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INSTRUMENTOS PARA EVALUACIÓN EN DISCAPACIDAD AUDITIVA

(Apreciación critica)

Existen muchísimos niños con necesidades educativas especiales, dependiendo el tipo de


discapacidad que presenten, una de ellas son las discapacidades auditivas un término que se
utiliza para referirse a todos los tipos de pérdida auditiva. Se refiere a la falta o disminución
en la capacidad para oír claramente debido a un problema en algún lugar del aparato
auditivo. Lo que genera notorias repercusiones en el desarrollo cognitivo del niño, por lo que
requiere de atenciones y cuidados especiales.

Este no es un problema aislado o ajeno, puede estar presente en nuestra vida, directa o
indirectamente razón por la cual todos debemos tomar conciencia sobre este problema, y
estar capacitados para saber manejar las situaciones, saber interactuar con los niños y
hacerlos sentir lo más cómodos posible, sin importar si somos sus padres, tíos, primos,
abuelos, hemos, docentes, amigos o conocidos todos debemos estar preparados,

Ya que poniéndonos en su lugar a todos nos agradaría sentirnos cómodos, ser tratados
adecuadamente y con comprensión, evitando malos entendidos e incomodidades por lo que
debemos cambiar nuestra perspectiva y ser mas empáticos lo que significa en este sentido
informarnos sobre lo que es y conlleva el tener discapacidad auditiva, concientizarlo y llevarlo
a la practica

El detectar el problema con precisión Y apoyar es una labor compleja, pero no imposible, que
atañe no sólo a los profesionales, sino que ha de desarrollarse involucrando a los padres y la
comunidad educativa, lugares donde el niño está más presente.
Por lo que se entiende, las evaluaciones deben ser entendida como una cultura, es decir,
como un elemento fundamental que impregna y orienta todo el conjunto de actividades que
se realizan con el niño., ya que esta aporta información en torno su desarrollo actual, su
grado de dificultad y nos ayudara a realizar un seguimiento de sus habilidades, teniendo en
cuenta que las evaluaciones para niños con sordera abarcar dos ámbitos claramente
diferenciados, aunque interrelacionados, que son:

 La medición de la audición
Realizada por médicos especializados, los que diagnosticar el tipo de sordera, y la
intensidad de la pérdida auditiva del niño en cada uno de sus oídos.

 La evaluación psicopedagógica
Realizada por los psicólogos para obtener información sobre las características del
entorno familiar del niño, sus posibilidades de aprendizaje y las condiciones
educativas con el fin de colaborar para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea
lo más efectivo posible.

Se debe resaltar que la evaluación del niño no se dirige exclusivamente hacia sus capacidades
ni se realiza en un momento específico. Es más bien una relación interactiva y continuada
entre el evaluador, la familia, el niño y los profesores para conocer el origen de las
necesidades educativas del niño y establecer conjuntamente el modo y estilo comunicativo,
así como las experiencias de aprendizaje que sean más enriquecedoras para el niño.

Tomando en cuenta que en el ámbito psicoeducativo la evaluación debe orientarse a tres


ámbitos específicos: la familia, el niño y la escuela, los tipos de aspectos a evaluar son:
1. Grado de Desarrollo
Encargado de determinar las capacidades generales del niño, así como el comparar
su desarrollo esperable según su edad lo cual puede ser medido a través de
instrumentos como Guia Potage y Escala de sarrollo McCarthy

2. Nivel de interacción social


Encargado de medir el grado de adaptación a diferentes entornos sociales o vínculos
que forma el niño a través de la entrevista con los padres o apoderados.

3. Desarrollo del lenguaje


Encargado de determinar el nivel de desarrollo de lenguaje general, entre sus
instrumentos tenemos a la Escala de MacArthut (CDI) y La Guía Portage

4. Fonología
Encargado de valorar la habilidad fonológica del individuo en la producción y
reproducción de los diferentes fonemas del habla, los instrumentos utilizados son la
Prueba fonológica Bosch y la Prueba fonológica Acosta

5. Vocabulario
Referido a la evaluación del conjunto de palabras que domina, lo que en niños con
sordera suele ser pobre y restringido con alteraciones estructurales de la sintaxis, sus
instrumentos son Peabody y el Test de Boston.

6. Baterías del Lenguaje


Lo que determina las competencias y habilidades lingüísticas del niño, así como su
nivel de adquisición del lenguaje y dificultades, entre sus instrumentos tenemos a
BLOC, BLOC-S, ITPA, AREL, PLON-R, TSA y Sadek-Khall.

7. Lectoescritura
Encargado de determinar la a capacidad y los niveles generales, así como las
características específicas de la lectura y escritura, su instrumento es TALE-2000

Por todo ello, y para ofrecerle al niño una calidad de vida a adecuada es necesario y de suma
importancia realizar una detección temprana y un tratamiento adecuado que incluya el
apoyo de la familia y la comunidad misma, tomando muy en consideración las evaluaciones
que ayudaran a obtener datos, seleccionar los más significativo, completarlos a partir de la
observación o de otros medios complementarlos e interpretarlos para señalar la respuesta
educativa más adecuada