Folder Estadistico Liliana Leyva

DEDICATORIA
Primeramente gracias a Dios por ser nuestra guia, a

Jesus por ser nuestro inspiración, modelo y por ser el
ejemplo mas grande de amor en este mundo y a mis
padres por darme el ejemplo de vida a seguir.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
Norte De La Universidad Peruana
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Especialidad De Educación Primaria
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ----------------------------------------------------------------------------- 03
TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA DE AVANCE
Plan de evaluacion de rendimientos academicos de los estudiantes en la prueba

de avance--------------------------------------------------------------------------------------- 04
Procesamiento de los resultados de la prueba de avance ---------------- ---------- 10
Tratamiento estadistico de la prueba de avance -------------------------------------- 13
Medidas de tendencia central (Mediana, media, moda) ----------------------------- 17
Poligono de frecuencias absolutas simples---------------------------------------------- 20
Representaciones gráficas estadisticas--------------------------------------------------- 29
TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA BIMESTRAL
Plan de evaluacion de rendimientos academicos de los estudiantes en la prueba

Trimestral-------------------------------------------------------------------------------------- 30
Tratamiento estadistico de la prueba trimestral -------------------------------------- 38
Medidas de tendencia central (Mediana, media, moda) ----------------------------- 40
TRATAMIENTO ESTADÍSTICO COMPARATIVO DE AVANCE Y TRIMESTRAL---55
CONCLUSIONES------------------------------------------------------------------------------ 58
SUGERENCIAS ------------------------------------------------------------------------------ 59
PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 2

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo referido a la “PRACTICA PROFESIONAL II –

TRATAMIENTO DE RESULTADOS”, se desarrollo con los estudiantes del
segundo grado seccion “B” del nivel primario de la institucion educativa
experimental “ Antonio Guillermo Urrelo” – cajamarca.
El tratamiento de resultados de la prueba objetiva de entrada y de la prueba

objetiva de salida, conserniente al tercer trimestre y desarrollado durante la
practica profesional II – Docente Continua, tiene por finalidad que los
estudiantes del quinto año de la especialidad de Educacion Primaria de la
Facultad de Educacion apliquen sus conocimientos estudiados, en especial la
estadistica que es ua ciencia que tiene por objeto de estudio la clasificacion y el
analisis del rendimiento academico de los estudiantes del segundo grado, y
finalmente freflexionar sobre los resultados obtenidos tomando decisiones
adecuadas y pertinentes.
El trabajo comprende seis partes principales. La primera parte, se da a conocer

los datos generales. En la segunda parte, se da a conocer los objetivos de la
evaluacion. En la tercera parte, se da a conocer los aspectos de la prueba. En
la cuarta parte, se realiza el procesamiento de los resultados de las pruebas.
Las cuatro partes se repiten para cada prueba (prueba de entrada y prueba de
salida).
En la quinta parte seda a conocer el Tratamiento Estadistico Comparativo entre

las dos pruebas (prueba de entrada y prueba de salida).
Finalmente se exponen las conclusiones y sugerencias teniendo en cuenta los

objetivos planteados.

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA DE AVANCE

APLICADA A LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO “B”
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ANTONIO GUILLERMO
URRELO” – CAJAMARCA 2016
PLAN DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

ESTUDIANTES A TRAVÉS DEL EXAMEN DE AVANCE
I. DATOS GENERALES
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA EXPERIMENTAL:“Antonio Guillermo Urrelo”
2. NIVEL Y MODALIDAD: Primaria
3. ÁREA: Comunicación Integral
4. GRADO DE ESTUDIOS: Segundo
5. SECCIÓN: “B”
6. DURACIÓN: 90 minutos
7. ESPECIALIDAD: Educación Primaria
II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

1. Obtener información del rendimiento académico de cada uno de los
estudiantes con ayuda de los resultados de las pruebas aplicadas.
2. Analizar y evaluar el logro de los objetivos planteados en la
Programación Curricular para cada bimestre.
3. Determinar el logro de las dificultades que tienen los estudiantes en los
temas tratados en clase, con el fin de tomar soluciones oportunas para
mejorar la enseñanza - aprendizaje.
III. ASPECTOS DE LA PRUEBA

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROGRAMA CURRICULAR
 Obtener información del rendimiento académico de cada uno de los
estudiantes con ayuda de los resultados de las pruebas
aplicadas.
 Analizar y evaluar el logro de los objetivos planteados en la
Programación Curricular para cada bimestre.
 Determinar el logro de las dificultades que tienen los estudiantes en
los temas tratados en clase, con el fin de tomar soluciones
oportunas para mejorar la enseñanza-aprendizaje.

3.2. CONTENIDOS CURRICULARES A EVALUAR
La Biografía
3.3. TABLA DE ESPECIFICACIONES

Ahora veamos la distribución de ítems y sus especificaciones:
ÁREA COGNITIVA Nº DE
CONTENIDOS VALOR PREGUNTAS
APLICACIÓN ANÁLISIS
Capacidades de área UNITARIO
 Comprensión 4
1 1 3
de textos 4
4
 Producción
1 4 1 2
de textos
4
TOTAL DE
50% 20 50% 05
PREGUNTAS
3.4. DISEÑO DE LA PRUEBA

T
O
Nº VALOR
CAPACIDAD CONTENIDOS PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO PREGUNTAS UNITARIO T
A
L
Responde a la pregunta
Intervención Prueba de
teniendo en cuenta los 01 4
REDACTA
escrita Desarrollo
signos de puntuación y
8
tildación para dar
coherencia a las ideas Intervención Prueba de
01 4
escritas. escrita Desarrollo
01 4
ANALIZA
Identifica las partes de una escrita Desarrollo

8
biografía. Intervención Prueba de
01 4
escrita Desarrollo
Lee y comprende el texto

COMPRENDE
para luego responder a las

LEE Y
interrogantes formuladas, 01 4 4
escrita Desarrollo
teniendo en cuenta el tipo
de texto.
TOTAL 05 20 20

3.5. MÍNIMO ACEPTABLE

La nota mínima que deben sacar los estudiantes en las pruebas de avance y
trimestral es de once,para lo cual como mínimo deben contestar acertadamente seis
de las diez preguntas planteadas.
3.6. ELABORACIÓN DE LA PRUEBA

Planificación
 Elaboración de los objetivos en función de la Programación Curricular.

 Especificación de los contenidos que se van a evaluar.
3.7. APLICACIÓN DE LA PRUEBA DE AVANCE DE COMUNICACIÓN
EXAMEN DE AVANCE DE COMUNICACIÓN
APELLIDOS Y NOMBRES:
__________________________________________________________
GRADO: SEGUNDO SECCIÓN: “B” FECHA:
NIVEL: Primario
CALIFICATIVO
Escucha atentamente las indicaciones de tu profesora y desarrolla tu

evaluación. Evita hacer borrones o enmendaduras. ¡SUERTE!
1.-Lee el texto y responde las preguntas.
OVEJA O PERRO
Hubo una vez, en una comunidad, un campesino que ahorro dinero
durante un año. Quería comprar una oveja.
Cuando junto el dinero, fue a la feria, compro la
ovejita más tierna y se la llevó al hombro.
Un joven que andaba cerca, quiso engañar al
campesino. Lo siguió de lejos hasta que estuvieron solos.
Entonces el joven se le acercó y le digo:
- Hola campesino, ¿Por qué llevas un perro al hombro?

El campesino le respondió:
- No es un perro. Es una oveja.
Pero el joven insistió, diciendo:
- Amigo campesino, yo veo un perro. Creo que te han estafado.
Al oír esto, el campesino dudo de que realmente fuera una oveja.
Dejo el animal en el suelo y se fue triste a su casa.
Cuando el campesino ya estaba lejos, el joven se llevó la oveja.

1.- Comprendo lo que leo.
a) ¿Qué hizo el campesino? ……………………………………………………

b) ¿Qué compro el campesino? ………………………………………………….
c) ¿Dónde compro el campesino?……………………………………………….
d) ¿Qué le dijo el joven al campesino? ………………………………………….
e) ¿Qué hizo el campesino?………………………………………………………
2.-Escribe un adjetivo que concuerde con el sustantivo.

a) ¿Cómo crees que sería la oveja?...............................................................
b) ¿Qué crees que se sintió el campesino?...................................................
c) ¿Estará bien mentir?............................................................
3.-Clasifica los sustantivos abstractos y concretos.
amor mesa tristeza cariño galleta
perro verdad inteligencia pelota cama
abstractos concretos

4.-Produce tres oraciones utilizando los sustantivos abstractos.
5.-Produce tres oraciones utilizando los sustantivos concretos.

PUNTAJE OBTENIDO EN LA PRUEBA DE AVANCE, DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO

GRADO, SECCIÓN “B” DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓNEDUCATIVA
EXPERIMENTAL “ANTONIO GUILLERMO URRELO” – CAJAMARCA 2016.
CUADRO N°: 01
REGISTRO AUXILIAR resultados cuantitativo y cualitativo. De la

prueba de avance.
Área: Comunicación
Grado: Segundo Sección: B Total de Estudiantes: 39
Nº APELLIDOS Y NOMBRES NOTA
01 AGREDA ALVAN, Juan Manuel 14 B
02 AGUERO TACILLA, Flavia Emilia 13 B
03 ALCANTARA ESCOBAL, Jose Angel 15 A
04 BAZAN CAPO, Elsa Abigail Lucero 15 A
05 BECERRA ACUÑA, Sophia Aymar 14 B
06 BECERRA MONTENEGRO, Bernabe Yeudy 15 A
07 CABANILLAS VILLAR, Angel Josue 13 B
08 CAMPOS ABANTO, Fiorela Ivana 14 B
09 CARRASCO GAMBOA, Oscar Jesus 12 B
10 CARUAJULCA CERQUIN, Diego Felipe 12 B
11 CERQUIN CASTREJON, Keysi Leonela 15 A
12 FLORES LLANOS, Eliza 13 B
13 FUENTES MURRUGARRA, Santiago 13 B
14 GRANADOS
enmanuel CHAVEZ, Ana Gabriela 12 B
15 GUEVARA DAVILA, Jose Manuel 13 B
16 JULCAMORO RODRIGUEZ, Leydi Sarai 13 B
17 LINARES SAENZ, alejandro 11 B
18 LLANOS TELLO, Evelyn 11 B
19 LUYCHO DE LA CRUZ, Esia 12 B
20 MUÑOZ ASTOPILCO, Jafeth 12 B
21 MURGA CUADRA, Eduardo 13 B
22 OCHOA BUENDIA, Jean 13 B
23 ORTIZ RODRIGO, Anghela Arihiana 12 B
24 OTINIANO VILLEGAS, Jose Carlos 12 B
25 PRETEL QUIROZ, Rosa Guadalupe 13 B
26 QUIROZ CIESA, Angel 13 B
27 QUIROZ OCAS, Paola Franchesca Guadalupe 13 B
28 RODRIGUEZ AREVALO, Marelsy 14 B
29 RODRIGUES VASQUEZ, Denis Ali 12 B
30 SANCHES QUIROZ, Britney Liseth 11 B
31 SULLCA CHAVEZ, Cesar 14 B
32 TACULI PEREZ, Valeria 14 B
33 TARRILLO HUACCHA,Aldair 13 B

34 VALDEZ TINGAL, Zahid Josue 11 B

35 VALERA HORNA,Maria Celesthe 11 B
36 VERASTEGUI VASQUEZ, Angel Rodrigo 12 B
37 VIGO ZAVALETA, Alisson Abigail 14 B
38 VILLALOBOS ISHPILCO, Piero Alexander 12 B
39 VILLANUEVA ROMERO, Adriel 13 B
Fuente: Registro Auxiliar de Evaluación
IV. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE AVANCE
A. ANÁLISIS DE LA PRUEBA
a. TIPO DE PRUEBA:Prueba objetiva (De selección múltiple)
b. ESCALA DE CALIFICACIÓN: Vigesimal.
c. ACIERTOS Y ERRORES EN LA PRUEBA DE AVANCE
CUADRO N°: 02
REGISTRO AUXILIAR
Grado: 3°
Sección: “B”
Total de Estudiantes: 39
Preguntas Total
N Apellidos y Nombres
1 2 3 4 5 RA RE
º
01 AGREDA ALVAN, Juan Manuel A A A E E 3 2
02 AGUERO TACILLA, Flavia Emilia A A A E E 3 2
03 ALCANTARA ESCOBAL, Jose Angel A A E E A 3 2
04 BAZAN CAPO, Elsa Abigail Lucero A E E E E 1 4
05 BECERRA ACUÑA, Sophia Aymar A A E E A 3 2
06 BECERRA MONTENEGRO, Bernabe A E E A A 3 2
07 Yeudy
CABANILLAS VILLAR, Angel Josue A E A E A 3 2
08 CAMPOS ABANTO, Fiorela Ivana A E A E E 2 3
09 CARRASCO GAMBOA, Oscar Jesus A A E A E 3 2
10 CARUAJULCA CERQUIN, Diego Felipe A E A E A 3 2
11 CERQUIN CASTREJON, Keysi Leonela A E A A E 3 2
12 FLORES LLANOS, Eliza A A E A E 3 2
13 FUENTES MURRUGARRA, Santiago A E A A E 3 2
14 enmanuel
GRANADOS CHAVEZ, Ana Gabriela A E E A A 3 2

15 GUEVARA DAVILA, Jose Manuel A E E A A 3 2

16 JULCAMORO RODRIGUEZ, Leydi Sarai A E A E A 3 2
17 LINARES SAENZ, alejandro A E A A E 3 2
18 LLANOS TELLO, Evelyn A A E A E 3 2
19 LUYCHO DE LA CRUZ, Esia A E A A E 3 2
20 MUÑOZ ASTOPILCO, Jafeth A A A E E 2 3
21 MURGA CUADRA, Eduardo A E A A E 3 2
22 OCHOA BUENDIA, Jean A A A E E 3 2
23 ORTIZ RODRIGO, Anghela Arihiana A E E A A 3 2
24 OTINIANO VILLEGAS, Jose Carlos A E A E A 3 2
25 PRETEL QUIROZ, Rosa Guadalupe E E A A A 4 1
26 QUIROZ CIESA, Angel A E A A E 3 2
27 QUIROZ OCAS, Paola Franchesca A E A A E 3 2
28 Guadalupe
RODRIGUEZ AREVALO, Marelsy A E A A A 4 1
29 RODRIGUES VASQUEZ, Denis Ali A E A A E 3 2
30 SANCHES QUIROZ, Britney Liseth A E A E E 2 3
31 SULLCA CHAVEZ, Cesar A E E E E 1 4
32 TACULI PEREZ, Valeria A E A E A 3 2
33 TARRILLO HUACCHA,Aldair A E A A E 3 2
34 VALDEZ TINGAL, Zahid Josue A A A E A 4 1
35 VALERA HORNA,Maria Celesthe A E E A A 3 2
36 VERASTEGUI VASQUEZ, Angel A A E A A 4 1
37 Rodrigo
VIGO ZAVALETA, Alisson Abigail A E A E A 3 2
38 VILLALOBOS ISHPILCO, Piero A A A E E 3 2
39 Alexander
VILLANUEVA ROMERO, Adriel A A A A E 4 1
RA 38 13 26 21 17 115
RE 01 26 13 18 22 80
%A 97 24 68 55 09
45 58 %
%E 3 76 32 45 74
55 42%
Fuente: Ficha de Evaluación y Registro Auxiliar de Notas. 26
Interpretación
 Los estudiantes han acertado con las respuestas en

más del 50% del total de preguntas planteadas,
representando un 58%.
 Las respuestas erradas representan el 42%, lo que

significa que menos de la mitad de las preguntas
planteadas necesitan reforzamiento.

d. GRADO DE DIFICULTAD POR ÍTEM Y/O PREGUNTA
El índice ponogénico de cada ítem y/o pregunta se clasificará

de acuerdo a la siguiente tabla:
CUADRO N°: 03
CLASIFICACIÓN ÍNDICE PONOGÉNICO

Muy fácil 0  2
Fácil 2  4
Normal 4  6
Difícil 6  8
Muy difícil 8 10
Fuente: Ficha de evaluación y Registro Auxiliar de Notas.
e. APLICACIÓN DEL DEL ÍNDICE PONOGÉNICO

Es necesario utilizar la fórmula de ÍNDICE PONOGÉNICO:
100  A %
IP 
10
Donde:
IP : Índice Ponogénico.
%A : Porcentaje de Aciertos.
10: Nº de puntos de la escala
ponométrica (Base Decimal)
A continuación encontramos el grado de dificultad por pregunta de
la Prueba de Avance en base a la fórmula dada y el %A
encontrado en el cuadro Nº 1.1
100  97
Pregunta 1.  0.3 Muy fácil
10
100  24
Pregunta 2.  7.6 Difícil
10
100  68
Pregunta 3.  3.2 Fácil
10
100  55
Pregunta 4.  4.5 Normal
10

100  45
10
f. ANÁLISISY EVALUACIÓN DEL CONTENIDO DE LAS PREGUNTAS.
Clasificación de cada pregunta de la prueba de avance de acuerdo al índice

Ponogénico.
CUADRO N°: 04
ÍNDICE PONOGÉNICO
ACIERTOS
PREGUNTA IP MUY MUY
“A” % DIFÍCIL NORMAL FÁCIL
DIFÍCIL FÁCIL
1 97 0.3 X
2 24 7.6 X
3 68 3.2 x
4 55 4.5 x
5 45 5.5 x
TOTAL 0 1 2 1 1
100% 0% 20% 40% 20% 20%
Fuente: Cuadro N° 03
Interpretación:
 El cuadro muestra que no hay preguntas ubicadas en la

categoría de MUY DIFÍCIL, lo cual representa el 0% del total
de preguntas planteadas.
 En la categoría DIFÍCIL se ubica una pregunta, lo cual
representa el 20% del total de preguntas planteadas.
 En la categoría NORMAL existe dos preguntas, lo cual
representa el 40% del total de preguntas planteadas.
 En la categoría FÁCIL existe una pregunta, lo cual
representa el 20% del total depreguntas planteadas.
 En la categoría MUY FÁCILexiste una pregunta,
representando el 20% del total de preguntas planteadas.
Luego al sumar los porcentajes de: MUY DIFÍCIL, DIFÍCIL,
NORMAL, FÁCIL, y MUY FÁCIL se obtiene el 100% y se concluye
que la prueba de avance ha tenido un nivel normal, lo que
representa a un número de 2 (40%) del total de 5 preguntas
planteadas; de tal modo, los estudiantes están en proceso de
aprendizaje.

V. TRATAMIENTOESTADÍSTICO DE LA PRUEBA DE AVANCE
a. TABLA DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS: RANGO, NÚMERO

DE INTERVALOS.
ORDEN DEL PUNTAJE: Ordenamos los puntajes obtenidos en la

Prueba de Avance de los 39 estudiantes de segundo Grado, Sección
“B” en forma descendente.
CUADRO N°: 4.1

15 15 15 15 14 14 14 14 14 14 14 13 13
13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 12 12
12 12 12 12 12 12 12 12 11 11 11 11 11
RANGO (R): Es la longitud de alcance que resulta de la diferencia del

puntaje mayor y el puntaje menor; dado por la siguiente fórmula:
R  Pmax  Pmin
Donde:
R : Rango.
Pmax :Puntaje mayor
Pmin :Puntaje menor
Reemplazando en la fórmula:
R = 15 – 11  R= 4 Puntos
NÚMERO DE INTERVALOS (m): Son los grupos obtenidos al

particionar el recorrido o alcance.Un valor aproximado del número de
intervalos (m), nos proporciona la Regla de Sturges.
Donde:
m = 1 + 3.322 log (n); para n  10 , redondeado el número al
entero inmediato superior.
m = 1 + 3.322 log (n)
Donde:
m : Número de intervalos de clase.
n : Número total de datos.(alumnos).

Calculemos “m” utilizando n = 39

m = 1 + 3.322* log (39)
m = 1 + 3.322 x 1.59
m = 1 + 5.28
m = 6,28  6
 m = 6 intervalos de clase.
AMPLITUD INTERVÁLICA (A): Determinamos la amplitud A del

intervalo, dividiendo el rango entre el número de intervalos de clase. Es
decir :
R
A
m
Donde:
A : Amplitud Interválica.
R : Rango.
4
Reemplazando en la fórmula, tenemos: 𝐴 = 6 = 0.66
A= 0.66 puntos
b. DETERMINACIÓN DE LA TABLA DE FRECUENCIAS
Distribución de frecuencias de los puntajes obtenidos en la Prueba de

Avance de Comunicación, de los estudiantes de 2° grado, sección “B” de
la I.E. ”Antonio Guillermo Urrelo”

CUADRO N°: 05
Intervalos xi fi Fi Xi.fi Xi2. fi

[11-12[ 11.5 5 5 57.5 661.25
12-13 12.5 10 15 125 1562.5
13-14 13.5 13 28 175.5 2369.25
14-15 14.5 7 35 101.5 1471.75
15-16 15.5 4 39 62 961
TOTAL 521.5
RECORDAR QUE
MARCA DE CLASE ( x i )
La marca de clase o marca del intervalo Ii = [Li, Ls[es el número x i , que se define como el punto
medio de cada intervalo. Esto es:
Li  Ls
xi 
2
Donde:
x i : Marca de clase.
Li : Límite inferior del intervalo de clase.
LS : Límite superior del intervalo de clase.
FRECUENCIA ABSOLUTASIMPLE ni  : i  1, m

Determina el número de datos por intervalo.
 N 1  n1

FRECUENCIA ABSOLUTA ACUMULADA N i  : i  1, m  N 2  n1  n 2
N i  N 3  n1  n 2  n3



N m  n
m
ni
FRECUENCIA RELATIVASIMPLE hi  : i  1, m .. hi 
n
; h
i 1
i 1

FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA H i  : i  1, m )

H1  h1

H2  h1  h2

Hi H3  h1  h2  h3



Hm  1
FRECUENCIA DE PORCENTAJE SIMPLE hi  100
FRECUENCIA DE PORCENTAJE ACUMULADO H i  100
c. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL (MEDIANA,MEDIA Y MODA)
 MEDIANA (Me): Es el punto que divide la distribución de los datos en dos

partes iguales. Por debajo de la mediana estará la mitad del número de
casos y por encima de ella estará la otra mitad. La representación gráfica
es:
50% Me 50%
X min X máx.
𝑛
2
Cálculo de la mediana: Nuestro caso de estudio se basa en datos que

están clasificados
formando distribuciones de frecuencias.

Fórmula:
 n  
  2   Fi 1 
Me  Li     A
 fi 
 
 
Donde:
Li : Límite inferior del intervalo de la mediana.
n : Número de datos observados
Fi-1 : Frecuencia acumulada absoluta del intervalo
inmediatamente anterior al intervalo de la mediana.
fi : Frecuencia absoluta simple del intervalo de la
mediana.
A : Amplitud del intervalo que contiene a la mediana.
n 39
  19.5
2 2
19.5  15 
Me  13    1
 13 
Me  11.35
 Me  11.35 Puntos.
Interpretación: El 50 % delos estudiantes evaluados tienen una

nota menor a 11.35 puntos, y el otro 50% tienen una nota mayor o
igual a 11.35.
 MEDIA ARITMÉTICA  X : Denominada simplemente media, es la

suma de los valores observados de la variable, dividido por el número
de observaciones.

Cálculo de la media aritmética: Nuestro caso de estudio se basa en

datos que están clasificados formando distribuciones de frecuencias.
m
X n  X 2 n2    X m nm X n i i
Fórmula: X 11  i 1
n n
Donde:
m : Marca de clase.
n1 : Frecuencia simple absoluta.
n : Número de datos observados.
Valor de la suma de xi * ni de los puntajes de la prueba de avance.
Reemplazando en la fórmula, tenemos:
x i ni
X  i 1
521.5
X 
39
 X  13.37 Puntos.
Interpretación:
El puntaje promedio de los estudiantes de segundo Grado, Sección
“B” es de 13.37.
 MODA (Mo): Es una serie de datos, que se define como el dato que
más veces se repite.
Cálculo de la moda: El presente caso de estudio contiene datos

tabulados por intervalos, elcálculo se determina mediante la
siguiente fórmula:

Fórmula:
 1 
Mo  Li     A
 1   2 
Donde:
Li : Límite Inferior delintervalo modal.
1  nmo  ni 1 : 1 es igual a la frecuencia del intervalo
modal menos la frecuencia del intervalo inmediato anterior.
 2  nmo  ni 1 :  2 es igual a la frecuencia del intervalo
modal menos la frecuencia del intervalo inmediato

posterior.
A : Amplitud del intervalo modal.
NOTA: La moda no siempre existe y si existe, no siempre es

única.cuando en un conjunto de calores o en un dirtribucion existe
una sola moda, se trata de una distribución Unimodal, si hay dos
modas será Bimodal, y si presenta carias modas se llama
Plurimodal o multimodal.
 (13  10) 
Mo  11    1
 (13  10 )  (13  7 ) 
Mo  11.33
Interpretación:
El puntaje con mayor frecuencia en la prueba de avance, bimestre
II es de 11,33.

 POLÍGONO DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS SIMPLES

Gráfico Nº 1.3: Puntajes obtenidos en la prueba de avance, de los
estudiantes de segundo grado, seccion “B”dela Institucion Educativa
“Antonio Guillermo Urrelo” – Cajamarca 2016.
DISTRIBUCION SEGÚN PUNTAJE

14
12 13
10
ESTUDIANTES
10
8
6 7
4 5
4
2
0 0
0
10 11 12 13 14 15 16
PUNTAJE
Fuente: Tabla Nº 1.5
Interpretacion:
 Existen 5estudiantescon un puntaje promedio de 11.
 No existe estudiante alguno con un puntaje promedio de 10.
 Existen 10estudiantescon un puntaje promedio de 12.
 Existen 13 estudiantes con un puntaje promedio de 13.
 No existe estudiante alguno con un puntaje promedio de 16.
d. MEDIDAS DE POSICIÓN RELATIVA
 CUARTILES (Qi): i  1,3 Son medidas de posición que dividen en

cuatro partes iguales al conjunto de valores ordenados de una
distribución de frecuencias. Estas medidas son: el primer cuartil Q 1,
el segundo cuartil Q2 y el tercer cuartil Q3.

Entre 2 Quartiles consecutivos se encuentra un 25% del total de

datos.
Cálculo de los cuartiles: Nuestro caso de estudio se trata de datos

agrupados o tabulados por intervalos, el cálculo se determina
mediante la siguiente fórmula:
Fórmula:
in 
 4  Ni 1 
Qi  Li     A
 Ni  Ni 1 
 
Donde:
n : Numero de datos observados.
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo cuartílico.
Ni-1 : Frecuencia absoluta acumulada anterior.
A : Amplitud interválica.
Li : Límite inferior de la clase cuartílica.
PRIMER CUARTIL (Q1): Valor que llega a sólo el 25% del total de
datos, pero que es superado por sólo el 75% del total de datos.
Procedimiento:
Determinamos el intervalo al que pertenece.
i  n 139
Q1 :   9.75
4 4
in
Como: Ni 1   Ni
4
Ni-1< 9.75< Ni
Pertenece al tercer intervalo 12  13 teniendo como:Li = 12 y A = 1
 9.75  5
Q1  12    1
 10 
Q1 = 12.48 puntos.

Interpretación:
El 25% de los estudiantes tienen puntajes menores o iguales a
12.48. Análogamente, el 75% de estudiantes tiene puntajes
mayores a 12.48.
TERCER QUARTIL (Q3): Es el valor que llega a sólo el 75% del total de
datos, pero que es superado sólo por el 25% del total de datos.
Procedimiento:
Q 3 : i  n  339  29.25
4 4
in
4
Ni-1< 29.25< Ni
Pertenece al quinto intervalo 14  15 teniendo como:Li = 14 y A = 1

 29.25  28 
Q3  14    1
 7 
Q 3  14.18 puntos
Interpretación:El 75% de los estudiantes tienen puntajes menores o

iguales a 14.18 y el 25% restante tiene puntajes mayores a 14.18
puntos.
DECILES (Dr): r  1,9 Son medidas de posición que dividen en 10

puntos iguales al conjunto de los valores ordenados de una distribución
de frecuencias. Estas medidas son: el primer decil D1, elsegundo decil
D2 y así sucesivamente hasta el noveno decil D9.
Cálculo de deciles: Nuestro caso de estudio se trata de datos

agrupados o tabulados por intervalos, el cálculo se determina mediante
la siguiente fórmula:

Fórmula:
 r n 
 10  Ni 1 
Dr  Li     A
 ni 
 
Donde:
n : Número de datos observados.
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo decílico.
Li : Límite inferior de la clase decílica.
DECIL (D4):
Procedimiento:
r * n 439 
D4 :   15.6
10 10
r *n
Como: N i 1   N i Ni-1< 15.6< Ni
10
Asumimos el cuarto intervalo I 4  13  14 con: Li = 13
Reemplazandodatos en la fórmula:
15.6  15 
D4  13   1
 13 
D4  13.10 Puntos.
Interpretación:
Hay un 40% de estudiantes que tienen notas menores o igualesa 13.10
puntos, y el 60 % una nota mayor o igual a 13.10
NOVENO DECIL (D9):
Procedimiento:
r * n 939
D9 :   35.1
10 10
r *n
Como: N i 1   N i Ni-1< 35.1< Ni
10
Asumimos el sexto intervalo I 5  15  16 con: Li= 15

 35.1  35 
D9  15     1
 4
D9  15.03 Puntos.
Interpretación:
Hay un 90% de estudiantes que tienen notas menores o igualesa
15.03puntos.
Análogamente el 10% de estudiantes tienen puntajes mayores a
15.03 puntos.
PERCENTILES (Pr):Son valores de la variable que dividen a la

distribución o serie ordenada en 100 partes tal que cada parte contiene
el 1% de información. Su fórmula es:
r n 
 100  N i 1 
Pr  Li     Ai
 ni 
 
Donde:
n : Nº total de datos observados.
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo percentílico.
Li : Límite inferior del intervalo percentílico.
PERCENTIL 15 (P15): Valor que llega al 15% del total de datos

observados.
Procedimiento:
Determinamos el intervalo al que pertenece:
r  n 1539 
P10 :   5.85
100 100

r *n
Como: N i 1   Ni
100
Ni-1< 5.85< Ni
Asumimos el tercer intervalo 12  13 con: Li-1 = 12 y A = 1

 5.85  5 
P10  12    1
 10 
P10 = 12.09 Puntos.
Interpretación:
El 15% del total de estudiantes han obtenido puntajes menores o iguales
a 12.09 y el
85% restante obtuvo puntajes mayores a 12.09 puntos.
PERCENTIL 90 (P90): Valor que llega al 90% del total de datos

observados.
Procedimiento:
r  n 9039 
P90 :   35.1
100 100
r *n
100
Ni-1< 35.1< Ni
Asumimos el quinto intervalo 14  15 con: Li = 14
 35.1  28 
P90  14    1
 7 
P90 = 15,01 Puntos.

Interpretación:
El 90% de los estudiantes han obtenido puntajes menores o iguales a
15.01; análogamente 10% de los estudiantes obtuvieron puntajes
mayores a 15.01 puntos.
VARIANZA (S2):Es la media aritmetica de los cuadrados de las

diferencias de los datos con respecto a su media aritmetica. También se
define como una medida de dispersión con unidades de medición al
cuadrado.
Intervalos xi fi Fi Xi.Fi Xi2.Fi ( xi - X )2.fi

11-12 11.5 5 5 57.5 661.25 288.8
12-13 12.5 10 15 125 1562.5 435.6
13-14 13.5 13 28 175.5 2369.25 407.68
14-15 14.5 7 35 101.5 1471.75 148.12
15-16 15.5 4 39 62 961 51.84
TOTAL 1332.04
El cálculo de la varianza para datos agrupados se hace mediante la siguiente

fórmula:
Fórmula:
 x 
m
2
i X  ni
S 
2 i 1
Reemplazando datos, tenemos:

1332.04
S2 
39
S 2 = 34.15 Puntos.
DESVIACIÓN ESTÁNDAR (S): Llamada también desviación típica. Se

define como la raíz cuadradade la varianza. La desviación estandar en el
presente trabajo se calcula a partir de la muestra tomada, efectuamos a
travéz de la siguiente fórmula:
Fórmula:

 X  X   ni
m
2
i
S i 1
ó S S2
n
Sabemos que S2 =3 4.15

S  34.15
S = 5.84
Interpretación:
Los puntajes de los 39 estudiantes se dispersan en una desviación
estandarde 5,84 puntos.
COEFICIENTE DE VARIACIÓN (C.V):Es una medida de dispersión

relativa (libre de unidades de medidas), que se define como la
desviación estandar dividida por la media artmetica. El resultado se
puede expresar en porcentajes para su interpretación.
Se calcula mediante la S fórmula:

C.V 
X
Donde:
: Coeficiente de variación.
C.V
S : Desviación estándar
X : Media aritmética.
5.84
C.V 
13.37
C.V = 0.44
Expresado en porcentaje, tenemos: 44%
Interpretación:
Los puntajes de los estudiantes en la prueba de avance se representa
en una variación del 44.
a) MEDIDAS DE DEFORMACIÓN : ASIMETÍA Y CURTOSIS
Figura Nº 1.2

CURVA SIMÉTRICA CURVA ASIMÉTRICA CURVA ASIMÉTRICA

NEGATIVA POSITIVA
(a) (b) (c)

Fuente: Figuras de Curvas Simétricas y Asimétricas tomada del libro: “Metodología de la Investigación” – R. Pino Gotuzzo.
Interpretación:
o Si la distribución de los datos es simétrica, As = 0. Ver la Figura
a), donde se observa, además, que coinciden los tres
promedios: X = Me = Mo.
o Si As  0, la distribución es asimétrica.
o Es asimétrica negativa o sesgada a la izquierda si As < 0, Ver
Figura b). donde X < Me < Mo.
o Es asimétrica positiva o sesgada a la derecha, si As > 0. Ver
Figura c), donde Mo < Me < X .
COEFICIENTE DE ASIMETRÍA (C.As):Es la deformación horizontal de

las curvas de frecuencia.
El cálculo del C.As. se realiza a través de la siguiente fórmula:
Fórmula:
X  Mo
C.As 
S
Donde:
: Coeficiente de Asimetría.
C.As
Mo : Moda.
S : Desviación estándar.
Conocemos que: X =13.37
Mo = 11.33
S = 5.84

13.37  11.33
Reemplazando en la fórmula: C.As 
5.84
C.As = 0.35
Como 0 < 0.35, entonces tenemos una curva de frecuencia asimétrica

positiva.
Interpretación:
La distribución es ligeramente sesgada hacia la derecha.
La asimetría es positiva, lo que nos indica que existe un ligero
predominio de los puntajes mayores.
GRÁFICO CIRCULAR
Puntaje de los estudiantes de segundo grado, sección “B” de la Institución
Educativa “Antonio Guillermo Urrelo”
PUNTAJE DE LA PRUEBA DE AVANCE

0%
28%
39%
deficiente
regular
bueno
33% exelente
fuente: elavoracion propia

Interpretación:
 Podemos notar que el mayor grupo deestudiantes están ubicados
en la categoría regular, representando un 39% del total de
estudiantes.
 Existe una regular cantidad de estudiantes ubicados en la categoría
bueno, representando un 33% del total de estudiantes.
 Existe una ínfima cantidad de estudiantes ubicados en la categoría
excelente, representando un 28% del total.
 Hay un 0% del total de estudiantes que se encuentran ubicados en
la categoría DEFICIENTE.

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA BIMESTRAL APLICADA A

LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO “B” DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “ANTONIO GUILLERMO URRELO” – CAJAMARCA 2016
PLAN DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE

LOS ESTUDIANTES A EN LA PRUEBA TRIMESTRAL
I. DATOS GENERALES
 Institución Educativa Experimental : “Antonio Guillermo Urrelo”

 Nivel y Modalidad:Educación Primaria
 Área: Comunicación
 Grado de Estudios: Segundo
 Sección:“B”
 Bimestre a Evaluar: Tercero
 Duración : 90 minutos
 Practicante: Liliana Janeth Vásquez Leiva
 Especialidad: Educación Primaria
II. OBJETIVOS DE LA PRUEBA
 Obtener información del rendimiento académico de cada uno de los

estudiantes.
 Analizar y evaluar el logro de los objetivos planteados en la
Programación Curricularpara cada bimestre.
 Determinar el grado de dificultades que tienen los estudiantes para
asimilar los temas del contexto de la asignatura.
III. ASPECTOS DE LA PRUEBA
3.1. Objetivos específicos del programa curricular comunicación

 Identifica de manera clara cada una de las especies
narrativas
 Analiza en forma clara la clasificación de las palabras.
 Enjuicia el contenido de una palabra sobre su uso.
 Formula y elabora ejemplos metacognitivos.
3.2. CONTENIDOS CURRICULARES A EVALUAR

 La Biografía

3.3. TABLA DE ESPECIFICACIONES
ÁREA COGNITIVA Nº DE
CONTENIDOS PREGUNTAS
APLICACIÓN ANÁLISIS
NIVELES
 Identifica cada una de las especies 1 1 2
narrativas.
 Analiza la clasificacion de las 0 2 2
palabras
 Enjuicia las palabras en su uso 1 1 2
TOTAL DE PREGUNTAS 33% 67% 06
ELABORACIÓN DE LA PRUEBA
3.4. DISEÑO DE LA PRUEBA
Nº VALOR
CAPACIDAD CONTENIDOS PROCEDIMIENTO INSTRUMENTO
PREGUNTAS UNITARIO
TOTAL
 Identifica de manera Intervención Prueba de

Produccion de
satisfactoria las ideas 01 3

escrita Desarrollo
textos
principales en el texto.
6
 Formula y elabora Intervención Prueba de
01 3
ejemplos con claridad escrita Desarrollo
 Analiza el contenido de las Intervención Prueba de
palabras. 01 4
escrita Desarrollo
Expresión
escrita
 Elabora ejemplos para un

7
mejor entendimiento. Intervención Prueba de
01 3
escrita Desarrollo
 Discrimina cada una de Intervención Prueba de

01 3
Discrimina
las clases de palabras te escrita Desarrollo

7
niendo en cuenta su
clasificación. 01 4
escrita Desarrollo
TOTAL 06 20
3.5 MÍNIMO ACEPTABLE.- La nota mínima que deben sacar los

estusiantes en cada una de las pruebas (avance y bimestral) es de once
(11).
3.6. PLANIFICACIÓN DE LA PRUEBA

 Elaboración de los objetivos en función de la
ProgramaciónCurricular.

 Especificación de los contenidos que se van a evaluar.
3.8. APLICACIÓN DE LA PRUEBA BIMESTRAL DE COMUNICACIÓN
EXAMEN BIMESTRAL DE COMUNICACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES:
__________________________________________________________
GRADO: Segundo SECCIÓN: “B” FECHA:
NIVEL: Primario
CALIFICATIVO
Escucha atentamente las indicaciones de tu profesora y desarrolla tu

evaluación. Evita hacer borrones o enmendaduras. ¡SUERTE!
Lee el texto y responde las preguntas.

1. UNO DE ESTOS GASES DEL AIRE AYUDA A LAS PLANTAS

A CRECER:
a) El oxigeno
b) El nitrogeno
c) El oxido de carbono
d) Vapor de agua
2. EL AIRE EN MOVIMIENTO SE LLAMA

a) viento
b) aluvion
c) dioxido de carbono
d)tempestad
3. ORDENA LAS ORACIONES DE ACUERDO AL TEXTO

A) El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos.
B) Vivimos sobre un planeta maravilloso, rodeado de aire.
C) El aire es una mezcla de varios gases.
D) nuestro aire es ensuciado por el humo de las fabricas y de los coches.
a) ABCD b) BCDA c) BDAC d)

CDBA
4. EN EL TEXTO: “PUEDE SER SECO, COMO EN EL

DESIERTO”. LAS PALABRAS SUBRAYADAS SIGNIFICAN:
a) empapado - poblado
b) ardo - baldio
c) esteril - habitado
d) fertil –despoblado
5. EL AIRE ES IMPORTANTE PORQUE:

a) Es una mezcla de varios gases.
b) Sirve para hacer avanzar los veleros y girar los molinos.
c) Le da al cielo ese hermoso color azul.
d) Sin el no podriamos respirar y no podriamos protegernos de las
radiaciones nocivas de los rayos del sol.

PUNTAJE OBTENIDO EN LA PRUEBA TRIMESTRAL DE LOS ESTUDIANTES DEL

SEGUNDO GRADO, SECCIÓN “B” DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA EXPERIMENTAL “ANTONIO GUILLERMO URRELO” – CAJAMARCA 2016.
CUADRO N°: 01 A
REGISTRO AUXILIAR resultados cuantitativo y cualitativo. De la prueba

bimestral.
Grado: Segundo Sección: B Total de Estudiantes: 39
Nº APELLIDOS Y NOMBRES NOTA
01 AGREDA ALVAN, Juan Manuel 14 B
02 AGUERO TACILLA, Flavia Emilia 15 A
03 ALCANTARA ESCOBAL, Jose Angel 19 AD
04 BAZAN CAPO, Elsa Abigail Lucero 17 A
05 BECERRA ACUÑA, Sophia Aymar 17 A
06 BECERRA MONTENEGRO, Bernabe Yeudy 15 A
07 CABANILLAS VILLAR, Angel Josue 16 A
08 CAMPOS ABANTO, Fiorela Ivana 15 A
09 CARRASCO GAMBOA, Oscar Jesus 13 B
10 CARUAJULCA CERQUIN, Diego Felipe 15 A
11 CERQUIN CASTREJON, Keysi Leonela 15 A
12 FLORES LLANOS, Eliza 16 A
13 FUENTES MURRUGARRA, Santiago 16 A
14 GRANADOS
enmanuel CHAVEZ, Ana Gabriela 15 A
15 GUEVARA DAVILA, Jose Manuel 15 A
16 JULCAMORO RODRIGUEZ, Leydi Sarai 14 B
17 LINARES SAENZ, alejandro 15 A
18 LLANOS TELLO, Evelyn 15 A
19 LUYCHO DE LA CRUZ, Esia 19 AD
20 MUÑOZ ASTOPILCO, Jafeth 18 AD
21 MURGA CUADRA, Eduardo 16 A
22 OCHOA BUENDIA, Jean 15 A
23 ORTIZ RODRIGO, Anghela Arihiana 17 A
24 OTINIANO VILLEGAS, Jose Carlos 15 A
25 PRETEL QUIROZ, Rosa Guadalupe 14 B
26 QUIROZ CIESA, Angel 17 A
27 QUIROZ OCAS, Paola Franchesca Guadalupe 17 A
28 RODRIGUEZ AREVALO, Marelsy 16 A
29 RODRIGUES VASQUEZ, Denis Ali 19 AD
30 SANCHES QUIROZ, Britney Liseth 16 A
31 SULLCA CHAVEZ, Cesar 16 A
32 TACULI PEREZ, Valeria 16 A
33 TARRILLO HUACCHA,Aldair 17 A

34 VALDEZ TINGAL, Zahid Josue 17 A

35 VALERA HORNA,Maria Celesthe 16 A
36 VERASTEGUI VASQUEZ, Angel Rodrigo 17 A
37 VIGO ZAVALETA, Alisson Abigail 18 AD
38 VILLALOBOS ISHPILCO, Piero Alexander 16 A
39 VILLANUEVA ROMERO, Adriel 16 A
IV.PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA

TRIMESTRAL
4.1. ANÁLISIS DE LA PRUEBA:

a) TIPO DE PRUEBA.
TIPO: Prueba objetiva.
ESCALA DE CALIFICACIÓN: Vigesimal.
ANALISIS DE PREGUNTAS DE LA PRUEBA BIMESTRAL APLICADA A

LOS
ESTUDIANTES DEL SEGUNDO GRADO, SECCION “B” DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
ACIERTOS Y ERRORES EN LA PRUEBA BIMESTRAL
CUADRO N°: 02 A
REGISTRO AUXILIAR
Grado: 2°
Sección: “B”
Total de Estudiantes: 39
Preguntas Total
N Apellidos y Nombres
1 2 3 4 5 RA RE
º
01 AGREDA ALVAN, Juan Manuel A A A A A 5 0
02 AGUERO TACILLA, Flavia Emilia A A A A A 5 0
03 ALCANTARA ESCOBAL, Jose Angel A A E A A 4 1
04 BAZAN CAPO, Elsa Abigail Lucero A A A E E 3 2
05 BECERRA ACUÑA, Sophia Aymar A A A E A 4 1
06 BECERRA MONTENEGRO, Bernabe A E A A A 4 1
07 Yeudy
CABANILLAS VILLAR, Angel Josue A A A A A 5 0
08 CAMPOS ABANTO, Fiorela Ivana A E A E E 2 3
09 CARRASCO GAMBOA, Oscar Jesus A A E A E 3 2

10 CARUAJULCA CERQUIN, Diego A E A A A 4 1

11 Felipe
CERQUIN CASTREJON, Keysi A A A A A 5 0
12 Leonela
FLORES LLANOS, Eliza A A E A E 3 2
13 FUENTES MURRUGARRA, Santiago A E A A E 3 2
14 enmanuel
GRANADOS CHAVEZ, Ana Gabriela A A E A A 4 1
15 GUEVARA DAVILA, Jose Manuel A A E A A 4 1
16 JULCAMORO RODRIGUEZ, Leydi A A A E A 4 1
17 Sarai
LINARES SAENZ, alejandro A E A A E 3 2
18 LLANOS TELLO, Evelyn A A E A E 3 2
19 LUYCHO DE LA CRUZ, Esia A E A A A 4 1
20 MUÑOZ ASTOPILCO, Jafeth A A A E E 3 2
21 MURGA CUADRA, Eduardo A E A A A 4 1
22 OCHOA BUENDIA, Jean A A A E E 3 2
23 ORTIZ RODRIGO, Anghela Arihiana A A E A A 4 1
24 OTINIANO VILLEGAS, Jose Carlos A A A E A 4 1
25 PRETEL QUIROZ, Rosa Guadalupe E A A A A 4 1
26 QUIROZ CIESA, Angel A A A A E 4 1
27 QUIROZ OCAS, Paola Franchesca A A A A E 4 1
28 Guadalupe
RODRIGUEZ AREVALO, Marelsy A A A A A 5 0
29 RODRIGUES VASQUEZ, Denis Ali A A A A E 4 1
30 SANCHES QUIROZ, Britney Liseth A E A A E 3 2
31 SULLCA CHAVEZ, Cesar A A A E A 4 1
32 TACULI PEREZ, Valeria A A A A A 5 0
33 TARRILLO HUACCHA,Aldair A E A A E 3 2
34 VALDEZ TINGAL, Zahid Josue A A A E A 4 1
35 VALERA HORNA,Maria Celesthe A E E A A 3 2
36 VERASTEGUI VASQUEZ, Angel A A A A A 5 0
37 Rodrigo
VIGO ZAVALETA, Alisson Abigail A E A E A 3 2
38 VILLALOBOS ISHPILCO, Piero A A A E E 3 2
39 Alexander
VILLANUEVA ROMERO, Adriel A A A A A 5 0
RA 38 28 31 28 24 149
RE 01 11 8 11 15 46
%A 97 71 79 71 09
61 60 %
%E 3 29 21 29 74
39 40%
Fuente: Ficha de Evaluación y Registro Auxiliar de Notas. 26

Interpretación:
 Los estudiantes han acertado las respuestas en mas de
la mitad de las preguntas planteadas, representando un
60% del total de datos.
 Las respuestas erradas representan el 40%, lo que
significa que menos de la mitad de las preguntas
planteadas necesitan tratamiento e identificar la causa.
e. GRADO DE DIFICULTAD POR PREGUNTA

El índice ponogénico de cada pregunta se clasificará de acuerdo a la
siguiente tabla:
CUADRO N°: 03 A
CLASIFICACIÓN ÍNDICE PONOGÉNICO
Muy fácil 0  2
Fácil 2  4
Normal 4  6
Difícil 6  8
Muy difícil 8  10
Fuente: Ficha de Evaluación y Registro Auxiliar de Notas.
f. APLICACIÓN DEL ÍNDICE PONOGÉNICO

Es necesario utilizar la fórmula de ÍNDICE PONOGÉNICO:
100  A %
IP 
10
Donde:
IP : Índice Ponogénico.
%A : Porcentaje de Aciertos.
10 : Nº de puntos de la escala ponométrica (Base Decimal)
A continuación encontramos el grado de dificultad por pregunta de la

Prueba Trimestral en base a la fórmula dada y el %A encontrado en el
cuadro Nº 2.1
100  97
Pregunta 1.  0.3 Muy facil
10
100  71
10
100  79
10

100  71
10
100  61
Pregunta 5.  3.9 Difícil
10
g. ANÁLISIS Y EVALUACIÓN DEL CONTENIDO DE LAS

PREGUNTAS
Clasificación de cada pregunta de la prueba de avance de acuerdo al
índice ponogénico.
CUADRO N°: 04 A
PREGUNTA ACIERTOS IP ÍNDICE PONOGÉNICO
“A” % MUY DIFICIL NORMAL FACIL MUY
DIFICIL FACIL
1 97 0.3 x
2 71 2.9 x
3 79 2.1 x
4 71 2.9 x
5 61 3.9 x
0 1 3 0 1
100% 0% 20% 60% 0% 20%
Interpretación:
 El cuadro muestra que no hay preguntas ubicadas en la categoría
MUY DIFÍCIL, lo cual representa el 0% del total de preguntas
planteadas.
 En la categoría DIFICIL existe una pregunta, lo cual representa el 20%
del total de preguntas planteadas.
 En la categoría NORMAL existen tres preguntas, lo cual representa el
60% del total de preguntas planteadas.
 En la categoría FÁCIL no existepregunta alguna, lo cual representa el
0% del total depreguntas planteadas.
 En la categoría MUY FÁCILhay una pregunta, representando el 20%
del total de preguntas.
Luego al sumar los porcentajes de: MUY DIFÍCIL, DIFÍCIL, NORMAL,
FÁCIL, Y MUY FÁCIL se obtiene el 100% y se concluye que la prueba
bimestral ha tenido un nivel normal, lo que representa a un número de 3
(60%) del total de 5 preguntas planteadas; de tal modo, los estudiantes aún
están en proceso de aprendizaje en el área de Comunicación, pues la
mayoría no están desaprobados.

ORGANIZACIÓN Y REPRESENTACION DE DATOS

De aquí en adelante, los símbolos siguientes representarán a su descripción
respectiva.
4.2 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA
a) TABLA DE DISTRIBUCION DE FRECUENCIAS:

RANGO,NÚMERO DE INTERVALOS.
ORDEN DEL PUNTAJE: Ordenamos los puntajes obtenidos en la

Prueba Bimestral de los 39 estudiantes en forma
descendente.
CUADRO N°: 05 A
19 19 19 18 18 17 17 17 17 17 17 17 17
16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 16 15 15
15 15 15 15 15 15 15 15 15 14 14 14 13
RANGO (R): Es la longitud de alcance que resulta de la diferencia del

puntaje mayor y el puntaje menor; dado por la siguiente fórmula:
R  Pmax  Pmin
Donde:
R : Rango.
Pmax :Puntaje mayor
Pmin :Puntaje menor
R = 19 – 13  R= 6 Puntos
NÚMERO DE INTERVALOS (m): Son los grupos obtenidos al

particionar el recorrido. Un valor aproximado del número de intervalos,
m, nos proporciona la Regla de Sturges, donde, m = 1 + 3.3 log (n);
para n  10 , redondeado el número al entero inmediato superior.
m = 1 + 3,3 log (n)

Donde:
n : Número total de datos.
Calculemos “m” utilizando n =39

m = 1 + 3,3 log (39)
m = 1 + 3,3 x 1,59
m = 1 + 5,25
m = 6,25  6
 m = 6 intervalos de clase.
AMPLITUD INTERVÁLICA (A): Determinamos la amplitud A del intervalo, dividiendo

el rango entre el número de intervalos. Esto es:
R
A
m
Donde:
A : Amplitud Interválica.
R : Rango.
6
Reemplazando en la fórmula, tenemos: A   1
6
A= 1 Puntos
DETERMINACIÓN DE LA TABLA DE FRECUENCIAS

Distribución de frecuencias de los puntajes obtenidos en la prueba Bimestral
de Comunicación, bimestre III,de los estudiantes del Segundo grado
sección “B” de la I.E.E. ”AGU”.
CUADRO N°: 06 A
Intervalos xi fi Fi Xi. fi Xi2. fi
[13-14[ 13.5 1 1 13.5 182.25
[14-15[ 14.5 3 4 43.5 70.08
[15-16[ 15.5 11 15 170.5 2642.75
[16-17[ 16.5 11 26 181.5 2994.75
[17-18[ 17.5 8 34 140 38.28
[18-19] 18.5 5 39 92.5 1711.25
TOTAL 641.5

b) MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
MEDIANA (Me): Es el punto que divide la distribución de los datos

en dos partes iguales. Por debajo de la mediana estará la mitad del
número de casos y por encima de ella estará la otra mitad.
La representación gráfica es:
50% Me 50%
X min X máx.
n
2
Cálculo de la mediana: Nuestro caso de estudio se basa en datos

que están clasificados formando distribuciones de frecuencias.
Fórmula:
 n  
  2   Fi 1 
Me  Li     A
 fi 
 
 
Donde:
Li : Límite inferior del intervalo de la mediana.
F i-1 : Frecuencia acumulada absoluta del intervalo inmediatamente anterior al
intervalo de la mediana.
fi : Frecuencia absoluta simple del intervalo de la mediana.
A : Amplitud del intervalo que contiene a la mediana.
n 39
Reemplazando datos:   19.5
2 2
19.5  15 
Me  13    1
 11 
Me  13.41
 Me = 13.41 Puntos.

Interpretación: El 50 % de los estudiantes evaluados tienen una

nota menor a 13.41puntos, y el otro 50% tienen una nota mayor o
igual a 13.41.
MEDIA ARITMÉTICA  X : Denominadasimplemente media, es la

suma de los valores observados de la variable, dividido por el número
de observaciones.
Cálculo de la media aritmética: Nuestro caso de estudio se basa en

datos que estánclasificados formando distribuciones de frecuencias.
m
X n  X 2 n2    X m nm X n i i
Fórmula: X 11  i 1
(Caso de
n n
muestra)
Donde:
m : Marca de clase.
n1 : Frecuencia simple absoluta.
n: Número de datos observados.
Valor de la suma de xi * nide los puntajes de la prueba bimestral.
Utilizamos la fórmula para el análisis de nuestro trabajo, pues,

tenemos datos agrupados y usamos datos de la tabla.

m
x i ni
X  i 1
641.5
X 
39
 X  16.45 Puntos.
Interpretación:
El puntaje promedio de los estudiantes de segundo Grado, Sección
“B” es de 16.45.

MODA (Mo): Es una serie de datos, que se define como el dato que
más veces se repite.
La moda no siempre existe y si existe, no siempre es única.
En matemática la moda es el valor de la variable en el que existe un
máximo absoluto (o dos o más máximos relativos iguales).
Cálculo de la moda: El presente caso de estudio contiene datos

tabulados por intervalos, el cálculo se determina mediante la siguiente
fórmula:
Fórmula:
 1 
Mo  Li     A
 1   2 
Donde:
Li : Límite Inferior delintervalo modal.

1  nmo  ni 1 : 1 es igual a la frecuencia del intervalo modal
menos la frecuencia del intervalo inmediato anterior.
 2  nmo  ni 1 :  2 es igual a la frecuencia del intervalo
modal menos la frecuencia del intervalo inmediato posterior.
A : Amplitud del intervalo modal.
Procedimiento:
Determinamos la mayor frecuencia absoluta simple
ni = n3 = 16
en consecuencia trabajamos en el intervalo 16  17
 (11  11) 
Mo  16    1
 (11  11)  (11  8) 
Mo  16
Interpretación:
El puntaje con mayor frecuencia en la prueba de avance, bimestre III
es de 16.

POLÍGONO DE FRECUENCIAS ABSOLUTAS SIMPLES
Gráfico Nº 2.3: Puntajes obtenidos en la prueba trimestral, de los

Estudiantes del Segundo Grado, Sección “B”de la Institución
Educativa Experimental “Antonio Guillermo Urrelo”
DISTRIBUCIÓN SEGÚN PUNTAJES

14
12
11 11
10
ESTUDIANTES
8 8
4
3 3
2 2
1
0
0 5 10 15 20
PUNTAJES
Tabla Nº 2.4
Interpretación:
 Once estudiantes se encuentrancon un puntaje menor a 15 y once
estudiantes con un puntaje mayor a 15.
 Existe un grupo de 5 estudiantes que están en la categoría de
aprobados, lo que indica sólo la cuarta parte del total de
estudiantes.
 Existe solo un estudiante con un puntaje desaprobatorio de 13
puntos.
c) MEDIDAS DE POSICIÓN RELATIVA
CUARTILES (Qi): i  1,3 Son medidas de posición que dividen en

cuatro partes iguales al conjunto de valores ordenados de una
distribución de frecuencias. Estas medidas son: el primer cuartil Q 1, el
segundo cuartil Q2 y el tercer cuartil Q3.
Entre 2 Quartiles consecutivos se encuentra un 25% del total de

datos.

Cálculo de los cuartiles: Nuestro caso de estudio se trata de datos

agrupados o tabulados por intervalos, el cálculo se determina
Fórmula:
in 
 4  Ni 1 
Qi  Li     A
 Ni  Ni 1 
 
Donde:

ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo cuartílico.
Li : Límite inferior de la clase cuartílica.
En base a la fórmula general de CUARTILES, pasamos a calcular el

primer y tercer cuartil:
PRIMER CUARTIL (Q1): Valor que llega a sólo el 25% del total de
datos, pero que es superado por sólo el 75% del total de datos.
Procedimiento:
i  n 139
Q1 :   9.75
4 4
in
4
Ni-1< 9.75< Ni  Ni-1 = 4 = N1 y Ni =
11 = N2
En consecuencia pertenece al tercer intervalo 15  16 teniendo

como:
Li = 15y A = 1

 9.75  4 
Q1  15    1
 15  4 
Q1 = 15.52 Puntos.
Interpretación:
El 25% de los estudiantes tienen puntajes menores o iguales
15.52 y el 75%tiene puntajes mayores a 15.52.
TERCER CUARTIL (Q3):

Es el valor que llega a sólo el 75% del total de datos, pero que es
superado sólo por el 25% del total de datos.
Procedimiento:
Q 3 : i  n  339   29.25
4 4
in
4
Ni-1< 29.25< Ni  Ni-1 = 26 = N3 y Ni =8

29 = N4
En consecuencia, pertenece al quinto intervalo 17  18 teniendo

como:
Li = 17 y A = 1
 29.25  26 
Q3  17     1
 34  26 
Q 3  17.41
Interpretación:
El 75% de los estudiantes tienen puntajes menores o iguales
a 17.41 análogamente el 25%restante tiene puntajes mayores
a 17.41 puntos.

DECILES (Dr): Son medidas de posición que dividen en 10 puntos

iguales al conjunto de los valores ordenados de una distribución de
frecuencias. Estas madidas son: el primer decil D1, el segundo decil
D2 y así sucesivamente hasta el noveno decil D9.
Cálculo de deciles: Nuestro caso de estudio se trata de datos

agrupados o tabulados porintervalos, el cálculo se determina
Fórmula:
 r n 
 10  Ni 1 
Dr  Li     A
 ni 
 
Donde:
ni : Frecuencia absoluta simple del
intervalo deílico.
Li: Límite inferior de la clase decílica.
En base a la fórmula general de DECILES, pasamos a calcular el cuarto

y noveno decil:
CUARTO DECIL (D4):
Procedimiento:
r * n 439
D4 :   15.6
10 10
r *n
10
Ni-1< 15.6< Ni  N3 = 15 y N4 = 11

Asumimos el tercer intervalo 16  17 con: Li = 16 y A = 1
15.6  15 
D4  16    1
 26  15 
D4  16.05 Puntos.
Interpretación:
Hay un 40% de estudiantes que tienen notas menores o
igualesa 16.05 puntos.
NOVENO DECIL (D9):
Procedimiento:
r * n 939 
D9 :   35.1
10 10
r *n
10
Ni-1< 35.1< Ni  N5 = 34 y N6 = 39
Asumimos el quinto intervalo I 6  18  19 con: Li = 18

 35.1  34 
D9  18    1
 39  34 
D9  18,22 Puntos.
Interpretación:
Hay un 90% de estudiantes que tienen notas menores o iguales
a 18.22puntos y el 10% de estudiantes tienen puntajes mayores
a 18.22 puntos.

PERCENTILES (Pr): r  1,99 Son valores de la variable que dividen a

la distribución o serieordenada en 100 partes tal que cada parte
contiene el 1% de información.
Su fórmula es:
rn 
 100  N i 1 
Pr  Li    Ai r  1,99
 ni 
 
Donde:
n : Nº total de datos observados.
ni : Frecuencia absoluta simple del intervalo
percentílico.
Li : Límite inferior del intervalo percentílico.
En base a la fórmula general de PERCENTILES, calculamos el

décimo y el nonagésimo percentil.
PERCENTIL 10 (P10): Valor que llega al 10% del total de datos observados.
Procedimiento:
r  n 1039 
P10 :   3.9
100 100
r *n
100
Ni-1< 3.9< Ni  Ni-1 = 1 = N1 y Ni = 3 = N1
Asumimos el segundo intervalo 14  15 con: Li-1 = 14
 3.9  1
P10  14    1
 3 
P10 = 14.97 Puntos.
Interpretación: El 10% del total de los estudiantes han obtenido

puntajes menores o iguales a 14.97 y el 90% obtuvieron puntajes
PERCENTIL 90 (P90): Valor que llega al 90% del total de datos observados.
Procedimiento:
r  n 9039
P90 :   35.1
100 100
r *n
100
Ni-1< 35.1< Ni  Ni-1 = 34 = N5 y Ni = 39 = N6
Asumimos el sexto intervalo I 6  18  19 con: Li = 18 y A= 1
 35.1  34 
P90  18    1
 5 
P90 = 18.22 Puntos.
Interpretación: El 90% del total de los estudiantes han obtenido

puntajes menores o iguales a 18.22 y el 90% obtuvieron puntajes
d) MEDIDAS DE DISPERSIÓN Y ASIMETRIA

Cálculo de los puntajes a través de las medidas de dispersión
asimetría para datos agrupados por intervalos.
VARIANZA (S2):Es la media aritmética de los cuadrados de las diferencias

de los datos con respecto a su media aritmética. También se define
como una medida de dispersión con unidades de medición al cuadrado.

El cálculo de la varianza para datos agrupados se hace mediante la

siguiente fórmula:
Fórmula:
 x  X 
m
 ni
2
i
S  2 i 1
n
Reemplazando datos de la tabla Nº 2.5, tenemos:
56.90
S2 
39
S 2 = 1.54 Puntos.
DESVIACIÓN ESTÁNDAR (S):

Llamada también desviación típica. Se define como la raíz cuadradade la
varianza.
La desviación estandar en el presente trabajo se calcula a partir de la
muestra tomada,efectuamos a travez de la siguiente fórmula:
Fórmula:
 X  X   ni
m
2
i
S i 1
ó
n
S  S2
Sabemos que S2 = 1.54

S  1.54
S = 1.24
Interpretación:
Los puntajes de los 39 estudiantes se dispersan en una desviación estandar de 1.24
puntos.
COEFICIENTE DE VARIACIÓN (C.V):Es una medida de dispersión relativa (libre de

unidades
de medidas), que se define como la desviación estandar dividida por la media artmetica. El
resultado se puede expresar en porcentajes para su interpretación.

Se calcula mediante la fórmula:

S
C.V 
X
Donde:
C.V : Coeficiente de variación.
S : Desviación estándar
1.24
C.V 
16.45
C.V = 0,08
Expresado en porcentaje, tenemos: 8%
Interpretación:
Los puntajes de los estudiantes en la prueba de avance se representa en una
variación del 8%
h. MEDIDAS DE DEFORMACIÓN
Figura Nº 2.2
CURVA SIMÉTRICA CURVA ASIMÉTRICA CURVA ASIMÉTRICA

NEGATIVA POSITIVA
(a) (b) (c)

Fuente: Figuras de Curvas Simétricas y Asimétricas tomada del libro: “Metodología de la Investigación” – R. Pino Gotuzzo.
Interpretación:
 Si la distribución de los datos es simétrica, As = 0. Ver la Figura a), donde se
observa, además, que coinciden los tres promedios: X = Me = Mo.
 Si As  0, la distribución es asimétrica.
 Es asimétrica negativa o sesgada a la izquierda si As < 0, Ver Figura b). donde X <
Me < Mo.

 Es asimétrica positiva o sesgada a la derecha, si As > 0. Ver Figura c), donde Mo <
Me < X .
COEFICIENTE DE ASIMETRÍA (C.As):Es la deformación horizontal de las curvas de

frecuencia.
El cálculo del C.As. se realiza a través de la siguiente fórmula:
X  Mo
FÓRMULA: C.As 
S
Donde:
C.As : Coeficiente de Asimetría.
Mo : Moda.
S : Desviación estándar.
Conocemos que: X = 16.45

Mo = 16
S = 1.24
16.45  16
Reemplazando en la fórmula: C.As 
1.24
C.As = 0.36
Como 0.36> 0,
entonces tenemos una curva de frecuencia asimétrica positiva.
Interpretación:
La distribución es ligeramente sesgada hacia la derecha.
La asimetría es positiva, lo que nos indica que existe un ligero
predominio de los puntajes mayores.
CURTOSIS: Es la propiedad de una distribución de frecuencias por la cual se compara la

dispersión de los datos observados cercanos al valor central con la dispersión de los datos
cercanos a ambos estremos de la distribución.
Debemos de considerar las siguientes pautas:

o Si K tiende a 0 se dice que la curva es platicúrtica.
o Si K tiende a 0.25 se dice que la curva es mesocúrtica.
o Si K tiende a 0.5 se dice que la curva es leptocúrtica.

Figura Nº 2.3
PLATICÚRTICA MESOCÚRTICA LEPTOCÚRTICA
(c)
(a) (b)
Fuente: Figura de Curtosis tomada del libro: “Estadistica Descriptiva e Inferencial” – M. Córdova Zamora
La fórmula para calcular la curtosis está definida por:
1 Q3  Q1
K
2 P90  P10
Donde:
K : Coeficiente de curtosis.
Q1 : Cuartil 1.
Q3 : Cuartil 3.
P10 : Percentil 10.
P90 : Percentil 90.
Tenemos: Q1 = 15.52y Q 3  17.45.

P10 = 14.97 y P90 = 18.22
1  17.45 15.52 
K  
2  18.22  14.97 
K = 0,30
En el presente tratamiento estadístico, obtenemos K = 0.30. Sin embargo, no se

puede decirque es mesocúrtica, porque la distribución de los datos no es
simétrica.

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO
HISTOGRAMA DE FRECUENCIAS
Puntajes obtenidos en la prueba bimestral, de los estudiantes de segundo grado, seccion “B” de
la Institucion Educativa “Antonio Guillermo Urrelo”
GRÁFICO Nº 01
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIA DE PUNTAJE
12
10 11 11
8
ESTUDIANTES
8
6
2 3 3
1 2
0
131 142 15
3 164 17
5 18
6 19
7
PUNTAJE
Interpretacion:
 Once estudiantes se encuentran con un puntaje menores de 15 y que están
en la categoría de desaprobados, lo que significa una cantidad numerosa de
estudiantes.
 Existe un pequeño grupo de estudiantes (5) que están en la categoría de
aprobados, lo que significa que están en proceso de aprendizaje.

GRÁFICO CIRCULAR
Puntaje de los estudiantes de segundo grado, sección “B” de la Institución Educativa
“experimental antonio guillermo urrelo” obtenidos en la prueba bimestral.
GRÁFICO Nº 02
PUNTAJE DE LA PRUEBA BIMESTRAL

8% 10%
26%
DEFICIENTE
REGULAR
BUENO
56%
EXCELENTE
Interpretación:
 Podemos notar que el mayor grupo de estudiantes están ubicados en la categoría
REGULAR, representando un 56% del total de estudiantes.
 Existe una regular cantidad de estudiantes ubicados en la categoría BUENO,
representando un 26% del total de estudiantes.
 Existe una ínfima cantidad de estudiantes ubicados en la categoría excelente,
representando un 8% del total.
 Hay un 10% del total de estudiantes que se encuentran ubicados en la categoría
DEFICIENTE.

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO COMPARATIVO

ENTRE LA PRUEBA DE AVANCE Y TRIMESTRAL APLICADO A LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO
GRADO, SECCIÓN “B” DE LA I.E. “ANTONIO GUILLERMO URRELO” CAJAMARCA -2016
A. INTERPRETACIÓN DEL COEFICIENTE O ÍNDICE DECORRELACIÓN ENTRE LOS

PUNTAJES DE LAS DOS PRUEBAS.
X: Prueba de Avance
Y: Prueba Bimestral
Tabla Nº 1.1
Prueba de Avance Prueba Bimestral MÉTODO MÍNIMO CUADRADO (Puntaje)
Nº
“X” “Y” X*Y X2 Y2
1 14 14 196 196 196
2 13 15 195 169 225
3 15 19 285 225 361
4 15 17 255 225 289
5 14 17 238 196 289
6 15 15 225 225 225
7 13 16 208 169 256
8 14 15 210 196 225
9 12 13 156 144 169
10 12 15 180 144 225
11 15 15 225 225 225
12 13 16 208 169 256
13 13 16 208 169 256
14 12 15 180 144 225
15 13 15 195 169 225
16 13 14 182 169 196
17 11 15 165 121 225
18 11 15 165 121 225
19 12 19 228 169 361
20 12 18 216 144 324
21 13 16 208 169 256
22 13 15 195 169 225
23 12 17 204 144 289
24 12 15 180 144 225
25 13 14 182 169 196
26 13 17 221 169 289
27 13 17 221 169 289
28 14 16 224 196 256
29 12 19 228 144 361
30 11 16 176 121 256
31 14 16 224 196 256

32 14 16 224 196 256

33 13 17 221 169 289
34 11 17 187 121 289
35 11 16 176 121 256
36 12 17 204 144 289
37 14 18 252 196 324
38 12 16 192 144 256
39 13 16 208 169 256
TOTAL
 X  502 Y  625  XY  8047  X 2
 6539 Y 2
 10091
B. RELACIÓN DE LAS DOS PRUEBAS EVALUADAS MEDIANTE EL GRÁFICO DE LA

OJIVA PORCENTUAL
Gráfico Nº 1.1
DISTRIBUCION SEGUN PUNTAJES
100% 1
13 3 11 11 8 2 3
90% 14 18 19
80% 15 17
16 estudiantes
70%
porcentajes
60% prueba bimestral

5 10
50% 13 estudiantes
40% 7 4
11 15 prueba de avance
30% 12 14
13
20%
10%
0% 0 0
1 2 3 4 5 6 7
Fuente: Gráfico Nº 1.2 y Gráfico Nº 2.2
Interpretación:
 Se observa que en la prueba de avance se obtuvo un rendimiento vajo con respecto a la

prueba bimestral.
 En la prueba de avance, los estudiantes han obtenidounpuntaje de 13 siendo el 33.33%.
 En la prueba bimestral, los estudiantes han obtenido puntajes aprobatorios entre 18 y 19.

C. RELACIÓN DE LAS PRUEBAS EVALUADAS MEDIANTE EL GRÁFICO DE DIAGRAMA

DE DISPERSIÓN
Gráfico Nº 1.2
DIAGRAMA DE DISPERSION
20
18
16
14 p. avance
12
p. bimestral
10
8
6
4
2
0
0 10 20 30 40 50
Interpretación:
 Se observa una tendencia lineal, por lo tanto la relación entre la prueba de avance y
trimestral es lineal y r  0,07 nos indica una medida adecuada de correlación entre
ambas pruebas de los puntajes obtenidos por los estudiantes

CONCLUSIONES
 En la prueba de avance se logró la mayor asimilación de los contenidos

curriculares planteados.
  
La media aritmética de la prueba bimestral x  16.45 .difiere en (3.08)

puntos prueba de avance x  13.37 
 En ralación a la La mediana de la prueba bimestral (Me = 13.41) difiere
en 2.06 puntos en relación a la prueba de avance (Me = 11.35).
 En la prueba de avance, el puntaje que se presenta con mayor

frecuencia es Mo = 11.33 puntos; en tanto que, en la prueba bimestral el
puntaje con mayor frecuencia es Mo = 16 puntos.
 La desviación estandar obtenida en la prueba de avance y la prueba

bimestral indica que los puntajes de los estudiantes se dispersan en un
promedio de S = 5.84 y S = 1.24 puntos respectivamente.
 De acuerdo al coeficiente de variación deducimos que en la prueba de

avance C.V = 0.44 y prueba bimestral C.V = 0.08 existe una diferencia
0.36 puntos.
 Existe una correlación moderada entre la prueba de avance y la prueba

bimestral.
 Entre la prueba de avance y la prueba bimestral existe una relación linal

directa.
 Se logró analizar y evaluar los contenidos planteados en una buena

progresión.

SUGERENCIAS
 Para desarrollar en forma eficiente el tratamiento estadístico, es

necesario que los docentes de la facultad de educación nos
puedan asesorar en el procesamiento de datos.
 Realizar talleres de procesamientos de datos para afianzar el

aprendizaje en este campo, desarrollando de esta manera
nuestra capacidad en estadística.
 Cada Institución Educativa deberá exigir al fin de cada unidad un

informe estadístico como su resumen de la labor académica; el
informe consolidado al finalizar el año académico proporcionará
mayor información sobre el rendimiento de los alumnos lo que
proporcionará una mejoría en la Programación Anual del siguiente
año.
 Promover que los estudiantes no sólo se acostumbren a

desarrollar evaluaciones del nivel tipo literal, sino que se
promueba el logro del aprendizaje y comprension en el nivel
inferencial y criterial.
 Atender a los estudiantes que en las evaluaciones tienen

dificultad o que sus calificativos son bajos o muy bajos para
realizar un reforzamiento personalizado en las capacidades y
destrezas que tienen que superar y mejorar.


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DEDICATORIA

Primeramente gracias a Dios por ser nuestra guia, a

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA DE AVANCE

Plan de evaluacion de rendimientos academicos de los estudiantes en la prueba

Procesamiento de los resultados de la prueba de avance ---------------- ---------- 10

Tratamiento estadistico de la prueba de avance -------------------------------------- 13

Medidas de tendencia central (Mediana, media, moda) ----------------------------- 17

Poligono de frecuencias absolutas simples---------------------------------------------- 20

Representaciones gráficas estadisticas--------------------------------------------------- 29

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA BIMESTRAL

Plan de evaluacion de rendimientos academicos de los estudiantes en la prueba

Tratamiento estadistico de la prueba trimestral -------------------------------------- 38

Medidas de tendencia central (Mediana, media, moda) ----------------------------- 40

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO COMPARATIVO DE AVANCE Y TRIMESTRAL---55

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 2

El presente trabajo referido a la “PRACTICA PROFESIONAL II –

El tratamiento de resultados de la prueba objetiva de entrada y de la prueba

El trabajo comprende seis partes principales. La primera parte, se da a conocer

En la quinta parte seda a conocer el Tratamiento Estadistico Comparativo entre

Finalmente se exponen las conclusiones y sugerencias teniendo en cuenta los

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 3

TRATAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA PRUEBA DE AVANCE

PLAN DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS

II. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN

III. ASPECTOS DE LA PRUEBA

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 4

3.2. CONTENIDOS CURRICULARES A EVALUAR

3.3. TABLA DE ESPECIFICACIONES

3.4. DISEÑO DE LA PRUEBA

Identifica las partes de una escrita Desarrollo

Lee y comprende el texto

para luego responder a las

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 5

3.5. MÍNIMO ACEPTABLE

3.6. ELABORACIÓN DE LA PRUEBA

 Elaboración de los objetivos en función de la Programación Curricular.

EXAMEN DE AVANCE DE COMUNICACIÓN

Escucha atentamente las indicaciones de tu profesora y desarrolla tu

1.-Lee el texto y responde las preguntas.

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 6

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 7

1.- Comprendo lo que leo.

a) ¿Qué hizo el campesino? ……………………………………………………

2.-Escribe un adjetivo que concuerde con el sustantivo.

3.-Clasifica los sustantivos abstractos y concretos.

amor mesa tristeza cariño galleta

perro verdad inteligencia pelota cama

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 8

4.-Produce tres oraciones utilizando los sustantivos abstractos.

5.-Produce tres oraciones utilizando los sustantivos concretos.

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 9

PUNTAJE OBTENIDO EN LA PRUEBA DE AVANCE, DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO

REGISTRO AUXILIAR resultados cuantitativo y cualitativo. De la

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 10

34 VALDEZ TINGAL, Zahid Josue 11 B

Fuente: Registro Auxiliar de Evaluación

IV. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA PRUEBA DE AVANCE

a. TIPO DE PRUEBA:Prueba objetiva (De selección múltiple)

b. ESCALA DE CALIFICACIÓN: Vigesimal.

c. ACIERTOS Y ERRORES EN LA PRUEBA DE AVANCE

PRÁCTICA PROFESIONAL II – TRATAMIENTO DE RESULTADOS 11

15 GUEVARA DAVILA, Jose Manuel A E E A A 3 2

 Los estudiantes han acertado con las respuestas en

 Las respuestas erradas representan el 42%, lo que