PSICOMETRIA

TRABAJO FINAL

PRESENTADO POR

GRUPO 3

PRESENTADO A

YENNY CATHERINE DIAZ CARDOZO

NRC: 33236

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO
PSICOLOGIA- V SEMESTRE

NEIVA- HUILA
2018
 FRECUENCIAS
Se aplico una prueba de conocimiento de 11 reactivos a 40 estudiantes de la Universidad Minuto de Dios,
sobre el tema VIH, luego se tabulo la información y se dividió en dos (2) grupos, aciertos y desaciertos
por cada reactivo, a continuación las gráficas.

10 encuestas * Grupo total grupos = 4 X=40 40*11= 440 Reactivos

REACTIVOS ACIERTOS DESACIERTOS

1 22 18
2 30 10
3 32 8
4 7 33
5 33 7
6 32 8
7 31 9
8 17 23
9 38 2
10 21 19
11 32 8
TOTAL 295 145
 Los aciertos bajos: de 7 a 22 los encontramos en el reactivo 1, 4, 8, 10.

Los aciertos medios: de 30 a 33 los encontramos en el reactivo 2, 3, 6, 7, 11.

el acierto más alto: 38 lo encontramos en el reactivo 9

los desaciertos bajos: de 2 a 9 los encontramos en el reactivo 3,5 ,6, 7 ,9 ,11

los desaciertos medios: de 10 a 19 los encontramos en el reactivo 1, 2, 10.

Los desaciertos más altos: de 23 a 33 los encontramos en el reactivo 4, 8.

FRECUENCIA EN PORCENTAJE (%)

100%
145
90%
80%
70%
60% 295

50%
40%
30%
20%
10%
0%
TOTAL

En esta grafica podemos evidenciar el conocimiento de los estudiantes de UNIMINUTO sobre el VHI, es
decir que el 67% de los estudiantes conocen sobre el tema y un 33% lo desconocen.

CONSISTENCIA INTERNA REACTIVOS

 VALIDEZ

En una prueba de aprovechamiento se evalúa la validez de contenido analizando la

composición de la prueba para determinar el grado en que representa los objetivos de la
enseñanza. Si expertos en la materia coinciden en que una prueba parece y actúa como un
instrumento diseñado para medir lo que se supone debe medir, entonces se dice que posee
validez de contenido. ya que tuvimos asesoría y guía durante el proceso de nuestra
investigación, ya que como objetivo principal de nuestra prueba era saber si los estudiantes de
la UNIMINUTO tenían o no conocimiento sobre el VIH.

validez de criterio: la validación de cualquier prueba de habilidad consiste en relacionar las

calificaciones en la prueba con el desempeño en medidas o estándares de criterio con los cuales
pueden compararse las calificaciones.

CONFIABILIDAD
No utilizamos Ninguna otra prueba.
Proponemos realizar el tes-retest porque creemos que es el método más confiable para medir el
tema propuesto.
Procedimiento en el cual el mismo instrumento de medición se aplica dos o mas veces al mismo
grupo de personas luego de cierto tiempo (15dias), se considera confiable si al comparar los
resultados que arroja son parecidos o afirmados.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS
 Bruno, A. y Espinel, M. C. (2005). Recta numérica, escalas y gráficas estadísticas: un
estudio con estudiantes para profesores. Formación del Profesorado e
Investigación en Educación Matemáticas VII, 57-85.

 Lewis R. Aiken (2003). Tests psicológicos y evaluación México. Pearson educación.