Herramientas tecnológicas

contribuyendo a la inclusión de
personas con capacidades especiales.

Jessica Lourdes Domínguez Balón

Ingeniería en sistema
Universidad Estatal Península de Santa Elena
Jessy.d.b@hotmail.com

Resumen. Estamos en tiempos donde la tecnología es diseñada para solventar

necesidades e incide en grandes cambios socioeconómicos, culturales,
tecnológicos, educativos, médicos, entre otros. En la actualidad la sociedad
promueve la equidad, afirmando la diversidad y necesidad de inclusión en la
educación e integración de las personas que poseen capacidades especiales. Los
conceptos de capacidades especiales y de inclusión son impulsados con la
reafirmación del derecho elemental de todos a la educación, considerando que
cada uno de ellos “posee características únicas, intereses, capacidades y
necesidades de aprendizajes propios de cada uno”. En este artículo se revisa las
herramientas pedagógicas o sistemas informáticos diversos que contribuyen a la
educación de las personas con capacidades especiales, para llevarlos a su
integración e inclusión de su comunidad, entorno familiar y a la sociedad en
general.

Palabras clave: integración, inclusión, sistemas, informáticos.

I. INTRODUCCIÓN
En el presente documento profundizaremos la definición de educación inclusiva y la relación entre la TIC y sus
herramientas que contribuyen en mejorar la calidad educativa en la personas con capacidades especiales. Se analizan las
principales dificultades que se les presenta a estas personas al momento de desenvolverse a nivel computacional y cuáles
son las herramientas que le ayudan al proceso de la comunicación con el objetivo de favorecer el desarrollo integral a la
sociedad.

Como segundo ítem hablaremos sobre la definición de educación, discapacidad y TIC, en el tercer ítem sobre definición
de educación inclusiva y herramientas tecnológicas, en el cuarto ítem lo que debe considerar las herramientas tecnológicas
educativas si se realizan para estas personas. Como cuarto ítem tenemos los recursos tecnológicos.

II. EDUCACIÓN, DISCAPACIDAD Y TIC

El derecho a la educación es mundialmente reconocido desde que en 1948 se proclama la Declaración Universal
de Derechos Humanos. En el año 2000, un informe de la UNESCO establece que la inclusión de la infancia con
necesidades especiales, deberá ser parte integrante de las estrategias para lograr la educación para todos antes
del 2015. En 2008, con motivo de la 48ª Conferencia Internacional de Educación de la UNESCO, los Ministros
de Educación y Jefes de Delegación de 153 Estados miembro arman que una educación inclusiva y de calidad
es fundamental para alcanzar el desarrollo humano, social y económico. La educación inclusiva implica que
todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus
condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad (UNESCO,
DECLARACION DE SALAMANCA, 1994).

Las personas con capacidades especiales son aquellas que poseen cualquier restricción o impedimento en la
capacidad de realizar una actividad de manera normal, esto puede ser como consecuencia de un deterioro que
pueden ser temporal o permanente, reversibles o no. Las discapacidades se dividen en Física-motriz,
sensoriales, psicológicas, intelectuales y mentales o psiquiátricas. A continuación les describo las características
de cada uno (ostomizados).

Según estadísticas de la Organización Mundial de la Salud (OMS), hay alrededor de un 10 por ciento de
personas que poseen discapacidad permanente (motriz, sensorial, mental y otras), es decir, cerca de 600
millones de personas en el mundo (children, 2012).

Los derechos que la Ley de Equiparación de Oportunidades para personas con capacidades especiales y la
Convención de los Derechos de la ONU establecen que sus derechos son:

 A la vida.
 A la igualdad y no discriminación.
 A la inclusión y a la libertad.
 A la educación.
 A la accesibilidad y al libre desplazamiento.
 A la salud.
 A la recreación y al turismo.
 A las actividades laborales.

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) es un conjunto de todos los recursos de hardware
y software que sirven para el proceso, administración y compartir información mediante diversos equipos
tecnológicos, tales como: computadoras, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y
video, videojuegos u otros dispositivos (Valencia, 2013).

En la actualidad las TIC tienen una contribución importante para la sociedad, estos brindan muchos servicios
para cualquier tipo de entidad como: correo electrónico, búsqueda de información, sistema bancario, música,
cine, comercio electrónico, aplicaciones de estudio, etc. Las TIC están incursionando en diversos ámbitos de
la vida, entre ellos comercio, educativo, médico, Industrial, etc (UNESCO Alexey Semenov, 2005).
Los últimos años hemos asistido al proceso de cambio educativo, que ha ido evolucionando de la Educación
Especial segregada a la integración educativa y, desde ahí, a la inclusión, como derecho fundamental de la
persona a no ser excluida de ningún ámbito de la vida con la educación inclusiva (Thomas, 2001).

III. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EDUCATIVAS.

La Educación Inclusiva consiste en eliminar la barrera que impide que todos los alumnos puedan tener un aprendizaje
con plena participación, sin discriminación de género, cultural, socio económica y de capacidades especiales.

Las Herramientas tecnológicas educativas, son aplicaciones desarrolladas para ser utilizadas a nivel educativo que
les facilite a todos aquellos usuarios a suplir ciertas necesidades en diversas áreas de la educación. Estas herramientas son
recursos aplicados para el intercambiando información, mejorar las clases y a su vez la educación.

IV. RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA PERSONAS CAPACIDADES ESPECIALES.

La tecnología ha contribuido de muchas formas a las personas que tienen capacidades especiales para lograr su
integración a la sociedad. Las herramientas tecnológicas han sido de gran apoyo para igualar sus oportunidades en la vida
personal, laboral, social e incluso en el ámbito académico así fundamentando una sociedad justa.

Las tecnologías de información y comunicación dentro de los espacios reales de aprendizaje inclusivo para personas
con capacidades especiales se deben tomar las siguientes consideraciones:

• Pragmáticas: Las herramientas tecnológicas deben incluir este aspecto que permita a los estudiantes con discapacidad
tales como: intelectual, visual o cognitiva recordar hechos o sucesos aprendidos en una clase.
• Manipulación: Se refiere al uso, capacidad y facilidad que las herramientas deben poseer para ser manejados por los
estudiantes con discapacidad evitando así los sentimientos de frustración y desaliento ante la imposibilidad de manejarlos
de forma adecuada.
• Psicológicas: Va dirigido a evitar que los estudiantes con discapacidad tengan sentimientos de temor o miedo ante
las dificultades de romper el dispositivo o el manejo de las nuevas tecnologías de información y comunicación.

V. HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS ESPECÍFICAS DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE

CADA DISCAPACIDAD.

a. Ampliadores de pantallas: Son programas informáticos diseñados para modificar atributos en una pantalla en cuanto
tamaño, forma, color y contraste que permiten a la persona con discapacidad especial visual en la navegación en
internet o un ordenador.

b. Línea Braille: Herramientas diseñadas a la comunicación entre el ordenador y la persona con capacidad especial, estas
aplicaciones tienen la posibilidad de transcripción de textos que aparecen en la pantalla a braille.

c. Revisores de Pantallas: Aplicaciones dirigidas a las personas con discapacidad visual estas herramientas capturan la
información que se presentan en la pantalla y es enviado a un dispositivo de audio con una síntesis de voz, es decir de
audio y braille o viceversa esto podría ser mediante la combinación de teclas del ordenador y el revisor de la pantalla.

d. Pulsadores: Dirigido a personas con problemas motrices con acceso a computadoras (teclado, pantalla, mouse, etc.),
un pulsador conecta una computadora u otro aparato que le permite “activar” o “desactivar” cierta función esto
podría darse accionando, presionando un botón, soplando, movimiento de mano, rodilla, u otros movimientos.
e. Sistemas de reconocimiento de voz: Conceden al usuario introducir información a través de órdenes de voz al
computador sin tener que recurrir a los dispositivos convencionales más que un micrófono con el que se pueden tener
acceso a todo el computador.

f. Impresoras Braille: como el nombre lo describe sirve para imprimir en braille los textos e imágenes volviéndolo
puntos percutidos en papel u otros materiales parecidos.

g. Pizarra Digital Interactiva: Permite que le usuario interactúe y conozca el entorno mejorando procesos de lecto-
escritura dirigidos para niños que poseen autismo ayudando a relacionarse con sus familiares y aprender mediante
actividades.

h. Máquina inteligente de lectura: es una aplicación que digitaliza, reconoce voz y lee voz de documentos en diferentes
idiomas integrados por un escáner, OCR y sintetizador de voz, que ayuda a las personas con discapacidad visual en
la lectura.

i. Magnificador de imagen y texto: es un equipo conformado por una cámara de ampliación que proyecta la imagen
capturada a una pantalla, está dirigido a personas con baja visión ayudando a la identificación de objetos.

VI. CONCLUSIONES

El avance de las tecnologías y su innovación para contribuir con la fomentación a la inclusión de las personas con
capacidades especiales, dando solución a sus dificultades propias que se derivan de su discapacidad, el uso de estos
recursos tecnológicos van favoreciendo a la integración o inclusión de estas personas a la sociedad, laboral, educación
mejorando así su calidad de vida.

Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) hacen una contribución fundamental para lograr el acceso
completo a la educación participativa, comunicación, información, movilidad y al medio físico.
Las herramientas informáticas son importante para la inclusión de las personas con capacidades especiales para
proporcionarles independencia y autonomía acortando así la brecha digital en la educación para la población con
discapacidad.

VII. AGRADECIMIENTOS
Este trabajo fue creado para tomar conciencia de la importancia que es la innovación de las herramientas tecnológicas
respecto a la inclusión de las personas con discapacidad.

VIII. BIBLIOGRAFÍA

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