La intensidad de un haz de luz monocromática es proporcional al número de
fotones del haz.

A) FVV B) FFF C) VFV D) FVF E) VVV

Solución:
I) V II) V III) V
Clave: E

6. (*) La luz emitida por una bombilla de potencia 198,6 W tiene una longitud de onda
de 5  10–7 m. ¿Cuántos fotones de luz por segundo emite la bombilla?
(Considere: h = 6,62  10–34 Js)

A) 5  1020 B) 2  1020 C) 4  1020 D) 3  1020 E) 6 1020


Solución:
Nhc Pl
P=  N=
l hc
-7
198, 6 �5 �10 �10
N= -34 8
= 5 �1020
6, 62 �10 �3 �10
Clave: A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

7. (*) Una máquina de rayos X funciona con un voltaje de 60 000 V. Si toda la energía
de los electrones frenados se transforma en fotones de rayos X, determine la
longitud de onda de los rayos X producidos por la máquina.
(Considere: h = 4  10–15 eVs, c = 3 x 108 m/s)

o o o o o
A) 0, 3 A B) 0, 2 A C) 0, 6 A D) 0, 8 A E) 0,1 A

Solución:
De la ley de conservación de la energía:
eDV =
hc hc 4 �10-15 �3 �108 0
 lX = = = 0, 2 A
lx eDV 60 �103
Clave: B

8. Para romper el ligamento químico en una molécula de piel humana y en


consecuencia producir una quemadura solar, se requiere un fotón con una energía
de aproximadamente 3,5 eV. ¿A qué longitud de onda corresponde esta energía?
(Considere: hc = 12,4 x 10–7 eVm)

A) 300 nm B) 248 nm C) 354 nm D) 177 nm E) 200 nm

Solución:
hc 12,4 �10 -7
De la ecuación de Planck se escribe: l = = = 354 nm
E 3,5
Clave: C

9. En un proceso llamado producción de pares, un fotón se transforma en un electrón y


en un positrón el cual tiene la misma masa que el electrón, pero su carga eléctrica
es e+. La ecuación que explica esta transformación está dada por: E = m ec2. ¿Cuál
es la longitud de onda correspondiente al fotón para que ocurra este proceso?
(Considere: me = 9  10–31 kg; h = 6  10–34 Js; c = 3  108 m/s)

A) 1,1  10 –12 m B) 2,2  10 –12 m C) 1,2  10 –12 m


D) 2,4  10 –12 m E) 3,2  10 –12 m

Solución:

2 hc
Igualando las ecuaciones: E = mec =
l
h 6 �10-34
l= = = 2,2 �10-12 m
mec 9 �10-31 �3 �108
Clave: B
10. Con relación al efecto fotoeléctrico, indicar la verdad (V) o falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:

I) La manifestación del efecto fotoeléctrico depende de la intensidad de la


radiación incidente en un metal.
II) La función trabajo de un metal indica la energía mínima de un fotón para extraer
un electrón de la superficie del metal.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

III) La energía cinética del fotoelectrón varía linealmente con la frecuencia de la


radiación incidente.
A) FVV B) FFF C) VFV D) FVF E) VVV

Solución:
I) F II) V III) V
Clave: A

11. La energía cinética de los fotoelectrones de un metal es 1 eV, cuando es irradiado


con fotones de 5 eV. Si se usa radiación de frecuencia diez veces mayor, determine
la energía de los fotoelectrones.

A) 23 eV B) 46 eV C) 69 eV D) 36 eV E) 25 eV

Solución:
Inicialmente:
EC = hf - f

1= 5 - f  f = 4 eV

Finalmente:
E´C = hf´-f

E´C = h(10f ) - f = 10(5) - 4 = 46 eV


Clave: B

12. Si la función trabajo de un metal es la mitad de la energía del fotón incidente y la


rapidez del fotoelectrón es (2/3)  106 m/s, contestar la verdad (V) o falsedad (F) de
las siguientes proposiciones:
(Considere: h = 4  10–15 eVs; me = 9  10–31 kg)
I) La energía cinética del fotoelectrón es 1, 25 eV.
II) La función trabajo del metal es 2,50 eV.
III) La frecuencia de la radiación incidente es de 6,25  1014 Hz.

A) FVV B) FFF C) VFV D) FVF E) VVV

Solución:
I) V II) F III) V
Clave: C

13. La figura muestra la gráfica de la energía cinética máxima (E C) de los fotoelectrones


en función de la frecuencia (f) de la radiación incidente sobre una placa metálica. Si
–19
la energía cinética de los fotoelectrones
E c x 1 0 es( J 5) x 10
-1 9
J, ¿cuál es la energía del fotón
incidente? (h = 6,6  10 – 34 Js)
5
A) 7,97  10–19 J 4
B) 8,97  10–19 J 3
2
Cuadernillo Nº 18 1 Pág. 84

0 1 2 3 4 5 6 7 f 14
x 1 0 (H z )
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

C) 7,25  10–19 J J

D) 8,37  10–19 J

E) 7,77  10–19 J

Solución:

De la gráfica mostrada, la frecuencia umbral es aproximadamente: f = 4,5 x 10 14 Hz.


Por consiguiente, la función trabajo del metal:

f = hf = ( 6, 6 �10 -34 )( 4, 5 �1014 ) = 2, 97 �10-19 J

Evaluando la ecuación fotoeléctrica, la energía del fotón incidente es:

E = EC + f

E = 5 �10-19 + 2, 97 �10 -19 = 7, 97 �10 -19 J


Clave: A

14. Las longitudes de onda umbrales de dos metales A y B son 300 nm y 400 nm
respectivamente. ¿Cuál es la razón de las energías cinéticas (E CA/ECB) de los
fotoelectrones cuando sobre los metales incide radiación de longitud de onda
200 nm?

A) 4/3 B) 1/2 C) 2/5 D) 2/3 E) 1/3

Solución:
Usando las ecuaciones fotoeléctricas para los metales A y B :

hc hc
-
ECA l l 0A l0B �l0A - l �
= = � �
ECB hc hc l0A �l0B - l �
-
l l0B

ECA 400 �300 - 200 � 2


= �=
ECB 300 �
�400 - 200 � 3

Clave: D

15. En un tubo de rayos X se aceleran electrones mediante una fuente de voltaje de


20 700 V, como se muestra en Rayos X
la figura. Si el 50% de la energía cinética de los
electrones se transforma en fotones de rayos X, calcule la longitud de onda de los
rayos X generados de este proceso. (h = 4,14  10–15 eV s, c = 3  108 m/s)
0
A) 2,4 A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 85
ΔV = 20 700
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

0
B) 0,6 A

0
C) 1,8 A

0
D) 0,9 A

0
E) 1,2 A

Solución:

50 hc
(eDV) =
100 lX

2hc 2 �4,14 �10-15 �3 �108 -10


0
lX = = = 1,2 �10 m = 1,2 A
eDV 207 �102

Clave: E

16. La magnitud de la fuerza producida por N fotones que inciden perpendicularmente


sobre una superficie reflectante en cada segundo se expresa por: F = 2Nh/ l, donde
h es la constante de Planck y l la longitud de onda asociada al fotón. Considérese
2  1016 fotones en un haz láser (l = 660 nm) que incide perpendicularmente sobre
una superficie perfectamente reflectante en cada segundo. Si el área de la sección
transversal del haz es 2 mm2, ¿cuál es la presión del haz láser?
(h = 6,6  10–34 Js; c = 3  108 m/s)

A) 1  10–5 N/m2 B) 2  10–5 N/m C) 3  10–5 N/m2


D) 4  10–5 N/m2 E) 5  10–5 N/m2

Solución:

Presión:

F 2Nh
P= =
A Al

2(2 �1016 )(6,6 �10 -34 )


P= -6 -9
= 2 �10-5 N / m2
(2 �10 )(660 �10 )
Clave: B

Química
SEMANA 18: CONTAMINACIÓN AMBIENTAL. POTABILIZACIÓN DEL AGUA.

*1. Marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F), respecto a las siguientes
proposiciones.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

I. El medio ambiente está integrado sólo por componentes abióticos, como el aire,
las corrientes marinas y la radiación solar.
II. Se denomina ecosistema al conjunto de seres vivos integrados a su medio
ambiente.
III. La ruptura del equilibrio ecológico es consecuencia exclusiva de la actividad
humana.

A) VVV B) VVF C) FVV D) FVF E) FFV

Solución:
I. FALSO: El medio ambiente también está integrado por componentes bióticos,
como vegetales y animales y componentes abióticos ó inanimados
II. VERDADERO: El conjunto de seres vivos integrados en armonía con su medio
ambiente es un ecosistema.
III. FALSO: El desequilibrio ecológico también se produce por factores naturales
como una el fenómeno del Niño o la erosión de los suelos o las erupciones
volcánicas.
Rpta: D

*2. Cuando se habla de Contaminación Ambiental se hace referencia a la presencia de


cualquier agente que altera los diversos ecosistemas existentes.
Indique la correlación contaminante – tipo de agente.

a) ruido ( ) nuclear.
b) escherichia coli ( ) químico
c) cianuro ( ) físico
d) desechos radiactivos ( ) biológico

A) dcab B) cedab C) bcade D) dcaeb E) cebad

Solución:
a) ruido (d) nuclear.
b) escherichia coli (c) químico
c) mercurio (a) físico
d) desechos radiactivos (b) biológico
Rpta: A

*3. Los contaminantes pueden tener su origen a partir de actividades naturales como de
actividades del hombre. En el caso del contaminante SO 2, puede provenir de las
_______________ y de los tratamientos metalúrgicos de ______________.

A) guerras – cianuración
B) inundaciones – reducción
C) descargas eléctricas – refinamiento electrolítico
D) radiaciones solares – lixiviación
E) erupciones volcánicas – tostación
Solución:
Actividades naturales Actividades del hombre
Inundaciones Guerras
Descargas eléctricas (truenos) Descargas eléctricas industriales
Radiaciones solares Procesos Metalúrgicos: cianuración, reducción,
Erupciones volcánicas lixiviación, refinamiento electrolítico, tostación.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

La mayor cantidad de SO2, liberada a la atmósfera proviene de las erupciones


volcánicas (origen natural) y de la tostación de minerales (actividad industrial)
Rpta: E

4. Respecto a los óxidos ácidos de azufre y los óxidos ácidos de nitrógeno, como
contaminantes, marque la alternativa INCORRECTA.

A) Se acumulan en la tropósfera.
B) El SO2 es considerado contaminante primario.
C) Ambos son generadores de las “lluvias ácidas”.
D) Los NOx son precursores del “smog fotoquímico”.
E) Ambos provienen de la tostación de minerales.

Solución:
A) CORRECTO: A condiciones ambientales que se acumulan en la baja atmósfera,
denominada tropósfera.
B) CORRECTO: El SO2 juntamente con otros, son considerados contaminantes
primarios, porque estos pueden formar nuevos contaminantes a partir de
reacciones químicas.
C) CORRECTO: Cuando desciende la temperatura, las nubes se condensan y el
agua reacciona con ellos generando los respectivos ácidos: H 2SO3(ac) ó HNO3(ac)
por lo que a dichas precipitaciones se les denomina: “ lluvias ácidas”.
D) CORRECTO: Los NOx son contaminates primarios que dan origen a un
contaminante más agresivo como es el “smog fotoquímico”.
E) INCORRECTO: Los NOx, provienen de procesos de combustión a temperaturas
muy elevadas.
Rpta: E

*5. Respecto al “smog fotoquímico”, marque la secuencia correcta de verdadero (V) ó


falso (F).

I. Se forma por reacciones químicas de contaminantes primarios.


II. Las reacciones se generan en ausencia de luz.
III. Está presente en áreas rurales.
IV. Uno de sus componentes más perjudiciales es el ozono.

A) VFVF B) FFFF C) VFFV D) VVFV E) VVFF


Solución:
I. VERDADERO: Los NOx y los COVs (compuestos orgánicos volátiles) son los
generadores de los nuevos componentes tóxicos contenidos en el denominada
“smog fotoquimico”.
II. FALSO: Las reacciones son fotoquímicas por lo que se realizan en presencia de
la luz solar.
III. FALSO: El “smog fotoquímico es un problema de las urbes altamente
industrializadas.
IV. VERDADERO: Los NOx y los COVs (compuestos orgánicos volátiles) reacción
con la luz solar a través de una reacción fotoquímica y producen nuevos
contaminantes más agresivos, como el ozono y los PAN (nitratos de peroxiacilo),
todos ellos reunidos en una niebla oscura rojiza denominada “smog fotoquímico”.

Rpta: C
6. Respecto a los óxidos de carbono, marque la alternativa correcta.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) El CO, es un gas incoloro, inodoro, inflamable y no perjudicial para la salud.


B) La carboxihemoglobina se genera cuando el CO 2 sustituye al O2 en la
hemoglobina de la sangre.
C) Ambos óxidos reaccionan con el agua y forman la “lluvia ácida”.
D) El anhídrido carbonoso es un gas de invernadero.
E) El CO se produce por la combustión incompleta de combustibles fósiles.

Solución:
A) INCORRECTO: El CO, es un gas incoloro, inodoro, inflamable y perjudicial para
la salud.
B) INCORRECTO: El monóxido de carbono sustituye al oxígeno en la hemoglobina
de la sangre produciendo la carboxihemoglobina.
C) INCORRECTO: El CO no reacciona con el agua y no forma ácido.
D) INCORRECTO: El anhídrido carbónico es un gas de invernadero.
E) CORRECTO: El CO se produce por la combustión incompleta de combustibles
fósiles, mientras que el CO2 se produce por la combustión completa.
Rpta: E

*7. Uno de los problemas más críticos en contaminación ambiental está relacionado con
el calentamiento global de la tierra, cuyas consecuencias se observan a través de la
desglaciación e inundación en diversas localidades del mundo. Al respecto, señale la
alternativa correcta.

A) El responsable de éste problema es el efecto invernadero.


B) Los agentes contaminantes provienen de la industria metalúrgica.
C) Se genera por el calentamiento excesivo de la litósfera por la luz solar.
D) La Radiación UV, retenida en la estratósfera es la responsable del problema.
E) Se generó por la excesiva combustión completa de combustibles fósiles.

Solución:
A) INCORRECTO: El responsable de éste problema es el INCREMENTO del efecto
invernadero.
B) INCORRECTO: Los agentes contaminantes provienen de toda actividad humana
o industrial que generan los gases de invernadero, principlamenteCO 2 y H2O(V).
C) INCORRECTO: Los gases de invernadero retiene IR en la tropósfera, en
concentraciones altas retienen mayor cantidad de energía térmica que se
tranfiere a la tierra generando un incremento de la temperatura promedio de la
tierra.
D) INCORRECTO: La excesiva Radiación IR, retenida en la tropósfera contribuye al
Calentamiento global de la tierra.
E) CORRECTO: Se generó por la excesiva combustión completa de combustibles
fósiles, toda vez que se incrementa la población mundial y con ello las
necesidades energéticas del uso de estos combustibles fósiles, los que
contribuyeron a incrementar el efecto invernadero.
Rpta: E
*8. Indique la secuencia de verdadero (V) ó falso (F) respecto a la capa de ozono.

I. Se ubica en la tropósfera y es perjudicial para el hombre.


II. Absorbe las radiaciones solares IR.
III. La presencia de freones contribuyen a su “ruptura”.

A) VFV B) FFV C) VFF D) VVF E) FVF

Cuadernillo Nº 18 Pág. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Solución:
I. FALSO: La capa de ozono se ubica sobre la tropósfera con una extensión de
50 km. La presencia de ozono en la tropósfera corroe la materia orgánica pero en
la estratósfera es benéfico para el hombre.
II. FALSO: Absorbe las radiaciones solares de alta energía, UV, en la estratósfera
impidiendo su llegada a la tierra y protegiendo de la generación de cáncer a la
piel.
III. VERDADERO: Los freones se descomponen con la luz UV y liberan cloro
radical, el que a su vez transforma el ozono en oxígeno.
Rpta: B

9. La eutrofización se produce por la descarga en los ríos o lagos de desechos de


fertilizantes, detergentes biodegradables, entre otros. Los responsables de este
proceso son los ______.

A) solventes orgánicos y plantas B) papeles y jabones.


C) fosfatos y nitratos. D) silicatos y carbonatos.
E) bromatos y sulfatos.

Solución.
Las sustancia que contribuyen a la eutrofización son los nitratos (fertilizantes) y
fosfatos (detergentes biodegradables).
Rpta. C

*10. Respecto a la potabilización del agua, señale las proposiciones correctas.

I. Consiste en tratar sólo corrientes de agua dulce, a fin de eliminar agentes


contaminantes y hacerla apta para el consumo humano.
II. El cribado consiste en retener sólidos voluminosos (troncos, rocas, desechos,
etc.) por medio de rejas.
III. Las partículas de gran tamaño se separan por sedimentación, y las de pequeño
tamaño, añadiendo al agua sustancia denominadas coagulantes, como el
alumbre: Al2(SO4)3.14H2O.
IV. La precloración y la cloración se efectúan para eliminar los microorganismos
patógenos y los parásitos presentes en el agua.

A) I, II y III B) I y III C) II, III y IV


D) I y IV E) I, III y IV

Solución:
I. INCORRECTO: Existen procedimientos para el tratamiento de aguas marinas
con el mismo objeto. En nuestro país este sistema tiene importancia muy
reducida, siendo preponderante el uso de corrientes de agua dulce.

II. CORRECTO: Primero se represan las aguas y luego se les somete a este
proceso de separación física, al que se denomina cribado.
III. CORRECTO: Las partículas de gran tamaño sedimentan por gravedad. Pero las
de pequeño tamaño quedan flotando. Los coagulantes tienen por función
promover el incremento de las fuerzas de atracción entre estas partículas y se
aglomeren entre sí, de manera que luego sea fácil separarlas por sedimentación
o filtración.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

IV. CORRECTO: Se emplea dicloro en ambas etapas, porque es barato y su uso en


pequeña escala no es perjudicial a la salud, esta etapa se efectúa en medio
ácido para eliminar la contaminación bacteriana causante de enfermedades.
Rpta. C

11. La OMS (Organización Mundial de la Salud) recomienda y publica periódicamente


“Estándares Internacionales de Agua Potable”, es así como se ha establecido la
presencia permisible como máximo en As y Pb de 0,01 ppm, Al 0,2ppm y Cu 2ppm.
Estas concentraciones en unidades SI son respectivamente:

A) 1x10–5 ; 2x10–4 ; 2x10–3 B) 1x10–5 ; 2x10–3 ; 2x10–5


C) 1x10–3 ; 2x10–4 ; 2x10–3 D) 1x10–2 ; 2x10–3 ; 2x10–5
E) 1x10–3 ; 2x10–4 ; 2x10–3

Solución:
As = Pb = 0,01 ppm = 0,01 mgL–1 = 1 x10-5kgm-3

 - 6
-2 mg 10 L10 kg -5 -3
3
1x10  3   = 1x10 kgm
L  1m  1mg 
Al = 0,2 ppm = 0,2 mgL–1 = 2 x10-4kgm-3

 -6
-1 mg 10 L10 kg -4 -3
3
2x10  3   = x2 10 kgm
L  1 m   1 mg 
Cu = 0,2 ppm = 0,2 mgL–1 = 2 x10-3kgm-3

mg 103 L10-6 kg -3 -3


2  3   = 2x10 kgm
L  1m  1mg 
Rpta. A

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA

1. Cuando hablamos de contaminación o polución nos referimos a cualquier tipo de


___________ que daña el ___________ afectando a los _________.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) Sustancia – planeta – animales. B) Químico – hábitat – plantas.


C) Agente – Ecosistema – seres vivos. D) Elemento – universo – humanos.
E) Gas – ambiente – plantas.

Solución.
Cuando hablamos de contaminación o polución nos referimos a cualquier tipo de
agente, que daña el ecosistema afectando a los seres vivos.
Rpta. C

2. Son llamados contaminantes primarios aquellas sustancias que se emiten


directamente desde su fuente de producción. Según ello pueden ser de fuente
natural (Erupciones volcánicas, procesos geológicos) o antropogénica (Actividad
industrial, medios de transporte, procesos de manufactura).
I. Al respecto indique como verdadero (V) o falso (F) las siguientes proposiciones.
II. El CO se forma por combustión incompleta de hidrocarburos.
III. Entre estos están el NOx (NO, NO2), son los más nocivos por su alta toxicidad.
IV. El Dióxido de azufre se genera por la quema de carbón (contiene azufre como
impureza), y por la calcinación de minerales sulfurados entre otros.
V. En el aire se encuentran vapores de gasolina, kerosene, gases como CH 4, C2H6,
entre otros. los cuales son tóxicos y cancerígenos.
VI. Los más letales son el plomo (Pb), mercurio (Hg), arsénico (As), y Cadmio (Cd).

A) VFVFV B) FVFVV C) FFFVV D) VFFFF E) VVVVV

Solución.

I. VERDADERO: El monóxido de carbono se obtiene a partir de la reacción


incompleta según la siguiente reacción:

CxHy + O2 CO + CO2 + H2O + Calor

II. VERDADERO: Estos gases son muy nocivos y se producen por reacción
directa del nitrógeno y oxígeno atmósfericos, favorecidos por altas temperaturas.

O2(g) + N2(g) 2NO(g)


2NO(g) + O2(g)
2NO2(g)

III. VERDADERO: Reacciones química por quema de carbón:


S(s) + O2(g) SO2(g)
Reacción por calcinación de minerales sulfurados :

ZnS(S) + O2(g) SO2(g) + ZnO(s)

IV. VERDADERO: Son compuestos binarios formados por carbono e hidrógeno, los
mas perjudiciales son los solventes orgánicos.

V. VERDADERO: Son elementos químicos de alta peligrosidad para la salud


humana.
Rpta. E

Cuadernillo Nº 18 Pág. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

3. Indique la proposición verdadera (V) o falsa (F).

I. El reciclaje consiste en la reutilización de materiales permitiendo el ahorro de


energía y protección del medio ambiente.
II. Productos que no se degradan con facilidad son los vidrios y los plásticos.
III. Una forma de reciclar el vidrio es en pavimentos, mezclado con el asfalto.

A) VVF B) VFV C) VVV D) FVV E) FFV


Solución:
I. VERDADERO: El objetivo del reciclaje en la reutilización de los materiales
tratándolos con un simple cambio físico, ahorrando energía y protegiendo el
medio ambiente.
II. VERDADERO: Mientras más tiempo demore en degradarse un material más
perjudicial es para el medio ambiente es el caso de:
Plástico : 500 años
Vídrio : No se degrada
III. VERDADERO: A nivel mundial el vidrio sólo se recicla en un 20%.

Rpta.C
4. Correlacione contaminante – efecto.

a) Clorofluorocarbonos ( ) lluvias ácidas.


b) CO2(g), H2O(v) ( ) smog fotoquímico
c) SO2(g), N2O5(g) ( ) eutrofización
d) Detergentes biodegradables ( ) ruptura de la capa de ozono
e) NOx(g), COVs ( ) incremento del efecto invernadero

Dato: COVs = compuestos orgánicos volátiles

A) deacb B) cedab C) bcade D) dcaeb E) cebad

Solución:
a) Clorofluorocarbonos ( c ) lluvias ácidas.
b) CO2(g), H2O(v) ( e ) smog fotoquímico
c) SO2(g), N2O5(g) (d) eutrofización
d) Detergentes biodegradables ( a ) ruptura de la capa de ozono
e) NOx(g), COVs ( b ) incremento del efecto invernadero
Rpta. B

a) Clorofluorocarbonos (CFCs): Compuestos orgánicos halogenados,


actualmente su uso está prohibido, se empleaban como gases para sistemas de
refrigeración, propulsores para aerosoles, entre otros. Los NO x y los CFCs
liberan NO y radicales de cloro, respectivamente, que actúan como catalizadores
de la descomposición del O3 en O2, originando la ruptura de la capa de ozono.
Debido a una reacción en cadena, cada radical Cl  es capaz de destruir más de
105 moléculas de O3.
b) CO2(g), H2O(v) : Son los gases que más contribuyen al incremento del efecto
invernadero y, por ende, del calentamiento global, fenómeno que se deriva de la
retención por estos gases de la radiación infrarroja proveniente de la energía
solar; ocasionando un cambio climático que se refleja en la disminución del
volumen de las corrientes de agua dulce en el planeta.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

c) SO2(g), N2O5(g) : Las erupciones volcánicas y los humos producto de la tostación


de metales sulfurados contienen SO 2(g), en este último caso, si no es tratado
adecuadamente escapa a la atmósfera, donde se oxida para formar SO 3(g), el que
a su vez, en contacto con la humedad se convierte en H 2SO4, el cual precipita al
suelo como lluvia ácida con el efecto indicado.
Independientemente de lo antes expresado, la mayor fuente generadora de
lluvia ácida es la combustión de combustibles fósiles (carbón, gasolina, etc.) que
continenen compuestos sulfurados que se convierte en SO 2(g) , el mismo que se
convierte en ácido sulfúrico según el proceso antes detallado.
Por otro lado el nitrógeno y oxígeno del aire en contacto con los motores de
combustión producen los diversos óxidos de nitrógeno que se acumulan en la
atmósfera los cuales en contacto con el agua condensada de las nubes producen
HNO3 (ácido nítrico) y HNO2 (ácido nitroso) contribuyendo en la formación de la
lluvia ácida.
La lluvia ácida también es un contaminante de las aguas, toda vez que a un pH
inferior a 4,0 perecen todos los vertebrados acuáticos, la mayoría de los
invertebrados y algunos microorganismos.
d) Detergentes: Los detergentes contienen polifosfatos como aditivos, los cuales
son aprovechados como alimentos por determinadas algas acuáticas, las que al
proliferar en la superficie de un lago impiden el paso de la luz solar y de oxígeno
ambiental, causando la muerte de los demás organismos lacustres, proceso al
que se denomina eutrofización.
e) NOx(g), COVs(compuestos orgánicos volátiles): El smog fotoquímico es un
producto de la contaminación urbana, de origen industrial y la actividad
automotor. Consiste en una combinación de NO x(g) y compuestos orgánicos
volátiles (como el tolueno, por ejemplo) que, catalizados por la radiación solar,
forman O3 y nitrato de peroxiacetilo [CH3COO – O – NO2]. Esta mezcla compleja
reduce la visibilidad, irrita los ojos y el aparato respiratorio, siendo los más
perjudicados las personas en edad avanzada, niños, y, personas con problemas
cardiacos o pulmonares como enfisema, bronquitis y asma.
Rpta: B

5. Indique la correspondencia entre contaminantes del agua y constituyentes.

a) Compuestos orgánicos ( ) Bacterias, virus, protozoos


b) Desechos orgánicos ( ) Ácidos, sales y metales tóxicos
c) Nutrientes vegetales inorgánicos ( ) Heces y residuos de alimentos
d) Sustancias químicas inorgánicas ( ) Nitratos y fosfatos (Eutrofización)
e) Microorganismos patógenos ( ) Petróleo, gasolina, plásticos etc.

A) dbcae B) edbca C) abcde D) baced E) cbaed

Solución.
Bacterias, virus y protozoos trasmiten enfermedades como el cólera, tifus, hepatitis
etc. Son microorganismos patógenos. (e), Ácidos, sales y metales tóxicos como el
mercurio y el plomo son sustancias químicas inorgánicas (d), Heces de los seres
humanos, ganado, residuos de alimentos, entre otros. Son los desechos orgánicos
(b), los nitratos y fosfatos en cantidad excesiva producen el crecimiento
desmesurado de algas (eutrofización), son nutrientes vegetales inorgánicos (c), y
petróleo, gasolina, plásticos son compuestos orgánicos (a).

a) Compuestos orgánicos (e) Bacterias, virus, protozoos

Cuadernillo Nº 18 Pág. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

b) Desechos orgánicos (d) Ácidos, sales y metales tóxicos


c) Nutrientes vegetales inorgánicos (b) Heces de los seres humanos
d) Sustancias químicas inorgánicas (c) Nitratos y fosfatos (Eutrofización)
e) Microorganismos patógenos (a) Petróleo, gasolina, plásticos etc.

Rpta.B

Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 18

1. El petróleo y el carbón, son recursos

A) no renovables. B) semirenovables. C) renovables.


D) autorenovables. E) inagotables.

Solución:
El petróleo y el carbón, son recursos naturales no renovables, porque una vez
utilizados no se regeneran.
Clave: A

2. Es un recurso renovable aparente.

A) La energía solar B) El petróleo C) El agua


D) La fauna E) La energía nuclear

Solución:
Se denominan recursos naturales renovables, aquellos que se renuevan
continuamente, siendo los aparentes los que se pueden recuperar por reciclamiento
y los verdaderos los que se recuperan por reproducción.
Clave: C

3. Primera Área Natural Protegida, establecida en la categoría de Parque Nacional.

A) Manu B) Huascarán C) Cerros de Amotape


D) Cordillera Azul E) Cutervo

Solución:
El Parque Nacional de Cutervo, fue la primera ANP creada el 08 de Agosto de 1961,
está ubicada en Cajamarca para proteger las grutas de San Andrés, la colonia de los
“guacharos” Steatornis caripensis y la belleza escénica de la Cordillera de los Tarros.
Clave: E

4. Parque Nacional ubicado en el departamento de Amazonas, creado para conservar


la única muestra de bosque montano, el rodal de quinua y cuyo territorio fue
escenario de la guerra del Cenepa.

A) Cordillera del Cóndor B) Cerros de Amotape C) Cordillera Azul

Cuadernillo Nº 18 Pág. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

D) Bahuaja Sonene E) Yanachaga Chemillen

Solución:
El Parque Nacional de la Cordillera del Cóndor que en lengua ashaninka es Ichigkat
muja y significa “montañas sagradas” está ubicado en el departamento de Amazonas,
cuyo territorio fue escenario de la guerra del Cenepa y fue creado para conservar la
única muestra de Bosque Montano de la Cordillera Oriental y el rodal de quinua.
Clave: A

5. Área Natural protegida por el Estado, destinada a la protección y a la propagación de


especies de flora y fauna silvestres, que permite aprovechar los recursos pero en
forma controlada, para evitar su destrucción.

A) Reserva Paisajística B) Parque Nacional


C) Reserva Nacional D) Reserva Comunal
E) Bosques de Protección

Solución:
La Reserva Nacional es una ANP protegida por el Estado, destinada a la protección
y a la propagación de especies de flora y fauna silvestres, que permite aprovechar
los recursos pero en forma controlada para evitar su destrucción.
Clave: C

6. Área Natural protegida por el Estado, ubicada en el departamento de Loreto, creada


para proteger los ambientes acuáticos y los ecosistemas representativos de la Selva
Baja de la Amazonía así como la conservación de su diversidad genética.

A) Tambopata B) Pacaya Samiria


C) Allpahuayo-Mishana D) Pucacuro
E) Matsés

Solución:
La Reserva Nacional Pacaya Samiria, tiene como finalidad proteger los ambientes
acuáticos y los ecosistemas representativos de la Selva Baja de la Amazonía así como
la conservación de su diversidad genética: el paiche, lagarto negro y lobo del río.
Clave: B

7. ________________ de Ampay, ubicado en el departamento de Apurímac, conserva


con carácter de intangible un relicto de intimpas.

A) El Santuario Nacional B) La Reserva Nacional


C) La Reserva Comunal D) El Parque Nacional
E) El Santuario Histórico

Solución:
El Santuario Nacional de Ampay, ubicado en el departamento de Apurimac, conserva
con carácter de intangible un relicto de intimpas.
Clave: A

8. Área Natural Protegida que es reconocida como Santuario Nacional y Reserva


Nacional.

Cuadernillo Nº 18 Pág. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

A) Megantoni B) Titicaca C) Ampay


D) Calipuy E) Yanesha

Solución:
El Santuario Nacional de Calipuy protege el rodal más denso de Puya raimondi que
constituye un potencial biótico para la población de guanacos. La Reserva Nacional
de Calipuy protege el relicto de la población silvestre de guanacos (Lama guanicoe).
Clave: D

9. En el Santuario Histórico de Machupicchu, se protegen valiosos testimonios de


arqueología y de la cultura andina, y especies faunísticas en vías de extinción como el

1. gallito de las rocas. 2. guanaco.


3. oso de anteojos. 4. gato montés.
5. águila arpía.

A) 1,3,4 B) 1,2,3 C) 2,3,4 D) 3,4,5 E) 1,2,5

Solución:
En el Santuario Histórico de Machupicchu, se protegen valiosos testimonios de
arqueología y de la cultura andina y fauna amenazada como el gallito de las rocas
(Rupícola peruviana), el oso de anteojos (Tremarctos ornatos), la nutria (Lontra
longicaudis) y el gato montés (Oncifelis colocolo).
Clave: A

10. Parque Nacional ubicado en la cordillera de Vilcabamba entre Junín y Cuzco, que
protege el bosque húmedo de la Selva Central y el sistema de cataratas, 450
especies de aves, 52 especies de mamíferos y 32 grupos étnicos.

A) Cordillera Azul B) Tingo María C) Río Abiseo


D) Manu E) Otishi

Solución:
El PN de Cutivireni (Otishi en lengua ashaninka) está ubicado en la cordillera de
Vilcabamba entre Junín y Cuzco protege el bosque húmedo de la Selva Central y el
sistema de cataratas, 450 especies de aves,52 especies de mamíferos y 32 grupos
étnicos.
Clave: E

11. Las siguientes son actividades del hombre que aceleran la eutrofización de las aguas.

1. Uso indiscriminado de detergentes


2. La explotación agraria
3. La acumulación de restos de plantas y animales
4. La desertización de los suelos
5. La emisión de partículas radioactivas

A) 1,3 B) 2,3 C) 3, 4, 5 D) 4,5 E) 1,5

Solución:
El uso indiscriminado de detergentes y la acumulación de restos de animales y
vegetales son las actividades del hombre que aceleran la eutrofización de las aguas.
Clave: A

Cuadernillo Nº 18 Pág. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

12. El exceso de dióxido de carbono y la acumulación de los clorofluorocarbonos, en el


ecosistema, están vinculados a los problemas de

1. erosión de los suelos. 2. cambio climático.


3. eutrofización de las aguas. 4. deforestación de la Amazonía.
5. agotamiento del ozono atmosférico.

A) 2,5 B) 1,5 C) 3,4 D) 1,4 E) 1,3


Solución:
El dióxido de carbono y los clorofluorocarbonos están vinculados a los problemas del
cambio climático (efecto invernadero) y del agotamiento del ozono atmosférico.
Clave: A

13. La acumulación del SO2 en la atmósfera, es una amenaza para la vida de los
bosques porque provoca

A) la eutrofización de las aguas.


B) la emisión de partículas radiactivas.
C) las lluvias ácidas.
D) el envenenamiento de las cadenas tróficas.
E) el efecto invernadero.

Solución:
El incremento del SO2 en la atmósfera, es una amenaza para la vida de los bosques
ya que provoca las lluvias ácidas.
Clave: C

14. La disminución, alteración y/o muerte de la flora, fauna y microorganismos del suelo
se debe, principalmente,

1. al uso indiscriminado de abonos sintéticos.


2. a la acumulación de SO2.
3. al rociamiento indiscriminada de pesticidas.
4. al incremento de la temperatura.
5. al derrame de aceites y residuos de vehículos.

A) 1,3,5 B) 2,3,4 C) 3,4,5 D) 1,2,4 E) 2,3,5

Solución:
El uso indiscriminado de abonos sintéticos, la aplicación indiscriminada de pesticidas
y el derrame de aceites y residuos de vehículos son actividades que provocan la
muerte de la flora, fauna y microorganismos del suelo.
Clave: A

15. Los pesticidas tienen efecto sobre la salud del hombre pues afecta principalmente al
sistema

A) muscular. B) respiratorio. C) circulatorio. D) digestivo. E) nervioso.

Solución:

Cuadernillo Nº 18 Pág. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

Los pesticidas tienen efecto sobre la salud del hombre afectando principalmente el
sistema nervioso a exposiciones a largo plazo así como al hígado, riñones y cuando
los organoclorados se quedan durante años acumulados en la grasa y pueden
producir cáncer.
Clave: E

Cuadernillo Nº 18 Pág. 99