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CHARLA 01

I. DATOS GENERALES:
- Denominación : “ La Puntualidad”
- Institución educativa : I.E. Eiffel Schools Ciencia y Tecnología
- Dirigido a : 21 alumnos de nivel secundario
- Tiempo de duración : 45 minutos
- Fecha de ejecución : 13/09/18
- Lugar : Auditorio
- Responsable : Kelly Quiroz Lopez
- Asesora : Candy Calderón

II. FUNDAMENTACIÓN
Es un reflejo de respeto al tiempo de los demás, ya que en la escuela y en la vida
social, la puntualidad en la escuela es un signo de buena educación. Al ingresar a
la escuela, se desarrollan todas las actividades de acuerdo a un horario que se
establece en los reglamentos internos. Estos horarios permiten tener un orden,
además que ayudan a la coordinación de las clases y descansos; todo esto
consolida la actitud aprendida en el hogar. Sin embargo, en algunos casos hay
personas que constantemente llegan tarde y, generalmente presentan excusas, por
ejemplo, no sonó el despertador, mi mamá me retrasó, no pasó a tiempo el
transporte

II. OBJETIVO
2.1. Objetivo general

2.2. Objetivos específicos


 Ejercitar habilidades de autoconocimiento.
 Fomentar una visión realista y positiva de sí mismo.
 Descubrir las bases teóricas de la autoestima.
IV. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
La población está constituida por 21 alumnos y alumnas del primer grado de
Educación Secundaria de la Institución Educativa César Vallejo del distrito de
Trujillo, sus edades fluctúan entre los 12 y 13 años de edad, con predominancia
femenina.

V. ACTITUDES DEL FACILITADOR(A)


Se caracteriza por guiar la sesión, es innovadora estableciendo puentes de
comunicación más personales, así mismo es autoridad ya que busca ser
coherente en sus principios y sus actos.

VI. METODOLOGIA

En la charla se emplearán las siguientes técnicas

- Dinámica
- Lluvia de ideas
- Pastillas Psicológicas
VII. DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN

FASES ACTIVIDADES MATERIALES TIEMPO RESPONSABLE


PRESENTACION -Bienvenida ante los alumnos dando a - Papelote 05
conocer el objetivo de la sesión.
DINAMICA “Aprendiendo a conocerme” - Copias 15

Cada participante dibuja expresión a las


caras de la hoja “El autoconcepto” y escribe
en ella frases que describan cómo se ve a
sí mismo.
Las lee a sus compañeros, quienes
intentarán descubrir posibles
pensamientos erró-neos, le harán ver el Kelly Quiroz Lopez
lado positivo y reforzarán sus cualidades.

DESARROLLO -Se realizan preguntas a los estudiantes - Papelote 15


DEL TEMA para conocer que saben sobre - Plumones
autoconcepto.
-Se brinda una breve explicación sobre el
tema tratado.

CIERRE -Se realiza una retroalimentación sobre el - lluvia de ideas 10


tema trabajado y se dan las conclusiones.
VIII. RECURSOS:
8.1. Recursos Humanos:
- Alumnos del centro educativo (21)
- Practicante de Psicología (01)

8.2. Recursos Materiales:


- Papel Sabana
- Plumones
- Cartulina
- Copias
- Reforzadores.
- Hojas impresas.

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

__________________ _____________________________
Kelly Quiroz Lopez
Practicante Asesor de Prácticas Pre Profesionales
Carrera de Psicología Universidad César Vallejo

ANEXOS

MARCO TEÓRICO
Marco teórico
Las emociones
Definición: Una emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción
subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y
endocrinos) de origen innato, influidos por la experiencia.
Existen 6 categorías básicas de emociones.
 MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad,
incertidumbre, inseguridad.

 SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una


aproximación cognitiva para saber qué pasa.

 AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos del objeto que nos produce
aversión.

 IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.

 ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de


bienestar, de seguridad.

 TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.

Funciones:

 MIEDO: Tendemos hacia la protección.


 SORPRESA: Ayuda a orientarnos frente a la nueva situación.
 AVERSIÓN: Nos produce rechazo hacia aquello que tenemos delante.
 IRA: Nos induce hacia la destrucción.
 ALEGRÍA: Nos induce hacia la reproducción (deseamos reproducir aquel
suceso que nos hace sentir bien).
 TRISTEZA: Nos motiva hacia una nueva reintegración personal.

Las emociones poseen unos componentes conductuales particulares, que son la manera
en que éstas se muestran externamente. Son en cierta medida controlables, basados en el
aprendizaje familiar y cultural de cada grupo:
 Expresiones faciales.
 Acciones y gestos.
 Distancia entre personas.
 Componentes no lingüísticos de la expresión verbal (comunicación no
verbal).

Los otros componentes de las emociones son fisiológicos e involuntarios, iguales para
todos:

 Temblor.
 Sonrojarse
 Sudoración
 Respiración agitada
 Dilatación pupilar
 Aumento del ritmo cardíaco

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